序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇小學四年級教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

homework,sleep,close,clean,am,breakfast,supper,

domyhomework,gotobed,havebreakfast,havesupper.

2.enablethesstomaterthesentencepatterns:

Whatareyoudoing?

I''''mmakingabirthdaycard.

It’stimeto…

iikeypoints

1.thenewwords;

2.thesentencepatterns.

iiiTeachingAids

1.wordcards;

2.tapeandcassette;

3.cai;

4.someobjects;

5.teachingSteps

lesson1

step1Warmingup

1.Makegreetings.

1)Nicetomeetyou.

2)Howdoyoudo?

3)Whatdayisittoday?

4)Whattimeisitnow?

2.Achant.

1)swimming,swimming,i’mswimming;

2)jumping,jumping,i’mjumping;

3)running,running,i’mrunning;

4)dancing,dancing,i’mdancing.

step2Presentation(cai)

1.Part2Listen,PointandSay.

1)dosomeacts;

2)lookatthepicturesandwatchthecaicarefully.

3)learnthenewwords.

①open打開I’mopeningthedoor.

②read讀書I’mreadingabook.

③domyhomework做家庭作業(yè)I’mdoingmyhomework.

④sing唱歌I’msinging.

⑤close關閉I’mclosingthewindow.

⑥clean打掃I’mcleaningthefloor.

4)readandspellthem.

5)asksomesstoteachthem.

6)readthemtogether.

2.Part1Watch,ListenandSay.

1)lookatthepictureandsaywhatyouknowfromit;

2)watchthecaicarefully;

3)listentothetape;

4)listenagainandlearnsomesentences:

①Whatareyoudoing?你在干什么？

②I’mdoingmyhomework.我在做家庭作業(yè)。

③It’stimetogotobed.該上床睡覺了。

④Whereisdoggie?小狗在哪里？

⑤He’ssleepingonmybed.他在我的床上睡覺。

5)Listenagainandreadafteritaloud.

6)asksomesstoteachtoreadit.

7)readittogether.

step3DrillingandPractice

1.Activity1ListenandNumber.

1)listenandwritethecorrectnumbers.

2)checktheanswer.

2.Activity2AskandAnswer.

1)readthemodel;

model:Whatareyoudoing?

I’m….

2)practicefreely;

3)makeperformance.

4)makesomesentences.

model:Whatareyoudoing?

I’m….

step4Consolidation

1.readthedialogue

1)readittogether.

2)readitingroups.

3)readitalone.

2.readandwritethesentences:

model:Whatareyoudoing?

I’m….

step5Homework

1.readthedialogueandtrytoreciteit.

2.writeandrememberthenewwords.(10times).

3.finishtheexercisesoneb.

4.reviselesson1.

5.previewlesson2.

lesson2

step1Warmingup

1.makegreetings.

1)Nicetomeetyou.

2)Whatisittoday?

3)What’stheweatherliketoday?

2.achant.

1)swimming,swimming,i’mswimming;

2)jumping,jumping,i’mjumping;

3)running,running,i’mrunning;

4)dancing,dancing,i’mdancing.

5)reading,reading,i’mreading.

6)singing,singing,i’msinging.

7)doingmyhomework,doingmyhomework,i’mdoingmyhomework.

step2Presentation(cai)

1.Revision

1)read-----reading,i’mreading.

2)sing-----singing,i’msinging.

3)open-----cleaning,i’mcleaningthefloor.

4)close------closing,i’mclosingthewindow.

2.Part1Listen,LearnandAct.

1)lookatthepicturescarefully.

2)listentothetape.

3)learnsomesentences;

①MayIspeaktoted?我可以跟ted講話嗎？

②Speaking.（我是ted，）你說話吧。

③Whatareyoudoingnow?你正在干什么呢？

④I’mhavingmysupper.我正在吃晚飯。

⑤I’mhavingmybreakfast.我正在吃早飯。

4)listenagainandreadafteritaloud.

5)asksomesstoteachthem.

6)readittogether.

step3DrillingandPractice

1.Activity3ListenandMatch.

1)listentothetapecarefully.

2)listenagainandfinishtheexercise..

3)checktheanswer.

2.eb.

1)finishtheexercises;

2)checktheanswer.

step4Consolidation

1.readthedialoguetogether.

2.readandwritethesentences:

model:Whatareyoudoing?

I’m….

step5Homework

篇（2）

經(jīng)常讀報、聽廣播、看電視，了解國家大事。

教學建議

教材分析

本課屬課程標準三至五年級中“熱愛祖國”的教育內容。少年兒童是祖國的未來、國家的小主人，應從小培養(yǎng)他們對祖國的責任感，不能只看到眼皮底下的事，還要關心國家大事，把個人與祖國、人民聯(lián)系起來。

當前在家長和教師中，存在著一些錯誤思想，認為學生只要好好讀書，其他事情無關緊要。這種思想對小孩子也有影響。一些學生認為關心國家大事是大人的事，與小孩子無關。設置本課旨在幫助學生提高認識，引導學生從小培養(yǎng)關心國家大事的好習慣。

本課的重點和難點

本課的重點是讓學生知道關心國家大事的好處，激起學生關心國家大事的興趣。

本課的難點在于，由于學生的年齡和知識水平的局限，對一些國家大事不易理解，要經(jīng)常做到關心國家大事有一定的難度。

教法建議

1．本課采用對話形式，層次分明、說理清楚。教學中，教師可以以課文為劇本組織學生進行表演。一方面，使教學生動活潑，提高學生的學習興趣；另一方面，使學生在表演的過程中加深對課文道理的理解。從而得到較好的教育效果。

2．課前，教師要了解學生讀報、聽廣播的情況，知道學生最愛讀、最愛聽的內容和欄目，以便在教學中做到心中有數(shù)。在講到關心國家大事的好處時，可以請這方面做得好的同學談談自己的體會；對從不關心國家大事的同學，要幫助他們從課文中的對話和本班同學的體會中認識關心國家大事的好處。教師可以幫助學生歸納出幾點，如：了解國家大事，可以知道黨和國家對少年兒童的關懷和希望；可以了解先進人物的事跡，并向他們學習；可以開擴眼界，豐富知識等。

3．學生在收聽廣播，收看電視，閱讀報紙時，會遇到一些他們不太理解的內容，教師不必強求學生理解，可以告訴學生，隨著年齡的增長，知識的豐富，理解的東西會越來越多。另外，還可以給予學生必要的指導，引導學生收聽、收看符合他們年齡特點的欄目、節(jié)目，如《中國少年報》中的新聞版，上海東方電視臺中的“小小看新聞”等專為少年兒童開辟的新聞節(jié)目。

教學設計示例

十二爭做“小靈通”

教學目標

認知：

1．知道少年兒童要胸懷祖國、放眼世界，從小關心國家大事。

2．知道關心國家大事是熱愛祖國的表現(xiàn)。

情感：

愿意了解國家大事。

行為：

經(jīng)常讀報。聽廣播、看電視，了解國家大事。

教學重點：使學生知道少年兒童要胸懷祖國、放眼世界，從小關心國家大事。

教學難點：使學生懂得關心國家大事是熱愛祖國的表現(xiàn)。

教學過程

一、交流信息，引出課題。

1．經(jīng)?？葱侣劇⒆x報、聽廣播，關心國家大事的同學，請舉手（老師事先可以做些調查，做到心中有數(shù)）。

2．請這些同學談談他們看新聞、聽廣播的感受。

3．誰愿意把自己收集的剪報等介紹給大家？

4．師：這些同學是了解國家大事的“小靈通”。

板書課題：爭做“小靈通”

二、學習課文，激情明理。

1．師述引言：

四（1）中隊建立了一個“小靈通信息臺”，每天向同學們新聞，大家反應很好，這引起廣大隊部小記者的興趣。一天，小記者來到四（1）中隊采訪。

2．聽課文中采訪的錄音（條件允許可用錄像）。

內容：（1）四（1）中隊為什么要辦“小靈通信息臺”？

（2）他們的信息是怎么來的？

3．回答問題：

（1）指名回答，為什么要辦“小靈通信息臺”？

要點：小主人應該關心國家大事。

（2）通過聽采訪錄音，我們知道他們的信息是怎么來的？

姓名

關心國家大事的方法

陳成

看《中國少年報》__________版的內容

鄭信

看電視的__________節(jié)目

王麗麗

聽廣播的__________節(jié)目

我

4，師：同學們是通過“看報”、“看電視”、“聽廣播”等途徑關心國家大事的。你認為還能通過哪些途徑了解國家大事？

（小組討論。）

5．交流：關心國家大事的好方法。

6．師：大家通過許多途徑來了解國家大事。那么，了解國家大事對我們有什么好處呢？我們一起來讀讀課文。（課文最后一部分。）

7．小結關心國家大事的好處：

（1）了解國家大事，可以知道黨和國家對兒童的關心和希望。

（2）可以了解先進人物的事跡，向他們學習。

（3）可以開拓視野，豐富知識。

三、討論辨析，強化認識。

1．師：我們大家都知道關心國家大事對我們有那么多的好處，作為國家的小公民是國家的主人，應該從小關心國家大事。可是，也有同學說：“國家大事是大人的事，與我們小孩子無關?！贝蠹铱梢杂懻撘幌?，這種說法對嗎？為什么？

2．分組討論（辨析）。

（1）有同學說：“我們小學生只要把作業(yè)做好就行了，讀不讀報，老師又不檢查，沒什么關系?！?/p>

（2）“新聞內容沒有童話片好看，我不喜歡看?！?/p>

（3）“我只看學外語節(jié)目，其他電視節(jié)目媽媽不讓我看?！?/p>

（4）“我們要根據(jù)自己的年齡，選擇收聽、收看符合自己年齡特點的新聞欄目?！?/p>

3．小結：作為小學生，我們既要重視文化知識的學習，又要關心國家大事，我們要抬起頭看祖國、看世界，要胸懷祖國、放眼世界。同學們在收聽、收看節(jié)目時，應該收看一些符合我們年齡特點的節(jié)目，如“小小看新聞”等，專為少年兒童開辟的新聞節(jié)目。

四、聯(lián)系實際，指導行為。

開展“我是小靈通”活動。

（1）開一個“新聞小廣播”會，請同學介紹通過什么途徑知道什么新聞。

（2）簡單介紹制作“信息本”、“新聞摘錄”、“剪貼小報”的方法。

五、 總結全課，提出要來。

通過今天的學習，大家懂得了作為國家的小主人，應該時時關心國家的大事；經(jīng)常看報、聽新聞、看新聞。希望大家做個關心國家大事的小主人，平時經(jīng)常收集新聞，與別人多交流，從小培養(yǎng)自己關心國家大事的好習慣，把個人與祖國的發(fā)展聯(lián)系起來。

板書設計：

十二爭做“小靈通”

篇（3）

1．不給同學起綽號，不譏笑和戲弄人。

2．見到同學中戲弄人的現(xiàn)象能給予批評和制止。

教學建議

教材分析

本課是根據(jù)課程標準三至五年級“團結友愛”德目中的有關要求編寫的。

人與人之間要友好相處，互相理解、互相尊重，這是建立社會主義新型關系所必須的，也是對小學生進行品德教育的一個重要方面。尊重人很重要的一個方面就是尊重他人的人格和名譽，不拿別人的缺陷、弱點開玩笑。四年級學生取笑他人或給他人起綽號，多數(shù)是出于好奇、好玩兒，并沒有意識到這是對對方的不尊重。因此，有必要對他們進行這方面的教育，增強他們這方面的意識，使他們懂得：給別人起綽號或拿別人取笑，是把自己的快樂建筑在別人的痛苦之上，不尊重人的表現(xiàn)，是不道德的。培養(yǎng)他們從小學會理解和尊重他人。

本課教學的重點和難點

本課教學的重點是提高學生的道德認識，使學生知道人與人之間要互相尊重，給別人起綽號和取笑別人是不道德的。

由于學生社會經(jīng)歷有限，對人生的酸甜苦辣感受不深。一般說，他們被人取笑時，反應不會很強烈，而取笑別人時，也很難意識到別人的痛苦。所以，如何讓學生感受被人取笑的窘迫與傷心，由此產生情感共鳴是本課教學的難點。

本課導入部分設計了“想一想”欄目，通過讓學生設想被人取笑者的心清，啟發(fā)學生的內心體驗。由此調動學生的情緒，使學生對取笑人的行為產生反感。

課文選擇的是學生身邊的事例，分為兩個部分。

第一部分是事情的起因。李剛等同學摘下楊立的帽子，見到楊立得了斑禿，不但不同情，還哈哈大笑。雖然他們是出于好奇，但這是取笑人的行為，是很不應該的。

第二部分可分為兩層意思：第一層是師生們對這件事的討論，使大家認識到取笑人是錯誤的，對同學的痛苦要理解、關心和同情。第二層是講同學們的具體行動，使楊立倍感溫暖，而且改變了自己不愿意與人交往的性格。

教法建議

1．取笑人不同于辱罵人。后者很明顯地表現(xiàn)出對人的不尊重，給人的傷害也能直接再現(xiàn)出來。而取笑人，表面看起來對人的傷害程度不大，但實際上，給人造成的傷害是深層次的，甚至可以給人的心靈帶來永世難忘的創(chuàng)傷。本課的明理必須建立在情感基礎之上，教師在教學時應通過啟發(fā)學生的內心體驗，幫助學生理解觀點。

2．教學以提高學生的道德認識為主，聯(lián)系實際也是要聯(lián)系學生的思想實際，幫助學生澄清對與錯、是與非，解決學生的模糊認識。至于學生中取笑人、不尊重人的現(xiàn)象，應在提高學生道德認識的基礎上，讓學生自己領悟，不宜在課上批評指正，以防造成負面影響。

教學設計示例

第十課同情還是取笑

教學目標

認知：

知道對人應當尊重，拿同學的缺陷、短處起綽號，或取笑別人，是對他人的不尊重，是不道德的。

情感：

1．對取笑他人的行為感到不滿、氣憤。

2．對被取笑的人有同情心。

行為：

1．不給同學起綽號，不譏笑和戲弄人。

2．見到同學中戲弄人的現(xiàn)象能給予批評和制止。

教學過程

一、啟發(fā)談話，引入新課。

1．同學們，每個人都有自己的缺陷和短處，你有沒有碰到過因為自己的缺陷和短處而被別人取笑的“煩惱事”呢？當時的心情又是怎樣的呢？（老師一一概括列出同學們所說的事。）

2．那么，面對別人的缺陷和短處，我們應該采取怎樣的態(tài)度，是同情還是取笑？這就是我們今天要學的第十課—同情還是取笑。

板書課題：同情還是取笑

二、講故事，明白道理。

被人取笑是痛苦的。最近，四（1）班就發(fā)生了這樣一件事。

1．出示幻燈，老師講故事，學生展開討論。

師：楊立是新轉來的同學，他老是戴著帽子，上課時也不摘。李剛等同學很好奇，他們打算摘下楊立的帽子，看看他頭上究竟有什么秘密。這一天課間，李剛見楊立向教室走來，便趕快躲在門后。當楊立跨進教室時，李剛伸手摘下他的帽子，原來楊立的頭上是一塊塊禿斑?！翱炜礂盍⒌念^！哈……哈哈哈……”這時，周圍/，！/一些同學也跟著笑起來。

問：如果你是楊立，你會怎樣？

（四人一組討論。）

小結：是??！楊立被這突如其來的舉動驚呆了，非常難過，傷心地哭了。正因為楊立害怕被別人取笑，所以他不但不愛說話，也很少和大家一起玩。李剛取笑楊立，使楊立的自尊心受到傷害，給他帶來了心靈的傷害，這是對楊立的不尊重，是一種不道德的行為。

板書：取笑難過

2．出示幻燈，續(xù)講故事。

師：就在楊立傷心流淚時，陳欣走過來安慰他說：“楊立，別難過，我們去告訴老師。”王平見李剛還在笑，氣憤地說：“楊立得了病，你不但不同情，還拿他取笑，真不道德?！?/p>

問：為什么這種取笑別人的行為是不道德的呢？

（四人一組討論。）

小結：給別人起綽號或拿別人的缺陷和短處取笑，是把自己的快樂建立在別人的痛苦之上，是不尊重人的表現(xiàn)，所以說是不道德的。

3．那么，碰到這樣的情況，我們應該怎么做呢？（看幻燈，自讀課文中老師說的一段話。）

小結：我們對取笑別人的人應予以批評和制止，應該去安慰被取笑的人，給予他同情和幫助，讓他感受到我們集體的溫暖。

板書：同情溫暖

4．那么，四（1）班的同學又是怎么做的呢？（看幻燈，繼續(xù)講故事。）

師：課后，李剛主動走到楊立面前，深感歉疚地說：“楊立，對不起，是我傷害了你，我很后悔，請你原諒?！标愋赖陌职质瞧つw科醫(yī)生，她熱情地把楊立帶到家里，請爸爸給診治。她爸爸給楊立開了藥方，并建議他最好多曬曬太陽，不要老戴帽子，這樣可以恢復得快些。為了讓楊立曬太陽，大家想出一個好辦法，教室里哪個座位能曬到太陽，就讓楊立坐。楊立不再害怕同學們笑話他，也愿意和大家在一起了。通過這件事，四（1）班同學更加團結友愛了。從此，班里再沒有發(fā)生過取笑、戲弄別人的事情。

三、加深認識，暢談感受。

在四（1）班這個集體中，有這樣一些成員：李剛、楊立、陳欣、王平（出示頭像投影和名字），你愿意和哪個成員交朋友，為什么呢？

四、做游戲，辨析是非 。

通過“大轉盤”的形式，來讓同學們完成課后的“說一說”?！跋胍幌搿?、辨一辨。

（將這七題設在“大轉盤”上，同學轉到哪一題，就回答哪一題。）

五、聯(lián)系實際，解決問題。

篇（4）

2．詞匯：twenty-one…thirty,thirty-one…forty,forty-one…fifty

教學難點：

1．發(fā)音：thirteen與thirty,fourteen與forty,fifteen與fifty

教具準備：

1．5－6個計數(shù)器

230本英語書、40本圖畫書和50本故事書.

3．教材相配套的教學課件［Unit2Let’slearn／B］

4．教材相配套的教學錄音帶

教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．復習數(shù)字1－20

1）報數(shù)：教師讓學生從1－20按順序用英文報數(shù)，如果前一個學生報到20了，那么下一個學生就要從一再開始。

2）游戲：叫號。教師把寫有one—twenty的單詞卡發(fā)給學生，教師隨意說數(shù)字，誰拿著相應的單詞卡，誰就站起來并大聲讀出該單詞。

2．操練句型Howmany…doyouhave?Ihave…(使用20以內的數(shù)字)

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師在講臺桌上分別擺放幾本英語書，圖畫書和故事書。

教師說：Therearemanybooksontheteacherdesk.Whatbooks?

學生答：Englishbooksandstory-books.

教師問：HowmanyEnglishbooks/story-bookscanyousee?

學生答：…

教師從一摞圖畫書上拿起一本問學生：IsthisanEnglishbook?

學生答：No.

教師接著問：Isthisastory-book?

學生答：No.

教師說：Whatbookisthis?It’sapicture-book.讓學生學說picture-book.

教師問：Howmanypicture-bookscanyousee?

學生答：…

2．教師往英語書一摞上再添幾本，續(xù)到30本為止。問學生：HowmanyEnglishbookscanyousee?如果有學生能夠回答出，教師應給與表揚。

3．教師說：讓我們來看一看小熊是怎么回答的。讓學生觀看本部分教學課件。［Unit2Let’slearn/B］

4．讓學生模仿小熊的話One,two,three…Sorry,toomany.來回答問題HowmanyEnglishbookscanyousee?

5．教師問：小熊回答出有多少本英語書了嗎？

學生答：沒有。

教師說：是的。小熊沒能說出到底看見了多少本英語書，那是因為toomany，而小熊只會說20以內的數(shù)字。哪個同學知道toomany是什么意思呢？

6．教師說：那好，現(xiàn)在我們一起來數(shù)一數(shù)這有多少本英語書。教師帶著學生數(shù)：One,two,three…twenty,twenty-one,twenty-two…thirty.教師教讀單詞thirty。讀這個詞時，教師要告訴學生咬舌尖，尾音讀［ti］不要讀成［tin］。教師拿出單詞卡讓學生認讀并貼到黑板上。

7．教師把講臺桌上的那摞圖畫書續(xù)到30本。讓學生回答：Howmanypicture-bookscanyousee?

8．教師把講臺桌上的那摞圖畫書續(xù)到40本，問學生：Howmanypicture-bookscanyousee?

當學生數(shù)到30本回答不上來時，啟發(fā)學生回答：Sorry,toomany.

9．教師帶著學生一起數(shù)講臺桌上的圖畫書，一直數(shù)到40。教師教讀單詞forty。教師出示單詞卡讓學生認讀并貼到黑板上。認讀單詞時讓學生對fourteen和forty加以識別。

10．教師把講臺桌上的那摞故事書分別續(xù)到30本和40本，讓學生回答：Howmanystory-bookscanyousee?

11．教師把講臺桌上的那摞故事書續(xù)到50本，問學生：Howmanystory-bookscanyousee？學生能夠根據(jù)規(guī)律數(shù)到49，這時教師幫助他們說出50這個單詞。教師教讀fifty并把單詞卡貼到黑板上讓學生認讀。

12．讓學生聽錄音跟讀對話和單詞。［使用相配套的教學錄音帶。］

13．讓學生看黑板認讀新單詞：twenty-one…thirty,thirty-one…forty,forty-one…fifty

14．聽錄音學說Let’schant。可以讓學生更改句子中的單詞，表演新的chant。

（三）趣味操練（Practice）

游戲1聽指令撥數(shù)

教師準備好幾個計數(shù)器（數(shù)學課上用的那種），每兩個小組共同使用一個。游戲規(guī)則：兩個小組各選派一名學生參加比賽，參加比賽的學生要聽到對方小組同學說出50以內的數(shù)字后，馬上在計數(shù)器上撥出該數(shù)字。結果正確的學生可以加一分。錯誤的不加分。然后再選派第2名學生繼續(xù)比賽，直到每個學生都被輪到一遍。最后看哪個小組得分最多，哪個小組就獲勝。

此游戲還可讓被選的學生在計數(shù)器上撥出數(shù)字，讓對方小組的同學馬上說出英文。說對的加分，沒說對的不加分。

游戲2看誰的記憶力最好

教師可事先印制幾張表格，表格上寫有一些物品的名稱和數(shù)量。教師發(fā)給每兩個學生一張表格，游戲為兩人一組。教師給30秒時間讓其中的一個學生仔細看這張表格并努力記下來。30秒之后，由另一個學生問他：Howmany…canyousee?這時那個學生要背著不許看表格來回答問題。看一看能夠記對多少。然后，兩人交換繼續(xù)游戲。各小組之間可以互換表格，使游戲時間更長一些。

（四）擴展性活動（Add-activities）

進行踢毽子、跳繩比賽。

兩人一組，一人踢或跳，另一人計數(shù)。教師計時，時間到后，由記數(shù)人報數(shù)匯報結果。教師再次記時，小組內的兩人進行交換。

板書設計：

Unit2Myschoolbag

Howmany…doyouhave?

Howmany…canyousee?

篇（5）

生1：我知道，可以玩“抓尾巴”的小游戲。就把跳繩疊好放在我們的褲子后面，做成一個小尾巴，兩個同學互相抓，看誰先抓到，就獲勝了。

生2：還可以做“打腳丫”的游戲。一個同學用跳繩甩另一個同學的腳，另一個同學跳起，不讓他甩到腳。

生3：我還能和同伴一起用跳繩做“開火車”游戲了。

生4：還能做“踩蛇尾”的游戲。

片段二：

師：小青蛙最大的本領是什么？

生：跳！

師：那我們一起學習小青蛙的本領——立定跳遠。

生：好。

師：小青蛙本領大，兩臂向上擺，用力蹬地向前跳。

生：邊學兒歌邊練習動作。

師：小青蛙最喜歡在荷葉上跳來跳去捉蟲子，我們也把跳繩圍成荷葉的樣子來跳一跳？

生：把繩子擺成荷葉的樣子，自己進行練習。

師：小青蛙的本領學會了，我們一起來比賽，把跳繩圍成小河狀，看誰跳的小河最寬。

生：兩人一組用繩子在地上擺成“小河”狀進行練習，根據(jù)自己的水平可以調節(jié)小河寬度，加大難度。

本課堅持健康第一的指導思想，以合作性活動為主線，突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及實踐能力，確保每個學生從活動中得到積極的發(fā)展。

一、一物多用，貫穿始終

本課主要在教學效果、教學方法及內容的銜接上下工夫，從開始到結束始終把跳繩作為一條主線進行教學，做到一“繩”多用。在開始部分，把跳繩塞在后腰進行“抓尾巴”游戲；用手拿跳繩在地上甩，同伴腳踩，可進行“踩蛇尾”；雙手抱胸，后面同學拉住跳繩，可練習“開火車”；用手拿跳繩打同伴的腳，同伴跳起，可玩“打腳丫”。在立定跳遠教學中，把跳繩圍成荷葉狀、小河狀進行練習動作，有淺到難，逐步過渡。讓學生學得輕松、學得快。結束部分又把跳繩繞成團向上拋，拍手接跳繩，看誰拋得高。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

篇（6）

正當我們沉浸在喜悅與激動中,又有一只小手高高地舉起來。這回我毫不猶豫地請她站起來,親切地問道:“雯雯,你想說什么呢?”“老師,我們的媽媽也很辛苦的,她不但要上班,還要給我和爸爸燒飯,洗衣服……”“你說的對,我們的媽媽其實和爸爸一樣,也是很了不起的?！蔽乙詾轹┻€在講剛才的那個話題,便馬上肯定了她?？伤行┘绷?“老師你快看母親的‘母’字?！彼贿呌檬种钢诎迳系哪莻€“母”字,一邊著急地說:“‘母’字中間一橫就像曬衣服的竹竿或繩子,豎折、橫折鉤組成的這個部分就像媽媽曬在竹竿上的被子?！薄罢f得真棒啊!”我和孩子們又興奮地鼓起掌來?！澳鞘Ｏ碌膬牲c有又是什么呢?”又一個聲音冒出來,“是啊,那兩點又是什么呢?”我也幫著反問?！袄蠋?我知道,我知道――”原來是揚揚,一個平時不太愛學習,上課很少發(fā)言的男孩,今天竟然也會這么興奮?！澳憧煺f!”我連忙請了他。“老師,這兩點就是兩個夾子,我媽媽曬被子的時候,都要在被子上夾兩個夾子,上面夾一個,下面夾一個,這樣被子就不會被風吹掉了!”揚揚一口氣就把話講完了,就像一股剛挖掘的泉水,噴薄而出。

這時其他孩子再也按捺不住了,思維的火花在碰撞后發(fā)出了耀眼的光芒。有的孩子說:“‘教’字就是老師教孩子學文(反文旁)化嗎?”有的孩子說:“有一個大人為了幫助別人,寧愿自己吃虧,你說這樣的人值不值得‘夸’啊!”有的孩子說:“手拿掃把把地‘掃’,掃地的時候掃把當然是這樣擺的嘍!”還有的孩子竟然還說了“筷子的傳說故事”,讓大家對“筷”字的記憶更加深刻……

就這樣,原本用來學課作業(yè)的30分鐘全用來識字記字了?？墒?孩子們僅僅是記住了這幾個字嗎?不,他們收獲著成功的喜悅,他們創(chuàng)造了一個又一個奇跡,他們在向我呼喚:給我一個舞臺,還你無限精彩……

二、反思

《語文課程標準》指出:低年級識字教學的目標,首先是要讓學生“喜歡學習漢字,有主動識字的愿望”。因為有了這種喜歡和愿望,可讓學生學習漢字變得更輕松、更主動。本節(jié)課中浩浩同學的發(fā)言,“一石激起千層浪”,激發(fā)起孩子們主動識字的欲望。孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行聯(lián)想、分析,各種各樣獨特的記字方法滿足了他們急于實踐的心理渴求,每個學生動口、動手、動腦,牢固掌握生字的記憶方法,課堂氣氛非?；钴S。孩子們在識字中表現(xiàn)得那么積極、熱情、獨立、自主,他們完全成為識字的主人。識字教學由枯燥變得有趣,由單一變得多樣,識字成為學生的一種精神享受和生活需要,久而久之,學生定能養(yǎng)成良好的自主識字的習慣。

識字、記字并不是識字教學的惟一目標和最終目標。識字記字的過程使學生的觀察力、想像力、分析能力得到綜合性提高,使學生的創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展。另外,在識字教學中,教師還要充分挖掘教材中的人文情感因素,對學生進行情感的熏陶、心靈的啟迪。如本節(jié)課中,浩浩同學這樣描述“父”字:“‘父’字上面的一撇一點就像父親結實有力的雙手頂著天,下面的一撇一捺就像父親的雙腳踩著大地?！薄拔矣X得爸爸是個頂天立地的男子漢,我長大也要做一個頂天立地的男子漢!”浩浩對“父”字的獨特解釋,讓學生們感悟到了父親頂天立地的男子漢氣概,感受到了父親的偉大。而其他幾位學生對“母”字的識記方法也讓孩子們領悟了母親的勤勞能干。同時,這種富有情感的感知、想象和啟發(fā),也讓感性思維豐富的孩子展開想象和創(chuàng)新的翅膀。

篇（7）

一|,教學目標

1.認識"激,殊,筒,聚,削,劍,縫,武,炮,強,敵,途,且,棒,幻,晰,類"17個生字,會寫"且,束,敵,鋼,斷,實,集,造"8個字.認識"斤字旁".2.正確,流利地朗讀課文.認識激光的特點和用途,感受激光帶給人們的生活樂趣.

3.讓學生感受激光的神奇,激發(fā)熱愛科學,探索科學的興趣和熱情.

二,教學重點,難點

1.正確讀準17個會認字.按正確筆順書寫8個會寫字,并注意安排好字的間架結構.認識并正確書寫1個部首.

2.了解課文內容,正確,流利地朗讀課文.

三,教學過程

(一)導入新課.

猜謎語,導入新課.[世界上最亮的光是它,最快的刀是它,最厲害的武器還是它.]

生猜對后,師板書課題,生讀題目認識"激".

(二)初讀課文,整體感知,學習生字.

1,生自由讀文,讀準字音.邊讀邊畫出不認識的字,不認識的字用自己喜歡的方式解決(拼音節(jié),結合上下文猜字,問同學,問老師等.)

2,小組學習,大家互相讀,注意聽字音是否讀準確,互相評價.

個人把圈畫出來的字和同學說一說,并把不理解的詞放在小組里討論.

3,請認為自己讀得好的同學站起來,展示自己.

4,集體交流,學習生字.

(1)抽讀生字卡片

(2)開火車認讀:激,殊,筒,聚,削,劍,縫,武,炮,強,敵,途,且,棒,幻,晰,類.

(3)不認識的字再進行重點學習,學生交流識記方法.

(4)再讀讀易錯字,組詞或造句.

(5)小游戲:

猜一猜:木中間有個口念什么隹下面是個木念什么……

5,再讀課文.

生自由讀文,要求讀正確,通順.

(三)指導寫字.

1,生整體觀察字形,指出易錯字.

2,重點指導:

且:獨體字,注意筆畫間的間架結構,位置安排.可與"目"比較.斷:先寫"米",再寫"豎折",右邊""斤"的撇應過豎中線.

集:上面是"隹",比"住"多一橫;下面的"木"橫要長,托住上半部.

3,學生讀讀,寫寫.

(四)作業(yè).

1.生字,詞.

2.朗讀課文.

第二課時

一,導入新課.

問:上節(jié)課,我們初讀了13課,同學們認識了"激光"這種神奇的光.這節(jié)課,讓我們更加深入地了解它,和它交朋友.

二,出示字卡,復習檢查.

(一)會認字(組詞).

(二)會寫字(說記字方法).

三,細讀課文,理解體味.

要求:1,仔細讀課文,你都知道了什么邊讀邊畫出有關語句.

2,讀了課文想:你有什么不懂的問題(分組交流解決)

3,組內解決不了的問題全班交流,你還有哪些不明白的地方標注出來.

[個人自學,小組討論,集體交流.]

生談收獲,師隨機出示有關句子.

(一)第一自然段.

師板書:特殊,并讓生說對這個詞的理解.

(二)第二自然段.

1.體會"散開"和"集中"兩詞.

2.朗讀時"都不一樣","而是","最"要加重語氣,最后一句應讀出自豪的情感.指名讀,同學評價,指導讀,自由練讀,指名讀.

(三)第三自然段.

1.生讀有關內容,師出示課件:

[我把很多的力量聚集到一點上,就成了削鐵如泥的利劍.]

體會"聚集","削鐵如泥","利劍".

觀察53頁插圖.

要求:朗讀出自己的感受.

練讀,指名讀.

2.[……最快的刀,……又細又光潔.]

生說體會后,練習朗讀.指名讀.

3.[……理想的手術刀,……減少流血,……減輕痛苦.]

要求:讀出激光的優(yōu)點.

4.[……強大的武器,……準確無誤……]

結合課外資料(如生沒有相關資料,教師就用課件出示)讓生理解激光槍,炮的巨大威力.

生表情朗讀.

5.放本段寫的內容的實際課件,一生朗讀,其他生邊聽邊看.

[把對詞的理解放在語境中,結合上下文了解文中詞語的意思.自讀,自悟,提高閱讀能力,積累詞匯,形成良好的語感.感受激光的神奇,科學的偉大.]

(四)第五自然段.

生匯報自學成果,師打相應課件.

[……不同顏色……,彩色……飛舞,……不斷變幻……圖案,裝點……]

生談體會后,感情朗讀.

要求:讀出美麗與趣味.練讀,指名讀.

(五)第六,七自然段.

1.第六自然段,理解"清晰".

2.第七自然段,生結合生活理解.

(六)總結歸納.

看板書,生歸納:激光有哪些用途

自由談感受.

四,拓展延伸.

1,生活中,你還知道激光有哪些好處

2,你希望激光還能為人類做哪些事情

(生展開想象,暢所欲言.)

五,作業(yè).

朗讀課文,辦一期激光知識的壁報.

教學反思:

《魯班造傘》教學設計

一,教學目標:

認識"魯,著,匠,創(chuàng),亭"等12個生字,會寫"創(chuàng),觀,湖"等8個生字及"創(chuàng)造,西湖"等詞語.認識偏旁三框兒.

默讀課文.了解魯班造傘的經(jīng)過,體會魯班是怎樣觀察,樂于動腦動手的.

教育學生要做生活的有心人,勤于觀察,樂于思考,勇于實踐,取得成功.

二,教學重,難點:

讓學生在理解課文內容,有感情朗讀課文的基礎上,明白在生活中應該勤于觀察,勇于實踐.

三,教學課時:2課時

四,教學過程:

(一)交流資料,引入課題.

學生把課前收集致電的有關魯班的資料在組內進行交流,使學生對魯班有個初步的認識.

教師導言,板書課題.

生齊課題,并質疑.

(二)通讀課文,整體感知

學生自由朗讀課文,注意把生字讀準確了.

同桌一起再讀課文,邊讀邊標出有幾個自然段,并想想這篇課文主要講了一件什么事

(三)小組合作,學習生字

生同桌合作,探討識字方法

組內交流,進一步優(yōu)化識字方法,鞏固識字

全班反饋

檢查識字情況

(1)生開火車認讀(2)不認識的字再進行重點學習,學生交流識記方法.(3)再讀讀易錯字,組詞或 造句.

(四)再讀課文,要求把課文讀通,讀順.

(五)自讀自悟,探究發(fā)現(xiàn)

布置自學要求:

(1)認真仔細閱讀課文.

(2)思考:魯班怎么想到要造傘的,為了造傘,他是怎么想,怎么做的,結果怎樣

(3)畫出相關的詞句,先獨立思考后,再與好朋友交流.

交流學習所得.

名回答以上思考的問題.

根據(jù)學生回答,相機引出相關段落,重點理解文中的人物對話內容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的語句.

(在引導學生理解語言的同時,加強朗讀指導,讓學生以不同方式反復練讀,讀出人物說話或思想時應有的語氣來.)

討論交流:魯班為什么能造出傘來呢

(六)說話練習:讀了這篇課文,你有什么感想和同學說一說.

(七)書寫指導

1,生整體觀察字形,指出易錯字.

2,重點指導:

(1)"創(chuàng)"字,第二筆是長點,不是捺.第三筆是橫折鉤,要一筆寫成.

(2)"湖"字要注意三個部件的位置比例和高低.

(3)"亭"字,注意每個部件所占位置的大小,不能寫得太長,"丁"字要寫在禿寶蓋里面.

(三)完成我會讀讀,寫寫.

(八)積累語言

生自己再讀課文,完成"詞語花籃"后,全班交流.

(九)布置作業(yè)

回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽.

五,教后反思:

《聽診器的由來》教學設計

教學目標:

認識"診,克,治"等到17個生字,會寫"內,板,緊"等8個生字及"木板,緊貼"等詞語.

朗讀課文,了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過.

激發(fā)學生熱愛科學的思想,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題,積極思考,勇于探索的習慣.

二,教學重,難點:

讓學生在有感情朗讀課文,了解課文的基礎上,激發(fā)學生熱愛科學的思想.

教學課時:2課時

教學過程:

(一)出示聽診器的掛圖,引發(fā)興趣.

1,觀看聽診器的圖片,讓學說說在哪見過這個東西,它是做什么的,以此調動學生的生活經(jīng)驗,相機板書"聽診器".

師導言:聽診器的發(fā)明,還有一段故事呢.在家想知道嗎板書"由來",理解其意思.

(二)嘗試讀文,感知課文.

聽課文錄音,想想本課文主要講了什么

交流,說說課文的主要內容.

學生用自己喜歡的方式再讀全文,要求盡量把每個字音都讀準確.

(三)集中識字,交流識字方法

1,.抽讀生字卡片

2,不認識的字再進行重點學習,學生交流識記方法.

再讀讀易錯字,組詞或造句.

(四)再讀課文

生找朋友互讀課文,注意把每個生字都讀對了.

請個別同學分段讀課文,并糾正其讀音.

(五)書寫指導

1,生整體觀察字形,指出易錯字.

2,重點指導:

(1)"病"字主要寫好"丙"字,不是"兩",最后一筆是個點.

(2)"內"第二筆是橫折鉤,里邊是撇,點,不是撇,奈.

3,讓生讀讀,寫寫.

(六)細讀課文,深化理解

第1自然段中"非常"表示難過的程度很深,要讓學生體會到雷奈克是個關心病人,很負責任的醫(yī)生."一直"是說想的時間長.

第二自然段,引導學生聯(lián)系語境理解"站,貼,蹲,劃"等動詞了解兩個孩子的不同姿勢,并引導學生明白這也是雷奈克感到好奇的原因.而后通過細細朗讀,讓生從中休會雷奈克醫(yī)生的興奮心情和迫切的舉動.

第四自然中,引導學生從"第一個"體會其創(chuàng)造的價值和意義.

(七)課堂練習,積累語言

再讀課文,在小組內說一說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過

選擇自己喜歡的詞語,摘抄在課后詞語花籃的空花朵上.

教后反思:

《能干的鐘點工》教學設計

一,教學目標:

認識"鐘,鈴,湯,禁"等18個生字,會寫"塊,掃,吸"等8個字及"兩塊,打掃"等詞語.

朗讀課文,了解機器人外形和能干的特點.

讓學生感受科學的神奇和科學與人們日常生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學生學科學,愛科學,用科學的熱情.

教學重,難點:

讓學生在讀通,讀順,理解課文,并從中培養(yǎng)學生學科學,愛科學,用科學的熱情.

教學課時:2課時

課前準備:

收集機器人的圖片,生字卡片.

教學過程:

交流資料,揭題質疑.

讓生在全班內交流自己課前收集到的有關機器人的圖片和知道的有關機器人的事.師從中相機板書課題,并解適機解釋"鐘點工"一詞的意思.

讓生圍繞課題質疑.

試讀課文,了解大意.

聽課文錄音,生邊聽邊給課文標上自然段.

學生用自己喜歡的方式讀課文(要求要注意讀準字音,特別要讀準生字)

同桌互相聽讀,并合作解決一些簡單的問題,如:"能干的鐘點工"是誰,他為湯姆做了哪些家務活等等.

同學合作,識記生字

生根據(jù)自己的預習情況,和好朋友交流自己的識字方法.

全班交流,師相機幫助學生對生字進行歸類.如:后鼻音,前鼻音的歸類等.

生在組內互相考一考課文的生字詞.

把一些較難識記的字詞,多做重點復習.

(四)再讀課文,注意把課文讀通,讀順.

(五)細讀課文,理解感悟.

分角色朗讀,感悟1—6自然段.

學生自讀這一部分內容,想想該怎么讀,為什么這么讀

分角色朗讀,要互相評價,訂正中體會詞句的意思.

(從中引導學生看圖,理解第5自然段內容,體會機器人外形特點)

讀說結合,感悟7—9自然段.

重點討論:機器人的能干表現(xiàn)在哪里指導比較機器人與人洗窗戶的不同,以及機器人怎樣打掃房間,疏通下水首,修剪草坪的.找出相關詞句想一想,讀一讀.

讓自用自己的話概括地說說機器人是怎么能干.

自主理解,感悟最后一個自然段.

(學生自主閱讀最后一個自然段,提出不懂的問題,同學幫助解決)

(六)讀后拓展,課外延伸

(1)讀一讀"詞語花籃"里的詞語,照樣了摘抄幾個四個字的詞語定在空花朵上.

(2)你知道有哪些機器人,它們能干些什么說給同學聽.

(七)指導書寫

生整體感知"我會寫"中的生字,用自己喜歡的辦法把它們記住.

篇（8）

教學重難點分析：1.教學重點是掌握五個形容詞的音、行、意，并會運用句型What's she like？2.教學難點是讀準honest的讀音，理解并運用五個形容詞來進行交際。

教學輔助手段：課件、單詞卡、游戲用的玩偶、介紹朋友的文章（要求學生能根據(jù)本節(jié)課所學知識完成填空）。

一、教材理解運用的反思

依據(jù)本課內容、五年級學生的知識基礎以及課程標準的要求，我把教學重點確定為：

1、學習五個形容詞friendly honest hardworking careless 和lazy。

2、運用句型What's she like？ She is……

本節(jié)課我確定的任務話題是談論朋友，針對五年級學生實際情況，材料中出現(xiàn)的句子Tell me about your friend. What's her name？ Her name is …以及Look， my friend is here .學生以前學習過，這些句子只在談論朋友的交際中和介紹朋友的小文章中使用，不作為教學的重點句型。這樣設計的結果是，課堂上出現(xiàn)了三個意想不到的局面；

1、學生在使用這三個句型時候，十分得心應手。

2、這三個句型，沒有加重課堂的運行權重，課堂運行自然和諧，時間充分。

3、學生掌握重點知識是有側重點，條理清晰。

二、課程理解的反思

課標中提到要整體設計目標，體現(xiàn)語言學習的漸進性和持續(xù)性。設計這節(jié)課時我也充分考慮到了這一點。整節(jié)課我以成龍為范例，以談論朋友為主線，通過介紹成龍的名字、外貌和言行，引導學生用What's his name？ What's he like？ 句型逐步談論自己朋友的名字、外貌和性格特點，句中學詞，由句到篇，由易到難，以舊帶新，循序漸進。每一個環(huán)節(jié)的設計都是以重點句型為主線，圍繞談論朋友這一話題進行的，并最終為形成介紹朋友的文章做鋪墊。

英語課程提倡采用既強調語言學習過程又有利于提高學生學習成效的語言教學途徑和方法，盡可能多地為學生創(chuàng)造在真實語境中運用語言的機會。鼓勵學生在教師的指導下，通過參與、體驗、實踐、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調整情感態(tài)度，形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習能力。

三、課堂教學反思

對于新詞的講授，我更多的是站在一個學生的角度，以一個學習者的身份來設計教法和學法的。讓學生通過閱讀成龍的語錄體會honest的含義，正直，誠實，率真，可敬，然后再去所給的人物中尋找符合honest這一性格的人，最后落實到談論自己的朋友是否也有honest的性格特點。使學生在真實語境中理解和感悟，在真實的語境中去運用語言，學以致用。而且這種創(chuàng)作性的使用語言要比機械性的重復記憶效果更好，更有助于學生學習語言。課上我沒有過多地強調重點句型What's he like？的漢意，主要引導孩子在談論一個人的外貌和性格時運用這個句型。我希望通過這節(jié)課的教學，讓學生感覺到語言鮮活的生命力，讓學生知道語言的應用性，給這節(jié)課也增添了許多活力。

英語學習在很大程度上是個性化的活動，考慮到學習者由于年齡、性格、認知方式、生活環(huán)境等方面的差異而具有不同的學習需求、學習特點和學習效果，關注后三分之一學生，我在布置作業(yè)時給學生留了兩個作業(yè)：一個是完成介紹朋友的小短文的書寫，一個是運用本課重點句型談論朋友的個性特點。學生可以根據(jù)自己的接受程度和喜好任選其一。我想最大限度地滿足個體需求才有可能獲得最大化的整體教學效益，這樣每個學生才都會有所收益。

四、整體感悟和領會

雖然課上只有短短的40分鐘時間，可通過這次活動的鍛煉和磨礪，我對課堂教學的把握有了更深入地體會，觸摸到了課改的精髓。課堂上老師要當好導演的角色，學會退居幕后，把更多的表演機會留給學生。教學中要通過創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和提高大量的語言實踐機會，讓學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感。并在教師的引導下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言規(guī)律，形成有效的學習策略。讓學生的手腳動起來，思維動起來，在實踐的撞擊中理解和感悟語言，創(chuàng)造性地使用語言，正所謂“活學活用”。而學生的創(chuàng)造力不是一蹴而就的，它需要我們這些“導演”長期堅持不懈的培養(yǎng)。同時在課堂上教師還要會挑選和任用“演員”。難的問題留給有精力的能力強的學生，簡單的任務留給能力稍差的學生，促進全體學生的發(fā)展。而教材就如同是劇本，“導演”們不僅要理解劇本，用好劇本，更要會改編和創(chuàng)編劇本。

通過這一節(jié)課的講授充分展示了我個人的語言面貌和課堂調控能力，但也有很多遺憾和不足。如課上訓練學生聽力的時間少，介紹朋友的例文時如果用聽音選詞填空的形式來完成就更好了。每學完一個新詞讓學生運用新詞來描述自己的朋友時，由于英語溝通的障礙，學生難以理解，不明白老師要求他們干什么，這時正確的示范很重要。授課時如果我能運用好表情、手勢、眼神、語言及時給學生做個介紹朋友的范例學生理解起來就更容易了。

五、經(jīng)驗提升

課堂教學中，師生間的溝通是影響課堂成敗的主要因素，尤其是在外語教學中更顯得尤為重要。在今后的教學中我應熟練掌握常用的教學軟件的使用，如幾何畫板、Authorware、Flash、Powerpoint等。

多媒體技術和探究式教學的整合能夠給學生、教師、學校帶來一個新的教學模式和契機，但同時也應看到，多媒體技術和探究式教學整合還處于發(fā)展階段，還有許多問題需要我們去研究、探索。我相信隨著多媒體技術與探究式教學整合的研究，必將大幅度提高數(shù)學課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]楊燕 數(shù)學教學中如何用好計算機 中學數(shù)學教與學2001第2期

篇（9）

1、結合具體事例，經(jīng)歷認識小數(shù)與分數(shù)之間關系的過程。

2、了解小數(shù)與分數(shù)的關系，能把分母是10、100、1000的分數(shù)改寫成小數(shù)，會進行分數(shù)與小數(shù)之間的轉化。會用分數(shù)和小數(shù)表示一些簡單的量。

3、感受小數(shù)和分數(shù)的內在聯(lián)系，能在已有知識背景下自主學習，獲得良好的學習體驗。

二、教學重難點

重點：能把分母是10、100、1000的分數(shù)改寫成小數(shù)。

難點：會進行分數(shù)與小數(shù)之間的轉化。

三、教學過程

（一）問題情境

師：我們學過的長度單位有哪些？相鄰兩個單位之間是怎么換算的？

（預設）生：1米=10分米；1米=100厘米；1米=1000毫米

（二）自主學習

1、把1米平均分成10份，學生完成下表。

取出的份數(shù)（份）

長度（分米）

長度（米）

分數(shù)

小數(shù)

1

5

7

學生匯報：（重點說一下每個數(shù)是怎么得到的）

取出的份數(shù)（份）

長度（分米）

長度（米）

分數(shù)

小數(shù)

1

1

0.1

5

5

0.5

7

7

0.7

師：請同學們觀察寫出的分數(shù)與小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

通過學生的回答，教師總結：分母是10的分數(shù)可以表示成一位小數(shù)

2、把1米平均分成100份，學生完成下表。

取出的份數(shù)（份）

長度（厘米）

長度（米）

分數(shù)

小數(shù)

1

9

25

學生匯報：（重點說一下每個數(shù)是怎么得到的）

取出的份數(shù)（份）

長度（厘米）

長度（米）

分數(shù)

小數(shù)

1

1

0.01

9

9

0.09

25

25

0.25

師：請同學們觀察寫出的分數(shù)與小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

通過學生的回答，教師總結：分母是100的分數(shù)可以表示成兩位小數(shù)

3、把1米平均分成1000份，學生完成下表

取出的份數(shù)（份）

長度（毫米）

長度（米）

分數(shù)

小數(shù)

1

8

45

547

學生匯報：（重點說一下每個數(shù)是怎么得到的）

取出的份數(shù)（份）

長度（毫米）

長度（米）

分數(shù)

小數(shù)

1

1

0.001

8

8

0.008

45

45

0.045

547

547

0.547

師：請同學們觀察寫出的分數(shù)與小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

通過學生的回答，教師總結：分母是1000的分數(shù)可以表示成三位小數(shù)

4、剛才，我們將1米平均分成了10份、100份、1000份，那么把一個正方形平均分成10份、100份、1000份，會怎樣呢？

（出示：把一個正方形平均分成10份、100份。）

師：涂色部分怎樣用分數(shù)表示？

生：

師：這幾個分數(shù)怎樣寫成小數(shù)呢？寫出的小數(shù)又怎樣讀呢？

生：可以寫成0.1，0.1讀作：零點一

可以寫成0.3，0.3讀作：零點三

可以寫成0.01，0.01讀作：零點零一

可以寫成0.27，0.27讀作：零點二七

師：如果把正方形平均分成1000份，1份是多少？8份是多少？32份呢？說說你的想法

生：一份占正方形的

，用0.001表示。

8份占正方形的

，用0.008表示

32份占正方形的

，用0.032表示

5、通過本節(jié)課的學習，請你回答小數(shù)是怎么得到的

？

通過學生的回答，教師總結：把一個整體平均分成10份、100份、1000份……這樣的1份或幾份可以用分母是10、100、1000……的分數(shù)表示，也可以用小數(shù)表示。

兔博士網(wǎng)站：

小數(shù)是我國最早提出和使用的。早在公元3世紀，我國古代數(shù)學家劉徽在解決一個數(shù)學問題時，就提出把整數(shù)個位以下無法標出名稱的部分稱為微數(shù)。

小數(shù)的名稱是公元13世紀我國元代數(shù)學家朱世杰提出的。在13世紀，我國出現(xiàn)了用低一格表示小數(shù)的記法。

在西方，小數(shù)出現(xiàn)的很晚。直到16世紀，法國數(shù)學家克拉維斯才首先使用小數(shù)點作為整數(shù)部分與小數(shù)部分分界的記號。

（三）

鞏固練習

篇（10）

第八單元：小數(shù)加法和減法

第2節(jié)：小數(shù)的減法

主備教師

朱秀香

學科

數(shù)學

使用教師

朱秀香

教學目標

1、會筆算小數(shù)的退位減法。

2、在自主選擇信息解決問題的過程中，經(jīng)歷探索小數(shù)減法計算方法的過程。

3、積極主動地參加數(shù)學學習活動，感受自主學習的樂趣，培養(yǎng)學生主動地參加數(shù)學學習活動，感受自主學習的樂趣，培養(yǎng)知識的遷移能力。

教學重點、難點

重點：掌握小數(shù)減法的計算方法，能正確筆算小數(shù)退位減法。

難點：掌握小數(shù)退位減法的計算方法。

教學準備

助學單、課件、當堂檢測卷

教與學活動

調整與

思考

教學過程

一、復習引入

請同學們從這些物品中任選兩件，算一算共需多少元。學生列式計算完后，共需多少錢。

體重2.3千克

體重352.5千克

每個單價35.8

每個單價16.8元

體長0.3米

體長2.3米

師：同學們根據(jù)每一組信息編一道小數(shù)減法應用題，并自己寫出答案。

我們今天繼續(xù)學習小數(shù)減法。

二、展示預習成果、探究新的知識。

（一）通過預習，你都知道了什么，講給同學們聽聽？

課件出示課本第92頁主題圖。，觀察主題圖，提出問題并試著解答。

預設：

生1：第一輪，中國領先墨西哥1.8分。

5

3

.

4

－

5

1

.

6

1

.

8

生2：中國總成績領先加拿大30.78分。

3

6

8

.

4

－

3

3

7

.

6

2

3

.

7

8

（二）你認為這部分知識，最重要的是什么？

探究用豎式計算小數(shù)退位減法：

師：第一個算式中，被減數(shù)的十分位不夠減；第二個算式中，被減數(shù)的百分位沒有數(shù)字，而減數(shù)的百分位有數(shù)怎么辦？

師：你是怎樣處理的？

生1：第一個算式中，從個位上借“1”再減。

生2：第二個算式中可以將被減數(shù)的百分位添上“0”，再計算。

小結：計算小數(shù)減法時，相同數(shù)位對齊，也就是小數(shù)點對齊。從低位算起，哪一位不夠減就向前一位借一再減。

三、課堂小結：本節(jié)課你學到了什么？

當堂檢測

四、當堂檢測

1．列豎式計算。

9.7－0.28＝

14.64—7.7＝

1.7－1.39＝

4.13－0.27＝

7.7－7.16＝

103.7－0.9＝

2.學校舉行跳高比賽，小明跳了1.78米，小剛跳了1.53米，誰跳得高？高多少？

板書設計

小數(shù)減法

53.4-51.6=1.8

5

3

.

4

－

3

3

7

.

6

2

3

.

7

2

368.40-337.62=30.78

3

6

8

.

4

－

3

3

7

.

6

2

3