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時間：2023-02-27 11:08:20
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇計算機應(yīng)用畢業(yè)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
1引言
計算機輔助考試系統(tǒng)的自動組卷的效率與質(zhì)量完全取決于抽題算法的設(shè)計。如何設(shè)計一個算法從題庫中既快又好的抽出一組最佳解或是抽出一組非常接近最佳解的實體，涉及到一個全局尋優(yōu)和收斂速度快慢的的問題，很多學(xué)者對其進(jìn)行了研究。遺傳算法以其自適應(yīng)尋優(yōu)及良好的智能搜索技術(shù)，受到了廣泛的運用。PottsJC等人基于變異和人工選擇的遺傳算法對最優(yōu)群體規(guī)模進(jìn)行了論述；HamiltonMA等結(jié)合遺傳算法把其運用到神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中，并取得了良好的效果[4]；也有眾多的學(xué)者對保留最佳狀態(tài)的遺傳算法的收斂速度做了討論。通過理論推導(dǎo)和事實運用，發(fā)現(xiàn)遺傳算法在尋優(yōu)和收斂性方面都是非常有效的。
本文結(jié)合遺傳算法的原理和思想，對考試自動出題組卷的問題進(jìn)行了研究，找到了一種獲得與考試試題控制指標(biāo)符合的試題模型的解決方法。
2問題描述
自動組卷是考試系統(tǒng)自動化或半自動化操作的核心目標(biāo)之一,而如何保證生成的試卷能最大程度的滿足用戶的不同需要,并具有隨機性、科學(xué)性、合理性,這是實現(xiàn)中的一個難點。尤其在交互式環(huán)境下用戶對于組卷速度要求較高，而一個理論上較完美的算法可能會以犧牲時間作為代價，往往不能達(dá)到預(yù)期的效果。因此，選擇一個高效、科學(xué)、合理的算法是自動組卷的關(guān)鍵。
以往的具有自動組卷功能的考試系統(tǒng)大多采用隨機選取法和回溯試探法。隨機選取法根據(jù)狀態(tài)空間的控制指標(biāo)，由計算機隨機的抽取一道試題放入試題庫，此過程不斷重復(fù)，直到組卷完畢，或已無法從題庫中抽取滿足控制指標(biāo)的試題為止。該方法結(jié)構(gòu)簡單，對于單道題的抽取運行速度較快，但是對于整個組卷過程來說組卷成功率低，即使組卷成功，花費時間也令人難以忍受。尤其是當(dāng)題庫中各狀態(tài)類型平均出題量較低時，組卷往往以失敗而告終。
回溯試探法這是將隨機選取法產(chǎn)生的每一狀態(tài)類型紀(jì)錄下來，當(dāng)搜索失敗時釋放上次紀(jì)錄的狀態(tài)類型，然后再依據(jù)一定的規(guī)律（正是這種規(guī)律破壞了選取試題的隨機性）變換一種新的狀態(tài)類型進(jìn)行試探，通過不斷的回溯試探直到試卷生成完畢或退回出發(fā)點為止，這種有條件的深度優(yōu)先算法，對于狀態(tài)類型和出題量都較少的題庫系統(tǒng)而言，組卷成功率較好，但是在實際到一個應(yīng)用時發(fā)現(xiàn)這種算法對內(nèi)存的占用量很大，程序結(jié)構(gòu)相對比較復(fù)雜，而且選取試題缺乏隨機性，組卷時間長，后兩點是用戶無法接受的，因此它也不是一種很好的用來自動組卷的算法。
分析上述兩種算法的優(yōu)缺點，不難發(fā)現(xiàn)，在限制條件狀態(tài)空間的控制下，隨機選取法有時能夠抽取出一組令用戶滿意的試題。只不過由于它隨機選取試題的范圍太大，無法確定目前條件下哪些區(qū)域能夠抽取合適的試題，反而可能在那些已經(jīng)證明是無法抽取合適試題的區(qū)域內(nèi)反復(fù)選題，進(jìn)行大量的無效操作進(jìn)入死循環(huán)，最終導(dǎo)致組卷失敗?；厮菰囂椒ńM卷成功率高，但它是以犧牲大量的時間為代價的，對于現(xiàn)今越來越流行的考生網(wǎng)上隨機即時調(diào)題的考試過程來說，它已不符合要求。因此,必須結(jié)合以上兩種方法尋找一種新的改進(jìn)算法，這種算法要具有全局尋優(yōu)和收斂速度快的特點。遺傳算法（GeneticAlgorithms）以其具有自適應(yīng)全局尋優(yōu)和智能搜索技術(shù)，并且收斂性好的特性能很好的滿足自動考試組卷的要求。
3遺傳算法描述
遺傳算法是一種并行的、能夠有效優(yōu)化的算法，以Morgan的基因理論及Eldridge與Gould間斷平衡理論為依據(jù)，同時融合了Mayr的邊緣物種形成理論和Bertalanffv一般系統(tǒng)理論的一些思想，模擬達(dá)爾文的自然界遺傳學(xué)：繼承（基因遺傳）、進(jìn)化（基因突變）優(yōu)勝劣汰（優(yōu)的基因大量被遺傳復(fù)制，劣的基因較少被遺傳復(fù)制）。其實質(zhì)就是一種把自然界有機體的優(yōu)勝劣汰的自然選擇、適者生存的進(jìn)化機制與同一群體中個體與個體間的隨機信息交換機制相結(jié)合的搜索算法。運用遺傳算法求解問題首先需將所要求解的問題表示成二進(jìn)制編碼，然后根據(jù)環(huán)境進(jìn)行基本的操作：selection，crossover，mutation……這樣進(jìn)行不斷的所謂“生存選擇”，最后收斂到一個最適應(yīng)環(huán)境條件的個體上，得到問題的最優(yōu)解。[6,7]
4遺傳算法應(yīng)用
一般來說，用戶在自動組卷時會對試卷的質(zhì)量提出多方面的要求，如總題量、平均難度、題型比例、章節(jié)比例、重點章節(jié)比例、知識點的交叉與綜合等，自動組卷就應(yīng)最大程度的滿足用戶的要求。因此，在組卷之前，我們首先為自動組卷過程建立控制指標(biāo)相應(yīng)狀態(tài)空間D，
D=[]
D的每一行由某一試題的控制指標(biāo)組成，如題號、題型、章節(jié)、難度等，并且這些屬性指標(biāo)都進(jìn)行編碼表示成二進(jìn)制形式，而每一列是題庫中的某一指標(biāo)的全部取值。在具體出題時，考方可能不會用到所有的指標(biāo)，所以D包含的個體d_target可以表示為d_request和d_void，d_request表示考方要求的控制指標(biāo)，d_void表示考方不要求的控制指標(biāo)。即
d_target：：=<d_request>：<d_void>
<d_request>：：={0，1}m
<d_void>：：={0，1}n
試題庫[STK]中的每一道試題在建庫時都輸入了相應(yīng)的屬性指標(biāo)。試題模型的產(chǎn)生形式是：
if<data>then
<model>
<data>：：={0，1，#}m
#表示0和1之間的任意一位。
考試自動出題的遺傳算法如下：
(1)根據(jù)考方的出題要求，規(guī)劃狀態(tài)空間庫D中的數(shù)據(jù)，保留d_request部分，而不要d_void部分，對其剩余部分進(jìn)行編碼D[1]，D[2]，……D[i]。
(2)初始化試題庫[STK]。隨機從題庫中抽出一組試題，并進(jìn)行編號STK[1],STK[2]……STK[j],確定合適的交換概率Pc和變異概率Pm；并定義其適應(yīng)值flexibility[k](k=1,2……j)
flexibility[k]<-0(k=1,2……j)
(3)從試題庫[STK]中取出STK[m](0≤m≤j)與狀態(tài)空間庫[D]中的指標(biāo)D[n](0≤n≤i)進(jìn)行匹配。如果STK[m]與D[n]完全匹配，則
flexibility[k]<-flexibility[k]+1
如果不匹配，則有
flexibility[k]<-flexibility[k]+0
(4)進(jìn)行淘汰選擇，保留具有高適應(yīng)度的試題。即把flexibility[k]為0的STK[m]去掉，這樣就生成了一個新的試題模型STK[h]。
(5)重復(fù)過程2生成新的試題模型STK[p]。按一定的交換概率Pc從[STK]中隨機選取模型STK[h]和STK[p]，交換彼此位串中對應(yīng)的值，產(chǎn)生新的試題模型STK[h]、STK[p]，如
交換前STK[h]=1101011
STK[p]=0011110
交換前STK[h]=1111011
STK[p]=1111110
(6)按一定的變異概率從題庫[STK]中隨機選出一試題模型STK[h]進(jìn)行基因突變，產(chǎn)生一個新的試題模型。
(7)在完成以上選擇、交叉、變異步驟后，產(chǎn)生一個考試試題模型，按照事先確定的誤差精度對其進(jìn)行收斂性的判別，當(dāng)其適應(yīng)度高時，試題組卷成功，轉(zhuǎn)向步驟8，如果其適應(yīng)度低，則轉(zhuǎn)向步驟3繼續(xù)執(zhí)行。
(8)輸出相應(yīng)的考試試題，組卷結(jié)束。
以上用遺傳算法抽題時，交換概率Pc和變異概率Pm的確定很重要。Pc
太小使選題工作進(jìn)展緩慢，太大則會破壞適應(yīng)值高的試題模型。通常規(guī)定其為0.4。同樣，Pm太小就不能產(chǎn)生新的試題模型，太大又會產(chǎn)生過多的試題模型。它宜規(guī)定為0.1。
在自動選題時，選題的方式可采用父輩挑選和生存選擇兩種。父輩挑選就是采用不返回隨機抽樣，它使每個題目都有被選中的可能；生存選擇采用允許父輩和子代進(jìn)行競爭，并讓其中的優(yōu)良者進(jìn)入下一輪競爭環(huán)境的二分之一擇優(yōu)選擇。兩種選擇方式共同作用于選題保證了選題的順利完成。在選題的過程中，哪一道題目被選中是一個非均勻隨機事件，其概率依賴于上一次選題的過程。
5結(jié)束語
本文利用遺傳算法的全局尋優(yōu)和收斂速度快的特點，結(jié)合隨機選取法和回溯試探法的優(yōu)點，設(shè)計了一種用于自動組卷的好的算法，使自動組卷的成功率和速度都得到了明顯的提高。要使自動出題的誤差精度和收斂速度進(jìn)一步得到改進(jìn)，還需要做出更深的研究。
參考文獻(xiàn)
[1]J．H．Holland，Adaptationinnaturalandartificialsystems[M]，Annarbor:UniversityofMichigenpress,1975.
[2]HamiltonMA.JavaandtheShifttoNet-centricComputing.IEEEComputer,29(8),1996.
1計算機安全技術(shù)
計算機安全技術(shù)既計算機信息系統(tǒng)安全技術(shù)，是指為防止外部破壞、攻擊及信息竊取，以保證計算機系統(tǒng)正常運行的防護(hù)技術(shù)。下面我就從計算機安全技術(shù)的研究領(lǐng)域、包括方面兩個角度出發(fā)來進(jìn)行探討。
1.1計算機安全技術(shù)主要有兩個研究領(lǐng)域
一是計算機防泄漏技術(shù)。即通過無線電技術(shù)對計算機進(jìn)行屏蔽、濾波、接地，以達(dá)到防泄漏作用。
二是計算機信息系統(tǒng)安全技術(shù)。即通過加強安全管理，改進(jìn)、改造系統(tǒng)的安全配置等方法，以防御由于利用計算機網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、系統(tǒng)配置、操作系統(tǒng)及系統(tǒng)源代碼等安全隱患而對計算機信息系統(tǒng)進(jìn)行的攻擊，使計算機信息系統(tǒng)安全運行。
1.2計算機安全技術(shù)包括方面
計算機的安全技術(shù)包括兩個方面：個人計算機的安全技術(shù)，計算機網(wǎng)絡(luò)的安全技術(shù)。
1.2.1個人計算機的安全技術(shù)
個人計算機的安全技術(shù)是影響到使用個人電腦的每個用戶的大事。它包括硬件安全技術(shù)、操作系統(tǒng)安全技術(shù)、應(yīng)用軟件安全技術(shù)、防病毒技術(shù)。在這里我們主要討論硬件安全技術(shù)和操作系統(tǒng)安全技術(shù)。
硬件安全技術(shù)是指外界強電磁對電腦的干擾、電腦在工作時對外界輻射的電磁影響，電腦電源對電網(wǎng)電壓的波動的反應(yīng)、CPU以及主板的電壓和電流適應(yīng)范圍、串并口時熱拔插的保護(hù)、機箱內(nèi)絕緣措施、顯示器屏幕對周圍電磁干擾的反應(yīng)和存儲介質(zhì)的失效等等。目前，這種單機的硬件保護(hù)問題在技術(shù)上相對簡單一點，一般來說，凡是嚴(yán)格按照IS9001標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行采購、生產(chǎn)、管理、銷售的企業(yè)都可以保證上述安全問題能有相應(yīng)的解決措施。
操作系統(tǒng)安全技術(shù)是指目前常用的PC操作系統(tǒng)的安全問題，包括DOS、WINDOWS的安全問題。由于WIN—DOWS系統(tǒng)在日常生活中被大多數(shù)人所熟知，這里我們就以WINDOWS系統(tǒng)為例來分析操作系統(tǒng)的安全技術(shù)。
WINDOWS系統(tǒng)在安全技術(shù)方面采取了軟件加密和病毒防治兩種手段來保證操作系統(tǒng)的安全。軟件加密由三個部分組成：反跟蹤、指紋識別、目標(biāo)程序加/解密變換。三個部分相互配合，反跟蹤的目的是保護(hù)指紋識別和解密算法。指紋識別判定軟件的合法性，而加/解密變換則是避免暴露目標(biāo)程序。病毒防治原理是由于Windows的文件系統(tǒng)依賴于DOS，所以擴充現(xiàn)有的基于DOS的病毒防治軟件。使之能夠識別Windows可執(zhí)行文件格式（NE格式），是一種行之有效的方法，在病毒的檢測、清除方面則需要分析Win—dows病毒的傳染方式和特征標(biāo)識，擴充現(xiàn)有的查毒、殺毒軟件。
1.2.2計算機網(wǎng)絡(luò)的安全技術(shù)
計算機安全特別是計算機網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)越來越成為能夠謀取較高經(jīng)濟(jì)效益并具有良好市場發(fā)展前景的高新技術(shù)及產(chǎn)業(yè)。自從計算機網(wǎng)絡(luò)暴露出安全脆弱問題且受到攻擊后，人們就一直在研究計算機網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，以求把安全漏洞和風(fēng)險降低到力所能及的限度，因此出現(xiàn)了一批安全技術(shù)和產(chǎn)品。
（1）安全內(nèi)核技術(shù)。
人們開始在操作系統(tǒng)的層次上考慮安全性。嘗試把系統(tǒng)內(nèi)核中可能引起安全問題的部分從內(nèi)核中剔出去。使系統(tǒng)更安全。如So-laris操作系統(tǒng)把靜態(tài)的口令放在一個隱含文件中，使系統(tǒng)更安全。
（2）Kerberos系統(tǒng)的鑒別技術(shù)。
它的安全機制在于首先對發(fā)出請求的用戶進(jìn)行身份驗證，確認(rèn)其是否是合法的用戶。如是合法用戶，再審核該用戶是否有權(quán)對他所請求的服務(wù)或主機進(jìn)行訪問。Kerberos系統(tǒng)在分布式計算機環(huán)境中得到了廣泛的應(yīng)用，其特點是：安全性高、明性高、擴展性好。
（3）防火墻技術(shù)。
防火墻即在被保護(hù)網(wǎng)絡(luò)和因特網(wǎng)之間，或在其他網(wǎng)絡(luò)之間限制訪問的一種部件或一系列部件。
防火墻技術(shù)是目前計算機網(wǎng)絡(luò)中備受關(guān)注的安全技術(shù)。在目前的防火墻產(chǎn)品的設(shè)計與開發(fā)中，安全內(nèi)核、系統(tǒng)、多級過濾、安全服務(wù)器和鑒別與加密是其關(guān)鍵所在。防火墻技術(shù)主要有數(shù)據(jù)包過濾、服務(wù)器、SOCKS協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)反病毒技術(shù)等方面組成，共同完成防火墻的功能效應(yīng)。
2其在電子商務(wù)中的應(yīng)用
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，電子商務(wù)得到了越來越廣泛的應(yīng)用，但電子商務(wù)是以計算機網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)載體的，大量重要的身份信息、會計信息、交易信息都需要在網(wǎng)上進(jìn)行傳遞，在這樣的情況下，電子商務(wù)的安全性是影響其成敗的一個關(guān)鍵因素。
2.1電子商務(wù)含義
電子商務(wù)是利用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和遠(yuǎn)程通信技術(shù)實現(xiàn)整個商務(wù)過程中的電子化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化。人們不再是面對面的、看著實實在在的貨物、靠紙介質(zhì)單據(jù)進(jìn)行買賣交易，而是通過網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)上琳瑯滿目的商品信息、完善的物流配送系統(tǒng)和方便安全的資金結(jié)算系統(tǒng)進(jìn)行交易。
整個交易的過程可以分為三個階段：第一個階段是信息交流階段；第二階段是簽定商品合同階段；第三階段是按照合同進(jìn)行商品交接、資金結(jié)算階段。
2.2電子商務(wù)安全隱患
2.2.1截獲傳輸信息
攻擊者可能通過公共電話網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)或在電磁波輻射范圍內(nèi)安裝接收裝置等方式。截取機密信息；或通過對信息長度、流量、流向和通信頻度等參數(shù)進(jìn)行分析。獲得如用戶賬號、密碼等有用信息。
2.2.2偽造電子郵件
虛開網(wǎng)上商店。給用戶發(fā)電子郵件，偽造大量用戶的電子郵件，窮盡商家資源，使合法用戶不能訪問網(wǎng)絡(luò)。使有嚴(yán)格時間要求的服務(wù)不能及時得到響應(yīng)。
2.2.3否認(rèn)已有交易
者事后否認(rèn)曾發(fā)送過某條信息或內(nèi)容，接收者事后否認(rèn)曾收到過某條信息或內(nèi)容；購買者不承認(rèn)下過訂貨單；商家不承認(rèn)賣出過次品等。
2.3電子商務(wù)交易中的一些計算機安全安全技術(shù)
針對以上問題現(xiàn)在廣泛采用了身份識別技術(shù)數(shù)據(jù)加密技術(shù)、數(shù)字簽名技術(shù)和放火墻技術(shù)。
2.3.1身份識別技術(shù)
通過電子網(wǎng)絡(luò)開展電子商務(wù)。身份識別問題是一個必須解決的同題。一方面，只有合法用戶才可以使用網(wǎng)絡(luò)資源，所以網(wǎng)絡(luò)資源管理要求識別用戶的身份；另一方面，傳統(tǒng)的交易方式，交易雙方可以面對面地談判交涉。很容易識別對方的身份。通過電子網(wǎng)絡(luò)交易方式。交易雙方不見面，并且通過普通的電子傳輸信息很難確認(rèn)對方的身份，因此，電子商務(wù)中的身份識別問題顯得尤為突出。
2.3.2數(shù)據(jù)加密技術(shù)
一、問題的提出
經(jīng)現(xiàn)場實地查看，發(fā)現(xiàn)，該5T龍門式裝卸橋的抓斗的提升、開閉以及小車的前進(jìn)后退的調(diào)速性能均較差，而且使用按扭控制起停、主令開關(guān)設(shè)定速度段，這樣就會有兩種情況：1.繞線式異步電動機一起動很快達(dá)到設(shè)定的電機最大轉(zhuǎn)速，速度太高以及變化太快容易造成電器、機械部件的損壞；2.如設(shè)定速度低則會延長等待時間，使生產(chǎn)效率降低。另外，針對抓斗的提升及下放也存在一些潛在的問題，即：當(dāng)抓斗提升，但在空中停車再起動時，有可能致使抓斗出現(xiàn)“溜車”現(xiàn)象（輕微下滑），這時電機工作在反接制動狀態(tài)，但是制動轉(zhuǎn)矩小于負(fù)載轉(zhuǎn)矩，電機電流非常大。當(dāng)下放抓斗時，電機在重力與電動轉(zhuǎn)矩的作用下以極快的速度運行在第四象限，電機工作在回饋制動狀態(tài)，轉(zhuǎn)速大于同步轉(zhuǎn)速，停車時（抱閘），由于抓斗的慣性及下降速度太快停車效果差，非常危險。針對上述問題，現(xiàn)要采用變頻調(diào)速技術(shù)予以解決。
二、抓斗的提升、開閉變頻控制
抓斗有兩臺電機控制即抓斗開合電機、抓斗提升電機。抓斗抓煤時，僅有開合電機運轉(zhuǎn)，抓滿煤開始提升時，提升和開合兩臺電機均要工作，相互間需要有速度配合才可使系統(tǒng)穩(wěn)定可靠運行。根據(jù)以往制作類似提升、下放重物變頻控制裝置的經(jīng)驗及查閱ABB公司起重專用變頻器的相關(guān)技術(shù)資料，變頻器采用制動單元和制動電阻后能夠提供100%的制動轉(zhuǎn)矩，使抓斗下放時，電機工作在制動狀態(tài)，變頻器的制動單元能夠完全吸收掉這部分能量使電機穩(wěn)定工作在第四象限，且轉(zhuǎn)速連續(xù)可調(diào)。這些通過調(diào)整開合電機變頻器及提升電機變頻器的頻率、
加速時間，使之相互配合，調(diào)整方便。
抓斗的提升、開閉機構(gòu)采用SIEMENSS7-200系列PLC控制，其輸入、輸出均由繼電器進(jìn)行隔離。采用PLC控制后使系統(tǒng)的維護(hù)量大大減少，修改或調(diào)整控制關(guān)系靈活、方便。
三、大車、小車運行機構(gòu)變頻控制
該系統(tǒng)的大車、小車運行機構(gòu)基本象似，都是由兩臺電機控制，只是電機的功率不一樣，對兩臺電機分別采用兩臺相同的西門子MASTERDRIVES系列矢量控制型變頻器進(jìn)行起動及速度控制。由于兩臺電機是驅(qū)動的同一負(fù)載，為保證兩臺電機的同步運行，每臺變頻器均配置一塊TSY型同步板來實現(xiàn)同步控制。每臺變頻器還需要加裝直流母線上的制動單元實現(xiàn)四象限運行。
采用變頻器調(diào)速時，每臺變頻器分別單獨供電。設(shè)定一臺變頻器為啟動變頻器，另一臺為工作變頻器，兩臺變頻器設(shè)置參數(shù)完全一致，在SIEMENSPLC（S7-200系列）的控制下，繞線電機的轉(zhuǎn)子短接接觸器吸合。在接受到起動按扭發(fā)出的起動命令及速度信號后，兩臺變頻器同步工作，當(dāng)需要快速停車或反向運轉(zhuǎn)時，兩臺電機的能量回饋通過制動單元釋放，達(dá)到快速起停的目的。
四、其它
原轉(zhuǎn)子串接電阻調(diào)速方式的控制裝置的電源和控制部分回路保持不變，變頻控制與原控制系統(tǒng)可通過轉(zhuǎn)換開關(guān)相互切換。四臺變頻器均采用矢量型變頻器并配以制動單元、制動電阻以確保在機械失靈的情況下人身及設(shè)備的安全。由于變頻器調(diào)速屬高效調(diào)速系統(tǒng)，運行效率高，調(diào)速靈活、方便，系統(tǒng)反應(yīng)速度快，所以采用變頻器控制并沒有影響龍門抓的抓煤量。
五、小結(jié)
該系統(tǒng)經(jīng)改造后運行近一年來，未出現(xiàn)電器或機械部件損壞，操作簡便，減少了操作人員操作強度，為我公司帶來了可觀的經(jīng)濟(jì)效益。需要補充的是如果有條件的話可在抓斗控制機械制動回路增加變頻器故障跳閘聯(lián)鎖，變頻器一旦故障機械制動立即動作，使之停車，這樣龍門抓的運行可靠性將會得到大大提高。
參考文獻(xiàn)：
結(jié)構(gòu),并給出了用web.pb開發(fā)簡單的網(wǎng)上應(yīng)用的實例.
關(guān)鍵詞web應(yīng)用;cgi;分布式應(yīng)用
abstractthemethodsofdevelopingwebapplicationusingpowerbuilerandthe
structureofthatareintroduced.anexampleofshoppingininternetdevelopedusing
web.pbisgiven.
1引言
隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日趨成熟,internet的發(fā)展迅速,internet應(yīng)用開發(fā)將是現(xiàn)在和將來信息系統(tǒng)開發(fā)的主要技術(shù)方向之一。powerbuilder是sybase公司推出的用于企業(yè)級應(yīng)用的開發(fā)工具，該工具不僅具有client/server應(yīng)用的各種先進(jìn)技術(shù)，還提供了基于瀏覽器/服務(wù)器的應(yīng)用開發(fā)模式．
2powerbuilder中的web應(yīng)用模塊
powerbuilder中含有開發(fā)web應(yīng)用的模塊，通過這些模塊可以連接web服務(wù)器與powerbuilder應(yīng)用．該模塊包括以下及部分,web.pb:是幾個可以在web服務(wù)器上執(zhí)行的程序，被服務(wù)器激活后，調(diào)用powerbuilder應(yīng)用，完成客戶端任務(wù)和對數(shù)據(jù)庫的事務(wù)操作．plug_ins（插入件）：包括windowplug_in和datawindowplug_in，此方式可將powerbuilder對象嵌入到頁面中，在瀏覽器端執(zhí)行powerbuilder應(yīng)用．windowactivex:此方式與windowplug_in類似,所不同在于該方式可以和html中的javascripts,vbscripts交互．本文主要討論利用web.pb開發(fā)web應(yīng)用．
3利用web.pb開發(fā)web應(yīng)用
web.pb本身就是一個cgi程序，它提供了從服務(wù)器到powerbuilder應(yīng)用的訪問．所以在web.pb之上，可以利用powerbuilder的強大功能開發(fā)復(fù)雜的web應(yīng)用，如采用powerbuilder的powerscripts語言環(huán)境，數(shù)據(jù)窗口技術(shù)等．powerbuilder的web應(yīng)用構(gòu)建前提是分布式應(yīng)用體系．powerbuilder的客戶端應(yīng)用分布到web服務(wù)器上，可將web.pb看作為客戶端應(yīng)用．當(dāng)客戶端應(yīng)用web.pb被web服務(wù)器激活后，調(diào)用powerbuilder的服務(wù)器應(yīng)用，執(zhí)行在服務(wù)器應(yīng)用中定義的方法，實現(xiàn)業(yè)務(wù)邏輯，如下圖所示：
這種模式是真正的“廋”客戶機模式，客戶端不需要安裝其它軟件，只安裝瀏覽器軟件．所有的事務(wù)操作都在服務(wù)器端完成，下面將結(jié)合實例詳細(xì)說明：
利用powerbuilder開發(fā)一個網(wǎng)上購書應(yīng)用．對于分布式powerbuilder應(yīng)用，首先應(yīng)向客戶web.pb指明powerbuilder服務(wù)器應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)上的位置（location），其應(yīng)用名，使用文件pbweb.ini來記錄服務(wù)器應(yīng)用信息．在此例中，取服務(wù)器應(yīng)用名為tutorial,driver=winsock,application=10099/tcp,location=localhost.
建一個數(shù)據(jù)庫（book_dealing）其中有三個表，分別為：
“book”：b_name，b_no，b_publisher，b_price，b_num
“customer”：c_name，c_tel，c_addr
“dealing”：b_name，c_name，d_num,d_time
建一個數(shù)據(jù)窗口dw_book，其sql語法為：
select“book”.”b_name”,
“book”.”b_no”,
“book”.”b_publisher”,
“book”.”b_price”,
“book”.”b_num”
from“book”
創(chuàng)建pb服務(wù)器應(yīng)用的用戶界面。在窗口w_server上有兩個按鈕cb_1,cb_2，再定義一個transport類型的實例變量mytransport，cb_1的clicked事件有關(guān)程序如下：
..........
mytransport=createtransport
mytransport.driver=“winsock”
mytransport.location=“l(fā)ocalhost”
mytransport.application=“10099”
.........
創(chuàng)建一個不可視的用戶對象u_internet，定義一個transaction類型的全局變量mytransaction，在該用戶對象的constructor事件中定義連接到數(shù)據(jù)庫(book_dealing)的事務(wù)對象mytransaction和連接到數(shù)據(jù)庫(webpb)的事務(wù)對象sqlca，在該對象的destructor事件中分別取消這兩個事務(wù)對象。
在u_internet上定義兩個函數(shù)分別為f_book,f_book_dealing，這兩個函數(shù)的返回值都為字符類型。在f_book中，利用數(shù)據(jù)窗口dw_book作數(shù)據(jù)庫查詢，再利用數(shù)據(jù)窗口的屬性將查詢結(jié)果以html形式返回給web.pb，有關(guān)程序如下：
stringreturn_html
datastoredd
dd=createdatastore
dd.dataobject=”dw_book”
dd.settransobject(mytransaction)
dd.retrieve()
.....
return_html=return_html+dd.object.datawindow.data.htmltable
......
returnreturn_html
在函數(shù)f_dealing中，定義參數(shù)分別為：book_name,deal_num,custom_name,deal_time,custom_tel,custom_addr，用來接受form元素傳來的信息。再利用powerscripts語言對數(shù)據(jù)庫（book_dealing）進(jìn)行修改。有關(guān)程序如下：
stringreturn_html
…………
connectionusingmytransaction;
insertinto“customer”
(“c_name”,
“c_tel”,
“c_addr”)
values(:custom_name,:custom_tel,:custom_addr);
insertinto“dealing”
(“b_name”,
”d_num”,
”d_time”,
”c_name”)
value(:book_name,:deal_num,:deal_time,:custom_name);
ifmytransaction.sqlcacode>0then
return_html=”定貨成功！”
else
return_html=”定貨失??！”
endif
………..
returnreturn_html
在畢業(yè)論文管理工作不斷加強的情況下，注重管理模式的更新和合理選用，提高匹配算法的針對性，才能真正提高高校教務(wù)管理水平。因此，對深度挖掘匹配算法在畢業(yè)論文管理中的應(yīng)用有比較全面的了解，才能為高校教務(wù)管理工作提供可靠參考依據(jù)。
1 深度挖掘匹配算法的相關(guān)分析
根據(jù)深度挖掘匹配算法在畢業(yè)論文管理中的應(yīng)用情況進(jìn)行全面分析來看，其主要包括如下兩個方面：
1.1 志愿自動匹配算法的相關(guān)分析
對學(xué)生和課題的選擇關(guān)系進(jìn)行合理分析可知，兩者的最優(yōu)、最大匹配，最好是根據(jù)學(xué)生的實際情況量身定做，才能真正實現(xiàn)課題與學(xué)生的最完美匹配。因此，教師提出相關(guān)題目時，需要對學(xué)生的情況、特性和要求等進(jìn)行全面分析，才能在學(xué)生對課題的特性、關(guān)聯(lián)性等有一定了解的情況下，提高課題與學(xué)生的匹配概率，最終讓學(xué)生選定最合適的課題。在實踐過程中，志愿自動匹配算法的合理運用，需要根據(jù)畢業(yè)論文的管理流程，從教師出題開始。一般情況下，教師應(yīng)該先提出大題讓學(xué)生自由選擇，在匹配學(xué)生確定好以后將大題分成幾個小題，從而將每個小題分配給合適的學(xué)生。在這種情況下，教師設(shè)定的課題需要從修讀課程達(dá)到的分?jǐn)?shù)、難度、所屬類別等多個方面確定，并從教務(wù)管理系統(tǒng)中獲取學(xué)生的成績和選題積分點等，才能根據(jù)分?jǐn)?shù)線來判定學(xué)生是否符合相關(guān)選題。其中，選題的難度在簡單、一般、難、很難和非常難幾個等級，對應(yīng)的成績是及格、良好、優(yōu)秀、極好。在實際進(jìn)行選題時，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇三個題目作為志愿，以在系統(tǒng)完成匹配后，自定將題目下發(fā)給學(xué)生。在實踐過程中，初始化志愿顯示的是學(xué)生的第一志愿，在經(jīng)過while、if、else、break、continue等流程后，系統(tǒng)會將題目和學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)分類，以確保題目與學(xué)生的匹配最合理、最科學(xué)。由此可見，志愿自動匹配算法是優(yōu)先對具有課題相關(guān)能力的學(xué)生進(jìn)行匹配的，在學(xué)生人數(shù)低于匹配數(shù)量的情況下，可繼續(xù)為積分點高、能力稍差的學(xué)生進(jìn)行匹配，對于確保課程成績與積分點的完美結(jié)合有著極大影響。
1.2 調(diào)劑學(xué)生算法的相關(guān)分析
在經(jīng)過上述算法進(jìn)行匹配后，根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行深層挖掘，可以實現(xiàn)課題與剩余學(xué)生的完美調(diào)劑。因此，對上述階段中匹配失敗的學(xué)生志愿所選的教師、課題類別、難度等因素進(jìn)行深度挖掘，并將搜索結(jié)果作為匹配課題的依據(jù)，才能在縮小搜索范圍的情況下，找到與剩余學(xué)生最合適的課題。如果出現(xiàn)相近課題較多的情況，則需要有學(xué)生、工作人員共同協(xié)商，以確定最終和最適合學(xué)生的課堂。在實踐應(yīng)用中，調(diào)劑學(xué)生算法的運用需要對需要調(diào)劑的學(xué)生進(jìn)行合理分析，并通過if、else、return、while、continue、else等多個流程，才能真正匹配出最適合學(xué)生的課題。
2 深度挖掘匹配算法在畢業(yè)論文管理中的實際應(yīng)用
根據(jù)深度挖掘匹配算法的實際應(yīng)用來看，在畢業(yè)論文管理中學(xué)生可以了解到最適合自己的課題信息，教師可以根據(jù)學(xué)生的積分點和成績等確定課題，從而避免選擇某一課題的學(xué)生過多或過少的情況出現(xiàn)，對于提高第一志愿自動匹配成功率有著極大作用。因此，在實際應(yīng)用中，注重教師、課題類別、難度的合理設(shè)定，確保它們的排序科學(xué)，將課堂與學(xué)生的匹配關(guān)系看作是二分圖，并且，每個學(xué)生可以選擇的課題有三個，系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行自動匹配，最終深度挖掘與學(xué)生志愿匹配的課題。例如：志愿自動匹配和調(diào)劑學(xué)生的總數(shù)都為102人，通過深度挖掘匹配算法匹配成功的人數(shù)分別為72人和90人，成功率達(dá)到了70%、88%。在不使用任何算法進(jìn)行匹配的情況下，兩者的成功率是52%左右。由此可見，在畢業(yè)論文管理系統(tǒng)中，深度挖掘匹配算法在科學(xué)應(yīng)用，可以為教務(wù)管理工作提供可靠參考依據(jù)，對于提高畢業(yè)論文管理工作人員的工作效率有著重要影響。
3 結(jié)語
綜上所述，在深度挖掘匹配算法不斷推廣的情況下，其在畢業(yè)論文管理中的實際應(yīng)用受到了很多教務(wù)管理工作人員的青睞。因此，充分發(fā)揮深度挖掘匹配算法的作用，提高深度挖掘匹配算法在畢業(yè)論文管理中的應(yīng)用效果，才能更好的滿足學(xué)生的選題需求。
參考文獻(xiàn)
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作者簡介
中圖分類號:G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)06(a)-0175-01
隨著各個行業(yè)信息化進(jìn)程地不斷深入,《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程目前已經(jīng)成為高職院校各個專業(yè)必修的一門公共基礎(chǔ)課。通過《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生計算機應(yīng)用的能力,使學(xué)生掌握辦公軟件的使用,高效率、高質(zhì)量地進(jìn)行文字處理、數(shù)據(jù)處理等信息處理,同時能夠為順利完成后續(xù)課程打下基礎(chǔ),畢業(yè)后迅速適應(yīng)崗位的需求。
1 高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程體系存在的問題
1.1 課程講授內(nèi)容不合理
就目前的教學(xué)來看,在所有專業(yè)開設(shè)的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中所講授的內(nèi)容與深度基本上相同,都是以全國計算機等級一級考試的內(nèi)容為與深度為標(biāo)準(zhǔn)。主要講授計算機基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)的使用、OFFICE辦公軟件(WORD、EXCEL、POWERPOINT)的使用方法,以及網(wǎng)絡(luò)的基本知識。各個專業(yè)在講授各部分內(nèi)容時所使用的課時數(shù)以及案例基本上是相同的,與專業(yè)課內(nèi)容結(jié)合較少。而高職教育培養(yǎng)的主要目標(biāo)是職業(yè)能力的培養(yǎng),基礎(chǔ)課程也應(yīng)該為學(xué)生專業(yè)服務(wù)。
1.2 課程體系設(shè)置不合理
作為公共選修課,目前基本上所有專業(yè)都是在學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)的大一第一學(xué)期開設(shè)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程》。通過一學(xué)期的講授,大部分同學(xué)都能夠通過全國計算機等級一級考試。通過等級考試使得老師和學(xué)生都認(rèn)為已經(jīng)掌握了計算機的基礎(chǔ)知識和辦公軟件的使用,在高職剩余的時間中不再開設(shè)其他計算機應(yīng)用的課程。但是通過幾年的教學(xué),我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然上了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程并通過等級考試,但是在實際應(yīng)用中,學(xué)生的計算機使用能力仍然很差,如不知道如何殺毒,不知道如何重裝系統(tǒng),不知道什么是IP地址,如何配置IP地址等等。即使已經(jīng)學(xué)習(xí)過WORD、EXCEL、POWERPOINT等Office辦公軟件,也有很大一部分同學(xué)在大三畢業(yè)時撰寫個人簡歷、畢業(yè)論文時不會排版,還需要老師幫忙修改。
1.3 課程實踐學(xué)時設(shè)置不合理
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門以應(yīng)用能力為目標(biāo)的課程。在講授時如果理論課與實踐課采用1∶1的比例,使得實踐課課時數(shù)偏少。在利用多媒體講授時,學(xué)生只能看不能練,教學(xué)效果得不到保證。同時如果一名教師面對的學(xué)生太多,會使教師對學(xué)生出現(xiàn)的問題不能及時輔導(dǎo),造成學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的降低。
2 高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程體系改革探討
2.1 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)相結(jié)合
高等職業(yè)教育要使學(xué)生獲得某種職業(yè)所需的包括技能和知識等實際能力,因此在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)進(jìn)行設(shè)置,使學(xué)生與行業(yè)需求相適應(yīng),提高在社會上的競爭力。如對于非計算機專業(yè)的學(xué)生在目前的教學(xué)內(nèi)容中可以減少數(shù)制轉(zhuǎn)換、數(shù)據(jù)信息編碼部分的內(nèi)容,這部分內(nèi)容對于非計算機專業(yè)學(xué)生來說使用不到,而且難度較大,可以增加計算機維護(hù)、信息檢索部分的內(nèi)容,提高學(xué)生使用計算機的能力。對于社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)由于畢業(yè)后在社區(qū)工作中需要對社區(qū)網(wǎng)站進(jìn)行管理與維護(hù),除了常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容外,可以增加網(wǎng)站設(shè)計與維護(hù)、數(shù)據(jù)庫的相關(guān)內(nèi)容。針對金融專業(yè)可以增加數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析軟件的使用方面的內(nèi)容。
要想實現(xiàn)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)與專業(yè)教學(xué)的整合,除了在教學(xué)內(nèi)容上與專業(yè)結(jié)合外,在教學(xué)過程中也需要與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合。在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的講授過程中所使用的案例可以將專業(yè)知識有效地融入進(jìn)去。如在講授WORD長文檔編輯時,對于法律專業(yè)的學(xué)生可以使用法律文書的排版作為案例,對于文秘專業(yè)可以使用畢業(yè)論文排版作為案例。在講授EXCEL數(shù)據(jù)處理時,金融專業(yè)可以使用商場銷售數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析作為案例,對于文秘專業(yè)可以使用企業(yè)工資管理作為案例。將專業(yè)知識與基礎(chǔ)教學(xué)有效地融合很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時有利于幫助學(xué)生對專業(yè)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
2.2 調(diào)整教學(xué)計劃與專業(yè)相結(jié)合
目前各專業(yè)只在大一第一學(xué)期開設(shè)一學(xué)期《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程,周學(xué)時為4。到畢業(yè)時不再開設(shè)計算機應(yīng)用的相關(guān)課程。在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程與專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行整合后,教學(xué)內(nèi)容增加,使得一學(xué)期的周學(xué)時4的教學(xué)計劃不再滿足需要,可以在第一學(xué)期講完OFFICE辦公軟件后的一學(xué)期增加課時,講授針對各專業(yè)增加的內(nèi)容,如網(wǎng)頁設(shè)計、信息檢索、常用軟件工具等內(nèi)容。同時在講授課程時針對不同專業(yè)調(diào)整各部分內(nèi)容的教學(xué)學(xué)時數(shù)。如會計、金融等專業(yè)使用EXCEL軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的頻率較高,使用POWERPOINT的頻率較低,文秘專業(yè)則使用WORD的頻率較高,而使用EXCEL軟件的頻率較低,那么可以對會計、金融等專業(yè)在設(shè)置教學(xué)計劃時增加EXCEL部分的教學(xué)學(xué)時數(shù),對文秘等專業(yè)在設(shè)置教學(xué)計劃時可以增加WORD部分的教學(xué)學(xué)時數(shù),減少EXCEL部分的教學(xué)學(xué)時數(shù)。
由于對非計算機專業(yè)學(xué)生計算機應(yīng)用課程基本都在大一開設(shè),并且通過計算機等級一級考試,但是到大三畢業(yè)時很多學(xué)生對計算機應(yīng)用的內(nèi)容已經(jīng)遺忘。針對這種情況可以在第五學(xué)期學(xué)生畢業(yè)前開設(shè)《辦公自動化》課程,作為《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的后續(xù)課程,提高學(xué)生的就業(yè)能力。
2.3 增加實踐教學(xué)課時數(shù)
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)作為一門實踐性很強的課程,應(yīng)當(dāng)增加實踐教學(xué)時間。建議所有的課程都在機房進(jìn)行,這樣教師的講授的同時,學(xué)生可以在下面進(jìn)行練習(xí)。對于學(xué)生出現(xiàn)的問題,教師也可以及時進(jìn)行解答。同時方便教師根據(jù)學(xué)生的實際掌握情況及時合理地設(shè)置并改變實訓(xùn)方案,可以講課程案例與項目實訓(xùn)有機地結(jié)合在一起,提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力。
在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)過程中,要隨著計算機技術(shù)地不斷進(jìn)步,在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程中不斷地進(jìn)行探索與創(chuàng)新,使學(xué)生掌握計算機知識的同時,注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、分析問題、解決問題的能力,滿足和適應(yīng)社會對大學(xué)生計算機能力的要求。
參考文獻(xiàn)
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注釋
作者簡介：劉吉成（1963-），男，寧夏中衛(wèi)人，華北電力大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院信息管理教研室主任，教授；王釔（1972-），男，河北定州人，華北電力大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，講師，華北電力大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院博士研究生。（北京 102206）
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）10-0049-02
在信息經(jīng)濟(jì)時代，國家的發(fā)展和社會的進(jìn)步離不開大量的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才。我國的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是一個相對較新的專業(yè)，對該專業(yè)人才的培養(yǎng)方案進(jìn)行探討是很有必要的。本文結(jié)合華北電力大學(xué)工學(xué)學(xué)位信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)方案進(jìn)行探討，以期進(jìn)一步完善該專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)和建設(shè)方案。
一、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)基本情況介紹
華北電力大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)自2000年9月開始正式招生，截至2012年7月已經(jīng)畢業(yè)9屆學(xué)生近400人。
華北電力大學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)以培養(yǎng)既懂管理又懂信息技術(shù)的復(fù)合型人才為目標(biāo)，結(jié)合電力行業(yè)的特色，培養(yǎng)具有扎實的管理學(xué)理論基礎(chǔ)、熟練掌握計算機技術(shù)知識，有較強的計算機和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、較強的信息系統(tǒng)分析和設(shè)計方法以及信息管理等方面的知識和能力的高級復(fù)合型人才。本專業(yè)重基礎(chǔ)、寬口徑、講實用，重視外語、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，將計算機技術(shù)及信息類課程與管理類課程并重，教學(xué)過程中強調(diào)運用計算機進(jìn)行定量分析、輔助決策與優(yōu)化管理，著重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和綜合運用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力。學(xué)生通過四年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，畢業(yè)生具有綜合運用所學(xué)知識幫助單位領(lǐng)導(dǎo)分析所處環(huán)境、確定目標(biāo)并對現(xiàn)有的信息系統(tǒng)進(jìn)行改進(jìn)和提出新的解決方案的能力；能在電力系統(tǒng)、企事業(yè)單位、金融機構(gòu)、科研院所和國家各級管理部門從事信息系統(tǒng)分析、設(shè)計、開發(fā)、實施、維護(hù)和評價等方面的工作。從近幾年的學(xué)生就業(yè)和考研情況看，每年就業(yè)率基本維持在89%左右，考研率在30%左右，而且考研率近年有上升的趨勢。
目前，為適應(yīng)新形勢下對該專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的需求，擬申請從2013年起將華北電力大學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生的學(xué)位由過去授予的管理學(xué)學(xué)位改為工學(xué)學(xué)位。
二、學(xué)位變更的必要性
1.對學(xué)位點建設(shè)具有支持作用
華北電力大學(xué)目前已有管理科學(xué)與工程一級學(xué)科博士點和信息管理工程二級學(xué)科博士點，在上述一級和二級學(xué)科點下有相應(yīng)的碩士專業(yè)或方向，并且該碩士點可以授予工學(xué)碩士學(xué)位。因此，為突出學(xué)校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)特色，信息管理與信息系統(tǒng)本科專業(yè)如果能夠授予工學(xué)學(xué)位，對上述學(xué)位點的建設(shè)將發(fā)揮更有力的支持作用。
2.對學(xué)生就業(yè)及發(fā)展有幫助
隨著電力市場改革的日益深入，面向發(fā)電、輸電和配電等一體化的電力市場技術(shù)支持系統(tǒng)正開始應(yīng)用并逐步完善。許多企業(yè)正在推廣和實施全企業(yè)的、集成化的信息系統(tǒng)。在如此迅猛發(fā)展的信息化過程中，需要大量掌握信息管理技術(shù)的高素質(zhì)、復(fù)合型工學(xué)學(xué)科人才。當(dāng)前，由于本科畢業(yè)生的增多，使得用人單位更多地是把大學(xué)生作為一種具備特定技能的普通勞動者看待，擁有特定的技能是大學(xué)畢業(yè)生能夠找到一個較好工作的重要前提之一。
在此背景下，考慮到學(xué)生的就業(yè)問題，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)如果能夠授予工學(xué)學(xué)位，將明確體現(xiàn)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生的計算機學(xué)科技術(shù)背景，更容易取得用人單位的認(rèn)可。在實際工作中，某些技術(shù)崗位職稱評定也要求有工學(xué)學(xué)位，取得工學(xué)學(xué)位有利于學(xué)校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)生獲得相應(yīng)的職稱和崗位。
3.有助于學(xué)生考研及海外深造
國外一些著名高校在招收信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)研究生時也特別要求應(yīng)獲得工學(xué)學(xué)士學(xué)位。如取得工學(xué)學(xué)位，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)生選擇國外知名大學(xué)讀研的機會將會更多。
4.向國內(nèi)部分高?？待R
專門設(shè)置信息管理和信息系統(tǒng)專業(yè)的院校很多，其中工科院校偏重對計算機應(yīng)用的學(xué)習(xí)，文理院校偏重在管理上的研究。適應(yīng)信息經(jīng)濟(jì)時展的需要，當(dāng)今國內(nèi)部分高校紛紛將信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)位由管理學(xué)向工學(xué)方向發(fā)展。如已經(jīng)確認(rèn)該專業(yè)授予工學(xué)學(xué)位的部分大學(xué)有中國人民大學(xué)（信息學(xué)院管理科學(xué)與工程系）、電子科技大學(xué)（經(jīng)管學(xué)院工商管理系）、第二炮兵工程大學(xué)（管理工程系）等高校。
三、學(xué)位變更的可行性
1.符合國家相關(guān)文件規(guī)定
按照國家教委2012年《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》等相關(guān)文件規(guī)定：120102信息管理與信息系統(tǒng)（注：可授管理學(xué)或工學(xué)學(xué)士學(xué)位）。目前國內(nèi)基本上985、211高校都逐步將信息管理與信息系統(tǒng)本科畢業(yè)生授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。
2.專業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)比較扎實，專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)方案基本合理
秉承華北電力大學(xué)“辦一所負(fù)責(zé)任的大學(xué)”的辦學(xué)理念，堅持以“培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、素質(zhì)高、團(tuán)隊協(xié)作精神強，具有一定創(chuàng)新能力、較強實踐能力和良好發(fā)展能力的應(yīng)用型高級專門人才”為人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)開發(fā)和實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以強化學(xué)生信息應(yīng)用能力及創(chuàng)造力為出發(fā)點，科學(xué)設(shè)置專業(yè)培養(yǎng)體系，重視專業(yè)知識更新，強化專業(yè)教材建設(shè)，把“夯實基礎(chǔ)、突出能力、注重創(chuàng)新、全面發(fā)展”的教育理念貫徹到專業(yè)教學(xué)的各個方面。不斷摸索專業(yè)培養(yǎng)思路，總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗，在“十一五”和“十二五”發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上對培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃進(jìn)行補充、完善，使其具有特殊性，也更趨于科學(xué)、合理和規(guī)范。
四、專業(yè)建設(shè)與發(fā)展目標(biāo)
將從多個方面改進(jìn)信息管理與信息系統(tǒng)本科專業(yè)教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)位類型的轉(zhuǎn)換。華北電力大學(xué)工學(xué)學(xué)士學(xué)位信息管理與信息系統(tǒng)本科專業(yè)改進(jìn)與發(fā)展規(guī)劃的目標(biāo)是：追逐信息經(jīng)濟(jì)時代信息管理與信息系統(tǒng)學(xué)科發(fā)展的國際潮流，緊密結(jié)合電力行業(yè)的特色，面向社會培養(yǎng)符合社會需求、既懂管理理論又精通信息技術(shù)（IT）的電力及其他行業(yè)的復(fù)合型工學(xué)專門人才；進(jìn)一步修訂和完善教學(xué)計劃，拓寬教學(xué)內(nèi)容，強化實踐教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)位類型的轉(zhuǎn)化；通過多種渠道引進(jìn)具有計算機和信息管理背景的專業(yè)教師，壯大師資隊伍，提高教學(xué)和科研水平，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的信息管理人才。
五、應(yīng)對學(xué)位變更的專業(yè)建設(shè)策略
為了實現(xiàn)學(xué)位轉(zhuǎn)型后的培養(yǎng)目標(biāo)，在課程建設(shè)上擬定了三個主線：即復(fù)合型課程主線、技能型課程主線和電力特色主線。按照這些主線，需要進(jìn)一步完善信息管理專業(yè)課程體系，如圖1所示。
1.突出課程建設(shè)特色
（1）拓寬基礎(chǔ)課程。一般說來，信息管理專業(yè)的課程體系建立在整個經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科的專業(yè)課基礎(chǔ)之上。按照整體的要求，計劃將和信息管理關(guān)系較為密切的課程，如技術(shù)經(jīng)濟(jì)、電子商務(wù)、管理學(xué)原理、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理運籌學(xué)、財務(wù)管理和會計學(xué)納入到教學(xué)計劃中，并按照其重要的程度將其劃分為專業(yè)必修課和專業(yè)選修課程。
（2）類C語言的應(yīng)用貫穿于專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課教學(xué)的自始至終。在專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程的設(shè)計上突出培養(yǎng)技能型人才這條主線。按照社會的需求，在技術(shù)上以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和編程語言為主線，貫穿了類C語言系列課程以及系統(tǒng)開發(fā)、系統(tǒng)分析與設(shè)計等課程，使得學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)的過程中可以感到課程之間的相互呼應(yīng)和邏輯關(guān)系。主干專業(yè)課程中的技術(shù)類課程規(guī)劃如圖2所示。
（3）突出電力特色課程。設(shè)立電力特色的課程是為了能夠更好地與華北電力大學(xué)的電力學(xué)科優(yōu)勢相結(jié)合，旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)電力市場中信息理論的最新發(fā)展應(yīng)用。它體現(xiàn)了電力系統(tǒng)中信息理論的最新研究成果和專業(yè)特色。設(shè)立電力特色課程不僅可以推動教學(xué)，也有力地推動了學(xué)生在電力系統(tǒng)中的就業(yè)。
（4）專業(yè)課程教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合。在技術(shù)類課程和大部分專業(yè)理論課程教學(xué)中將安排學(xué)生動手實踐的學(xué)時，這些課時一般占總課時的1/3左右，以保證學(xué)生可以獲得實際的動手能力。另外，在畢業(yè)論文階段，規(guī)定其論文必須以畢業(yè)設(shè)計的形式展現(xiàn)，在設(shè)計中必須體現(xiàn)計算機在經(jīng)濟(jì)管理當(dāng)中的應(yīng)用。這一措施有力地保證學(xué)生能夠利用畢業(yè)設(shè)計的階段綜合運用專業(yè)課程學(xué)習(xí)的技術(shù)手段和理論方法，培養(yǎng)他們的綜合應(yīng)用能力。
2.強化教學(xué)特色
（1）不斷探索提高大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法。如何更好地培養(yǎng)社會需求、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才是學(xué)校一直關(guān)注的重要課題。本專業(yè)自2000年開始招生至今，在辦學(xué)實踐中大家清醒地認(rèn)識到：大學(xué)生作為一個群體，存在共性，作為個體，又千差萬別，存在特殊性（個性）；隨著時代的發(fā)展，社會對人才的需求呈現(xiàn)出多樣性，創(chuàng)新精神、實踐能力又是大學(xué)生不可或缺的基本素質(zhì)和能力。
在信息經(jīng)濟(jì)時代，探索提高大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法是很有必要的。要繼續(xù)倡導(dǎo)“重實踐、重設(shè)計、積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動手能力”的理念，繼續(xù)保持并加強課內(nèi)實踐教學(xué)，提倡理論教學(xué)與科研實踐相結(jié)合，讓學(xué)生較早地參與教師科研課題和生產(chǎn)項目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
華北電力大學(xué)信息系統(tǒng)開發(fā)研究所、管理工程網(wǎng)絡(luò)實驗室硬件條件一流，實驗室安裝了Delphi、SQL Server2000、Visual Foxro、java、.net、VB、Microsoft Project2003、P3等應(yīng)用軟件，安排專門課程學(xué)時，組織學(xué)生上機操作，使學(xué)生能學(xué)習(xí)軟件應(yīng)用技術(shù)，由此大大提高學(xué)生的動手能力。
（2）畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，提高學(xué)生的實踐能力。本專業(yè)將強化過程管理，建立教研室、指導(dǎo)教師、評閱教師的三級管理體系，通過畢業(yè)論文（設(shè)計）努力提高學(xué)生的學(xué)術(shù)研究、軟件開發(fā)和綜合應(yīng)用能力。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)采取畢業(yè)設(shè)計，要求在畢業(yè)前的14周時間內(nèi)完成，主要工作包括畢業(yè)設(shè)計選題、撰寫開題報告、軟件開發(fā)、撰寫畢業(yè)論文等方面的工作。與畢業(yè)論文不同的是加大和突出了軟件開發(fā)的工作，旨在培養(yǎng)學(xué)生信息
系統(tǒng)分析、設(shè)計和開發(fā)的技能。通過畢業(yè)設(shè)計能將學(xué)生大學(xué)期間所學(xué)知識應(yīng)用于解決具體問題，鍛煉學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力。
（3）“學(xué)生助研”，以科研帶動教學(xué)。學(xué)生課外科技活動的開展離不開教師的積極支持和參與，高素質(zhì)的指導(dǎo)教師隊伍是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新和實踐能力的重要保證。學(xué)校老師應(yīng)該吸納優(yōu)秀學(xué)生參加科研課題，使學(xué)生能及時了解和追蹤科技發(fā)展的前沿動態(tài)，并解決在科技活動中遇到的一些困難和問題，極大地提高學(xué)生的科研能力和實際動手能力。
（4）充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的魅力。由于專業(yè)特點，本專業(yè)應(yīng)全面實現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，課程教師積極學(xué)習(xí)、采用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。每個學(xué)期學(xué)校組織對教師進(jìn)行前沿的多媒體教學(xué)培訓(xùn)，將靈活多樣的教學(xué)技術(shù)引入課堂，及時更新教學(xué)課件等電子教學(xué)材料，提升課堂教學(xué)效率。
（5）實踐教學(xué)平臺開發(fā)與運用。近年來，無線移動技術(shù)得到了迅猛的發(fā)展，且互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)絡(luò)也日益成熟和穩(wěn)定，如何利用這些最新的技術(shù)和相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)建立一個開放式的、容許學(xué)生參與的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是至關(guān)重要的。實踐教學(xué)平臺的開發(fā)與運用是貫徹復(fù)合型專業(yè)的辦學(xué)理念和“T”型知識結(jié)構(gòu)培養(yǎng)的重要舉措。
2計算機基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題
2.1快速發(fā)展學(xué)科知識與陳舊的教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾
計算機的飛速發(fā)展和IT行業(yè)的超快速前進(jìn)已經(jīng)不能用日新月異來形容了，與此同時，很多《計算機基礎(chǔ)》教材的內(nèi)容還停留在上個世紀(jì)計算機和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展之初的階段，考試大綱更是十幾年如一日，很少更新，沒有時代性，也缺乏實用性。學(xué)生覺得學(xué)這些過時的東西極為無用，從而大大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)動力明顯不足。
2.2學(xué)生之間計算機基礎(chǔ)差異較大
受經(jīng)濟(jì)和其他客觀因素的影響，計算機在不同城市和地區(qū)的普及率不同，不同家庭的使用頻率和用途也不相同，因此來自不同地區(qū)和不同家庭的學(xué)生對計算機的認(rèn)知和操作的熟練程度也不盡相同，這就造成有的學(xué)生不用學(xué)就已經(jīng)知道，有的學(xué)生可能學(xué)了也未必明白，這兩類學(xué)生在課堂上都容易失去學(xué)習(xí)的興趣。
2.3傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式
很多教師仍然照本宣科，一邊放PPT一邊在講臺上面講，學(xué)生在下面茫然地坐著，這種傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式，將教師放在教學(xué)的主導(dǎo)地位，將學(xué)生置于接受灌輸?shù)谋粍拥匚?，既剝奪了學(xué)生動手練習(xí)的機會，又沒給學(xué)生足夠的消化知識的時間，學(xué)生只能像聽天書一樣錯過一個個重要的知識點。
3計算機教學(xué)改革對策和建議
3.1選取具有時代特色的教學(xué)內(nèi)容，注重技能培養(yǎng)和素質(zhì)教育相結(jié)合
由于計算機高速發(fā)展且與人們的日常生活息息相關(guān)，選取具有實用性的適當(dāng)內(nèi)容會很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)效果帶來極大的提高，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時融入計算機基礎(chǔ)知識，教授學(xué)生解決計算機方面問題的辦法，使學(xué)生在順利通過考試的同時能夠掌握好學(xué)習(xí)的方法，從而能夠舉一反三，自主學(xué)習(xí)。例如：講Word的自我介紹文檔制作時，針對學(xué)生以后畢業(yè)求職的需要，可以將求職簡歷的制作引入自我介紹的案例進(jìn)行講解。還有招聘企業(yè)簡介案例，學(xué)生通過前期學(xué)習(xí)，有了一定基礎(chǔ)，可以自由發(fā)揮，邊做邊學(xué)，便可以充分了解Word圖文制作組件功能及應(yīng)用。另外，分節(jié)符功能和自動目錄生成知識講解時，可以用畢業(yè)論文修改作為案例講解。尋找一些與學(xué)生息息相關(guān)的案例講解，讓教學(xué)內(nèi)容更加逼真和具體，更能有效的讓學(xué)生掌握和理解計算機操作知識。
3.2分層教學(xué)，因材施教
首先，結(jié)合本校各專業(yè)進(jìn)行分層培養(yǎng)，使學(xué)生具有應(yīng)用計算機解決各自專業(yè)實際問題的能力。計算機基礎(chǔ)教育是面向全校所有專業(yè)開設(shè)的基礎(chǔ)課程，但是，要求英語專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫知識，化工專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)編程知識顯然是不合理的。現(xiàn)實中，不同專業(yè)領(lǐng)域?qū)τ嬎銠C應(yīng)用要求有很大差異。因此可以根據(jù)不同專業(yè)對計算機知識需求程度對學(xué)生進(jìn)行分層培養(yǎng)。例如，文科專業(yè)學(xué)生應(yīng)該學(xué)會演示文稿和文檔處理的制作，而信息類專業(yè)的學(xué)生則要求對所有的操作都要熟練掌握。其次，現(xiàn)在高校入學(xué)新生中普遍存在計算機水平層次不齊的現(xiàn)象：在中學(xué)接受過計算機教育的學(xué)生對計算機基本操作已經(jīng)較為熟悉；而來偏遠(yuǎn)落后地區(qū)的學(xué)校因為沒有開設(shè)計算機課程，學(xué)生對計算機操作一無所知。針對這樣的現(xiàn)狀，學(xué)?？梢钥紤]對學(xué)生進(jìn)行入校后篩選考試，對考試不合格者，采取強調(diào)基本概念和基本操作的掌握，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握使用計算機的基本技能。對考試合格者，可以考慮采用以自學(xué)基本理論和以培養(yǎng)研究能力為目的的團(tuán)隊合作項目相結(jié)合的開放型培養(yǎng)方案，這種高層次的培養(yǎng)方案主要面向?qū)W有余力的學(xué)生，培養(yǎng)他們的研究能力和團(tuán)隊精神。
3.3改進(jìn)教學(xué)方式，豐富教學(xué)資源
在教學(xué)活動中，案例不可無，也不可濫。在計算機理論基礎(chǔ)教學(xué)過程一定要增加信息發(fā)展的新知識，不能照本宣科，因為教材的更新往往很難跟得上信息的發(fā)展，很多知識已經(jīng)較為陳舊，這就要求教師要多查閱資料，篩選出有針對性、代表性案例進(jìn)行講解。把學(xué)習(xí)內(nèi)容融入一個個案例任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生通過完成案例任務(wù)達(dá)到掌握知識要點的目的，使學(xué)生的學(xué)習(xí)形象化和生動化。如在講授文檔處理Word時，首先以怎樣用Word制作一份社團(tuán)簡介開始，從錄入文字到對文本的字體段落設(shè)置，再到插入相關(guān)表格、圖片、頁眉頁腳設(shè)置等效果，最后使此篇文本達(dá)到圖文并茂、方便閱讀的效果。通過此案例的訓(xùn)練，使學(xué)生大致了解Word文檔處理功能，并且掌握如何應(yīng)用這些功能。通過邊做邊學(xué)達(dá)到記憶深刻，熟練掌握的目的。隨著網(wǎng)絡(luò)、多媒體基礎(chǔ)設(shè)施的完善，計算機教學(xué)形式日趨多樣化。網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)就是一種較為新穎的教學(xué)方式。教師可以通過由平臺系統(tǒng)部件及網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成的多媒體實踐教學(xué)平臺教學(xué)大綱、教學(xué)課件、課程作業(yè)以及在網(wǎng)絡(luò)上能搜尋到的各種資料、素材等，學(xué)生通過學(xué)號登錄平臺，及時了解教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，并下載相關(guān)資源進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和擴充學(xué)習(xí)。學(xué)生對這種自主性較強的教學(xué)方式會感覺很新穎，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，能夠主動學(xué)習(xí)。
3.4加強實踐教學(xué)，提高動手能力
實踐教學(xué)是計算機基礎(chǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，只有通過反復(fù)的上機訓(xùn)練，才能消化基礎(chǔ)理論知識，從而實現(xiàn)教學(xué)理論實踐相結(jié)合，達(dá)到提高操作應(yīng)用能力的目的。目前，大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)正在試圖實現(xiàn)從課堂講授向?qū)嵺`教學(xué)的轉(zhuǎn)移，課內(nèi)理論課學(xué)時與實驗學(xué)時比例不斷下調(diào)，有的甚至已經(jīng)達(dá)到1:2，然而，實踐證明單純調(diào)節(jié)課時比例是起不到任何作用的，有的學(xué)生根本不知道上機課應(yīng)該做些什么，這就要求教師在前一次課預(yù)先布置好下次課的上機練習(xí)，讓學(xué)生有時間預(yù)習(xí)，為下次上機課做好準(zhǔn)備。在上機課結(jié)束前留一段時間，利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，和學(xué)生共同評講相關(guān)操作題，對學(xué)生在操作過程中遇到的一些較為集中的典型問題要重點講解，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握所學(xué)的知識。
3.5采用機考方式，實現(xiàn)教考分離
就計算機基礎(chǔ)這門學(xué)科的特點而言，它是一門理論和實踐并重的課程，傳統(tǒng)的試卷考試，只能考查學(xué)生對理論知識的掌握，無法檢測學(xué)生上機操作的能力?，F(xiàn)階段，計算機機考作為一種流行的計算機技能考核手段，不但能考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，而且還能真實的檢測學(xué)生計算機操作能力。這種無紙化的考試，更加科學(xué)化和規(guī)范化。計算機機考真實客觀的體現(xiàn)了教學(xué)效果，因為考試試卷由計算機隨機產(chǎn)生，從教學(xué)角度而言，避免了教師漏題的現(xiàn)象；從學(xué)生的角度而言，避免了抄襲作弊的現(xiàn)象。另外，計算機考試系統(tǒng)一般都自帶自動評分功能，能夠極其迅速、準(zhǔn)確地計算出考生的分?jǐn)?shù)，節(jié)約了教師閱卷時間，減少了教師和管理人員的工作量，更重要的避免了人為失誤和感情分，體現(xiàn)了考試的公平公正。
1引言
素質(zhì)教育更重視對學(xué)生知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)，目前，在各級學(xué)校中都開展了實踐教學(xué)，以此來提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)綜合素質(zhì)發(fā)展[1]。實踐教學(xué)的質(zhì)量，將直接關(guān)乎著人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利達(dá)成[2]。市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建是根據(jù)企業(yè)的用人需求，在確立市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，將課堂實踐、專業(yè)實驗、課程設(shè)計、社會實踐、畢業(yè)實習(xí)等各環(huán)節(jié)，進(jìn)行科學(xué)、合理的配置，使實踐教學(xué)目標(biāo)具體化且具有可操作性，從而提高實踐教學(xué)的有效性，更好地培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展能力[3]。
2明確市場營銷專業(yè)學(xué)生實踐能力構(gòu)成要素，有的放矢確定實踐教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)就業(yè)反饋信息來看，獨立學(xué)院市場營銷專業(yè)學(xué)生實踐能力比較缺乏，其主要原因是在現(xiàn)行教學(xué)規(guī)劃中，對于實踐能力培養(yǎng)目標(biāo)和要求未加以重視，導(dǎo)致學(xué)生理論知識強于實踐操作，無法有效契合社會對人才的需求。因此，獨立學(xué)院市場營銷專業(yè)必須要以市場對人才的需求為導(dǎo)向，制定營銷人才培養(yǎng)目標(biāo)，并有針對性地培養(yǎng)人才的各種能力。2.1市場營銷專業(yè)學(xué)生實踐能力構(gòu)成明確獨立學(xué)院市場營銷專業(yè)學(xué)生實踐能力構(gòu)成要素，是準(zhǔn)確制定實踐教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和前提。實踐能力主要包括基本能力、專業(yè)能力和創(chuàng)新能力。其中，學(xué)生的基本能力是指知識的基本應(yīng)用能力，也就是口語和書面表達(dá)技能、英語和計算機應(yīng)用能力、人際交往與溝通協(xié)調(diào)能力等；專業(yè)能力與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)，主要包括市場調(diào)查與分析、公共關(guān)系、商務(wù)談判、營銷策劃、銷售管理、客戶管理能力等。另外，獨立學(xué)院市場營銷專業(yè)的學(xué)生，為了更好地適應(yīng)職業(yè)需求，獲得自身良好的職業(yè)發(fā)展，還必須要具有發(fā)現(xiàn)市場機會、開拓市場、產(chǎn)品創(chuàng)新等能力，由此可以看出，創(chuàng)新能力是獨立學(xué)院市場營銷專業(yè)學(xué)生實踐能力的一個重要構(gòu)成因素[4]。2.2獨立學(xué)院市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)的目標(biāo)獨立學(xué)院市場營銷專業(yè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會人才需求狀況，從實際出發(fā)，堅持“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強能力、重應(yīng)用”的人才培養(yǎng)基本原則，致力于培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，專業(yè)理論扎實，專業(yè)能力優(yōu)秀且具有實踐和創(chuàng)新意識的人才，學(xué)生具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律、市場營銷等方面的知識，可以適應(yīng)各類工商企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門等職業(yè)發(fā)展需求。人才培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)而明確，獨立學(xué)院市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)體系的確立才有科學(xué)的依據(jù)。
3靈活運用市場營銷專業(yè)的各種實踐教學(xué)方式
獨立學(xué)院市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)包括課堂實踐、專業(yè)實驗、課程設(shè)計、社會實踐、畢業(yè)實習(xí)等多個環(huán)節(jié)，各個環(huán)節(jié)都緊密相連，環(huán)環(huán)相扣，應(yīng)該對這些實踐教學(xué)方式加以創(chuàng)造性的靈活應(yīng)用。3.1市場營銷課堂實踐教學(xué)實踐教學(xué)課堂教學(xué)絕不能完全采用滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)模式。首先，在教學(xué)計劃中就要安排好各門課程的實踐教學(xué)課時量；其次，在課堂實踐教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計上，應(yīng)以案例、問題和項目為中心來組織教學(xué)；再次，在課堂教學(xué)的安排上，要給學(xué)生留有充分的主動參與、自我表現(xiàn)的機會。國外廣泛流行的Seminar教學(xué)方法就是一種典型的打破灌輸式教學(xué)、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的教學(xué)方法，可根據(jù)我國市場營銷專業(yè)學(xué)生的特點加以適當(dāng)運用。實現(xiàn)教學(xué)一方面能培養(yǎng)學(xué)生探究能力、知識應(yīng)用能力、溝通能力和寫作能力；另一方面，可以加強學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。課堂實踐教學(xué)還可以聘請校外營銷專家走進(jìn)課堂，為學(xué)生搭建與企業(yè)溝通的橋梁，還可以與企業(yè)開展各種合作，實施訂單式人才培養(yǎng)計劃。結(jié)合企業(yè)發(fā)展過程中對于人才的需求，有的放矢地設(shè)置專業(yè)課程，例如，如果合作企業(yè)是連鎖經(jīng)營企業(yè)，就可以在專業(yè)課程中增設(shè)連鎖經(jīng)營的相關(guān)課程；如果合作企業(yè)是零售企業(yè)，就可以增設(shè)店面管理等課程。在授課的過程中，獨立學(xué)院教師主要負(fù)責(zé)理論課教學(xué)和部分實踐課教學(xué)，企業(yè)老師由企業(yè)優(yōu)秀人員擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)實踐教學(xué)，這樣將能全面培養(yǎng)學(xué)生的理論與實踐技能，使學(xué)生在踏入職業(yè)生涯的時候，很快適應(yīng)職業(yè)生涯并能不斷發(fā)展自己。3.2市場營銷集中實踐教學(xué)（專項實踐活動）對于一些實踐性較強的營銷專業(yè)課程，如市場調(diào)查與預(yù)測、市場營銷策劃、商務(wù)談判、推銷技巧等課程，可在講授過程中或課程結(jié)束后，設(shè)置1-2周的實踐教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識去進(jìn)行實踐應(yīng)用。為提高實踐教學(xué)的效果與質(zhì)量，教師應(yīng)事先明確集中實踐的目的，立足學(xué)生實際，制定具有可行性的實訓(xùn)教學(xué)計劃，并及時指導(dǎo)學(xué)生的實踐。比如開設(shè)《市場調(diào)查與預(yù)測》課程時，組織學(xué)生自己選擇感興趣的市場調(diào)查項目，通過設(shè)計問卷，發(fā)放和回收問卷，統(tǒng)計處理調(diào)研數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報告等，來培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查問卷設(shè)計能力、市場調(diào)研能力、數(shù)據(jù)分析處理能力、調(diào)查報告撰寫能力等。3.3市場營銷實驗室模擬教學(xué)校園信息化建設(shè)近年來發(fā)展快速，很多高校文科實驗教學(xué)中都大量引進(jìn)了計算機仿真軟件，使得教學(xué)更直觀、更生動，極大地提高了教學(xué)的有效性。獨立學(xué)院市場營銷專業(yè)教師也可以充分發(fā)揮仿真軟件的作用，綜合應(yīng)用角色扮演、案例教學(xué)、小組合作、情景模擬等教學(xué)手法，來不斷提高實踐教學(xué)的成效。在進(jìn)行實驗室模擬教學(xué)的時候，需要堅持循序漸進(jìn)的原則，在完成理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再開展實驗室模擬教學(xué)，或者將理論教學(xué)育實踐教學(xué)結(jié)合起來進(jìn)行，以避免學(xué)生因知識缺少銜接而不能深入和理解教學(xué)內(nèi)容。比如Simmarketing就是將互聯(lián)網(wǎng)通訊技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)相結(jié)合，構(gòu)造出一個完整、有效、真實的模擬市場環(huán)境，讓學(xué)生分組成立公司，通過具體的營銷案例以模擬競爭的方式體驗市場環(huán)境分析、營銷戰(zhàn)略決策和營銷策略制定的完整持續(xù)的營銷管理過程，從而使參與練習(xí)的學(xué)生掌握營銷理論及營銷方法體系。還有一些市場營銷模擬軟件、ERP軟件、ERP沙盤等教學(xué)工具，都可以用來開展實驗室模擬教學(xué)。實驗室模擬教學(xué)能鍛煉學(xué)生的綜合決策能力，同時也不需要承擔(dān)在現(xiàn)實中可能面對的風(fēng)險。3.4市場營銷全真實踐教學(xué)全真實踐教學(xué)是指尋找或創(chuàng)造一種完全真實的職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生能夠頂崗實踐，鍛煉學(xué)生專業(yè)實踐技能，從而檢驗學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方式。獨立學(xué)院可以與校內(nèi)后勤產(chǎn)業(yè)集團(tuán)合作建立校內(nèi)實踐基地，或與對市場營銷專業(yè)學(xué)生需求量大的企業(yè)開展深度合作，與企業(yè)簽訂實習(xí)基地建設(shè)協(xié)議，開展訂單式培養(yǎng)。學(xué)生在基地實習(xí)期間，企業(yè)為學(xué)生安排企業(yè)導(dǎo)師，由企業(yè)導(dǎo)師根據(jù)實習(xí)計劃和實習(xí)教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo)。學(xué)生在實習(xí)過程中，需要嚴(yán)格遵守企業(yè)規(guī)章制度，認(rèn)真寫實習(xí)日記，總結(jié)經(jīng)驗。在學(xué)生完成實習(xí)后，企業(yè)導(dǎo)師和獨立學(xué)院教師共同評價實習(xí)結(jié)果。通過校企合作開展市場營銷全真實踐教學(xué)同時也為教師到企業(yè)掛職鍛煉提供了一定的條件，可以幫助教師了解營銷業(yè)務(wù)流程，提高自身實踐能力。此外，獨立學(xué)院還可以與實習(xí)單位開展橫向課題研究，通過產(chǎn)學(xué)研合作，從專業(yè)角度幫助企業(yè)解決營銷中出現(xiàn)的問題，這樣將能提高教師的知識應(yīng)用能力和實踐能力，促進(jìn)其職業(yè)素養(yǎng)提升。3.5市場營銷競賽學(xué)科競賽具有特殊的創(chuàng)新教育功能，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，優(yōu)化學(xué)生知識架構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展，都具有極大的裨益。教學(xué)實踐表明，舉辦市場營銷競賽，可以激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在動手、創(chuàng)新、協(xié)作中達(dá)到學(xué)以致用的目的。學(xué)科競賽也是重要的指標(biāo)，對評價和推進(jìn)實踐教學(xué)作用突出[5]。獨立學(xué)院市場營銷專業(yè)應(yīng)積極組織參與校內(nèi)校外的市場營銷大賽，以充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，引導(dǎo)其學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。在創(chuàng)新實踐活動中，學(xué)生通過親身體驗，也會感受到營銷知識的價值、實踐和創(chuàng)新的重要性，增強自信心和抗壓能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體意識，最終提高綜合素質(zhì)。3.6市場營銷畢業(yè)實習(xí)畢業(yè)實習(xí)是實踐教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，這一時期也是大學(xué)生由學(xué)?？缛肷鐣倪^渡時期，是對學(xué)生大學(xué)四年所學(xué)知識能力的總檢閱。在畢業(yè)實習(xí)的時候，學(xué)生面對實際問題，就會運用所學(xué)理論知識去思考解決的辦法，并將其轉(zhuǎn)化成實踐技能，從而實現(xiàn)知識的內(nèi)化和提升，獲得社會生存能力、職業(yè)發(fā)展能力和專業(yè)能力。為了提高畢業(yè)實習(xí)的成效，防止畢業(yè)實習(xí)流于形式，獨立學(xué)院應(yīng)根據(jù)市場營銷專業(yè)的特點制定畢業(yè)生實習(xí)計劃和方案，學(xué)生應(yīng)按照專業(yè)培養(yǎng)方案的相關(guān)要求到實習(xí)基地、訂單培養(yǎng)單位或自己聯(lián)系的企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)綜合實習(xí)。獨立學(xué)院市場營銷專業(yè)可以將畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文結(jié)合在一起，讓學(xué)生根據(jù)自己的就業(yè)方向和實習(xí)中遇到的問題自擬論文題目，由專業(yè)教師指導(dǎo)組織學(xué)生選題，在保證不偏離專業(yè)研究方向的前提下，以學(xué)生就業(yè)與實習(xí)密切相關(guān)的題目優(yōu)先，以解決企業(yè)實際問題的題目優(yōu)先，而理論研究次之。論文開題之后由相關(guān)論文指導(dǎo)教師全過程指導(dǎo)和監(jiān)督論文寫作各個環(huán)節(jié)，畢業(yè)實習(xí)結(jié)束后同時進(jìn)行實結(jié)及論文答辯活動。獨立學(xué)院應(yīng)充分利用畢業(yè)實習(xí)這一環(huán)節(jié)全方位鍛煉市場營銷專業(yè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。除了以上介紹的六種實踐教學(xué)方式外，獨立學(xué)院市場營銷專業(yè)還可以通過帶領(lǐng)學(xué)生參觀座談、組織學(xué)生社團(tuán)活動、開展?fàn)I銷職業(yè)生涯教育、進(jìn)行寒暑假社會實踐等方式鍛煉學(xué)生的營銷綜合實踐能力。
4從培養(yǎng)方案著手，構(gòu)建階梯式實踐教學(xué)體系
科學(xué)的培養(yǎng)方案是開展市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)的依據(jù)，培養(yǎng)方案應(yīng)當(dāng)涵蓋專業(yè)、知識、能力三個方面[6]。要在理順實踐教學(xué)體系的內(nèi)外關(guān)系及明確獨立學(xué)院市場營銷專業(yè)學(xué)生實踐能力的構(gòu)成因素基礎(chǔ)上，確立符合學(xué)生實際和社會需求的實踐教學(xué)體系。制定方案的時候，應(yīng)當(dāng)從全局著手，將學(xué)生理論知識與實踐能力培養(yǎng)視為整體，根據(jù)實踐教學(xué)計劃與大綱以及教育教學(xué)規(guī)律，構(gòu)建階梯式實踐教學(xué)目標(biāo)體系，同時，對實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的任務(wù)和目標(biāo)進(jìn)行分解，加以落實，這樣，通過分目標(biāo)的逐一實現(xiàn)，將保證實踐教學(xué)整體目標(biāo)順利實現(xiàn)，學(xué)生也會獲得理想的實踐能力提升。第一，對于營銷專業(yè)一年級學(xué)生，先要通過理論教學(xué)建立學(xué)科的系統(tǒng)概念，在實踐教學(xué)體系中以過程認(rèn)知實踐為主，通過講座、座談、參觀等實踐環(huán)節(jié)使學(xué)生對學(xué)科有初步的感知，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、規(guī)范的研究習(xí)慣與方法。第二，對于二、三年級的學(xué)生，在一年級所具備的實踐基礎(chǔ)上增加專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，可采取專項實訓(xùn)、模擬實驗、營銷專家講堂等方式逐步加大綜合性、設(shè)計性實踐的比例。第三，針對三年級及四年級上半學(xué)期的中高年級學(xué)生，實踐教學(xué)中可以將各學(xué)科知識加以綜合，安排一些跨學(xué)科的綜合實踐項目，比如針對某企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計并實施營銷策劃方案，還可通過營銷競賽、課程實習(xí)、假期社會實踐等形式讓學(xué)生在實踐中能融合各門課程間的知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。第四，對于四年級下學(xué)期進(jìn)入畢業(yè)實習(xí)階段的學(xué)生，可通過校內(nèi)外的專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)以及畢業(yè)論文等綜合實踐環(huán)節(jié)，充分培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實際問題的能力和創(chuàng)新實踐能力，為其畢業(yè)后順利走向工作崗位打下基礎(chǔ)。此外，實踐教學(xué)體系的建立和完善還需要學(xué)校具備完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系，才能保證培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型、創(chuàng)新型營銷人才。
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