序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇團隊拓展訓(xùn)練報告范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

稅務(wù)學(xué)院主要承擔(dān)全國稅務(wù)系統(tǒng)司局級領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)、中青年后備干部培訓(xùn)、處級領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)、國際稅務(wù)培訓(xùn)、青年業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)、少數(shù)民族干部培訓(xùn)等各類教育培訓(xùn)任務(wù)。每年培訓(xùn)人數(shù)穩(wěn)定在2萬人左右，培訓(xùn)量大，任務(wù)重，同時由于培訓(xùn)對象的特殊性，就決定了管理學(xué)員是難點、重點，這就對學(xué)院提出了較高的要求。作為稅務(wù)學(xué)院對學(xué)員的管理也是以班級為單位，所有教學(xué)活動安排都圍繞班級展開，所以班級管理的好壞直接關(guān)系著學(xué)院的培訓(xùn)大局。成人培訓(xùn)的班級管理區(qū)別于學(xué)生時代，稅務(wù)學(xué)院也在不斷的結(jié)合實踐探索更為行之有效的管理模式，拓展訓(xùn)練作為新興的培訓(xùn)模式，其培訓(xùn)效果顯著，學(xué)員參與度高，整個過程中都貫穿著“熔煉團隊，挑戰(zhàn)自我”的激情，讓學(xué)員感悟團隊是一種力量，團隊是一種精神。拓展訓(xùn)練這種新穎培訓(xùn)形式被越來越多的班級管理者所看重，并實踐于班級管理中，其效果很顯著，特別是在構(gòu)建和諧班級的過程中發(fā)揮著重要的作用。

一、拓展訓(xùn)練的概述

（一）拓展訓(xùn)練的概念

拓展訓(xùn)練是與傳統(tǒng)的認(rèn)知教育不同的體驗式教育活動，追根溯源，它是體驗式教育在中國特定環(huán)境中的產(chǎn)物。拓展訓(xùn)練一詞是中國對這種體驗式教育的本土化認(rèn)知，是最早將其引入中國的劉力等人對它的命名，也是“人眾人”培訓(xùn)機構(gòu)的注冊商標(biāo)。由于拓展訓(xùn)練在培訓(xùn)領(lǐng)域所帶來的潛在價值和震撼效果得到了廣泛的認(rèn)可，在十余年的發(fā)展歷程中，正如它的名字一樣在不斷的“拓展”，現(xiàn)今已由課程產(chǎn)品發(fā)展成為一種教育理念和學(xué)習(xí)模式，同時得到了學(xué)校教育系統(tǒng)的認(rèn)可，并應(yīng)用到許多相關(guān)領(lǐng)域，成為中國戶外體驗式教育的主打品牌。

提起拓展訓(xùn)練，我們要說明Outward Bound，這個詞從字面上講“出海的船”，最初用在航海中，是船只出發(fā)前，用于召喚船員上船的旗語，表明船出發(fā)的時刻到了。而現(xiàn)在Outward Bound同樣成為特定環(huán)境的產(chǎn)物，已經(jīng)作為一種學(xué)習(xí)方式的名稱，被大家所知道。

拓展訓(xùn)練，英文為Outward Bound，也就是通常大家講的外展訓(xùn)練，寓意是一艘小船離開平靜的港灣，駛向未知的波濤洶涌的大海，去迎接更大風(fēng)雨的挑戰(zhàn)。

（二）拓展訓(xùn)練理論支撐

1996年由雅克·德洛爾任主席的國際21世紀(jì)教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交了《教育—財富蘊藏其中》（Learning The Treasure Within）的研究報告，這份報告中有一個特別引人注意的觀點是對未來社會的發(fā)展，教育必須圍繞四種（學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存）基本學(xué)習(xí)能力來重新設(shè)計、重新組織。這就是四種基本的學(xué)習(xí)能力也稱之為教育的四大支柱。

“四大支柱”強調(diào)以“學(xué)會共同生活”作為基礎(chǔ)，也就是設(shè)身處地的去理解他人，與他人友好相處，從小培訓(xùn)一種團結(jié)協(xié)作的精神?！八拇笾е辈粌H強調(diào)知識學(xué)習(xí)，更強調(diào)實際的掌控能力，理論聯(lián)系實際的能力?！八拇笾е睂τ谥R的學(xué)習(xí)，強調(diào)讓學(xué)生掌握認(rèn)知的手段、方法，即學(xué)會如何學(xué)習(xí)。“四大支柱”強調(diào)德育為基礎(chǔ)、重視能力的培養(yǎng)、讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)知等，能較好的適應(yīng)社會發(fā)展的需求，與傳統(tǒng)教育相比，更具有積極意義。而拓展訓(xùn)練與教育“四大支柱”具有異曲同工之妙[2]。

（三）拓展訓(xùn)練的價值

拓展訓(xùn)練重在過程的參與，它就像一面鏡子，能從鏡子中看到我們在團隊活動中的表現(xiàn)，每個人好的一面壞的一面，甚至丑陋的一面，在活動過程中表現(xiàn)的淋漓盡致，發(fā)現(xiàn)問題然后去解決問題，從而在這個過程中得到一些有價值的理念，并對我們的生活學(xué)習(xí)有所幫助，這就是價值所在。

我們常常把木桶原理與拓展訓(xùn)練相結(jié)合，木桶原理是：一個木桶有若干塊長木板組成，組成木桶的木板有長短之分，木桶的容量取決于短的木板，當(dāng)然了還取決于木板與木板之間是否有間隙。那么在拓展訓(xùn)練中我們強調(diào)“熔煉團隊，挑戰(zhàn)自我”，一個團隊的戰(zhàn)斗力，我們肯定個體的戰(zhàn)斗力（能力），但更重要的是要取決于團隊成員之間的相互配合，也就是團隊精神，團隊精神是拓展訓(xùn)練的理論精髓。

二、拓展訓(xùn)練在班級管理中的應(yīng)用

拓展訓(xùn)練作為一種新穎的培訓(xùn)形式較早進入到稅務(wù)系統(tǒng)干部教育培訓(xùn)中，而且取得了良好的培訓(xùn)效果，被越來越多的稅務(wù)施教機構(gòu)所重視，各培訓(xùn)機構(gòu)大膽嘗試、摸索適合稅務(wù)干部的拓展訓(xùn)練，不斷的積累經(jīng)驗。2004年稅務(wù)學(xué)院率先在司局長班成功應(yīng)用，經(jīng)過一段時間的探索形成了一整套的、標(biāo)準(zhǔn)化的面對不同類型班級的拓展教學(xué)，成為學(xué)院的授課亮點。與此同時作為學(xué)員管理者也有思考與啟發(fā)，把拓展訓(xùn)練這種良好的培訓(xùn)形式應(yīng)用到班級管理中，在實踐的過程中我們在某些中長期培訓(xùn)班級進行了大膽的嘗試，通過不斷的總結(jié)摸索，很見成效，達到了預(yù)期的效果，受到廣大學(xué)員的好評。

（一）應(yīng)用的內(nèi)容及形式

經(jīng)過不斷的實踐摸索，我們形成了一套標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)用模式。應(yīng)用的形式主要是拓展訓(xùn)練課程融入到班級教學(xué)中，把拓展訓(xùn)練作為教學(xué)的團隊建設(shè)模塊，屬于培訓(xùn)中的教學(xué)環(huán)節(jié)，引起參訓(xùn)學(xué)員重視，讓其積極參與其中。根據(jù)來學(xué)院學(xué)習(xí)班級的性質(zhì)、班級時間長短、班級人數(shù)、班級人員職務(wù)等來靈活安排拓展活動。我們在實踐的過程中應(yīng)用較多的拓展內(nèi)容有：拓展破冰、室外拓展、專題性拓展項目、兩個主題活動、特色活動等。

（二）打破距離感與陌生感，使每個人融入到班級活動中-——破冰之旅

我們每個人都是獨立的個體，由于外界種種的隔閡而產(chǎn)生了距離感與陌生感，就像我們每個人身上包裹了一層厚厚的堅冰。破冰之旅就是通過一系列的管理學(xué)的小游戲打破人與人的堅冰，讓大家在最短的時間內(nèi)相互了解、熟悉，營造一種便于深入交流的氛圍，同時組建自己的團隊文化。對于班級的學(xué)員相互之間不了解，破冰課程就顯的非常重要，對于接下來的培訓(xùn)產(chǎn)生著積極的影響，通過活動后讓大家在陌生的環(huán)境下充滿著熱情與激情去求學(xué)。

（三）激發(fā)潛能，超越自我，促進班級和諧——“熔煉團隊，挑戰(zhàn)自我”主題活動

“熔煉團隊，挑戰(zhàn)自我”主題活動的目的通過經(jīng)典的團隊協(xié)作、團隊競技類項目培養(yǎng)大家的向心力、凝聚力、大局意識、協(xié)同合作意識、服務(wù)意識等，打造一支高績效、創(chuàng)新型優(yōu)秀團隊。

我們根據(jù)團隊客觀情況，培訓(xùn)人員的職務(wù)、崗位等特點運用了挑戰(zhàn)NO.1、驛站傳書、撲克接龍、溝通造橋、七巧板等項目，通過項目的體驗感悟團隊是一種精神，團隊是一種力量。

（四）共敘同學(xué)友情，塑造和諧班級——豐富多彩拓展游戲體驗

“共敘同學(xué)友情，塑造和諧班級”主題活動的目的是為加強學(xué)員交流，增進學(xué)員的感情，提供一個可以供大家輕松交流的交平臺，對破冰形式的不斷鞏固，以游戲互動開展，寓教于樂，在游戲中打破人與人之間的隔閡，在最短的時間內(nèi)達到相互熟悉的全新狀態(tài)，增進感情，促進友誼。

活動主題總共分為三個環(huán)節(jié)：熱身模塊，再次破冰模塊，體驗?zāi)K。熱身板塊目的在于創(chuàng)造一種輕松愉悅的氛圍，調(diào)動學(xué)員積極性和主動性。通過“按摩操”和“開心一塊五”兩個經(jīng)典的小游戲，帶給學(xué)員一種積極輕松的心態(tài)來面對接下來的活動體驗。再次破冰模塊，是課堂破冰的延續(xù)，破冰課中我們讓小組內(nèi)的成員相互熟悉，再次破冰模式就是給學(xué)員提供一個可輕松交流的平臺來認(rèn)識更多的學(xué)員。我們通過“拍三”與“名字疊羅漢”兩個游戲讓學(xué)員在游戲中互動，在互動中加深相互的了解，在整個參與的過程中大家積極參與，氛圍活躍，溝通順暢。體驗?zāi)K在相互熟悉的全新模式下，檢驗組織成員參與主動性，建立自己的團隊節(jié)奏，提高學(xué)員組織、溝通和協(xié)作的能力和技巧，重在對團隊的熔煉。我們精心準(zhǔn)備了“老虎美女與獵人”，“激情節(jié)拍”兩個體驗項目，讓大家在體驗中相互理解，相互的鼓勵，相互尊重，讓大家明白要想在活動中以不變應(yīng)萬變就必須得加強對團隊的熔煉。

（五）增強團隊意識，提高班級凝聚力——非教學(xué)環(huán)節(jié)活動

拓展訓(xùn)練與非教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，突出拓展培訓(xùn)師的作用，整個過程中專門的拓展老師作為教學(xué)聯(lián)絡(luò)員參與到班級活動中，加強與學(xué)員的溝通，既對學(xué)員管理，又可全面了解拓展活動的實施情況。主要是拓展訓(xùn)練貫穿于班級的健身課、趣味運動會、學(xué)員聯(lián)誼活動等等。在每個環(huán)節(jié)都安排精彩而豐富的拓展游戲，讓大家收獲知識，收獲友誼。

三、拓展訓(xùn)練在班級應(yīng)用的特點及作用

整個班級活動中引入競爭機制，能激發(fā)學(xué)員參與活動的積極性。每一個項目都有其相應(yīng)的分值，這種形式迫使團隊成員追求高目標(biāo)，不但能激發(fā)團隊內(nèi)部成員的潛能，提高效率，而且有助于團隊在競爭、比較中，客觀地評價自己，發(fā)現(xiàn)團隊的不足，加以改變，提高實力。

拓展訓(xùn)練在班級管理中的應(yīng)用，能通過參與活動達到提高參訓(xùn)人員綜合素質(zhì)的能力，提高工作技能與工作效率，提高學(xué)員團隊協(xié)作精神?；顒拥牧咙c所在，就是能使拓展訓(xùn)練與班級活動相融合，貫穿于學(xué)員培訓(xùn)的整個過程，能夠很好的支配學(xué)員的非課堂活動時間，有助于學(xué)院對學(xué)員的管理。

活動的安排遵循實踐原則，按照學(xué)生的實踐整合教學(xué)內(nèi)容，密切的結(jié)合學(xué)員的學(xué)習(xí)實踐、生活實踐、社會實踐，讓學(xué)員的班級生活與拓展訓(xùn)練想融合。在活動的參與過程中有助于理論與實踐相結(jié)合，在設(shè)計中我們堅持理論生活化、情景化、社會化，同時堅持讓學(xué)員親身體會、自我學(xué)習(xí)、自我完善。

活動的設(shè)計非常靈活多變的。首先操作內(nèi)容的靈活多變，我們以活動項目資源的充足為保障，培訓(xùn)師可以根據(jù)具體的情況快速的作出變化。如我們可以根據(jù)培訓(xùn)對象的特點、需要或特殊天氣影響等對體驗內(nèi)容作出調(diào)整。其次是活動形式的靈活多變，體現(xiàn)在當(dāng)我們新的班級活動時，我們會迅速組織拓展老師研究，在最短的時間制定出適用于次活動的拓展訓(xùn)練安排。再次是我們的所設(shè)計的活動內(nèi)容適應(yīng)性強。

從黨校的角度分析，學(xué)校為了更好的管理學(xué)員也希望拓展訓(xùn)練創(chuàng)新培訓(xùn)形式。首先，通過多種多樣的拓展活動讓來自全國各地的稅務(wù)公務(wù)員以最短的時間相了解，增進友誼；其次，通過拓展訓(xùn)練這種參與度高、培訓(xùn)效果好的優(yōu)勢，與學(xué)員的課余生活相結(jié)合，有效的利用學(xué)員的課余時間，以拓展活動的形式豐富課余生活，在收獲快樂的同時，也能收獲更多的知識。

從學(xué)員的角度分析，培訓(xùn)學(xué)員都是脫產(chǎn)培訓(xùn)，時間上有短期班（一周左右），有中期班（兩周到一個月），有長期班（一個半月到四個半月），課余時間較多。有強烈的愿望希望通過某些活動載體在較短的時間內(nèi)熟悉周圍的環(huán)境，認(rèn)識更多的同學(xué)；同時也是通過活動來緩解釋放工作壓力和學(xué)業(yè)壓力，豐富課余文化生活。面對這種現(xiàn)狀，拓展訓(xùn)練培訓(xùn)形式的創(chuàng)新在這方面起到了重要的作用，把拓展訓(xùn)練與學(xué)員的生活學(xué)習(xí)無縫鏈接，形成了課堂學(xué)習(xí)的精彩，課后體驗豐富的新局面。

參考文獻：

篇（2）

2013年10月26 、27 日，我參加了中心校組織的拓展訓(xùn)練，給我感觸頗深，使我受益非淺。雖然僅僅只有短短的兩天，使我懂得了團隊的真正含義，懂得了什么是團隊，什么是溝通，什么是協(xié)作，懂得了怎么團結(jié)協(xié)作、互相激勵。

這是一段震憾心靈的歷程，是對大家心靈的磨練，使我們的心靈得到了升華。它使我們重新認(rèn)識和體驗了團隊精神的力量，也激發(fā)了我們每個人的潛能，使它得到了充分的釋放，增強了挑戰(zhàn)自我的勇氣和信心。

這次拓展訓(xùn)練我們共分為五個隊，我有幸成為了第二隊的隊長！張永福老師是政委！最初是制定本隊的隊名，隊呼，隊歌！制定很順利，每個人都積極參與，沒有任何私心雜念，當(dāng)我們高高舉起我們的隊旗，唱起了我們制定的隊歌，齊聲喊起我們的口號時，自豪之情油然而生，大家真正的擰成了一根繩，自己的力量也變得強大了。隊名“火箭隊“，隊呼“火箭，火箭，直沖云天”，隊歌，團結(jié)就是力量！制定完后，我們火箭隊就算正式成立了！結(jié)下來有半個小時的訓(xùn)練時間。訓(xùn)練內(nèi)容是 ，稍息，立整，向前看，從排頭到排尾依次報數(shù)，向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)，向后轉(zhuǎn)，各兩遍！然后向教練報告，本隊風(fēng)采展示準(zhǔn)備完畢，請指示，最后是高呼本隊，隊名，隊呼，高唱隊歌！練習(xí)當(dāng)中每個隊員都很努力，聲音洪亮，整齊，我喊口號也很到位，最終這次的比賽我們隊奪得了第二名的好成績！雖然不是第一，但通過這次的比賽我們隊的隊員也達到了真正的思想通一，行動一至。

在接下來很多項目的比賽中，印象最深的是不倒森林（每人拿一根長度相同的PVC管，長度在80-120CM，大家圍成一個圓圈，讓棒直立后用右手掌心按住棒的上面，左手放在背后，保持棒直立，在喊“換”時，后一人接住前一人的棒。這個項目的目的是體現(xiàn)成員的高度配合和協(xié)作能力，學(xué)習(xí)科學(xué)的組織與策劃，通過協(xié)作和溝通與團隊達到天衣無縫的完美配合，獲取最后的成功。這個項目是練習(xí)時我們失敗次數(shù)最多的，通過反復(fù)分析失敗原因，最終決定，找身高差不多的，反應(yīng)快的年輕人參加，每個人側(cè)身站立，不光是要聽口號，還要看前面人的手的快慢，如果口號到了，前面人晚了一點點，你也要立馬有反應(yīng)，當(dāng)然還不能影響到后面的人！

通過訓(xùn)練，過去的我只知道可以去做能夠做到的，現(xiàn)在我才知道有了團隊就有了堅強，我還可以去做很多想不到的事情，過去的我只知道團隊需要自己去奉獻，現(xiàn)在我知道了自己是多么需要團隊的支持和鼓勵，過去的我只想要得到團隊的信任，現(xiàn)在的我才知道信任團隊更重要，一個人無論做什么事，往往能力不是決定因素，更重要的是具不具有強烈的成功愿望，有沒有鍥而不舍的意志，有沒有勇往直前的勇氣，有沒有與你共同拼搏的戰(zhàn)友，由此，拓展到一個學(xué)校，整個社會，都不僅需要優(yōu)秀的人才，更需要這些人才的優(yōu)勢互補、密切合作，只有這樣才能走向成功。

通過這次拓展訓(xùn)練給我的啟迪如下：

一，無論干什么都要明確目標(biāo)，沒有明確的目標(biāo)，就沒有明確的方向，不僅會浪費時間，更會一事無成。

篇（3）

在培訓(xùn)過程中，投資集團就在民辦高等教育的環(huán)境下實現(xiàn)個人發(fā)展成長問題方面為我們做了培訓(xùn)，接著人事處的尹處長就人事管理制度及師資建設(shè)情況做了介紹。學(xué)工處何處長作了學(xué)院學(xué)生工作概述的報告。教務(wù)處李慶副處長就教學(xué)管理制度及基本常識與大家作了交流。接下來幾天時間，學(xué)院培訓(xùn)中心的郭主任帶領(lǐng)大家進行素質(zhì)拓展，在有戲與趣味中提升新進職工的團隊精神，合作思想，責(zé)任意識等綜合素質(zhì)。

經(jīng)過短暫而系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使自己對工作制度，崗位職責(zé)，個人發(fā)展人生規(guī)劃等方面都有了長足的認(rèn)識與提高，總結(jié)一下，主要有一下三個心得：

一、學(xué)習(xí)集團辦學(xué)理念奉獻社會 努力提升自我素質(zhì)有所作為

培訓(xùn)第一天，投資集團的老師為我們作了關(guān)于在民辦高等教育的環(huán)境下實現(xiàn)個人發(fā)展成長的報告。主要講到了我國民辦高等教育面臨新的發(fā)展機遇;民營企業(yè)的投入為高等教育注入活力;學(xué)校發(fā)展與個人成長這三個方面的內(nèi)容。聽了老師的報告，是我對獨立學(xué)院的發(fā)展歷史及過程;投資集團的發(fā)展及對教育板塊的投資，江城學(xué)院的發(fā)展與個人的成長都有了較深入的認(rèn)識。

特別是老師講到投資集團把投資于汽車、金融、地產(chǎn)等多個領(lǐng)域的資金拿來投入高等教育領(lǐng)域，反哺社會。投資集團目前在全國范圍內(nèi)擁有6所經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)設(shè)立的民營獨立學(xué)院，與國立高校共同發(fā)起創(chuàng)辦的全日制本科普通高校，目前在校生總規(guī)模超過2萬人，為我國民辦高等教育的發(fā)展做出了自己應(yīng)有的貢獻。責(zé)任是企業(yè)立足社會的基本保證，而個人而言，教師又是人間最美的職業(yè)。我作為江城學(xué)院的一名新進教職工，應(yīng)該更加努力，工作盡職盡責(zé)，勤奮學(xué)習(xí)，努力提升自己，爭取有所作為，為江城學(xué)院的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻。

二、學(xué)以致用盡職盡責(zé)快樂工作 寓學(xué)于樂有感有悟開心生活

凡事在經(jīng)歷后才會懂得的更多。在學(xué)院培訓(xùn)中心郭主任的帶領(lǐng)下，我們進行了素質(zhì)拓展訓(xùn)練，通過這次素質(zhì)拓展訓(xùn)練，我受益匪淺，感受頗深。在這次拓展中，既有個人項目又有團隊項目，但所有的個人項目也都是和團隊共進退的。團隊項目不是靠一個人的智力、體力和能力就能很好完成的項目。它的最大特點就是群策群力，團結(jié)互助，才能共同完成團隊的目標(biāo)。在本次拓展的過程中，隊的隊員之間最關(guān)心的都是如何組織、協(xié)調(diào)及配合好，而不是某個隊員自己如何能做得更好，團隊合作的精神更是發(fā)揮得淋漓盡致。

讓我深有感觸的是“信任背摔”這個游戲，在這個環(huán)節(jié)中，最重要的就是要戰(zhàn)勝自己的恐懼心理。在那高高的背摔臺上摔下來，雖說下面有人擋著，而且是三重防護，但還是有人沒有完全放開心中的恐懼。從這個游戲中，我也有很深的體會：要相信自己、相信自己的隊友，要敢于克服心中的恐懼，懷揣一顆堅強勇敢的心;還要學(xué)會換位思考。

為期幾天的素質(zhì)拓展訓(xùn)練結(jié)束了，雖然大家都很累，但是素質(zhì)拓展訓(xùn)練所給予我們的啟發(fā)和經(jīng)驗是一筆永久的精神財富，無論我們身處何種崗位，只要用心體會就能得到有益的人生感悟。在這幾天時間里，感悟最深的應(yīng)該是團隊的意識，從一個人到一個團隊是一個飛躍，在團隊的范疇里，我們不能僅僅考慮到自己個人的利益，而是應(yīng)該以團隊的利益為中心。

再回頭，每一個游戲都有它在現(xiàn)實生活中，工作中的意義。每個人循規(guī)蹈矩的生活，很難有機會重新思考與認(rèn)識自己，拓展便為我們開啟了這道門，使我們親身體會到了那些早己熟悉的，看似平常的做人和生活的理念，真正的認(rèn)識自我，勇于挑戰(zhàn)新事物，有開拓創(chuàng)新精神。并充分認(rèn)識到一個團隊的凝聚力和團隊中角色的合理利用，資源的合理分配的重要性。

篇（4）

首先，素質(zhì)拓展的第一個項目是信任背摔。隊員站在1.5米左右的高臺上，以背向后的方式倒下去。如果沒有保護措施的話，頭部、背部、臀部等部位一定會遭受嚴(yán)重的傷害。但是，我們團隊的成員站在高臺下，用自己的雙臂交織在一起，形成了一張人肉軟床來接住背摔的隊友。為什么叫信任背摔？士兵中有這樣一句話，要把你的后背交給你信任的人來保護。同樣背摔，從高臺上向后倒下去，正把自己的人身安全交付給自己的團隊，信任團隊中的每一個人，而這正是背摔的意義所在。

篇（5）

中圖分類號：G455.7 文獻標(biāo)識碼：A

隨著社會的不斷發(fā)展，高等教育已經(jīng)進入大眾化教育階段，高校招生規(guī)模的不斷擴大，大學(xué)生數(shù)量不斷增加，使得大學(xué)生的綜合素質(zhì)有了明顯的下降趨勢，由此導(dǎo)致學(xué)生干部的綜合素質(zhì)也在呈下降趨勢。隨著高等教育制度的不斷改革和完善，各高校越來越意識到培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生干部的重要性，并將學(xué)生干部隊伍建設(shè)列為學(xué)生工作的一項重要內(nèi)容，因為高校學(xué)生干部是學(xué)生中間的優(yōu)秀分子，是學(xué)生工作的切入點，是實現(xiàn)高校學(xué)生工作管理體系的有力載體和紐帶，在高校學(xué)生管理中發(fā)揮著宣傳導(dǎo)向、組織管理、服務(wù)溝通、以身作則等作用。現(xiàn)如今學(xué)生干部的綜合素質(zhì)雖然有了一定的改善和提高，但仍存在著許多問題。如有的學(xué)生干部缺乏團隊精神，合作意識淡薄，模范作用不突出，經(jīng)常將個人利益放在第一位，不考慮集體利益，有的學(xué)生干部身體素質(zhì)差，工作中缺乏創(chuàng)新精神和吃苦耐勞品質(zhì)，干點工作就累的受不了，還有的學(xué)生干部心理素質(zhì)低下，一旦受到挫折就容易產(chǎn)生心理障礙。為此，提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)勢在必行，而拓展訓(xùn)練對學(xué)生干部綜合素質(zhì)的提高起著重要的作用。

一、素質(zhì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)涵及意義

素質(zhì)拓展訓(xùn)練是對人的一種體驗式培訓(xùn)和鍛煉，是對人的心理、思想、品質(zhì)、意志、能力、身體以及頑強精神的一種磨練和考驗，同時也是對人的合作意識、團隊精神、臨場經(jīng)驗的模擬和訓(xùn)練，是一種新的素質(zhì)教育與現(xiàn)實體驗相結(jié)合的"實戰(zhàn)演習(xí)"。素質(zhì)拓展訓(xùn)練對現(xiàn)代人和現(xiàn)代團體來說，是一種全新的學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方式，也是集體心理輔導(dǎo)的一種具體形式。素質(zhì)拓展訓(xùn)練是區(qū)別于傳統(tǒng)培訓(xùn)意義上的一種新型教育方法，它以培養(yǎng)團隊精神、合作意識與進取精神為宗旨，利用自然環(huán)境，通過專家精心設(shè)計的訓(xùn)練項目達到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊、挖掘個人潛力、提升管理水平”"的訓(xùn)練目的，全面提高受訓(xùn)者的人格品質(zhì)、心理素質(zhì)和團隊精神。它以其新穎、獨特的訓(xùn)練方式，顯著的培訓(xùn)效果，倍受各類組織青睞。它要求參加訓(xùn)練的個人，首先要充分地參與訓(xùn)練活動以獲得感官上的直接認(rèn)知，然后聽從培訓(xùn)師的專業(yè)指導(dǎo)并與團隊成員進行互動交流，在這個過程中不斷完善自身素質(zhì)。

二、素質(zhì)拓展訓(xùn)練對培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生干部的作用

第一，釋放學(xué)習(xí)和工作壓力，調(diào)節(jié)心理平衡。學(xué)生干部進行自我教育，提高自我控制能力，從容應(yīng)對壓力與挑戰(zhàn)。拓展教練只是向?qū)W員講清課程的內(nèi)容、目的、要求以及必要的安全注意事項，活動中一般不進行講述，也不參與討論，充分尊重學(xué)員的主體地位和主觀能動性。即使在課后的總結(jié)中，教練也只是點到為止，主要讓學(xué)員自己來講，從而達到自我教育的目的。

第二，挖掘潛能，提高創(chuàng)新能力。每個學(xué)生在挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我信念的驅(qū)使下，自身的潛能被充分的挖掘出來。在訓(xùn)練中只能靠學(xué)生干部自身的想象力、創(chuàng)造力，才能發(fā)揮他們的動手操作能力。在這種特定情景中，學(xué)生干部就會發(fā)現(xiàn)自身思維所具有的創(chuàng)造性，從而激發(fā)創(chuàng)造性思維的發(fā)展，提高解決問題的能力。在克服困難、順利完成課程要求以后，學(xué)員能夠體會到發(fā)自內(nèi)心的勝利感和自豪感，獲得人生難得的高峰體驗。

第三，改善人際關(guān)系，培養(yǎng)團隊精神。通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練，學(xué)生干部能夠?qū)W會更好地與他人進行溝通與協(xié)調(diào)，更加融洽地與群體合作，優(yōu)化人際環(huán)境，幫助團隊確認(rèn)組織目標(biāo)，增強組織凝聚力，樹立相互配合相互支持的團隊精神和整體意識，學(xué)會欣賞、關(guān)注和愛護自然。

第四，完善人格，培養(yǎng)勇氣、毅力、責(zé)任心、榮譽感以及積極的價值觀。拓展訓(xùn)練的所有項目都以體能活動為引導(dǎo)，引發(fā)出認(rèn)知活動、情感活動、意志活動和交往活動，有明確的操作過程，要求學(xué)員全身心的投入。

綜上所述，在高校學(xué)生干部培訓(xùn)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，有益于培養(yǎng)學(xué)生干部較強的管理協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、社會適應(yīng)等方面的能力，這些都是課堂教學(xué)無法或不能很好完成的素質(zhì)教育內(nèi)容。因而應(yīng)進一步探索開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的新形式、新方法，并努力在全體學(xué)生干部中普及開展，使得更多的學(xué)生干部受益。

三、高校學(xué)生干部素質(zhì)拓展訓(xùn)練的主要方式

在構(gòu)建和諧社會的大背景下，高校學(xué)生干部素質(zhì)拓展訓(xùn)練只有將理論訓(xùn)練與行為訓(xùn)練結(jié)合起來，積極創(chuàng)設(shè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練平臺，最大程度的發(fā)揮高校學(xué)生干部發(fā)展的自主性和能動性，充分挖掘和動員蘊藏在高校學(xué)生干部群體中的創(chuàng)造性源泉，才能有效地拓展高校學(xué)生干部素質(zhì)，實現(xiàn)高校學(xué)生干部全面而自由的發(fā)展，從而構(gòu)建和諧的校園文化。

（一）素質(zhì)拓展理論訓(xùn)練包括的環(huán)節(jié)。

1、積極引導(dǎo)學(xué)生干部樹立正確的社會主義核心價值觀，端正對素質(zhì)拓展訓(xùn)練的認(rèn)識。通過主題團日、黨校學(xué)習(xí)、政治報告等形式加強學(xué)生干部對社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生干部模范帶頭示范作用。

2、培養(yǎng)高校學(xué)生干部職業(yè)生涯規(guī)劃意識。增強高校學(xué)生干部發(fā)展的自主性和創(chuàng)造性，要主動引導(dǎo)高校學(xué)生干部向多樣性發(fā)展，尊重差異，拓寬素質(zhì)拓展訓(xùn)練的出口，引導(dǎo)高校學(xué)生干部成為創(chuàng)新型人才。

3、提高大學(xué)課程創(chuàng)設(shè)和傳授的應(yīng)用性，推動知識向技能的轉(zhuǎn)化，充分挖掘本?？普n程中理論知識的應(yīng)用前景和潛在的應(yīng)用技能，教師在傳授中要加大應(yīng)用性知識的比重，加強學(xué)生技能訓(xùn)練，增強學(xué)生應(yīng)用性知識儲備和技能訓(xùn)練，推動學(xué)生所學(xué)知識向?qū)I(yè)技能轉(zhuǎn)變，把學(xué)生打造成有專業(yè)特長的應(yīng)用型人才。

（二）行為訓(xùn)練的主要細(xì)節(jié)。

訓(xùn)練營每期分為九個訓(xùn)練單元，一個單元為一天，訓(xùn)練時間為早5：45-7：00，每天一個訓(xùn)練主題，囊括改變自我、孝敬父母、魅力贊美、承擔(dān)責(zé)任、時間管理、永不放棄以及素質(zhì)拓展等主題，這些主題都致力于加強營員道德規(guī)范、培養(yǎng)營員健全人格，以及提高營員成功素質(zhì)。

訓(xùn)練營日常訓(xùn)練共分為6個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)形式各異，有極強的針對性。

1、激勵訓(xùn)練。由學(xué)生教官帶領(lǐng)全體營員高喊各自隊名、口號、目標(biāo)及自我激勵語，并附加手勢。此環(huán)節(jié)主要鍛煉營員說話的膽量以及對成功素質(zhì)精神的理解和把握。

2、有氧訓(xùn)練。訓(xùn)練營全體圍繞體育場慢跑800米，并回到指定地點與對面的營隊交叉擊掌跑。此環(huán)節(jié)給營員提供適當(dāng)熱身，并調(diào)動大家訓(xùn)練積極性。

3、挑戰(zhàn)極限。為營員設(shè)置一項高難度動作，由一人或多人完成，并相互比較完成情況和堅持時間。此環(huán)節(jié)可以迅速使?fàn)I員進入訓(xùn)練狀態(tài)，并增進團隊感和凝聚力。

4、引導(dǎo)與感悟訓(xùn)練。學(xué)生教官根據(jù)每日主題進行內(nèi)容講授，隨后營員進行感悟交流。此環(huán)節(jié)是成功素質(zhì)訓(xùn)練的精髓，可以幫助營員樹立正確的人生觀和價值觀，并提高營員的口語表達以及思考能力。這一環(huán)節(jié)對教官要求較高，需要平時多加積累以及做好授課準(zhǔn)備。

5、素質(zhì)拓展訓(xùn)練。全體營員由學(xué)生教官帶領(lǐng)進行滾雪球、我要回家、心有千千結(jié)等素質(zhì)拓展活動。此環(huán)節(jié)可以調(diào)動營員的興趣，并以寓教于樂的形式提高營員的團隊意識和合作能力。

6、緣分天空。每日訓(xùn)練結(jié)束前，各位營員將寫好話語的便利貼貼到彼此身上。此環(huán)節(jié)可以拉近營員之間的距離，并可以留下珍貴的訓(xùn)練回憶。

四、結(jié)語

高校素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一項全新的教育教學(xué)活動，是提高學(xué)生干部綜合素質(zhì)的一項重要舉措，也是學(xué)生工作中一項緊急而又復(fù)雜的工作。因此需要調(diào)動并整合所有資源力量，開展好學(xué)生干部素質(zhì)拓展訓(xùn)練，真正把培養(yǎng)人才與素質(zhì)教育結(jié)合起來，把學(xué)生干部的自我教育意識與自覺教育意識結(jié)合起來，把人文教育與文化教育結(jié)合起來，把課堂學(xué)習(xí)教育與社會實踐教育結(jié)合起來，把我要學(xué)習(xí)與要我學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使我們對學(xué)生干部的教育在知識、結(jié)構(gòu)、觀念、做法上均有一個質(zhì)的飛躍。

參考文獻：

[1]劉俊彥，姚念龍.最新高校共青團工作指南.中國人事出版社，2007.

篇（6）

1.課程體系建設(shè)

課程體系由通識課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課三個層次組成，如圖1所示。通識課主要由思政類、數(shù)理類、外語類、體育類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論類等課程組成；專業(yè)基礎(chǔ)課主要由電氣類、編程語言類、軟件基礎(chǔ)類、軟件開發(fā)類、創(chuàng)新技術(shù)類等課程組成；專業(yè)課主要由數(shù)據(jù)庫應(yīng)用類、網(wǎng)絡(luò)類、PC平臺開發(fā)類、移動平臺開發(fā)類、嵌入式開發(fā)類、軟件工程類、軟件創(chuàng)新基礎(chǔ)類課程、反映本專業(yè)技術(shù)最新動向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展類課程、培養(yǎng)工程能力的工程實踐類課程、加強創(chuàng)新能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實踐類課程和畢業(yè)設(shè)計等課程組成。上述課程體系中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)主要由“計算機創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概論”來完成，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維主要由“創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法”、“項目管理和企業(yè)管理”、“風(fēng)險管理”等課程和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拓展課程群”來完成，創(chuàng)新能力培養(yǎng)主要由“創(chuàng)新素質(zhì)拓展課”、“創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展課”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識實踐”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拓展實踐”和“工程實踐”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實踐”等實驗實踐課程體系來完成。整個大學(xué)四年通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識。

2.實踐教學(xué)設(shè)計

對于軟件領(lǐng)域創(chuàng)新型工程人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)從一年級開始，貫穿于大學(xué)四年的始終。為了實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)，建立實踐課程體系，將全部實踐課程劃分為三個層次：基礎(chǔ)理論與基本技能訓(xùn)練、專業(yè)能力訓(xùn)練、工程實踐和創(chuàng)新實踐。層次從低向高逐步過渡，基礎(chǔ)理論與基本技能訓(xùn)練和專業(yè)能力訓(xùn)練以學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)；專業(yè)能力訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐能力、創(chuàng)新能力、團隊合作能力為主，使學(xué)生在團隊合作的背景下培養(yǎng)合作精神、訓(xùn)練交流和溝通能力、追蹤最新技術(shù)和創(chuàng)業(yè)潮流的能力；工程實踐、創(chuàng)新實踐等創(chuàng)新訓(xùn)練以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、工程應(yīng)用能力為培養(yǎng)目標(biāo)，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、工程能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。實踐是通過實際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目使學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

3.教學(xué)內(nèi)容更新

基地在以下幾方面對試點專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容進行了更新：

（1）把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入日常的教學(xué)體系中。合理壓縮普通課程的課時，大部分課程減少學(xué)分，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練實踐課增加學(xué)分。

（2）增強基地內(nèi)所有教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。要求試點專業(yè)所有課程（除個別課）任課教師在課程教學(xué)中增加一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容，通過介紹本領(lǐng)域最新進展、最新技術(shù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，在每門課程中都融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。

（3）改革實踐課的內(nèi)容，重視理論和實際相結(jié)合，強調(diào)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實踐課特別是專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的實踐內(nèi)容要貼近實際、反映最新技術(shù)趨勢和創(chuàng)業(yè)潮流，要求每學(xué)年為新一屆學(xué)生開設(shè)實踐課前上報反映最新技術(shù)的實踐課計劃和方案。

（4）加大集中實踐環(huán)節(jié)力度。集中實踐環(huán)節(jié)是使學(xué)生獲取直接知識、鞏固所學(xué)理論不可缺少的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。在培養(yǎng)計劃中增加工程實踐和社會實踐的學(xué)分，真正把實踐作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的有效途徑。

（5）增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)的學(xué)分。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主選題、組織團隊、收集資料、進行研究或創(chuàng)業(yè)活動，突顯教育創(chuàng)新本質(zhì)。

（6）融合科研和教學(xué)。提倡教學(xué)與科研課題相結(jié)合，要求教師在上課時不能只是注重傳授知識，而應(yīng)將課程所涉及的重大理論問題、前沿問題讓學(xué)生思考。鼓勵科研項目和創(chuàng)新項目案例驅(qū)動教學(xué)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系由三個階段組成，訓(xùn)練體系涵蓋大學(xué)四年。第一階段：屬于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟蒙和培育層次。本階段主要與校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、基本技能實踐相對應(yīng)，使學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本技能。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬項目等活動，使學(xué)生了解怎樣進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)新思維。第二階段：屬于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化層次。本階段主要與校級和上海市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目相對應(yīng)，通過舉辦講座和參加課余創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動使學(xué)生跨入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)門檻。創(chuàng)新訓(xùn)練項目由學(xué)生個人或團隊組成，在教師的指導(dǎo)下完成創(chuàng)新性研究項目調(diào)研、分析和研究條件準(zhǔn)備；創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目由學(xué)生團隊組成，在教師的指導(dǎo)下編制商業(yè)計劃書、開展可行性研究；如果項目或課題不合適，允許更換項目或課題。

第三階段：屬于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實施階段。創(chuàng)新訓(xùn)練項目由學(xué)生個人或團隊組成，在教師的指導(dǎo)下進行課題研究、研究報告撰寫、成果（學(xué)術(shù)）交流等；創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目由學(xué)生團隊組成，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下模擬企業(yè)運行、參加企業(yè)實踐、撰寫創(chuàng)業(yè)報告等工作，并進行創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練交流；如果課題或項目經(jīng)試驗基地評估有一定的市場前景，則組建創(chuàng)業(yè)實踐團隊，借助于上海電力科技園區(qū)實施創(chuàng)業(yè)實踐活動。

上海市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓(xùn)練在學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進行，每年進行上海市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目選拔，從所有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題或項目中選拔優(yōu)秀課題或項目作為上海市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題或項目。在原有指導(dǎo)教師的基礎(chǔ)上，將相關(guān)學(xué)科教師充實到教師指導(dǎo)團隊，根據(jù)上海市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓(xùn)練安排制訂訓(xùn)練計劃，指導(dǎo)學(xué)生完成課題研究或項目實施。國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓(xùn)練在上海市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進行，每年從所有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題或項目中選拔優(yōu)秀課題或項目作為國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題或項目。除了組成教師指導(dǎo)團隊外，還要在低年級學(xué)生中選拔優(yōu)秀同學(xué)加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊中形成梯隊，保證課題的研究或項目的實施能夠延續(xù)，根據(jù)國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓(xùn)練安排制訂訓(xùn)練計劃，指導(dǎo)學(xué)生完成課題研究或項目實施。

平臺建設(shè)

基地將建設(shè)針對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺、針對教師和國內(nèi)外學(xué)校、研究所及企業(yè)進行交流的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺以及針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究和活動具體實施的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗平臺。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗平臺建設(shè)

統(tǒng)一規(guī)劃，改造和新建相結(jié)合，建設(shè)能滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗平臺。依托現(xiàn)有的實驗實踐平臺，通過整合、優(yōu)化、完善將現(xiàn)有的實驗實踐平臺改造成既能滿足正常班級學(xué)生教學(xué)需要，又能滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個性化實踐需要的實習(xí)實踐平臺。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究和活動與正常教學(xué)在時間上和設(shè)備上有不同的要求，所以通過建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中心，在場地上、設(shè)備上、時間上滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的需要；對于需要一些特殊設(shè)備和環(huán)境的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，將通過與研究機構(gòu)、企業(yè)緊密合作來滿足需要。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺建設(shè)

形成由學(xué)校教師、研究所研究人員、企業(yè)經(jīng)營管理人員和工程技術(shù)人員組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)交流機制。通過組建科研團隊和教學(xué)團隊定期組織活動，交流學(xué)術(shù)問題、教學(xué)體會、指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的經(jīng)驗，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)支持、法律顧問、資金支持等服務(wù)。建立學(xué)術(shù)和教學(xué)交流的支持機制、激勵機制，支持和激勵教師參加國內(nèi)外高水平學(xué)術(shù)會議，掌握本學(xué)科的前沿知識，能更好地指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新研究；支持和鼓勵教師下企業(yè)、進研究所，為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，并從中挖掘適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項目。定期舉辦國際學(xué)術(shù)會議，為所有教師提供與國內(nèi)外同行交流的平臺；每年定期進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題和項目選拔，促進科研與教學(xué)互動，及時把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺建設(shè)

本平臺為學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間、學(xué)生和社會之間建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺。具體建設(shè)內(nèi)容為：定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流論壇，為學(xué)生提供相互交流的平臺；定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題講座，為學(xué)生提供除指導(dǎo)教師之外的師生交流平臺；提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新媒體資源，通過各種新媒體為學(xué)生提供發(fā)表創(chuàng)新研究論文、創(chuàng)業(yè)活動報告的平臺；組織學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、展覽；支持學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性實驗、創(chuàng)業(yè)計劃和創(chuàng)業(yè)模擬活動；支持學(xué)生參加校內(nèi)外的相關(guān)會議、課題調(diào)研；培養(yǎng)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣、愛好和渴望。

篇（7）

在過去的一年里，市場部拓展團隊根據(jù)年初制度的XX任務(wù)指標(biāo)，確定了業(yè)務(wù)拓展目標(biāo)市場。對于市場部拓展團隊來說，他們認(rèn)真執(zhí)行公司的業(yè)務(wù)制度，將工作的落腳點放在了滿足目標(biāo)市場的需求上，根據(jù)業(yè)務(wù)對象特點拓展客戶范圍。為了進一步優(yōu)化營銷策略，市場部拓展團隊將營銷經(jīng)理以業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向的考核激勵機制進行了完善，提升了團隊的渠道業(yè)務(wù)承載能力，以滿足公司關(guān)鍵指標(biāo)發(fā)展為主，建立了以關(guān)鍵指標(biāo)考核為依據(jù)的營銷經(jīng)理黃藍(lán)牌考核制度。通過該制度的執(zhí)行落實，市場部營銷經(jīng)理帶領(lǐng)自己的團隊不斷提高團隊的業(yè)務(wù)綜合能力。另外，他們對公司下發(fā)的主要任務(wù)指標(biāo)，總是及時將完成情況按周上報，比如4G換卡工作推進，存量保有階段性工作執(zhí)行情況等等。這一年里，他們的渠道簽約率達到了80%，數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)好卡普及率達到了60%，合約業(yè)務(wù)普及率以及合家歡普及率分別達到看30%、40%，為我公司的市場業(yè)務(wù)拓展做出了重要貢獻。

二、統(tǒng)計上報各類業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)、報表，為相關(guān)決策提供依據(jù)

在市場部拓展團隊的各類業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)與報表統(tǒng)計上報過程中，他們將市場拓展工作過程中的業(yè)務(wù)指標(biāo)進行了有效的整合，形成了移動業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計表，將各類業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)、報表分門別類地進行統(tǒng)計，并對統(tǒng)計指標(biāo)進行了詳細(xì)而深入的解釋，為公司的業(yè)務(wù)決策的正確制定提供了依據(jù)。正是因為有了他們對工作的執(zhí)著奮斗，公司的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的完整性和精確性才得以有了保障。他們對每季、每月、每周甚至每天的業(yè)務(wù)統(tǒng)計進行準(zhǔn)確無誤的統(tǒng)計，對業(yè)務(wù)總結(jié)和上報工作總是以一絲不茍地態(tài)度對待，不為工作的困難而低頭，始終保持著清醒的頭腦，力求數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、報表詳細(xì)。

三、負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)宣傳工作，提高品牌知名度和美譽度

業(yè)務(wù)宣傳是市場部拓展團隊的重要工作。為了讓更多的客戶了解公司的業(yè)務(wù)，市場部拓展團隊的工作人員不斷加大市場拓展力度，通過大量而持久的宣傳來打響公司的品牌知名度與美譽度。他們一直按照業(yè)務(wù)計劃對市場進行巡回式宣傳，范圍涵蓋了十多個縣市，每次在宣傳中，他們都會精心編寫宣傳報告，選擇主街道、比較集中的住宅區(qū)、移動營業(yè)網(wǎng)點進行海報張貼、宣傳單發(fā)放以及橫幅懸掛，以成果舉辦宣傳活動讓客戶對我公司的業(yè)務(wù)有更深入的了解，宣傳了公司形象，使得公司未來的營銷工作有了良好的客戶基礎(chǔ)。

四、負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高員工業(yè)務(wù)素質(zhì)

市場部拓展團隊一直都很重視團隊培訓(xùn)以及管理工作。該團隊為了加強職工的業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練，制定了一套從培訓(xùn)到管理的團隊建設(shè)機制。通過建立以市場部領(lǐng)導(dǎo)為主、團隊長管理為輔的管理體系加強團隊管理層的管理能力建設(shè)。對員工則加強員工的工作協(xié)調(diào)、溝通能力培訓(xùn)，通過例會、交流總結(jié)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等方式讓市場部拓展團隊的成員具備良好的業(yè)務(wù)執(zhí)行能力。

篇（8）

高校思想政治教育拓展訓(xùn)練課是一種思想政治教育實踐教學(xué)，是對高校思想政治教育新模式的有益探索。目前，我國高校對思想政治教育拓展訓(xùn)練教學(xué)方面的探討和實踐尚處于探索階段，但國內(nèi)外拓展訓(xùn)練在軍事、商業(yè)、教育等領(lǐng)域的成功經(jīng)驗為高校開展思想政治教育拓展訓(xùn)練課提供了借鑒。本文擬就高校思想政治教育課這種新模式的構(gòu)建進行了初步探索。

一、高校開設(shè)思想政治教育拓展訓(xùn)練課的意義

思想政治教育拓展訓(xùn)練教學(xué)是先行后知的“體驗式”教育模式，通過組織學(xué)生有目的地參加精心組織的訓(xùn)練項目或?qū)嵺`活動，在活動中體驗、分享、反思和總結(jié)，促進知識向能力轉(zhuǎn)化。

1.貫徹中國特色社會主義理論體系的需要。目前，國際政治格局多極化和經(jīng)濟格局全球化正向縱深發(fā)展，我國經(jīng)濟體制深刻變革，利益格局深刻調(diào)整，思想觀念深刻變化，高校思想政治教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。“05”新方案明確提出：“高等學(xué)校思想政治教育課所有課程都要加強實踐環(huán)節(jié)。要建立和完善實際教學(xué)保障機制，探索實踐育人的長效機制?！彼枷胝谓逃卣褂?xùn)練課與社會發(fā)展密切相關(guān)，是一種深入實際、深入生活、深入社會，堅持理論與實踐相結(jié)合的“體驗式”式教育模式，是貫徹中國特色社會主義理論體系的一種有效教育方式。

2.思想政治教育開拓創(chuàng)新的需要。當(dāng)前，相互激蕩的多元文化、開放的教育環(huán)境和日益發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)使大學(xué)生思想選擇和接受更具多樣性和主動性?，F(xiàn)在的思想政治教育課在內(nèi)容上與社會聯(lián)系還不夠十分緊密，在方式上也相對單一，在傳播方向上更注重單向灌輸，致使我們的思想政治教育在不斷變化的社會現(xiàn)實面前常常顯得缺乏針對性，使學(xué)生自覺參加思想政治教育實踐的積極性不高，最終導(dǎo)致思想政治教育效果不夠明顯。思想政治教育拓展訓(xùn)練課做為實踐教學(xué)的一種有益嘗試，課堂的開放性、傳播方向的雙向性和學(xué)生參加教育實踐的積極性和主動性都得到提高。

3.提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。思想政治教育必須針對學(xué)生的特點，滿足學(xué)生的需要，提高學(xué)的素質(zhì)?！皬?0后一代青年學(xué)生成長閱歷和發(fā)展走向看，他們最新的特點是高、大、快、強。所謂高，就是開放程度高；所謂大，就是信息量大；所謂快，就是思想變化快；所謂強，就是個體意識強。最突出的特點是主體性、獨立性、選擇性和觀點的多樣性?！雹偎枷胝谓逃卣褂?xùn)練課在針對新一代青年特點和提高他們綜合素質(zhì)特別是動手能力和創(chuàng)新能力方面進行了有益的探索。

二、高校思想政治教育拓展訓(xùn)練課的構(gòu)建

思想政治教育拓展訓(xùn)練課通過在設(shè)定的陌生情境或特定的環(huán)境條件下，以親身體驗為基礎(chǔ)，以團隊學(xué)習(xí)為主要組織形式，以實踐活動為內(nèi)容，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。這種教育模式的基本設(shè)計是：

1.高校思想政治教育拓展訓(xùn)練課的目的。一是培養(yǎng)大學(xué)生的道德素質(zhì)，通過運用強化在理論教學(xué)中學(xué)到的道德知識，通過體驗培養(yǎng)高尚的道德情感，通過完成任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生堅韌的道德意志，并形成正確的道德行為。二是培養(yǎng)大學(xué)生的主體意識。使學(xué)生在拓展訓(xùn)練中自主體驗、自主反思、自主選擇和接受知識和經(jīng)驗，提高他們獨立發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題和克服困難的能力，不斷增強他們的自信心，形成自己的思維模式和知識結(jié)構(gòu)。三是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。使學(xué)生在拓展訓(xùn)練中勇于突破固有的思維定勢，大膽設(shè)想，勇敢嘗試，確立創(chuàng)新意識，培育創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人格。四是培養(yǎng)大學(xué)生的集體主義精神。拓展訓(xùn)練課以團隊的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和犧牲精神，提高他們在團隊中的決策能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力和執(zhí)行能力。

2、高校思想政治教育拓展訓(xùn)練課的方法形式。思想政治教育拓展訓(xùn)練課基本形式有三種。一是項目教學(xué)。讓學(xué)生在設(shè)置的項目中體驗和學(xué)習(xí)。按直接參與的人數(shù)分，有單人項目、雙人項目和團體項目；按訓(xùn)練學(xué)生的素質(zhì)分，有創(chuàng)新類項目、溝通類項目、團隊建設(shè)類等項目；按訓(xùn)練場地分，有室內(nèi)項目、場地項目和野外項目。二是社會實踐。結(jié)合思想政治教育課教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生進行社會調(diào)查、社會服務(wù)、社會體驗等社會實踐活動，實踐中老師要全程參與，及時交流總結(jié)，最后得出結(jié)論。三是專題研究。這里的專題研究是理論和實踐結(jié)合的教學(xué)形式。結(jié)合學(xué)生學(xué)到的思想政治教育理論或?qū)I(yè)知識，在老師的指導(dǎo)下，到實踐中進行分析、思考、討論等研討活動，最后形成研究報告。

3、高校思想政治教育拓展訓(xùn)練課中教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。思想政治教育拓展訓(xùn)練課中，老師和學(xué)生的關(guān)系已經(jīng)不僅僅是講與聽、教與學(xué)的簡單關(guān)系。教師已經(jīng)不是僅僅是傳授知識這個單一的角色。心理學(xué)家羅杰斯說：“我知道不能向任何人傳授任何東西，我只能提供一個人能在其中學(xué)習(xí)的環(huán)境。”②在拓展訓(xùn)練課中，老師除了講授者這個角度之外，還有教練、裁判、隊友等角色，創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，組織教育過程，進行信息反饋，推動學(xué)生成長。學(xué)生也不僅僅是機械的知識接受者，而是進行親身體驗、充分交流、深刻反思、自主選擇與接受知識，并形成自己的思維模式和思想觀念。在教師與學(xué)生的關(guān)系中，教師更多的運用問題而不結(jié)論來影響學(xué)生，學(xué)生更多的從教師那里得到的不是權(quán)威而是方法，兩者是教學(xué)相長的關(guān)系。

篇（9）

課堂伊始，應(yīng)向?qū)W生介紹何為團隊，團隊工作較個體工作的優(yōu)越性在哪里。并宣布本學(xué)期的課程都是以團隊合作形式進行的，團隊作業(yè)、團隊討論、團隊活動、團隊考核必不可少，使得學(xué)生意識到團隊合作的重要性，以充分的心理準(zhǔn)備迎接新穎的教學(xué)方式。

團隊合作的第一步即組合團隊，將學(xué)生分成若干組，每組平均6～8人為宜，人數(shù)過多難以保證每個人的參與機會，人數(shù)過少活動氛圍難以形成。分組可采取隨機組合法、學(xué)生自愿法、教師組合法等多種方法，建議新生班盡量維持其原有團隊人，即以宿舍或現(xiàn)有小組成員為一團隊，以便他們盡快熟悉;而老生班則盡量打亂他們現(xiàn)有團隊，引導(dǎo)他們要適應(yīng)與不同人員合作。在團隊組成后，引導(dǎo)他們針對學(xué)生個性化特點進行各個組員合理分工，充分發(fā)揮每位組員的主動性與積極性，做到人盡其才。團隊組建的另一重要步驟是選定一個讓小組成員信服的、具有責(zé)任心的學(xué)生擔(dān)任組長，組長是團隊工作的核心和組織者，主要負(fù)責(zé)小組人員召集、任務(wù)分配等。確定組長后，由組長牽頭討論確定團隊名稱及口號，并設(shè)計小組LOGO和展示動作，完成后團隊全體成員共同進行展示，通過這一步先讓各位同學(xué)確立團隊觀念。

二、 團隊作業(yè)

團隊組建完成后，便可開展系列團隊活動項目，如團隊討論、團隊調(diào)查、團隊報告等等。團隊作業(yè)的布置需要明確目標(biāo)和任務(wù)使得團隊活動具有目的性，教師應(yīng)及時關(guān)注、記錄學(xué)生的團隊表現(xiàn)，鼓勵團隊之間積極競爭，才能讓學(xué)生在不知不覺中經(jīng)受團隊理念的洗禮。

首先，作業(yè)需明確團隊合作的目標(biāo)和任務(wù)，還需結(jié)合專業(yè)特點，讓團隊成員可自主思考、自主探究，為學(xué)生留下充分發(fā)揮的空間，激發(fā)學(xué)生主動性，還可提高某些專業(yè)能力。如針對電子商務(wù)專業(yè)，布置團隊進行最受學(xué)生歡迎商品調(diào)查與推銷，學(xué)生在開放式的教學(xué)環(huán)境下，在不斷地頭腦風(fēng)暴中，主動設(shè)計調(diào)查表，收集資料，撰寫分析報告，設(shè)計推銷方案，并分工合作進行現(xiàn)場展示。團隊在完成了項目任務(wù)同時，對商業(yè)調(diào)查、撰寫分析報告、銷售口才都有了進一步的理解。而針對幼師專業(yè)，則讓團隊進行新聞播報作業(yè)，讓她們從采訪、寫稿、編輯、主持、播報方面進行完成，在完成團隊作業(yè)的同時，她們的寫作、設(shè)計、主持和普通話能力也有所提高。這些作業(yè)，既培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)崗位工作能力，又培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作意識和團隊精神。

其次，教師要隨時關(guān)注作業(yè)過程，應(yīng)對學(xué)生團隊作業(yè)的閃光之處極力表揚，團隊合作和智慧匯集的成果是團隊精神的重要體現(xiàn)，在贊許和鼓勵中鼓舞團隊士氣。當(dāng)前對于團隊工作中的不足也應(yīng)及時以適當(dāng)?shù)姆绞街赋霾⑻岢隹尚行缘慕ㄗh。最后，教師應(yīng)鼓勵團隊之間的競爭，邁入社會競爭無處不在，在課程中應(yīng)始終貫徹競爭理念，在競爭中培養(yǎng)學(xué)生的團隊理念和團隊意識，營造良好的團隊間的競爭氛圍，激發(fā)學(xué)生競爭的內(nèi)驅(qū)動力。教師也要避免在團隊中出現(xiàn)不正當(dāng)?shù)母偁幨侄?，提倡公平競爭?/p>

三、 團隊游戲

團隊游戲是一種培養(yǎng)學(xué)生團隊理念的有效方法，寓教于樂中更能讓學(xué)生體會到團隊合作的快樂，感受團隊合作的神奇力量。因此，德育老師可大膽打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極探索有趣的團隊游戲，既可以在課堂教學(xué)中組織小游戲，也可在課外實踐活動中進行拓展活動訓(xùn)練。課堂游戲可在課堂教學(xué)中恰當(dāng)引入，團隊游戲種類眾多，對游戲設(shè)計目的、人數(shù)、場地、時間、游戲方法、點評等方面應(yīng)做詳細(xì)說明，保證團隊游戲的順利進行。戶外活動需要教師精心設(shè)計，如登山、遠(yuǎn)足等多種拓展訓(xùn)練，增強學(xué)生之間的溝通交流，熔煉團隊精神，在團隊游戲中能夠有效培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生團隊意識、社交能力。

篇（10）

現(xiàn)代社會是一個競爭十分激烈的社會，需要大量的綜合性人才。大學(xué)的教育質(zhì)量越來越重要，大學(xué)教育就需要與時俱進，使用多元化的教學(xué)方式，培養(yǎng)出新世紀(jì)的復(fù)合型人才。拓展訓(xùn)練是讓學(xué)生進行體驗的教學(xué)方式，所有的課程都是經(jīng)過專門設(shè)計的，通過各種經(jīng)典的場景和活動的形式，學(xué)生通過一連串的考研和磨礪，培養(yǎng)學(xué)生堅強的毅力和良好的心理素質(zhì)，積極向上的人生觀與價值觀。

1高校體育教學(xué)中實施擴展訓(xùn)練的原因

1.1大學(xué)生自身發(fā)展的需求

大學(xué)生雖然具有嚴(yán)密的辯證思維能力和抽象思維能力，但是他們往往過分的依賴教師。在體育課程中在完成基本的體育知識與技能之后，能夠?qū)ψ陨淼男袨檫M行很好的評價，大學(xué)生還具有一定的創(chuàng)造性。拓展訓(xùn)練正是針對大學(xué)生這種心理進行量身定做，對體育運動的原理進行仔細(xì)剖析，將相關(guān)的社會現(xiàn)象與問題進行融合，以此來鍛煉學(xué)生分析問題的能力，提高大學(xué)生的整體素質(zhì)。

1.2傳統(tǒng)體育教學(xué)具有缺陷

雖然傳統(tǒng)的體育教學(xué)為我國提供了大量的緊缺型人才，具有一定的優(yōu)越性，但是在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面還存在明顯的缺陷。由于傳統(tǒng)體育教學(xué)方式比較單一，僅僅是通過教師和學(xué)生的單方面溝通，最大的缺點就是教師注重對學(xué)生進行知識的傳輸，把教會學(xué)生傳統(tǒng)知識技能最為教學(xué)目標(biāo)。雖然一直提倡以學(xué)生為主體，但是實際上還是傳統(tǒng)的教師為主學(xué)生為輔的教育模式。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式將知識的傳輸和人的精神培養(yǎng)全部割裂開來，還區(qū)分了社會角色的指定和學(xué)生的全面發(fā)展進行，這樣的教育模式對學(xué)生個性的發(fā)展極為不利。

1.3高校體育教學(xué)改革的需要

高效體育教學(xué)改革具有時代性，是繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)之上所進行的大膽改革。在授課內(nèi)容上，需要對傳統(tǒng)項目進行改造，還要適當(dāng)?shù)囊M新的體育項目，這樣才能有利于學(xué)生的終身發(fā)展。各類高校的體育教材一般都是活動類的人選教材，這類教材具有靈活性，更加符合大學(xué)生繼續(xù)發(fā)展的需要。但是目前各大高校都在不斷的擴招，學(xué)校的體育場地與設(shè)施就成為了體育教學(xué)的瓶頸，有的高校在資金方面也十分緊張，這就導(dǎo)致了體育設(shè)備也是十分短缺的，所以就常常會選擇那些簡單的拓展訓(xùn)練和教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)方式上，教學(xué)改革的主要目的是改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，不單單是過去那些講解、示范的教學(xué)形式，要創(chuàng)作出主動參加、樂于實踐的教學(xué)環(huán)境。

2高校體育教學(xué)中進行擴展訓(xùn)練的重要意義

2.1完善傳統(tǒng)體育教學(xué)方式，進行素質(zhì)教學(xué)

素質(zhì)教育立足于社會的長遠(yuǎn)發(fā)展和受教育者的終身發(fā)展，對象是全體的學(xué)生，根本目的是全面提升學(xué)生的素質(zhì)。拓展練習(xí)讓學(xué)生深深的體會到自己是學(xué)習(xí)的主人，通過自身的努力學(xué)習(xí)能夠體驗到在學(xué)習(xí)的莫大樂趣，拓展訓(xùn)練能夠把教師和學(xué)生的關(guān)系更加拉近，站在共同的立場上，共同學(xué)習(xí)與進步，因此，拓展訓(xùn)練能夠完善傳統(tǒng)并死板的教學(xué)模式，讓學(xué)生在自己的行動過后學(xué)到新的知識，進而推進大學(xué)生的素質(zhì)教育。

2.2激發(fā)大學(xué)生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是一個民族不斷進步的靈魂，一個國家的創(chuàng)造力是判斷科技人才的主要衡量標(biāo)準(zhǔn)，拓展訓(xùn)練的主要任務(wù)就是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，能夠充分激發(fā)學(xué)生的想象力。在拓展學(xué)習(xí)中的特定環(huán)境之中，完成既定的任務(wù)只能依靠學(xué)生自己的頭腦和雙手，拓展訓(xùn)練也為學(xué)生提供了一個創(chuàng)作思維的空間。

2.3提升大學(xué)生的團隊合作能力

隨著我國計劃生育的不斷發(fā)展，高校的大學(xué)生大部分都是獨生子，在家里都是養(yǎng)尊處優(yōu)的少爺、小姐，來到大學(xué)這個陌生的環(huán)境之中，每天同不同的人打交道，難免會有些困難，在拓展訓(xùn)練中學(xué)到了要想獲得成功就需要大家的齊心合力，團隊中的每個成員都要積極的參與和默契的配合；為了保證身邊同學(xué)得到更好的學(xué)習(xí)，學(xué)生們也都在慢慢的適應(yīng)，學(xué)著去理解別人、關(guān)心愛護別人、體諒別人、原諒別人。

3高校體育教學(xué)進行擴展訓(xùn)練的對策

3.1建設(shè)強大的師資隊伍

優(yōu)秀的教師在教育活動中起著舉足輕重的作用，體育課堂的拓展訓(xùn)練需要專業(yè)的體育教師來施行。當(dāng)前大多數(shù)高校的體育教師都缺少拓展訓(xùn)練的經(jīng)驗，甚至是不曾知曉的，所以國家才安排體育院、系建立拓展訓(xùn)練專業(yè)，為國家培養(yǎng)專門的人才，不斷向高校的體育教師隊伍傳送新的人才，各大高校也都安排許多在職的體育教師進行在培訓(xùn)，讓體育教師掌握更多的理論知識和手段，通過熟練的掌握現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)手段，加上對實踐經(jīng)驗的總結(jié)，產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)氛圍，專門探討拓展訓(xùn)練教學(xué)。各大高校間還通過研討會、專題報告、講座等方式進行交流合作，推進了高校體育拓展訓(xùn)練的順利進行。

3.2設(shè)計健全的場地設(shè)備和項目內(nèi)容

由于許多高校都缺少專門的拓展訓(xùn)練課程，所以對于拓展訓(xùn)練教學(xué)不管是軟件配備上還是硬件配備上都缺少實戰(zhàn)經(jīng)驗，因此當(dāng)高校在開展拓展訓(xùn)練時，要對學(xué)校的教學(xué)機構(gòu)、師資力量、課程設(shè)計、管理方式上進行充分考察，來保證拓展訓(xùn)練課程的有效開展。拓展訓(xùn)練的項目內(nèi)容主要包括兩個方面，首先，是基本素質(zhì)訓(xùn)練。該訓(xùn)練目的主要是鍛煉學(xué)生的自我控制能力和提升學(xué)生的自我挑戰(zhàn)能力，不斷的沖擊自身的極限，培養(yǎng)團隊精神，主要以戶外訓(xùn)練為主；其次，是綜合素質(zhì)訓(xùn)練主要是要培養(yǎng)大學(xué)生的團隊意識，增強學(xué)生的交流與協(xié)調(diào)能力，鍛煉學(xué)生的組織與管理能力，主要是以室內(nèi)和野外為主，充分讓學(xué)生感受到真實的場景與氣氛，讓學(xué)生在室內(nèi)進行分組討論，之后到野外去完成任務(wù)。

3.3進行資金投入和管理工作

杜宇拓展訓(xùn)練所投入的資金并不是十分龐大，高?？蒲懈鶕?jù)自己院校的情況進行資金投入，首先要有必要的啟動資金，之后訓(xùn)練設(shè)備的選定與購買是依據(jù)項目內(nèi)容來確定的，一般都是戶外場地項目，學(xué)校來購置相應(yīng)的器材，有條件的學(xué)?？梢赃M行野外或者水上項目，這些拓展項目還可以對社會開放，這樣既達到了教學(xué)的效果，還可以讓投入的資金回籠，既“育人”又服務(wù)了社會，還可以為拓展訓(xùn)練的進一步發(fā)展提供資金。

4結(jié)語

拓展訓(xùn)練是對傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的改進與創(chuàng)新，不但充實了高校體育課程的內(nèi)容，更增加了體育課程的實用性，最主要的是提升了學(xué)生的整體素質(zhì)，為我國將來發(fā)展儲備優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

[1]張潤桃.高校體育教學(xué)中實施拓展訓(xùn)練的理性思考[J].科教文匯，2013，（6）.