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時(shí)間：2022-03-20 04:22:30
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
【中圖分類號】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2014）04-001-01
初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)對于培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，基本操作能力十分重要。但目前我們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻普遍存在效率低下，不重視學(xué)生動(dòng)手能力的現(xiàn)象。
一、初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)課存在的主要問題
1. 教師對實(shí)驗(yàn)的忽視。通常聽到部分初三化學(xué)教師說，一到實(shí)驗(yàn)課程他們就會(huì)松口氣，對于初中實(shí)驗(yàn)課程的不夠重視，應(yīng)經(jīng)成為影響初中化學(xué)課上課質(zhì)量的主要因素。如果老師對于實(shí)驗(yàn)課程認(rèn)同度過低，那么直接導(dǎo)致教師不會(huì)認(rèn)真積極的進(jìn)行備課，從而導(dǎo)致了初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量的低下。
2. 學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)紀(jì)律松散。對于初中三年級學(xué)生來說，由于剛接觸化學(xué)，其好奇心較強(qiáng)，如果有機(jī)會(huì)親手參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中來，必定非常興奮。這直接引起學(xué)生因?yàn)榍榫w興奮對課堂紀(jì)律的忽視。此外，還有部分學(xué)生因?yàn)閼?yīng)試觀念的影響對于實(shí)驗(yàn)課認(rèn)識不足，缺乏重視，從內(nèi)心深處就沒有將實(shí)驗(yàn)課程作為正常課堂，因此，實(shí)驗(yàn)室通常出現(xiàn)虛假的“繁榮”，對于教師的管理工作是個(gè)極大的挑戰(zhàn)，通常是教師在講臺(tái)上聲嘶力竭的喊，下面依然是混亂無序的狀態(tài)。
3. 教材對于實(shí)驗(yàn)對象模糊。目前部分教材對于課本中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容區(qū)分度不明顯或者沒有給出區(qū)分度。例如，人教版中對于學(xué)生自主動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)與教師的演示實(shí)驗(yàn)沒有給出合理的界限，很多教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)很簡單，做起來易如反掌，但在缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生看起來，則是十分困難的。
4. 評價(jià)手段單一。目前我國大部分初中學(xué)校對于實(shí)驗(yàn)的評價(jià)未建立嚴(yán)格的體系，通常實(shí)驗(yàn)的好壞僅僅局限在一張實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，而忽視了試驗(yàn)過程中所表現(xiàn)出來的合作意識、基本技能、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)效率、實(shí)驗(yàn)態(tài)度等多方面因素，相應(yīng)機(jī)制的缺乏使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中沒有約束和目標(biāo)，對提高學(xué)生能力產(chǎn)生了負(fù)面影響。
二、解決初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課問題的策略
1. 有條不紊的做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課前既應(yīng)做好實(shí)驗(yàn)課堂中組織教學(xué)等各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)，還應(yīng)對實(shí)驗(yàn)操作中的各項(xiàng)工作予以充足準(zhǔn)備。在實(shí)驗(yàn)課開始之前，教師需要對即將使用到的儀器、藥品進(jìn)行逐個(gè)檢查，保證在課堂上每個(gè)班級每個(gè)小組的學(xué)生都能夠正常的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，不會(huì)因?yàn)閮x器詳損失缺漏等硬件原因?qū)е聲r(shí)間白白浪費(fèi)。在學(xué)生動(dòng)手之前，教師在詳細(xì)講解步驟以及注意事項(xiàng)后，還應(yīng)該預(yù)做實(shí)驗(yàn)，通過教師親手實(shí)驗(yàn)去檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)所涉及的藥品用量、濃度、實(shí)驗(yàn)花費(fèi)時(shí)間是否適合，只有經(jīng)過精心準(zhǔn)備，教師胸有成竹時(shí)，才能保證在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中游刃有余，不會(huì)因?yàn)轭A(yù)想不到的情況影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。
2. 培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。葉圣陶曾講過“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”，在初中三年級的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也是如此?，F(xiàn)在的應(yīng)試制度使大部分同學(xué)善于“紙上談兵”，對實(shí)驗(yàn)步驟以及操作要領(lǐng)講起來頭頭是道，但是一旦動(dòng)手操作，就錯(cuò)誤百出，就連使用托盤天平時(shí)，砝碼與藥品的放置位置都分不清楚，“左物有碼”的常識也會(huì)出錯(cuò)。因此，在實(shí)驗(yàn)前，進(jìn)行操作要點(diǎn)的重申是十分必要，部分教師還可以與學(xué)生配合進(jìn)行示范性操作。這從表面上看，在一定程度上扼殺了學(xué)生的動(dòng)手能力，但是初中三年級的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖恰耙髮W(xué)生遵守化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則，初步形成良好的實(shí)驗(yàn)工作習(xí)慣，初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，能設(shè)計(jì)和完成一些簡單的化學(xué)工作”。因此，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，通過詳細(xì)的計(jì)劃、完整的步驟腳踏實(shí)地落實(shí)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，避免好高騖遠(yuǎn)或者形式主義。
3. 靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)課本。目前人教版的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課本中對于教師演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)沒有明確的界定，這使教師在實(shí)際教學(xué)中無所適從，隨意為之。因此，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用教材，并參照新課標(biāo)的要求，在嚴(yán)格完成新課標(biāo)要求的八個(gè)實(shí)驗(yàn)后，通過對學(xué)生意象的調(diào)查，大膽開發(fā)教材中的新實(shí)驗(yàn)。如在制備二氧化碳的試驗(yàn)中，教師可以進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，要求學(xué)生將二氧化碳通入石灰水里面，在滴加鹽酸?；蛘邔⒍趸纪ㄖ潦宜锶缓蠹訜?。前面的實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生理解碳酸鈣與二氧化碳之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，后一個(gè)實(shí)驗(yàn)則可以讓學(xué)生了解不同的反應(yīng)量會(huì)引起不同的化學(xué)反應(yīng)。
4. 建立健全試驗(yàn)評價(jià)機(jī)制。實(shí)驗(yàn)化學(xué)應(yīng)該做到試驗(yàn)考核，將實(shí)驗(yàn)考核結(jié)果通過一定比例的分?jǐn)?shù)折算加入到期末成績中。通過用分?jǐn)?shù)這根指揮棒促使學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)引起重視，只有在化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核中施加一定的壓力才能增加學(xué)生對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在化學(xué)隨堂實(shí)驗(yàn)的考核中，應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)過程表現(xiàn)出的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、基本技能、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、合作意識等參考進(jìn)來。當(dāng)然，如果想要公平的將兩人劃分一組進(jìn)行過程性綜合考核，那是非常困難的。這需要為每個(gè)小組增加一個(gè)實(shí)驗(yàn)組長，其任務(wù)是對實(shí)驗(yàn)過程中每位學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、合作意識以及基本技能進(jìn)行考察，為保證公平，組長應(yīng)當(dāng)場給出評價(jià)理由。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中，教師應(yīng)該進(jìn)行不間斷的巡視，并為學(xué)生做出積極的指導(dǎo)與評價(jià)。
三、結(jié)語
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)依然“任重而道遠(yuǎn)”，對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的種種問題和弊病有待于我們教師去發(fā)現(xiàn)、解決，因此，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、積極探索新方法新道路，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，提高學(xué)生基本操作水平，是我們教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 嚴(yán)小梅. 初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)課有效性教學(xué)初探[J]. 江蘇教育學(xué)院學(xué)
關(guān)鍵詞：人教版；初三化學(xué)；實(shí)驗(yàn)；核心素養(yǎng)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)指的是化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生表現(xiàn)出來的基本素質(zhì)和能力，這當(dāng)中包括很多方面內(nèi)容，我們將那些最核心的、最基本的內(nèi)容稱之為核心素養(yǎng)。作為實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)當(dāng)中最重要的一部分，可以說，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)直接關(guān)系到初中化學(xué)最終教學(xué)的成敗。初三階段是學(xué)生壓力最大的時(shí)期，實(shí)驗(yàn)題在中考當(dāng)中占的比重越來越大，這一時(shí)期的核心素養(yǎng)培養(yǎng)任務(wù)顯得更為艱巨。
一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)核心素養(yǎng)的形成過程
素養(yǎng)是一種素質(zhì)和能力，它具有一定的先天性，比如男生和女生在思維方式上明顯存在差異，但是更多時(shí)候，素養(yǎng)是通過后天訓(xùn)練和培養(yǎng)出來的。正所謂“笨鳥先飛”，即便是一個(gè)操作能力非常差的學(xué)生，經(jīng)過一百次訓(xùn)練，他的動(dòng)作操作能力一定可以有效提高。只不過因?yàn)橄忍煺J(rèn)識習(xí)慣和接受能力差異，每個(gè)學(xué)生這種提高的程度存在一些差異。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上，實(shí)驗(yàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)大致可以通過三個(gè)基本步驟形成：實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這三個(gè)部分側(cè)重點(diǎn)各有不同，接下來，就以九年級上冊“燃燒的條件”實(shí)驗(yàn)為例，具體談一談如何培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)核心素養(yǎng)。
二、培養(yǎng)初中生化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略
（一）實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：培養(yǎng)自主探究能力
“好的開始是成功的一半”，但是往往學(xué)生遭遇的問題在于“萬事開頭難”。計(jì)劃是實(shí)驗(yàn)開始的第一步，也是最為關(guān)鍵的一個(gè)步驟。在這一階段，教師認(rèn)為最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，這是化學(xué)實(shí)驗(yàn)核心素養(yǎng)有機(jī)組成部分之一。
眾所周知，新課程教學(xué)改革越來越強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。進(jìn)入九年級，學(xué)生已經(jīng)具備了一定自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，作為學(xué)習(xí)的主體，他們理所應(yīng)當(dāng)嘗試自主探究活動(dòng)。這至少需要做好如下幾個(gè)方面的工作：實(shí)驗(yàn)題目是什么，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁矗瑢?shí)驗(yàn)原理和方法是什么，實(shí)驗(yàn)需要哪些化學(xué)儀器。例如“燃燒的條件”一節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)計(jì)劃階段應(yīng)當(dāng)了解本次實(shí)驗(yàn)的目的是探究燃燒的條件，需要準(zhǔn)備酒精燈、蠟燭、火柴、小水桶、鑷子、鐵架臺(tái)、小石塊、紙條、木條、玻璃杯等實(shí)驗(yàn)儀器。
雖然初三學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主探究能力，但是由于認(rèn)知水平有限，加上化學(xué)又是一門剛剛接觸的學(xué)科，因此，在自主探究過程中他們一定會(huì)遇到各種各樣的問題。如果一出現(xiàn)問題，教師便迫不及待地幫助學(xué)生解決，談何核心素養(yǎng)的培養(yǎng)？教師是學(xué)生自主探究的合作者，這一階段教師需要做好引導(dǎo)的工作，讓學(xué)生掌握多種獨(dú)立解決疑難問題的方法。例如，上網(wǎng)查詢資料、圖書館查詢資料、翻閱教材等，實(shí)在解決不了的，再由教師進(jìn)行點(diǎn)撥提示，否則培養(yǎng)核心素養(yǎng)就會(huì)成為一句空話，自主探究能力也不會(huì)提高。
（二）實(shí)驗(yàn)操作：培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力
操作是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的精華所在，動(dòng)手實(shí)踐能力是初中化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)核心素養(yǎng)的第二個(gè)關(guān)鍵詞。在開展實(shí)驗(yàn)操作的過程中，學(xué)生需要充分調(diào)動(dòng)五官，按照實(shí)驗(yàn)流程一步步進(jìn)行操作。有時(shí)，操作過程中任何一個(gè)細(xì)小的差錯(cuò)，都有可能導(dǎo)致最終實(shí)驗(yàn)的失敗。學(xué)生動(dòng)手安裝儀器、取用化學(xué)藥品、推進(jìn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多化學(xué)現(xiàn)象。例如，溶液顏色的變化、沉淀物的產(chǎn)生、氣泡的產(chǎn)生、溫度計(jì)水銀柱的變化等。如果實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范，比如操作失誤、氣密性不嚴(yán)、線路接錯(cuò)、數(shù)據(jù)偏差等，都不會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。為了保證成功完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在操作過程中必然會(huì)仔細(xì)參與每一過程，久而久之，不僅提高了觀察能力，細(xì)心程度也會(huì)進(jìn)一步提高。
在這一階段，教師需要做的就是給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間去操作、去動(dòng)手。而不是一味地演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生“隔岸觀火”。“燃燒的條件”實(shí)驗(yàn)操作過程中，有一些學(xué)生在用酒精燈加熱空紙盒環(huán)節(jié)沒有控制好水量，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，教師指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作流程，再試一次，第二次果然成功。這一動(dòng)手實(shí)踐過程中，學(xué)生加深對“燃燒”這一概念的理解，同時(shí)也有效提升了操作
能力。
（三）實(shí)驗(yàn)報(bào)告：培養(yǎng)歸納總結(jié)能力
實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果用化學(xué)術(shù)語進(jìn)行表達(dá)的文本形式，這一階段培養(yǎng)歸納總結(jié)能力非常關(guān)鍵。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)基本情況有條不紊地如實(shí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，同時(shí)做到字跡工整、條理清晰、邏輯順暢，讓人一目了然。
有關(guān)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的研究屬于一個(gè)新課題，各位化學(xué)教學(xué)工作者都積極開展了此方面的研究，但是教師應(yīng)當(dāng)注意，鑒于這是一個(gè)新課題，因此，在達(dá)成共識方面依舊存在一些爭議。具體教學(xué)實(shí)踐中，如何將理論行之有效地運(yùn)用于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，需要教師結(jié)合課堂實(shí)際情況抉擇。
中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）05-0233-02
唯物觀認(rèn)為，任何事物之間都有著千絲萬縷的聯(lián)系，也有著很多的區(qū)別與不同。從而我們得知，不同的學(xué)科之間既有相似之處，也有不同的特點(diǎn)。而正是這些不同之處，很好地將化學(xué)這門學(xué)科與別的學(xué)科區(qū)別開來。因此，在實(shí)際的教育教學(xué)中，也應(yīng)該注意把握好這些特點(diǎn)，不斷地更新教學(xué)觀與學(xué)習(xí)觀。這就要求教師使用較為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并且教育學(xué)生站在化學(xué)這個(gè)學(xué)科的特別角度，去認(rèn)識相關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識，不斷地探索問題，使用正確的化學(xué)學(xué)習(xí)方法來解決相關(guān)的化學(xué)問題。一般來講，在初三化學(xué)的教育教學(xué)的過程中，涉及到的教學(xué)方法有：講授法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法、討論法等方法。而本文涉及的新型教學(xué)方法多為對這些教學(xué)方法的優(yōu)化與改進(jìn)，具體來說主要有以下幾種。
一、案例教學(xué)法
從化學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)來看，它是一門適用性和實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，它與我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都息息相關(guān)，相比初三的其他學(xué)科而言，它與我們的日常生活聯(lián)系得更為緊密。那么，在初三化學(xué)的教學(xué)過程中，可以采用理論聯(lián)系實(shí)際的觀點(diǎn)來指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。
案例教學(xué)法也是通過理論聯(lián)系實(shí)踐的方法所指導(dǎo)的，具有較強(qiáng)的科學(xué)性與可行性。具體來說，案例教學(xué)法就是以案例為基礎(chǔ)的一種教學(xué)方法，在實(shí)際的教學(xué)過程中，可以通過列舉一系列的實(shí)際事件，與相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，以此更好地揭示所示案例情景與所學(xué)理論原理之間的聯(lián)系。運(yùn)用此種方法時(shí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)、組織和管理，應(yīng)該提高學(xué)生在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位。教師在對案例進(jìn)行展示之后，應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生自主分析與解決問題的能力，自主地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索和討論，對所示案例進(jìn)行積極發(fā)言與評價(jià)。
在初三化學(xué)教學(xué)過程中，教師一方面應(yīng)該詳細(xì)地講授化學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識，另一方面還可以通過穿插一系列的實(shí)際案例來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富與補(bǔ)充。只有在理論和實(shí)踐的融合之下，以及在教師高效、科學(xué)的教學(xué)方法的指導(dǎo)下，才能使教學(xué)內(nèi)容得到較好的詮釋。當(dāng)然，興趣是最好的老師，初三學(xué)生只有在較高的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的前提下，才會(huì)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才可能對化學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，才會(huì)不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，通過提高學(xué)習(xí)能力，以此來全神貫注地學(xué)好這門學(xué)科。通過理論與實(shí)踐的不斷聯(lián)系，初三學(xué)生可以從一系列豐富多彩而且奇妙的化學(xué)反應(yīng)中得到強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)興趣，能夠得到學(xué)習(xí)化學(xué)的無限樂趣和歡愉，能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成效等方面得到良性的循環(huán)，最終促進(jìn)整個(gè)化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。
二、討論法
討論法，主張?jiān)诮處煹囊龑?dǎo)之下，以學(xué)生為主體地位而展開教學(xué)活動(dòng)。此種方法提倡學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、閱讀、思考、積極討論，獨(dú)立分析問題與解決問題。這不僅有利于教師自身素養(yǎng)的增強(qiáng)，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高、學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步與發(fā)展。一般來說，教學(xué)內(nèi)容中的敘述性內(nèi)容多采取此種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
從目前初三化學(xué)學(xué)科教學(xué)中所使用的教材來看，當(dāng)中有相當(dāng)一部分內(nèi)容適合采用該種方法進(jìn)行教學(xué)。比如那些文字表述通俗易懂、表達(dá)較為活潑生動(dòng)，而且在內(nèi)容設(shè)計(jì)上具有圖文并茂效果的內(nèi)容等。運(yùn)用該種教學(xué)方法，還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：第一，教師在開展教學(xué)活動(dòng)之前，應(yīng)該擬定好可供學(xué)生使用的自學(xué)提綱。提綱的內(nèi)容主要包括：學(xué)生自學(xué)開展的步驟和程序，設(shè)計(jì)好的相關(guān)問題，編制好的相應(yīng)習(xí)題以及對習(xí)題進(jìn)行的詳細(xì)解析。第二，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的反饋情況進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)、啟發(fā)，從各個(gè)知識點(diǎn)的難點(diǎn)和要點(diǎn)中找出其中容易出錯(cuò)的共性問題。第三，要進(jìn)行總結(jié)與評價(jià)。當(dāng)然，這個(gè)步驟需要教師和學(xué)生共同完成，同時(shí)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)進(jìn)行。
在整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、進(jìn)行獨(dú)立閱讀與思考、并且積極開展討論，進(jìn)行評價(jià)與總結(jié)，最后教師再進(jìn)行綜合性的總結(jié)與評價(jià)。教師還應(yīng)該對初三化學(xué)的閱讀的方法和技巧進(jìn)行系統(tǒng)以及詳細(xì)的講解，對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的閱讀能力進(jìn)行不斷地訓(xùn)練，這樣才能逐漸提高初三學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)能力，才能使得初三化學(xué)的教學(xué)效果得到有效提升。
三、實(shí)踐法
化學(xué)這門學(xué)科有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是在其中會(huì)涉及到各種各樣的實(shí)驗(yàn)。對于初三的學(xué)生來說，才剛剛接觸這個(gè)新的學(xué)科，如何能夠提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信心，就需要這些神奇的實(shí)驗(yàn)來使得這些教學(xué)活動(dòng)得到有效的開展與進(jìn)行。因?yàn)橥ㄟ^這些實(shí)驗(yàn)，能夠讓化學(xué)學(xué)科的相關(guān)知識得到很好的詮釋，能夠增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性和趣味性?！皩?shí)踐法”與一般的“實(shí)驗(yàn)教學(xué)法”有著密切的聯(lián)系，它是在“實(shí)驗(yàn)教學(xué)法”的基礎(chǔ)之上延伸出來的，同時(shí)對其進(jìn)行優(yōu)化之后的一種教學(xué)方法。
“實(shí)踐法”這種教學(xué)方法，不僅僅包括“實(shí)驗(yàn)教學(xué)法”當(dāng)中的步驟和要求，即要求初三化學(xué)教師對學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠明白相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和材料如何使用與操作，通過控制和改變相關(guān)的條件來引起實(shí)驗(yàn)對象發(fā)生不同的變化，從這些不同的變化和結(jié)果中，學(xué)生能夠獨(dú)立思考和總結(jié)，從而獲取相應(yīng)的化學(xué)方面的新知識。更為重要的是，“實(shí)踐法”要求教師對初三化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一一演示之外，更應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、積極性和獨(dú)立性，充分發(fā)揮學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，讓學(xué)生親自參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)中來。從實(shí)驗(yàn)之前條件設(shè)備的選擇與準(zhǔn)備，到實(shí)驗(yàn)開展當(dāng)中出現(xiàn)的各種反應(yīng)與變化的觀察，再到最后的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫與總結(jié)，都應(yīng)該讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到其中來。從中能夠發(fā)現(xiàn)化學(xué)規(guī)律，獲取化學(xué)知識，掌握相應(yīng)的化學(xué)學(xué)習(xí)技能。
通過“實(shí)踐法”的實(shí)施與使用，學(xué)生能夠?qū)旧系睦碚撝R與自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合與聯(lián)系起來。這樣初三學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)之時(shí)，既能夠獲得較為全面的理論知識，又能夠提高自身的實(shí)踐素養(yǎng)與動(dòng)手操作的能力，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，能夠使得自身獨(dú)立探索科學(xué)知識與規(guī)律的專業(yè)精神得到提升與陶冶。這些都能夠?yàn)橐院蠡瘜W(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)乃至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，可以使得其學(xué)習(xí)態(tài)度得到端正，學(xué)習(xí)興趣得到提高，學(xué)生的積極性、自主性、獨(dú)立性都能夠得到一定的發(fā)展。
當(dāng)然，在初三化學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中離不開那些比較常用的教學(xué)方法，比如講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法、演示法、參觀法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)法等。如何將這些教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化與整合，是化學(xué)學(xué)科教學(xué)中教師和學(xué)生應(yīng)該思考的問題以及急需解決的問題。只有根據(jù)實(shí)際的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容將這些教學(xué)方法進(jìn)行整合與優(yōu)化，才能提高初三化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。上文所述的三種新型的教學(xué)方法各有特點(diǎn)，教師可以根據(jù)化學(xué)學(xué)科教學(xué)的不同的需要進(jìn)行運(yùn)用和發(fā)展。通過使用這些方法，一定程度上，教師能夠提升自身的教學(xué)素質(zhì)和能力，能夠促進(jìn)初三化學(xué)教學(xué)的有效性，同時(shí)，也可以促使整個(gè)初三學(xué)生學(xué)習(xí)成績得到進(jìn)步與提高。
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化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用是不容忽視的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、獨(dú)立操作能力，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量重要的一環(huán)。初三學(xué)生是化學(xué)初學(xué)者，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對其的重要性是不容忽視的。第一次接手初三化學(xué)課程，我就將強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中做了一些有益的探索，并從中積累了幾點(diǎn)心得體會(huì) 。
一、 教師做好演示實(shí)驗(yàn)
1.采用簡潔而又生動(dòng)的語言
簡潔而又形象化的語言，不僅能引起學(xué)生注意并激發(fā)興趣，而且對加強(qiáng)基本操作能力理解和鞏固化學(xué)概念有較好的作用。如使用膠頭滴管應(yīng)“捏頭趕空氣、放手吸試劑、懸空滴液體、管口勿碰壁”；試管的拿法，強(qiáng)調(diào)“三指頭”，不要“一把抓”， 添加固體要“一斜、二放、三慢豎”，液體取用量則形象為“一個(gè)指節(jié)長”。在做“一氧化碳還原氧化鐵”實(shí)驗(yàn)時(shí)，則編了順口溜：“實(shí)驗(yàn)開始先通氣，通氣以后再點(diǎn)燈，由紅變黑先撤燈，試管冷卻再停氣?！蓖瑫r(shí)強(qiáng)調(diào)：“一氧化碳要早來晚走，酒精燈要遲到早退?！痹谧鲭娊馑膶?shí)驗(yàn)中，把實(shí)驗(yàn)歸納為八個(gè)字“負(fù)氫正氧，氫二氧一”，等等。
2.教師認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)
初三學(xué)生剛接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)，都有好奇心，對于教師的演示實(shí)驗(yàn)會(huì)格外注意。我們應(yīng)該充分利用學(xué)生的這種心理，力求使演示實(shí)驗(yàn)給學(xué)生留下深刻的印象。為了達(dá)到此目的，我把演示實(shí)驗(yàn)當(dāng)作備課的一個(gè)重要內(nèi)容。例如，演示化學(xué)爆炸，我就充分利用了氫氣。將一個(gè)裝藥品的小塑料罐，底部燒一個(gè)小洞，倒扣收集氫氣至一半左右，用點(diǎn)燃的木條靠近小洞，尖銳的爆炸聲讓學(xué)生既興奮又印象深刻。做“用稀鹽酸溶解鐵銹”實(shí)驗(yàn)時(shí)，鐵釘上的鐵銹溶解完以后將溶液倒到另一支試管中，讓學(xué)生清楚地觀察到溶液和鐵釘?shù)淖兓?；同時(shí)充分利用除去鐵銹后光亮的鐵釘，馬上再倒硫酸銅溶液進(jìn)去搖一搖，再將溶液倒到第三支試管中，再次讓學(xué)生觀察溶液和鐵釘?shù)淖兓Ｑb置的改進(jìn)，不僅讓學(xué)生注意到觀察的重點(diǎn)是溶液和固體，同時(shí)復(fù)習(xí)了置換反應(yīng)?？傊谧鲅菔緦?shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)力求做到：裝置正確、簡潔美觀、操作規(guī)范、講解清楚、現(xiàn)象明顯、結(jié)果準(zhǔn)確。
3.讓學(xué)生在演示實(shí)驗(yàn)過程中廣泛參與
在演示實(shí)驗(yàn)過程中，教師還是處在主導(dǎo)性的位置上，但部分任務(wù)可由學(xué)生承擔(dān)完成。每一次做演示實(shí)驗(yàn)我都刻意安排一個(gè)“助理”，比如要求一個(gè)學(xué)生專門幫我照顧酒精燈，需要時(shí)幫忙點(diǎn)燃，不需要時(shí)熄滅，或者幫我取用某固體或液體藥品，或者提前讓一部分學(xué)生幫忙準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)藥品或器材。比如在做“石灰石實(shí)驗(yàn)”時(shí)，就讓一些學(xué)生幫忙準(zhǔn)備了雞蛋殼、牙膏等，做“pH試紙使用實(shí)驗(yàn)”時(shí)又讓學(xué)生把自己想要測酸堿度的東西帶過來，于是有學(xué)生帶來了洗面奶、化妝水、醋、醬油等。在做“蛋白質(zhì)檢驗(yàn)”時(shí)我甚至讓他們提供了自己的毛發(fā)。雖然這部分要求或操作還是相對簡單的，但在這個(gè)過程中，不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)規(guī)范性操作，為日后分組實(shí)驗(yàn)中的獨(dú)立操作打下了基礎(chǔ)，更重要的是幫助我們的學(xué)生，特別是女生，克服了對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)而是化學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼，從而加強(qiáng)了對化學(xué)的感性認(rèn)識，拉近了學(xué)生與學(xué)科的距離。
4.在演示實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
對于化學(xué)初學(xué)者來說，化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿了新奇，一見到異?，F(xiàn)象就很興奮，如果沒有特別明顯的現(xiàn)象就失去了興趣。總之，不知道觀察的要點(diǎn)。所以在化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)中，教師要不斷教給學(xué)生觀察的方法，要重點(diǎn)觀察物質(zhì)變化之前的顏色和狀態(tài)，變化時(shí)所發(fā)生的現(xiàn)象如發(fā)光、放熱、生成沉淀、氣體等，變化后物質(zhì)的顏色和狀態(tài)。觀察要自始至終，從明顯的到細(xì)微的都必須認(rèn)真地、有重點(diǎn)地觀察。比如鎂條在氧氣中燃燒，學(xué)生往往只注意耀眼白光而忽視產(chǎn)生的白色固體。又如“酸堿中和”實(shí)驗(yàn)，除了觀察實(shí)驗(yàn)過程中溫度的變化，尤其要注意酸堿中和到達(dá)等當(dāng)點(diǎn)時(shí)酚酞指示劑變色的時(shí)間很短，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生捕捉瞬間突變的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的敏銳性。在實(shí)驗(yàn)過程中，不但要“看”，還要讓學(xué)生“摸”（如反應(yīng)中的放熱、吸熱現(xiàn)象）“聞”氣體的氣味（如氨氣）從而增加學(xué)生的感性認(rèn)識。
二、 重視學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)
1.分組實(shí)驗(yàn)要遵循循序漸進(jìn)的原則
雖然在做第一次分組實(shí)驗(yàn)之前已經(jīng)有多次的演示實(shí)驗(yàn)，但在學(xué)生第一次進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)課的第一個(gè)班級，學(xué)生一進(jìn)實(shí)驗(yàn)室就興奮無比，一會(huì)兒開開水龍頭，一會(huì)兒摸摸水槽，整個(gè)實(shí)驗(yàn)室亂哄哄，根本無心實(shí)驗(yàn)，教學(xué)效果比較差。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，第二個(gè)班級授課時(shí)我就不著急讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，而是帶領(lǐng)全班學(xué)生先參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室和藥品準(zhǔn)備室，揭開化學(xué)實(shí)驗(yàn)室神秘的面紗。先認(rèn)識了通風(fēng)櫥、水槽，后又讓學(xué)生清楚實(shí)驗(yàn)儀器和藥品的擺放原則，最后還詳細(xì)講解了分組實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)：如進(jìn)實(shí)驗(yàn)室前一定要預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，注意節(jié)約藥品和實(shí)驗(yàn)安全，對學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則提出嚴(yán)格要求，對如何觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告加以具體指導(dǎo)。最后特別強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)完成后儀器的清洗、藥品整理、實(shí)驗(yàn)桌面的整潔等實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。第二節(jié)再上這個(gè)班級的實(shí)課時(shí)效果明顯就好多了，所有學(xué)生都按部就班、有條不紊，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后我又特意留出10分鐘左右讓他們整理實(shí)驗(yàn)儀器，并把做實(shí)驗(yàn)的感受和反思寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告的后面。由于要寫實(shí)驗(yàn)反思，學(xué)生就“強(qiáng)迫”自己又重復(fù)了一次實(shí)驗(yàn)流程，印象特別深刻，在接下來的所有分組實(shí)驗(yàn)中，這個(gè)班級的實(shí)驗(yàn)效果一直是最好的。
2.做有指導(dǎo)的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)
對于化學(xué)初學(xué)者，做好實(shí)驗(yàn)仍然離不開教師對實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)。首先教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生在開始實(shí)驗(yàn)前，教師要就實(shí)驗(yàn)中的操作要領(lǐng)、儀器的使用方法、試劑的用量及添加順序，以及實(shí)驗(yàn)的成敗關(guān)鍵等方面進(jìn)行提示或說明。也可以做示范操作或針對性提醒，或提出幾個(gè)與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有關(guān)的問題，供學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊思考。如“制取二氧化碳并檢驗(yàn)二氧化碳性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)指出操作上注意事項(xiàng)：①檢查氣密性及檢查方法；②石灰石和鹽酸的添加方法；③收集和驗(yàn)滿；④二氧化碳倒入點(diǎn)燃蠟燭的位置。 其次是實(shí)驗(yàn)中的指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)中有時(shí)由于實(shí)驗(yàn)條件控制不夠，學(xué)生常遇到困難或進(jìn)行違反操作規(guī)程的操作，而使有些學(xué)生常得不到與其他同學(xué)相同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這時(shí)教師的指導(dǎo)尤為重要，若不及時(shí)予以幫助，很可能使學(xué)生產(chǎn)生緊張情緒、自卑心理，而失去了實(shí)驗(yàn)的信心及興趣。教師在巡視中如果發(fā)現(xiàn)這種情況，應(yīng)及時(shí)而又耐心地跟學(xué)生一道分析原因，對錯(cuò)誤概念或操作予以糾正，讓學(xué)生重新做。最后應(yīng)做好實(shí)驗(yàn)后的總結(jié)。這種指導(dǎo)是教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的，結(jié)合實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的帶有普遍性的問題以及有利于發(fā)展學(xué)生智能及實(shí)驗(yàn)技能的問題，進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)，并適時(shí)地給予學(xué)生積極性評價(jià)，即使做得不好，也應(yīng)該鼓勵(lì)其努力提高，以免打擊初學(xué)者的自信心。
初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的開端，基礎(chǔ)打得好不好，直接關(guān)系到學(xué)生今后學(xué)習(xí)狀況。給學(xué)生開啟化學(xué)大門的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注意學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。具體教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)在學(xué)生面前展現(xiàn)出化學(xué)思維方式，讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)的奧妙，通過開放式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生靈活的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力及科學(xué)素養(yǎng)。
一、提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心
學(xué)好一門課程，學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的意義。學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣就可以有選擇地、愉快地力求接近或探究這門學(xué)科。步入初三，學(xué)生接觸一門新的課程――化學(xué)。它是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，很容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但是作為基礎(chǔ)學(xué)科之一還是有乏味枯燥的一面的，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。
1.第一堂課給學(xué)生有趣而富有活力的印象。
化學(xué)富有很強(qiáng)的趣味性，以其特有實(shí)驗(yàn)方式而極富魅力。研究身邊的為什么，研究新的產(chǎn)品，這是學(xué)生非常感興趣的方面。在教學(xué)“緒言”課的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)將化學(xué)中現(xiàn)有的和潛在的趣味性展現(xiàn)在學(xué)生眼前。使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，為學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
2.重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用是不容忽視的。學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，對于變幻莫測的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣。對于分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的興趣更高，為了避免學(xué)生盲目動(dòng)手，教師要因勢利導(dǎo)，把單純的動(dòng)手興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)知識的樂趣，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。與此同時(shí)，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生培養(yǎng)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)，及時(shí)糾正不正確的操作方法。并且指導(dǎo)他們觀察與分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及規(guī)范的書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
3.開拓新穎的教學(xué)方法。
平時(shí)教學(xué)中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，如讓學(xué)生講解一些課本上的知識，讓他們搜集相關(guān)的資料，給同學(xué)們分享自己找到的有趣的化學(xué)知識。學(xué)習(xí)過程中化學(xué)原理和計(jì)算顯得枯燥乏味，如果采用新穎有趣的教法，不但能引起學(xué)生的興奮感和愉，而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固掌握知識。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，可以采取諸如自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、對比論證法、邊講邊實(shí)驗(yàn)法、對抗賽法、聽題判斷法和化學(xué)游戲法等多種啟發(fā)式教學(xué)方法，這些方法都能收到較好的教學(xué)效果?？梢岳靡恍r(shí)間，讓學(xué)生輪流找出一些題目給同學(xué)們講題，通過這樣一個(gè)過程，不僅激發(fā)學(xué)生做題的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力和表達(dá)能力。
4.堅(jiān)定學(xué)生的信心和意志。
教師的表揚(yáng)與肯定顯得格外重要，尤其對于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，一次好成績的取得，教師的一句表揚(yáng)和贊賞，甚或一種信任的目光，都會(huì)給他們無窮的力量，使他們興奮不已。教師不僅要鼓勵(lì)成績優(yōu)秀的學(xué)生更上一層樓，更要注重挖掘后進(jìn)生的潛在能力。教師應(yīng)盡可能給他們提供成功的機(jī)會(huì)，充分信任、尊重、愛護(hù)他們，善于發(fā)現(xiàn)、善于引導(dǎo)，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，堅(jiān)定他們克服困難的自信心。
二、培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
初三學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，一般很多人認(rèn)為其他科目成績差的學(xué)生從頭學(xué)起沒有基礎(chǔ)問題，學(xué)好化學(xué)應(yīng)當(dāng)是不太難的事情。但是當(dāng)學(xué)習(xí)進(jìn)行到一定程度以后，成績不好的學(xué)生仍然是那些其他科目成績差的學(xué)生。實(shí)際上學(xué)習(xí)成績落后正是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力有所不足。因此，化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。
1.培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
在一些課程教學(xué)中，可以指導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容大量閱讀課外書籍，開闊學(xué)生的視野，從而學(xué)到課堂上、課本里學(xué)不到的知識，還可以結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行參觀考察，增加學(xué)生的感性知識。
2.培養(yǎng)學(xué)生的信息能力。
利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、開放性學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)。豐富學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和開闊知識視野，使學(xué)習(xí)內(nèi)容不再被課本局限，教師指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)網(wǎng)頁，并對獲取的知識進(jìn)行分析、歸納、整理，以得出相關(guān)結(jié)論。這種教學(xué)方法突破了傳統(tǒng)教學(xué)中的學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)和結(jié)論性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，學(xué)生有了主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)的可能，為學(xué)生主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性發(fā)展創(chuàng)設(shè)了條件。
3.進(jìn)行課題探究學(xué)法，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。
在培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力?；瘜W(xué)本身是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)知識與生產(chǎn)、日常生活密切相關(guān)。平時(shí)化學(xué)教學(xué)中，結(jié)合相關(guān)化學(xué)知識指導(dǎo)學(xué)生選擇與社會(huì)現(xiàn)象和日常生活有關(guān)的化學(xué)問題，采取開放式研究的作業(yè)形式，開展一些課題研究。比如，實(shí)驗(yàn)室里用過的廢酸廢堿如果倒入下水道會(huì)造成污染，怎樣才是處理這些廢液的最佳方法？可以針對這樣一系列具體問題指導(dǎo)學(xué)生以之為主題，廣泛查閱、收集有關(guān)資料，從不同角度展開專題學(xué)習(xí)研究。
通過這一系列知識搜尋與探究過程，學(xué)生學(xué)得了很多科學(xué)知識和技能，更為重要的是學(xué)生獲得了親自參與研究探索的體驗(yàn)，給了學(xué)生探索知識的滿足感，培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，勇于突破和創(chuàng)新的意識和能力。
總之，在化學(xué)起始年級初三化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著學(xué)習(xí)的渴望完成這一年的學(xué)習(xí)，同時(shí)使他們帶著很強(qiáng)的積極性進(jìn)行以后的化學(xué)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該多采取一些啟發(fā)式和探究式教育讓學(xué)生真正用化學(xué)思維方式充實(shí)自己。
參考文獻(xiàn)：
新教材與以往教材相比，增添了許多觀察與思考、活動(dòng)與探究，旨在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在教學(xué)中切不可忽視。對于教學(xué)設(shè)施落后的學(xué)校，老師要積極創(chuàng)造條件，盡可能使學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，克服“教師黑板上講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生課后背實(shí)驗(yàn)”。
孔子曰：“知之者不如好之者、好之者不如樂之者”。要想讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，必須讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣，而學(xué)生對化學(xué)最感興趣的地方就是實(shí)驗(yàn)。所以通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，達(dá)到全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。
二、 實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
（一） 強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)
演示實(shí)驗(yàn)是教師進(jìn)行表演，并引導(dǎo)學(xué)生觀察和思維的教學(xué)雙方協(xié)調(diào)活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)具有特殊的魅力，它容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效果。演示實(shí)驗(yàn)可以為學(xué)生提供鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的感性材料，使概念、原理容易理解，使知識形象化，便于記憶。演示實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)正確、規(guī)范化的操作技術(shù)和方法，并受到良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的教育。演示實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和推理能力。
教材中規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)是根據(jù)大綱對基礎(chǔ)知識、基本技能的要求和教材重點(diǎn)而設(shè)置的。教師應(yīng)仔細(xì)鉆研大綱，通覽教材，深刻領(lǐng)會(huì)教材的體系和重點(diǎn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上弄清每個(gè)演示要給學(xué)生什么知識？建立什么概念？揭示什么原理？要示范或糾正哪些實(shí)驗(yàn)操作？要發(fā)展哪種能力？對于這一點(diǎn)，教師必須做到心中有數(shù)。現(xiàn)行初中化學(xué)教本中規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)共有八十五個(gè)，數(shù)量之多，這體現(xiàn)了演示實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的重要性。因此，教師應(yīng)按要求認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，課前要進(jìn)行周密的準(zhǔn)備，應(yīng)使演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象明顯，效果良好。演示實(shí)驗(yàn)對學(xué)生起著潛移默化的示范作用，演示實(shí)驗(yàn)裝置不僅要整齊美觀，更要注意安全，就整體來講，從塞子打孔、玻管彎曲、儀器裝配、夾持位置等都要設(shè)計(jì)合理，布置緊湊，還要做到連接，拆卸方便，有利于操作。在演示過程中，要使學(xué)生明了實(shí)驗(yàn)的思路，要嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)要做到結(jié)果可靠，現(xiàn)象明顯，有利于學(xué)生觀察，演示實(shí)驗(yàn)過程中教師要向?qū)W生講明實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、要求和注意事?xiàng)等，還要解釋出現(xiàn)的異常現(xiàn)象。演示實(shí)驗(yàn)的目的就是要啟發(fā)學(xué)生從生動(dòng)的直觀上升到抽象的思維。對部分演示實(shí)驗(yàn)裝置或操作還可以作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和改進(jìn)，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。
例如在第二章第三節(jié)《奇妙的二氧化碳》教學(xué)中，在講述CO2與水反應(yīng)生成酸這一性質(zhì)時(shí)，可以先將HCl、CH3COOH滴到紫色石蕊試液中，然后再將CO2通入到紫色石蕊試液中，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，通過對比得出結(jié)論。書P13頁“加熱試管中的火柴頭”的實(shí)驗(yàn)，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)存在安全隱患，在演示時(shí)可用短細(xì)繩將橡皮塞和試管夾連起來從而避免出現(xiàn)問題；再如：書P60頁“探究微粒運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)”，教師可以發(fā)現(xiàn)最大問題在于：氨水揮發(fā)出來的刺激性氣味很大形成污染，同時(shí)用量也較多存在浪費(fèi)?？梢詫ζ溥M(jìn)行改進(jìn)：用兩支試管和導(dǎo)管相連或用兩個(gè)醫(yī)療上使用的青霉素小瓶，并用較短輸液管連接，這樣可以使實(shí)驗(yàn)微型化。這樣的實(shí)驗(yàn)取材容易，廢品合理應(yīng)用又能避免書本實(shí)驗(yàn)存在的問題。實(shí)驗(yàn)裝置圖如下所示：
總之，要成功的做好演示實(shí)驗(yàn)，最起碼做到三點(diǎn)：要準(zhǔn)備充分、操作規(guī)范、注意安全。
在教學(xué)中，首先要讓學(xué)生認(rèn)識常見的儀器，在此基礎(chǔ)上掌握儀器的使用及實(shí)驗(yàn)操作方法。在演示實(shí)驗(yàn)中，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)成為學(xué)生獨(dú)立操作的依據(jù)和榜樣，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能起著示范作用。教師操作應(yīng)按規(guī)定進(jìn)行，有條不紊。盡可能將操作要點(diǎn)以“口訣”的方式介紹給學(xué)生。如：在過濾時(shí)，要“一貼”“二底”“三靠”；往試管中裝粉末狀藥品要“一斜”“二送”“三直立”；裝固體藥品要“一橫”“二放”“三慢豎”；液體藥品取用要做到“瓶塞倒放、兩口緊挨、緩慢傾倒、加蓋放回”；酒精燈的使用要注意“兩查、兩不、兩禁止”……
（三） 在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用在學(xué)習(xí)氣體實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，教師要利用新教材的優(yōu)勢。比如：在學(xué)習(xí)O2的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，就向?qū)W生提出幾點(diǎn)要求：
1. 掌握制取氣體的實(shí)驗(yàn)原理；
2. 了解實(shí)驗(yàn)儀器、裝置的選擇依據(jù)；
3. 學(xué)會(huì)正確操作方法；
4. 掌握實(shí)驗(yàn)步驟；
5. 掌握氣體的檢驗(yàn)方法等。
到學(xué)習(xí)CO2的實(shí)驗(yàn)室制取時(shí)，側(cè)重讓學(xué)生閱讀教材，回憶O2的實(shí)驗(yàn)室制法，以次來研討CO2的制法。這樣使學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識，又了解了掌握知識的方法并能加以應(yīng)用。
（四） 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力
在二十一世紀(jì)的今天，大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，其中大多數(shù)學(xué)生過著“飯來張口、衣來伸手”的生活，自己的動(dòng)手能力較差。因此，在化學(xué)教學(xué)中，老師要經(jīng)常帶學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室講解實(shí)驗(yàn)，以此來使每位學(xué)生都能有親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，相信隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的動(dòng)手能力將得到加強(qiáng)。
（五） 重視實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成
實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)中不可疏漏的重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)是運(yùn)用理論知識指導(dǎo)實(shí)踐。寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告則是將實(shí)驗(yàn)結(jié)果升華為理性認(rèn)識，是對實(shí)驗(yàn)作全面的總結(jié)。寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告的關(guān)鍵是要在實(shí)驗(yàn)過程中認(rèn)真觀察，并實(shí)事求是的做好現(xiàn)象的記錄，然后對產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行分析。因此，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后一定要讓學(xué)生認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
（六） 指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣
新課程《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?！薄＝處煈?yīng)做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，并在課堂教學(xué)、課外活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，教會(huì)他們?nèi)绾斡^察。不斷提高他們的觀察能力。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ怯心康牡卦谌藶榭刂茥l件下進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)，認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)化學(xué)變化規(guī)律的能力。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰劝▽?shí)驗(yàn)操作能力，又包括推理、計(jì)算、對數(shù)據(jù)分析處理以及對實(shí)驗(yàn)結(jié)論歸納總結(jié)、準(zhǔn)確表述的能力。下面就我多年的化學(xué)教學(xué)體會(huì)，談?wù)劶訌?qiáng)初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施和體會(huì)。
一、領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，充分認(rèn)識化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性
新課標(biāo)從義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，面向大多數(shù)學(xué)校和大多數(shù)學(xué)生，著眼于提高全民族的素質(zhì)。特別突出強(qiáng)調(diào)要重視情感領(lǐng)域的教學(xué)和對學(xué)生能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。加強(qiáng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)，把演示實(shí)驗(yàn)列入新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容。新課標(biāo)列出演示實(shí)驗(yàn)要求教師必須在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)積極創(chuàng)造條件，努力完成。
在教學(xué)要求中除了“使用儀器的技能”和“實(shí)驗(yàn)操作的技能”外，還把“要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析得出初步的結(jié)論，并如實(shí)書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告”。以及“要求學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，注意安全操作”，也規(guī)定為實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要求，體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體功能，其目的在于轉(zhuǎn)變教育思想和教學(xué)觀念，真正變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。教師應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)新新課標(biāo)神，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，把化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與理論、元素化合物知識的教學(xué)與思想政治教育，以及情感、能力、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，達(dá)到全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性
初中學(xué)生年齡的特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。”加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)采用電化教學(xué)手段，利用各種教學(xué)掛圖、表格，盡可能把課本知識與日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、解決問題的能力。
強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)：課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。對教材中的演示實(shí)驗(yàn)，力求做到演示操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、分析表述準(zhǔn)確簡練并對部分演示實(shí)驗(yàn)裝置或?qū)嶒?yàn)操作進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和改進(jìn)，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。
開發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)：家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，它對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用。
開展形式多樣的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：組織化學(xué)興趣小組是開展課外活動(dòng)的很好方式，興趣小組活動(dòng)除了舉辦擴(kuò)展課內(nèi)所學(xué)過的知識內(nèi)容的專題講座外，還以做化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)，制作實(shí)驗(yàn)教具、組織參觀、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等多種形式展開。豐富的課外興趣小組活動(dòng)，使學(xué)生受益非淺。
創(chuàng)設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景：設(shè)置問題情景，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。設(shè)置真實(shí)情景，解決實(shí)際問題。設(shè)置實(shí)驗(yàn)探究情景，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)一定要結(jié)合具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，有針對性的采取不同形式的教學(xué)情景和有效的教學(xué)策略。
三、養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新精神
化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的源泉之一，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的重要方法和手段。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。教學(xué)中注重從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生進(jìn)行示范，對學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則提出嚴(yán)格要求，對如何觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等加以具體指導(dǎo)。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察是人們有效地探索世界、認(rèn)識事物的首要能力素質(zhì)，被稱為智力的窗口和認(rèn)識的起始點(diǎn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)為發(fā)展學(xué)生的觀察能力提供了豐富的材料和廣泛的途徑。因此，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察時(shí)，首先要讓學(xué)生明確觀察的目的并制定周密的觀察計(jì)劃、有步驟、有重點(diǎn)地進(jìn)行觀察。
剛剛進(jìn)入初三的同學(xué)要增加學(xué)習(xí)一門新的自然科學(xué)――化學(xué)。怎樣能夠讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)這門新的學(xué)科呢？首先我們從化學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)說起，就是化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，所以我認(rèn)為在初中的化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在教師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生自己動(dòng)手的探究實(shí)驗(yàn)中獲取化學(xué)知識。
我們都知道萬事開頭難，但是只要做好啟蒙，以后學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)就會(huì)比較順利。這個(gè)起步就是從化學(xué)實(shí)驗(yàn)開始，學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)就可以引起學(xué)生的最大興趣，從而順利引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)這門學(xué)科神秘的殿堂，達(dá)到事半功倍的效果。為此我這里談幾點(diǎn)自己在初三化學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生的幾個(gè)做法。
一、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)直觀教學(xué)，為學(xué)生獨(dú)立操作打好基礎(chǔ)
演示實(shí)驗(yàn)是最直觀最有效的教學(xué)方法，我認(rèn)為同一內(nèi)容即使講了多遍，效果還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如直觀的實(shí)驗(yàn)效果，所以我們一定要成功地做好演示實(shí)驗(yàn)。而成功地做好演示實(shí)驗(yàn)，最基本的要做到下面幾點(diǎn)：
1.教師自己要熟悉教材，準(zhǔn)備充分
事先熟悉每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容步驟、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模牒萌绾我龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，觀察什么、如何觀察。不要讓演示實(shí)驗(yàn)變成“魔術(shù)表演”，讓學(xué)生觀察后還是一頭霧水。即使是最簡單的實(shí)驗(yàn)，我們事先也要做幾次，做到得心應(yīng)手心中有數(shù)，確保在課堂上萬無一失，不然就會(huì)影響到課堂效率和耽誤學(xué)生的時(shí)間了，也會(huì)影響到學(xué)生的上課情緒。
2.實(shí)驗(yàn)操作一定要標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范
教師做好演示實(shí)驗(yàn)的過程學(xué)生都看得很清楚，教師的實(shí)驗(yàn)步驟是學(xué)生以后做好分組實(shí)驗(yàn)的依據(jù)和榜樣，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能起到示范作用，因此，我們在做演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候一定要有條不紊，按規(guī)定進(jìn)行。演示桌要保持整潔，與實(shí)驗(yàn)無關(guān)的物品都不要放在桌上，以免讓學(xué)生分神；實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要明顯，確保每一個(gè)學(xué)生都能觀察到，如何使現(xiàn)象明顯，每個(gè)學(xué)生都能看得見，教師確實(shí)需要事先動(dòng)一番腦筋，比如教師可根據(jù)產(chǎn)物的顏色選擇放在實(shí)驗(yàn)儀器后面的襯托物，以幫助學(xué)生觀察。
3.一定要保證安全
實(shí)驗(yàn)一定要確保安全，如果發(fā)生事故，不管是老師還是學(xué)生受傷都會(huì)造成不良的影響。比如制取有毒氣體的時(shí)候，一定要保證裝置的氣密性，不能漏氣。對于那些易燃易爆氣體實(shí)驗(yàn)時(shí)候要更加小心，有條件的學(xué)?？梢栽讵?dú)立的通風(fēng)柜里面做給學(xué)生看。
二、由淺入深指導(dǎo)學(xué)生從驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)進(jìn)入探究性實(shí)驗(yàn)
通過教師的言傳身教，接下來就要讓學(xué)生獨(dú)立做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)了，要上好學(xué)生實(shí)驗(yàn)課，首先要要求學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理和操作步驟。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要求每個(gè)學(xué)生都要親自動(dòng)手，不做旁觀者，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟做好每一步，對實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，要耐心細(xì)致地觀察，認(rèn)真思考，準(zhǔn)確如實(shí)地記錄。
1.指導(dǎo)學(xué)生做好驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)
老師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)都是驗(yàn)證化學(xué)基本原理的重要手段，要求學(xué)生做簡明圖解、補(bǔ)充筆記，把老師所做的演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及講解記下來，書上有實(shí)驗(yàn)插圖的可以直接在上面補(bǔ)充和標(biāo)注，讓學(xué)生在獨(dú)立操作的時(shí)候能更加順利地完成驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。
2.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生搞好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生畫好實(shí)驗(yàn)裝置圖，完成相應(yīng)的題目要求等，可使學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力得到鍛煉和提高。比如在學(xué)到二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)的時(shí)候，我們可以提出以下問題：二氧化碳能和石灰水反應(yīng)嗎？如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以證明？試著讓學(xué)生設(shè)計(jì)下，最后教師再加以引導(dǎo)。
3.指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)
化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，而實(shí)驗(yàn)改進(jìn)本身就是在想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種創(chuàng)造。平時(shí)，教師要注意積累他人成功的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)成果。教學(xué)中，可鼓勵(lì)學(xué)生奇思妙想，大膽創(chuàng)造；可引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生使其思維想象向已有實(shí)驗(yàn)改進(jìn)成果靠近；也可向?qū)W生展示已有實(shí)驗(yàn)改進(jìn)成果，組織學(xué)生先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)想象，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
4.指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)習(xí)題
實(shí)驗(yàn)習(xí)題要求學(xué)生能靈活運(yùn)用已學(xué)知識解決實(shí)際問題，達(dá)到鞏固知識、培養(yǎng)能力的目的。學(xué)生在具備扎實(shí)的基本功、一定的實(shí)驗(yàn)表象儲(chǔ)備和豐富的想象能力的基礎(chǔ)上，不難單獨(dú)擬定出實(shí)驗(yàn)方案，然后各自交實(shí)驗(yàn)小組討論，由實(shí)驗(yàn)小組選擇最佳實(shí)驗(yàn)方案，報(bào)經(jīng)教師審查。實(shí)驗(yàn)方案不要作統(tǒng)一規(guī)定，只要實(shí)驗(yàn)設(shè)備允許且實(shí)驗(yàn)無多大危險(xiǎn)性，應(yīng)盡量按學(xué)生設(shè)計(jì)方案提供儀器、藥品和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)幫助；即使個(gè)別步驟繁雜，現(xiàn)象不明顯，甚至是不可行的方案，也可以讓學(xué)生試一試，使他們從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)，提高認(rèn)識。
三、培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力，重視化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)
化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要組成部分，同時(shí)也是化學(xué)課堂教學(xué)的一種有效補(bǔ)充和延伸。如初中化學(xué)九年級教材中就編入家庭小實(shí)驗(yàn)10多個(gè)，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中占有相當(dāng)大的比重。但是，由于多種原因，不少教師未能充分重視家庭小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，所以影響了學(xué)生對知識的掌握以及學(xué)生能力和素質(zhì)的提高。因此必須重視化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，首先應(yīng)該注重有關(guān)的安全教育，并最好得到家長的同意和幫助。
我整理了初中化學(xué)教材，其中有十個(gè)家庭實(shí)驗(yàn)、九個(gè)活動(dòng)探究實(shí)驗(yàn)和六個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，都可以讓學(xué)生自己在家里，運(yùn)用家中的日常用品做實(shí)驗(yàn)。如家庭實(shí)驗(yàn)中的：自制簡易凈水器；雞蛋成分的推測；制作葉脈書簽等等；探究活動(dòng)中的：如鐵生銹的條件探究；我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同；探究區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法等等；教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的：如硬水和軟水的檢驗(yàn)；比較空氣和水壓縮時(shí)的體積變化情況等等。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，我切身體會(huì)到為了使學(xué)生順利有效進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)，并取得良好效果，教師必須認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)恼n題，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，合理設(shè)計(jì)方案，選取實(shí)驗(yàn)材料和藥品，制定實(shí)驗(yàn)步驟，安全操作，認(rèn)真觀察，及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，最后組織交流，實(shí)現(xiàn)成果共享。
總之，化學(xué)是一門自然科學(xué)，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和類型很多，在探索物質(zhì)的性質(zhì)和反應(yīng)規(guī)律中，必須運(yùn)用多種方法來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。我只是從實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師應(yīng)遵循的一般規(guī)則，談?wù)勛约旱目捶ǎ瑢σ恍┚唧w的實(shí)驗(yàn)，中間會(huì)出現(xiàn)什么問題，或需要采取一些什么技術(shù)性的處理，教師在具體教學(xué)時(shí)可以再做具體的探討。
化學(xué)課堂上的演示實(shí)驗(yàn)最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在引入新的化學(xué)概念和知識的時(shí)候，演示實(shí)驗(yàn)更為重要。例如：在講氣體的制取和性質(zhì)、酸堿中和
反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)的條件、用酸堿指示劑判斷溶液酸堿性等這些知識時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)尤為重要。教師不必先講解方法，讓學(xué)生從觀察到的現(xiàn)象自己得出方法。又如二氧化碳的制取，講到制備二氧化碳的原料是碳酸鈣和稀鹽酸時(shí)，學(xué)生會(huì)結(jié)合學(xué)過的知識提出：為什么用碳酸鈣而不是用碳酸鈉？為什么用稀鹽酸而不是用稀硫酸？在課堂上我就增加了兩組對比實(shí)驗(yàn)：①在兩個(gè)試管中分別加入等質(zhì)量且顆粒大小相同的碳酸鈣和碳酸鈉固體，然后加入等質(zhì)量等質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀鹽酸。②在兩個(gè)試管中分別加入等質(zhì)量的石灰石顆粒，然后在試管中分別加入等體積的稀鹽酸和稀硫酸。讓學(xué)生觀察兩組試驗(yàn)現(xiàn)象，得出問題的答案，從而促使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對知識進(jìn)行了深刻記憶，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較分析的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究。
這樣既能啟發(fā)學(xué)生的思維，又能提高教學(xué)效率。我對課堂演示實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充和改進(jìn)約占全部演示實(shí)驗(yàn)的四分之一。
二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)
多年的教學(xué)實(shí)踐讓我明白家庭小實(shí)驗(yàn)的開展能把課堂教學(xué)延伸至課外，更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識技能。
第一次家庭小實(shí)驗(yàn)，我讓學(xué)生觀察蠟燭的燃燒，學(xué)生只有小部分回家做了實(shí)驗(yàn)并記錄了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這些學(xué)生在第二天的課堂上表現(xiàn)十分活躍，侃侃而談，其他沒有做的學(xué)生流露出了崇拜的眼神。第二次，我讓學(xué)生回家按照書本上的實(shí)驗(yàn)裝置圖，以家里的玻璃杯、水盆、蠟燭等來測定空氣中氧氣的含量，學(xué)生明顯開始產(chǎn)生了興趣，絕大多數(shù)學(xué)生回家動(dòng)手做了實(shí)驗(yàn)，而大多都沒有成功。第二天課堂氣氛非?；钴S，經(jīng)過簡單的解釋和指導(dǎo)后，學(xué)生回家又重復(fù)做了該實(shí)驗(yàn)，且成功率高，其興奮之情不言而喻，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也隨之激發(fā)出來。以后每當(dāng)我做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生都會(huì)問：“老師，這個(gè)實(shí)驗(yàn)我在家里能做嗎？”
為了鞏固課堂知識，我還會(huì)補(bǔ)充一些與所學(xué)的化學(xué)知識關(guān)系密切，且在家中容易找到材料完成的小實(shí)驗(yàn)。家庭小實(shí)驗(yàn)的開展豐富了學(xué)生的課外生活，不僅開闊了學(xué)生的眼界，動(dòng)手能力和觀察能力也隨之得到了促進(jìn)和發(fā)展。
三、學(xué)生能力的培養(yǎng)
在實(shí)驗(yàn)優(yōu)化教學(xué)的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和自主創(chuàng)新能力。
在整個(gè)初三化學(xué)的演示實(shí)驗(yàn)中，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)有15個(gè)。在這些實(shí)驗(yàn)中學(xué)生大多以旁觀為主，并沒有參與到課堂教學(xué)中來。為了提高學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，使學(xué)生成為課堂的主體，我對幾個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)。如講解二氧化碳性質(zhì)這一重點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生自行去設(shè)計(jì)二氧化碳的性質(zhì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生帶著疑問去查閱課本和資料，設(shè)計(jì)出多種多樣的方案。所以教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化不僅提高了課堂教學(xué)效率，也提高了學(xué)生的科學(xué)探究能力。
學(xué)生的創(chuàng)新能力源于科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。只有加強(qiáng)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練才能掌握良好的學(xué)習(xí)方法。因此教師要密切注視和廣泛收集生活、社會(huì)、生產(chǎn)中的化學(xué)現(xiàn)象，探討具有實(shí)際意義的問題，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。例如：針對“不法商販販賣假黃金”、“米湯冒充牛奶”、“石灰石冒充氮肥”等社會(huì)問題，教師可以組織學(xué)生利用已有的知識加以揭穿。讓學(xué)生組成科研小組，自行尋找樣品、設(shè)計(jì)方案、檢測樣品、書寫報(bào)告。筆者認(rèn)為在優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中培養(yǎng)出的那些積極參與、善于合作、樂于求真、勇于創(chuàng)新的精神，將使每個(gè)學(xué)生終身受益。
四、試驗(yàn)教學(xué)與考試相結(jié)合
實(shí)驗(yàn)的目的不僅僅是使學(xué)生獲得知識，更重要的是在獲取知識的過程中體現(xiàn)知識的形成和發(fā)展過程，同時(shí)提高分析問題和解決問題的能力。因此，教師要設(shè)計(jì)適合于中考要求的探究環(huán)節(jié)，在原有實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一些后續(xù)實(shí)驗(yàn)，增加探究的問題。
如在講《質(zhì)量守恒定律》時(shí)，我首先把結(jié)論告訴學(xué)生：在化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量是守恒的，然后把探究性試驗(yàn)改成驗(yàn)證性試驗(yàn)。在完成書本探究的兩組實(shí)驗(yàn)后，再讓學(xué)生探究其他兩組試驗(yàn)。探索結(jié)論：一、二兩組反應(yīng)后物質(zhì)的總質(zhì)量保持不變，第三組和第四組反應(yīng)物質(zhì)的總質(zhì)量不相等。這是為什么呢？學(xué)生頓感困惑。我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較各組實(shí)驗(yàn)儀器的微小差異、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的不同，討論得出：第三組實(shí)驗(yàn)是由于反應(yīng)產(chǎn)生的二氧化碳進(jìn)入了空氣而使質(zhì)量減少，第四組實(shí)驗(yàn)是由于空氣中的氧氣參加了反應(yīng)，而使生成物質(zhì)的量增加。進(jìn)一步啟發(fā)：怎樣防止第三組中的氣體跑掉呢？學(xué)生在積極思考、討論之后得出：在錐形瓶中套上氣球或塑料袋，或塞上橡皮塞。接著學(xué)生按改進(jìn)后的方案再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。在這一結(jié)論的基礎(chǔ)上學(xué)生還得出了第四組實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)方法：將燃著的鎂條罩上罩。通過這樣的啟發(fā)、設(shè)疑、探索，學(xué)生很容易得出質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容，同時(shí)也深刻地理解了在應(yīng)用質(zhì)量守恒定律時(shí)不可忽視在常溫下無色無味的氣體，從而全面準(zhǔn)確地理解了知識。
鐵釘生銹的實(shí)驗(yàn)中，在學(xué)生持續(xù)觀察了一周的基礎(chǔ)上，為強(qiáng)化學(xué)生繼續(xù)探究的意識，我有意地引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們還知道鐵器在哪些情況下易生銹嗎？”問題使得學(xué)生的探索熱情猛增，我因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，擬出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，最后學(xué)生提出在糖水、醋、醬油、鹽水等情況下生銹的事例，我驚奇地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的探索能力和設(shè)計(jì)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們的想象，進(jìn)而順利概括出鋼鐵生銹的普遍原因和條件。學(xué)生有這么廣泛的后繼知識和獲得能力，可以肯定學(xué)生對金屬防腐、防銹的知識理解得更深刻了。
總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)并不只是做來看的，而是要把它徹徹底底地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識、能力和素養(yǎng)。讓他們在知識上有所收獲，能力上得到發(fā)展，素養(yǎng)上得到提升。
參考文獻(xiàn)
改善化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法可以為學(xué)生營造活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使化學(xué)課堂內(nèi)容更為生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在靈動(dòng)的氛圍內(nèi)充分吸收化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。本文將從做好輔助工作，運(yùn)用微課教學(xué)視頻提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?qiáng)化學(xué)生的概念知識掌握能力等三個(gè)方面來舉例論述化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法改進(jìn)方案。
1做好輔助工作
提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效率，教師應(yīng)注意做好輔助工作，指導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)流程，培養(yǎng)學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣。例如在解析“酸堿性”時(shí)，教師可以讓學(xué)生做用PH試紙測量溶液酸堿性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，觀察PH試紙的顏色變化，從中判斷溶液的酸堿性。告訴學(xué)生：酸堿性在化學(xué)中用PH表示，同時(shí)，PH也是代表溶液中氫離子濃度的一種符號。物質(zhì)溶解于水以后便分離成陽離子和陰離子。物質(zhì)不同，其水溶液中所含的陽離子和陰離子也不同。但是，無論哪種溶液，總是含有氫離子和氫氧根離子。當(dāng)溶液中氫離子濃度大于氫氧根離子時(shí)，溶液呈酸性，PH＜7，反之，則呈堿性，PH＞7。PH值越大，堿性就越大，反之，PH值越小，酸性越大。在講解化學(xué)變化與物理變化的時(shí)候，教師可以先告訴學(xué)生化學(xué)變化就是化學(xué)反應(yīng)，這種變化會(huì)產(chǎn)生新物質(zhì)，一般都伴隨著發(fā)熱、發(fā)光、產(chǎn)生氣體或沉淀等現(xiàn)象，像磁鐵生銹、燃燒火焰、食物變質(zhì)等。物理變化不會(huì)產(chǎn)生新物質(zhì)，水結(jié)成冰或者冰融化成水就屬于物理變化。然后，讓學(xué)生做凈化水的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給這一杯渾濁的水中加入明礬，告訴學(xué)生明礬具有吸附不容性雜質(zhì)的功能，然后將水過濾，除去水中的可溶性雜質(zhì)與異色異味，接著加入消毒藥品，除去水中的有毒物質(zhì)，這時(shí)候，渾濁的水已經(jīng)變成了可以引用的純凈水。最后再告訴學(xué)生明礬凈化水可以使鋁離子水解生成氫氧化鋁，該實(shí)驗(yàn)屬于化學(xué)變化。這樣可以初步調(diào)動(dòng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣，鞏固學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)。
2運(yùn)用微課教學(xué)視頻提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
化學(xué)教學(xué)的基本目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生活用化學(xué)知識，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，因此，教師理?yīng)注重突顯基于微課平臺(tái)下的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，借助微課教學(xué)視頻，讓學(xué)生認(rèn)真觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)，聆聽每一句解說詞，掌握做實(shí)驗(yàn)的流程，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。例如在講解《金屬和金屬材料》這一單元時(shí)，讓學(xué)生觀察分離氧化銅的粉末和銅粉的實(shí)驗(yàn)，用微課解說詞告訴學(xué)生：先取出適量的氧化銅和銅粉的混合物置入試管中，接著加入足量的稀鹽酸，并將其過濾，洗滌濾渣，再進(jìn)行干燥，就可以分離出銅粉。然后為濾液中滴入適量的氫氧化鈉溶液，并將其過濾，洗滌濾渣，再進(jìn)行灼燒，此時(shí)就可以分離出氧化銅。初步講完實(shí)驗(yàn)流程以后，就可以讓小組合作完成該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。此外，教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的同時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄，并寫出化學(xué)方程式。最后，教師可以用微課件為學(xué)生展示分離氧化銅的粉末和銅粉的化學(xué)方程式：CuO＋2HCl＝CuCl2＋H2O，CuCl2＋2NaOH＝Cu（OH）2↓＋2NaClCu（OH）2CuO＋H2O。這樣可以全面提升學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力。在解析“酸和堿”時(shí)，教師可以讓學(xué)生自行觀察驗(yàn)證氫氧化鈉與二氧化碳是否已經(jīng)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，并促進(jìn)微課教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的融合，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞完實(shí)驗(yàn)視頻之后自行做實(shí)驗(yàn)，等學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)以后，教師可以告訴學(xué)生：驗(yàn)證氫氧化鈉與二氧化碳是否已經(jīng)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的基本方法有兩種，第一種是取出少量的氫氧化鈉放入試管中，再加入稀鹽酸，如果試管中產(chǎn)生大量的氣泡，就說明氫氧化鈉已經(jīng)與二氧化碳發(fā)生反應(yīng)。第二種是固體氫氧化鈉放入試管中，加水溶解以后得到了無色透明溶液，再滴入適量的酚酞，如果無色透明溶液變成了紅色，就說明氫氧化鈉還沒有變質(zhì)，也沒有與二氧化碳發(fā)生反應(yīng)；如果溶液不是紅色，則說明氫氧化鈉已經(jīng)變質(zhì)。從而全面增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)。
3強(qiáng)化學(xué)生的概念知識掌握能力
對于學(xué)生來說，化學(xué)教材中有不少概念知識和理論描述較為抽象難懂，對此問題，教師可以通過對比化學(xué)實(shí)驗(yàn)來引導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)概念知識。在講解“溶液”時(shí)，教師需要細(xì)分“溶液的形成”、“溶解度”和“溶質(zhì)的濃度”這三個(gè)課題，先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知“溶液的形成”，通過做實(shí)驗(yàn)來配置溶液，為學(xué)生列舉重點(diǎn)化學(xué)概念知識，告訴學(xué)生：化學(xué)中的“溶液”是指兩種以上的均勻混合物，相對的量可以連續(xù)變化，直至溶解度達(dá)到極限（飽和）?；瘜W(xué)中的“溶解度”是指物質(zhì)溶解于溶劑成溶液的程度。一種液體在另一種液體中的溶解度可以是完全溶解或者是部分溶解?；瘜W(xué)中的“濃度”是指單位溶液中所含溶質(zhì)的量叫做該溶液的濃度，溶質(zhì)含量越多，濃度越大，一般用單位溶液所含溶質(zhì)的重量的百分比表示。最后，教師需要將本單元的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)“一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制”作為任務(wù)，讓學(xué)生在做完實(shí)驗(yàn)之后將實(shí)驗(yàn)報(bào)告上傳到微課件中，這樣不僅可以進(jìn)一步完善微課內(nèi)容，而且能夠加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)概念知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
4結(jié)束語
綜上所述，全面改善化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法可以為學(xué)生營造活潑的學(xué)習(xí)氛圍，指導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)概念知識與實(shí)驗(yàn)理論，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新實(shí)踐技能。教師應(yīng)注意做好輔助工作，運(yùn)用微課教學(xué)視頻提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?qiáng)化學(xué)生的概念知識掌握能力。
參考文獻(xiàn)
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［2］匡婷．微課與導(dǎo)學(xué)案結(jié)合在初三化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］．湖南師范大學(xué)，2015（05）
