序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇宴會祝酒詞范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

大家新年好！

今晚，很榮幸地邀請到在x工作的全體員工在這清雅怡人的Xx湖畔，歡聚一堂，共敘往事今文章由情，我代表Xx歡迎各位的到來，并向大家拜個早年，祝大家身體健康，萬事如意，家庭幸福！

過去的2012年，公司取得了一定的進步，但我們不敢談什么成功，更不能驕文章由傲，因為我們需要進一步做穩(wěn)、做強、做大.同時，我深知這些進步的取得，離不開忠心耿耿、以廠為家的中高層管理的智慧，更離不開全體同仁的辛勤勞動。在這里，我想借這個場合、這個機會向在座的各位給予真誠的感謝！

我們送走Xx年的時光隧道，踏上了2011年“兔年”時光機的快車道,我們要更加不懈的學習、追求，碰到任何困難，首先從自身尋找原和因；學習與嘗試新知識、新方法；接受與融洽能力比自身強的人才，相互幫助、共同進步，學會尊重別人，做有自信的人；我們要更加重視發(fā)展“執(zhí)行制度”、“維護制度”、“開拓創(chuàng)新”的人才；我們學習、發(fā)展、發(fā)揚，科學管理和科學發(fā)展觀，共同創(chuàng)造，做“無與倫比”的事情。

篇（2）

又是一年一度的中秋佳節(jié)，又是一年一度的月圓時分，這是我們中國人非常重視的傳統(tǒng)節(jié)日之一，也是中國人企盼團圓、慶祝團圓的節(jié)日。在此，我代表aa集團向同志們及你們的家人表達最誠摯的祝福:祝大家中秋快樂，家庭幸福！

每到中秋都會有一句老話掛在嘴邊，那就是“每逢佳節(jié)倍思親”。今天，在這樣美好的日子里，公司舉行了這次中秋團圓聚會。讓我們相聚在一起，共敘家庭、親情、友情，開懷暢飲，盡情享受這美好的時刻。

同志們，讓我們手牽手、心貼心，為了我們aa集團美好的明天、為了同志們的家庭幸福共同舉杯！

經(jīng)典的國慶祝酒詞

尊敬的各位領(lǐng)導，各位來賓，女士們，先生們，大家下午好！

秋風送爽，丹桂飄香。偉大祖國61歲華誕和中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日中秋佳節(jié)即將來臨，在這激動人心的時刻，我們歡聚一堂，共同慶祝這偉大的節(jié)日！

篇（3）

今天，是我們 x 家的女兒與 x 家之子舉行結(jié)婚典禮的喜慶日子，我對各位嘉賓的光臨表示 熱烈的歡迎和坦誠的感謝！ 今天，是一個不尋常的日子，因為在我們的祝福中，又組成一個新的家庭。

在這喜慶的日子里，我希望兩位青年人，憑仁愛、善良、純正之心，用勤勞、勇敢、智慧之 手去營造溫馨的家園，修筑避風的港灣，創(chuàng)造燦若朝霞的幸福明天。在這喜慶的日子里，我萬分感激從四面八方趕來參加婚禮的各位親戚朋友，在十幾年、幾十 年的歲月中，你們曾經(jīng)關(guān)心、支持、幫助過我的工作和生活。你們是我最尊重和銘記的人，

我也希望你們在以后的歲月里關(guān)照、愛護、提攜兩個孩子，我拜托大家，向大家鞠躬！

我們更感謝主持人的幽默、口吐蓮花的主持。使今天的結(jié)婚盛典更加隆重、熱烈、溫馨、祥 和。

讓我再一次謝謝大家。干杯！

結(jié)婚答謝宴會祝酒詞（2）：

各位來賓，女士們，先生們：

晚上好！

今天，是一個好日子，我們歡聚在青州賓館宴會大廳，迎來了專程從山西省會太原趕來青州，為女兒舉行新婚答謝宴會的****夫婦、貴婿***先生與愛女***小姐。在此，我首先代表熱情好客的青州親朋好友及**公司的全體員工對他們的到來，表示熱烈的歡迎，并送上我們最誠摯的祝福：祝愿他們永遠快樂，幸福一生。同時，也請允許我代表***先生一家，對各位來賓的光臨，表示最熱烈的歡迎和衷心的感謝！

篇（4）

親愛的老師們，同學們

大家 晚上好!

女：光陰荏苒，歲月如梭，美麗的校園印刻著我們的笑語歡歌。

男：逐夢青春，遠航，跳動的心房滿載著往日的多彩時光。

女：就在這個夏天，我們奮力拼搏，抉擇著實現(xiàn)夢想的方向，怎能不在又一次啟程的時刻，想起三年前的模樣?

男：就在這個夜晚，我們凝聚情感，把風采綻放，又豈能不在告別的時分，回首走過的道路，展望理想的遠方?

女：是啊，回望在公大的時光，我們沐浴著時代的春風，見證著祖國日出東方!十勝利召開，在實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的道路上，凝聚起十三億中國力量!

男：回首在x大的歲月，我們分享著母校取得跨越式發(fā)展的喜悅與榮光。我們?yōu)樯頌橐幻鹸大學子而驕傲，為能夠與母校同發(fā)展、共奮進而自豪!

女：回想在x大的日子，我們播種希望和夢想，收獲情感與成長。我們跟隨著老師一起遨游知識的殿堂，在xx的嚴格要求下成為xx化管理的標兵和榜樣，在競技場我們屢獲金獎，在舞臺上我們神采飛揚

研究生畢業(yè)晚會主持詞二 A：青春是一曲蕩氣回腸的歌，三年前我們懷著彩色夢想走進了xx大，三年中我們有過歡笑，流過淚水，經(jīng)歷磨煉，得到成長

B：三年后的今天，我們在這里重溫青春過往，因為明天就將各奔天涯。也正因為此，今夜，我們承載了太多的祝福與惦念，寄托了太多的關(guān)懷與企盼。

C：今晚，讓我們再一次重溫，那些感動過我們的人和事：燈火通明的教學樓里用功的身影，籃球場上捍衛(wèi)集體尊嚴的男兒霸氣，滿是歡聲笑語的宿舍邊不著邊際的閑談

D：又一個三年輪回之后，在同樣微涼的夏夜，你是否會記起校園里的梧桐樹，你是否會記起日記本里的書簽，那些五彩繽紛的日子?

A：無數(shù)個三年之后，你們的思念是否會有增無減?在你成長的歲月里，在你闖蕩社會的每一天，是否會有那么幾個瞬間讓你渴望回到過去

B：讓我們靜靜享受一下挑戰(zhàn)，在日復一日與時間的賽跑中，你會變得更加堅強，更加神采奕奕!又一個青春之旅從今晚啟航，又一個光陰的故事在今晚講述

C：親愛的同窗，不要帶著離別的愁緒，因為明天又是一個新的起點，因為我們相信再次相逢，我們還是一首動人的歌!

D：很高興今天能有這個機會同大家相聚一堂，共敘離別。就讓今天銘刻在我們心間，讓母校留住我們的風采!

A：今天，我們也非常榮幸的請到了

B：下面讓我們用熱烈的掌聲有請上臺講話

結(jié)束語

A：歡快的舞蹈表達不盡我們對母校的敬意

B：熱情的贊歌唱不盡我們對母校的一腔深情

C：流火的六月，我們將帶著恩師的叮嚀，懷著必勝的信心，走向新的征程

篇（5）

同志們：

今天，我們懷著依依惜別的心情在這里歡送XX校長去XX中學任校長、書記！

XX同志在XX中學工作十年期間，工作認認真真、勤勤懇懇，分管教育、教學工作成績突出，實績優(yōu)異，為學校的發(fā)展作出了很大貢獻，讓我們代表三千多名師生以熱烈的掌聲向XX校長表示衷心的感謝！同時，我也衷心地希望XX校長今后繼續(xù)支持關(guān)心XX中學的發(fā)展，也希望XX中學與XX中學結(jié)為更加友好的兄弟學校，更希望您在百忙中抽空回家看看，因為這里有您青春的倩影，這里是您傾注過心血和汗水的第二故鄉(xiāng)。

下面，我提議，為了XX校長全家的健康幸福、為了我們之間的友誼天長地久，干杯！

篇（6）

D.A.Wilkins在Linguistics in Language（1972）一書中論述了詞匯在交際中的重要性：“沒有語法，能表達的內(nèi)容很少；沒有詞匯，則什么都表達不了。（Without grammer very little can be conveyed; without vocabulary nothing can be conveyed.）”詞匯的教與學應(yīng)受到足夠的重視。

在中國，英語學習基本上仍停留在課程的性質(zhì)上：由于缺乏第二語言習得（SLA）所具有的語言環(huán)境，差不多只有在英語課堂內(nèi)才會有輸入。缺乏充足的外語接觸機會，使得詞匯信息輸入非常貧乏，這或許是英語詞匯學習費時低效的根本原因。［1］所以大學生英語詞匯的習得在很大程度上取決于學習者自身，即大學生要建立并提高英語詞匯的自主學習能力。這就要求大學生一方面認識到英語詞匯習得的本質(zhì)規(guī)律，另一方面知道自主學習的特點和要求，再加以運用，以解決英語詞匯學習的難題。

1.英語詞匯習得

（1）英語詞匯習得的基本步驟

Brown和Payne將生詞學習的過程劃分為五個階段，如下所示：

①Encountering new words；

②Getting the word form；

③Getting the word meaning；

④Consolidating word form and meaning in memory；

⑤Using the word.

從上面可以看到詞匯的習得始于含有相關(guān)詞匯的語言輸入。輸入可以是有意識、有計劃地學習，如課堂上教師的詞匯介紹，也可以是無意識、隨機獲得的，如讀報看電影。由于短時記憶的局限及遺忘機制的作用，已經(jīng)吸取的詞匯知識需要加以鞏固。鞏固的方式及程度會直接影響詞匯運用的準確性和熟練程度。所以學習者自主學習的作用尤其突出，要對所有的階段負責。

（2）英語詞匯習得的廣度和深度

對英語詞匯的掌握包括質(zhì)和量兩個方面，即所謂詞匯知識（1exical knowledge）和詞匯能力（1exical competence），前者涉及對詞的掌握程度，是指關(guān)于（特定）詞匯的發(fā)音、拼寫、詞義、句法特性、習慣用法、語體色彩等方面的了解情況。就學習者具體情況而言，詞匯知識主要涉及發(fā)音、拼寫、詞義等方面，表現(xiàn)為詞匯使用的準確程度和得體程度；后者是指詞匯運用能力和提取能力，表現(xiàn)為詞匯使用的熟練程度。［2］因而，在詞匯掌握的深度上又區(qū)分為基本詞匯、核心詞匯和認知詞匯；或者接性詞匯（receptive vocabulary相當于基本詞匯、核心詞匯）和產(chǎn)出性詞匯（productive vocabulary相當于認知詞匯）。［3］如若對詞匯沒有上述認識，學生在學習英語詞匯時就會眉毛胡子一把抓，既浪費時間又降低學習效率。

2.自主學習的特點和要求

Holec是認為學習者自主就是學生自我負責管理語言學習的能力，具體地講，就是能夠自己決定學習目標、確定學習內(nèi)容和進度、選擇學習方法和技巧、監(jiān)控習得過程及自我評估學習效果。［4］Littlewood（1996）認為，自主作為一種能力包含能承擔抉擇責任的動機和信心，學習者具有獨自選擇的愿望和能力。自主學習指學習者在學習過程中能夠?qū)ψ约旱膶W習負責的能力，在學習過程中學習者能就有關(guān)學習各方面的問題進行決策（確定學習目標、決定學習內(nèi)容和進度、選擇學習方法和策略、監(jiān)控學習過程、評估學習效果）。［5］

自主學習具有能動性、獨立性和異步性三個基本特點。能動性的表現(xiàn)形式有自覺（自律）與主動（積極），自主學習是一種自律學習，一種主動學習；自主學習的實質(zhì)就是獨立學習，獨立性是自主學習的靈魂，要求學生能夠不依賴教師或他，自主獨立地開展學習活動；學習的異步使不少學生脫穎而出，使暫時落后的學生能夠在教師的指導和幫助下盡快趕上來。

3.英語詞匯習得的自主學習

英語詞匯自主學習是指英語教學目標的宏觀指導下選擇學習方法，監(jiān)控英語學習的過程，評價學習結(jié)果的主動建構(gòu)過程。其主要特點是：（1）學習者參與確定對自己有意義的學習目標的提出，自己制定學習進度，參與設(shè)計評價指標。（2）學習者積極發(fā)展各種思考策略和學習策略，在解決問題中學習。（3）學習者在學習過程中對認知活動能夠進行自我監(jiān)控，并進行相應(yīng)的調(diào)控。結(jié)合我國英語詞匯教學的特點，我們認為在我國的英語教學環(huán)境下，大學生自主性英語詞匯的習得意味著學生在了解教師教學目標與要求的基礎(chǔ)上，能自己確立學習目標與制訂學習計劃、有效使用學習策略、監(jiān)控學習策略的運用情況，并能自己監(jiān)控與評估英語學習的過程。

在英語詞匯習得的自主學習過程中，詞匯習得的策略起到了關(guān)鍵性的作用。詞匯策略多種多樣，一般分為以下三種：詞匯表策略、語義場策略和語境策略。詞匯表策略能夠使學習者迅速地學會大量單詞，但是由于缺乏語境，單詞只能短時間存在于大腦里，且學習者很難在口語及習作中正確地使用單詞。語義場策略在詞匯研究中起著重要的指導作用，它認為語言中的某些詞可以在一個概念的支配下組成一個語義場。例如，在flower這個概念下，rosemary，rose，lily等單詞構(gòu)成一個語義場。而語義場又可聚合成若干更大的語義場，直到整個語言都包括在內(nèi)。有學者比較了詞匯表和語義場兩種詞匯學習策略對詞匯記憶的影響后指出，高年級學生用語義場策略記憶的詞匯比用詞匯表策略高出一倍。［6］教學實踐中較多的英語教師發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的學生按語義鏈記憶單詞，而記憶效果不好的學生則根據(jù)發(fā)音記憶單詞。因此，從“語義場”出發(fā)，根據(jù)詞匯語義關(guān)系記憶并且逐漸克服單調(diào)是一種非?？尚械耐緩?。所以教師應(yīng)有意識地對學生不同階段所學的詞匯進行整理，以成串成群的方式，即語義場分類、言語事件類型分類等幫助學生產(chǎn)生聯(lián)想。語境策略是指通過上下文，即詞、短語、語句或篇章的前后關(guān)系來把握詞的意義和用法，同時能提高學習者根據(jù)上下文猜測詞義的能力，從而提高他們分析問題的能力，也讓學習者理解歐美文化。［7］

總之，在英語詞匯習得的自主學習過程中，大學生要在英語教學目標的宏觀指導下對所學詞匯進行層級劃分，根據(jù)詞匯所需掌握的層面和程度選擇合適的學習策略，制訂學習計劃，監(jiān)控學習策略的運用情況，并能自己監(jiān)控與評估英語詞匯的學習過程。

參考文獻：

［1］陳新仁.外語詞匯習得過程探析［J］.外語教學，2002，（3）.

［2］Hatch，E.and C.Brown.Vocabulary，Semantics，and Language Education［M］.CUP，1995.

［3］Haycraft，J.Teaching Vocabulary：An Introduction to English Language Teaching［M］.London：Longman.1978.

［4］Holec.H.Autonomy in Foreign Language learning。Oxford OUP.1981.

［5］Little，D.Learner Autonomy：Definition，Issues and Problems.Dublin：Authenik.1991.

篇（7）

1、密切聯(lián)系群眾，成為職工依靠的“自家人”和“娘家人”，關(guān)心教職工生活，積極向黨支部、校行政反映他們的意見、愿望、要求和建議，幫助他們排憂解難。

2、主動向黨支部匯報工作，協(xié)助黨支部抓好黨風廉政建設(shè)和黨風廉政建設(shè)責任制的貫徹實施；協(xié)助開好黨政領(lǐng)導干部專題民主生活會。并協(xié)助黨支部調(diào)動教職工積極性，當家作主，參與學校治理，齊心協(xié)力辦好學校。

3、建立健全監(jiān)督制約保證機制，確保工會維權(quán)工作取得實效。依靠法律、法規(guī)和制度的進一步完善，最大限度調(diào)動和發(fā)揮廣大職工的積極性，在學校實施長遠規(guī)劃的實踐中建功立業(yè)。既從我校的實際出發(fā)，深入開展不同形式的競賽活動和合理化建議活動，鞏固和發(fā)展教職員工教育創(chuàng)新成果。深入開展學習先進活動，及時總結(jié)和推廣先進經(jīng)驗，組織引導會員參加政治、業(yè)務(wù)活動，立足本職，爭創(chuàng)一流，多做貢獻。聯(lián)合教導處科研室切實抓好的教育教學和后勤服務(wù)技術(shù)的培訓，不斷提隊伍的素質(zhì)。

篇（8）

20世紀末以來，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展。將多媒體融入初中英語教學中，不僅豐富和拓展了學生學習英語的渠道，還將課程資源變得更加豐富。運用多媒體提供貼近學生、貼近生活的英語學習資源，能夠提高教與學的效率，增強學生學習英語的主動性和積極性。

因此，筆者從多媒體教學的現(xiàn)狀入手，結(jié)合現(xiàn)代初中英語詞匯教學對多媒體的需求，分析了詞匯教學的方法，將多媒體輔助教學應(yīng)用到相關(guān)教學法中去。多媒體的應(yīng)用可以將詞匯呈現(xiàn)方式多元化，擴大教學信息量，輔助學生詞匯記憶。教師可以充分利用多媒體課件的優(yōu)勢，將教學方式多樣化，提高學生自主學習的積極性。

一、初中英語詞匯的要求

在《九年義務(wù)教育全日制初級中學英語教學大綱》中，對初中畢業(yè)生在詞匯方面的要求是：能熟練地運用基本拼讀規(guī)則拼寫單詞；能根據(jù)所學的構(gòu)詞法知識判斷和記憶派生詞和合成詞的詞義和詞類；能掌握800個左右單詞，200條左右習慣用語及固定搭配，能夠在實際中運用。此外，還要掌握400～500個的認讀詞匯。基于新《英語課程標準》對初中學生在義務(wù)教育階段詞匯量的要求增多、新課標下的英語教材詞匯量亦增大等，我們應(yīng)當特別關(guān)注初中英語詞匯。

在初中英語詞匯教學的實際操作中，學生不僅要掌握教材中的詞匯，還要根據(jù)學生的知識儲備、認知能力和興趣愛好，以及貼近日常生活需求等來進行詞匯的擴展和深入。這就要求學生不僅要學會單詞的詞義、用法，還要掌握詞匯信息。

二、詞匯教學及多媒體教學

多媒體教學是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學效果（王巍，2011）。

而在英語教學中，詞匯教學是其基本的組成部分。因為詞匯是語言的基本單位，也是語言表達意義的主要承擔者，詞匯層面的理解與掌握是外語學習成功的決定性要素。作為音、形、義的結(jié)合體，詞匯習得都是語言習得系統(tǒng)的重要組成部分，無論是母語還是第二語言，詞匯習得都是一個終身的認知過程，習得足夠的詞匯是語言問題的核心（戴曼純，2000）。初中英語教學主要以“聽說讀寫”為主，信息量較小學啟蒙英語更大，語篇也更加完整，學習內(nèi)容更加豐富和多元化。雖然初中英語教材中有規(guī)定的目標詞匯，但是詞匯鮮少被單獨作為課堂主體，而是融入聽說讀寫中。這就更加體現(xiàn)了詞匯在初中英語教學階段的重要性。

英語詞匯教學的首要任務(wù)是呈現(xiàn)詞匯，即把教學的目標詞匯以一定的方式和手段介紹和展示給學習者，包括呈現(xiàn)詞形、讀音、意義、句法特征、搭配及其運用等內(nèi)容（章柏成，韋漢，2004）。詞匯的呈現(xiàn)通常可借助圖片、情景、語境、媒體、話題討論等。

從多媒體的呈現(xiàn)方式來看，它包括文字、圖片、照片、聲音（包含音樂、語音旁白、特殊音效）、動畫和影片等。由此可見，多媒體呈現(xiàn)方式與詞匯的呈現(xiàn)方式有契合之處，可以輔助教師更多樣化地展示詞匯。

在詞匯教學中，詞義教學是一大難點。詞義包括概念意義和關(guān)聯(lián)意義。概念意義是指詞典中所標注的意思，即字面意思，又稱為詞匯的外延。關(guān)聯(lián)意義指一個單詞的文化含義及在具體語用環(huán)境下的意義，又稱為詞匯的內(nèi)涵。這就顯示出，在詞匯的“音、義、形”學習中，“義”是占有很大比重的，意義的掌握決定了學生是否能在不同的語境中正確地使用單詞。從多媒體的特點來看，多媒體可以巧妙地將“音、義、形”相結(jié)合來教學，通過“音”、“形”的展示來加深學習者對詞義的理解。

詞匯的用法包括詞匯的搭配、短語、習語、風格和語域等。所以談到單詞的使用，與其說教師是教會學生詞匯，不如說利用不同的教學手段引導學生掌握詞匯的用法，讓他們主動地去學習和理解詞匯信息。所以說詞匯教學并不是單一地教授詞匯，而是要結(jié)合聽說、閱讀語篇和上下文才能達到詞匯教學的真正目的，而利用多媒體輔助教學可以達到這一目的。

三、多媒體在初中英語詞匯教學中的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)情境

情景教學法，是充分利用形象手段，設(shè)置具體生動的場景，激發(fā)學生的學習興趣，從而引導他們從整體上理解和運用語言的一種教學方法。它的特點是言、行、情融為一體。它的核心是調(diào)動學生的情緒，培養(yǎng)濃厚的學習興趣（徐蓓蓮，2003）。所以，在英語詞匯教學里采用情景教學法是教師達到教學目的的一種重要途徑和方法。以情景教學法的特點來說，需要多媒體的輔助，通過制作多媒體課件，將詞匯、情景和學生相結(jié)合。

以人教版八年級下冊Unit 1 Will people have robots？為例，第一步，warmingup時，教師可以先準備一小段關(guān)于機器人的視頻，包括對機器人簡單的介紹、機器人的種類，以及關(guān)于機器人被應(yīng)用于餐廳服務(wù)等方面的報道。第二步，教師給出機器人圖片并播放標準發(fā)音，讓學生跟讀，對視頻內(nèi)容做小結(jié)。第三步，讓學生參與討論人們將來是否會有機器人這一問題，請一到兩位學生談?wù)勛约旱南敕?。第四步，給學生一些機器人圖片及相關(guān)單詞和詞組，比如:使用（use）、飛行（fly）、能夠（able）（beableto）等，先讓其理解圖片內(nèi)容和單詞意義。然后讓學生組對，根據(jù)圖片和單詞討論，并編造有關(guān)“What can robots do?”的對話第五步，請學生自愿表演對話。

因為機器人作為一種特殊事物，我們不能為學生做實物呈現(xiàn)，而通過這種影音手段，可以更高效率更清晰更生動的方式為學生呈現(xiàn)機器人，讓學生對這一事物了解得更為全面。創(chuàng)設(shè)出機器人在人類生活中的情境，引出話題，激發(fā)學生的興趣，積累更多的詞匯。

2.創(chuàng)設(shè)語境

語境指的是上下文，即詞、短語、語句或篇章的前后關(guān)系。語境與詞匯教學有著直接的聯(lián)系（馬東平，2004）。

比如，在初中詞匯的教學中，一詞多義是詞匯教學的一個難點，如果不聯(lián)系語境來教學，學生很難真正明白詞匯的意義和掌握詞匯的用法。

以人教版八年級上冊Unit 2 What’sthematter?中“head”這一單詞為例，“head”具有很多種詞義，不同的詞義又不同的用法。第一步，在教學之前，教師可以事先準備好PPT媒體課件，將“head”的詞義羅列出來，并給每種詞義以例句解釋。比如名詞釋義，“頭腦、頭部、首領(lǐng)、上端”。

eg.He hit me on the head.他打了我的腦袋。

I can’t get that song out of my head.那首歌在我腦海中揮之不去。

She is the hotel head waitress.她是酒店領(lǐng)班。

或者動詞釋義“前進，朝……出發(fā)，頭頂”。

篇（9）

借此機會，我鄭重向市委、市人大常委會、市政府以及各位領(lǐng)導表個態(tài)：

一、加強學習，提高履行現(xiàn)任職責的能力

我長期在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，對農(nóng)村情況比較熟悉，但對于城建工作來說卻是一名新兵。既然組織上把我安排在這個新的工作崗位上，我決心鋪下身子當學生，虛心向同志們學習，重新給自己定位，一切從零學起。首先要加強政治理論學習，努力用馬列主義、思想、鄧--理論和江總書記“三個代表”的重要思想武裝自己的頭腦。同時，還要學現(xiàn)代管理、學經(jīng)濟理論、學政策法律、學科學文化知識，尤其要加強城建方面政策法律法規(guī)的學習，以迅速適應(yīng)新的工作要求，不斷提高履行現(xiàn)任職責的能力。

二、依法行政，自學接受市人大常委會的監(jiān)督

市建委的主要職責是城市建設(shè)和管理，涉及到社會的方方面面，工作千頭萬緒，與城市建設(shè)管理有關(guān)的法律法規(guī)就達50多部，政策性很強，執(zhí)法水平的高低直接影響到城市的建設(shè)管理水平，關(guān)系政府在人民心目中的形象。我一定認真貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，在思想上、政治上、行動上同上級黨委保持高度一致，正確掌握和運用城建法律法規(guī)，堅持依法行政，嚴格執(zhí)法，高效服務(wù)。行使好“審批權(quán)”和“管理權(quán)”，不折不扣地執(zhí)行上級政策，該辦的不但要辦，而且要辦好；該管的不但要管，而且要管嚴。做到依法辦事，有法必依，執(zhí)法必嚴。工作中主動與市人大常委會聯(lián)系，經(jīng)常向人大常委會匯報行政、執(zhí)法情況；重大規(guī)劃建設(shè)項目和公共設(shè)施規(guī)劃建設(shè)，主動爭求人大常委會主任、委員和人大代表的意見，自覺接受監(jiān)督，不斷提高執(zhí)法水平。

三、開拓創(chuàng)新，把我市建成一流的現(xiàn)代化文明城市

《市國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十個五年計劃綱要》已經(jīng)啟動，市委、市府又確定了實施城市化戰(zhàn)略再建一個新的大思路，這也為我市的建設(shè)事業(yè)開辟了廣闊的天地。我一定帶領(lǐng)一班人，認真落實好《綱要》，緊緊圍繞市委、市府的工作中心，以建設(shè)30萬人口的現(xiàn)代化中等城市為目標，堅持高標準建設(shè)、高質(zhì)量配套、高檔次美化、高水平管理的原則，進一步優(yōu)化和完善城市道路、供水、排水、供氣、供熱、污水、垃圾處理等市政公用基礎(chǔ)設(shè)施，增強城市綜合服務(wù)功能，為發(fā)展經(jīng)濟和市民工作生活創(chuàng)造一流環(huán)境。爭取到年，全市城市住宅人均使用面積大于20平方米，人均日常生活用水量180升，燃氣普及率達到100%，供熱普及率達到80%以上，人均公共綠地15平方米以上，綠化覆蓋率40%以上，污水集中處理率98%以上，垃圾糞便無害化處理率100%，把我市建成“城在園中，水在城中，樓在綠中，人在畫中”的園林式現(xiàn)代化文明城市。

篇（10）

我們很高興迎來了全市增加農(nóng)民收入座談會議在我縣隆重召開。這不僅充分體現(xiàn)了市委、市政府對民生的高度重視，更體現(xiàn)了市委、市政府，以及市直相關(guān)部門和兄弟縣區(qū)對工作的關(guān)心和支持。我們深感榮幸、倍受鼓舞！在此，我代表縣委、人大、政府、政協(xié)及21萬人民向蒞臨的各位領(lǐng)導，各位來賓，表示熱烈的歡迎！向長期關(guān)心支持工作的市委、市政府，以及市直部門和兄弟縣區(qū)表示衷心的感謝！

是“三苦”精神的發(fā)源地。勤勞樸實的人民在歷屆縣委、縣政府的團結(jié)帶領(lǐng)下，為改變貧窮落后面貌付出了艱辛努力，先后創(chuàng)造了一個個不平凡的業(yè)績。今天，市委、市政府將全市增加農(nóng)民收入工作座談會議放在召開，既是對白河人民依靠“三苦”精神、實施突破發(fā)展的再次充分肯定，更是對我們工作的鞭策和鼓舞。面對艱苦的自然條件，經(jīng)過長期的實踐和探索，改變傳統(tǒng)的發(fā)展模式，突破農(nóng)村傳統(tǒng)的發(fā)展思路，從經(jīng)營土地轉(zhuǎn)向開發(fā)人力資源，大力發(fā)展勞務(wù)經(jīng)濟，使農(nóng)村經(jīng)濟逐步走上了良性循環(huán)的發(fā)展道路。這些成績的取得，是市委、市政府正確領(lǐng)導的結(jié)果，是市直各部門和各兄弟縣區(qū)關(guān)心支持的結(jié)果。