序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇翻譯工作經(jīng)驗總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

  以門診看病為主，共接診門診眼科病人7689人次，收治眼科病友125人，絕大多數(shù)取得了較為滿意的效果。雖不能說每位眼科病人都治好了，但我盡了心，病人也都比較滿意。臨床帶教眼科博士、碩士、學(xué)士25人。通過互相學(xué)習(xí)、幫助，雙方都有很大的提高。

  教三個本科班，共108名學(xué)生，145課時。自制做幻燈片554多個，視頻3個，108名學(xué)生，平均考試成績87、5分，除2名不及格須補考外，絕大多數(shù)取得了滿意的成績，有學(xué)生稱：是一生中遇到的最好老師之一，讓我心中象灌了蜜。

  參加了6部眼科專著編寫，其中有：《視神經(jīng)疾病中西醫(yī)結(jié)合診治》、《眼科臨證備要》、《眼底病特色?？茖嵱檬謨浴?、《中醫(yī)治療視神經(jīng)萎縮》四部正試出版發(fā)行。

  在《中華實用醫(yī)學(xué)研究》(中華國際系列刊物·醫(yī)學(xué)核心期刊)發(fā)表了“常見黃斑疾病的辨證在《大眾衛(wèi)生報》、《湖南中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院院報》、《家庭醫(yī)院》、《現(xiàn)代家庭報》、《求醫(yī)問藥》、《長沙晚報》、《家庭醫(yī)生報》等發(fā)表的科普文章有：“小兒斗雞眼的矯治”、“眼睛為何會發(fā)紅？”、“春暖花開，眼癢當防ˋ春季卡他ˊ”“青光眼病人為何要查視野？”、“青光眼手術(shù)治療后，眼睛不再脹痛，能否說明已治愈”、“病毒性角膜炎為何易復(fù)發(fā)”、“黃斑出血如何防治”、“帶狀皰疹性瞼皮膚炎應(yīng)用如何防治”、“紅眼病進入爆發(fā)高峰期”、“我為什么老長針眼”、“老年黃斑變性如何治療”、“夏季謹防三種眼病”、“什么是泡性眼炎”、“預(yù)防近視從娃娃抓起”、“走出干眼病防治誤區(qū)”、“甲亢突眼怎么治”、“視物變形是什么病”、“近視眼會引起哪些并發(fā)癥”、“正確認識真假性近”、“決明子能防治白內(nèi)障嗎？”、“弱視與近視的區(qū)別”、“如何防治麥粒腫”、“討厭的眼屎從哪里來的”、“戴近視鏡會使近視度數(shù)加深嗎？”、“沙眼是眼內(nèi)進了沙子引起的嗎？”、“眼冒金星是何因”、“如何治療甲亢引起的突眼癥”等30余篇。

  作了二次眼科科普講座報告：《青少年近視的防治》、《老年眼病的防治》給“一老一少”送去了溫暖，反應(yīng)強烈。

  參加了一次國際性眼科會議(第一屆國際眼科葡萄膜炎會議)。

  20xx年6月24日在雅虎建立個人網(wǎng)站，發(fā)表以眼科科普為主的文章235篇，俠客文章30篇(有6篇單篇點擊量超過1000以上，被列為“精華文章”)。短短的190天的時間里，在網(wǎng)友的支持下，《眼科醫(yī)師張健的博客》雅虎博客的點擊量突破40000！經(jīng)常來往者有8961人，新老朋友489位，留言3638條，評論1365條，消息459條。業(yè)余時間免費為眼科病人解疑慮，在網(wǎng)友中形成了良好的口碑。

  自費訂閱了《中國中醫(yī)眼科雜志》、《中華眼科雜志》、《國際眼科雜志》，還有贈送的《中華實用醫(yī)學(xué)雜志》、《眼科世界報告》、《眼科時訊》，《求醫(yī)問藥》。自費訂閱了《大眾衛(wèi)生報》、《家庭醫(yī)生》、《長沙晚報》、《文卒報》、《現(xiàn)代家庭報》，還有贈送的《醫(yī)藥經(jīng)濟報·醫(yī)院周刊》，并通過當當網(wǎng)、卓越網(wǎng)購買了多部有關(guān)眼科專著，經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)搜索國內(nèi)外眼科專業(yè)動態(tài)知識，了解眼科專業(yè)的進展，及時獲得最新眼科信息。

  家庭生活美滿幸福，老母親今年86歲，身體健康;夫妻恩愛，女兒出嫁。自己頭上長出了幾根白發(fā)。

  明年將繼續(xù)努力，特別是加強網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

    眼科醫(yī)生年度工作總結(jié)2

  一年來，眼科全體醫(yī)護人員在院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，充分發(fā)揚主人翁責任感、發(fā)揮自身優(yōu)勢，使“老百姓自己的醫(yī)院”這一意識深入人心。這一年中，我們主要做了以下幾項工作：

  一、提高醫(yī)療質(zhì)量，促進醫(yī)患和諧

  醫(yī)療質(zhì)量是醫(yī)院的生命線，同時也是搞好醫(yī)患關(guān)系的基礎(chǔ)。提高醫(yī)療護理質(zhì)量是醫(yī)療工作的不變主題，它關(guān)系到病人的安危，關(guān)系到科室的生存，更關(guān)系到醫(yī)院的發(fā)展。而且，醫(yī)生面對的是活生生的病人，每例都是從未知而起，需要對手術(shù)，用藥進行個性化的分析和指導(dǎo)，就更需要精益求精的品德和求真務(wù)實的精神。目前，隨著醫(yī)療改革的深入開展，病人已把優(yōu)質(zhì)服務(wù)放在就醫(yī)的首位。所以，我科全體醫(yī)護人員本著高度的責任心，有效的拉近了醫(yī)患雙方的距離，尤其對手術(shù)患者，重點把握術(shù)前術(shù)中術(shù)后三個環(huán)節(jié)，做到術(shù)前全面交代，術(shù)中認真處理，術(shù)后周到護理。在這里，“愛崗敬業(yè)，以院為家”不再是一句空話，而是醫(yī)務(wù)人員的真實寫照。

  二、加強日常管理，提高經(jīng)濟效益

  今年，在院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和醫(yī)務(wù)科市場開發(fā)辦的帶領(lǐng)下，我們多次下鄉(xiāng)宣傳我院的優(yōu)惠扶貧政策，并對白內(nèi)障患者做了大量篩查工作，是老百姓了解區(qū)醫(yī)院，了解眼科。全年共完成白內(nèi)障手術(shù)40多例，青光眼及其他手術(shù)幾十例，術(shù)后效果均很理想，擴大了社會效益，做到了醫(yī)院和患者的雙贏。在醫(yī)院“績效核算”的大環(huán)境下，在嚴格要求自己的良好服務(wù)中，我們不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，堅持帶領(lǐng)科室同志開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認真學(xué)習(xí)新理論新技術(shù)，積極參加各種學(xué)術(shù)會議，了解先進眼科的發(fā)展方向，并用于指導(dǎo)臨床工作，在做好病房手術(shù)的同時抓好門診的各項工作。

  三、抓好精神文明，控制藥占比例

  具有良好的職業(yè)道德，時刻牢記“全心全意為人民服務(wù)”的號召，明確自己所肩負的治病救人的責任，帶領(lǐng)科室人員進行醫(yī)德醫(yī)風(fēng)學(xué)習(xí)，加強職業(yè)道德建設(shè)，不斷改進服務(wù)態(tài)度，轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念，堅持因病施治，杜絕過度醫(yī)療行為，并使每位醫(yī)護人員認識到他并不代表個人，同時也代表區(qū)醫(yī)院，每個人都有責任為科室的發(fā)展而樹立良好形象。

  四、存在的問題

  眼科的基礎(chǔ)設(shè)備落后，人員梯隊斷檔在醫(yī)療行勢快速發(fā)展的今天已成為當務(wù)之急，十幾年前的顯微鏡已無法滿足目前的手術(shù)需要，人員緊缺也制約著科室的發(fā)展。

  五、今后努力的方向

  誠然，不足與成績是永遠相依先伴的。在今后的工作中，我們會進一步加強理論學(xué)習(xí)，用發(fā)展的眼光看問題，提高自身素質(zhì)，提高組織協(xié)調(diào)能力和業(yè)務(wù)水平，帶領(lǐng)全科人員搞好科室發(fā)展，搞好退隊建設(shè)和人才培養(yǎng)，積極開展優(yōu)質(zhì)服務(wù)，用實際行動履行“一切為了病人，為了病人的一切”的服務(wù)宗旨，爭取在新的一年中帶領(lǐng)科室再上一個新的臺階。

  眼科醫(yī)生年度工作總結(jié)3

  一轉(zhuǎn)眼在慈銘已經(jīng)度過了近三年，在這三年中有過歡笑有過淚水。在這里我既交到了朋友，又發(fā)揮了自己的長趣。這里的每一天對于我來講都是快樂的，充實的。慈銘對我而言就像一個家一樣，對于它我有著難以割舍的情愫。當然它也像一個茁壯成長的孩子，我一天天看著它強大起來。

  很高興在這一年中我完成了眼科的工作任務(wù)。這一年中我主要做了以下幾項工作：

  一，提高醫(yī)療質(zhì)量，促進醫(yī)患和諧。醫(yī)療質(zhì)量是體檢中心的生命線，同時也是搞好醫(yī)客關(guān)系的基礎(chǔ)。因此在面對每一位客人時，我都認真詢問病史，與客人交談，儀器下認真檢查，不放過任何一個細節(jié)。精益求精，以便于讓每位客人都做到“小病早防，大病早治”。“眼睛是心靈的窗戶”容不得半點馬虎!在這里，“愛崗敬業(yè)，以院為家”不再是一句空話，而是醫(yī)務(wù)人員的真實寫照。

篇（2）

  屈光不正：調(diào)節(jié)和集合，人眼在看遠處物體，條件是超過3.3米遠的距離可以視為物體所發(fā)射出來的光線為平行光進入眼內(nèi)，經(jīng)過角膜、晶狀體、玻璃體等屈光介質(zhì)的折射，會投射到視網(wǎng)膜上的黃斑區(qū)，這時不需要晶狀體的調(diào)節(jié)作用。當物體與人眼的距離小于3.3米時，物體所發(fā)出的光線就不再是平行光，這時就需要角膜等屈光介質(zhì)的調(diào)節(jié)，使其為平行光經(jīng)過角膜。

  對于小兒來講，其時視力發(fā)育不完善，在最初的一段時間里是遠視和弱視的綜合，弱視導(dǎo)致其視物相對不清，所以喜歡近視物體，久之可導(dǎo)致近視。然而最初的近視大多是功能性的，即是可以通過功能訓(xùn)練恢復(fù)其正常視力的，如果此時繼續(xù)不正常用眼，包括非其時而佩戴眼鏡、繼續(xù)近距離看書、暗處閱讀、俯臥、側(cè)臥閱讀等，而且側(cè)臥閱讀還可以導(dǎo)致其他的眼科問題，像斜視、像融合障礙進而不能建立起立體視感覺。

  近視形成機理，開始一段時間是視近導(dǎo)致眼交感神經(jīng)興奮，使得睫狀肌舒張，晶狀體依靠只身彈性回縮，使來于近處的光線發(fā)散后投射于視網(wǎng)膜，此時睫狀體的調(diào)節(jié)起很大的作用，隨著用眼的過度，交感神經(jīng)興奮性降低（應(yīng)該是與其神經(jīng)遞質(zhì)的消耗有關(guān)），迷走神經(jīng)興奮性增高，結(jié)果睫狀肌收縮，牽引晶狀體懸韌帶，使得晶狀體變得扁平，或者未見明顯變化，但是此時光線無法正常投射到視網(wǎng)膜，視網(wǎng)膜為接受到物象就向后退，而且處于青少年時期的視網(wǎng)膜彈性極好，加之眼外肌的牽拉擠壓作用，使之后退成為可能，開始時還可以恢復(fù)至正常位置，日久或者堅持不正確用眼就導(dǎo)致視網(wǎng)膜的器質(zhì)性改變，近視形成。

  其實還有一部分是近視形成中起很大作用的，就是角膜的器質(zhì)性變化，其實角膜的彈性更好。在中醫(yī)的說法中，角膜屬于木，可朔性極強，在近視的形成過程中，應(yīng)該在前凸之后便無法原位的正常退回，所以導(dǎo)致近視形成，在用檢眼鏡檢查時的選擇正負調(diào)節(jié)鏡應(yīng)該包括了角膜的屈光度說造成的近視之原因。

  眼科醫(yī)護實習(xí)工作總結(jié)2

  不知不覺中，我已經(jīng)輪轉(zhuǎn)到了第二個科室——眼科。雖然已經(jīng)實習(xí)了一個科室，但由于性質(zhì)完全不一樣，所以對于我來說仍然是陌生的。剛剛熟悉了一個環(huán)境，熟悉了科室里的老師們，現(xiàn)在又要準備迎接新的挑戰(zhàn)了。經(jīng)過了一個多月的學(xué)習(xí)與鍛煉，我學(xué)會了很多東西，作為一名護士，不僅要學(xué)會最基礎(chǔ)的扎針技術(shù)，還要學(xué)會其他的各項操作，例如：導(dǎo)尿、灌腸、吸痰、鼻飼以及各種儀器的使用等很多東西。所以，學(xué)習(xí)是貫穿整個臨床始終的一條主線，我們不僅要學(xué)習(xí)各項技能，各種儀器的使用，還要學(xué)習(xí)怎樣去溝通，怎樣與人交流。以前我們每天大部分時間的學(xué)習(xí)是在課堂中完成的，現(xiàn)在我們已經(jīng)步入社會，生活將會是我們成長的的導(dǎo)師。

  在眼科的實習(xí)生活，并沒有想像中的那樣簡單，大家都說“眼科能有什么忙的啊，不就是滴滴跟藥什么的嗎。”其實，這樣說是不對的，滴眼藥也有著很多學(xué)問，例如：眼藥水、眼藥膏、散瞳藥水、縮瞳藥水、激素類眼藥水，這些先點哪個后點哪個，都要注意些什么，都是有規(guī)則的。查視力法，也不像大家所看到的那樣簡單，對于那些在5米之內(nèi)看不見東西的患者，我們要測指數(shù)還有光感，這些都是從前我不知道。雖然，實習(xí)的過程是艱辛的，但我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在不斷充實深入，知識也在不斷的鞏固增長。從點滴做起，從基礎(chǔ)護理、清潔鋪床做起，持之以恒。

  “態(tài)度決定一切！”要培養(yǎng)自己對護理工作的責任心和對患的愛心與耐心，為我們所選擇的職業(yè)而努力奮斗。

  眼科醫(yī)護實習(xí)工作總結(jié)3

篇（3）

  在眼科門診一個多月的實習(xí)，我見到了各種眼科疾病。如：角膜病、白內(nèi)障、青光眼、眼底病、視網(wǎng)膜脫離、眼外傷、眼部矯形、眼腫瘤、斜視屈光不正等病例。

  見識到視電生理為眼外傷病人檢查的一切程序。了解了視電生理是應(yīng)用3H紅閃爍光ERG、暗適應(yīng)ERG和視覺誘發(fā)電位對不同程序的眼外傷病例進行聯(lián)合檢測，以全面評估眼球挫傷后視網(wǎng)膜、視神經(jīng)及黃斑區(qū)視網(wǎng)膜的功能損傷程度，來進一步診斷病情的嚴重性。

  在各位老師的指導(dǎo)下能正確的應(yīng)對各種疾病的分類，能正確的幫病人測視力、測眼壓、點眼藥水。了解了青光眼病人不能散瞳。教會我身為一名護士所不容忽視的問題，懂得了護士為人處事的原則，這些都是書本上所學(xué)不來的。

  通過實習(xí)我知道了救死扶傷的真正含義，希望在下一個科室實習(xí)中能夠得到進一步的提高，使我能夠得到鍛煉。感謝門診老師對我實習(xí)的幫助，感謝門診領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷。

  眼科醫(yī)護實習(xí)工作總結(jié)2

  不知不覺中，我已經(jīng)輪轉(zhuǎn)到了第二個科室——眼科。雖然已經(jīng)實習(xí)了一個科室，但由于性質(zhì)完全不一樣，所以對于我來說仍然是陌生的。剛剛熟悉了一個環(huán)境，熟悉了科室里的老師們，現(xiàn)在又要準備迎接新的挑戰(zhàn)了。經(jīng)過了一個多月的學(xué)習(xí)與鍛煉，我學(xué)會了很多東西，作為一名護士，不僅要學(xué)會最基礎(chǔ)的扎針技術(shù)，還要學(xué)會其他的各項操作，例如：導(dǎo)尿、灌腸、吸痰、鼻飼以及各種儀器的使用等很多東西。所以，學(xué)習(xí)是貫穿整個臨床始終的一條主線，我們不僅要學(xué)習(xí)各項技能，各種儀器的使用，還要學(xué)習(xí)怎樣去溝通，怎樣與人交流。以前我們每天大部分時間的學(xué)習(xí)是在課堂中完成的，現(xiàn)在我們已經(jīng)步入社會，生活將會是我們成長的的導(dǎo)師。

  在眼科的實習(xí)生活，并沒有想像中的那樣簡單，大家都說“眼科能有什么忙的啊，不就是滴滴跟藥什么的嗎。”其實，這樣說是不對的，滴眼藥也有著很多學(xué)問，例如：眼藥水、眼藥膏、散瞳藥水、縮瞳藥水、激素類眼藥水，這些先點哪個后點哪個，都要注意些什么，都是有規(guī)則的。查視力法，也不像大家所看到的那樣簡單，對于那些在5米之內(nèi)看不見東西的患者，我們要測指數(shù)還有光感，這些都是從前我不知道。雖然，實習(xí)的過程是艱辛的，但我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在不斷充實深入，知識也在不斷的鞏固增長。從點滴做起，從基礎(chǔ)護理、清潔鋪床做起，持之以恒。

  “態(tài)度決定一切！”要培養(yǎng)自己對護理工作的責任心和對患的愛心與耐心，為我們所選擇的職業(yè)而努力奮斗。

  眼科醫(yī)護實習(xí)工作總結(jié)3

  今天下午我們?nèi)サ轿覀儗W(xué)校的附屬醫(yī)院的住院部十七樓進行眼科實習(xí)，臺風(fēng)剛過不久的湛江雖然有點優(yōu)傷，但是我們還是帶著好奇興奮心情來到28層的住院大樓。

  帶我們的老師是上一次和臨床技能培訓(xùn)中心中，上眼視光解剖豬眼的老師。別看她那么年輕，其實她已經(jīng)是碩士生了，并且她好象掛著一個住院醫(yī)生的版在胸前。來到上課的課室（其實只是在醫(yī)院中一個會議室的房間，只是加多個電腦投影儀才叫它教室），然后她跟我們講：“誰等下想做眼底觀察的，先滴眼藥水”當然我們也是正常人嘛，誰都想有這個機會啦，就沒有想到老師說這些是有后遺癥的，就是用了這眼藥水會造成眼睛瞳孔放大，等我們都用了之后（每兩個人一組每個人只能滴一只眼睛，組員間滴的是相反的眼睛），老師才說這個放大瞳孔需要6個小時才能恢復(fù)，然后我們就想到以后6個小時不能正常在陽光正常使用滴眼藥水的眼睛這個情境，就有點后悔啦！心里暗罵老師不早點說明，不過也算了，為了科學(xué)的學(xué)習(xí)，這點苦都不能挨，以后怎么做大事呢。

篇（4）

2.黃埔電廠培訓(xùn)中心涉外培訓(xùn)項目的開展模式

（1）深入調(diào)研，精心策劃。在承接培訓(xùn)準備初期，根據(jù)廠家所提供的設(shè)備資料，對受培方生產(chǎn)準備人員的基本素質(zhì)（學(xué)歷、專業(yè)、工作經(jīng)驗等）的摸底考試，對麟選出有專業(yè)基礎(chǔ)的人員進行面談，經(jīng)過充分調(diào)研、了解、溝通之后，與實施方某發(fā)電集團共同制訂了詳細的培訓(xùn)方案，審編適用同類機組的機、爐、電、化、燃和熱工等專業(yè)中英文教材24冊，其中包含在華培訓(xùn)與到印尼電廠現(xiàn)場培訓(xùn)的教材，對外方人員制訂包括設(shè)備廠家現(xiàn)場實物介紹及制造觀摩、理論培訓(xùn)、現(xiàn)場實習(xí)、仿真培訓(xùn)等培訓(xùn)計劃，使受培方生產(chǎn)人員能夠全方位對崗位有深入的認識。除審編教材外，培訓(xùn)中心還組建專業(yè)培訓(xùn)團隊，聘請既有豐富生產(chǎn)經(jīng)驗又有現(xiàn)場培訓(xùn)水平的高級工程師或高級技師擔任主講，配備在海外兩年及以上工作經(jīng)驗的英語翻譯，使培訓(xùn)過程溝通順暢，有助于學(xué)員便捷地開展學(xué)習(xí)討論，掃除語言的障礙，學(xué)員反映良好。

（2）培訓(xùn)與“陪”訓(xùn)結(jié)合，加強人員溝通。在開展培訓(xùn)中，為使業(yè)主方代培人員盡快熟悉電廠設(shè)備、系統(tǒng)，掌握必須的電廠運行和維護技能，培訓(xùn)中心安排中方援外運營人員同步參加各項培訓(xùn)課程，既是外方人員培訓(xùn)，也是中方人員“陪”訓(xùn)。目的旨在項目雙方運營人員盡早認識，融洽相處，在語言未能充分交流下，雙方既掌握跨文化知識和技能，又了解對方學(xué)員的生活習(xí)慣和語言表達方式，推斷和解釋對方的話語及手勢，同時也讓業(yè)主方了解我方人員的語言習(xí)慣、思維定勢、通用手勢約定等，最終使得培（陪）訓(xùn)雙方從習(xí)性、語言及手勢等方面有初步的適應(yīng)，逐漸消除語言交流障礙，為勝任下一階段的生產(chǎn)準備、投產(chǎn)調(diào)試及商業(yè)運營等工作合作打下堅實的基礎(chǔ)。通過這幾年涉外培訓(xùn)的總結(jié)，引發(fā)了對培訓(xùn)模式及方法的思考，為今后進一步開展涉外職業(yè)教育交流提供了可借鑒的經(jīng)驗。

（3）側(cè)重設(shè)備講解，引伸設(shè)計理念。到華培訓(xùn)人員都經(jīng)過摸底考試，均有一定的理論基礎(chǔ)和工作經(jīng)驗，故培訓(xùn)中側(cè)重廠家講解設(shè)備結(jié)構(gòu)，按發(fā)電廠各系統(tǒng)分專業(yè)重點介紹其工作原理和設(shè)計理念，如：電氣專業(yè)：發(fā)電機及勵磁系統(tǒng)，主變廠高變系統(tǒng)，升壓站母線系統(tǒng)，出線系統(tǒng)，廠用電系統(tǒng)，直流系統(tǒng)，二次保護控制信號測量系統(tǒng)等。汽機專業(yè)：主汽系統(tǒng)，給水系統(tǒng)，循環(huán)水系統(tǒng)，系統(tǒng)，調(diào)速系統(tǒng)，軸封系統(tǒng)，除氧器系統(tǒng)，抽汽系統(tǒng)，供熱系統(tǒng)，凝器系統(tǒng)，熱工保護系統(tǒng)等。鍋爐專業(yè)：主蒸汽系統(tǒng)，上水系統(tǒng)，排污系統(tǒng)，加藥系統(tǒng)，水冷壁系統(tǒng)，安全閥系統(tǒng)，磨煤系統(tǒng)，給煤系統(tǒng)，制粉系統(tǒng)，送吸風(fēng)系統(tǒng)，預(yù)熱系統(tǒng)，再熱系統(tǒng)，噴燃系統(tǒng)，點火系統(tǒng)，熱工保護系統(tǒng)等。燃料專業(yè)：碼頭裝卸系統(tǒng)，輸煤系統(tǒng)，計量系統(tǒng)，儲煤系統(tǒng)，加倉系統(tǒng)，燃油系統(tǒng)，消防系統(tǒng)等?；畬I(yè)：制淡設(shè)備、生活消防水系統(tǒng)，工業(yè)水系統(tǒng)，除鹽水系統(tǒng)，取樣化驗系統(tǒng)，制氫系統(tǒng)等。分專業(yè)按系統(tǒng)涉及各流程進行全方位培訓(xùn)，由易到難，由理論到實際，覆蓋面廣，在確?；驹O(shè)備知識介紹的同時，又突出重點，針對不同系統(tǒng)不同崗位的培訓(xùn)對象實現(xiàn)個性化培訓(xùn)，形成內(nèi)容豐富的梯次培訓(xùn)結(jié)構(gòu)，設(shè)計更為簡單易懂的貼近學(xué)員的培訓(xùn)內(nèi)容與課件，使學(xué)員能記住重點，聽懂難點，開拓思路，掌握方法，取得了良好的培訓(xùn)效果。

（4）跟班見習(xí)，了解運行工況。對來華培訓(xùn)人員開展熟悉現(xiàn)場培訓(xùn)，安排在同類機型不同崗位交叉跟班見習(xí)，加深對機組運行工況的認識，由現(xiàn)場當值運行的技師對生產(chǎn)線設(shè)備進行介紹。要求每個學(xué)員都要帶著問題向當班師傅請教，認真思考領(lǐng)會當班師傅對設(shè)備操作和故障處理的方法與原理。請現(xiàn)場培訓(xùn)師結(jié)合現(xiàn)場設(shè)備詳細講解管道及線路走向、聯(lián)系電力系統(tǒng)理論現(xiàn)場分析。每周安排技術(shù)總結(jié)講座，對見習(xí)全過程進行溫習(xí)和點評。通過這樣的生產(chǎn)實踐反向聯(lián)系理論，學(xué)員在培訓(xùn)期間的知識得到鞏固，其學(xué)習(xí)成果得到保障。

（5）上機實習(xí)，熟悉操縱仿真機。為使學(xué)員更深入感受機組運行的狀態(tài)，筆者安排受訓(xùn)人員上同類機型仿真機，讓學(xué)員反復(fù)進行從機組倒送電到滿負荷運行過程等一系列操作，使學(xué)員對機組啟動流程有深刻的印象。教練員對于操作中的重點、難點、要點進行了十分詳細的講解，對每一項操作的前因后果，即為什么要這么操作，如何操作才能達到更好的目標進行了充分的分析。同時，仿真機教練員還詳細講解當機組發(fā)生停運及緊急機組事故的處理流程，讓學(xué)員們現(xiàn)場互動實操，在多而繁雜的仿真操作中大家全神貫注地進行操作并跟蹤觀察各項參數(shù)，相互間不斷喊話提醒，團結(jié)協(xié)作，充分調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛，增強學(xué)員的感性認識，既提高學(xué)員運行操控技能，又增進了理論知識的理解，實現(xiàn)理論到實際的升華。

二、黃埔電廠培訓(xùn)中心涉外培訓(xùn)經(jīng)驗總結(jié)和探索

1.涉外培訓(xùn)開展模型根據(jù)涉外培訓(xùn)項目的開展模式，總結(jié)出培訓(xùn)過程的基本模型

2.培訓(xùn)過程應(yīng)遵從的原則

（1）聯(lián)系實際與學(xué)以致用的原則。必須以生產(chǎn)現(xiàn)場原型機組為出發(fā)點，以設(shè)備原理與設(shè)計理念為重點，堅持針對性和實踐性，以工作的實際需要為出發(fā)點，與職位的特點緊密結(jié)合，與培訓(xùn)對象知識結(jié)構(gòu)緊密結(jié)合。

篇（5）

回顧近些年我國高職院教育教學(xué)實際情況，發(fā)現(xiàn)很多高職院校的實踐教學(xué)流于形式，只是象征性地增加了實踐環(huán)節(jié)，卻沒有組織學(xué)生進行系統(tǒng)性的實踐教學(xué)活動，致使學(xué)生實際上參與實踐的機會少之又少，導(dǎo)致學(xué)生在未來的實習(xí)和就業(yè)中無法靈活地運用英語語言知識，無法培養(yǎng)在實際工作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

而以學(xué)生需求為中心，對高職英語實踐教學(xué)予以改革，將從培養(yǎng)復(fù)合型和應(yīng)用型人才為教育教學(xué)目標，在具體進行高職英語實踐教學(xué)規(guī)劃的過程中將詳細了解學(xué)生的實際情況，如學(xué)習(xí)能力、性格特點、興趣愛好、英語知識水平等，進而明確學(xué)生的需求，并從此角度出發(fā)，合理設(shè)計學(xué)生感興趣的英語實踐活動，那么在具體開展英語實踐教學(xué)活動的過程中很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并運用英語知識解決實踐問題，如此可以鍛煉學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力。長此以往，學(xué)生可以靈活的、準確的運用英語這門語言，那么無論是面對競爭激烈的就業(yè)還是未來工作，對自身都是非常有利的。所以，以學(xué)生需求為中心的高職英語實踐教學(xué)是非常必要的。

二、以學(xué)生需求為中心的高職英語實踐教學(xué)改革

基于以上內(nèi)容的分析，確定無論是出于提高高職英語教學(xué)水平的考慮，還是強化學(xué)生英語語言能力的考慮，進行以學(xué)生需求為中心的高職英語實踐教學(xué)改革都是非常必要的。那么，如何對以學(xué)生需求為中心的高職英語實踐教學(xué)予以改革呢？筆者參考相關(guān)資料及自身工作經(jīng)驗總結(jié)，提出以下建議：

（一）良好開展以學(xué)生需求為中心的高職英語聽說實踐教學(xué)

但就對大學(xué)生英語司機考試予以分析，確定英語聽力的分值比重已達到35%。這也側(cè)面說明了我國教育部側(cè)重于學(xué)生英語綜合運用能力的培養(yǎng)，以便學(xué)生在未來的工作之中能夠運用英語這門語言進行溝通、交流?；诖?，在改革高職英語實踐教學(xué)之際，應(yīng)當重視英語聽說實踐教學(xué)的開展。也就是詳細了解高職學(xué)生英語聽說能力、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等方面，進而明確學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)方面的需求，合理規(guī)劃學(xué)生感興趣的高職英語聽說實踐教學(xué)活動，如利用多媒體技術(shù)播放一些經(jīng)典的影視片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上將學(xué)生分為幾個小組，讓每個小組成員分別扮演不同的角色，進行情景演繹，最終評判那個小組表演最佳，如此可以鍛煉學(xué)生所英語的能力；教師還可以給出一段英語聽力，讓學(xué)生共同討論聽力內(nèi)容，反復(fù)聽力、反復(fù)討論后必然能夠增強學(xué)生聽力能力。

（二）良好開展以學(xué)生需求為中心的高職英語讀寫譯實踐教學(xué)

篇（6）

標準語用模型認為隱喻理解分為三個步驟，即對句子字面意義進行心理表征建構(gòu)把字面意思與語境對照，看字面理解是否可行；字面意義被拒接后，再結(jié)合語境，推導(dǎo)出非字面意義或隱喻意義，正確理解。由此看來，只有掌握外語隱喻理解策略及理解模型，按照隱喻理解的步驟來進行理解，可以保證外語翻譯準確。從目前我國英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況來看，外語隱喻理解不夠準確，這使其在外語翻譯或外語表述的過程中場產(chǎn)出現(xiàn)錯誤。所以，中國英語學(xué)習(xí)者應(yīng)當加強隱喻理解策略及理解模型的掌握。

一、研究設(shè)計

為了了解我國英語學(xué)習(xí)者是如何運用隱喻能力的，本文筆者在此進行了中國英語學(xué)習(xí)者隱喻理解研究。

1.研究問題。提出的研究問題是：（1）中國英語學(xué)習(xí)者采用怎樣的隱喻處理策略？（2）與與英語本族語者的隱喻理解模型相比，這些策略體現(xiàn)了怎樣的隱喻理解模型？

2.研究方法。為了有效解決以上問題，筆者提出采用以下方法：

其一，隱喻預(yù)料的篩選。參考相關(guān)文獻，筆者從Collins COBUILD English Guides 7和《英漢概念隱喻用法比較詞典》中選擇60個常規(guī)隱喻作為測試材料。應(yīng)用隱喻性程度測試來測定學(xué)習(xí)者。也就是假定隱喻詞語按照1―5等級進行隱喻性程度評判：5分隱喻程度很高；4分隱喻程度比較高；3分不清楚是不是隱喻；2分隱喻程度比較低；1分隱喻程度非常低。判斷中國學(xué)習(xí)者隱喻詞語掌握程度。

其二，受試和測試方法。也就是以某地區(qū)大三、大二150學(xué)生名作為研究對象，實施問卷調(diào)查進行受試和測試，明確學(xué)生隱喻理解常用方法占比情況。

二、中國英語學(xué)習(xí)者的隱喻理解策略

經(jīng)過以上測試，確定受試的理解策略按使用頻率的高低排序，句子語境、字面翻譯、英語知識、漢語知識、心里意象、句法分析。由此可以確定，為了提高中國英語學(xué)習(xí)者隱喻能力的提高，應(yīng)當科學(xué)、合理的實施隱喻理解策略。也就是在外語學(xué)習(xí)領(lǐng)域之中，讀者如何看待任務(wù)、如何理解任務(wù)以及不理解情況下應(yīng)當采取何種方法。簡單來說，理解策略是學(xué)習(xí)者用以可以達到理解所采用的方法。

基于以上研究結(jié)果，確定很多中國英語學(xué)習(xí)者因?qū)τ⒄Z單詞的了解與掌握，其在進行英語閱讀的過程中往往會根據(jù)文章中所了解的英語單詞，分析文章情境及預(yù)警，進而理解隱喻。相對來說，此種方法的應(yīng)用是非常頻繁的，且此種方法的應(yīng)用也是非常有效的。因為，通常情況喜愛隱喻往往存在于詞組、句子、語篇之中，其字面意義與因與意義是偏差，甚至是沖突的，所以，在進行英語文章閱讀翻譯或閱讀的過程中，為了理解隱喻，學(xué)生往往會采用句子語境策略來進行隱喻理解與探究。經(jīng)過相關(guān)調(diào)查分析，確定句子語境策略的實施，可以提高隱喻理解正確率的28.88%，說明句子語境的分析是彌補中國學(xué)習(xí)者對英美文化差異的有效手段與方法。

除了能夠利用句子語境策略來理解隱喻之外，還可以利用詞匯的字面翻譯方法，此種方法在中國學(xué)習(xí)者隱喻理解中也是非常常用的，占到23.23%。之所以利用詞匯的字面翻譯方法可以理解隱喻，主要是學(xué)生再碰到外語隱喻時，通常是從自身認知角度出發(fā)去分析和判斷詞匯的意識。

三、中國英語學(xué)習(xí)者隱喻理解模型構(gòu)建

1.基于已有隱喻加工模型。參考相關(guān)文獻及自身工作經(jīng)驗總結(jié)，確定標準語用模型認為，有效理解隱喻，需要理解英語單詞字面意思，之后結(jié)合預(yù)警判斷單詞字面解釋的對與錯，進而探究因與意義。由此看來已有隱喻加工模型的實施，側(cè)重于字面意義與語境的應(yīng)用，通過推理與分析，從而確定外語隱喻的意義。參考以上內(nèi)容的分析，確定已有隱喻加工模型可以結(jié)合句子語境策略、詞匯的字面翻譯方法來使用，那么中國英語學(xué)習(xí)者在進行外語隱喻理解的過程中能夠更加準確的、合理的解釋英語單詞，一遍整個文章的翻譯可以更加準確、有效。

2.基于本研究結(jié)果的隱喻加工模型。與中國文章或詞語隱喻意義的運用很是相似，英語文章或詞語之中也蘊含隱喻，只有學(xué)習(xí)者準確的理解隱喻，才能真正的明白文章或詞語的隱喻意義。當然，中國英語學(xué)習(xí)者在進行隱喻理解的過程中，可以通過構(gòu)建隱喻理解模型，進行分析和研究英語文章或詞語的隱喻意義，以便更加準確的翻譯或理解英語單詞、甚至英語文章。

四、結(jié)束語

從目前我國英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況來看，外語隱喻理解不夠準確，這使其在外語翻譯或外語表述的過程中場產(chǎn)出現(xiàn)錯誤。針對此種情況，應(yīng)當教授中國英語學(xué)習(xí)者英語隱喻理解策略，如句子語境策略、詞匯的字面翻譯等，并且合理構(gòu)建隱喻理解模型，以便合理翻譯英語文章或準確的表達，這對于提高中國英語學(xué)習(xí)者的英語水平有很大幫助。

篇（7）

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）02-0006-02

如今，受就業(yè)形勢的驅(qū)動，英語越來越受到大學(xué)生的重視，大學(xué)校園里非英語專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的風(fēng)氣相比以前更加濃厚。但與此同時，大學(xué)校園里也存在一個這樣的群體： 他們在上大學(xué)英語課時缺席、睡覺、不帶課本、說話、聽Mp4、玩手機或者始終保持沉默。這一群體尤其以專科、理工、體育藝術(shù)專業(yè)居多，他們基本上在聽、說、讀、寫等語言技能方面存在不同程度的困難。英語教學(xué)中，我們稱這一特殊群體為英語學(xué)習(xí)"后進生"。

1.英語學(xué)習(xí)"后進生"的特點

英語教學(xué)中，英語"后進生"不同程度地存在以下幾個特點： （1）不同程度地存在學(xué)習(xí)心理障礙。例如： 對英語學(xué)習(xí)有較嚴重的焦慮感（ 一提起背單詞、背課文就緊張） ，因長期中學(xué)英語學(xué)習(xí)失敗而導(dǎo)致的自信心缺失，情緒容易發(fā)生變化等； （2） 自制力較差，容易受外界影響，遇到困難容易退縮。例如： 一些"英語學(xué)困生"熱衷網(wǎng)絡(luò)虛擬世界而厭學(xué)、學(xué)習(xí)懶散，或者因為戀愛或者家庭環(huán)境等因素導(dǎo)致學(xué)習(xí)精力不集中，影響其學(xué)習(xí)等； （3） 對英語毫無興趣與動機可言，更談不上制定英語學(xué)習(xí)計劃與長期學(xué)習(xí)的意識； （4） 英語學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)方法不當、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。平時幾乎不會朗讀英語，更不要說背誦文章與單詞。缺乏語言學(xué)習(xí)應(yīng)該有的持之以恒。

2.英語學(xué)習(xí)"后進生"的成因

"后進生"的形成既有主觀方面的原因，也有客觀方面的原因。

2.1 后進生形成的主觀原因。學(xué)習(xí)動機不正確，缺乏學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)生認為自己將來不出國，將來運用英語的地方不多，認為學(xué)習(xí)英語用處不大。因此，學(xué)習(xí)時馬馬虎虎、不求甚解。

意志薄弱，自控力差。很多后進生害怕困難，對學(xué)習(xí)當中出現(xiàn)的一些難題有畏懼情緒，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的信心和勇氣。

自卑感強，自暴自棄。在學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生由于自信心不足，總覺得學(xué)好英語是一件難事 ，學(xué)習(xí)積極性大大下降，久而久之就產(chǎn)生了"破罐子破摔"甚至放棄的念頭。

情感因素。部分學(xué)生由于性格原因在班級中與同學(xué)和老師的關(guān)系不好；還有的學(xué)生對某個異性同學(xué)產(chǎn)生依戀心理，如果感情受挫，也會嚴重影響學(xué)習(xí)。

缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大多數(shù)后進生在學(xué)習(xí)英語時沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們課前不預(yù)習(xí)；上課不認真聽講，不做筆記；課后不復(fù)習(xí)鞏固，作業(yè)敷衍了事；學(xué)習(xí)缺乏主動性。

2.2 后進生形成的客觀原因。先天因素的差異對后進生的影響。無可否認，人與人之間的天賦差異是存在的。需要指出的是先天因素對學(xué)習(xí)盡管有一定的影響，但并非起決定作用。

學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭、學(xué)校及社會等因素對后進生的影響。從客觀條件看，學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭氛圍、學(xué)校的管理和辦學(xué)方針及社會風(fēng)氣都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接或間接影響。

教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)水平等對后進生的影響。在大學(xué)里，由于沒有升學(xué)壓力，有的英語教師在教學(xué)中責任心不強，不注意知識更新，教學(xué)方法單一。此外，教師缺乏對后進生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

3.英語學(xué)習(xí)"后進生"的轉(zhuǎn)化策略

如何幫助在英語學(xué)習(xí)上有困難的群體找回學(xué)習(xí)英語的動力，學(xué)好英語，是大學(xué)英語教學(xué)面臨的一個巨大的挑戰(zhàn)。在全國上上下下提倡素質(zhì)的今天，及時進行英語學(xué)習(xí)"后進生"的轉(zhuǎn)化工作是大學(xué)英語教師刻不容緩的責任與義務(wù)。筆者把多年英語學(xué)習(xí)"后進生"的轉(zhuǎn)化工作經(jīng)驗總結(jié)如下：

3.1 激發(fā)英語學(xué)困生英語學(xué)習(xí)的動機，培養(yǎng)學(xué)生長期學(xué)習(xí)的意識。目前大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機各不相同： 有的是為了順利通過期末考試、過級考試；有的是為了獲取獎學(xué)金等外部獎勵，有的是為了專業(yè)閱讀文獻、翻譯資料；有的則是希望能因為有很好的英語水平而獲取更多就業(yè)機會。讓學(xué)生明白，學(xué)好英語是一個大學(xué)生人文素養(yǎng)的表現(xiàn)，學(xué)好英語意味著自己將來有更好的就業(yè)機會、更好的發(fā)展。讓學(xué)生把英語學(xué)習(xí)當成一種自覺的學(xué)習(xí)，長期的學(xué)習(xí)。

3.2 加強英語學(xué)困生的情感教育，與他們建立平等和諧的關(guān)系。對學(xué)困生的教育必須以和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，以情感教育為前提。在中學(xué)，由于中學(xué)生教育的特點與中學(xué)課程的特殊性，大部分中學(xué)教師與學(xué)生的關(guān)系極為親密，有的甚至可與親情相比。而在大學(xué)，教師與學(xué)生之間的接觸與交流相對要少。這種師生關(guān)系親密度的變化使得新生希望甚至渴望得到大學(xué)教師的關(guān)注。所以英語教師在與英語學(xué)習(xí)"后進生"交往過程中，首先要尊重他們，抓住他們的心理特點，用溝通架起互相信任的橋梁，形成和諧的師生關(guān)系。

篇（8）

工程管理專業(yè)是專業(yè)性很強的專業(yè)。工程管理專業(yè)分幾個方向。如：工程預(yù)算、工程造價等，各方向的帶頭人在自己所確立方向上，深入調(diào)查研究，明確培養(yǎng)目標，確定合理的教學(xué)方案。

課程協(xié)調(diào)人主要負責以下事宜：

組建專業(yè)調(diào)查組：專業(yè)調(diào)查組人員組成可以參考現(xiàn)有教授委員會的組成結(jié)構(gòu)但同時，可以考慮將中青教師都抽調(diào)出一些，并聘請外校專家學(xué)者或社會人士，最好是對口專業(yè)工作的企業(yè)代表成立了顧問委員會。通過外界企業(yè)人士提供的信息，了解學(xué)生就業(yè)需要具備的專業(yè)素質(zhì)和要求，結(jié)合工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標與其它層次的教育培養(yǎng)目標，以培養(yǎng)工程應(yīng)用型本科工程管理專業(yè)學(xué)生為首要任務(wù)。全面制定符合社會需求，同時結(jié)合學(xué)校學(xué)科規(guī)劃的教學(xué)計劃。

統(tǒng)一發(fā)揮教學(xué)資源。講授同一個學(xué)科的教師很多，而且工程管理專業(yè)很廣泛，同時，講授同一門課程的教師也會因為思維方式、工作經(jīng)驗和教育背景、講授風(fēng)格的不同而給出不同的教學(xué)內(nèi)容和方式1。關(guān)鍵的問題是：教學(xué)單位如何看待這種差異，如何集中師資力量，完整而最有效的將課程講授給學(xué)生，讓學(xué)生理解并得以深化，拓展，直至運用到實際的工作中，是教學(xué)老師需要考慮的問題。

教學(xué)管理井然有序。在課程協(xié)調(diào)人的統(tǒng)一調(diào)配下，課程的內(nèi)容在每個班級是相對一致的，沒有顯著的區(qū)別。這樣，教學(xué)老師會以課程協(xié)調(diào)人制定的教學(xué)計劃為大綱，適當?shù)陌l(fā)揮個人特點來講解專業(yè)課程。這樣，就不會出現(xiàn)任何教學(xué)進度的差異，也沒有教學(xué)內(nèi)容的嚴重差異。同時，教務(wù)人員也可以及時匯總學(xué)生的不同意見，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時分析是個別教師的問題，還是課程計劃的設(shè)計問題，以便今后進一步完善教學(xué)大綱和教學(xué)計劃。

二、教材的選定

目前，工程管理專業(yè)的教材主要是以本校老師主編教材為核心，參考相關(guān)書籍進行教學(xué)。這主要是因為，學(xué)?？紤]要提高本校教師的師資力量。同時也通過不斷的選用本校教師的教材，而提高教師的教學(xué)水平和獨立開發(fā)教材的能力。從這點出發(fā)考慮是具備可持續(xù)發(fā)展的，但是，也具備弊端。主要存在的問題是，本校教師主編的教材主要是參考相關(guān)專業(yè)課程教材并結(jié)合自身經(jīng)驗總結(jié)結(jié)合下來。這會導(dǎo)致知識面相對狹窄，知識點的匱乏，很難保證推出高水平、高質(zhì)量的教材。

在選擇教材方面，可以參考西方教育模式，西方教育在選擇教材時，有一個基本的原則是，根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)的目標，努力選擇高水平、高質(zhì)量的教材。主要通過二個方面達到這個目的。一個是，在全世界范圍內(nèi)選擇教材，這樣可以有效的保證培養(yǎng)的學(xué)生在知識層面上的理論是前沿的。二是在每個學(xué)期之間都可以考慮適當?shù)母鼡Q教材。

三、提高雙語教學(xué)的課程

雙語所注重的決不僅僅是外語，實際上是將語言習(xí)得貫穿于整個學(xué)校的管理、教育、各個學(xué)科教學(xué)的全過程。注重創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境和不斷強化“教學(xué)語言”，用教學(xué)語言來促使語言能力發(fā)展，這才是雙語教學(xué)的實質(zhì)。但以此同時也面臨著一定的困難：

1、雙語教學(xué)對師資的要求相當高，原則上必須有外籍教師的參與和輔導(dǎo)。要求教師發(fā)音準確，符合語法及外語表達習(xí)慣，否則極易誤導(dǎo)學(xué)生，造成母語和外語思維上的負遷移。要求教師有相當扎實的外語表達能力，并具有豐富的學(xué)科知識，否則極易將學(xué)科課上成外語課輔修課，影響學(xué)生其它學(xué)科知識的理解和掌握。

2、雙語教學(xué)的正常開展必須依托外語原版教科書和教學(xué)參考用書。沒有原版教材，教師和學(xué)生都無法接觸到“原汁原味”的外語。中國教師通過備課，將統(tǒng)編教材翻譯成外語，查詢外語專業(yè)用語，再用外語授課，這對教師實在是勉為其難的，是無法進行實質(zhì)性的雙語教學(xué)的。

雙語教學(xué)試驗是一項長期的任務(wù)，語言的習(xí)得是日積月累的結(jié)果，所以，在這個方面可以考慮將有國外學(xué)歷背景的教師多參與雙語教學(xué)。同時，工程管理專業(yè)有幾個方向，教學(xué)單位可以考慮在每一個專業(yè)方向上都設(shè)置雙語課程。這樣做的目的：主要是讓學(xué)生了解國外建筑的歷史，國外建筑的相關(guān)知識以及國外的建筑思想和理念。通過雙語教學(xué)模式培養(yǎng)出來的人才應(yīng)當是全面發(fā)展的復(fù)合型、國際型人才。

四、增加實踐環(huán)節(jié)

在教學(xué)過程中，學(xué)生的實踐大致可分為課堂實踐、生產(chǎn)模擬實踐以及生產(chǎn)一線實踐三種情況。課堂實踐是基礎(chǔ)，可以通過邊講邊練來實現(xiàn)；生產(chǎn)一線實踐是培養(yǎng)實踐能力必不可少的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，由此可使學(xué)生體驗到真實的崗位狀態(tài)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)；而模擬生產(chǎn)實踐既是生產(chǎn)一線實踐的準備，同時也是生產(chǎn)一線實踐的補充，它可以達到反復(fù)實踐、全面實踐的要求。滿足不同的實踐要求就要有不同的實踐場所。

我校的機械專業(yè)在實踐環(huán)節(jié)上是做的很好的。機械專業(yè)有工廠，本身為學(xué)生服務(wù)的同時還自身創(chuàng)造經(jīng)濟利潤。建筑專業(yè)和藝術(shù)專業(yè)通過外地寫生，也能將所學(xué)知識運用到實踐中。工程管理專業(yè)在這個方面也為學(xué)生創(chuàng)造了很好的機會和條件：工程管理專業(yè)在學(xué)生臨畢業(yè)前通過畢業(yè)實習(xí)和三明治實習(xí)的機會，讓學(xué)生盡可能的到工作崗位上去實踐。在實習(xí)的過程中將所學(xué)知識融會貫通到工作中，同時，通過在實踐機會，鍛煉了自身的修養(yǎng)和適應(yīng)工作的能力。這為完成實踐教學(xué)培養(yǎng)目標創(chuàng)造了良好的條件。

工程管理專業(yè)的學(xué)生可以在上學(xué)期間考慮和大型施工、設(shè)計、房地產(chǎn)開發(fā)和管理企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系。在學(xué)生實踐過程中，以現(xiàn)場工程師為主要指導(dǎo)教師，由院方與現(xiàn)場工程師共同提出對學(xué)生的實踐要求，學(xué)生實踐結(jié)束后回學(xué)校答辯，以檢查能力培養(yǎng)的結(jié)果。企業(yè)可以結(jié)合人才需求情況擇優(yōu)提前錄用。

五、挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)能力

對于一門課程的學(xué)習(xí)，老師的傳授是重要的，但是對于應(yīng)用性的學(xué)科，學(xué)生的理解能力更加重要。學(xué)會自我思考、自我分析是提高學(xué)習(xí)能力的捷徑。工程管理是應(yīng)用型的課程，應(yīng)著重學(xué)生自己動腦、自己自學(xué)的素質(zhì)培養(yǎng)。而不是等著來上課，離開教室就什么都記不得的狀態(tài)。當然，離開了中學(xué)的壓榨似的學(xué)習(xí)，縱觀我國的高等教育，基本是集中每周2～3學(xué)時的時間系統(tǒng)的講授學(xué)生需要掌握的各方面知識，教師的大部分時間都是在考慮如何講明白、如何讓學(xué)生聽懂。大學(xué)生基本都以老師的課堂傳授為主，基本不存在自學(xué)的情況。但是，可以考慮改變這樣的教育模式。可以考慮提前給學(xué)生布置思考題來預(yù)習(xí)下節(jié)課的課程等方式來進行。

六、邀請校外企業(yè)人士來定期講學(xué)

從教課的經(jīng)驗來看，學(xué)生的關(guān)注點不僅僅是書本。尤其對于工程管理類這樣的學(xué)科，隨著專業(yè)課越來越多，學(xué)生更加渴望了解現(xiàn)實企業(yè)中到底是什么樣的情況。所以，可以參考學(xué)校“三名講壇”等方式，邀請學(xué)生專業(yè)對口的企業(yè)人士來定期傳授一些實踐方面的經(jīng)驗。在結(jié)合教師上課的傳授，學(xué)生會對專業(yè)的理解更加的透徹，也對今后從業(yè)的方向有了更加清晰的認識。

篇（9）

引言

計量檢定工作是一項技術(shù)性很強的工作，良好的技術(shù)裝備是保證量值準確可靠的前提。日常生活中計量無處不在，計量檢定工作已經(jīng)成為科技、經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要技術(shù)基礎(chǔ)，可以說計量檢定水平的高低已經(jīng)成為衡量一個國家經(jīng)濟發(fā)達程度的重要標志之一。

一、明確檢定工作的重要性

計量的基本任務(wù)是保證量值的準確可靠和計量單位的統(tǒng)一，其中量值傳遞與溯源是保證量值準確可靠與一致的基本手段和基本途徑。由量值傳遞和量值溯源的定義可知，二者都是通過對計量器具的檢定、校準和比對等方法，或由國家測量標準開始，將其復(fù)現(xiàn)的計量單位傳遞到各等級測量標準，直至工作計量器具；或由計量器具開始，將其測量結(jié)果自下而上的追溯到國家測量標準，實現(xiàn)逐級向下和不間斷向上的計量單位量值的統(tǒng)一。由此可見，檢定對確保全國量值的準確統(tǒng)一、確保全國量值的溯源起著十分重要的作用。

二、目前我市工業(yè)計量計量器具檢定方面的不足

（一）有些企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)對于計量工作不熟悉、不重視、不關(guān)心

當前仍有部分的企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)對于計量工作在企業(yè)當中的重要作用還是缺乏足夠的認識。有的企業(yè)甚至認為計量工作都只是單純的計量器具量值傳遞，是可有可無的，并且與生產(chǎn)經(jīng)營“不搭界”，有的企業(yè)還在減員增效的時候，撤銷計量機構(gòu)，把計量人員下崗或者調(diào)走，很少有計量方面的投入，有的企業(yè)計量管理的制度只是個形式，不能與現(xiàn)有的管理體制相互適應(yīng)，計量職能的不落實，導(dǎo)致了企業(yè)管理的混亂。

（二）有些企業(yè)的計量法制意識比較淡薄，缺乏依法自主管理的自覺性，導(dǎo)致違法行為時有發(fā)生

政府對于計量工作的實行進行依法自主管理以來，部分企業(yè)認為政府不再干預(yù)了，便放松了對于自身的管理，以致計量工作的嚴重失控。屬于強制檢定的工作計量器具也沒有按照規(guī)定來進行登記造冊、備案和申請檢定。我市被檢測的100余家企事業(yè)單位中約有35%的企業(yè)尚未申報，小企業(yè)則更為嚴重，強檢計量器具超過周期或者不合格仍在使用；例如對于某工業(yè)系統(tǒng)的企業(yè)的調(diào)查中，就發(fā)現(xiàn)超檢定周期仍使用的計量器具高達80%。

（三）有些企業(yè)的計量隊伍的建設(shè)令人擔憂

由于計量人員的調(diào)動較頻繁，計量隊伍的建設(shè)不能穩(wěn)定，新進人員并沒有及時得到技術(shù)培訓(xùn)，無證上崗的現(xiàn)象十分普遍，計量人員的素質(zhì)不高，在不同的程度上就影響到了企業(yè)計量工作的正常開展。企業(yè)的計量隊伍的建設(shè)已經(jīng)成為了一個十分緊迫的問題。

（四）計量管理部門以及技術(shù)機構(gòu)為企業(yè)服務(wù)工作不盡人意

一些檢定的時間長、收費低、難度大的項目不愿接，服務(wù)意識淡薄、技術(shù)力量薄弱，對于高新技術(shù)的計量儀器的校準當中進行校準的方法的研究較少。這些都遠不能夠滿足本市經(jīng)濟發(fā)展的需要。

三、加強計量檢定工作的幾點建議

（一）加大強制檢定方面的經(jīng)費投入

計量檢定工作屬于技術(shù)性的工作，良好的技術(shù)裝備是保證量值準確可靠的前提。目前我國把用于貿(mào)易結(jié)算、安全防護、醫(yī)療衛(wèi)生和環(huán)境監(jiān)測列入了強制檢定目錄，實行強制檢定，然而這些與人民群眾生活息息相關(guān)的計量器具的檢定手段恰恰是計量檢定機構(gòu)的薄弱環(huán)節(jié)。因此，應(yīng)把有限的物力和財力著重用于建立和完善強制檢定的技術(shù)裝置上。

（二）依法開展計量強制檢定

計量相關(guān)法律法規(guī)的頒布實施為計量檢定工作提供了有利條件。實現(xiàn)了有法可依。但是如何完善計量的配套法規(guī)仍有大量工作要做，還需要通過建立完善的市場商品計量監(jiān)督機制來依法加強對計量器具的管理。

（三）加強業(yè)務(wù)建設(shè)不斷提高檢定質(zhì)量

計量檢定人員必須認真學(xué)習(xí)有關(guān)計量的法律法規(guī)以及正確的理解計量檢定和校準，還要熟練掌握計量檢定方法，加大對開展計量檢定工作應(yīng)具備的基本條件的認識。在日常工作中要多學(xué)習(xí)電子工程及力學(xué)和機械維修等方面的知識，熟練掌握電腦的應(yīng)用，不斷拓寬自身的知識面，爭取成為一個復(fù)合型人才以適應(yīng)復(fù)雜的工作環(huán)境要求。認真對待計量檢定人員的資格考試制度，嚴格執(zhí)行持證上崗，從而不斷提高計量檢定水平。

（四）增強計量檢定工作的有效性

企業(yè)強檢周期執(zhí)行上要求計量檢定人員要向企業(yè)講解強檢工作的重要性，從多個方面陳述利害關(guān)系幫助企業(yè)解決強檢計量器具方面遇到的技術(shù)難題，切實為企業(yè)做好服務(wù)。與此同時，計量行政部門還要不斷加大監(jiān)管力度，從檢查企業(yè)定量包裝和產(chǎn)品質(zhì)量入手，從計量認證、計量器具生產(chǎn)許可證和企業(yè)最高計量標準器具的管理入手，提高計量器具的受檢率。對拒檢和漏檢的企業(yè)進行嚴肅處理，真正體現(xiàn)出技術(shù)監(jiān)督的規(guī)范作用。

（五）質(zhì)檢發(fā)展模式

計量工作的涉及面很廣，影響到社會各個方面，如果單靠計量機構(gòu)自身的力量去做計量檢定工作是十分困難的，因此要取得政府的有力支持和相關(guān)部門的配合，只有這樣才能做好計量工作。有關(guān)部門的協(xié)調(diào)配合會形成社會的合力，可以利用有關(guān)部門豐富的社會資源增加計量工作的社會價值信譽和聲望，為今后的工作開辟更加廣闊的坦途。

四、計量人員應(yīng)該具備較強的綜合素質(zhì)

由于計量器具的結(jié)構(gòu)設(shè)計和測量原理涉及的知識面很廣，所以計量器具的檢定是一項科學(xué)技術(shù)性較強的工作，需要知識、實踐、學(xué)習(xí)、閱歷、創(chuàng)造力等多方面的積累、合成和應(yīng)用來保證。因此要求計量人員在學(xué)習(xí)、了解和掌握本專業(yè)的計量技術(shù)和知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡可能多地了解和掌握其他相關(guān)計量領(lǐng)域的知識和技術(shù)，這樣才能在計量器具的檢定工作中厚積而薄發(fā)。為了使計量器具檢定工作干的更好，計量人員還應(yīng)該具備一些以下相關(guān)知識和技能：

（一）學(xué)習(xí)掌握專業(yè)外語知識，對進口計量器具的相關(guān)信息能自行翻譯，達到正確操作和檢定進口計量器具的目的；（二）了解掌握專業(yè)計算機知識，通曉計算機及網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)；（三）能夠改進和設(shè)計計量器具檢定工作中所需的輔助工具；（四）針對沒有國家計量檢定規(guī)程的計量器具，能夠編寫企業(yè)計量校準規(guī)范；（五）具備一定的開拓創(chuàng)新能力，能夠?qū)τ嬃科骶邫z定中的疑難問題進行技術(shù)創(chuàng)新和質(zhì)量改進，創(chuàng)造新方法和新技術(shù)。例如針對前面提到的規(guī)程中的問題，檢定人員能夠進行科學(xué)合理的技術(shù)改進，并將有效的改進措施編制成《測長機校準作業(yè)指導(dǎo)書》和《量塊檢定作業(yè)指導(dǎo)書》，作為企業(yè)標準與規(guī)程、規(guī)范在實際工作中配套使用，起到了改進和完善測長機、量塊檢定質(zhì)量的作用。

結(jié)束語

隨著國民經(jīng)濟的快速發(fā)展和產(chǎn)品質(zhì)量的不斷提高，人們對計量器具的性能和質(zhì)量的期望值也越來越高。這一方面需要生產(chǎn)企業(yè)不斷推出符合社會需要的計量器具，另一方面還需要合格的計量人員為計量器具提供科學(xué)、準確、可靠、公正的計量檢定，以滿足社會的需求。因此，計量人員只有重視并做好計量器具的檢定工作，確保出具的檢定數(shù)據(jù)準確公正、真實、可靠，經(jīng)得起“考驗”，才會贏得社會各方面的信賴。

參考文獻

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中圖分類號：O41;G642．423文獻標識碼：A

作者簡介：趙濤濤(1982－)，男，河南澠池人，碩士，實驗師，主要研究方向為光學(xué)工程

傳統(tǒng)意義上的語言實驗室(languagelaboratory)簡稱LL，是一種裝有錄音系統(tǒng)和其他電化教育手段并供語言教學(xué)使用的教室。語言實驗室在教學(xué)過程中的作用主要在于對學(xué)生進行聽力、口語訓(xùn)練，以提高語音獨立學(xué)習(xí)的能力。語言實驗室在語言教學(xué)尤其是外國語口語教學(xué)中起著非常重要的作用。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)理念、計算機、網(wǎng)絡(luò)以及信息處理技術(shù)在其系統(tǒng)設(shè)計中的運用，語言實驗室的功能得到了極大的拓展，具備了強大的管理和高效運用教學(xué)媒體資源并處理數(shù)據(jù)的性能以及強大的交互性能，因而其使用范圍從過去單純的聽力、口語教學(xué)延伸至閱讀、翻譯、寫作等更多課程，其功能也從單純講授拓展到了提問、兩人對話、小組討論、考試等多個方面。在運用現(xiàn)代語言實驗室的教學(xué)過程中我們認識到，隨著高等教育教學(xué)改革的不斷深化，高校語音實驗室的迅速發(fā)展，語言實驗室管理的科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化、高效化已經(jīng)成為高校電化教學(xué)管理人員面臨的一項十分緊迫的任務(wù)［1］。

1語言實驗室的規(guī)范化管理

實驗室規(guī)范化管理就是以科學(xué)的理論來指導(dǎo)管理實驗室及其全部活動的實踐，使實驗室的職能以及實現(xiàn)職能所需要實施的各種工作內(nèi)容、工作方式等充分發(fā)揮作用，以最合理的方式和途徑實現(xiàn)實驗室的人、財、物等資源優(yōu)化［2］。具體而言，語言實驗室的規(guī)范化管理就是對語言實驗室管理人員、規(guī)程制度及語言實驗室使用的規(guī)范化管理。

2高校語言實驗室管理現(xiàn)狀

2．1實驗室技術(shù)人員隊伍結(jié)構(gòu)不合理

目前高校語言實驗室管理人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)不盡合理，專業(yè)不對口，沒有統(tǒng)一的學(xué)歷和業(yè)務(wù)能力要求，真正懂專業(yè)、懂技術(shù)的有工科學(xué)歷背景的人員相對較少［3］。其次，語言實驗室管理人員的梯隊建設(shè)缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，管理人員數(shù)量不足，年齡、職稱存在斷層。第三，很多高校對語言實驗室等文科類實驗室管理人員的專業(yè)性了解不夠，對實驗室管理人員的業(yè)務(wù)進修、培訓(xùn)、職稱評定等一系列方面給予的關(guān)注不夠。而新技術(shù)日新月異的發(fā)展，對管理人員的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)提出了更高的要求，重視進修培訓(xùn)、業(yè)務(wù)交流，定期組織、參加研討會和技術(shù)培訓(xùn)，也是今后需要加強的方面。

2．2管理規(guī)程和制度需進一步完善

現(xiàn)在高校中關(guān)于實驗室的管理規(guī)程和制度很多，但涉及語言實驗室方面的內(nèi)容很少。語言實驗室的相關(guān)管理規(guī)定多是管理人員在多年的教學(xué)實踐中的經(jīng)驗總結(jié)，缺乏理論體系的支持。同時，由于實驗室管理人員自身能力的參差不齊，由他們制定的管理規(guī)程難免存在各種不足，缺乏系統(tǒng)性、全面性、科學(xué)性。隨著語言實驗室的不斷發(fā)展，層次和種類不斷增多，也造成了實驗室管理規(guī)程制定的難度，隨著語言實驗室設(shè)備的技術(shù)水平不斷提高，這種難度還在不斷加大。

2．3使用目的和應(yīng)用范圍需進一步規(guī)范

改善教學(xué)條件主要是為了更好地為師生服務(wù)，語言實驗室作為語言學(xué)習(xí)的工具，服務(wù)對象是廣大師生。但設(shè)置課程的行政教學(xué)人員與實驗室管理人員缺乏良好的溝通，對語言實驗室的功能和應(yīng)用范圍認識不足，限制了語言實驗室巨大教學(xué)潛能的充分發(fā)揮。而授課的專業(yè)教師對語言實驗室的使用也基本停留在聽、說這兩個最基礎(chǔ)的功能上，無法使語言實驗室得到最優(yōu)化的使用，更忽視了語言實驗室在科研上的重大作用。

3建立語言實驗室規(guī)范化管理體系

語言實驗室的管理是一個具有多因素、多目標的系統(tǒng)，而每一個系統(tǒng)又具有不同的功能和作用，對語言實驗室的管理需要建立相應(yīng)的規(guī)范化管理體系，以提高對實驗室的管理效果，提高教學(xué)設(shè)備的使用和維護效能。語言實驗室的規(guī)范化管理包括對管理人員的管理、對儀器設(shè)備的管理以及對教學(xué)質(zhì)量的管理等各個方面，有一定的技術(shù)性和復(fù)雜性，是一項比較龐大而復(fù)雜的工作。本文主要從以下三個方面進行探討：語言實驗室管理人員的規(guī)范化管理，語言實驗室規(guī)程制度的規(guī)范化管理，語言實驗室使用的規(guī)范化管理。

3．1管理人員的規(guī)范化管理

3．1．1建立科學(xué)的管理人員引進制度

根據(jù)語言實驗室工作特點和性質(zhì)，在人員選擇上要更加突出技術(shù)性和專業(yè)性。從學(xué)歷層次、工作經(jīng)驗、專業(yè)素質(zhì)等方面通過層層篩選，嚴格把關(guān)，挑選出優(yōu)秀人才充實到語言實驗室隊伍中［4］。結(jié)合本單位語音設(shè)備的實際情況，合理配置人員，做到人員結(jié)構(gòu)在職稱、專業(yè)背景、學(xué)歷層次以及年齡等方面的合理化，保證人盡其才，避免人才浪費。

3．1．2管理人員自身管理的規(guī)范化

一方面通過統(tǒng)一的年度業(yè)務(wù)考核來評價監(jiān)督管理人員的工作情況，另一方面可以開展定期或不定期的業(yè)務(wù)進修或培訓(xùn)來提高管理人員自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力。給每個管理人員建立業(yè)務(wù)檔案，收錄個人歷次考核結(jié)果、培訓(xùn)成績、業(yè)務(wù)方面的獎懲等信息。

3．1．3管理人員梯隊建設(shè)的規(guī)范化

語言實驗室管理人員是語言實驗工作不可缺失的重要力量［5］。語言實驗室管理部門要確立本部門人員層次的中長期規(guī)劃和發(fā)展目標，根據(jù)規(guī)劃和目標對人員引進和人員培養(yǎng)制定相應(yīng)的實施標準。結(jié)合本單位的實際，可以制定1～5年的短期規(guī)劃、10年的中期規(guī)劃和20年的長期規(guī)劃，這樣在引進人才和培養(yǎng)人才方面就可以做到有的放矢、循序漸進，既保證了人員梯隊的延續(xù)性，也避免了由于骨干人員的離開而造成的人員斷檔。

3．1．4管理人員保障體系的規(guī)范化

根據(jù)高校發(fā)展對各類專業(yè)人才的需求，需要學(xué)校從職稱評定、人員獎懲等一系列方面以制度的形式加以明確，使管理人員對自己的工作產(chǎn)生認同感，激發(fā)主人翁意識和主觀能動性［6］。明確管理人員的工作范圍和發(fā)展方向，使管理人員能擺脫后顧之憂，全身心的投入到管理工作中去。

3．2規(guī)程制度的規(guī)范化管理

根據(jù)當前高校語言實驗室的管理情況，相當一部分的語言實驗室管理人員認為，語言實驗室的管理就是對語言實驗室房間鑰匙的管理，這一方面反映了管理人員自身素質(zhì)的不足，同時也反映出對語言實驗室管理內(nèi)容和體系的規(guī)范認識不足。語言實驗室規(guī)程制度的規(guī)范化管理主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

3．2．1基本管理制度的規(guī)范化

任何管理活動的實施，都離不開健全的規(guī)章制度保障，健全的規(guī)章制度可以使管理活動的主體職責分明，管理活動中的各個環(huán)節(jié)有章可循［7］。語言實驗室基本管理制度是根據(jù)實驗室的一般性特點制定的通用的、最基礎(chǔ)的管理制度。是所有實驗室管理普遍適用的基本標準。如我校制定的《河南大學(xué)實驗室管理規(guī)程》、《河南大學(xué)實驗室安全管理辦法》等，從總體上規(guī)范實驗室的管理。

3．2．2專業(yè)管理制度的規(guī)范化

根據(jù)語言實驗設(shè)備的具體特點制定的專業(yè)化管理規(guī)范，這是語言實驗室區(qū)別于其他實驗室的專門化的、細節(jié)化的管理規(guī)范。

3．2．3操作規(guī)程的規(guī)范化

由于語言實驗室使用設(shè)備的生產(chǎn)廠家不同，設(shè)備的具體使用方法也各有不同。為了便于規(guī)范化管理，需要給每套語言實驗室制定符合自身特點的操作規(guī)程。操作規(guī)程不是產(chǎn)品說明書的簡單復(fù)制，它是根據(jù)具體課程內(nèi)容的要求，結(jié)合語言設(shè)備的各項具體功能而制定的。操作規(guī)程要體現(xiàn)出課程的針對性，同時也必須做到步驟清晰、簡單明了，便于授課教師能很快地理解和掌握。對語音設(shè)備使用中容易引起系統(tǒng)異常的錯誤操作應(yīng)明確標示在規(guī)程中，以避免授課教師對設(shè)備操作不當引發(fā)設(shè)備故障。實踐中我們積累了一些有益經(jīng)驗：對新安裝設(shè)備的語言實驗室先由廠家的技術(shù)人員對我院的管理人員進行設(shè)備操作技術(shù)培訓(xùn)，在管理人員理解、掌握設(shè)備操作方法后，將具體課程的需要各項功能總結(jié)在一起制定出一份簡明操作規(guī)程，發(fā)給每一個使用語言實驗室的教師，并根據(jù)操作規(guī)程的內(nèi)容對教師進行培訓(xùn)。我院授課教師都反映效果很好。

3．2．4設(shè)備維護保障制度的規(guī)范化

要求給每個語言實驗室配備專門的有相關(guān)業(yè)務(wù)能力的管理人員，對設(shè)備定期進行檢修和維護。要求上課教師認真、及時地填寫實驗室管理日志、故障記錄表，為管理人員維護檢修設(shè)備提供信息。管理人員要給語言實驗室建立綜合檔案，匯總設(shè)備的使用和維護情況，實時掌握語言實驗室的第一手情況。應(yīng)同語言實驗室使用設(shè)備的生產(chǎn)商保持長期有效的聯(lián)系，及時反饋語音設(shè)備在使用中出現(xiàn)的問題并要求對方第一時間予以解決。我院給每一個語言實驗室都建有詳細的綜合檔案，包括設(shè)備購置合同、各種設(shè)備使用說明、光盤、每學(xué)期的使用管理日志、故障維修日志、衛(wèi)生評比表、消防安全檢查日志等各項內(nèi)容，不但準確反映設(shè)備的使用狀況還為學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)設(shè)計學(xué)科發(fā)展規(guī)劃提供依據(jù)。

3．2．5衛(wèi)生和安全管理制度的規(guī)范化

語言實驗室對使用環(huán)境有特殊的要求，如隔音、防塵、防靜電等，在建設(shè)語言實驗室時就要遵循特定的標準，本文主要探討的是在教學(xué)過程中應(yīng)遵循的衛(wèi)生和安全管理規(guī)范。管理人員要制定語言實驗室衛(wèi)生和安全管理辦法或制度，在學(xué)期開始時依據(jù)衛(wèi)生和安全管理制度的內(nèi)容對使用語言實驗室的師生進行課前培訓(xùn)，并在課前課后進行監(jiān)督檢查。如在衛(wèi)生管理方面，我院規(guī)定在語音室上課的師生必須穿鞋套方可進教室上課并由管理員進行監(jiān)督，要求每個在語音室上課的班下課后立即組織同學(xué)打掃教室衛(wèi)生以保持教室的整潔。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我院組織在語音室上課的班級對各班課后的衛(wèi)生打掃狀況相互打分并張榜公布，在學(xué)期末進行總評，對于表現(xiàn)突出的班級給予表揚并進行獎勵。在安全管理方面，實驗室安全管理必須堅持“安全第一，預(yù)防為主”的工作方針［8］。我院要求語音室管理人員在學(xué)期開始時就對全體上課師生進行安全培訓(xùn)，講解消防器材的使用方法，指明疏散通道，強調(diào)用電安全，特別指定安全的飲水區(qū)域，還要求管理人員每次上課期間都要不定時巡視、檢查以確保師生的安全。以上內(nèi)容通過給每個語音室建立管理使用、故障維修、衛(wèi)生安全檔案、指定具體的管理人員的方法來保障語音室管理規(guī)范的具體實施。以我院的201語言實驗室為例，我院制定了《201語言室操作規(guī)程》、《201語音室管理辦法》、《201語音室管理實施細則》、《201語音室安全管理制度》、《201語音室衛(wèi)生管理制度》等多項具體實施標準，并制作成展示牌懸掛于教室的醒目位置，對上課的師生和管理人員進行督促。

3．3使用的規(guī)范化管理

語言實驗室設(shè)備功能的不斷更新，使得語言實驗室的使用范圍不斷擴大，不僅僅局限于語言聽說的基本功能，在筆譯、口譯、寫作等各個方面均能發(fā)揮巨大的作用，為使語言實驗室的價值得到充分體現(xiàn)，就需要在使用上加強規(guī)范化管理。

3．3．1明確語言實驗室使用范圍和使用方向

教學(xué)行政部門要在語音室管理人員的配合下充分了解語言實驗室的具體性能、各項指標數(shù)據(jù)，據(jù)此結(jié)合本專業(yè)的具體課程內(nèi)容來制定有針對性的教學(xué)和科研計劃，要做到學(xué)術(shù)和技術(shù)的有效結(jié)合。3．3．2授課教師使用語言實驗室的管理對使用語言實驗室的專業(yè)教師在課前進行設(shè)備使用的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，要求授課教師熟練掌握語言實驗室的操作規(guī)程并對其進行考核，使其對語音設(shè)備使用方法熟練掌握，對設(shè)備的性能有充分的了解，對系統(tǒng)的各種功能及其在教學(xué)中的應(yīng)用進行開發(fā)性設(shè)計，對設(shè)備常見問題能具體應(yīng)對。我院每個學(xué)期課前都要對本學(xué)期使用語言實驗室的教師進行操作培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后模擬課堂情況對每個教師進行考核，考核合格的教師方可在語言實驗室授課。

3．3．3語言實驗室使用者和管理人員的互動

實驗室管理是一個管理人員與師生雙方共同活動的過程［9］。加強上課專業(yè)教師、學(xué)生和管理人員的溝通，一方面上課師生要及時反饋設(shè)備使用中出現(xiàn)的問題和改進設(shè)備使用的想法意見，另一方面管理人員應(yīng)在每次上課時與上課的師生進行簡短的交流以便第一時間掌握語言實驗室的具體狀況，并對突發(fā)的設(shè)備故障進行及時的處理，對師生提出的合理化建議及時加以改進。我院在每個語音室內(nèi)都留有管理人員的聯(lián)系方式，方便師生求助，要求管理員做到隨叫隨到，有利的保障了教學(xué)的順利進行。3．3．4語言實驗室使用的總結(jié)評估在學(xué)期結(jié)束時，任課教師和管理人員均應(yīng)在各自的專業(yè)范圍內(nèi)對本學(xué)期語言實驗室的使用情況進行總結(jié)，并提交教學(xué)行政部門為新學(xué)期的課程安排提供參考依據(jù)。

4結(jié)語

語言實驗室使用的大型儀器設(shè)備，購置資金少則十幾萬元多則幾十、上百萬元，只有加強對語言實驗室的規(guī)范化管理才能使其價值得到充分的體現(xiàn)。才能使語言實驗室現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)越性能和特點在外語教學(xué)效果中充分顯示出來，使語音室在輔助外語教學(xué)中不斷結(jié)出豐碩成果，更好地優(yōu)化外語學(xué)習(xí)平臺，使高校外語教學(xué)水平不斷登上新臺階［10］。

參考文獻

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