序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇寓言四則教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、教案設(shè)計(jì)前的文本分析與準(zhǔn)備

《莊子故事兩則》內(nèi)容短小，富有意趣，既淺顯易懂，又能清楚展現(xiàn)莊子其人其文的特點(diǎn)，同時(shí)，《莊子》篇中有很多類似的文言短文，能形成很好的照應(yīng)，所以，適合精心設(shè)計(jì)，研究如何有效開(kāi)發(fā)并使用相關(guān)課外古文閱讀資源。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.梳理文意，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，歸納相關(guān)的文言現(xiàn)象

2.領(lǐng)略兩則故事中的旨趣

3.探究莊子其人其文

教學(xué)重點(diǎn)：梳理文意，領(lǐng)略兩則故事中的旨趣

教學(xué)難點(diǎn)：理解莊子的志趣，探究莊子其人其文

教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入激趣：

投影： “昔者莊周夢(mèng)為蝴蝶，栩栩然蝴蝶也，自喻適志與！不知周也。俄然覺(jué)，則蘧蘧然周也。不知周之夢(mèng)為蝴蝶與，蝴蝶之夢(mèng)為周與？周與蝴蝶，則必有分矣。此之謂物化。（《莊子 ？偊b 齊物論》）”

（1）請(qǐng)學(xué)生大致講述“莊周夢(mèng)蝶”的故事

（2）快速提問(wèn)詞義：栩栩然、俄然、覺(jué)

（3）教師簡(jiǎn)介莊子詩(shī)意的生活，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣：

2.梳理文意，領(lǐng)略兩則故事中的旨趣

（1）初讀：讀準(zhǔn)字音與節(jié)奏

（2）再讀：把握文意掌握詞句

要求：①梳理文意：小組合作，分角色翻譯；

②掌握詞句：圈畫(huà)批注（解釋或翻譯）重點(diǎn)詞句

（3）三讀：領(lǐng)略兩則故事中的旨趣

思考：①莊子講鹓雛故事的用意是什么？

②莊子、惠子辯論的觀點(diǎn)和理由各是什么？辯論的結(jié)果又是什么？

3.探究莊子其人其文

·其人：在兩則短文中你看到了一個(gè)怎樣的莊子？

·其文：結(jié)合兩篇短文說(shuō)一說(shuō)莊子散文的藝術(shù)特色

（1）學(xué)生發(fā)言

（2）教師拓展

①莊子其人：清高自守、機(jī)智幽默、具有藝術(shù)家的風(fēng)貌

【補(bǔ)充材料一】莊子釣于濮水。楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境內(nèi)累矣！” 莊子持竿不顧，曰：“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣。王巾笥而藏之 廟堂之上。此龜者，寧其死為留骨而貴乎？寧其生而曳尾于涂中乎？ ”二大夫曰：“寧生而曳尾涂中。”莊子曰：“往矣！吾將曳尾于涂中。” ----《莊子·秋水》

要求：（1）復(fù)述大意

（2）翻譯語(yǔ)句：A.莊子持竿不顧

B.此龜者，寧其死為留骨而貴乎？寧其生而曳尾于涂中乎？

C. 吾將曳尾于涂中。

（3）怎樣理解莊子所說(shuō)的“吾將曳尾于涂中”？

②莊子其文：想象奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言故事和比喻，文筆恣肆，具有浪漫主義風(fēng)格

【補(bǔ)充材料二】莊子送葬，過(guò)惠子之墓，顧謂從者曰：“郢人堊漫其鼻端若蠅翼 ，使匠石斫之。匠石運(yùn)斤成風(fēng)，聽(tīng)而斫之，盡堊而鼻不傷，郢人立不失容。宋元君聞之 ，召匠石曰：‘嘗試為寡人為之。’匠石曰：‘臣則嘗能斫之。雖然，臣之質(zhì)死久矣?！苑蜃又酪玻釤o(wú)以為質(zhì)矣！吾無(wú)與言之矣！”

要求：（1）復(fù)述大意

（2）翻譯語(yǔ)句：A. 郢人堊漫其鼻端若蠅翼，使匠石斫之。

B. 盡堊而鼻不傷

C. 雖然，臣之質(zhì)死久矣。

（3）結(jié)合文中語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)莊子為什么要對(duì)隨從講“運(yùn)斤成風(fēng)”的故事。

4. 教師總結(jié)：

莊子是諸子百家中一個(gè)重要的代表人物，他一生窮困潦倒，卻能超越貧困樂(lè)在其中，不屑利祿，莊子的文章充滿了天馬行空的想象，尤其善用寓言和小故事來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，令人拍案叫絕。

5.布置作業(yè)：閱讀下面的文字，回答問(wèn)題

仲尼適楚，出于林中，見(jiàn)佝僂者承蜩，猶掇之也。仲尼曰：“子巧乎！有道邪？”曰：“我有道也。五六月，累丸二而不墜，則失者錙銖；累三而不墜，則失者十一；累五而不墜，猶掇之也。吾處身也，若橛株拘；吾執(zhí)臂也，若槁木之枝。雖天地之大，萬(wàn)物之多，而唯啁翼之知；吾不反不側(cè)，不以萬(wàn)物易蜩之翼，何為而不得！”孔子顧謂弟子曰：“用志不分，乃凝于神，其佝僂丈人之謂乎！”莊子《莊子·達(dá)生》

（1）解釋：仲尼適（ ）楚 有道邪（ ）

（2）翻譯：雖天地之大，萬(wàn)物之多，而唯啁翼之知

用志不分，乃凝于神，其佝僂丈人之謂乎！

（3）結(jié)合文章，說(shuō)說(shuō)你的啟發(fā)

【案例評(píng)析】

上述案例描述的是筆者在古文閱讀教學(xué)中如何有效開(kāi)發(fā)和使用課外閱讀資源，從而提高學(xué)生古文閱讀能力的具體過(guò)程。

這一過(guò)程包括文本研究、開(kāi)發(fā)資源、實(shí)施教學(xué)、教學(xué)反饋四個(gè)環(huán)節(jié)，在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生參與率高，學(xué)生思維過(guò)程活躍，課后相關(guān)練習(xí)反饋效果佳，教學(xué)效果比較理想?？梢宰鳛閭€(gè)人教學(xué)實(shí)踐的典型案例加以總結(jié)，研究結(jié)論如下：

（一）有效開(kāi)發(fā)課外古文閱讀資源的兩點(diǎn)要求：

1.教師要有強(qiáng)烈的資源開(kāi)發(fā)意識(shí)

沒(méi)有意識(shí)，就不會(huì)有行動(dòng)，有效開(kāi)發(fā)課外古文閱讀資源，首先要求教師在教學(xué)實(shí)踐中要有強(qiáng)烈的資源開(kāi)發(fā)意識(shí)，要能時(shí)時(shí)關(guān)注教材以外的古文閱讀資源，要能在設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)前，具有有目的地開(kāi)發(fā)相關(guān)課外古文閱讀資源的準(zhǔn)備、思考和行動(dòng)，而不是局限在教材中。

2.教師要立足課程目標(biāo)對(duì)課外古文閱讀資源進(jìn)行充分的分析

開(kāi)發(fā)課外古文閱讀資源的目的是提升學(xué)生的古文閱讀能力，即為了課程目標(biāo)的有效達(dá)成，所以針對(duì)不同的課程目標(biāo)，應(yīng)該開(kāi)發(fā)與利用與之相應(yīng)的課程資源，才能保證開(kāi)發(fā)與利用的針對(duì)性及其實(shí)效性，這就要求教師在開(kāi)發(fā)前必須認(rèn)真分析與課程目標(biāo)相關(guān)的各種各類課程資源，認(rèn)識(shí)和掌握其各自的特點(diǎn)，選用其中最恰當(dāng)?shù)馁Y源。《莊子故事兩則》的教學(xué)設(shè)計(jì)，最終選用的四則課外古文材料，就是基于對(duì)教材兩則短文的解讀，基于對(duì)《莊子》散文的具體認(rèn)識(shí)，從激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、引導(dǎo)學(xué)生探究莊子其人其文，這兩個(gè)角度加以選取的。

（二）有效使用課外古文閱讀資源的兩點(diǎn)要求：

1.有效設(shè)計(jì)與課外古文閱讀資源相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容

使用就需要設(shè)計(jì)，對(duì)于已經(jīng)開(kāi)發(fā)選取的課外古文閱讀資源，教師必須設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)與課內(nèi)古文閱讀教學(xué)的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而提升學(xué)生的古文閱讀能力，因此，設(shè)計(jì)的立足點(diǎn)有兩個(gè)：一發(fā)掘課內(nèi)外閱讀內(nèi)容上的聯(lián)系，二把握學(xué)生的古文閱讀現(xiàn)狀。前者需要教師關(guān)注資源與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系，設(shè)計(jì)有價(jià)值的閱讀要求，后者需要教師“以生為本”，擬設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力，能切實(shí)提高學(xué)生古文閱讀水平的閱讀問(wèn)題。

以教學(xué)中使用《莊子·秋水》閱讀資源為例來(lái)分析。

對(duì)這則課外閱讀資源，設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題（見(jiàn)上文案例），第一個(gè)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生古文閱讀“不求甚解”的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生古文閱讀效率；第二個(gè)問(wèn)題，鞏固學(xué)生對(duì)常用文言詞語(yǔ)釋義的積累，指導(dǎo)學(xué)生鞏固掌握文言語(yǔ)句翻譯的方法，如直譯的原則，反問(wèn)句、倒裝句的翻譯要求等；第三個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解莊子清高自守的品性，也是課內(nèi)文本閱讀的目標(biāo)之一。

這樣的使用設(shè)計(jì)既實(shí)現(xiàn)了與課內(nèi)古文閱讀教學(xué)的關(guān)聯(lián)，又提升學(xué)生的古文閱讀能力，有實(shí)效。

2.優(yōu)化設(shè)計(jì)使用課外古文閱讀資源的教學(xué)結(jié)構(gòu)

教學(xué)中教師關(guān)注了課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，必然引起古詩(shī)文課堂結(jié)構(gòu)的變化，已開(kāi)發(fā)的課外古文閱讀資源在什么時(shí)間進(jìn)行鏈接與使用，是設(shè)計(jì)者必須認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。

《莊子故事兩則》教學(xué)中使用了四則課外古文閱讀材料，何時(shí)用哪一則材料？如何結(jié)合這四篇材料，優(yōu)化整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)？思考如下：

“莊周夢(mèng)蝶”的材料，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖有一定的閱讀難度，但卻是莊子詩(shī)化哲學(xué)的代表，故而適合在教學(xué)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入部分使用，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

“莊子釣于濮水”的材料，是莊子鄙棄富貴權(quán)勢(shì)，堅(jiān)持不受束縛，逍遙自在生活的高尚品質(zhì)的集中體現(xiàn)，充分表現(xiàn)了他對(duì)人格獨(dú)立，精神自由的追求，加之閱讀難度適當(dāng)，在組織學(xué)生探究莊子其人時(shí)，如果學(xué)生指出莊子“清高自守”的品性時(shí)，不妨及時(shí)使用，兩相呼應(yīng)。

篇（2）

根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為教師要做好準(zhǔn)備工作，而且要準(zhǔn)備好，這包括情感的準(zhǔn)備、思想的準(zhǔn)備、內(nèi)容的準(zhǔn)備。

首先，要做好情感的準(zhǔn)備。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這是我們的共識(shí)。作為教師，要以人為本，以學(xué)生為本，要從情感上拉近與學(xué)生的距離，在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，更要注重語(yǔ)文情感的培養(yǎng)。要讓學(xué)生愛(ài)語(yǔ)文，自己要先愛(ài)，要具備一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，注重讀書(shū)，注重知識(shí)的積淀，因?yàn)閷W(xué)生喜歡知識(shí)淵博的教師，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。能夠輕松愉快地上課，還能幽默風(fēng)趣地講幾個(gè)故事，會(huì)讓學(xué)生愛(ài)上這個(gè)人，并愛(ài)上這門(mén)學(xué)科，也算是為語(yǔ)文教學(xué)做了貢獻(xiàn)。

其次，做好思想的準(zhǔn)備。我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，知道新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往教學(xué)大綱的區(qū)別。以往教學(xué)大綱突出了知識(shí)的主體地位，它主要是對(duì)教師如何教教材提出了明確的要求；而新課程標(biāo)準(zhǔn)在以往教學(xué)法大綱的基礎(chǔ)上，突出了教學(xué)中學(xué)生的主體地位，以及在課程學(xué)習(xí)中“人”的作用，尤其是學(xué)生的作用，還注重了教學(xué)方法的指導(dǎo)。我們每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真地學(xué)習(xí)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，明白新課程“新”在什么地方，才能體現(xiàn)“新”字。新的時(shí)代下教師要轉(zhuǎn)變觀念、與時(shí)俱進(jìn)，不能象過(guò)去一樣，拿著一支粉筆不停地講啊講，學(xué)生就聽(tīng)老師一個(gè)人在那高談闊論，自己埋著頭不停的寫(xiě)著，誰(shuí)不寫(xiě)就要挨批評(píng)，說(shuō)他態(tài)度不端正、不愛(ài)學(xué)習(xí)，甚至還扣上不尊重老師的帽子。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們教師也獲益匪淺，把課堂還給學(xué)生，對(duì)師生都是一種幫助、一種成長(zhǎng)。反正在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們的觀念得到了更新，這種思想上的準(zhǔn)備，讓我們?cè)诮虒W(xué)上去偽存真。

第三，做好內(nèi)容上的準(zhǔn)備。這也是最重要的，就像打仗一樣，無(wú)準(zhǔn)備的仗肯定是必輸無(wú)疑的。因此，我們要做好課前準(zhǔn)備，包括布置學(xué)生預(yù)習(xí)和布置自己預(yù)習(xí)。我們有很多語(yǔ)文老師都喜歡讓學(xué)生做預(yù)習(xí)，這很好，我自己也是這樣要求每一位學(xué)生的，而且也很有用。很多學(xué)生對(duì)第二天要上的課文先認(rèn)真朗讀，家長(zhǎng)簽字，這養(yǎng)成了讀書(shū)的好習(xí)慣，因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)文本來(lái)就是要多讀；同時(shí)還要認(rèn)真做筆記，每個(gè)人專門(mén)準(zhǔn)備了一個(gè)筆記本，梳理生字生詞，理清課文思路，歸納段落大意，總結(jié)中心思想，賞析重點(diǎn)語(yǔ)句，分析寫(xiě)作技巧，等等。第二天上課時(shí)我先檢查預(yù)習(xí)，對(duì)做得好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，包括他的筆記。學(xué)生既熟悉了教材，又練了字，同時(shí)他們也懂得了什么是美，因?yàn)橐O(shè)計(jì)自己的版面啊。有的學(xué)生真的做得很好，書(shū)寫(xiě)端正，而且看上去美觀，很不錯(cuò)。在布置學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí)，也要布置自己的預(yù)習(xí)，這不僅僅是寫(xiě)教案，因?yàn)槟阕约河械馁Y料，學(xué)生也有啊，而且可能比你的還要全面。因此，教師要做的就不僅僅只是熟悉一下課文內(nèi)容這么走馬觀花似的，更要做的是多想想：怎么上好課？用什么方法？怎么讓學(xué)生覺(jué)得有興趣？這也要求一個(gè)字：“新”。

一、借助繪畫(huà)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

人教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元是散文和詩(shī)歌，怎么讓學(xué)生體會(huì)這種詩(shī)情畫(huà)意的美呢？我想借助繪畫(huà)是能起到事半功倍的效果的。《春》是朱自清的散文，讀著這篇散文，一幅美麗的春天景象立即呈現(xiàn)眼前：廣闊的田野，嫩綠的小草，粉紅的桃花、杏花，雪白的梨花，嗡嗡的蜜蜂，飛舞的蝴蝶，歡快的鳥(niǎo)兒，五彩的風(fēng)箏，以及綿綿的細(xì)雨，如詩(shī)如畫(huà)。怎么上好呢？我想那么就畫(huà)吧，即讓同學(xué)們動(dòng)起手來(lái)，把自己頭腦里的想像用筆描繪出來(lái)。先讓每一組上來(lái)一個(gè)同學(xué)，畫(huà)完之后，給同學(xué)描述一下這個(gè)畫(huà)面；其他學(xué)生在下面畫(huà)，可以發(fā)表不同意見(jiàn)，學(xué)生們興致都很高。盡管學(xué)生的繪畫(huà)技巧不是很好，描述的也不是很流利，但他們都很興奮，課堂氣氛很熱烈，同時(shí)能大膽地描述出自己的感受，很有收獲。這不但有助于體會(huì)朱自清先生為我們描繪的優(yōu)美情景，更能使學(xué)生把新學(xué)的知識(shí)加以遷移、得到鞏固。課后，好多學(xué)生把自己的畫(huà)拿來(lái)讓我看，并饒有興趣地給我講他是如何想的并怎樣畫(huà)的。其實(shí)，學(xué)生此時(shí)已經(jīng)真正地融入到自己的繪畫(huà)以及朱自清先生的描繪之中了。對(duì)課文內(nèi)容有了興趣不是能學(xué)得更好嗎？這難道不是我們語(yǔ)文教師所希望的結(jié)果嗎？于是，我在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》《夏感》《秋天》《古代詩(shī)歌四首》中，都借助繪畫(huà)來(lái)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了很好的效果。繪畫(huà)教學(xué)，直觀性較強(qiáng)，不但讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口，更讓他們動(dòng)腦；不但鞏固新學(xué)的知識(shí)，而且對(duì)舊知識(shí)有遷移作用；對(duì)學(xué)生的潛能有開(kāi)發(fā)的功效，進(jìn)而能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為進(jìn)一步提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量；全面推行素質(zhì)教育、積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、利用講故事、表演等形式引起興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)

有些課文內(nèi)容比較多，篇幅相對(duì)要長(zhǎng)一些，可以借助講故事、表演來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。例如在教學(xué)第六單元《皇帝的新裝》《女?huà)z造人》《盲孩子和他的影子》《寓言四則》時(shí)，我想學(xué)生對(duì)此文章較難理解，于是就提前讓他們自由組合把課文內(nèi)容變成小品的形式，在課前認(rèn)真排練，在表演時(shí)適當(dāng)?shù)刈饕恍┲更c(diǎn)，自己也可以參與進(jìn)去，讀讀旁白啊，等等，幫助他們更好地理解課文。通過(guò)師生互動(dòng)，更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生很喜歡，并且活學(xué)活用，讓他們不拘泥于課文，不管用哪種方式，只要能把課文的意思講出來(lái)就行了。在表演時(shí)，好多學(xué)生的表演讓大家哈哈大笑，取得了良好的效果。同時(shí)，也使學(xué)生的能力得到了鍛煉與提高。

三、依賴多媒體引起興趣，激活學(xué)生思維