相關(guān)期刊
時(shí)間：2022-03-26 00:30:04
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇研究生工作思路范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
隨著研究生的擴(kuò)招，我國(guó)研究生的規(guī)模在不斷擴(kuò)大。要做好研究生管理工作，提高研究生培養(yǎng)效果和培養(yǎng)質(zhì)量，必須首先要深刻剖析當(dāng)前我國(guó)研究生管理現(xiàn)狀，牢牢抓住現(xiàn)階段研究生特點(diǎn)和本質(zhì)，逐漸探索出一條全面、多維度、有重點(diǎn)的研究生管理工作思路。
一、當(dāng)前我國(guó)高校研究生管理現(xiàn)狀
1、管理難度大
當(dāng)代研究生生源普遍多樣化，結(jié)構(gòu)組成復(fù)雜且年齡跨度大，致使研究生管理工作相對(duì)較難。此外，與本科生相比，研究生參與集體活動(dòng)的意愿不強(qiáng)烈，缺乏凝聚力，給研究生管理工作增加了難度。
2、制度不靈活
不同學(xué)科在學(xué)科屬性、知識(shí)結(jié)構(gòu)、研究領(lǐng)域、培養(yǎng)年限、培養(yǎng)目標(biāo)等方面各有針對(duì)性，然而在制定重大決策前，缺乏充分的調(diào)研和論證，較少聽(tīng)取廣大教師和研究生的意見(jiàn)和建議，導(dǎo)致管理制度及決策缺乏靈活性和針對(duì)性，在對(duì)研究生的實(shí)際管理中往往采取“一刀切”的方式ll]。
3、制度執(zhí)行難
目前我國(guó)已經(jīng)制定了《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》等規(guī)定，各高校也相應(yīng)出臺(tái)了各種規(guī)章制度，對(duì)研究生的學(xué)位授予及日常管理進(jìn)行規(guī)定和約束。然而在實(shí)際執(zhí)行層面，有些規(guī)定形同虛設(shè)。由于研究生群體的特殊性，導(dǎo)致研究生管理制度執(zhí)行較難l 2l。
二、創(chuàng)新研究生管理的工作思路
2.1加強(qiáng)數(shù)字校園建設(shè)，搭建信息化平臺(tái)
當(dāng)前在我國(guó)，高等教育信息化是實(shí)現(xiàn)高等教育改革和提高研究生教育質(zhì)量的必然途徑。目前我國(guó)已有不少高校使用了研究生教育信息管理系統(tǒng)，在系統(tǒng)中，各層級(jí)研究生管理部門如學(xué)院研究生部、校研究生院等部門對(duì)掌握研究生各項(xiàng)基本信息、成績(jī)一目了然。借助信息化這一平臺(tái)，可以從招生錄取、日常管理、教學(xué)培養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)位授予、就業(yè)指導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)研究生進(jìn)行監(jiān)督和管理，不僅使研究生教育管理工作變得更加高效便捷，也實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享。
2.2提高研究生管理人員的綜合能力
研究生管理者在整個(gè)研究生管理工作中發(fā)揮著舉足輕重的作用，同時(shí)也是維系研究生與導(dǎo)師之間和諧關(guān)系的紐帶。一名合格的研究生管理者，首先要熱愛(ài)研究生工作，有較高的政治素養(yǎng)和品德素養(yǎng)。要堅(jiān)定不移的堅(jiān)持黨和國(guó)家的方針路線和各項(xiàng)政策，并著力培養(yǎng)研究生具有正確的政治方向，成為有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)囊淮鷥?yōu)秀青年。其次要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，明確工作職責(zé)。研究生管理人員應(yīng)當(dāng)具有百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志和鍥而不舍的進(jìn)取心，敢于不斷挑戰(zhàn)和迎接新的工作內(nèi)容、工作任務(wù)。最后要提高研究生管理人員的專業(yè)化程度。應(yīng)定期開(kāi)展研究生管理人員講座、培訓(xùn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型專業(yè)人才，使研究生管理者通過(guò)學(xué)習(xí)逐漸積累專業(yè)知識(shí)、明確崗位責(zé)任、提高工作能力，并將所掌握的專業(yè)知識(shí)不斷運(yùn)用到實(shí)際研究生管理工作中。研究生管理者應(yīng)當(dāng)勇于嘗試，大膽創(chuàng)新，努力為研究生的學(xué)業(yè)生涯創(chuàng)造一個(gè)和諧良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境H。此外，高校相關(guān)人事部門也應(yīng)從人才選拔、任用、考核、評(píng)估、薪酬水平、獎(jiǎng)懲措施等方面入手，不斷吸納具有較高素質(zhì)、較高水平、較強(qiáng)專業(yè)能力的研究生管理人才。
2.3加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)
研究生導(dǎo)師在研究生學(xué)業(yè)期間有著重要的育人責(zé)任。一方面，研究生導(dǎo)師在學(xué)術(shù)上對(duì)研究生給予指導(dǎo)，傳道授業(yè)、答疑解惑，從研究生的學(xué)位論文選題、相關(guān)文獻(xiàn)查找與閱讀、開(kāi)題報(bào)告到論文中期考核及論文畢業(yè)答辯等環(huán)節(jié)，研究生導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平、學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)造詣都對(duì)研究生的學(xué)術(shù)研究及學(xué)業(yè)有著根深蒂固的影響。另一方面，在生活中，研究生導(dǎo)師的為人處世，行為舉止都對(duì)研究生今后的發(fā)展有著潛移默化的影響。因此，研究生導(dǎo)師應(yīng)具備良好的道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，并以“立德樹(shù)人”工程為契機(jī)，增進(jìn)與研究生的溝通和交流，掌握研究生的思想動(dòng)態(tài)，做好對(duì)研究生的思想政治教育工作，努力塑造研究生良好的道德修養(yǎng)和行為品格。研究生導(dǎo)師、管理機(jī)構(gòu)、管理人員及研究生是一個(gè)有機(jī)整體，彼此間相互協(xié)調(diào)配合，保證各部分功能的最大發(fā)揮，保證管理工作順利完成。
2.4完善研究生教育考核評(píng)估機(jī)制
定期對(duì)碩士研究生培養(yǎng)狀況進(jìn)行評(píng)估考核，對(duì)于全面提高我國(guó)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。然而目前我國(guó)各高校缺乏行之有效的考核評(píng)估機(jī)制，不同類型碩士研究生之間評(píng)估體系的區(qū)分度不高，針對(duì)招生質(zhì)量、研究生管理與培養(yǎng)、課程體系設(shè)置、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、學(xué)位論文質(zhì)量、學(xué)位授予、就業(yè)指導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)缺乏嚴(yán)格把關(guān)。應(yīng)建立健全一整套有針對(duì)意義的評(píng)估體系，并定期開(kāi)展評(píng)估考核工作。評(píng)估考核過(guò)程應(yīng)堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)的原則，將評(píng)估結(jié)果細(xì)分為幾個(gè)等級(jí)并及時(shí)向各培養(yǎng)單位反饋。針對(duì)不同考核結(jié)果采取不同的整頓或改進(jìn)措施，待下一次評(píng)估時(shí)，要針對(duì)上一次評(píng)估中有待改進(jìn)的環(huán)節(jié)重點(diǎn)考核。應(yīng)建立相應(yīng)的網(wǎng)站，將評(píng)估方案、各培養(yǎng)單位評(píng)估報(bào)告、評(píng)估結(jié)果全部公示在網(wǎng)站上，接收全社會(huì)的監(jiān)督。
2.5將思想政治教育融入到研究生日常管理工作中
研究生課程較分散，集中管理難度較大。研究生管理者應(yīng)克服困難，加強(qiáng)對(duì)研究生思想政治教育。應(yīng)充分借助研究生會(huì)、社團(tuán)、黨團(tuán)活動(dòng)的力量，發(fā)揮學(xué)生干部尤其是學(xué)生黨員干部在群眾中的積極帶頭作用。應(yīng)將思想政治教育滲入到研究生日常管理中，包括入學(xué)迎新教育、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選、社團(tuán)活動(dòng)、校風(fēng)建設(shè)、寢室文化評(píng)比、就業(yè)指導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)。
一、大學(xué)生需要法制化，法制化是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生管理的根本途徑
首先，大學(xué)生管理法制化是實(shí)現(xiàn)我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義法治化目標(biāo)的必要條件。建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家是我國(guó)新世紀(jì)的奮斗目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)這一宏偉目標(biāo)，需要培養(yǎng)大批高素質(zhì)人才，而高素質(zhì)人才的標(biāo)準(zhǔn)不僅是專業(yè)知識(shí)豐富，道德高尚，而且應(yīng)具有高標(biāo)準(zhǔn)的法制觀念。要做到這一點(diǎn)，很大程度上有賴于高等教育。為此，要加強(qiáng)高校管理的法制化深度。在高校管理中，大學(xué)生管理是高校管理的核心，因此加強(qiáng)高校的法制化教育其實(shí)最根本的就是加強(qiáng)大學(xué)生管理的法制化。
其次，大學(xué)生管理法制化是實(shí)現(xiàn)高等教育完成向社會(huì)輸送高級(jí)人才目標(biāo)的必要手段。高等教育單位作為教育部門，其主要工作是為社會(huì)輸送合格的高級(jí)人才。而高素質(zhì)人才的標(biāo)準(zhǔn)不僅是專業(yè)知識(shí)豐富，道德高尚，而且應(yīng)具有高標(biāo)準(zhǔn)的法制觀念。要做到這一點(diǎn)，很大程度上有賴于高等教育。為此，首先要使高校中的學(xué)生具有豐富的法律知識(shí)和較高的法律觀念?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)法律課程，開(kāi)展有關(guān)法律知識(shí)方面的講座和活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生積極運(yùn)用法律手段維護(hù)自身權(quán)益的意識(shí)。當(dāng)然同時(shí)也要讓學(xué)生在學(xué)法、懂法、用法的過(guò)程中懂得分辨什么事能做，什么事不能做，根本上提高高等人才的思想素質(zhì)，減少高級(jí)知識(shí)分子犯罪率。目前國(guó)內(nèi)大學(xué)在這方面的現(xiàn)狀離我們的期望還有一段很大的差距。一方面，作為知識(shí)和技術(shù)搖籃的高校，師生對(duì)社會(huì)上知識(shí)產(chǎn)權(quán)等方面的法律知之甚少。侵權(quán)和被侵權(quán)現(xiàn)象在高校時(shí)常發(fā)生。學(xué)生與學(xué)校間關(guān)于維權(quán)的官司也頻頻出現(xiàn)在媒體上。另一方面，大學(xué)生中談戀愛(ài)、婚前、女大學(xué)生傍大款、打架斗毆、盜竊、吸毒等行為為數(shù)不少。社會(huì)需要各方面都健全的高級(jí)人才，高校在輸送人才的最后工序中擔(dān)任了及其重要的角色。
再次，當(dāng)代青年大學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)決定了需要法治教育作為手段。當(dāng)代大學(xué)生，多出生在八十年代初期到中期的一代青年，絕大多數(shù)大學(xué)生已經(jīng)是具有完全行為能力的公民。作為國(guó)家民族建設(shè)的新生力量，他們掌握高等技術(shù)知識(shí)，胸懷報(bào)負(fù)，勇于開(kāi)拓敢于創(chuàng)新，處事果斷對(duì)人熱情，這是他們的有點(diǎn)。但是，他們?cè)谒枷牒脱孕猩先菀灼?，分析現(xiàn)象和問(wèn)題欠缺全面和長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光；再者，出生年代給了他們和平的政治環(huán)境和優(yōu)越的物質(zhì)條件，加上社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)思潮的沖擊，造就了這一代新興人類：對(duì)生活的物質(zhì)要求高，追求享受高級(jí)物質(zhì)生活，對(duì)需要艱苦奮斗的人生旅途沒(méi)有充分的估計(jì)和心理思想以及身體上的準(zhǔn)備。在這一代人身上存在更多的矛盾：他們掌握高級(jí)知識(shí)卻常犯急功近利的錯(cuò)誤；他們大膽勇敢卻缺乏謙虛謹(jǐn)慎；他們對(duì)人熱情卻難以改變以自我為中心的習(xí)慣；他們沒(méi)有充分努力卻總抱怨環(huán)境的惡劣；他們自認(rèn)為是成年人卻在思想上并不成熟。這些觀點(diǎn)決定了高等教育在高校教育管理別要注重轉(zhuǎn)變觀念，摒棄傳統(tǒng)的片面強(qiáng)調(diào)尊師的觀念，克服單純從倫理道德強(qiáng)調(diào)愛(ài)生的習(xí)慣。要更多地從尊重、平等的角度出發(fā)。將每一個(gè)學(xué)生當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)人來(lái)看待，肯定他們作為一名成年公民享有的權(quán)利，同時(shí)強(qiáng)調(diào)作為一名成年公民還應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會(huì)義務(wù)。守法是大學(xué)生所應(yīng)具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)，是基本的行為規(guī)范。培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，是他們成長(zhǎng)為符合社會(huì)需要的人才的一個(gè)基本手段，也是大學(xué)生走向社會(huì)的必要準(zhǔn)備。
二、大學(xué)生管理需要人性化，人性化是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生管理的必要條件和有力工具
首先，法制化是前提，人性化是必須。高校學(xué)生管理的各項(xiàng)規(guī)章制度要主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)期新環(huán)境下學(xué)生管理面臨的挑戰(zhàn)，要從全面的實(shí)施素質(zhì)教育的角度出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，體現(xiàn)一人為本理念。學(xué)生的身心發(fā)展需要人性化，科學(xué)公正需要人性化，正確的導(dǎo)向加有效的引導(dǎo)才能得到理想的結(jié)果。
其次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制化教育，要以人性化為條件。大學(xué)生由于不知法而犯法的案例屢見(jiàn)不鮮，所以要把法制教育和學(xué)校教育結(jié)合起來(lái)，規(guī)范學(xué)生的全力與義務(wù)，使學(xué)生由被動(dòng)教育變?yōu)橹鲃?dòng)自律。將法制化教育聯(lián)系學(xué)生的個(gè)人思想道德和世界觀、人生觀進(jìn)行，既充分地體現(xiàn)了人性化教育，又可以收到法制教育的良好效果，可謂一舉兩得，相輔相成。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的教育，要注意法制化和人性化相結(jié)合，在法制化的前提下實(shí)行人性化管理。高校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“管制教育”，樹(shù)立以人為本，為學(xué)生服務(wù)的現(xiàn)代化教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)待學(xué)生的日常行為問(wèn)題，應(yīng)該以教育主導(dǎo)為主，不斷完善與創(chuàng)新大學(xué)生管理規(guī)章制度。在法制化的前提下充分的體現(xiàn)人性化。
高等教育發(fā)展到大眾化階段，對(duì)高校大學(xué)生的教育管理工作提出了新的要求。隨著社會(huì)發(fā)展與變遷，各種社會(huì)問(wèn)題層出不窮，在校大學(xué)生也受到了很大的沖擊，心理問(wèn)題、網(wǎng)癮等各種新困擾凸顯。在堅(jiān)持和發(fā)展傳統(tǒng)管理理念和方法的基礎(chǔ)上，引進(jìn)其他學(xué)科的理念和方法，是推動(dòng)變革的重要途徑。社會(huì)工作理念以助人自助為宗旨，以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，以人性關(guān)懷和實(shí)務(wù)技能為手段開(kāi)展助人服務(wù)，形成了特殊的價(jià)值理念、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作方法。學(xué)校社會(huì)工作作為社會(huì)工作的分支，將其理念與方法運(yùn)用在高校中，必將有利于從功能、觀念、技術(shù)和體制上推動(dòng)高校學(xué)生工作的改革與創(chuàng)新。
一、目前我國(guó)高校學(xué)生工作的體系及特點(diǎn)
在長(zhǎng)達(dá)幾十年的時(shí)間里，作為高等學(xué)校的一個(gè)重要環(huán)節(jié)――學(xué)生工作，形成了一套比較規(guī)范和固定的模式，第一種模式是以黨委系統(tǒng)為主，行政為輔。學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)作為主管，組織部、宣傳部、學(xué)工部、各二級(jí)學(xué)院黨總支和團(tuán)委為二級(jí)管理部門，學(xué)生黨支部、各二級(jí)院團(tuán)總支、各班團(tuán)支部為基層管理部門。這一模式，具體地由學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生工作指導(dǎo)委員會(huì)宏觀指導(dǎo)，學(xué)生處、學(xué)工部、武裝部具體實(shí)施，通過(guò)院系學(xué)生工作組落實(shí)到對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想政治教育和管理工作。第二種模式是黨政共同管理，黨委領(lǐng)導(dǎo)，行政負(fù)責(zé)，院系結(jié)合，以院為主。第三種模式是學(xué)校宏觀管理，學(xué)工部總負(fù)責(zé)，各系部主管。這三種工作模式，在推進(jìn)高校學(xué)生工作的過(guò)程中，發(fā)揮了積極的作用。
目前，我國(guó)高校學(xué)生工作的特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)。
1?郾重視“服務(wù)意識(shí)”，淡化“管理理念”。
由于歷史和文化的原因，我國(guó)高校在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)重視“管理理念”。學(xué)校管理部門過(guò)于看重管理部門的權(quán)威、學(xué)生的服從等，忽視被管理者（學(xué)生）的平等性、主體性和能動(dòng)性，對(duì)大學(xué)生的獨(dú)立人格和主體意識(shí)缺乏應(yīng)有的尊重。學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、特殊性、自主性往往得不到重視或被否定。隨著高校教育的不斷改革，學(xué)生的自主意識(shí)和人格獨(dú)立越來(lái)越受到重視。當(dāng)前，管理逐漸與服務(wù)相結(jié)合，“服務(wù)意識(shí)”凸顯。
2?郾強(qiáng)調(diào)“以人為本”，改善“事本主義”。
我國(guó)高校學(xué)生工作正在逐步改變“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的“事本主義”，對(duì)學(xué)生的幫助不僅僅停留在表面、就事論事的層面，而是考慮到了學(xué)生作為“社會(huì)人”的屬性。高校學(xué)生工作開(kāi)始拓寬視野，積極學(xué)習(xí)并運(yùn)用先進(jìn)的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，“以人為本”開(kāi)始逐漸深入人心?！耙匀藶楸尽敝械娜瞬粌H指學(xué)生，而且包括老師及在校工作的所有管理者和后勤人員，強(qiáng)調(diào)全員育人模式的構(gòu)建和學(xué)校整體素質(zhì)的提高。
3?郾逐漸改變學(xué)生工作的“簡(jiǎn)單應(yīng)急式處理”。
高校學(xué)生工作機(jī)構(gòu)在實(shí)際中，由于各部門承擔(dān)不同的職責(zé)及功能的細(xì)分，使得處理學(xué)生問(wèn)題的任務(wù)最終還是落到與學(xué)生直接打交道的基層院系身上，而基層院系又由于對(duì)學(xué)生問(wèn)題協(xié)調(diào)的局限性，以及自身工作的繁瑣，出現(xiàn)問(wèn)題往往就是“就事論事式”或”簡(jiǎn)單應(yīng)急式”地處理。這種做法導(dǎo)致對(duì)學(xué)生問(wèn)題的管理和處理只能浮于表面，無(wú)法將其作為日常工作去研究、管理和預(yù)防，導(dǎo)致學(xué)生的問(wèn)題得不到專業(yè)的解決，也缺少專業(yè)化的技術(shù)支持。隨著提倡輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專家化的呼聲越來(lái)越高，大批擁有專業(yè)知識(shí)背景的人投入一線，深入研究學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題并提出對(duì)策。
我國(guó)當(dāng)前的學(xué)生工作方法和工作體系雖然已經(jīng)具備了一定的成熟性，但是，隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型，以及高等教育大眾化的到來(lái)，現(xiàn)行學(xué)生工作從觀念、功能和技術(shù)上都呈現(xiàn)出被動(dòng)或“救火式”的不足，高校學(xué)生工作正面臨著新的挑戰(zhàn)。為了使學(xué)生工作進(jìn)一步專業(yè)化，我們引進(jìn)學(xué)校社會(huì)工作理論，是適應(yīng)時(shí)展、滿足學(xué)生發(fā)展需求的可取途徑。
二、學(xué)校社會(huì)工作相關(guān)理論概述
1?郾關(guān)于學(xué)校社會(huì)工作。
學(xué)校社會(huì)工作是一個(gè)外來(lái)語(yǔ)，是由英文“school social work”翻譯而來(lái)，泛指教育體系之內(nèi)的社會(huì)工作實(shí)務(wù)。
對(duì)于學(xué)校社會(huì)工作的定義，美國(guó)社會(huì)工作協(xié)會(huì)（NASW）出版的《社會(huì)工作百科全書(shū)》認(rèn)為：“學(xué)校社會(huì)工作是運(yùn)用社會(huì)工作的理論與方法以實(shí)現(xiàn)學(xué)校的主要目的。學(xué)校的主要目的是為學(xué)生提供教與學(xué)的場(chǎng)所，使學(xué)生能為現(xiàn)在所居住的世界與未來(lái)面對(duì)的世界準(zhǔn)備他們自己?！苯?jīng)過(guò)歷史的發(fā)展，社會(huì)工作已經(jīng)開(kāi)始成為能夠解決諸多社會(huì)問(wèn)題的一種專業(yè)、一種藝術(shù)、一種科學(xué)，在社會(huì)各領(lǐng)域也發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用。
2?郾學(xué)校社會(huì)工作的工作理念。
在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過(guò)程中，社會(huì)工作逐步形成了具有自身特色的專業(yè)理念，即以人為本、助人自助。這一理念基于對(duì)人的尊重，相信每一個(gè)人都具有獨(dú)特的個(gè)性，都具有自我改變、自我成長(zhǎng)的能力。在此基礎(chǔ)上，引申出社會(huì)工作的三個(gè)基本理念。一是助人自助。社會(huì)工作者的任務(wù)是幫助人們挖掘自身潛能，使人的潛能最大限度的釋放出來(lái)。二是強(qiáng)調(diào)人格平等。雖然人的社會(huì)地位不同，但人人是平等的，尤其是幫助者和幫助對(duì)象之間人格地位是一樣的。三是主體自決。社會(huì)工作者為幫助對(duì)象提供建議而非忠告，對(duì)于是否接受幫助，接受何種幫助，由幫助對(duì)象自己決定。社會(huì)工作的核心理念是服務(wù)，其基本任務(wù)是對(duì)有需求者、有困難者提供有效服務(wù)，幫助他們走出困境。
3?郾學(xué)校社會(huì)工作的工作模式。
經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期探討，實(shí)踐者們對(duì)社會(huì)工作的理念的操作模式形成了富有成果的經(jīng)驗(yàn)，分別有傳統(tǒng)臨床模式、學(xué)校變革模式、社區(qū)學(xué)校模式和社會(huì)互動(dòng)模式等。當(dāng)前，在我國(guó)高校學(xué)生社會(huì)工作中有以下四種具體工作模式：一是治療性工作模式。它采用個(gè)案工作方法為“問(wèn)題學(xué)生”提供咨詢和服務(wù)。這種模式重在治療和糾正其心理與行為偏差。二是適應(yīng)性工作模式。它采用一對(duì)一輔導(dǎo)、小組工作等，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。三是發(fā)展性工作模式。主要采用小組工作方式，幫助大學(xué)生認(rèn)清自身，確立自己的發(fā)展目標(biāo)，規(guī)劃大學(xué)生涯，以及職業(yè)生涯。四是協(xié)調(diào)性工作模式。將學(xué)校視為一個(gè)社區(qū)，整合學(xué)校管理的各種資源，協(xié)調(diào)解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。
三、在高校運(yùn)用學(xué)校社會(huì)工作理念的意義
1?郾學(xué)校社會(huì)工作是對(duì)現(xiàn)行學(xué)生工作模式的有益補(bǔ)充。
當(dāng)前，我國(guó)高校的學(xué)生工作模式以思想政治工作為主，有意識(shí)地增加意識(shí)形態(tài)影響，注重對(duì)社會(huì)責(zé)任感和集體意識(shí)的養(yǎng)成教育。然而這種教育對(duì)大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的關(guān)注不夠，特別是在解決大學(xué)生個(gè)案和特殊問(wèn)題方面并不理想。應(yīng)注意到，以這種教育模式來(lái)實(shí)現(xiàn)教育初衷的現(xiàn)行學(xué)生工作思路，對(duì)大學(xué)生的自主性和接納性考慮不夠。因此，很難為學(xué)生提供進(jìn)行自組織調(diào)試的寬松、愉悅的成長(zhǎng)氛圍。而善于進(jìn)行系統(tǒng)思考的學(xué)校社會(huì)工作，除了能夠幫助學(xué)生獲得知識(shí)、能力和價(jià)值觀，使其更好地適應(yīng)社會(huì)之外，還能有效地整合學(xué)校、家庭和社會(huì)等多方資源，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和自組織協(xié)調(diào)力。
2?郾解決傳統(tǒng)學(xué)生工作面臨的困境。
隨著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生深受來(lái)自社會(huì)各方面和各種觀念的影響和干擾。此外，心理問(wèn)題、網(wǎng)癮問(wèn)題、就業(yè)焦慮問(wèn)題等也紛至沓來(lái)。必須承認(rèn)的是，這些問(wèn)題已經(jīng)開(kāi)始對(duì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)造成顯性或者隱性的威脅。傳統(tǒng)的學(xué)生工作將面臨新的困境，僅靠傳統(tǒng)的學(xué)生工作與單一心理輔導(dǎo)是難以滿足需求的。此時(shí)，可以運(yùn)用專業(yè)的社會(huì)工作原則和方法，深入研究各類問(wèn)題產(chǎn)生的原因，有針對(duì)性地提出具體方案，解決問(wèn)題。
3?郾合理配置各種教育資源，共同建設(shè)和諧校園。
學(xué)校教育承載的任務(wù)太多，已超出其自身的能力范圍。學(xué)校教育改革中的一些問(wèn)題單靠其自身是不能解決問(wèn)題的，而是需要社會(huì)、社區(qū)、家長(zhǎng)等多方共同協(xié)作，綜合解決。學(xué)校社會(huì)工作者的介入，可以有效地加強(qiáng)家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)系與溝通，構(gòu)建良性互動(dòng)的育人平臺(tái)，構(gòu)筑和諧的“教”、“學(xué)”、“成長(zhǎng)”環(huán)境。因此，在高校原有的工作基礎(chǔ)上導(dǎo)入學(xué)校社會(huì)工作理念，有效整合資源，對(duì)于從整體上構(gòu)建高校育人平臺(tái)大有益處，可在極大程度上保證大學(xué)生獲得良好的育人環(huán)境。
總之，學(xué)校社會(huì)工作就是將社會(huì)工作的專業(yè)技巧應(yīng)用于學(xué)校管理，目的在于積極調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，學(xué)校、家庭和社會(huì)協(xié)作共管，建立監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生解決在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的社會(huì)適應(yīng)、心理等問(wèn)題，使他們能更好地適應(yīng)環(huán)境，以獲得適應(yīng)今日與未來(lái)的生活能力的一種專業(yè)服務(wù)活動(dòng)。從目前的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)校教育需要學(xué)校社會(huì)工作的介入，它對(duì)構(gòu)建和諧校園具有深遠(yuǎn)的應(yīng)用前景。
我們應(yīng)以學(xué)校社會(huì)工作作為樞紐，聯(lián)結(jié)學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)教育，構(gòu)建大學(xué)生發(fā)展的共同體，專業(yè)性地有效分擔(dān)學(xué)校教育的任務(wù)，形成全社會(huì)教育合力共同促進(jìn)高校大學(xué)生健康成長(zhǎng)。在發(fā)達(dá)國(guó)家，學(xué)校社會(huì)工作者常常與學(xué)校心理輔導(dǎo)人員、咨詢?nèi)藛T共同為學(xué)生提供服務(wù)，使學(xué)生教育工作延伸到家庭，充分利用社會(huì)資源來(lái)補(bǔ)充學(xué)校教育的不足，這是值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。為此，高校學(xué)生管理工作應(yīng)擴(kuò)大視野，讓學(xué)校社會(huì)工作成為學(xué)校輔導(dǎo)體系中的一個(gè)環(huán)節(jié)，由輔導(dǎo)員、高校教師、心理咨詢師和學(xué)校社會(huì)工作者協(xié)調(diào)各自工作職責(zé)，構(gòu)建一個(gè)促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的共同體，形成多渠道、多方位地解決大學(xué)生遇到的各種問(wèn)題，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)，造福于社會(huì)。
參考文獻(xiàn)：
［1］張攀攀，朱蕾.社會(huì)工作理論在高校學(xué)生工作中的應(yīng)用［J］.青年科學(xué)，2009，（9）.
［2］易鋼.學(xué)校社會(huì)工作在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用［J］.改革與戰(zhàn)略，2007，（9）.
隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈化，大學(xué)生在就業(yè)或創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)日益呈現(xiàn)出同化的趨勢(shì)，如英語(yǔ)水平，計(jì)算機(jī)水平等。大學(xué)生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)必須具備一定的創(chuàng)新實(shí)踐精神，才能夠在優(yōu)勢(shì)不斷縮水的今天使自身立于不敗之地。因此加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的新思路研究，應(yīng)該從創(chuàng)新人才的培養(yǎng)入手，應(yīng)該確保創(chuàng)新人才培養(yǎng)與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作聯(lián)動(dòng)。
一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)聯(lián)動(dòng)的必要性分析
對(duì)于高校及高校畢業(yè)生而言，在自身?xiàng)l件沒(méi)有太大的閃光點(diǎn)，自身?xiàng)l件大致雷同的情況下，是否能夠順利就業(yè)，需要看用人單位的“臉色”，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)同樣會(huì)面臨這樣的情況。開(kāi)拓大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新思路新方法，應(yīng)該不斷提升高校品牌，不斷提升大學(xué)畢業(yè)生的質(zhì)量，不斷地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，只有這樣才能保障大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，一路無(wú)阻順利通暢。從這點(diǎn)而言，創(chuàng)新人才培養(yǎng)，創(chuàng)造性思維的塑造，創(chuàng)新意識(shí)的提升，是大學(xué)生順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)的綠燈。
1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)能夠提升大學(xué)生的質(zhì)量符合社會(huì)需求
創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式，旨在注重學(xué)生培養(yǎng)的過(guò)程中，有效地提升學(xué)生的質(zhì)量。創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心在于創(chuàng)新二字，相比于傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)注重以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以提升大學(xué)生綜合素質(zhì)為宗旨，全面地培養(yǎng)社會(huì)性人才。在大學(xué)生就業(yè)壓力越來(lái)越大的今天，高校人才的培養(yǎng)方式也應(yīng)該注重轉(zhuǎn)變方式，從封閉式人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)樾枨笫饺瞬排囵B(yǎng)，不斷提升大學(xué)生素質(zhì)的社會(huì)實(shí)用性。因此創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，能夠保障大學(xué)生的質(zhì)量符合社會(huì)需求。
2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)能夠提升高校的品牌
在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，高校的品牌是一種虛擬的優(yōu)勢(shì)。很多用人單位在衡量一個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，并非針對(duì)性地檢驗(yàn)該學(xué)生的素質(zhì)是否適合用人需求，而是首先將該生的畢業(yè)學(xué)校作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。這是一種社會(huì)化的弊端，但在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法改變，因?yàn)楦咝W(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，應(yīng)該看到這種社會(huì)弊病。如果從學(xué)校的角度而言，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)能夠全面地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，能夠使自己的畢業(yè)生符合社會(huì)需求，畢業(yè)生的質(zhì)量和畢業(yè)生的就業(yè)率反過(guò)來(lái)也會(huì)成為衡量學(xué)校的一種標(biāo)準(zhǔn)。如新東方職業(yè)技術(shù)學(xué)校之所以能夠?qū)崿F(xiàn)良好的就業(yè)率，與其畢業(yè)生的高素質(zhì)息息相關(guān)。因此創(chuàng)新人才培養(yǎng)，不僅能夠提升學(xué)生的質(zhì)量，還能夠提升學(xué)校的品牌。
3.創(chuàng)新人才培養(yǎng)對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)生涯起著關(guān)鍵作用
在高校教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新人才培養(yǎng)能夠有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，能夠全面地提升學(xué)生的課業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，能夠使學(xué)生在注重提升知識(shí)文化積累的同時(shí)，不斷地提升個(gè)人的素質(zhì)，這些都為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供非常便利的條件，同時(shí)也會(huì)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯起到非常關(guān)鍵的作用。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，是高校義不容辭的職責(zé)。
二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作新思路
在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，創(chuàng)新人才培養(yǎng)能夠綜合地提升學(xué)生的文化素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)，為社會(huì)提供全方位立體化的人才，最終促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。因此加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的聯(lián)動(dòng)，能夠在人才培養(yǎng)中，更加具有針對(duì)性和社會(huì)性。
1.以社會(huì)需求為導(dǎo)向，不斷提升大學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力
在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)該注重以社會(huì)需求為導(dǎo)向，不斷地提升大學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。在高校畢業(yè)生涌入人才市場(chǎng)后，用人單位除要考核畢業(yè)生的文化素質(zhì)和專業(yè)技能素質(zhì)外，更看重畢業(yè)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。傳統(tǒng)的高校人才培養(yǎng)，往往只注重提升學(xué)生的文化和職業(yè)素養(yǎng)，大學(xué)實(shí)踐課程較少，只是在高年級(jí)寒暑假的期間，會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行一定期限的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這種忽略社會(huì)實(shí)踐的人才培養(yǎng)方式，很難有效地保障人才的培養(yǎng)符合社會(huì)的需求。創(chuàng)新人才培養(yǎng)旨在人才的培養(yǎng)過(guò)程中，能夠以社會(huì)的實(shí)際需求為導(dǎo)向，注重提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容的改革過(guò)程中，尤其是在課程設(shè)計(jì)上突出的體現(xiàn)了社會(huì)的需求。很多高校開(kāi)始根據(jù)市場(chǎng)需求對(duì)專業(yè)設(shè)置和教育內(nèi)容適時(shí)調(diào)整，本著“拓寬專業(yè)口徑、重視理論基礎(chǔ)、注重實(shí)踐創(chuàng)新、全面提高素質(zhì)”的理念，優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，改革人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。尤其是在一些選修課內(nèi)容設(shè)計(jì)上，社會(huì)性的課程內(nèi)容增多，如商務(wù)英語(yǔ)、職業(yè)素養(yǎng)等社會(huì)性的專業(yè)課程，讓高校學(xué)生在學(xué)好專業(yè)技能的同時(shí)，能夠根據(jù)自身的發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)自身的專業(yè)特長(zhǎng)等進(jìn)行外延式，拓展式的學(xué)習(xí)。
2.重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育著力提升創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)
創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心在于創(chuàng)新二字，創(chuàng)新人才培養(yǎng)能夠有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新觀念。在高校人才的培養(yǎng)過(guò)程中，不僅要努力地進(jìn)行人才專業(yè)技能和就業(yè)技能的培養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)該不斷創(chuàng)新觀念，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在高校大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量日益增多，高校畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷增大的今天，高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，既要因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行擇業(yè)就業(yè)，同時(shí)也要發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，運(yùn)用自身的聰明才智，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)，主動(dòng)地為自己創(chuàng)造崗位，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富。創(chuàng)新人才培養(yǎng)應(yīng)該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)擺在重要的位置，在高校正常的教學(xué)過(guò)程中，可以科學(xué)合理地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)課堂的開(kāi)設(shè)，通過(guò)豐富地創(chuàng)業(yè)活動(dòng)來(lái)推進(jìn)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)。此外，高校還應(yīng)該在畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)方面提供技術(shù)支持、政策支持及資金保障，大學(xué)生的項(xiàng)目若可行性較高，具有良好的社會(huì)發(fā)展前景，那么高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該積極地支持，并運(yùn)用高校的資源為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作提供良好的平臺(tái)。此外在創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)計(jì)過(guò)程中，也應(yīng)該本著社會(huì)需求的角度，不斷地提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念、法律意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)及發(fā)展意識(shí)等。
3.建立完善就業(yè)與培養(yǎng)、招生聯(lián)動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)
招生是入口，培養(yǎng)是通道，就業(yè)是出口，三者之間有著極為密切的關(guān)聯(lián)。高校應(yīng)面向國(guó)家戰(zhàn)略需求和行業(yè)需求，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，建立就業(yè)狀況與招生計(jì)劃、專業(yè)設(shè)置掛鉤制度，建立招生、就業(yè)雙向溝通的信息反饋渠道。通過(guò)雙向的信息溝通促使招生、就業(yè)政策的調(diào)整，縮小社會(huì)需求與人才培養(yǎng)之間的差距。高校專業(yè)的設(shè)置要公開(kāi)化，更要合理化，如果高校的專業(yè)設(shè)置不科學(xué)，社會(huì)實(shí)踐性差，社會(huì)需求較低，那么高校該類專業(yè)的學(xué)生如果流向市場(chǎng)，那么將面臨非常嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。反之如果高校專業(yè)設(shè)置更加具備社會(huì)性的屬性，那么高校的畢業(yè)生在涌入市場(chǎng)后，社會(huì)需求量很大，高校畢業(yè)生就可以順利地實(shí)現(xiàn)就業(yè)。因此在高校專業(yè)設(shè)置的過(guò)程中，應(yīng)該緊緊貼合社會(huì)實(shí)際，根據(jù)國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略及社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐性來(lái)進(jìn)行專業(yè)的優(yōu)化，提升專業(yè)的社會(huì)屬性。同時(shí)對(duì)于高校傳統(tǒng)的就業(yè)率較低的專業(yè)，要進(jìn)行一定程度地微調(diào)，使其符合社會(huì)發(fā)展的要求。對(duì)于某些就業(yè)率很差的高校專業(yè)，要進(jìn)行相應(yīng)的停招或減招。
4.充分發(fā)揮學(xué)生的評(píng)價(jià)激勵(lì)導(dǎo)向功能，提高大學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性
在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)運(yùn)用這種機(jī)制能夠幫助學(xué)生正確地、科學(xué)地評(píng)價(jià)自己。很多畢業(yè)生在找工作的時(shí)候，往往抱著非常高的期望，卻總是處處碰壁，一些心理脆弱的學(xué)生甚至走向了極端。造成這種社會(huì)問(wèn)題主要原因，在于在高校期間學(xué)生的評(píng)價(jià)激勵(lì)功能未能充分發(fā)揮作用，學(xué)生對(duì)自己的實(shí)際水平和自身能力評(píng)價(jià)不足，導(dǎo)致在就業(yè)市場(chǎng)上存在著盲目的自大情緒。因此在高校學(xué)生的創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)該充分地運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，確保學(xué)生能夠科學(xué)的正確的評(píng)價(jià)自己，讓學(xué)生知道自身的真實(shí)水平，在未來(lái)的就業(yè)市場(chǎng)上，可以更加具有針對(duì)性地進(jìn)行就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。同時(shí)開(kāi)展學(xué)生評(píng)價(jià)激勵(lì)功能，還能夠讓學(xué)生了解自身薄弱的環(huán)節(jié)在哪里，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中能夠更加有效地強(qiáng)化自己的薄弱環(huán)節(jié)，不斷地提升自己的綜合素質(zhì)。
三、總結(jié)
高校畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境日益復(fù)雜，就業(yè)壓力不斷增大，在這種情況下，創(chuàng)新人才培養(yǎng)能夠有效地提升學(xué)生的質(zhì)量，能夠樹(shù)立高校的品牌，能夠綜合提升學(xué)生的全面素質(zhì)。加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)與高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，科學(xué)設(shè)置專業(yè)，科學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)激勵(lì)等方面，能夠有效地實(shí)現(xiàn)二者的聯(lián)動(dòng)。
二、現(xiàn)狀與分析
（一）教師現(xiàn)狀：綜合素質(zhì)必須提高。
1．全區(qū)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)早在“八五”末期已完成了學(xué)歷合格培訓(xùn)，至11底全區(qū)在職教師共4255人，專任教師3494人，中學(xué)1454人，小學(xué)2040人，其中中學(xué)教師具有本科及以上學(xué)歷達(dá)1385人，小學(xué)教師具專科及以上學(xué)歷達(dá)1649人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出國(guó)家教委關(guān)于中小學(xué)教師任職的學(xué)歷要求。但是，學(xué)歷并不能與能力劃等號(hào)，尤其是我區(qū)教師中五年以下教齡的人數(shù)占70%以上，缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題比較突出，在對(duì)教師進(jìn)行崗位培訓(xùn)尤其是崗位再提高方面，進(jìn)修學(xué)校還任重而道遠(yuǎn)。
2．據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我區(qū)現(xiàn)有校長(zhǎng)，大部分是先上崗后培訓(xùn)，而且缺乏管理學(xué)、行政學(xué)、公關(guān)學(xué)等領(lǐng)導(dǎo)者必備的管理素質(zhì)，因而長(zhǎng)期處于一種“摸著石頭過(guò)河”的經(jīng)驗(yàn)摸索狀態(tài)，進(jìn)修學(xué)校不僅要擔(dān)負(fù)起師訓(xùn)任務(wù)，更要擔(dān)負(fù)起干訓(xùn)任務(wù)，為區(qū)培養(yǎng)一批觀念新、管理好的專家型校長(zhǎng)。校長(zhǎng)是教育發(fā)展的決定性因素，要引導(dǎo)我區(qū)教育事業(yè)走向全國(guó)、走向世界，單靠經(jīng)驗(yàn)積累是不夠的。
3．我區(qū)廣開(kāi)人才之路，從省外引進(jìn)大批人才，但由內(nèi)地引進(jìn)的人才，由于環(huán)境和思維定勢(shì)，思想上更多具有“應(yīng)試教育”的痕跡，教育思想和觀念具有一定的滯后性，因而引進(jìn)和招聘骨干教師具有一定的短期效應(yīng)，但不能充分體現(xiàn)區(qū)固有的文化底蘊(yùn)和地域特色。我區(qū)必須立足于本土，培養(yǎng)一批具特色的“啟明星”。
4．教科研是每一所學(xué)校發(fā)展的生命線，但我區(qū)教師尚不具備一線研究者的能力，不能用理論指導(dǎo)實(shí)踐，由實(shí)踐上升為理論的更少之又少，加強(qiáng)教師的研究能力尤其是理論結(jié)合實(shí)踐的能力才是教科研發(fā)展的命脈。教科研能力的培養(yǎng)不是一朝一夕，它必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐—理論—再實(shí)踐的螺旋式上升，在實(shí)踐與理論的磨合中不斷提升，這就需要進(jìn)修學(xué)?；ù罅庠诖朔矫嬗兴鳛椤?/p>
（二）教師進(jìn)修學(xué)?，F(xiàn)狀：人員、架構(gòu)必須調(diào)整。
教師進(jìn)修學(xué)校原來(lái)作為學(xué)歷補(bǔ)充教育的主要機(jī)構(gòu)，對(duì)小學(xué)及幼兒園教師學(xué)歷提高起到了一定的作用。但時(shí)至今日，教師進(jìn)修學(xué)校內(nèi)部，架構(gòu)不清晰，責(zé)任不明確，人員不到位，現(xiàn)有的人員無(wú)法承擔(dān)應(yīng)有的教學(xué)任務(wù)，造成基層單位對(duì)進(jìn)修學(xué)校的不重視和反感。進(jìn)修學(xué)校的人員配備和師資水平都不足以應(yīng)付高速發(fā)展的教育改革的需要，必須進(jìn)行轉(zhuǎn)型。因此，進(jìn)修學(xué)校不單單是行政部門規(guī)定的繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)，更應(yīng)該是教師提高個(gè)人綜合素質(zhì)必不可少和最重要的教育場(chǎng)所。
（三）國(guó)內(nèi)的師資教育現(xiàn)狀：理論和實(shí)踐相結(jié)合才是出路。
1．從我區(qū)教育實(shí)際來(lái)看，相當(dāng)一部分學(xué)校提出校本培訓(xùn)還為時(shí)過(guò)早。我區(qū)近幾年引入大批高校畢業(yè)生，但由于我國(guó)高校教育學(xué)科劃分過(guò)細(xì)和僅強(qiáng)調(diào)理論研究的固有狹隘性，造成畢業(yè)生的知識(shí)較單一，缺乏歷史的、宏觀的、全面的大教育觀點(diǎn)，造成素質(zhì)教育實(shí)施的形式化、教育成果的表面化。并且，學(xué)校內(nèi)部師資不均衡，能夠擔(dān)負(fù)起教科研“領(lǐng)頭羊”的教師全區(qū)都匱乏，更何況一間學(xué)校，所謂的“校本培訓(xùn)”大多借助外聘的專家，有時(shí)幾間學(xué)校還開(kāi)展的同一課題，反復(fù)請(qǐng)同一專家，造成了人員和資金的重復(fù)消耗，也就意味著我區(qū)教育資源的一種浪費(fèi)。
2．目前各高校舉辦的各類培訓(xùn)仍是滿堂灌的“填鴨式”，包括目前國(guó)內(nèi)mba得不到國(guó)際認(rèn)可的原因就是缺乏實(shí)踐，進(jìn)修學(xué)校必須進(jìn)行一系列的課程改革，尤其是授課方式的變革。作為學(xué)校和教科研單位之間最具價(jià)值的橋梁，才是進(jìn)修學(xué)校變革的根本出路。
三、目標(biāo)定位
（一）總體目標(biāo)：全面實(shí)施教師繼續(xù)教育，滿足我區(qū)絕大多數(shù)教師繼續(xù)教育的需求，成為我區(qū)人才選拔----“啟明星”工程的后備基地，完善“區(qū)本”培訓(xùn)，為教育造就一批教育家，而非“教書(shū)匠”，為我區(qū)成為教育強(qiáng)區(qū)和教育示范區(qū)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
簡(jiǎn)而言之，要做到一個(gè)面向和六個(gè)轉(zhuǎn)向。
一個(gè)面向：即面向全區(qū)的全體教育工作者的進(jìn)修需要六個(gè)轉(zhuǎn)向：一是從學(xué)歷教育轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熣w素質(zhì)的提高；二是將教師從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)化為研究型的新型教師;三是從泛化教育轉(zhuǎn)為區(qū)本培訓(xùn)，時(shí)機(jī)成熟時(shí)可轉(zhuǎn)為區(qū)本與校本相結(jié)合的分層培訓(xùn)；四是從“先上崗后培訓(xùn)”轉(zhuǎn)化為“先培訓(xùn)后上崗”和“邊上崗邊提高”；五是由行政強(qiáng)制性培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為合理為教師制定成長(zhǎng)階梯方案的培訓(xùn)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；六是從單一的教師培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為教師、行政兩個(gè)發(fā)展方向的培訓(xùn)。
（二）具體目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理、隊(duì)伍建設(shè)、培訓(xùn)質(zhì)量、硬件設(shè)施爭(zhēng)創(chuàng)全省一流。
學(xué)校管理目標(biāo)：堅(jiān)持“轉(zhuǎn)換機(jī)制，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)活力，提高效益”的原則，建立現(xiàn)代化管理運(yùn)行機(jī)制，培養(yǎng)專家型管理干部，形成高效率、有特色的辦學(xué)管理風(fēng)格，隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)：建設(shè)一支學(xué)歷高、素質(zhì)好、能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。
培訓(xùn)質(zhì)量目標(biāo)：切實(shí)抓好全體教師的繼續(xù)教育工作，達(dá)標(biāo)率達(dá)100%，優(yōu)秀率達(dá)80%，滿意率達(dá)90%。到，完成200名“啟明星”的培訓(xùn)工作，對(duì)所有學(xué)校的中層以上干部全部進(jìn)行輪訓(xùn)提高。
硬件建設(shè)目標(biāo)：建設(shè)一個(gè)適應(yīng)我區(qū)教育發(fā)展的設(shè)備一流、設(shè)施完備的教師進(jìn)修中心。
四、主要措施
（一）符合教師需求的課程規(guī)劃，是進(jìn)修學(xué)校改革成功的一半。
建設(shè)新型教師培訓(xùn)課程，通過(guò)問(wèn)卷、訪談、實(shí)地考察等形式了解不同層次教師的進(jìn)修需求，按需設(shè)課。注重課程的層次性、可操作性，注重案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，注重專家與教師共同進(jìn)行課題研究，開(kāi)設(shè)自選課與必修課且以自選課為主的課程模式，并將每年的繼續(xù)教育課時(shí)數(shù)轉(zhuǎn)化為學(xué)分制，鼓勵(lì)教師自我發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)。
（二）明晰進(jìn)修學(xué)校架構(gòu)，并進(jìn)行人員調(diào)整。
調(diào)整進(jìn)修學(xué)校內(nèi)部架構(gòu)，進(jìn)修學(xué)校內(nèi)設(shè)理論部、實(shí)踐部和后勤部三個(gè)部門，理論部負(fù)責(zé)制定課程（了解教師所需，聘請(qǐng)專家，設(shè)置科目，查閱講義，考評(píng)課程效果，寫(xiě)分析報(bào)告并制定新的課程方案），并與相關(guān)院校和科研單位（包括國(guó)內(nèi)外）建立長(zhǎng)久的合作伙伴關(guān)系；實(shí)踐部負(fù)責(zé)教育實(shí)踐（聯(lián)系實(shí)踐基地，選定指導(dǎo)老師，考評(píng)實(shí)踐效果，跟蹤調(diào)查），并與教研室和基層學(xué)校建立共建關(guān)系；后勤部負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)、教室、教材等一系列后勤工作。
（三）運(yùn)用適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師不斷自我提高。
將教師進(jìn)修與年度考核和職稱評(píng)審掛鉤，教師取得相應(yīng)學(xué)分且成績(jī)優(yōu)異者可獲得外出培訓(xùn)（國(guó)內(nèi)外）和在職學(xué)歷深造的獎(jiǎng)勵(lì)。
（四）硬件建設(shè)是必備的客觀條件。
配備可容納200人的報(bào)告廳、可容納100人的網(wǎng)絡(luò)教室各一，討論式教室和授課式教室若干，視頻多媒體教室2間。建成與國(guó)內(nèi)著名師大遠(yuǎn)程教育網(wǎng)相連接的教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)基地。
(五)經(jīng)費(fèi)投入，是完成教師繼續(xù)教育的保障。
根據(jù)省人民政府1999年第53號(hào)文《省中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》第十一條規(guī)定，各級(jí)人民政府應(yīng)保證中小學(xué)教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)的投入，采取以政府財(cái)政撥款為主，多渠道籌措為輔的方法解決。具體經(jīng)費(fèi)來(lái)源包括：每年從教育事業(yè)費(fèi)中按不低于中小學(xué)教師工資總額的2％和教育費(fèi)附加中不低于5％的比例安排；從地方籌集的教育基金和學(xué)校勤工儉學(xué)收入中提取一定的比例。企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人所辦學(xué)校，其教師繼續(xù)教育所需費(fèi)用由辦學(xué)者負(fù)責(zé)。
五必須突破的難點(diǎn)和解決方案
難點(diǎn)：1．“按需設(shè)課、按需施教”的“需”較難把握，每個(gè)人由于自身認(rèn)識(shí)的局限，他所認(rèn)為的“需”可能與上級(jí)部門認(rèn)為的“需”有一定的差異。
教育部將于3月31日—4月1日召開(kāi)2011年全國(guó)研究生錄取工作會(huì)議，屆時(shí)將公布全國(guó)復(fù)試分?jǐn)?shù)線并研究討論研究生招生工作思路和工作安排，之后我校將按照會(huì)議精神，制定各學(xué)院復(fù)試分?jǐn)?shù)線，開(kāi)展2011年碩士研究生的復(fù)試與錄取工作，各學(xué)院將于4月初在網(wǎng)站公布復(fù)試分?jǐn)?shù)線并發(fā)出復(fù)試通知，請(qǐng)相關(guān)考生近期密切注意我校網(wǎng)上研究生復(fù)試信息(不再有其他形式通知)，望考生準(zhǔn)時(shí)參加復(fù)試。
2015年10月，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，以推進(jìn)國(guó)內(nèi)高校及其學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展。該方案提出堅(jiān)持以一流為目標(biāo)，堅(jiān)持以績(jī)效為杠桿，堅(jiān)持以改革為動(dòng)力，爭(zhēng)取到2020年，若干所大學(xué)和一批學(xué)科進(jìn)入世界一流行列，若干學(xué)科進(jìn)入世界一流學(xué)科前列，到2030年，更多的大學(xué)和學(xué)科進(jìn)入世界一流行列，若干所大學(xué)進(jìn)入世界一流大學(xué)前列，一批學(xué)科進(jìn)入世界一流學(xué)科前列，高等教育整體實(shí)力顯著提升，到本世紀(jì)中葉，一流大學(xué)和一流學(xué)科的數(shù)量和實(shí)力進(jìn)入世界前列，基本建成高等教育強(qiáng)國(guó)[1]。關(guān)于建設(shè)世界一流大學(xué)，川大校長(zhǎng)謝和平認(rèn)為一流大學(xué)需要培養(yǎng)擁有全球視野的人才。而上海交通大學(xué)的校長(zhǎng)張杰認(rèn)為，擁有高水平師資隊(duì)伍是建設(shè)一流大學(xué)的關(guān)鍵。
只有全面、深入把握研究生群體和培養(yǎng)過(guò)程的特點(diǎn)才能更有效開(kāi)展研究生教育管理，前期筆者在南京航空航天大學(xué)機(jī)電學(xué)院的研究生群體中進(jìn)行了調(diào)研，得出相關(guān)數(shù)據(jù)和特點(diǎn)，并總結(jié)了以下經(jīng)驗(yàn)啟示。
一、研究生教育管理重在思想引領(lǐng)，堅(jiān)定理想。
從教育活動(dòng)的類型來(lái)看，研究生接受度最高的是校園文化類活動(dòng)。如何讓將思政教育的內(nèi)涵融入到學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)中成為了學(xué)生思政教育工作的關(guān)鍵。當(dāng)代研究生以90后居多，可謂“兩耳不聞窗外事，一心只在實(shí)驗(yàn)室”。在提到核心價(jià)值觀、中國(guó)夢(mèng)這樣的話題時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如一份實(shí)習(xí)、一場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)游戲有吸引力，這是思政教育工作面臨的困惑和挑戰(zhàn)，需要使用一些策略來(lái)克服這些問(wèn)題。
思想政治教育是社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)[2]。從根本上看，思想政治教育類似傳播學(xué)中傳播主體把傳播內(nèi)容傳給傳播客體的一個(gè)過(guò)程。在傳播學(xué)中，傳播對(duì)象的心理、利益訴求及其性格特征會(huì)對(duì)其接受信息的效果造成直接影響。從教育學(xué)和調(diào)查研究的視角，我們發(fā)現(xiàn)90后到95后的大學(xué)生有一些共性特點(diǎn)：他們認(rèn)為對(duì)其有所用的東西更愿意接受，他們認(rèn)為有意思的東西更愿意接受，他們認(rèn)為有面子的東西更容易接受，他們自己參與完成的東西更愿意接受。因此，研究生思想政治教育應(yīng)該是喚醒其內(nèi)在的利益需求，不是強(qiáng)行地灌輸；應(yīng)該是饒有興致地講故事，不是僵化刻板地講道理；應(yīng)該是雙向互動(dòng)，不是單向說(shuō)教。所以在校園文化活動(dòng)中，巧妙融入思想引領(lǐng)的內(nèi)涵，選取愛(ài)國(guó)榮校、航空?qǐng)?bào)國(guó)等主題，配以新媒體、音樂(lè)、微電影、舞臺(tái)劇、舞蹈等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的時(shí)尚形式，創(chuàng)作和開(kāi)發(fā)文化產(chǎn)品，使學(xué)生在潛移默化中受教育，讓學(xué)生有信念、有信仰、有正確的價(jià)值追求。校園文化活動(dòng)可以成為思想政治教育工作最有效的載體，它重在潛移默化的進(jìn)行滲透和教育，它就像是一直無(wú)形的手，在推動(dòng)，引領(lǐng)著學(xué)生走向正確的道路。
二、研究生需要培養(yǎng)科學(xué)精神和人文精神
從研究生的培養(yǎng)角度，近70%的研究生認(rèn)為“學(xué)術(shù)氛圍”是培養(yǎng)過(guò)程中最大的影響因素，營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍是研究生教育管理工作的重點(diǎn)。學(xué)術(shù)氛圍的靈魂和本質(zhì)是學(xué)術(shù)精神。學(xué)術(shù)精神作為大學(xué)生心理面貌和教育水平的反應(yīng)，是評(píng)價(jià)研究生思想、理念、價(jià)值觀、道德觀水平的標(biāo)志。學(xué)術(shù)精神有狹義和廣義之分，狹義的學(xué)術(shù)精神體現(xiàn)為專注于本學(xué)科的具體遵循，而廣義的學(xué)術(shù)精神應(yīng)該有兩種，即人文精神和科學(xué)精神。有的學(xué)者指出21世紀(jì)的學(xué)術(shù)精神主要體現(xiàn)為“誠(chéng)實(shí)、自由、創(chuàng)新、獻(xiàn)身精神”，其中誠(chéng)實(shí)、獻(xiàn)身精神即可理解為人文精神，而自由、創(chuàng)新可理解為科學(xué)精神。誠(chéng)實(shí)可以理解為堅(jiān)定自己的理念，追尋理想的指引，杜絕弄虛作假。自由即具有獨(dú)立的人格，發(fā)散自己的思維。創(chuàng)新指學(xué)生不能局限于現(xiàn)有的書(shū)本，技術(shù)，應(yīng)該具有自主思考的能力。而獻(xiàn)身精神可以理解為學(xué)生不應(yīng)關(guān)注一己之利，不應(yīng)沉迷于現(xiàn)階段取得的成就。學(xué)生應(yīng)該把學(xué)術(shù)精神看成是自己的追求，是道德的最高層次。
培養(yǎng)科學(xué)精神，就是著力于培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識(shí)和理性的態(tài)度，讓學(xué)生樹(shù)立科學(xué)精神，懂得求真。作為一名研究生，做學(xué)問(wèn)搞科研，不能僅僅停留在技術(shù)和工具等運(yùn)用的表層上面，應(yīng)懂得科學(xué)之科學(xué)，學(xué)會(huì)培養(yǎng)科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)理念。而教育管理的職責(zé)是想辦法給學(xué)生提供科學(xué)精神形成和培植的土壤，同時(shí)，讓最大多數(shù)的同學(xué)都在這個(gè)土壤中都能找到自己的位置，感受到養(yǎng)分，自由生長(zhǎng)，形成森林。高校應(yīng)多開(kāi)展大師名家進(jìn)校園進(jìn)課堂、學(xué)術(shù)沙龍、主題論壇等形式，引領(lǐng)研究生探討科學(xué)的終極原理和追求，明確科學(xué)研究的最初目的。
另一方面，應(yīng)培養(yǎng)研究生的人文精神。人文精神是一種自由、向上的精神，核心意義是教育人堅(jiān)持理性，追求理想的人格、理想世界和自身的完善，充滿對(duì)美好生活和幸福人生的向往。追溯到大學(xué)的本源，古希臘人希望每個(gè)公民都能得到各方面的全面發(fā)展，培養(yǎng)德育、美育、智力和體育等全方位發(fā)展的合格公民，古希臘的諸多學(xué)者，像亞里士多德、柏拉圖等先哲為此還專門建立了學(xué)園，就是大學(xué)的前身，可見(jiàn)他們是很有遠(yuǎn)見(jiàn)的。從那以后，大學(xué)就成為了人類社會(huì)進(jìn)步的搖籃。高校應(yīng)開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)、思辨會(huì)、詩(shī)會(huì)、演講等文化活動(dòng)，回歸大學(xué)的本源，為學(xué)生創(chuàng)造人文精神呼吸和翱翔的天空，讓學(xué)生有信念和信仰，成為一個(gè)內(nèi)心豐富、精神充盈、熱愛(ài)生活的人。
三、研究生培養(yǎng)堅(jiān)持自我教育和自我管理
從研究生的管理方式來(lái)看，75%的學(xué)生認(rèn)為自我管理最有效。黑格爾曾說(shuō)：“現(xiàn)代世界的原則就是主體性的自由。”中國(guó)文化中用“以人為本”來(lái)闡釋這層含義。大學(xué)是培養(yǎng)人的地方，大學(xué)生既是教育的對(duì)象，也應(yīng)是教育的主體。
在教育管理過(guò)程中喚醒學(xué)生的主人翁意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，是當(dāng)今教育管理面臨的新課題。在教育管理中，應(yīng)是雙向互動(dòng)，而不是單向說(shuō)教；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，而不是讓學(xué)生被動(dòng)接受。在教育過(guò)程中要堅(jiān)持“將舞臺(tái)還給學(xué)生，將機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，將成長(zhǎng)留給學(xué)生”的原則，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生在自我服務(wù)、自我教育中收獲成長(zhǎng)。人本主義心理學(xué)認(rèn)為，人們普遍有自我發(fā)現(xiàn)的潛能、自我選擇的能力，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，賦予他們?yōu)樽约旱某砷L(zhǎng)、發(fā)展負(fù)責(zé)任的意識(shí)與能力。
教育培養(yǎng)的首要任務(wù)在于激發(fā)學(xué)生為自己負(fù)責(zé)的內(nèi)在動(dòng)力，為了學(xué)習(xí)生涯階段的自己負(fù)責(zé)，更是為了持續(xù)一生的生涯發(fā)展負(fù)責(zé)，為了學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，更是為了自身全面發(fā)展、社會(huì)的發(fā)展、人類的進(jìn)步負(fù)責(zé)，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，又有天下情懷，是理想境界。具體到研究生群體的特點(diǎn)，研究生群體相比本科生，心智相對(duì)成熟，自治自立能力強(qiáng)。高校應(yīng)打造以碩博士生縱向交流的小微平臺(tái)，博士生提升自己的同時(shí)帶動(dòng)碩士生，發(fā)揮朋輩教育的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)傳幫帶的作用，激發(fā)學(xué)生發(fā)展自覺(jué)，營(yíng)造“在做中學(xué)、在學(xué)中做、學(xué)學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步”的良好氛圍。
同時(shí)應(yīng)該發(fā)揮研究生會(huì)等學(xué)生組織的作用，研究生會(huì)作為研究生“自我管理、自我服務(wù)、自我教育”的一個(gè)群眾性的學(xué)生組織，在研究生的培養(yǎng)和教育體系中發(fā)揮著不可替代的作用[3]。多元的校園生活離不開(kāi)豐富多彩的活動(dòng)，研究生會(huì)應(yīng)該發(fā)揮自己群眾性的優(yōu)勢(shì)，積極組織開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)。
四、做好師生溝通的橋梁
“學(xué)高為師，德高為范”。關(guān)于對(duì)導(dǎo)師的期待，調(diào)查結(jié)果顯示，83%的研究生最看重的是導(dǎo)師的師德典范。中國(guó)高校的研究生培養(yǎng)采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，教育管理工作的目的是協(xié)助導(dǎo)師開(kāi)展研究生的教學(xué)科研任務(wù)，教育管理工作開(kāi)展同樣需要導(dǎo)師的理解與支持。更好地服務(wù)導(dǎo)師與學(xué)生，要從他們的需求出發(fā)。對(duì)于研究生來(lái)說(shuō)，與導(dǎo)師的相處是他們從未經(jīng)歷過(guò)的學(xué)習(xí)生活模式，面對(duì)就業(yè)的焦慮、課題的壓力、師生矛盾也時(shí)常出現(xiàn)，這是一個(gè)亟待解決的重要問(wèn)題。
五、啟示
總之，鑒于研究生群體較為多樣化、個(gè)性化、大眾化的特點(diǎn)，在研究生教育管理過(guò)程中，應(yīng)始終堅(jiān)持“學(xué)術(shù)為本”引領(lǐng)研究生教育管理，明確學(xué)術(shù)科研在研究生教育管理工作中的主導(dǎo)地位，有效開(kāi)展理想信念教育；堅(jiān)持“學(xué)術(shù)為本”，樹(shù)立科學(xué)精神和人文精神，著力提升研究生素質(zhì)能力；同時(shí)，充分尊重導(dǎo)師是研究生教育和培養(yǎng)的第一責(zé)任人，堅(jiān)持“育人為本”，凝聚研究生教育管理合力，讓研究生在高?！半p一流”建設(shè)中提供有效支持和可靠保證。
第2篇:淺議當(dāng)前我國(guó)高校研究生教育管理的現(xiàn)狀與工作思路
研究生管理工作是關(guān)系到研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，然而目前高校研究生管理難度較大，管理制度不靈活、執(zhí)行難等現(xiàn)象普遍存在。針對(duì)以上問(wèn)題提出了研究生管理工作的新思路：加強(qiáng)數(shù)字校園建設(shè)、提高研究生管理人員的能力、加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、完善考核評(píng)估機(jī)制、將思想政治教育融入到日常管理中。
作者：1.遼寧大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院遼寧沈陽(yáng)110036；2.遼寧大學(xué)亞澳商學(xué)院遼寧沈陽(yáng)110136
隨著研究生的擴(kuò)招，我國(guó)研究生的規(guī)模在不斷擴(kuò)大。要做好研究生管理工作，提高研究生培養(yǎng)效果和培養(yǎng)質(zhì)量，必須首先要深刻剖析當(dāng)前我國(guó)研究生管理現(xiàn)狀，牢牢抓住現(xiàn)階段研究生特點(diǎn)和本質(zhì)，逐漸探索出一條全面、多維度、有重點(diǎn)的研究生管理工作思路。
一、當(dāng)前我國(guó)高校研究生管理現(xiàn)狀
1、管理難度大
當(dāng)代研究生生源普遍多樣化，結(jié)構(gòu)組成復(fù)雜且年齡跨度大，致使研究生管理工作相對(duì)較難。此外，與本科生相比，研究生參與集體活動(dòng)的意愿不強(qiáng)烈，缺乏凝聚力，給研究生管理工作增加了難度。
2、制度不靈活
不同學(xué)科在學(xué)科屬性、知識(shí)結(jié)構(gòu)、研究領(lǐng)域、培養(yǎng)年限、培養(yǎng)目標(biāo)等方面各有針對(duì)性，然而在制定重大決策前，缺乏充分的調(diào)研和論證，較少聽(tīng)取廣大教師和研究生的意見(jiàn)和建議，導(dǎo)致管理制度及決策缺乏靈活性和針對(duì)性，在對(duì)研究生的實(shí)際管理中往往采取“一刀切”的方式ll]。
3、制度執(zhí)行難
目前我國(guó)已經(jīng)制定了《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》等規(guī)定，各高校也相應(yīng)出臺(tái)了各種規(guī)章制度，對(duì)研究生的學(xué)位授予及日常管理進(jìn)行規(guī)定和約束。然而在實(shí)際執(zhí)行層面，有些規(guī)定形同虛設(shè)。由于研究生群體的特殊性，導(dǎo)致研究生管理制度執(zhí)行較難l2l。
二、創(chuàng)新研究生管理的工作思路
2.1加強(qiáng)數(shù)字校園建設(shè)，搭建信息化平臺(tái)
當(dāng)前在我國(guó)，高等教育信息化是實(shí)現(xiàn)高等教育改革和提高研究生教育質(zhì)量的必然途徑。目前我國(guó)已有不少高校使用了研究生教育信息管理系統(tǒng)，在系統(tǒng)中，各層級(jí)研究生管理部門如學(xué)院研究生部、校研究生院等部門對(duì)掌握研究生各項(xiàng)基本信息、成績(jī)一目了然。借助信息化這一平臺(tái)，可以從招生錄取、日常管理、教學(xué)培養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)位授予、就業(yè)指導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)研究生進(jìn)行監(jiān)督和管理，不僅使研究生教育管理工作變得更加高效便捷，也實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享。
2.2提高研究生管理人員的綜合能力
研究生管理者在整個(gè)研究生管理工作中發(fā)揮著舉足輕重的作用，同時(shí)也是維系研究生與導(dǎo)師之間和諧關(guān)系的紐帶。一名合格的研究生管理者，首先要熱愛(ài)研究生工作，有較高的政治素養(yǎng)和品德素養(yǎng)。要堅(jiān)定不移的堅(jiān)持黨和國(guó)家的方針路線和各項(xiàng)政策，并著力培養(yǎng)研究生具有正確的政治方向，成為有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)囊淮鷥?yōu)秀青年。其次要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，明確工作職責(zé)。研究生管理人員應(yīng)當(dāng)具有百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志和鍥而不舍的進(jìn)取心，敢于不斷挑戰(zhàn)和迎接新的工作內(nèi)容、工作任務(wù)。最后要提高研究生管理人員的專業(yè)化程度。應(yīng)定期開(kāi)展研究生管理人員講座、培訓(xùn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型專業(yè)人才，使研究生管理者通過(guò)學(xué)習(xí)逐漸積累專業(yè)知識(shí)、明確崗位責(zé)任、提高工作能力，并將所掌握的專業(yè)知識(shí)不斷運(yùn)用到實(shí)際研究生管理工作中。研究生管理者應(yīng)當(dāng)勇于嘗試，大膽創(chuàng)新，努力為研究生的學(xué)業(yè)生涯創(chuàng)造一個(gè)和諧良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境H。此外，高校相關(guān)人事部門也應(yīng)從人才選拔、任用、考核、評(píng)估、薪酬水平、獎(jiǎng)懲措施等方面入手，不斷吸納具有較高素質(zhì)、較高水平、較強(qiáng)專業(yè)能力的研究生管理人才。
2.3加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)
研究生導(dǎo)師在研究生學(xué)業(yè)期間有著重要的育人責(zé)任。一方面，研究生導(dǎo)師在學(xué)術(shù)上對(duì)研究生給予指導(dǎo)，傳道授業(yè)、答疑解惑，從研究生的學(xué)位論文選題、相關(guān)文獻(xiàn)查找與閱讀、開(kāi)題報(bào)告到論文中期考核及論文畢業(yè)答辯等環(huán)節(jié)，研究生導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平、學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)造詣都對(duì)研究生的學(xué)術(shù)研究及學(xué)業(yè)有著根深蒂固的影響。另一方面，在生活中，研究生導(dǎo)師的為人處世，行為舉止都對(duì)研究生今后的發(fā)展有著潛移默化的影響。因此，研究生導(dǎo)師應(yīng)具備良好的道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，并以“立德樹(shù)人”工程為契機(jī)，增進(jìn)與研究生的溝通和交流，掌握研究生的思想動(dòng)態(tài)，做好對(duì)研究生的思想政治教育工作，努力塑造研究生良好的道德修養(yǎng)和行為品格。研究生導(dǎo)師、管理機(jī)構(gòu)、管理人員及研究生是一個(gè)有機(jī)整體，彼此間相互協(xié)調(diào)配合，保證各部分功能的最大發(fā)揮，保證管理工作順利完成。
2.4完善研究生教育考核評(píng)估機(jī)制
定期對(duì)碩士研究生培養(yǎng)狀況進(jìn)行評(píng)估考核，對(duì)于全面提高我國(guó)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。然而目前我國(guó)各高校缺乏行之有效的考核評(píng)估機(jī)制，不同類型碩士研究生之間評(píng)估體系的區(qū)分度不高，針對(duì)招生質(zhì)量、研究生管理與培養(yǎng)、課程體系設(shè)置、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、學(xué)位論文質(zhì)量、學(xué)位授予、就業(yè)指導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)缺乏嚴(yán)格把關(guān)。應(yīng)建立健全一整套有針對(duì)意義的評(píng)估體系，并定期開(kāi)展評(píng)估考核工作。評(píng)估考核過(guò)程應(yīng)堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)的原則，將評(píng)估結(jié)果細(xì)分為幾個(gè)等級(jí)并及時(shí)向各培養(yǎng)單位反饋。針對(duì)不同考核結(jié)果采取不同的整頓或改進(jìn)措施，待下一次評(píng)估時(shí)，要針對(duì)上一次評(píng)估中有待改進(jìn)的環(huán)節(jié)重點(diǎn)考核。應(yīng)建立相應(yīng)的網(wǎng)站，將評(píng)估方案、各培養(yǎng)單位評(píng)估報(bào)告、評(píng)估結(jié)果全部公示在網(wǎng)站上，接收全社會(huì)的監(jiān)督。
1 轉(zhuǎn)變工作觀念
觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有轉(zhuǎn)變觀念才能有效地改變行動(dòng)。要轉(zhuǎn)變觀念，尤其是要改變對(duì)后進(jìn)生的看法。后進(jìn)不等于差，差也不是每個(gè)方面都差。孔子曾經(jīng)就說(shuō)過(guò)，三人行，必有我?guī)煛Ｔ诠P者就職的中職學(xué)校每年舉辦的技能節(jié)上，很多的學(xué)生表現(xiàn)出了很高的技術(shù)能力和藝術(shù)才能?？粗患芗軝C(jī)器在他們手中輕快地運(yùn)轉(zhuǎn)，一張張餐巾幻化成一朵朵美麗的花，一張張素描在他們的筆下栩栩如生，這個(gè)時(shí)候你不會(huì)認(rèn)為她（他）們是考不上高中的后進(jìn)生，是無(wú)法接受高等教育的差生，而是一個(gè)個(gè)人才、精英！
可能有些教育工作者認(rèn)為人才、精英是那些高學(xué)歷的人，研究生、博士才是這個(gè)社會(huì)的人才、精英。這種人才觀要不得！筆者并不提倡大家都要有去基層工作的螺絲釘精神、奉獻(xiàn)精神，但是人盡其才，各得其所才是這個(gè)社會(huì)和諧發(fā)展的必要前提。寸有所長(zhǎng)，尺有所短。中等職業(yè)學(xué)校的根本定位就是培養(yǎng)一專多能的技術(shù)型人才，能夠自食其力、創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富，而不是坐以待斃的“廢材”。
其實(shí)，后進(jìn)生也有追求，也有人生的目標(biāo)和理想。后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上積極性不高，是有其原因的。庖丁解牛，游刃有余，是因其析紋理，剖肢節(jié)。對(duì)于后進(jìn)生，也要這樣。找到其懶散、消極的病理，對(duì)癥下藥，才能藥到病除。教育不是萬(wàn)能的，不能夠把所有的東西都教會(huì)、教好。但是“孺子不可教”這句話不應(yīng)該出現(xiàn)在一個(gè)教育工作者的人生格言中。我們有義務(wù)，同時(shí)我們也應(yīng)該有熱情去教好每一個(gè)學(xué)生。
2 轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)
我們黨一直倡導(dǎo)優(yōu)良的工作作風(fēng)。教育作為百年大計(jì)、靈魂工程，更應(yīng)該樹(shù)立優(yōu)良的工作作風(fēng)。但是，目前在我們的教育實(shí)踐中，有些教育工作者的工作作風(fēng)不正。
一是工作積極性不高，表面文章做得好。教育是一項(xiàng)責(zé)任重大的事業(yè)，肩負(fù)國(guó)家的興衰。近代著名教育家梁?jiǎn)⒊壬?jīng)說(shuō)過(guò)“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球”。很多教育工作者卻染上了務(wù)虛風(fēng)氣，專做表面工作，應(yīng)付學(xué)生，應(yīng)付學(xué)校檢查。如此，既有負(fù)于國(guó)家的重托，亦有愧于學(xué)生的期望。
二是馬虎了事，對(duì)教育工作不熱情。很多教師把工作僅僅作為工作，而不是一項(xiàng)事業(yè)；把工作作為生活保障的必須，而不是體現(xiàn)人生價(jià)值的選擇。對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，沒(méi)有仔細(xì)地去研究；對(duì)學(xué)生們出現(xiàn)的新動(dòng)態(tài)，沒(méi)有去了解；對(duì)教育的新理念，沒(méi)有去關(guān)注。學(xué)生感受到了老師的這種不熱情，自然學(xué)生也就不會(huì)與老師親近。長(zhǎng)此以往，師生之間的感情也就疏遠(yuǎn)?，F(xiàn)在社會(huì)上對(duì)教師的尊重程度有所降低，學(xué)生對(duì)老師信任敬重的風(fēng)氣有所減弱，這和我們教育工作者本身對(duì)教育工作不熱情也有著很大的關(guān)系。
轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)應(yīng)該從小事做起，從現(xiàn)在做起。凡是學(xué)生的事情總是抱著極高的責(zé)任心，凡是對(duì)學(xué)生有利的事情，總是抱著極高的熱情。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮握n，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)提問(wèn)，認(rèn)真評(píng)判學(xué)生的每一份作業(yè)。對(duì)學(xué)生的事情不能等等看、問(wèn)問(wèn)看、試試看、研究研究，而是要落到實(shí)處。我們教育工作者的工作作風(fēng)正了，班風(fēng)才會(huì)正，學(xué)風(fēng)才會(huì)正。作風(fēng)正了，師生關(guān)系融洽了，教學(xué)互長(zhǎng)的良性互動(dòng)才會(huì)出現(xiàn)。
3 轉(zhuǎn)變工作思路
在教育工作中，我們很多同志固守成規(guī)，踏步不前。面對(duì)新的形勢(shì)和環(huán)境，“兩耳不聞窗外事”，還是老思想，老方法，老套路?；蛘卟捎昧诵碌男问?，但是其本質(zhì)沒(méi)有（下轉(zhuǎn)第81頁(yè)）（上接第67頁(yè)）變。這樣下去，其最終的出路是毀掉我們的教育事業(yè)。因此，必須轉(zhuǎn)變工作的思路。
新的工作思路怎么來(lái)？這個(gè)我們可以用老辦法：實(shí)踐出真知。面對(duì)新的問(wèn)題，我們要秉著實(shí)事求是的精神，放下身段，去研究，去發(fā)現(xiàn)。比如，現(xiàn)在的學(xué)生很多在基本的文明禮貌方面有所欠缺，走上社會(huì)以后給用人單位留下很不好的印象，于人、于己、于校都很不利。我們應(yīng)該多與學(xué)生聊聊天，自己以身作則，通過(guò)一些社會(huì)上的真人真事的言傳身教來(lái)達(dá)到潛移默化的效果。
教育工作思路沒(méi)有固定的，不是定制的，需要我們教育工作者在教育的道路上不斷探索。因此，主動(dòng)性是探索新的工作思路的必要前提。教育工作是一種藝術(shù)，是一種創(chuàng)新的工作。新的工作思路不是只要是新的就好，應(yīng)該有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。它的標(biāo)準(zhǔn)就是：（1）有利于適應(yīng)新形勢(shì)下的新環(huán)境；（2）有利于融洽師生關(guān)系；（3）有利于學(xué)生更好的發(fā)展。事物總是在不斷地變化發(fā)展的，我們的工作思路也應(yīng)該不斷地變化發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)。
4 轉(zhuǎn)變工作態(tài)度
態(tài)度決定一切。在教學(xué)的過(guò)程中，中職教師抱怨最多的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度太差，沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有動(dòng)力，無(wú)所謂甚至不屑一顧。而事實(shí)上，教師的工作態(tài)度也在影響著他們。
個(gè)別教師把工作當(dāng)成是一種應(yīng)付。面對(duì)學(xué)生時(shí)候顯得漠不關(guān)心，態(tài)度消極，不能積極熱情地了解情況，幫助學(xué)生去解決問(wèn)題；面對(duì)教學(xué)工作也是當(dāng)一天和尚撞一天鐘，得過(guò)且過(guò)，不是全身心的投入進(jìn)去積極改善教學(xué)的方式方法。可怕的是在教學(xué)的過(guò)程中，這種理念會(huì)無(wú)聲無(wú)息地影響著學(xué)生們的世界觀、人生觀。一言成才，一言廢才。一句簡(jiǎn)短的話影響的是一個(gè)學(xué)生的一生。
態(tài)度來(lái)自于責(zé)任心。責(zé)任心不強(qiáng)自然態(tài)度不好。將心比心，如果自己的孩子交給態(tài)度不好的老師，自己會(huì)如何想？責(zé)任不僅僅是一種義務(wù)，更是一種擔(dān)當(dāng)。
當(dāng)然，我們大部分的教師秉著教書(shū)育人的宗旨，兢兢業(yè)業(yè)地工作在自己的崗位上。在筆者所在的學(xué)校，有許多的老師把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，把教學(xué)工作當(dāng)成自己的事業(yè)，把每一件學(xué)生的小事都當(dāng)成一件大事來(lái)辦。他們是值得尊敬的人，是最可愛(ài)的人，是學(xué)生的良師益友。
5 結(jié)束語(yǔ)
中職教育在國(guó)家的中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要中還是占有著重要的地位，國(guó)家在今后一段時(shí)間將“大力發(fā)展職業(yè)教育”，“統(tǒng)籌中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育發(fā)展”，“健全多渠道投入機(jī)制，加大職業(yè)教育投入”。在新的歷史條件下，我們中職教育工作者要加快轉(zhuǎn)變，以人為本，以生為本，以教為本，完善自身的發(fā)展，取得更大的成績(jī)！
參考文獻(xiàn)
[1]國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）.
[2]馬海琴.加強(qiáng)中職學(xué)校思想政治教育工作.大同日?qǐng)?bào)，2008-06-12.
（College of Food science & Engineering，Ocean University of China，Qingdao 266003，China）
摘要： 筆者針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際和發(fā)展特點(diǎn)，找到體現(xiàn)專業(yè)特色的德育理念和模型，構(gòu)建具有專業(yè)特色的工作思路，尋找將德育與專業(yè)教育融為一體的特色育人方法，提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。
Abstract： According to the students´ ideological practice and development characteristics, the author finds the moral education idea and model with professional characteristics, and builds the working thoughts with professional characteristics to look for the featured educational methods of integration of moral education and professional education, and improve the pertinence and effectiveness of moral education work.
關(guān)鍵詞 ： 高校德育理念與模型；專業(yè)特色；德育工作
Key words： moral education and model in colleges and universities；professional characteristics；moral education work
中圖分類號(hào)：G643.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）34-0278-02
作者簡(jiǎn)介：何培英（1970-），女，山東濟(jì)南人，副研究員，博士，中國(guó)海洋大學(xué)食品科學(xué)與工程學(xué)院黨委副書(shū)記，研究方向?yàn)樗颊逃?/p>
0 引言
學(xué)生工作千頭萬(wàn)緒，頭緒繁多，從這些眾多繁瑣的工作中找到主線，分清主次，才能取得事半功倍的效果。筆者通過(guò)多年的工作，根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)，針對(duì)中國(guó)海洋大學(xué)食品與工程學(xué)院本科生、研究生不同層面的思想實(shí)際和發(fā)展特點(diǎn)，找到與本專業(yè)相通的德育理念和模型，在教育部16號(hào)文件提出的“要將思想政治教育融入到大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)”，這個(gè)主導(dǎo)思想指引下，構(gòu)建具有濃郁專業(yè)特色的工作思路，尋找將德育與專業(yè)教育融為一體的特色育人方法。
筆者以大家熟悉的食品專業(yè)術(shù)語(yǔ)和模型，提出了本科生“營(yíng)養(yǎng)金字塔”、研究生“發(fā)酵工程”具有濃郁專業(yè)特色的工作思路。展示了本科生和研究生不同的思政理念，簡(jiǎn)單易懂，易于操作，使思想政治教育工作愈發(fā)生動(dòng)活潑，使得教育者和被教育者都能夠一目了然。在“雙項(xiàng)工程”中，我們通過(guò)體現(xiàn)專業(yè)特色的德育工作，促進(jìn)學(xué)生的人格完善、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
1 “營(yíng)養(yǎng)金字塔，育人始到金”的本科生德育理念與模型
唐朝劉禹錫的《浪淘沙詞九首》里有句名言，“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”，意指經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，雖然辛苦，但只有淘盡了泥沙，才會(huì)露出閃亮的黃金。淘金要千遍萬(wàn)遍的過(guò)濾，育人也要堅(jiān)持不懈，做長(zhǎng)期努力。通過(guò)開(kāi)展?fàn)I養(yǎng)金字塔系列活動(dòng)，多方面給予學(xué)生成長(zhǎng)以充分的養(yǎng)分，把育人工作做扎實(shí)做透，包括思想品德教育、專業(yè)技能與實(shí)踐教育、綜合素質(zhì)能力提升、個(gè)性發(fā)展與人生規(guī)劃四個(gè)層面的教育計(jì)劃。其特點(diǎn)是板塊式、整體性的集體教育。
人的食品營(yíng)養(yǎng)攝入是從最基本的元素開(kāi)始逐步到高級(jí)元素的攝入的過(guò)程，什么東西攝入多，什么東西攝入少要有機(jī)地搭配，才能達(dá)到合理的效果。為指導(dǎo)人們合理營(yíng)養(yǎng)，營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)提出了食物指南，并形象地稱為“4+l營(yíng)養(yǎng)金字塔”?！?+1”指每日膳食中應(yīng)當(dāng)包括“谷類薯類”、“水果、蔬菜”、 “蛋白質(zhì)”、“奶制品、豆類”四類食物，以這四類食物作為基礎(chǔ)，適當(dāng)增加“鹽、油、糖”。塔尖為適量的油、鹽、糖。這四種基本成分加上塔尖疊合在一起恰似“金字塔”。
育人也需要多層面的營(yíng)養(yǎng)，為此構(gòu)建了四個(gè)層面的教育（見(jiàn)圖1），鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性和特點(diǎn)為自己的未來(lái)發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃和準(zhǔn)備。
“金字塔”的第一層也是最重要的是思想品德教育，它構(gòu)成塔基，應(yīng)占人才培養(yǎng)中的很大比重。讀書(shū)育人最基本的營(yíng)養(yǎng)應(yīng)該是品行和道德的教育，這是建立和培養(yǎng)高素質(zhì)人才體系的最基礎(chǔ)的部分，也是金字塔的底部基礎(chǔ)，奠定這個(gè)基礎(chǔ)才能夠使人在科研和學(xué)術(shù)的研究中逐步走向金字塔的頂端，達(dá)到科學(xué)境界的高峰。“金字塔”的第二層是專業(yè)技能與實(shí)踐教育，它決定學(xué)生未來(lái)事業(yè)的發(fā)展方向，因此在金字塔中占據(jù)了相當(dāng)?shù)牡匚?。“金字塔”的第三層是綜合素質(zhì)能力提升。依托學(xué)生會(huì)、研究會(huì)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，提高整體素質(zhì)。“金字塔”的第四層為人生規(guī)劃與個(gè)性發(fā)展。主要開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃系列教育和就業(yè)指導(dǎo)等。這四種基本成分疊合在一起恰似“金字塔”。
2 “發(fā)酵工程，激揚(yáng)人生”的研究生德育理念與模型
發(fā)酵是一個(gè)過(guò)程，發(fā)酵罐能夠順利發(fā)酵，需要外因素（氧氣、溫度、壓力）和內(nèi)因素（菌種、營(yíng)養(yǎng)素）的共同作用，才能促進(jìn)需要的發(fā)酵產(chǎn)物出現(xiàn)。
研究生教育不同于本科生板塊式的專業(yè)基礎(chǔ)和素質(zhì)教育，它將重點(diǎn)轉(zhuǎn)入科研學(xué)術(shù)，或者說(shuō)是課題研究。食品研究生人才培養(yǎng)像是一個(gè)發(fā)酵的過(guò)程，通過(guò)三年或者兩年的“發(fā)酵”來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，這種個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的結(jié)果是找到一個(gè)稱心的工作和擁有一個(gè)廣闊的事業(yè)。
研究生發(fā)酵工程的內(nèi)因素包括：菌種（研究生），營(yíng)養(yǎng)素（思想政治教育、學(xué)術(shù)科研活動(dòng)、心理健康教育、職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)等）；外因素包括：氧氣（各種信息）、壓力（就業(yè)壓力）、溫度（社會(huì)環(huán)境）。
以學(xué)術(shù)科研為發(fā)酵物，在學(xué)習(xí)期間添加人際情感引導(dǎo)和職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)等這些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，最終發(fā)酵結(jié)束后學(xué)術(shù)有成，使其得到一個(gè)陽(yáng)光燦爛的美好前程。
營(yíng)養(yǎng)素的添加要靠學(xué)院的組織領(lǐng)導(dǎo)和研究生們的積極配合，依托專業(yè)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，在外界環(huán)境的影響下，通過(guò)思想政治教育、學(xué)術(shù)科研活動(dòng)、心理健康教育、職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)提升等，幫助學(xué)生順利“發(fā)酵”，成為對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人才，得到自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。研究生德育理念與模型（見(jiàn)圖2）與本科生不同之處在于：
首先，大學(xué)四年是學(xué)生人生觀價(jià)值觀形成的成熟階段，因此思想品德教育最重要，放在塔基，相對(duì)研究生思想比較成熟的特點(diǎn)而言，占得比重更大。其次，本科生階段更側(cè)重于專業(yè)技能和實(shí)踐，而研究生進(jìn)入導(dǎo)師的課題研究領(lǐng)域，更具有科研學(xué)術(shù)特點(diǎn)。第三，本科生經(jīng)歷中學(xué)的應(yīng)試教育，綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)比較欠缺，就在大學(xué)期間給他們補(bǔ)課。而且本科生對(duì)自己不了解，更不了解專業(yè)、職業(yè)和社會(huì)環(huán)境之間的關(guān)系，因此“職業(yè)規(guī)劃”是非常必要的，雖然比重占得最小，就像是“油、鹽”，也是人生必不可缺少的部分。而研究生的能力普遍較高，各方面比較成熟，研究生的職業(yè)規(guī)劃可以通過(guò)職業(yè)能力提升來(lái)完成。第四，我們突出了研究生的“心理健康教育”。本科生的心理教育也很重要，但是心理問(wèn)題一般呈現(xiàn)顯性，容易發(fā)現(xiàn)，主要是個(gè)性缺陷、不適應(yīng)、學(xué)業(yè)問(wèn)題、上網(wǎng)成癮等，通過(guò)個(gè)人努力和外界的幫助容易解決。而研究生因?yàn)槟挲g閱歷學(xué)歷的關(guān)系，他們的壓力比本科生更大也更緊迫，更具有社會(huì)性，主要表現(xiàn)在“經(jīng)濟(jì)、婚戀、就業(yè)”方面，普遍經(jīng)濟(jì)上不想依賴父母但又難以獨(dú)立；而“婚戀、就業(yè)”以女研究生為主，該專業(yè)的女研究生比較多，大約是70%（175/249）。本科生女生比例是61%（266/436）。由于研究生的個(gè)性比較成熟穩(wěn)重，內(nèi)在的焦慮和不安顯露不明顯，呈隱形狀態(tài)，不容易發(fā)現(xiàn)，但是一旦爆發(fā)就很危險(xiǎn)。盡管學(xué)生的很多問(wèn)題通過(guò)個(gè)人調(diào)節(jié)和努力也能解決，但也需要外界提供各種條件幫助他們擺脫這種焦慮和不安。比如，可以通過(guò)提高研究生的獎(jiǎng)學(xué)金額度、增加導(dǎo)師們對(duì)學(xué)生的補(bǔ)貼、為學(xué)生提供兼職機(jī)會(huì)，來(lái)解決經(jīng)濟(jì)壓力和就業(yè)壓力。還可以通過(guò)與其他高校和其他學(xué)院（尤其是男生多的學(xué)院）建立聯(lián)誼關(guān)系，為女研究生們擴(kuò)大人際交往的范圍，幫助解決她們的婚戀問(wèn)題。
通過(guò)學(xué)院德育理念和模型的確立與實(shí)施，這項(xiàng)工作抓住了工作重點(diǎn)和要點(diǎn)，理清了工作脈絡(luò)。但是它只是骨架，還需要開(kāi)展細(xì)致多樣化的工作，進(jìn)行不斷的豐富和補(bǔ)充，德育工作才會(huì)有血有肉，才會(huì)取得顯著效果。
參考文獻(xiàn)：
工作理念：支持院校工作，服務(wù)廣大同學(xué)。
工作思路：以政治思想建設(shè)為基礎(chǔ)，以隊(duì)伍培養(yǎng)為支撐，以同學(xué)全面發(fā)展為工作重心與最終目標(biāo)。
二、思想政治工作
本支部將積極組織黨員，深入學(xué)習(xí)貫徹十七大精神，準(zhǔn)確把握時(shí)代脈搏，積極關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，并結(jié)合社會(huì)學(xué)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)背景和學(xué)術(shù)專長(zhǎng)，積極組織黨員和非黨員同學(xué)開(kāi)展學(xué)習(xí)討論和學(xué)術(shù)科研活動(dòng)，使本專業(yè)全體研究生緊跟時(shí)代步伐，與社會(huì)同行，提高政治思想素質(zhì)，牢固掌握科學(xué)理論知識(shí)，不斷提高分析和解決問(wèn)題的能力。
三、組織發(fā)展工作
嚴(yán)格按照學(xué)院黨總支的要求，努力做好對(duì)入黨積極分子、預(yù)備黨員的支部?jī)?nèi)的培養(yǎng)教育工作。由于所有積極分子要接受黨支部為期一年的考察，所以在第一學(xué)期沒(méi)有發(fā)展黨員的計(jì)劃；11月，安排入黨積極分子參加首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)初級(jí)黨校網(wǎng)上培訓(xùn)，并組織好學(xué)員參加網(wǎng)上結(jié)業(yè)測(cè)試；12月黨支部將召開(kāi)轉(zhuǎn)正大會(huì)。
四、組織建設(shè)工作
1、建立健全黨支部民主生活會(huì)制度。本支部每月將以黨小組（黨小組以專業(yè)為單位成立，設(shè)組長(zhǎng)一名）為單位，組織黨員召開(kāi)一次生活會(huì)，并做到主題鮮明，形式多樣。計(jì)劃12月召開(kāi)全支部黨員參加的民主生活會(huì)，進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)。
2、加強(qiáng)對(duì)黨員的考察和考核；建立健全組織生活的黨員出勤考核制度：如有事不能參加組織生活的黨員，須經(jīng)支委會(huì)批準(zhǔn)后方生效；無(wú)故缺席組織生活的黨員，將記錄在案，并及時(shí)給予提醒。
3、建立健全黨支部的工作計(jì)劃與工作總結(jié)制度；
4、建立健全聯(lián)系群眾制度，積極了解和聽(tīng)取非黨員群眾的意見(jiàn)和建議，提高黨員的自律意識(shí)，不斷完善黨支部的工作作風(fēng)和工作內(nèi)容；
5、做好本支部黨員的黨費(fèi)收繳工作，按時(shí)收繳黨費(fèi)。
6、進(jìn)一步建立完善《經(jīng)濟(jì)學(xué)院研究生黨支部發(fā)展黨員工作程序》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)院研究生入黨材料寫(xiě)作規(guī)范》；
