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時(shí)間：2023-01-29 07:06:38
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇骨干教師申報(bào)材料范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
一、申報(bào)范圍
全省高等學(xué)校（含獨(dú)立學(xué)院、獨(dú)立設(shè)置的成人高校）教學(xué)科研一線工作的專任教師。已獲國家級(jí)、省級(jí)骨干教師、創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程、科技創(chuàng)新人才支持計(jì)劃等重大項(xiàng)目資助者，不再申報(bào)。
二、申報(bào)條件
從事教學(xué)科研工作，年齡在40周歲以下，具有碩士以上學(xué)位，副教授以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專任教師。其他條件按照《*省高等學(xué)校青年骨干教師資助計(jì)劃實(shí)施辦法》（附件1）的規(guī)定。
三、資助名額及方式
20*年度全省高等學(xué)校青年骨干教師資助計(jì)劃資助對(duì)象200名。各高校實(shí)行限額申報(bào)（見附件2）。
“骨干教師資助計(jì)劃”采取競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)、項(xiàng)目資助，培養(yǎng)人和支持項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合起來的方式，對(duì)青年骨干教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。
四、申報(bào)時(shí)間和材料要求
*
1、*省高等學(xué)校青年骨干教師資助計(jì)劃項(xiàng)目申請(qǐng)書(附件3)，一式5份，電子版1份（注：封面上的學(xué)科名稱按照1997年國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、國家教育委員會(huì)頒布的《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》中的二級(jí)學(xué)科填寫）。
2、申請(qǐng)人的學(xué)位證、任職資格證復(fù)印件一式5份（原件須審驗(yàn)，審后退回）。
3、申請(qǐng)人代表性科研成果（包括項(xiàng)目、論文、專著、獲獎(jiǎng)情況）證明復(fù)印件，一式5份。
4、20*年度*省高等學(xué)校青年骨干教師資助計(jì)劃資助對(duì)象申報(bào)匯總表（附件4）1份，加蓋學(xué)校公章，電子版1份。
5、上報(bào)材料要用厚牛皮紙袋分裝，并將《項(xiàng)目申請(qǐng)書》封面（復(fù)印件）和袋內(nèi)材料明細(xì)表分別貼于袋的兩面。
6、申報(bào)材料中的科研項(xiàng)目、論文、獲獎(jiǎng)情況均須標(biāo)明主持人或參加人的順序，證明、證件材料復(fù)印件需加蓋學(xué)校公章。
一.建立師德考核工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
師德考核領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：校長(zhǎng)
副組長(zhǎng)：校級(jí)分管
成員：中層正職（含年級(jí)組長(zhǎng)）及教職工代表
二．進(jìn)一步加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)和宣傳報(bào)道工作
1．學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等有關(guān)文件和要求，提高師德學(xué)習(xí)的針對(duì)性，增強(qiáng)教師愛崗敬業(yè)、教書育人的責(zé)任感，激發(fā)教師開拓創(chuàng)新、追求卓越的進(jìn)取精神。
2．持續(xù)宣傳報(bào)道，形成全社會(huì)影響，利用板報(bào)、廣播、專欄，多角度宣傳，全方位展現(xiàn)師表形象。
三．評(píng)選范圍和條件
1．評(píng)選范圍
年度師德標(biāo)兵的評(píng)選范圍是：教學(xué)工作的一線教師，特別是中青年教師。
2．評(píng)選條件
(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀、貫徹落實(shí)總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話精神，模范遵守新的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，以良好的思想政治素質(zhì)影響和引導(dǎo)學(xué)生。
(2)在工作中表現(xiàn)突出，專業(yè)發(fā)展意識(shí)和行動(dòng)具有明顯的引領(lǐng)和示范作用，遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)、為人師表、心理健康，與領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系融洽，和睦相處。
(3)全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，熱愛學(xué)生，公平公正對(duì)待每一位學(xué)生，無譏諷、歧視、侮辱學(xué)生、體罰和變相體罰學(xué)生以及驅(qū)趕學(xué)困生等行為，無向?qū)W生推銷教輔資料及其它商品，索要或接受學(xué)生、家長(zhǎng)財(cái)物等以教謀私的行為，無校外辦班、兼課和有償家教等行為，無在教科研工作中弄虛作假，抄襲剽竊等違背學(xué)術(shù)規(guī)范、侵占他人勞動(dòng)成果的不端行為等。
(4)教育教學(xué)成績(jī)突出，所任學(xué)科在全縣處于前列。
(5)在縣級(jí)(含縣級(jí))以上媒體進(jìn)行過宣傳報(bào)道和參加過市級(jí)(含市級(jí))以上骨干教師培訓(xùn)的教師優(yōu)先。
3．推薦方法
(1)評(píng)選師德標(biāo)兵應(yīng)在對(duì)本單位全體教師進(jìn)行師德考核的基礎(chǔ)由進(jìn)行。
(2)我單位在上報(bào)推薦名單之前，要在本單位對(duì)師德標(biāo)兵候選人進(jìn)行公示，公示時(shí)間為5天，經(jīng)公示無異議后上報(bào)。
4．申報(bào)材料
申報(bào)材料包括：
(1)“師德標(biāo)兵”申報(bào)表
(2)“師德標(biāo)兵”典型事跡材料1份，字?jǐn)?shù)在3000字左右。
(3)本人師德檔案：包括《中小學(xué)教師師德考核表》一份、學(xué)習(xí)筆記、個(gè)人評(píng)價(jià)材料、本人在縣級(jí)(含縣級(jí))以上媒體師德事跡宣傳報(bào)道材料原件或相關(guān)材料等。
宜賓縣橫江中學(xué)校
xx年2月25日
宜賓縣橫江中學(xué)師德實(shí)施細(xì)則
一、在學(xué)校統(tǒng)一組織下，由學(xué)生和家長(zhǎng)實(shí)行無記名投票評(píng)議。
二、對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的評(píng)議面應(yīng)覆蓋教師所教授的所有班級(jí)，并不少于所教授學(xué)生人數(shù)的60%。
三、根據(jù)《學(xué)生和家長(zhǎng)評(píng)議教師問答卷》，由學(xué)校組織專人進(jìn)行回收和統(tǒng)計(jì)后，記入《師德考核表》。
四、考核方法
根據(jù)公開、公正、公平的原則，以無記名民主測(cè)評(píng)為主，實(shí)行教師自評(píng)(占30%)，學(xué)生和家長(zhǎng)評(píng)議(占30%)、同事互評(píng)(占20%)、領(lǐng)導(dǎo)班子評(píng)議(占20%)四方面相結(jié)合的辦法。
考核結(jié)果分為四檔，分?jǐn)?shù)在90分以上者為優(yōu)秀，在80-90分者為良好，在60-79分者為合格，在59分以下者為不合格。
說明：
1、師德考核結(jié)果作為教師獎(jiǎng)懲、晉級(jí)、聘任、參加各級(jí)骨干教師培訓(xùn)、參評(píng)各種榮譽(yù)稱號(hào)的重要依據(jù)?？己藶閮?yōu)秀者為市級(jí)師德標(biāo)兵推薦人選?？己藶椤安缓细瘛钡燃?jí)的教師，可根據(jù)不同情況，依據(jù)有關(guān)規(guī)定處理。
組織領(lǐng)導(dǎo)，高位推動(dòng)
為認(rèn)真做好“曲靖市優(yōu)秀骨干教師政府特殊津貼”的評(píng)選工作，曲靖市人民政府成立由市政府分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)，教育局、財(cái)政局等相關(guān)部門為成員的評(píng)選工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在市教育局，具體負(fù)責(zé)評(píng)選審核工作。曲靖市優(yōu)秀骨干教師政府特殊津貼評(píng)選范圍為曲靖市行政區(qū)域內(nèi)各級(jí)各類學(xué)校在職教師，采取個(gè)人申報(bào)和組織推薦相結(jié)合的方式，逐級(jí)推薦。評(píng)選工作按“資格審查-專家評(píng)審-市教育局復(fù)評(píng)-領(lǐng)導(dǎo)小組終評(píng)-公示-市政府常務(wù)會(huì)議審定”六個(gè)步驟進(jìn)行。
組織推薦與個(gè)人申報(bào)相結(jié)合
2014年7月，曲靖市政府辦公室印發(fā)《曲靖市人民政府辦公室關(guān)于首屆曲靖市優(yōu)秀骨干教師政府特殊津貼評(píng)選工作的通知》，根據(jù)差額推薦評(píng)選的原則，高校、中等職業(yè)學(xué)校和幼兒園教師按200%的差額比例推薦，高中、初中、小學(xué)教師按150%的差額比例推薦；根據(jù)各縣（市、區(qū)）教師數(shù)量和教育教學(xué)質(zhì)量，將推薦名額分配到各縣（市、區(qū)）和市直學(xué)校。
各縣（市、區(qū)）教育部門和市直學(xué)校廣泛宣傳、認(rèn)真組織了基層推薦。推薦工作堅(jiān)持公開、公平、公正的原則，嚴(yán)格按照自下而上、逐級(jí)推薦、差額評(píng)選、民主擇優(yōu)的方式進(jìn)行。組織推薦時(shí)，所在學(xué)校在一定范圍內(nèi)召開會(huì)議，根據(jù)評(píng)選條件和教師工作業(yè)績(jī)，擇優(yōu)遴選推薦。工作業(yè)績(jī)優(yōu)異但因受名額限制，沒有被組織推薦的優(yōu)秀教師，可個(gè)人直接申報(bào)。
經(jīng)縣級(jí)教育部門和學(xué)校的層層推薦，市教育局共收到組織推薦和個(gè)人申報(bào)評(píng)選材料700余份，經(jīng)市教育局和市人社局進(jìn)行資格審查，符合申報(bào)推薦，提交評(píng)選材料694份。
三級(jí)評(píng)審，量化評(píng)分
評(píng)選工作采取專家組評(píng)審、市教育局復(fù)評(píng)、市領(lǐng)導(dǎo)小組終評(píng)的三級(jí)評(píng)審、量化評(píng)分方式進(jìn)行。
市評(píng)選工作領(lǐng)導(dǎo)小組分學(xué)段聘請(qǐng)以退休優(yōu)秀教師為主的60名專家，組成專家評(píng)進(jìn)行審組。專家組按學(xué)段分成高校、中職學(xué)校、高中、初中、小學(xué)、幼兒園6個(gè)評(píng)審小組，對(duì)申報(bào)人進(jìn)行量化評(píng)分，并撰寫專家組評(píng)審意見。根據(jù)專家組評(píng)審結(jié)果，按115%的差額比例，由市教育局對(duì)申報(bào)材料進(jìn)行復(fù)評(píng)；在市教育局復(fù)評(píng)的基礎(chǔ)上，按110%的差額比例，提交市評(píng)選工作領(lǐng)導(dǎo)小組終評(píng)；市評(píng)選工作領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)審后，等額提出擬表彰人選進(jìn)行公示。擬表彰對(duì)象公示無異議后，提交曲靖市政府常務(wù)會(huì)議最終審定。
2014年9月10日，曲靖市政府印發(fā)《曲靖市人民政府關(guān)于表彰孫成科等329名教師享受曲靖市優(yōu)秀骨干教師政府特殊津貼的決定》，市政府召開第30個(gè)教師節(jié)慶祝表彰大會(huì)，對(duì)329名享受政府特殊津貼的優(yōu)秀骨干教師進(jìn)行表彰激勵(lì)。從2014年9月起，按月發(fā)放每月 1 500元的政府特殊津貼。
動(dòng)態(tài)管理，定期考核
曲靖市優(yōu)秀骨干教師政府特殊津貼實(shí)行管理期制度，每屆管理期為3年，并在管理期內(nèi)實(shí)行以下管理方式。
市、縣兩級(jí)教育主管部門對(duì)特殊津貼獲得者分別建立相關(guān)檔案和信息庫，實(shí)行定期考核，動(dòng)態(tài)管理。由所在學(xué)校根據(jù)該教師所承擔(dān)的教育教學(xué)、管理工作任務(wù)及科研課題等，制定管理期內(nèi)的工作目標(biāo)及年度工作目標(biāo)，每學(xué)期及學(xué)年都要對(duì)工作情況進(jìn)行總結(jié)報(bào)告，教育部門與學(xué)校每半年考核一次，考核不合格者從下月起停發(fā)特殊津貼。
特殊津貼獲得者在管理期內(nèi)，因個(gè)人違反師德師風(fēng)有關(guān)規(guī)定，違反校紀(jì)校規(guī)，師德師風(fēng)考核或年終履職考核評(píng)定為基本合格（基本稱職）或不合格（不稱職）等次的，從下月起停發(fā)政府特殊津貼，并報(bào)市教育局、市人力資源和社會(huì)保障局、市財(cái)政局備案。
特殊津貼獲得者在管理期內(nèi)違反法律、法規(guī)，受到黨紀(jì)政紀(jì)處分或被依法追究刑事責(zé)任的，由所在學(xué)校收回證書和已發(fā)放的政府特殊津貼，并報(bào)市教育局等相關(guān)部門備案。
津貼獲得者可以連續(xù)申報(bào)評(píng)選，但再次申報(bào)的教師，必須在獲得政府特殊津貼后，工作上有新的突出貢獻(xiàn)。
全市中小學(xué)、幼兒園及中職學(xué)校在職在崗教師。
二、評(píng)選原則
“十佳師德標(biāo)兵”、“xx名師”、“骨干教師”是教師隊(duì)伍中不同層面上的德藝雙馨者。在評(píng)選活動(dòng)中要堅(jiān)持以下原則：
1．重師德，重水平，重能力，重效果；
2．推薦評(píng)選向教學(xué)一線優(yōu)秀教師傾斜，向長(zhǎng)期堅(jiān)持在農(nóng)村中小學(xué)工作的教師傾斜（各縣市區(qū)“骨干教師” 推薦人選中，農(nóng)村教師要不少于30%）；
3．在評(píng)選過程中，做到公開、公正、公平。
三、評(píng)選條件
“十佳師德標(biāo)兵”、“xx名師”、“骨干教師”具體評(píng)選條件見附件2、3、4。
有下列情況之一者，不能推薦評(píng)選：
1.因違法、違紀(jì)受到過處罰、處分或相關(guān)處理；
2.因教學(xué)違規(guī)、亂收費(fèi)、有償補(bǔ)課、推銷教輔資料、體罰或變相體罰學(xué)生、承擔(dān)安全責(zé)任事故責(zé)任而受到處罰、處分或處理；
3.當(dāng)年師德考核不合格；
4.弄虛作假，虛報(bào)個(gè)人學(xué)術(shù)成果者；
5.利用工作時(shí)間從事個(gè)人經(jīng)營活動(dòng)者。
四、評(píng)選名額
“十佳師德標(biāo)兵”10人、“xx名師”10人、“骨干教師”60人（其中農(nóng)村教師20人）。為了優(yōu)中選優(yōu)，評(píng)選采取差額評(píng)選方式進(jìn)行。各縣（市、區(qū)）及市直有關(guān)學(xué)校、幼兒園的推薦指標(biāo)見附件5。
五、材料要求
為了保證評(píng)選工作順利進(jìn)行，各縣（市、區(qū)）及市直有關(guān)學(xué)校、幼兒園須在7月30日前向市教育局教師管理科報(bào)送如下材料：
（一）“十佳師德標(biāo)兵”“xx名師”、“骨干教師”候選人申報(bào)表、綜合情況一覽表及推薦人選名冊(cè)；
（二）個(gè)人評(píng)審材料按如下順序編號(hào)、裝訂成冊(cè)，并附目錄：
1.《教師資格證》復(fù)印件一份；
2.《普通話水平測(cè)試等級(jí)證書》復(fù)印件一份；
3．學(xué)歷證書復(fù)印件一份；
4．專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職證書復(fù)印件一份；
5．因工作成績(jī)顯著，受到各級(jí)黨委、政府及教育行政部門表彰所獲各種榮譽(yù)證書的復(fù)印件；
6．加入省、市、縣學(xué)術(shù)團(tuán)體的證書復(fù)印件及在該團(tuán)體內(nèi)任職證明各一份；
7．參加省、市、縣級(jí)教育科研活動(dòng)的立項(xiàng)證明復(fù)印件一份，已開題的，或有階段性成果的，或已結(jié)題的，要出具相應(yīng)書面材料；
8．2017-2017年參加省、市、縣繼續(xù)教育集中培訓(xùn)的證明；
9．近兩年內(nèi)（2017年春—2018年春），本校每個(gè)學(xué)期的課程表各一份（原件，課程表上要注明推薦人選所承擔(dān)的教學(xué)學(xué)科）；
10．榮獲教學(xué)方面榮譽(yù)稱號(hào)的各類證書復(fù)印件各一份；
11．參加各級(jí)教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)的獲獎(jiǎng)證書復(fù)印件各一份；
12．輔導(dǎo)學(xué)生參加各學(xué)科競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)證書復(fù)印件各一份；
13．的相關(guān)材料（包括刊物封面、目錄、論文全文或所承擔(dān)的部份）復(fù)印件各一份；
14．自撰論文參賽獲獎(jiǎng)證書復(fù)印件一份；
15．近兩個(gè)年度教學(xué)常規(guī)工作考核表復(fù)印件各一份；
16.參加“比教學(xué)、訪萬家”活動(dòng)的相關(guān)資料復(fù)印件；
17.一個(gè)課時(shí)教學(xué)案例，同時(shí)附此案例PPT一份；
18．不少于3000字的事跡材料一份，主要反映本人在教育教學(xué)方面的成功作法、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)和工作業(yè)績(jī)。
上述材料復(fù)印件，均需經(jīng)縣（市、區(qū)）教師管理部門（市直學(xué)校）審核簽章。
六、評(píng)選辦法
這里，辦學(xué)理念獨(dú)特：修德為先、啟智為要、強(qiáng)體為本、成才為上。
這里，辦學(xué)條件優(yōu)越：教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、生活設(shè)備一應(yīng)俱全。多媒體設(shè)備兩套，圖書、閱覽、微機(jī)、攝像、廣播系統(tǒng)完備。
這里，育才力量雄厚：107名教職工中，有高級(jí)教師5人，中級(jí)教師91人，屬于省市級(jí)骨干教師的占五分之一，學(xué)歷合格率達(dá)100%。
這里，辦學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)大：現(xiàn)有25人教學(xué)班，1838名在校學(xué)生 。適齡少年入學(xué)率達(dá)99%，畢業(yè)率100%。
這里，教育質(zhì)量上乘：綜合實(shí)力屬于黃岡市示范、黃岡市普通初中先進(jìn)單位、教育技術(shù)裝備先進(jìn)單位；中考和競(jìng)賽成績(jī)突出，?？渡讲杌ā帆@全省一等獎(jiǎng)。
這里，承擔(dān)了“創(chuàng)新教育”、“綜合實(shí)踐”等多項(xiàng)省級(jí)科研課題，并小有成果。
起步——建構(gòu)立項(xiàng)
為了確保教科研的落實(shí)，學(xué)校于2003年初成立了科研處，配備了一名主任，并由一名副校長(zhǎng)分管，同時(shí)制定了遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期計(jì)劃。
2003年以前，學(xué)校積極參與縣域之內(nèi)的異步教學(xué)和物理STS實(shí)驗(yàn)研究，取得了一些成績(jī)，但上不了檔次，出不了品位。2002年底，學(xué)校抓住市教科院下發(fā)的湖北省十五重點(diǎn)科研課題——《初中創(chuàng)新教育研究與實(shí)踐》的契機(jī)，向市院申報(bào)了涉及六個(gè)學(xué)科，八個(gè)子課題的創(chuàng)新教育立項(xiàng)方案，很快得到了市院的立項(xiàng)，正式投入研究，并建立了三個(gè)實(shí)驗(yàn)體系。
一是學(xué)科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)體系。語文確立了作文個(gè)性化與閱讀個(gè)性化“生活源泉與個(gè)性化發(fā)展”課題；數(shù)學(xué)確定了“探究式學(xué)習(xí)研究與實(shí)驗(yàn)”，“課堂教學(xué)中求異思維研究”；英語確定了“英語閱讀能力的培養(yǎng)與研究”；物理學(xué)科確立了“物理合作學(xué)習(xí)研究”；政治學(xué)科確立了“政治實(shí)踐途徑研究”；音樂確立了“音樂地方特色研究”；美術(shù)學(xué)科確立了“美術(shù)鄉(xiāng)土教材研究”等。
二是實(shí)驗(yàn)班體系。開展之初，我校只確定在三個(gè)年級(jí)六個(gè)班中開展實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)運(yùn)行階段，擴(kuò)大到八個(gè)班，到今年初，全面鋪開到學(xué)校24個(gè)班。
三是實(shí)踐內(nèi)容體系。全校107個(gè)任課教師全面參與人人自己的研究課題，個(gè)個(gè)都有整套的方案計(jì)劃及實(shí)踐過程記錄、階段總結(jié)與反思。
跨步——有序推進(jìn)
1、實(shí)驗(yàn)運(yùn)行階段
根據(jù)學(xué)科、類型與學(xué)段的不同，反復(fù)探索，不斷實(shí)踐，形成各具特色的創(chuàng)新課堂模式。語文學(xué)科的個(gè)性化作文指導(dǎo)“啟發(fā)——激情——引導(dǎo)——?jiǎng)庸P——互評(píng)”模式；精讀課文“導(dǎo)——悟——?jiǎng)?chuàng)——評(píng)”模式；數(shù)學(xué)課的“準(zhǔn)備——發(fā)現(xiàn)——探究——質(zhì)疑——應(yīng)用——延伸”模式；物理課的“設(shè)疑——操作——觀察——小結(jié)——質(zhì)疑——討論——解釋——?dú)w納”八步教學(xué)模式；化學(xué)課的“問（激活思維）——?jiǎng)樱ǘ嗑S互動(dòng)）——探（探索求知）——導(dǎo)（歸納引導(dǎo)）——?jiǎng)?chuàng)（應(yīng)用遷移）”模式；音樂課的“興趣感知——模仿感悟——情景與體驗(yàn)——?jiǎng)?chuàng)新展現(xiàn)”等模式。創(chuàng)新課實(shí)驗(yàn)推廣到大多數(shù)學(xué)科，涉及到絕大多數(shù)教師。
2、全面實(shí)踐階段
全面推行、全員參與、全方位實(shí)踐；在教師中推廣模式；開設(shè)示范課，觀摩課和實(shí)踐活動(dòng)課；說講創(chuàng)新研討課，寫創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)新反思論文；召開學(xué)科創(chuàng)新說課聽課研討會(huì)；舉辦創(chuàng)新論壇；舉辦創(chuàng)新實(shí)踐，創(chuàng)新反思講座；調(diào)整完善各學(xué)科堂教學(xué)模式；全面探索新的創(chuàng)新策略。
3、踴躍投身課改
2004年秋進(jìn)入新課改后，我校教師全員參與培訓(xùn)，七年級(jí)教師重點(diǎn)訓(xùn)練，在隨后的全縣語、數(shù)、外三大科研討會(huì)上，分別推出了與課改俱進(jìn)的三篇實(shí)驗(yàn)介紹。占全縣發(fā)言材料的三分之一，學(xué)校在語文、數(shù)學(xué)、物理、音樂等學(xué)科還承擔(dān)了全縣教師新課程培訓(xùn)主講任務(wù)。
4、不斷外派學(xué)習(xí)
外派學(xué)習(xí)時(shí)不放過每一次機(jī)遇，近三年，我們先后派出126人次赴北京、武漢、黃岡、武穴、羅田、孝感、黃梅、蘄春觀摩學(xué)習(xí)，參加研討會(huì)，學(xué)校相繼在黃梅、市院參加全市的創(chuàng)新教育專題會(huì)議，并分別作了《穩(wěn)步、科學(xué)有序地開展課題研究與實(shí)驗(yàn)》、《創(chuàng)新教育第二階段小結(jié)》專題發(fā)言。
飛步——全面開花
第三條本辦法所稱民辦高等學(xué)校，是指國家機(jī)關(guān)、國有企事業(yè)組織以外的具有法人資格的社會(huì)組織、公民，自籌資金，依照《規(guī)定》和本辦法設(shè)立的實(shí)施高等學(xué)歷教育的教育機(jī)構(gòu)。
第四條我省社會(huì)組織或個(gè)人與境外民間機(jī)構(gòu)或個(gè)人，根據(jù)國家法律、法規(guī)規(guī)定，經(jīng)批準(zhǔn)可在我省合作舉辦民辦高等學(xué)校。合作各方應(yīng)簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，并由我方為主提出辦學(xué)申請(qǐng)。
第五條民辦高等學(xué)校的籌辦或正式建校，以及撤銷、調(diào)整，由申辦者向省高等教育行政主管部門提出申請(qǐng)。
第六條設(shè)置民辦高等學(xué)校，屬?？茖哟蔚挠墒∪嗣裾畬徟?，并報(bào)國家教育委員會(huì)備案；屬本科層次的，由省人民政府審核同意后，報(bào)國家教育委員會(huì)審批。
第七條民辦高等學(xué)校的設(shè)置一般分為申請(qǐng)籌辦和申請(qǐng)正式建校兩個(gè)階段。達(dá)到《
規(guī)定》的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的，可直接申請(qǐng)正式建校；未達(dá)到設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的，應(yīng)先申請(qǐng)籌辦。
第八條申請(qǐng)籌辦民辦高等學(xué)校必須報(bào)送以下材料：
（一）籌辦申請(qǐng)報(bào)告，內(nèi)容包括：擬建學(xué)校的名稱、校址、辦學(xué)宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)和建校方案、辦學(xué)規(guī)模及專業(yè)設(shè)置等；
（二）建校資金、辦學(xué)正常經(jīng)費(fèi)的數(shù)量、來源及證明文件；
（三）學(xué)校章程、董事會(huì)章程和董事長(zhǎng)、董事的名單及其資格證明文件；
（四）籌建工作班子及其負(fù)責(zé)人的名單和簡(jiǎn)歷；
（五）已有辦學(xué)條件和學(xué)校的基本建設(shè)規(guī)劃。
第九條申請(qǐng)正式建校的民辦高等學(xué)校必須報(bào)送以下材料：
（一）正式建校可行性論證結(jié)論意見；
（二）已有校園、校舍（包括租用的）、教學(xué)儀器設(shè)備、圖書資料情況。自行籌資建校尚有困難的民辦高等學(xué)校，在自有校園校舍建成前，允許租借足以供辦學(xué)用的校園和校舍，但租借期須在5年以上，并應(yīng)簽訂具有法律效力的合約；
（三）學(xué)校組織機(jī)構(gòu)、校董事會(huì)、校領(lǐng)導(dǎo)成員、教工隊(duì)伍、中層機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人員名單
、骨干教師名單（注明職稱、專業(yè)）；
（四）辦學(xué)規(guī)模、專業(yè)設(shè)置及學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。
第十條省高等教育行政主管部門接到申請(qǐng)報(bào)告后，應(yīng)對(duì)申報(bào)材料進(jìn)行形式審查，對(duì)所報(bào)送材料不完備者，應(yīng)在接到申請(qǐng)報(bào)告之日起20日內(nèi)通知其補(bǔ)報(bào)。
籌辦或正式建校條件基本具備的，由省高等教育行政主管部門組織省高等學(xué)校設(shè)置評(píng)議機(jī)構(gòu)的專家進(jìn)行實(shí)地考察和論證。
申報(bào)材料未能通過形式審查的，由省高等教育行政主管部門于接到申請(qǐng)報(bào)告之日起30日內(nèi)通知申辦者。
第十一條省高等學(xué)校設(shè)置評(píng)議機(jī)構(gòu)于每年的6月、12月下旬召開全體會(huì)議，對(duì)申報(bào)學(xué)校進(jìn)行評(píng)議論證，并采取無記名投票方式進(jìn)行表決，作出結(jié)論意見。
當(dāng)一名人民教師，是我兒時(shí)的夢(mèng)想。初中畢業(yè)時(shí)，我報(bào)考了師范。經(jīng)過曉莊師范的三年學(xué)習(xí)，我懷揣著對(duì)教育的美好憧憬走上了教書育人的崗位。讓我感到榮幸和自豪的是，工作的第一個(gè)年頭的9月10日，便是中華人民共和國的第一個(gè)教師節(jié)。因而，我對(duì)教師節(jié)有著別樣的情愫。
一
1985年9月10日，第一個(gè)教師節(jié)。對(duì)于我這個(gè)剛剛走上工作崗位的新教師來說，這可謂是一個(gè)非同尋常的節(jié)日。
記得那天早晨，我一走進(jìn)教室，同學(xué)們個(gè)個(gè)綻開笑臉，大聲喊著：“老師，教師節(jié)快樂！”同學(xué)們那飽含童心的祝福好似一股涓涓溪流，從我的耳畔流入我的心間，涌遍我的全身，讓我體悟到了一種初為人師的幸福。那燦爛的微笑，那真情的祝福，就是同學(xué)們獻(xiàn)給我的最珍貴的教師節(jié)禮物。直至今日，那種情景仍清晰地浮現(xiàn)在我的腦海之中。
上午第一節(jié)課是我的語文課，讓我始料未及的是，校長(zhǎng)來聽我的課了。
那堂課，我上的是四年級(jí)的《珍貴的教科書》這一課。課堂上，我的教學(xué)完全是按照教案亦步亦趨地走下來的，課堂氣氛極其沉悶，學(xué)生思維不夠活躍，我感覺整節(jié)課上得相當(dāng)吃力。這堂課的時(shí)間，我也覺得特別漫長(zhǎng)。好不容易熬到了下課，一種疲憊之感頓時(shí)彌散我的全身。心想，校長(zhǎng)肯定要訓(xùn)斥我了。然而，讓我沒有想到的是，校長(zhǎng)非但沒有指責(zé)我，反而表揚(yáng)了我，說我語文功底扎實(shí)，對(duì)教材的把握很準(zhǔn)確，分析得也很深刻，將來一定是個(gè)很不錯(cuò)的語文老師。校長(zhǎng)也語重心長(zhǎng)地指出：“小潘啊，這節(jié)課，你太拘泥于教案了，對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)關(guān)注不夠。課堂上，老師講得太多，學(xué)生練得太少。這不奇怪，每位新教師都會(huì)遇上這些問題。你如果能夠注意到這些細(xì)節(jié)問題，相信你的課一定會(huì)上得更好的?！?/p>
校長(zhǎng)的話語鼓舞了我，指引了我語文教學(xué)的方向，也堅(jiān)定了我當(dāng)好語文教師的信心。今天想來，校長(zhǎng)選擇在教師節(jié)這個(gè)特別的日子來聽我的課，是有著一種特別的意味和特別的期待的。這或許就是校長(zhǎng)為年輕教師精心準(zhǔn)備的一份最特殊的禮物吧！
二
1994年9月10日，這是我工作的第10個(gè)年頭里的第10個(gè)教師節(jié)。這個(gè)教師節(jié)，我獲得了首批“南京市優(yōu)秀青年教師”的稱號(hào)。這是經(jīng)過層層選拔、考核，“考”出來的一種榮譽(yù)。這個(gè)榮譽(yù)的獲得，使我更深地體會(huì)到教學(xué)就是一種探索實(shí)踐，一種改進(jìn)優(yōu)化的過程。
記得我剛走上工作崗位的那幾年，盡管我對(duì)語文教學(xué)抱著一絲不茍的態(tài)度，然而，我的課堂教學(xué)總是難以引起學(xué)生的興趣。這讓我苦惱不已。
我問學(xué)生為何對(duì)我的語文課興趣不濃。
學(xué)生說：“你上課總是老一套，沒有什么新鮮感?！?/p>
學(xué)生率真的話語讓我感到汗顏，同時(shí)也讓我茅塞頓開。
于是，我就下定決心，有意識(shí)地去尋求解決這個(gè)問題的辦法。就在百思不得其解之際，我在圖書館里讀到了俄國形式主義理論家什克洛夫斯基的《作為手法的藝術(shù)》這篇文章。什克洛夫斯基在文中提出了一種叫“陌生化”的理論。所謂“陌生化”，就是指把與人太切近的事物或現(xiàn)象從身邊推陳出新，以造成似曾相識(shí)的生疏感，使喪失了感覺的語言變得生動(dòng)起來?！澳吧笔址ㄊ且砸环N新穎的、獨(dú)特的信息，引起人們無意注意的高度集中，不斷打破或修正人們的心理定勢(shì)，使人們的感受從麻木不仁和昏昏欲睡中驚醒過來，從而對(duì)周圍的事物產(chǎn)生一種新的感覺和新的發(fā)現(xiàn)。
“陌生化”理論，讓我眼睛為之一亮。這真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫”！于是，在市區(qū)專家的指導(dǎo)下，我嘗試著把“陌生化”理論，引進(jìn)我的語文課堂，讓我的語文課能夠產(chǎn)生一種“陌生化”效應(yīng)，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)的效率。
因?yàn)閷で蠼虒W(xué)的“陌生化”，我的學(xué)生愈來愈喜愛我的語文課了；因?yàn)閷で蠼虒W(xué)的“陌生化”，我的學(xué)生體會(huì)到了語文學(xué)習(xí)的無窮魅力；因?yàn)閷で蠼虒W(xué)的“陌生化”，我感悟到了教學(xué)語文的真諦――備課要更加深入，目光要更加敏銳，思路要更加靈活，語言要更加鮮活，設(shè)計(jì)要更加新穎；因?yàn)閷で蠼虒W(xué)的“陌生化”，我感受到了做一個(gè)語文教師的幸福。
是的，年輕教師的專業(yè)成長(zhǎng)，不僅需要有一種自我反思的習(xí)慣，也需要有一種自我解剖的勇氣，更需要有一種探索的智慧和實(shí)踐的定力。
三
2002年9月10日，這是我任教第18個(gè)年頭里的第18個(gè)教師節(jié)。這個(gè)教師節(jié)，我獲得了第8批“江蘇省特級(jí)教師”的殊榮。
提起這次特級(jí)教師的評(píng)審，真的讓我感動(dòng)不已。
2001年下半年，我脫產(chǎn)在東北師范大學(xué)參加為期3個(gè)月國家級(jí)骨干教師培訓(xùn)。然而，就在此期間，江蘇省第8批特級(jí)教師開始申報(bào)。
一日午后，校長(zhǎng)打來電話動(dòng)員我申報(bào)特級(jí)教師。這讓我頗感意外和為難。我覺得自己比較年輕，在教學(xué)上還有許多需要提升的地方，自己離特級(jí)教師還有一段距離，于是我就想放棄這次申報(bào)的機(jī)會(huì)。校長(zhǎng)知道我的心思后，就在電話那一端耐心地開導(dǎo)我：“你申報(bào)特級(jí)教師，不只是你個(gè)人的事情，也是學(xué)校發(fā)展的需要。機(jī)會(huì)是給有準(zhǔn)備的人的，年輕人要善于把握機(jī)會(huì)，塑造自己，提升自己。你要有夢(mèng)想，還是嘗試著報(bào)報(bào)看吧?！毙ｉL(zhǎng)的這番話語，觸動(dòng)了我。這樣，我就抱著嘗試的心態(tài)申報(bào)了。
當(dāng)時(shí)，我在長(zhǎng)春，無法回南京整理自己的申報(bào)材料。邢躍武、祝瑞松、劉荃三位青年教師得知了這個(gè)訊息之后，就主動(dòng)給我打電話，要我一定珍惜這次機(jī)會(huì)，并說我的成功，也是他們的成功，申報(bào)材料由他們來幫我整理，保證讓我滿意。
2001年12月初，評(píng)審組的專家要來學(xué)校聽我的課、開座談會(huì)。時(shí)間緊急，而此時(shí)我又在東北，校長(zhǎng)就又給我打來電話，讓我乘坐飛機(jī)趕回南京，準(zhǔn)備上課和有關(guān)備查材料。我對(duì)校長(zhǎng)說：“乘飛機(jī)，代價(jià)太大了，我還是坐火車回來吧?！毙ｉL(zhǎng)說：“火車太慢，飛機(jī)快。早點(diǎn)回來，準(zhǔn)備得可以充分一點(diǎn)?！?/p>
讓我意外的是，評(píng)審組在進(jìn)行民意調(diào)查時(shí)，老師們說起我的成長(zhǎng)事跡，個(gè)個(gè)情濃意烈，如數(shù)家珍。有的老師竟然還在座間落下眼淚……
更讓我沒有想到的是，這次申報(bào)我通過了，成為當(dāng)時(shí)南京市最年輕的小學(xué)語文特級(jí)教師。
這一次次的意外，這一次次的感動(dòng)，溫暖著我的心房，蕩滌著我的靈魂。是呀，一個(gè)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，怎能離得開領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)愛和幫助?。?/p>
四
2006年9月10日，這是我工作以來的第22個(gè)教師節(jié)。這個(gè)教師節(jié)前的9月6日，《中國教師報(bào)》在頭版以《一個(gè)好漢三個(gè)幫，團(tuán)隊(duì)的力量有多大？》為題報(bào)道了我和我的團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)故事。這是該報(bào)在教師節(jié)期間，首次向全國隆重推出的一個(gè)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。這也是我們繼2004年5月被《江蘇教育》作為“典型”推介（《南湖一小的語文教學(xué)“M4”》）之后，又一次被媒體深度報(bào)道。因而，這個(gè)教師節(jié)對(duì)于我來說，便有了一種別樣的感受和特別的意義。
提起團(tuán)隊(duì)建設(shè)，我是一個(gè)積極的倡導(dǎo)者，更是一個(gè)其中的受益者。
早在1993年，我們學(xué)校先后來了三位年輕的男教師任教語文。這三位青年教師很有才情和悟性，對(duì)我也很尊敬，都親切地叫我“老大哥”。他們?cè)诮虒W(xué)上遇到問題時(shí)常會(huì)來問我，我也總是竭盡全力地幫助他們解決，久而久之，我們四個(gè)人就成了最親密的朋友。于是，“M4”語文教學(xué)團(tuán)隊(duì)就這樣在一種極其自然的狀態(tài)下產(chǎn)生了。
把課上到學(xué)生的心里去，這是我們四個(gè)人的共同追尋。我作為老大哥總喜歡把他們召集在一起“磨課”。我們四個(gè)人當(dāng)中，不管誰要上公開課，集體“磨課”是每一次公開教學(xué)前的必修課。上課者選定教學(xué)內(nèi)容之后，我們總會(huì)坐下來研讀教材，探尋教學(xué)的最佳路徑。一個(gè)思路不行，再換一個(gè)思路。接著上課者再將這些意見吸收進(jìn)去，第二天進(jìn)行試教，然后繼續(xù)提出意見。如此反復(fù)琢磨，仔細(xì)推敲，直到把課上得大家都滿意為止。一個(gè)人上課，其余三個(gè)人比上課者更忙碌，更辛苦。課上好了，大家都很開心。這或許在別人看來，不就是上一堂課嘛，犯得著這樣嗎？然而，我們卻認(rèn)為，上課是教師的安身立命之本，是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己的負(fù)責(zé)，容不得一絲輕視與怠慢，一堂堂好課就應(yīng)該這樣來磨。一次次的磨課，讓我們嘗到了成功的喜悅和合作的甜頭。磨課，讓我們擁有了研讀文本的智慧；磨課，讓我們積累了課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)；磨課，還讓我們釀造出了團(tuán)隊(duì)的精神。
我們四個(gè)人成功合作的故事，在南京乃至江蘇的教育界被傳為佳話，不少學(xué)校也在學(xué)習(xí)、效仿。
俗話說，一樹難成林，一花難成春。凝聚才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的力量，合作方能取得更大的成功。團(tuán)隊(duì)精神應(yīng)該是當(dāng)下教師必備的一種素養(yǎng)。
五
2010年9月10日，第26個(gè)教師節(jié)。這個(gè)教師節(jié)，我的徒弟劉荃被評(píng)為第11批“江蘇省特級(jí)教師”?？吹揭粋€(gè)個(gè)年輕教師成長(zhǎng)起來，我倍感自豪和欣慰。
2013年9月10日，第29個(gè)教師節(jié)。這個(gè)教師節(jié)，我作為剛剛履新的校長(zhǎng)，為全校老師精心策劃了一個(gè)簡(jiǎn)樸而特別的教師節(jié)慶祝儀式。
任教近30年，即將迎來第30個(gè)教師節(jié)，這是我人生最大的幸運(yùn)和最好的財(cái)富?；仡欉^去30年的教育歷程，我愈發(fā)真切地感受到教師節(jié)對(duì)于我來說，是有著諸多特殊意蘊(yùn)的。它就像是一個(gè)個(gè)里程碑，記錄下我教育之路上探索的足跡；它也像是前方的那道地平線，引領(lǐng)著我上下求索，奮力前行，去追尋自己的教育夢(mèng)想。
鏈接一：教師節(jié)故事
傳承
因?yàn)槲业男W(xué)語文老師，我立志并成為了一名小學(xué)教師。踏上教師崗位的第一個(gè)教師節(jié)，我收到了一份珍貴的禮物，那是我同學(xué)轉(zhuǎn)贈(zèng)我的一封信，是我們畢業(yè)時(shí)由她保存的語文老師給我們的最后一封信，也是老師給我們上的最后一堂課。他在信中告訴我們，“世界給予我們每個(gè)人最公平的，那就是時(shí)間”，“做一名教師，生活是比較清苦”，但最大的幸福就是“看到自己的學(xué)生健康成長(zhǎng)”，所以“住進(jìn)陳舊的居室無怨；生爐子的煙火熏得流淚無悔”。他在信中還教導(dǎo)我們，“凡事要主動(dòng)、積極，因?yàn)椤议L(zhǎng)大了’”；要“牢固樹立勞動(dòng)觀念，因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造了一切”；要“勤于學(xué)業(yè)，博覽群書，掌握過硬的科學(xué)文化知識(shí)，做學(xué)習(xí)的小主人”；要“像‘第二個(gè)徒弟’那樣，用自己的筆桿、用自己的錘子、用自己的鐮刀、用自己的雙手在人們的心里刻下一個(gè)名字”……
一年來，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，我校以課堂改革為基礎(chǔ)，以教育科研為先導(dǎo)，以課堂變革為核心，整體推進(jìn)，重點(diǎn)突破，走出了一條具有特色的課改之路。學(xué)校先后獲得“未成年人思想道德建設(shè)工作先進(jìn)集體”、“教學(xué)工作綜合評(píng)估先進(jìn)單位”、“中考教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步單位”、“師德建設(shè)先進(jìn)單位”“文明單位”等榮譽(yù)稱號(hào)，受到社會(huì)的廣泛關(guān)注和家長(zhǎng)的高度認(rèn)可。我校多次校務(wù)會(huì)成員調(diào)度會(huì)、全體教師動(dòng)員會(huì)，對(duì)課堂教學(xué)改革教進(jìn)行了剖析。最后達(dá)成共識(shí)：認(rèn)為只有改革才會(huì)有出路；只有改革才會(huì)有發(fā)展；只有改革才會(huì)有生命力；只有改革才能走出自己的特色之路。為了開闊教師視野，學(xué)校多次帶領(lǐng)全體教師到保定17中、保定三中分校、高碑店軍城中學(xué)；并在學(xué)習(xí)后組織參觀教師開展了研討，共謀我校課堂改革的整體規(guī)劃，同時(shí)也在我校展開了“學(xué)案+導(dǎo)學(xué)+自主合作”為主要形式的課堂改革，已取得一點(diǎn)成效。
⒈資金保障：今年我們組織畢業(yè)班全體教師分別參加了石家莊中考培訓(xùn)會(huì)，共投資培訓(xùn)費(fèi)三千余元。為了充分利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)學(xué)?；ㄙM(fèi)8000多元購買了一體機(jī)，每年的油墨紙張的費(fèi)用達(dá)到2萬元。學(xué)校堅(jiān)決支持教師的各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，每年都組織有關(guān)教師有針對(duì)性的外出學(xué)習(xí)或聘請(qǐng)有關(guān)人員來校進(jìn)行專題培訓(xùn)。今年我校語文、數(shù)學(xué)、英語、生物老師共計(jì)22人次到保定三中分校參加名師工作室課改展示課的觀摩，周海霞、甄玉娟老師參加語文新課改培訓(xùn)，申麗娜參加國培計(jì)劃培訓(xùn)；校長(zhǎng)及骨干教師8人次參加了由樂金才教授主講的唐縣課堂教學(xué)改革培訓(xùn)會(huì)；我校邀請(qǐng)課改教育專家劉亞平、王萍來我校就小組建設(shè)，導(dǎo)學(xué)案的使用編寫進(jìn)行了專題培訓(xùn)。此項(xiàng)開支每年都在年度公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5%以上。
2、時(shí)間保障：學(xué)校每周都安排了不少于4學(xué)時(shí)的校本教研、培訓(xùn)時(shí)間。積極組織我校教師參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)。主要包括：縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的繼續(xù)教育、國培計(jì)劃、骨干教師培訓(xùn)、項(xiàng)目教師培訓(xùn)、河北省教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育、教師崗位學(xué)歷培訓(xùn)，教研室組織的各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，省市組織的各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)等。做到了教師能去則去，費(fèi)用一律由學(xué)校承擔(dān)。
3、結(jié)合實(shí)際，依托教研，搞好校本培訓(xùn)
我校的校本教研工作思想統(tǒng)一，思路明確，措施得力，極大的促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。近年來，我校先后進(jìn)行了“學(xué)案教學(xué)法”和“目標(biāo)教學(xué)”的研究實(shí)踐。目前我校積極開展“三步六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的探索。
它是在師友互助+小組合作基礎(chǔ)上形成的一種高效課堂教學(xué)模式，基本流程是：自主學(xué)習(xí)—小組交流－提問展示-—點(diǎn)評(píng)精講－當(dāng)堂訓(xùn)練－補(bǔ)救達(dá)標(biāo)。即獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)”的學(xué)習(xí)過程，這幾個(gè)環(huán)節(jié)是緊密相連，環(huán)環(huán)相扣，互相補(bǔ)充，相互促進(jìn)的。
在這種教學(xué)模式下，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)自己解決20%；通過組內(nèi)討論交流共同解決50%； 提問展示師生共同探究解決20%；通過教師集中精講解決10%. 教師一直穿插在學(xué)生之間，不斷地點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，保證了課堂的高效進(jìn)行。
這種教學(xué)模式對(duì)于每課時(shí)的時(shí)間分配如下：自主學(xué)習(xí)、小組交流占50%的時(shí)間，提問展示、點(diǎn)評(píng)精講占20%的時(shí)間，當(dāng)堂訓(xùn)練占20%的時(shí)間，補(bǔ)救清遺占10%的時(shí)間。 每節(jié)課上，老師連續(xù)講解的時(shí)間不超過5分鐘，整節(jié)課講授時(shí)間不超過13分鐘。
⑴ 學(xué)案導(dǎo)學(xué)是創(chuàng)建高效課堂的有效方法。
⑵ 嚴(yán)格落實(shí)集體備課是創(chuàng)建高效課堂的保證。
導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的過程“分塊準(zhǔn)備—集體研討——個(gè)人修改——注重反思。發(fā)揮集體的智慧保證了導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量。導(dǎo)學(xué)案教法的四環(huán)節(jié)：依標(biāo)自學(xué) ——質(zhì)疑、釋疑——網(wǎng)絡(luò)要點(diǎn)——檢測(cè)矯正，這樣環(huán)環(huán)相扣，能保證學(xué)習(xí)的效率，絕大多數(shù)教師都能認(rèn)真的準(zhǔn)備和正確的使用導(dǎo)學(xué)案。
⑶ 以學(xué)定教，是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的關(guān)鍵。
集體備課是導(dǎo)學(xué)案實(shí)施的基礎(chǔ)，今年以來，在長(zhǎng)古城中學(xué)實(shí)施的課堂改革，就是以導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)法為主要形式，因此集體備課已經(jīng)成為我校校本研訓(xùn)中常規(guī)的教學(xué)要求。
我們要求教師應(yīng)該做到以學(xué)定標(biāo)，以學(xué)選材。即根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和選擇教學(xué)內(nèi)容。明確我們是用教材教學(xué)而不是學(xué)教材。
⑷精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，是創(chuàng)建高效課堂的基礎(chǔ)。
高效課堂要求教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要精雕細(xì)刻。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)立，先要考慮為什么要設(shè)立，其目的是什么，它與總的教學(xué)目標(biāo)是什么關(guān)系。
4、取得的成績(jī)
我校2015年到現(xiàn)在，教師共計(jì)100篇。20位教師的教學(xué)課件設(shè)計(jì)榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。在參加市縣級(jí)優(yōu)質(zhì)、做課大賽中，共有25位教師榮獲優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)。學(xué)校榮獲保定市優(yōu)秀教科研學(xué)校稱號(hào)，保定市師德優(yōu)秀單位。中考教學(xué)進(jìn)步單位，就今年一年來教師的課改論文有10獲獎(jiǎng)，教學(xué)標(biāo)兵3人，中考優(yōu)勝獎(jiǎng)12人，保定市教學(xué)標(biāo)兵3人，保定市優(yōu)秀班主主任3人。保定市學(xué)科名師1人，保定市骨干教師3人，保定優(yōu)秀教師1人，河北省優(yōu)秀教師1人。學(xué)校獲得未成年人思想道德建設(shè)工作優(yōu)秀集體等榮譽(yù)稱號(hào)。
一、教學(xué)檔案實(shí)體分類構(gòu)建的原則
以教育部高職高專人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估體系為標(biāo)準(zhǔn)，以《高等學(xué)校檔案實(shí)體分類法》和《高等學(xué)校檔案工作規(guī)范》為參照，結(jié)合高職高專院校辦學(xué)方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)的正確定位，結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作和檔案工作的自身特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)，科學(xué)地界定歸檔范圍和保管期限，構(gòu)建符合高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展需要的教學(xué)檔案分類實(shí)體。
1、嚴(yán)格地遵循教學(xué)工作的規(guī)律。高等職業(yè)教育辦學(xué)的一個(gè)明顯特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，就是培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才，由人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了它的一切必須按教學(xué)規(guī)律辦學(xué)，教學(xué)檔案同樣應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律。
2、鮮明地體現(xiàn)教學(xué)檔案的特點(diǎn)。黨群類、行政類、基建類、設(shè)備類等類別的檔案，其內(nèi)涵具有普遍性，唯有教學(xué)檔案它的內(nèi)涵更為豐富，它的實(shí)體更是豐滿，教學(xué)檔案是高職高專院校檔案的主體。
3、科學(xué)地保持教學(xué)檔案的內(nèi)在聯(lián)系。從教學(xué)類檔案的構(gòu)建來看，其縱向脈絡(luò)是比較清晰、相對(duì)獨(dú)立的，而其橫向聯(lián)系卻是非常緊密的，如；招生、學(xué)籍、畢業(yè)生之間；專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)習(xí)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間；師資、課務(wù)、考務(wù)、質(zhì)量評(píng)價(jià)、學(xué)風(fēng)建設(shè)之間等，整個(gè)教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)始終是相互聯(lián)系、不可分割的。
4、創(chuàng)新地形成教學(xué)檔案管理的長(zhǎng)效機(jī)制。制度的建立不是一個(gè)很長(zhǎng)、很復(fù)雜的過程，但是，執(zhí)行和鞏固制度的過程也許是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過程。通過高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估，以評(píng)促建，創(chuàng)新地形成教學(xué)檔案管理的長(zhǎng)效機(jī)制，建設(shè)的過程更加重要。
二、教學(xué)檔案實(shí)體分類構(gòu)建的內(nèi)涵
教學(xué)檔案實(shí)體分類的框架設(shè)計(jì)為十四條一級(jí)條目，各條目之間既相對(duì)獨(dú)立，又有聯(lián)系，每個(gè)一級(jí)條目下面設(shè)有二級(jí)條目若干個(gè)，有的二級(jí)條目下面還設(shè)有三級(jí)條目若干，按學(xué)年度，由校、系、教研室三級(jí)分別進(jìn)行收集、整理和歸檔，按電子文件和紙質(zhì)文件的不同載體分別歸檔、保管。
1、綜合（JX11）。主要是教學(xué)管理和教學(xué)基本情況的文件材料。如：上級(jí)下達(dá)的有關(guān)教學(xué)工作的文件材料；學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃；產(chǎn)學(xué)研合作方案、成果、總結(jié)；學(xué)院教學(xué)工作計(jì)劃、總結(jié)；學(xué)院教學(xué)管理工作規(guī)章制度匯編；學(xué)院教學(xué)工作會(huì)議記錄；學(xué)院教學(xué)基本建設(shè)規(guī)劃；學(xué)院教學(xué)設(shè)備的裝備情況；圖書館藏書情況；校園網(wǎng)建設(shè)情況；體育器械統(tǒng)計(jì)情況；學(xué)院運(yùn)動(dòng)會(huì)材料等等，這些檔案材料的保管期限大部份為永久。
2、師資（JX12）。主要是師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和建設(shè)方面的文件材料。如：學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施意見、年度工作計(jì)劃及總結(jié)；教師和教學(xué)管理人員工作職責(zé)、工作規(guī)范；教師崗位聘任合同書；國家、省、院各級(jí)人才培養(yǎng)工程對(duì)象材料；專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師型教師材料；青年教師培養(yǎng)方案及實(shí)施辦法；教師獲院級(jí)及以上各類教學(xué)、科研評(píng)獎(jiǎng)申報(bào)、評(píng)審材料及證書復(fù)印件；教師獲各級(jí)各類先進(jìn)表彰情況匯總；教師業(yè)務(wù)檔案；外聘、兼職教師管理文件、資格審批、協(xié)議書、匯總表等材料；校內(nèi)“雙肩挑”教師兼課資格審批表、匯總表；教學(xué)工作量統(tǒng)計(jì)匯總表等等，這些檔案材料的保管期限為永久或長(zhǎng)期。其中教師業(yè)務(wù)檔案是一項(xiàng)面廣量大的建設(shè)任務(wù)，要求每一位教師都必須建立業(yè)務(wù)檔案。
3、招生（JX13）。主要是招生及新生錄取工作方面的文件材料。如：上級(jí)有關(guān)招生工作的文件材料；招生計(jì)劃、錄取率、報(bào)到率統(tǒng)計(jì)材料；新生錄取材料及新生名單；學(xué)院招生工作計(jì)劃、總結(jié)材料；委培、代培、自費(fèi)生計(jì)劃、合同及名單；新生素質(zhì)調(diào)查材料等等，這些檔案材料的保管期限永久、長(zhǎng)期、短期都有。
4、學(xué)籍（JX14）。主要是學(xué)生學(xué)籍管理及獎(jiǎng)懲情況的文件材料。如：新生入學(xué)登記表；每學(xué)年初在校學(xué)生名冊(cè)；在校學(xué)生檔案；學(xué)生學(xué)籍卡；學(xué)生照片冊(cè)；學(xué)生學(xué)籍變更材料（升級(jí)、參軍、休學(xué)、復(fù)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)、退學(xué)）；學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)材料（獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生）；學(xué)生處分材料等等，這些檔案材料的保管期限為永久或長(zhǎng)期。其中學(xué)生檔案也是一項(xiàng)面廣量大的建設(shè)任務(wù)，要求為每一位在校的學(xué)生都建立檔案。
5、畢業(yè)生（JX15）。主要是學(xué)生畢業(yè)就業(yè)工作方面的文件材料。如：上級(jí)有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)的文件材料；畢業(yè)生工作計(jì)劃、總結(jié)；畢業(yè)生畢業(yè)資格審核材料；畢業(yè)生驗(yàn)印名冊(cè)；畢業(yè)生一次性就業(yè)率證明材料、統(tǒng)計(jì)表；畢業(yè)生當(dāng)年年底就業(yè)率證明材料、統(tǒng)計(jì)表；畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議、合同；單位用(聘用)畢業(yè)生審核備案表；畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤、信息反饋材料、質(zhì)量分析報(bào)告等等，這些檔案材料的保管期限永久、長(zhǎng)期、短期都有。
6、專業(yè)建設(shè)（JX16）。主要是人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)建設(shè)方面的文件材料。如：人才培養(yǎng)目標(biāo)論證報(bào)告；新開或調(diào)整專業(yè)的社會(huì)調(diào)研記錄、申報(bào)、審批材料；各專業(yè)建設(shè)規(guī)劃；專業(yè)建設(shè)方案、年度實(shí)施計(jì)劃、建設(shè)工作總結(jié)；各專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)工作記錄；各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃；專業(yè)教學(xué)計(jì)劃調(diào)整審批材料等等，這些檔案材料的保管期限大部份為長(zhǎng)期。
7、課程建設(shè)（JX17）。主要是課余建設(shè)和教材工作的文件材料。如：課程建設(shè)規(guī)劃；院級(jí)以上重點(diǎn)課程建設(shè)申報(bào)材料、審批、驗(yàn)收材料；分專業(yè)各課程（理論、實(shí)踐）教學(xué)大綱匯編；學(xué)期各課程（理論、實(shí)踐）授課計(jì)劃；選修課程內(nèi)容介紹匯編；雙語教學(xué)課程建設(shè)相關(guān)材料；學(xué)院教材建設(shè)規(guī)劃，年度實(shí)施計(jì)劃；省、國家級(jí)建設(shè)教材申報(bào)材料、審批、驗(yàn)收材料；院級(jí)以上獲獎(jiǎng)教材統(tǒng)計(jì)表、證書復(fù)印件及樣書；參加各級(jí)各類出版教材編審統(tǒng)計(jì)表及樣書；自編校本教材、教學(xué)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書和習(xí)題集、教學(xué)參考資料統(tǒng)計(jì)表及樣書；各專業(yè)選用教材目錄、審批表；教材訂購計(jì)劃表；各課程選用（理論、實(shí)踐）教材統(tǒng)計(jì)表及樣本；教材采購及管理實(shí)施辦法；教學(xué)聲像資料、多媒體課件建設(shè)統(tǒng)計(jì)表及實(shí)樣；教學(xué)內(nèi)容、方法、手段等改革相關(guān)材料；優(yōu)秀、典型教案；重要的集體備課記錄；選修課開設(shè)課程名稱、課程表；重修課開設(shè)報(bào)名表、課程表、授課計(jì)劃、學(xué)生考勤材料等等，這些檔案材料的保管期限永久、長(zhǎng)期、短期都有。
8、實(shí)習(xí)教學(xué)（JX18）。主要是教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、技能鑒定方面的文件材料。如：各系學(xué)期實(shí)習(xí)教學(xué)工作計(jì)劃、總結(jié)；院內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)材料（建設(shè)報(bào)告、建設(shè)計(jì)劃、建設(shè)總結(jié)、協(xié)議書等）；實(shí)習(xí)學(xué)生、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師（學(xué)院、企業(yè)）名單和實(shí)習(xí)場(chǎng)所匯總表；實(shí)習(xí)（專業(yè)認(rèn)識(shí)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等）指導(dǎo)書、授課計(jì)劃、任務(wù)書、指導(dǎo)記錄；學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理文件；學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書、指導(dǎo)記錄；畢業(yè)設(shè)計(jì)成果材料；學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)匯總表；學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)匯總表；學(xué)院職業(yè)技能鑒定站組織鑒定工作材料；學(xué)生專業(yè)技能、職業(yè)技能、職業(yè)資格證書考證通過率統(tǒng)計(jì)材料等等，這些檔案材料的保管期限永久、長(zhǎng)期、短期都有。
9、實(shí)驗(yàn)教學(xué)（JX19）。主要是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面的文件材料。如：實(shí)驗(yàn)室建設(shè)報(bào)告、批復(fù)、建設(shè)總結(jié)材料；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)報(bào)告、批復(fù)、建設(shè)總結(jié)材料；實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、指導(dǎo)記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告；實(shí)驗(yàn)開出項(xiàng)目、開出率匯總表；實(shí)驗(yàn)室材料購置、消耗、庫存明細(xì)表；實(shí)驗(yàn)室、機(jī)房、多媒體、語音室、專業(yè)教室等教學(xué)設(shè)備臺(tái)賬、使用記錄、管理規(guī)章制度等等，這些檔案材料的保管期限永久、長(zhǎng)期、短期都有。
10、課務(wù)（JX20）。主要是教學(xué)進(jìn)程開課計(jì)劃等文件材料。如：院歷；院歷；教學(xué)進(jìn)程表；理論和實(shí)踐教學(xué)總課程表、課程與任課教師安排表；系、部學(xué)期任課教師（專任、雙肩挑、外聘、兼職）基本情況統(tǒng)計(jì)表；調(diào)課審批表；教室日志等等，這些檔案材料的保管期限永久或短期。
11、考務(wù)（JX21）。主要是考試和能力測(cè)試方面的文件材料。如：課程試題庫和試卷庫；班級(jí)/課程期末試卷；各課程（理論、實(shí)踐教學(xué)）學(xué)生成績(jī)記錄表（含平時(shí)、期中、期末、總評(píng)成績(jī)）；按課程歸類補(bǔ)考試卷；補(bǔ)考成績(jī)記錄表；重修課考試試卷；重修課考試試卷；選修課成績(jī)記錄表；系、部按課程進(jìn)行的教學(xué)效果分析；考場(chǎng)、監(jiān)考、巡考人員安排表；監(jiān)考人員培訓(xùn)會(huì)材料；考場(chǎng)記錄；考試違紀(jì)成績(jī)處理材料；學(xué)生英語應(yīng)用能力考試通過率統(tǒng)計(jì)材料（三、四、六級(jí)等）；學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試通過率統(tǒng)計(jì)材料（省、國家）；普通話水平測(cè)試等通過材料等等，這些檔案材料的保管期限永久、長(zhǎng)期、短期都有。
12、質(zhì)量評(píng)價(jià)（JX22）。主要是教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)評(píng)估方面的文件材料。如：學(xué)院關(guān)于教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控工作文件；學(xué)院關(guān)于教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控工作文件；教學(xué)管理規(guī)程匯編；教學(xué)質(zhì)量期初、期中、期末檢查計(jì)劃、總結(jié)材料；教師、學(xué)生座談會(huì)記錄；學(xué)期各級(jí)教學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃、記錄、總結(jié)；學(xué)生信息員教學(xué)信息處理記錄材料；教師、學(xué)生教學(xué)質(zhì)量座談會(huì)記錄；同行、領(lǐng)導(dǎo)聽課記錄；各類專項(xiàng)教學(xué)評(píng)估材料；教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)材料；教師評(píng)學(xué)材料；教學(xué)異常個(gè)案處理材料等等，這些檔案材料的保管期限為長(zhǎng)期。
13、學(xué)風(fēng)建設(shè)（JX23）。主要是學(xué)生素質(zhì)、學(xué)風(fēng)教育方面的文件材料。如：學(xué)生素質(zhì)教育規(guī)劃；開展學(xué)生素質(zhì)教育活動(dòng)材料；加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)措施材料；學(xué)生參加院級(jí)以上科技競(jìng)賽、發(fā)明創(chuàng)造、、體育獲獎(jiǎng)等統(tǒng)計(jì)表、證書復(fù)印件；院級(jí)以上優(yōu)秀班集體表彰材料；按年度在校學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)、分析報(bào)告等等，這些檔案材料的保管期限永久、長(zhǎng)期、這些檔案材料的保管期限永久、長(zhǎng)期、短期都有。
14、教學(xué)研究（JX24）。主要是教學(xué)研究工作方面的文件材料。如：上級(jí)有關(guān)教學(xué)研究工作的文件材料；學(xué)報(bào)；教師和教學(xué)管理人員在社會(huì)學(xué)術(shù)團(tuán)體中任職情況；學(xué)院及以上教科研成果申報(bào)材料、審批、驗(yàn)收材料；系（部）教學(xué)研究工作會(huì)議記錄；教研室教學(xué)研究工作會(huì)記錄、教研活動(dòng)記錄；教師獲教研、科研成果一覽表等等，這些檔案材料的保管期限永久、長(zhǎng)期、這些檔案材料的保管期限永久、長(zhǎng)期、短期都有。
三、教學(xué)檔案實(shí)體分類構(gòu)建的意義
由教學(xué)檔案的本質(zhì)屬性，決定了它在高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估中的重要地位，與人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估密不可分。因此，科學(xué)地構(gòu)建教學(xué)檔案的分類實(shí)體，是各校規(guī)范教學(xué)管理秩序、加強(qiáng)教學(xué)檔案制度化建設(shè)，做好“迎評(píng)促建”的一項(xiàng)非常重要的建設(shè)性工作。
1、規(guī)范了高職高專院校教學(xué)工作的秩序
根據(jù)教育部《高等?？茖W(xué)校、職業(yè)技術(shù)學(xué)院、成人高院校教學(xué)管理要點(diǎn)》和《高等學(xué)校檔案工作規(guī)范》，科學(xué)地構(gòu)建教學(xué)檔案的分類實(shí)體，對(duì)高職高專學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理本身是一個(gè)很大的促進(jìn)，規(guī)范了教學(xué)工作的秩序。
2、豐富了高職高專院校教學(xué)檔案的館藏
學(xué)校人才培養(yǎng)工作的主要信息大量地積累在教學(xué)檔案里，由教學(xué)檔案記載和反映著學(xué)院的人才培養(yǎng)水平。教學(xué)檔案提供的都是教學(xué)工作各個(gè)環(huán)節(jié)中形成的原始材料，這些材料是教學(xué)效果的客觀真實(shí)反映，是教學(xué)成果的不斷積累，足以證明學(xué)院的辦學(xué)實(shí)力和教學(xué)水平。與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)地延伸教學(xué)檔案分類實(shí)體，將豐富教學(xué)檔案館藏的內(nèi)涵。
3、提升了高職高專院校教學(xué)檔案的水平
根據(jù)高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的要求，科學(xué)地構(gòu)建教學(xué)檔案的分類實(shí)體，形成教學(xué)檔案管理的長(zhǎng)效機(jī)制，這是一個(gè)創(chuàng)建的過程，也是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過程，極大地拓寬了檔案人員的視野，拓展了檔案工作的思路，創(chuàng)新了教學(xué)檔案管理的模式，提升了高職高專院校教學(xué)檔案的水平。
參考文獻(xiàn)：
二、工作思路：
以質(zhì)量建設(shè)為中心，以教研組建設(shè)為依托，以教學(xué)科研為突破口，推行教師自我發(fā)展規(guī)劃，整體提升教師隊(duì)伍教育教學(xué)科研水平;改進(jìn)教師評(píng)價(jià)方法，以教師的發(fā)展為本，充分調(diào)動(dòng)教師的工作熱情，激發(fā)教師的潛能，努力打造一支師德高尚、觀念先進(jìn)、業(yè)務(wù)精良的教師團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的恢復(fù)性增長(zhǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)跨越式的增長(zhǎng)。
三、具體內(nèi)容：
(一)教研組建設(shè)方面
1、堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，實(shí)施讀書行動(dòng)計(jì)劃
加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，實(shí)施讀書行動(dòng)計(jì)劃，建設(shè)學(xué)習(xí)型教研組。為達(dá)到新課程體系的要求，進(jìn)一步提高廣大師生的人文素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)，教研組要引導(dǎo)教師養(yǎng)成“閱讀”的習(xí)慣，喚醒教師的讀書需求。在教師發(fā)展規(guī)劃中，每位教師制定每學(xué)年的讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃，并上報(bào)教科室，存入教師個(gè)人檔案。對(duì)“多讀多思、以讀促教”卓有成效的教師給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)并予以表彰。
2、普及“四有”生本課堂教學(xué)，開展教學(xué)交流活動(dòng)。
課堂教學(xué)的質(zhì)量是學(xué)校生存的根本，通過一年的努力，“四有”生本課堂的理念已經(jīng)深入人心，在部分教師的課堂教學(xué)中得到了很好的體現(xiàn)。但是我們看到，現(xiàn)在的課堂教學(xué)離我們預(yù)設(shè)的目標(biāo)還相差較遠(yuǎn)，有的老師僅僅在公開課中加強(qiáng)了研究和應(yīng)用，在日常教學(xué)中應(yīng)用很少，還有極少量的教師對(duì)其興致不高，知之甚少。今年我們將繼續(xù)堅(jiān)定不移地推行“四有”生本課堂的理念，普及“四有”生本課堂教學(xué)，力爭(zhēng)把這項(xiàng)工作推向深入。以教研組為單位，在今年10月和11月舉辦“四有”生本課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，以教研組長(zhǎng)、備課組組長(zhǎng)、組內(nèi)骨干教師和學(xué)科帶頭人組成聽課評(píng)委組，進(jìn)行量化打分，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)人人過關(guān)、力爭(zhēng)80%達(dá)到優(yōu)秀的目標(biāo)。
在今年9月下旬，舉辦教研組長(zhǎng)研究課活動(dòng)，10月份舉辦高三第一輪復(fù)習(xí)探討課，在明年2月上旬舉辦新進(jìn)教師匯報(bào)課，下旬舉辦高三第二輪復(fù)習(xí)探討課，3月舉辦青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，4月舉辦中年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。
3、落實(shí)集體備課制度
認(rèn)真執(zhí)行《遠(yuǎn)安一高備課組量化評(píng)估方案》，備課組長(zhǎng)要增強(qiáng)備課組的凝聚力，要充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，要進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課的實(shí)效性研究。提倡以備課組為單位備電子教案，嘗試學(xué)案導(dǎo)學(xué)的做法。高一備課組要加強(qiáng)初高中銜接教學(xué)的研究，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行銜接，在學(xué)法上進(jìn)行指導(dǎo)，9月份完成初高中銜接教學(xué)校本教材的定稿;高二年級(jí)備課組在培優(yōu)輔差上加強(qiáng)研究，制定計(jì)劃，在明年5月份完成遠(yuǎn)安一高培優(yōu)輔差校本教材的定稿;高三備課組要加強(qiáng)高考的研究，提升復(fù)習(xí)效率的方式方法研究，落實(shí)基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的研究，特別是培優(yōu)的研究要加強(qiáng)，盡快出成績(jī)。
(二)教科研工作方面
4、加強(qiáng)課題研究，積極探索校本課程開發(fā)。
課題研究要為教學(xué)服務(wù)，用課題帶動(dòng)教科研，以研促教、教研相長(zhǎng);課題研究要有
利于教師的發(fā)展，以提高教學(xué)質(zhì)量為終極目標(biāo);課題研究采取分階段進(jìn)行，分級(jí)要求，并以制度做保證進(jìn)行考核獎(jiǎng)勵(lì)。
省市級(jí)課題研究要有組織有計(jì)劃，教研組要全員參與，分工合作，教研組長(zhǎng)和備
課組長(zhǎng)積極協(xié)助課題組開展研究、整理資料和匯報(bào)結(jié)題，并在教研組內(nèi)推廣實(shí)踐，力爭(zhēng)在二至三年內(nèi)完成。學(xué)校對(duì)其大力宣傳，擴(kuò)大影響，并按照《遠(yuǎn)安一高教改課題立項(xiàng)及管理辦法》對(duì)課題組給予獎(jiǎng)勵(lì)。
小課題研究(包括校級(jí)課題和個(gè)人課題)要立足解決教學(xué)中的實(shí)際問題，要求本著“低起點(diǎn)、小切口、短周期和大影響”的原則確立。學(xué)校平常的教學(xué)研究主要是日常教育教學(xué)的小問題，課題都是從實(shí)際問題中提煉出來的，教師的教研要強(qiáng)調(diào)問題解決，不搞花架子。一般在一年完成，并把研究的成果以論文形式寫出來，學(xué)校匯編成冊(cè)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)。
在9月15以前，教研組長(zhǎng)對(duì)本組的課題進(jìn)行摸底，對(duì)本學(xué)年的課題研究寫出詳細(xì)具體的計(jì)劃，包括課題、課題負(fù)責(zé)人及課題成員、課題實(shí)施方案等。
5、逐步推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施，開展具有學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)生活動(dòng)
教育部在《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》中明確指出：普通高中要設(shè)置"研究性學(xué)習(xí)"課程，要讓"學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握一種積極的、生動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式"，教師的“教學(xué)設(shè)計(jì)要為學(xué)生在教學(xué)過程中的自主選擇和主動(dòng)探究創(chuàng)造條件?！卑凑铡哆h(yuǎn)安一高研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案》開展活動(dòng)，可采取先分學(xué)科小規(guī)模研究再分教師全范圍研究的策略，逐步把研究性學(xué)習(xí)課程做大做強(qiáng)。本學(xué)年，由教科室與高一年級(jí)具體實(shí)施。
以科技體育藝術(shù)節(jié)活動(dòng)為契機(jī)，教研組每學(xué)期開展1～2次大型學(xué)生活動(dòng)，如語文組的演講比賽，詩歌朗誦活動(dòng);外語組的口語比賽，書法比賽;化生組的環(huán)保社團(tuán)活動(dòng)等等。
(三)教師隊(duì)伍培養(yǎng)方面
6、加強(qiáng)師德建設(shè)
教書是一種職業(yè)，有其獨(dú)特的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范;教師是一種事業(yè)，它需要用心去做，它要求“為人師表教書育人”。作為教師，應(yīng)具備恪盡職守的敬業(yè)精神、求真務(wù)實(shí)的實(shí)干精神、勇于開拓的創(chuàng)新精神、同舟共濟(jì)的協(xié)作精神和甘為人梯的奉獻(xiàn)精神。本學(xué)年，我們將豐富教師師德檔案內(nèi)容，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，從依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教和為人師表八個(gè)方面進(jìn)行細(xì)化考核，結(jié)合學(xué)生評(píng)教。一學(xué)年進(jìn)行師德評(píng)比，樹立師德標(biāo)兵(一個(gè)學(xué)科一至二名)，進(jìn)行表彰和宣傳。
7、建立教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，啟動(dòng)“名師工程”
(1)建立教師個(gè)人發(fā)展三年規(guī)劃，主要包括“三定兩勤”，即定方向、定目標(biāo)、定措施、勤學(xué)習(xí)和勤總結(jié)，同時(shí)把個(gè)人課題研究，讀書計(jì)劃，，個(gè)人博客建設(shè)等納入發(fā)展評(píng)價(jià)體系。在今年10月15日以前，教師完成個(gè)人申報(bào)材料，一式三份，教師本人、教研組長(zhǎng)和教科室各持一份。
(2)在明年5月前，完成年度感動(dòng)一高十大教師和“遠(yuǎn)安一高名師”的評(píng)選，向?qū)W生、家長(zhǎng)和社會(huì)大力宣傳其事跡，發(fā)揮骨干教師和學(xué)科帶頭人的輻射作用，提高教師的社會(huì)知名度和社會(huì)影響力。
(3)培養(yǎng)青年教師，使其成為青年骨干教師儲(chǔ)備人才和教壇新秀，鼓勵(lì)全校更多的教師爭(zhēng)當(dāng)骨干教師和學(xué)科帶頭人，參加各級(jí)各類學(xué)會(huì)、論壇等組織。給教師評(píng)職晉級(jí)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和條件。
8、創(chuàng)新教師培訓(xùn)方式，加快教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
(1)堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來走出去”的交流方式，請(qǐng)專家進(jìn)校講學(xué)講課。以教研組為單位聯(lián)系掛靠一個(gè)學(xué)校，簽訂協(xié)議，教研組長(zhǎng)在今年10月20日前列出計(jì)劃，定期把教師送出去學(xué)習(xí)，以兩年為一個(gè)時(shí)間周期，保證每一位教師都有一次出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，及時(shí)獲取新理念、新思想、新方法，促使教師專業(yè)發(fā)展。教師的一切外出學(xué)習(xí)交流活動(dòng)安排均由教研組長(zhǎng)決定，統(tǒng)籌兼顧，做好記載，要求外出學(xué)習(xí)教師在教研組內(nèi)匯報(bào)，并有關(guān)材料上交教科室存檔。
(2)強(qiáng)化青年教師培養(yǎng)工程。堅(jiān)持師徒結(jié)對(duì)，雙方簽訂三年培養(yǎng)計(jì)劃。促使以老帶新、共同提高;要求青年教師學(xué)理論、做習(xí)題集、寫課后反思，組織青年教師參加本年級(jí)大型聯(lián)考統(tǒng)考，促使其業(yè)務(wù)水平快速提高;開展青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)對(duì)青年骨干教師進(jìn)行培養(yǎng)。
