序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇幼兒文明禮儀范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

向家長(zhǎng)介紹培養(yǎng)幼兒良好文明行為各階段的預(yù)期目標(biāo)和內(nèi)容，動(dòng)員家長(zhǎng)解除顧慮，主動(dòng)向老師反映自己孩子的文明禮儀現(xiàn)狀。通過(guò)家園聯(lián)系表，把幼兒在家在園的表現(xiàn)互相溝通，為將來(lái)做個(gè)文明人奠定基礎(chǔ)。

1、家園聯(lián)系表

家園聯(lián)系表的作用是在行為習(xí)慣方面要求家長(zhǎng)督促幼兒嚴(yán)格執(zhí)行，積極鼓勵(lì)有進(jìn)步的幼兒，逐步養(yǎng)成文明行為習(xí)慣。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和普遍存在的問(wèn)題，設(shè)立的具體內(nèi)容為8個(gè)：早起早睡；有禮貌；獨(dú)立進(jìn)餐；自己的事情自己做；早晚刷牙；愛(ài)勞動(dòng)；不挑食，不挑穿，愛(ài)護(hù)收拾玩具。每項(xiàng)文字邊上有圖示，便于家長(zhǎng)與幼兒共同評(píng)價(jià)，日期為星期一～星期日，用標(biāo)記表示幼兒的表現(xiàn)情況，優(yōu)秀良好一般，在備注一欄里，寫(xiě)寫(xiě)今天幼兒在家做的好人好事，講講有趣的事情，或根據(jù)幼兒自己的表現(xiàn)，增添項(xiàng)目。家長(zhǎng)堅(jiān)持每天給予認(rèn)真的記錄，每周的情況在周五下午總結(jié)，老師進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的整理和統(tǒng)計(jì)工作。對(duì)在某些方面有明顯進(jìn)步的幼兒，老師在班級(jí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，設(shè)置小紅花園地，如午睡小紅花、進(jìn)餐小紅花，講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)小紅花，比一比誰(shuí)的紅花多，誰(shuí)的進(jìn)步大。同時(shí)抓住時(shí)機(jī)，多采用正面教育，鼓勵(lì)幼兒的進(jìn)步。

2.家長(zhǎng)園地

家長(zhǎng)園地是老師與家長(zhǎng)之間溝通聯(lián)系的專(zhuān)欄，該專(zhuān)欄可以使家長(zhǎng)了解、掌握幼兒園班級(jí)常規(guī)，包括文明禮儀的具體內(nèi)容、不同階段的不同要求，配合教師做好各項(xiàng)工作。

二、科學(xué)指導(dǎo)，掌握方法。

幼兒教育中常有這樣的現(xiàn)象，有些家長(zhǎng)很想教育好孩子，養(yǎng)成孩子良好文明行為習(xí)慣，但往往事與愿違，這與教育方法不當(dāng)有關(guān)。例如，有的父母很想教育孩子孝敬老人，但由于愛(ài)子心切，吃任孩子挑，錢(qián)任孩子花，結(jié)果導(dǎo)致孩子養(yǎng)成了以自我為中心、自私任性的壞習(xí)慣，對(duì)老人卻不夠孝敬；再如，有的家長(zhǎng)一心想糾正小朋友拉人、捏人的習(xí)慣，便采取嚴(yán)厲批評(píng)的方式，這也不是解決問(wèn)題的好方法。因此，指導(dǎo)家長(zhǎng)堅(jiān)持科學(xué)的教育方法，對(duì)于培養(yǎng)良好行為習(xí)慣有著非常重要的作用。

1.家長(zhǎng)沙龍

我們組織家長(zhǎng)圍繞如何培養(yǎng)幼兒形成良好行為習(xí)慣中的若干問(wèn)題進(jìn)行討論。如在家庭中如何對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育，通過(guò)討論，使家長(zhǎng)知道培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的品德是形成高尚情操的重要內(nèi)容和條件，在日常生活中，有些家長(zhǎng)忽視這方面教育，事事處處為孩子著想，辛辛苦苦為孩子吃穿，孩子從小只知索取，不想付出。家長(zhǎng)了解到在向幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)，首先應(yīng)進(jìn)行自我服務(wù)性勞動(dòng)，教育幼兒自己的事自己做，自己穿脫衣服，洗手絹，也要為別人做一點(diǎn)力所能及的事，如幫助爺爺、奶奶拿拐杖等。沙龍的內(nèi)容也可以組織有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)談?wù)劷逃變旱捏w會(huì)，或者是通過(guò)電教手段請(qǐng)家長(zhǎng)觀(guān)看幼兒禮儀和幼兒行為規(guī)范的錄像，指導(dǎo)家長(zhǎng)用科學(xué)的育兒方法，循序漸進(jìn)地幫助幼兒逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、開(kāi)展豐富多彩的親子活動(dòng)

家長(zhǎng)參與幼兒園的活動(dòng)，可以讓家長(zhǎng)親眼目睹幼兒在園的表現(xiàn)，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距，同時(shí)也增加了父母與孩子之間的親情，增添了樂(lè)趣。如我們開(kāi)展了一次別開(kāi)生面的家園同樂(lè)會(huì)，在同樂(lè)會(huì)上，以家庭為單位，表演了一個(gè)又一個(gè)的小節(jié)目《分香蕉》《讓座》《洗手帕》《我的好媽媽》《我?guī)蜖敔?、奶奶做事情》等，通過(guò)表演讓幼兒知道與他人分享，主動(dòng)關(guān)心幫助長(zhǎng)輩，愛(ài)護(hù)小弟弟、小妹妹，自己的事自己做等優(yōu)良的品德，寓教育于游戲之中，讓家長(zhǎng)和幼兒在愉快的氛圍中受到教育。在"獻(xiàn)愛(ài)心"的活動(dòng)中，幼兒和家長(zhǎng)向老區(qū)的幼兒損獻(xiàn)了書(shū)籍、衣物、玩具、食物，蔣麗小朋友將兩本新書(shū)帶來(lái)了，并在書(shū)面上寫(xiě)著"老區(qū)的小朋友，我愛(ài)你們"，表達(dá)了一份童貞般的愛(ài)心。

三、合力引導(dǎo)、共同營(yíng)造

篇（2）

〔文章編號(hào)〕 1004―0463（2014） 19―0046―01

幼兒年齡小，可塑性強(qiáng)，容易接受信息，處在塑造健康人格和形成良好禮儀行為的最佳時(shí)期。而文明禮儀、良好品格將會(huì)影響人一生的發(fā)展，即所謂的“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣決定命運(yùn)?！蹦敲?，如何對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育呢？筆者通過(guò)多年的教育教學(xué)實(shí)踐從以下四個(gè)方面談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。

一、以教師的良好禮儀典范，感染熏陶幼兒的禮儀行為

《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》個(gè)人修養(yǎng)與行為中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師要衣著整潔得體，舉止文明禮貌，可見(jiàn)教師形象的好壞直接影響到幼兒。但是由于某些主客觀(guān)原因，在我們這些比較偏遠(yuǎn)山區(qū)的一些教師當(dāng)中，仍然缺乏必要的禮儀修養(yǎng)，如，有的教師不修邊幅、蓬頭垢面，有的教師穿奇裝異服、染彩色頭發(fā)、涂指甲油、濃裝艷抹或珠光寶氣；有的隨意對(duì)幼兒說(shuō)粗話(huà)、臟話(huà)，甚至侮辱幼兒人格等。為提升教師文明禮儀素養(yǎng)，我園舉行了相關(guān)的研討活動(dòng)和園本培訓(xùn)，著力從教師的站姿、坐姿、走姿、微笑和手勢(shì)動(dòng)作等方面逐一進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)，使教師能在平時(shí)的工作和生活中衣著端正，儀態(tài)和藹，舉手投足間表現(xiàn)出優(yōu)雅得體、大方積極，以自己的一舉一動(dòng)來(lái)詮釋良好禮儀規(guī)范的教育價(jià)值和無(wú)窮魅力，讓幼兒在潛移默化中受到感染和啟迪。

二、創(chuàng)建文明墻飾，誘發(fā)幼兒積極的禮儀行為

環(huán)境的熏陶對(duì)教育是十分重要的，也是十分有效的，它有著“桃李不言、下自成蹊”般的力量，因?yàn)樗拿總€(gè)細(xì)節(jié)都在無(wú)聲地、靜態(tài)地影響、感染著幼兒，容易喚起幼兒的禮儀意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的禮儀素養(yǎng)。我園圍繞“文明禮儀”這一主題，創(chuàng)建文明墻飾，誘發(fā)幼兒禮儀行為。如，在衛(wèi)生間里，有文明洗手、別忘關(guān)水龍頭的文和圖；教室墻上粘貼了文明列車(chē)，配有圖文并茂、通俗易懂且又朗朗上口的禮儀歌、禮貌用語(yǔ)等；樓梯上印有靠右走的小腳圖；還選擇了憨態(tài)可掬而又熱情待客的小熊、彬彬有禮的小雞、助人為樂(lè)的小貓等故事圖作為樓道墻飾內(nèi)容等。使每一面墻都發(fā)揮潛在的教育作用，有效促使幼兒知禮儀、行文明良好氛圍的形成。

幼兒的隨意性較大，光憑環(huán)境的影響還不夠，為此利用幼兒好表?yè)P(yáng)的特點(diǎn)，在教室一角設(shè)置“有禮貌的好寶寶”、“禮貌寶寶人人愛(ài)”等專(zhuān)欄，張貼教師用照相機(jī)記錄下孩子禮貌行為的精彩瞬間，如“下雨了你我共用一把傘”、“快樂(lè)一起玩”的圖等，可讓幼兒在濃濃的禮儀氛圍中感受文明、學(xué)習(xí)禮儀，如同春天的鮮花吮吸著甘甜的雨露，讓禮儀種子鐫刻在幼兒心里，且生根、發(fā)芽。

三、利用生活學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助幼兒踐行文明禮儀

篇（3）

梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中提到“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。”兒童是中華民族的未來(lái)、社會(huì)主義事來(lái)接班人，他們的思想道德、文化素養(yǎng)優(yōu)劣直接關(guān)系著中華民族的繁榮富強(qiáng)。良好的行為習(xí)慣和品格影響人一生的命運(yùn)，而在幼兒期開(kāi)展文明禮儀教育是幼兒教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。據(jù)心理學(xué)家調(diào)查研究顯示：幼兒接受能力及模仿能力較強(qiáng)，具有很好的可塑性，幼兒期是培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣及品格的最佳時(shí)期，幼兒從小接受良好的禮儀行為規(guī)范教育，為其今后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。我國(guó)有五千多年文明史，素有“禮儀之邦”之稱(chēng)，開(kāi)展幼兒禮儀教育是弘揚(yáng)民族文化、傳承中華美德的重要途徑。然而隨著社會(huì)的發(fā)展，不得不承認(rèn)我們?cè)趯W(xué)習(xí)西方先進(jìn)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)對(duì)中華傳統(tǒng)文明、禮儀、美德的丟棄。近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平不斷提高，在這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子往往滋生了一些不良習(xí)氣，不講文明、不懂禮貌、不遵守公共秩序，不懂得尊老愛(ài)幼，養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的品性。因此，廣泛開(kāi)展和推進(jìn)幼兒文明禮儀教育已成當(dāng)務(wù)之急。因此，加強(qiáng)開(kāi)展幼兒文明禮儀教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、幼兒文明禮儀教育實(shí)施的途徑

1.細(xì)化禮儀教育內(nèi)容，將其滲透至一日活動(dòng)中。

幼兒園一日活動(dòng)給文明禮儀行為提供了多種多樣的情境，包含著很多進(jìn)行禮儀文明教育的契機(jī)。因此，教師要善于觀(guān)察，及時(shí)捕捉生活中的細(xì)節(jié)，將對(duì)幼兒的禮儀、品德教育滲透至一日活動(dòng)中。如在入園、進(jìn)餐、入廁、午睡以及戶(hù)外游戲活動(dòng)等，教師可以給每個(gè)環(huán)節(jié)行為制訂各項(xiàng)規(guī)則，并將禮儀教育內(nèi)容細(xì)化到各個(gè)環(huán)節(jié)中，確定禮儀目標(biāo)及指導(dǎo)策略。要求幼兒衣著整潔得體，要主動(dòng)與老師、同伴打招呼，要與父母說(shuō)再見(jiàn)。進(jìn)餐時(shí)要保持桌面干凈、要珍惜每一粒糧食，主動(dòng)收拾餐具，要養(yǎng)成飯前洗手、飯后漱口的習(xí)慣，注意個(gè)人衛(wèi)生。一日活動(dòng)為幼兒的禮儀行為培養(yǎng)提供了很多契機(jī)，幫助幼兒在社會(huì)生活中逐步積累經(jīng)驗(yàn)，教會(huì)學(xué)生如何做人，如何生活。

2.開(kāi)展文明禮儀主題活動(dòng)及競(jìng)賽活動(dòng)，強(qiáng)化禮儀行為。

篇（4）

環(huán)境作為重要的教育資源，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著巨大的潛在作用。因此，教師要充分挖掘和利用園所環(huán)境的教育資源，營(yíng)造良好的文明禮儀教育氛圍，讓幼兒、家長(zhǎng)、教師在濃郁的禮儀環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，主動(dòng)、自然地習(xí)得禮儀，使幼兒園的環(huán)境起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育作用。

首先，我們對(duì)幼兒園的環(huán)境進(jìn)行了精心規(guī)劃與設(shè)計(jì)。例如，挑選充滿(mǎn)童趣的話(huà)語(yǔ)，制作成文明禮儀宣傳標(biāo)語(yǔ)和展板，擺放在幼兒園的大廳和操場(chǎng)；利用師生共同創(chuàng)作的文明禮儀繪畫(huà)作品、文明禮儀主題活動(dòng)板，張貼在走廊各處；展示園內(nèi)多種文明禮儀活動(dòng)照片，制成樓梯照片墻，讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解我們的教育活動(dòng)近況。另外，我們?cè)诎嗉?jí)中還創(chuàng)設(shè)了豐富的角色游戲區(qū)，讓幼兒在看、聽(tīng)、說(shuō)、玩中自然地習(xí)得禮儀。

其次，我們?cè)谟變簣@大門(mén)口設(shè)立了“幼兒文明禮儀值班崗”，在老師的帶領(lǐng)下，每天早晨輪流請(qǐng)幼兒值日。小小值日生們佩戴鮮紅的禮儀綢帶，光榮而自豪地站在幼兒園門(mén)口，用熱情的笑臉、親切的問(wèn)候、朝氣蓬勃的形象迎接家長(zhǎng)和小朋友的到來(lái)，主動(dòng)向來(lái)園的人們問(wèn)早、問(wèn)好?！拔拿鞫Y儀值班崗”在小朋友心中一直非常的神圣與向往，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種膽量的鍛煉，更是自信心的培養(yǎng)，對(duì)來(lái)園的幼兒和家長(zhǎng)也能起到潛移默化的作用，使孩子們不知不覺(jué)養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。

再次，強(qiáng)調(diào)教師言傳身教所帶來(lái)的表率作用。幼兒年齡小，模仿能力強(qiáng)，教師的言行舉止和態(tài)度對(duì)幼兒有很大的影響。因此在幼兒文明禮儀教育中，我們強(qiáng)調(diào)教師的表率作用，以身作則，主動(dòng)與幼兒、家長(zhǎng)打招呼，談吐舉止做到親和、有禮，努力以自己的言行去感染幼兒，充分展現(xiàn)榜樣的力量。

二、使用多種形式的教學(xué)方法，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)文明禮儀

幼兒園文明禮儀教育起點(diǎn)低，內(nèi)容淺顯，方法靈活，以游戲和體驗(yàn)為主。它可以通過(guò)多種形式的教育，讓幼兒親身實(shí)踐，逐步養(yǎng)成良好的文明禮儀行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒全面和諧地發(fā)展。

1.故事啟迪法。幼兒都喜歡聽(tīng)故事，看故事，在我國(guó)歷史上弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德的故事屢見(jiàn)不鮮，如“孔融讓梨”“金孝拾銀”“黃香溫席”等等，現(xiàn)代也有許多幼兒禮儀小故事，內(nèi)容豐富，貼近幼兒生活。我們將這些有益的故事通過(guò)講述、提問(wèn)、討論、表演等方法，幫助幼兒提升禮儀行為。

2.兒歌提示法。兒歌簡(jiǎn)短、形象、有趣，讀起來(lái)朗朗上口，它以獨(dú)特的文學(xué)形式，使孩子們易于掌握。如，在愛(ài)護(hù)公物禮儀教育活動(dòng)中，利用三字兒歌“小椅子，雙手搬，輕放好，再坐上，人離開(kāi)，椅收起，愛(ài)護(hù)它，常擦洗”，幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作，手口結(jié)合，興趣盎然。通過(guò)簡(jiǎn)短易懂的兒歌，孩子們不僅僅懂得要愛(ài)惜小椅子，更明確清楚地掌握了愛(ài)護(hù)椅子的具體操作方法，對(duì)班級(jí)常規(guī)的建立也起到了促進(jìn)作用。

3.行為練習(xí)法。鑒于幼兒的活動(dòng)應(yīng)以游戲?yàn)橹鳎瑸楸苊鈫我?、重?fù)、死板的練習(xí)，我們將游戲融入文明禮儀教學(xué)中，幫助幼兒進(jìn)行練習(xí)。如在故事《小熊請(qǐng)客》中，幼兒通過(guò)故事表演，學(xué)習(xí)了接待客人的禮儀，鞏固了文明禮儀用語(yǔ)。

4.社會(huì)實(shí)踐法。幼兒的文明禮儀行為不僅靠說(shuō)，也不僅停留在角色表演層面，更要將其付諸行動(dòng)，靈活地運(yùn)用到日常行為中。我們?cè)O(shè)計(jì)了大班文明禮儀主題活動(dòng)《我是文明小公民――超市篇》，通過(guò)欣賞視頻、談話(huà)、調(diào)查等活動(dòng)了解和學(xué)習(xí)逛超市的禮儀，以形成初步印象；通過(guò)引導(dǎo)幼兒開(kāi)展超市角色游戲，讓幼兒自己商討制定在超市購(gòu)物的規(guī)則，練習(xí)超市購(gòu)物的禮儀行為，結(jié)合平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)加深對(duì)超市購(gòu)物的了解；最后，與社區(qū)聯(lián)系，將幼兒帶到超市進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)真實(shí)環(huán)境下文明禮儀的運(yùn)用。

三、在一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)中隨機(jī)、分層對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育

“吃飯時(shí)要注意什么”“集體活動(dòng)中要注意什么”，這樣簡(jiǎn)單的禮儀宣講無(wú)疑只是淺表性的。禮儀教育是一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)的過(guò)程，單靠簡(jiǎn)單的說(shuō)教、游戲不足以形成有效的習(xí)慣，要將幼兒文明禮儀教育滲透在一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié)中，隨機(jī)進(jìn)行，將文明禮儀的學(xué)習(xí)落實(shí)到具體行動(dòng)中。如入園：要求幼兒儀表整潔、進(jìn)園時(shí)能主動(dòng)與老師、同伴問(wèn)好，與父母說(shuō)再見(jiàn)；進(jìn)餐：做到文明用餐，保持桌面干凈，愛(ài)惜糧食，吃完自己的一份飯菜，餐后自覺(jué)收拾餐具，飯后養(yǎng)成漱口和擦嘴的好習(xí)慣；如廁：上廁所要有序排隊(duì)，要養(yǎng)成便后洗手的好習(xí)慣；午睡：要求幼兒能夠安靜入睡，不打擾同伴，上床時(shí)將鞋子、衣服擺放整齊，起床時(shí)自覺(jué)整理床鋪等。

除了對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)有具體的要求外，我們還根據(jù)不同年齡段的幼兒提出了分層的教育目標(biāo)。以入園環(huán)節(jié)的目標(biāo)為例：小班，能夠高高興興地來(lái)園，見(jiàn)到老師會(huì)問(wèn)早；中班，學(xué)著主動(dòng)向成人、同伴問(wèn)早，能夠使用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)；大班，主動(dòng)向老師、同伴打招呼，能夠主動(dòng)關(guān)心同伴，幫助老師整理班級(jí)環(huán)境等等。目標(biāo)的循序漸進(jìn)，使禮儀教育不僅僅具有可操作性，也具有可發(fā)展性。

篇（5）

1.幼兒文明禮儀教育實(shí)踐的意義

在幼兒園里開(kāi)展文明禮儀教育課程對(duì)幼兒具有積極的意義：首先，幼兒正處于性格塑造的重要階段，幼兒文明禮儀教育實(shí)踐的實(shí)現(xiàn)能夠在這個(gè)過(guò)程中起到重要作用，讓孩子的人際交往過(guò)程更加順利，并且能夠使其在與他人互動(dòng)和溝通的過(guò)程困難更小，使其進(jìn)一步增強(qiáng)自信，促進(jìn)身心健康發(fā)展；其次，實(shí)施文明禮儀教育實(shí)踐可以更好地管理班級(jí)，讓接受禮儀教育的幼兒更好地配合教師的管理；第三，文明禮儀教育的實(shí)踐可以進(jìn)一步優(yōu)化幼兒園的社會(huì)評(píng)價(jià)，可以體現(xiàn)幼兒教育的良好成果，提高家長(zhǎng)滿(mǎn)意度；最后，對(duì)于幼兒進(jìn)行早期的禮儀教育，可以進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)素質(zhì)的提高，提高全社會(huì)的文明水平，為國(guó)家發(fā)展助力。

2.實(shí)施幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育的具體措施

2.1利用故事和切身行為，來(lái)激發(fā)幼兒向往文明的興趣

由于幼兒的年齡問(wèn)題和身心發(fā)育特點(diǎn)，孩子正處于對(duì)身邊一切都具有極高好奇心的時(shí)間段，具有很高的探究興趣和實(shí)踐興趣，尤其好奇成人的世界，對(duì)成人講述的故事有極高的向往，愛(ài)好模仿，因此幼兒文明禮儀養(yǎng)成課堂教學(xué)的實(shí)施可以根據(jù)這樣的特點(diǎn)，設(shè)置文明禮儀的故事，讓孩子通過(guò)這樣的過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)故事情節(jié)中要表達(dá)的道理，與之產(chǎn)生共鳴，在潛移默化中提高自己的素養(yǎng)。比如在教學(xué)材料中，教師可以設(shè)置這樣的話(huà)題：“我的幼兒園”，在這個(gè)模塊中開(kāi)展寶寶禮貌教學(xué)，設(shè)置尊重老師，尊重父母，友好交往等部分，并在其中設(shè)置故事，比如曾子避席等，還可以借此機(jī)會(huì)普及傳統(tǒng)文化，比如講授韓愈《師說(shuō)》的片段，因?yàn)楹⒆觽兊睦斫饽芰κ怯邢薜?，因此要使得教授部分容易理解，可以借助多媒體來(lái)降低課程難度，提高孩子興趣。

2.2利用童謠法，激勵(lì)幼兒養(yǎng)成文明禮儀的好習(xí)慣

幼兒正處于智力發(fā)展階段，大腦發(fā)育尚不健全，因此記憶力還處在鍛煉狀態(tài)，因此教師可以根據(jù)這種特點(diǎn)，利用朗朗上口的童謠來(lái)教授孩子禮儀知識(shí)，反復(fù)吟唱來(lái)幫助孩子加深印象。如在講授“父母親人”一課時(shí)，可以采用短句式童謠：“父母爹娘，沒(méi)齒難忘，兄弟姐妹，危困助幫”，不僅可以幫助孩子塑造最初的價(jià)值觀(guān)，還可以幫助孩子學(xué)習(xí)漢字，可以說(shuō)是一舉兩得。

2.3利用情景模擬，激勵(lì)幼兒養(yǎng)成文明禮儀的好習(xí)慣

篇（6）

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，人們的物質(zhì)生活水平得到了很大的提高，在衣食無(wú)憂(yōu)的優(yōu)越環(huán)境里，更多的家長(zhǎng)和幼兒園，只注重孩子知識(shí)性的提高，而忽略了孩子文明禮儀的培養(yǎng)。過(guò)多的呵護(hù)、過(guò)度地溺愛(ài)，讓“小皇帝、小公主們”養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的品性，自私、任性、說(shuō)臟話(huà)、不懂得尊老愛(ài)幼、與人交往不謙讓等。孩子們智力有余而修養(yǎng)不佳的事實(shí)告誡我們，抓好幼兒園的禮儀教育迫在眉睫。其次，3—6歲的幼兒可塑性強(qiáng)，也是行為習(xí)慣養(yǎng)成的敏感時(shí)期，抓住這一時(shí)期，對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的文明禮儀教育，讓他們從小養(yǎng)成學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮的良好習(xí)慣，從而促進(jìn)其良好個(gè)性、社會(huì)性及道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。

二、幼兒園開(kāi)展文明禮儀教育的原則

1、漸進(jìn)性原則

根據(jù)幼兒不同年齡階段的特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，廣泛開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，各階段的教育內(nèi)容應(yīng)相互銜接，要遵循由淺入深，由具體到抽象，由無(wú)律、他律到自律的心理發(fā)展規(guī)律。小班重在學(xué)習(xí)文明禮貌用語(yǔ)，培養(yǎng)初步的文明禮貌習(xí)慣；中班了解基本的文明禮節(jié)常識(shí)，初步養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣；大班重在提高幼兒的道德認(rèn)知水平，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀行為。

2、實(shí)踐性原則

幼兒園的文明禮儀教育應(yīng)重視過(guò)程，注重實(shí)踐，堅(jiān)持教、學(xué)、做的和諧統(tǒng)一，把文明禮儀落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)和幼兒的日常生活中。要緊密聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際，把各種文明禮儀要求具體化、生活化。創(chuàng)新教育形式，注重實(shí)踐訓(xùn)練，引導(dǎo)幼兒自主參與，努力把文明禮儀要求內(nèi)化為良好的行為習(xí)慣。

3、整體性原則

將文明禮儀教育納入幼兒園教育課程中，科學(xué)、有序、系統(tǒng)地整體推進(jìn)。文明禮儀教育既要注重幼兒個(gè)人文明禮貌行為的培養(yǎng)，又要促進(jìn)幼兒園教育、家庭教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合；既要加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)禮儀文化教育，又要適應(yīng)時(shí)展需要，增強(qiáng)現(xiàn)代文明禮儀意識(shí)；既要讓幼兒掌握基本的禮儀常識(shí)，又要提升幼兒的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)幼兒文明生活、幸福成長(zhǎng)。

三、幼兒園開(kāi)展文明禮儀教育的途徑

1、融入教學(xué)課程，促進(jìn)禮儀養(yǎng)成

將禮儀教育滲透在幼兒園主題教育及各學(xué)科教學(xué)中，從認(rèn)知、情感、行為的綜合養(yǎng)成教育上達(dá)到“知行合一”。根據(jù)各年齡階段幼兒生理、心理特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)課程。教學(xué)活動(dòng)要“富理于情、富教于樂(lè)”，使抽象的禮儀道德概念在幼兒頭腦中形象化、具體化，從而使幼兒在輕松愉快的情緒、情感體驗(yàn)中形成良好的禮儀道德認(rèn)識(shí)觀(guān)念，養(yǎng)成良好的禮儀道德行為。

2、優(yōu)化教育環(huán)境，營(yíng)造良好氛圍

環(huán)境對(duì)幼兒文明語(yǔ)言的形成，禮貌行為的發(fā)展，有重要的示范、熏陶、感染作用。幼兒園要注重創(chuàng)設(shè)優(yōu)美整潔、富于教育意義的環(huán)境。校園內(nèi)綠樹(shù)成蔭，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，教室里干凈、清爽，休息室里溫馨、整潔，樓梯、游戲室的墻面上張貼“請(qǐng)講普通話(huà)”、“上下樓梯請(qǐng)靠右”、“您好”、“謝謝”等彩色卡通文明用語(yǔ)條幅，在走廊上創(chuàng)設(shè)文明禮儀文化長(zhǎng)廊，在教室制作“我們是乖娃娃”、“孔融讓梨”、等主題墻畫(huà)，在語(yǔ)言角投放文明禮儀方面的書(shū)籍和圖片……清新的校園環(huán)境、濃郁的文化氛圍，能讓幼兒身心愉悅，精神飽滿(mǎn)，潛移默化中促進(jìn)其良好的思想素養(yǎng)和文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、融入游戲活動(dòng)，陶冶禮儀情操

對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，游戲是最佳的方式。教師要根據(jù)幼兒生理、心理和教學(xué)目標(biāo)的需求，適時(shí)開(kāi)展益智、益體、益德的游戲活動(dòng)，在游戲中培養(yǎng)幼兒對(duì)待周?chē)撕褪碌恼_態(tài)度，發(fā)展其觀(guān)察、語(yǔ)言、想象和社會(huì)交往能力，促進(jìn)幼兒良好的道德情感和行為習(xí)慣的形成。如：通過(guò)《熊貓的客人》、《金花學(xué)說(shuō)話(huà)》、《小猴請(qǐng)客》等角色游戲讓幼兒感受到禮貌待人的好處，通過(guò)《今天我值日》、《對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系》、《讓座》等歌曲表演，使幼兒懂得與同伴、長(zhǎng)輩交往的一般禮儀；通過(guò)《小雞和小鴨》、《猜猜我有多愛(ài)你》、《小羊過(guò)橋》等講故事活動(dòng)，使幼兒懂得同伴之間要互相謙讓?zhuān)c同伴分享快樂(lè)，關(guān)心他人等。

4、注重教師示范，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣

篇（7）

 

一、經(jīng)典誦讀活動(dòng)，“滲透”文明禮儀

 

幼兒的心靈是純凈的，是文明禮儀培養(yǎng)的最佳時(shí)期。在幼兒還不具備對(duì)經(jīng)典古詩(shī)詞充分理解的時(shí)候，把經(jīng)典禮儀內(nèi)容滲透給他們，能讓經(jīng)典內(nèi)容成為幼兒一生的禮儀規(guī)范。在常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師都會(huì)教幼兒一些朗朗上口的古詩(shī)、童謠、經(jīng)典兒歌等，如《弟子規(guī)》是依據(jù)孔子的教誨編成的，每天讓他們學(xué)上一兩句內(nèi)容，讓他們理解并落實(shí)到實(shí)際生活中。同時(shí)，在每周的升旗儀式中，都會(huì)組織全體幼兒一起學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)，讓每個(gè)幼兒都積極參與其中，時(shí)間一長(zhǎng)就見(jiàn)到了效果。幼兒們?cè)诮?jīng)典古詩(shī)詞中漸漸地懂得了一些基本的文明禮儀，并在實(shí)際生活中加以實(shí)施，這樣不僅讓他們學(xué)到了做人的道理，同時(shí)影響著家長(zhǎng)們的行為，起到了一舉兩得的作用。通過(guò)經(jīng)典誦讀，學(xué)生變得有禮貌，懂得尊敬人了。只要教師時(shí)刻把弘揚(yáng)中華美德文化的禮儀教育放在心上，再結(jié)合經(jīng)典誦讀活動(dòng)，持之以恒，禮儀教育就會(huì)取得很大和成效。

 

二、各種節(jié)日活動(dòng)，“滲透”文明禮儀

 

結(jié)合“三八”婦女節(jié)、母親節(jié)、“五一”勞動(dòng)節(jié)、父親節(jié)、“六一”兒童節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)親人、愛(ài)同伴等感恩教育。通過(guò)制作賀卡、家人的角色表演、我愛(ài)勞動(dòng)等活動(dòng)，使幼兒知道要熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家人，學(xué)會(huì)與他人分享，了解到不同的節(jié)日有不同的禮儀要求。文明禮儀教育需要一個(gè)良好的氛圍，在學(xué)生的各種活動(dòng)之中滲透禮儀教育，學(xué)生的文明禮儀一定會(huì)有提高。

三、禮貌天使活動(dòng)，“傳遞”文明禮儀

 

幼兒園的廣播每天清晨都會(huì)播放一些有關(guān)文明禮儀的經(jīng)典文章陪伴幼兒入園。幼兒園每周都安排一個(gè)班的小朋友輪流當(dāng)禮貌小天使，當(dāng)禮貌小天使的幼兒會(huì)笑著和老師、家長(zhǎng)、小朋友們問(wèn)好。有的班級(jí)還在班里開(kāi)展“禮貌小天使”的選拔，讓學(xué)生漸漸地明白有禮貌的幼兒才能勝任，慢慢也都會(huì)問(wèn)好了，禮儀意識(shí)有了明顯提高。因此，教師要讓學(xué)生從自己做起，從微笑問(wèn)早中感受文明禮儀的魅力。同時(shí)，要求值班教師、保健醫(yī)生和班級(jí)教師都用熱情的微笑迎接所有小朋友的到來(lái)，以身作則，感染家長(zhǎng)，影響幼兒，在無(wú)形中傳遞文明禮儀，使他們逐步形成良好的文明行為習(xí)慣。

 

四、日常生活運(yùn)用，“實(shí)踐”文明禮儀

 

凡是幼兒自己能做的事讓他們自己做，因?yàn)橹挥袆?dòng)手實(shí)踐操作中，才能獲取直接的經(jīng)驗(yàn)。良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)注意潛移默化的影響，并貫穿于幼兒的一日生活及各項(xiàng)活動(dòng)中，使幼兒的行為實(shí)踐與文明禮儀在這個(gè)過(guò)程中得到有效提高。

 

1. 一日生活中的文明禮儀運(yùn)用

 

孩子的心靈就像是一張“白紙”，這張“白紙”變好還是變壞就需要教師去正確引導(dǎo)。教師要把禮儀教育滲透在一日生活中的各個(gè)方面，如入園時(shí)，要求幼兒儀表整潔大方，進(jìn)園時(shí)能主動(dòng)與老師、伙伴打招呼，并主動(dòng)會(huì)和父母說(shuō)再見(jiàn)等;進(jìn)餐時(shí)保持桌面整潔，知道要愛(ài)惜糧食、餐后自己收拾餐具、飯后漱口等好習(xí)慣;入廁時(shí)懂得互相禮讓?zhuān)愫笙词?，知道?jié)約用水是美德;喝水時(shí)，按照需要喝多少取多少;午睡時(shí)，知道要安靜入睡，不打擾小朋友，將衣服、褲子、鞋子擺放整齊;起床時(shí)，能自覺(jué)整理自己的床鋪，整理衣服、褲子和鞋子。禮儀的養(yǎng)成，沒(méi)有比實(shí)踐這個(gè)方式來(lái)得快、來(lái)得實(shí)際。

 

2. 各種場(chǎng)所中的文明禮儀運(yùn)用

 

在幼兒園的丫丫電視臺(tái)“小鬼當(dāng)家”節(jié)目中，通過(guò)組織幼兒上超市購(gòu)物，為幼兒提供獨(dú)立購(gòu)物的機(jī)會(huì)，在購(gòu)物中引導(dǎo)幼兒遇到困難能主動(dòng)有禮貌地詢(xún)問(wèn)工作人員;同時(shí)，引導(dǎo)幼兒心中有他人，學(xué)會(huì)合作，知道購(gòu)得食物要與他人一起分享。為了讓幼兒了解公共場(chǎng)所的禮儀，教師組織幼兒到義烏劇院看演出，讓幼兒親臨劇場(chǎng)體驗(yàn)觀(guān)看演出時(shí)的文明禮儀，如安靜地觀(guān)看演出、演出結(jié)束時(shí)要鼓掌致謝等。

 

五、結(jié)束語(yǔ)

 

篇（8）

禮儀是社會(huì)發(fā)展中精神文明建設(shè)的重要組成部分，禮儀是需要大家共同遵守的，它不僅有利于社會(huì)道德觀(guān)念和風(fēng)俗習(xí)慣的形成，同時(shí)更是衡量社會(huì)文明程度的標(biāo)準(zhǔn)，文明禮儀和社會(huì)的和諧發(fā)展緊密相連。人在幼兒時(shí)期的可塑性很強(qiáng)的，幼兒在進(jìn)行文明禮儀培養(yǎng)的同時(shí)更加需要使其符合社會(huì)的變化，幼兒在整個(gè)人生過(guò)程中都會(huì)受其影響，為幼兒的人身觀(guān)和價(jià)值觀(guān)確定榜樣。

一、文明禮儀和行為習(xí)慣培養(yǎng)的意義

在現(xiàn)代社會(huì)活動(dòng)中，文明禮儀和行為貫穿到我們的整個(gè)生活中，在西方國(guó)家中，文明禮儀不僅體現(xiàn)在個(gè)人素質(zhì)上，而且滲透到社會(huì)活動(dòng)的多個(gè)環(huán)節(jié)。但是在近幾年我國(guó)國(guó)人的言行表現(xiàn)和行為習(xí)慣卻遭到很對(duì)國(guó)家的譏諷。這對(duì)我國(guó)在構(gòu)建和諧社會(huì)的過(guò)程中造成了很大的障礙，良好的文明禮儀培養(yǎng)不是利用法律、法規(guī)來(lái)約束的，所以注重我國(guó)國(guó)民的教育要從兒童時(shí)期抓起。我國(guó)有著悠久的歷史，素有禮儀之幫之稱(chēng)，中國(guó)以彬彬有禮的形態(tài)立足于世界民族之林，但是現(xiàn)狀世界上很多國(guó)家都在批判中國(guó)人道德素質(zhì)低下，無(wú)秩序、不排隊(duì)、山寨商品，還有很多出境游客不講文明、在古建筑上刻字、公共場(chǎng)所大聲喧嘩等，這些事件都嚴(yán)重?fù)p害我國(guó)國(guó)人在世界上的形象，所以加強(qiáng)國(guó)人的文明禮儀的培養(yǎng)是十分重要的。

二、幼兒文明禮儀與行為習(xí)慣培養(yǎng)的方法

在進(jìn)行幼兒文明禮儀的過(guò)程中，要告別傳統(tǒng)的教育方法，不要進(jìn)行反復(fù)的告知教育，要注意孩子的感性培養(yǎng)，使孩子的精神世界變得更加豐富，讓文明禮儀的意識(shí)通過(guò)傳播的形式灌輸?shù)胶⒆拥乃枷胫腥ァ?/p>

1.加強(qiáng)孩子在幼兒時(shí)期的習(xí)慣養(yǎng)成。

幼兒時(shí)期的兒童對(duì)道德和良好事物判斷的差別很大，因?yàn)橛變簳r(shí)期孩子對(duì)道德沒(méi)有明顯的事非觀(guān)念，同時(shí)他們對(duì)道德的判斷只是單純的依據(jù)行為，并不包含動(dòng)機(jī)，在這一階段兒童對(duì)事物的對(duì)錯(cuò)判斷往往憑借主觀(guān)意識(shí)，不是理，對(duì)事物的判斷是通過(guò)直覺(jué)來(lái)進(jìn)行推理的。這時(shí)候教育者不能單純憑借口頭教育來(lái)提高幼兒對(duì)社會(huì)的認(rèn)知。養(yǎng)成文明禮儀行為要通過(guò)恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)來(lái)進(jìn)行傳輸，例如通過(guò)游戲進(jìn)行實(shí)際的行為培養(yǎng)，使兒童在活動(dòng)的過(guò)程中明白應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，使其明白自身行為的意義，培養(yǎng)良好的禮儀和道德標(biāo)準(zhǔn)。例如：在日常生活中，幼兒常常以幼師為榜樣，習(xí)慣模仿幼師的一舉一動(dòng)，對(duì)此，幼師可以將一些習(xí)慣用語(yǔ)，如“謝謝”、“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”等應(yīng)用到生活中，為幼兒提到榜樣示范作用。

2.重視幼兒教育方法

人與人之間是平等的，相互之間需要尊重，在進(jìn)行幼兒教育中也要尊重幼兒，尊重幼兒就是尊重其天性，同時(shí)要根據(jù)其自身發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行有效的教育。在幼兒的教育中需要榜樣教育，榜樣能給幼兒足夠的直觀(guān)性，并且容易接受，所以在教育過(guò)程中必須樹(shù)立榜樣，使其發(fā)揮應(yīng)有的指導(dǎo)作用。

父母是孩子的第一任老師，父母的行為對(duì)孩子一生中都起到重要的指引作用，父母可以在生活中為孩子灌輸最直接的社會(huì)意識(shí)，并且利用良好的文明禮儀來(lái)規(guī)范自己，利用文明禮儀來(lái)影響孩子的價(jià)值觀(guān)，使孩子的心靈在受到熏陶的同時(shí)，表現(xiàn)出最好的文明行為。父母可以為幼兒成長(zhǎng)提供重要的成長(zhǎng)環(huán)境，所以在生活中必須提高大力提倡和文明宣傳的力度，要積極表?yè)P(yáng)幼兒的文明禮儀行為，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.設(shè)計(jì)標(biāo)志，發(fā)揮其潛移默化作用

由于幼兒的年齡孩子很小，有很長(zhǎng)的成長(zhǎng)時(shí)間，這一階段也是學(xué)習(xí)的黃金階段，要對(duì)孩子進(jìn)行良好的培養(yǎng)并非一朝一夕的事，長(zhǎng)時(shí)間的語(yǔ)言教育會(huì)使孩子覺(jué)得啰嗦，增加其逆反心理，這為幼兒以后的教育帶來(lái)很大的困難，所以在進(jìn)行幼兒教育的過(guò)程中要讓幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子在被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)接受，并使其自覺(jué)遵守，例如可以在教育中使用幼兒感興趣的兒童畫(huà)形式進(jìn)行教學(xué)，這些兒童畫(huà)可以有效抓住孩子愛(ài)玩、喜歡新鮮事物的特點(diǎn)，這對(duì)孩子不僅是一種心理暗示，同時(shí)還使孩子不知不覺(jué)中明白在“何地做何事”，久而久之就形成了良好的禮儀行為，使其得到潛在的默化培養(yǎng)。

4.注意強(qiáng)化，發(fā)揮其固良除劣作用

篇（9）

幼兒時(shí)期是養(yǎng)成良好的文明禮儀行為習(xí)慣的重要時(shí)期，根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，以游戲活動(dòng)為載體滲透文明禮儀是幼兒文明禮儀教育的有效手段。在游戲活動(dòng)中首先從教師提示入手，接著引導(dǎo)幼兒參與實(shí)踐，最后進(jìn)行反思。在這個(gè)過(guò)程中，游戲活動(dòng)是載體，文明禮儀的滲透的目的。

一、教師對(duì)文明禮儀在幼兒游戲活動(dòng)的引導(dǎo)

（一）引出禮儀話(huà)題，滲透禮儀行為

根據(jù)不同的游戲類(lèi)型，教師在設(shè)計(jì)禮儀話(huà)題的時(shí)候注意將文明禮儀與不同的游戲結(jié)合起來(lái)。在游戲前，教師通過(guò)與幼兒的交流，引出禮儀的話(huà)題，逐漸滲透禮儀行為[1]。例如，在玩具游戲前分配玩具的時(shí)候有意將玩具分配不均，然后引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)分享，當(dāng)玩具多的幼兒主動(dòng)分出自己的玩具后，注意引導(dǎo)接受玩具的幼兒學(xué)會(huì)文明禮儀，運(yùn)用“他把玩具分給你了，你應(yīng)該對(duì)他說(shuō)什么呀？”類(lèi)似的問(wèn)題，提出禮儀的話(huà)題。在游戲中讓幼兒自由組合小組一起玩時(shí)，運(yùn)用“你想邀請(qǐng)他人和你一組時(shí)，你應(yīng)該怎么說(shuō)呢？”類(lèi)似的問(wèn)題，讓幼兒在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的文明語(yǔ)言，學(xué)會(huì)文明地尋找自己的同伴。

（二）創(chuàng)造文明環(huán)境，融入禮儀行為

教師引導(dǎo)幼兒在游戲中創(chuàng)造文明的環(huán)境，采用多樣的游戲材料，在游戲中積極融入文明禮儀行為。例如教師通過(guò)和幼兒一起制作手繪畫(huà)報(bào)，展現(xiàn)文明禮儀行為，以笑臉為主體，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)微笑待人;畫(huà)一個(gè)嘴型“喊出”“您好”、“請(qǐng)”之類(lèi)的文明用語(yǔ)，并在繪制過(guò)程中教會(huì)幼兒使用這些文明語(yǔ)言。最后將幼兒自己完成的畫(huà)報(bào)貼在墻上，時(shí)刻提醒幼兒使用文明語(yǔ)言，創(chuàng)在文明環(huán)境，使幼兒在這樣的環(huán)境中逐漸習(xí)慣文明禮儀。

二、幼兒對(duì)文明禮儀在幼兒游戲中的實(shí)踐

（一）創(chuàng)建文明體驗(yàn)，減少活動(dòng)介入

在幼兒對(duì)文明禮儀有一定了解的基礎(chǔ)上，教師可根據(jù)不同幼兒的情況設(shè)計(jì)不同的游戲體驗(yàn)，讓幼兒在游戲體驗(yàn)中感受到文明禮儀的魅力。同時(shí)注意減少介入幼兒的游戲活動(dòng)。在文明禮儀的體驗(yàn)中，幼兒是活動(dòng)的主體，適當(dāng)放松對(duì)幼兒的管理，任其自由發(fā)展，有利于幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)文明禮儀的真諦，從而學(xué)會(huì)將之運(yùn)用與生活中。例如設(shè)計(jì)角色扮演的游戲，讓幼兒在角色環(huán)境中學(xué)會(huì)與人文明交流的方式。

（二）妥善處理沖突，積極拓展技巧

在游戲過(guò)程中幼兒之間發(fā)生矛盾中途是難免的問(wèn)題，在這種情況下，教師需注意妥善處理幼兒之間的矛盾沖突。當(dāng)幼兒之間發(fā)生矛盾沖突時(shí)，首先保持冷靜，注意觀(guān)察幼兒之間的反應(yīng)。一般情況下幼兒之間有了沖突在沒(méi)人干涉的情況下會(huì)很快自己解決，然后又在一起愉快地玩耍。當(dāng)幼兒之間的沖突失去控制，完全不能自己解決時(shí)，教師注意利用幼兒之間的分歧點(diǎn)，文明引導(dǎo)，讓幼兒在解決沖突過(guò)程中學(xué)會(huì)文明禮儀[2]。例如在游戲中一個(gè)有朋友不慎被推到，進(jìn)而引發(fā)沖突，教師通過(guò)文明引導(dǎo)，鼓勵(lì)推倒者虛心道歉，并且真誠(chéng)安慰對(duì)方，鼓勵(lì)被推倒者學(xué)會(huì)寬容等等，從而讓幼兒在活動(dòng)體驗(yàn)中學(xué)會(huì)文明禮儀，并且增進(jìn)幼兒之間的感情。

三、回顧文明禮儀在幼兒游戲中的滲透

讓幼兒在對(duì)文明禮儀有一定了解后，并且能夠?qū)⒅\(yùn)用與游戲體驗(yàn)之中，回顧文明禮儀在幼兒游戲中的滲透將有利于深化幼兒對(duì)文明禮儀的認(rèn)識(shí)，使之進(jìn)一步了解文明禮儀，并且能夠靈活運(yùn)用于生活之中[3]。

（一）分享文明經(jīng)驗(yàn)，再現(xiàn)禮儀情景

游戲之后的文明禮儀回顧可以交流訪(fǎng)談的形式進(jìn)行，將所有幼兒集中在一起，對(duì)表現(xiàn)突出的幼兒提出表?yè)P(yáng)，并且當(dāng)著所有幼兒的面“采訪(fǎng)”這位“文明之星”的文明經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)問(wèn)題的形式，讓其他幼兒認(rèn)識(shí)到什么樣的行為會(huì)得到老師的認(rèn)可，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到什么樣的行為是正確的受鼓勵(lì)的行為。例如對(duì)游戲中樂(lè)于分享自己的玩具的幼兒提出表?yè)P(yáng)，并且采訪(fǎng)“你將你的玩具分享給其他小朋友自己覺(jué)得快樂(lè)嗎？”通過(guò)這樣的交流，傳達(dá)了文明精神，讓文明禮儀之花在幼兒心中生根發(fā)芽。

（二）聽(tīng)取不同意見(jiàn)，提升文明禮儀

針對(duì)游戲活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題與矛盾，教師在回顧的時(shí)候再次提出，并且讓幼兒參與討論問(wèn)題的解決辦法。通過(guò)“下次的游戲里遇到這樣的問(wèn)題，我們應(yīng)該怎么辦呢？”等類(lèi)似的問(wèn)題，一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)文明禮儀。同時(shí)還可以采取情景再現(xiàn)的方式，重溫游戲過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決方式。重新分析游戲中的情景，讓幼兒在身臨其境中感悟文明禮儀的真諦。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，文明禮儀教育在幼兒教育中隨處可見(jiàn)，文明禮儀在幼兒游戲活動(dòng)中的運(yùn)用與滲透也較為普遍。通過(guò)游戲前教師的積極引導(dǎo)，到游戲中幼兒的親自體驗(yàn)，最后在游戲后對(duì)文明禮儀的回顧等過(guò)程，讓幼兒在游戲活動(dòng)中感知文明，學(xué)習(xí)禮儀。

參考文獻(xiàn)：

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那么，怎樣培養(yǎng)幼兒的禮儀規(guī)范呢？針對(duì)目前幼兒禮儀教育的現(xiàn)狀和我園的實(shí)際情況，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們進(jìn)行了一些禮儀教育的初步嘗試。

一、優(yōu)化育人環(huán)境，營(yíng)造禮儀氛圍

“凡是可以給小孩子刺激的都是他的環(huán)境?！焙⒆映砷L(zhǎng)需要和諧的環(huán)境。幼兒園有整潔的、和諧歡樂(lè)的教育環(huán)境，有規(guī)律的生活制度，以及人與人之間文明禮貌，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的互相關(guān)系都具有重要的示范、熏陶、感染作用，是培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習(xí)慣的重要條件。因此，我們十分注重教室內(nèi)外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)既包括家園共育，又包括環(huán)境育人，兩者缺一不可。尤其是環(huán)境育人在教育幼兒和培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣中起到了不可忽視的作用。每月我們根據(jù)主題活動(dòng)的內(nèi)容，充分利用幼兒周?chē)沫h(huán)境，在教室、活動(dòng)室的主題墻上，或者門(mén)外的走廊等地方，制作、布置相關(guān)的主題墻飾。

二、注重言傳身教，強(qiáng)化禮儀行為

針對(duì)孩子年齡小、容易受榜樣感染的特點(diǎn)，我們十分注重言傳身教，利用各種教育手段為幼兒樹(shù)立正確的榜樣。在日常生活中要求幼兒做到的，我們首先做到，我們平時(shí)都特別注意自己的言行舉止，每天來(lái)園或離園時(shí)主動(dòng)向同事、家長(zhǎng)、小朋友問(wèn)好、問(wèn)早、說(shuō)再見(jiàn)等，接待家長(zhǎng)及來(lái)園客人做到熱情禮貌，處處為幼兒做出行為學(xué)習(xí)的榜樣。讓幼兒在講禮儀的氛圍中學(xué)會(huì)禮儀規(guī)范。每天早上幼兒來(lái)園時(shí)，各位教師，用熱情的微笑、最真誠(chéng)的問(wèn)候，一路迎接所有小朋友的到來(lái)，一聲聲親切的問(wèn)候，一個(gè)個(gè)愛(ài)護(hù)的動(dòng)作，感染著家長(zhǎng)，影響著孩子。每天幼兒來(lái)園、離園期間，讓整個(gè)幼兒園洋溢著溫馨的問(wèn)候聲、道別聲，傳播著禮儀的信息，在潛移默化中使幼兒初步形成文明禮貌的良好習(xí)慣。我們還教育幼兒注意觀(guān)察平時(shí)誰(shuí)表現(xiàn)的最好。隨時(shí)讓幼兒將自己看到的或者自己做到的用五六色的筆畫(huà)出來(lái)，教師將他們的作品貼在“我是小畫(huà)家”欄目中。幼兒的興趣被激發(fā)起來(lái)了，創(chuàng)作欲望越來(lái)越濃，于是長(zhǎng)長(zhǎng)的走廊、幼兒作品欄里就貼上了一張張美麗的兒童作品。這時(shí)幼兒有了成就感，他們的環(huán)境變得和諧美麗了，同時(shí)也給幼兒營(yíng)造了一種文明禮儀的氛圍。

三、選擇合適教材，豐富禮儀認(rèn)知

在我們的教學(xué)參考內(nèi)容中，能作為禮儀教育的教材比比皆是。如歌曲《我叫輕輕》，故事《蘿卜回來(lái)了》，《兩個(gè)好朋友》等等。禮儀教育可以滲透在各學(xué)科教學(xué)中，使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好習(xí)慣的熏陶。如在組織音樂(lè)活動(dòng)《我叫輕輕》時(shí)，可以先問(wèn)問(wèn)小朋友：為什么要走路輕輕、說(shuō)話(huà)輕輕、敲門(mén)輕輕呀？使小朋友懂得心中要有別人，做事時(shí)要盡量不影響他人?；钣美L本學(xué)習(xí)禮儀。繪本有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：美學(xué)的陶冶、語(yǔ)文的涵養(yǎng)、創(chuàng)造力的啟發(fā)、生活能力與態(tài)度的培養(yǎng)。透過(guò)繪本的優(yōu)勢(shì)，讓孩子帶著好奇、興奮的心情，零壓力融入繪本的故事情境，并透過(guò)有意義的提問(wèn)引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子邏輯思考及預(yù)測(cè)推理的能力以及聽(tīng)、說(shuō)、讀等語(yǔ)文能力。這樣的教學(xué)方式，能給孩子一個(gè)完整的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)孩子各種生活上的能力與經(jīng)驗(yàn)。如：繪本《魔幻青草地》通過(guò)滑稽幽默的故事情節(jié)引導(dǎo)孩子不能隨便丟垃圾，從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

四、利用生活實(shí)例，提高禮儀辨別

雖然禮儀教育進(jìn)行了有一段時(shí)間，但不文明的事情卻屢屢在校園里發(fā)生。如不少家長(zhǎng)將接送孩子的車(chē)輛亂停亂放，甚至堵到了大門(mén)口，保安耐心上前解釋卻招來(lái)大聲呵斥；園內(nèi)煙頭，裝早餐的馬甲袋隨地亂仍；放學(xué)的那一幕更是讓人提心吊膽，園門(mén)還沒(méi)有完全打開(kāi)，家長(zhǎng)們便蜂擁而入，以百米沖刺的速度沖向教室，生怕晚了自己的孩子會(huì)被搶了一般，有的家長(zhǎng)還大呼小叫地喚著孩子的名字等等。家長(zhǎng)的這些不文明行為，任我們教職工苦口婆心，效果甚微。后來(lái)，我們想：何不學(xué)學(xué)媒體的做法，讓這些不文明行為曝光，一方面給孩子提供一個(gè)反面教材，幫助孩子提高辨別能力，另一方面通過(guò)孩子教育家長(zhǎng)，小手拉大手，或許能起到意想不到的效果呢。我們將以上典型的現(xiàn)象從監(jiān)控錄象中調(diào)出來(lái)，給孩子看（當(dāng)然為了照顧孩子的自尊心，我們選內(nèi)容時(shí)注意，盡量不選本班家長(zhǎng)）。然后討論：誰(shuí)的做法是對(duì)的，誰(shuí)的做法是錯(cuò)的，為什么，應(yīng)該怎么做。強(qiáng)化孩子已有禮儀知識(shí)。

五、參加社會(huì)實(shí)踐，鞏固禮儀成果