序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇收入費(fèi)用利潤(rùn)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

項(xiàng)目教學(xué)法是實(shí)施一個(gè)來(lái)源或類似于實(shí)踐工作或現(xiàn)實(shí)生活、具有學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)價(jià)值、并為學(xué)生感興趣的完整項(xiàng)目，通過(guò)進(jìn)行直接、深入的觀察、了解與模仿、實(shí)踐及創(chuàng)新，從親身經(jīng)歷中獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技能的一種以學(xué)生為本的教學(xué)方式。應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，開展教學(xué)活動(dòng)，教師能在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、觀察思考、動(dòng)手操作、分析問(wèn)題、協(xié)作互助、交際交流等多方面的能力，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的綜合技能。同時(shí)，對(duì)于幫助教師豐富教學(xué)內(nèi)容、掌控教學(xué)節(jié)奏、加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)、檢驗(yàn)教學(xué)效果，都能起到顯著作用。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施要點(diǎn)

1.教學(xué)設(shè)計(jì)：密切結(jié)合工作實(shí)務(wù)流程

（1）項(xiàng)目創(chuàng)意。教學(xué)內(nèi)容：財(cái)務(wù)預(yù)算；教學(xué)目標(biāo)：了解財(cái)務(wù)預(yù)算的概念、財(cái)務(wù)預(yù)算的種類，掌握財(cái)務(wù)預(yù)算編制的方法，能編制銷售預(yù)算、生產(chǎn)預(yù)算、直接材料預(yù)算、直接人工預(yù)算、制造費(fèi)用預(yù)算、銷售及管理費(fèi)用預(yù)算、現(xiàn)金預(yù)算、預(yù)算利潤(rùn)表、預(yù)算資產(chǎn)負(fù)債表。由此出發(fā)，項(xiàng)目創(chuàng)意定位為“某公司的年度預(yù)算編制”。

（2）項(xiàng)目設(shè)計(jì)。擬定ABC有限公司，結(jié)合教材，編制銷售預(yù)算、生產(chǎn)預(yù)算、直接材料預(yù)算、直接人工預(yù)算、制造費(fèi)用預(yù)算、銷售及管理費(fèi)用預(yù)算、現(xiàn)金預(yù)算、預(yù)算利潤(rùn)表等8個(gè)表格。教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)是能編制財(cái)務(wù)預(yù)算，因此，如果學(xué)生能夠根據(jù)給出的信息把這些表格編制出來(lái)，就能達(dá)到“會(huì)做”的目標(biāo)。另外，模擬實(shí)務(wù)情況，從各職能部門角度給出預(yù)算編制必需的信息，考慮到時(shí)間上的限制和學(xué)生之間合作的效率，適當(dāng)降低要求，如省略預(yù)計(jì)資產(chǎn)負(fù)債表的編制，年初、年末存貨數(shù)量保持一致等，學(xué)生分組實(shí)施，并規(guī)定每組成員各自承擔(dān)的任務(wù)。

2.教學(xué)實(shí)施：充分交代項(xiàng)目開展步驟

（1）教學(xué)準(zhǔn)備。根據(jù)班級(jí)學(xué)生人數(shù)，考慮項(xiàng)目工作量與教學(xué)課時(shí)安排，按照適當(dāng)規(guī)模將學(xué)生分組。例如，5人一組，可分工如下：組長(zhǎng)A（銷售預(yù)算、預(yù)計(jì)利潤(rùn)表）、組員B（生產(chǎn)預(yù)算、材料預(yù)算）、組員C（人工預(yù)算、制造費(fèi)用預(yù)算）、組員D（產(chǎn)品成本、銷售及管理費(fèi)用預(yù)算）、組員E（現(xiàn)金預(yù)算）。制印表格，每組一套，由于學(xué)生可能出現(xiàn)填寫錯(cuò)誤，應(yīng)適當(dāng)多準(zhǔn)備幾套。然后，準(zhǔn)備兩副撲克牌，用于現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生隨機(jī)抽簽、分組，隨機(jī)委派兩名學(xué)生，將已打亂順序的撲克牌讓學(xué)生抽簽，抽到相同大小撲克牌的為一組。學(xué)生分組后，迅速集中座位，自行選舉組長(zhǎng)，領(lǐng)取、分發(fā)實(shí)訓(xùn)資料，規(guī)定組員分工。教師登記每組學(xué)生姓名及分工，以備記錄實(shí)訓(xùn)成績(jī)。

（2）實(shí)施介紹。首先，以PPT形式進(jìn)行任務(wù)說(shuō)明，根據(jù)給定資料和要求，編制ABC公司2012年度財(cái)務(wù)預(yù)算及預(yù)計(jì)利潤(rùn)表。然后，根據(jù)預(yù)算編制資料的來(lái)源，分公司部門展示、講解背景資料，也可以資料形式發(fā)給各組，由各組成員自行查找、分析。第一，ABC公司2011年度實(shí)現(xiàn)銷售A產(chǎn)品20萬(wàn)件，實(shí)現(xiàn)銷售收入1000萬(wàn)元（為減小計(jì)算量，可不考慮增值稅），年應(yīng)收賬款120萬(wàn)元；董事會(huì)要求2012年度銷售量增長(zhǎng)20%，預(yù)計(jì)產(chǎn)品價(jià)格保持不變；預(yù)計(jì)2012年1至4季度銷售量分別為全年的20%、25%、25%、30%；賒銷政策為當(dāng)季收回銷售收入的60%，余款下一季度回籠；銷售人員人工費(fèi)為銷售收入的5%，廣告費(fèi)10萬(wàn)元，包裝運(yùn)輸費(fèi)5萬(wàn)元，2012年保持不變。其次，公司生產(chǎn)部根據(jù)銷售部的要求，保持季末庫(kù)存產(chǎn)品和直接材料數(shù)量為下一季度預(yù)計(jì)銷售量和生產(chǎn)需用量的20%；A產(chǎn)品定額成本為直接材料5kg×4元/kg=20元，人工2小時(shí)×5元/小時(shí)=10元；輔助車間2011年耗用材料60萬(wàn)元、人工費(fèi)40萬(wàn)元、修理費(fèi)20萬(wàn)元、水電費(fèi)40萬(wàn)元、折舊費(fèi)50萬(wàn)元；為適應(yīng)生產(chǎn)任務(wù)增加，準(zhǔn)備年初添置新設(shè)備20萬(wàn)元，半年內(nèi)分兩次付清，每次10萬(wàn)元，預(yù)計(jì)使用5年。第三，管理部門，2011年管理人員人工費(fèi)40萬(wàn)元、辦公費(fèi)10萬(wàn)元，其他從略；2012年保持不變。第四，財(cái)務(wù)部，直接材料當(dāng)季付50%，下季付清余款；其他支出當(dāng)季或年度內(nèi)四個(gè)季度平均支付；董事會(huì)要求2012年一季度最遲二季度分配股利50萬(wàn)元；如出現(xiàn)現(xiàn)金短缺，可即時(shí)從銀行借入，為10萬(wàn)元的整數(shù)倍，年利息率8%，季付；如有現(xiàn)金多余，可按10萬(wàn)元整數(shù)倍償還；上年末應(yīng)付賬款余額70萬(wàn)元、現(xiàn)金余額80萬(wàn)元。

3.教學(xué)指導(dǎo)：堅(jiān)持一般與重點(diǎn)指導(dǎo)兼顧

（1）巡回指導(dǎo)。教師講解完畢，學(xué)生即開始操作。在此過(guò)程中，教師在各組間走動(dòng)，促動(dòng)實(shí)訓(xùn)的開展，同時(shí)回答學(xué)生的個(gè)別咨詢，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)。對(duì)于實(shí)訓(xùn)中遇到重大問(wèn)題，難以進(jìn)行下去的組別，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，必要時(shí)對(duì)有關(guān)成員在組別間進(jìn)行重新組合，或在組內(nèi)重新分配任務(wù)，或要求組內(nèi)成員全部停下聽教師講解。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)：放手進(jìn)行團(tuán)隊(duì)自評(píng)與互評(píng)

（1）成果展示。要求各組組長(zhǎng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)收集、整理組內(nèi)各成員的實(shí)訓(xùn)成果，在黑板上進(jìn)行展示，并標(biāo)明

組別。

（2）團(tuán)隊(duì)自評(píng)。各組委派一名學(xué)生講解實(shí)訓(xùn)過(guò)程與結(jié)果，時(shí)間3分鐘。

（3）團(tuán)隊(duì)互評(píng)。各組分別評(píng)價(jià)其他組，每組發(fā)放兩朵紅花，只能貼給其他組，以紅花的多少選出優(yōu)秀組。

（4）教師點(diǎn)評(píng)。教師結(jié)合學(xué)生練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行必要補(bǔ)充講解，對(duì)實(shí)訓(xùn)成果進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。

二、教學(xué)效果

1.順利完成教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生按照“接受任務(wù)―知識(shí)學(xué)習(xí)―單獨(dú)完成―咨詢老師―組內(nèi)討論―提交成果”的行動(dòng)導(dǎo)向完成學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)與做一體化、同步化。

2.明顯提高學(xué)習(xí)興趣

由于以組為單位，組內(nèi)有分工，實(shí)現(xiàn)“人人有事做”；組間有競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練目的明確，自主性好，學(xué)習(xí)興趣明顯提高。

3.顯著提升團(tuán)隊(duì)能力

訓(xùn)練中，學(xué)生需要相互之間密切配合，一個(gè)人的成果是組內(nèi)其他成員做下去的基礎(chǔ)，使他們之間的交流增加，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)作能力。

篇（2）

本實(shí)驗(yàn)以模擬企業(yè)的實(shí)際會(huì)計(jì)工作為基礎(chǔ)，按照企業(yè)會(huì)計(jì)制度和企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的要求，進(jìn)行操作訓(xùn)練，通過(guò)手工操作掌握會(huì)計(jì)核算的基本操作程序，以及各種憑證、帳表的填制規(guī)定和方法，把枯燥、抽象的書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際、具體的操作。有目的地檢驗(yàn)和復(fù)習(xí)學(xué)生所學(xué)的會(huì)計(jì)理論、方法、技能和技巧，通過(guò)實(shí)際的操作，使學(xué)生比較系統(tǒng)、全面地掌握工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)核算的基本程序和具體方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基本理論的理解和對(duì)會(huì)計(jì)基本技能的掌握，形象地掌握各種業(yè)務(wù)的處理及記賬憑證的填寫方法，掌握賬簿的處理及登記方法，掌握成本核算方法，掌握各種報(bào)表的編制方法，掌握會(huì)計(jì)資料的整理歸檔方法，同時(shí)，在不同崗位進(jìn)行不同操作，使之在實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)職業(yè)道德和職業(yè)判斷能力，提高職業(yè)工作能力，為今后從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及過(guò)程

1、 建立賬簿：按照公司實(shí)際業(yè)務(wù)的需要開設(shè)帳簿,建立現(xiàn)金、銀行存款日記帳簿、總分類帳簿、建立各項(xiàng)明細(xì)帳簿，根據(jù)資料錄入各賬簿的期初余額。建賬完成后進(jìn)行試算平衡，以確保期初的正確性。在這過(guò)程中應(yīng)注意：

（1）賬頁(yè)的正確選擇；

（2）分清借貸方向，準(zhǔn)確填寫對(duì)應(yīng)數(shù)字。

2、填制憑證：根據(jù)實(shí)驗(yàn)資料所給的原始憑證，填寫相應(yīng)的記賬憑證。填寫時(shí)要注意業(yè)務(wù)發(fā)生的日期，正確判斷業(yè)務(wù)，準(zhǔn)確的寫出會(huì)計(jì)分錄。另外還要注意每筆業(yè)務(wù)需要的憑證張數(shù)，需要一張以上憑證填列時(shí)，需在憑證編號(hào)后再加上一個(gè)分?jǐn)?shù)（第*張憑證/共#張憑證）。最后需要在憑證下方的制單處簽上制單人的姓名。過(guò)程中要求：

（1）內(nèi)容真實(shí)可靠、內(nèi)容完整、填制及時(shí)、書寫清楚、次序使用；

（2）簽章的使用及區(qū)別；

（3）原始憑證各聯(lián)的用途；

（4）尤其需要注意的是支票的填制及使用要求。

3、原始憑證的審核：

（1）審核原始憑證涉及單位、責(zé)任人、時(shí)間、地點(diǎn)、金額的真實(shí)性；

（2）審核原始憑證要素的完整性，包括憑證的名稱、日期、簽名簽章、內(nèi)容；

（3）審核原始憑證的合法性和合理性；審核原始憑證摘要、金額的正確性；

4、填制記賬憑證：

（1）必須根據(jù)審核無(wú)誤的原始憑證填制記賬憑證；

（2）填寫記賬憑證的日期、編號(hào)、摘要；

（3）正確填寫賬戶名稱并正確反映借貸方向；

5、審核記賬憑證：

（1）所附原始憑證是否齊全，兩者內(nèi)容是否相符，金額是否一致；

（2）借貸賬戶名稱是否與經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)相符，賬戶對(duì)應(yīng)關(guān)系是否清楚，金額是否正確；

（3）手續(xù)是否完整，項(xiàng)目是否齊全，是否已簽章；

6、登記明細(xì)帳，其中包括：

（1）三欄式明細(xì)賬，適用于登記金額不反應(yīng)數(shù)量的賬戶。

（2）數(shù)量金額式，適用于既需要核算金額又需要核算數(shù)量的明細(xì)科目；

（3）多欄式，適用于費(fèi)用、成本和收入等科目的明細(xì)核算。根據(jù)審核無(wú)誤的記賬憑證或原始憑證按經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的時(shí)間先后順序逐日逐筆進(jìn)行登記相應(yīng)的明細(xì)賬。

編制科目匯總表：根據(jù)一定時(shí)期內(nèi)的全部記賬憑證，按科目進(jìn)行歸類編制的。

7、在科目匯總表中，分別計(jì)算出每一個(gè)總賬科目的借方發(fā)生額合計(jì)數(shù)、貸方合計(jì)數(shù)。 劃出“T”字型帳戶 、登記科目匯總表 、對(duì)科目匯總表進(jìn)行試算平衡。并根據(jù)借貸記賬法的記賬規(guī)則，有借必有貸借貸必相等

8、登記總分類賬：根據(jù)試算平衡后的科目匯總表登記總帳總分類賬戶，并與其所屬的明細(xì)分類賬戶應(yīng)該進(jìn)行平行登記?？偡诸愘~與明細(xì)分類賬的平行登記要點(diǎn)，有依據(jù)相同、期間相同、金額相同、方向相同。

9、對(duì)賬：當(dāng)完成本月所有業(yè)務(wù)后，就需要進(jìn)行對(duì)賬，即總賬與明細(xì)賬核對(duì)，各個(gè)對(duì)應(yīng)科目余額相一致時(shí)對(duì)賬工作就可結(jié)束。如果出現(xiàn)總賬與明細(xì)賬科目余額不相同的情況時(shí)，應(yīng)查看該科目所涉及到的每筆業(yè)務(wù)的原始憑證，查出錯(cuò)誤并進(jìn)行改正。

10、結(jié)賬：經(jīng)過(guò)對(duì)賬的工作后，可以基本保證該賬務(wù)處理的正確性。就可以做結(jié)賬的工作了，即把所有賬簿中會(huì)計(jì)科目的余額都給結(jié)出來(lái)并進(jìn)行試算平衡。

11、編制資產(chǎn)負(fù)債表的方法：

（1）資產(chǎn)負(fù)債表的平衡公式：資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益

（2）資產(chǎn)負(fù)債表是根據(jù)總賬賬戶期末余額分析填列的。

（3）根據(jù)有關(guān)二級(jí)賬戶或明細(xì)賬戶的期末余額直接填列。

（4）根據(jù)同類的幾個(gè)總賬賬戶的期末余額合并或抵減填列。

（5）根據(jù)總賬賬戶或明細(xì)賬戶的期末余額分析計(jì)算填列

12、利潤(rùn)表的編制方法

（1）構(gòu)成主營(yíng)業(yè)務(wù)利潤(rùn)的各項(xiàng)要素。從主營(yíng)業(yè)務(wù)收入出發(fā)，減去主營(yíng)業(yè)務(wù)成本和主營(yíng)業(yè)務(wù)稅金及附加后得出主營(yíng)業(yè)務(wù)利潤(rùn)。

（2）構(gòu)成營(yíng)業(yè)利潤(rùn)的各項(xiàng)要素。在主營(yíng)業(yè)務(wù)利潤(rùn)的基礎(chǔ)上，加上其他業(yè)務(wù)利潤(rùn)，減去營(yíng)業(yè)費(fèi)用、管理費(fèi)用、財(cái)務(wù)費(fèi)用后得出。

（3）構(gòu)成利潤(rùn)總額的各項(xiàng)要素。在營(yíng)業(yè)利潤(rùn)的基礎(chǔ)上，加上投資收益(虧損以“－”表示)、補(bǔ)貼收入、營(yíng)業(yè)外收入，減去營(yíng)業(yè)外支出后得出。

（4）構(gòu)成凈利潤(rùn)的各項(xiàng)要素。在利潤(rùn)總額的基礎(chǔ)上，減去所得稅費(fèi)用后得出。

13、審核報(bào)表。

三、 實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題及解決途徑

1、剛開始時(shí)，在登帳過(guò)程中很容易出現(xiàn)書寫錯(cuò)誤，常常抄錯(cuò)數(shù)字或借貸寫反、會(huì)計(jì)分錄寫錯(cuò)，導(dǎo)致核算結(jié)果出錯(cuò)，引起不必要的麻煩，使會(huì)計(jì)檔案美觀程度受損。這是就需要我們細(xì)心對(duì)待每一筆賬，認(rèn)真做好每一個(gè)步驟的工作、填寫好相關(guān)會(huì)計(jì)檔案。

2、會(huì)計(jì)分錄是關(guān)鍵所在，在編制過(guò)程中不夠熟練，有出錯(cuò)的情況，造成了后續(xù)工作的阻礙，浪費(fèi)了時(shí)間、拖緩了完成時(shí)間。在這一過(guò)程中，以后還需要加強(qiáng)練習(xí)，熟悉課本知識(shí)。

3、錯(cuò)帳時(shí)，用錯(cuò)帳更正法，通常有劃線更正法、補(bǔ)充登記法、紅字更正法三種，嚴(yán)禁填補(bǔ)、挖改。

4、填寫原始憑證時(shí)要格外注意書寫格式及大小寫。

5、裝訂記賬憑證時(shí)要熟練，細(xì)心。

四、 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

篇（3）

其次作為公司出納，我在收付、反映、監(jiān)督四個(gè)方面盡到了應(yīng)盡的職責(zé)，過(guò)去的幾個(gè)月里在不斷改善工作方式方法的同時(shí)，順利完成如下工作：

一、日常工作：

1、嚴(yán)格執(zhí)行現(xiàn)金管理和結(jié)算制度，定期向會(huì)計(jì)核對(duì)現(xiàn)金與帳目，發(fā)現(xiàn)金額不符，做到及時(shí)匯報(bào)，及時(shí)處理。

2、及時(shí)收回公司各項(xiàng)收入，開出收據(jù)，及時(shí)收回現(xiàn)金存入銀行。

3、根據(jù)會(huì)計(jì)提供的依據(jù)，與銀行相關(guān)部門聯(lián)系，井然有序地完成了職工工資和其它應(yīng)發(fā)放的經(jīng)費(fèi)發(fā)放工作。

4、堅(jiān)持財(cái)務(wù)手續(xù)，嚴(yán)格審核(憑證上必須有經(jīng)手人及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的簽字才能給予支付)，對(duì)不符手續(xù)的憑證不付款。

二、其他工作

1、迎接公司上市財(cái)務(wù)審計(jì)，準(zhǔn)備所需財(cái)務(wù)相關(guān)材料為迎接審計(jì)部門對(duì)我公司帳務(wù)情況的檢查工作，做好前期自查自糾工作，對(duì)檢查中可能出現(xiàn)的問(wèn)題做好統(tǒng)計(jì)，并提交領(lǐng)導(dǎo)審閱。

在工作中，我忠于職守，盡力而為，領(lǐng)導(dǎo)和同事們也給了我很大的幫助和鼓勵(lì)。

2.完成領(lǐng)導(dǎo)交付的其他工作。

三.回顧檢查自身存在的問(wèn)題，我認(rèn)為：

一、學(xué)習(xí)不夠。當(dāng)前，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)軟件的應(yīng)用及理論基儲(chǔ)專業(yè)知識(shí)、工作方法等不能完全適應(yīng)新的工作。

二、對(duì)針對(duì)以上問(wèn)題，今后的努力方向是：

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高工作效率。對(duì)業(yè)務(wù)的熟悉，必須通過(guò)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教領(lǐng)導(dǎo)和同事增強(qiáng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在明年取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。

總結(jié)四：公司財(cái)務(wù)出納工作總結(jié)

時(shí)間如梭，轉(zhuǎn)眼間又將跨過(guò)一個(gè)年度之坎，回首望，雖沒(méi)有轟轟烈烈的戰(zhàn)果，但也在集團(tuán)公司的領(lǐng)導(dǎo)與部門領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下順利的完成了今年的財(cái)務(wù)工作。按說(shuō)，我們每個(gè)追求進(jìn)步的人，免不了會(huì)在年終歲首對(duì)自己進(jìn)行一番盤點(diǎn)。這也算是對(duì)自己的一種鞭策吧。

回顧即將過(guò)去的這一年，在公司領(lǐng)導(dǎo)及部門領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，我們的工作著重于內(nèi)部費(fèi)用的控管、成本、費(fèi)用的核算以及對(duì)集團(tuán)下屬各公司的財(cái)務(wù)制度的完善、緊跟公司各項(xiàng)工作部署。在核算、賬務(wù)處理方面做了應(yīng)盡的責(zé)任。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，現(xiàn)將2011年個(gè)人工作總結(jié)如下：

一、費(fèi)用的規(guī)范管理：

(1)嚴(yán)格按照集團(tuán)內(nèi)部費(fèi)用的規(guī)范管理制度對(duì)費(fèi)用進(jìn)行控制，如小車費(fèi)用定補(bǔ)到位，差旅費(fèi)、業(yè)務(wù)招待費(fèi)根據(jù)不同的省市進(jìn)行定額補(bǔ)助，填制費(fèi)用單據(jù)時(shí)查看發(fā)票是否齊全是否有效以及其他費(fèi)用是否合理，分門別類的核算到每個(gè)部門，為方便下年做財(cái)務(wù)預(yù)算時(shí)核定每個(gè)部門的各種費(fèi)用打下基礎(chǔ)更能清楚的了解每個(gè)部門所發(fā)生的每一筆費(fèi)用。

二、會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)工作：

(1)規(guī)范記賬憑證的編制，嚴(yán)格對(duì)原始憑證的合理性進(jìn)行核查，看賬實(shí)是否相符。強(qiáng)化會(huì)計(jì)檔案的管理，使每一份合同每一份協(xié)議甚至公司內(nèi)部上傳下達(dá)的每一份文件都逐一裝訂成冊(cè)，以便日后備查等。

(2)按規(guī)定時(shí)間及要求編制集團(tuán)公司所需要的財(cái)務(wù)報(bào)表，以便領(lǐng)導(dǎo)能及時(shí)準(zhǔn)確的了解公司內(nèi)部資金、費(fèi)用、成本、利潤(rùn)等情況。

(3)每月按時(shí)申報(bào)各項(xiàng)稅金。在集團(tuán)公司的年中稅務(wù)審查中積極配合領(lǐng)導(dǎo)完成了往年公司的稅務(wù)稽查工作。

(4)不斷加強(qiáng)對(duì)公司固定資產(chǎn)的管理，每個(gè)辦公室添置什么樣的固定資產(chǎn)都按領(lǐng)導(dǎo)簽字的申購(gòu)報(bào)告及實(shí)物發(fā)票入賬，核實(shí)到每個(gè)部門，每個(gè)責(zé)任人，登記成冊(cè)入檔，以便備查。到期的以及出售給其他單位的固定資產(chǎn)經(jīng)過(guò)固定資產(chǎn)管理模塊進(jìn)行報(bào)廢處理或者清理處理。

(5)每月按時(shí)核算職工的工資及費(fèi)用，準(zhǔn)備無(wú)誤的統(tǒng)計(jì)集團(tuán)公司及下屬各公司的貸款情況，為領(lǐng)導(dǎo)提供最新最準(zhǔn)的公司資金信息。

財(cái)務(wù)核算與管理工作

(1)按領(lǐng)導(dǎo)要求對(duì)堯治河村賓館的門市部及餐飲部不定時(shí)進(jìn)行盤點(diǎn)，核算門市部及餐飲部的收入、成本及費(fèi)用，以便能夠及時(shí)準(zhǔn)確的掌握其經(jīng)營(yíng)動(dòng)態(tài)。同時(shí)提出了對(duì)門市部經(jīng)營(yíng)管理的見議，以便日后核算與管理。

(2)正確計(jì)算營(yíng)業(yè)稅款及個(gè)人所得稅，及時(shí)、足額地繳納稅款，積極配合稅務(wù)部門使用新的稅收申報(bào)軟件，保持與稅務(wù)部門的溝通與聯(lián)系，取得他們的支持與指導(dǎo)。

(3)由于公司以往內(nèi)部往來(lái)管理不嚴(yán)產(chǎn)生漏洞的缺陷，倒至賬面數(shù)額過(guò)大，占用了公司的大部分資金流量，在陸續(xù)結(jié)算工程欠款的同時(shí)，加大了對(duì)往來(lái)賬務(wù)的核對(duì)與清查，對(duì)年限過(guò)長(zhǎng)的客戶往來(lái)進(jìn)行了仔細(xì)的核對(duì)。

(4)10月份根據(jù)公司去年的利潤(rùn)將20XX年度的分紅款核算并分配到位。支付分紅款時(shí)嚴(yán)格按照領(lǐng)導(dǎo)交辦的事項(xiàng)，將有欠款的扣回后再予以支付。

(5)積極配合工程部對(duì)去年及今年的馬綿河公路及其它工程進(jìn)行驗(yàn)收核算。

四、努力完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的臨時(shí)性工作

作為基層工作者，我充分認(rèn)識(shí)到自己是一個(gè)執(zhí)行者，無(wú)論何時(shí)何地領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作從不討價(jià)還價(jià)都能及時(shí)并努力的去完成，遇到問(wèn)題努力去詢問(wèn)，爭(zhēng)取讓領(lǐng)導(dǎo)滿意。

五、工作中存在的問(wèn)題：

所謂“天下難事始于易，天下大事始于細(xì)”。工作之中再細(xì)也難免會(huì)出錯(cuò)，在這一年的工作之中還有很多待改的地方：

1、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)要學(xué)的太多，需要努力學(xué)習(xí)提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、努力學(xué)習(xí)盡快把合并報(bào)表的編制原理弄懂，并學(xué)之以用。

3、工作中有時(shí)會(huì)馬虎，值得去改進(jìn)。

新的一年意味著新的起點(diǎn)、新的機(jī)遇、新的挑戰(zhàn)，我決心再接再厲，努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，在公司領(lǐng)導(dǎo)及部門領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下更上一層樓。

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篇（4）

關(guān)鍵詞：

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法；項(xiàng)目教學(xué)法；企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，自主創(chuàng)業(yè)成為學(xué)生就業(yè)的新選擇，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是高校教育改革的重要內(nèi)容之一，我國(guó)高職院校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才①，根據(jù)《教育部關(guān)于制訂高職高專教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的原則意見》，三年制高職高專教育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)占教學(xué)活動(dòng)總學(xué)時(shí)的比例不得低于40%，這也意味著高職教育要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)，增加實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐的時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容，過(guò)去以教師灌輸為主，學(xué)生被動(dòng)聽課為輔的傳統(tǒng)教學(xué)法，難以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，不利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在教學(xué)改革中被提出來(lái)，并凸顯其在實(shí)踐教學(xué)的有效性。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是學(xué)校近年來(lái)在職業(yè)教育中大力提倡的方法，有別于傳統(tǒng)的“教師為主，學(xué)生為輔”的教育方式，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位，圍繞學(xué)生這個(gè)中心開展教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中充當(dāng)組織者與協(xié)助者的角色，通過(guò)設(shè)計(jì)合適的學(xué)習(xí)情境并提出任務(wù)，由學(xué)生自己獨(dú)立或協(xié)作完成給定的任務(wù)，進(jìn)而掌握職業(yè)技能、獲得專業(yè)知識(shí)的教學(xué)方法。其理念是寓學(xué)于樂(lè)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，自己體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，教師在教學(xué)過(guò)程中采用多種輔助手段幫助學(xué)生獨(dú)立獲得必需的知識(shí)并構(gòu)建自己的知識(shí)體系?！镀髽I(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專業(yè)的核心專業(yè)課程，也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。學(xué)生對(duì)該門課程的知識(shí)和技能的掌握程度直接關(guān)系到學(xué)生未來(lái)是否能勝任會(huì)計(jì)工作崗位。在企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的授課過(guò)程中，如何把學(xué)生引入到教學(xué)中去，是需要講究策略的，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和專業(yè)判斷能力。

一、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》專業(yè)課教學(xué)中的策略

2009年11月，筆者到廣西南寧參加了由中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育機(jī)制研究分會(huì)舉辦的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)實(shí)務(wù)操作培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)行動(dòng)導(dǎo)向課的教學(xué)方案設(shè)計(jì)和如何采用行動(dòng)導(dǎo)向法組織實(shí)施教學(xué)，并在之后的會(huì)計(jì)專業(yè)課中將行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法加以應(yīng)用。以下結(jié)合筆者近幾年在教學(xué)崗位的應(yīng)用實(shí)踐，談?wù)勑袆?dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》專業(yè)課教學(xué)中的策略。根據(jù)《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)計(jì)劃的安排，該門課程教學(xué)分為兩部分進(jìn)行，第一部分是課堂教學(xué)，教學(xué)任務(wù)一般在17周內(nèi)完成，每周授課6課時(shí)，由于學(xué)習(xí)的時(shí)間分散，適用于分單元或分崗位的知識(shí)學(xué)習(xí)。第二部分是在學(xué)期末進(jìn)行的為期一周的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)，主要是組織學(xué)生在一周內(nèi)集中性完成一學(xué)期所學(xué)會(huì)計(jì)知識(shí)的綜合實(shí)訓(xùn)任務(wù)。針對(duì)課堂部分的教學(xué)，采用目標(biāo)單一的知識(shí)傳授與技能教學(xué)法，具體的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法有：四階段教學(xué)法、談話教學(xué)法，案例教學(xué)法等。針對(duì)實(shí)訓(xùn)周的教學(xué)，采用綜合能力教學(xué)方法，具體有項(xiàng)目教學(xué)法，模擬教學(xué)法等?！镀髽I(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程常用的四階段教學(xué)法是指有規(guī)律地將教學(xué)過(guò)程分為導(dǎo)入、講解演示、學(xué)生操作練習(xí)和總結(jié)四個(gè)階段的教學(xué)方法。這個(gè)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)法比較相近，因此也比較常被采用，其與傳統(tǒng)教學(xué)法不同的地方在于學(xué)生是參與實(shí)訓(xùn)的主體，課堂上大部分時(shí)間用于學(xué)生的模擬實(shí)訓(xùn)。具體的教學(xué)程序是：

（1）導(dǎo)入。教師通過(guò)設(shè)問(wèn)或設(shè)懸念等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考將要學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通常也可以穿插角色扮演法進(jìn)行。例如：在第一章財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位認(rèn)識(shí)的課堂上，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生講述個(gè)人理財(cái)故事，教師針對(duì)故事進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，導(dǎo)入當(dāng)次課程內(nèi)容；在講授會(huì)計(jì)的四大基本假設(shè)時(shí)，通過(guò)商店老板的個(gè)人借支款的會(huì)計(jì)處理問(wèn)題導(dǎo)入會(huì)計(jì)主體假設(shè)的內(nèi)容；在學(xué)習(xí)銷售收入時(shí)可以事前印好劇本，讓幾個(gè)學(xué)生參與表演商家和客戶銷售過(guò)程，再讓其他學(xué)生參與討論點(diǎn)評(píng)等方式，導(dǎo)入課程內(nèi)容，通過(guò)有趣的方式導(dǎo)入主課內(nèi)容是比較有效的課堂熱身方法，其關(guān)鍵點(diǎn)是資料充足，表演的過(guò)程生動(dòng)并契合教學(xué)內(nèi)容，這需要教師課前投入大量的準(zhǔn)備工作。

（2）演示和模仿。演示是最直接的教育方法，是通過(guò)讓學(xué)生觀看教師的演示過(guò)程，讓學(xué)生清楚工作的操作程序，學(xué)生明確“怎樣做”后，再讓學(xué)生照著做的教學(xué)方法。采用這個(gè)方法，教師要邊講解邊演示，把專業(yè)技能的基本原理和關(guān)鍵點(diǎn)告訴學(xué)生，在學(xué)生模仿練習(xí)過(guò)程中，教師在必要時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò)和解釋。例如：教師在講授現(xiàn)金日記賬的登記時(shí)，可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示和PPT過(guò)程演示等方法，示范賬簿的登記方法。在學(xué)生模仿練習(xí)階段，教師走到學(xué)生中間觀察其練習(xí)過(guò)程，這時(shí)允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)及時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò)和輔導(dǎo)。

（3）總結(jié)。教師在檢查完學(xué)生的模擬練習(xí)結(jié)果后，要對(duì)學(xué)生常犯的錯(cuò)誤進(jìn)行總結(jié)講解，課程結(jié)束前還要對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，重復(fù)重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如在進(jìn)行應(yīng)收款項(xiàng)的壞賬處理練習(xí)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生直接沖銷壞賬時(shí)，應(yīng)及時(shí)糾錯(cuò)并補(bǔ)充講解謹(jǐn)慎性原則的內(nèi)容，讓學(xué)生真正理解“壞賬準(zhǔn)備”科目設(shè)置的必要性。談話教學(xué)法：教師在導(dǎo)入課程內(nèi)容和進(jìn)行練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)可以采用該法，例如以一定的課題內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生闡述主題話題，師生交流信息資料和個(gè)人意見并總結(jié)后導(dǎo)入課堂內(nèi)容，或在練習(xí)環(huán)節(jié)在發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容還沒(méi)有掌握透徹的情況下，通過(guò)講解引入談話和舉例，讓學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)得相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，解決學(xué)生的問(wèn)題。案例教學(xué)法：是以案例為主導(dǎo)的教學(xué)方法。課堂上，教師借助于案例，通常是通過(guò)對(duì)一個(gè)具體案例或事實(shí)事件的描述和引用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論進(jìn)而得出解決問(wèn)題方案的一種教學(xué)方法。采用該教學(xué)法時(shí)，教師把案例作為教學(xué)資料，教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生從決策者的角度分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。案例教學(xué)法的關(guān)鍵是案例的搜集和設(shè)計(jì)，教師要以與課程內(nèi)容相關(guān)的疑難為著眼點(diǎn)來(lái)提出案例。例如在講授貨幣資金內(nèi)部控制的環(huán)節(jié)，選用哈爾濱市某公司35歲出納王某通過(guò)修改結(jié)算票據(jù)上的數(shù)字套取現(xiàn)金，貪污公款970余萬(wàn)元的案例，讓學(xué)生自覺去找出案例中的管理漏洞，進(jìn)而讓學(xué)生總結(jié)如何管理現(xiàn)金，如果約束出納在貨幣資金管理中的行為，在學(xué)生提出觀點(diǎn)后再結(jié)合現(xiàn)金管理?xiàng)l例和內(nèi)部牽制制度的內(nèi)容讓學(xué)生分析自己的答案和知識(shí)點(diǎn)的異同處，進(jìn)行糾錯(cuò)補(bǔ)充。在案例教學(xué)的過(guò)程中，注意不是單純?yōu)榱讼驅(qū)W生傳授知識(shí)，而是通過(guò)一個(gè)個(gè)具體案例的討論和思考，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不管學(xué)生最終討論得出的答案是否正確，學(xué)生的思考過(guò)程是教學(xué)中應(yīng)當(dāng)被重視的。角色扮演法：是讓學(xué)生通過(guò)扮演所學(xué)專業(yè)的不同崗位角色，親身體驗(yàn)不同角色的內(nèi)涵，鍛煉學(xué)生各項(xiàng)能力，如團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，分析判斷能力和交際能力等。例如在企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的存貨教學(xué)中，可以對(duì)學(xué)生分組角色模擬扮演，讓學(xué)生分別扮演采購(gòu)員、倉(cāng)庫(kù)管理員、記賬人員、出納、采購(gòu)部門經(jīng)理，按照企業(yè)購(gòu)進(jìn)存貨的操作過(guò)程，讓學(xué)生模擬整個(gè)采購(gòu)和驗(yàn)收過(guò)程。這個(gè)過(guò)程，在有條件的學(xué)校，也可以通過(guò)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)3D教學(xué)軟件，讓學(xué)生在電腦上通過(guò)參與角色的扮演，完成存貨收發(fā)業(yè)務(wù)的處理，進(jìn)而讓學(xué)生理解存貨的收發(fā)過(guò)程和具體手續(xù)。角色扮演法，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。

二、在實(shí)訓(xùn)周教學(xué)環(huán)節(jié)，采用的綜合能力教學(xué)方法，主要是項(xiàng)目教學(xué)法和模擬教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法由師生為完成某一具體的工作任務(wù)而展開，在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生有獨(dú)立進(jìn)行計(jì)劃工作的機(jī)會(huì)，在一定的時(shí)間內(nèi)和范圍內(nèi)自行組織安排自己的學(xué)習(xí)行動(dòng)，有明確的任務(wù)分工和成果展示，學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，師生共同評(píng)價(jià)項(xiàng)目工作成果和學(xué)習(xí)方法。《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程培養(yǎng)學(xué)生從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的基本會(huì)計(jì)技能，因此可以按實(shí)際的會(huì)計(jì)工作崗位來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。項(xiàng)目教學(xué)法下企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)方案設(shè)計(jì)舉例：

1.項(xiàng)目：分崗位會(huì)計(jì)核算。

2.崗位設(shè)置：分設(shè)出納、往來(lái)結(jié)算崗位會(huì)計(jì)、財(cái)產(chǎn)物資崗位核算會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)成果崗位核算會(huì)計(jì)、總賬會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管和財(cái)務(wù)經(jīng)理崗。

3.各崗位的任務(wù)說(shuō)明：出納負(fù)責(zé)辦理現(xiàn)金收付和銀行結(jié)算業(yè)務(wù)，保管庫(kù)存現(xiàn)金和有價(jià)證券，保管空白支票等票據(jù)。登記庫(kù)存現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬并結(jié)出余額；往來(lái)結(jié)算崗位會(huì)計(jì)負(fù)責(zé)辦理往來(lái)款項(xiàng)的結(jié)算和明細(xì)核算，并經(jīng)常核對(duì)余額；存貨崗位核算會(huì)計(jì)負(fù)責(zé)材料物資和固定資產(chǎn)等的核算；成本會(huì)計(jì)負(fù)責(zé)產(chǎn)品成本核算、登記“生產(chǎn)成本”、“制造費(fèi)用”明細(xì)賬，編制成本報(bào)表等；財(cái)務(wù)成果崗位核算會(huì)計(jì)負(fù)責(zé)收入、費(fèi)用和利潤(rùn)的核算；總賬會(huì)計(jì)負(fù)責(zé)編制除以上業(yè)務(wù)之外的其他業(yè)務(wù)包括各種稅費(fèi)的核算工作，負(fù)責(zé)編制科目匯總表，登記總分類賬等；會(huì)計(jì)主管組織公司會(huì)計(jì)核算工作，負(fù)責(zé)審核會(huì)計(jì)憑證、對(duì)賬和編制財(cái)務(wù)報(bào)表并負(fù)責(zé)編制納稅申報(bào)表；財(cái)務(wù)經(jīng)理負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)部門的全面管理工作，組織會(huì)計(jì)檔案的整理和保管，組織編制財(cái)務(wù)預(yù)算、決算，組織財(cái)產(chǎn)清查，進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，保管財(cái)務(wù)專用印章等。

4.模擬實(shí)訓(xùn)操作的附加要求：（1）完成要求的原始憑證填制，例如出納崗位完成支票填寫等；（2）判斷全部的原始單據(jù)去向，傳遞單據(jù)。

5.具體業(yè)務(wù)內(nèi)容：（1）提取現(xiàn)金，開具支票；（2）購(gòu)買材料；（3）報(bào)銷差旅費(fèi)；（4）購(gòu)買辦公用品；（5）交納水電費(fèi)；（6）收到貨款；（7）發(fā)放工資，分配職工薪酬和福利費(fèi)；（8）繳納增值稅和地方稅費(fèi)；（9）上繳社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)、住房公積金和工會(huì)經(jīng)費(fèi)；（10）原材料入庫(kù)，填寫材料采購(gòu)成本計(jì)算單；（11）支付借款利息；（12）銷售商品、收回貨款；（13）支付下年度報(bào)刊費(fèi)用（14）支付汽車油費(fèi)、橋路費(fèi)和修理費(fèi)（15）支付員工培訓(xùn)費(fèi)、業(yè)務(wù)招待費(fèi)；（16）支付廣告費(fèi)；（17）收到罰款；（18）銀行承兌匯票到期；（19）申請(qǐng)辦理銀行匯票；（20）計(jì)提固定資產(chǎn)折舊費(fèi)；（21）購(gòu)進(jìn)固定資產(chǎn)；（22）無(wú)形資產(chǎn)研發(fā)；(23)編制收料憑證匯總表并制單，編制發(fā)出材料匯總表并制單(24)分配制造費(fèi)用,計(jì)算結(jié)轉(zhuǎn)完工產(chǎn)品成本(25)結(jié)轉(zhuǎn)銷售成本(26)現(xiàn)金盤點(diǎn)(27)計(jì)提壞賬準(zhǔn)備；（28）固定資產(chǎn)報(bào)廢；（29）轉(zhuǎn)出未交增值稅，計(jì)提城市維護(hù)建設(shè)稅、教育費(fèi)附加、地方教育附加、房產(chǎn)稅等；（30）結(jié)轉(zhuǎn)損益類賬戶；（31）預(yù)繳所得稅；（32）計(jì)提所得稅費(fèi)用結(jié)轉(zhuǎn)所得稅費(fèi)用；（33）結(jié)轉(zhuǎn)本年利潤(rùn)計(jì)提盈余公積；（34）結(jié)轉(zhuǎn)利潤(rùn)分配明細(xì)賬戶余額；（35）編制科目匯總表；（36）根據(jù)背景資料編制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)中可以通過(guò)單人批次訓(xùn)練和多人批次訓(xùn)練的方式，單人批次訓(xùn)練實(shí)行一人全崗操作，多人批次訓(xùn)練是多人組合分崗訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)操能力，為學(xué)生從事會(huì)計(jì)工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著教學(xué)改革的深入，教學(xué)資源也日益多樣化，很多高職院校已經(jīng)引入和建設(shè)了會(huì)計(jì)仿真模擬實(shí)訓(xùn)室，由此模擬教學(xué)法得以實(shí)施。模擬教學(xué)法通常讓學(xué)生在人造的環(huán)境里，如在模擬辦公室、模擬公司里學(xué)習(xí)從事職業(yè)所需的知識(shí)。模擬教學(xué)法可以給學(xué)生一種身臨其境的感覺，從而使學(xué)生猶如在企業(yè)中擔(dān)任會(huì)計(jì)一樣，畢業(yè)后實(shí)現(xiàn)零距離上崗。我國(guó)著名教育家陶行知曾提出“教學(xué)做合一”的教育思想，認(rèn)為“教、學(xué)、做”不是三件事，而是一件事，在做中學(xué)才是真學(xué)，在做中教才是真教。職業(yè)教育最大的特征就是把求知、教學(xué)、做事和技能結(jié)合在一起，行動(dòng)教學(xué)法正是體現(xiàn)這一特征的方法，隨著教學(xué)改革的深入，這一方法在職業(yè)院校的教學(xué)中將得到更廣泛的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃海燕.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用方案.職業(yè)教育研究，2011(3)

篇（5）

一、課程屬性

（一）課程地位

《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程在應(yīng)用型本科高校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中占有極其重要的地位。本課程是高等院校會(huì)計(jì)類專業(yè)的核心課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)日常會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理的能力具有至關(guān)重要的作用。本課程以我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為依據(jù)，與管理會(huì)計(jì)共同構(gòu)成了現(xiàn)代企業(yè)會(huì)計(jì)系統(tǒng)的有機(jī)整體。同時(shí)，本課程是參加國(guó)家會(huì)計(jì)專業(yè)資格考試的重要基礎(chǔ)，利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書的“雙證融通”。

（二）課程性質(zhì)

《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)類專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)核心課程。本課程以我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為依據(jù)，詳細(xì)介紹財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本理論和企業(yè)常見經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使其成為能適應(yīng)市場(chǎng)需求的應(yīng)用型技術(shù)技能型人才。

（三）課程與課程群的聯(lián)系

本課程與《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》、《財(cái)務(wù)管理》、《財(cái)務(wù)報(bào)表編制與分析》、《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《審計(jì)》等課程有著密切的聯(lián)系，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，一方面可以使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)課程的知識(shí)，另一方面可以為學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。

前修課程：《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》等，這些課程的學(xué)習(xí)對(duì)本課程起著良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)支撐作用。

后續(xù)課程：《財(cái)務(wù)管理》、《成本會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)》、《審計(jì)》、《管理會(huì)計(jì)》、《稅法》、《會(huì)計(jì)電算化》、《經(jīng)濟(jì)法》、《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等，這些課程對(duì)本課程起著鞏固和深化的作用，將理論與實(shí)踐進(jìn)行融匯貫通，為培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才奠定了基礎(chǔ)。

二、課程教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）課程設(shè)置的指導(dǎo)思想和依據(jù)

應(yīng)用型本科高校以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)和管理服務(wù)一線的應(yīng)用型人才為主要任務(wù)，要求學(xué)生必須具有較強(qiáng)的綜合應(yīng)用能力和職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的能力。《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》作為會(huì)計(jì)專業(yè)核心課，其課程設(shè)置緊緊圍繞社會(huì)對(duì)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才的需求，牢牢貼近一線服務(wù)，提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，使其成為應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。

（二）課程設(shè)計(jì)思路

本課程以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)、以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑，逐步打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式。在教學(xué)內(nèi)容方面，著眼于學(xué)生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的能力，充分考慮國(guó)家會(huì)計(jì)專業(yè)資格考試對(duì)學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)、能力的要求。在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自主性，提高學(xué)生知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)擴(kuò)充知識(shí)和收集信息，提升知識(shí)、技能遷移等能力。在教學(xué)方法上，開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，將國(guó)際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入課堂教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。在成績(jī)考核上，采取過(guò)程性考核，注重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力，探索非標(biāo)準(zhǔn)答案考試，破除“高分低能”積弊。

三、課程目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解和掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本理論和企業(yè)常見經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理方法，培養(yǎng)學(xué)生用系統(tǒng)地、全局地、聯(lián)系地思維去分析、解決會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。熟練掌握會(huì)計(jì)核算的基本假設(shè)、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求、會(huì)計(jì)計(jì)量屬性等，能夠解決資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)等六大會(huì)計(jì)要素所涵蓋的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算問(wèn)題，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提高自主學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，成為應(yīng)用型技術(shù)技能型人才。

學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程后應(yīng)該具備下列能力：

1.專業(yè)能力：（1）能夠正確編制、填寫日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的原始憑證；（2）能夠正確的登記現(xiàn)金日記賬、銀行日記賬、明細(xì)賬和總賬；（3）具備編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表及所有者權(quán)益變動(dòng)表的能力；（4）能根據(jù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的要求在附注中披露相關(guān)的信息。

2.方法能力：（1）靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，自主學(xué)習(xí)新知識(shí)；（2）以全局地、系統(tǒng)地、發(fā)展地眼光制定工作計(jì)劃并實(shí)施。

3.社會(huì)能力：（1）具備會(huì)計(jì)職業(yè)道德，遵守相關(guān)的會(huì)計(jì)法律法規(guī)；（2）具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，擁有較好的心里素質(zhì)以及社會(huì)責(zé)任感。

（二）具體目標(biāo)

1.知識(shí)結(jié)構(gòu)目標(biāo)

（1）?幣資金、存貨、金融資產(chǎn)、長(zhǎng)期股權(quán)投資、固定資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)、投資性房地產(chǎn)、資產(chǎn)減值的會(huì)計(jì)處理

（2）流動(dòng)負(fù)債、長(zhǎng)期借款、應(yīng)付債券的會(huì)計(jì)處理

（3）收入和利潤(rùn)的核算

（4）財(cái)務(wù)報(bào)告的編制

（5）會(huì)計(jì)估計(jì)、會(huì)計(jì)政策變更、資產(chǎn)負(fù)債表日后調(diào)整事項(xiàng)的處理

2.職業(yè)能力目標(biāo)

（1）日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理能力

能根據(jù)企業(yè)日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料，以《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》為依據(jù)，進(jìn)行貨幣資金、金融資產(chǎn)、長(zhǎng)期股權(quán)投資、固定資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)、負(fù)債、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)等會(huì)計(jì)處理。

（2）完整編制財(cái)務(wù)報(bào)表的能力

能根據(jù)企業(yè)業(yè)務(wù)資料，完整地編制財(cái)務(wù)報(bào)表，并且可以運(yùn)用財(cái)務(wù)管理方面的專業(yè)知識(shí)，分析企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理工作存在的問(wèn)題，以及針對(duì)問(wèn)題提出對(duì)策。

（3）運(yùn)用創(chuàng)新思維，進(jìn)行分析和解決問(wèn)題。

在模擬實(shí)訓(xùn)中，不限于固定的思維模式，能充分打開思路，學(xué)會(huì)運(yùn)用創(chuàng)新思維，用新的角度去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

（4）檢索和運(yùn)用文獻(xiàn)資料能力

能通過(guò)專業(yè)網(wǎng)站、領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)術(shù)期刊、雜志等渠道檢索文獻(xiàn)，關(guān)注領(lǐng)域的相關(guān)理論最新進(jìn)展，及時(shí)地吸收新的知識(shí)，不?喔?新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.素質(zhì)教育目標(biāo)

（1）具有很強(qiáng)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德意識(shí)，具有愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)合作的精神。

（2）自主學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想意識(shí)。

（3）培養(yǎng)透過(guò)現(xiàn)象看出事實(shí)本質(zhì)的能力。在每個(gè)會(huì)計(jì)期末，會(huì)計(jì)團(tuán)隊(duì)需要分析大量的數(shù)據(jù)，通過(guò)這些數(shù)據(jù)可以得出企業(yè)在過(guò)去一期內(nèi)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，進(jìn)而可以在下一期內(nèi)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，避免劣勢(shì)，促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

四、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

（一）課程內(nèi)容確定的依據(jù)

課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的三方面，掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)，能夠進(jìn)行企業(yè)日常賬務(wù)會(huì)計(jì)處理，期末編制完整的財(cái)務(wù)報(bào)表。

通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解和掌握會(huì)計(jì)基本假設(shè)和會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量的基礎(chǔ)，充分理解會(huì)計(jì)恒等式“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”，掌握日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)分錄的編制，會(huì)計(jì)賬簿的登記方法，財(cái)務(wù)報(bào)表的編制。另外，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

（二）教學(xué)內(nèi)容的確定

本課程以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，加強(qiáng)“雙師”型教師隊(duì)伍建設(shè)為目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容上，主要側(cè)重于在實(shí)訓(xùn)模擬中，將會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)融合應(yīng)用于具體的案例實(shí)踐中。理論知識(shí)講授課時(shí)與實(shí)訓(xùn)課時(shí)比例為5：5，主要目的為鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的培養(yǎng)。在理論內(nèi)容方面，主要包括會(huì)計(jì)的基本假設(shè)和會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量的基礎(chǔ)，六大會(huì)計(jì)要素的會(huì)計(jì)處理原則、財(cái)務(wù)報(bào)告的編制原則、會(huì)計(jì)調(diào)整的處理原則等知識(shí)。在模擬實(shí)訓(xùn)方面，主要包括通過(guò)具體的分解案例，培養(yǎng)六大會(huì)計(jì)要素會(huì)計(jì)處理能力，通過(guò)綜合案例，鍛煉編制財(cái)務(wù)報(bào)告能力、會(huì)計(jì)調(diào)整能力等。

在教師講授知識(shí)的過(guò)程中，適時(shí)地引入會(huì)計(jì)領(lǐng)域的前沿研究動(dòng)態(tài)，通過(guò)生動(dòng)形象地案例解說(shuō)會(huì)計(jì)基本準(zhǔn)則中的最新變化，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用批判性、創(chuàng)新性思維分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

五、實(shí)施建議與要求

（一）師資條件

具有豐富的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)以及較強(qiáng)的實(shí)踐能力，熟悉國(guó)家相關(guān)財(cái)經(jīng)法規(guī)知識(shí)和企業(yè)會(huì)計(jì)工作流程；課程組具備“雙師雙能”教師比例達(dá)到70%以上，師資結(jié)構(gòu)合理；企業(yè)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才、管理人才擔(dān)任實(shí)訓(xùn)老師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)授課老師。

（二）教學(xué)資料

選用的教材要與人才培養(yǎng)目標(biāo)相匹配。教材內(nèi)容既要包括相關(guān)的理論知識(shí)，還需要配有相關(guān)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，并且盡量選用近三年出版的國(guó)家規(guī)劃教材。

1.使用教材

劉永澤，陳立軍.中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì).東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社。

2.主要教學(xué)參考書

（1）王華，石本仁.中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì).中國(guó)人民大學(xué)出版社，2015，3.

（2）林鋼.中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì).中國(guó)人民大學(xué)出版社，2015，9.

（3）J?戴維?斯派斯蘭德.中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì).中國(guó)人民大學(xué)出版社，2016，4.

（4）財(cái)政部會(huì)計(jì)資格評(píng)價(jià)中心.中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù).經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2016，4.

3.主要參考期刊、雜志

《財(cái)會(huì)月刊》、《會(huì)計(jì)之友》、《財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)》、《會(huì)計(jì)師》、《商業(yè)會(huì)計(jì)》、《中國(guó)會(huì)計(jì)年鑒》以及各類學(xué)報(bào)等。

4.推薦的教學(xué)網(wǎng)站和相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)網(wǎng)站

（1）東奧會(huì)計(jì)在線

（http：//dongao.com/）

（2）中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校

（http：//chinaacc.com/）

（3）全國(guó)會(huì)計(jì)資格評(píng)價(jià)網(wǎng)

（http：//kzp.mof.gov.cn/）

（4）財(cái)會(huì)月刊網(wǎng)

（http：//ckyk.cn/）

（三）教學(xué)組織

課程教學(xué)由教研室主任負(fù)總責(zé)，課程組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)具體的組織與實(shí)施?；玖鞒贪ǎ孩俪闪⒄n程組；②教學(xué)準(zhǔn)備；③課程教學(xué)；④輔導(dǎo)答疑；⑤課程考核；⑥總結(jié)反饋。建議該課程在教授每個(gè)完整的知識(shí)點(diǎn)后，即可進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)練習(xí)。

（四）教學(xué)方法

1.擴(kuò)大小班化教學(xué)。這種方式能夠促進(jìn)學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另外，小班化教學(xué)有利于教師關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，進(jìn)行因材施教。

2.代入角色法。在進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)模擬實(shí)訓(xùn)中，引導(dǎo)學(xué)生自我代入相關(guān)角色中，站在一個(gè)全新的角度思考，擴(kuò)大自身的思維視野。

3.探究式教學(xué)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生成問(wèn)題的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，展開師生之間、生生之間的探究活動(dòng)，這種方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主觀能動(dòng)性。

4.廣泛開展討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。實(shí)行激勵(lì)教學(xué)。在課堂中，應(yīng)激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性，促進(jìn)其與老師直接的互動(dòng)。比如平時(shí)基準(zhǔn)分為70分，若在模擬實(shí)訓(xùn)課上，學(xué)生能很好地融入均色，并且能充分發(fā)散思維，則予以平時(shí)分的獎(jiǎng)勵(lì)。

篇（6）

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)1轉(zhuǎn)眼之間，三個(gè)月的試用期就要過(guò)去，回首展望，雖沒(méi)有轟轟烈烈的戰(zhàn)果，但也算經(jīng)歷了一段不平凡的考驗(yàn)和磨礪。 一下是我對(duì)三個(gè)月來(lái)的工作總結(jié)：

實(shí)習(xí)期的工作可以分以下三個(gè)方面：

一、費(fèi)用成本、客戶往來(lái)方面的管理

1.規(guī)范了低值易耗品的核算管理，全面建立低值易耗品臺(tái)帳，從易耗品的購(gòu)買、領(lǐng)用全面跟蹤，方便企業(yè)更全面的了解這些價(jià)值較低物資的分布情況，加強(qiáng)管理。

2.在集團(tuán)財(cái)務(wù)制度的基礎(chǔ)上規(guī)范了華品成本費(fèi)用的管理，明確了成本費(fèi)用的分類，重新整理了科目，為加強(qiáng)了項(xiàng)目管理，分門別類的計(jì)算實(shí)際消耗的費(fèi)用項(xiàng)目，真實(shí)反映當(dāng)期的成本。

為績(jī)效管理提供參考依據(jù)。

3.規(guī)范商業(yè)公司財(cái)務(wù)帳套布局設(shè)置，根據(jù)商業(yè)公司特點(diǎn)，設(shè)置相應(yīng)帳套，通過(guò)輔助帳中客戶、倉(cāng)庫(kù)模塊的核算使博科軟件充分發(fā)揮出作用，能夠及時(shí)有效的反映財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，滿足未來(lái)經(jīng)營(yíng)管理的需要。

二、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作

(1) 認(rèn)真執(zhí)行《會(huì)計(jì)法》，進(jìn)一步加強(qiáng)財(cái)務(wù)基礎(chǔ)工作的指導(dǎo)，規(guī)范記賬憑證的編制，嚴(yán)格對(duì)原始憑證的合理性進(jìn)行審核，強(qiáng)化會(huì)計(jì)檔案的管理等。

(2) 根據(jù)集團(tuán)的指示，對(duì)華品公司會(huì)計(jì)電算化情況進(jìn)行了備案，使財(cái)務(wù)工作符合財(cái)政部的需要，更加規(guī)范化，為不斷提高財(cái)務(wù)工作質(zhì)量而努力。

(3) 按規(guī)定時(shí)間編制本公司及集團(tuán)公司需要的各種類型的財(cái)務(wù)報(bào)表，及時(shí)申報(bào)各項(xiàng)稅金。

三、財(cái)務(wù)核算與管理工作

(1) 按公司要求對(duì)商業(yè)公司包租的商業(yè)地產(chǎn)進(jìn)行登記、分析，對(duì)各項(xiàng)收入監(jiān)督、審核，制定相應(yīng)的財(cái)務(wù)制度。統(tǒng)一核算口徑，日常工作中，及時(shí)溝通、密切聯(lián)系并注意對(duì)他們的工作提出些指導(dǎo)性的意見，與各分公司、集團(tuán)財(cái)務(wù)管理部建立了良好的合作關(guān)系。

(2) 正確計(jì)算各項(xiàng)稅款及個(gè)人所得稅，及時(shí)、足額地繳納稅款，積極配合稅務(wù)部門新的稅收申報(bào)要求，及時(shí)發(fā)現(xiàn)違背稅務(wù)法規(guī)的問(wèn)題并予以改正，保持與稅務(wù)部門的溝通與聯(lián)系，取得他們的支持與指導(dǎo)。

(3) 在緊張的工作之余，加強(qiáng)財(cái)務(wù)部團(tuán)隊(duì)建設(shè),打造一個(gè)業(yè)務(wù)全面，工作熱情高漲的團(tuán)隊(duì)。作為一個(gè)基層財(cái)務(wù)工作管理者，注意充分發(fā)揮財(cái)無(wú)部其他員工的主觀能動(dòng)性及工作積極性。提高團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)，樹立起開拓創(chuàng)新、務(wù)實(shí)高效的部門新形象。

(4) 作為基層管理者，我充分認(rèn)識(shí)到自己既是一個(gè)管理者，更是一個(gè)執(zhí)行者，是集團(tuán)財(cái)務(wù)管理部對(duì)外的一個(gè)窗口。要想做好財(cái)務(wù)工作，除了熟悉業(yè)務(wù)外，還需要負(fù)責(zé)具體的工作及業(yè)務(wù)，首先要以身作則，這樣才能保證在目前的情況下，大家都能夠主動(dòng)承擔(dān)工作。

經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的實(shí)踐操作學(xué)習(xí)，我對(duì)會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)有了更多的提升。會(huì)計(jì)工作也如同一門藝術(shù)一樣，要潛心修煉，提高自身，才能得到更多的肯定與承認(rèn)。僅僅有著專業(yè)知識(shí)，是無(wú)法勝任會(huì)計(jì)工作的，還必須有著綜合素質(zhì)的修養(yǎng)，才是一名合格的會(huì)計(jì)人員。只有認(rèn)識(shí)到自身的不足，與會(huì)計(jì)工作的重要性，才能讓自己更了解自己的位置，肩負(fù)的責(zé)任，與工作的真實(shí)意義。也只有堅(jiān)持不懈，精益求精，才能成為一名優(yōu)秀的專業(yè)會(huì)計(jì)人。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)2本人在這次實(shí)習(xí)中擔(dān)任的崗位是財(cái)務(wù)部的cfo，通過(guò)三年的模擬操作，確確實(shí)實(shí)學(xué)到了很多東西。 cfo的首要任務(wù)是制定《內(nèi)部會(huì)計(jì)管理與控制制度》、《會(huì)計(jì)核算制度與辦法》、《內(nèi)部審計(jì)制度》等企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)制度，為了使所制定的制度更符合實(shí)際操作的需要，本人先制定了一份比較完善的《內(nèi)部會(huì)計(jì)管理與控制制度》和《會(huì)計(jì)核算制度與辦法》、《內(nèi)部審計(jì)制度》的草案，并將兩份制度草案交由會(huì)計(jì)人員和審計(jì)人員分別進(jìn)行可行性分析，并提出建設(shè)性意見，最后大家一起對(duì)三份制度進(jìn)行了最終的定稿。

接下來(lái)本人組織了財(cái)務(wù)部的人員進(jìn)行了崗位職責(zé)的進(jìn)一步明確，并參與了其他各項(xiàng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的前期準(zhǔn)備工作，如購(gòu)買帳簿、購(gòu)買單據(jù)、進(jìn)行稅務(wù)變更、開設(shè)銀行帳戶等等。經(jīng)過(guò)了企業(yè)經(jīng)營(yíng)的前期準(zhǔn)備工作后，企業(yè)終于開始正式經(jīng)營(yíng)了。

企業(yè)經(jīng)營(yíng)的首要任務(wù)是做預(yù)算，這樣才能更好地預(yù)計(jì)未來(lái)可能發(fā)生的各種業(yè)務(wù)活動(dòng)，并有利于控制經(jīng)營(yíng)的成本，為企業(yè)的最終創(chuàng)利服務(wù)。預(yù)算的第一步是對(duì)企業(yè)各部門上交的部門預(yù)算進(jìn)行匯總，第二步是對(duì)各部門預(yù)算的合理性進(jìn)行分析，看是否屬于合理的預(yù)算，如若預(yù)算不合理，則要求部門負(fù)責(zé)人重做預(yù)算。在實(shí)習(xí)的三年里，各部門預(yù)算都比較合理，未發(fā)生退回預(yù)算要求重做的現(xiàn)象。進(jìn)行了企業(yè)下一年度的預(yù)算后，如若發(fā)現(xiàn)企業(yè)現(xiàn)有的資金滿足不了下一年度的資金需求，則要進(jìn)行籌資，本企業(yè)在第八年和第九年都進(jìn)行了籌資，而第十年則因?yàn)楝F(xiàn)有資金充裕而未進(jìn)行籌資。

進(jìn)行籌資的第一步是編寫籌資計(jì)劃草案，編寫完成后將計(jì)劃在公司內(nèi)部進(jìn)行了公示，以便各成員提出建設(shè)性的修改意見，經(jīng)過(guò)各成員的反饋，采納了有建設(shè)性的意見，并最終確定付諸實(shí)際的操作的籌資計(jì)劃。

編寫籌資計(jì)劃后緊接著就是提出可選擇的籌資方案，公司在第八年和第九年通過(guò)直接投資、商業(yè)信用、租賃籌資等方式籌資不具備可行性，而發(fā)行債券亦缺乏必要的發(fā)行條件，所以本公司在這兩年都只能選擇銀行借款的方式進(jìn)行籌資，理所當(dāng)然地籌資渠道也只能是銀行信貸資金。籌資需具有可行性才可以進(jìn)行，這是企業(yè)擁有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的體現(xiàn)，在可行性分析中，本人主要對(duì)籌資的必要性、籌資的可能性、籌資的選擇性和貸款償還的可能性這四個(gè)角度進(jìn)行分析。

所謂籌資的必要性，即籌資是否一定要做，因?yàn)榛I資是需要成本的，如企業(yè)可以通過(guò)其他方式滿足資金需求的成本比籌資低，則不選擇籌資。所謂籌資的可能性，是對(duì)籌資方案的獲得成功的可能性分析，主要是將當(dāng)年企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債率所對(duì)應(yīng)的銀行最高貸款額與籌資額進(jìn)行比較，如果最高貸款額高于籌資額，則籌資方案具有可能性，反之則不具可能性。籌資的選擇性是對(duì)方案選擇的再一次確認(rèn)，并分析其他方案不予采納的原因是否合理。至于所謂的貸款償還的可能性這一點(diǎn)也是至關(guān)重要的，因?yàn)槿绻麕Я丝铐?xiàng)卻沒(méi)有償還的可能，則容易導(dǎo)致資不抵債的情況發(fā)生，那將對(duì)企業(yè)的健康發(fā)展產(chǎn)生非常不利的影響，甚至可能造成企業(yè)破產(chǎn)，在進(jìn)行這一分析時(shí)，主要是采用預(yù)期產(chǎn)品銷售收入與到期本息相比較的方法，并較量把收入做低，以降低預(yù)算誤差所造成的影響。

在通過(guò)籌資可行性分析這重要的一步后，籌資方案便可以付諸實(shí)施了，所謂實(shí)施，也就是到銀行進(jìn)行貸款，在填寫完要求的資料后，便要進(jìn)行必不可少的一步——開設(shè)一個(gè)一般存款帳戶，因?yàn)橘J款不可以用基本存款帳戶，而只能將貸到的款項(xiàng)存入一般存款帳戶。到這里，籌資業(yè)務(wù)已全部完成，但有一點(diǎn)非常重要，雖然籌資完成了，但簽名的企業(yè)預(yù)算卻仍將繼續(xù)進(jìn)行，在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，各部門仍需對(duì)預(yù)算進(jìn)行調(diào)整，本人則對(duì)各部門的預(yù)算調(diào)整進(jìn)行再一次的匯總分析，并調(diào)整企業(yè)的總預(yù)算。

對(duì)于一個(gè)cfo而言，最繁重的工作不是前面所講的預(yù)算、籌資等，而是年末對(duì)一年企業(yè)各部門各項(xiàng)財(cái)務(wù)事項(xiàng)做一個(gè)年度的總結(jié)，并分析其原因及可能產(chǎn)生的影響，而這一工作也是cfo的重要職責(zé)之一。 首先，對(duì)預(yù)算執(zhí)行情況進(jìn)行分析總結(jié)。在第八年，由于各部門對(duì)整個(gè)業(yè)務(wù)流程尚處于摸索熟悉階段，所以年初所做的預(yù)算執(zhí)行情況相當(dāng)?shù)夭焕硐?，公司總預(yù)算誤差為253.74萬(wàn)元，誤差比率為15.34%;在第九年，預(yù)算誤差高達(dá)1571.97萬(wàn)元，這主要是由于銀行臨時(shí)改變了借款回收政策，使原本需償還的一大筆借款可以在下一年度歸還，而企業(yè)的償債壓力也就因此而減輕了許多;在第十年，各部門成員經(jīng)過(guò)兩年的業(yè)務(wù)磨練，已經(jīng)可以做出比較合理的預(yù)算了，預(yù)算誤差比率只有9.74%，預(yù)算準(zhǔn)確性已比第八年大幅提高了。

其次，對(duì)費(fèi)用構(gòu)成與使用情況進(jìn)行分析。這一分析是對(duì)預(yù)算執(zhí)行情況分析結(jié)果的一個(gè)具體化，有利于查明各部門預(yù)算誤差產(chǎn)生的原因。在分析過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于采購(gòu)部而言，預(yù)算誤差往往會(huì)比較高，因?yàn)樵牧系膬r(jià)格是會(huì)波動(dòng)起伏的，同樣價(jià)格波動(dòng)的問(wèn)題在物流部預(yù)測(cè)運(yùn)輸費(fèi)和倉(cāng)儲(chǔ)費(fèi)的過(guò)程中問(wèn)題也會(huì)比較突出。同時(shí)，對(duì)于費(fèi)用構(gòu)成的分析也有利于發(fā)現(xiàn)企業(yè)費(fèi)用發(fā)生的異?，F(xiàn)象，以便于及時(shí)糾正，合理控制費(fèi)用開支。

第三，對(duì)年度收入進(jìn)行細(xì)化分析。這一分析是同樣是對(duì)預(yù)算執(zhí)行情況分析結(jié)果的一個(gè)具體化，也有利于查明各部門預(yù)算誤差產(chǎn)生的原因，因?yàn)轭A(yù)算不僅預(yù)算費(fèi)用，也需要預(yù)算可能存在的重大費(fèi)用成本等，所以收入預(yù)算的疏忽也導(dǎo)致總預(yù)算不準(zhǔn)確。

第四，對(duì)信用政策與應(yīng)收賬款進(jìn)行分析。企業(yè)在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中遇到賒帳現(xiàn)象是在所難免的，而為了更好地回收應(yīng)收賬款，有必要制定合適的信用政策，以股利賒帳方盡快歸還欠款，本公司主要采用的信用政策包括商業(yè)折扣、現(xiàn)金折扣、批量折扣等，在各年的信用政策分析過(guò)程中均為發(fā)現(xiàn)信用政策誤用或?yàn)E用的情況，且信用政策收到的效果較好，應(yīng)收賬款回收率較好，壞賬損失極低。

最后，編寫年度財(cái)務(wù)分析報(bào)告。在進(jìn)行財(cái)務(wù)分析過(guò)程中，主要采用了比較分析法、效率分析法、趨勢(shì)分析法等分析方法，并運(yùn)用如資產(chǎn)報(bào)酬率、流動(dòng)資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率、流動(dòng)比率、速動(dòng)比率、資產(chǎn)負(fù)債率等財(cái)務(wù)指標(biāo)進(jìn)行有限論證。編制的分析表主要包括：年度資產(chǎn)負(fù)債表比較表、年度利潤(rùn)表比較表和重要財(cái)務(wù)比率表等。

至此，cfo一年的工作可以說(shuō)已經(jīng)暫告一段落了，第八年的實(shí)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)了企業(yè)運(yùn)行的基本流程及cfo的工作，第九年的實(shí)習(xí)讓我進(jìn)一步的熟悉，而當(dāng)?shù)谑杲Y(jié)束后，更是體會(huì)頗多，于是便在此寫寫體會(huì)和總結(jié)了，心中確實(shí)有學(xué)學(xué)多多的東西想說(shuō)啊。前面已經(jīng)對(duì)我在實(shí)習(xí)過(guò)程中經(jīng)歷過(guò)的實(shí)實(shí)在在的業(yè)務(wù)做了一個(gè)匯報(bào)總結(jié)，接下來(lái)便來(lái)談一談我的心得體會(huì)吧。

首先，通過(guò)erp實(shí)習(xí)，我提高了自身的協(xié)調(diào)與組織能力。為了更好地開展工作，cfo在財(cái)務(wù)部起到了協(xié)調(diào)與組織的作用，組織好部員的工作是職責(zé)的一部分，其次便是做好本部門其他部門的協(xié)調(diào)，做好必要的信息溝通，使財(cái)務(wù)部門能更好地向各個(gè)利益相關(guān)者提供客觀合理的會(huì)計(jì)信息。

其次，erp實(shí)習(xí)使我的實(shí)際操作能力上了一個(gè)新的層次。作為一個(gè)cfo，除了做好協(xié)調(diào)與組織外，最重要的是對(duì)財(cái)務(wù)部的各種會(huì)計(jì)信息進(jìn)行匯總、整理和分析。在這一過(guò)程中，不但對(duì)已學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)有了一個(gè)實(shí)際運(yùn)用的體驗(yàn)，對(duì)于相關(guān)學(xué)科，如財(cái)務(wù)分析等，更是有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)財(cái)務(wù)分析的流程有了一個(gè)整體上的了解，這必將使自己更加適應(yīng)以后的實(shí)際會(huì)計(jì)工作。

第三，熟悉了公司運(yùn)營(yíng)的整個(gè)流程。由于財(cái)務(wù)部是公司系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)，是與其他部門有各種各樣聯(lián)系的，并不是一個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng)，在進(jìn)行財(cái)務(wù)分析的過(guò)程中，各種原始數(shù)據(jù)來(lái)源于各個(gè)部門，并不僅僅限于財(cái)務(wù)部，所以cfo這個(gè)崗位給了我了解整個(gè)公司運(yùn)營(yíng)的流程，這對(duì)自身的職業(yè)發(fā)展也是大有好處的。 此外，我還想提一提我對(duì)erp實(shí)驗(yàn)的一點(diǎn)建議。作為財(cái)務(wù)人員，對(duì)于業(yè)務(wù)流程是有我們獨(dú)特的敏感性的，因?yàn)椴徽撌俏覀兊淖C、賬、表的編制，還是我們對(duì)會(huì)計(jì)信息的分析，沒(méi)有一步不是建立在按流程走上的。在實(shí)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，erp實(shí)驗(yàn)雖然盡量真實(shí)化，但仍存在不足，如業(yè)務(wù)流程有時(shí)會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)亂，明明是本季度需要交的費(fèi)用對(duì)方單位或企業(yè)卻拖到了下一季才來(lái)通知，籌資正常情況下應(yīng)發(fā)生在預(yù)算之后，而有時(shí)卻先發(fā)生了籌資，然后才提交預(yù)算。當(dāng)然，這些情況大多是發(fā)生在企業(yè)第八年的經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，也就是我們開始實(shí)習(xí)的第一年，雖然問(wèn)題出現(xiàn)的原因更多地是由于同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)的陌生，但我認(rèn)為實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)老師們需要看到這樣一個(gè)問(wèn)題在同學(xué)們中存在的普遍性，需加強(qiáng)對(duì)程序化概念的灌輸，對(duì)遵守正確流程思想的強(qiáng)調(diào)。這便是我的一點(diǎn)小建議，希望能對(duì)完善erp實(shí)驗(yàn)帶來(lái)一點(diǎn)幫助，希望學(xué)校erp實(shí)驗(yàn)這個(gè)品牌做得更好。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)3來(lái)到威高已經(jīng)兩個(gè)月零十天了，在公司實(shí)習(xí)的這兩個(gè)來(lái)月，我感覺自己進(jìn)步了不少。雖然實(shí)習(xí)后休息的時(shí)間比在學(xué)校時(shí)少了很多，完全由自己自由支配的時(shí)間更是很少，但我感覺自己過(guò)的很充實(shí)。尤其是當(dāng)我學(xué)到了很多在學(xué)校學(xué)習(xí)不到的知識(shí)和接觸到了一些在學(xué)校接觸不到的新事物后，那種收獲的喜悅讓我感覺很充實(shí)，也讓我更加珍惜這次難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。下面，我對(duì)這段實(shí)習(xí)經(jīng)歷做個(gè)總結(jié)。

實(shí)習(xí)是我們正式走向工作崗位前必要的一步，它也是一種學(xué)習(xí)，只是學(xué)習(xí)的方式和環(huán)境與學(xué)校不同。它與學(xué)校的學(xué)習(xí)最大的區(qū)別就是學(xué)習(xí)是在實(shí)踐中進(jìn)行的。我們?cè)趯?shí)習(xí)中不僅能學(xué)到很多在學(xué)校學(xué)不到的知識(shí)，而且還能增長(zhǎng)見識(shí)，開闊視野。在經(jīng)過(guò)這段實(shí)習(xí)后，我就認(rèn)識(shí)到了自己的很多不足，知道了理論知識(shí)與實(shí)際工作的差距，這些給我指明了方向，讓我有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這次實(shí)習(xí)重要的不是我學(xué)到了多少專業(yè)知識(shí)，而是我有了很多感受，這些感受沒(méi)有親身經(jīng)歷是不會(huì)有的，它會(huì)讓我終身受益。

記得我是10月23日一大早來(lái)到骨科的，小姜和叢會(huì)計(jì)送的我。來(lái)到財(cái)務(wù)，因?yàn)榛詈芏?，我很快就被安排好并且投入了工作。由于公司?cái)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)要交接工作，五年的賬簿都得打印，因此在骨科的前兩周我就幫忙打印裝訂賬簿。當(dāng)我看到這么多賬簿都要打印時(shí)，我真是覺得自己很幸運(yùn)，因?yàn)檫@種經(jīng)歷很難得，它讓我體會(huì)到了會(huì)計(jì)電算化給財(cái)務(wù)帶來(lái)的方便。在打印賬簿和裝訂賬簿的過(guò)程中，我開始了對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的初步了解。這段時(shí)間，財(cái)務(wù)真的很吵鬧，借調(diào)過(guò)來(lái)的八臺(tái)打印機(jī)幾乎一刻不停的在運(yùn)轉(zhuǎn)，喧囂的聲音充滿了整個(gè)財(cái)務(wù)室，時(shí)間長(zhǎng)了還真是有些煩。不僅如此，這幾天財(cái)務(wù)室還充滿了刺鼻的油墨味，嗆的嗓子很難受。雖然不是什么重體力活，但忙完之后還是有些疲憊。就這樣不停地忙了兩周，終于忙完了這些活。這時(shí)看見堆積如山的賬簿——這幾天的勞動(dòng)成果，一種豐收后的喜悅油然而生。之后財(cái)務(wù)也恢復(fù)了往日的平靜，但人們并沒(méi)有閑下來(lái)，只是進(jìn)入了相對(duì)安靜的工作中。這時(shí)辛經(jīng)理也給我制訂了很詳細(xì)的實(shí)習(xí)計(jì)劃，按照計(jì)劃我先去了倉(cāng)庫(kù)實(shí)習(xí)了兩周，接下來(lái)又去了生產(chǎn)一線。這些經(jīng)歷對(duì)我來(lái)說(shuō)很新鮮，因此我也感覺收獲特別地多。如果說(shuō)在沒(méi)有了解具體的生產(chǎn)活動(dòng)之前我是一張白紙，那么在了解完這些生產(chǎn)活動(dòng)后我就成了一幅有內(nèi)容的素描畫。對(duì)生產(chǎn)活動(dòng)的每一點(diǎn)了解都像是用畫筆在作畫，每一筆畫都會(huì)豐富畫的內(nèi)容。在數(shù)控生產(chǎn)車間的實(shí)習(xí)雖說(shuō)很短暫，只有四天半的時(shí)間，但我感覺這是我收獲最多的人生經(jīng)歷。我不僅收獲了實(shí)實(shí)在在的生產(chǎn)活動(dòng)知識(shí)，而且收獲了很多感受。正當(dāng)在數(shù)控車間饒有興趣地學(xué)習(xí)時(shí)，突然接到徐會(huì)計(jì)一個(gè)電話。她說(shuō)金切車間一個(gè)統(tǒng)計(jì)最近幾天有事不在，讓我過(guò)去頂幾天班?？蛇@一去就是10多天。在頂班的這十多天里，我有了更多的時(shí)間去深入學(xué)習(xí)和思考，除了更深入地了解了統(tǒng)計(jì)的有關(guān)工作外，我還對(duì)K3軟件作了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和了解。

這之后，因?yàn)榈虑谝獊?lái)審計(jì)，財(cái)務(wù)挺忙的，我就提前回到了財(cái)務(wù)。在同事的熱心幫助下，我開始做一些力所能及的事，幫他們分擔(dān)一點(diǎn)工作。半年的憑證都沒(méi)粘，粘憑證就成了我在財(cái)務(wù)這段時(shí)間的任務(wù)。雖然說(shuō)粘憑證挺簡(jiǎn)單，但是在粘憑證的過(guò)程中我不僅可以對(duì)公司經(jīng)常發(fā)生的業(yè)務(wù)及其賬務(wù)處理作些了解，還能夠認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中涉及到的各種單據(jù)及其審批手續(xù)，了解各種憑證的傳遞過(guò)程，當(dāng)然還能夠熟悉K3軟件的相關(guān)操作。在學(xué)校時(shí)就學(xué)過(guò)怎么做分錄，怎么做賬，知道會(huì)計(jì)憑證是會(huì)計(jì)核算工作的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任，并作為登記賬簿依據(jù)的書面憑證。但這些都是理性的認(rèn)識(shí)，都只是紙上談兵。如果說(shuō)讓我不經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)而直接把學(xué)到的這些登記會(huì)計(jì)憑證的方法運(yùn)用到實(shí)際工作中，我還真是無(wú)所適從。這時(shí)我真地體會(huì)到了實(shí)踐的重要性，后悔當(dāng)初在學(xué)校進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)付差事?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”還真是沒(méi)錯(cuò)，以后我一定會(huì)認(rèn)真去做好每一件事，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。

在財(cái)務(wù)實(shí)習(xí)的這段時(shí)間，我還對(duì)財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)在企業(yè)中的作用有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。會(huì)計(jì)是財(cái)務(wù)的基礎(chǔ)，主要是對(duì)企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行核算和監(jiān)督，而要發(fā)揮會(huì)計(jì)的價(jià)值最終還是要通過(guò)財(cái)務(wù)管理把這些會(huì)計(jì)信息提煉出來(lái)，服務(wù)于企業(yè)決策。從這方面講，財(cái)務(wù)離不開會(huì)計(jì)，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)薄弱，財(cái)務(wù)的管理職能必將喪失堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以我首先應(yīng)該努力熟悉會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程，其次再對(duì)財(cái)務(wù)管理的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，最終把理論與實(shí)踐相結(jié)合，為公司的管理決策貢獻(xiàn)力量，為公司的發(fā)展盡一份力。

總得來(lái)說(shuō)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，我學(xué)到了不少東西，受到了很多啟發(fā)，有了很大的進(jìn)步。但我要學(xué)習(xí)和了解的東西還很多，今后的工作肯定還會(huì)遇到許多新的挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)將會(huì)給我?guī)?lái)新的體驗(yàn)和新的體會(huì)。我堅(jiān)信：只要我有信心，勇敢地去嘗試，虛心地去向同事學(xué)習(xí)，我一定會(huì)有更多的收獲和更大的進(jìn)步!

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)4不知不覺當(dāng)中三個(gè)星期的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)結(jié)束了，但留給我們的收益或者啟發(fā)確是讓然受益終生。

在以前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，成本會(huì)計(jì)有了基本認(rèn)識(shí)和理解。所有的有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我們也會(huì)是無(wú)從下手，一竅不通。 下面是我通過(guò)這次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學(xué)到的會(huì)計(jì)的特點(diǎn)和積累，以及題外的很多道理。

以前，我總以為自己的會(huì)計(jì)理論知識(shí)扎實(shí)較強(qiáng)，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)，那么，當(dāng)一名出色的會(huì)計(jì)人員，應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題了。現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)其實(shí)更講究的是它的實(shí)際操作性和實(shí)踐性。離開操作和實(shí)踐，是無(wú)法將會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)深入到應(yīng)有層次的.

其次，就是會(huì)計(jì)的連通性、邏輯性和規(guī)范性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細(xì)賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來(lái)的賬戶。這為其一。會(huì)計(jì)的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時(shí)間順序登記下來(lái)的，極具邏輯性，這為其二。在會(huì)計(jì)的實(shí)踐中，漏賬、錯(cuò)賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個(gè)程序、步驟都得以會(huì)計(jì)制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會(huì)計(jì)的規(guī)范性，這為其三。

登賬的方法：首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據(jù)記帳憑證，登記其明細(xì)賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計(jì)，填制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、損益表等等年度報(bào)表。這就是會(huì)計(jì)操作的一般順序和基本流程。

實(shí)習(xí)開始了，進(jìn)入模擬環(huán)境，先填制原始憑證。這就是我們的第一關(guān)，先不說(shuō)業(yè)務(wù)如何，單是那些業(yè)務(wù)發(fā)生日期和金額的大寫就夠讓人頭疼的了。其間還涉及一些格式問(wèn)題，哪里需要?jiǎng)澗€，哪里用寫￥符號(hào)，哪里打叉，最后又蓋什么樣的財(cái)務(wù)章，這些學(xué)過(guò)的東西在用時(shí)就模糊不清了。經(jīng)過(guò)兩天的鍛煉，基本掃清了外圍，業(yè)務(wù)上又是一片茫然。在登記記賬憑證的時(shí)候，會(huì)計(jì)科目的使用，明細(xì)賬的確認(rèn)，以及金額的數(shù)量都不是很清楚。只有對(duì)購(gòu)進(jìn)原材料，或發(fā)生一些日常業(yè)務(wù)時(shí)才比較能應(yīng)付。如果發(fā)生資產(chǎn)減值累業(yè)務(wù)的話往往比較頭痛，幾張?jiān)紤{證不知道用哪個(gè)好，金額不知道怎么確認(rèn)。這都是我進(jìn)一步提高的方向。最終公司一個(gè)期間的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)最終通過(guò)財(cái)務(wù)報(bào)表的形式表現(xiàn)出來(lái)，編制報(bào)表過(guò)程中也有許多細(xì)節(jié)需要注意。如編制資產(chǎn)負(fù)債表時(shí)，一般項(xiàng)目無(wú)須對(duì)帳戶數(shù)據(jù)進(jìn)行加工，直接根據(jù)總帳科目的余額填列。但有些項(xiàng)目需要將幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的帳戶數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、合并構(gòu)成相應(yīng)的報(bào)表項(xiàng)目，如“貨幣資金”“存貨”“未分配利潤(rùn)”等項(xiàng)目。有些需要根據(jù)明細(xì)科目的余額填列。如“應(yīng)付賬款”項(xiàng)目應(yīng)根據(jù)“應(yīng)付賬款”和“預(yù)付賬款”科目所屬明細(xì)科目期末貸方余額的合計(jì)填列。等等。同樣在編制現(xiàn)金流量表時(shí)，現(xiàn)金及其等價(jià)物就是現(xiàn)金流量表的編制基礎(chǔ)。

會(huì)計(jì)本來(lái)就是煩瑣的工作。在實(shí)習(xí)期間，我曾覺得整天要對(duì)著那枯燥無(wú)味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯(cuò)漏百出。愈錯(cuò)愈煩，愈煩愈錯(cuò)，這只會(huì)導(dǎo)致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會(huì)左右逢源。越做越覺樂(lè)趣，越做越起勁。梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會(huì)發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會(huì)到達(dá)成功的彼岸!習(xí)是每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中鞏固知識(shí)。

通過(guò)此次實(shí)習(xí)，將學(xué)校所學(xué)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合起來(lái)，不僅讓我們對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)核算流程有了詳細(xì)而具體的認(rèn)識(shí)，熟悉了會(huì)計(jì)核算的具體工作對(duì)象，也縮短了抽象的課本知識(shí)與實(shí)際工作的距離。同時(shí)體會(huì)到了會(huì)計(jì)電算化為會(huì)計(jì)工作帶來(lái)的便捷。 培養(yǎng)了我的實(shí)際動(dòng)手能力，也增加了我的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)際的財(cái)務(wù)工作也有了新的認(rèn)識(shí)。實(shí)習(xí)讓我學(xué)到了很多在課堂上學(xué)不到的知識(shí)，也讓我更加看清自己的不足之處。通過(guò)這次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，我對(duì)今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展方向有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)：學(xué)習(xí)不僅僅學(xué)的是理論知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。看著自己三周的辛勤成果，心中的沉重石頭也就落地了。實(shí)踐中避免手忙腳亂的前提是打好理論基礎(chǔ)?？匆娮约鹤龅馁~簿會(huì)發(fā)現(xiàn)許多漏洞和不完善之處，但今天的每一個(gè)錯(cuò)誤都是明天突破完美的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的自己只是個(gè)剛剛接觸會(huì)計(jì)兩年的初學(xué)者，從會(huì)計(jì)基礎(chǔ)到中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，知識(shí)在不斷升級(jí)，而實(shí)踐操作也經(jīng)過(guò)了兩次的磨練。會(huì)計(jì)工作是個(gè)復(fù)雜，需要耐性的工作，也是考驗(yàn)個(gè)人知識(shí)積累和思維的過(guò)程，所以今天累積得一小步，一點(diǎn)滴都是將來(lái)運(yùn)用實(shí)踐的不可或缺因素。

只有不斷實(shí)踐才能服務(wù)于更多的實(shí)踐，那么我更期待下一次實(shí)踐的歷練，為自己以后工作增添些信心和色彩。 總得來(lái)說(shuō)在實(shí)習(xí)期間，我天天一早起床，也體會(huì)了上班的辛苦，和實(shí)際會(huì)計(jì)工作的模式，雖然很辛苦，但是，在這艱苦的工作中，我卻學(xué)到了不少東西，也受到了很大的啟發(fā)。我明白，今后的工作還會(huì)遇到許多新的東西，這些東西會(huì)給我?guī)?lái)新的體驗(yàn)和新的體會(huì)。這次實(shí)習(xí)對(duì)固步自封的我們可以說(shuō)是一次難得的教育，我們也受益匪淺。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)5財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的建設(shè)主要是為了提高我們的實(shí)際應(yīng)用水平。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，通過(guò)做分錄，填制憑證到制作賬本來(lái)鞏固我們的技能。通過(guò)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，使得我們系統(tǒng)地練習(xí)企業(yè)會(huì)計(jì)核算的基本程序和具體方法，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的理解、實(shí)際操作的動(dòng)手能力，提高運(yùn)用會(huì)計(jì)基本技能的水平，也是對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的一個(gè)檢驗(yàn)。通過(guò)實(shí)際操作，不僅使得我們每個(gè)人掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會(huì)計(jì)工作技能和方法，而且對(duì)所學(xué)理論有一個(gè)較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到會(huì)計(jì)理論，會(huì)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合的目的。

我們以模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為實(shí)訓(xùn)資料，運(yùn)用會(huì)計(jì)工作中的證、賬等對(duì)會(huì)計(jì)核算的各步驟進(jìn)行系統(tǒng)操作實(shí)驗(yàn)，包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對(duì)賬、結(jié)賬等。在學(xué)了一個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)之后，我們雖然掌握了理論知識(shí)，但對(duì)于把這些理論運(yùn)用到實(shí)踐還是有一定難度，不能夠把理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來(lái)。眾所周知，作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員如果不會(huì)做賬，如果不能夠把發(fā)生的業(yè)務(wù)用賬的形式體現(xiàn)出來(lái)，那么就不能算做會(huì)計(jì)。于是在大二第一個(gè)學(xué)期我們開了這門會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課。

在本次會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中,我們實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容以一個(gè)較大的模擬單位的會(huì)計(jì)資料為基礎(chǔ),結(jié)合專業(yè)教材的內(nèi)容，對(duì)會(huì)計(jì)主體的必要簡(jiǎn)介,相關(guān)資料的提供,有關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的提示和說(shuō)明等等。在實(shí)訓(xùn)中,我們充當(dāng)單位的記賬人員，掌握了應(yīng)該如何處理具體的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和如何進(jìn)行相互配合,彌補(bǔ)我們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中實(shí)踐知識(shí)不足的缺陷,掌握書本中學(xué)不到的具體技巧，縮短從會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)到實(shí)際操作的距離,也可通過(guò)實(shí)訓(xùn)的仿真性,使我們感到實(shí)訓(xùn)的真實(shí)性,增強(qiáng)積極參與實(shí)訓(xùn)的興趣。

我們將教材的理論知識(shí)學(xué)完以后,進(jìn)行這次綜合模擬實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)重在動(dòng)手去做，把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)能夠熟練地反映出來(lái)，這樣才能證明作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員的實(shí)力。比如課本上及會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中有原始憑證、記帳憑證、總賬、明細(xì)賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然現(xiàn)在還有點(diǎn)手生，但只要細(xì)心，一步步的填制，我對(duì)自己往后熟練的填寫很有信心。然后就要把實(shí)訓(xùn)書上各種單子、憑證剪下來(lái)附到記賬憑證后面，方便以后的查看，最后就是裝訂成冊(cè)。

作為一名未來(lái)的會(huì)計(jì)人員，我們現(xiàn)在剛剛起步，往后會(huì)學(xué)到更多的東西，并且有很多東西需要我們自己去挖掘。況且會(huì)計(jì)學(xué)科是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科,所以會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)如同車之兩輪、鳥之兩翼,兩者有機(jī)銜接、緊密配合,才能顯著提高我們掌握所學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。還有就是作為一名未來(lái)的會(huì)計(jì)人員，我們應(yīng)該具有較高的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。因此我們學(xué)校本著理論結(jié)合實(shí)際的思想，讓我們學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)課使我們不僅在理論上是強(qiáng)的，在動(dòng)手能力更是強(qiáng)者。這樣我們?cè)谌戤厴I(yè)后走出校門才能更好地投入到工作中去。

實(shí)訓(xùn)的第一天做了分錄，雖然之前從來(lái)沒(méi)有實(shí)訓(xùn)過(guò)，但感覺對(duì)這樣的工作也不是太陌生，但只是粗略的沒(méi)有那個(gè)“氛圍”，而且還是和同學(xué)們?cè)诘紫伦约鹤?。老師在上邊?jiǎn)單的提點(diǎn)一下!當(dāng)老師說(shuō)開始登記憑證時(shí)，面對(duì)著實(shí)訓(xùn)時(shí)自己桌上的做賬用品，我有種無(wú)從下手的感覺，久久不敢下筆，深怕做一步錯(cuò)一步，后來(lái)在老師的耐心指導(dǎo)下開始一筆一筆地登記。很快的，一個(gè)原本平常上課都覺得漫長(zhǎng)的下飛速過(guò)去了，但手中的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到自己所期望的要求進(jìn)度。晚上繼續(xù)忙當(dāng)天沒(méi)做完的任務(wù)。不過(guò)話又說(shuō)回來(lái)了，看到自己做的賬單心里還是很高興的。雖然很累，但是很充實(shí)!有了前兩天的經(jīng)驗(yàn)，接下來(lái)的填制原始憑證;根據(jù)原始憑證，填記帳憑證，再根據(jù)記帳憑證填總分類帳和各種明細(xì)帳，現(xiàn)金日記帳銀行日記帳：填制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表等等的工作就相對(duì)熟練多了。不過(guò)我知道我離真正意義上的會(huì)計(jì)師還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是我不擔(dān)心，因?yàn)槲艺谂Φ膶W(xué)習(xí)這些知識(shí)。

篇（7）

一、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)和瓶頸

企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤（以下簡(jiǎn)稱“沙盤”）起源于美國(guó)哈佛大學(xué)的MBA教學(xué)，借鑒了古代軍事沙盤和建筑沙盤的原型等的優(yōu)勢(shì)，將一個(gè)企業(yè)生產(chǎn)營(yíng)運(yùn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)——整體戰(zhàn)略規(guī)劃、市場(chǎng)營(yíng)銷、產(chǎn)品研發(fā)、市場(chǎng)開發(fā)、資金籌集、生產(chǎn)管理、固定資產(chǎn)的投資和改造、財(cái)務(wù)管理等部分設(shè)計(jì)為沙盤的主要內(nèi)容。借助電子或手工沙盤平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)角色扮演和崗位體驗(yàn)，置身于真實(shí)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)，體會(huì)經(jīng)營(yíng)企業(yè)的壓力和喜悅。通過(guò)這種角色扮演、案例教學(xué)和教師評(píng)論的現(xiàn)代教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，邊做邊學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)，訓(xùn)練了管理相關(guān)技能，提升了綜合素質(zhì)。

與此同時(shí)，沙盤在企業(yè)高管內(nèi)訓(xùn)中的流行和教育部高職高專工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)每年舉辦一屆“全國(guó)大學(xué)生企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤模擬大賽（以下簡(jiǎn)稱“沙盤大賽”）的引導(dǎo)，使得學(xué)生對(duì)該課程有極大地?zé)崆?。根?jù)筆者幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要會(huì)玩沙盤不難，但是要玩好沙盤卻不容易，玩好沙盤需要對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)的透徹理解和靈活運(yùn)用，例如：所有者權(quán)益的構(gòu)成計(jì)算、財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)體系的分析等。雖然沙盤涉及管理類大部分知識(shí)，但是財(cái)務(wù)管理知識(shí)還是核心，需要學(xué)生大量的時(shí)間演練、體會(huì)和反復(fù)驗(yàn)證才能掌握。在現(xiàn)階段高等教育體系中，一般開設(shè)沙盤實(shí)訓(xùn)的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)課時(shí)很少（以廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例，沙盤課為30學(xué)時(shí)），通常學(xué)生在接觸沙盤，沒(méi)有更深入講解和財(cái)務(wù)深層相關(guān)的內(nèi)容的時(shí)候課程就結(jié)束了，大部分學(xué)生只能停留在初級(jí)瓶頸階段，不能更深層次掌握和駕馭沙盤，不能領(lǐng)會(huì)其精髓。

二、財(cái)務(wù)管理教學(xué)特點(diǎn)和瓶頸

財(cái)務(wù)管理課程是工商管理類所有專業(yè)都必須學(xué)習(xí)的一門專業(yè)核心課，財(cái)務(wù)是企業(yè)經(jīng)管理的核心部分，財(cái)務(wù)管理課程的地位不用質(zhì)疑，相對(duì)課時(shí)安排更多。在現(xiàn)階段高等教育體制中，對(duì)非財(cái)會(huì)專業(yè)的財(cái)務(wù)管理教材一般是按照財(cái)務(wù)管理的兩個(gè)重要要素（財(cái)務(wù)活動(dòng)和財(cái)務(wù)關(guān)系）中的財(cái)務(wù)活動(dòng)來(lái)編排教材，主要涉及講解籌資、投資、營(yíng)運(yùn)、分配活動(dòng)等財(cái)務(wù)活動(dòng)的內(nèi)容，對(duì)財(cái)務(wù)分析，財(cái)務(wù)預(yù)算等介紹比較粗略，有時(shí)甚至省略，但是在實(shí)際的工作中，作為企業(yè)的管理者，對(duì)財(cái)務(wù)信息的使用和分析，是決策前的一個(gè)非常重要的技能。沙盤是一個(gè)企業(yè)模擬工具，學(xué)生在活動(dòng)背景假定中和其他企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，在一定時(shí)間內(nèi)完成多年的營(yíng)運(yùn)，學(xué)生從財(cái)務(wù)活動(dòng)的角度去看資金的流動(dòng)的同時(shí)，也在企業(yè)仿真管理的過(guò)程中涉及了財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)決策、財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)控制和財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)等管理的過(guò)程，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理教材編排上缺失的角度。同時(shí)，對(duì)于財(cái)務(wù)管理實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)方式，主要有校外實(shí)踐和校內(nèi)實(shí)踐，目前國(guó)內(nèi)高職院校非會(huì)計(jì)專業(yè)一般不會(huì)安排財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程到校外的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所實(shí)訓(xùn)，主要是利用校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)，這種實(shí)訓(xùn)一般是針對(duì)某個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)的，不能讓學(xué)生靈活開放地針對(duì)整個(gè)業(yè)務(wù)流程，而沙盤則為財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐教學(xué)提供了非常符合的條件，一個(gè)動(dòng)態(tài)、具體、連貫的財(cái)務(wù)管理的主體環(huán)境。

三、沙盤與財(cái)務(wù)管理課程相結(jié)合的要點(diǎn)探討示例

本文結(jié)合中教暢想提供的沙盤模擬軟件（ITMC）展開探討和說(shuō)明。

1.用會(huì)計(jì)分錄的思想去理解各要素變動(dòng)情況

在沙盤中，企業(yè)的破產(chǎn)的衡量條件是指企業(yè)出現(xiàn)資金鏈的斷流，這意味著企業(yè)的現(xiàn)金為零或者沒(méi)有馬上可以變現(xiàn)的流動(dòng)資產(chǎn)，同時(shí)也沒(méi)有所有者權(quán)益進(jìn)行貸款籌措資金。根據(jù)筆者幾年沙盤課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)沙盤比賽的經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)生無(wú)法掌握企業(yè)的經(jīng)營(yíng)的方向盤，是主要無(wú)法分清楚所做的企業(yè)經(jīng)營(yíng)的每個(gè)步驟會(huì)給企業(yè)的會(huì)計(jì)六要素（資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)）帶來(lái)什么變動(dòng)，這恰是財(cái)務(wù)管理的基石之處。

在ITMC軟件中企業(yè)每季度必須完成的任務(wù)清單如下圖所示。在此，企業(yè)就作為一個(gè)會(huì)計(jì)主體，每一個(gè)任務(wù)按鈕相當(dāng)于一系列經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，用相應(yīng)的會(huì)計(jì)分錄記錄每項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，通過(guò)連續(xù)操作，實(shí)踐學(xué)生會(huì)很快掌握經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的來(lái)龍去脈。

以“購(gòu)買或調(diào)整生產(chǎn)線”舉例分析，此任務(wù)最復(fù)雜, 包括了投資新生產(chǎn)線、變賣生產(chǎn)線和生產(chǎn)線轉(zhuǎn)產(chǎn)等步驟，每個(gè)步驟里面，不同的生產(chǎn)線又有不同的情況，用表格總結(jié)如下表。

筆者在此拋磚引玉，其他任務(wù)項(xiàng)也可以做出相應(yīng)的會(huì)計(jì)分錄。學(xué)生通過(guò)幾次沙盤實(shí)踐之后遇到瓶頸，有較強(qiáng)的求知欲，此時(shí)學(xué)生能更好掌握會(huì)計(jì)要素的分類和資金的流向，比起單純的財(cái)務(wù)管理的學(xué)習(xí)，化被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為形象。同時(shí)，這也是沙盤的財(cái)務(wù)報(bào)表的預(yù)算和編制的基礎(chǔ)。

2.所有者權(quán)益的變動(dòng)和控制

時(shí)刻關(guān)注所有者權(quán)益，無(wú)論在財(cái)務(wù)管理實(shí)踐還是沙盤中都是極其重要的內(nèi)容，這也關(guān)系到財(cái)務(wù)管理目標(biāo)。這些原理在財(cái)務(wù)管理里看似枯燥，但是在沙盤操練過(guò)之后，學(xué)生就非常深刻地感受到時(shí)刻關(guān)注權(quán)益的重要性。ITMC沙盤各組積分計(jì)算原則是：各組得分=權(quán)益*（1+總分/100）。權(quán)益是代表企業(yè)的盈利能力，總分是由企業(yè)開發(fā)完成的市場(chǎng)、認(rèn)證，擁有的生產(chǎn)線、廠房，研發(fā)完的成品和資金使用的情況等加上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，代表企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力。很多時(shí)候，企業(yè)的行為同時(shí)對(duì)權(quán)益和總分影響。所以，要掌握權(quán)益如何算出非常重要，這涉及到損益表，而凈利潤(rùn)又是算出權(quán)益的關(guān)鍵要素，這涉及到資產(chǎn)負(fù)債表。前文提及辨析會(huì)計(jì)要素并好會(huì)計(jì)分錄是此利用財(cái)務(wù)報(bào)表作的前提，是控制所有者權(quán)益的關(guān)鍵。通過(guò)沙盤演練，給財(cái)務(wù)管理提供了處于動(dòng)態(tài)背景下的案例教學(xué)，讓學(xué)生在沙盤的虛擬仿真環(huán)境下理解“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益，收入-費(fèi)用=利潤(rùn)”，并據(jù)此編制簡(jiǎn)單的財(cái)務(wù)報(bào)表。同時(shí)，財(cái)務(wù)管理的理論給沙盤演練如何掌控和維持所有者權(quán)益提供了系統(tǒng)的理論支持，這是真正掌握沙盤并取勝的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭鳳喜等.運(yùn)用預(yù)算工具做好ERP沙盤模擬對(duì)抗[J].會(huì)計(jì)之友，2010（6）

篇（8）

“ErP工業(yè)沙盤模擬”是講授企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的實(shí)訓(xùn)課程。該課程的教學(xué)效果已經(jīng)得到了廣大同行們的普遍認(rèn)可，大家一致認(rèn)為這種教學(xué)方式對(duì)于提升大學(xué)生的理論應(yīng)用能力有很好的效果和作用，且對(duì)于鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力和未來(lái)的創(chuàng)業(yè)能力也有非常好的效果。在進(jìn)行沙盤的教學(xué)工作中，筆者發(fā)現(xiàn)很多教師都是以總成本的方法進(jìn)行核算，即從總銷售收入和總成本角度進(jìn)行測(cè)算，而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果能測(cè)算出每個(gè)產(chǎn)品的成本更容易理解和操作。在這里，我就用常見的變動(dòng)成本法進(jìn)行成本的核算，將單個(gè)產(chǎn)品的成本劃分成兩個(gè)部分:固定成本和變動(dòng)成本。固定成本指成本總額在一定時(shí)期和一定業(yè)務(wù)量范圍內(nèi)，不受業(yè)務(wù)量增減變動(dòng)影響而能保持不變的成本，在沙盤實(shí)訓(xùn)中固定成本就是直接材料費(fèi)和生產(chǎn)制造費(fèi)。而變動(dòng)成本包括直接材料、直接人工、變動(dòng)性制造費(fèi)用和變動(dòng)性銷售及管理費(fèi)用。方法如下:

一、固定成本

直接材料費(fèi)和生產(chǎn)制造費(fèi)。不同產(chǎn)品的這兩項(xiàng)成本可以直接根據(jù)沙盤規(guī)則找到。譬如Beryl產(chǎn)品需要M1原料一個(gè)價(jià)值1，加工費(fèi)用手工線1M，半自動(dòng)線1M，全自動(dòng)線1M，柔性線1M;Crystal產(chǎn)品需要一個(gè)Beryl產(chǎn)成品和一個(gè)M2原料，合計(jì)價(jià)值3，加工費(fèi)用手工線2M，半自動(dòng)線1M，全自動(dòng)線1M，柔性線1M。

二、變動(dòng)成本

1、分?jǐn)傉叟f費(fèi):不同的生產(chǎn)線每年的折舊費(fèi)用不同，我們可以根據(jù)不同生產(chǎn)線能生產(chǎn)出的不同數(shù)量產(chǎn)品進(jìn)行分?jǐn)?。以ruby產(chǎn)品為例，用不同的生產(chǎn)線進(jìn)行生產(chǎn)，進(jìn)行分?jǐn)傉叟f。手工線原值5，按照5年平均折舊，每年折舊1，手工線生產(chǎn)周期為3個(gè)季度，因此每年可以生產(chǎn)1．33個(gè)產(chǎn)品，于是每個(gè)產(chǎn)品的分?jǐn)傉叟f費(fèi)為0．75。柔性線原值25，按照5年平均折舊，每年折舊5，柔性線生產(chǎn)周期為1個(gè)季度，每年可以生產(chǎn)4個(gè)產(chǎn)品，于是每個(gè)產(chǎn)品的分?jǐn)傉叟f費(fèi)為1．25。同理，半自動(dòng)線和全自動(dòng)線的分?jǐn)傉叟f費(fèi)分別為1和0．75。2、分?jǐn)偩S護(hù)費(fèi):以Sapphire產(chǎn)品為例，用不同的生產(chǎn)線進(jìn)行生產(chǎn)，進(jìn)行維護(hù)費(fèi)用的分?jǐn)偂０胱詣?dòng)線每年維護(hù)費(fèi)1，生產(chǎn)周期為2個(gè)季度，因此每年可以生產(chǎn)2個(gè)產(chǎn)品，于是每個(gè)產(chǎn)品的分?jǐn)偩S護(hù)費(fèi)為0．5;全自動(dòng)線每年維護(hù)費(fèi)21，生產(chǎn)周期為1個(gè)季度，因此每年可以生產(chǎn)4個(gè)產(chǎn)品，于是每個(gè)產(chǎn)品的分?jǐn)偩S護(hù)費(fèi)為0．5。同理，手工線和柔性線的分?jǐn)偩S護(hù)費(fèi)分別為0．75和0．5。由此，將固定成本和分?jǐn)偟淖儎?dòng)成本放在一起，就可以看到目前形成的單位產(chǎn)品成本。仍以ruby產(chǎn)品產(chǎn)品為例，用手工線生產(chǎn)，材料費(fèi)用為3，加工費(fèi)用3，分?jǐn)傉叟f費(fèi)0．75，分?jǐn)偩S護(hù)費(fèi)0．75，合計(jì)單位產(chǎn)品成本7．5;同理，用半自動(dòng)線生產(chǎn)單位成本為6．5;全自動(dòng)線對(duì)應(yīng)單位成本5．25，柔性線為5．75。如果是Sapphire產(chǎn)品，手工、半自動(dòng)、全自動(dòng)和柔性生產(chǎn)線對(duì)應(yīng)的單位成本為9．5，8．5，7．25，6．75。從這里就可以看到，用不同的生產(chǎn)線生產(chǎn)出不同的產(chǎn)品，成本大相徑庭。明顯可以看到ruby產(chǎn)品用全自動(dòng)線生產(chǎn)成本最低，Sapphire產(chǎn)品用柔性線生產(chǎn)成本最低。以往的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的選擇總是用柔性線生產(chǎn)四種產(chǎn)品，因?yàn)槿嵝跃€無(wú)須改造可以方便進(jìn)行轉(zhuǎn)產(chǎn)，雖然建造費(fèi)用頗高，但是學(xué)生對(duì)柔性線一直都非常鐘情。3、其他分?jǐn)傎M(fèi)用:包括(1)產(chǎn)品研發(fā)、市場(chǎng)開拓與ISO認(rèn)證;(2)廣告費(fèi);(3)行政管理費(fèi);(4)財(cái)務(wù)費(fèi)用。因?yàn)檫@幾個(gè)費(fèi)用跟產(chǎn)品類型沒(méi)有太大關(guān)聯(lián)，于是我們可以根據(jù)當(dāng)年投入總費(fèi)用，平均攤派到各個(gè)產(chǎn)品中去即可。

綜上所述，倘若用全自動(dòng)線生產(chǎn)ruby產(chǎn)品，單個(gè)成本為9．25;用柔性線生產(chǎn)Sapphire產(chǎn)品，單個(gè)成本為10．75。用這個(gè)數(shù)據(jù)可以很明顯的看到，當(dāng)訂單單價(jià)比單個(gè)產(chǎn)品成本低的時(shí)候，該訂單就沒(méi)有搶奪的必要和價(jià)值了，這可以給學(xué)生選擇訂單提供更好的依據(jù)。由此，還可以測(cè)算出大致的稅前利潤(rùn)率，假設(shè)當(dāng)年訂單的價(jià)格ruby產(chǎn)品為11，Sapphire產(chǎn)品為13，可以算到他們的稅前利潤(rùn)率分別為ruby產(chǎn)品15．9%和Sapphire產(chǎn)品17．3%。這可以給財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)做出參考。用變動(dòng)成本法對(duì)沙盤實(shí)訓(xùn)中單個(gè)產(chǎn)品成本的核算，比用成本加總核算的方法更優(yōu)，其優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在:一、直觀，可以更精確的看到每個(gè)產(chǎn)品的成本以及成本的構(gòu)成，對(duì)于學(xué)生理解生產(chǎn)過(guò)程更加深入和透徹，能體會(huì)沙盤模擬中深?yuàn)W的商業(yè)思想，體會(huì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的艱辛，學(xué)生能看到并觸摸到商業(yè)運(yùn)作的方式;二、科學(xué)，學(xué)生做生產(chǎn)決策一般都是憑借直覺做判斷，很少用到數(shù)學(xué)算法，這個(gè)算法能讓學(xué)生將以往課堂中的知識(shí)靈活運(yùn)用起來(lái)，使學(xué)生切身體會(huì)到了工作崗位對(duì)知識(shí)的需求，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合并加以運(yùn)用，使學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)方案中的各門課程之間的關(guān)系，體會(huì)到自己所學(xué)的各門課程不是孤立的，而是一個(gè)有機(jī)的知識(shí)系統(tǒng)。

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篇（9）

網(wǎng)上描繪九零后的流行口號(hào)是“走自己的路，讓別人跟著自己走”，他們應(yīng)該是這么一群人“不屑于和普通人為伍，不向往成為不普通人，做任何事情追求新鮮、好玩、刺激、高科技，說(shuō)任何話十句有九句不是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)就是廣告詞”。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是同他們一起學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過(guò)程。第一批九零后進(jìn)入大學(xué)校園，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是他們的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)好它是非常重要的，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解后續(xù)各門專業(yè)課程的先修課程。由于該門課程涉及的概念多，理論抽象，核算復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，教師必須引領(lǐng)學(xué)生走入會(huì)計(jì)知識(shí)的領(lǐng)地、引領(lǐng)學(xué)生使用這門商業(yè)語(yǔ)言、引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入會(huì)計(jì)人員的角色，這種引導(dǎo)是架設(shè)在學(xué)生認(rèn)同教師能力的基礎(chǔ)上，教師是他們行駛在會(huì)計(jì)知識(shí)領(lǐng)域的“GPS導(dǎo)航儀”，只有這樣才能令九零后“走自己的路，讓別人跟著自己走”。

一、倚重調(diào)查加深與九零后的溝通。開課前的問(wèn)卷調(diào)查、后續(xù)階段性的教學(xué)反饋問(wèn)卷調(diào)查、課后有針對(duì)性的交流和結(jié)束課程后的問(wèn)卷調(diào)查是必不可少的教學(xué)工作

1.課前調(diào)查主要目的在于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、對(duì)這門課程的個(gè)人理解情況、對(duì)教學(xué)上的要求，通過(guò)學(xué)習(xí)目的的了解，教師可以掌握有多少比例的學(xué)生想深入學(xué)習(xí)（如想專轉(zhuǎn)本或成人本科考試），有多少學(xué)生想工作，具體到想爭(zhēng)當(dāng)專業(yè)課尖子生的，依此信息教師可以有針對(duì)性的推薦不同的自學(xué)方法和課外書籍，也可以在結(jié)束課程時(shí)，提示學(xué)生與自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行對(duì)照，找出自己沒(méi)有實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的原因，今后的學(xué)習(xí)可以有的放矢；

2.九零后的學(xué)生百分之百的希望教師以學(xué)生為中心，輕松愉快的課堂氣氛，平等的交流方式，最好不要再有高考式的題海戰(zhàn)術(shù)，盡量使用多媒體教學(xué)，能在課堂上用電腦完成作業(yè)（最好是沒(méi)有作業(yè)），這對(duì)課時(shí)固定、教學(xué)內(nèi)容多的教師來(lái)說(shuō)的確是個(gè)難解之題。筆者認(rèn)為以“兩條主線、一張報(bào)表”為授課中心內(nèi)容，以學(xué)生親自動(dòng)手操作為授課目的，這樣的教與學(xué)深受九零后的喜歡，得到學(xué)生的認(rèn)可，同時(shí)也取得了預(yù)期的理想效果；

3.后續(xù)階段和課程結(jié)束后的反饋調(diào)查問(wèn)卷主要目的是了解學(xué)生存在困惑的知識(shí)點(diǎn)，困惑的原因是什么，自己是否已經(jīng)通過(guò)查找資料得以解決，對(duì)教與學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師在總結(jié)問(wèn)卷調(diào)查資料時(shí)可以及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、增減教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生一同進(jìn)步。學(xué)生困惑的知識(shí)點(diǎn)正是教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，也是學(xué)生最不好理解的知識(shí)點(diǎn)，用學(xué)生可以理解的語(yǔ)言和學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的事情來(lái)講解這些知識(shí)點(diǎn)會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生在調(diào)查問(wèn)卷中提到“應(yīng)交稅費(fèi)―應(yīng)交增值稅”到底在借方還是在貸方，進(jìn)項(xiàng)稅還是銷項(xiàng)稅總是不清晰，這時(shí)如果教師詳細(xì)講述增值稅一定會(huì)令學(xué)生更困惑，他們沒(méi)有這方面的感性認(rèn)識(shí)，如果從“稅收取之于民，用之于民”談起，稅務(wù)部門對(duì)國(guó)家認(rèn)定的一些企業(yè)進(jìn)行征收增值稅，企業(yè)在采購(gòu)環(huán)節(jié)先交給銷售方進(jìn)項(xiàng)稅，在銷售環(huán)節(jié)再向購(gòu)買方收取銷項(xiàng)稅，用得到的銷項(xiàng)稅減支付的進(jìn)項(xiàng)稅（一定得到稅務(wù)部門的認(rèn)可）的差額就是上交的增值稅，然后可以加深記憶進(jìn)項(xiàng)稅與采購(gòu)材料捆綁在一起，那一定在借方，銷項(xiàng)稅與銷售商品捆綁在一起，一定會(huì)在貸方。這是筆者用學(xué)生自己解決困惑時(shí)總結(jié)出來(lái)的加深記憶法。學(xué)生在做習(xí)題時(shí)這方面的困惑再?zèng)]有出現(xiàn)過(guò)。這也可以說(shuō)是九零后“走自己的路，讓別人跟著自己走”吧。

二、以“兩條主線、一張報(bào)表”為授課中心內(nèi)容，以學(xué)生親自動(dòng)手操作為授課目的

眾所周知，高職高專教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，從專業(yè)培養(yǎng)的角度來(lái)說(shuō)就是以培養(yǎng)高等技術(shù)、應(yīng)用、性專門人才為主要培養(yǎng)目標(biāo)。因此，要求高職高專畢業(yè)生在具有必備的基礎(chǔ)、理論、知識(shí)和專門知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具備較快適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線崗位需要的實(shí)際工作能力。所以很多院校都在改革，針對(duì)用人單位的普遍意見（學(xué)生缺少實(shí)踐能力），都在加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)上花了很多的功夫。但在改革的過(guò)程中，又走入了一個(gè)誤區(qū)―忽略了理論知識(shí)。筆者發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是很重要的，但理論知識(shí)的學(xué)習(xí)也是必不可少的。面對(duì)初學(xué)會(huì)計(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何打好理論基礎(chǔ)、面對(duì)一群對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)所知甚少的學(xué)生，如何處理好理論和實(shí)踐（通過(guò)實(shí)訓(xùn)達(dá)到理論與實(shí)踐的完美對(duì)接）的銜接關(guān)系，筆者認(rèn)為以“兩條主線、一張報(bào)表”為授課中心內(nèi)容，以學(xué)生親自動(dòng)手操作為授課目的，可以引導(dǎo)學(xué)生“先見森林后見樹木”，目的是突出會(huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)的相互聯(lián)系性，并將這種聯(lián)系貫穿始終，再詳細(xì)引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握具體的理論和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，既可以理論在先的學(xué)習(xí)，實(shí)訓(xùn)在后的掌握，也可以實(shí)訓(xùn)在先的掌握，然后是理論層面的加深理解。在這個(gè)過(guò)程中教師始終起到的是引領(lǐng)的作用，始終以學(xué)生為主體，解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，通過(guò)與學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探討完成教學(xué)任務(wù)。

1.第一條主線：會(huì)計(jì)的定義會(huì)計(jì)的對(duì)象會(huì)計(jì)要素會(huì)計(jì)科目和帳戶會(huì)計(jì)記賬法（復(fù)式記賬法）會(huì)計(jì)分錄。這是一條以理論為主的知識(shí)鏈，這里面的知識(shí)點(diǎn)相互聯(lián)系，可以說(shuō)是環(huán)環(huán)相扣層層遞深。當(dāng)給出這么多概念的時(shí)候，這群九零后真的是目瞪口呆，不過(guò)當(dāng)看完一個(gè)企業(yè)會(huì)計(jì)人員簡(jiǎn)單的業(yè)務(wù)操作過(guò)程和閱覽了畢業(yè)生的綜合模擬實(shí)訓(xùn)資料(也可以是企業(yè)會(huì)計(jì)資料的影印資料)，教師再舉一些現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單易懂的例子來(lái)加以說(shuō)明，這一個(gè)陌生的知識(shí)鏈就鮮活起來(lái)。通過(guò)觀看會(huì)計(jì)人員的工作過(guò)程和結(jié)合學(xué)生已有的對(duì)會(huì)計(jì)的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生得知的結(jié)論是：會(huì)計(jì)是和錢打交道的，記賬算賬是他們的主要工作，還要有賬本（專業(yè)些叫會(huì)計(jì)賬簿）和一定格式的報(bào)表（專業(yè)術(shù)語(yǔ)叫財(cái)務(wù)報(bào)告）。最熟悉的是那張利潤(rùn)表，學(xué)生還是可以看懂一些的，但是上面寫的一些文字大部分是看不懂的，庫(kù)存現(xiàn)金和銀行存款學(xué)生都清楚是指什么的，此時(shí)完全可以提示這些是會(huì)計(jì)科目和帳戶（這就是會(huì)計(jì)的語(yǔ)言）。當(dāng)企業(yè)的出納人員（提示學(xué)生先想自己取錢的過(guò)程和得到的票據(jù)）到銀行取5000元現(xiàn)金時(shí)，在會(huì)計(jì)上就可以理解成企業(yè)庫(kù)存現(xiàn)金的增加和銀行存款的減少，在會(huì)計(jì)的語(yǔ)言中應(yīng)該這樣寫下來(lái)：借：庫(kù)存現(xiàn)金 5000 貸：銀行存款 5000這就是會(huì)計(jì)分錄，這就是會(huì)計(jì)的語(yǔ)言，而運(yùn)用好會(huì)計(jì)語(yǔ)言要記住一個(gè)有用的口訣（規(guī)則）：又借必有貸，借貸必相等（這是前面知識(shí)鏈會(huì)計(jì)方法中的具體內(nèi)容）。這時(shí)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論就有一個(gè)高視角的感性認(rèn)識(shí)。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中不斷豐富內(nèi)容，最后學(xué)生可以隨意對(duì)知識(shí)鏈進(jìn)行展開，自我檢查理論學(xué)習(xí)的效果。

2.第二條主線：會(huì)計(jì)憑證會(huì)計(jì)賬簿會(huì)計(jì)報(bào)表。這是一個(gè)以基本技能為中心的知識(shí)鏈。主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，結(jié)束學(xué)習(xí)之后應(yīng)該能達(dá)到了解各會(huì)計(jì)崗位的職責(zé)，按崗位完成簡(jiǎn)單的一個(gè)月的所有工作―從取得和審核原始憑證到編制記賬憑證到登記各種賬簿到最后的編制好主要的會(huì)計(jì)報(bào)表。如果教師簡(jiǎn)單地講授知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生一定不會(huì)有身臨其境的感覺，只會(huì)被動(dòng)的聽課，結(jié)果是快速記住快速遺忘，這就需要教師的巧妙引領(lǐng)，首先，不要孤立這條主線，它與第一條主線可以并駕齊驅(qū)，在講到會(huì)計(jì)的內(nèi)容時(shí)就讓學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)歷，將家長(zhǎng)給的生活費(fèi)進(jìn)行詳細(xì)的記賬，給學(xué)生一張銀行存款日記賬的帳頁(yè)，五到十張記賬憑證，同學(xué)生探討家長(zhǎng)給的生活費(fèi)應(yīng)該寫在銀行存款日記賬的哪一欄、如果某一天到超市消費(fèi)(提示學(xué)生從超市得到的票據(jù)就是原始憑證)這筆金額應(yīng)寫在哪一欄、這筆消費(fèi)在日記賬應(yīng)該如何寫摘要的內(nèi)容、余額欄是什么意思、如何計(jì)算余額，這些問(wèn)題學(xué)生都會(huì)用生活經(jīng)歷很輕松地就完成了一周的登記任務(wù)，同時(shí)也為第一條主線的帳戶理解和掌握奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也為第二條主線會(huì)計(jì)憑證的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了熱身。這時(shí)如果再布置學(xué)生利用練習(xí)冊(cè)的一套登記銀存日記賬的業(yè)務(wù)題來(lái)完成日記賬的簡(jiǎn)單規(guī)范的登記，提示學(xué)生閱讀教材的相關(guān)章節(jié)的登記規(guī)則，等到教學(xué)進(jìn)度到達(dá)賬簿這一章時(shí)，學(xué)生再調(diào)出這張銀存日記賬頁(yè)，沒(méi)有登記完整的欄目（對(duì)應(yīng)科目、結(jié)賬和過(guò)賬）均可以補(bǔ)充完整。這些過(guò)程都是學(xué)生自己主動(dòng)完成知識(shí)的了解和掌握的全過(guò)程。有學(xué)生提出一個(gè)可愛的問(wèn)題：可否將銀行存款日記賬的帳頁(yè)設(shè)計(jì)得更有個(gè)性化，保留原有的結(jié)構(gòu)，在紙張和旁白處貼上個(gè)性化的小貼紙呢，這個(gè)問(wèn)題得到大多數(shù)女同學(xué)的認(rèn)可。筆者也很欣賞學(xué)生的提議，這群未來(lái)的九零后會(huì)計(jì)人員應(yīng)該會(huì)讓枯燥的會(huì)計(jì)數(shù)字動(dòng)起來(lái)可愛起來(lái)吧。畢竟這是一群“走自己的路，讓別人跟著自己走”的新新人類。這樣的學(xué)習(xí)和討論，學(xué)生的動(dòng)手能力不僅得到了提高，而且學(xué)生也學(xué)會(huì)了與高中不同的學(xué)習(xí)方法，取得的成果也增強(qiáng)了今后學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)這門課程更加感興趣。

3.一張報(bào)表指的是利潤(rùn)表，學(xué)生對(duì)這張表在第一次閱讀時(shí)就有感覺，并且可以簡(jiǎn)單談?wù)撨@張報(bào)表的主要內(nèi)容，如果加入教師的簡(jiǎn)單提示（企業(yè)經(jīng)營(yíng)一段時(shí)間一定會(huì)計(jì)算自己是否賺到錢），在第一條主線中適時(shí)的加入，不斷地與學(xué)生探討（如在會(huì)計(jì)科目和帳戶時(shí)，進(jìn)一步利用學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)解釋營(yíng)業(yè)收入、營(yíng)業(yè)成本、管理費(fèi)用、銷售費(fèi)用等內(nèi)容）利潤(rùn)表的結(jié)構(gòu)、項(xiàng)目、金額、計(jì)算的過(guò)程，尤其在第一條主線中就同學(xué)生一起分析了“利潤(rùn)=收入―費(fèi)用”這個(gè)極其有用的恒等式，現(xiàn)在的討論就是前面的一個(gè)加深，更加具有專業(yè)性。留給學(xué)生思考的是這些金額同前面介紹的帳戶是什么聯(lián)系，企業(yè)在何時(shí)計(jì)算利潤(rùn)等問(wèn)題，帶著問(wèn)題學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)時(shí)有的放矢，這樣可以提高學(xué)習(xí)效率。多次的討論利潤(rùn)表或?qū)W生課外閱讀相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)對(duì)利潤(rùn)表的結(jié)構(gòu)非常熟悉并且主動(dòng)將利潤(rùn)表同損益類帳戶的月末結(jié)轉(zhuǎn)結(jié)合起來(lái)，再次通過(guò)播放企業(yè)的業(yè)務(wù)操作過(guò)程，提示學(xué)生注意總賬是根據(jù)什么登記的，學(xué)生又可以自動(dòng)進(jìn)入會(huì)計(jì)核算程序的知識(shí)點(diǎn)。這時(shí)只需上交一張自己完成實(shí)訓(xùn)題的利潤(rùn)表，討論在編制過(guò)程中的困惑和成功消除困惑的心得即可完成報(bào)表的講授任務(wù)。

“兩條主線、一張報(bào)表”貫穿始終，由淺入深相互依存，學(xué)生通過(guò)與教師的交流，教師通過(guò)解答學(xué)生的困惑和提示學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和方法，教與學(xué)的過(guò)程在各種有效教學(xué)手段（多媒體教學(xué)、模擬實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的參觀和企業(yè)人員的演講）的輔助下完美的落下帷幕。為學(xué)生今后的其他專業(yè)課學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、人性化的考核機(jī)制是激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步的動(dòng)力。

考試作為學(xué)生評(píng)價(jià)體系的重要指標(biāo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都具有重要的導(dǎo)向作用。為此，在考核方法上不應(yīng)再以一張考卷來(lái)決定學(xué)生成績(jī)，而是應(yīng)將考核的形式多樣化，將學(xué)生所學(xué)理論、實(shí)務(wù)相結(jié)合，把學(xué)生的平時(shí)成績(jī)、實(shí)訓(xùn)過(guò)程中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、思維能力與創(chuàng)造能力融入考核范疇，最后得到學(xué)生的總成績(jī)。筆者認(rèn)為,該課程的考試,應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)理論部分實(shí)行“考教分離”制度,對(duì)基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)部分實(shí)行“操作驗(yàn)收”制度。期末該課程考核成績(jī)的各部分分值比重進(jìn)行綜合評(píng)定，既可以采用百分制也可以評(píng)定等級(jí)。最主要的意旨是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，養(yǎng)成踏實(shí)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，不是走形式更不是考前的臨時(shí)突擊。

考核分兩部分：1.期末考試采取教考分離的閉卷筆試方式，占總成績(jī)的50%，以基礎(chǔ)理論為主；2.平時(shí)的考核分兩大項(xiàng)目：第一項(xiàng)根據(jù)學(xué)校的常規(guī)管理要求，考核學(xué)生的出勤率和書面作業(yè)的完成情況，占總成績(jī)的10%；第二項(xiàng)是學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立分析問(wèn)題的能力，實(shí)行“操作驗(yàn)收”制度，占總成績(jī)的40%，考核內(nèi)容可分為五部分：（1）會(huì)計(jì)憑證操作（2）會(huì)計(jì)賬簿操作（3）會(huì)計(jì)報(bào)表操作（4）更正錯(cuò)賬（5）書寫要求。各部分分值比重依次為35%、30%、20%、10%、5%。具體的考核細(xì)則教師已經(jīng)對(duì)學(xué)生做好了解釋工作，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理分配學(xué)生時(shí)間，查閱教師推薦的課外書籍，做自己考分的主人。

“操作驗(yàn)收”制度更突出人性化的部分是：學(xué)生上交的五部分資料按學(xué)生完成的時(shí)間和效果共同打分，主要是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容。例如銀行存款日記賬的登記是賬簿考核的一個(gè)項(xiàng)目，在具體講授會(huì)計(jì)賬簿登記規(guī)則之前，學(xué)生在第一條主線也已經(jīng)親自動(dòng)手完成自己一周生活賬的記錄，根據(jù)教師的提示又練習(xí)了企業(yè)一個(gè)月業(yè)務(wù)的銀行存款的登記，完全可以在賬簿講授前上交資料，這時(shí)上交的符合要求材料能得這個(gè)項(xiàng)目的百分，在會(huì)計(jì)賬簿登記規(guī)則教授后上交符合要求的得這個(gè)項(xiàng)目的八十五分，最后結(jié)束課程上交的雖然符合要求只有這個(gè)項(xiàng)目的七十分。

總之《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》要改變過(guò)去講細(xì)、講透的教學(xué)方法，在深入了解學(xué)生的要求的基礎(chǔ)上，為學(xué)生的積極參與創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生刻苦鉆研積極動(dòng)手，取得解決問(wèn)題的成功，體驗(yàn)成功后的自信。最主要的是要將學(xué)生努力培養(yǎng)為心智健康的具有會(huì)計(jì)職業(yè)道德和可持續(xù)發(fā)展能力的專業(yè)人才。

有一段關(guān)于教育家長(zhǎng)的文字：“關(guān)心和擔(dān)心是不同的，關(guān)心，當(dāng)我們說(shuō)到關(guān)的時(shí)候，是一種關(guān)聯(lián)感，是一種關(guān)系。我注視著你，思考著你，但我不會(huì)干涉你。因?yàn)槲覊虿恢驗(yàn)槟阍谖业氖直壑?，但在我的視線之內(nèi)。擔(dān)心，就不同了。擔(dān)，扁擔(dān)的擔(dān)，是一個(gè)動(dòng)詞，是要用手、用肩、用腰、用雙腿、用氣力的一份擔(dān)當(dāng)。其實(shí)，一個(gè)人是擔(dān)不起另外一個(gè)人的。天下所有家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子，可以多關(guān)心，但要少擔(dān)心?！苯處熀螄L不也是學(xué)生人生旅途的另一位家長(zhǎng)呢！

參考文獻(xiàn)：

篇（10）

Reorganization of accounting-based courses by use of ERP sandbox: curriculum development of accounting for financial results

Cui Xiaoxiang

Beijing polytechnic, Beijing, 100029, China

Abstract: In market economy, one of the goals of business is to maximize profit, the financial accounting of corporate financial results is an important stage in the work process. The popularity of computerization and ERP system has simplified the complicated traditional manual billing into one step of operation procedure of financial management software. The advanced technique desalts the learners’ cognition to the processes of profit accounting and distribution. This article attempts to explore the designing of learning circumstances under the work process-oriented mode, to analyze the formation of the factors including revenue, expenses and profits and the interrelations among the cost-volume-profit so as to help the learners to correctly and systematically grasp the contents of profit accounting and distribution.

財(cái)務(wù)成果核算的課程開發(fā)，采用行動(dòng)導(dǎo)向設(shè)計(jì)原則。在進(jìn)行企業(yè)典型工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上，擬定可能性業(yè)務(wù)流程，明確學(xué)員能力培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)工作任務(wù)與情境。

1企業(yè)典型工作任務(wù)分解，擬定可能性流程(如圖1所示)

2 學(xué)員能力目標(biāo)的培養(yǎng)(見表1)

3創(chuàng)設(shè)(總)工作任務(wù)與情境

3.1 任務(wù)

利用ERP沙盤，模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作，完成利潤(rùn)核算。

3.2 任務(wù)描述

為完整再現(xiàn)企業(yè)財(cái)務(wù)成果的核算過(guò)程，利用ERP沙盤工具，學(xué)員分組模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作流程，包括資金籌集業(yè)務(wù)、原材料采購(gòu)業(yè)務(wù)、產(chǎn)品生產(chǎn)作業(yè)、產(chǎn)品銷售業(yè)務(wù)、利潤(rùn)計(jì)算與分配等，并對(duì)企業(yè)的貨幣資金流轉(zhuǎn)過(guò)程進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，年終結(jié)轉(zhuǎn)利潤(rùn)，進(jìn)行盈虧分析。

3.3 任務(wù)內(nèi)容

財(cái)務(wù)成果的核算學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)任務(wù)流程圖如圖2所示。

(1)學(xué)員分為6人1組，確定角色，組成模擬企業(yè)，學(xué)習(xí)ERP沙盤的運(yùn)作規(guī)則。

(2)各模擬企業(yè)根據(jù)年初企業(yè)財(cái)務(wù)狀況建賬，搜集分析市場(chǎng)信息，制訂年內(nèi)企業(yè)經(jīng)營(yíng)計(jì)劃。

(3)各模擬企業(yè)開始經(jīng)營(yíng)運(yùn)作，填制相關(guān)的運(yùn)營(yíng)記錄單。同時(shí)，對(duì)企業(yè)的貨幣資金流轉(zhuǎn)過(guò)程進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，包括籌資業(yè)務(wù)、采購(gòu)業(yè)務(wù)、生產(chǎn)過(guò)程、銷售業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理。提示如下：

①模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)須遵循ERP沙盤運(yùn)作規(guī)則，比如，運(yùn)營(yíng)年初允許貸款，長(zhǎng)期貸款利率10%，短期貸款利率為5%；提前一個(gè)季度訂原材料，原材料供貨時(shí)現(xiàn)金結(jié)算；按訂單交貨時(shí)，形成應(yīng)收賬款(賒銷)；生產(chǎn)線更新規(guī)則，生產(chǎn)線折舊率33%；產(chǎn)品研發(fā)、市場(chǎng)開拓規(guī)則等。

②模擬企業(yè)會(huì)計(jì)核算工作，組內(nèi)成員可以商討，核算記錄主要由財(cái)務(wù)助理、財(cái)務(wù)總監(jiān)負(fù)責(zé)，具體包括根據(jù)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)，寫出會(huì)計(jì)分錄；登入“T”型賬戶；年終結(jié)賬等。

(4)在教師幫助下，各模擬企業(yè)年終完成結(jié)賬，進(jìn)行利潤(rùn)核算，確認(rèn)盈利或虧損，包括賬結(jié)、表結(jié)、公式計(jì)算。

(5)各模擬企業(yè)根據(jù)年度的經(jīng)營(yíng)情況，采用盈虧平衡分析方法，進(jìn)行利潤(rùn)分析。

(6)各模擬企業(yè)討論利潤(rùn)分配的步驟，制定下一年的工作計(jì)劃。

具體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)應(yīng)用“六步法”，總計(jì)8課時(shí)(如圖3所示)。

4財(cái)務(wù)成果核算課程開發(fā)的特點(diǎn)

4.1 “教學(xué)設(shè)計(jì)七步法”的應(yīng)用，從企業(yè)的業(yè)務(wù)流程中提煉學(xué)習(xí)任務(wù)

通過(guò)企業(yè)調(diào)研、專家座談，對(duì)利潤(rùn)核算崗位進(jìn)行了典型工作任務(wù)分解。財(cái)務(wù)成果核算的課程設(shè)計(jì)采用“教學(xué)設(shè)計(jì)七步法”，嘗試運(yùn)用VISIO-EPC繪制企業(yè)業(yè)務(wù)流程圖，尋找分析學(xué)習(xí)節(jié)，從而展開學(xué)習(xí)情境。新的方法有效解決了學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)中的工作過(guò)程到學(xué)習(xí)情境的轉(zhuǎn)化問(wèn)題，進(jìn)一步提升了教學(xué)活動(dòng)理實(shí)一體化的理念。

教學(xué)過(guò)程控制采用行動(dòng)導(dǎo)型(資訊―計(jì)劃―決策―實(shí)施―檢查―評(píng)價(jià))、任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式。明確各時(shí)間段內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、教師引導(dǎo)重點(diǎn)、發(fā)放的學(xué)習(xí)資料等。

4.2 ERP沙盤應(yīng)用于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論課程，情景模擬教學(xué)化繁為簡(jiǎn)

ERP沙盤實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)用于會(huì)計(jì)基本理論課程，不僅可以將企業(yè)利潤(rùn)核算的復(fù)雜工作真實(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展的意識(shí)。

通過(guò)對(duì)ERP沙盤運(yùn)作年度的會(huì)計(jì)核算，將財(cái)務(wù)核算成果中的收入、費(fèi)用、利潤(rùn)等要素的講解，融于實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，更易于學(xué)生接受。針對(duì)高職學(xué)生的職業(yè)技能要求，我們適當(dāng)?shù)亟档土死麧?rùn)預(yù)算與分析難度，重點(diǎn)是要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確計(jì)算利潤(rùn)。

各組學(xué)生ERP沙盤運(yùn)作的財(cái)務(wù)成果不同，有可能盈利，也有可能虧損倒閉。這種學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)果的不確定性，使教學(xué)設(shè)計(jì)更富有變化性，盈利的小組要討論利潤(rùn)分配的問(wèn)題，虧損的小組要進(jìn)行盈虧平衡分析。最后通過(guò)組間的闡述交流，使全體學(xué)生得到更多的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)。

財(cái)務(wù)成果核算課程應(yīng)配備2名指導(dǎo)教師，一人主要負(fù)責(zé)答疑指導(dǎo)，另1人組織安排各模擬企業(yè)的ERP沙盤運(yùn)作。全部課程給予學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力的空間，教師從課堂教學(xué)的主角轉(zhuǎn)換為配角。角色的變換，要求教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)之前，必須周密設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)任務(wù)，要及時(shí)總結(jié)歸納實(shí)施過(guò)程中遇到的具體問(wèn)題。

4.3 教學(xué)設(shè)計(jì)適度考慮了職業(yè)教育不同層次的能力差異

高職學(xué)生的職業(yè)技能應(yīng)高于中職，但又不能太難。財(cái)務(wù)成果的核算教學(xué)設(shè)計(jì)中，除了ERP沙盤運(yùn)作產(chǎn)生利潤(rùn)核算結(jié)果外，加入了盈虧平衡的分析方法運(yùn)用，技能要求難度適中，學(xué)習(xí)情境展開自然、充分。