序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇益智區(qū)教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

“5·12”汶川大地震造成災(zāi)區(qū)農(nóng)民住房大面積毀損，耕地面積急劇減少、質(zhì)量下降，農(nóng)村環(huán)境容量明顯下降，少數(shù)區(qū)域甚至已不適宜人口居住，數(shù)十萬(wàn)因?yàn)?zāi)失地的農(nóng)民需要搬遷安置。四川地震災(zāi)區(qū)災(zāi)后重建的農(nóng)村移民安置，采取了就近就地安置與異地遠(yuǎn)遷安置相結(jié)合，集中安置與分散安置相結(jié)合的多種安置模式，本文選取彭州、北川災(zāi)區(qū)農(nóng)村移民集中安置情況進(jìn)行了比較研究，現(xiàn)將情況報(bào)告如下。

項(xiàng)目調(diào)研基本情況

地震災(zāi)害農(nóng)村移民的定義。項(xiàng)目將因地震及其次生災(zāi)害破壞引發(fā)的災(zāi)區(qū)農(nóng)村人口重新安置及其生產(chǎn)、生活、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化系統(tǒng)的恢復(fù)重建活動(dòng)，定義為地震災(zāi)害農(nóng)村移民（以下簡(jiǎn)稱(chēng)農(nóng)村移民）。

調(diào)研對(duì)象的選取及調(diào)研過(guò)程。項(xiàng)目在運(yùn)用文獻(xiàn)研究法廣泛研究四川地震災(zāi)區(qū)災(zāi)后重建相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，深入地震災(zāi)區(qū)農(nóng)村，采用地方政府相關(guān)職能部門(mén)訪談法、農(nóng)民入戶(hù)調(diào)研法、個(gè)案研究法等對(duì)彭州、北川、安縣、汶川、茂縣5縣6鎮(zhèn)7村，隨機(jī)抽樣的300戶(hù)農(nóng)民及其家庭進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研，收回有效調(diào)查問(wèn)卷232份以及各縣市統(tǒng)計(jì)年鑒、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)報(bào)表等多種災(zāi)后農(nóng)村移民安置第一手資料。其中，彭州、北川抽樣情況如表1。

表1 農(nóng)戶(hù)抽樣調(diào)查樣本基本情況

項(xiàng)目調(diào)研結(jié)果

住房安置。調(diào)查顯示，寶山村和吉娜羌寨的所有受訪者均為本地集中安置農(nóng)村移民，其農(nóng)房均因?yàn)?zāi)毀損完全重建，在地方政府提供農(nóng)民自主選擇的政府統(tǒng)一規(guī)劃、農(nóng)民自己建設(shè)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)統(tǒng)規(guī)自建）、政府統(tǒng)一規(guī)劃統(tǒng)一建設(shè)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)統(tǒng)規(guī)統(tǒng)建）、原址重建、異地安置、開(kāi)發(fā)重建五種建房方式中，寶山村超過(guò)90%的受訪者選擇了統(tǒng)規(guī)自建，吉娜羌寨近60%的受訪者選擇了統(tǒng)規(guī)統(tǒng)建。重建農(nóng)房磚混結(jié)構(gòu)占絕對(duì)比重，分別達(dá)94%和100%；平房率均超過(guò)50%，樓房率均為47%。農(nóng)房重建經(jīng)費(fèi)的籌集是災(zāi)后重建的一個(gè)難點(diǎn)，全部調(diào)查樣本中13%的受訪者在災(zāi)后重建項(xiàng)目搬遷中以原房置換政府統(tǒng)規(guī)統(tǒng)建住房的方式獲得永久性住房，成功解除了災(zāi)后農(nóng)房重建的資金壓力，而寶山村和吉娜羌寨的受訪者多通過(guò)政府補(bǔ)助、銀行貸款、親友借款三種方式籌集農(nóng)房重建資金。

生活安置。調(diào)查顯示：災(zāi)后重建給災(zāi)區(qū)農(nóng)民的生活條件帶來(lái)極大的改善，災(zāi)區(qū)集中居住點(diǎn)基礎(chǔ)設(shè)施配套，水、電、路、電視、通訊、互聯(lián)網(wǎng)完善程度、覆蓋率較災(zāi)前大幅提升。寶山村和吉娜羌寨100%的受訪者自來(lái)水已入戶(hù)；兩村以電為生活燃料的受訪家庭分別達(dá)95%和59%，同時(shí)分別有44%和53%輔助使用液化氣。受訪家庭主要家用電器的擁有率分別為：彩色電視100%和88%，冰箱68%和71%，洗衣機(jī)81%和82%，電熱水器43%和41%，寶山村2%的受訪家庭擁有太陽(yáng)能熱水器，兩村戶(hù)均擁有移動(dòng)電話(huà)分別為2.21部和2.47部。

生產(chǎn)及就業(yè)安置?！?·12”汶川大地震造成災(zāi)區(qū)耕地面積急劇減少、質(zhì)量下降，部分平壩地方的耕地被調(diào)整作為災(zāi)后重建農(nóng)房的宅基地；農(nóng)民集中居住后，與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用地距離普遍增加，這使以土地為本的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)安置環(huán)境容量大大降低。寶山村和吉娜羌寨調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，兩村非農(nóng)安置的比例分別達(dá)73%和77%，寶山村約70%的村民在村集體企業(yè)務(wù)工，吉娜羌寨的主要生產(chǎn)安置去向?yàn)榻ㄖI(yè)、商貿(mào)業(yè)和餐飲業(yè)，其比率分別達(dá)41%、20%和9%。寶山村100%的受訪勞動(dòng)力順利實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)安置，但吉娜羌寨還有17%的受訪勞動(dòng)力未就業(yè)。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式的調(diào)查顯示：寶山村11%的受訪家庭因村集體企業(yè)用地等原因?qū)崿F(xiàn)了農(nóng)村土地使用權(quán)流轉(zhuǎn)，吉娜羌寨無(wú)任何農(nóng)村土地使用權(quán)流轉(zhuǎn)，兩村均有94%的受訪者從未加入任何農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)合作組織，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)仍處于小農(nóng)、分散、低效經(jīng)營(yíng)的狀況。調(diào)查顯示：兩村分別有5%和35%的受訪者有發(fā)展生產(chǎn)或自主創(chuàng)業(yè)意愿及資金需求，但均缺乏籌資渠道。

文化、心理及社會(huì)重建安置。調(diào)查表明，寶山村和吉娜羌寨所有受訪家庭都實(shí)現(xiàn)了九年義務(wù)教育，都建立了村醫(yī)務(wù)室、村警務(wù)室、圖書(shū)館和文化、科技宣傳欄、村務(wù)公開(kāi)宣傳欄、群眾性健身運(yùn)動(dòng)設(shè)備，都建立了村委會(huì)，寶山村還建立了村黨委會(huì)、村民議事會(huì)、村民監(jiān)事會(huì)并在災(zāi)后重建、村務(wù)管理中發(fā)揮了巨大的作用，被100%的受訪者知曉。兩村均已為全體村民購(gòu)買(mǎi)了新型農(nóng)村醫(yī)療保險(xiǎn)，寶山村有8%、吉娜羌寨有6%的受訪者還購(gòu)買(mǎi)了養(yǎng)老保險(xiǎn)。

農(nóng)村移民可持續(xù)發(fā)展能力的綜合評(píng)價(jià)

本次農(nóng)村移民安置的群眾滿(mǎn)意度調(diào)查顯示，對(duì)災(zāi)后重建安置地選擇、住房安置和鄰里關(guān)系的群眾滿(mǎn)意度較高，非常滿(mǎn)意和滿(mǎn)意率分別達(dá)99%、85%和97%，而災(zāi)后重建的生產(chǎn)安置和社區(qū)管理與服務(wù)的群眾滿(mǎn)意度分別是63%和69%，明顯遜色于其他三個(gè)指標(biāo)。令人欣慰的是：寶山村和吉娜羌寨農(nóng)村移民安置的滿(mǎn)意度均達(dá)到或超過(guò)本次調(diào)研的平均水平，對(duì)災(zāi)后重建安置地選擇、住房安置、鄰里關(guān)系的非常滿(mǎn)意和滿(mǎn)意率分別達(dá)99%和88%、99%和88%、100%和100%，對(duì)生產(chǎn)安置、社區(qū)管理與服務(wù)的非常滿(mǎn)意和滿(mǎn)意率分別達(dá)92%和71%、92%和77%?；诖?，我們認(rèn)為：寶山村和吉娜羌寨農(nóng)村移民集中安置是成功的，尤其是寶山村，可以給予“非常成功”的綜合評(píng)價(jià)。

“5·12”汶川地震后，四川省將災(zāi)后重建的思路確定為：以安置住房建設(shè)為核心，產(chǎn)業(yè)恢復(fù)提升為基礎(chǔ)，城鄉(xiāng)公共服務(wù)完善配套為重點(diǎn)。在這一思路的指導(dǎo)下，寶山村所在的彭州市以城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的理念，探索農(nóng)村災(zāi)后重建發(fā)展性、相融性、多樣性、共享性“四性”規(guī)劃原則，兼顧農(nóng)村產(chǎn)業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、農(nóng)村風(fēng)貌特色多樣、農(nóng)房重建與自然生態(tài)環(huán)境協(xié)調(diào)、城鄉(xiāng)公共基礎(chǔ)設(shè)施均質(zhì)化，完成了459個(gè)災(zāi)民集中安置的“四性”規(guī)劃，在農(nóng)房重建模式上提供了原址重建、統(tǒng)規(guī)自建、統(tǒng)規(guī)統(tǒng)建、異地安置、開(kāi)發(fā)重建五種建房方式，通過(guò)創(chuàng)新“131N”基層治理新機(jī)制，把知情權(quán)、選擇權(quán)、管理權(quán)和監(jiān)督權(quán)真正交給群眾，充分激發(fā)群眾重建家園的主人翁意識(shí)。在農(nóng)房重建資金籌集方面，彭州市通過(guò)用好城鄉(xiāng)建設(shè)用地增減掛鉤政策，以市場(chǎng)化的手段獲得級(jí)差地租收益，將城補(bǔ)鄉(xiāng)用于災(zāi)后住房重建；加快農(nóng)村產(chǎn)權(quán)制度改革，通過(guò)確權(quán)頒證將農(nóng)村的“資源”變“資產(chǎn)”，借助產(chǎn)權(quán)融資擔(dān)保平臺(tái)，以市場(chǎng)機(jī)制將“死資源”變成“活資本”；探索建立“土地銀行”流轉(zhuǎn)新機(jī)制，推進(jìn)土地資本化經(jīng)營(yíng)，吸引社會(huì)資金投入災(zāi)后重建等措施，創(chuàng)新了災(zāi)后重建融資機(jī)制，多管齊下有效地破解了資金難題。此外，寶山村集體強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力為災(zāi)后農(nóng)房重建提供了有力支撐，還有自己頗具特色的籌資渠道：農(nóng)村土地集約利用補(bǔ)助、農(nóng)房重建村集體補(bǔ)助、農(nóng)房重建村集體擔(dān)保農(nóng)戶(hù)貸款，極大地緩解了農(nóng)房重建的資金壓力。

篇（2）

中圖分類(lèi)號(hào)：TS201.2+4文標(biāo)識(shí)獻(xiàn)碼：A文章編號(hào)：1672-979X(2008)11-0047-03

Study on Production of Amino Acids from Waste Beer Yeast

TAN Hai-gang, LI Jing

（College of Food Science and Engineering, Qingdao Agricultural University, Qingdao 266109, China）

Abstract：Objective To study the production conditions of amino acids with waste beer yeast as raw material. Methods The optimum autolysis (hydrolysis) conditions of waste beer yeast were determined by investigating the influences of temperature, pH, NaCl concentration, papain concentration and autolysis time on the autolysis of waste beer yeast. Results The optimum autolysis (hydrolysis) conditions of waste beer yeast were as follows: 55 ℃, pH5.5, 3 % NaCl, 0.8 % papain (counting by the dry weight of waste beer yeast，adding after autolysis for 16 h) and autolysis (hydrolysis) time of 28 h. Conclusion The optimum autolysis (hydrolysis) conditions of waste beer yeast can be obtained in the production of amino acids from waste beer yeast.

Key words：waste beer yeast; autolysis; amino acid

近年我國(guó)啤酒工業(yè)發(fā)展迅速，2002年啤酒產(chǎn)量即達(dá)2 540.48萬(wàn)噸，成為世界第一大啤酒生產(chǎn)國(guó)[1]。啤酒生產(chǎn)過(guò)程中，每生產(chǎn)100噸啤酒就會(huì)產(chǎn)生1～1.5噸剩余酵母，其中約60 %是主發(fā)酵酵母，這部分酵母質(zhì)量較好，雜質(zhì)少[2]。啤酒廢酵母的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值較高，富含蛋白質(zhì)、維生素、礦物質(zhì)、18種氨基酸及核酸等生物活性成分，集營(yíng)養(yǎng)保健于一體[3]。

目前，美國(guó)、日本、荷蘭、丹麥等將天然調(diào)味料的研制與開(kāi)發(fā)集中于酵母提取物。我國(guó)對(duì)酵母提取物的研究和生產(chǎn)正處于初始階段，特別是以啤酒酵母泥生產(chǎn)酵母提取物還有許多待解決的問(wèn)題，國(guó)內(nèi)酵母提取物在一定程度上還靠進(jìn)口。面對(duì)巨大的市場(chǎng)，需加快酵母提取物的研制、開(kāi)發(fā)與生產(chǎn)，提高質(zhì)量和產(chǎn)量，降低成本，以滿(mǎn)足國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的需求，并出口創(chuàng)匯。我們以啤酒廢棄酵母為原料，利用除雜、脫苦、細(xì)胞自溶等技術(shù)對(duì)生產(chǎn)氨基酸的工藝條件進(jìn)行了研究。

1材料與儀器

1.1材料

啤酒廢酵母由青島農(nóng)業(yè)大學(xué)食品工程技術(shù)訓(xùn)練中心提供。

主要試劑：氯化鈉、碳酸氫鈉、木瓜蛋白酶（10 000 U/g）、水合茚三酮、氫氧化鈉、鹽酸等均為國(guó)產(chǎn)。

1.2儀器

UV-2100型紫外可見(jiàn)分光光度計(jì)（尤尼科）；離心沉淀機(jī)（上海醫(yī)用）；AR2140電子天平（奧豪斯）；電熱恒溫培養(yǎng)箱（上海躍進(jìn)）；電熱恒溫水浴鍋（龍口先科）。

2方法

2.1工藝流程

啤酒廢酵母―預(yù)處理―脫臭、脫苦―離心分離―酵母泥―自溶―加熱滅酶―離心分離―上清液。

2.2啤酒廢酵母預(yù)處理

廢酵母加2倍無(wú)菌水稀釋?zhuān)瑪嚢杈鶆颍?0目篩分，3 000 r/min離心10 min，棄上清。

2.3脫臭、脫苦

加入2倍體積的0.5 %NaHCO3溶液，攪拌均勻，離心分離，去上清。再依次用2倍體積的無(wú)菌水和0.5 %的NaHCO3溶液洗滌，最后用無(wú)菌水洗至無(wú)泡沫無(wú)啤酒味，待用。

2.4制干酵母

將上述預(yù)處理的酵母泥3 000 r/min離心10 min，干燥制得干酵母，以備配制懸浮液。

2.5啤酒廢酵母自溶條件的確定

用單因子試驗(yàn)研究溫度、pH、自溶促進(jìn)劑添加量、輔助酶制劑添加量、自溶時(shí)間等，測(cè)定啤酒廢酵母提取液中氨基氮的含量，確定最佳自溶條件。

2.6滅酶、離心分離

迅速將自溶結(jié)束后的提取液升溫至95 ℃，保溫120 min滅酶，冷卻，3 500 r/min離心15 min，取自溶上清液。

2.7分析方法

氨基氮檢測(cè)用水合茚三酮比色法。

3 結(jié)果與分析

3.1溫度對(duì)啤酒廢酵母提取液中氨基酸含量的影響

酵母細(xì)胞含4種蛋白酶，選擇自溶溫度為40～60 ℃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。啤酒廢酵母懸浮液濃度8 %、pH4.5、自溶時(shí)間24 h時(shí)，溫度對(duì)啤酒廢酵母自溶的影響見(jiàn)圖1。

由圖1可見(jiàn)，自溶溫度40～55℃時(shí)，氨基氮含量上升明顯； 55～60℃時(shí)，氨基氮含量呈下降趨勢(shì)。因此，55℃為酵母最佳自溶溫度，此時(shí)酵母提取液中氨基氮含量最高為2.73 mg/mL。

3.2pH對(duì)啤酒廢酵母提取液中氨基酸含量的影響

酵母細(xì)胞所含4種內(nèi)源蛋白酶的最適pH分別為：8～9，5～7，5～7，3～4。故選擇pH 4.0～7.0實(shí)驗(yàn)。溫度55 ℃、啤酒廢酵母懸浮液濃度8 %、自溶時(shí)間24 h時(shí)，pH對(duì)啤酒廢酵母自溶的影響見(jiàn)圖2。

由圖2可見(jiàn)，pH4.0～5.5時(shí)，酵母提取液中氨基氮含量呈上升趨勢(shì)；pH 5.5～7時(shí)，氨基氮含量逐漸下降。因此，pH 5.5為酵母最佳自溶pH值，此時(shí)酵母提取液中氨基氮含量最高為3.03 mg/mL。

3.3食鹽濃度對(duì)啤酒廢酵母抽提液中氨基酸含量的影響

溫度 55 ℃、啤酒廢酵母懸浮液濃度8 %、pH 5.5、自溶時(shí)間24 h時(shí)，食鹽濃度對(duì)啤酒廢酵母自溶的影響見(jiàn)圖3。

由圖3可見(jiàn)，食鹽濃度3 %以下時(shí)，酵母提取液中氨基氮含量上升明顯；食鹽濃度3 %～5 %時(shí)氨基氮含量略有下降，即酵母自溶最佳食鹽濃度為3 %，此時(shí)酵母抽提液中氨基氮含量最高為3.42 mg/mL。

3.4木瓜蛋白酶添加量對(duì)啤酒廢酵母提取液中氨基酸含量的影響

酵母的4種蛋白酶活性有限，隨著自溶進(jìn)行，酶活性不斷降低。因此外加木瓜蛋白酶以提高酵母水解率，自溶16 h后開(kāi)始添加。溫度55 ℃、啤酒廢酵母懸浮液濃度8 %、pH5.5、時(shí)間共24 h、3 %食鹽時(shí)，木瓜蛋白酶添加量（以啤酒廢酵母干重計(jì)）對(duì)啤酒廢酵母水解的影響見(jiàn)圖4。

由圖4可見(jiàn)，添加少量木瓜蛋白酶（0.2 %）即可迅速提高酵母提取液中氨基氮含量，木瓜蛋白酶添加量0.8 %時(shí)酵母提取液中氨基氮含量達(dá)最大值4.74 mg/mL，超過(guò)此添加量時(shí)氨基氮含量無(wú)明顯變化，考慮到生產(chǎn)成本，木瓜蛋白酶添加量以0.8 %為宜。

3.5自溶時(shí)間對(duì)啤酒廢酵母提取液中氨基酸含量的影響

溫度55℃、啤酒廢酵母懸浮液濃度8 %、pH 5.5、3 %食鹽、木瓜蛋白酶添加量0.8 %時(shí)，自溶（水解）時(shí)間對(duì)啤酒廢酵母自溶（水解）的影響見(jiàn)圖5。

由圖5可見(jiàn)，在一定條件下，隨著自溶（水解）時(shí)間延長(zhǎng)，酵母提取液的氨基氮含量不斷增加。自溶（水解）時(shí)間28 h時(shí)，酵母提取液的氨基氮含量趨于穩(wěn)定，氨基氮含量為4.89 mg/mL，風(fēng)味好；自溶（水解）時(shí)間超過(guò)28 h，風(fēng)味開(kāi)始變化，32 h出現(xiàn)微苦味，產(chǎn)品略帶氨味，表明自溶（水解）過(guò)度，36 h時(shí)出現(xiàn)嚴(yán)重苦味，因此，最佳自溶（水解）時(shí)間為28 h。

4結(jié)論

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，確定啤酒廢酵母自溶（水解）的最佳條件是溫度55 ℃，pH 5.5，食鹽濃度3 %，木瓜蛋白酶添加量0.8 %，自溶（水解）時(shí)間28 h。

參考文獻(xiàn)

篇（3）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能說(shuō)說(shuō)自己的家庭情況；

2、知道班級(jí)、學(xué)校是一個(gè)溫暖的大家庭。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

1、播放《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。

2、同學(xué)們，雷鋒叔叔有著金子般的革命精神，從他的身上，我們看到了一面中華兒女文明美德的旗幟。

二、新課教學(xué)

師：小朋友們，我們都有一個(gè)幸福溫暖的家。在這個(gè)可愛(ài)的家里，我們快樂(lè)健康地成長(zhǎng)著。

師：仔細(xì)想一想：每天一起床，你看到了什么？每天一放學(xué)，你看到了什么？每當(dāng)你生病時(shí)，家里人是如何做的？

1、歌曲欣賞——《可愛(ài)的家庭》。

學(xué)唱歌曲。

師：好聽(tīng)嗎？說(shuō)一說(shuō)你的感受吧！

2、說(shuō)話(huà)。

你知道爺爺、奶奶、外公、外婆的名字嗎？你知道他們的出生地嗎？

你知道爸爸、媽媽的生日是哪一天嗎？

3、交流、匯報(bào)。

師：我們是一年級(jí)的小學(xué)生了，在家里，我們是家長(zhǎng)們的寶貝，在學(xué)校，我們是老師的寶貝。我們的班級(jí)、我們的學(xué)校，也是一個(gè)大家庭。小朋友們準(zhǔn)備在這個(gè)溫暖的大家庭里怎么做呀？

學(xué)生交流、組織匯報(bào)、老師點(diǎn)評(píng)。

篇（4）

【長(zhǎng)安區(qū)】長(zhǎng)安校區(qū)

 

【招生對(duì)象】小學(xué)一年級(jí)—高三學(xué)員

【熱門(mén)課程】數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、歷史、政治、地理、奧數(shù)作文閱讀

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勤于積累。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此，可以讓學(xué)生利用生活中零碎的時(shí)間去學(xué)習(xí)，看一點(diǎn)，記一點(diǎn);積累一些零碎的知識(shí)，在不經(jīng)意中建造自己知識(shí)的高塔。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，只有知識(shí)的廣博積累，才有語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高;只有學(xué)富五年，才能才高八斗。做生活的有心人，做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習(xí)，可以把語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時(shí)候，依著自己的興趣學(xué)東西的時(shí)候，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件樂(lè)事。

篇（5）

中圖分類(lèi)號(hào):D913

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):16723198(2009)20025602

1物權(quán)行為無(wú)因及其缺陷分析

但凡法律行為者都有原因,這就是所謂法律行為之原因,物權(quán)行為作為法律行為,也不例外有其原因,而該原因往往是物權(quán)行為這一處分行為之前的負(fù)擔(dān)行為。立法者出于種種原因,而把原因從物權(quán)行為中抽離,使得物權(quán)不受原因成立、有效與否的影響,這就是物權(quán)無(wú)因性。王澤鑒教授在其著作中總結(jié)了將原因從物權(quán)行為之中剝離的三個(gè)主要原因:(1)有助法律適用;(2)抽象化之偏好;(3)交易安全之保護(hù)。而交易安全保護(hù)之目的又是其中最主要的。

現(xiàn)實(shí)中,交易安全主要受兩個(gè)方面的影響,一是商業(yè)和自然生活上存有的風(fēng)險(xiǎn),另一方面就是法律上的風(fēng)險(xiǎn),主要就是指在交易過(guò)程中通過(guò)合法手段,支付合理對(duì)價(jià),欲取得某種給付的時(shí)候,有第三人主張較之更優(yōu)的權(quán)利而使得預(yù)期目的無(wú)法實(shí)現(xiàn)。物權(quán)行為無(wú)因性所真正要保護(hù)的,正是后一種法律上的交易風(fēng)險(xiǎn)。無(wú)因性實(shí)現(xiàn)交易安全保護(hù)目的的方法如下:

(1)減小買(mǎi)受人交易風(fēng)險(xiǎn)。物權(quán)變動(dòng)因采無(wú)因性,買(mǎi)受人對(duì)出賣(mài)方的調(diào)查范圍縮小,對(duì)標(biāo)的物的取得變得容易,交易本身由此獲得安全與便捷。

(2)保護(hù)其他買(mǎi)受人的安全。耶林指出:基于物權(quán)行為的無(wú)因性,標(biāo)的物的原權(quán)利人,僅得對(duì)讓與人行使權(quán)利,而不得向自讓與人處取得標(biāo)的物的第三人(即受讓人)行使。這樣,第三人也就獲得了保護(hù)。

物權(quán)行為無(wú)因性對(duì)交易安全的保護(hù)是一種絕對(duì)化的保護(hù),但背后常隱藏著真正權(quán)利人利益的“犧牲”。這種為保護(hù)交易安全和市場(chǎng)效率的犧牲在有些情況下,會(huì)顯得有失公正。讓我們構(gòu)建一個(gè)交易過(guò)程的模型,以便討論,見(jiàn)圖1:

(1)在C惡意的情形下,A將標(biāo)的物所有權(quán)轉(zhuǎn)移于B,B又將標(biāo)的物轉(zhuǎn)讓于C, C繼B之后取得物權(quán)。根據(jù)物權(quán)行為的無(wú)因性,因?yàn)槌鲑u(mài)人A已經(jīng)失去了物權(quán),其只享有對(duì)B不當(dāng)?shù)美颠€請(qǐng)求權(quán),請(qǐng)求返還價(jià)金,而無(wú)法追及至惡意的C處。

(2)在B通過(guò)物權(quán)行為取得物權(quán)之后,如果B發(fā)生破產(chǎn),而A之前與B的債權(quán)債務(wù)關(guān)系具有瑕疵而無(wú)效、被撤銷(xiāo)或者解除。根據(jù)物權(quán)行為無(wú)因性,B對(duì)標(biāo)的物所享物權(quán)不受處分行為效力影響,這就直接導(dǎo)致A只得同其他債權(quán)人一樣以破產(chǎn)債權(quán)參與比例清償。

(3)B在取得物權(quán)之后,為擔(dān)保其對(duì)D債務(wù),而以標(biāo)的物設(shè)立擔(dān)保物權(quán)。因物權(quán)對(duì)于債權(quán)的優(yōu)先力,在處分行為無(wú)效、被撤銷(xiāo)或者解除的情況下,A只得請(qǐng)求賠償而無(wú)法得到原權(quán)利。

(4)B的債權(quán)人D對(duì)標(biāo)的物強(qiáng)制執(zhí)行,此時(shí)A沒(méi)有資格提出異議之訴,從標(biāo)的物原權(quán)利人的地位淪為普通債權(quán)人。在以上的情況下,如果之前處分行為無(wú)效、被撤銷(xiāo)或者被解除的原因并非因A的過(guò)錯(cuò)導(dǎo)致,那么將A從原權(quán)利人的地位降格為普通債權(quán)人,失去物上請(qǐng)求權(quán),無(wú)法優(yōu)先受償、無(wú)法行使別除權(quán)或無(wú)法提起異議之訴,處于非常不利情形下,似乎是很不公平的。正因?yàn)槲餀?quán)行為的無(wú)因性報(bào)交易安全的保護(hù)過(guò)于絕對(duì)化,受到了一定程度上的批判,理論上對(duì)無(wú)因性進(jìn)行了相對(duì)化的限制。作為物權(quán)行為發(fā)源地的德國(guó)也通過(guò)立法和判例確定了在具體個(gè)案中對(duì)無(wú)因性的相對(duì)化限制,鮑爾•施蒂爾納教授也對(duì)其進(jìn)行過(guò)總結(jié)。

2善意取得制度的作用及功能缺陷

首先,我國(guó)不動(dòng)產(chǎn)以登記為公式并具有較高的公信力。買(mǎi)受人因信任登記人為真正的權(quán)利人所進(jìn)行的交易行為,其善意本是不言自明的推定;反過(guò)來(lái)應(yīng)將舉證責(zé)任加于欲善意推定的主體更符合邏輯。利害關(guān)系人若想,須證明取得人知曉不動(dòng)產(chǎn)登記的瑕疵;而在動(dòng)產(chǎn)善意取得制度中,對(duì)善意的舉證責(zé)任則由取得人承擔(dān)。

其次,善意受讓人取得不動(dòng)產(chǎn)后,該不動(dòng)產(chǎn)上的負(fù)擔(dān)不消滅;但善意受讓人取得動(dòng)產(chǎn)后,該動(dòng)產(chǎn)上的原有權(quán)利消滅?！段餀?quán)法》第一百零八條的規(guī)定并不適用于不動(dòng)產(chǎn)。由于我國(guó)規(guī)定幾乎所有關(guān)于不動(dòng)產(chǎn)物權(quán)之取得、變更或者消滅都要進(jìn)行登記,所以?xún)H僅因?yàn)樗袡?quán)主體依善意取得而發(fā)生變更并不必然導(dǎo)致其他物權(quán)發(fā)生變動(dòng)。

上述動(dòng)產(chǎn)善意取得和設(shè)置不動(dòng)產(chǎn)善意取得本應(yīng)有之,但從法律沒(méi)有規(guī)定的不同之處我們可以發(fā)現(xiàn):善意取得制度本為無(wú)權(quán)處分情形下,所有權(quán)得以轉(zhuǎn)移的特例,但若適用于不動(dòng)產(chǎn),因?yàn)榈怯浀墓帕Χ率沟耐贫ㄉ埔?使得就算事實(shí)上存在惡意也很難被舉證證明,由此善意取得反而成了無(wú)權(quán)處分之常態(tài),將使得善意取得之中的“善意”被間接剝離。這似乎有違善意取得制度設(shè)立之初衷,并且此種狀態(tài)下其對(duì)交易安全的絕對(duì)化保護(hù)較之物權(quán)無(wú)因性并沒(méi)有明顯差別。

再者,由于物權(quán)法沒(méi)有解決不動(dòng)產(chǎn)善意取得狀態(tài)下,除所有權(quán)之外的他物權(quán)問(wèn)題,使得其善意取得制度適用于不動(dòng)產(chǎn)的嘗試并不完整。

3善意取得與物權(quán)行為無(wú)因性之關(guān)系及立法建議

由上述分析我們不難看出,物權(quán)行為無(wú)因性作為一種對(duì)交易安全的絕對(duì)化保護(hù),往往是在適用于動(dòng)產(chǎn)交易的情況下出現(xiàn)問(wèn)題;而善意取得作為一種需要相對(duì)人對(duì)其善意證明并因此取得所有權(quán)的制度,在不動(dòng)產(chǎn)的運(yùn)行往往也不完美。讓我們?cè)趫D表1下對(duì)此進(jìn)行分析:

(1)若標(biāo)的物為動(dòng)產(chǎn),在C惡意的情形下,由于動(dòng)產(chǎn)流轉(zhuǎn)迅速而便捷,若根據(jù)物權(quán)行為無(wú)因性,只要C取得占有,A就無(wú)法對(duì)其主張物之請(qǐng)求權(quán),此時(shí)無(wú)因性的絕對(duì)保護(hù)可能造成對(duì)無(wú)過(guò)錯(cuò)A的損害。而換作適用善意取得制度,雖然B和C的占有公示能推定為有權(quán)利,但是并不能因此推定B和C取得權(quán)利的時(shí)候?yàn)樯埔?所以只要真正權(quán)利人舉證主張,依舊能夠取回標(biāo)的物所有權(quán),顯得較為公正。而在于不動(dòng)產(chǎn)時(shí),凡是信任登記效力的交易相對(duì)人都被推定為善意,此時(shí)無(wú)因性和善意取得制度效果非常相似,善意取得制度就會(huì)顯得多余,并且可能因?yàn)橥贫ㄉ埔舛沟蒙埔馊〉弥贫容^設(shè)立時(shí)的的目的發(fā)生偏離。

篇（6）

 

各義務(wù)教育學(xué)校：

現(xiàn)將《洞頭區(qū) 2021年義務(wù)教育階段學(xué)校招生工作實(shí)施方案》印發(fā)給你們，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。

 

 

溫州市洞頭區(qū)教育局

2021年5月26日

（此件公開(kāi)）

 

 

 

 

溫州市洞頭區(qū) 2021年義務(wù)教育階段學(xué)校

招生工作實(shí)施方案

 

為貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《浙江省義務(wù)教育條例》等法律法規(guī)，根據(jù)《浙江省教育廳辦公室關(guān)于做好2021年義務(wù)教育階段學(xué)校招生入學(xué)工作的通知》（浙教辦函〔2021〕90號(hào)）、《溫州市教育局辦公室關(guān)于做好2021年義務(wù)教育階段學(xué)校招生入學(xué)工作的通知》（溫教辦基〔2021〕27號(hào)），現(xiàn)結(jié)合我區(qū)實(shí)際，制定本實(shí)施方案。

一、招生原則

（一）就近、免試、免費(fèi)的原則。適齡兒童（少年）原則上根據(jù)戶(hù)籍所在地到劃定的施教區(qū)學(xué)校相對(duì)就近入學(xué)。

（二）公開(kāi)、公平、公正的原則。全面推行義務(wù)教育階段學(xué)校“陽(yáng)光招生”，完善報(bào)名錄取監(jiān)督工作機(jī)制；公民辦學(xué)校招生計(jì)劃、入學(xué)條件、報(bào)名時(shí)間、公辦學(xué)校招生范圍、民辦學(xué)校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等信息全面公開(kāi)。

（三）便民服務(wù)原則。全面推行“入學(xué)一件事”改革，實(shí)現(xiàn)入學(xué)登記、報(bào)名、錄取、結(jié)果公布等流程在招生管理系統(tǒng)進(jìn)行。

二、招生對(duì)象

一年級(jí)新生入學(xué)對(duì)象為六周歲（2014 年9月1日—2015年8月31日出生）的適齡兒童。2014年9月1日之前出生的需要提供教育行政部門(mén)同意暫緩入學(xué)的證明。

七年級(jí)新生入學(xué)對(duì)象為小學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生。

三、招生政策說(shuō)明

（一）適齡兒童（少年）原則上在戶(hù)籍所在地施教區(qū)學(xué)校報(bào)名入學(xué)（見(jiàn)附件 1）。

（二）父母或本人有不動(dòng)產(chǎn)（即房產(chǎn)）的，可憑不動(dòng)產(chǎn)權(quán)證在不動(dòng)產(chǎn)所在地施教區(qū)學(xué)校登記。針對(duì)提供不動(dòng)產(chǎn)報(bào)名時(shí)出現(xiàn)的特殊情況，按“附件 5”處理。

（三）父母系洞頭區(qū)合法出國(guó)、具備有效證明材料的華人華僑子女，在國(guó)內(nèi)監(jiān)護(hù)人戶(hù)籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。

（四）我區(qū)適齡兒童（少年）因特殊情況，確實(shí)需要在跨施教區(qū)學(xué)校就讀的（除實(shí)驗(yàn)小學(xué)、城關(guān)小學(xué)、海霞中學(xué)外），在申請(qǐng)就讀學(xué)校班額允許的情況下，持監(jiān)護(hù)人經(jīng)商（務(wù)工）及房屋租賃協(xié)議等證明材料到相關(guān)學(xué)校進(jìn)行預(yù)登記，由教育局統(tǒng)籌安排。

（五）符合條件的新居民子女到居住地學(xué)校登記（見(jiàn)附件2），若人數(shù)超出居住地學(xué)校招生計(jì)劃，由區(qū)教育局統(tǒng)籌安排。

符合條件的新居民子女必須同時(shí)具備以下兩個(gè)條件：1.其父母持有我區(qū) e 居卡及居住證，并有相對(duì)穩(wěn)定的住所（簽訂一年以上正式房屋租賃合同），并且連續(xù)居住登記半年以上的。其中，在靈昆街道入學(xué)的新居民子女，其父母需在我區(qū)居住一年以上且簽訂一年以上后續(xù)住房租賃協(xié)議（截至 2021年 5 月 1日）。2.其父母或其他監(jiān)護(hù)人在洞頭區(qū)用人單位簽訂（或勞動(dòng)部門(mén)備案認(rèn)的勞動(dòng)合同（或取得工商執(zhí)照）達(dá)到半年以上。其中，在靈昆街道入學(xué)的，其父母需在本區(qū)有相對(duì)穩(wěn)定的職業(yè)，且至少一人與本區(qū)工作單位簽訂一年以上勞動(dòng)合同并在子女報(bào)名月份前依法連續(xù)繳納社會(huì)保險(xiǎn)一年及以上，或在本區(qū)經(jīng)商并取得合法有效的營(yíng)業(yè)執(zhí)照（附一年及以上完稅證明）。

（六）實(shí)驗(yàn)小學(xué)、城關(guān)小學(xué)、靈昆一小、靈南小學(xué)、海霞中學(xué)均實(shí)行分批次招生（具體按附件 6 執(zhí)行）。

（七）民辦學(xué)校（溫州市樂(lè)成寄宿中學(xué)，即原溫州市洞頭區(qū)樂(lè)成寄宿中學(xué)）與區(qū)內(nèi)公辦學(xué)校同步招生，招生范圍為洞頭區(qū)和鹿城區(qū)。在完成政策照顧對(duì)象招生后，民辦學(xué)校報(bào)名人數(shù)超過(guò)剩余招生計(jì)劃數(shù)的，由區(qū)教育局統(tǒng)一組織，邀請(qǐng)公證機(jī)構(gòu)參加，按照“全部對(duì)象、全部計(jì)劃”的要求，依據(jù)招生計(jì)劃和志愿實(shí)行電腦隨機(jī)派位錄取，并全程接受社會(huì)監(jiān)督。對(duì)于因放棄或被取消錄取資格而空出的學(xué)位，按電腦隨機(jī)派位生成的預(yù)錄取順序號(hào)依次遞補(bǔ)錄取。未超過(guò)剩余招生計(jì)劃數(shù)的，一次性全部錄取。民辦學(xué)校若招不足，經(jīng)區(qū)、市教育局同意后，可跨縣域補(bǔ)招一次。

學(xué)校預(yù)錄取并繳費(fèi)確認(rèn)的學(xué)生，將在系統(tǒng)中予以鎖定，不再參加后續(xù)任何學(xué)校、任何批次的錄取。符合公辦入學(xué)條件但未被民辦學(xué)校錄取的，按照當(dāng)?shù)毓k學(xué)校招生同等待遇安排入學(xué)。對(duì)于被民辦學(xué)校預(yù)錄取后放棄的（在規(guī)定時(shí)間內(nèi)未確認(rèn)的，視同放棄），以及因弄虛作假被取消錄取資格的，按公辦學(xué)校招生細(xì)則降批次統(tǒng)籌安排入學(xué)。

（八）公辦學(xué)校政策照顧對(duì)象于6月15日前到區(qū)教育局招生辦公室（教育科）登記并提供相應(yīng)材料，由區(qū)教育局統(tǒng)籌安排。民辦學(xué)校政策照顧對(duì)象提交材料時(shí)間見(jiàn)相關(guān)學(xué)校招生簡(jiǎn)章。

（九）洞頭區(qū)戶(hù)籍適齡兒童（少年）中有中重度視力、聽(tīng)力、智力障礙的對(duì)象，到溫州市特殊教育學(xué)校報(bào)名就讀（地址：永嘉縣甌北街道和二村，聯(lián)系電話(huà)：0577-57761128、57782292）; 有輕度視力、聽(tīng)力、智力障礙的對(duì)象到施教區(qū)學(xué)校報(bào)名，隨班就讀。

四、政策照顧對(duì)象

（一）烈士、見(jiàn)義勇為者子女；

（二）洞頭區(qū)區(qū)域內(nèi)的現(xiàn)役軍人子女；

（三）省綠葉獎(jiǎng)獲得者、市級(jí)及以上勞模子女；

（四）區(qū)級(jí)引進(jìn)高級(jí)人才、區(qū)級(jí)以上拔尖人才、市 551 工程人才(第一、二層次)子女；洞教基〔2009〕100 號(hào)文件規(guī)定的高級(jí)人才子女；

（五）對(duì)洞頭區(qū)教育事業(yè)有較大貢獻(xiàn)者的子女：

1.區(qū)級(jí)及以上“三壇”（教壇新秀、教壇中堅(jiān)、教壇宿將）和名師、名校長(zhǎng)、名班主任子女；

2.獲得市級(jí)及以上教育行政部門(mén)頒發(fā)的師德楷模、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者和尊師重教先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)者子女；

3.其它對(duì)我區(qū)教育事業(yè)有特殊貢獻(xiàn)者子女。

（六）區(qū)級(jí)以上黨委、政府和教育行政部門(mén)文件明確規(guī)定的其他需要照顧對(duì)象子女。

五、報(bào)名時(shí)間和要求

（一）小學(xué)和初中新生入學(xué)均通過(guò)登錄“浙里辦”手機(jī)APP或登錄“浙江政務(wù)服務(wù)網(wǎng)”進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名登記，個(gè)別新生需提供材料現(xiàn)場(chǎng)核驗(yàn)（相關(guān)材料見(jiàn)附件 3、附件 4）。每位學(xué)生填報(bào)一所公辦學(xué)校，可以兼報(bào)區(qū)內(nèi)民辦學(xué)校及招生區(qū)域包含洞頭的區(qū)外民辦學(xué)校，民辦學(xué)校最多可報(bào) 2 所；參與第一輪未完成招生計(jì)劃數(shù)民辦學(xué)校補(bǔ)招的學(xué)生，每人限報(bào) 1 所。

（二）小學(xué)新生報(bào)名登記時(shí)間：6月2日至6月30日（民辦小學(xué)報(bào)名時(shí)間為6月2日—6月4日）。

（三）初中新生報(bào)名登記時(shí)間：6月1日至6月30日（民辦初中報(bào)名時(shí)間為6月1日—6月3日）。

非溫州市戶(hù)籍和不在溫州市小學(xué)就讀的適齡少年，需在6月30日前（民辦初中需在6月1日—6月3日期間）將相關(guān)材料送報(bào)名登記學(xué)校審核。

（四）適齡兒童（少年）戶(hù)籍遷入施教區(qū)時(shí)間及房屋產(chǎn)權(quán)證明有效時(shí)間截止到2021年5月1日。戶(hù)籍于2021年5月1 日之后遷入的學(xué)齡兒童和未按規(guī)定時(shí)間報(bào)名的施教區(qū)戶(hù)籍適齡兒童（少年）由教育局統(tǒng)籌安排入學(xué)。

六、招生計(jì)劃

學(xué)校

2021年招生計(jì)劃

學(xué)校

2021年招生計(jì)劃

班級(jí)數(shù)

學(xué)生數(shù)

班級(jí)數(shù)

學(xué)生數(shù)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)華中校區(qū)（實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

7

310

海霞中學(xué)

6

240

實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)北沙校區(qū)（城關(guān)第二小學(xué)）

1

40

靈昆中學(xué)

5

225

城關(guān)小學(xué)教育集團(tuán)城關(guān)校區(qū)（城關(guān)小學(xué)）

5

200

實(shí)驗(yàn)中學(xué)

7

280

城關(guān)小學(xué)教育集團(tuán)雙樸校區(qū)（城關(guān)第一小學(xué)）

2

80

霓嶼義務(wù)教育學(xué)校（初中）

3

120

東屏中心小學(xué)

3

120

元覺(jué)義務(wù)教育學(xué)校（初中）

1

45

靈昆第一小學(xué)

5

200

洞頭區(qū)第二中學(xué)

4

160

靈南小學(xué)

3

120

溫州市樂(lè)成寄宿中學(xué)（初中部）

10

480

大門(mén)鎮(zhèn)中心小學(xué)

3

120

 

 

 

霓嶼義務(wù)教育學(xué)校（小學(xué)）

2

80

 

 

 

元覺(jué)義務(wù)教育學(xué)校（小學(xué)）

1

40

 

 

 

鹿西中心小學(xué)

1

40

 

 

 

七、工作紀(jì)律

（一）加強(qiáng)組織宣傳

區(qū)教育局成立招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教育科。各義務(wù)教育學(xué)校要根據(jù)本方案分別制定招生實(shí)施辦法（細(xì)則），并上報(bào)區(qū)教育局備案，核準(zhǔn)后通過(guò)學(xué)校微信公眾號(hào)等途徑向社會(huì)公布，并要指定專(zhuān)人做好招生政策解釋和來(lái)訪接待工作。

各有關(guān)單位要深刻領(lǐng)會(huì)招生文件精神，堅(jiān)持正確的導(dǎo)向，并做好廣泛宣傳引導(dǎo)工作，使招生政策家喻戶(hù)曉，人人皆知，爭(zhēng)取家長(zhǎng)、社會(huì)的理解和支持。在招生工作中遇到的問(wèn)題和困難要及時(shí)報(bào)告。

（二）嚴(yán)格招生程序

各義務(wù)教育階段學(xué)校要嚴(yán)格按照招生條件和招生程序及時(shí)安排組織招生工作，特別要嚴(yán)格把關(guān)入學(xué)條件和年齡，按照有關(guān)規(guī)定及時(shí)建立學(xué)生電子學(xué)籍信息，確保本施教區(qū)適齡兒童（少年）和符合條件的新居民子女全部入學(xué)。小學(xué)不得招收不足齡兒童。

（三）建立督查制度

區(qū)教育局將聯(lián)合相關(guān)部門(mén)（單位）組織對(duì)各義務(wù)教育階段學(xué)校招生工作進(jìn)行督查，一旦發(fā)現(xiàn)弄虛作假等違反招生文件精神的行為，將給予嚴(yán)肅處理。適齡兒童（少年）父母要為其所提供的材料真實(shí)性負(fù)責(zé)，凡提供虛假證明材料騙取入學(xué)資格的，一經(jīng)查實(shí)，將予取消該校錄取資格，并予以通報(bào)；凡擅自修改或偽造戶(hù)籍、產(chǎn)權(quán)、社保、水電費(fèi)發(fā)票等證明的，將通報(bào)公安等有關(guān)部門(mén)，嚴(yán)肅處理，直至追究刑事責(zé)任。要堅(jiān)決杜絕各種不正之風(fēng)，以確保義務(wù)教育階段招生工作順利進(jìn)行。招生工作信息全面公開(kāi)，接受社會(huì)輿論監(jiān)督。

八、招生咨詢(xún)（監(jiān)督）電話(huà)

（一）咨詢(xún)電話(huà)：

區(qū)教育局招生辦公室（教育科）：63482142、56723136。 

實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)華中校區(qū)（實(shí)驗(yàn)小學(xué)）：59391878

城關(guān)小學(xué)教育集團(tuán)城關(guān)校區(qū)（城關(guān)小學(xué)）：56728653

城關(guān)小學(xué)教育集團(tuán)雙樸校區(qū)（城關(guān)第一小學(xué)）：56728920

實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)北沙校區(qū)（城關(guān)第二小學(xué)）：56728176

東屏中心小學(xué)：56728152

大門(mén)鎮(zhèn)中心小學(xué)：56723505

鹿西中心小學(xué)：63415600

靈昆第一小學(xué)：55872523

靈南小學(xué)：86980197

海霞中學(xué)：56728807

實(shí)驗(yàn)中學(xué)：56728710

洞頭區(qū)第二中學(xué)：59398969

靈昆中學(xué)：55875292

元覺(jué)義務(wù)教育學(xué)校：59389986

霓嶼義務(wù)教育學(xué)校：55895303

溫州市樂(lè)成寄宿中學(xué)：55895825

（二）監(jiān)督舉報(bào)電話(huà)：

區(qū)紀(jì)委區(qū)監(jiān)委派駐第一紀(jì)檢監(jiān)察組：63388790

區(qū)教育局機(jī)關(guān)紀(jì)委：56723130

九、附注

本方案于之日開(kāi)始施行，此前的義務(wù)教育階段學(xué)校招生規(guī)定同時(shí)廢止。

 

附件:1.洞頭區(qū) 2021年義務(wù)教育學(xué)校施教區(qū)劃分

2.洞頭區(qū)新居民居住地入學(xué)學(xué)校安排表

3.洞頭區(qū)2021年小學(xué)新生報(bào)名攜帶材料

4.洞頭區(qū)2021年初中新生報(bào)名攜帶材料一覽表

5.施教區(qū)對(duì)象提供房產(chǎn)證報(bào)名時(shí)出現(xiàn)的特殊情況的處理辦法

6.洞頭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)等五所學(xué)校招生政策相關(guān)規(guī)定

7.洞頭區(qū) 2021年義務(wù)教育招生工作行事歷

8.洞頭區(qū)2021年義務(wù)教育入學(xué)對(duì)象可報(bào)名民辦學(xué)校名單

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件1

洞頭區(qū)2021年義務(wù)教育學(xué)校公辦學(xué)校施教區(qū)劃分

學(xué)校

施教區(qū)

固定區(qū)域

自選區(qū)域

實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)華中校區(qū)（實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

新城社區(qū)、小樸社區(qū)、大樸村、三盤(pán)社區(qū)

小三盤(pán)村、九廳社區(qū)

城關(guān)小學(xué)教育集團(tuán)城關(guān)校區(qū)（城關(guān)小學(xué)）

嶺背社區(qū)、上新社區(qū)、城中社區(qū)、銀海社區(qū)、后寮村、寮頂村;打水鞍社區(qū)和風(fēng)門(mén)社區(qū)（原行政村戶(hù)籍且持有村股份合作社股權(quán)的居民子女）

城南社區(qū)（農(nóng)齡股、人口股）、后坑村、岙仔村

東屏中心小學(xué)

東岙村、東岙頂村、中侖村、洞頭村、壟頭村、惠民村、南策村、大瞿村、半屏社區(qū)

后坑村、岙仔村

城關(guān)小學(xué)教育集團(tuán)雙樸校區(qū)（城關(guān)第一小學(xué)）

九仙村、東郊村、白迭村、隔頭村、打水鞍社區(qū)（部分）、風(fēng)門(mén)社區(qū)（部分）、小長(zhǎng)坑村、大長(zhǎng)坑村、城南社區(qū)（部分）

城南社區(qū)（農(nóng)齡股、人口股）、小三盤(pán)村、后坑村

實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)北沙校區(qū)（城關(guān)第二小學(xué)）

大王殿村、雙壟村、東沙村、鴿尾礁村、海霞村、柴岙村、

九廳社區(qū)、岙仔村

靈昆第一小學(xué)

靈昆居委會(huì)、周宅村、北段村、九村、葉先村、王相村、沙塘村

甌江口新區(qū)

靈南小學(xué)

雙昆村、上巖頭村、海思村

甌江口新區(qū)

大門(mén)鎮(zhèn)中心小學(xué)

大門(mén)鎮(zhèn)所轄村居

/

霓嶼義務(wù)教育學(xué)校（小學(xué)）

霓嶼街道所轄村居

/

元覺(jué)義務(wù)教育學(xué)校（小學(xué)）

元覺(jué)街道所轄村居

/

鹿西中心小學(xué)

鹿西鄉(xiāng)所轄村居

/

海霞中學(xué)

城南社區(qū)、城中社區(qū)、銀海社區(qū)、嶺背社區(qū)、上新社區(qū)、新城社區(qū)、打水鞍社區(qū)、風(fēng)門(mén)社區(qū)、小三盤(pán)村

小樸社區(qū)、大樸村、九廳社區(qū)（有空余學(xué)額時(shí)面向這三個(gè)社區(qū)<村>招生）

靈昆中學(xué)

靈昆街道各村居、甌江口產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)

/

實(shí)驗(yàn)中學(xué)

東屏街道所轄村居；小長(zhǎng)坑村、九仙村、隔頭村、東郊村、大長(zhǎng)坑村、白迭村；柴岙村、大王殿村、東沙村、鴿尾礁村、雙壟村、海霞村；三盤(pán)社區(qū)。

小樸社區(qū)、大樸村、九廳社區(qū)。

霓嶼義務(wù)教育學(xué)校（初中）

霓嶼街道各村居

/

元覺(jué)義務(wù)教育學(xué)校（初中）

元覺(jué)街道各村居

/

洞頭區(qū)第二中學(xué)

大門(mén)鎮(zhèn)各村居、鹿西鄉(xiāng)各村居

/

 

 

 

 

 

 

 

 

附件2         

洞頭區(qū)2021年新居民居住地學(xué)校安排表

 

學(xué)校

居住地

城關(guān)小學(xué)教育集團(tuán)雙樸校區(qū)（城關(guān)第一小學(xué)）

城中社區(qū)、銀海社區(qū)、城南社區(qū)、上新社區(qū)（部分）、新城社區(qū)（部分）、小樸社區(qū)、小長(zhǎng)坑村、九仙村、隔頭村、東郊村、大樸村、大長(zhǎng)坑村、白迭村、小三盤(pán)村、打水鞍社區(qū)、風(fēng)門(mén)社區(qū)。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)北沙校區(qū)（城關(guān)第二小學(xué)）

嶺背社區(qū)（部分）、新城社區(qū)（部分）、上新社區(qū)（部分）、柴岙村、大王殿村、東沙村、鴿尾礁村、九廳社區(qū)、雙壟村、海霞村、三盤(pán)社區(qū)。

靈昆第一小學(xué)

周宅村、北段村、九村、葉先村、沙塘村、王相村、甌江口新區(qū)

靈南小學(xué)

雙昆村、上巖頭村、海思村、甌江口新區(qū)

東屏中心小學(xué)

嶺背社區(qū)（部分）；東屏街道所轄村居（社區(qū)）。

大門(mén)鎮(zhèn)中心小學(xué)

大門(mén)鎮(zhèn)所轄村居（社區(qū)）

霓嶼義務(wù)教育學(xué)校（小學(xué)）

霓嶼街道所轄村居（社區(qū)）

元覺(jué)義務(wù)教育學(xué)校（小學(xué)）

元覺(jué)街道所轄村居

鹿西中心小學(xué)

鹿西鄉(xiāng)所轄村居

靈昆中學(xué)

靈昆街道各村居、甌江口新區(qū)

實(shí)驗(yàn)中學(xué)

東屏街道各村居；北岙街道各社區(qū)（村居）

霓嶼義務(wù)教育學(xué)校（初中）

霓嶼街道各村居

元覺(jué)義務(wù)教育學(xué)校（初中）

元覺(jué)街道各村居

洞頭區(qū)第二中學(xué)

大門(mén)鎮(zhèn)各村居、鹿西鄉(xiāng)各村居

 

附件3

洞頭區(qū)2021年小學(xué)新生報(bào)名上傳材料

序號(hào)

對(duì)   象

報(bào)名上傳材料

備注

1

施教區(qū)戶(hù)籍的學(xué)齡兒童

1.戶(hù)口簿；2.父母或本人房產(chǎn)證（不動(dòng)產(chǎn)權(quán)證）。

 

2

父母或本人在施教區(qū)有房產(chǎn)的學(xué)齡兒童

1.戶(hù)口簿；2.父母或本人房產(chǎn)證（不動(dòng)產(chǎn)權(quán)證）。

 

3

華僑、華人子女

1.父母原籍戶(hù)口證明；2.洞頭區(qū)僑辦證明；3.現(xiàn)監(jiān)護(hù)人公證材料；4.現(xiàn)監(jiān)護(hù)人戶(hù)口簿；5.兒童本人的戶(hù)口簿或護(hù)照。

 

4

政策照顧對(duì)象子女

1.戶(hù)口簿；2.父母獲獎(jiǎng)等有效證件；軍人子女提供軍官證件（或現(xiàn)役軍人證明）。

到教育局招生辦公室（教育科）登記并提交材料。

5

新居民子女

1.戶(hù)口簿；2.在洞頭區(qū)居住且有穩(wěn)定住所證明；3.其父母或其他監(jiān)護(hù)人在洞頭區(qū)用人單位簽訂或勞動(dòng)部門(mén)備案認(rèn)可的勞動(dòng)合同（或取得營(yíng)業(yè)執(zhí)照）；4.社保材料（就讀靈昆街道小學(xué)需提供）。

居住地施教區(qū)學(xué)校班額已滿(mǎn)時(shí)由教育局統(tǒng)籌安排。

備注：個(gè)別學(xué)生上傳材料需現(xiàn)場(chǎng)核驗(yàn)，請(qǐng)根據(jù)學(xué)校通知，攜帶相關(guān)材料到學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)核驗(yàn)。

附件4

洞頭區(qū)2021年初中新生報(bào)名上傳材料

 

序號(hào)

對(duì)   象

報(bào) 名 材 料

備注1

備注2

1

施教區(qū)戶(hù)籍的學(xué)齡兒童少年

1.戶(hù)口簿。

 

六年級(jí)在洞頭區(qū)外小學(xué)畢業(yè)班就讀的學(xué)生，還需提供六年級(jí)下冊(cè)素質(zhì)報(bào)告單。

2

父母或本人在施教區(qū)有房產(chǎn)的學(xué)齡兒童少年

1.戶(hù)口簿；2.父母或本人房產(chǎn)證（不動(dòng)產(chǎn)權(quán)證）。

 

3

華僑、華人子女

1.父母原籍戶(hù)口證明；2.洞頭區(qū)僑辦證明；3.現(xiàn)監(jiān)護(hù)人公證材料；4.現(xiàn)監(jiān)護(hù)人戶(hù)口簿；5.兒童少年本人的戶(hù)口簿或護(hù)照。

 

4

政策照顧對(duì)象子女

1.戶(hù)口簿；2.父母獲獎(jiǎng)等有效證件；軍人子女提供軍官證件（或現(xiàn)役軍人證明）。

到教育局招生辦公室（教育科）登記并提交材料。

5

新居民子女

1.戶(hù)口簿；2.在洞頭區(qū)居住且有穩(wěn)定住所證明；3．父母或其他監(jiān)護(hù)人在洞頭區(qū)用人單位簽訂或勞動(dòng)部門(mén)備案認(rèn)可的勞動(dòng)合同（或取得工商執(zhí)照）；4.社保材料（就讀靈昆街道初中需提供）。

 

備注：個(gè)別學(xué)生上傳材料需現(xiàn)場(chǎng)核驗(yàn)，請(qǐng)根據(jù)學(xué)校通知，攜帶相關(guān)材料到學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)核驗(yàn)。

 

 

附件5

施教區(qū)對(duì)象提供不動(dòng)產(chǎn)權(quán)證報(bào)名時(shí)出現(xiàn)的特殊情況的處理辦法

 

1.不動(dòng)產(chǎn)權(quán)人為學(xué)生祖父母或外祖父母的，且學(xué)生及其父母雙方戶(hù)口與上述房屋產(chǎn)權(quán)人在一起，學(xué)生父母又確無(wú)其他住房的(需提供無(wú)房產(chǎn)證明、實(shí)際居住情況與房產(chǎn)地址一致的證明)，可持上述不動(dòng)產(chǎn)權(quán)證報(bào)名。

2.不動(dòng)產(chǎn)權(quán)證在抵押的，可憑不動(dòng)產(chǎn)登記服務(wù)中心出具的不動(dòng)產(chǎn)權(quán)證明代替房產(chǎn)證報(bào)名；不動(dòng)產(chǎn)權(quán)證未辦理或正在辦理的，可憑住建局出具的商品房買(mǎi)賣(mài)合同備案登記（或憑房開(kāi)公司的購(gòu)房合同及發(fā)票）報(bào)名；屬民間契約、協(xié)議或公證類(lèi)的不能作為入學(xué)的不動(dòng)產(chǎn)權(quán)依據(jù)。

3.因重點(diǎn)工程建設(shè)被拆遷安置的，可用拆遷安置協(xié)議書(shū)代替協(xié)議書(shū)中的安置房房產(chǎn)證報(bào)名。

4.房屋產(chǎn)權(quán)與他人共有的，其份額占比不得少于50%。

5.非住宅用途的房產(chǎn)、不動(dòng)產(chǎn)權(quán)證登記為住宅用房而實(shí)際不是用于居住的均不能作為入學(xué)報(bào)名依據(jù)。

6.上述情況之外的，提交區(qū)教育局黨委會(huì)研究決定。

 

 

 

附件6

洞頭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)等五所學(xué)校招生政策相關(guān)規(guī)定

 

一、洞頭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)招生政策相關(guān)規(guī)定

（一）招生批次

第一批：政策照顧對(duì)象子女；

第二批：戶(hù)籍與房產(chǎn)均在施教區(qū)，且戶(hù)籍地址與房產(chǎn)證（或不動(dòng)產(chǎn)證）地址一致的適齡兒童。

第三批：戶(hù)籍在施教區(qū)的適齡兒童。

第四批：父母或本人在施教區(qū)有房產(chǎn)證（或不動(dòng)產(chǎn)證）的適齡兒童。

以下情況應(yīng)向?qū)W校提交實(shí)際居住的有關(guān)證明材料（包括電費(fèi)收據(jù)、電視費(fèi)收據(jù)、水費(fèi)收據(jù)等原始憑據(jù)）：房屋建筑面積在60平方米（含）之內(nèi)；房屋產(chǎn)權(quán)與他人共有的，其份額占比不少于50%，但份額房屋建筑面積在60平方米（含）之內(nèi)的。

2021年起，同一套房產(chǎn)3周年內(nèi)安排一戶(hù)產(chǎn)權(quán)人子女就讀。

（二）招生辦法

當(dāng)?shù)谝弧⒍螆?bào)名人數(shù)不超過(guò)招生計(jì)劃數(shù)時(shí)，第二批次學(xué)生全部錄取。當(dāng)?shù)谝?、二批次?bào)名人數(shù)超過(guò)招生計(jì)劃數(shù)時(shí)，第二批次學(xué)生根據(jù)“住、戶(hù)一致優(yōu)先”的統(tǒng)籌辦法，實(shí)施以不動(dòng)產(chǎn)證和戶(hù)籍登記時(shí)間分別距離限定截止時(shí)間的月份提前數(shù)相加，從大到小排列順序予以錄取(月數(shù)相同時(shí)，按天數(shù)從大到小排列順序錄?。惶鞌?shù)相同時(shí)，按戶(hù)籍遷入時(shí)間先后錄取）；如有空余學(xué)額，按戶(hù)籍登記時(shí)間先后順序依次錄取只有戶(hù)籍的學(xué)生；如還有空余學(xué)額，根據(jù)不動(dòng)產(chǎn)證辦理時(shí)間先后順序依次錄取第四批次學(xué)生，錄滿(mǎn)為止。未能錄取的學(xué)生由教育局統(tǒng)籌安排。

二、洞頭區(qū)城關(guān)小學(xué)招生政策相關(guān)規(guī)定

第一批：政策照顧對(duì)象子女；

第二批：戶(hù)籍在施教區(qū)的適齡兒童；

第三批：父母或本人在施教區(qū)有房產(chǎn)證（或不動(dòng)產(chǎn)證）的適齡兒童。

2022年起，第二批為戶(hù)籍與房產(chǎn)均在施教區(qū)，且戶(hù)籍地址與房產(chǎn)證（或不動(dòng)產(chǎn)證）地址一致的適齡兒童；第三批為戶(hù)籍在施教區(qū)的適齡兒童；第四批為父母或本人在施教區(qū)有房產(chǎn)證（或不動(dòng)產(chǎn)證）的適齡兒童。

三、洞頭區(qū)靈昆第一小學(xué)招生政策相關(guān)規(guī)定

（一）招生批次

第一批：戶(hù)口在靈昆居委會(huì)、周宅村、北段村、九村、葉先村、沙塘村、王相村的適齡兒童。

第二批：父母一方戶(hù)口在以上村居的適齡兒童；父母在以上村居有房產(chǎn)證（或不動(dòng)產(chǎn)權(quán)證）的適齡兒童；父母在甌江口有房產(chǎn)的業(yè)主子女；父母在以上村居內(nèi)辦企業(yè)的符合條件的適齡兒童。

第三批：居住在以上村居及甌江口新區(qū)符合條件的新居民子女。（居住在甌江口新區(qū)的新居民子女，由其父母所在企業(yè)匯總后報(bào)甌江口產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)社會(huì)事物管理局）。

（二）招生辦法

當(dāng)?shù)谝弧⒍螆?bào)名人數(shù)不超過(guò)招生計(jì)劃數(shù)時(shí)，第二批次學(xué)生全部錄取。當(dāng)?shù)谝?、二批次?bào)名人數(shù)超過(guò)招生計(jì)劃數(shù)時(shí)，由洞頭區(qū)教育局會(huì)同甌江口社會(huì)事務(wù)管理局統(tǒng)籌安排第二批次學(xué)生。如還有空余學(xué)額，再統(tǒng)籌安排第三批次學(xué)生。

四、洞頭區(qū)靈南小學(xué)招生政策相關(guān)規(guī)定

（一）招生批次

第一批：戶(hù)口在雙昆村、上巖頭村、海思村的適齡兒童。

第二批：父母一方戶(hù)口在以上村居的適齡兒童；父母在以上村居內(nèi)有房產(chǎn)證（或不動(dòng)產(chǎn)權(quán)證）的適齡兒童；父母在甌江口有房產(chǎn)的業(yè)主子女；父母在以上村居內(nèi)辦企業(yè)的符合條件的適齡兒童。

第三批：居住在以上村居及甌江口新區(qū)符合條件的新居民子女。（居住在甌江口新區(qū)的新居民子女，由其父母所在企業(yè)匯總后報(bào)甌江口產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)社會(huì)事務(wù)管理局）。

（二）招生辦法

當(dāng)?shù)谝?、二批次?bào)名人數(shù)不超過(guò)招生計(jì)劃數(shù)時(shí)，第二批次學(xué)生全部錄取。當(dāng)?shù)谝?、二批次?bào)名人數(shù)超過(guò)招生計(jì)劃數(shù)時(shí)，由洞頭區(qū)教育局會(huì)同甌江口社會(huì)事務(wù)管理局統(tǒng)籌安排第二批次學(xué)生。如還有空余學(xué)額，再統(tǒng)籌安排第三批次學(xué)生。

五、洞頭區(qū)海霞中學(xué)招生政策相關(guān)規(guī)定

第一批：政策照顧對(duì)象子女；

第二批：戶(hù)籍在施教區(qū)的適齡兒童；

第三批：父母或本人在施教區(qū)有房產(chǎn)證（或不動(dòng)產(chǎn)證）的適齡兒童。

以上批次招生后，若有空余學(xué)額，可招錄戶(hù)籍在小樸社區(qū)、大樸村、九廳社區(qū)的適齡兒童（少年），空余學(xué)額不足的，通過(guò)搖號(hào)錄取。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件7

洞頭區(qū)2021年義務(wù)教育招生工作行事歷

時(shí)間

事項(xiàng)

5月29日前

民辦學(xué)校優(yōu)待、照顧對(duì)象登記、資格審核

5月31日前

優(yōu)待、照顧對(duì)象錄取對(duì)象名單導(dǎo)入系統(tǒng)并鎖定

5月31日前

對(duì)接公證處確認(rèn)搖號(hào)公證相關(guān)事項(xiàng)

6月1-3日（9:00—21:00）

公、民辦學(xué)校網(wǎng)絡(luò)報(bào)名（初中）

6月2-4日（9:00—21:00）

公、民辦學(xué)校網(wǎng)絡(luò)報(bào)名（小學(xué)）

6月9日前

第一輪民辦學(xué)校報(bào)名對(duì)象資格審核、公示

6月10日

第一輪民辦學(xué)校錄?。ǔ踔校?/p>

6月11日

第一輪民辦學(xué)校錄?。ㄐW(xué)）

6月11-12日

第一輪民辦學(xué)校錄取繳費(fèi)確認(rèn)（初中）

6月12-13日

第一輪民辦學(xué)校錄取繳費(fèi)確認(rèn)（小學(xué)）

6月13-14日

第一輪民辦學(xué)校錄取后空余學(xué)額補(bǔ)錄（初中）

6月14-15日

第一輪民辦學(xué)校錄取后空余學(xué)額補(bǔ)錄（小學(xué)）

6月16日

第二輪補(bǔ)招民辦學(xué)校申請(qǐng)

6月17日

第二輪補(bǔ)招民辦學(xué)校名單公布

6月18-19日（9:00—21:00）

第二輪補(bǔ)招民辦學(xué)校報(bào)名（小學(xué)、初中）

6月21—22日

第二輪補(bǔ)招民辦學(xué)校報(bào)名對(duì)象資格審核

6月23日

第二輪補(bǔ)招民辦學(xué)校錄取

6月24日

第二輪補(bǔ)招民辦學(xué)校錄取繳費(fèi)確認(rèn)

6月30日（截止下午5:00）

公辦學(xué)校網(wǎng)上報(bào)名截止

7月底前

完成公民辦學(xué)校招生錄取

8月20日前

各校完成入學(xué)通知書(shū)發(fā)放

9月初

公民辦學(xué)校同步注冊(cè)學(xué)籍

附件8

洞頭區(qū)2021年義務(wù)教育入學(xué)對(duì)象可報(bào)名民辦學(xué)校名單

 

序號(hào)

類(lèi)別

學(xué)校

招生范圍

1

市批區(qū)管初中

（1所）

溫州市樂(lè)成寄宿中學(xué)

洞頭區(qū)、鹿城區(qū)

2

市批市管初中

（4 所）

溫州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

市區(qū)（含洞頭區(qū)）

3

北大新世紀(jì)溫州附屬學(xué)校

市區(qū)（含洞頭區(qū)）

4

溫州英才學(xué)校

市區(qū)（含洞頭區(qū)）

5

溫州東甌中學(xué)

市區(qū)（含洞頭區(qū)）

6

市批市管小學(xué)

（3所）

溫州外國(guó)語(yǔ)小學(xué)

市區(qū)（含洞頭區(qū)）

7

北大新世紀(jì)溫州附屬學(xué)校（小學(xué)部）

市區(qū)（含洞頭區(qū)）

8

溫州英才學(xué)校（小學(xué)部）

市區(qū)（含洞頭區(qū)）

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

篇（7）

筆者在從事高職應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中，曾經(jīng)嘗試實(shí)踐了多種方法。其中，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”不失為一種深受教學(xué)雙方歡迎而行之有效的方法，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行案例導(dǎo)入，恰當(dāng)使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法，使應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)注入了新的活力煥發(fā)出了勃勃生機(jī)。學(xué)生參與寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)的積極性空前高漲，寫(xiě)作水平和文章質(zhì)量明顯提高。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的簡(jiǎn)稱(chēng)。指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。它以建構(gòu)主義教學(xué)理論為基礎(chǔ)，將以往以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問(wèn)題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的教學(xué)理念；將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的理解，運(yùn)用共有的知識(shí)和自己特有的經(jīng)驗(yàn)提出方案、解決問(wèn)題。

應(yīng)用文寫(xiě)作課程具有明顯的綜合性和很強(qiáng)的實(shí)踐性，這種性質(zhì)決定了教學(xué)活動(dòng)的中心任務(wù)就是“寫(xiě)作”――以有效完成寫(xiě)作任務(wù)作為該課程教學(xué)活動(dòng)的中心任務(wù)。因此，無(wú)論宏觀上還是微觀上均適合運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，本文略作簡(jiǎn)要描述與探析。

首先，將“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”運(yùn)用在應(yīng)用文教學(xué)的宏觀方面。例如，針對(duì)大學(xué)生因?yàn)槭佟⒕蜆I(yè)壓力等原因產(chǎn)生悲觀厭世的狀況，××科技學(xué)院為了引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，準(zhǔn)備組織一次以“珍愛(ài)生命”為主題的演講比賽……為此，筆者展開(kāi)以下教學(xué)活動(dòng)，一是啟發(fā)討論，明確文種。以學(xué)習(xí)小組為單位，圍繞學(xué)院舉辦演講比賽，明確應(yīng)用文的正確使用。

在開(kāi)展演講比賽活動(dòng)之前，對(duì)活動(dòng)如何進(jìn)行必須有一個(gè)活動(dòng)策劃方案，這就要用事務(wù)文書(shū)的“計(jì)劃”這一文種表達(dá)，用信息文書(shū)的“海報(bào)”宣傳，用公務(wù)文書(shū)的“通知”告知，對(duì)活動(dòng)所需經(jīng)費(fèi)等相關(guān)事項(xiàng)可能還需要向上級(jí)“請(qǐng)示”，自然上級(jí)就是否同意應(yīng)當(dāng)作出“批復(fù)”，報(bào)名參賽的同學(xué)當(dāng)然要遞交“演講稿”；演講比賽的具體安排要用會(huì)議文書(shū)的“會(huì)議日程”、“會(huì)議議程”，主持會(huì)議要有“主持詞”，領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)要有“講話(huà)稿”，對(duì)比賽現(xiàn)場(chǎng)情況要做好“會(huì)議記錄”，對(duì)比賽中的亮點(diǎn)和成果要作“新聞報(bào)道”；如果邀請(qǐng)嘉賓參加，那么事先還要發(fā)出“邀請(qǐng)信”……

二是分工合作，確定任務(wù)。小組成員經(jīng)過(guò)充分討論，基本明確了應(yīng)用文寫(xiě)作課程所要完成的寫(xiě)作任務(wù)，一一列出具體的應(yīng)用文文種，分工合作，確定每個(gè)成員重點(diǎn)負(fù)責(zé)完成的寫(xiě)作任務(wù)。例如，某一學(xué)生負(fù)責(zé)起草演講比賽活動(dòng)的“策劃書(shū)”，對(duì)活動(dòng)的目的意義、活動(dòng)的主題、活動(dòng)的具體內(nèi)容和流程、人員的具體分工、實(shí)施的步驟和措施、包括活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的預(yù)算等提出自己的寫(xiě)作思路；某一學(xué)生圍繞活動(dòng)所需經(jīng)費(fèi)問(wèn)題向上級(jí)提出“請(qǐng)示”，充分闡述請(qǐng)示的理由，明確表述請(qǐng)示的具體事項(xiàng)……

通過(guò)以上教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作課程在宏觀方面有比較直觀的認(rèn)識(shí)，而不是僅僅停留在應(yīng)用文寫(xiě)作知識(shí)層面。充分認(rèn)識(shí)和理解了為解決工作中的實(shí)際問(wèn)題或者是處理日常工作事務(wù)很有必要進(jìn)行應(yīng)用文寫(xiě)作。

其次，將“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”運(yùn)用到應(yīng)用文教學(xué)活動(dòng)的微觀方面。在宏觀上明確寫(xiě)作任務(wù)的基礎(chǔ)上，對(duì)任何一種應(yīng)用文的寫(xiě)作，均可以采取具體的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，即為什么、寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)？當(dāng)我們根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要，必須完成某一應(yīng)用文寫(xiě)作任務(wù)時(shí)，首先必須想清楚寫(xiě)作這篇文章的目的意義何在，其次，明白實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)或者達(dá)到這個(gè)目的應(yīng)該或者可以寫(xiě)些什么內(nèi)容，再次，考慮好如何組織與表達(dá)這些內(nèi)容，哪些內(nèi)容應(yīng)當(dāng)詳寫(xiě)，哪些內(nèi)容可以略寫(xiě)……

案例導(dǎo)入如下：2012第十二屆亞太電子工業(yè)（蘇州）展覽會(huì)于2012年3月26日至28日在蘇州國(guó)際博覽中心舉行。

本次展會(huì)的主辦單位是中國(guó)電子學(xué)會(huì)、蘇州新華展覽有限公司，承辦單位是蘇州新華展覽有限公司。

一年一度的亞太電子展獲得了國(guó)內(nèi)外電子行業(yè)的廣泛支持和積極參與，累計(jì)吸引近3000家企業(yè)參展，超20萬(wàn)人次高層次專(zhuān)業(yè)觀眾入場(chǎng)參觀，已成為中國(guó)最主要的電子展會(huì)之一。

本屆展會(huì)與2012亞太電子工業(yè)（蘇州）展覽會(huì)同期舉辦，將吸引電子、通訊、計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化儀表、家用電器、汽車(chē)、機(jī)械、安防、廣告、醫(yī)療器械等多個(gè)制造業(yè)的實(shí)力買(mǎi)家與會(huì)參觀交易。

要求學(xué)生查詢(xún)展會(huì)的有關(guān)信息，撰寫(xiě)2012第十二屆亞太電子工業(yè)（蘇州）展覽會(huì)開(kāi)幕詞。

根據(jù)上述案例，筆者對(duì)寫(xiě)作任務(wù)和要求作了進(jìn)一步的擴(kuò)充，即要求小組成員情景模擬2012第十二屆亞太電子工業(yè)（蘇州）展覽會(huì)開(kāi)幕式。不僅要撰寫(xiě)開(kāi)幕詞，還要撰寫(xiě)主持詞、會(huì)議議程等。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，首先是小組討論，明確分工。每個(gè)學(xué)習(xí)小組展開(kāi)了非常熱烈的討論：哪位同學(xué)擔(dān)任主持人？哪位同學(xué)致開(kāi)幕詞？什么身份的人致開(kāi)幕詞比較合適，會(huì)議議程怎么安排……不僅寫(xiě)出書(shū)面文稿，還做成PPT……其次是展示與點(diǎn)評(píng)。學(xué)生們?cè)谡n外充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，利用多媒體教室模擬演示開(kāi)幕式。這樣就不是枯燥單一的應(yīng)用文文本，而是多種形式的結(jié)合，有文稿，有角色，有聲音，有視頻，有聲有色地展現(xiàn)出展覽會(huì)開(kāi)幕式的盛況。同時(shí)，對(duì)上述展示進(jìn)行理性分析并作出進(jìn)一步完善。以開(kāi)幕詞為例，有的小組是以蘇州新華展覽有限公司總經(jīng)理的身份致開(kāi)幕詞的，有的是以中國(guó)電子學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)的口吻寫(xiě)的，有的是模擬蘇州市人民政府市長(zhǎng)角色的……經(jīng)過(guò)點(diǎn)評(píng)，清楚了作會(huì)議開(kāi)幕詞角色的合理性問(wèn)題。在開(kāi)幕詞的寫(xiě)作中，首先要明確表達(dá)對(duì)2012第十二屆亞太電子工業(yè)（蘇州）展覽會(huì)的成功舉辦表示祝賀，對(duì)與會(huì)人員表示歡迎。其次，要寫(xiě)清楚會(huì)議的背景和意義，舉辦展覽會(huì)的主要目的、任務(wù)和要求等。最后，要表達(dá)“圓滿(mǎn)成功”的良好祝愿和宣布“……開(kāi)幕”等基本內(nèi)容。對(duì)蘇州市人民政府市長(zhǎng)這個(gè)角色的開(kāi)幕詞，還有必要補(bǔ)充一些內(nèi)容：簡(jiǎn)要介紹蘇州的人文投資環(huán)境和電子行業(yè)的優(yōu)勢(shì)并發(fā)出對(duì)各方來(lái)賓的熱忱邀請(qǐng)……由此，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文寫(xiě)作和現(xiàn)實(shí)之間的密切聯(lián)系，懂得怎樣才能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)需要更好地寫(xiě)作應(yīng)用文。

綜上所述，由于應(yīng)用文教學(xué)采取“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法，在老師的引導(dǎo)下，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與完成寫(xiě)作任務(wù)和解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，以不斷探索問(wèn)題維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。又通過(guò)“情景模擬”創(chuàng)造真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生非常明確地帶著真實(shí)的任務(wù)去學(xué)習(xí)，學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師在這一過(guò)程中不斷地激勵(lì)學(xué)生朝著解決問(wèn)題的方向前進(jìn)。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅僅獲得了完成應(yīng)用文寫(xiě)作任務(wù)的成就感，更進(jìn)一步激發(fā)了他們的求知欲，培養(yǎng)了獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)能力。而且，溝通協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作等方面的綜合素質(zhì)也得到了提高。

參考文獻(xiàn)：

篇（8）

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是高等教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，大學(xué)英語(yǔ)課程是大學(xué)生的一門(mén)必修的基礎(chǔ)課程。大學(xué)英語(yǔ)是以外語(yǔ)教學(xué)理論為指導(dǎo)，以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與應(yīng)用技能、跨文化交際和學(xué)習(xí)策略為主要內(nèi)容，并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系。 大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)進(jìn)行交際，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。

然而，我校畢業(yè)生卻不能較熟練地閱讀相關(guān)資料，口頭和書(shū)面交流能力更差，與教學(xué)目標(biāo)相差太遠(yuǎn)，因此大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)有待改革。

一、高安校區(qū)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）生源質(zhì)量下降給教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)較大負(fù)面影響

新生普遍起點(diǎn)較低，一定程度上增加了學(xué)生日常教育管理工作的難度。學(xué)生水平參差不齊，增加了教學(xué)工作的難度。課堂教學(xué)常常得不到學(xué)生的積極響應(yīng)與配合，容易挫傷教師課堂教學(xué)的積極性。學(xué)校管理干部隊(duì)伍人數(shù)沒(méi)有實(shí)質(zhì)上的增加，致使學(xué)校的學(xué)生管理工作常常超負(fù)荷，顯得力不從心。

（二）傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式仍占主流

大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，尤其是有一定的聽(tīng)、說(shuō)能力”的學(xué)生。我校目前教學(xué)手段仍然主要停留在“課本+粉筆+黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式上。教學(xué)中存在著重知識(shí)、輕能力的現(xiàn)象。現(xiàn)有的大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)對(duì)“聽(tīng)、說(shuō)”的重視程度嚴(yán)重不夠。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)

大部分學(xué)生受中學(xué)時(shí)期的影響，仍然靠生硬地背單詞、讀課文來(lái)提高自己的英語(yǔ)水平，學(xué)習(xí)方法比較單一，未能兼顧“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”五種技能的全面發(fā)展。因此，這部分學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中使用策略的意識(shí)不強(qiáng)，在課堂上表現(xiàn)不夠主動(dòng)。另一方面，當(dāng)問(wèn)及課后學(xué)習(xí)的途徑時(shí)，學(xué)生希望通過(guò)看英語(yǔ)電影和電視節(jié)目等獲取信息，很少人愿意看英文報(bào)刊，或通過(guò)英語(yǔ)網(wǎng)站了解信息，這說(shuō)明我們學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑不寬泛，還不能充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源。

（四）大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)后出現(xiàn)諸多問(wèn)題

出現(xiàn)的問(wèn)題主要有以下三方面：第一，實(shí)行分級(jí)教學(xué)后，不同專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平程度都基本差不多的學(xué)生被排在一起上課，同學(xué)之間的凝聚力不如以前，相互間缺乏一種激勵(lì)的環(huán)境，加上分級(jí)教學(xué)的班級(jí)管理沒(méi)有以前嚴(yán)格，個(gè)別學(xué)生自我管理意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差；第二，有些學(xué)生由于性格比較內(nèi)向，與其他班的同學(xué)在一起上課的時(shí)候顯得比較拘束、不敢開(kāi)口表達(dá)自己的想法、展示自我能力，能力未能得以充分展示，特別是C班中有些學(xué)生的自信心、自尊心在一定程度上受到了創(chuàng)傷，以至于產(chǎn)生自卑心理。第三，考核方式不合理。分級(jí)教學(xué)后，大學(xué)英語(yǔ)課程前三學(xué)期都是以隨堂考查的形式考核學(xué)生的英語(yǔ)能力，這種考核方式導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)成為了考查科目，是“副”科，因此嚴(yán)重降低了對(duì)英語(yǔ)的重視程度；而且沒(méi)有了期末考試的壓力，學(xué)生也不會(huì)積極地發(fā)揮學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性。

二、大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置不夠合理

（一）大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置與培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的目標(biāo)不一致

根據(jù)《高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》，高職高職的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力，特別是聽(tīng)、說(shuō)的能力。恰恰相反，我校現(xiàn)有的大學(xué)英語(yǔ)課程只開(kāi)設(shè)了讀寫(xiě)課程，聽(tīng)、說(shuō)等課程沒(méi)有開(kāi)設(shè)，導(dǎo)致大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)完全忽略了鍛煉培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的聽(tīng)、說(shuō)應(yīng)用能力。

（二）大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置與學(xué)生專(zhuān)業(yè)需要相脫節(jié)

按照《基本要求》規(guī)定，高職院校應(yīng)該結(jié)合相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，使學(xué)生所學(xué)英語(yǔ)得到實(shí)際運(yùn)用。我校目前只斷斷續(xù)續(xù)給信息工程系的學(xué)生開(kāi)設(shè)過(guò)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，但教學(xué)時(shí)數(shù)偏少，且教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)，輔助教材嚴(yán)重缺乏，任課老師也缺少對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的了解，最終無(wú)果而終。我校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)課程設(shè)置調(diào)整，是必須考慮并解決的問(wèn)題。

三、解決大學(xué)英語(yǔ)課程中存在問(wèn)題的對(duì)策措施

基于高安校區(qū)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)及課程設(shè)置的現(xiàn)狀，改革思路如下：

（一）調(diào)整大學(xué)英語(yǔ)的課程設(shè)置體系

英語(yǔ)教學(xué)不僅要重視英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)教學(xué)，更要加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯各項(xiàng)應(yīng)用性技能的培養(yǎng)。課程設(shè)置適當(dāng)增加一些培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力的課程，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)實(shí)際的應(yīng)用能力，掌握英語(yǔ)語(yǔ)言交流技能。針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，如計(jì)算機(jī)英語(yǔ)，廣告英語(yǔ)，幼兒英語(yǔ)，外貿(mào)英語(yǔ)和美術(shù)英語(yǔ)等，使英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生的職業(yè)需要相關(guān)聯(lián)，為學(xué)生成為既懂專(zhuān)業(yè)，又能用英語(yǔ)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)交流、解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的復(fù)合型的人才奠定基礎(chǔ)。

（二）認(rèn)真貫徹“學(xué)一點(diǎn)、會(huì)一點(diǎn)、用一點(diǎn)，邊學(xué)邊用、學(xué)用結(jié)合”的原則

從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，針對(duì)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)和實(shí)際需要，做到有的放矢；對(duì)不同水平層次的學(xué)生應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn)，因材施教，逐漸提高他們的英語(yǔ)讀寫(xiě)能力的同時(shí)，鍛煉其聽(tīng)、說(shuō)等應(yīng)用能力，讓各層次水平的學(xué)生能真正“學(xué)一點(diǎn)、會(huì)一點(diǎn)、用一點(diǎn)?！?/p>

（三）進(jìn)一步完善分級(jí)教學(xué)的模式

在分級(jí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，實(shí)施滾動(dòng)管理的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革模式。分級(jí)教學(xué)體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的原則，而對(duì)A、B、C班的學(xué)生實(shí)行“滾動(dòng)式”管理，可以進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性、調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)校在每學(xué)期學(xué)習(xí)結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)狀況、期末考試成績(jī)等進(jìn)行調(diào)整，讓每個(gè)學(xué)生都有可能滾入上一個(gè)或下一個(gè)級(jí)別的學(xué)習(xí)，以便更好地給予因材施教，并且創(chuàng)造力爭(zhēng)上游的學(xué)習(xí)氛圍。

（四）重視學(xué)生的情感教育

分級(jí)教學(xué)后學(xué)生出現(xiàn)了兩極分化，顯得比較被動(dòng)，懶于交流思想，老師就應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行情感教育，幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信心、消除焦慮感。無(wú)論是A班還是C班的學(xué)生都應(yīng)得到同樣的重視，尤其要給C班的學(xué)生給予情感上的關(guān)注。一方面，教師在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候要考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，爭(zhēng)取盡可能地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性；另一方面，通過(guò)編排學(xué)習(xí)小組，互幫互助，組織形式多樣的辯論會(huì)、演講、話(huà)劇表演等加強(qiáng)相互間的聯(lián)系，同時(shí)，將各層班級(jí)內(nèi)的學(xué)生按照專(zhuān)業(yè)分組，并選出小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織和管理本專(zhuān)業(yè)小組成員的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有一定的歸屬感。

（五）促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

為學(xué)生提供豐富的擴(kuò)充性課程學(xué)習(xí)資料；創(chuàng)造條件為學(xué)生開(kāi)放調(diào)頻發(fā)射器，為學(xué)生自主訓(xùn)練聽(tīng)力提供平臺(tái)；為學(xué)生提供或推薦《英語(yǔ)角》、《21世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)》等英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料。利用各種途徑豐富網(wǎng)上資源。爭(zhēng)取學(xué)校的大力支持，購(gòu)買(mǎi)高水平的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，及時(shí)更新網(wǎng)上已有的資源，實(shí)現(xiàn)資源利用的最大化，為學(xué)生營(yíng)建良好的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。而且應(yīng)該利用多媒體教學(xué)聲像并茂、網(wǎng)上資源豐富、學(xué)習(xí)不受時(shí)空限制的優(yōu)勢(shì)，使傳統(tǒng)和現(xiàn)代優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，課堂教學(xué)與網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。

（六）改革大學(xué)英語(yǔ)考核方式

大學(xué)英語(yǔ)課程的考試改為一學(xué)期一次，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。嘗試在考核體系中納入學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)成績(jī)。其中聽(tīng)力成績(jī)可計(jì)入考試總分，口語(yǔ)成績(jī)可作為評(píng)優(yōu)參考。完善課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，形成立體化的評(píng)價(jià)體系。加大過(guò)程評(píng)價(jià)的比重。通過(guò)規(guī)范的評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生做出公正、客觀的考核，真實(shí)反映學(xué)生的英語(yǔ)水平。同時(shí)也可以促使教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)課程改革，就應(yīng)該以學(xué)校的大力支持為后盾，設(shè)置合理的課程體系，實(shí)現(xiàn)從以教師為主導(dǎo)、單純教授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)模式，向以學(xué)生為主體，既傳授一般的語(yǔ)言知識(shí)，又注重培養(yǎng)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。既充分發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，又利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將二者有效地整合，努力探索出一條適合我校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳啟迪.在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革試點(diǎn)工作視頻會(huì)議上的講話(huà) [J].中國(guó)外語(yǔ).2004 （01）.

[2]教育部.高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）[M]北京高等教育出版社.2000.

篇（9）

一、要扎實(shí)開(kāi)展對(duì)學(xué)生的安全教育。要按照省教育廳的規(guī)定，在開(kāi)學(xué)后第一周認(rèn)真開(kāi)展“安全教育周”活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握各種安全防范知識(shí)和技能，進(jìn)一步增強(qiáng)安全防范意識(shí)，尤其是要通過(guò)安全教育防止學(xué)生經(jīng)過(guò)假期以后安全意識(shí)松懈，有效提高學(xué)生對(duì)各類(lèi)安全事故防范的效果。

二、要認(rèn)真開(kāi)展校內(nèi)安全檢查和隱患整改。要在開(kāi)學(xué)初開(kāi)展全面的安全隱患排查，對(duì)要害部位要重點(diǎn)檢查，及時(shí)整改排查出的隱患，杜絕安全漏洞，落實(shí)各項(xiàng)安全防范措施。對(duì)學(xué)校難以解決的問(wèn)題，要及時(shí)上報(bào)當(dāng)?shù)攸h委、政府和有關(guān)部門(mén)，爭(zhēng)取支持解決。

三、要嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)規(guī)定，合理安排學(xué)校作息制度。

四、各級(jí)教育行政部門(mén)要迅速協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)，開(kāi)展一次校園周邊安全隱患排查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)校外影響學(xué)生安全的問(wèn)題，并向當(dāng)?shù)攸h委、政府和有關(guān)部門(mén)反映，協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)切實(shí)解決存在問(wèn)題，加強(qiáng)安全宣傳，改善校園周邊環(huán)境，有效防范安全事故發(fā)生。

學(xué)校被查“亂收費(fèi)”被開(kāi)出147萬(wàn)天價(jià)罰單

“處罰147萬(wàn)元，如此天價(jià)罰單讓人震驚!”2月24日上午，銅川新區(qū)藍(lán)光第校校長(zhǎng)余志玉激動(dòng)地說(shuō)。近日，銅川市物價(jià)局下發(fā)《行政處罰事先告知書(shū)》，“擬沒(méi)收(該校)違法所得1476800元”。

1476800元擬被沒(méi)收

2009年春節(jié)前夕，銅川市物價(jià)局幾名工作人員來(lái)到藍(lán)光九校，出示證件及介紹信后，對(duì)該校收費(fèi)項(xiàng)目中所涉及的價(jià)格問(wèn)題進(jìn)行檢查。其間，物價(jià)執(zhí)法人員發(fā)現(xiàn)，該校初中每生每學(xué)期收費(fèi)2686元，小學(xué)每生每學(xué)期收費(fèi)1686元。這些收費(fèi)高于物價(jià)局批準(zhǔn)的學(xué)費(fèi)及住宿費(fèi)用的總和，遂要求該校進(jìn)行說(shuō)明，“多收的錢(qián)用哪兒了”。

余志玉說(shuō)，按規(guī)定，初中學(xué)生的學(xué)費(fèi)為每學(xué)期1100元，小學(xué)生每學(xué)期學(xué)費(fèi)800元，住宿費(fèi)為每人每學(xué)期220元，“所收費(fèi)用減去學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)之后就是代辦費(fèi)，由學(xué)校代替學(xué)生辦理一些具體事項(xiàng)的費(fèi)用”。

此后，應(yīng)物價(jià)局要求，校長(zhǎng)余志玉及一名財(cái)務(wù)人員列出了一份單據(jù)，對(duì)代辦費(fèi)進(jìn)行了相應(yīng)的解釋?zhuān)Q(chēng)“代辦費(fèi)由伙食費(fèi)，公寓管理費(fèi)，水電暖費(fèi)，語(yǔ)言、微機(jī)、電教實(shí)驗(yàn)費(fèi)等組成”。

銅川市物價(jià)局認(rèn)為，代辦費(fèi)中部分費(fèi)用違反《陜西省民辦教育收費(fèi)管理辦法》之規(guī)定，構(gòu)成“自立項(xiàng)目或者自定標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)”的價(jià)格違法行為，并先后向其下發(fā)了《責(zé)令退還書(shū)》、《行政處罰事先告知書(shū)》。在“告知書(shū)”中明確寫(xiě)著“擬對(duì)你單位作出沒(méi)收違法所得1476800元的行政處罰”。

物價(jià)局認(rèn)為“自立項(xiàng)目亂收費(fèi)”

收到《行政處罰事先告知書(shū)》后，余志玉稱(chēng)，“在銅川辦校多年來(lái)，從沒(méi)有違規(guī)收費(fèi)”。據(jù)了解，藍(lán)光九校是藍(lán)光教育集團(tuán)旗下的一所民辦學(xué)校，該集團(tuán)在蒲城、富平、華縣、華陰及銅川新區(qū)等地先后辦有9所學(xué)校。藍(lán)光九校2005年在銅川開(kāi)課，設(shè)有小學(xué)和初中，第一年就招生800余人，目前該校有學(xué)生1830人。

余志玉說(shuō)，目前學(xué)校和物價(jià)局之間存在的主要認(rèn)識(shí)差異就是“代辦費(fèi)”。物價(jià)局稱(chēng)，既然學(xué)校已經(jīng)收取了住宿費(fèi)，為什么還要收取公寓管理費(fèi)?既然已經(jīng)收取了學(xué)費(fèi)，又為什么收取語(yǔ)言、微機(jī)、電教實(shí)驗(yàn)費(fèi)?這些費(fèi)用又是誰(shuí)批準(zhǔn)收的，依據(jù)是什么?“這是很典型的重復(fù)收費(fèi)，自立項(xiàng)目亂收費(fèi)”。

篇（10）

  “六一”親子運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)方案

 

參賽作者

  裴娜

單位名稱(chēng)

  遼寧省盤(pán)錦市實(shí)驗(yàn)幼兒園

時(shí)間

2017年6月1日

上午8:30—10:30

 

地點(diǎn)

幼兒園操場(chǎng)

活動(dòng)目標(biāo)

1. 知道六一兒童節(jié)是小朋友自己的節(jié)日，感受節(jié)日的喜慶氛圍。

2. 通過(guò)參與表演劇演出，培養(yǎng)幼兒的自信，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力，體會(huì)成功的快樂(lè)。

3. 通過(guò)多種親子游戲，使家長(zhǎng)了解幼兒園活動(dòng)的豐富，增進(jìn)親子感情。

 

活動(dòng)準(zhǔn)備

1. 材料準(zhǔn)備：

自制胸貼、自制表演人物服裝、氣球、亮穗、表演劇互動(dòng)道具

   親子游戲：騎小車(chē)、器械

   快樂(lè)涂鴉：水粉、噴壺、布、紙盒、板刷、滾刷、托盤(pán)、小桶

   愛(ài)心樹(shù)：愛(ài)心卡片

      美食沙拉：蔬菜、沙拉醬、酸奶、點(diǎn)心、一次性餐刀、水果盤(pán)

      表演劇：服裝、音樂(lè)、道具

      禮物：書(shū)包、園服

2.宣傳準(zhǔn)備：幼兒園出通知邀請(qǐng)家長(zhǎng)及小朋友參加。

               電話(huà)回訪邀請(qǐng)即將入園的家長(zhǎng)及小朋友參加。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 具體活動(dòng)方案及流程

 

一、 早入園（7:30—8:20）

1.迎接幼兒入園（朱丹彤，吳雙，孫可負(fù)責(zé)）

老師給每名小朋友發(fā)氣球，并祝小朋友節(jié)日快樂(lè)。

2.活動(dòng)前準(zhǔn)備（體驗(yàn)幼兒張麗紅負(fù)責(zé)）

在園幼兒到班級(jí)吃早餐，餐后活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，張笑涵 ，舒月，于曉露，徐英珠，劉思雨 全程跟隨在園兒童的活動(dòng)。體驗(yàn)幼兒到活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。

二、 活動(dòng)開(kāi)始

1、 集體活動(dòng)：親子游藝場(chǎng)（塑膠操場(chǎng)）（分三個(gè)區(qū)域提前擺好小椅子）

   8:20—8:30 家長(zhǎng)和幼兒到操場(chǎng)按區(qū)域坐好。

8:30—8:35 主持人（王文慧）開(kāi)場(chǎng)，宣布活動(dòng)開(kāi)始，介紹游戲環(huán)節(jié)

   8:35—8:55 親子游藝活動(dòng)

   8:55—9:00 主持人宣布游藝活動(dòng)結(jié)束，介紹自選活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)間。

分組活動(dòng)一：騎小車(chē)（10名幼兒一組）。寶寶自己坐上小汽車(chē)，穿過(guò)障礙，開(kāi)到終點(diǎn)，游戲結(jié)束，完成游戲的寶寶獲得獎(jiǎng)牌。共進(jìn)行三組。

分組活動(dòng)二：全家總動(dòng)員。爸爸抱著寶寶從起點(diǎn)跑到指定區(qū)域，向媽媽投擲口袋或小球，媽媽用方盒接住5個(gè)后，與爸爸和寶寶匯合返回起點(diǎn)游戲結(jié)束，完成游戲的幼兒獲得獎(jiǎng)牌。共進(jìn)行三組

    負(fù)責(zé)教師：崔雙，張宇萌（主持、頒發(fā)獎(jiǎng)牌）裴娜（活動(dòng)組織）

2、 自選活動(dòng)：快樂(lè)涂鴉&沙盤(pán)尋寶（東側(cè)小路、西側(cè)沙池）

9:00—9:30 幼兒自由分成兩組，在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下到兩個(gè)區(qū)域參與

活動(dòng)。（兩個(gè)活動(dòng)任選）

快樂(lè)涂鴉：提前布置好活動(dòng)場(chǎng)地，用畫(huà)架、紙殼箱、桌子、棉布等布置會(huì)場(chǎng)，用噴壺、板刷、滾刷等工具噴涂色塊，形成大幅作品。

教師從旁指導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒耐心細(xì)致的涂色。（孫曉晶，朱婷婷老師負(fù)責(zé)）

沙盤(pán)尋寶：提前將小塑料玩具藏在沙池內(nèi)，幼兒運(yùn)用各種玩沙工具自己尋寶，將找到的“寶物”放在小桶里。（孟靜，佟晶晶負(fù)責(zé)）

9:30—9:40 幼兒洗手整理。在園幼兒準(zhǔn)備愛(ài)心樹(shù)環(huán)節(jié)，體驗(yàn)幼兒自行到102分會(huì)場(chǎng)。

3、愛(ài)心樹(shù)：在園幼兒和家長(zhǎng)在指定區(qū)域選一棵小樹(shù)，和小樹(shù)成為朋友，掛上愛(ài)心卡片，并為小樹(shù)苗澆水。負(fù)責(zé)教師：鐘玉婷，張薇薇

4、休息小憩：水果聚會(huì)（9:40—10:00）李東旭，石明倩負(fù)責(zé)

幼兒園為每名幼兒準(zhǔn)備一碗大塊水果，幼兒園提供塑料水果刀、沙拉醬等輔助材料，幼兒可以根據(jù)意愿選擇是否自制水果沙拉。

5、六一表演秀（10:00—10:30）

   全體老師和在園幼兒共同演出兩幕由經(jīng)典繪本改變的互動(dòng)舞臺(tái)劇《鼠小弟的故事》，演出結(jié)束后，教師、幼兒和家長(zhǎng)共同參與舞會(huì)、拍照，在歡快的氛圍中結(jié)束表演秀。

6、在園幼兒回到班級(jí)領(lǐng)取幼兒園贈(zèng)送的園服和書(shū)包。

負(fù)責(zé)教師 ：高澤文，溫婷