序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇大學(xué)校醫(yī)工作計(jì)劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一人員安排

干好工作要以人為本。所以對(duì)于新一屆的招新工作，我也早有準(zhǔn)備。首先人數(shù)方面，一共招十個(gè)人，包括三個(gè)男生七個(gè)女生，這樣加上我和副部，文藝部總?cè)藬?shù)為十二人。其次，對(duì)于詳細(xì)的分工安排如下：由我總體負(fù)責(zé)學(xué)生會(huì)活動(dòng)的策劃和安排，作為與主席、其他部門以及啟明星藝術(shù)團(tuán)的的聯(lián)系紐帶，安排好部員的工作，認(rèn)真開好例會(huì)，在確保搞好才藝大賽和送老生晚會(huì)這兩個(gè)大塊的基礎(chǔ)上爭(zhēng)取多搞些活動(dòng)。副部長(zhǎng)配合部長(zhǎng)的工作，對(duì)于活動(dòng)晚會(huì)的節(jié)目進(jìn)行培訓(xùn)和督促，總體負(fù)責(zé)晚會(huì)道具服裝以及伴奏。安排兩名部員來具體負(fù)責(zé)催場(chǎng)，一男一女，以這兩個(gè)人為主和學(xué)生會(huì)其他部門的人員配合做好晚會(huì)的催場(chǎng)工作。保管服裝和道具的工作分配給兩個(gè)女孩子，女孩子會(huì)比較細(xì)心。催場(chǎng)和保管道具比較重要，只有做好了這些，才能給活動(dòng)的連貫性做好保障?？赡苁俏覄?chuàng)新的一點(diǎn)吧，我會(huì)挑選一個(gè)女部員負(fù)責(zé)司儀，這樣讓她再挑選三四個(gè)適合當(dāng)司儀的女同學(xué)，平時(shí)做一些訓(xùn)練，這樣遇到活動(dòng)的時(shí)候，司儀部分就會(huì)比較專業(yè)、不成問題了，考慮到這么細(xì)心是因?yàn)槲抑兰?xì)節(jié)決定成敗，總體策劃人一定要想的周全。PPT和音樂伴奏帶由兩個(gè)男孩子來負(fù)責(zé)，對(duì)于擅長(zhǎng)PPT的同學(xué)我們會(huì)優(yōu)先錄用。我會(huì)請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的朋友來幫忙指點(diǎn)，讓他們得到學(xué)習(xí)和進(jìn)步，這樣對(duì)于晚會(huì)的PPT制作以及音樂的播也放就有了保障。舞臺(tái)布置我們會(huì)據(jù)其特長(zhǎng)選出一名同學(xué)，最好有一定的繪畫基礎(chǔ)和舞臺(tái)美感，在活動(dòng)前會(huì)拿出一份舞美的設(shè)計(jì)方案，由于條件有限，不用很專業(yè)，但一定要有新意和美感，即使是一間普通的教室作為會(huì)場(chǎng)，也要把它布置成青春的舞臺(tái)。其他部員作為活動(dòng)的聯(lián)系員，作為部長(zhǎng)、晚會(huì)主持主持人、參與同學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)嘉賓的之間聯(lián)系的橋梁。我覺得有嚴(yán)密的分配和打算，按照目的去招新，這樣才會(huì)有比較高的效率。

二具體活動(dòng)計(jì)劃

學(xué)生會(huì)文藝部的工作主要有兩個(gè)大項(xiàng)，上半學(xué)期的才藝大賽和六月份的送老生晚會(huì)，這兩個(gè)活動(dòng)是關(guān)注度最高的，所以我們也會(huì)當(dāng)成重中之重來拿捏。當(dāng)然，我不是恪守成規(guī)的部長(zhǎng)，我會(huì)好好動(dòng)腦筋，在這一年里，想出一些新的活動(dòng)方案和工作理念，一方面作為創(chuàng)新的嘗試，另一方面也為以后的文藝部的工作留下一些經(jīng)驗(yàn)。由于我們是個(gè)小院，所以從實(shí)際出發(fā)，我們不會(huì)有太多機(jī)會(huì)辦大型的晚會(huì)和活動(dòng)，但搞些小型的、有意義的活動(dòng)還是很可行的。我會(huì)帶領(lǐng)文藝部活躍起來，讓大家感受到文藝部的存在，我們會(huì)盡可能地給更多的同學(xué)提供更大的舞臺(tái)和更多的機(jī)會(huì)，來展現(xiàn)他們的才華，綻放他們的精彩。

十一月份的才藝大賽，是我們新一屆文藝部第一次大型的活動(dòng)，我們只有成功不許失誤，這也是文藝部給大家的第一次露臉。首先會(huì)安排部員和大一各班的文藝

委員開會(huì)，講具體精神傳達(dá)到位，希望有才藝的同學(xué)來積極報(bào)名。根據(jù)報(bào)名人數(shù)來定，我們會(huì)進(jìn)行初賽，選出一部分優(yōu)秀參賽者后，進(jìn)行建議性的再加工，力爭(zhēng)加強(qiáng)比賽的客觀性。屆時(shí)我們會(huì)請(qǐng)這方面有特長(zhǎng)的同學(xué)給以指導(dǎo)。在準(zhǔn)備節(jié)目的同時(shí)，需要宣傳部配合好板報(bào)宣傳工作，希望得到更多城環(huán)學(xué)子的關(guān)注。在大一新生中舉行一個(gè)主持主持人的選拔賽，選出優(yōu)異者來主持這次才藝大賽。到后期則需要外聯(lián)部、生活部以及體育部的支持，外聯(lián)拉到的贊助來解決參賽選手的化妝和主持人的服裝問題，生活部配合做好準(zhǔn)備部分道具和舞臺(tái)布置的工作，體育部則配合話筒音響以及催場(chǎng)，希望到時(shí)能跟其他部門配合默契。到具體比賽時(shí)，還需要秘書處的人員做好分?jǐn)?shù)的登記和比對(duì)，力爭(zhēng)不出任何錯(cuò)誤。

詩歌朗誦賽，這是我想好好創(chuàng)辦的一個(gè)新活動(dòng)。文藝的范圍其實(shí)很廣，不單單是唱歌跳舞，所以我們可以聯(lián)合學(xué)習(xí)部，搞類似朗誦比賽一樣的語言類活動(dòng)，當(dāng)然，可以配樂配舞增加其風(fēng)格的綜合性。具體的時(shí)間待定。

圣誕晚會(huì)暨迎元旦晚會(huì)。這個(gè)形式可以多樣，化妝舞會(huì)等待定。十二月末，大二的同學(xué)考完四六級(jí)，需要活動(dòng)來放松身心，正好趕上圣誕和元旦，所以，我們會(huì)爭(zhēng)取策劃出一個(gè)小型的娛樂活動(dòng)。

篇（2）

一、 班級(jí)學(xué)生情況分析

     1、本班共有學(xué)生37  人，其中女生17  人，男生20  人。本學(xué)期重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，講文明，懂禮貌，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)與他人合作，營造良好的班內(nèi)氛圍，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們盡快的適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，成為一名優(yōu)秀的、合格的小學(xué)生。

二、 工作目標(biāo)和要求

    1、 培養(yǎng)、形成良好的班風(fēng)，使學(xué)生能夠融入到班集體中，讓每位同學(xué)都能感受到班集體的溫暖，

    2、 加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通，與家長(zhǎng)密切配合，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生。

    3、 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事做起。

    4、 為提高自身的教育教學(xué)水平，要努力鉆研教材，認(rèn)真領(lǐng)悟新課改的精神，提倡師生共同合作，共同交流，共同提高，寓教于樂。

    5、 是學(xué)生講文明、懂禮貌，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，愛護(hù)公物，遵守紀(jì)律。

三、 工作重點(diǎn)

    1、嚴(yán)抓紀(jì)律、衛(wèi)生，形成一定的班規(guī)、校規(guī)

    2、加強(qiáng)思想道德教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成為一名合格的小學(xué)生。

    3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法

篇（3）

“大學(xué)文化建設(shè)”是需要高校全員參與的全局性、長(zhǎng)期性的工作，這項(xiàng)工作的好壞不僅直接影響著學(xué)校的辦學(xué)水平和綜合實(shí)力，還影響著學(xué)校的改革和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。當(dāng)前，在大學(xué)文化建設(shè)中，黨和國家的教育方針、政策起著指導(dǎo)性作用，從整體上看我國的大學(xué)文化建設(shè)基本呈現(xiàn)了積極的發(fā)展態(tài)勢(shì)。但是，在大學(xué)文化建設(shè)的具體進(jìn)程中，仍存在一些不容忽視的問題：一是經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)中國文化帶來的影響。二是大學(xué)文化在校園主體行為層面上呈現(xiàn)出的非規(guī)范、非道德、非健康、非自律現(xiàn)象。三是大學(xué)在其內(nèi)部的管理模式上仍有較濃厚的行政色彩。四是我國大學(xué)的校園建設(shè)在環(huán)境文化層面上有趨同化現(xiàn)象，大學(xué)文化在客體的呈現(xiàn)上大同小異。面對(duì)這些問題，加強(qiáng)大學(xué)文化建設(shè)至關(guān)重要，其不僅有利于構(gòu)建和諧校園，還有利于推動(dòng)學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展。

1、大學(xué)文化建設(shè)有利于構(gòu)建和諧校園

現(xiàn)今，以和諧的內(nèi)涵為理論基礎(chǔ)的文化體系是世界上最先進(jìn)的思想，而大學(xué)文化建設(shè)就是要充實(shí)并豐富和諧文化，在師生中形成共同的價(jià)值觀，使優(yōu)良的校風(fēng)學(xué)風(fēng)、和諧的育人環(huán)境，較高的師生思想道德水平和科學(xué)文化素質(zhì)構(gòu)成和諧的校園文化，并以此來建設(shè)和諧的校園，在建設(shè)和諧校園的過程中凝聚人心，協(xié)調(diào)利益，增進(jìn)共識(shí)，最終引領(lǐng)和推進(jìn)大學(xué)和?C文化的發(fā)展。

2、大學(xué)文化建設(shè)有利于推動(dòng)學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展

當(dāng)前，面對(duì)我國高等教育管理體制改革的新形勢(shì)，大學(xué)生的就業(yè)壓力不斷加大，大學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈。作為一所大學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力就體現(xiàn)在大學(xué)文化建設(shè)的好壞上，這是一個(gè)重要的判斷指標(biāo)。因此，大學(xué)只有對(duì)其文化建設(shè)高度重視，倡導(dǎo)先進(jìn)的文化理念，增強(qiáng)文化自覺自信，制定出具有自身特色的文化建設(shè)戰(zhàn)略，才能不斷提高學(xué)校的凝聚力、吸引力和影響力，最終打造出學(xué)校的品牌競(jìng)爭(zhēng)力，在更好發(fā)揮社會(huì)職能的同時(shí)推動(dòng)學(xué)校更好更快的發(fā)展。

二、高校工會(huì)在大學(xué)文化建設(shè)中的地位和作用

高校工會(huì)的性質(zhì)和任務(wù)決定了其在校園文化建設(shè)中的地位。作為黨領(lǐng)導(dǎo)的教職工自愿結(jié)合的群眾組織，在高校就是要履行“維護(hù)、建設(shè)、參與、教育”的職能，團(tuán)結(jié)和動(dòng)員廣大教職工投身到學(xué)校的教學(xué)、科研、管理和服務(wù)等各項(xiàng)建設(shè)工作中。因此，高校工會(huì)是學(xué)校的重要組織之一，應(yīng)成為校園文化建設(shè)的主要力量。

1、高校工會(huì)可以引領(lǐng)大學(xué)文化建設(shè)的方向

大學(xué)的教職工是高校發(fā)展的主要力量，教工隊(duì)伍的相關(guān)道德素質(zhì)水平以及精神風(fēng)貌對(duì)于廣大的青年學(xué)生們具備著非常優(yōu)良的言傳身教的重要作用及價(jià)值，對(duì)于學(xué)生們的學(xué)風(fēng)以及道德觀念有著非常直接的重要影響，與此同時(shí)，也反映出了學(xué)校的教學(xué)水平以及人才培養(yǎng)的相關(guān)質(zhì)量。

2、高校工會(huì)可以參與執(zhí)行大學(xué)文化建設(shè)的方案

高校工會(huì)在現(xiàn)階段，面對(duì)新的教育教學(xué)相關(guān)任務(wù)，始終要圍繞著學(xué)校的中心思想進(jìn)行教育工作，也要承擔(dān)起先進(jìn)校園文化建設(shè)的重大教育責(zé)任。要通過做好教職工的文化建設(shè)以及相關(guān)的教育工作，去不斷的滿足學(xué)校的精神文化建設(shè)以及其他方面的教育需求。

3、高校工會(huì)可以幫助制定優(yōu)良的大學(xué)文化建設(shè)目標(biāo)

推進(jìn)先進(jìn)校園文化建設(shè)的前提是制定出科學(xué)合理的校園文化建設(shè)目標(biāo)。高校工會(huì)在大學(xué)文化建設(shè)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中具有組織廣大教職員工參與文化建設(shè)的相關(guān)系統(tǒng)工程的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，也可以更好的把教職工們組織起來、凝聚在一起，總結(jié)并且反映出教職工對(duì)于先進(jìn)校園文化建設(shè)的意愿及要求，通過人人參與到大學(xué)文化建設(shè)中，使校園文化建設(shè)目標(biāo)和具體實(shí)施方案的制定科學(xué)合理、切實(shí)可行，把價(jià)值觀、職業(yè)觀、道德觀和學(xué)校精神根植于人心。

篇（4）

中圖分類號(hào)：G206 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：CN61-1487-（2016）08-2-0070-02

手機(jī)作為現(xiàn)代人溝通和交流必備的設(shè)備，已經(jīng)是最近十年來互聯(lián)網(wǎng)科技對(duì)人們工作和生活影響最深刻的事物，是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的典型代表，人們對(duì)手機(jī)的依賴程度越來越高，由此形成的手機(jī)文化也成為當(dāng)今世界不可忽視的潮流文化。這種文化沖擊和影響著高校青年學(xué)生的行為方式、生活習(xí)慣和價(jià)值觀，影響著高校思想政治教育的效果。

一、手機(jī)文化特點(diǎn)分析

手機(jī)文化是現(xiàn)代通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與現(xiàn)代文明相結(jié)合的產(chǎn)物，它體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)科技迅猛發(fā)展給社會(huì)帶來的高速變化，還體現(xiàn)了現(xiàn)代人對(duì)高質(zhì)量物質(zhì)精神生活的追求。智能手機(jī)真正跨越了地域和電腦終端的限制，使用、操作便捷，與人幾乎形成了形影不離的關(guān)系，是帶著溫度的媒體。[1]“手機(jī)文化已經(jīng)成為改變和影響人類生活和意識(shí)形態(tài)的一種新興文化”。[2]它使人們使用互聯(lián)網(wǎng)變得更加便捷，使用頻率越來越高，用戶的體驗(yàn)和自主參與性越來越強(qiáng)，極大地滿足了大學(xué)生展示自我的迫切愿望，符合青年人獵奇的心態(tài)和娛樂化的生活態(tài)度。作為手機(jī)文化的承載者，手機(jī)自然成為當(dāng)前大學(xué)生獲得信息、體驗(yàn)成就感的第一途徑，智能手機(jī)完全滿足了他們的個(gè)性化需求，他們可以選擇自己喜歡的APP、需要的信息、交流對(duì)象、喜歡的游戲、做微商、甚至設(shè)計(jì)推廣自己和自己的特色產(chǎn)品，給人們創(chuàng)造了表達(dá)和交流的空間。同時(shí)這種空間不受時(shí)空限制，讓手機(jī)持有者有了更廣闊的時(shí)間和空間，青年大學(xué)生更是趨之若鶩。手機(jī)文化把個(gè)人的自主性發(fā)揮到了極致，契合了現(xiàn)代年輕人的社會(huì)心態(tài)，成為不可忽視的潮流文化。

當(dāng)代大學(xué)生具有的優(yōu)點(diǎn)，如：思維活躍、善于交流、有親和力、活力四射、接受新事物能力比較強(qiáng)，也喜歡嘗試新的事物，具有多樣性的價(jià)值觀和冒險(xiǎn)意識(shí)，這些特點(diǎn)對(duì)于求知若渴的大學(xué)生來講是非常必要的，但在手機(jī)文化的影響下，又出現(xiàn)了一些新的時(shí)代特點(diǎn)，例如：大學(xué)生日常的關(guān)注點(diǎn)越來越寬泛化、碎片化，精力難以集中，大學(xué)生的鉆研精神逐漸缺失；具有自主選擇、高速傳播的手機(jī)文化使學(xué)生們的思想更加不穩(wěn)定，價(jià)值觀趨向多元化，甚至學(xué)生的生活規(guī)律完全被打破，大學(xué)生群體的好奇心強(qiáng)、控制力差，尤其缺少新媒體時(shí)代學(xué)生應(yīng)有的媒介素養(yǎng)教育等特點(diǎn)。

二、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)視域下手機(jī)文化對(duì)高校大學(xué)生思想政治教育工作的影響

（一）對(duì)高校思想教育工作者的工作模式的考驗(yàn)

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，手機(jī)文化是通過大學(xué)生自主選擇的一種潮流文化，手機(jī)具有強(qiáng)大的娛樂、消費(fèi)、溝通、媒體、搜索、商用等功能，豐富了學(xué)生的大學(xué)生活，拓寬了大學(xué)生獲取知識(shí)的渠道。據(jù)調(diào)查，目前高校大學(xué)生在使用手機(jī)時(shí)，更多的是用于消費(fèi)和娛樂，很少有同學(xué)利用手機(jī)帶來的便利進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)使多樣的價(jià)值觀每時(shí)每刻都在沖擊著大學(xué)生的思想和價(jià)值觀，對(duì)于這些信息，涉世未深的學(xué)生很難理性面對(duì)、客觀分析，導(dǎo)致他們更容易盲目地相信和不加證實(shí)地傳播，容易使虛假消息在網(wǎng)絡(luò)世界呈幾何級(jí)數(shù)的爆炸性傳播。而傳統(tǒng)思想政治教育所采用的以人際傳播為主要手段的灌輸、課堂講解、面對(duì)面談話這些純粹以師生面對(duì)面進(jìn)行交流等單一的說教式的教育模式和手段已經(jīng)很難讓學(xué)生信服。手機(jī)文化借助現(xiàn)代傳播手段使當(dāng)代大學(xué)生接受教育的方式也在發(fā)生著變革，這種變革對(duì)高校現(xiàn)有的思想政治教育工作模式提出了挑戰(zhàn)。

（二）對(duì)高校大學(xué)生思想政治教育環(huán)境的挑戰(zhàn)

手機(jī)文化之所以成為當(dāng)下的流行文化，幾乎所有的大學(xué)生都會(huì)受到影響，正因其借助現(xiàn)代傳播手段，適應(yīng)了當(dāng)代青年人追求新奇特的心理，所以在校園中手機(jī)文化對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響更為突出。長(zhǎng)期受到手機(jī)文化的影響，會(huì)使大學(xué)生喪失精神追求，缺乏社會(huì)責(zé)任感，部分人甚至失去政治方向和政治立場(chǎng)，對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同產(chǎn)生沖擊，價(jià)值觀念出現(xiàn)多元化傾向、行為準(zhǔn)則和是非判斷能力欠缺，[3]手機(jī)文化嚴(yán)重?cái)_亂了正常的教學(xué)秩序，據(jù)調(diào)查95%以上的同學(xué)都有上課被手機(jī)打擾或者期間看手機(jī)的經(jīng)歷。手機(jī)帶給大學(xué)生的是內(nèi)心的孤獨(dú)和虛擬的成就感，其必然導(dǎo)致學(xué)生之間的面對(duì)面溝通越來越少，虛擬世界成為多數(shù)學(xué)生的心理安慰。不少學(xué)生精神世界空虛。手機(jī)文化也顛覆了傳統(tǒng)意義上的大學(xué)文化，影響著高校思想政治教育的效果，甚至成為擾亂高校大學(xué)生正確樹立人生觀、價(jià)值觀和世界觀的罪魁禍?zhǔn)?，給當(dāng)前思想政治教育的環(huán)境帶來挑戰(zhàn)。

（三）對(duì)高校思想教育工作者在互聯(lián)網(wǎng)思維下的媒介素養(yǎng)的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)帶來了資源占有的公平性，這種公平的獲得信息資源的形式凸顯了高校思想政治教育資源的相對(duì)匱乏，學(xué)生隨時(shí)可以通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備獲得知識(shí)和信息，他們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際應(yīng)用也越來越廣泛，他們熟練運(yùn)用手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)、APP的使用能力也很高，但卻對(duì)一些迷惑性較強(qiáng)的信息缺乏提防意識(shí)，容易接受誤導(dǎo)而出現(xiàn)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和價(jià)值判斷，使部分大學(xué)生價(jià)值觀出現(xiàn)偏差和多元化，[4]這就對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校思想政治教育者自身的媒介素養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)，高校目前的思想政治教育者媒介素養(yǎng)水平還不是很均衡，很多年齡偏大的教師在這方面的能力還比較低，還難以適應(yīng)青年人的網(wǎng)絡(luò)化交流和溝通的方式，對(duì)移動(dòng)智能設(shè)備的使用能力還有待提高。

三、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)思維下高校教育工作者利用手機(jī)文化創(chuàng)新思想政治教育工作探析

（一）高校教師要具備移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)思維，成為校園先進(jìn)手機(jī)文化的引導(dǎo)者

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代手機(jī)已經(jīng)變成了人與外部世界連接的超級(jí)終端，可以想象，防范能力不強(qiáng)、媒介素養(yǎng)不高的學(xué)生隨時(shí)在線、隨時(shí)分享傳播信息，如果高校思想教育工作者不適應(yīng)這種快速的傳播和分享模式，提高自身應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的能力，還是單一地依賴傳統(tǒng)的人際傳播手段，其教育的效果就會(huì)大打折扣。所以高校在加強(qiáng)教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力的同時(shí)，還必須加強(qiáng)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育，提高學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中的分析判斷能力，教育學(xué)生理性對(duì)待敏感事件或沒有依據(jù)的信息，杜絕不加分析地分享和盲目傳播引發(fā)突發(fā)性事件。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校教師要具備移動(dòng)互聯(lián)思維，堅(jiān)持學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識(shí)，在手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)條件下針對(duì)學(xué)生思想出現(xiàn)的問題做出迅速反應(yīng)，力圖使自己成為校園先進(jìn)手機(jī)文化的引導(dǎo)者。教師的角色還要從傳統(tǒng)的說教者變成符合時(shí)代潮流的學(xué)生的良師益友，學(xué)會(huì)通過網(wǎng)上、網(wǎng)下、網(wǎng)言、網(wǎng)語和學(xué)生互動(dòng)，學(xué)會(huì)在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)師生的平等溝通，達(dá)到幫助學(xué)生突破思想困境的目的，最終使高校思想政治教育工作者都成為先進(jìn)校園手機(jī)文化的引導(dǎo)者和具有強(qiáng)大的感召力的思想政治引領(lǐng)者。

（二）高校教師要正確認(rèn)識(shí)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)帶來的教育變革，利用手機(jī)文化搭起思政教育的新平臺(tái)

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)準(zhǔn)確快速且便捷地展現(xiàn)出來的資源，其特點(diǎn)就是傳遞迅速、數(shù)量巨大、形式多樣、圖文并茂、聲音視頻共享、不受時(shí)空限制等多重優(yōu)勢(shì)，與傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容形成鮮明對(duì)比。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代要求高校利用大學(xué)生喜聞樂見的潮流文化特點(diǎn)，把手機(jī)作為高校思想政治教育一個(gè)新的互動(dòng)平臺(tái)。國內(nèi)一些具有先進(jìn)理念院校已經(jīng)敏感地意識(shí)到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)帶來的教育變革，認(rèn)識(shí)到手機(jī)文化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活帶來的劃時(shí)代的變革，并通過學(xué)校自身的努力取得了一些成績(jī)。但是，從全國范圍來講，多數(shù)院校發(fā)展緩慢，雖然進(jìn)行了一些革新，但基本都流于形式。高校必須正確認(rèn)識(shí)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)視域下手機(jī)文化給思想政治教育工作帶來的挑戰(zhàn)，并在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教育者的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和實(shí)踐，建立與手機(jī)文化相適應(yīng)的手機(jī)思想政治教育平臺(tái)，整合多方面網(wǎng)絡(luò)傳播的資源，改進(jìn)單一的人際傳播的教育方式，利用現(xiàn)代即時(shí)溝通工具與現(xiàn)代傳播手段，讓思想政治教育內(nèi)容融入大學(xué)生生活的方方面面，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的生活化。[1]這樣才能應(yīng)對(duì)高速發(fā)展的手機(jī)文化對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的不利影響，高效地利用手機(jī)文化開展思想政治教育工作。

（三）高校思想政治教育者要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的手機(jī)使用觀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束和管理

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)視域下手機(jī)文化的多元性和大學(xué)生的思想不穩(wěn)定性，需要高校思想政治教育者適時(shí)給予大學(xué)生合理地引導(dǎo)，通過不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的媒介素養(yǎng)教育，使他們樹立正確的手機(jī)使用觀，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束和管理。通過培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立判斷信息價(jià)值能力，引導(dǎo)他們對(duì)紛繁復(fù)雜的手機(jī)媒介信息進(jìn)行篩選、評(píng)估和表達(dá)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思辨能力和應(yīng)變能力的提升，幫助他們汲取優(yōu)秀的文化信息和價(jià)值觀，同時(shí)培養(yǎng)他們堅(jiān)持不信謠、不傳謠，堅(jiān)決拒絕作為不良信息的傳播者，讓自己在手機(jī)信息傳播過程中成為一個(gè)有責(zé)任的人，時(shí)時(shí)處處踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在手機(jī)文化嚴(yán)重挑戰(zhàn)大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的情況下，必須建立相關(guān)制度，對(duì)課堂、集會(huì)、學(xué)習(xí)等時(shí)間，建立有針對(duì)性的手機(jī)使用的約束機(jī)制和規(guī)范，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生對(duì)學(xué)校管理和自我管理的認(rèn)識(shí)，提高他們對(duì)思想政治教育的認(rèn)同感。

參考文獻(xiàn)：

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篇（5）

【中圖分類號(hào)】G637文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1673-8500（2013）04-0178-01

隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，特別是“健康促進(jìn)學(xué)?！钡奶岢?，對(duì)教育工作者尤其是校醫(yī)的工作提出了更高的要求，即不但要有業(yè)務(wù)水平的不斷提高，而且要有思想上和認(rèn)識(shí)上的飛躍。那么，在新的時(shí)期、新的形勢(shì)下，校醫(yī)究竟該承擔(dān)什么責(zé)任、擔(dān)當(dāng)什么角色呢？筆者結(jié)合個(gè)人從事校醫(yī)工作20多年的實(shí)際體會(huì)，認(rèn)為校醫(yī)在完成衛(wèi)生服務(wù)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起健康教育、健康行為指導(dǎo)、監(jiān)督管理、研究探索、效果評(píng)價(jià)等工作。

1衛(wèi)生服務(wù)

校醫(yī)最基本的職責(zé)之一就是為廣大師生提供優(yōu)質(zhì)的保健服務(wù)。這是直接關(guān)系到學(xué)生健康狀況的大事，也是整個(gè)學(xué)校衛(wèi)生規(guī)劃不可缺少的部分。在日常工作中，為教學(xué)衛(wèi)生提供管理意見，對(duì)師生提供日常衛(wèi)生保健，對(duì)學(xué)生身體狀況進(jìn)行檢測(cè)等都是校醫(yī)服務(wù)的主要內(nèi)容。結(jié)合學(xué)校教學(xué)和季節(jié)變化的特點(diǎn)，在制定每學(xué)期學(xué)校衛(wèi)生工作計(jì)劃及各項(xiàng)檢查評(píng)比制度時(shí)，對(duì)學(xué)校的課程安排、作業(yè)布置、課外活動(dòng)等進(jìn)行衛(wèi)生監(jiān)督，形成一整套教學(xué)衛(wèi)生、體育衛(wèi)生、學(xué)校建筑設(shè)備及公共衛(wèi)生監(jiān)督制度。為了做好這些工作，每個(gè)新學(xué)年開始，都要向?qū)W生們發(fā)放健康調(diào)查表，對(duì)學(xué)生健康狀況進(jìn)行摸底，對(duì)有健康問題的學(xué)生實(shí)行跟蹤調(diào)查，并告知相關(guān)教師，提請(qǐng)他們隨時(shí)關(guān)注這些學(xué)生。在完成學(xué)生的常規(guī)體檢、建立健康檔案、進(jìn)行資料分析，并將體檢結(jié)果發(fā)放至每一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)的同時(shí)，還要積極配合上級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生部門，有計(jì)劃地開展近視眼、沙眼、齲齒等常見病、多發(fā)病的防治工作，并積極做好師生的小病小傷的簡(jiǎn)易治療和急救包扎處理。

當(dāng)前安全教育已成為各級(jí)各類學(xué)校重要的任務(wù)，衛(wèi)生服務(wù)不僅體現(xiàn)在衛(wèi)生防病、衛(wèi)生監(jiān)督方面，學(xué)生安全行為的引導(dǎo)也應(yīng)成為服務(wù)的內(nèi)容之一。校醫(yī)應(yīng)及時(shí)地向?qū)W校反饋學(xué)生傷害的情況，及時(shí)為學(xué)校治理安全隱患提出意見。近幾年來，華苗中學(xué)在開展聯(lián)合國人口、環(huán)境可持續(xù)發(fā)展（EPD）課題教育試驗(yàn)基地探索中，通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、人口、健康與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展問題，珍惜生命、敬畏生命等健康安全的理念已深深植根于廣大師生心中，校醫(yī)的角色也得到了進(jìn)一步的深化。

2健康教育

新時(shí)期、新形勢(shì)的發(fā)展使健康教育在整個(gè)校醫(yī)工作中的地位和要求越來越重要。因此，校醫(yī)應(yīng)承擔(dān)起校內(nèi)健康教育的責(zé)任。健康教育工作應(yīng)從選好教材、有針對(duì)性及注重教學(xué)手段創(chuàng)新等方面著手。針對(duì)中學(xué)生的特點(diǎn)，既可采用定期或不定期授課、講座及學(xué)校宣傳櫥窗、班級(jí)黑板報(bào)、校園廣播等多種形式加強(qiáng)健康教育宣傳，還可有選擇地通過案例、故事，采取讀、說、看、想、比、議、做等多種方法，讓學(xué)生在健康教育中真切感悟生命成長(zhǎng)的奧秘，掌握常見病、傳染病預(yù)防方法，建立健康的生活方式。我校按照國家教學(xué)大綱要求，對(duì)學(xué)生開設(shè)了預(yù)防艾滋病、和環(huán)境教育等一些專題，通過專題講座讓學(xué)生更多地了解有關(guān)預(yù)防艾滋病、拒絕知識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和抵御艾滋病侵襲、抵御的能力；同時(shí)還針對(duì)學(xué)生青春期的特點(diǎn)，積極開展了性知識(shí)、性道德等方面的健康教育，努力讓學(xué)生掌握基本的健康知識(shí)和技能，提高學(xué)生青春期生殖健康知識(shí)知曉率。教學(xué)相長(zhǎng)，各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)使校醫(yī)不斷地提高了自己的專業(yè)水平，醫(yī)學(xué)知識(shí)也得到了不斷完善和更新。

3健康行為指導(dǎo)

健康行為指導(dǎo)的目的就是要把防治疾病的相關(guān)知識(shí)教給廣大師生，并幫助學(xué)生將學(xué)到的衛(wèi)生知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，以抵御疾病的侵?jǐn)_。在這項(xiàng)工作中我校主要從學(xué)生的健康概念、衛(wèi)生習(xí)慣、女生青春期衛(wèi)生和常見病的防治等幾方面入手，如制定控制吸煙的規(guī)章制度及管理措施，組織開展“改變不健康行為”及評(píng)選“健康學(xué)生”等活動(dòng)，幫助學(xué)生改變吸煙、隨地吐痰、亂丟垃圾、餐前便后不洗手及不吃早餐、偏食挑食和吃零食等不良習(xí)慣。還針對(duì)日益增多的肥胖、近視等情況有計(jì)劃地進(jìn)行飲食、用眼衛(wèi)生方面的教育及早期干預(yù)，盡早地阻止其病變的發(fā)展。同時(shí)，校醫(yī)還協(xié)助心理專業(yè)教師積極開展心理咨詢，幫助學(xué)生解決生理變化的疑惑及由此帶來的心理問題。幾年來學(xué)校曾通過開展“淑女節(jié)”和“君子節(jié)”活動(dòng)，舉辦了《男孩、女孩》等幾項(xiàng)專題講座，在講座的互動(dòng)環(huán)節(jié)中向?qū)W生進(jìn)行具體的衛(wèi)生指導(dǎo)，取得了非常好的效果。此外，健康行為指導(dǎo)除了對(duì)普遍存在于學(xué)生中的行為問題進(jìn)行教育外，更要對(duì)出現(xiàn)特殊衛(wèi)生問題的學(xué)生逐個(gè)進(jìn)行幫助，并建立相關(guān)的檔案，定期指導(dǎo)。為達(dá)到滿意的效果，學(xué)校還與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，通過家?；?dòng)，共同克服學(xué)生的不良習(xí)慣。

4監(jiān)督管理

校醫(yī)作為學(xué)校的專職衛(wèi)生人員應(yīng)是校長(zhǎng)管理學(xué)校衛(wèi)生工作的參謀和助手。作為學(xué)校衛(wèi)生工作的具體管理者和操作者，應(yīng)充分發(fā)揮校醫(yī)的主導(dǎo)作用，既負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校日常衛(wèi)生工作進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和衛(wèi)生監(jiān)督管理。同時(shí)，按照上級(jí)部門和業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門的要求對(duì)學(xué)校的教學(xué)衛(wèi)生、體育和勞動(dòng)衛(wèi)生、采光照明和課桌椅衛(wèi)生、建筑設(shè)計(jì)衛(wèi)生、營養(yǎng)和飲食衛(wèi)生等諸多方面工作給予充分的關(guān)注，如發(fā)現(xiàn)有不符合要求者，要及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)反饋并督促改正。在上述內(nèi)容中筆者曾就學(xué)校的課桌椅高低與學(xué)生的身高比例的差距問題、學(xué)生睡眠時(shí)間嚴(yán)重不足、教室內(nèi)消毒燈的設(shè)置、安裝不科學(xué)等問題進(jìn)行調(diào)查，并根據(jù)實(shí)際情況提出自己的意見，提請(qǐng)有關(guān)人員重視，使問題得到相應(yīng)解決。筆者還通過對(duì)體育課運(yùn)動(dòng)量的測(cè)定及對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器械設(shè)備的安全檢查，會(huì)同體育教師進(jìn)行改進(jìn)，使課程的設(shè)置、編排更科學(xué)，更體現(xiàn)人文關(guān)懷。此外，衛(wèi)生監(jiān)督還不僅僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)校管理的建議上，校醫(yī)還應(yīng)對(duì)校內(nèi)出現(xiàn)的各種疾病做出初步的鑒別，并根據(jù)發(fā)病情況明確提出處理意見，以杜絕校內(nèi)可能出現(xiàn)傳染性疾病的流行，保護(hù)廣大師生的身體健康。

5研究探索

校醫(yī)不僅要思考如何做好衛(wèi)生服務(wù)、如何培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，還應(yīng)解決學(xué)生衛(wèi)生與健康中所出現(xiàn)的各種問題。對(duì)于學(xué)生的自我保健意識(shí)差，常出現(xiàn)一些常見病患病率高，偏食、缺少體育活動(dòng)或體育課運(yùn)動(dòng)量不足，尤其是學(xué)生近視發(fā)病率居高不下等諸多問題，都需要校醫(yī)在工作實(shí)踐中不斷地積極探索。

篇（6）

院校衛(wèi)生部總結(jié)匯報(bào)一

尊敬老師、各位干部、同事：

大家晚上好!

下面由我代表院衛(wèi)生部作本學(xué)期工作總結(jié)，請(qǐng)大家予以審核：

本學(xué)期，在本部門開展的各項(xiàng)工作中，得到了老師和各位同事的關(guān)心與支持，在此，衷心的感謝你們!

本期的工作，我們一直本著“環(huán)境育人”的宗旨，堅(jiān)持以衛(wèi)生檢查為核心，以衛(wèi)生保持為中心，積極配合衛(wèi)生值周系部與班級(jí)開展工作，以“管理嚴(yán)、關(guān)心誠、服務(wù)真”的原則，“公平、公正、公開”的工作態(tài)度，做好以下幾點(diǎn)：

一、做好干部干事及衛(wèi)生值周的管理考核工作

每周我們都將不定時(shí)的分配人員對(duì)值周班級(jí)所值勤的區(qū)域進(jìn)行抽查、統(tǒng)計(jì)，從而加強(qiáng)對(duì)值周班級(jí)的考核力度。

二、加強(qiáng)打掃除的管理和監(jiān)督

在每周一的大掃除中，我們都將會(huì)對(duì)各個(gè)系部進(jìn)行評(píng)比。對(duì)表現(xiàn)不好、工作做的不是很到位的班級(jí)，我們也給予表揚(yáng)并適當(dāng)?shù)募影嗉?jí)考核分。

三、監(jiān)督工作的開展

我們將整個(gè)學(xué)院劃分為五大塊分配到各個(gè)系部并要求其定點(diǎn)監(jiān)督，同時(shí)院學(xué)生會(huì)其他部門將協(xié)助本部門對(duì)全院衛(wèi)生進(jìn)行流動(dòng)式監(jiān)督。

四、為迎接“世界衛(wèi)生日”的到來，本部門組織開展了以“校園是我家、衛(wèi)生環(huán)?？看蠹?rdquo;為主題的大型簽名活動(dòng);此次活動(dòng)的開展，不僅增強(qiáng)了同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)，并得到了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。

五、協(xié)助各系黨支部組織“第十三期入黨積極份子培訓(xùn)班”全體成員，開展全院衛(wèi)生大清理，等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并取得了一定的效果。

在本期工作中，我們始終以一種朝氣蓬勃的姿態(tài)去面對(duì)每一件事情，我們有過挫折，但我們也堅(jiān)強(qiáng)的走過來了，我們有過歡喜，但我們并不以此為傲，我們將再接再厲，為學(xué)院的衛(wèi)生工作付出自己的一份力量。

暑假過后，我們又將迎來一個(gè)新的學(xué)期，在新學(xué)期的工作中，我們將會(huì)在本學(xué)期的工作基礎(chǔ)之上更進(jìn)一步改進(jìn)工作方式方法，緊緊圍繞“創(chuàng)新”二字來開展工作，爭(zhēng)取把我們的大學(xué)校園建設(shè)成“綠色校園”從而達(dá)到“提高學(xué)生素質(zhì)、提升學(xué)院品位”的宏偉目標(biāo)。

以上就是本部門本學(xué)期的工作，請(qǐng)審核!

院校衛(wèi)生部總結(jié)匯報(bào)二

學(xué)校衛(wèi)生工作是教育教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，健康的體魄、健全的人格是一個(gè)學(xué)生順利接受教育的先決條件。身體和心理的健康，是學(xué)生成長(zhǎng)的兩根支柱，它關(guān)系到學(xué)生的生存、做人、求知和發(fā)展。一年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的直接指導(dǎo)和親切關(guān)懷下，學(xué)校醫(yī)務(wù)室圍繞《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校衛(wèi)生工作計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，監(jiān)督檢查學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生、努力為提高師生的健康水平服務(wù)。

一、認(rèn)真做好日常工作。干凈、整潔的校園環(huán)境是教育教學(xué)活動(dòng)取得成功的客觀條件，為了給學(xué)生營造一個(gè)良好的校園環(huán)境。本學(xué)期我們通過多種形式開展衛(wèi)生知識(shí)宣傳。利用黑板報(bào)、宣傳窗、廣播站、班隊(duì)活動(dòng)課等陣地進(jìn)行衛(wèi)生知識(shí)宣傳，按規(guī)定開設(shè)衛(wèi)生健康教育課。

實(shí)行衛(wèi)生崗位責(zé)任制，搞好校園環(huán)境衛(wèi)生，營造健康優(yōu)美的育人環(huán)境。劃分衛(wèi)生包干區(qū)，責(zé)任落實(shí)到班級(jí)，每天兩掃。衛(wèi)生檢查辦法：德育處成立衛(wèi)生檢查評(píng)比小組，每天下午上課前檢查，并在黑板上公布檢查結(jié)果，每周一在全校會(huì)上公布衛(wèi)生獲獎(jiǎng)班級(jí)。室內(nèi)外和保潔區(qū)做到一日三打掃，每周五大掃，保持地上無紙屑、雜物，室內(nèi)窗明幾凈物品擺放整齊，拖把、抹布洗凈擰干掛在指定的地方。學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生每周選擇不同的項(xiàng)目檢查一次，學(xué)校隨時(shí)抽查。始終保持園校環(huán)境清潔優(yōu)美。班級(jí)的衛(wèi)生工作情況作為班主任考核、評(píng)比先進(jìn)班級(jí)等依據(jù)之一。按照學(xué)校安排定期每周五對(duì)學(xué)校環(huán)境進(jìn)行消毒工作。保持學(xué)校的校園環(huán)境的潔凈，切斷傳播途徑，避免傳染病的發(fā)生。

二、積極進(jìn)行健康教育。向?qū)W生普及衛(wèi)生知識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，加大了健康教育的宣傳力度。本學(xué)年辦了健康教育專欄，通過這些活動(dòng)的開展，讓學(xué)生了解常見病例，提供預(yù)防能力，更好的投入學(xué)習(xí)。

三、做好傳染病、流行病防治工作。秋冬兩季是傳染病、流行病高發(fā)季節(jié)，做好預(yù)防是防止其流行的關(guān)鍵。、開展健康知識(shí)宣傳活動(dòng)，做好師生常見病的防治工作。教育學(xué)生注意用眼衛(wèi)生，認(rèn)真做好眼保健操和廣播操;加強(qiáng)個(gè)人衛(wèi)生教育，進(jìn)行個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣抽查，以養(yǎng)成講衛(wèi)生光榮，不衛(wèi)生恥辱的新風(fēng)尚。做好青春期衛(wèi)生知識(shí)宣教，開展衛(wèi)生知識(shí)專題講座。班主任及任課老師輔導(dǎo)、督促學(xué)生勤剪指甲，勤洗手、正確做好廣播操和眼保健操。在秋冬換季之前提醒老師和同學(xué)們注意預(yù)防。并通過板報(bào)和廣播介紹傳染病預(yù)防知識(shí)。

四、盡力為老師們的健康服務(wù)。一線的老師工作都很辛苦，他們?nèi)硇牡赝度氲浇逃虒W(xué)中，但有時(shí)卻不能關(guān)心自己的健康。在學(xué)校的統(tǒng)一安排部署下，醫(yī)務(wù)室努力為老師們的健康服務(wù)，如給老師們量血壓，簡(jiǎn)單包扎等，還配合塘沽醫(yī)院為全校在職和退休教師進(jìn)行了一年一度的身體檢查。

五、體檢工作有條不紊，組織一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了視力普查工作，做到準(zhǔn)備充分，秩序井然，順利完成任務(wù)，并做好了近視眼、沙眼、齲齒、營養(yǎng)不良等常見病及傳染病的防治工作。并配合保健所完成了流感疫苗的接種工作。為預(yù)防學(xué)生疾病，確保學(xué)生身心健康成長(zhǎng)提供了保障。檢查反饋后，針對(duì)個(gè)別情況比較嚴(yán)重的學(xué)生，積極與家長(zhǎng)聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行追蹤。爭(zhēng)取發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。保證了在校每位學(xué)生的健康。

六、及時(shí)處置學(xué)生的偶發(fā)傷病。學(xué)生活潑好動(dòng)，意外傷害在所難免;校園中也會(huì)出現(xiàn)一些偶發(fā)疾病，這也是無法避免的。校醫(yī)務(wù)室配備了一些常用的藥物以供應(yīng)急之用，校園里發(fā)生和發(fā)現(xiàn)的小傷小病能夠得到及時(shí)的醫(yī)治，也維護(hù)了正常的教育教學(xué)秩序

篇（7）

2.課外體育活動(dòng)的時(shí)間得不到保障?，F(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，各科作業(yè)太多，需要在課外體育活動(dòng)時(shí)間來完成作業(yè)，有的甚至做作業(yè)做到晚上十二點(diǎn)，影響了學(xué)生第二天早鍛煉。

3.課外體育活動(dòng)場(chǎng)地有限，器材少?，F(xiàn)在許多學(xué)校學(xué)生人數(shù)較多，體育活動(dòng)場(chǎng)地少，器材嚴(yán)重不足。甚至有的學(xué)校以安全隱患為由把原有的室外單杠、雙杠、肋木、平梯、蹺蹺板等學(xué)生喜歡的體育設(shè)施拆掉。其它體育器材沒有專職的教師管理，學(xué)生進(jìn)行課外體育活動(dòng)的器材如籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、跳繩、毽子等都是學(xué)生自帶，學(xué)校沒有提供必要的體育器材。

4.課外體育活動(dòng)項(xiàng)目單一。有些學(xué)校開展課外體育活動(dòng)沒有統(tǒng)一管理，沒有體育教師指導(dǎo)，都是以班主任安排一些簡(jiǎn)單的體育鍛煉如跑步、做操等。談不上豐富多彩，制約了學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性。

5.課外活動(dòng)，只求安全。在體育運(yùn)動(dòng)中，“安全第一”不可少，但學(xué)校體育也不能為了安全而不搞運(yùn)動(dòng)。因?yàn)轶w育活動(dòng)過程，是以身體活動(dòng)為主的學(xué)習(xí)過程，在運(yùn)動(dòng)過程中，稍有不當(dāng)就易發(fā)生傷害事故。目前很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師為了避免傷害事故，采取了一些消極預(yù)防方法，對(duì)體操、田徑等危險(xiǎn)性較大項(xiàng)目，不想開展。學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容相應(yīng)減少，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)激情相對(duì)減退。

二、課外體育活動(dòng)的內(nèi)容

1.早操、課間操。早操、課間操的組織方法應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況而定。在場(chǎng)地器材的安排上，可集體與分散相結(jié)合；在明確內(nèi)容上，可統(tǒng)一安排和自選相結(jié)合；在工作方法上，體育教師、學(xué)生干部、班主任應(yīng)該互相配合；在活動(dòng)效果上，可平時(shí)考勤與抽查評(píng)比相結(jié)合。

早操、課間操要有專人負(fù)責(zé)組織，班主任、任課教師要密切配合；要充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用；要做好宣傳教育工作，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)“兩操”的重要作用，使之成為自覺行動(dòng)；可通過會(huì)操表演、比賽等方式來提高“兩操”的質(zhì)量。

2.班級(jí)體育鍛煉。班級(jí)鍛煉是以班級(jí)為單位分成若干小組，在班干部和鍛煉小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行的體育活動(dòng)。班主任和體育教師應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo)，要在時(shí)間、內(nèi)容、組織和生理負(fù)荷等方面要提出具體要求。

班級(jí)體育鍛煉的內(nèi)容，可以與體育課教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》開展鍛煉，可以與傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和學(xué)生喜聞樂見的簡(jiǎn)單易行的非正規(guī)項(xiàng)目，如與游戲、校外體育活動(dòng)結(jié)合起來。

3.體育節(jié)。體育節(jié)一般有“體育周”和“體育日”兩種形式。

“體育周”是集中利用一周下午課外活動(dòng)的時(shí)間，組織各種宣傳教育、鍛煉、比賽等活動(dòng)，如體育專題報(bào)告、體育講座、體育知識(shí)競(jìng)賽、體育表演、體育比賽、體育游戲等。開展“體育節(jié)”活動(dòng)應(yīng)列入學(xué)校的體育工作計(jì)劃，成立臨時(shí)的指揮機(jī)構(gòu)，取得各方面的支持和配合，并作好充分的準(zhǔn)備。體育周結(jié)束后要做好總結(jié)工作。

“體育日”一般是結(jié)合有意義的節(jié)日或重大的國際、國內(nèi)的體育活動(dòng)日，利用一天和半天的時(shí)間，開展專題性的體育活動(dòng)，進(jìn)行體育教育和體育鍛煉。一般可組織全校性的活動(dòng)，也可按年級(jí)、班級(jí)進(jìn)行，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

4.節(jié)假日體育。利用節(jié)、假日組織開展各種體育活動(dòng)。可以在校內(nèi)進(jìn)行，也可以到大自然中組織進(jìn)行。校內(nèi)活動(dòng)，可以充分利用現(xiàn)有的場(chǎng)地器材等活動(dòng)條件，盡可能滿足學(xué)生的興趣和愛好。要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，搞好組織工作，注意安全和衛(wèi)生，防止傷害事故的發(fā)生。

三、對(duì)課外體育活動(dòng)的建議

1.管理者要重視。要充分發(fā)揮學(xué)校體育教研室、班主任、任課教師、學(xué)校醫(yī)生，以及共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)，少先隊(duì)等部門在課外體育活動(dòng)的作用，切實(shí)把青少年兒童的身體健康放在教育工作、體育工作的重要位置。

2.加強(qiáng)學(xué)生組織建設(shè)。要充分調(diào)動(dòng)社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生等各方面的積極性，建立適合不同年齡、性別和學(xué)生需求的課外體育活動(dòng)組織，使學(xué)生參加課外體育活動(dòng)得到保證。同時(shí)還要注意培養(yǎng)和使用好學(xué)生體育骨干，使他們?cè)隗w育組織中發(fā)揮積極作用。

3.安排好時(shí)間和提供必要的場(chǎng)地、器材、設(shè)備。要安排好時(shí)間，保證學(xué)生每天有一小時(shí)的鍛煉時(shí)間和相應(yīng)的場(chǎng)地器材。把“陽光體育”工程落在實(shí)處，加大學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施的建設(shè)力度，學(xué)校要按國家規(guī)定建設(shè)體育場(chǎng)地配置器材。

4.積極開展各種活動(dòng)與比賽。各級(jí)教育、體育主管部門以及社會(huì)組織、公共體育場(chǎng)館都要組織適合學(xué)生參加的各種各樣、豐富多彩的課外體育活動(dòng)及競(jìng)賽。要針對(duì)當(dāng)前學(xué)生體質(zhì)健康存在的問題，重點(diǎn)開展長(zhǎng)跑等簡(jiǎn)單易行、鍛煉價(jià)值大的體育活動(dòng)。

5.加強(qiáng)宣傳。思想教育工作要有針對(duì)性，要符合實(shí)際，教育要形象化，多樣化。宣傳的重點(diǎn)是學(xué)生、家長(zhǎng)，要使家長(zhǎng)深刻認(rèn)識(shí)從保障學(xué)生健康成長(zhǎng)出發(fā)，應(yīng)以“健康第一，學(xué)習(xí)第二”，使家長(zhǎng)自覺督促孩子經(jīng)常參加體育鍛煉；要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外體育活動(dòng)的宣傳，積極引導(dǎo)學(xué)生自覺自愿參加課外體育活動(dòng)。

6.建立必要的規(guī)章制度。要使課外體育活動(dòng)的工作堅(jiān)持有序的進(jìn)行，需要認(rèn)真貫徹有關(guān)法規(guī)制度、考勤制度、檢查評(píng)比制度和定期測(cè)驗(yàn)制度等，使學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的時(shí)間得到保證。

7.加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督。加強(qiáng)課外體育活動(dòng)的工作，醫(yī)務(wù)監(jiān)督是必不可少的，定期對(duì)學(xué)生健康進(jìn)行測(cè)試，隨時(shí)處理學(xué)生的一些運(yùn)動(dòng)傷病，保護(hù)學(xué)生的健康，確保課外體育活動(dòng)的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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[2]龔堅(jiān)，張新.體育教育學(xué)[M].西南師范大學(xué)出版社，2006.

篇（8）

管理大師彼得·杜拉克把職業(yè)生涯規(guī)劃簡(jiǎn)單地歸結(jié)為四個(gè)問題:①我真正想做什么？②我為什么要去做？③我現(xiàn)在正在做什么？④我為什么這樣做?這些問題歸納了職業(yè)生涯規(guī)劃的精髓，回答了這些問題，也就把握了職業(yè)生涯的方向，就會(huì)從各個(gè)問題中直面現(xiàn)實(shí)與理想的差距，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與職業(yè)的匹配，體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的最大化。［1］高校醫(yī)學(xué)生由于其專業(yè)的特殊性，很大一部分在填報(bào)志愿時(shí)對(duì)自己以后從事的職業(yè)認(rèn)識(shí)較少，而大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程在我國高校職業(yè)指導(dǎo)中才剛剛起步，在課程開發(fā)、內(nèi)容體系等方面還處于探索階段，需要在實(shí)踐中不斷完善。本文就醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀及對(duì)策做如下思考。

1.醫(yī)學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中面臨的問題

1.1醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡漠。

目前，雖然大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃越來越受到各高校的重視，但相當(dāng)一部分學(xué)生不知道自己能夠干什么，更不知道自己適合干什么。筆者在2011年9月對(duì)川北醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)、麻醉、檢驗(yàn)、眼視光四個(gè)專業(yè)300名大學(xué)生進(jìn)行了“醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，40.5%的學(xué)生不了解自己的興趣和能力；65.8%的學(xué)生不清楚醫(yī)學(xué)發(fā)展面臨的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)；對(duì)自己將來有明確設(shè)計(jì)的只有15%。由此可見，目前相當(dāng)多的醫(yī)學(xué)生尚未認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，對(duì)什么是職業(yè)生涯規(guī)劃還沒有真正的認(rèn)識(shí)，意識(shí)淡漠，缺少實(shí)際的實(shí)施，這必將影響他們未來人生的發(fā)展。

1.2動(dòng)機(jī)的差異性增加了職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的難度。

近年來大學(xué)學(xué)費(fèi)大幅提高，生活費(fèi)用增加，一些貧困大學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力很大，只能考慮按期完成學(xué)業(yè)，但是，大多數(shù)醫(yī)學(xué)生來自農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)，報(bào)考醫(yī)學(xué)院校就是為了以后擺脫貧困，不愿回當(dāng)?shù)鼗鶎俞t(yī)療單位就業(yè)。用人單位方面，較大規(guī)模的醫(yī)院要求應(yīng)聘者擁有碩士以上學(xué)歷或是足夠臨床經(jīng)驗(yàn)，并有相關(guān)的資格證書，因此普通院校的醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生要想進(jìn)入高級(jí)別的醫(yī)院并不是那么容易，一般來說只有兩種途徑，其一是選擇考研；其二是選擇一個(gè)較低的平臺(tái)到小型的鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院去工作，等積累一定的臨床經(jīng)驗(yàn)之后再轉(zhuǎn)到較大的綜合型醫(yī)院工作。［2］諸多因素對(duì)大學(xué)生正確的職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生干擾，因此加強(qiáng)務(wù)實(shí)有效的指導(dǎo)和教育很有必要。

1.3大部分醫(yī)學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知不清。

大學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)、閱歷的增加，自我意識(shí)和認(rèn)知能力不斷增強(qiáng)，但對(duì)自己的認(rèn)識(shí)并不全面，對(duì)事情的觀察和思考容易停留在表面。有的對(duì)自己的期望值過高，有的對(duì)自己缺乏必要的信心，因此對(duì)自己確定的理想與目標(biāo)不切合實(shí)際，由于主觀與客觀的差距，就會(huì)產(chǎn)生自怨自艾的心理，不能正視社會(huì)上不合理的現(xiàn)象，不能正確評(píng)價(jià)自身的優(yōu)勢(shì)與不足，容易形成心理障礙。

1.4缺乏專業(yè)指導(dǎo)人才。

職業(yè)指導(dǎo)人員的水平直接關(guān)系到教育效果。醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃要求指導(dǎo)老師具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟悉學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，掌握相關(guān)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域政策法規(guī)，并具備與職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的知識(shí)。［3］目前，大多數(shù)高校并沒有成立專門的職業(yè)生涯教育機(jī)構(gòu)，為大學(xué)生提供職業(yè)生涯教育的機(jī)構(gòu)基本上是就業(yè)指導(dǎo)中心和二級(jí)學(xué)院的學(xué)生管理辦公室，對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)主要是輔導(dǎo)員和心理咨詢老師做一些簡(jiǎn)單工作。就業(yè)指導(dǎo)中心更多的是行使行政職權(quán)，發(fā)揮行政功能，很少針對(duì)醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展道路進(jìn)行全面化、系統(tǒng)化的教育。大學(xué)階段是大學(xué)生確定職業(yè)取向的關(guān)鍵時(shí)期，專業(yè)指導(dǎo)人員的缺乏在客觀上給學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃造成了很大的困難，嚴(yán)重影響了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的進(jìn)程。

1.5醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的校園氛圍未完全形成。

雖然很多院校已經(jīng)開始關(guān)注個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，而且有的學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯有了初步的計(jì)劃，但大多數(shù)學(xué)生沒有把自己的行動(dòng)與規(guī)劃統(tǒng)一起來，沒有認(rèn)真執(zhí)行，缺乏自我激勵(lì)和自覺行動(dòng)。由于職業(yè)生涯規(guī)劃的校園氛圍未完全形成，教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中較少融入生涯教育，缺乏主動(dòng)施教的意識(shí)，學(xué)生對(duì)自己的生涯規(guī)劃缺少積極性，很少主動(dòng)對(duì)自己職業(yè)生涯規(guī)劃尋求指導(dǎo)。這往往導(dǎo)致知識(shí)儲(chǔ)備不夠、社會(huì)閱歷較少的醫(yī)學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中暴露出種種問題，走入誤區(qū)，導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐的方向不夠明確，不能很好地把學(xué)習(xí)與自己的職業(yè)目標(biāo)、人生目標(biāo)結(jié)合起來。

2.醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)方法

筆者六年來從事醫(yī)學(xué)生輔導(dǎo)員及就業(yè)指導(dǎo)工作，結(jié)合本院幾屆畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作，得出以下指導(dǎo)方法。

2.1成立就業(yè)指導(dǎo)中心，專職負(fù)責(zé)學(xué)生畢業(yè)就業(yè)問題。

就業(yè)中心主要職責(zé)是：宣傳、貫徹國家和四川省有關(guān)高校畢業(yè)生就業(yè)工作方針、政策，落實(shí)學(xué)校有關(guān)決議、決定；按照省就業(yè)指導(dǎo)中心和學(xué)校的工作計(jì)劃，制訂畢業(yè)生就業(yè)方案，指導(dǎo)、檢查、督促各學(xué)院開展畢業(yè)生就業(yè)工作；構(gòu)建畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)；開展就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與規(guī)劃教育及咨詢服務(wù)工作；完善就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，為畢業(yè)生提供信息化服務(wù)；開拓就業(yè)市場(chǎng)，建立就業(yè)基地，不斷拓寬就業(yè)渠道，推薦畢業(yè)生就業(yè)；負(fù)責(zé)畢業(yè)生派遣，協(xié)助做好畢業(yè)生文明離校；負(fù)責(zé)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和社會(huì)用人需求反饋分析，為學(xué)校辦學(xué)決策提供參考。［4］

2.2對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，打造職業(yè)化、專業(yè)化的教師隊(duì)伍。

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中圖分類號(hào)：G444文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1002-0845（2012）08-0135-04

目前，我國高職在校生數(shù)量已經(jīng)占全日制大學(xué)在校生數(shù)量的一半，高職學(xué)生在大學(xué)校園和社會(huì)中扮演著越來越重要的角色，高職學(xué)生的心理健康問題也隨之成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)問題。

2010年10月至12月，我們?cè)诒本?2所公辦高職院校中選擇兩所，對(duì)其2487名新生進(jìn)行了心理調(diào)查。所得數(shù)據(jù)經(jīng)SPSS統(tǒng)計(jì)軟件處理后，我們對(duì)兩所高職院校學(xué)生的心理健康狀況有了比較全面準(zhǔn)確的了解，也為今后的相關(guān)工作提供了豐富的事實(shí)依據(jù)。雖然我們的普查只在兩所院校進(jìn)行，但我們還是認(rèn)為其結(jié)果對(duì)整個(gè)北京市乃至全國高職新生心理健康發(fā)展都具有參考意義。

一、調(diào)查工具

本次測(cè)查使用由中國大學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)工作組編制的《中國大學(xué)生心理測(cè)評(píng)量表》，該量表是由4個(gè)量表組成的中國大學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)系統(tǒng)。這4個(gè)量表分別是《中國大學(xué)生生活應(yīng)激量表》、《中國大學(xué)生心理健康量表》、《中國大學(xué)生適應(yīng)量表》和《中國大學(xué)生人格量表》。在今年10月的心理健康測(cè)評(píng)中，為了減少參測(cè)學(xué)生的顧慮，4個(gè)量表依次分別稱為《中國大學(xué)生心理量表（1）》、《中國大學(xué)生心理量表（2）》、《中國大學(xué)生心理量表（3）》和《中國大學(xué)生心理量表（4）》。

首先，《中國大學(xué)生生活應(yīng)激量表》（CSLSS）可以測(cè)量大學(xué)生在一段時(shí)期內(nèi)（例如一年內(nèi)）所承受的精神壓力。本量表在臨床應(yīng)用時(shí)主要參考學(xué)習(xí)、生活、社交、發(fā)展、家庭5個(gè)分量表的得分和總量表得分。

其次，《中國大學(xué)生心理健康量表》（CSMHS）以大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的適應(yīng)過程中所出現(xiàn)的心理障礙為評(píng)定對(duì)象，包含軀體化、焦慮、抑郁、偏執(zhí)型人格傾向、強(qiáng)迫型人格傾向、依賴型人格傾向、沖動(dòng)型人格傾向、性心理障礙、社交攻擊、社交退縮、自我意識(shí)偏差和精神病傾向等十二個(gè)分量表。按照各維度癥狀的描述，得分較高者表示相關(guān)癥狀比較明顯或嚴(yán)重，但并不表明被試一定處于心理疾病狀態(tài)；得分較低者表示無明顯癥狀。

再次，《中國大學(xué)生適應(yīng)量表》（CSAS）是測(cè)量中國大學(xué)生適應(yīng)狀況的工具。共60個(gè)題目，七個(gè)大維度，分別是人際關(guān)系適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)、校園生活適應(yīng)、擇業(yè)適應(yīng)、情緒適應(yīng)、自我適應(yīng)和滿意度，其中前六個(gè)維度又各自包含兩個(gè)小維度，分別為在這六個(gè)方面的適應(yīng)現(xiàn)狀和適應(yīng)調(diào)節(jié)。

第四，《中國大學(xué)生人格量表》（CSPS）根據(jù)王登峰教授的七大人格理論，從活躍、爽直、自信、嚴(yán)謹(jǐn)、趨利、重情、熱情七個(gè)維度測(cè)查大學(xué)生人格健康狀況。

二、調(diào)查程序

1.主試培訓(xùn)

2010年9月，我們對(duì)兩院心理老師進(jìn)行了關(guān)于本次測(cè)驗(yàn)的相關(guān)培訓(xùn)。

2.組織施測(cè)

2010年10月，兩校老師各自在自己學(xué)校施測(cè)。共發(fā)出問卷2520份，全部回收。

3.數(shù)據(jù)處理與結(jié)果反饋

施測(cè)后，運(yùn)用數(shù)據(jù)SPSS軟件進(jìn)行處理。根據(jù)約談標(biāo)準(zhǔn)，篩選出約談人員。

4.約談干預(yù)

2010年12月至2011年1月，與篩選出的學(xué)生個(gè)別約談。

5.綜合處理

2010年3月，對(duì)全部數(shù)據(jù)、事實(shí)進(jìn)行綜合處理，撰寫調(diào)查報(bào)告。

三、普查結(jié)果

1.關(guān)于《中國大學(xué)生生活應(yīng)激量表》（CSLSS）

高職學(xué)生生活應(yīng)激各指標(biāo)與常模的均值比較

表1：

從表1可以看出，除家庭壓力高職學(xué)生與本科生常模無顯著差異外，其他如學(xué)習(xí)壓力、生活壓力、社交壓力、發(fā)展壓力，高職學(xué)生都非常顯著地大于本科生（.01水平），整體心理壓力也非常顯著地大于本科生（.01水平）。

對(duì)性別差異進(jìn)行F檢驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，男生與女生在心理壓力的各個(gè)指標(biāo)上均有非常顯著的差異（.01水平），男生的學(xué)習(xí)壓力、生活壓力、社交壓力、發(fā)展壓力、家庭壓力以及整體心理壓力均非常顯著地大于女生。

2關(guān)于《中國大學(xué)生心理健康量表》（CSMHS）

從表2可以看出，與常模相比，高職學(xué)生在軀體化、自我意識(shí)、攻擊、依賴四個(gè)指標(biāo)上無顯著差異，其它指標(biāo)則表現(xiàn)出非常顯著的差異（.01水平）。其中在焦慮、退縮、性心理、偏執(zhí)、強(qiáng)迫五個(gè)指標(biāo)上，高職學(xué)生得分非常顯著地低于常模，說明在這些方面高職學(xué)生表現(xiàn)癥狀較輕，而在抑郁、沖動(dòng)、精神病傾向三個(gè)指標(biāo)上，高職學(xué)生得分非常顯著地高于常模，說明在這幾個(gè)方面高職學(xué)生的困擾較嚴(yán)重。整體上看高職學(xué)生的心理健康水平似乎優(yōu)于一般本科生。

高職學(xué)生心理健康各指標(biāo)與常模的均值比較

表2：

不同性別學(xué)生CSMHS各指標(biāo)得分平均數(shù)

對(duì)性別差異的F檢驗(yàn)表明，心理健康各指標(biāo)中，抑郁、性心理兩項(xiàng)表現(xiàn)出顯著的性別差異（.05水平），女生比男生更易受抑郁的困擾，而男生比女生更易受到性的困擾。強(qiáng)迫、沖動(dòng)兩項(xiàng)指標(biāo)性別差異非常顯著（.01水平），男生更易過分疑慮（強(qiáng)迫），女生更不易控制情緒（沖動(dòng)）。其他指標(biāo)性別差異不明顯。

我們還對(duì)不同來源學(xué)生CSMHS各指標(biāo)得分平均數(shù)進(jìn)行了F檢驗(yàn)，結(jié)果表明，來自于大城市、小城鎮(zhèn)、農(nóng)村的學(xué)生在心理健康各指標(biāo)中，只有自我意識(shí)和退縮兩項(xiàng)表現(xiàn)出非常顯著的地區(qū)差異（.01水平），來自于農(nóng)村的學(xué)生在自我意識(shí)上得分偏高，說明他們更易受到這方面的困擾。來自于小城鎮(zhèn)和農(nóng)村的學(xué)生在退縮上得分偏高，說明他們?cè)诮煌懈紫萑氡粍?dòng)局面。

此外，“中國大學(xué)生心理健康相關(guān)量表的編制”課題組還根據(jù)CSMHS確定了建議約談的學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)，兩院共篩選出學(xué)生285人，占施測(cè)學(xué)生的11.45%。

3.關(guān)于《中國大學(xué)生適應(yīng)量表》（CSAS）

高職學(xué)生適應(yīng)指標(biāo)與常模的均值比較

表4：

表4續(xù)：

從表4可以看出，高職學(xué)生在適應(yīng)方面除情緒適應(yīng)與本科生常模無顯著差異外，其他各指標(biāo)差異均達(dá)到非常顯著的水平（.01水平），其中對(duì)人際關(guān)系的適應(yīng)，高職學(xué)生非常明顯地優(yōu)于常模，而學(xué)習(xí)適應(yīng)、校園生活適應(yīng)、擇業(yè)適應(yīng)、自我適應(yīng)、滿意度適應(yīng)以及總體適應(yīng)則非常顯著地差于常模。

性別差異方面，F(xiàn)檢驗(yàn)表明，高職男女學(xué)生的適應(yīng)能力在人際關(guān)系、校園生活方面差異非常顯著（.01水平），男生對(duì)這兩者的適應(yīng)狀況非常明顯地好于女生。在滿意度方面，性別差異也達(dá)到了顯著水平（.05水平），男生對(duì)現(xiàn)狀的滿意度明顯高于女生。在學(xué)習(xí)、擇業(yè)、情緒、自我這四個(gè)方面則沒有表現(xiàn)出性別差異。從總的適應(yīng)狀況看，男女生差異也顯著（.05水平），男生的適應(yīng)明顯比女生好。

來源差異方面，F(xiàn)檢驗(yàn)表明，來自于不同家庭背景的學(xué)生在人際關(guān)系、學(xué)習(xí)、滿意度方面適應(yīng)狀況非常不同（.01水平）。來自大城市的學(xué)生對(duì)人際關(guān)系的適應(yīng)及對(duì)現(xiàn)實(shí)的滿意度非常明顯地好于其他類學(xué)生，來自農(nóng)村的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的適應(yīng)狀況則非常明顯地好于其他類學(xué)生。擇業(yè)方面，來源差異也達(dá)到了顯著水平（.05水平），來自農(nóng)村的學(xué)生擇業(yè)適應(yīng)明顯好于其他類學(xué)生，他們對(duì)未來想法更明確。其他方面（校園生活、情緒、自我、總分）地區(qū)差異不明顯。

4.關(guān)于《中國大學(xué)生人格量表》（CSPS）

高職學(xué)生各項(xiàng)人格指標(biāo)與常模的均值比較

表5：

表5續(xù)：

表5說明了高職學(xué)生人格特點(diǎn)與本科生常模的差異情況?？梢钥闯觯呗殞W(xué)生在人格的爽直、自信、嚴(yán)謹(jǐn)、重情四個(gè)維度上與常模差異非常顯著（.01水平），在活躍、趨利、熱情三方面則與常模無明顯差異。

而男女學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)只在嚴(yán)謹(jǐn)方面有顯著差異（.05水平），女生明顯比男生更踏實(shí)、認(rèn)真。人格的其他方面，性別差異不明顯。

我們也發(fā)現(xiàn)家庭所在地對(duì)人格有一定影響，來自于不同地域的學(xué)生在個(gè)性的多個(gè)維度上差異非常顯著，包括活躍、自信、嚴(yán)謹(jǐn)、趨利（.01水平）。來自大城市的學(xué)生最活躍，來自農(nóng)村的學(xué)生最不活躍；來自農(nóng)村的學(xué)生最自信，來自中小城市的學(xué)生最不自信；來自農(nóng)村的學(xué)生最嚴(yán)謹(jǐn)，來自大城市的學(xué)生最不嚴(yán)謹(jǐn)；趨利維度上，越是大城市的學(xué)生越友好，越是農(nóng)村的學(xué)生越自私、虛偽。除此之外的爽直、重情、熱情三維度沒有顯示出明顯的地區(qū)差異。

四、分析與討論

1.關(guān)于被調(diào)查高職學(xué)生的整體心理狀況

綜合各項(xiàng)測(cè)量結(jié)果，高職學(xué)生心理狀況大致為：

其一，精神壓力普遍較大。他們感到學(xué)習(xí)艱難無趣，應(yīng)付日常生活困難，社交困擾多，也為個(gè)人發(fā)展操心。

其二，心理健康狀況較好。12個(gè)指標(biāo)中，五個(gè)指標(biāo)得分優(yōu)于本科生常模，四個(gè)與常模持平，只有三個(gè)比常模差。當(dāng)然抑郁、沖動(dòng)、精神病傾向三項(xiàng)指標(biāo)的不良表現(xiàn)也應(yīng)引起我們的足夠注意。

其三，適應(yīng)情況非常不好。他們不會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)校的軟硬環(huán)境都不滿，對(duì)未來沒有明確思考，對(duì)自己持否定態(tài)度，對(duì)現(xiàn)狀不滿，整體適應(yīng)很不好。這也許與施測(cè)對(duì)象是入學(xué)不久的新生有關(guān)。

其四，人格特點(diǎn)為性情爽直，但不自信、不嚴(yán)謹(jǐn)且功利性較強(qiáng)。

2.關(guān)于性別差異

被調(diào)查學(xué)生性別比例為男生占35.35%，女生64.65%。從測(cè)量結(jié)果看，性別差異主要表現(xiàn)為：

首先，男生心理壓力比女生大。

其次，心理健康方面男生更多受性的困擾，也更愛疑慮、守舊；女生的抑郁傾向、沖動(dòng)性比男生更明顯。

再次，男生適應(yīng)比女生好，尤其在人際、校園生活、滿意度方面。

3.關(guān)于家庭所在地類型的影響

比較突出的是農(nóng)村學(xué)生（占14.62%）的表現(xiàn)，他們應(yīng)付日常生活的能力最強(qiáng)，更適應(yīng)學(xué)習(xí)，有較明確的發(fā)展規(guī)劃，也更自信、嚴(yán)謹(jǐn)，但同時(shí)他們自我意識(shí)不佳，比較退縮，不活躍，也更自私冷漠一些。大城市學(xué)生（占66.44%）的表現(xiàn)也值得注意，他們自我意識(shí)良好，擅長(zhǎng)社交，比較友好、城實(shí)，性情多外向，但做事較馬虎、懶惰、不善于合作。

4.關(guān)于下一步工作的設(shè)想和建議

首先，思想態(tài)度上，要尊重、愛護(hù)、接納學(xué)生，真誠幫助學(xué)生成長(zhǎng)，重視學(xué)生心理健康教育工作。

其次，有關(guān)部門應(yīng)把學(xué)生心理健康教育工作納入日常工作計(jì)劃，除定期普查外，更應(yīng)常規(guī)性地開展其他心理衛(wèi)生工作。

再次，對(duì)篩查出的學(xué)生要在尊重、保密的原則下進(jìn)行有效監(jiān)控，確保其安全、健康地成長(zhǎng)。

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