序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇籃球考試總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

關(guān)鍵詞： 籃球；普修課程；考評體系

Key words： basketball; general course; evaluation system

中圖分類號：F270?7 0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）13-0269-02

0 引言

教育部在2002年頒布的《全國普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》明確提出“建立過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)結(jié)合，將定性與定量評價(jià)結(jié)合，將教師評價(jià)與自評、互評相結(jié)合的評價(jià)體系”，從而為我國高等體育教育專業(yè)的教學(xué)評價(jià)體系指明了方向。因此，籃球課程教學(xué)質(zhì)量的考核與評價(jià)就成為檢驗(yàn)教學(xué)成效，發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作成績與不足的依據(jù)與途徑。實(shí)踐證明，考評標(biāo)準(zhǔn)與方法是否合理，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，影響對教學(xué)效果的正確評價(jià)和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。考評標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)化和合理化程度，反映一個(gè)學(xué)校教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量的高低，所以考評體系是值得認(rèn)真研究和解決的重要課題。

籃球課程一直以來都是我國高校體育院系技術(shù)學(xué)科的重要組成部分，而且也是體育教育專業(yè)的主干課程。體育教育專業(yè)的籃球課程根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)化分為普修課和專修課。在高校體育院系中，籃球普修課有著不可替代的地位，為了確保學(xué)生能夠掌握籃球運(yùn)動課程的基礎(chǔ)理論知識和籃球運(yùn)動的技能和戰(zhàn)術(shù)，只要通過學(xué)習(xí)普修課，進(jìn)而使學(xué)生具有良好的組織競賽等方面的能力，進(jìn)而為學(xué)生走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，籃球普修課的教學(xué)質(zhì)量的好與壞決定著人才質(zhì)量的好與壞。在高校體育院系中，籃球普修課有著十分重要的地位，深層次的探究其考核方法，對假設(shè)籃球課程有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 現(xiàn)在體育教育專業(yè)籃球普修課考核評價(jià)體系存在的不足

對西安體育學(xué)院、陜西師范大學(xué)、西安理學(xué)院大學(xué)、陜西理工學(xué)院、渭南師范學(xué)院、咸陽師范學(xué)院、寶雞文理學(xué)院、延安大學(xué)、榆林學(xué)院9所高校籃球普修課的考評方法進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)體育教育專業(yè)籃球普修課考核評價(jià)體系存在很多問題。

1.1 考評目的的認(rèn)識有偏差 體育教學(xué)考評的目的有兩個(gè)，一是檢查教師的教學(xué)情況幫助教師改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量；一是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生認(rèn)識到自己的不足以改進(jìn)。但是，在實(shí)際工作中，體育教學(xué)的評價(jià)存在著為評價(jià)而評價(jià)的做法，把評價(jià)作為體育教學(xué)的目標(biāo)對待。

1.2 考評內(nèi)容不夠全面 目前在籃球普修課的考核仍然是傳統(tǒng)的考核方法：技術(shù)考試和理論課考試。這種考核方式雖然能夠讓學(xué)生掌握其技術(shù)和專業(yè)知識，然而，對于學(xué)生實(shí)際的工作能力以及運(yùn)用、創(chuàng)新能力的考核作用并不是很大。此種考核只是在檢驗(yàn)學(xué)生的知識水平到底貯存了多少，并沒有側(cè)重提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用知識和思維能力，忽視了一些在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用普遍和最基礎(chǔ)的一些方面，諸如講解、示范、實(shí)際操作、口述解疑等。此種考核方法一方面同師范院校的培養(yǎng)目標(biāo)相違背，另一方面很容易使學(xué)生走向考核得高分卻沒有較強(qiáng)的運(yùn)用知識的能力。

1.3 考評方法缺乏科學(xué)性 在以往的教學(xué)評價(jià)中，主要是針對學(xué)生掌握現(xiàn)有理論知識與技術(shù)的情況進(jìn)行總結(jié)性、一次性的評價(jià)。雖然能從一個(gè)側(cè)面反映出教師教學(xué)的成效，體現(xiàn)出學(xué)生經(jīng)過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)之后的成果，從而檢查教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，但評價(jià)內(nèi)容從根本上并沒有改變原有依賴教師傳授、學(xué)生非自主學(xué)習(xí)的局面，片面強(qiáng)化了教師的主宰作用，壓制了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性能力的發(fā)展，這樣只對學(xué)生的體育成績進(jìn)行等級評定,失去了評價(jià)的有效反饋功能，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自信心。

2 對籃球普修課考試評價(jià)體系的構(gòu)建

筆者通過對陜西省高校體育教育專業(yè)籃球普修課進(jìn)行大量調(diào)查、論證的基礎(chǔ)上，根據(jù)籃球項(xiàng)目特點(diǎn)，確定4類11 項(xiàng)因子構(gòu)成(組成) 評價(jià)指標(biāo)體系，其中一級指標(biāo)4 項(xiàng)；二級指標(biāo)11項(xiàng)；并盡量使量表具有簡明、獨(dú)立、周全、客觀等特性，以最大限度地發(fā)揮考試評價(jià)機(jī)制的激勵(lì)與導(dǎo)向作用。

3 現(xiàn)代籃球普修課程評價(jià)指標(biāo)實(shí)施中應(yīng)注意的問題

3.1 考核內(nèi)容的設(shè)置，應(yīng)充分體現(xiàn)籃球普修課程目標(biāo)，增加考核學(xué)生的組織教學(xué)和創(chuàng)新能力的內(nèi)容考核評價(jià)，應(yīng)注重發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)功能、反饋功能。評價(jià)方法采用單元評價(jià)與綜合評價(jià)相結(jié)合，診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合的多元化評價(jià)方法體系評價(jià)主體由單一的教師主體向多元的教師和學(xué)生評價(jià)主體轉(zhuǎn)變。

3.2 籃球普修課程中，理論考試是主要考核內(nèi)容之一，特別需要科學(xué)的考核方法。第一，體育教學(xué)是以組的形式開展的，每組任課的教師不同，其所講授的內(nèi)容也有所不同，因此，在教學(xué)的實(shí)踐過程中，牽涉到的知識每個(gè)組也會不一樣，教師在命題時(shí)，或許會出現(xiàn)傾向性的偏差。第二，由于是任課教師命題，因此，在其教學(xué)過程中會主觀性的避開所要考核的教學(xué)內(nèi)容或者對其不做過于細(xì)致的講解，另外，在每年的考試中，試題要確保不雷同，這就在無形之中給命題老師帶來了壓力。因此，在理論課的考試方面要加強(qiáng)規(guī)范，取消目前的考試方法，即誰講課誰考核，相反的，我們可以采取教學(xué)與考核相分離的方法，進(jìn)而消除在考試中的一些不可控制的因素，確保理論課考試的公平、公正。理論考試應(yīng)該對本科目的基礎(chǔ)知識建立一個(gè)試題庫，試題庫要體現(xiàn)出分層次、分題型、分難度以及分范圍，在考試的時(shí)候，能夠從試題庫中隨機(jī)的抽取試題，從而形成一套試卷，這樣不僅是教學(xué)內(nèi)容得到統(tǒng)一，確定了教學(xué)范圍，而且，也規(guī)范了做題要求，能夠有效避免考試內(nèi)容的隨意性以及答題要求的不標(biāo)準(zhǔn)性，增強(qiáng)了教考分離的可操作性，通過這樣的考試，才能切實(shí)的體現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況和任課教師的教學(xué)質(zhì)量究竟如何，也就達(dá)到了理論課考試的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉利，朱建國.對體育院校運(yùn)動系籃球普修課考核內(nèi)容的探討論[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，（3）.

篇（2）

二、快樂體育有利于促進(jìn)師生之間關(guān)系的友好

自古以來，老師就充當(dāng)著傳道授業(yè)解惑的角色，是值得我們尊重的人。在中學(xué)籃球課程的教學(xué)當(dāng)中，體育老師有時(shí)因?yàn)檫^于嚴(yán)肅而被學(xué)生們疏遠(yuǎn)。想要改善這種傳統(tǒng)的師生關(guān)系，使師生關(guān)系更加和諧，就要將快樂的教學(xué)法引入課堂，學(xué)生們學(xué)得輕松，老師也樂得自在。良好的氣氛可以循環(huán)利用，良好的師生關(guān)系也能長久留存。

三、快樂體育應(yīng)用于籃球教學(xué)中的方法

由于快樂體育的概念在中學(xué)甚至高校中還沒有被徹底普及，體育教師的任務(wù)之一就是將快樂體育的思想植入到課堂上來。把籃球選項(xiàng)教學(xué)的課堂變成快樂體育的實(shí)踐基地，使學(xué)生愉快的、健康的學(xué)習(xí)籃球，這就需要我們總結(jié)出一套完整可行的方法。因地制宜，使用科學(xué)的觀念引導(dǎo)學(xué)生在輕松的狀態(tài)下開展學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，達(dá)到我們最終的目的。

1.普及快樂籃球的體育模式。所謂快樂體育模式，就是讓學(xué)生能夠終身享受體育鍛煉的樂趣，并且把它當(dāng)作目標(biāo)。作為體育老師的我們應(yīng)該讓學(xué)生們認(rèn)識籃球，了解籃球運(yùn)動的魅力所在，逐漸在籃球運(yùn)動中找到自身所求。給學(xué)生普及快樂體育籃球的概念，既要讓他們從腦海中浮現(xiàn)快樂體育的基本內(nèi)容，又要與實(shí)際活動相連接。在加強(qiáng)鍛煉方法的培訓(xùn)和增強(qiáng)情感興趣的同時(shí)，注重學(xué)生對籃球項(xiàng)目熱情的培養(yǎng)。學(xué)生們只有愛籃球，愛運(yùn)動，才能不斷找尋快樂運(yùn)動的方法，以此達(dá)到快樂體育和高?；@球項(xiàng)目教學(xué)的無縫對接。

篇（3）

最終，我們決出了本屆比賽的三強(qiáng)，冠軍為05采礦1班。亞軍為05采礦3班，季軍為05采礦2班。3月29號進(jìn)行了如火如荼激烈的比賽后，此次籃球比賽圓滿落下帷幕。

通過這次籃球賽，我們?nèi)〉昧撕苤匾慕?jīng)驗(yàn)。比如拉拉隊(duì)的作用非常大，賽場下拉拉隊(duì)的加油聲是場上隊(duì)員巨大的精神支柱，并且班級的集體榮譽(yù)感在這里得到了充分的體現(xiàn)，同學(xué)們的關(guān)系也迅速升溫。因此，我們不定時(shí)地舉行一下類似的活動是很有好處的。

我們通過精心策劃、積極準(zhǔn)備、合理安排，使本次籃球賽在有條不紊中體現(xiàn)了“公正、公平、友誼”。超過了預(yù)期效果，且各隊(duì)在比賽中表現(xiàn)都很出色。

盡管如此，本屆比賽仍存在一些不足之處：由于比賽期間有好多我部成員有選修課，并且正值計(jì)算機(jī)考試和院的排球賽同時(shí)進(jìn)行，工作人員常常難以調(diào)出時(shí)間，給比賽的順利進(jìn)行造成一定不便。以后會向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)反映，確保以后工作的順利進(jìn)行。

部門的干事提出以下建議，以后的比賽可以考慮設(shè)置最佳啦啦隊(duì)獎，并給裁判購買禮物。他們還希望體育部可以承辦一些除了體育賽事以外的特色活動。

此次籃球聯(lián)賽大大拉動了系籃球愛好者的興趣，并使他們有充分的舞臺去揮灑他們的實(shí)力與激情，并給所有的觀眾獻(xiàn)上一道道體育大餐。

學(xué)生會班級籃球賽工作總結(jié)僅供范文寫作參考，切勿完全照抄！

篇（4）

中圖分類號：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）06-040-01

一、教學(xué)方法的概念界定

有關(guān)教學(xué)方法概念的討論更多的是在教育學(xué)、教學(xué)論中的某一章所進(jìn)行的。關(guān)于教學(xué)方法概念的討論，不同的學(xué)者從不同的角度提出了不同的概念。

其中較典型的“活動說”認(rèn)為教學(xué)方法是“為達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用教學(xué)手段而進(jìn)行的，由教學(xué)原則指導(dǎo)的，一整套方式組成的，師生相互作用的活動”?！胺绞秸f”認(rèn)為教學(xué)方法是“在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱”?！笆侄握f”認(rèn)為教學(xué)方法是“教學(xué)方法是教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的采用的工作方式或手段”?！稗k法說”認(rèn)為是“教師和學(xué)生在教學(xué)過程中為解決教學(xué)、教育和發(fā)展任務(wù)而開展有秩序的、相互聯(lián)系的活動的辦法”?！安襟E說”認(rèn)為“引導(dǎo)、調(diào)節(jié)是教學(xué)過程的最重要的教學(xué)法手段。它是教學(xué)中旨在實(shí)現(xiàn)課程（學(xué)科課程）所計(jì)劃的教學(xué)目標(biāo)，旨在接受一定的教學(xué)內(nèi)容（教養(yǎng)內(nèi)容、教材），師生所必須遵循的原則性的步驟”等。

二、國外高?；@球教學(xué)方法研究現(xiàn)狀

美國在21世紀(jì)以來進(jìn)行了探究式教學(xué)模式、跨學(xué)科教育模式、交流技術(shù)訓(xùn)練等一系列的教學(xué)方法改革。介紹了哈佛的案例研究法，實(shí)地考察法、模擬訓(xùn)練法等六種世界一流大學(xué)的經(jīng)典教學(xué)方法。如根據(jù)語言教學(xué)發(fā)展的歷史演變過程，介紹了10種語言教學(xué)方法，涉及了語言教學(xué)簡史，語言教學(xué)方式和方法的性質(zhì)，聽說法、情景教學(xué)法等；就英語的教與學(xué)加以系統(tǒng)闡述，提供了全新的、突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的方法。

總結(jié)來看，這些研究的共同特點(diǎn)是力求在教學(xué)方法的觀念上有所突破，方法上有所創(chuàng)新。這些研究都對以后的教學(xué)方法改革提供了理論依據(jù)，具有啟發(fā)作用和指導(dǎo)意義。

三、我國高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，許多高校籃球教師都在籃球課程技術(shù)教學(xué)和理論教學(xué)等方面做了大膽的改革與創(chuàng)新，有一部分也受到了很好的效果，但是從總體上來看，這些改革離高校籃球科學(xué)化、現(xiàn)代化理論化教學(xué)的目標(biāo)還有一定的差距。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）籃球教學(xué)思想存在偏差，老師學(xué)生都太過重視分?jǐn)?shù)

受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，我國的籃球教學(xué)也比較重視分?jǐn)?shù)，忽視了“籃球精神”的內(nèi)涵，使得籃球的教學(xué)思想出現(xiàn)了偏差，老師、學(xué)生為了分?jǐn)?shù)不惜。這些都不利于學(xué)生的身心發(fā)展，而且籃球教學(xué)的課堂效率也會受到影響，造成了籃球教學(xué)的失敗。

（二）教學(xué)方法內(nèi)容、方法和手段缺少主題特征。

高?；@球教學(xué)的內(nèi)容、方法多給人以簡單枯燥的感覺，導(dǎo)致學(xué)生籃球課上缺乏興趣主動性，不愿聽教師上課講解。學(xué)生基本懷著被動接受的心理，這樣就缺少了老師與學(xué)生、教與學(xué)的互動。

（三）籃球課程教學(xué)評價(jià)模式不科學(xué)。

當(dāng)今的高?；@球考試體系不盡完善，一般都是讓學(xué)生進(jìn)行三分球、帶球上籃、籃板球等內(nèi)容的考試?？荚噧?nèi)容固定、單一，這也是造成老師過度重視籃球技巧的原因?？荚噧?nèi)容不能真正反映學(xué)生的籃球能力，而且通過一場考試的表現(xiàn)成績決定學(xué)生整個(gè)學(xué)期的表現(xiàn)，對那些發(fā)揮失常、基礎(chǔ)較差的學(xué)生極為不公平，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性。

四、高?；@球教學(xué)的改革方向

基于高校教學(xué)方法出現(xiàn)的問題的分析，結(jié)合籃球教學(xué)的特征，學(xué)者們從不同視角，提出的對策也不盡相同，各有側(cè)重。歸納綜述大致有以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)校方面

高校應(yīng)進(jìn)一步完善教學(xué)評估制度；進(jìn)一步改革高校教學(xué)管理制度；建立有效的激勵(lì)和競爭機(jī)制等。各高校應(yīng)選派工作作風(fēng)好、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的人員充實(shí)到高教研究、教研科等部門，以便能更好地指導(dǎo)和推動全校的教學(xué)方法改革的工作。

（二）教師方面

高?；@球教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)理論；注重綜合運(yùn)用教學(xué)方法；進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)；積極提倡啟發(fā)、討論式教學(xué)方法；課內(nèi)與課外相結(jié)合。積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段；改革傳統(tǒng)的成績考核方法；重視科研活動。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；重視學(xué)生的情緒生活。

（三）學(xué)生方面

在校學(xué)生要重視和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力；發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神；培養(yǎng)合作意識；培養(yǎng)競爭能力。改變對籃球的學(xué)習(xí)方式，從單一、被動的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動創(chuàng)造力進(jìn)一步發(fā)掘潛能。

五、現(xiàn)有籃球教學(xué)研究的不足

首先，現(xiàn)有對高校課堂教學(xué)方法的研究缺乏系統(tǒng)性和整體性的調(diào)查統(tǒng)計(jì)研究，更缺少科學(xué)的量化研究。由此看出，進(jìn)行一個(gè)深入、系統(tǒng)、詳細(xì)地高校課堂教學(xué)方法現(xiàn)狀調(diào)查與對策分析是很有必要的，也是很有意義的。

其次，對籃球教學(xué)方法的研究沒有跳出籃球?qū)I(yè)學(xué)科的枷鎖。國外的研究文獻(xiàn)大多是跨專業(yè)跨學(xué)科的研究，而我國在籃球教學(xué)方法的研究投入了大量精力在實(shí)戰(zhàn)和比賽上，從而未達(dá)到真正發(fā)現(xiàn)籃球教學(xué)規(guī)律的目的。所以，多學(xué)科交叉的綜合研究是今后高?；@球教學(xué)方法研究的方向。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-044-01

體育新課程實(shí)施以來，較好地推動了學(xué)?；@球教育的發(fā)展，新課程下的籃球課程是在師生互相尊重的前提下通過自主、合作、探究的教學(xué)活動來達(dá)到更好的教學(xué)效果。在學(xué)校教育從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育已成為共識的今天，作為新時(shí)代的教育工作者，我們要如何在籃球教學(xué)中促成和推動這一轉(zhuǎn)變，是必須深刻思考的極富現(xiàn)實(shí)性和緊迫性的問題。因此，實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以使學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、勇于實(shí)踐、善于創(chuàng)造的現(xiàn)代素質(zhì)已成為現(xiàn)代教育的主要目標(biāo)，也是時(shí)代賦予我們的使命。本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為在教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)造力須從以下幾個(gè)方面努力：

一、創(chuàng)新籃球教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)籃球運(yùn)動興趣

在籃球教學(xué)中，要選擇有利于激發(fā)學(xué)生求知欲，觸動學(xué)生好奇心，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)，能充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，能吸引學(xué)生，讓他們積極主動地學(xué)習(xí)，引發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動。教學(xué)內(nèi)容的選擇要有靈活性，給學(xué)生以充分發(fā)揮想象的空間。如在練習(xí)籃球運(yùn)球的時(shí)候，在球場上放置多個(gè)障礙物，這一方面引發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，另一方面教師由此可向?qū)W生提問為什么要放障礙物。很多學(xué)生回答是讓自己能對球進(jìn)行更好的控制，也有的同學(xué)回答是為了掌握運(yùn)球變向的技術(shù)動作。由于放置了障礙物，學(xué)生練習(xí)興趣變得十分濃厚，完成教學(xué)效果也非常好。興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學(xué)生的最好老師，而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力的前提，是教學(xué)中最重要的手段之一。

二、打破籃球傳統(tǒng)觀念，鼓勵(lì)發(fā)散思維

在籃球課堂中必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)特性。獨(dú)特性，反映的是新奇、不同尋常的思維。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于懷疑，敢于提出不同凡響的見解。對“違反常規(guī)”的提問，或逆向思維的“發(fā)難”，個(gè)別人“標(biāo)新立異”的設(shè)想及別出心裁的構(gòu)想，只要有一點(diǎn)新意，應(yīng)予以肯定；對有價(jià)值的部分加以引導(dǎo)，擴(kuò)大思維中的閃光因素。教無定法，但教亦可擇法，教亦可創(chuàng)法。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)工作中，教師要勇于揚(yáng)棄舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，選用適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的新教法。

三、開展籃球創(chuàng)新活動，體驗(yàn)實(shí)踐成果

實(shí)踐能力是一種把知識、思想運(yùn)用到實(shí)際活動中的一種能力，其實(shí)質(zhì)是對知識、思想的運(yùn)用能力。我們在籃球教學(xué)中積極地開展創(chuàng)新活動，把教學(xué)和創(chuàng)新活動有機(jī)地結(jié)合起來，倡導(dǎo)學(xué)生積極地介入到教學(xué)活動中去，鼓勵(lì)學(xué)生提出新的方法、創(chuàng)新新游戲。親自實(shí)踐，才能有所發(fā)現(xiàn)、有所體驗(yàn)，有所創(chuàng)造。在教學(xué)過程中，我首先注重了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的引導(dǎo)，讓他們主動自主地去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造、去求新。要在教學(xué)觀念上進(jìn)行變革，在讓學(xué)生學(xué)好抽象理論的同時(shí)，要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練，建立創(chuàng)新基地，為學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會，重視課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性方面所起的重要作用。要改變實(shí)驗(yàn)方法，減少驗(yàn)證性試驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性試驗(yàn)。

四、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的籃球考試觀念，改革評價(jià)方式

教育需要評估，沒有評估的教育是盲目的教育，切不可因應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)向而廢棄考試?？荚囎鳛闇y試人的素質(zhì)差異的一種手段，尤其在籃球教學(xué)中，在人才培養(yǎng)選拔和使用中發(fā)揮著重大作用。創(chuàng)新教育不是不要考試的教育，關(guān)鍵是考什么，怎么考的問題。如在籃球課投籃考試時(shí)，由于女生各方面力量欠缺，在指定位置球投不到籃筐，在邊上站著不動。這時(shí)我提議改變考試規(guī)則，讓同學(xué)們自己選擇位置投籃，好多同學(xué)跑到籃筐下面，把球投入了籃筐。終于成功了，同學(xué)們熱情高漲，對自己創(chuàng)作成果感到喜悅、自豪與自信，課堂氣氛變得非?；钴S。

科學(xué)合理的評價(jià)，可以促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)評價(jià)應(yīng)使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到發(fā)展，并能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心和自覺性。評價(jià)要鼓勵(lì)探索與創(chuàng)新，杜絕平淡與重復(fù)，要重視個(gè)性的培養(yǎng)，想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮。作為體育教育工作者，要注意在自己的籃球教學(xué)活動中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，取消只用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)答案，只求共性、忽視個(gè)性的評價(jià)方法。

總之，籃球創(chuàng)新教育就是在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中以創(chuàng)新精神為核心，重點(diǎn)培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思維習(xí)慣、基本的獨(dú)立操作能力與實(shí)踐能力。我們作為體育教師要正確理解新課程的要求，在實(shí)踐中不斷發(fā)展自己、拓寬自己、延伸自己、超越自己，不斷探索和總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法。實(shí)踐證明，運(yùn)用以上的思路進(jìn)行籃球教學(xué)，學(xué)生變被動為主動，更重要的是學(xué)生從以前被動的聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的積極參與者，他們的主體意識在這個(gè)過程中得到充分的尊重與強(qiáng)化，從而增強(qiáng)了主動學(xué)習(xí)的意識，提高了學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 葉上雄 《素質(zhì)教育的重點(diǎn)：培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力》中國教育學(xué)刊 2000.02

[2] 龍之榮《試述高校體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育》體育函授通訊[D]. 2002.9 56-57

篇（6）

籃球運(yùn)動在我國有著極其廣泛的群眾基礎(chǔ)。它一直是普通高校開展最廣泛、最受學(xué)生喜愛的體育項(xiàng)目。隨著籃球運(yùn)動項(xiàng)目的日趨發(fā)展，各級別的比賽逐漸頻繁，社會對于籃球裁判提出了更高的要求?；@球裁判能力是體育專業(yè)學(xué)生所應(yīng)具備的能力，更是籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生必備的能力，體育專業(yè)學(xué)生的裁判是籃球裁判隊(duì)伍的后備力量。因此，培養(yǎng)一批有水平的籃球裁判是相當(dāng)有必要的。筆者通過對廣州大學(xué)城籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，得出存在的問題和原因，并針對造成矛盾的因素提出解決方法，旨在為籃球?qū)ｍ?xiàng)班學(xué)生裁判能力的培養(yǎng)和發(fā)展提供一定的理論依據(jù)。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

廣州大學(xué)城，包括華南師范大學(xué)、廣州中醫(yī)藥大學(xué)和廣州大學(xué)13、14、15級體育教育和社會體育兩個(gè)專業(yè)中籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生部分學(xué)習(xí)籃球裁判的學(xué)生。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

廣泛查閱與本課題研究有關(guān)的專著、論文、官方文件等文獻(xiàn)，了解國內(nèi)外對學(xué)生裁判的研究過程與結(jié)果分析，搜集大量與本論文有關(guān)的各種文獻(xiàn)資料，進(jìn)行整理、分析。

2.訪談法

（1）對專業(yè)教師和專家的訪談：根據(jù)課題研究需要，對廣州大學(xué)城的10名專家和教師進(jìn)行訪談，獲得相關(guān)信息。（專家和教師分布主要是：①在校體育學(xué)院從事教學(xué)工作和教育一線的相關(guān)教師；②對學(xué)生籃球裁判發(fā)展有一定研究的教師）

（2）對籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的訪談：根據(jù)課題研究的需要，對廣州大學(xué)城籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生隨機(jī)抽取30名（各年級隨機(jī)抽取3～4名）進(jìn)行訪談，獲得相關(guān)信息。

3.問卷調(diào)查法

根據(jù)課題的研究需要，對文獻(xiàn)資料的分析和總結(jié)，專家認(rèn)可的學(xué)生裁判員培養(yǎng)模式體系等問題，在經(jīng)過專家對問卷進(jìn)行效度檢驗(yàn)，制定出本課題研究的調(diào)查問卷。廣州大學(xué)城籃球?qū)ｍ?xiàng)共有三個(gè)年級，18個(gè)班。每班隨機(jī)發(fā)放15份，共270份。問卷回收258份，回收率為95.6%，有效問卷為255份。

4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

在計(jì)算機(jī)上對所獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行有關(guān)統(tǒng)計(jì)分析。

5.實(shí)地考察法

對籃球?qū)ｍ?xiàng)班學(xué)生裁判的現(xiàn)場執(zhí)法進(jìn)行實(shí)地考察。

6.邏輯分析法

運(yùn)用歸納、綜合等邏輯分析方法，對各種信息進(jìn)行較為深入的探討和分析，并提出有關(guān)結(jié)論和建議。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）廣州大學(xué)城籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生裁判員的基本情況

1.廣州大學(xué)城籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生愿意學(xué)習(xí)籃球裁判員的人數(shù)可以看出廣州大學(xué)城的學(xué)生裁判員的等級考核狀況良好，有23.5%已經(jīng)通過了國家一級裁判員等級考試，有60.8%已經(jīng)通過了國家二級裁判員等級考試。通過訪談，在廣州大學(xué)城考取籃球裁判等級的難度不高，造成部分學(xué)生“有證無能”，裁判員等級與其技術(shù)水平不相符，這一定程度上造成學(xué)生學(xué)習(xí)籃球裁判技能的積極性降低。通過臨場考察，發(fā)現(xiàn)持有一級證的學(xué)生裁判員大多數(shù)只有二級的水平或勉強(qiáng)達(dá)到二級的水平，持有二級證的學(xué)生裁判員臨場執(zhí)法水平勉強(qiáng)與等級相符。據(jù)了解，廣州大學(xué)城學(xué)生籃球裁判等級考試地點(diǎn)是廣州大學(xué)，發(fā)證機(jī)構(gòu)是廣州體育學(xué)院，而廣州大學(xué)負(fù)責(zé)考試執(zhí)行這一塊的是該校的籃球協(xié)會和指導(dǎo)老師，這一塊的把守不夠嚴(yán)格是導(dǎo)致廣州大學(xué)城學(xué)生裁判“有證無能”；學(xué)習(xí)積極性不高的根本原因。

3.廣州大學(xué)城籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球裁判技能的途徑

可以看到有27.5%的學(xué)生認(rèn)為能夠勝任校際間的比賽。有33.3%的學(xué)生認(rèn)為能夠勝任學(xué)校的各種比賽。有25.5%的學(xué)生認(rèn)為能夠勝任學(xué)院的比賽。有13.7%的學(xué)生認(rèn)為能夠勝任班級的比賽。可以看出很多學(xué)生對自身的籃球裁判執(zhí)法能力是比較認(rèn)同的。

參考文獻(xiàn)：

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[9]中國籃球協(xié)會.中國籃球協(xié)會籃球裁判員手冊[M].光明日報(bào)出版社，2010.

[10]中國籃球協(xié)會.籃球競賽規(guī)則[M].光明日報(bào)出版社，2010.

篇（7）

現(xiàn)代籃球比賽節(jié)奏明顯加快，比賽的激烈程度不斷提高，對籃球裁判的工作要求也越來越高。如何培養(yǎng)和提高籃球裁判員的能力是我們應(yīng)當(dāng)注意的問題。其次隨著2009年各大高校擴(kuò)大招生，班級容量增大，而專業(yè)可學(xué)時(shí)不斷減少，場地器材緊缺，學(xué)生能力培養(yǎng)方面受到影響，學(xué)生臨場裁判實(shí)習(xí)的機(jī)會減少了，絕大多數(shù)學(xué)生在有限的計(jì)劃學(xué)時(shí)內(nèi)得不到臨場實(shí)習(xí)機(jī)會，造成教學(xué)質(zhì)量下降，因而出現(xiàn)了體育專業(yè)的學(xué)生不能勝任學(xué)校和基層的籃球比賽裁判工作的尷尬局面，影響到籃球運(yùn)動的普及和發(fā)展。為了改變現(xiàn)狀，教育部門及省內(nèi)各個(gè)體育院校必須從思想上引起高度的重視，采取有力措施，改進(jìn)教學(xué)方法和手段創(chuàng)造和提供學(xué)習(xí)環(huán)境，嚴(yán)格考試制度，嚴(yán)格把好裁判員等級合格證書的發(fā)放關(guān)，為社會輸送合格的籃球裁判人才。

1高校是培養(yǎng)籃球裁判員的重要基地

1.1學(xué)生素質(zhì)逐年提高

近年來，全國各高校都在不斷的擴(kuò)大招生，我省也不例外，在校大學(xué)生是過去的幾倍，而體育學(xué)院學(xué)生也是成倍增長，籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生和籃球愛好者也越來越多。尤其是體育學(xué)院籃球?qū)I(yè)的學(xué)生，他們從小練習(xí)已經(jīng)有了良好的籃球技術(shù)和臨場比賽經(jīng)驗(yàn)，又在籃球?qū)I(yè)課和選修課上接受過籃球裁判方面的學(xué)習(xí)，并愿意投入籃球裁判工作行列中來。

1.2高校師資力量雄厚

有高素質(zhì)的教師，自然會吸引來眾多的學(xué)生.各大高校的籃球運(yùn)動專家、學(xué)者是培養(yǎng)具有高素質(zhì)籃球運(yùn)動人才的基石。他們業(yè)務(wù)水平高，有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，籃球理論與技術(shù)教學(xué)能力強(qiáng)，而且有些教師本身就是國家級籃球裁判員，長期從事籃球裁判工作，有豐富的臨場實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些優(yōu)越的條件，更有利于裁判員的培養(yǎng)和提高。

2河南高校學(xué)生籃球裁判員的培訓(xùn)

2.1理論學(xué)習(xí)階段

籃球規(guī)則是臨場裁判員執(zhí)裁的唯一依據(jù)，但對學(xué)生來說，背誦規(guī)則條文并不是一件十分困難的事，難的是怎樣把耳熟能詳?shù)囊?guī)則條文準(zhǔn)確地運(yùn)用到比賽的執(zhí)裁實(shí)踐中。因此，在教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，要研究規(guī)則、理解規(guī)則和通曉規(guī)則。

2.2理論與實(shí)踐相結(jié)合階段

在基本掌握籃球比賽規(guī)則的理論知識后，開始進(jìn)行裁判實(shí)踐。首先通過臨場實(shí)踐，掌握裁判員的跑動路線、選位方法以及鳴哨的技巧，熟練使用裁判手勢；其次，通過模擬比賽的方式，鍛煉學(xué)生臨場裁判的能力，培養(yǎng)場上的裁判意識，并在實(shí)踐中選派有經(jīng)驗(yàn)、有籃球裁判高級等級的教師進(jìn)行指導(dǎo)，做好傳、幫、帶等工作，使學(xué)生不斷豐富裁判經(jīng)驗(yàn)，最后達(dá)到獨(dú)立執(zhí)行裁判工作的能力。

3高校對于學(xué)生籃球裁判員培養(yǎng)過程的注意事項(xiàng)

3.1樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

高爾基曾經(jīng)說過：“一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才力發(fā)展的就越快，對社會就越有益”。事實(shí)說明，目標(biāo)的選擇與事業(yè)的成敗關(guān)系很大，裁判學(xué)習(xí)更是如此。一名優(yōu)秀的裁判員級別不一定很高，可級別高的裁判員一定是一名優(yōu)秀的裁判員。樹立正確目標(biāo)是理想實(shí)現(xiàn)的前提，這是充分發(fā)揮體育專業(yè)學(xué)生主觀能動性和積極的原動力。樹立正確的目標(biāo)是成才的關(guān)鍵。

3.2興趣的培養(yǎng)

有了興趣和愛好，才能加以正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)。在高校中有許多辦法可以采取，如舉辦籃球裁判員學(xué)習(xí)班，組織愛好者對籃球裁判法和規(guī)則的學(xué)習(xí)，使他們初步了解和掌握一名裁判員所必須具備的最基本的東西；在校園中經(jīng)常性地舉辦各種籃球賽，讓學(xué)生們?nèi)?dān)任裁判工作，在這過程中去發(fā)現(xiàn)那些可造之材；組織愛好者們觀摩各種籃球賽事；舉辦各種有關(guān)籃球運(yùn)動和裁判等方面的專題會和討論會等等。通過各種形式，培養(yǎng)一批有志于籃球裁判工作的愛好者。

4河南高校體育專業(yè)學(xué)生籃球裁判員存在的普遍問題

（1）精神面貌不佳，無論是教學(xué)還是正規(guī)的比賽，缺乏勇于實(shí)踐、主動實(shí)踐的精神，這在一定程度上大大降低了學(xué)習(xí)效率。這是現(xiàn)今學(xué)生籃球裁判臨場執(zhí)裁能力普遍較差的主要原因。

（2）在臨場中區(qū)域分工配合不默契，主要路線跑動不明確，不積極，并且平時(shí)缺乏必要的自我總結(jié)，不主動和教師、學(xué)生交流、不善于觀察優(yōu)秀裁判員執(zhí)裁過程等。

（3）基本功差，重點(diǎn)表現(xiàn)在手勢不規(guī)范、鳴哨不及時(shí)等，這需要平時(shí)自覺主動的練習(xí)。要成為一名優(yōu)秀的裁判員，刻苦訓(xùn)練與積極實(shí)踐是至關(guān)重要的。

3結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

篇（8）

在高中學(xué)習(xí)期間要放棄一切愛好。籃球只在體育課上和班級聯(lián)賽上打；電腦每個(gè)月只用一個(gè)小時(shí)收發(fā)電子郵件，如果違反了上面的條款就一學(xué)期不能碰籃球和電腦，包括放假。

在學(xué)習(xí)方面除了自己要努力學(xué)習(xí)外，還要多問老師和同學(xué)，每天的學(xué)習(xí)任務(wù)不可拖到第二天，英語單詞要天天背，語文古文要教一課背一課。沒次考試的試卷要拿回家給家長簽字，每次考試后要認(rèn)真總結(jié)然后再定一個(gè)小目標(biāo)下次考試一定要達(dá)到這個(gè)小目標(biāo)。如果做不到以上幾點(diǎn)就任由家長懲罰！決不寬容！

篇（9）

在高中學(xué)習(xí)期間要放棄一切愛好?；@球只在體育課上和班級聯(lián)賽上打；電腦每個(gè)月只用一個(gè)小時(shí)收發(fā)電子郵件，如果違反了上面的條款就一學(xué)期不能碰籃球和電腦，包括放假。

在學(xué)習(xí)方面除了自己要努力學(xué)習(xí)外，還要多問老師和同學(xué)，每天的學(xué)習(xí)任務(wù)不可拖到第二天，英語單詞要天天背，語文古文要教一課背一課。沒次考試的試卷要拿回家給家長簽字，每次考試后要認(rèn)真總結(jié)然后再定一個(gè)小目標(biāo)下次考試一定要達(dá)到這個(gè)小目標(biāo)。如果做不到以上幾點(diǎn)就任由家長懲罰！決不寬容！

篇（10）

中圖分類號：[G40-013.9]

一、堅(jiān)持“健康第一”和“終身體育”為指導(dǎo)思想

教育部頒布的《全國普通中小學(xué)體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中“把”健康第一”的指導(dǎo)思想作為出發(fā)點(diǎn)?！睆?qiáng)調(diào)和樹立“健康第一”思想。因此，“健康第一”思想是高中籃球教學(xué)的主導(dǎo)指導(dǎo)思想。《綱要》中還規(guī)定了“運(yùn)動參與目標(biāo)是積極參與各種體育活動并形成自覺鍛煉的習(xí)慣，然后逐步形成終身體育意識?！庇纱丝梢?，在高中籃球教學(xué)中不僅要著眼于當(dāng)前在校時(shí)期，還要放眼于學(xué)生的未來、直至終身。高中階段是一個(gè)人養(yǎng)成良好體育鍛煉方式的關(guān)鍵時(shí)期，校園又是進(jìn)行終身體育教育的最有利場所。學(xué)生走向社會，能否繼續(xù)經(jīng)常地從事體育鍛煉，最根本取決于自身的體育意識。由此可見，終身體育是對體育教學(xué)的一個(gè)根本性要求。因此，高中籃球教學(xué)訓(xùn)練工作中首先要以“健康第一”和“終身體育”為指導(dǎo)思想，使學(xué)生樹立穩(wěn)定的體育鍛煉意識、掌握必備的體育鍛煉技能、養(yǎng)成良好體育鍛煉習(xí)慣，從而促使其形成終身體育意識。

二、重新審視籃球技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容

21世紀(jì)的體育教學(xué)內(nèi)容將從“以運(yùn)動技術(shù)”為中心向“以體育方法、體育動機(jī)、體育活動、體育經(jīng)驗(yàn)”為中心轉(zhuǎn)移，教學(xué)內(nèi)容的深度強(qiáng)調(diào)可持續(xù)性，突出健身性、娛樂性、實(shí)用性，以利于培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生積極主動、自覺地參加體育學(xué)習(xí)，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣的體育教學(xué)發(fā)展趨勢，在普通高中籃球技術(shù)課程教學(xué)中其思路是：移動技術(shù)教學(xué)內(nèi)容定位于短距離的急停、轉(zhuǎn)身和跨步的教學(xué)；傳球技術(shù)教學(xué)內(nèi)容鎖定在雙手頭上傳球、擊地傳球的教學(xué)；投籃技術(shù)教學(xué)內(nèi)容放在貼身投籃、后仰投籃的教學(xué)上；運(yùn)球技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容放到轉(zhuǎn)身運(yùn)球、胯下運(yùn)球的教學(xué)上；突破技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容放到交叉步持球突破、同側(cè)步持球突破的教學(xué)上；搶籃板球技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容放到?jīng)_搶籃板球、單手點(diǎn)撥的教學(xué)上；在技術(shù)理論方面，應(yīng)增加籃球運(yùn)動技術(shù)原理分析及其心理問題方面的教學(xué)。

三、要注重教學(xué)方法的最優(yōu)化選擇

在籃球教學(xué)實(shí)踐中，有大量的、多樣化的教學(xué)方法存在，多樣化的教學(xué)方法為我們選擇最優(yōu)化的教學(xué)方法提供了條件。但教學(xué)過程并非是多種教學(xué)方法的簡單累積，多樣化教學(xué)方法的運(yùn)用并非是無限的?！敖虒W(xué)方法的多樣化必須有個(gè)限度，以免使教學(xué)變成不斷變換活動方式的萬花筒，分散了學(xué)生對教材實(shí)質(zhì)內(nèi)容的注意力。所有這一切還要求教師針對每一種具體情況來選擇教學(xué)方法，并且要把它們最恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來，而不能機(jī)械地追求方法的多樣性。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，教師應(yīng)充分了解每一種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，還應(yīng)具體地判斷每一種教學(xué)方法實(shí)際運(yùn)用的可能性。教學(xué)方法的優(yōu)選要從教學(xué)效果最優(yōu)化著眼，選擇教學(xué)方法最優(yōu)結(jié)合的方案，要將教學(xué)方法作為一個(gè)完整的系統(tǒng)來考察和運(yùn)用。系統(tǒng)的優(yōu)勢在于“整體大于局部之和”，系統(tǒng)中的要素一旦被有機(jī)地組織起來，就能獲得單個(gè)要素不具備的新質(zhì)和功能。根據(jù)技術(shù)的相關(guān)性，把技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)方法作為一個(gè)總系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和運(yùn)用，以實(shí)現(xiàn)籃球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)方法的最優(yōu)化。

四、戰(zhàn)術(shù)意識中的攻防轉(zhuǎn)換意識的培養(yǎng)

籃球戰(zhàn)術(shù)意識是運(yùn)動員在戰(zhàn)術(shù)活動的實(shí)踐基礎(chǔ)上，運(yùn)用自己專項(xiàng)知識、身體素質(zhì)、運(yùn)動技術(shù)能力的總和。它是在戰(zhàn)術(shù)活動的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展的，以身體活動能力為基礎(chǔ)的技術(shù)動作，又是戰(zhàn)術(shù)活動的主體，它是通過學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、比賽逐步形成的。只有不斷積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并能提高運(yùn)用技、戰(zhàn)術(shù)的能力，戰(zhàn)術(shù)意識才能得到培養(yǎng)和提高。而戰(zhàn)術(shù)意識的提高，重點(diǎn)要做好攻防轉(zhuǎn)換。其形式分兩類：一是進(jìn)攻轉(zhuǎn)入防守，如投中、違例或犯規(guī)，傳接球失誤，對方搶籃板；二是防守轉(zhuǎn)入進(jìn)攻，如搶到籃板球、搶斷成功、對方投中、擲界外球等?；@球新規(guī)則中30s的規(guī)則和國內(nèi)24s與7s的規(guī)定促進(jìn)了籃球技術(shù)朝著快速、靈活的方向發(fā)展，還要求比賽雙方必須具備多種針對性較強(qiáng)的技術(shù)配合，乃至短時(shí)間內(nèi)的戰(zhàn)術(shù)配合方法，能夠嫻熟的恰當(dāng)運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)配合，以應(yīng)付不同的臨場變化。攻防轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵是速度，然而欲速則不達(dá)，有計(jì)劃有目的的穩(wěn)中求快，靈活多樣的攻防轉(zhuǎn)換才更富成效，所以說，在高中籃球教學(xué)與訓(xùn)練工作中，攻防轉(zhuǎn)換意識的培養(yǎng)至關(guān)重要。

五、籃球無形戰(zhàn)術(shù)的創(chuàng)新

籃球戰(zhàn)術(shù)分為有形戰(zhàn)術(shù)和無形戰(zhàn)術(shù)。無形戰(zhàn)術(shù)是看不到摸不著而在場上不時(shí)地在起作用的戰(zhàn)術(shù)，寬泛的講就是生理心理戰(zhàn)術(shù)。生理心理戰(zhàn)術(shù)是攻防運(yùn)動員利用各種技戰(zhàn)術(shù)在攻防時(shí)對對手施加生理壓力，使對手在攻防時(shí)感到畏懼與壓力，從而導(dǎo)致心理變化，進(jìn)一步形成心理戰(zhàn)術(shù)的效應(yīng)。在當(dāng)今籃球運(yùn)動員水平差距日益縮小的情況下，生理心理戰(zhàn)術(shù)的成功實(shí)施是比賽獲勝的關(guān)鍵，世界重大籃球賽上，許多強(qiáng)隊(duì)被弱隊(duì)打敗就是由于賽前對對手估計(jì)過低或?qū)щy估計(jì)不夠，而在比賽時(shí)對手不停地對其施加生理心理戰(zhàn)術(shù)，使其在攻防中都不能把自己的能力發(fā)揮出來，最終導(dǎo)致心理崩潰和最后的失敗。典型的例子是美國夢6隊(duì)在第14屆世界男子籃球錦標(biāo)賽上只獲得了歷史最差成績第5名，首要的原因是自己生理心理戰(zhàn)術(shù)施加的失敗，其次是對手生理心理戰(zhàn)術(shù)的成功運(yùn)用。因此研究無形戰(zhàn)術(shù)的創(chuàng)新是擺在我國籃球工作者面前的一項(xiàng)新任務(wù)。無形戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)新方向應(yīng)該在規(guī)則允許且不違反體育道德的情況下，研究它的有效實(shí)施、怎樣干擾對手、暫停及換人戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用時(shí)機(jī)和怎樣利用有形戰(zhàn)術(shù)去實(shí)施無形戰(zhàn)術(shù)等等。

參考文獻(xiàn)：