序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇拓展訓練感想體會范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

教師的工作是清貧的，你微薄的工資也許只能養(yǎng)家糊口，你工作和生活的環(huán)境也許不盡如人意，你也許買不起小轎車，也許你上不起高檔飯店，穿不上名牌服飾，也許…….但是你不可以以此為借口，消極工作，碌碌無為，否則你只能是更加的痛苦。

快樂的本質(zhì)，不是做自己喜歡的事，而是喜歡地做自己正在做的事情。作為一名老師，我們應(yīng)當熱愛自己的工作，把這份熱愛化作工作的動力，不斷地去總結(jié)、改進自己的教育教學工作。在同樣的環(huán)境中一個人能否脫穎而出，其根本區(qū)別在于：自動自發(fā)做事，為自己的行為負責，努力把事情做完美，把平常的事情做得不尋常的好，你就成功了。

所以，每一個人都應(yīng)當特別珍惜你的工作，并合理調(diào)整自己的情緒，在不斷地克服困難和創(chuàng)新中，盡可能愉快的度過每一天。工作是人生的必需，也是生活所必不可缺的一部分，高質(zhì)量的工作才能造就高質(zhì)量的生活。我們只有借助這個舞臺，才能一點一滴地積累經(jīng)驗，增長技能，培養(yǎng)和鍛煉能受益終身的本領(lǐng)，才能最終達到全面充實自己、提升自我的目的；我們只有借助這個舞臺，才能在充分品味工作中的樂趣、充分享受工作帶來的榮譽、充分體味人生的價值和意義的同時，贏得他人的認可，收獲社會的尊重。也只有教師這一舞臺，才能把它發(fā)揮得如此淋漓盡致！

讓我們耐住寂寞，守住清貧。讓我們每一位教師在工作中找尋快樂，愉快的工作，幸福的生活。

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篇（2）

新員工拓展訓練感想

2013年11月13日，作為進入公司的一名新員工，我有幸參加了總公司組織的拓展訓練。通過這次活動，我不僅了解了自己，考驗了自己不言放棄的精神及團隊精神，還從各個活動項目中受益匪淺，感想頗多。

13日我參加了公司組織的拓展訓練。12號下剛接到通知明天就要去拓展訓練，說實話我根本就沒有做好，但是第二天也不得不跟著一起去。一路上沒有發(fā)生什么特別的事，在我懷著期待又有點害怕的心情中就到了目的地。下午在總公司有幸聆聽了朱總的新員工會議，其中讓我印象最深刻的就是：你為什么工作，工作是為什么？其實在我來公司之前我從沒有想過這句話，大概很大一部分人在聽到這句話時先是迷茫，然后會想我為了掙到錢買自己喜歡買的東西，讓自己和家人的生活能夠更好一點。其實我也是這么想的，但是聽了朱總一席話我感覺工作不光是為了那些，還要有自己的理想和體現(xiàn)自己存在的價值為自己的理想和價值奮斗，這樣工作著才會更有意義。

會議結(jié)束后我們就就踏上了去---白沙水庫訓練基地的路，在路上教練員給我們介紹了一些注意事項和接下來兩天要訓練的項目。接下來就是起代號，每個人只有一次給自己起代號的機會如果有一個人不同意就大家給起，結(jié)果每個人的代號都很特別有搞笑。到了訓練基地發(fā)完衣服分好房間就都休息了。第二天早上六點集合，我們59個人共分3個小組，訓練就開始了。在這兩天訓練總共有一下幾個科目：高空斷橋、90秒不NG、瘋狂市場、鼓動人心、國家寶藏。其中讓我印象最深刻的就是瘋狂市場，教練把三個隊又分成6個小隊每隊3次機會每次90秒時間去十米外的正方形圈里把30張卡片從1---30拼起來，最后用時最短的獲勝。我就感覺這個太簡單了吧，就跟隊友商量著第一個先去也許能第一個完成也說不定，結(jié)果我們隊上去全都傻眼了卡片根本就不是阿拉伯數(shù)字，有的是諧音、有的是圖片總之什么都有最后總能把它們排列。但是我們后悔等會兒在上也晚了，已經(jīng)開始計時了，只能硬著頭皮上了，大家你說這張我說那張，中間還因為犯規(guī)扣了10秒，結(jié)果時間過了我們只排了7張卡片就下來了。下來之后我們一群人就開始商量，每個人都很配合一起討論把確定的卡片都記在了一個本子上面，然后又看了別的小隊的配合與合作。但是第二次雖然比第一次排的多，結(jié)果還是沒排列完。我們就剩最后一次機會了，如果最后一次排不完的話，我們的結(jié)果已經(jīng)可以預(yù)想了。最后我們又和我們隊的另一個小隊商量了一下只有那么幾張不能確定了最后我們這一小組決定把最后一次機會犧牲掉特別記住那幾張，雖然最后沒拼完但是我們已經(jīng)確定從1到30的所有卡片了，下來后我們和我們的另一個小隊商量把答案告訴了他們。這個時候已經(jīng)有一個隊完成了比賽，我們的壓力有大了幾分，但是壓力過后是不服輸?shù)男拍詈统^他們用時的信心，最后我們組的另一個小隊上去了，我們都在下面緊張的看著為他們加油打氣，記過他們不負眾望也完成了比賽并且比其他組用時最短，我們順利的嬴了比賽。我想這就是團隊的力量，互相扶持，共同進步。

從這次訓練中我體會到了團隊的l力量，一個人的力量再大也是有限的，需要團隊大家一起來努力，這樣的力量是無限的。在工作中也是一樣，只要我們保持拓展訓練中的那種激情和協(xié)作精神，服從領(lǐng)導、信任伙伴、努力進取；然后，給想干事的人以舞臺，給干成時的人以地位。我們的事業(yè)一定會蒸蒸日上！

篇（3）

片斷：

師：面對著宙斯殘暴的懲罰，普羅米修斯是怎么表現(xiàn)的呢？讓我們一起讀――讀。

生齊：普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿為人類而受苦！

師：是啊，看到人類的困苦，普羅米修斯毅然決然，毫不畏懼，再讀――（生再讀）

師：同學們，從這個“決心”讓我們讀懂了普羅米修斯。此時此刻，你最想對他說什么？把你心中所想寫下來，一定要寫出自己最真實的感受。（學生寫話后交流）

生：普羅米修斯你不愧是英雄。你為了人類寧愿自己忍受痛苦。

生：你真是一位勇敢、善良、正直的人。

……

以上教學片斷是我校一位老師在校教研課主題為“以讀為本，落實語言訓練”的教研活動中上的一節(jié)公開課。從片斷來看，這位老師確實做到了以讀為本，在反復(fù)品讀中進行寫的訓練。但我們仔細想想，這樣的寫的活動僅僅是寫的作業(yè)而已，對于提高學生的寫作水平，基本上沒有什么促進作用。其實，像這樣的語言訓練在許多課堂上屢見不鮮。有的教師往往認為在學生理解、感悟課文思想內(nèi)容之后，讓學生將自己此時的感想用文字寫下來，以為這就是語言訓練。很明顯這樣的語言訓練學生并不因此而獲得語言、思維或能力上的提高。那么在課堂教學中如何進行扎實的語言訓練，從而提高課堂教學效率呢？

一、深究文本意蘊，明確語言訓練的目標

閱讀教學中的語言訓練有別于讀寫結(jié)合。閱讀教學的主要目的是理解，而非表達，閱讀課上的表達只是閱讀的手段和方法，它發(fā)展的是學生的閱讀能力，評價標準是從表達中看學生理解的準確度及深淺度。教師在教學前，根據(jù)這一訓練目的，就要深讀文本，明確文本意蘊。比如上述教學中讓學生寫感想的設(shè)計，這樣的語言訓練是不扎實的。倒是“結(jié)合文本插圖，讓學生給英雄塑像，并配以文字說明”這樣的設(shè)計既訓練了學生的語言表達能力，又體會了蘊含在字里行間的情感和思想。

二、抓住切入點，落實語言訓練

情感的源頭在文本之中，對學生最具誘惑力的應(yīng)該是語言文字，引導學生學習課文語言時，切不可進行架空的人文熏陶和單純的語言技巧的演練，而應(yīng)以理解感悟內(nèi)容為經(jīng)，以語言訓練為維，使語言形式與語言內(nèi)容兼顧，內(nèi)化與外化兼收，從而引領(lǐng)學生進行豐富的、靈動的、有效的語言訓練。

1.抓典型句式

人教版教材文質(zhì)兼美，從內(nèi)容、語言到表達形式都能為學生提供范例，但并不是所有的內(nèi)容都可以作為訓練點。教師要有一雙慧眼，善于從文本中去發(fā)現(xiàn)、去挖掘。那么，怎樣的文本語言可以作為訓練點呢？那些在構(gòu)成上有特色、在意境上有韻味的好詞、佳句都是學生語言訓練的典范。如一年級課文《菜園里》有這樣一句話：“菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上”這句話在結(jié)構(gòu)上很有特色：“ （ ）在 ?！钡谝粭l橫線上是填“什么東西”，第二條橫線上是填“什么地方”，而括號中則要填一動詞，這一例句本身的韻味也就在于此，這一動詞既要符合所填事物的存在特點，又要生動形象，富有兒童趣味。像這樣的句子就是一個很好的訓練點。

2.想象場面

有些文本中的語言簡練，留有很大的空白，這給讀者一個很大的想象空間，教學時抓住這些場面空白引導學生將無法言說的事、無法傾訴的情寫出來，既讓學生動之以情得以傾瀉，更是拓寬了文本的場，使文本從多角度得到拓展。如《普羅米修斯》一文中，普羅米修斯得到了火種的時候，是一種怎樣的情景？文本并沒有寫，教學時引導學生展開想象，將這一情景描述出來，然后將同學們的描述進行歸納整理并寫下來。這樣的教學把發(fā)展思維和發(fā)展語言統(tǒng)一起來。有了想象的活躍，才有了說話的精彩，語言實踐才有可靠的保證。

三、拓展語言訓練，積淀語文素養(yǎng)

葉圣陶先生說過，“教材是例子”。我們在學習課文時，不僅僅是學習故事，體味情感，更重要的是憑借課文引導學生學習語言，運用語言。教學時，立足于文本，借助合適的教學手段進行有效的語言訓練拓展，致力于語言的積累，得益于能力的發(fā)展。

1.結(jié)合圖片拓展

比如《坐井觀天》一文中有這樣一句話“天無邊無際，大得很呢！”抓住這句話接著教師設(shè)計了一個說話練習，除了天無邊無際，還有什么也是無邊無際的？你能用“無邊無際”說話嗎？學生紛紛回答：大地無邊無際，大得很；大海無邊無際，大得很……這個設(shè)計雖然學生進行了語言文字的訓練，但不能發(fā)現(xiàn)他是膚淺的。于是教學時，我在以上基礎(chǔ)上又出示了雄鷹在藍天飛翔、輪船在大海航行、駿馬在草原奔跑、羊群在草原上吃草、駱駝在沙漠里行走、楊利偉坐宇宙飛船在太空遨游的圖片，引導學生看清楚這是什么地方，有什么，在干什么。結(jié)果，學生結(jié)合圖片的內(nèi)容，用上“無邊無際”再來說話，說得很精彩。這里，學生從對文本詞語的理解，到應(yīng)用，到拓展，再到積累，體現(xiàn)了過程和方法的結(jié)合，也融入了情感。經(jīng)過這樣的訓練，學生的理解由膚淺到深入，由單一到豐富，語言運用也由模糊到準確，由簡單到具體生動。

篇（4）

雖然只有短短的三天拓展訓練時間，但給予我們的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的精神財富，無論我們身處何種工作崗位，只要用心體會就能得到十分有益的人生感悟。在這里，讓我感受最深的有以下三個方面：

一、目標一致、團結(jié)協(xié)作

訓練從一開始的“高空單杠”、“攀巖”、“智力電網(wǎng)”、“八仙過?！薄ⅰ皳屝履铩?、“五人同行”、“勝利墻”、“快樂傳真”、“一塊五”“蘿卜蹲”等；幾乎所有的項目，我們每個成員都在積極的出謀劃策、都在為完成一致的目標而努力。大家沒有任何的隔閡和個人主義，而是相互幫助與協(xié)作。就如游戲中過“勝利墻”一樣，4米2筆直的木板墻，近三個人高，沒有任何工具，當時我就想著怎么過得去？肯定有人要拖后腿；不可思議的是，在全體隊員的密切配合下，肩并著肩、手握著手，下面的撐起，上面的拉住，眾志成城，所有隊員都成功翻越。只用我們的身體，無任何工具！這就是我們的潛能吧！這個項目給我最大啟發(fā)是：沒有完美的個體，只有完美的集體，只要大家團結(jié)一致、齊心協(xié)力迎難而上就一定能克服所有困難。如果我們在實際工作中都能像過“勝利墻”一樣，那我們必將成為一支攻無不克、戰(zhàn)無不勝具有強大競爭力的優(yōu)秀團隊。

二、樹立合作意識，合理分配資源

“智力電網(wǎng)”我想策劃者的目的主要是強化人的合作意識和合理分配資源的能力，任何一個人讓他站在一堵和自己一樣高的電網(wǎng)面前，網(wǎng)中有很多個大小不規(guī)則的洞，而且看上去都不足夠大。對個人來說看似不可能的事，在團隊面前就能轉(zhuǎn)化為可能。當看到一雙雙關(guān)注和相互鼓勵著隊員眼睛的時候，看到一雙雙有力地雙手正托著每一個隊員的身體通過適合自己體形的電網(wǎng)的時候，讓我意識到個體和集體的差別，讓我深深體會到人與人幫助與支持是多么的重要。在困難面前一個人的力量是多么的眇小，集體的力量是多么的壯大。面對困難我們必須冷靜、理智地分析，全面、系統(tǒng)地看待問題，做出正確的規(guī)劃，同時注意人力資源優(yōu)劣互補，這樣我們才能少走彎路，充分發(fā)揮個人特長，高效地解決問題，圓滿的完成我們共有的任務(wù)。

三、突破創(chuàng)新、迎難而上

篇（5）

為期兩天的拓展訓練終于告一段落，回想這兩天的點點滴滴都歷歷在目，猶在眼前，無時不刻不讓我充滿著感動，感動于做背摔時臺上人對同事的百分之百信任和臺下人對同事的責任心;感動于做人肉階梯時大家的爭先恐后和受到懲罰時隊長的勇于擔當;感動于做電網(wǎng)逃生時前面沖鋒的無畏和對未成功逃生隊員的不離與不棄……

背摔，講究的是同事之間的信任。這種信任摻不得半點虛假，一點點的心存疑慮都會由下意識的動作表現(xiàn)出來，我就是因為太過于害怕，結(jié)果倒下來的時候膝蓋彎曲，砸到了同事的胳膊。由此我深深地明白，有由心而生的才是真正的信任，只有互相信任，才能將團隊的每一個成員的能力發(fā)揮到極致，才能達到最完美的效果。

“畢業(yè)墻”這個拓展項目我相信對于每個人來說都刻骨銘心，4.2m的高的光滑墻壁，在不借助任何外力的情況下，要求整個團隊人員都攀爬上去。這對于我們這些平時不多鍛煉的人來說很難想象，隨著教練的一聲令下，大家就迅速地制定方案，在這一環(huán)節(jié)，我看到的是男同志們都爭先恐后地做人梯，是一個個堅強有力的臂膀、信任的眼神、一張張憋足了勁而漲的通紅的臉和踩在他們肩上、腿上深深地印痕。由于中途有違規(guī)操作行為，教練下令我們重新攀爬了兩次，雖然大家都已經(jīng)很累了，但是我們沒有任何怨言。尤其是小張、阿勇、阿丹他們四個讓我更深刻地意識到了個人在團隊中的重要性，如果因為個人的小小失誤，就影響到同事甚至是整個團隊，他們四個人明明已經(jīng)累到快要撐不住了，小張的一聲“相信我們”，觸動了所有隊員的內(nèi)心，大家紛紛掉下了眼淚，但是眼淚打不敗我們這支鋼鐵般的隊伍，我們擦干了眼淚，繼續(xù)攀爬，最終，我們順利的越上了4.2m的“畢業(yè)墻”。

拓展訓練是一種挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)的不僅是體能，更是意識，挑戰(zhàn)的不僅是個人，更是團隊。訓練雖然只有短短的兩天時間，但我想這次訓練給我們每一個人留下的卻是一筆永久的精神財富，它增強了我們的自信心，磨練了我們戰(zhàn)勝困難的毅力，教會了我們超越自己，完成了看似根本不可能完成的任務(wù);它教會了我們?nèi)魏螘r候?qū)﹃犛巡粧仐?，不放棄，更增強了我們的團隊意識;它教會了我們在以后的生活中更加堅持，在以后的工作中更加認真敬業(yè)。感謝為我們提供了這樣一次寶貴的機會，讓我們得以成長。

我相信緣分，既然緣分讓我們這樣一群敢想敢干的人遇在一起，就讓我們更加珍惜這份緣，珍惜緣分讓我們共同組建的這個家。

2021最新拓展訓練心得體會

昨天公司的拓展訓練，是我人生第一次像魔鬼一樣的訓練，第一次在那么多的老前輩，老板面前哭得那么恐怖，最后我還是在他們的鼓勵下，成功的超越了自己，同時也感受企業(yè)文化的洗禮，明白社會中友情的可遇不可求，也明白什么是短暫而愈發(fā)珍惜才體現(xiàn)的彌足珍貴。現(xiàn)在腦海里滿是回憶！據(jù)說一輩子要翻一次畢業(yè)墻，它會給你很多體會和感受。謝謝你給了我所有的不忍，感激和感動。

要想成為一名合格的領(lǐng)導者，只靠激情和勇氣是遠遠不夠的。李同事能自報奮勇做我們的隊長，我非常佩服他的勇氣，他能為團隊做出犧牲，承擔一切的責任感也需要我們?nèi)W習。但我希望他處在一名領(lǐng)導者的角度總結(jié)一下，除了喊加油、我相信大家之外，協(xié)調(diào)溝通、方式方法方面是不是需要做的更多！

珠行萬里柔和了團結(jié)的力量，珠行萬里非?？简瀳F隊成員的配合和耐心，看看大家各種奔潰的表情！一根根小小的傳球槽，連接的是團結(jié)和速度，傳遞的是勇氣和力量，演繹的是奮斗和拼搏！加油吧，小運動員們，在這個賽場上盡情地揮灑你們的汗水，張揚你們的個性，讓這激動人心的時刻，一直回蕩在我們心中！相信我們將收獲喜悅、友誼、正能量！

破冰之旅：每個人都有獨特的個性和能力，猶如一塊冰，各有堅硬的棱角和有限的范圍。而一個團隊需要的是每一個人的發(fā)光發(fā)熱，將冰融化成水，堅硬的棱角就能轉(zhuǎn)變?yōu)槿犴樀碾S緣，有限的范圍就能轉(zhuǎn)變?yōu)闊o限的妙用。其實充分燃燒光與熱，我們本是一體，如同遍滿十方的水氣。破冰之旅，點燃自己，溫暖他人！

生命中的某些時刻或者某些事物都被我們賦予了象征的意義，帶給我們很多的感動。畢業(yè)墻，就是這樣的一種象征。畢業(yè)墻，一幕幕場景，讓人難忘。感想陪伴我的各位同事。從搭人梯到最后一人被拉上去，過程只有七分多鐘，但這幾分鐘時間里，我們都似乎忘記了四米的高度，忘記了肩膀上的疼痛，忘記了高舉雙手的麻木，忘記了腳底四散的沙石，因為翻過去就是一切。你們用自己的肩膀讓所有隊友順利翻越四米高的畢業(yè)墻。在我們眼里，你們厚實的肩膀比城墻更為撼動人心，你們用自己的行動證明了什么是責任。銘記這一刻，你們永遠是最棒的感謝那些人梯，感謝拉我上去，為我做保護的人！

通過在誠智拓展基地的素質(zhì)拓展訓練，讓同學們和家長們的體力和腦力都得到了充分的考驗！我們不斷挑戰(zhàn)、超越、互助、互信，時而歡聲笑語、時而淚流涕下，從中真正的體會到團隊的力量。有的項目確實需要伙伴之間的默契配合，不然掉水里了，真切體會了“人的潛力”是深不可測的，同時也體現(xiàn)了團隊的力量大于個人力量。

2021最新拓展訓練心得體會

X月XX日，早上公司所有人員都在準備團建所需要的東西，這次外出活動對我比較特殊，做為公司的新員工，這是我第一次參加公司的集體活動，對公司的小伙伴都不是特別熟悉，所以通過這次的活動，可以充分的融入這個大家庭。懷著高興和期待的心情，我們一點鐘準時從公司出發(fā)前往目的地。

篇（6）

素質(zhì)拓展訓練后心得

為期兩天的拓展訓練結(jié)束了，通過這次訓練，使我受益匪淺，終生難忘。通過這兩天下來，我才明白原來這種訓練是一種考驗人的意志和智慧，挖掘人的潛能，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神的運動。

這次拓展訓練給我留下的印象極深，得到的知識與心得體會也非常豐富，早晨8點30分，大家統(tǒng)一在市分行集合，9點鐘一行人直抵邵陽監(jiān)獄接受警示教育，我們參觀了服刑人員的生活區(qū)、監(jiān)舍、生產(chǎn)車間等場所，看到了服刑人員生產(chǎn)、生活情況。并在監(jiān)獄會議室聽取了服刑人員的現(xiàn)身說法。兩名服刑人員敘述了自己的犯罪事實，回顧了自己成長艱辛的歷程，分析了自己犯罪的原因，敘述了犯罪給自己、家人、朋友帶來的巨大影響，傾訴了自由人身與目前反差的深刻感受。通過實地觀看和親身感受。我覺得自已深受觸動，感到這次教育活動及時、直觀、生動、凈化心靈，對于我們從事金融工作的同胞們來說都是一次精神的洗禮，要認真吸取服刑人員反面典型的慘痛教訓，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，自覺抵制各種腐朽思想的浸蝕；要真正從內(nèi)心深處警示自己，珍惜自由，當走出監(jiān)獄大門時，我才深深地感覺到自由、陽光，雨露帶給的幸福和快樂的心情。通過傾聽兩位服刑人員的現(xiàn)身說法，在自己思想深處受到極大觸動。對他們犯罪道路的過程、原因及教訓作了反思，通過這些典型案件說明，領(lǐng)導干部一旦貪欲膨脹、利欲熏心，就會喪失理想信念，在金錢面前打敗仗；一旦追逐名利、撈取功名，就會導致急功近利，一旦恃權(quán)輕法、心存僥幸，就會觸犯法律受到制裁，最終變成人民的罪人。從中我也清醒的認識到：人呀應(yīng)該時刻提醒自己，人生沒有后悔藥，知足者長樂！

還有就是最后一個節(jié)目給我感想的是：感恩父母，感謝身邊任何一個給過關(guān)懷，給過呵護的人，還有一起哭過，一起笑過的朋友們。在這個活動中，最重要的是任何一個隊友犯了錯必須得由我們的領(lǐng)導及政委來承擔，那就是要他們做好幾十個俯撐。這個項目還真的有那么點難度哦，從那么高的地方摔下來，雖說下面有人擋著，但要真的摔下來那也是有生命危險的，但最重要地是要相信自己的隊友的實力，能克服、敢于克服心中的恐懼，懷揣一顆堅強勇敢的心。在這個環(huán)節(jié)中，不是說是一個個人項目應(yīng)該是一個團隊項目，因為所有的人都不能發(fā)出聲音。由于只要有人出聲大家都要停止，因為大家情緒有點緊張，所以不斷有人錯。我們的“領(lǐng)導”就受到了懲罰最終還是在25分內(nèi)圓滿地完成了教練給的任務(wù)。但是想想其他12位的隊友以及領(lǐng)導還有政委那么艱辛地為了這一個團隊，大家眼眶都紅了，教練開始帶領(lǐng)我們走進回憶，要求我們每一個隊員閉上雙眼，回想起經(jīng)歷過的一幕一幕，回憶我們的“漫漫人生路”，回想起以前身邊關(guān)心、照顧、鼓勵、幫助過我們的父母、親戚、朋友，使我們不禁熱淚盈眶，在忙碌的生活中，什么時候我們這樣想過，這樣回憶過？回憶是為了我們今后更好的生活，更好地對待別人，對待朋友，對待父母。身邊的父母隨時向我們伸出他們的雙手，尤其是身邊一些父母對于自已頑皮的孩子從不言棄。舍棄一切為了孩子，這就是為人父母偉大的愛。雖然大家都很累，但是這次素質(zhì)拓展訓練所給予我們的啟發(fā)和經(jīng)驗是一筆永久的精神財富，無論我們身處何種崗位，只要用心體會就能得到有益的人生感悟。在這兩天里，感悟最深的應(yīng)該是知足者長樂，時常要懷有一顆感恩的人，回頭再回憶這些項目的同時，每一個項目都有它在現(xiàn)實生活中，工作中的意義。每個人循規(guī)蹈矩的生活，很難有機會重新思考與認識自己，拓展便為我們開啟了這道門，使我們親身體會到了那些早己熟悉的，看似平常的做人和生活的理念，真正的認識自我，勇于挑戰(zhàn)新事物，有開拓創(chuàng)新精神。并充分認識到一個團隊的凝聚力和團隊中角色的合理利用，資源的合理分配的重要性。 決不輕言放棄，最后就象教練所總結(jié)的一些話，有一種感情叫做感動，有一種感動叫做感激，有一種感激叫做回報，有一種回報叫做感恩。感動源于生命之河中的點點滴滴，感激源于心靈中那一片純潔的天地，感恩源于世間萬物賜予的一切，只要有顆感恩的心。 　 懷揣一顆感恩的心，感謝父母用滿心的期待賦予我們?nèi)跣〉纳桓兄x父母用心血和汗水鍛造我們強健的體魄；感謝父母用嚴辭厲色給予我們堅毅的信念；感謝父母用溫柔的雙眸呵護我們時不時受傷的心靈……

篇（7）

作文能力是一個人語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，要使學生樂于寫作，把自己感到有趣的、想說的話、想象的事物以及自己對周圍事物的認識和感想表達出來，就得堅持從一年級起抓說話、寫話訓練，環(huán)環(huán)緊扣，循序漸進，持之以恒，真正達到小學階段的作文要求。

一、說話入手，激發(fā)興趣

憑借教材資源，拓展說話空間。擴展拼音教學的內(nèi)涵和外延，讓學生提前接觸詞語和句子，提前進入說話訓練并適當擴充知識面。發(fā)揮插圖的作用，引導學生展開想象的翅膀，培養(yǎng)發(fā)散思維，進一步為作文起步積蓄更多的能量。依據(jù)課文內(nèi)容，進行續(xù)說訓練。學完二年級上冊《風》這個單元中的課文《我們知道》后，我問道：“除了課文中所描寫的，你還從哪些現(xiàn)象知道風來了？”學生有的說：“當國旗在空中飄揚的時候，我們知道風來敬禮了。”有的說：“當蒲公英搬家的時候，我們知道風來幫忙了?！蔽野褜W生的課堂發(fā)言整理出來，告訴他們：這就是你們的作品。學生既欣喜又自豪，寫作的神秘感消失了，由此產(chǎn)生了作文的欲望，激發(fā)了寫作的興趣。

二、廣泛閱讀，加強積累

閱讀和寫作的關(guān)系密切。除了課程標準中規(guī)定的課外閱篇目外，我根據(jù)學生的年齡及愛好，選擇學生喜歡的、有意義的書來讀。在一二年級提倡學生讀故事、講故事。利用班隊活動和說話課，讓學生講述自己讀過的故事，發(fā)展語言和思維能力。閱讀課上，讓學生學習貼近生活的詩作，熟讀成誦，豐富語言，體會詩作深意。教學生制作讀書記錄卡，準備好詞佳句摘抄本，邊閱讀，邊積累，同時記錄自己的感想、心得、閱讀的收獲，貴在堅持。學生作文的起步，與大量的閱讀積累息息相關(guān)。積累了豐富的語言、習作素材，學生起步作文就不再是“無米之炊”了。

三、觀察生活，感悟情境

教師應(yīng)當把學生的語文學習置身于廣闊的生活背景中，讓學生在生活中學會觀察、體驗、感悟，運用語言文字表情達意，創(chuàng)造出最佳的語文學習效果。教師要教給學生觀察的方法，從學生感興趣的事物入手。學生對好奇的事物會產(chǎn)生濃厚的興趣，我引導他們觀察時要有目的、有重點、有順序。要留心生活多觀察。教學時，我結(jié)合單元主題，深入現(xiàn)實生活，引導學生廣泛觀察。學習了“色彩”這個單元，我讓學生觀察秋天。觀察秋天的天空、花草樹木、田野、水果、人們的衣著變化等。學習“鳥兒”這個單元，我讓學生觀察自己喜歡的一種鳥的外形、生活習性、如何吃食、捕食等。學生興趣盎然，很多都寫出了質(zhì)量頗高的小練筆。

四、開辟渠道，有效練筆

通常課本當中規(guī)定的作文訓練量稍顯不足，因此，我讓學生準備“日記本”，隨時練筆，寫自己所想，不斷創(chuàng)新。為學生習作材料的選取、準備創(chuàng)造條件，為學生習作開辟多種訓練渠道。結(jié)合課外閱讀、看電視、電影等指導學生寫讀書筆記或觀后感。課外閱讀后要摘抄，在“自己的話”中寫感想、心得就是練筆。學生外出旅游，身臨其境去游歷、參觀，回來后可記下自己的見聞、印象深刻的地方，進行練筆。此外，結(jié)合其他學科，進行習作訓練。如品德與生活、科學、藝術(shù)等學科和生活結(jié)合得非常緊密，內(nèi)容更是豐富多彩，為學生習作提供了更廣闊的空間。

五、延續(xù)興趣，樹立自信

讓學生樂于表達，喜歡寫作，這是作文教學成功的標志，也是基礎(chǔ)。激發(fā)學生的寫作興趣，樹立自信心，對學生“作品”的評價尤為重要。教學時，我注意做到以下幾點：

（1）發(fā)現(xiàn)閃光點，及時肯定。每個學生的習作中都閃耀著個性的亮點，教師應(yīng)帶著一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，對學生的亮點及時予以肯定和鼓勵。特別是對學困生，更不能放棄。可以先從最簡單、最基本的要求做起。做到了就給一個較高等級的評價，之后逐步提高要求。作文教學中多發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，培優(yōu)、幫差，延續(xù)興趣，樹立自信，最終使學生達到了寫的目標。

（2）佳作宣讀。在每次的作文評講課上，選出佳作，請小作者到講臺大聲、有感情地朗讀自己的習作，學生的自豪感油然而生，增強了他奮進的動力。其他學生由于羨慕也會暗下決心，努力追趕。

（3）習作園地展示佳作。將佳作由作者本人重新工整抄寫或打印，張貼在習作園地中，這樣不僅激勵了小作者，也起到了榜樣示范、潤物細無聲的效果。

（4）激勵性的評語。評語是教師和學生之間的對話，因此我采用第二人稱的語氣，多談優(yōu)點，同時指出不足，提出希望，和學生推心置腹地交流，提出中肯的建議，使學生真正從評語中得到啟示。

（5）收集學生習作，結(jié)集出版。班級建立了自己的出版制度，每位學生選出自己最滿意的作品，我們裝訂成冊。優(yōu)秀習作集配有新穎的“書名”，學生精心設(shè)計封面，還有目錄、前言、后記、家長及教師贈言等。班上還舉行隆重的“出版儀式”，這極大地激發(fā)了學生寫作的興趣，樹立了寫作的信心。

篇（8）

在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大。在學生面前班主任就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為;提高學生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，身正為范。在平時的工作中，要求學生做到的，我首先帶頭做到;要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們。這學期我所帶的班級在學習方面是讓人省心的，但大多數(shù)學生因為家里有父母寵著護著，所以在校表現(xiàn)得尤為自私。孩子們不愿意與別人分享，嚴重缺乏吃苦耐勞的精神，就連撿一下自己身邊的紙屑也要推搪好幾回。作為一班之主的我要改正孩子們的缺點是勢在必行的。

一開始，我采取了"連環(huán)攻擊戰(zhàn)術(shù)",看到誰做不好就馬上當面指出，責令其改正，接著就把其拉到辦公室進行一番"忠言逆耳".后來，我又采取"服務(wù)令"利用集體監(jiān)督的龐大力量對犯錯的同學進行教育，讓其"逆來順受".但通過一段時間的執(zhí)行，我發(fā)現(xiàn)效果不好。學生的陋習還是沒改正多少。正因為所生的這種"頑固",使我這位每天"碎碎念"的老師疲倦了，我懶得說了。當看到地上有垃圾，我親自撿，墻壁臟了我親自擦。一天一天，學生潛移默化地跟我一起撿，一起擦。所以，在提高學生品質(zhì)、培養(yǎng)良好習慣這點上，"言傳不如身教"是我最大的收獲。

二、賞識教育。

一個優(yōu)秀的班集體，單靠反復(fù)強調(diào)，天天批評這，批評那，怎能建立起來呢?在對待學生的問題上，我認為班主任應(yīng)該不要一味怨學生，要從自己身上找原因，采用適當?shù)慕逃椒?。我認為采用賞識教育就是一項行之有效的措施。

大多數(shù)班集體，都有幾個不聽話、好搗亂、學習成績差的學生，許多班主任教育他們時，總是繃著臉、目光嚴厲，振振有詞地逐一指出其身上存在的種種缺點，然后一一要求其改正，并下令如果沒有改正，將報告家長、送校長教育等等。但經(jīng)驗證明，許多學生依然"死不悔改".

本學期，我讓班里幾個比較調(diào)皮的學生當上了班干部。這樣"差生"對我心存感激，辦起事來干勁十足，在嚴格要求別人時也在努力改變自己，那么就有效地降低了班里矛盾的發(fā)生，我的工作也相對輕松了。

我班里還有一個比較特殊的學生。他熱愛學習，博覽群書，有著強烈的求知欲。正因為他把大量的時間都花在閱讀課外書上，以致對現(xiàn)時所學的知識掌握不到位，成績不穩(wěn)定。面對他，我又愛又恨。一方面想他進步，另一方面又不能制約他的良好愛好。后來，我想出了一個辦法：利用班會課對他進行賞識教育。我在班會課上首先表揚了他，鼓勵其他同學向其學習，早日養(yǎng)成良好的閱讀習慣，同時我又對他提出了幾點希望與要求。這樣一來這位孩子的心里舒暢，非常樂意接受我的建議。慢慢地，他在學生上多花心思了，成績有了較大的進步。

沒有賞識就沒有教育。賞識是一座橋梁，是精神相融、心匯的橋梁，班主任老師如果學會尊重，賞識自己的學生，便能走進學生的心靈，在班集體這一方沃土上，培養(yǎng)出絢麗的花朵。

三、評語激勵。

成功的評語是"花朵們"健康成長的催化劑，及時雨;是幫助下一代樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的指路燈、方向盤;也是學校與家庭，教師與家長溝通的橋梁、紐帶。

評語不一定要在期末填寫素質(zhì)報告冊時才有，也可以在平時。本學期我有較深的體會。一次，班里學生因為沒有按照我的要求訂正作業(yè)，我覺得學生們的學習態(tài)度不端正，于是我在對他們進行了集體思想教育后，要求他們每人上交一份檢討。在學生的檢討中，我找到了他們出現(xiàn)問題的根源，并對此進行了一一的回信。評語中主要對學生存在的問題和不足給予具體的指正，通過評語明確點出今后的要求與希望。這樣學生從評語中受益，能促進其去思考，去改正，堅定其學習的信心。而且我發(fā)現(xiàn)：老師親手寫的一字一句比起平時的"嘮叨戰(zhàn)術(shù)"對學生的影響作用要強得多。

所以，評語是鼓起學生進步的風帆，是點燃學生的希望之火。成功的評語都會產(chǎn)生良好的教育效果，起到促進的作用。

古語說："親其師 ,信其道。"走進學生的心靈，與學生建立亦師亦友的新型的師生關(guān)系，我們的教育教學工作將變得輕松愉快而且卓有成效。拿出你的愛心，遵循科學規(guī)律，走進學生的心靈吧，學生永遠記得你，家長感謝你，國家需要你。

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篇（9）

有抽象資料顯示：對某地區(qū)小升初語文試卷的1500份習作進行分析，得分在25分（滿分為30）以上的僅占12%左右，介于20～25分之間的占近67%的比例，18～20分之間的占總生數(shù)的15%，而18分以下（相當于不及格等第）的占6%的比例。這種調(diào)研結(jié)果不能不令人擔憂。小學教學是人生的奠基鋪路階段，而學生在習作之初就顯得如此疲憊不堪和毫無信心，未來之路如何能穩(wěn)當?shù)貓猿窒氯?？形成如此局面問責于誰，究竟是“師之過”還是“生之惰”？筆者認為，教師一定要本著對學生負責的精神，克服急功近利的不良心態(tài)，在激發(fā)學生習作情趣的同時，引導學生狠下“詩外詩內(nèi)”工夫，博采厚積、沉淀素養(yǎng)、聚集能量，努力達到“讀書破卷、大氣習作”的效果。文章結(jié)合小學習作的教學實踐，對此展開論述。

一、引導學生認真做好習作前的博積準備活動

古語云：“有進才有出，有米方可炊。”學生要想較好地完成習作任務(wù)，首要一條就是寫作素材的博采和厚積，先有厚積才有薄發(fā)，否則不過是空想和幻想而已。這種吸納倉儲和處理加工的素材來源一般可以分為三種類型：閱讀積累、生活積累和情感積累。如閱讀積累，自古就有“千里跬步，江河細流”之說，更有“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”“讀書破萬卷，下筆如有神”的古訓箴言。對此，無論是閱讀課內(nèi)文本還是課外文本，教師都要教會和引導學生通過摘抄妙詞佳句、精彩語段、學寫閱讀體會等形式，養(yǎng)成善于積累的良好學習習慣，為習作活動充足“備料”。再如生活積累，“生活處處皆語文，觀察思維即文章”，教師要引導學生從社會參觀、勞動實踐、游戲活動、自然現(xiàn)象、電視觀賞和日常生活之中，處處留心并學會觀察和思維，通過長期的訓練和培養(yǎng)，促使學生“在別人司空見慣的東西中發(fā)現(xiàn)出美來”的能力，以有效增強習作思維的獨創(chuàng)性?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”之類的社會哲理，對習作教學是值得借鑒的。

二、引導學生認真開展習作前的模仿練筆活動

現(xiàn)實中我們不難發(fā)現(xiàn)，許多教師對于習作指導總感到苦無良策。這不免有“熟視無睹”之愚。因為語文教材中的編選本文，都能用作常態(tài)化習作教學素材，如文章結(jié)構(gòu)、語言表達、說明方式、修辭手法、句段作用、習作順序、立意深淺、準確選材等，無一不是習作教學的內(nèi)容。況且教材中的有些課文，稍加調(diào)整和變化，就可以作為范文用于習作教學。如《一本男孩子必讀的書》，從內(nèi)容結(jié)構(gòu)來看即類似于“讀后感”。把文本分為“書的來歷”、“書的主要內(nèi)容”和“從書本中獲得的啟示或感想”三大部分，而后者又可分為“對文本名言的感想”和“對人物形象的感想”。這正是“讀后感”習作教學的較佳版本。當然，教學中應(yīng)當提醒學生注意，真正的讀后感習作在對“閱讀本文來歷和名稱”的內(nèi)容安排要力求簡潔明，這一點與本課結(jié)構(gòu)安排是大有區(qū)別的；而對于一般性的“感想”對象，除了“話語和人物”，我們還可以由閱讀文本中的“事件”引發(fā)感想。所以，筆者在完成本課的教學任務(wù)之時，讓學生進行讀后感文體的學習模仿活動。

三、引導學生注重開展生活中的自我習作訓練

篇（10）

上海特級教師于漪曾經(jīng)說過：學生的心靈就像荷葉上的一滴露珠，要加倍珍惜與愛護。教學的成功之處就是在于珍惜學生稚嫩的心靈，以此提高學生的學習積極性，一個老師如果稍有不慎就會挫傷學生的求知欲望。我們?nèi)ツ暝诔踔袑W生中進行了是否喜歡“課后練習作業(yè)”的問卷調(diào)查，結(jié)果從不同的老師所教的同一科目得出的結(jié)論完全不一樣。我們從喜歡作業(yè)的班級中了解到這些老師對課后練習比較重視，特別注意靈活處理和方法的指導。

人教版初中語文新課標試驗教材在練習的設(shè)置上有了較大變化。它修正了原先教材練習題量大、問題繁瑣、忽視對文章整體感知等方面的不足，本著“少做題，多讀書”的精神，練習設(shè)置少而精，思維訓練有梯度，體現(xiàn)了新課改的理念。大體上，這套實驗教材的練習設(shè)置可分為四種類型：①變被動練習為積累性練習。最基本的題型是“讀一讀，寫一寫”，這是每篇現(xiàn)代文閱讀課后必備的一種練習，對學生積累和鞏固字詞方面的基礎(chǔ)知識很有幫助。其他的積累性練習有背誦課文、摘抄格言警句（如七年級上冊《〈論語〉十則》第三題）、搜集諺語（如七年級上冊《看云識天氣》第三題）、掌握文言文重點實詞、虛詞的用法（如八年級上冊《短文兩篇》第三題）等。語文要注重積累，厚積才能薄發(fā)。積累性練習有利于學生形成良好的語文習慣，有利于學生語文素養(yǎng)的提高。②變機械練習為理解性練習。理解性練習包括對課文的整體感知，對作者思想感情的領(lǐng)會把握，對重點語段的分析概括，對精彩語言的揣摩領(lǐng)悟等。如八年級上冊《親愛的爸爸媽媽》第一題：“在正文前的引文中，薩特說它的‘回憶’既是‘沉重’的，又是‘美麗’的，試結(jié)合課文內(nèi)容說說薩特這樣說的原因。”又如八年級上冊《橋之美》課后第二題：“注意體味下列句子的情味?！边@兩小題，第一題屬于對課文內(nèi)容的理解，第二題屬于對重點句子的揣摩。理解是思維的核心，新教材幾乎每篇課文都設(shè)置了這樣的習題，以幫助學生理解和欣賞課文。③變單一性練習為拓展性練習。拓展性練習是新教材練習設(shè)計的亮點之一，它的類型多種多樣：有不同文章的比較閱讀，如八年級上冊《湖心亭看雪》第三題，要求把柳宗元的《江雪》和本課進行比較閱讀，體會它們在描法上和表達感情上的異同；有開展與課文內(nèi)容相關(guān)的聽說讀寫活動，如七年級上冊《羚羊木雕》第三題：“分甲、乙、丙三個小組，甲方代表父母，乙方代表‘我’，丙方代表萬芳，就這場家庭矛盾沖突的是非展開辯論。要注意擺事實，講道理，并根據(jù)自己所代表的人物身份，掌握好說話的分寸。”拓展性練習具有開放性的特點，可以有效地培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。④變課本上練習為實踐性練習。突出學生的語文實踐活動，是新課標語文教材的一個顯著特點。與這一特點相適應(yīng)，在練習的設(shè)置上增大了與課文內(nèi)容相關(guān)的課外語文實踐活動。如七年級下冊《鄧稼先》一文后的練習：“從圖書館查找、從網(wǎng)絡(luò)上檢索關(guān)于鄧稼先等我國兩彈一星科學家的資料，分別為他們寫小傳，然后出一期題為星光閃耀的墻報?！迸c拓展性練習不同的是，實踐性練習一般由學生在課外完成，或查閱資料，或?qū)嵉乜疾?，或采訪某人，都要求學生動手動腦，在實踐活動中學習語文。

我們從目前語文課改實驗的情況來看，人們普遍比較重視對教材教法、學生學習方式、語文實踐活動等方面的研究，并取得了長足的進步，而對于新教材練習的研究尚顯得比較薄弱，以至于出現(xiàn)以下現(xiàn)象：有的教師仍沿用老方法，不重視啟發(fā)引導，將學生不會做的練習答案一一報出；有的教師認為練習是留給學生課后訓練的，不必占用課堂教學時間，將課文教學和練習處理割裂開來；還有的教師覺得教改就是要減輕學生的課業(yè)負擔，因此抄詞、問答題等作業(yè)一概不做，只讓學生寫寫日記、作文。面對新課程標準語文教材，教師該如何處理課后練習呢？我認為：應(yīng)該整合整個練習內(nèi)容，實現(xiàn)教學策略。具體目標是指將練習處理融合到課文教學、綜合性學習的過程當中，將二者有機地結(jié)合起來。因為練習是圍繞課文內(nèi)容和單元要求而設(shè)計的，它對課堂教學起一定的引導作用。譬如，設(shè)置理解性練習的主要目的不只是為了檢測學生對知識的掌握情況（這一點不同于理科），而且在于幫助學生理清文章脈絡(luò)、理解文章主旨、體會語言特點、學習某種寫法等。因此，決不能將課堂教學與練習的處理分割開來，而應(yīng)該將二者巧妙地整合，正如溫立三先生所言：“老師在帶領(lǐng)學生學習課文的過程中，練習的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決。”如七年級上冊《紫藤蘿瀑布》第二題：“揣摩下列語句，體會寫景的妙處?！苯虒W中，可設(shè)計以下環(huán)節(jié)：先讓學生找一找，你最喜歡文中的哪些句子，并說一說為什么？然后，引導學生從句子的修辭方法、表達方式、思想內(nèi)涵等幾方面說出理由，從而使學生在理解課文的同時也輕松地完成了課后練習。運用整合策略還可將課后練習與“綜合性學習”、“寫作”、“口語交際”有機地聯(lián)系起來。如八年級上冊第一單元五篇文章都屬戰(zhàn)爭題材，本單元綜合性學習的主題是“世界何時鑄劍為犁”。在處理課文《親愛的爸爸媽媽》第三題時，就可以與綜合性學習結(jié)合起來。這道題目是：“你對那位日本作家的言論有什么看法，寫一則感想或評論?！苯處熆上茸寣W生自由寫作，在開展綜合性活動時，把自己所寫的感想或評論拿出來在班上交流。運用整合策略，既讓學生學得輕松有趣，又能節(jié)省教學時間，提高課堂效率。以上，僅僅是我個人的一點體會，有不對之處，請批評指正。