序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇金融業(yè)實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

首先，我來(lái)介紹一下中行一些基本情況，中國(guó)銀行，全稱中國(guó)銀行股份有限公司，是中國(guó)大型國(guó)有控股商業(yè)銀行之一。中國(guó)銀行主營(yíng)傳統(tǒng)商業(yè)銀行業(yè)務(wù)，包括公司金融業(yè)務(wù)、個(gè)人金融業(yè)務(wù)、金融市場(chǎng)業(yè)務(wù)。公司金融業(yè)務(wù)基于銀行的核心信貸產(chǎn)品，為客戶提供個(gè)性化、創(chuàng)新的金融服務(wù)。個(gè)人金融業(yè)務(wù)主要針對(duì)個(gè)人客戶的金融需求，提供基于銀行卡之上的系統(tǒng)服務(wù)。金融市場(chǎng)業(yè)務(wù)主要是為全球其他銀行、證券公司和保險(xiǎn)公司提供國(guó)際匯兌、資金清算、同業(yè)拆借和托管等全面服務(wù)。作為中國(guó)金融行業(yè)的百年品牌，中國(guó)銀行在穩(wěn)健經(jīng)營(yíng)的同時(shí)，積極進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，創(chuàng)造了國(guó)內(nèi)銀行業(yè)的許多第一，在國(guó)際結(jié)算、外匯資金和貿(mào)易融資等領(lǐng)域得到業(yè)界和客戶的廣泛認(rèn)可和贊譽(yù)。中國(guó)銀行多年來(lái)的信譽(yù)和業(yè)績(jī)，得到了銀行同業(yè)、國(guó)內(nèi)外客戶和權(quán)威媒體的廣泛認(rèn)可。在近百年歲月里，中國(guó)銀行以其穩(wěn)健的經(jīng)營(yíng)、雄厚的實(shí)力、成熟的產(chǎn)品和豐富的經(jīng)驗(yàn)，深得廣大客戶信賴，并與客戶建立了長(zhǎng)期穩(wěn)固的合作關(guān)系。中國(guó)銀行將秉承“以客戶為中心，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，強(qiáng)化公司治理，追求卓越效益，創(chuàng)建國(guó)際一流大銀行”的宗旨，依托其雄厚的實(shí)力、遍布全球的分支機(jī)構(gòu)、成熟的產(chǎn)品和豐富的經(jīng)驗(yàn)，為客戶提供全方位、高品質(zhì)的銀行服務(wù)，與廣大客戶攜手共創(chuàng)美好未來(lái)。

在實(shí)習(xí)的時(shí)間里，起初我是在大堂做客戶接待的，千萬(wàn)不要小看了這個(gè)崗位，接待客戶也就意味著要面對(duì)客戶提出的任何問(wèn)題，這就要求對(duì)銀行業(yè)務(wù)要有著全面而深刻的了解。因此我嚴(yán)于律己，主動(dòng)去學(xué)習(xí)各項(xiàng)業(yè)務(wù)。多看，多聽(tīng)，多說(shuō)。以前，在學(xué)校里學(xué)知識(shí)的時(shí)候總是老師往我的頭腦里灌知識(shí)，自己根本沒(méi)有多么強(qiáng)烈的求知欲，大多是逼著去學(xué)的。然而到這里實(shí)習(xí)，確使我的感觸很大，自己的知識(shí)太貧乏了，加之這里的銀行員工學(xué)習(xí)氣氛特別濃，無(wú)形中給我營(yíng)造了一個(gè)自己求知的欲望。

通過(guò)自己這段時(shí)間不懈的努力，我的變化是大家有目共睹的。從開(kāi)始生疏，不自信。變?yōu)楝F(xiàn)在的大方，言談自如。最讓我開(kāi)心的是，我的努力得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。在8月7日—8月8日兩天的中行素質(zhì)拓展的名單上，主任為我爭(zhēng)取到一個(gè)名額。這無(wú)疑是對(duì)我最大的鼓勵(lì)！兩天的素質(zhì)拓展生活我結(jié)識(shí)到了來(lái)自中行8家襄樊支行的前輩，在這兩天里我們相處的十分愉快，由于我的年齡最小，大家都十分的照顧我。這讓我在異地感到了家的溫暖。這次拓展項(xiàng)目中有一項(xiàng)是溯溪，這個(gè)項(xiàng)目是由峽谷溪流的下游向上游，克服地形上的各處障礙，窮水之源而登山之巔的一項(xiàng)探險(xiǎn)活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)需要同伴之間的密切配合，利用一種團(tuán)隊(duì)精神，去完成艱難的攀登，對(duì)于溯行者是一種考驗(yàn)，同時(shí)又得到一種信任和滿足，一種克服困難后的自信與成就感。歷時(shí)3個(gè)多小時(shí)的沿途，我們攜手共同度過(guò)。這是我一輩子的記憶。我非常感謝中行給了我這個(gè)平臺(tái)，給了我這次機(jī)會(huì)能夠參與到中行這個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。從中行前輩的身上我也學(xué)到許多優(yōu)秀的品質(zhì)。這是我一輩子的收獲！

銀行大堂經(jīng)理的實(shí)習(xí)報(bào)告2

轉(zhuǎn)眼間，為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)即將結(jié)束。首先感謝分行給我這個(gè)機(jī)會(huì)讓我進(jìn)入這個(gè)集體，在泰興支行為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)是我走出校門，踏入社會(huì)的第一步，這個(gè)階段是我從學(xué)生步入職場(chǎng)的重要的過(guò)渡，對(duì)我來(lái)說(shuō)有很大幫助，為我將來(lái)走上工作崗位大俠堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

實(shí)習(xí)雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，這些都無(wú)所謂，重要的是通過(guò)實(shí)習(xí)我有了一定的收獲。實(shí)習(xí)讓我熟悉和適應(yīng)了銀行的一些基本流程和業(yè)務(wù)操作環(huán)節(jié)，了解了什么是工作，工作是怎么一回事，怎么樣的工作適合自己，以及如何處理復(fù)雜而微妙的社會(huì)人際關(guān)系。通過(guò)實(shí)習(xí)，讓我又全面的了解了自己一次，對(duì)自己的職業(yè)生涯有了設(shè)計(jì)、補(bǔ)充和調(diào)整。

我的感受是：在學(xué)校里，我學(xué)習(xí)的是理論知識(shí)；在銀行里，支行的每一位員工都是我的師傅。我要虛心學(xué)習(xí)師傅們的工作經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，多發(fā)現(xiàn)，多分析，多比較，多思考，多總結(jié)，多請(qǐng)教，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和工作積極性。

篇（2）

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）06-0196-02

21世紀(jì)的金融業(yè)充滿了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，貿(mào)易和金融自由化是世界經(jīng)濟(jì)的主題。中國(guó)作為一個(gè)對(duì)外開(kāi)放的國(guó)家，要融入世界經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境，其金融業(yè)與世界金融業(yè)的接軌是必不可少的條件。因此，培養(yǎng)合格的適合未來(lái)金融業(yè)需要的復(fù)合型人才，成為高等院校金融學(xué)專業(yè)建設(shè)的重要任務(wù)。

一、在金融學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的必要性

1.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)對(duì)金融業(yè)的迅速發(fā)展的要求。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，我國(guó)金融業(yè)對(duì)外開(kāi)放，積極參與金融全球化。我國(guó)的金融企業(yè)不僅需要在世界范圍內(nèi)、國(guó)際市場(chǎng)上與外國(guó)金融機(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)，而且還要在我國(guó)與進(jìn)入本地市場(chǎng)的外國(guó)金融業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。為了與世界金融發(fā)展形勢(shì)相適應(yīng)，這就需要既懂得中國(guó)金融市場(chǎng)同時(shí)又了解國(guó)際金融市場(chǎng)，既具有綜合素質(zhì)同時(shí)業(yè)務(wù)又過(guò)硬的金融人才。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，將金融理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與金融實(shí)踐相結(jié)合是提高金融人才國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要保證。金融及金融投資機(jī)構(gòu)能否合理規(guī)劃新形勢(shì)下的人才戰(zhàn)略并搶占人才制高點(diǎn)，將是未來(lái)各類金融、投資機(jī)構(gòu)在金融、經(jīng)濟(jì)一體化環(huán)境下塑造國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重心。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是轉(zhuǎn)變金融學(xué)教學(xué)模式的需要。傳統(tǒng)的金融教學(xué)主要采取教師單純講授的方式，這種方式與過(guò)去宏觀金融為主的課程體系有關(guān)，教師講制度多，講方法少，講理論多，講實(shí)際操作少。隨著金融經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，金融課程體系隨之從理論分析為主的宏觀課程轉(zhuǎn)變?yōu)闃I(yè)務(wù)性為主的微觀課程，傳統(tǒng)教學(xué)方法的改變也就成了必然的內(nèi)在要求。通過(guò)對(duì)典型案例的分析和講解，可加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論的理解及理論與實(shí)踐相結(jié)合的切身體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高邏輯思維能力并鍛煉其語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)也有利于提高任課教師參與業(yè)務(wù)實(shí)踐的自覺(jué)性。由此，教師不再主要是傳授知識(shí)，而是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識(shí)，引導(dǎo)他們。像“歐洲債務(wù)危機(jī)會(huì)不會(huì)演變成全球的金融危機(jī)”、“人民幣升值的利弊”等一些有爭(zhēng)議的問(wèn)題，讓學(xué)生自己去尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的判斷能力和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。這就要求教師努力探索金融對(duì)外開(kāi)放條件下的、有利于提高金融人才培養(yǎng)質(zhì)量的教學(xué)模式。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是適應(yīng)金融學(xué)課程微觀化的趨勢(shì)要求。隨著市場(chǎng)化進(jìn)程的越深入，金融運(yùn)行效率越取決于微觀主體的行為，金融學(xué)研究正呈現(xiàn)一種微觀化的傾向。金融高等教育應(yīng)該順應(yīng)金融理論研究的微觀化趨勢(shì)，將金融專業(yè)課程微觀化，并增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。一方面是現(xiàn)有課程的微觀化處理，即去掉脫離實(shí)際的過(guò)時(shí)或無(wú)用的知識(shí)，補(bǔ)充顯示金融實(shí)踐需要的新知識(shí)，并使這些知識(shí)更具有操作意義。另一方面是反映金融微觀運(yùn)行的新需要，設(shè)立一些新的微觀金融課程，例如物流金融、離岸金融、銀行結(jié)算與會(huì)計(jì)等。

4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)國(guó)際化金融人才的需要。加入WTO使中國(guó)金融業(yè)直接面對(duì)國(guó)外金融業(yè)強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)高層次、國(guó)際化金融人才必須具備國(guó)際化的視野。目前，由于金融專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案和組織教學(xué)的過(guò)程中，在課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面與行業(yè)的合作還比較粗淺，這就造成了高校所培養(yǎng)的人才的素質(zhì)與行業(yè)所需的人才素質(zhì)存在較大差距。這些弊端導(dǎo)致人才培養(yǎng)模式還只能局限于專業(yè)教育的框架內(nèi)，使得學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理。尤其是實(shí)踐教學(xué)比較薄弱，大多僅僅是通過(guò)幾門課程和幾個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來(lái)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，普遍缺乏實(shí)踐操作能力，視野比較狹窄，對(duì)金融前沿形勢(shì)把握能力較差，工作適應(yīng)期較長(zhǎng)，既浪費(fèi)了相對(duì)緊張的教學(xué)資源，也不利于不同類型學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。因此在實(shí)踐教學(xué)方面，要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)國(guó)際化金融人才的目標(biāo)，要從實(shí)踐的內(nèi)容和途徑兩個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新。

二、實(shí)踐教學(xué)在金融學(xué)教學(xué)中的模式分析

由于金融學(xué)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，需要學(xué)生不僅要掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還應(yīng)有一定的實(shí)際操作能力。因此強(qiáng)調(diào)金融學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)的核心就是在教師的引導(dǎo)下，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。它是由教師的“教”與“引”，學(xué)生的“學(xué)”與“探”四個(gè)環(huán)節(jié)共同組成。如何實(shí)現(xiàn)這四個(gè)環(huán)節(jié)的相連，教學(xué)的形式相當(dāng)重要。實(shí)踐教學(xué)方式可采取典型案例分析、實(shí)驗(yàn)室模擬操作、課程實(shí)踐、學(xué)年實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等多種方式。

1.典型案例分析。案例教學(xué)的目的主要就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和操作的能力。這個(gè)實(shí)踐能力有著廣泛的內(nèi)涵，概括了學(xué)生今后經(jīng)濟(jì)職業(yè)生涯中所需的一切主要能力，包括：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力（包括快速閱讀、做扎記、抓要點(diǎn)、列題綱、查資料、演繹與歸納、計(jì)算等）；培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力（包括發(fā)現(xiàn)與抓住問(wèn)題、分清輕重主次、原因、擬定針對(duì)性的各種解決問(wèn)題的方案、權(quán)衡與抉擇、總結(jié)與評(píng)估等）；培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力（包括書(shū)面與口頭表達(dá)、辯論與聽(tīng)取、小組的組織與管理等）等各方面。具體操作中，課前事先布置案例課題、學(xué)員自主分析；再進(jìn)行小組討論，形成共識(shí)；課堂指定學(xué)生發(fā)言，組織全班討論；最后，總結(jié)歸納，內(nèi)化提升，課后學(xué)生進(jìn)行書(shū)面歸納，提交書(shū)面報(bào)告。

2.實(shí)驗(yàn)室模擬操作。利用應(yīng)用軟件，如銀行會(huì)計(jì)、銀行信貸業(yè)務(wù)、證券投資與外匯交易業(yè)務(wù)、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)等軟件，建成模擬銀行、模擬證券、模擬保險(xiǎn)甚至模擬企業(yè)等多功能實(shí)驗(yàn)室，充分發(fā)揮專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的綜合作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)環(huán)節(jié)，既可加深學(xué)生對(duì)微觀金融理論的理解程度，也可提高學(xué)生對(duì)金融工具的運(yùn)用能力。以國(guó)際金融學(xué)課程為例，國(guó)際金融學(xué)是一門集理論與操作實(shí)務(wù)為一體的核心專業(yè)課，利用“外匯交易軟件系統(tǒng)”展開(kāi)外匯市場(chǎng)與外匯交易實(shí)踐教學(xué)既方便又有效。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生可親身經(jīng)歷詢價(jià)、報(bào)價(jià)、成交、證實(shí)和交割等環(huán)節(jié)，掌握即期交易、遠(yuǎn)期交易、外匯期權(quán)、外匯期貨、掉期與套匯等基本操作方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外匯交易的感性認(rèn)識(shí)。

3.實(shí)習(xí)基地建設(shè)。由于金融對(duì)經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)烈滲透性，以及行業(yè)分布的廣泛性，金融專業(yè)的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)具有多元性和多層次性。理想的實(shí)習(xí)基地應(yīng)考慮建設(shè)在與銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司、期貨公司等金融機(jī)構(gòu)都具有關(guān)聯(lián)的大集團(tuán)公司，學(xué)生在一個(gè)現(xiàn)實(shí)中可以進(jìn)行多方位的實(shí)際接觸，能夠較好地激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步的充實(shí)和完善金融知識(shí)和專業(yè)體系。

三、金融實(shí)踐教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀念的培養(yǎng)須進(jìn)一步加強(qiáng)

可以在課堂授課的同時(shí)在課堂上采取課前熱點(diǎn)、課間討論及課后查找資料的方式提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，減少對(duì)教師面授課的依賴。還可以利用校園網(wǎng)的數(shù)字教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)討論等活動(dòng)是提高學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)模式改革與實(shí)踐的保障，而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。

（二）教學(xué)資源的使用率和使用質(zhì)量有待提高

大部分學(xué)生仍然習(xí)慣于以傳統(tǒng)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于教師面授的依賴性很強(qiáng)，導(dǎo)致教學(xué)資源的使用率不夠理想；多媒體資源本身的趣味性、可用性有待提高；教學(xué)資源運(yùn)營(yíng)環(huán)境的限制。如依托高校校園網(wǎng)的數(shù)字教學(xué)平臺(tái)的金融學(xué)課程的視頻教學(xué)，因其直觀性、系統(tǒng)性等特點(diǎn)受到許多學(xué)生和輔導(dǎo)教師的歡迎，但是由于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)承載力有限，導(dǎo)致利用校園網(wǎng)的許多學(xué)生很難在線觀看。而這只能有賴于客觀環(huán)境的改善，需要一個(gè)過(guò)程。

（三）實(shí)踐教學(xué)的考核與評(píng)價(jià)形式需多樣化

教師可以事先布置一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐課題，并要求要求學(xué)生深入金融機(jī)構(gòu)或者進(jìn)行結(jié)算業(yè)務(wù)的特定企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察，再依據(jù)事先劃分的學(xué)習(xí)小組，安排小組間交流心得體會(huì)，并據(jù)此寫(xiě)出書(shū)面材料。課程實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)生在每個(gè)學(xué)期的第10至第15周完成，由輔導(dǎo)教師根據(jù)書(shū)面材料評(píng)定成績(jī)。另一方面，為了豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性，可以在教學(xué)中給學(xué)生介紹與課程相關(guān)的學(xué)術(shù)文章，并依據(jù)不同方向設(shè)置專題，引導(dǎo)學(xué)生在課余根據(jù)個(gè)人興趣和需要，有選擇地瀏覽。

參考文獻(xiàn)：

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篇（3）

關(guān)鍵詞： 金融教學(xué)；教學(xué)模式；教學(xué)實(shí)踐

Key words： finance teaching；teaching model；teaching practice

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）19-0268-02

0 引言

金融課程泛指金融類的專業(yè)課程，這些課程涉及到金融行業(yè)各個(gè)層面，是金融業(yè)務(wù)知識(shí)的理論總結(jié)，在實(shí)踐過(guò)程中指導(dǎo)金融業(yè)務(wù)的開(kāi)展。面對(duì)社會(huì)上對(duì)金融人才需求的變化，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、擁有實(shí)踐能力的金融人才，是金融專業(yè)教師肩負(fù)的重任。重視和探討金融專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐模式變得迫在眉睫。在教學(xué)過(guò)程中，教師結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，采取有效的實(shí)踐金融教學(xué)模式，培養(yǎng)及提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

1 目前高校金融課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1 教學(xué)內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn) 當(dāng)今社會(huì)、經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì)融合，使金融的內(nèi)涵不斷擴(kuò)大。電子銀行、網(wǎng)上理財(cái)、互聯(lián)網(wǎng)金融等新產(chǎn)品、新業(yè)務(wù)出現(xiàn)，豐富了金融專業(yè)內(nèi)容。這要求金融專業(yè)的教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)不斷更新，具有動(dòng)態(tài)性和前瞻性。但是目前金融專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容存在著陳舊的現(xiàn)象，金融課程內(nèi)容僵化、落后。對(duì)于新興金融產(chǎn)品的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有得到充分體現(xiàn)。

1.2 教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)疲軟 金融課程的實(shí)踐教學(xué)體現(xiàn)在認(rèn)知實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、上機(jī)實(shí)習(xí)方面，根據(jù)實(shí)習(xí)的內(nèi)容不同選擇不同實(shí)習(xí)地點(diǎn)。實(shí)習(xí)本是學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要途徑，但由于各金融機(jī)構(gòu)和高等院校都在進(jìn)行著深度改革，這在一定程度上影響了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐和校外實(shí)習(xí)。即使學(xué)生有了實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，其實(shí)習(xí)內(nèi)容、方式都顯得模式化、僵硬化、形式化。此外，部分高校為金融專業(yè)開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，課程教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容軟件更新不足，實(shí)操內(nèi)容缺乏對(duì)社會(huì)上最新金融業(yè)務(wù)的補(bǔ)充。學(xué)生學(xué)到的知識(shí)只是過(guò)去式的模式和方法。這種狀況不利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致實(shí)習(xí)缺乏新意、缺乏實(shí)用性、缺乏實(shí)效性、缺乏創(chuàng)新性。

1.3 教學(xué)方式不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí) 在金融課程教學(xué)中，理論教學(xué)設(shè)計(jì)偏多。在課時(shí)限制的情況下，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展得不夠充分。學(xué)生在這種理論課的學(xué)習(xí)中難免會(huì)感到學(xué)習(xí)內(nèi)容的枯燥乏味，學(xué)習(xí)活動(dòng)的單調(diào)和無(wú)聊。加上學(xué)生們長(zhǎng)期形成的在課堂上過(guò)度依賴于教師傳統(tǒng)教學(xué)的講授，置身為被動(dòng)式的知識(shí)接受者角色，依賴性學(xué)習(xí)的慣性沒(méi)有得到徹底改變。因此學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性都沒(méi)有得到更好的發(fā)揮；師生之間的互動(dòng)性學(xué)習(xí)也不被重視，教學(xué)中的溝通較少。僵化的、傳統(tǒng)的教學(xué)模式直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2 基于人才培養(yǎng)下的金融課程改革的實(shí)踐

2.1 教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，大力提倡精品課程 對(duì)金融理論的深入學(xué)習(xí)，能構(gòu)建起學(xué)生扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。金融專業(yè)精品課程可圍繞金融專業(yè)的理論和實(shí)踐進(jìn)行設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合課程的關(guān)鍵內(nèi)容和關(guān)鍵問(wèn)題在教學(xué)上給以落實(shí)。主講教師必須作深入細(xì)致的講解，使學(xué)生充分了解課程內(nèi)容事件的來(lái)龍去脈。建構(gòu)主義教學(xué)理論所提倡學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，就是實(shí)現(xiàn)精品課程的一個(gè)有效途徑。通過(guò)探究而深化了研究，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。主講教師要敢于放手，敢于把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自己帶著疑問(wèn)去閱讀教材文本以及相關(guān)的資料，通讀文本的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，質(zhì)疑問(wèn)難的過(guò)程就是探究的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、討論、總結(jié)的過(guò)程，形成知識(shí)的圖示，建構(gòu)在自己的大腦中。

2.2 教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，突出應(yīng)用性教學(xué)互動(dòng) 教學(xué)方式?jīng)Q定教學(xué)效果。發(fā)展應(yīng)用性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，是提高金融教學(xué)效果的重要途徑。采取應(yīng)用性教學(xué)模式，是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的一種突破。主講教師在教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，創(chuàng)新地應(yīng)用教學(xué)大綱來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。這要求教師具有一種開(kāi)拓性的教學(xué)膽識(shí)，靈活應(yīng)用教學(xué)大綱，靈活處理教材內(nèi)容，靈活選擇教學(xué)方法和教學(xué)模式。應(yīng)用型教學(xué)能夠體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生多參與教學(xué)互動(dòng)，以自主學(xué)習(xí)為主要形式，引導(dǎo)學(xué)生善于提出問(wèn)題，而后又能有效地解決問(wèn)題。通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，探討解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是應(yīng)用型課堂教學(xué)模式的核心理念。

2.3 注重實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化專業(yè)素養(yǎng)的提升 應(yīng)用型金融人才的培養(yǎng)，是高等院校金融專業(yè)根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才需求的方向而設(shè)置的，以適應(yīng)崗位需求為辦學(xué)目標(biāo)。專業(yè)素養(yǎng)是應(yīng)用型人才工作能力高低的體現(xiàn)，決定了學(xué)生的個(gè)人職業(yè)發(fā)展方向。實(shí)踐教學(xué)，以實(shí)訓(xùn)方式轉(zhuǎn)變了以知識(shí)傳授為主的教學(xué)模式，進(jìn)而形成以能力培養(yǎng)為主的教學(xué)模式，有效將學(xué)校教學(xué)工作與學(xué)生個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃結(jié)合起來(lái)。

實(shí)踐教學(xué)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手能力。實(shí)踐能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，學(xué)生最后是要走上工作崗位進(jìn)行實(shí)際工作的，這才是他們應(yīng)用理論知識(shí)的機(jī)會(huì)，也是體現(xiàn)價(jià)值的場(chǎng)所。實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以采取我國(guó)商業(yè)銀行業(yè)成熟的系統(tǒng)軟件進(jìn)行仿真操作。使學(xué)生熟悉了解金融業(yè)的工作內(nèi)容及工作流程。

3 金融學(xué)教學(xué)方式方法的優(yōu)化

3.1 課程培養(yǎng)方案的優(yōu)化 金融課程的教學(xué)方案應(yīng)該體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新理念，注重職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)與培養(yǎng)。制定科學(xué)合理的培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)訂單式的培養(yǎng)模式，是教學(xué)優(yōu)化的策略。學(xué)生進(jìn)入高校進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)之后，擁有了知識(shí)的支撐，為其將來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。金融課程教學(xué)實(shí)踐模式的發(fā)展，應(yīng)該立足于加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力。這也是金融實(shí)踐教學(xué)的目的所在。而實(shí)踐教學(xué)必須建立在課程培養(yǎng)方案之內(nèi)。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的日新月異，因此加強(qiáng)金融教學(xué)的培養(yǎng)方案優(yōu)化是關(guān)鍵。

3.2 教師素質(zhì)的優(yōu)化 教師的高度就是教學(xué)的高度，教師的厚度就是教學(xué)的厚度，教師的專業(yè)素質(zhì)就是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的生產(chǎn)力。主講教師要具有一種與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，對(duì)金融新內(nèi)容、新知識(shí)的發(fā)展了如指掌，隨時(shí)將金融新問(wèn)題融合到教學(xué)中，增加這部分知識(shí)的權(quán)重比例，進(jìn)一步創(chuàng)新金融理論學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式。此外，當(dāng)今金融專業(yè)理論的發(fā)展呈現(xiàn)出向微觀金融作縱深推進(jìn)，主講教師善于運(yùn)用數(shù)理邏輯和數(shù)學(xué)分析的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，結(jié)合數(shù)學(xué)工具，突破傳統(tǒng)教學(xué)形式，應(yīng)該成為教學(xué)實(shí)踐研究的代表。

3.3 課程活動(dòng)的優(yōu)化 金融課程包含的理論知識(shí)，應(yīng)用到實(shí)踐中才會(huì)具有力量。課程活動(dòng)的優(yōu)化是教學(xué)優(yōu)化的另一因素。而課程活動(dòng)是提高教學(xué)效果的實(shí)戰(zhàn)過(guò)程，是學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)前的熱身階段，重視課程活動(dòng)，就是重視學(xué)生的能力提高。學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)前的熱身階段，重視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，就是重視學(xué)生的能力提高。教師在教學(xué)中要將金融學(xué)的理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，發(fā)揮理論指導(dǎo)實(shí)踐的作用，理論知識(shí)才會(huì)具有無(wú)窮的力量。教師給學(xué)生提供充足的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在畢業(yè)前就有更多的機(jī)會(huì)接觸社會(huì)，了解金融學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用情況。

參考文獻(xiàn)：

篇（4）

金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心,在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中具有極為重要的作用,是構(gòu)建和諧社會(huì)的穩(wěn)定器。義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一所地方高職院校,其金融保險(xiǎn)專業(yè)的設(shè)置必須要立足義烏實(shí)際情況,為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。義烏金融市場(chǎng)的快速發(fā)展為該院培養(yǎng)高素質(zhì)技能型金融保險(xiǎn)專業(yè)人才提供了巨大的發(fā)展空間。

一、義烏金融業(yè)發(fā)展概況

(一)金融市場(chǎng)規(guī)模大,發(fā)展迅速

目前,義烏已有各類金融機(jī)構(gòu)近50家,其中銀行有18家,金融網(wǎng)點(diǎn)數(shù)百個(gè);證券營(yíng)業(yè)部5家;保險(xiǎn)分支機(jī)構(gòu)28家。還有一批銀行、證券、保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)包括外資機(jī)構(gòu)有意進(jìn)入義烏。截止2008年底,義烏市金融機(jī)構(gòu)存貸款余額分別為1047.76億元和707.42億元,總量位列浙江省縣市第一位,分別占金華9個(gè)縣(市)區(qū)同類市場(chǎng)份額的40.66%和36.9%,已分別超過(guò)浙江省內(nèi)地級(jí)市衢州市、麗水市和舟山市同期的存貸款規(guī)模,與青海、寧夏等西部省區(qū)規(guī)模日益接近。2008年義烏市人均存貸額14.95萬(wàn)元和10.1萬(wàn)元,位居浙江省限時(shí)第一位,義烏已成為浙江省乃至全國(guó)金融業(yè)務(wù)增長(zhǎng)最快的縣市之一。同時(shí),國(guó)際業(yè)務(wù)順利開(kāi)展,與全球212個(gè)國(guó)家和地區(qū)都存在業(yè)務(wù)往來(lái)。保險(xiǎn)方面,2008年義烏市實(shí)現(xiàn)保費(fèi)收入15.36億元,比2006年增長(zhǎng)44.39%,其中財(cái)險(xiǎn)保費(fèi)收入6.46億元,壽險(xiǎn)保費(fèi)收入8.89億元,分別比2006年增長(zhǎng)42.97%、45.44%。從1997年起連續(xù)蟬聯(lián)浙江省縣級(jí)市榜首。此外,兩年來(lái)義烏保險(xiǎn)業(yè)共計(jì)支付各類賠、給付款10.13億元,釋放出的巨大能量令人驚嘆。中國(guó)出口信用保險(xiǎn)公司專門推出“義烏中國(guó)小商品城貿(mào)易信用保險(xiǎn)”,是我國(guó)第一個(gè)專門幫助中小企業(yè)收匯、規(guī)避外貿(mào)風(fēng)險(xiǎn)的出口信用保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)。

(二)區(qū)域性金融中心初步形成

自義烏市作為“強(qiáng)縣擴(kuò)權(quán)”試點(diǎn)以來(lái),該市就大力引進(jìn)境內(nèi)外金融機(jī)構(gòu)到當(dāng)?shù)卦O(shè)立分支機(jī)構(gòu),聚集更多的金融資源,推動(dòng)地方產(chǎn)業(yè)資本和金融的融合。僅2008年上半年,全市新引進(jìn)的交通銀行、中信銀行、浦發(fā)銀行、郵政銀行、湘財(cái)證券等金融機(jī)構(gòu)相繼開(kāi)業(yè),金融在調(diào)節(jié)運(yùn)行、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)等方面的功能不斷增強(qiáng),招商銀行也正在積極籌建之中。近年來(lái)義烏金融市場(chǎng)結(jié)售匯順差持續(xù)擴(kuò)大,國(guó)庫(kù)收支情況良好,金融市場(chǎng)表現(xiàn)活躍,現(xiàn)金投放增勢(shì)平穩(wěn)。2008年,義烏市銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)32.82億元,同比增長(zhǎng)36.25%,經(jīng)濟(jì)效益十分喜人,資產(chǎn)質(zhì)量與贏利能力顯著提高,不良貸款率只有1.76%,大大低于中國(guó)人民銀行所規(guī)定的3.5%的警戒線。近年來(lái),義烏市金融機(jī)構(gòu)資金實(shí)力不斷壯大,經(jīng)營(yíng)實(shí)力和抗風(fēng)險(xiǎn)能力明顯增強(qiáng),良好的金融生態(tài)和發(fā)展前景,正吸引著越來(lái)越多的金融機(jī)構(gòu)來(lái)義烏設(shè)立分支機(jī)構(gòu),拓展金融市場(chǎng),開(kāi)辦金融業(yè)務(wù),也促使各進(jìn)駐義烏的股份制銀行紛紛得以“升格”。2006年,浙商銀行義烏分行的成立,是義烏金融體制改革創(chuàng)新的一次重大突破。2007年,進(jìn)駐義烏才幾年之久的興業(yè)銀行義烏支行升格為義烏分行,又是對(duì)義烏建設(shè)區(qū)域性金融中心的一次強(qiáng)力助推。

二、義烏金融業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

(一)積極方面

1.金融創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)。2007年下半年以來(lái),義烏市各金融機(jī)構(gòu)積極主動(dòng)應(yīng)對(duì)宏觀調(diào)控,不斷推進(jìn)金融創(chuàng)新,通過(guò)出賣貸款資產(chǎn)、銀票、商票、國(guó)際國(guó)內(nèi)貿(mào)易融資項(xiàng)下的貸款業(yè)務(wù)、短期融資券、信托理財(cái)?shù)缺硗鈽I(yè)務(wù),放大、創(chuàng)造信用量達(dá)90億元以上;工行、中行、建行等金融機(jī)構(gòu),紛紛與商城集團(tuán)相互合作,進(jìn)行了大膽探索與實(shí)踐,向義烏市場(chǎng)首次推出市場(chǎng)商位使用權(quán)抵押貸款業(yè)務(wù),成功開(kāi)辟出了以個(gè)體經(jīng)濟(jì)為主的商貿(mào)型小企業(yè)信貸市場(chǎng)。這一業(yè)務(wù)的開(kāi)辦,有利于以個(gè)體經(jīng)濟(jì)為主的商貿(mào)型小企業(yè)發(fā)展,對(duì)以市場(chǎng)為根本的義烏經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有積極意義。金融機(jī)構(gòu)還向義烏市場(chǎng)全面推開(kāi)非現(xiàn)金結(jié)算業(yè)務(wù),以科技手段為特質(zhì)載體,開(kāi)辟無(wú)障礙結(jié)算區(qū),推動(dòng)信用卡、聯(lián)名卡等金融產(chǎn)品在市場(chǎng)商位的使用。

2.金融服務(wù)不斷優(yōu)化。一是積極開(kāi)展“深化金融服務(wù)”活動(dòng)。在2007年上半年各銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)開(kāi)展了“企業(yè)行”金融服務(wù)活動(dòng)。特別是注重對(duì)“轉(zhuǎn)型企業(yè)”的調(diào)查研究工作,全面、直觀了解企業(yè)目前存在的難點(diǎn)問(wèn)題,為企業(yè)解難題、辦實(shí)事。二是積極開(kāi)展“扶持重點(diǎn)優(yōu)勢(shì)企業(yè)”、“培育重點(diǎn)小企業(yè)”活動(dòng)。通過(guò)調(diào)查走訪確定一批有市場(chǎng)、有效益、有資金需求的中小企業(yè),加強(qiáng)對(duì)中小企業(yè)的支持力度。三是加大銀行卡推廣力度。各金融機(jī)構(gòu)與浙江銀聯(lián)、中國(guó)小商品城集團(tuán)公司聯(lián)手在國(guó)際商貿(mào)城二期箱包市場(chǎng)精品區(qū)設(shè)立刷卡無(wú)障礙區(qū),充分顯現(xiàn)集中效益。目前,國(guó)際商貿(mào)城刷卡無(wú)障礙區(qū)的POS機(jī)構(gòu)布機(jī)量達(dá)到2172臺(tái),布機(jī)率達(dá)54%,為市場(chǎng)創(chuàng)造了良好用卡環(huán)境。國(guó)際商貿(mào)城刷卡無(wú)障礙區(qū)也獲得了由中國(guó)銀聯(lián)、中國(guó)商業(yè)聯(lián)合會(huì)共同頒發(fā)的2007年度全國(guó)級(jí)“刷卡無(wú)障礙優(yōu)秀街區(qū)”稱號(hào)。

(二)不足之處

1.高端客戶私人理財(cái)需求正旺,但理財(cái)產(chǎn)品缺乏。在義烏,百萬(wàn)富翁甚至千萬(wàn)富翁級(jí)人群不僅數(shù)量多,而且增速快,這些處在財(cái)富“金字塔”頂端的有錢人,他們的需求是多樣化的、個(gè)性化的,僅僅提供一份資產(chǎn)配置遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。但是由于缺乏專業(yè)理財(cái)知識(shí),理財(cái)方式相對(duì)單一,銀行存款的比率仍占據(jù)收入的1/3。同時(shí),義烏的金融市場(chǎng)產(chǎn)品創(chuàng)新缺乏。各家銀行推出理財(cái)產(chǎn)品或服務(wù)時(shí),盡管名字千差萬(wàn)別,實(shí)質(zhì)上經(jīng)常是把個(gè)人業(yè)務(wù)產(chǎn)品、國(guó)際業(yè)務(wù)產(chǎn)品或同業(yè)銀行業(yè)務(wù)產(chǎn)品進(jìn)行重新排列組合,再以一系列新穎名稱展示給客戶,而且不少理財(cái)品種對(duì)客戶條件有較多限制,因而缺乏廣泛的適應(yīng)性。因此,理財(cái)服務(wù)產(chǎn)品在廣度和深度上均不能完全滿足客戶的理財(cái)需求。相比而言,國(guó)外的銀行一般每隔一、兩個(gè)月左右就會(huì)推出一個(gè)新理財(cái)產(chǎn)品。

2.嚴(yán)重缺乏具有理財(cái)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才。理財(cái)服務(wù)是一項(xiàng)高智力的中介服務(wù)業(yè)務(wù),是一項(xiàng)知識(shí)性、技術(shù)性相當(dāng)強(qiáng)的綜合性業(yè)務(wù),涉及到市場(chǎng)、資本、金融、投資、貿(mào)易、法律等各個(gè)領(lǐng)域,對(duì)從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)要求非常高。要求理財(cái)人員不僅要具備廣泛而又系統(tǒng)專業(yè)的金融知識(shí),通曉各種金融商品和投資工具,還要掌握廣泛的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),并具有較強(qiáng)的市場(chǎng)營(yíng)銷能力、人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力和公關(guān)能力。長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)金融行業(yè)分業(yè)經(jīng)營(yíng)的格局使得國(guó)內(nèi)的復(fù)合型人才非常匱乏,商業(yè)銀行現(xiàn)有的個(gè)人理財(cái)服務(wù)人員,多是原來(lái)從事傳統(tǒng)銀行業(yè)務(wù)的員工,對(duì)證券、保險(xiǎn)等專業(yè)知識(shí)知之不多,文化素質(zhì)也普遍不高,其中能為客戶提供綜合財(cái)務(wù)規(guī)劃的理財(cái)專家鳳毛麟角,與目標(biāo)客戶的綜合理財(cái)需求存在著巨大差距,這使我國(guó)商業(yè)銀行為客戶提供個(gè)性化理財(cái)服務(wù)受到不小的制約。高素質(zhì)的復(fù)合型理財(cái)人員匱乏,已成為制約我國(guó)商行個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)深入發(fā)展的瓶頸,更抑制了個(gè)人理財(cái)服務(wù)的市場(chǎng)供給。

三、適應(yīng)地方需求的金融專業(yè)人才培養(yǎng)建議

義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一所依托地方的高職院校,要積極地在人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式上進(jìn)行調(diào)整,所培養(yǎng)的人才必須是盡快適應(yīng)第一線實(shí)際工作的、具有一定理論基礎(chǔ)的應(yīng)用型人才。

(一)以市場(chǎng)為導(dǎo)向確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)的確定是教學(xué)改革的首要問(wèn)題,因?yàn)樗粌H關(guān)系到課程體系的建設(shè),而且還關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)方向和進(jìn)一步深造。作為一所為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的高職院校的金融保險(xiǎn)專業(yè),應(yīng)根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況,把學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)確定為:具有從事金融類工作能力和扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí),以適合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和具有一定競(jìng)爭(zhēng)力的,在一線從事金融工作的基層復(fù)合人才。高職院校金融保險(xiǎn)專業(yè)應(yīng)用型人才規(guī)格不應(yīng)該是精英型的,而應(yīng)該是大眾型的;在培養(yǎng)類型上,不應(yīng)該是研究型的而應(yīng)該是應(yīng)用型的;人才的主體規(guī)格為基礎(chǔ)實(shí)、知識(shí)寬、素質(zhì)高,有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和專業(yè)能力,以滿足社會(huì)基層對(duì)應(yīng)用型人才的需求。

(二)優(yōu)化課程體系

課程設(shè)置必須基于培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)特色,不能因人設(shè)課,也不能因傳統(tǒng)設(shè)課。聯(lián)系義烏金融市場(chǎng)實(shí)際,在學(xué)生已擁有金融保險(xiǎn)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的前提下,專業(yè)課程設(shè)置可分為兩大模塊:

第一個(gè)模塊是商業(yè)銀行及投資理財(cái)方向。畢業(yè)后學(xué)生必須具備投資理財(cái)綜合能力,這一模塊開(kāi)設(shè)的課程包括金融學(xué)、貨幣銀行學(xué)、證券投資學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、現(xiàn)資理財(cái)、財(cái)務(wù)管理、投資銀行學(xué)、公司理財(cái)、商業(yè)銀行實(shí)務(wù)模擬等?？紤]到義烏市對(duì)理財(cái)專業(yè)人才的需求,應(yīng)該增加理財(cái)知識(shí)的理論講授和實(shí)戰(zhàn)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

第二個(gè)模塊是保險(xiǎn)方向。畢業(yè)后到保險(xiǎn)公司工作的學(xué)生必須具備保險(xiǎn)展業(yè)、核保、出單、理賠、業(yè)務(wù)處理能力和保險(xiǎn)營(yíng)銷能力,該模塊開(kāi)設(shè)課程包括保險(xiǎn)概論、人身保險(xiǎn)、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)、社會(huì)保障概論、保險(xiǎn)營(yíng)銷實(shí)務(wù)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

(三)改革教學(xué)方法,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力

在教學(xué)過(guò)程中,可綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法,著重培養(yǎng)學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題的綜合素質(zhì)。包括:(1)案例教學(xué)。教師可以找到金融保險(xiǎn)活動(dòng)中的經(jīng)典案例,進(jìn)行修改后與相關(guān)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合,首先讓學(xué)生討論,要求學(xué)生自主發(fā)言,積極思考,在討論中碰撞出“思想的火花”,教師進(jìn)行引導(dǎo)、揭示和總結(jié),課后要求學(xué)生作出案例分析報(bào)告。通過(guò)對(duì)各種經(jīng)典案例的分析與討論,有利于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)理論的理解,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析解決問(wèn)題的能力,增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力,并能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(2)模擬教學(xué)。義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院正在建設(shè)的金融保險(xiǎn)類實(shí)驗(yàn)室有保險(xiǎn)教學(xué)軟件、證券交易模擬教學(xué)軟件、商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)模擬教學(xué)軟件。學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M教學(xué)來(lái)了解金融業(yè)務(wù)交易的實(shí)際運(yùn)作,及時(shí)掌握各種資訊,了解全球金融業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。更重要的是,與其他學(xué)科不同,金融業(yè)務(wù)模擬交易的數(shù)據(jù)都是實(shí)時(shí)的和真實(shí)的,通過(guò)模擬教學(xué)學(xué)生可以培養(yǎng)對(duì)市場(chǎng)的洞察力,使培養(yǎng)的金融保險(xiǎn)人才既具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ),又具有較強(qiáng)的專業(yè)操作能力,這是一般的課堂教學(xué)和理論教學(xué)難以做到的。如可根據(jù)業(yè)務(wù)運(yùn)作程序?qū)W(xué)生分成不同小組,在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行業(yè)務(wù)模擬操作,由學(xué)生寫(xiě)出業(yè)務(wù)操作報(bào)告,作為該門課程成績(jī)考核內(nèi)容之一。如在“證券投資學(xué)”課程中設(shè)置模擬股市交易,舉行“股王爭(zhēng)霸賽”,在保險(xiǎn)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行保險(xiǎn)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)等模擬實(shí)務(wù)活動(dòng)。(3)業(yè)內(nèi)人士專題講座。在條件許可的情況下,可定期邀請(qǐng)富有經(jīng)驗(yàn)的金融業(yè)務(wù)部門的專業(yè)人士到學(xué)校開(kāi)講座。業(yè)內(nèi)人士可就本地區(qū)金融發(fā)展的熱點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法,提出解決問(wèn)題的意見(jiàn)和建議。這對(duì)學(xué)生提前了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)市情具有相當(dāng)重要的意義。也有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)和專業(yè)前景的把握,也將壓縮課堂講課時(shí)間,留給學(xué)生較大的獨(dú)立學(xué)習(xí)和討論空間,從中獲益。

(四)注重專業(yè)理財(cái)人員的培養(yǎng)

針對(duì)目前義烏市理財(cái)需求旺盛的狀況,有針對(duì)性地培養(yǎng)一批具有專業(yè)理財(cái)知識(shí)的人才。專業(yè)理財(cái)人員需熟悉經(jīng)濟(jì)、金融、證券、保險(xiǎn)、稅務(wù)、理財(cái)?shù)认嚓P(guān)的知識(shí)和規(guī)章,能進(jìn)行資料搜集、加工,對(duì)個(gè)人理財(cái)、企業(yè)理財(cái)和理財(cái)業(yè)務(wù)發(fā)展等制定規(guī)劃或方案,可以為投資者決策提供有價(jià)值的參考意見(jiàn),能對(duì)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析,為客戶提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。針對(duì)能力目標(biāo)將課程細(xì)化,對(duì)每一能力進(jìn)行小項(xiàng)目設(shè)計(jì),并具體到每一章節(jié)的進(jìn)程表。學(xué)生在校內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,在專業(yè)理論學(xué)習(xí)與課堂實(shí)踐的同時(shí),可以有專門的活動(dòng)地點(diǎn)開(kāi)展各類有校外兼職指導(dǎo)老師參加的投資與理財(cái)活動(dòng),如金融知識(shí)大講堂(包括證券、外匯、期貨交易模擬訓(xùn)練)、理財(cái)方案設(shè)計(jì)大賽等,應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)交流和溝通環(huán)節(jié),互相分享經(jīng)驗(yàn),學(xué)生將獲得更大的進(jìn)步。

(五)注重課外實(shí)踐性教學(xué)

要緊密聯(lián)系義烏實(shí)際,轉(zhuǎn)變教育觀念,注重課外實(shí)踐教學(xué)。目前義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院金融保險(xiǎn)專業(yè)已與義烏市內(nèi)多家金融機(jī)構(gòu)(包括商業(yè)銀行、保險(xiǎn)公司、證券公司等)合作建立了專業(yè)實(shí)習(xí)基地,并聘請(qǐng)了各機(jī)構(gòu)資深人士擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師,針對(duì)不同的課程安排到不同的基地進(jìn)行實(shí)習(xí)。今后還要切實(shí)加強(qiáng)與實(shí)習(xí)基地的聯(lián)系,充分發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的作用。我們同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生充分利用假期自己聯(lián)系單位,到金融機(jī)構(gòu)參加社會(huì)實(shí)踐,協(xié)同金融機(jī)構(gòu)人員解決實(shí)際工作,真正做到學(xué)以致用。

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篇（5）

首先，我想談一下實(shí)習(xí)的意義對(duì)學(xué)生而言，實(shí)習(xí)可以使每一個(gè)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)嘗試不同的工作，扮演不同的社會(huì)角色，逐步完成職業(yè)化角色的轉(zhuǎn)化，發(fā)現(xiàn)自己真實(shí)的潛力和興趣，以奠定良好的事業(yè)基礎(chǔ)，也為自我成長(zhǎng)豐富了閱歷，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)人才資源的優(yōu)化配置。作為一名學(xué)生，我想學(xué)習(xí)的目的不在于通過(guò)結(jié)業(yè)考試，而是為了獲取知識(shí)，獲取工作技能，換句話說(shuō)，在學(xué)校學(xué)習(xí)是為了能夠適應(yīng)社會(huì)的需要，通過(guò)學(xué)習(xí)保證能夠完成將來(lái)的工作，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。然而步出象牙塔步入社會(huì)是有很大落差的，能夠以進(jìn)入公司實(shí)習(xí)來(lái)作為緩沖，對(duì)我而言是一件幸事，通過(guò)實(shí)習(xí)工作了解到工作的實(shí)際需要，使得學(xué)習(xí)的目的性更明確，得到的效果也相應(yīng)的更好。

其次，我介紹一下我們實(shí)習(xí)的內(nèi)容。

1、審計(jì)方法的運(yùn)用;其主要目的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)，掌握審閱法、調(diào)節(jié)法、審計(jì)抽樣方法的應(yīng)用。

2、內(nèi)部控制的測(cè)試與評(píng)價(jià);其主要目的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)，掌握內(nèi)部控制的測(cè)試、評(píng)審。

3、審計(jì)重要性、審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)分析;其主要目的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)，掌握審計(jì)重要性、審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)用。

4、綜合案例分析;其主要目的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)，提高綜合案例審查分析能力。

5、審計(jì)報(bào)告;其主要目的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)，提高編寫(xiě)審計(jì)工作報(bào)告能力。

在實(shí)訓(xùn)的第一天里，在老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，我們著手做實(shí)訓(xùn)的第一個(gè)內(nèi)容，審計(jì)方法的運(yùn)用，這一內(nèi)容有3個(gè)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)本實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，掌握審計(jì)工作的各種分類標(biāo)準(zhǔn)和各種審計(jì)類型的內(nèi)容，掌握各種審計(jì)常用方法的種類、優(yōu)缺點(diǎn)、適應(yīng)范圍;更好的運(yùn)用各種方法的運(yùn)用。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我遇到了一些問(wèn)題，如對(duì)商標(biāo)進(jìn)行審閱，在判斷存在的問(wèn)題時(shí)，由于對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)掌握得不是很牢固，淡忘了業(yè)務(wù)中該進(jìn)的科目，此時(shí)我只能請(qǐng)教同學(xué)，向同學(xué)們解決我遇到的問(wèn)題。在其他幾個(gè)實(shí)驗(yàn)中讓我感覺(jué)最深刻的是審計(jì)工作和會(huì)計(jì)工作都是一樣的需要我們的細(xì)心，還有就是團(tuán)結(jié)合作的精神，審計(jì)工作分工細(xì)，一個(gè)人難以獨(dú)立完成。審計(jì)報(bào)告的實(shí)驗(yàn)，讓我了解審計(jì)報(bào)告的意義和種類，基本上掌握了判斷審計(jì)報(bào)告的種類和審計(jì)報(bào)告的編寫(xiě)能力。

每做一次實(shí)訓(xùn)，感覺(jué)自己的收獲總會(huì)不少。做實(shí)訓(xùn)是為了讓我們對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，在理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固已學(xué)基本理論及應(yīng)用知識(shí)并加以綜合提高，學(xué)會(huì)將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的方法，提高分析和解決問(wèn)題的能力。在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，我深深感覺(jué)到自身所學(xué)知識(shí)的有限。有些題目書(shū)本上沒(méi)有提及，所以我就沒(méi)有去研究過(guò)，做的時(shí)候突然間覺(jué)得自己真的有點(diǎn)無(wú)知，雖所現(xiàn)在去看依然可以解決問(wèn)題，但還是浪費(fèi)了許多時(shí)間，這一點(diǎn)是我必須在以后的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)的地方，同時(shí)也要督促自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的完善自我。

再次，我要總結(jié)一下自己在實(shí)習(xí)期間的體會(huì)。

1、自主學(xué)習(xí)。工作后不再像在學(xué)校里學(xué)習(xí)那樣，有老師，有作業(yè)，有考試，而是一切要自己主動(dòng)去學(xué)去做。只要你想學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)還是很多的，老員工們從不吝惜自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)你工作，讓你少走彎路;集團(tuán)公司、公司內(nèi)部有各種各樣的培訓(xùn)來(lái)提高自己，你所要作的只是甄別哪些是你需要了解的，哪些是你感興趣的。

2、積極進(jìn)取的工作態(tài)度。在工作中，你不只為公司創(chuàng)造了效益，同時(shí)也提高了自己，象我這樣沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的新人，更需要通過(guò)多做事情來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)。特別是現(xiàn)在實(shí)習(xí)工作并不象正式員工那樣有明確的工作范圍，如果工作態(tài)度不夠積極就可能沒(méi)有事情做，所以平時(shí)就更需要主動(dòng)爭(zhēng)取多做事，這樣才能多積累多提高。

3、團(tuán)隊(duì)精神。工作往往不是一個(gè)人的事情，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)在完成一個(gè)項(xiàng)目，在工作的過(guò)程中如何去保持和團(tuán)隊(duì)中其他同事的交流和溝通也是相當(dāng)重要的。一位資深人力資源專家曾對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的能力要求有這樣的觀點(diǎn)：要有與別人溝通、交流的能力以及與人合作的能力。合理的分工可以使大家在工作中各盡所長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)合作，配合默契，共赴成功。個(gè)人要想成功及獲得好的業(yè)績(jī)，必須牢記一個(gè)規(guī)則：我們永遠(yuǎn)不能將個(gè)人利益凌駕于團(tuán)隊(duì)利益之上，在團(tuán)隊(duì)工作中，會(huì)出現(xiàn)在自己的協(xié)助下同時(shí)也從中受益的情況，反過(guò)來(lái)看，自己本身受益其中，這是保證自己成功的最重要的因素之一。

最后，我至少還有以下問(wèn)題需要解決。

1、缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)樽约喝狈?jīng)驗(yàn)，很多問(wèn)題而不能分清主次，還有些培訓(xùn)或是學(xué)習(xí)不能找到重點(diǎn)，隨著實(shí)習(xí)工作的進(jìn)行，我想我會(huì)逐漸積累經(jīng)驗(yàn)的。

2、工作態(tài)度仍不夠積極。在工作中僅僅能夠完成布置的工作，在沒(méi)有工作任務(wù)時(shí)雖能主動(dòng)要求布置工作，但若沒(méi)有工作做時(shí)可能就會(huì)松懈，不能做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，這主要還是因?yàn)閼卸柙谧鞴?，在今后我要努力克服惰性，沒(méi)有工作任務(wù)時(shí)主動(dòng)要求布置工作，沒(méi)有布置工作時(shí)作到自主學(xué)習(xí)。

3、工作時(shí)仍需追求完美。在工作中，不允許絲毫的馬虎，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真是時(shí)刻要牢記的。

4、學(xué)術(shù)上不夠鉆研。這是由工作性質(zhì)決定的，也是我自己選擇的，因?yàn)樵谖铱磥?lái)，只有被市場(chǎng)認(rèn)可的技術(shù)才有價(jià)值，同時(shí)我也認(rèn)為自己更適合做與人溝通的工作。但我畢竟是碩士研究生，需要作一些技術(shù)的研究工作，這就需要我個(gè)人多關(guān)注科研的最新進(jìn)展，同時(shí)，這也對(duì)我的工作有促進(jìn)作用。李廣成總裁，也是我的導(dǎo)師，在百忙之中都會(huì)抽出時(shí)間作研究工作并指導(dǎo)我的學(xué)習(xí)，我的時(shí)間比他充裕的多，也應(yīng)該可以多關(guān)注科研技術(shù)的進(jìn)展。

實(shí)習(xí)工作的總結(jié)，總結(jié)是為了尋找差距、修訂目標(biāo)，是為了今后更好的提高。通過(guò)不斷的總結(jié)，不斷的提高，我有信心在未來(lái)的工作中更好的完成任務(wù)。

實(shí)習(xí)鑒定表個(gè)人自我鑒定(二)

通過(guò)這次的實(shí)習(xí)，我對(duì)個(gè)人金融業(yè)務(wù)有了更為詳盡而深刻的了解，也是對(duì)這幾年大學(xué)里所學(xué)知識(shí)的鞏固與運(yùn)用。從這次實(shí)習(xí)中，我體會(huì)到了實(shí)際的工作與書(shū)本上的知識(shí)是有一定距離的，并且需要進(jìn)一步的再學(xué)習(xí)。雖然這次實(shí)習(xí)的業(yè)務(wù)多集中于比較簡(jiǎn)單的個(gè)人金融業(yè)務(wù)，但是，這幫助我更深層次地理解銀行個(gè)人金融業(yè)務(wù)的流程提供了極大的幫助，使我在銀行的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)方面，不在局限于書(shū)本，而是有了一個(gè)比較全面的了解。針對(duì)銀行職員這個(gè)職位的特點(diǎn)，具體到挫折時(shí)，不妨從調(diào)整心態(tài)來(lái)舒解壓力，遇到挫折時(shí)應(yīng)進(jìn)行冷靜分析，從客觀、主觀、等方面，找出受挫的原因，采取有效的補(bǔ)救措施。樹(shù)立一個(gè)辯證的挫折觀，經(jīng)常保持自信和樂(lè)觀的態(tài)度，要認(rèn)識(shí)到正是挫折和教訓(xùn)才使我們變得聰明和成熟，正是失敗本身才最終造就了成功。學(xué)會(huì)自我寬慰，能容忍挫折，要心懷坦蕩，情緒樂(lè)觀，發(fā)奮圖強(qiáng)。善于化壓力為動(dòng)力，改變內(nèi)心的壓抑狀態(tài)，以求身心的輕松，重新?tīng)?zhēng)取成功，從而讓目光面向未來(lái)。

我在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，既有收獲的喜悅，也有一些遺憾。也許是實(shí)習(xí)日子短關(guān)系，對(duì)銀行的有些工作的認(rèn)識(shí)僅僅停留在表面，只是在看人做，聽(tīng)人講如何做，未能夠親身感受、具體處理一些工作，所以未能領(lǐng)會(huì)其精髓。但是通過(guò)實(shí)習(xí)，加深了我對(duì)銀行基本知識(shí)的理解，豐富了我的實(shí)際管理知識(shí)，使我對(duì)日常銀行工作有了一定的感性和理性認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到要做好日常銀行工作，既要注重管理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是要把實(shí)踐與理論兩者緊密相結(jié)合。

通過(guò)實(shí)習(xí)的4個(gè)多月里，我深感自己的不足，我會(huì)在以后的工作學(xué)習(xí)中更加努力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，需心求教。相信自己會(huì)在以后的工作中更加得心應(yīng)手，表現(xiàn)更加出色!不管是在什么地方任職，都會(huì)努力!

實(shí)習(xí)鑒定表個(gè)人自我鑒定(三)

篇（6）

中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1004-4914（2010）12-114-02

一、商業(yè)銀行的發(fā)展現(xiàn)實(shí)對(duì)大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了要求

1.商業(yè)銀行課程的教學(xué)內(nèi)容抽象。（1）商業(yè)銀行表內(nèi)、表外業(yè)務(wù)抽象，且在特定條件下可以轉(zhuǎn)換，不易理解。對(duì)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)學(xué)生而言，商業(yè)銀行的教學(xué)內(nèi)容抽象，不易于理解。譬如，巴塞爾協(xié)議是商業(yè)銀行的重要內(nèi)容，但是，大部分學(xué)生在如何理解風(fēng)險(xiǎn)權(quán)重、正確計(jì)算表內(nèi)特別是表外風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)方面很難理解，不能正確資本充足率；對(duì)與商業(yè)銀行表內(nèi)業(yè)務(wù)都沒(méi)有完全理解的學(xué)生，就更難理解商業(yè)銀行的各項(xiàng)表外業(yè)務(wù)。表內(nèi)表外業(yè)務(wù)還涉及到轉(zhuǎn)換問(wèn)題，在特定的情況下，表內(nèi)業(yè)務(wù)可以轉(zhuǎn)換到表外業(yè)務(wù)，反之亦然。（2）商業(yè)銀行推出的金融產(chǎn)品品種繁多。隨著金融深化發(fā)展，金融產(chǎn)品不斷豐富。在傳統(tǒng)的存貸款業(yè)務(wù)和中間業(yè)務(wù)領(lǐng)域，都不斷有新產(chǎn)品推出。存貸款業(yè)務(wù)是最基本的銀行業(yè)務(wù)，但是即使是與金融業(yè)務(wù)接觸較多的人，可能對(duì)存款的產(chǎn)品、貸款抵押品、質(zhì)押品都不甚了解，導(dǎo)致在金融實(shí)踐中不能充分利用金融產(chǎn)品為經(jīng)濟(jì)生活服務(wù)，更何況是缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)學(xué)生。對(duì)傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)理解都不深入，那么，就更難于理解遠(yuǎn)期交易、互換業(yè)務(wù)等金融衍生業(yè)務(wù)。學(xué)生普遍缺乏實(shí)踐基礎(chǔ)，如果僅僅依靠課堂傳授理論，學(xué)生難于理解，而且容易混淆，對(duì)學(xué)生而言，掌握難度大，這樣學(xué)習(xí)的理論如同無(wú)源之水，無(wú)本之木。

2.商業(yè)銀行操作性強(qiáng)、分析工具復(fù)雜化。教有所用、學(xué)以致用是商業(yè)銀行教學(xué)應(yīng)有的境界。商業(yè)銀行的理論應(yīng)寓于各項(xiàng)具體的業(yè)務(wù)中，深入實(shí)際，以理論聯(lián)系實(shí)際為原則，是深入金融教學(xué)內(nèi)容改革的重要途徑。金融理論是經(jīng)過(guò)數(shù)百年無(wú)數(shù)人的實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的，只有與實(shí)踐密切結(jié)合，才能深入理解，進(jìn)而進(jìn)行消化吸收和創(chuàng)新，開(kāi)拓國(guó)際視野，開(kāi)闊思路。

3.建立實(shí)習(xí)基地不能彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)踐性不足的缺失。由于大部分大學(xué)學(xué)生沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，在日常生活中與商業(yè)銀行的金融產(chǎn)品接觸也非常有限，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)金融課程方面顯得“根基”有限，學(xué)習(xí)效果往往不甚理想。雖然可以與金融機(jī)構(gòu)建立關(guān)系，設(shè)立實(shí)習(xí)基地，但是，作用極為有限，其主要原因有：一是金融機(jī)構(gòu)畢竟是企業(yè)，“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”，各有各的職責(zé)；二是銀行業(yè)的關(guān)鍵崗位涉及機(jī)密，是不能輕易讓實(shí)習(xí)學(xué)生接觸的。部分單位在安排實(shí)習(xí)生的時(shí)候，只是讓實(shí)習(xí)的大學(xué)生記手工賬，對(duì)實(shí)習(xí)時(shí)間有限的學(xué)生而言，并沒(méi)有起到預(yù)計(jì)的實(shí)習(xí)效果；三是金融部門以營(yíng)業(yè)為主，接待能力很有限，難以接待大批的學(xué)生來(lái)實(shí)習(xí)?；谝陨峡紤]，商業(yè)銀行實(shí)驗(yàn)教學(xué)是彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)踐的重要教學(xué)方法。

二、商業(yè)銀行實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程具有積極的作用

1.商業(yè)銀行實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程為學(xué)生提供了模擬實(shí)踐機(jī)會(huì)。商業(yè)銀行課程的特點(diǎn)是理論系統(tǒng)、涉及面廣、知識(shí)要點(diǎn)多、概念抽象、實(shí)踐性強(qiáng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)缺乏必要的模擬場(chǎng)景訓(xùn)練，內(nèi)容抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)難度較大，大部分學(xué)生對(duì)概念理解不深刻，應(yīng)用金融基本分析工具的能力不足，鍛煉機(jī)會(huì)不夠，掌握知識(shí)并能運(yùn)用到實(shí)際工作中更是難上加難。

金融專業(yè)學(xué)生很難有機(jī)會(huì)操作銀行系統(tǒng)，除了學(xué)校提供的機(jī)會(huì)外，學(xué)生的實(shí)際操作機(jī)會(huì)極為有限。社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求是需要有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，因?yàn)?，即使在畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，學(xué)生實(shí)際操作的機(jī)會(huì)也極為有限，基于商業(yè)銀行的操作系統(tǒng)的嚴(yán)密性，各個(gè)操作都含了相應(yīng)級(jí)別的授權(quán)，作為實(shí)習(xí)的學(xué)生，一般沒(méi)有權(quán)限進(jìn)行實(shí)際操作，商業(yè)銀行也為了嚴(yán)格內(nèi)部控制，防范操作風(fēng)險(xiǎn)、內(nèi)部人員道德風(fēng)險(xiǎn)等原因，不允許實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行操作。即使對(duì)于正式招收的剛畢業(yè)的學(xué)生，也是最多安排一個(gè)授權(quán)級(jí)別較低的崗位，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，難以學(xué)習(xí)到全面的知識(shí)。為此，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，為學(xué)生提供模擬實(shí)踐的機(jī)會(huì)尤為重要，對(duì)提高學(xué)生的專業(yè)水平、對(duì)促進(jìn)學(xué)生深刻領(lǐng)悟商業(yè)銀行知識(shí)、對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要價(jià)值，值得學(xué)校管理層和教師共同重視。學(xué)校管理層增加軟件硬件的配備，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，盡量能做到上課學(xué)生一人一臺(tái)電腦，方便學(xué)生操作；教師多從知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、閱歷出發(fā)，應(yīng)用先進(jìn)的設(shè)備，為學(xué)生提供模擬演練的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生對(duì)理論內(nèi)容進(jìn)行深入思考。

2.商業(yè)銀行實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。金融業(yè)全面開(kāi)放后對(duì)金融學(xué)專業(yè)學(xué)生提出了更高要求。我國(guó)金融業(yè)全面開(kāi)放之后，我國(guó)金融業(yè)進(jìn)入世界經(jīng)濟(jì)大舞臺(tái)，世界金融經(jīng)濟(jì)對(duì)我國(guó)金融市場(chǎng)影響更為寬泛深遠(yuǎn)。外資銀行金融產(chǎn)品種類豐富、技術(shù)含量較高，發(fā)展成熟，我國(guó)國(guó)內(nèi)金融機(jī)構(gòu)提供的產(chǎn)品、服務(wù)、收入結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)同質(zhì)化特征，缺乏核心品牌，對(duì)客戶個(gè)性化金融服務(wù)需求缺乏深入研究，同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象嚴(yán)重。國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)金融的發(fā)展變化給我國(guó)金融業(yè)從業(yè)人員提出了更高的要求。按照教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)這“三個(gè)面向”的總體要求，金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)掌握現(xiàn)代金融知識(shí)、有一定操作技能、能夠熟練運(yùn)用金融分析工具、具有較強(qiáng)分析金融經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力，這些能力的取得僅僅依靠課堂上教師的講授，學(xué)生的自學(xué)是難以取得的，金融具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程為實(shí)現(xiàn)高校的培養(yǎng)目標(biāo)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程通過(guò)在教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行模擬操作，使學(xué)生日后走上金融崗位具備更強(qiáng)的專業(yè)技能。商業(yè)銀行實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過(guò)將銀行業(yè)務(wù)主要區(qū)分為個(gè)人業(yè)務(wù)、公司業(yè)務(wù)、外匯業(yè)務(wù)、資金管理、代客理財(cái)?shù)龋瑸閷W(xué)生提供操作銀行業(yè)務(wù)的平臺(tái)，并通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，結(jié)合大學(xué)在書(shū)本上學(xué)到的理論知識(shí)，在業(yè)務(wù)實(shí)踐中領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)、體會(huì)、操作、總結(jié)、提高，為金融專業(yè)學(xué)生、相關(guān)專業(yè)學(xué)生提供在學(xué)校期間甚至是在工作之后都難得接觸到的操作商業(yè)銀行業(yè)務(wù)、接觸金融分析工具的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生掌握重要的操作技能，提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法活躍了課堂氣氛，使學(xué)生思想集中，思維活躍。實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要學(xué)生積極參與，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師講授，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的局面。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生參與感強(qiáng)，思維高度活躍，促進(jìn)學(xué)生課前課后收集相關(guān)信息，復(fù)習(xí)理論內(nèi)容，整理學(xué)習(xí)的思路和探索解決方案，帶著思想、思考、思路來(lái)上實(shí)驗(yàn)課，做到課前預(yù)習(xí)，上課積極認(rèn)真學(xué)習(xí)、思考、操作、演練，課后進(jìn)行反思、總結(jié)并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)。而借助軟件系統(tǒng)，提高了反饋的速度，教師能夠很快獲知學(xué)生的學(xué)習(xí)操作情況，師生互動(dòng)效果增強(qiáng)。

4．實(shí)驗(yàn)教學(xué)法有效加深學(xué)生對(duì)抽象理論的深層次理解。金融業(yè)是一個(gè)知識(shí)、技術(shù)、資本密集的行業(yè)，學(xué)生所能做的是在知識(shí)和技術(shù)上的不斷積累，為今后的人生奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。商業(yè)銀行的知識(shí)點(diǎn)多面廣，僅僅從書(shū)面上獲取的知識(shí)，專業(yè)水平提升高度有限，掌握商業(yè)銀行的經(jīng)營(yíng)管理技能更是無(wú)源之水。通過(guò)開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程，使學(xué)生在模擬實(shí)踐中磨煉，利用理論引領(lǐng)實(shí)踐。

三、商業(yè)銀行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革途徑探索

1.通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的改革促進(jìn)商業(yè)銀行教學(xué)內(nèi)容扎根于金融現(xiàn)實(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)促使教師不斷改革教學(xué)內(nèi)容，突出課程的可操作性、實(shí)用性，使教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。教師通過(guò)改革課程模式，不斷強(qiáng)化知識(shí)的應(yīng)用，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)，突出金融分析工具等金融專業(yè)應(yīng)用技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò)“行其然”進(jìn)一步“知其然”，“知”與“行”相互促進(jìn)，進(jìn)一步加深對(duì)理論的深刻理解。實(shí)驗(yàn)教學(xué)促使教師應(yīng)在以下幾方面不斷改革：（1）教材章節(jié)設(shè)計(jì)上需要更加科學(xué)合理，內(nèi)容豐富翔實(shí)，彌補(bǔ)書(shū)面教材的缺失，進(jìn)一步豐富金融學(xué)專業(yè)知識(shí)，提高金融學(xué)學(xué)生的專業(yè)修養(yǎng)；（2）注重實(shí)踐、突出應(yīng)用，注重和強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)，能夠把理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，重視金融理論的闡述，同時(shí)密切結(jié)合國(guó)際國(guó)內(nèi)金融有關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠在豐富的金融實(shí)踐中學(xué)習(xí)金融知識(shí)，對(duì)公司業(yè)務(wù)、國(guó)際業(yè)務(wù)、個(gè)人業(yè)務(wù)、信用卡、住房貸款、消費(fèi)貸款、裝修貸款、教育貸款等有具體的了解；（3）增加英語(yǔ)原版內(nèi)容的使用，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)增加對(duì)國(guó)際金融的認(rèn)知和國(guó)際金融工具的運(yùn)用，能夠更加快捷地獲取國(guó)際金融動(dòng)態(tài)信息；（4）補(bǔ)充定量分析內(nèi)容，使定性分析與定量分析相結(jié)合，增加實(shí)戰(zhàn)性，模擬現(xiàn)實(shí)金融環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，增強(qiáng)參與熱情，改善學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生在掌握金融理論的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的各類金融問(wèn)題的定量分析能力，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)；（5）增加思考題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)的理論進(jìn)行思考，促使學(xué)生在課余時(shí)間結(jié)合各國(guó)經(jīng)濟(jì)金融實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)、查閱資料、思考和寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和寫(xiě)作能力，提高金融學(xué)知識(shí)的專業(yè)修養(yǎng)。

2.通過(guò)模擬操作商業(yè)銀行各項(xiàng)業(yè)務(wù)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用。商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)流程操作性強(qiáng)，僅僅依靠書(shū)本知識(shí)，學(xué)生很容易陷入云里霧里，難以把握關(guān)鍵點(diǎn)，難以深入了解。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可以通過(guò)模擬操作，增強(qiáng)商業(yè)銀行業(yè)務(wù)及知識(shí)的感悟。實(shí)驗(yàn)教學(xué)圍繞業(yè)務(wù)操作的重點(diǎn)展開(kāi)，學(xué)生需要提前作好實(shí)驗(yàn)課程的準(zhǔn)備工作，在實(shí)驗(yàn)課才能順利進(jìn)行上機(jī)操作。

通過(guò)模擬操作，不僅可以對(duì)金融領(lǐng)域的問(wèn)題進(jìn)行表面分析，還可以進(jìn)行深層次分析，不僅能夠分析顯性問(wèn)題，還能夠分析潛在的隱性問(wèn)題，能夠透過(guò)業(yè)務(wù)表面現(xiàn)象深入分析金融領(lǐng)域的本質(zhì)問(wèn)題，顯示了實(shí)驗(yàn)教學(xué)極強(qiáng)的靈活性、實(shí)用性和生命力。

信用證是商業(yè)銀行課程的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)模擬操作，學(xué)生能夠生動(dòng)形象地認(rèn)識(shí)信用證開(kāi)證行、議付行、通知行之間的關(guān)系，結(jié)合貿(mào)易合同開(kāi)立信用證、正確審核信用證，熟悉信用證的操作過(guò)程，進(jìn)一步了解信用證與貿(mào)易合同的關(guān)系，了解信用證相關(guān)的單據(jù)，認(rèn)識(shí)信用證單證一致、單單一致的特點(diǎn)，了解信用證的審證、修改函、改證等內(nèi)容。在國(guó)際匯兌業(yè)務(wù)方面，通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境和模擬賬戶，進(jìn)行國(guó)際匯款，掌握電匯（T/T）、信匯（M/T）、票匯（D/D）業(yè)務(wù)的具體操作，加深對(duì)商業(yè)銀行國(guó)際業(yè)務(wù)的了解深度。

外匯買賣、結(jié)匯售匯業(yè)務(wù)是商業(yè)銀行業(yè)務(wù)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)模擬企業(yè)環(huán)境，為商業(yè)銀行客戶辦理外匯買賣業(yè)務(wù)、貿(mào)易項(xiàng)下及資本項(xiàng)下的結(jié)匯售匯業(yè)務(wù)，深入了解企業(yè)與銀行的業(yè)務(wù)往來(lái)，了解相應(yīng)的規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的金融衍生工具及其運(yùn)用，鎖定資金成本、實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)保值和增值，對(duì)國(guó)際匯率、利率有深刻了解，同時(shí)，通過(guò)辦理結(jié)匯售匯，還可以與資金業(yè)務(wù)運(yùn)作有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)了本外幣資金的綜合有效利用，能夠提高資金利用率，防范匯率風(fēng)險(xiǎn)和利率風(fēng)險(xiǎn)。

保函業(yè)務(wù)屬于商業(yè)銀行的表外業(yè)務(wù)，學(xué)生對(duì)表外業(yè)務(wù)的理解缺乏實(shí)踐基礎(chǔ)，而表外業(yè)務(wù)在現(xiàn)代商業(yè)銀行業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)中占據(jù)日益重要的地位，是商業(yè)銀行的發(fā)展重點(diǎn)，通過(guò)模擬操作演練，辦理融資擔(dān)保、融資租賃擔(dān)保、透支擔(dān)保、延期付款擔(dān)保等融資性保函和投標(biāo)擔(dān)保、履約擔(dān)保、預(yù)付款擔(dān)保、進(jìn)口付款擔(dān)保等非融資性保函，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)表外業(yè)務(wù)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)或有資產(chǎn)、或有負(fù)債的認(rèn)識(shí)理解。

本外幣資金業(yè)務(wù)運(yùn)作是商業(yè)銀行的核心，是商業(yè)銀行利潤(rùn)的重要來(lái)源，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的操作演練，學(xué)生獲得了其他渠道難以獲得的鍛煉機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，邊做邊學(xué)，學(xué)做合一，培養(yǎng)國(guó)際眼光，增進(jìn)國(guó)際視野，也使金融學(xué)本科教育邁向國(guó)際化教育。商業(yè)銀行資金計(jì)劃與調(diào)度需要對(duì)銀行經(jīng)營(yíng)的各個(gè)方面進(jìn)行準(zhǔn)確的把握和深入細(xì)致的了解，并對(duì)未來(lái)本外幣資金的流動(dòng)作出準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)，在滿足流動(dòng)性需要的前提下，有效運(yùn)用產(chǎn)品組合，使商業(yè)銀行資金的收益最大化。資金的管理及運(yùn)作的基礎(chǔ)是編制資金頭寸表，預(yù)測(cè)銀行自營(yíng)和客戶資金進(jìn)出情況編制資金計(jì)劃表，根據(jù)客戶結(jié)匯售匯情況和銀行外匯頭寸安排，進(jìn)行外匯買賣和同業(yè)拆借業(yè)務(wù)，結(jié)合國(guó)際市場(chǎng)的匯率利率，分析匯率走勢(shì)，控制匯率風(fēng)險(xiǎn)，確定合理的外匯敞口，有效控制匯率風(fēng)險(xiǎn)給銀行帶來(lái)的損失。實(shí)驗(yàn)教學(xué)為學(xué)生提供了一個(gè)訓(xùn)練場(chǎng)地，通過(guò)銀行的各項(xiàng)報(bào)表、數(shù)據(jù)、客戶的資金運(yùn)作規(guī)律，有效模擬銀行業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)環(huán)境，學(xué)生作為資金調(diào)度人員，進(jìn)行資金的買賣、調(diào)度，資金余缺可以在同業(yè)之間拆借和國(guó)際金融市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)劑，進(jìn)一步掌握國(guó)際金融市場(chǎng)的資金運(yùn)做規(guī)律，確保銀行資金的流動(dòng)性需要，同時(shí)又使銀行的資金頭寸控制在合理范圍，充分實(shí)現(xiàn)銀行盈利性、安全性、流動(dòng)性的有機(jī)統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與商業(yè)銀行的資金管理業(yè)務(wù)，通過(guò)參與課堂的實(shí)驗(yàn)過(guò)程感悟知識(shí)的價(jià)值，極大地開(kāi)拓了學(xué)生思路、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也為進(jìn)一步展示學(xué)生的創(chuàng)意、實(shí)踐學(xué)生的想法提供了物質(zhì)和技術(shù)條件，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。學(xué)生提交之后，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)查看學(xué)生資金運(yùn)用的情況，教師可以及時(shí)多途徑多渠道了解學(xué)生的掌握情況，減少教師單向灌輸，增強(qiáng)師生雙向交流。

3.通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生增強(qiáng)金融分析的能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在學(xué)生模擬操作銀行業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上，金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以結(jié)合國(guó)際國(guó)內(nèi)金融市場(chǎng)的具體發(fā)展，布置思考題、練習(xí)題，運(yùn)用課堂的訓(xùn)練帶動(dòng)學(xué)生在課余時(shí)間的訓(xùn)練。大部分教師在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課余時(shí)間還具有一定的惰性，還是需要教師合理地布置一定的思考題、練習(xí)題，鞭策學(xué)生不斷思考有關(guān)的專業(yè)課程內(nèi)容。這基于以下考慮：一是上課時(shí)間非常有限，一學(xué)期下來(lái)，一般專業(yè)課只有60節(jié)左右的課時(shí)，僅僅依靠如此有限的課堂時(shí)間，是不能學(xué)號(hào)一門課程的；二是缺乏思考題、練習(xí)題，僅僅布置軟性作業(yè)，那么，學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng)很多，筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)生不夠重視軟性作業(yè)，往往沒(méi)有按照教師的要求去查閱資料，更不用說(shuō)進(jìn)行有關(guān)的問(wèn)題思考。為此，需要給學(xué)生一定的壓力，督促學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)和思考，而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，能夠促進(jìn)學(xué)生活學(xué)活用。這有助于學(xué)生畢業(yè)后用金融知識(shí)為金融機(jī)構(gòu)、一般企業(yè)、個(gè)人生活服務(wù)，提高應(yīng)用金融服務(wù)的能力，能夠通過(guò)金融服務(wù)有效改善企業(yè)、個(gè)人的籌集資金能力，提高規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)能力，提升綜合管理的能力。

[基金項(xiàng)目：2009年度福建省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2009B2044。]

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篇（7）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2011）08-118-02

實(shí)踐教學(xué)是在一定理論指導(dǎo)下，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，傳承實(shí)踐知識(shí)，形成技能，發(fā)展實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高綜合素質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互依存，相互支撐，共同構(gòu)成了完整的教學(xué)活動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要手段，是培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才不可缺少的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是當(dāng)前高校教學(xué)改革的重要內(nèi)容。

一、獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)注重實(shí)踐教學(xué)的必要性

1.實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)型和發(fā)展過(guò)程中一項(xiàng)重要的制度創(chuàng)新，是由普通本科高校按新機(jī)制、新模式舉辦的本科層次的二級(jí)學(xué)院。從辦學(xué)類型來(lái)看，獨(dú)立學(xué)院處在本科教育的末端和?？平逃那岸?，獨(dú)立學(xué)院既不是研究型大學(xué)，也不是教學(xué)研究型大學(xué)，更不是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，而是教學(xué)型大學(xué)，其人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該符合辦學(xué)定位，即獨(dú)立學(xué)院不是培養(yǎng)“高、精、尖”的研究型人才，也不是主要著眼于學(xué)生畢業(yè)后考研升造，與高職院校培養(yǎng)的高層次崗位技能型人才也有差別，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)是培養(yǎng)具有較系統(tǒng)的學(xué)科基礎(chǔ)理論，具備一定的創(chuàng)新與技術(shù)革新的理論能力，實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)的高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用人才。創(chuàng)新型、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才要求在掌握必要的基本理論知識(shí)的同時(shí)，必須具有很強(qiáng)的實(shí)際操作能力和對(duì)一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題舉一反三的解決能力。創(chuàng)新始于實(shí)踐，學(xué)生這種能力的培養(yǎng)必須通過(guò)實(shí)施科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此，獨(dú)立學(xué)院高素質(zhì)復(fù)合型的應(yīng)用人才培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)踐教學(xué)。

2.有效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的需要。人是實(shí)踐的主體，實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的參與者和知識(shí)的當(dāng)局者，是教學(xué)的主體和自我發(fā)展的主體。在實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)理論指導(dǎo)及教師的引導(dǎo)，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和理論發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題，使觀察問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力明顯提高；同時(shí)，學(xué)生還可以把在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的新現(xiàn)象和新問(wèn)題，帶到理論學(xué)習(xí)的領(lǐng)域來(lái)討論，然后嘗試解決問(wèn)題，在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)到解決問(wèn)題的方法與能力。因此，實(shí)踐教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，在實(shí)踐中形成和發(fā)展實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在實(shí)踐教學(xué)中，通過(guò)實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、社會(huì)調(diào)查等具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以有效地激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新的興趣、好奇心和探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)個(gè)人潛力，敢于突破某些定論和模式的羈絆來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，在實(shí)踐中形成和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的基點(diǎn)就是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)接觸自然，接觸社會(huì)，接觸問(wèn)題，為學(xué)生思考、探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供最大的空間。

二、獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

金融學(xué)專業(yè)是一門集理論、實(shí)務(wù)、技能于一體的實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用性學(xué)科。隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在金融業(yè)的廣泛應(yīng)用，以及金融業(yè)務(wù)的不斷創(chuàng)新，金融業(yè)務(wù)操作的技術(shù)含量越來(lái)越高。近年來(lái)，金融理論從宏觀的理論分析轉(zhuǎn)向了市場(chǎng)化的研究，現(xiàn)代金融學(xué)越來(lái)越多地從微觀方面對(duì)金融行為進(jìn)行研究，由于微觀金融課程本身具有應(yīng)用性和操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，因而，在教學(xué)中更應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)踐教學(xué)手段的合理運(yùn)用。也就是說(shuō)，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)而言，無(wú)論是人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，還是金融學(xué)學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在要求，都需要強(qiáng)有力的實(shí)踐教學(xué)的支持。

實(shí)踐教學(xué)可以采取的形式是多種多樣的，按照不同的角度大致可以把實(shí)踐教學(xué)形式分為以下幾種類型：（1）按功能的不同，分為實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）；（2）按內(nèi)容綜合程度的不同，分為課程實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐與跨專業(yè)實(shí)踐；（3）按組織形式的不同，分為個(gè)體式實(shí)踐與團(tuán)隊(duì)式實(shí)踐；（4）按學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中作用的不同，分為學(xué)生自主型實(shí)踐與教師指導(dǎo)型實(shí)踐；（5）按活動(dòng)場(chǎng)所的不同，分為校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐等。

下面主要從實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的功能出發(fā)，兼顧其他分類方法，將金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系加以介紹。

實(shí)訓(xùn)的主要功能是培養(yǎng)與提高學(xué)生的操作技能與智力技能。所謂技能是指運(yùn)用知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)，執(zhí)行一定活動(dòng)的方式，是經(jīng)反復(fù)訓(xùn)練而獲得的。就構(gòu)成技能的動(dòng)作成分的不同形式而言，可分為操作技能與智力技能，操作技能是由在頭腦外部實(shí)現(xiàn)的一系列動(dòng)作構(gòu)成的，智力技能是由在頭腦內(nèi)部借助于內(nèi)部語(yǔ)言而實(shí)現(xiàn)的一系列動(dòng)作所構(gòu)成。對(duì)于金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，操作技能主要包括計(jì)算機(jī)操作、專業(yè)軟件操作、信息資料收集等；心智技能主要包括觀察、想象、思維、閱讀、專業(yè)業(yè)務(wù)處理、信息處理等技能。技能只是學(xué)生必備的諸多能力中的一類，僅憑技能訓(xùn)練，學(xué)生的邏輯思維能力、對(duì)知識(shí)的理解能力、對(duì)知識(shí)的綜合能力、運(yùn)用理論分析、解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力等還不能得到提高。

實(shí)驗(yàn)的主要功能是培養(yǎng)與提高學(xué)生的邏輯思維能力、對(duì)知識(shí)的理解能力、對(duì)知識(shí)的綜合概括能力和運(yùn)用理論分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。其中單項(xiàng)性實(shí)驗(yàn)是針對(duì)某課程的某知識(shí)點(diǎn)而設(shè)計(jì)，包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和理解性實(shí)驗(yàn)兩類，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)側(cè)重培養(yǎng)與提高學(xué)生的邏輯思維能力，理解性實(shí)驗(yàn)則側(cè)重培養(yǎng)與提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟能力。綜合性實(shí)驗(yàn)是針對(duì)某課程或金融學(xué)專業(yè)整體而設(shè)計(jì)的，側(cè)重培養(yǎng)與提高學(xué)生對(duì)同一課程的不同知識(shí)點(diǎn)、不同課程或金融學(xué)專業(yè)與相關(guān)專業(yè)的知識(shí)的整合能力和綜合運(yùn)用能力。探究性實(shí)驗(yàn)則是針對(duì)某課程、金融領(lǐng)域的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題而設(shè)計(jì)的，側(cè)重培養(yǎng)與提高學(xué)生的研究能力、創(chuàng)新能力。

實(shí)驗(yàn)是在理想的、簡(jiǎn)單的、靜態(tài)的環(huán)境中以項(xiàng)目形式對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練，而實(shí)習(xí)則是在仿真或真實(shí)的、復(fù)雜的、動(dòng)態(tài)的環(huán)境中按照業(yè)務(wù)流程及運(yùn)行規(guī)則對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練。專業(yè)實(shí)習(xí)側(cè)重于培養(yǎng)和提高學(xué)生在銀行、證券、保險(xiǎn)等業(yè)務(wù)能力與基本素質(zhì)。綜合實(shí)習(xí)，即畢業(yè)實(shí)習(xí)，是學(xué)生在系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)完成后，對(duì)所學(xué)銀行、證券、保險(xiǎn)等專業(yè)知識(shí)與技能的綜合性運(yùn)用，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的銜接，獲取工作經(jīng)驗(yàn)必不可少的實(shí)踐教學(xué)形式。畢業(yè)實(shí)習(xí)側(cè)重于培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的處理復(fù)雜問(wèn)題的能力、溝通協(xié)作能力、應(yīng)變能力以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作意識(shí)等。專業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)，既可以在校內(nèi)模擬環(huán)境中進(jìn)行，比如利用金融實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行銀行業(yè)務(wù)處理、金融投資模擬交易等，也可以在校外金融機(jī)構(gòu)的真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行。校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)雖然也能起到專業(yè)綜合實(shí)習(xí)的目的，但與校外金融機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)相比，校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)環(huán)境與實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)都具有不同程度的欠完備性，一定程度上影響實(shí)習(xí)效果，因此，從實(shí)習(xí)的目的來(lái)考慮，應(yīng)主要采取校外金融機(jī)構(gòu)真刀實(shí)槍實(shí)習(xí)的形式，當(dāng)然，這需要學(xué)校在學(xué)生實(shí)習(xí)方面花大力氣建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地。創(chuàng)新性實(shí)習(xí)是旨在搭建一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型、應(yīng)用型本科人才的平臺(tái)，組織形式可以是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽等，組織方式上可以采取教師指導(dǎo)下的項(xiàng)目管理、團(tuán)隊(duì)攻關(guān)的方式來(lái)進(jìn)行；創(chuàng)新性實(shí)習(xí)成果不是一份實(shí)習(xí)報(bào)告，而是一份具有較強(qiáng)理論與實(shí)踐價(jià)值、操作性強(qiáng)的調(diào)查研究報(bào)告。

畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)，是實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是本科教學(xué)活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生所提交的畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生運(yùn)用在校學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論，去分析、解決一兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐鍛煉過(guò)程，也是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)，是其知識(shí)、能力、素質(zhì)的集中展現(xiàn)。因此，在強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的獨(dú)立學(xué)院，畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)依然是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

值得注意的是實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)踐教學(xué)等形式不具有嚴(yán)格的順序關(guān)系，可以相互穿插，比如實(shí)驗(yàn)中含有實(shí)訓(xùn)，實(shí)習(xí)中含有實(shí)驗(yàn)，其時(shí)序安排沒(méi)有一個(gè)普適性的模式，只要順應(yīng)教學(xué)規(guī)律即可。實(shí)踐教學(xué)功能的實(shí)現(xiàn)，有賴于科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系和保障實(shí)踐教學(xué)順利進(jìn)行的各項(xiàng)軟件與硬件的支撐，軟件主要是各項(xiàng)規(guī)章制度的建立與推行，硬件是校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、校外實(shí)習(xí)基地及雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)等。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的科學(xué)設(shè)置和保障實(shí)踐教學(xué)順利進(jìn)行的各項(xiàng)軟件與硬件的支撐是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量與水平的關(guān)鍵。

[本文為山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院科研基金資助項(xiàng)目，編號(hào)：JJ2009068]

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篇（8）

整個(gè)實(shí)習(xí)分為三個(gè)階段：首月，在市分行會(huì)計(jì)部綜合科和結(jié)算科，從閱讀會(huì)計(jì)制度匯編和分析財(cái)務(wù)報(bào)表著手，重點(diǎn)了解建設(shè)銀行會(huì)計(jì)基本制度，會(huì)計(jì)核算相關(guān)流程和運(yùn)行模式，以及對(duì)公支付結(jié)算業(yè)務(wù)的基本制度和相關(guān)流程；次月，在渝中支行公司部和個(gè)銀部，從了解各種主要資產(chǎn)和負(fù)債業(yè)務(wù)的流程出發(fā)，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)建行各項(xiàng)內(nèi)控制度在具體業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)和運(yùn)用，尤其關(guān)注信貸業(yè)務(wù)流程和各個(gè)環(huán)節(jié)風(fēng)險(xiǎn)的控制措施；最后月余時(shí)間，分別在觀音巖分理處和渝中支行營(yíng)業(yè)部，通過(guò)對(duì)記帳、復(fù)核、交換、信貸、出納、個(gè)人理財(cái)、銀保、銀證等柜臺(tái)相關(guān)崗位業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，更為直接的觀察到各種業(yè)務(wù)的工作流程尤其會(huì)計(jì)核算，以及建行基層分支機(jī)構(gòu)日常運(yùn)營(yíng)情況，更在成功轉(zhuǎn)型的觀音巖分理處體會(huì)到了有效的制度帶來(lái)的秩序與效率。期間，還先后參加了局機(jī)關(guān)年中工作會(huì)議及金融機(jī)構(gòu)公司治理、新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、三大模塊等方面的培訓(xùn)，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也對(duì)銀行監(jiān)管工作有了初步的輪廓。

實(shí)習(xí)期間，次貸危機(jī)愈演愈烈，從“兩房”托管到巨人雷曼轟然倒下，發(fā)端于華爾街的金融海嘯正迅速席卷全球。雖然得益于銀監(jiān)會(huì)卓有成效的工作，尤其所倡導(dǎo)和指引的逆周期建設(shè)，使得我國(guó)銀行金融體系總體上保持了穩(wěn)定和對(duì)次貸危機(jī)的“免疫”。但覆巢之下豈有完卵，在全球經(jīng)濟(jì)一體化和金融無(wú)國(guó)界的國(guó)際環(huán)境下，我國(guó)銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)亦難完全獨(dú)善其身：四大行投資次貸虧損，更值得擔(dān)憂的是，中國(guó)金融業(yè)面臨著迅速惡化的外部宏觀經(jīng)濟(jì)和金融環(huán)境，運(yùn)營(yíng)環(huán)境驟然變差；當(dāng)前，房地產(chǎn)業(yè)調(diào)整帶來(lái)的信貸風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)體經(jīng)濟(jì)下滑和宏觀政策壓縮利潤(rùn)空間都已經(jīng)迫在眉睫，銀行業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)不可小覷。張瑞敏的成功秘籍是“向失敗學(xué)習(xí)、向成功學(xué)習(xí)、向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)”，次貸危機(jī)給我們提供了一面檢查和完善我國(guó)金融監(jiān)管體系的鏡子。因此，對(duì)于美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家銀行監(jiān)管如何失靈，以及如何提高我國(guó)銀行監(jiān)管有效性的思考就一直貫穿在實(shí)習(xí)過(guò)程中。

雖然關(guān)于此次金融動(dòng)蕩的原因可謂眾說(shuō)紛紜，例如超前消費(fèi)的長(zhǎng)期積累、金融領(lǐng)域激勵(lì)制度的扭曲、金融創(chuàng)新領(lǐng)域普遍存在的道德風(fēng)險(xiǎn)和欺詐、表外業(yè)務(wù)信息披露的不充分等等，但是各國(guó)監(jiān)管當(dāng)局沒(méi)有阻止這些現(xiàn)象的產(chǎn)生和蔓延在我看來(lái)才是問(wèn)題的根源所在。一方面，金融創(chuàng)新是一把雙刃劍，在帶來(lái)市場(chǎng)效率的同時(shí)也帶來(lái)巨大的風(fēng)險(xiǎn)。而監(jiān)管體制沒(méi)有跟上金融創(chuàng)新的步伐，在過(guò)度相信市場(chǎng)自我監(jiān)管能力的思維下，沒(méi)有處理好安全和效率的平衡。監(jiān)管機(jī)構(gòu)不但沒(méi)有在信息披露等方面加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)防范，使得金融衍生品不但游離于金融監(jiān)管之外，而且也缺乏有效的市場(chǎng)監(jiān)督；而且缺乏對(duì)創(chuàng)新產(chǎn)品的深入研究，尤其是對(duì)可能引起系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)性的產(chǎn)品的重視不夠，沒(méi)有深入分析和評(píng)估這些金融衍生產(chǎn)品可能給監(jiān)管體系帶來(lái)的隱患。另一方面，監(jiān)管機(jī)構(gòu)缺乏全面嚴(yán)格監(jiān)管的激勵(lì)，因?yàn)閷?shí)施嚴(yán)格的風(fēng)險(xiǎn)管理程序會(huì)提高服從成本，從而降低本國(guó)金融業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)使得一些金融機(jī)構(gòu)可能將部分業(yè)務(wù)向某些監(jiān)管寬松的地區(qū)轉(zhuǎn)移（本人博士論文研究的就是規(guī)制、管制或者監(jiān)管競(jìng)爭(zhēng)，只不過(guò)研究是環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域）。

篇（9）

基金項(xiàng)目：江西高校省級(jí)教改課：“基于CDIO工程教育理念的高校金融學(xué)專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新研究――以江西理工大學(xué)為例”（項(xiàng)目編號(hào)：JXJG-13-7-4）

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

原標(biāo)題：CDIO工程教育模式在地方高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究

收錄日期：2015年7月25日

地方高校金融學(xué)本科培養(yǎng)目標(biāo)多定位為培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的面向業(yè)務(wù)第一線的應(yīng)用型金融人才，其側(cè)重于學(xué)生實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，更加注重人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)際價(jià)值。然而，現(xiàn)實(shí)所呈現(xiàn)的地方高校金融教育與金融業(yè)之間供需脫節(jié)的矛盾不容忽視。如何深化金融教育理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)改革，提高金融實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，成為了地方高校金融教育改革的首要任務(wù)。CDIO工程教育模式是近年來(lái)國(guó)際工程教育改革的最新成果，是“做中學(xué)”的一種模式，它以構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施及運(yùn)作全過(guò)程為載體形成了新的人才培養(yǎng)模式。以CDIO模式的先進(jìn)理念為指導(dǎo)，改革地方高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，不失為一種有益的探索。

一、當(dāng)前地方高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論教學(xué)、理論聯(lián)系實(shí)際、提高實(shí)踐能力、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效途徑。地方高校金融學(xué)本科培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的面向業(yè)務(wù)第一線的應(yīng)用型金融人才。由此，實(shí)踐教學(xué)是高校金融人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。然而，當(dāng)前地方高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的薄弱，已直接影響金融人才培養(yǎng)的質(zhì)量。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)是地方高校亟待解決的問(wèn)題。

（一）實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)指向性較弱。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)改革，金融創(chuàng)新活動(dòng)不斷呈現(xiàn)，金融行業(yè)的崗位分工也更加精細(xì)，使得金融專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后很難準(zhǔn)確進(jìn)行崗位定位。金融專業(yè)對(duì)于學(xué)生的知識(shí)面有較高要求，多數(shù)地方高校金融學(xué)專業(yè)都是不分方向的，其金融實(shí)踐教學(xué)也側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)寬度，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)多而雜，知識(shí)深度不夠，最終培養(yǎng)出的金融專業(yè)學(xué)生“樣樣通”卻“樣樣松”。這種缺乏專業(yè)指向性的實(shí)踐教學(xué)，顯然不利于學(xué)生的就業(yè)。

（二）實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)實(shí)踐脫節(jié)。目前，由于地方高校更多是將實(shí)踐教學(xué)作為理論教學(xué)的補(bǔ)充，基本采用“計(jì)算機(jī)與教學(xué)軟件結(jié)合”模式，通過(guò)在實(shí)驗(yàn)室里開(kāi)展實(shí)訓(xùn)完成實(shí)踐教學(xué)。這種上機(jī)模擬操作的實(shí)訓(xùn)課程，在實(shí)際操作中往往比較簡(jiǎn)單、零散、單一，使學(xué)生對(duì)于金融活動(dòng)缺乏整體性認(rèn)識(shí)，缺乏綜合運(yùn)用能力。由于缺乏按照職業(yè)工作的真實(shí)任務(wù)或業(yè)務(wù)流程開(kāi)發(fā)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)手段，往往導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)實(shí)踐相脫節(jié)，通過(guò)金融教育培養(yǎng)出的金融人才難以適應(yīng)金融實(shí)踐的需求。

（三）實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)不夠健全。在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)方面，很多地方高校不重視營(yíng)造校內(nèi)實(shí)踐創(chuàng)新環(huán)境，未積極利用校園平臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生參加各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)或教師科研課題等活動(dòng)，未使學(xué)生實(shí)踐能力在校內(nèi)平臺(tái)得到充分培養(yǎng)。在校外實(shí)踐教學(xué)方面，由于金融機(jī)構(gòu)崗位的特殊性，多數(shù)金融機(jī)構(gòu)不愿意接納在校生實(shí)習(xí)。另外，高校和金融機(jī)構(gòu)分屬不同行業(yè)，兩者聯(lián)系較少，地方高校在影響力和利用資源等方面存在相對(duì)劣勢(shì)，導(dǎo)致很多地方高校難以建立穩(wěn)定而富有成效的校外實(shí)踐基地，金融機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)嚴(yán)重不足，校外實(shí)踐教學(xué)效果較弱。

（四）實(shí)踐教學(xué)的師資力量較為薄弱。專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)中起著舉足輕重的作用，其實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和業(yè)務(wù)水平直接影響著實(shí)踐教學(xué)的效果。課堂教學(xué)中的案例教學(xué)、校內(nèi)實(shí)踐中模擬實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)，對(duì)教師在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上提出更好的要求。目前，地方高校金融學(xué)專業(yè)教師大多從學(xué)校直接走向教學(xué)一線，雖然擅長(zhǎng)理論課程講授，但缺乏從事金融相關(guān)工作的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，因而難以在實(shí)踐教學(xué)中有的放矢。此外，多數(shù)地方高校沒(méi)有建立相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，實(shí)踐教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)未與高校教師職稱晉升、薪金掛鉤，也直接影響教師開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而影響實(shí)踐教學(xué)的效果。

二、CDIO工程教育模式

CDIO工程教育模式是由麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等多所高校針對(duì)教育模式改革研究出的工程教育新方法。CDIO是Conceive（構(gòu)思）、Design（設(shè)計(jì)）、Implement（實(shí)現(xiàn)）和Operate（運(yùn)作）四個(gè)英文單詞的縮寫(xiě)，它依托產(chǎn)品自研發(fā)到運(yùn)行的完整生命周期為載體，讓學(xué)生在實(shí)踐與理論課程有機(jī)結(jié)合的教學(xué)中，以主動(dòng)、實(shí)踐的方式學(xué)習(xí)工程。其核心理念是“基于項(xiàng)目的教育和學(xué)習(xí)”和“做中學(xué)”，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在真實(shí)的工程情境中，一邊學(xué)習(xí)工程專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，一邊通過(guò)構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作提高動(dòng)手實(shí)踐能力。CDIO將職業(yè)工程師定義為 “取得并不斷提高技術(shù)、交流、人際交往的知識(shí)、能力和態(tài)度的人，他們有效地通過(guò)理論化、構(gòu)思、發(fā)展并建造可靠的、具有實(shí)際和經(jīng)濟(jì)價(jià)值的結(jié)構(gòu)和機(jī)器而對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)”。CDIO培養(yǎng)大綱要求以構(gòu)建一體化課程體系的培養(yǎng)方式，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的學(xué)術(shù)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。

借鑒CDIO工程教育模式的理念，構(gòu)建金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系，應(yīng)按照培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的學(xué)術(shù)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力這一培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以金融業(yè)務(wù)項(xiàng)目為背景，對(duì)課程和教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化整合。改革后的金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)是一個(gè)圍繞專業(yè)進(jìn)行組織，將能力培養(yǎng)滲透到課程體系中，通過(guò)每門課程和每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)關(guān)于學(xué)術(shù)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)效果的有機(jī)體系。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)“在做中學(xué)，學(xué)后用”，將知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相互統(tǒng)一。

三、CDIO模式下地方高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革對(duì)策

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向、崗位為本位，橫向建立實(shí)踐教學(xué)體系模塊。金融學(xué)專業(yè)主要有銀行、證券和保險(xiǎn)三個(gè)就業(yè)方向，故金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的模板設(shè)計(jì)可在大金融平臺(tái)上，按照市場(chǎng)需求分為銀行實(shí)踐模板、證券實(shí)踐模板和保險(xiǎn)實(shí)踐模板三塊。對(duì)于每個(gè)模塊的設(shè)置可將相關(guān)課程進(jìn)行整合，如銀行方向主要包括“貨幣銀行學(xué)”、“商業(yè)銀行管理”、“銀行信貸管理”、“國(guó)際結(jié)算”等；證券方向主要有“證券投資學(xué)”、“期貨實(shí)務(wù)”、“投資銀行學(xué)”等；保險(xiǎn)方向主要有“保險(xiǎn)學(xué)”、“人身保險(xiǎn)”、“財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)”等。對(duì)于各模塊的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建，應(yīng)以崗位為本位，按照“認(rèn)識(shí)崗位――學(xué)習(xí)崗位技能――整合崗位能力――實(shí)踐檢驗(yàn)”的順序，以崗位業(yè)務(wù)和崗位技能為出發(fā)點(diǎn)，按崗位劃分實(shí)踐學(xué)習(xí)的項(xiàng)目和任務(wù)，按照“崗位――任務(wù)――流程”來(lái)確立崗位能力訓(xùn)練內(nèi)容。依此為基礎(chǔ)“以技能為點(diǎn)，崗位為線，企業(yè)為面”構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，要求以某一典型項(xiàng)目設(shè)計(jì)或工作任務(wù)中心，開(kāi)展具體典型工作任務(wù)單一的技能訓(xùn)練，再將一個(gè)個(gè)單一技能整合為崗位任務(wù)，然后將多個(gè)崗位任務(wù)和一個(gè)個(gè)崗位的技能，按金融企業(yè)運(yùn)作過(guò)程建立實(shí)戰(zhàn)型實(shí)踐教學(xué)，以模擬與實(shí)戰(zhàn)結(jié)合的方法整合崗位核心能力，訓(xùn)練學(xué)生人際團(tuán)隊(duì)合作、決策等能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位綜合能力。此外，通過(guò)從業(yè)資格考試是金融專業(yè)學(xué)生在金融行業(yè)從業(yè)的前提，地方高校開(kāi)展金融實(shí)踐教學(xué)，還應(yīng)與相應(yīng)的從業(yè)資格考試結(jié)合起來(lái)，這樣在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力的同時(shí)，又能為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃創(chuàng)造條件。

（二）區(qū)分課堂內(nèi)與課堂外、校內(nèi)與校外，縱向完善多層次實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)?？v向?qū)用嫔希鹑趯?shí)踐教學(xué)可分為課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)課堂外實(shí)踐教學(xué)、校外實(shí)踐教學(xué)三個(gè)層次，各層次間相互銜接、相互補(bǔ)充。

1、課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)。課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)是實(shí)踐性教學(xué)的第一層次，具有基礎(chǔ)性和啟發(fā)性的作用。其主要包括案例教學(xué)和課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)。案例教學(xué)主要包括以下幾個(gè)步驟：課前事先布置案例課題、學(xué)生自主分析；學(xué)生進(jìn)行小組討論；課堂指定學(xué)生發(fā)言，組織全班討論；最后，總結(jié)歸納，內(nèi)化提升，課后學(xué)生進(jìn)行書(shū)面歸納，提交書(shū)面報(bào)告。通過(guò)案例教學(xué)：一是能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力（包括快速閱讀、查閱資料、演繹歸納等）；二是能培養(yǎng)學(xué)生分析和解決金融問(wèn)題的能力（包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)、分析原因、擬定針對(duì)性解決方案、獨(dú)立決策等）；三是能培養(yǎng)學(xué)生人際團(tuán)隊(duì)能力（包括口頭和書(shū)面表達(dá)、辯論、組織、合作等）。這些能力的培養(yǎng)都是CDIO模式下金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，符合金融實(shí)踐性人才培養(yǎng)的需求。課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)即根據(jù)金融專業(yè)培養(yǎng)要求，針對(duì)實(shí)用性強(qiáng)的課程設(shè)計(jì)與職業(yè)實(shí)踐相符的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。

2、校內(nèi)課堂外實(shí)踐教學(xué)。校園內(nèi)課堂外實(shí)踐教學(xué)是實(shí)踐性教學(xué)的第二層次，它是指以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、人際能力為目的的科研訓(xùn)練和課外文體活動(dòng)。金融學(xué)專業(yè)校內(nèi)課堂外實(shí)踐教學(xué)主要可以采取以下多種方式：（1）開(kāi)展各類金融實(shí)踐技能競(jìng)賽。地方高校通過(guò)舉辦并組織學(xué)生參加理財(cái)規(guī)劃大賽、證券投資模擬大賽、“挑戰(zhàn)杯”大賽等實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，以比賽帶實(shí)踐，可促進(jìn)學(xué)生分析能力、實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；（2）舉辦金融熱點(diǎn)問(wèn)題辯論賽。針對(duì)金融熱點(diǎn)問(wèn)題辯論，既可激發(fā)學(xué)生對(duì)金融熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注，提高專業(yè)責(zé)任感，又可培養(yǎng)其分析能力、表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)；（3）創(chuàng)辦金融刊物。提供平臺(tái)給學(xué)生創(chuàng)辦自己的金融類報(bào)紙和期刊，可讓學(xué)生在信息采集、采訪溝通、文章寫(xiě)作等過(guò)程中不斷提高專業(yè)水平和創(chuàng)新、人際能力；（4）開(kāi)展金融實(shí)務(wù)界專家講座。定期邀請(qǐng)銀行、證券等金融機(jī)構(gòu)和金融監(jiān)管部門的金融實(shí)務(wù)專家開(kāi)展講座，可讓學(xué)生及時(shí)了解金融實(shí)務(wù)動(dòng)態(tài)、掌握最新金融實(shí)務(wù)知識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力創(chuàng)造條件。

3、校外實(shí)踐教學(xué)。校外實(shí)踐教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的第三層次，包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、學(xué)年實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查和畢業(yè)實(shí)習(xí)等。校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以校外實(shí)習(xí)基地為主要平臺(tái)，這一平臺(tái)是聯(lián)系社會(huì)與學(xué)校的紐帶，是學(xué)生技能訓(xùn)練的真實(shí)環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要基地。校外實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵在于加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。首先，地方高校要充分利用資源，廣泛尋求合作伙伴，建立多元的校外實(shí)習(xí)基地。一方面地方高?？衫帽就羶?yōu)勢(shì)，與更多的本土各類金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)簽訂合作協(xié)議，使之成為長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地；另一方面地方高校應(yīng)充分利用校友和校際、國(guó)際交流合作等資源，在北京、上海、廣州、深圳等金融業(yè)發(fā)達(dá)的一線城市拓展實(shí)習(xí)基地，積極爭(zhēng)取海外實(shí)習(xí)崗位，為學(xué)生提供更全面的實(shí)習(xí)基地。其次，地方高校要基于互惠互利原則推進(jìn)校企結(jié)合，建立校企互動(dòng)的產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)。學(xué)校通過(guò)承接金融企業(yè)提供的各類項(xiàng)目和課題，讓學(xué)生參與金融企業(yè)的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與營(yíng)銷、課題研究等實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、提高實(shí)踐、創(chuàng)新能力與幫助金融企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題相統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)校企互利。

（三）“走出去”與“引進(jìn)來(lái)”相結(jié)合，建設(shè)優(yōu)秀的“雙師型”實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。金融市場(chǎng)瞬息萬(wàn)變，金融產(chǎn)品、政策法規(guī)不斷更新，這就要求金融專業(yè)教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)時(shí)做到“統(tǒng)攬全局、與時(shí)俱進(jìn)”?！敖y(tǒng)攬全局”強(qiáng)調(diào)教師要能從宏觀上把握市場(chǎng)整體格局和發(fā)展動(dòng)向；“與時(shí)俱進(jìn)”強(qiáng)調(diào)教師要能主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)變化，不斷更新自己的知識(shí)體系，具有市場(chǎng)前瞻性。要使金融學(xué)實(shí)踐教師達(dá)到目標(biāo)要求，應(yīng)做到“走出去”與“引進(jìn)來(lái)”相結(jié)合，建立優(yōu)秀的雙師型實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)?！白叱鋈ァ笔侵傅胤礁咝Ｒ膭?lì)金融學(xué)教師走出課堂、走出學(xué)校、走出社會(huì)，多為其提供交流、培訓(xùn)、考察的機(jī)會(huì)，如有計(jì)劃選派教師到金融機(jī)構(gòu)掛職鍛煉，使其深入金融實(shí)務(wù)一線，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)務(wù)技能；選派教師到金融實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展得好的學(xué)校交流訪問(wèn)，提高自身實(shí)踐教學(xué)水平。“引進(jìn)來(lái)”則指要從銀行、證券等金融機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士到地方高校任教，讓其參與到實(shí)踐教學(xué)中。這樣，既能使學(xué)生及時(shí)了解金融動(dòng)態(tài)和實(shí)踐操作，提高學(xué)生專業(yè)能力，又能使其與校內(nèi)金融教師相互學(xué)習(xí)，提高金融實(shí)踐教師的指導(dǎo)水平。另外，實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)還要求增強(qiáng)教師實(shí)踐教學(xué)觀念。地方高校應(yīng)完善實(shí)踐教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，在職稱評(píng)審、薪金因素考量上加強(qiáng)教師實(shí)踐教學(xué)的比重，鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，提高教師參與實(shí)踐教學(xué)的積極性。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]景思江，袁毅陽(yáng).地方高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的基本思路[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011.9.

[2]趙樹(shù)恩，李玉玲，張鑄，鐘基.基于CDIO教育理念的工程實(shí)踐教學(xué)模式研究與探索[J].重慶交通大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），2012.10.

篇（10）

一、對(duì)銀行認(rèn)識(shí)

銀行是中國(guó)首批成立的股份制商業(yè)銀行之一，1988年8月26日開(kāi)業(yè)，注冊(cè)資本39.99億元，總行設(shè)在福建省福州市。

開(kāi)業(yè)以來(lái)，銀行始終堅(jiān)持以支持國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、服務(wù)客戶發(fā)展為己任，以建設(shè)一流現(xiàn)代商業(yè)銀行為目標(biāo)，改革創(chuàng)新，奮力開(kāi)拓，各項(xiàng)事業(yè)持續(xù)、快速、健康發(fā)展，經(jīng)營(yíng)管理現(xiàn)代化水平不斷提升，逐漸成長(zhǎng)為中國(guó)金融業(yè)的一支有益力量。

(一)各項(xiàng)業(yè)務(wù)持續(xù)、快速、健康發(fā)展

截止年末，銀行資產(chǎn)總額2600億元，比年初增長(zhǎng)46%；本外幣各項(xiàng)存款余額2077億元，比年初增長(zhǎng)43%；本外幣各項(xiàng)貸款余額1569億元，比年初增長(zhǎng)58%；按照五級(jí)分類法，不良貸款比率2.49%，資產(chǎn)質(zhì)量在國(guó)內(nèi)同業(yè)中保持先進(jìn)水平；實(shí)現(xiàn)稅前利潤(rùn)16.33億元，同比增長(zhǎng)77%。根據(jù)2003年7月英國(guó)《銀行家》雜志公全球銀行1000強(qiáng)最新排名，按照總資產(chǎn)銀行列第273位，躋身全球銀行300強(qiáng)。

(二)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)日益健全

目前，銀行已在全國(guó)主要經(jīng)濟(jì)中心城市設(shè)立了260多個(gè)分支機(jī)構(gòu)，推出了面向全國(guó)的網(wǎng)上銀行“在線興業(yè)”，開(kāi)通了全國(guó)統(tǒng)一的客戶服務(wù)熱線“95561”，并與全球550多家銀行建立了行關(guān)系，基本形成了虛實(shí)結(jié)合、輻射全國(guó)、銜接境內(nèi)外的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。

(三)業(yè)務(wù)創(chuàng)新積極推進(jìn)

銀行始終緊跟市場(chǎng)變化，堅(jiān)持傳統(tǒng)服務(wù)與新興業(yè)務(wù)并重，在依法合規(guī)的前提下積極推進(jìn)金融創(chuàng)新，基本形成同業(yè)、公司、零售、資金市場(chǎng)四大板塊、品種齊全、技術(shù)含量較高的金融產(chǎn)品序列。

銀行始終緊跟市場(chǎng)變化，堅(jiān)持傳統(tǒng)服務(wù)與新興業(yè)務(wù)并重，在依法合規(guī)的前提下積極推進(jìn)金融創(chuàng)新，基本形成同業(yè)、公司、零售、資金市場(chǎng)四大板塊、品種齊全、技術(shù)含量較高的金融產(chǎn)品序列。

(四)科技建設(shè)成效顯著

銀行始終重視加強(qiáng)金融科技建設(shè)，在國(guó)內(nèi)銀行中率先實(shí)現(xiàn)了全行數(shù)據(jù)大集中，并不斷在生產(chǎn)系統(tǒng)、安全系統(tǒng)、管理信息系統(tǒng)以及硬件建設(shè)上取得重大突破，是目前國(guó)內(nèi)銀行中唯一一家具備全年365天、7*24小時(shí)不間斷服務(wù)能力和遠(yuǎn)程災(zāi)難備份能力的銀行。

(五)人才隊(duì)伍精干高效

經(jīng)過(guò)十多年的改革發(fā)展，銀行初步集聚并培養(yǎng)起一支精干高效、專業(yè)優(yōu)良、團(tuán)結(jié)敬業(yè)的金融精英團(tuán)隊(duì)。截止2003年末，全行員工總數(shù)6250人，其中擁有大專以上學(xué)歷的占84%。

銀行從創(chuàng)業(yè)之初到現(xiàn)在，一直在用自己的奮斗在書(shū)寫(xiě)著傳奇。期間銀行資產(chǎn)總額、貸款余額年均增長(zhǎng)接近40%，存款余額年均增長(zhǎng)超過(guò)50%，資本凈額年均增長(zhǎng)接近30%。短短20年間，銀行的營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)從最初的1個(gè)發(fā)展到400多個(gè)，員工隊(duì)伍從最初的68名發(fā)展到12000多名，資產(chǎn)總額從最初的6億多元發(fā)展到9000多億元，資本凈額從最初的3億多元發(fā)展到500多億元，年實(shí)現(xiàn)凈利潤(rùn)從最初的幾百萬(wàn)元發(fā)展到100多億元，發(fā)展速度之快，經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)之好，在國(guó)際國(guó)內(nèi)金融市場(chǎng)都屬難能可貴！

二、實(shí)習(xí)的過(guò)程內(nèi)容

銀行分行我實(shí)習(xí)的崗位是客戶經(jīng)理，主要工作是處理房貸按揭合同，同時(shí)協(xié)助大堂經(jīng)理中午輪流值班。因?yàn)槭欠?wù)窗口，我的一言一行都代表著本行的形象，所以工作中都要求必須是職業(yè)裝，這也是職業(yè)素養(yǎng)的基本要求。另外由于工作主要處理房貸按揭合同，因此工作中不能有一絲的馬虎和放松。如果合同出錯(cuò)后續(xù)工作是很麻煩和棘手的，正是這樣的工作環(huán)境迫使我自己不斷的提醒自己要在工作中認(rèn)真認(rèn)真再認(rèn)真，嚴(yán)格按照行里的制定的各項(xiàng)規(guī)章制度來(lái)進(jìn)行實(shí)際操作。

在正式學(xué)習(xí)銀行業(yè)務(wù)前，我在實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師代媛媛姐姐的指導(dǎo)下首先學(xué)習(xí)客戶經(jīng)理必需的基本知識(shí)：

(一)零售信貸業(yè)務(wù)基本制度。

(二)零售信貸業(yè)務(wù)產(chǎn)品。

按貸款用途：個(gè)人一手住房貸款、個(gè)人二手住房貸款、員工住房貸款、個(gè)人一手商用房貸款、個(gè)人二手商用房貸款、個(gè)人汽車消費(fèi)貸款、個(gè)人車庫(kù)(位)貸款、個(gè)人綜合消費(fèi)貸款、個(gè)人經(jīng)營(yíng)貸款。

按擔(dān)保方式劃分：個(gè)人定期存單質(zhì)押貸款、憑證式國(guó)債質(zhì)押貸款、個(gè)人理財(cái)產(chǎn)品受益權(quán)質(zhì)押貸款、個(gè)人信托產(chǎn)品受益權(quán)貸款。

(三)分行零售信貸業(yè)務(wù)操作流程：

1.放款審查崗審查貸款合同。

2抵押登記崗辦理抵押登記手續(xù)。

3放款審查崗進(jìn)行放款審查。

4會(huì)計(jì)柜臺(tái)進(jìn)行發(fā)放貸款操作。

5檔案管理入庫(kù)。

由于自己以前從來(lái)沒(méi)有實(shí)習(xí)過(guò)類似客戶經(jīng)理的崗位經(jīng)驗(yàn)，加上對(duì)工作的陌生。在實(shí)習(xí)的一二天犯了不少的錯(cuò)誤，給同事帶來(lái)了不少麻煩。藍(lán)老師這位做事及認(rèn)真，總是以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去面對(duì)工作的部門老總讓我學(xué)到了職場(chǎng)的第一課“態(tài)度決定一切”。在下午的例會(huì)中藍(lán)老師嚴(yán)厲的批評(píng)我們這批實(shí)習(xí)生，要求我們用高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，約束自己的言行。作為一個(gè)在校大學(xué)生，四年的大學(xué)生活使得自己或多或少有些自由散漫并帶有一些浮躁的情緒。很高興能夠遇見(jiàn)藍(lán)總這樣一位嚴(yán)師，他教會(huì)了我們對(duì)待工作應(yīng)有的態(tài)度，更讓我明白了年輕人應(yīng)該具有開(kāi)拓未來(lái)的事業(yè)心。

經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的學(xué)習(xí)和總結(jié)，雖然不及老師他們，但比剛進(jìn)來(lái)的時(shí)候好多了。對(duì)自己從處理的房貸按揭工作有了較為全面的認(rèn)識(shí)和了解。整個(gè)業(yè)務(wù)流程如下：

放款審查崗審查貸款合同——抵押登記崗辦理抵押登記手續(xù)——放款審查崗進(jìn)行放款審查——會(huì)計(jì)柜臺(tái)進(jìn)行發(fā)放貸款操作——檔案管理入庫(kù)

實(shí)習(xí)的前期階段負(fù)責(zé)合同的抄寫(xiě)包括借款合同、抵押合同。抄合同聽(tīng)起來(lái)很簡(jiǎn)單很輕松，但實(shí)際操作卻沒(méi)有那么的簡(jiǎn)單。由于文件的重要性，因此工作中我以零失誤率來(lái)要求自己。特別是在連續(xù)工作幾小時(shí)后，必須克服注意力不集中，保持敏捷而有清醒的頭腦。正是這個(gè)前期階段的訓(xùn)練使得我養(yǎng)成耐心細(xì)致的良好工作習(xí)慣，為后續(xù)階段的工作打下基礎(chǔ)。

進(jìn)入實(shí)習(xí)的后半期由于對(duì)零售貸款業(yè)務(wù)流程比較熟悉，因此我從事了關(guān)于對(duì)房貸合同的前期審查以及后期處理。

(一)借款人(含配偶和共同借款人)需提供的基本資料：

1、有效身份證件原件及復(fù)印件；有效身份證件包含身份證、護(hù)照、軍官證、回鄉(xiāng)證、港澳臺(tái)往來(lái)通行證、公安部門開(kāi)具的身份證遺失證明等。

2、如借款人提供的證件為身份證或公安部開(kāi)具的身份證遺失證明，需提供戶口本原件或有效居住證明原件及其復(fù)印件。

3、收入證明：收入證明有多種形式，如單位出具的收入證明、工資單、個(gè)人收入調(diào)節(jié)稅稅單、工資存折、股權(quán)分紅稅單、租賃收入等合法有效收入。

4、借款人的婚姻狀況證明；借款人婚姻狀況為已婚的，原則上要求提供結(jié)婚證(復(fù)印件)；婚姻狀況為未婚的，需提供未婚證明(原件)或未婚聲明(原件)；婚姻狀況為離婚的，需提供離婚證(復(fù)印件)。未婚證明由戶口所在地民政部門婚姻科出具，結(jié)婚證或離婚證遺失可同樣處理，無(wú)法提供未婚證明的，應(yīng)要求其提供未婚聲明。

5、有保證人的，需提供保證人的基礎(chǔ)資料。

(二)查詢所提供的資料是否真實(shí)、完整、有效；完成對(duì)有效的合同進(jìn)行系統(tǒng)的錄入。同樣系統(tǒng)錄入也是也是需要耐心的工作，一步到位提高工作的效率。

(三)對(duì)處理完畢，確實(shí)無(wú)誤的合同報(bào)送放款審查崗進(jìn)行放款審查，審查合格通過(guò)以后到會(huì)計(jì)柜臺(tái)進(jìn)行發(fā)放貸款操作。

三、實(shí)習(xí)收獲與感悟

銀行的1個(gè)月的實(shí)習(xí)使我從客觀上對(duì)自己在學(xué)校里所學(xué)的知識(shí)有了感性的認(rèn)識(shí)，使自己更加充分地理解了理論與實(shí)際的關(guān)系。這段時(shí)間里，我像一個(gè)真正的員工去對(duì)待工作，感覺(jué)自己已經(jīng)不是一個(gè)學(xué)生了，每天早上7點(diǎn)起床，然后像個(gè)上班族一樣上班。實(shí)習(xí)過(guò)程中遵守該行的各項(xiàng)制度，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的同事學(xué)習(xí)。一個(gè)月的實(shí)習(xí)使我懂得了很多以前不知道的東西，對(duì)銀行也有了更深的了解，這期間的實(shí)習(xí)收獲總的來(lái)講可以概括為以下三個(gè)方面：

(一)是通過(guò)直接參與銀行零售業(yè)務(wù)的運(yùn)作過(guò)程，學(xué)到了實(shí)踐知識(shí)，同時(shí)進(jìn)一步加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，使理論與實(shí)踐知識(shí)都有所提高。

(二)是提高了實(shí)際工作能力，為就業(yè)和將來(lái)的工作取得了一些寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

(三)前輩們的教誨使我的人生增加了一筆財(cái)富。

同時(shí)在這期間的空閑時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)銀行有很多金融、證券方面的雜志、期刊和報(bào)紙，于是，利用這個(gè)契機(jī)一有空閑的時(shí)間我就埋在這些資料中，從這里面我也學(xué)到了許多當(dāng)前的金融狀況，銀行實(shí)際工作中的各種有用知識(shí)。

通過(guò)這次實(shí)習(xí)中，我也認(rèn)識(shí)到了自己存在的一些優(yōu)點(diǎn)和不足：優(yōu)點(diǎn)是(1)發(fā)現(xiàn)自己在與人溝通方面有很大的潛力有待開(kāi)發(fā)，特別是我對(duì)與人溝通方面的工作有極大的興趣；(2)認(rèn)為自己是一個(gè)能夠吃苦耐勞的人，能從一天的辛苦工作中找到樂(lè)趣。不足之處有：(1)與真正的社會(huì)大家庭接觸較少，缺乏足夠的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；(2)自信心不夠充分，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生打退堂鼓的念頭。

實(shí)習(xí)是每一個(gè)大學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，這次的實(shí)習(xí)使我對(duì)自己的專業(yè)有了更為詳盡而深刻的了解，也是對(duì)這幾年大學(xué)里所學(xué)知識(shí)的鞏固與運(yùn)用。從這次實(shí)習(xí)中，我體會(huì)到了實(shí)際的工作與書(shū)本上的知識(shí)是有一定距離的。我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)，學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，打開(kāi)了視野，長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)習(xí)是我們把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中的一次嘗試。

四、致謝