序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

作為一名應(yīng)屆畢業(yè)生，感觸頗多。在x天的實(shí)習(xí)生活中，我上了節(jié)課，作為實(shí)習(xí)班主任，帶領(lǐng)學(xué)生參加鍛煉，帶領(lǐng)該班學(xué)生參加運(yùn)動會，讀報(bào)、課間操時(shí)維持秩序，做了幾名后進(jìn)生的細(xì)致的思想工作，籌辦了“學(xué)會關(guān)愛”主題班會。在整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好每一件事情。做如下實(shí)習(xí)工作自我鑒定：

這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識學(xué)問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會到教學(xué)相長的深刻內(nèi)涵。比如在我從事教育教學(xué)活動時(shí)。在我第一次深入課堂時(shí)，我就遇到了許多師范學(xué)校里沒學(xué)過、沒想過的難題。即當(dāng)自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問學(xué)生：“你們聽完課，印象最深的是什么？”學(xué)生面面相覷，茫然無語。學(xué)生何以如此呢？在我看來主要是由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣。

要做到在快樂中學(xué)習(xí)，不能孤立地營造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容中找到學(xué)生的興奮點(diǎn)。課前準(zhǔn)備一定要充分。有課時(shí)，我往往是凌晨三、四點(diǎn)就起床備課，查資料，寫教案，直到上課前還在考慮各種細(xì)節(jié)問題。盡管如此，我還是覺得如果準(zhǔn)備時(shí)間充裕的話，講課時(shí)會發(fā)揮得更好。老師講課時(shí)聲音要洪亮，要有一股氣勢，要有較好的氣質(zhì)。我給自己定位為清剛之氣：直率、真摯、剛強(qiáng)而不失溫和。我認(rèn)老師一定要有一點(diǎn)硬氣，這樣言傳身教，有利于學(xué)生的性格發(fā)展。提問后應(yīng)給學(xué)生充分的思考時(shí)間，這一點(diǎn)我做得不夠，往往問題一說，就要學(xué)生舉手回答，而且我的語速、教學(xué)的進(jìn)程都比較快。我認(rèn)為語速、教學(xué)進(jìn)程應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、重要性和大多數(shù)學(xué)生的適應(yīng)程度靈活掌握，該快則快，應(yīng)慢則慢。

在班主任實(shí)習(xí)工作中，我在班上開展了“學(xué)會關(guān)愛”主題班會活動。起初，我遇到了許多困難：比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)，有人建議我使用強(qiáng)制方法。比如說罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強(qiáng)維持班級秩序。然而，這也無疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動中建立平等的師生關(guān)系。而且，教師要把自己當(dāng)成活動中的一員，是學(xué)生活動的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、知心朋友。為了辦好這次班會，我努力為每一個(gè)同學(xué)創(chuàng)造展示自我的機(jī)會，提供展現(xiàn)自我的平臺，使每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的愉悅，感覺到自我的價(jià)值，品嘗到其中的樂趣。結(jié)果，在準(zhǔn)備班會的過程中，同學(xué)們都很積極。

在這些天的實(shí)習(xí)中，我受益匪淺，讓我有機(jī)會將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來。站在教育的最前線，面對一雙雙求知的眼睛，心中倍感任重而道遠(yuǎn)。我一定要不斷努力學(xué)習(xí)，要為人師表，爭創(chuàng)光輝。

篇（2）

經(jīng)過了兩年多的在校學(xué)習(xí)，我初步掌握了市場營銷專業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本專業(yè)技能，這個(gè)科目是一個(gè)很廣的學(xué)科，所涉及的內(nèi)容博大精深，在這短短的兩年多時(shí)間里是無法完全領(lǐng)會的。盡管如此，我們所學(xué)的這些東西卻是踏上工作崗位不可或缺的基石，這要求我們不僅需要扎實(shí)的理論知識還需要實(shí)際操作能力，用所學(xué)的知識來解決現(xiàn)實(shí)工作上的問題，把理論付諸于實(shí)踐，真正掌握市場營銷手段在生活中的重大作用。這樣的轉(zhuǎn)化是個(gè)艱巨又漫長的過程，因此我們需要一個(gè)可以真正操作的平臺，而走出校門到社會上實(shí)習(xí)這樣的方式就是我們所必須做的。這不僅能讓我們學(xué)有所用把課本知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能，還可以為我們畢業(yè)走向社會做好準(zhǔn)備。

我走進(jìn)了華安財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)股份有限公司福建分公司連鎖營銷服務(wù)部當(dāng)一門連鎖店客服專員。華安財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)股份有限公司是經(jīng)中國人民銀行批準(zhǔn)，于1996年10月18日正式創(chuàng)立的一家專業(yè)性保險(xiǎn)公司，總部設(shè)于深圳，主要經(jīng)營各種財(cái)產(chǎn)險(xiǎn)、責(zé)任險(xiǎn)、信用保證險(xiǎn)、農(nóng)業(yè)險(xiǎn)、意外傷害險(xiǎn)和短期健康險(xiǎn)業(yè)務(wù)。華安保險(xiǎn)自成立以來，始終將國家利益放在首位，以社會責(zé)任感和客戶利益為重，憑借不斷創(chuàng)新的精神及專業(yè)開發(fā)優(yōu)勢，開拓進(jìn)取，奮力拼搏，在取得良好自身經(jīng)營業(yè)績同時(shí)，致力于探索中國保險(xiǎn)業(yè)的發(fā)展道路，并做出了積極的貢獻(xiàn)，贏得了公眾的信賴和支持。截至XX年，華安保險(xiǎn)經(jīng)中國保險(xiǎn)監(jiān)督管理委員會批準(zhǔn)，已開設(shè)北京、上海、深圳、廣東、湖南、福建等25家分公司和300余家下設(shè)機(jī)構(gòu)。

我應(yīng)聘的是連鎖店的客服專員，前兩個(gè)月分別在廣州和福州進(jìn)行專業(yè)技能的培訓(xùn)和上崗實(shí)習(xí)。第一個(gè)月在廣州培訓(xùn)的內(nèi)容主要以理論為主，全圍繞連鎖店的運(yùn)營開展工作技能培訓(xùn)。主要有保險(xiǎn)基礎(chǔ)知識、企業(yè)文化、客服技能、商務(wù)禮儀等知識，并聘請專業(yè)的培訓(xùn)公司給我們講團(tuán)隊(duì)合作和人員管理，使我們在短時(shí)間內(nèi)從一個(gè)完全不懂保險(xiǎn)的學(xué)生迅速成為一個(gè)即將成為保險(xiǎn)行業(yè)的專業(yè)人士。第二個(gè)月回到福州進(jìn)行第二輪的培訓(xùn)，此次主要以上崗實(shí)操為主要內(nèi)容。就是把前一個(gè)月所有理論知識應(yīng)用到實(shí)際工作中，通過公司老員工的協(xié)助和帶領(lǐng)，我們初步掌握了所有的工作技能，并通過下門店實(shí)習(xí)鞏固所學(xué)技能。

在福州學(xué)習(xí)了兩個(gè)月后，由于泉州支公司急需人又加上我是泉州本地懂的，于是我被調(diào)到泉州臨時(shí)做金融理財(cái)險(xiǎn)。理財(cái)險(xiǎn)是公司除連鎖店以外又一項(xiàng)重要部分，在全國都做得非常好，就唯獨(dú)福建做得很差，全國排名倒數(shù)第二，這次泉州就是要加大力度進(jìn)行全面打開市場。我們就是在這種局勢下以一步一步去拓展市場，主要工作內(nèi)容就是，去市區(qū)各個(gè)農(nóng)業(yè)銀行網(wǎng)點(diǎn)和工商銀行網(wǎng)點(diǎn)，通過與行長主任打通關(guān)系，給柜員做知識培訓(xùn)打開銷售渠道，接著通過駐點(diǎn)的形式進(jìn)行渠道維護(hù)，并在盈余時(shí)間自己推銷產(chǎn)品。功夫不負(fù)有心人，我們幾個(gè)人就從年前的零市場到一個(gè)月后的百萬業(yè)績。可以說，我們在這當(dāng)中付出的努力是無法說清的，鍛煉的價(jià)值也是無法估量的。在泉州這短短的三四個(gè)月，我不僅僅學(xué)到了熟練的開車技術(shù)，還學(xué)到了如何面對銀行行長、主任等比較有身份的人，怎樣去應(yīng)付比我們有資歷的長輩，怎樣去打通各個(gè)渠道并進(jìn)行長期維護(hù)，還有怎么樣去營銷產(chǎn)品、應(yīng)付客戶等。

時(shí)間過得真快，來這個(gè)公司已經(jīng)6個(gè)多月了，回味這幾個(gè)月時(shí)光心生許多感慨，上班族真是不容易啊!從衣食無憂的學(xué)生族突然變成為自己生計(jì)操勞奔波的上班族，這種轉(zhuǎn)型來得很突然，剛開始都會手足無措。很懷念學(xué)生時(shí)代無憂無慮的日子，現(xiàn)在上班了什么事都要自己來做還要經(jīng)常背負(fù)許多壓力。出來上班這么久學(xué)的東西真的挺多，這些都是在學(xué)校無法嘗試到的。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，出了校門自己還很幼稚很無知，經(jīng)歷了許多挫折和打擊才深深體會到這些。這半年的一切實(shí)習(xí)經(jīng)歷都是一筆很寶貴的財(cái)富，我希望這些能給我經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在接下去時(shí)間里更加努力去學(xué)習(xí)去探索，讓自己對畢業(yè)后的生活掌控得游刃有余。

篇（3）

客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試―OSCE[1]發(fā)展于1975年，由英國Dundee大學(xué)的Dr. R.M. Harden提出，用于測試醫(yī)學(xué)生的臨床能力；被認(rèn)為是評估醫(yī)學(xué)生臨床專業(yè)知識的金標(biāo)準(zhǔn)。OSCE要求每個(gè)學(xué)生在模擬的工作環(huán)境中，應(yīng)用特定的技能和行為來護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)化病人[2]（Standardized Patients，簡稱SP）。這個(gè)工作環(huán)境是監(jiān)考老師事先評估并安排妥當(dāng)，由一系列的簡短的評估，工作任務(wù)組成[3]。測試內(nèi)容包括：入院介紹，臨床資料的采集，在醫(yī)學(xué)模擬人上實(shí)際操作等。從2010年起，我院應(yīng)江蘇省衛(wèi)生廳要求對護(hù)理學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行綜合操作考核，以檢驗(yàn)臨床實(shí)習(xí)效果，為日后教學(xué)和實(shí)習(xí)提供可靠依據(jù)。但是傳統(tǒng)的考核方法無法全面檢驗(yàn)護(hù)理的臨床能力，而且缺少系統(tǒng)性和連貫性。這使得護(hù)理教育者和管理者必須尋找一種既接近臨床又可以靈活應(yīng)用于教學(xué)的考核模式。經(jīng)過一系列的探討與研究，我們采用OSCE對完成臨床實(shí)習(xí)的畢業(yè)生進(jìn)行考核?，F(xiàn)在介紹OSCE在我院2010級護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生綜合模擬考核中的應(yīng)用及效果分析。

1 研究對象

以我院2010級護(hù)理學(xué)院1-6班300名護(hù)生為研究對象，按隨機(jī)數(shù)字表分為實(shí)驗(yàn)組和對照組。實(shí)驗(yàn)組和對照組護(hù)生均為女性，年齡在18～21歲。兩組的基礎(chǔ)文化和在校所學(xué)課程比較無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。本次考核中的SP病人為鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院培訓(xùn)的兼職工作者，均為女生，年齡在43～55歲。SP病人的個(gè)人信息匿名處理，不侵犯隱私和人權(quán)。

2 方法

2.1 考核方法

實(shí)驗(yàn)組采取OSCE考核法。專業(yè)任課教師和臨床兼職教師的指導(dǎo)SP病人準(zhǔn)確的模擬某一臨床病種，并根據(jù)臨床的真實(shí)案例設(shè)計(jì)出與考核密切相關(guān)的臨床模擬病例?？忌鶕?jù)所給病例了解病人基本情況，分析病情和設(shè)計(jì)護(hù)理計(jì)劃?？己肆鞒贪ㄈ朐航榻B開始，一般資料收集，癥狀與體征的評估，提出護(hù)理方案和在醫(yī)學(xué)模擬人上實(shí)施操作。對照組的考生按照傳統(tǒng)考核方法在醫(yī)學(xué)模擬病人身上實(shí)施單項(xiàng)護(hù)理操作。本次考核監(jiān)考教師由我院護(hù)理學(xué)院專職教師和鹽城第一人民醫(yī)院各科護(hù)士長兼我院護(hù)理學(xué)院教師組成。專兼職教師兩兩搭檔組成考核小組，隨機(jī)抽取實(shí)驗(yàn)組和對照組進(jìn)行監(jiān)考。

2.2 評價(jià)方法

自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷測評考核效果。問卷根據(jù)有關(guān)文獻(xiàn)編制，采用很好，好，一般，較差，差五個(gè)評價(jià)等級，計(jì)分依次為5分，4分，3分，2分，1分。問卷經(jīng)過護(hù)理權(quán)威專家審核和修改，信度和效度通過測量符合要求?？忌Y(jié)束考核后發(fā)放問卷，共300份，回收問卷300份，回收率100%，并且都為有效問卷。用SPSS19.0軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，所得數(shù)據(jù)采用t檢驗(yàn)。

3 考核結(jié)果調(diào)查及評價(jià)

調(diào)查結(jié)果見表1。

4 討論

4.1 目前，護(hù)理操作能力評估是醫(yī)學(xué)教學(xué)評估的棘手問題同時(shí)也是熱點(diǎn)話題。大多數(shù)護(hù)理高職院校操作考核偏重于動作規(guī)范性和熟練度，而忽視了操作對象和所處環(huán)境存在著差異，在考核過程中也無法體現(xiàn)護(hù)生的溝通能力及對病情的判斷和動態(tài)評估能力。特別是對于護(hù)理畢業(yè)生，他們已經(jīng)在臨床實(shí)習(xí)一年，傳統(tǒng)的考核模式已無法全面衡量他們的護(hù)理能力。OSCE考核模式是臨床評估實(shí)習(xí)醫(yī)生操作能力的首選考核方案，我院護(hù)理學(xué)院決定大膽采取OSCE模式考核應(yīng)用于護(hù)理畢業(yè)生實(shí)踐考核。通過考核的實(shí)驗(yàn)組和對照組的調(diào)查問卷，可以明顯看出OSCE考核模式的效果和認(rèn)可度。多數(shù)考生認(rèn)為OSCE考核有助于培養(yǎng)護(hù)生的整體護(hù)理，沖破臨床分科模式的局限，與臨床案例的結(jié)合起來，并且有助于系統(tǒng)化貫徹護(hù)理程序，對護(hù)理對象實(shí)施護(hù)理技術(shù)操作時(shí)能主動運(yùn)用護(hù)理程序，使其在今后的工作崗位上將應(yīng)用整體護(hù)理理念去全面護(hù)理病人并形成一種自然而然的、習(xí)慣化的行為。

4.2 本次考核的另外一個(gè)顯著特征是SP病人。OSCE考核組多數(shù)護(hù)生反應(yīng)，與SP病人溝通交流和對SP病人進(jìn)行身體評估和臨床真實(shí)操作環(huán)境相似，有利于反映臨床護(hù)理的真實(shí)水平，同時(shí)提高了與患者的溝通能力。OSCE考核模式將各項(xiàng)臨床護(hù)理基本操作可能發(fā)生的情況或意外設(shè)計(jì)入病例，并在SP病人身上有所體現(xiàn)，讓護(hù)生對此作出判斷，并做應(yīng)急處理，教給護(hù)生沉著、冷靜、遇事果斷的應(yīng)對方法，以提高護(hù)生的應(yīng)急能力。此外，本次考核應(yīng)用的是SP病人而不是生物模擬人更真實(shí)的反應(yīng)護(hù)生的人文關(guān)懷思想和倫理道德意識。為日后的臨床工作奠定了基礎(chǔ)。

4.3 通過和對照組的問卷數(shù)據(jù)分析對比，OSCE考核模式在十二個(gè)護(hù)生的能力提升方面都占有絕對的優(yōu)勢，并且P

【參考文獻(xiàn)】

篇（4）

關(guān)鍵詞：擴(kuò)招；滿意度；評價(jià)指數(shù)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）21-0039-02

隨著高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，17年的連續(xù)擴(kuò)招，高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和招生質(zhì)量下降，近年來，每年畢業(yè)生總?cè)藬?shù)都在創(chuàng)新高，畢業(yè)生數(shù)量之多，已經(jīng)嚴(yán)重超出企業(yè)對應(yīng)屆畢業(yè)的需求量。高職院校作為高考錄取的最后一批次學(xué)生，在就業(yè)方面受到社會各界歧視的眼光看待，為原本就存在大學(xué)生就業(yè)難上增加了難度，而我們醫(yī)藥學(xué)院專業(yè)的學(xué)生，由于地域局限性，有些地域化工企業(yè)多，醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生就業(yè)容易，有些地域化工企業(yè)少，想回本地就業(yè)的學(xué)生專業(yè)對口工作就比較難。如何提升醫(yī)藥專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，提升用人單位對畢業(yè)生就業(yè)的滿意度，已成為醫(yī)藥專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作的一項(xiàng)重要課題。

一、當(dāng)前醫(yī)藥專業(yè)畢業(yè)生存在問題

經(jīng)初步調(diào)查，就目前醫(yī)藥專業(yè)畢業(yè)生而言，學(xué)生滿意度較低，為深入了解畢業(yè)生就業(yè)中存在問題，本文主要從“企業(yè)人事采訪+學(xué)生代表談話+問卷調(diào)查”形式就畢業(yè)生就業(yè)存在的問題進(jìn)行研究，并總結(jié)出目前存在的問題主要有：

1.醫(yī)藥行業(yè)地域分布問題。以浙江省為例，我省醫(yī)藥行業(yè)主要分布在臺州地區(qū)、紹興上虞地區(qū)，其他地區(qū)醫(yī)藥行業(yè)分布較少，而我校畢業(yè)生主要來自臺州、寧波、溫州等地區(qū)，來自臺州地區(qū)的學(xué)生可以在本地很輕松的找到對口工作，而來自寧波、溫州等其他醫(yī)藥企業(yè)較少的地域，如果想回家找到專業(yè)對口工作難度就非常的大。

2.醫(yī)藥行業(yè)工作環(huán)境問題。相對來說，醫(yī)藥企業(yè)工作環(huán)境較差，尤其是在生產(chǎn)一線的原料藥車間，經(jīng)常能聞到臭味，對身體或多或少存在傷害，同時(shí)因?yàn)樯a(chǎn)的24小時(shí)連續(xù)性，工作存在兩班倒或三班倒情況，碰到晚上上班要通宵值班，剛從學(xué)生時(shí)代過來的畢業(yè)生，一時(shí)半會很難適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境。

3.畢業(yè)生對醫(yī)藥行業(yè)認(rèn)識問題。畢業(yè)生對于醫(yī)藥行業(yè)存在很大誤解，總以為醫(yī)藥行業(yè)很毒、臭，隨著90后進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)并畢業(yè)參加工作，他們處于優(yōu)越物質(zhì)環(huán)境成長下，他們理想中的工作是；活兒少，工作輕松，高工資。

4.用人單位對畢業(yè)生評價(jià)。高職院校以工學(xué)結(jié)合的形式培養(yǎng)高技能人才，使他們能夠很快勝任企業(yè)的工作崗位，即一上崗就能上手，得到了廣大企業(yè)的高度認(rèn)可，但是也存在就業(yè)穩(wěn)定性差。據(jù)相關(guān)企業(yè)人事部T了解，畢業(yè)生對工作環(huán)境適應(yīng)能力較差，因?yàn)閷π碌墓ぷ鲘徫画h(huán)境感到陌生而在較短時(shí)間工作后就離職情況時(shí)有發(fā)生，頻繁的更換工作讓人力資源部門對應(yīng)屆畢業(yè)生感到非常無奈，出現(xiàn)了很多企業(yè)能招有工作經(jīng)驗(yàn)的，堅(jiān)決不招應(yīng)屆畢業(yè)生情況，給應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難增加了不利因素。

5.在校生職業(yè)教育問題?，F(xiàn)在高職院校越來越重視在校生職業(yè)教育，開設(shè)了和職業(yè)教育相關(guān)的課程，但是由于開設(shè)課程集中在課堂，他們很少有機(jī)會接觸企業(yè)，對于企業(yè)認(rèn)識只局限于書本、課堂老師講述，最多是偶爾非常匆忙的企業(yè)參觀。很難有機(jī)會深入了解今后就業(yè)職業(yè)發(fā)展前景、晉升渠道、發(fā)展空間等。

二、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升探索

從我國的就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐工作來看，還沒有建立長期性和系統(tǒng)性的就業(yè)指導(dǎo)工作，行政管理職能較為突出，往往局限于狹義的就業(yè)指導(dǎo)，缺乏相應(yīng)的服務(wù)職能。大多數(shù)高校都是從就業(yè)政策、就業(yè)信息和技巧等層面進(jìn)行指導(dǎo)，并且只將應(yīng)屆畢業(yè)生作為服務(wù)對象，而沒有對學(xué)生從一進(jìn)校開始就將在教學(xué)過程中引入職業(yè)教育，導(dǎo)致應(yīng)屆畢業(yè)生倉促走上社會，盲目進(jìn)行就業(yè)。

而我們醫(yī)藥學(xué)院畢業(yè)生因行業(yè)的特殊性，一、醫(yī)藥行業(yè)分布不均勻，學(xué)生偏向回家就業(yè)或離家附近地方就業(yè)，而本地?fù)碛谢て髽I(yè)的可能比較少，很難找到和所學(xué)專業(yè)對口的工作，迫不得已而轉(zhuǎn)行。二、醫(yī)藥行業(yè)家長存在偏見，醫(yī)藥行業(yè)在家長傳統(tǒng)觀念中是屬于臟亂差、對身體有毒行業(yè)，在這樣偏見下，不愿意讓自己的小孩子從事醫(yī)藥相關(guān)工作。三、專業(yè)選擇性，廣大高三考生當(dāng)初選擇醫(yī)藥專業(yè)，是報(bào)考其他專業(yè)進(jìn)不去，被迫調(diào)劑到醫(yī)藥專業(yè)，不是出于興趣而是在無奈情況下選擇了醫(yī)藥專業(yè)，經(jīng)過大學(xué)三年學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)對于本專業(yè)沒有足夠的興趣，而不愿意將從事本專業(yè)作為終身職業(yè)目標(biāo)。

本文主要是通過對用人單位、應(yīng)往屆畢業(yè)生的問卷+訪談?wù){(diào)查，結(jié)合醫(yī)藥學(xué)院實(shí)際，主要從學(xué)生就業(yè)對口率、崗位滿意度、薪資滿意度、對學(xué)校評價(jià)等指數(shù)進(jìn)行全面分析，將如何提升學(xué)生就業(yè)的專業(yè)對口率，崗位滿意度以及對學(xué)校的認(rèn)可度等角度進(jìn)行研究，最大限度的提升醫(yī)藥專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)對口率，崗位滿意度和對學(xué)校的滿意度。對于畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升做了以下幾方面探索：

1.加強(qiáng)不同區(qū)域校企合作的緊密度。我院畢業(yè)生主要來自浙江省11各地區(qū)，我們通過主動和不同地區(qū)醫(yī)藥企業(yè)進(jìn)行協(xié)商溝通，對于生源較多的臺州、溫州、寧波地區(qū)，尋找3―5家高質(zhì)量的規(guī)模企業(yè)，作為應(yīng)屆畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)基地和在校生見習(xí)基地，其他生源較少地區(qū)，確立1―2家高質(zhì)量規(guī)模企業(yè)作為應(yīng)屆畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)基地，這樣做到不同地域?qū)W生從我校畢業(yè)后均能回原籍找到較為滿意的工作。

2.改善畢業(yè)生就業(yè)工作環(huán)境。通過和實(shí)習(xí)基地企業(yè)進(jìn)行溝通，為畢業(yè)生提供崗前培訓(xùn)和就業(yè)過渡期，今后從事生產(chǎn)車間崗位工作的學(xué)生，在畢業(yè)前，暫時(shí)不實(shí)習(xí)三班倒，安排在白天正常上班，給他們思想上留著充分準(zhǔn)備期，讓他們對工作環(huán)境有個(gè)比較好的適應(yīng)階段。今后從事QA、QC等分析檢測工作的畢業(yè)生，給他們安排老師傅進(jìn)行悉心輔導(dǎo)，讓他們盡快適應(yīng)工作崗位，甚至能獨(dú)當(dāng)一面。

3.加強(qiáng)職業(yè)引導(dǎo)教育。在畢業(yè)生參加頂崗實(shí)習(xí)前，通過邀請往屆畢業(yè)生，用人單位等來校為畢業(yè)生做職業(yè)生涯講座，通過往屆生和用人單位職業(yè)教育，讓他們能沉下心來安心工作，從基層做起，腳踏實(shí)地，一步一步的往上發(fā)展。極大減少過度頻繁跳巢，對于工作崗位挑三揀四等不良癥狀的發(fā)生。

4.加強(qiáng)與用人單位溝通交流。對于畢業(yè)生在企業(yè)表現(xiàn)要從多方面、多角度的去了解，針對應(yīng)屆畢業(yè)生存在問題，要和用人單位進(jìn)行及時(shí)溝通，共同商討如何提升企業(yè)就業(yè)穩(wěn)定性問題，綜合企業(yè)的意見開設(shè)相關(guān)方面的職業(yè)教育。

5.加強(qiáng)在校生職業(yè)素養(yǎng)教育。學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等課程，對于在校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升有了很大幫助，我們可以增設(shè)適合醫(yī)藥專業(yè)特色的職業(yè)規(guī)劃見習(xí)課程，通過讓學(xué)生到醫(yī)藥企業(yè)見習(xí)職業(yè)教育相關(guān)的實(shí)踐，讓他們更加清楚了解未來就業(yè)崗位，明白如果才能在企業(yè)中得到發(fā)展。

三、總結(jié)

就業(yè)是民生之本，也是社會關(guān)注的焦點(diǎn)問題，隨著高校的擴(kuò)招和分配制度的改革，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題越來越受到各級政府和高校的廣泛關(guān)注和重視，深入系統(tǒng)的研究不同行業(yè)、專業(yè)、不同層次學(xué)生的就業(yè)影響因素，對于提升高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量具有保障性作用。我們醫(yī)藥專業(yè)畢業(yè)生，通過學(xué)校加強(qiáng)在校生對職業(yè)教育的感性認(rèn)識，加強(qiáng)不同地域企業(yè)的緊密合作，發(fā)揮往屆畢業(yè)生、用人單位、校方三級聯(lián)動的就業(yè)指導(dǎo)工作，一定能將醫(yī)藥專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升到新的高度。

參考文獻(xiàn)：

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[3]羅清萍.對高職生就業(yè)自我效能感及影響因素的調(diào)查[J].職教論壇，2012.

篇（5）

針對今年兵員征集對象主體的調(diào)整變化，兩類兵役制兵員同時(shí)進(jìn)行以及畢業(yè)生即將離校的新情況、新特點(diǎn)，學(xué)校人武部部長**、副部長**多次向?qū)W校分管領(lǐng)導(dǎo)**副校長專題匯報(bào)征兵工作情況，積極主動和學(xué)生處、招生就業(yè)處等相關(guān)部門協(xié)商研究，及時(shí)下發(fā)《關(guān)于做好我校2009年就屆畢業(yè)生招收士官入伍的通知》、《關(guān)于做好我校2009年應(yīng)屆畢業(yè)生預(yù)征對象（冬季義務(wù)兵）征集工作的通知》等文件；同時(shí)，學(xué)校成立了征兵工作領(lǐng)導(dǎo)小組，黨委副書記、校長**任組長，黨委副書記**、副校長**任副組長，人武部、學(xué)生處、招生就業(yè)處等職能部門和各學(xué)院分管學(xué)生工作的負(fù)責(zé)同志為成員。2009年6月11日上午，學(xué)校專門部署征兵工作會議，**副書記和**副校長分別就征兵工作的意義、要求及征兵的工作計(jì)劃等進(jìn)行了布置和動員，要求全校上下提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想將征兵工作作為一項(xiàng)政治任務(wù)；要求廣泛動員，各部門密切配合；要做到分工明確，責(zé)任到人，克服一切困難，努力為應(yīng)屆畢業(yè)生預(yù)征入伍提供方便條件，熱心服務(wù)，工作到位。

二、采取多渠道宣傳征兵政策，確保每一個(gè)畢業(yè)生知曉政策

學(xué)校人武部根據(jù)有關(guān)文件精神，針對我校外地實(shí)習(xí)學(xué)生較多且分散在各地的特點(diǎn)，采取多種切實(shí)有效的宣傳措施，確保征兵的信息和政策、要求及時(shí)傳達(dá)到每個(gè)學(xué)生。讓每位畢業(yè)生了解此次征兵的意義及相關(guān)政策。首先在東、西校區(qū)宣傳欄張貼征兵公告，同時(shí)在校園網(wǎng)上予以。其次各教學(xué)院部由專人（輔導(dǎo)員）通過電話、短信、同學(xué)轉(zhuǎn)告等聯(lián)系方式，告知在外實(shí)習(xí)和已基本確定就業(yè)單位的畢業(yè)生。

三、嚴(yán)格把關(guān)，分工負(fù)責(zé)，確保兵源質(zhì)量

六月中旬，征兵工作報(bào)名登記時(shí)，按照學(xué)校人武部下發(fā)文件的要求，各學(xué)院首先審查學(xué)生個(gè)人申請書，征求學(xué)生家長對學(xué)生入伍的意見；武裝部工作人員逐個(gè)逐項(xiàng)的進(jìn)行初審，對身高、年齡、體重、視力等進(jìn)行詢問和目測，組織學(xué)生體檢及政審材料，并及時(shí)做好預(yù)征工作解釋工作；學(xué)生處負(fù)責(zé)核實(shí)學(xué)歷、學(xué)位；財(cái)務(wù)處、學(xué)生處負(fù)責(zé)審查學(xué)生貸款情況。

四、各部門密切配合，落實(shí)到位

今年，我校畢業(yè)生離校和在校生放假基本上在同一時(shí)間段，此時(shí)，招收士官、預(yù)征對象的工作正在緊張進(jìn)行之中，針對這個(gè)實(shí)際問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)召集人武部、后勤集團(tuán)、學(xué)生處等有關(guān)部門的負(fù)責(zé)人，現(xiàn)場辦公，把學(xué)校的招待所、小餐廳讓出來，安排畢業(yè)生集中食宿，統(tǒng)一管理，為應(yīng)征畢業(yè)生提供良好的服務(wù)環(huán)境，解決他們的后顧之憂。

五、按時(shí)完成征兵任務(wù)，并做好后續(xù)工作

（一）招收士官

2009年，部隊(duì)在高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生中招收士官的專業(yè)比較多，但從普查情況統(tǒng)計(jì)看，我校中醫(yī)類（必須符合小代碼的專業(yè)）只有中醫(yī)骨傷專業(yè)，經(jīng)我校武裝部積極爭取，省征兵辦將全省僅有的2個(gè)指標(biāo)落實(shí)到我校，現(xiàn)已有3人進(jìn)行到征兵政審階段，8月上旬可入伍服役。

篇（6）

中圖分類號：G473.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）08（c）-0250-03

1 大學(xué)生就業(yè)背景分析

我國大學(xué)生占國民總數(shù)的比例大大低于發(fā)達(dá)國家平均水平，但近幾年來大學(xué)生就業(yè)形勢卻很嚴(yán)峻，造成大學(xué)生就業(yè)難題的原因是多方面，主要如下。

1.1 用人單位方面

1.1.1 過分關(guān)注文憑

不少用人機(jī)構(gòu)認(rèn)為，學(xué)歷越高越好。選人學(xué)歷化，造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應(yīng)，或人才浪費(fèi)。

1.1.2 存在性別歧視

女大學(xué)生明顯處于劣勢，不少用人單位考慮女大學(xué)生生理因素、婚姻因素、成就動機(jī)，以及生育保險(xiǎn)費(fèi)和女工勞動保護(hù)費(fèi)用等。同等情況下女大學(xué)生將來工作成本比男大學(xué)生大，這是女大學(xué)就業(yè)難的主要原因。

1.1.3 生源地域歧視

不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的大學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤窖约帮L(fēng)俗，甚至有一定的人際關(guān)系網(wǎng)等，選用人才時(shí)優(yōu)先考慮本地人才。甚至一些地方政府招聘公務(wù)員時(shí)也存在生源地域歧視，實(shí)行地區(qū)保護(hù)主義，不利于大學(xué)生公平競爭。

1.1.4 過分看重工作經(jīng)驗(yàn)

經(jīng)驗(yàn)不足是大學(xué)畢業(yè)生最大的劣勢，不少用人企業(yè)經(jīng)營有困難，急于招聘某一方面有專長的人，并且希望很快給企業(yè)帶來變化，而一般大學(xué)生則無法滿足用人單位要求。用人單位往往忽視大學(xué)生的潛力和可塑性。

1.1.5 薪資方面

根據(jù)調(diào)查，畢業(yè)生期望薪資平均在2500元左右，但目前用人單位提供給本科生的薪資平均1800元左右。畢業(yè)生的期望值顯然高出社會現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn)，也導(dǎo)致部分大學(xué)生“有業(yè)不就”。

1.2 畢業(yè)生方面

1.2.1 大學(xué)生整體素質(zhì)有待提高

由于近幾年公辦高校擴(kuò)招，加之民辦高校急增，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生分?jǐn)?shù)不斷降低，加上不少大學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，動手能力差，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生整體素質(zhì)有待提高。

1.2.2 大學(xué)生自身定位偏頗

由于我國不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性，東西部地區(qū)之間、沿海地區(qū)和內(nèi)地之間的差距較大，大學(xué)畢業(yè)生選擇就業(yè)區(qū)域時(shí)，過度集中于北京、上海、深圳等熱點(diǎn)地區(qū)，造成這些地區(qū)的就業(yè)壓力明顯增加。同時(shí)，大學(xué)生“高不成，低不就”心理定位嚴(yán)重影響就業(yè)。

1.2.3 求職途徑把握不a準(zhǔn)

不少大學(xué)生通過參加各種各樣人才交流會“廣泛撒網(wǎng)”的方法，或希望通過熟人“托關(guān)系、找門路”以捧上“金飯碗”，不善于“推銷”自己，沒有針對自己的切實(shí)優(yōu)勢，通過重點(diǎn)了解用人單位實(shí)際需求情況，提高就業(yè)率。

1.2.4 頻跳槽

大學(xué)生就業(yè)后穩(wěn)定性差，是造成企業(yè)不愿意接收大學(xué)生的另一重要原因。企業(yè)接收大學(xué)生后一兩年內(nèi)流失率在30%以上的達(dá)到被調(diào)查企業(yè)總數(shù)的50%。甚至像聯(lián)想集團(tuán)這樣的大型企業(yè)，也認(rèn)為他們?yōu)榇髮W(xué)生高流失率“交的學(xué)費(fèi)太高”。

1.3 高校方面

1.3.1 熱門專業(yè)人才過剩

近年來，一些工科院校和具有專業(yè)特色的學(xué)校追求綜合發(fā)展，紛紛上馬熱門專業(yè)，致使這些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度加大。

1.3.2 大學(xué)重視不夠

重點(diǎn)大學(xué)的教師一般都重視科研，而對本科生教學(xué)的責(zé)任心不強(qiáng)。部分教師講課滿堂灌、課后不輔導(dǎo)、考試標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)、學(xué)生評價(jià)期考一錘定音。

1.3.3 高等教育的學(xué)科結(jié)構(gòu)不盡合理

雖然教育部對高校學(xué)科專業(yè)進(jìn)行了調(diào)整，但由于各高校辦學(xué)水平參差不齊，學(xué)科調(diào)整、專業(yè)設(shè)置仍難以適應(yīng)市場的需要。特別是私立高校，由于經(jīng)費(fèi)的原因，“重文輕理”嚴(yán)重。

2 常州地區(qū)本科院校畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)研結(jié)果

2.1 2010―2012年常州各本科院?？傮w就業(yè)率

通過實(shí)地走訪常州各本科院校，對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總分析。2010年常州本科應(yīng)屆畢業(yè)生共13801名，常州大學(xué)3826名，河海大學(xué)4562名，常州工學(xué)院2498名，江蘇理工學(xué)院2915名；2011年常州本科應(yīng)屆畢業(yè)生共15758名，常州大學(xué)4193名，河海大學(xué)4763名，常州工學(xué)院3021名，江蘇理工學(xué)院3781名；2012年常州本科應(yīng)屆畢業(yè)生共16511名，常州大學(xué)4435名，河海大學(xué)常州校區(qū)4826名，常州工學(xué)院3309名，江蘇理工學(xué)院3941名。常州各本科院校詳細(xì)就業(yè)率如表1所示。

2.2 2010―2012年常州本科院校畢業(yè)生專業(yè)就業(yè)情況

專業(yè)是影響畢業(yè)生就業(yè)的一個(gè)重要因素，越來越多的崗位對應(yīng)聘者的專業(yè)有要求，且對外語、計(jì)算機(jī)的能力要求也在不斷的提高。根據(jù)實(shí)地調(diào)研結(jié)果，總結(jié)出2010年到2012年常州十大熱門和冷門專業(yè)如表2所示。

2.3 2010年-2012年常州本科應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)相關(guān)性

2010―2012年常州本科應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)相關(guān)性如圖1所示?？梢?，這3年期間就業(yè)相關(guān)性比較穩(wěn)定，基本都在60%左右，且逐年穩(wěn)定增長，但總體相關(guān)性不夠高，說明常州地區(qū)本科應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的工作與自己的所學(xué)專業(yè)差距較大。

2.4 2010―2012年常州本科應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)單位分布

常州2010―2012年本科應(yīng)屆生畢業(yè)生有以下幾種去向，進(jìn)機(jī)關(guān)/事業(yè)單位工作、加入企業(yè)、出國深造、讀研究生，有小部分畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)或從事自由職業(yè)。以2010年為例，本科應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)單位分布情況如圖2所示，進(jìn)企業(yè)工作的占比達(dá)到69.35%，其中進(jìn)民營企業(yè)/個(gè)企的就已占據(jù)半壁江山，達(dá)到54.60%，這說明常州地區(qū)培養(yǎng)的本科畢業(yè)生更適合民營企業(yè)/個(gè)企的需求，這也跟當(dāng)?shù)禺厴I(yè)生生源地大多在江浙一帶，家里大都比較富余，家里有工廠或企業(yè)有關(guān)。

2.5 2010―2012年常州本科應(yīng)屆畢業(yè)生初次就業(yè)福利待遇

通過對常州本科應(yīng)屆畢業(yè)生和企業(yè)的訪問發(fā)現(xiàn)，薪資方面實(shí)習(xí)工資基本在1500～1800元之間，轉(zhuǎn)正第一個(gè)月的工資在2000～2500元之間。食宿方面，武進(jìn)地區(qū)90%的公司提供食宿或相關(guān)食宿補(bǔ)貼，常州其他地區(qū)，除去一些有工廠的企業(yè)，基本不提供食宿或相關(guān)補(bǔ)貼。保險(xiǎn)方面，基本100%公司為員工繳納五險(xiǎn)，對于住房公積金，有大約30%的公司會幫員工繳納。85%的受訪應(yīng)屆生表示初次就業(yè)的薪資僅能滿足自己基本的日常生活。

2.6 SWOT分析

通過調(diào)研及以上分析，總結(jié)了常州地區(qū)本科院校畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)勢、劣勢以及面臨的機(jī)會和威脅（SWOT分析），如表3所示。

3 提高常州地區(qū)本科院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的對策

通過調(diào)研可以看出，常州地區(qū)本科院校畢業(yè)生就業(yè)情況還是不容樂觀的，很多畢業(yè)生并不能有一份滿意的工作，只是迫于就業(yè)壓力匆匆選了一份工作，針對這種情況，我們需要多方的努力來解決。

3.1 用人單位方面

3.1.1 給普通高校畢業(yè)生機(jī)會

用人單位要樹立科學(xué)的人才觀，改變唯經(jīng)驗(yàn)論、唯學(xué)歷論，摒棄用人歧視。

3.1.2 選人標(biāo)準(zhǔn)要合理

用人單位要根據(jù)自身規(guī)模、性質(zhì)、發(fā)展?fàn)顩r、崗位實(shí)際，制定相關(guān)崗位說明書，細(xì)化崗位職責(zé)，按照崗位的要求，制定合理選人標(biāo)準(zhǔn)，確定招聘人員質(zhì)與量。

3.1.3 提供合理的薪資

在利潤最大化的同時(shí)也要保證能留住人才，解決畢業(yè)生就業(yè)的一些后顧之憂，讓其可以安心的為企業(yè)做貢獻(xiàn)。

3.2 畢業(yè)生方面

3.2.1 必須提高自己的綜合能力

因?yàn)橛萌藛挝桓矚g重點(diǎn)高校的畢業(yè)生，所以普通高校的畢業(yè)生必須更嚴(yán)格的要求自己、鍛煉自己，除了文憑其他不輸于他人。

3.2.2 較早做好職業(yè)規(guī)劃

就業(yè)更有目標(biāo)性，同時(shí)也可以較早積累相關(guān)職業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，這樣就避免了盲目就業(yè)又解決了缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的問題。

3.2.3 加強(qiáng)社會實(shí)踐

大學(xué)生可利用假期積極參加社會實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識與實(shí)際工作相結(jié)合，提高處理實(shí)際問題的能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)。

3.2.4 正確定位

當(dāng)前大學(xué)生求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對現(xiàn)實(shí)，根據(jù)市場實(shí)際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應(yīng)過分關(guān)注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

3.2.5 借助各種渠道，把握就業(yè)機(jī)會

當(dāng)前大學(xué)生可利于人才交流會、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，主動大膽把自己的真實(shí)才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業(yè)機(jī)會。

3.2.6 轉(zhuǎn)變觀念，先就業(yè)后擇業(yè)

面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，不得已時(shí)，大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀，要先就業(yè)后擇業(yè)。求職擇業(yè)不可再像過去那樣追求一步到位，可以在先就業(yè)過程中積累工作經(jīng)驗(yàn)，使自我價(jià)值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。

3.3 高校方面

3.3.1 調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)。

高校必須以市場為導(dǎo)向，緊密聯(lián)系經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實(shí)際情況，加快調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，以培養(yǎng)適銷對路的人才。

3.3.2 加強(qiáng)與本地企業(yè)的合作

為在校學(xué)生提供更多的可實(shí)習(xí)的單位，將理論與實(shí)踐更好的結(jié)合，幫助學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)。

3.3.3 建立完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系

高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導(dǎo)和服務(wù)等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系。建立以服務(wù)為主的高校畢業(yè)生就業(yè)工作機(jī)構(gòu)，并能獨(dú)立開展工作，為畢業(yè)生和用人單位提供信息服務(wù)、咨詢服務(wù)、指導(dǎo)服務(wù)、培訓(xùn)服務(wù)等全方位、多層次、立體式的服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)形式，為大學(xué)生確立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀、掌握競爭技巧、積極參與人才市場的競爭創(chuàng)造有利條件。

參考文獻(xiàn)

[1] 王子成，楊偉國.就業(yè)匹配對大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的影響效應(yīng)[J].教育與經(jīng) 濟(jì)，2014（3）：44-52，57.

[2] 高耀，劉志民，方鵬，等.人力資本對高校學(xué)生初次就業(yè)質(zhì)量的影響―― 基于2010年網(wǎng)絡(luò)調(diào)查數(shù)據(jù)的實(shí)證研究[J].教育科學(xué)，2012，28（2）：77-85.

[3] 孫海榮.職業(yè)生涯管理對學(xué)生就業(yè)的影響研究―― 基于高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的實(shí)證調(diào)查[J].中國人力資源開發(fā)，2014（19）：84-89.

篇（7）

(2)、人才市場供需不協(xié)調(diào)。企業(yè)真正重用的人是經(jīng)過基層鍛煉提拔而上的，不僅僅是高學(xué)歷的畢業(yè)生，但是。大量應(yīng)屆畢業(yè)生涌入求職市場，大多數(shù)企業(yè)就不可避免的選用許多大學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)線，結(jié)果必然導(dǎo)致人才高消費(fèi)現(xiàn)象的出現(xiàn)。

(3)、求職者素質(zhì)與市場需求不一致。企業(yè)需要求職者具備基本的經(jīng)驗(yàn)和動手能力，但應(yīng)屆畢業(yè)生由于剛剛踏上社會，很難滿足此要求。

總體而言，各類企業(yè)對廣大大學(xué)畢業(yè)生都給予了積極的評價(jià)，認(rèn)為畢業(yè)生有更大的上升區(qū)間和潛力，但與此同時(shí)，他們也客觀地指出了大學(xué)生普遍存在的缺點(diǎn)和不足，主要表現(xiàn)為：

(1)、自身定位不準(zhǔn)確，職業(yè)發(fā)展方向不明確。

(2)、普遍缺乏吃苦耐勞的精神，心浮氣躁，不愿意接受基層的鍛煉，對自身認(rèn)識不足，要求過高。

(3)、能力、知識寬而不精，知識結(jié)構(gòu)不合理，沒有很好地反映業(yè)界發(fā)展的最新動態(tài)。

企業(yè)對應(yīng)屆畢業(yè)生的評價(jià)為我們就業(yè)敲響了警鐘，也提醒我們要對自身不足有所認(rèn)識并能及時(shí)糾正不良的心態(tài)，找尋各種原因，主要原因有以下幾點(diǎn)：

(1)、個(gè)人意向與企業(yè)性質(zhì)的沖突。很多大學(xué)生讓你為自己從高校畢業(yè)，應(yīng)該去機(jī)關(guān)事業(yè)、國企工作，能過的較穩(wěn)定的工作和較高的待遇，但畢竟僧多粥少;很少一部分愿意去民營企業(yè)工作，但不排除今后的發(fā)展?jié)摿?，不能一味的追求高薪職業(yè)，畢竟應(yīng)屆畢業(yè)生的經(jīng)驗(yàn)和能力還有待提高。

(2)、高校畢業(yè)生生源問題解決后，很多會留在蘇州工作，雖然在人才市場中本地生源占了大部分，也面臨著外地生源的挑戰(zhàn)，因?yàn)槎鄶?shù)企業(yè)對求職者來源地不想因前那樣要求高了。

(3)、應(yīng)屆畢業(yè)生期望薪資和實(shí)際薪資的落差。大部分學(xué)生的期望薪資都高于企業(yè)給予的實(shí)際薪資。因此，我們一定要做好必要的心理準(zhǔn)備。但是，由于找工作越來越難，很多畢業(yè)生那個(gè)也接受薪資低于預(yù)期的工作。

篇（8）

1調(diào)查背景

隨著全球一體化進(jìn)程的加快，教育體系的融合發(fā)展給我國帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。社會的飛速發(fā)展對于新型的外語人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。各高校應(yīng)該充分適應(yīng)人才市場化社會對英語專業(yè)學(xué)生的新素質(zhì)要求，新教學(xué)形式，設(shè)置合理的課程體系。

清華大學(xué)外語系副主任、博士生導(dǎo)師劉世生教授在首屆“華北地區(qū)高校英語專業(yè)協(xié)作會”上指出：盡管各高校英語專業(yè)課程開設(shè)略有不同，但總體思路是按新《大綱》的要求設(shè)置的，即分為英語專業(yè)技能課、英語專業(yè)知識課和相關(guān)專業(yè)知識課三種類型，一般均應(yīng)以英語為教學(xué)語言。英語專業(yè)技能課是指綜合訓(xùn)練課程和各種英語技能的單項(xiàng)訓(xùn)練課程，如基礎(chǔ)英語、聽力、口語、閱讀、寫作等課程。英語專業(yè)知識課是指英語語言、文學(xué)、文化方面的課程，如英語語言學(xué)、英語文體學(xué)、英美文學(xué)、西方文化等課程。相關(guān)專業(yè)知識課是指與英語專業(yè)有關(guān)聯(lián)的其他專業(yè)知識課程，即有關(guān)外交、經(jīng)貿(mào)、法律、管理、新聞等方面的專業(yè)知識課程【1】。由此可見，21世紀(jì)的英語專業(yè)學(xué)生不僅需要有扎實(shí)的英語知識，也應(yīng)廣泛涉獵其他領(lǐng)域知識，健全知識架構(gòu)，成為高水平的復(fù)合型人才。

浙江工商大學(xué)外國語學(xué)院英語專業(yè)成立于1993年，是浙江省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一。作為浙江省屬高校中最早的復(fù)合型英語專業(yè)，于1999年成為浙江省第一批（重點(diǎn)批次）招生的專業(yè)，大學(xué)本科就業(yè)率近三年均達(dá)到95%以上。該專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)和比較廣泛的交叉學(xué)科知識，能在工商企業(yè)、三資企業(yè)及外經(jīng)貿(mào)部門從事國際貿(mào)易業(yè)務(wù)和翻譯工作，或擔(dān)任相關(guān)專業(yè)英語教學(xué)和科研工作的德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型高級英語專門人才。開設(shè)的主要專業(yè)課程有基礎(chǔ)英語、高級英語、英語聽力、英語口語、英語寫作、英語閱讀、英語國家概況、英美文學(xué)、英漢互譯、英語語言與文化、英語報(bào)刊選讀、口譯、商務(wù)口譯、國際商務(wù)英語、WTO文本英語、教育心理學(xué)、英語教學(xué)法理論與實(shí)踐、第二外國語（日語/法語/德語/西班牙語）等。專業(yè)師資力量雄厚，教材及教學(xué)設(shè)施配備專業(yè)，學(xué)術(shù)科研成果卓越。

本文以浙江工商大學(xué)外國語學(xué)院英語專業(yè)為例，從應(yīng)屆畢業(yè)生、企業(yè)機(jī)構(gòu)、專業(yè)教師三方面進(jìn)行調(diào)查，以本科生就業(yè)情況為切入點(diǎn)，探討英語專業(yè)課程設(shè)置的合理性，并給出調(diào)查結(jié)論及建議。以期拋磚引玉，為英語教學(xué)提供參考。

2調(diào)查設(shè)計(jì)及結(jié)果

本項(xiàng)調(diào)查主要采用問卷調(diào)查法和訪談法，分別對浙江工商大學(xué)2012級英語專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生、浙江省杭州市部分用人單位及部分英語專業(yè)教師進(jìn)行調(diào)查訪問，統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析總結(jié)。

2.1對應(yīng)屆畢業(yè)生的調(diào)查

本方面調(diào)查以問卷調(diào)查為主，問卷以2012級浙江工商大學(xué)外國語學(xué)院英語專業(yè)本科畢業(yè)生為調(diào)查對象，主要問題涉及對應(yīng)屆畢業(yè)生專業(yè)能力、就業(yè)需求的調(diào)查。問卷為自行設(shè)計(jì)，經(jīng)過多次定稿討論并請英語專業(yè)教師提出修改意見，確保問卷的效度及信度。英語專業(yè)學(xué)生對本專業(yè)就業(yè)的認(rèn)知具體表現(xiàn)為：

根據(jù)圖表1、2統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，在對于英語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能問題上，相比較于讀寫等語言輸入技能和西方國家文化，以聽說為主的語言輸出能力是應(yīng)屆畢業(yè)生認(rèn)為用人單位最為看重的并且也是自身最需要改進(jìn)的方面。

而對于需求方面，表3反映出，近90%的應(yīng)屆畢業(yè)生認(rèn)為在校學(xué)習(xí)的英語專業(yè)課程可以適應(yīng)社會需求，這與對部分學(xué)生的訪問結(jié)果相一致，大多數(shù)應(yīng)屆畢業(yè)生認(rèn)為開設(shè)課程鍛煉了他們的英語聽、說、讀、寫、譯五大方面能力。

從表4的統(tǒng)計(jì)結(jié)果也可以看出，應(yīng)屆畢業(yè)生對于專業(yè)方向知識的需求程度依次為：經(jīng)貿(mào)、教育、翻譯、旅游。結(jié)合近些年中國加入WTO及經(jīng)濟(jì)全球化的大環(huán)境，以及財(cái)經(jīng)類院校錄取分?jǐn)?shù)持續(xù)走高的趨勢，該結(jié)果符合當(dāng)前社會形勢。

問卷還對應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行了基于就業(yè)需求的英語專業(yè)課程認(rèn)可程度調(diào)查。結(jié)果如下表：

表5應(yīng)屆畢業(yè)生基于就業(yè)需求的英語專業(yè)課程認(rèn)可程度調(diào)查

從表5中數(shù)據(jù)可以看出，應(yīng)屆畢業(yè)生對聽力、口語課程的認(rèn)可度相對較高，這與其對語言輸出能力的認(rèn)可度高相匹配。其次，學(xué)生對經(jīng)貿(mào)英語方向課程也有較高的認(rèn)可度。此外，如英美文學(xué)、歐洲文化入門等西方文化背景課程對畢業(yè)生有相對隱性的作用。從結(jié)果來看，學(xué)生對閱讀和寫作兩門以輸人為主的課程認(rèn)可度較低。這反映出，單純的閱讀和寫作課程對學(xué)生的應(yīng)用能力的培養(yǎng)作用有限。

綜合上述調(diào)查數(shù)據(jù)，應(yīng)屆畢業(yè)生對大學(xué)本科英語專業(yè)課程設(shè)置成認(rèn)可態(tài)度，他們更在意語言的輸出能力的鍛煉。同時(shí)，他們比較渴望得到經(jīng)貿(mào)類商務(wù)英語的知識。

2.2對用人單位的調(diào)查

通過對浙江省杭州市的十余家英語相關(guān)用人單位和企業(yè)的英語人才需求進(jìn)行走訪調(diào)查，在用人單位滿意度、企業(yè)評價(jià)和企業(yè)建議三方面進(jìn)行調(diào)查問卷和綜合分析得出，超過90%的企業(yè)對英語專業(yè)畢業(yè)生的工作表示滿意或基本滿意。在用人單位對英語專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技能水平評價(jià)中，“英語語言基礎(chǔ)扎實(shí)”、“英語口語表達(dá)流利”、“掌握一定的商務(wù)知識”、“具有獨(dú)立分析問題的能力”、“具有較強(qiáng)的溝通和操作能力”、“具有創(chuàng)新意識”所占比例分別為：94.4%、83.3%、72.2%、61.1%、55.6%、38.9%。對于英語專業(yè)畢業(yè)生，部分用人單位在表示認(rèn)可的同時(shí)，也提出了希望可以加強(qiáng)語言的綜合運(yùn)用能力、鍛煉商務(wù)活動的操作能力和增強(qiáng)創(chuàng)新能力等建設(shè)性意見。

通過對用人單位的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，雖然用人單位涉及教育、經(jīng)貿(mào)、旅游等不同領(lǐng)域，但對于英語專業(yè)應(yīng)聘者的要求卻相差無幾。用人單位青睞于同時(shí)具備過硬的綜合應(yīng)用英語語言能力、涉獵商務(wù)知識并有熟練的商務(wù)實(shí)際操作能力和具有一定的創(chuàng)新意識的英語專業(yè)畢業(yè)生。同時(shí)，在走訪過程中，許多用人單位表示，在短期的接觸面試中，專業(yè)考試和口譯證書是考慮的硬件基礎(chǔ)，而那些有良好溝通能力，分析解決問題能力突出的應(yīng)聘者更容易得到HR的青睞。

2.3對英語專業(yè)教師的調(diào)查

談到英語專業(yè)課程設(shè)置，教師的意見不容忽視。作為專業(yè)課程的教授者，一線專業(yè)英語教師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們對于課程設(shè)置的看法和意見也頗具建設(shè)性。通過走訪調(diào)查浙江工商大學(xué)外國語學(xué)院的部分英語專業(yè)任課教師對于英語專業(yè)課程的設(shè)置意見，分析總結(jié)為如下幾點(diǎn)：

（1）低年級（一、二年級）英語基礎(chǔ)課程設(shè)置以專業(yè)基礎(chǔ)課為主，與英語教學(xué)大綱及學(xué)生的實(shí)際情況相匹配。全面鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯基本技能，能較為靈活地運(yùn)用語言。在采訪的教師中，所有教師均表示英語基礎(chǔ)課的教學(xué)需繼續(xù)得到保證，只能加強(qiáng)，不能減弱。

（2）高年級（三、四年級）英語教學(xué)側(cè)重于分模塊教學(xué)，浙江工商大學(xué)外國語學(xué)院英語專業(yè)主要以經(jīng)貿(mào)類和教育類兩模塊英語專業(yè)為主。在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)，應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)英語語言能力的訓(xùn)練。有的教師表示，更具體專業(yè)的英語課程以及三年級二外的加入，讓許多學(xué)生忽視了對英語聽說能力的鍛煉，尤其許多四年級學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)論文答辯時(shí)暴露出的英語語音語調(diào)問題，應(yīng)引起重視。

（3）專業(yè)技能課過多而專業(yè)知識建構(gòu)略顯不足。部分教師指出，目前國內(nèi)的英語教育相比較西方國家而言，偏重技能訓(xùn)練但卻忽視了知識體系的建構(gòu)。學(xué)校應(yīng)重視英語專業(yè)導(dǎo)論課及基礎(chǔ)學(xué)科的建設(shè)，并給予學(xué)生更多的專業(yè)方向選擇和就業(yè)方面的提前指導(dǎo)，讓學(xué)生在了解英語專業(yè)的前提下更加清晰明了的學(xué)習(xí)。

（4）嘗試引入實(shí)踐教學(xué)模式。語言的學(xué)習(xí)是以可以熟練應(yīng)用該語言為最終目的，而實(shí)踐教學(xué)則是讓學(xué)生有興趣且能較好接受吸收知識的一種模式。對于低年級學(xué)生，英語情景模擬、英語戲劇表演等形式可以達(dá)到寓教于樂的目的；而對于高年級學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向，鼓勵學(xué)生進(jìn)行相關(guān)課題調(diào)研或在周末及寒暑假選擇相關(guān)事業(yè)單位、企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)則是應(yīng)該加強(qiáng)的一環(huán)。

3調(diào)查總結(jié)與建議

通過對應(yīng)屆畢業(yè)生、用人單位、英語專業(yè)教師三方面的調(diào)查走訪，配合以相關(guān)資料的整理分析，英語專業(yè)的課程設(shè)置總體符合當(dāng)前社會對于英語專業(yè)人才的需要，而用人單位對于語言運(yùn)用能力及綜合素質(zhì)的要求也為英語專業(yè)的課程設(shè)置提出了新的要求。

在英語課程設(shè)置模式上，EGP（EnglishforGeneralPurposes/通用英語）與ESP（EnglishforSpecificPurposes/專門用途英語）嫁接的方法是比較理想的教學(xué)模式【2】。即在進(jìn)行低年級教育時(shí)采用EGP模式培養(yǎng)學(xué)生的英語語言專業(yè)基礎(chǔ)能力，開設(shè)課程以培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的基礎(chǔ)課為主；在高級階段采用ESP教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的語言輸入和輸出的專業(yè)運(yùn)用能力，即開設(shè)課程以分方向的專業(yè)課為主。

在英語課程設(shè)置應(yīng)用上，開設(shè)課程在具有一定的理論知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)更多關(guān)注知識的實(shí)用性，并于社會實(shí)踐相結(jié)合，鍛煉學(xué)生的綜合能力。如根據(jù)社會就業(yè)趨勢和熱度，可適當(dāng)加開經(jīng)貿(mào)英語方向的課程，提供更多的實(shí)踐時(shí)間供學(xué)生學(xué)以致用，注重學(xué)生的口譯能力，延長語音教室、同聲傳譯室開放時(shí)間等。

除此之外，還應(yīng)加強(qiáng)其他非英語專業(yè)能力的培養(yǎng)。高校教育應(yīng)該特別重視自學(xué)新知識、新技能的培養(yǎng)，包括社會實(shí)踐能力和適應(yīng)能力，自學(xué)新知識和技能的能力【3】。讓學(xué)生成為21世紀(jì)優(yōu)秀的復(fù)合型英語人才，實(shí)現(xiàn)“全人的教育”【4】。

英語專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)在不斷的教學(xué)實(shí)踐與反饋中進(jìn)行修改于完善。高校英語教育者應(yīng)對英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)及市場需求狀況了解、分析和重新審視，以保證學(xué)生能夠抓住市場需求的趨勢，及時(shí)調(diào)整職業(yè)目標(biāo)，也幫助企業(yè)找到適合其發(fā)展需求的高質(zhì)量的應(yīng)用型英語人才【5】。

參考文獻(xiàn)

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篇（9）

監(jiān)理 就業(yè)指導(dǎo)

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）05C-

0170-02

建筑行業(yè)為了與國際接軌，實(shí)行建設(shè)工程監(jiān)理制度已有近20年的歷史。同時(shí)，作為建設(shè)項(xiàng)目管理體制的三方主體之一的建設(shè)工程監(jiān)理行業(yè)，各方面發(fā)展已經(jīng)逐漸成熟，其涉及的各項(xiàng)政策制度也日臻完善。經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展對工程監(jiān)理專業(yè)技能管理型人才的需求量不斷增加，高職院校建筑類專業(yè)（特別是工程監(jiān)理專業(yè)）畢業(yè)生面臨著千載難逢的發(fā)展機(jī)遇與廣闊的就業(yè)發(fā)展空間。但是在現(xiàn)實(shí)中，不少應(yīng)屆畢業(yè)生在擇業(yè)與就業(yè)時(shí)，寧愿選擇與建筑專業(yè)不對口的工作，也不愿意選擇監(jiān)理崗位。本文分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討高職院校建筑類專業(yè)學(xué)生監(jiān)理就業(yè)的指導(dǎo)策略。

一、高職院校建筑類專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生怯于選擇監(jiān)理行業(yè)的原因

第一，建筑類專業(yè)技術(shù)課程多，高職院校應(yīng)屆畢業(yè)生的專業(yè)基礎(chǔ)理論不扎實(shí)，技術(shù)不全面，導(dǎo)致不能直接上崗。建設(shè)工程監(jiān)理要求學(xué)好的主要課程有：建筑制圖與構(gòu)造、地基與基礎(chǔ)、建筑施工技術(shù)、建筑施工組織與管理、建筑工程質(zhì)量驗(yàn)收、建筑工程事故分析與處理、建筑工程概預(yù)算、建筑法規(guī)等，涉及較多的前期知識和相關(guān)領(lǐng)域，課程內(nèi)容橫向跨度大，基本知識與技能涵蓋多門學(xué)科。高職院校中有的學(xué)生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、方法不科學(xué)等現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績較差，甚至學(xué)業(yè)失敗?；蛘?，有的學(xué)習(xí)目的不明確，抱著60分萬歲的思想，不求甚解。由于學(xué)習(xí)不深入，專業(yè)知識不牢固，因而難以達(dá)到勝任監(jiān)理工作的要求。

第二，應(yīng)屆畢業(yè)生沒有充分掌握與領(lǐng)會相關(guān)建筑法律法規(guī)，特別是監(jiān)理制度和監(jiān)理規(guī)范，導(dǎo)致不敢公平、公正、科學(xué)地展開監(jiān)理業(yè)務(wù)。監(jiān)理人員如果對相關(guān)建筑法律法規(guī)理解不透、似懂非懂，就不能對項(xiàng)目事件作出正確的判斷；遇到事情，常常把握不準(zhǔn)，說話底氣不足，不知道到底是施工方法錯(cuò)還是設(shè)計(jì)的結(jié)果錯(cuò)，更分不清是哪一方的責(zé)任，應(yīng)該由哪一方來承擔(dān)。反之，如能充分掌握和利用相關(guān)建筑法律法規(guī)，作為第三方的監(jiān)理人員就能公平公正地判斷和處理問題，理直氣壯地指出錯(cuò)誤所在，保護(hù)合法者的權(quán)益。多數(shù)應(yīng)屆畢業(yè)生由于對相關(guān)建筑法律法規(guī)掌握不透，擔(dān)心難以承擔(dān)第三方的職責(zé)，因而不敢從事監(jiān)理職業(yè)。

第三，應(yīng)屆畢業(yè)生缺乏監(jiān)理職業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致不知如何做好監(jiān)理工作。由于對建設(shè)工程監(jiān)理的職責(zé)、監(jiān)理的理論與工作方法掌握不夠或理解不深，又缺乏監(jiān)理職業(yè)的社會工作經(jīng)驗(yàn)和較高的綜合素質(zhì)，應(yīng)屆畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)，就會因不了解監(jiān)理工作的重要性和優(yōu)越性，以及缺乏做好監(jiān)理工作的自信心，而不敢果斷選擇監(jiān)理單位就業(yè)。

第四，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不高和畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)差等。近年來，隨著國家高等教育擴(kuò)招政策以及大力發(fā)展職業(yè)教育政策的實(shí)施，多數(shù)高職院校得到迅猛發(fā)展。但是，在迅猛發(fā)展的背后，也隨之給高職院校帶來了生源質(zhì)量下降、學(xué)生整體素質(zhì)不高等問題，“進(jìn)口”的質(zhì)量在一定程度上決定著“出口”的質(zhì)量。再者，由于學(xué)生人數(shù)逐年增加，為解決師資不足問題，有的高職院校直接聘用沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高校應(yīng)屆畢業(yè)生擔(dān)任教學(xué)工作，以至于學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)難以得到有效的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致應(yīng)屆畢業(yè)生難以勝任監(jiān)理工作、不敢從事監(jiān)理職業(yè)。

第五，在實(shí)際中，多數(shù)監(jiān)理崗位是獨(dú)立開展工作，缺乏長者指導(dǎo)，讓應(yīng)屆畢業(yè)生感覺工作壓力大，不知所為，甚至不知對錯(cuò)。眾所周知，每個(gè)工程項(xiàng)目都是按照規(guī)模的大小配備監(jiān)理人員人數(shù)的，而且大多數(shù)的項(xiàng)目一般只有一到兩個(gè)監(jiān)理人員在場。如果應(yīng)屆畢業(yè)生直接從事監(jiān)理工作，在這樣的環(huán)境下，監(jiān)理員遇到問題或困難就難以得到正確的指導(dǎo)和有效的幫助，這讓剛剛走上工作崗位的應(yīng)屆畢業(yè)生感到壓力非常大。

第六，監(jiān)理工作環(huán)境差、薪酬低，對畢業(yè)生吸引力不大。由于工作需要，多數(shù)情況下監(jiān)理員跟施工人員一樣吃住都在工地。但是，監(jiān)理員的工資比施工人員的低。此外，工作不夠穩(wěn)定。監(jiān)理員多屬外聘人員，多數(shù)不簽訂勞動合同，沒有其他福利及保險(xiǎn)，有工程就干，沒工程就走人。這樣的工作環(huán)境和工資待遇對應(yīng)屆畢業(yè)生沒有多大的吸引力。

二、高職院校建筑類專業(yè)學(xué)生監(jiān)理就業(yè)指導(dǎo)策略

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前廣西區(qū)內(nèi)各市、縣在水利水電、火電、輸變電、市政、工民建、道路橋梁等建筑行業(yè)的工程監(jiān)理企業(yè)有171家。在監(jiān)理從業(yè)人員中，現(xiàn)場監(jiān)理員大約占60%，而這部分人員又以高職高專畢業(yè)生為主?？梢姡?jīng)濟(jì)社會的發(fā)展對工程監(jiān)理人員的需求量十分大，市場的需求為高職院校工程監(jiān)理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)提供了廣闊的市場空間。因此，提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生監(jiān)理職業(yè)素質(zhì)教育，幫助應(yīng)屆畢業(yè)生樹立信心勇挑監(jiān)理工作，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)是高職院校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。

（一）加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。高職院校應(yīng)結(jié)合高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生在獲得畢業(yè)證的同時(shí)獲得監(jiān)理員職業(yè)資格證，從外部因素促進(jìn)高職院校建筑類應(yīng)屆畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)的提高。在教學(xué)中，既要重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，使他們熟練掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和建筑施工技術(shù)，熟練掌握工程管理基礎(chǔ)知識和法律法規(guī)；又要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，使他們具備良好的政治思想素質(zhì)，誠實(shí)守信，遵紀(jì)守法，團(tuán)結(jié)協(xié)作，有良好的職業(yè)道德和公共道德。

（二）加強(qiáng)學(xué)生立志成才教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。高職院校應(yīng)加大對學(xué)生的思想政治教育工作力度，充分利用思想政治課和就業(yè)指導(dǎo)課、宣傳板報(bào)以及各種講座報(bào)告等，對學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，引導(dǎo)他們樹立理想信念，立志成才，扎根基層，服務(wù)社會，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

（三）組織各種內(nèi)容豐富的社會實(shí)踐活動，幫助學(xué)生了解和熟悉企業(yè)。高職院校應(yīng)經(jīng)常性地組織學(xué)生開展諸如走進(jìn)企業(yè)、感受和了解企業(yè)文化等社會活動，同時(shí)鼓勵學(xué)生利用假期積極參與社會實(shí)踐，進(jìn)行職業(yè)崗位調(diào)查，增加對職業(yè)的了解，豐富工作經(jīng)驗(yàn)，以便畢業(yè)后盡快融入社會。此外，還應(yīng)加強(qiáng)校企合作，通過頂崗實(shí)習(xí)，幫助學(xué)生適應(yīng)從“學(xué)員”向“職員”的角色轉(zhuǎn)變。

（四）指導(dǎo)學(xué)生重視積累工作經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。任何一種經(jīng)驗(yàn)都是依靠在工作實(shí)踐中總結(jié)積累起來的，監(jiān)理工作更是如此。應(yīng)屆畢業(yè)生由于剛剛步入社會，缺少社會經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)，因而不敢放開手腳大膽工作，工作經(jīng)驗(yàn)可以幫助他們樹立做好本職工作的自信心。剛剛步入職場的畢業(yè)生在監(jiān)理工作中除做到勤學(xué)好問外，還應(yīng)注意工作方式方法，堅(jiān)持做到“四個(gè)一”，即一支筆、一個(gè)記錄本、一臺照相機(jī)、一部電話機(jī)。也就是說，在工作中應(yīng)細(xì)心做好工作記錄，注意收集原始資料，遇到問題及時(shí)請示和匯報(bào)。此外，應(yīng)服從專業(yè)監(jiān)理工程師的安排，認(rèn)真按照專業(yè)監(jiān)理工程師的意旨辦事。如能做到以上這些，畢業(yè)生就會很快熟悉工作業(yè)務(wù)，提高工作能力，同時(shí)也能夠合理規(guī)避責(zé)任，減輕工作壓力，提高適應(yīng)社會環(huán)境的能力。

總之，加強(qiáng)高職院校建筑類專業(yè)學(xué)生監(jiān)理職業(yè)能力培養(yǎng)，正確指導(dǎo)其選擇并做好監(jiān)理工作，既是解決畢業(yè)生就業(yè)問題的需要，也是培養(yǎng)社會建設(shè)急需人才的需要。高職教育工作者應(yīng)正視現(xiàn)實(shí)，加強(qiáng)研究，不斷探索，為培養(yǎng)社會建設(shè)高職人才而不懈努力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]賀云.構(gòu)建適應(yīng)行業(yè)需求的高職工程監(jiān)理人才培養(yǎng)新模式[J].中國成人教育，2007（13）

篇（10）

1. 實(shí)習(xí)時(shí)間： 年 月 日 至 年 月 日。

2. 實(shí)習(xí)內(nèi)容：

熟悉工作環(huán)境，學(xué)習(xí)信息維護(hù)的有關(guān)知識，記錄常遇到的情況以及應(yīng)對措施，積累經(jīng)驗(yàn)，建立良好的人脈關(guān)系;初步利用大學(xué)中所學(xué)到的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識解決一些實(shí)際問題，在實(shí)踐過程中摸索并不斷總結(jié)不足。

3. 在實(shí)習(xí)期間，我公司將負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理，同時(shí)保障學(xué)生在我公司實(shí)習(xí)期間的人身安全，按照《勞動法》和相關(guān)法規(guī)保證參加實(shí)習(xí)學(xué)生的合法權(quán)益，具體措施由學(xué)生本人和公司商定。

4. 學(xué)生因參加實(shí)習(xí)所產(chǎn)生的一切費(fèi)用與學(xué)校無關(guān)，由學(xué)生和公司約定解決。

5. 參加實(shí)習(xí)的學(xué)生如與公司產(chǎn)生糾紛，應(yīng)通過雙方友好協(xié)商或者法律途徑解決。