序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇網(wǎng)上家訪總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1、有組織。我校有固定的組織機(jī)構(gòu)及人員名單，如“家長委員會組織名單”、“家長學(xué)校組織名單”等，由校長、教務(wù)人員、教師代表、家長代表、村委代表等構(gòu)建成家庭教育的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。學(xué)校積極構(gòu)建“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力。

2、有制度。①建立考勤制度。印制《家長學(xué)校家長上課簽到表》，家長參學(xué)與率達(dá)90％。

②建立考評制度。對每學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)是《家長必讀》教材上的內(nèi)容，利用問卷形式對家長進(jìn)行知識考查，了解家長對所學(xué)知識的掌握情況； ③建立教員備課制度。要求教員認(rèn)真落實學(xué)校家長學(xué)校工作計劃，積極準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)浜靡还?jié)課，上好一節(jié)課。 ④建立意見反饋制度。學(xué)校制定征求家長意見表，定期發(fā)給家長，然后回收反饋。 ⑤建立檔案管理制度。有關(guān)家長學(xué)校的各種資料嚴(yán)格分類加以整理保管存檔。

3、有實施。我們把家長學(xué)校工作納入學(xué)校德育工作之中，每年在制定學(xué)校德育工作計劃的同時必然要考慮家長學(xué)校計劃，在期末進(jìn)行總結(jié)時，也對家長學(xué)校的工作進(jìn)行總結(jié)，找出不足，以利改進(jìn)提高。

二、落實“三個精心”，確保“家長學(xué)?！庇谢盍Α?/p>

（一）精心組織家長學(xué)校菜單式培訓(xùn)。

上學(xué)期，學(xué)校開展學(xué)生常規(guī)養(yǎng)成教育新措施——“星系列獎”評比，為了引導(dǎo)家長配合參與評價，學(xué)校向全體家長推出了“家長學(xué)校培訓(xùn)菜單”，包括“學(xué)會做人”、“學(xué)會做事”、“學(xué)會學(xué)習(xí)”三大主題多個專題。我們認(rèn)為，一年級是起始年段，家長的教育觀念和行為對孩子的學(xué)習(xí)更為重要，必須把好一年級家長學(xué)校學(xué)習(xí)關(guān)。我們在開學(xué)第二周就組織了一年級家長學(xué)校開班儀式，至今舉行了四次系列培訓(xùn)，如：校長作了新生家長學(xué)習(xí)動員講座，我校優(yōu)秀班主任老師作“如何培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣”講座，請專職教師作“好心情好人生”講座，作“如何做成功父母”的講座。還組織家長參加“家教經(jīng)驗征文”交流活動，根據(jù)家長參與情況，再讓孩子和任課老師評價，考評合格發(fā)給結(jié)業(yè)證書。各年級亦舉辦相似的系列培訓(xùn)。

（二）精心做好家長學(xué)校前期和后續(xù)工作。

學(xué)校認(rèn)真做好與家長的溝通交流工作，如每學(xué)期組織家長開放周活動，讓家長來校參加家長會、聽課、校訪等活動，及時了解學(xué)校的教育教學(xué)工作以及孩子在校的學(xué)習(xí)情況。同時，組織“教師進(jìn)家”家訪活動，每位教師認(rèn)真做好家訪前期準(zhǔn)備，如確定家訪的對象和對每位學(xué)生要家訪的內(nèi)容，家訪后要注意觀察學(xué)生的變化，填寫記錄表，寫好家訪手記或個案分析。這些信息對家長學(xué)校教學(xué)計劃的改進(jìn)提供借鑒。每次家長學(xué)?；顒雍?，組織家長填寫反饋意見，通過這系列家校聯(lián)系活動，使家長學(xué)?；顒痈嗅槍π?、有效性。

   （三）精心組織家長評比活動。

我們逐步建立并完善家長評價制度，以提升家長參與家長學(xué)校學(xué)習(xí)的積極性。

1、優(yōu)秀家長評選活動。每年組織一次，分別從“表率作用、家庭環(huán)境、家教水平、家校配合”四個方面16條由家長自評和孩子評價，活動的主要目的是讓家長對照學(xué)習(xí)，自覺提高家教水平。

2、“十佳家庭”評比活動。每兩年組織一次，分別為以下內(nèi)容：

（1）以德育子家庭評比。

（2）書香家庭評比.

（3）綠色家庭評比。

與其說這些是豐富多彩的家長評比活動，不如說是“家?；印被顒?。通過 “大手牽小手”活動，把家庭教育工作與文明家庭評選工作緊密結(jié)合，把家庭教育工作與實施“小公民”道德建設(shè)計劃有機(jī)結(jié)合，從而有效地發(fā)揮家庭教育的力量，培養(yǎng)了孩子的社會責(zé)任感和公民道德意識。

三、暢通“三個交流”，確?！凹议L學(xué)?！庇袆恿?。

1、征文評比交流。學(xué)校有計劃地組織開展“家庭美德教育”征文和“成功家教小故事”征文等活動，參與市婦聯(lián)、市教育局關(guān)工委組織的家教征文活動，學(xué)校把一些成功的家教經(jīng)驗和事跡通過校訊通及時報道交流。

篇（2）

一、注重集體備課

今年我們教師的辦公室是按照教研組進(jìn)行分配的，這樣的工作組合有利于同年級、同教研組教師教學(xué)方法、策略和思想的交流。對于在教學(xué)中出現(xiàn)的問題可以在第一時間討論解決的策略，對于閃現(xiàn)的好的教學(xué)思路和方法可以及時地互相交流，大家互相促進(jìn)是我們的教學(xué)更加有序。

在備課方面根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具、課件，課后及時對該課程做出總結(jié)，寫好教后感，并認(rèn)真按搜集知識要點(diǎn)相關(guān)的資料，歸納起來。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)

現(xiàn)如今辦公室、家庭都有電腦了，我注意利用電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)。在上教研課時善于從網(wǎng)上搜集各種教學(xué)信息，比如在教學(xué)“圓的認(rèn)識”這個課時我看了好多網(wǎng)上發(fā)表的教學(xué)設(shè)計、課件、說課，還看了網(wǎng)上的示范課錄象，根據(jù)我班學(xué)生的具體情況設(shè)計我的教案、課件。課上學(xué)生興趣盎然，各抒己見，積極性很高，收到了好的教學(xué)效果。同時我注意增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，準(zhǔn)確化，條理化，做到線索清晰、層次分明、言簡意賅。在課堂上也存在一些問題，今后要加強(qiáng)師生交流，語言還得更有激情些，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

三、認(rèn)真批改作業(yè)

作業(yè)要做到有布置有檢查;有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常從學(xué)生自己購買的教學(xué)輔助材料中去搜集資料，有時候上網(wǎng)去看同一時期別的老師的作業(yè)類型，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。對于后進(jìn)生布置符合他們實際水平的題，做出不同的要求。對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、分層教學(xué)，做好課后輔導(dǎo)工作

十根手指還有長短，更別說是來自各個家庭的性格迥異的學(xué)生了，他們在學(xué)習(xí)能力、方法、態(tài)度上都是不同的，有自覺的、有懶惰的，有聰明的也有比較愚笨的，在這學(xué)期的教學(xué)中我特別注重分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。

要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是代替老師、家長學(xué)的，是為自己學(xué)的。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏、補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常有些是基礎(chǔ)差，存在很多知識斷層，這些都要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

還有一些是因為一直以來學(xué)習(xí)習(xí)慣差，加上家長由于工作等各種原因?qū)⒆尤鄙俦匾谋O(jiān)督和指導(dǎo)使孩子長期以來自由懶散慣了，形成了不良的習(xí)慣。作業(yè)寫，但是非常馬虎，更嚴(yán)重的是經(jīng)常少寫、不寫作業(yè)。于是我就經(jīng)常去這些懶、馬虎的孩子家去家訪，讓家長協(xié)助教育孩子。

五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上。為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

六、狠抓學(xué)風(fēng)

我在自己所教的班級，擔(dān)任班主任和數(shù)學(xué)教師工作，因此學(xué)生比較重視該科，上課的時候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因為怕班主任責(zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問題并不敢問老師，作業(yè)也因為怕不對而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。

對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認(rèn)真、求實的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。單元檢測采用“單人獨(dú)桌”的策略，這樣學(xué)生就覺得沒有抄襲的希望了，在學(xué)習(xí)中有難題知道主動來問老師了。后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格。

我找差生了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，跟他們講一些有趣的數(shù)學(xué)故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時時督促和幫助他們。

一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多問幾個為什么。同時，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時地表揚(yáng)他們。經(jīng)過一個學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都有進(jìn)步，但是還有反復(fù)，我就不斷地進(jìn)行教育和疏導(dǎo)，要允許學(xué)生在行為上有反復(fù)。

七、家、校聯(lián)系

篇（3）

家校合作不僅對青少年兒童的發(fā)展具有很大的推動作用，而且對提高家長和教育工作者教育水平以及學(xué)校教育管理水平都有重要的意義。但隨著教育理念的更新和教育改革的深入，家校合作理念較之早期的“家校聯(lián)系”，在內(nèi)涵、形式和意義上都發(fā)生了很大的改變。盡管目前家校合作形式千姿百態(tài)，但概括起來家校合作模式，主要有以下三種形式：

一、家長學(xué)校

家長學(xué)校是宣傳普及家庭教育知識、提升家長素質(zhì)的重要場所，是指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的主陣地和主渠道。雖然，目前很多學(xué)校都相應(yīng)的成立家長學(xué)校，在促進(jìn)家校合作方面發(fā)揮了積極作用，但面臨的問題卻不少。這主要表現(xiàn)在：一是相互溝通欠缺，溝通方式單一。家長學(xué)校功能沒有顯現(xiàn)，更多的是在學(xué)生犯錯誤的時候才會應(yīng)邀家長參加，而家長也一般是在孩子有事情的時候才會主動和學(xué)校、班主任溝通，即使是溝通，也是很膚淺的。二是班主任工作壓力大，工作難度很大?，F(xiàn)在的班主任幾乎可以說是“全職保姆”，很少有精力全身心投入家長學(xué)校工作去。三是問題家庭較多，問題家長不少。遇到的一些問題，甚至問題家庭的問題特別嚴(yán)重，問題家庭學(xué)生的家長把所有解決問題的希望都寄托在家長學(xué)?；虬嘀魅渭敖處熒砩稀Ｋ氖侨鄙倮碚撝笇?dǎo)，取得的實效性很少。相關(guān)的理論研究還不是很多，讓教師們、班主任在家長學(xué)校工作缺乏理論指導(dǎo)，工作起來很盲目，工作實效不強(qiáng)。

那么，如何完善家長學(xué)校呢？我們建議從以下方面著手：一是創(chuàng)新教育培訓(xùn)形式。通過專家引領(lǐng)、榜樣示范、教師指導(dǎo)等形式，廣泛開展了家庭教育理論、內(nèi)容和方法的普及培訓(xùn)。二是豐富培養(yǎng)內(nèi)容。如邀請家長參與“爸爸媽媽大講堂”等方法，科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)興趣、心理健康、習(xí)慣養(yǎng)成等培養(yǎng)內(nèi)容，提高“職業(yè)化家長”的知識和技能。三是專門成立心理健康教育指導(dǎo)中心，通過系統(tǒng)梳理家庭教育問題，提供家庭心理健康專業(yè)指導(dǎo)。四是開通網(wǎng)上家長學(xué)校，設(shè)置相關(guān)的欄目，實現(xiàn)家庭教育資源信息共享。

二、愛心家訪

愛心家訪是家校合作的一個重要環(huán)節(jié)和一個重要的手段，它拉近了教師和家長交流距離，為家長提供了接受教育的一個好的途徑，可以讓家長了解更多的教育理念，認(rèn)識到家庭教育的重要性，及時轉(zhuǎn)變了陳舊的、傳統(tǒng)的教育觀念。

但是，愛心家訪也存在一些困難：一是部分受訪學(xué)生對家訪有抵觸心理。目前，受訪的學(xué)生往往又是問題學(xué)生。而這些學(xué)生往往對班主任家訪工作沒有正確的認(rèn)識，不愿意班主任到家里進(jìn)行家訪，甚至對家訪活動有抵觸心理。二是班主任及科任教師的專業(yè)素質(zhì)還待進(jìn)一步提高。一些班主任對一些學(xué)生家長所提出的專業(yè)性較強(qiáng)的問題，不能給予家長很好地解答。三是家訪范圍還比較窄。目前，受訪學(xué)生的家庭所在地多為學(xué)校較近的地方，而很少到離學(xué)校較遠(yuǎn)的學(xué)生家庭進(jìn)行家訪。

為此，我們愛心家訪時，要做好以下工作：一是明確工作職責(zé)。要明確每一次家訪活動的目的、意義、內(nèi)容、方法以及應(yīng)該達(dá)到的效果等，使每位教師特別是班主任明確自己的工作職責(zé)，明晰自己的工作目標(biāo)，使每一次家訪活動有條不紊推進(jìn)。二是優(yōu)化工作細(xì)節(jié)。家訪前，教師要精心準(zhǔn)備，設(shè)計好家訪內(nèi)容，合理安排好家訪時間。家訪過程中，教師的言談舉止符合師德要求，對學(xué)生要以正面肯定、積極鼓勵為主，杜絕“告狀式”家訪。走訪后，教師對家訪中發(fā)現(xiàn)和掌握的情況分門別類地加以梳理，做好學(xué)生信息的交流與溝通。三是注重家長意見。每位教師在“愛心家訪”活動中，要注意收集整理家長對教育孩子、學(xué)校辦學(xué)、教育管理方法等方面的意見和建議。四是完善工作機(jī)制。嚴(yán)格工作考核，不斷總結(jié)和完善家訪工作，建立長效機(jī)制，使教師家訪工作制度化、規(guī)范化、經(jīng)?；?。

三、親子活動

所謂親子活動，一般說來，就是指父母陪著孩子在節(jié)假日參加一些學(xué)校組織的一些有益于兒童成長的活動，促進(jìn)孩子與父母的關(guān)系，讓孩子從中受到教育的熏陶。親子活動能鍛煉孩子參與探索的性格，能促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。針對目前很多學(xué)校的親子活動流于形式的不足，親子活動要注重搞好以下方面的工作：一是幫助家庭更新教育觀念。開展親子活動的目的，不僅僅是促進(jìn)孩子本身的發(fā)展，而且是指導(dǎo)、幫助家長更新教育觀念，提高教育水平，特別是提高解決自己孩子發(fā)展中遇到困惑的能力，與孩子一起進(jìn)步，讓一些家長由只關(guān)心孩子學(xué)業(yè)成績、只關(guān)心關(guān)注孩子個體轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)心孩子身心健康、關(guān)注學(xué)校整體發(fā)展上來。二是豐富親子活動內(nèi)容。開展形式多樣的活動，如：發(fā)放“親子活動”有關(guān)資料，供家長閱讀；指導(dǎo)家長開展家庭中的“親子活動”等。三是及時收集家長反饋信息，根據(jù)家長有關(guān)“親子活動”的反饋，及時完善調(diào)整。四是不斷探索親子活動與家長學(xué)校、愛心家訪有機(jī)結(jié)合方式。五是不斷改進(jìn)班級的親子活動方案，使親子活動常態(tài)化、制度化。

目前，隨著時代變遷，教育改革深入，家校合作形式越來越多，除了以上三種家校合作形式外，還有很多教師經(jīng)常使用其他家校合作形式，如：定期電話聯(lián)系、發(fā)送手機(jī)短信、利用網(wǎng)絡(luò)對話、收發(fā)電子郵件、提供社區(qū)服務(wù)，等等。這些形式不僅極大地豐富了學(xué)校教學(xué)內(nèi)容，也有效密切了家校關(guān)系和親子關(guān)系。但不管使用哪種合作形式，都需要發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會三大教育場所的協(xié)同作用，實現(xiàn)三位一體化教育，才能有效地促進(jìn)孩子全面、健康地發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

［1］楊婉敏. 新時期家校合作的新探索[J].中國德育，2011（03） .

篇（4）

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）02-0285-01

讓我們回放幾段不同時期的相關(guān)畫面：

92年，我剛踏入工作崗位，不好意思與家長多接觸，學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)沒完成，家中又沒有電話，就留在學(xué)校輔導(dǎo)甚至帶到自己家吃飯，家長也不見著急來找；

96年，BB機(jī)盛行，可還是要家長找到電話回過來，而我又不可能在校長室的電話機(jī)旁老守著；

2000年，部分家長有手機(jī)了，但雙向收費(fèi)；

2005年，手機(jī)普及，單向收費(fèi)，可有時逐個聯(lián)系耗時耗力；

2008年，一個新鮮事物--家校E通開通了。在學(xué)校信息技術(shù)老師的培訓(xùn)下，我們摸索著它的應(yīng)用。還記得給全班發(fā)送的第一個短信內(nèi)容是："刻苦不是辛苦，是高效率、高質(zhì)量的保證，應(yīng)該貫穿學(xué)習(xí)過程的始終；刻苦是孩子應(yīng)該具備而且長期保持的一種質(zhì)態(tài)。"這是針對當(dāng)時處在高年級的孩子存在怕苦畏難的情緒有感而發(fā)的。

逐漸，我思考著：如何發(fā)揮家校E通在教育教學(xué)作用中的最大化？雖然學(xué)校每學(xué)期都會以召開家長會、家訪等形式，學(xué)生家長也時常用電話的形式與老師個別交流的形式增進(jìn)家校溝通，常常會有意猶未盡的感覺。有了家校E通，這一切似乎都變得便捷、輕松、順暢起來。（以下做法中的""均為家校E通中的短信發(fā)送）

1.實效的追求

1.1 及時關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)"孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)是天生的嗎？家長朋友應(yīng)如何引導(dǎo)？"發(fā)出這樣的問題短信，是我觀察到部分家長當(dāng)著孩子的面"打抱不平"--學(xué)習(xí)太苦，以至于形成他慵懶的學(xué)習(xí)狀態(tài)，計算題不是錯，就是漏，常常是消極的"等、靠、聽、記"。同時利用家校E通采取個別化短信談心，引起其重視。過了幾天，我拋出答案："讓孩子保持（或者經(jīng)常處于）良好的生活狀態(tài)，平衡好功課與玩樂，進(jìn)入好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。"

1.2 準(zhǔn)確把握孩子的心理?，F(xiàn)在學(xué)生獨(dú)生子女較多，責(zé)任意識淡薄，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，喜好攀比，甚至有點(diǎn)自私。奶奶發(fā)高燒，某同學(xué)就是不讓媽媽接送，還是纏著鬧著要奶奶。原因是奶奶放學(xué)時都會給她買些小玩意；"愛心一日捐"活動中，有學(xué)生帶5元錢來，只捐3元，還有兩元課后買點(diǎn)零食吃吃；溜溜球游戲中，一個賽一個的高級……見此，我群發(fā)："在關(guān)心孩子身體健康和學(xué)習(xí)成績的同時，是不是也該關(guān)注一下孩子的心理健康？"措施："①講究溝通教育的方式；②每周無論工作多忙，都要抽出1～2個小時陪孩子談心；③建議父母花時間去購買相關(guān)心理書籍等。"

1.3 正確對待孩子的成績。"對孩子的學(xué)習(xí)要有明確的要求，不能放任自流，無論我們孩子的現(xiàn)狀如何，我們都不能放松要求或降低要求"；加強(qiáng)節(jié)假日的教育管理，"現(xiàn)在節(jié)假日增加，孩子在家的機(jī)會多了，父母要妥善安排孩子的學(xué)習(xí)、娛樂，督促孩子的學(xué)習(xí)"；要了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，"多和班主任和科任教師建立聯(lián)系，形成強(qiáng)有力的教育合力"；"幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣如規(guī)范書寫、快速答題、建立各科糾錯筆記、重視各學(xué)科均衡發(fā)展"；"用優(yōu)秀青少年勤學(xué)的事跡引導(dǎo)教育孩子，千萬不要灌輸讀書無用等錯誤思想和信息"等等。

每次階段性檢測后，不在家校E通上報分或排名次，多鼓勵、多自查、多輔導(dǎo)。"如果你的孩子正常發(fā)揮，請表揚(yáng)；如果你的孩子努力了，不要責(zé)怪；如果這次沒考好，幫助他分析、著重輔導(dǎo)。"

2.幽默的穿插

老師應(yīng)是有活力的。如果經(jīng)常是教條的、硬性的交流，家長肯定反感。有這樣的兩條信息：①今天的數(shù)學(xué)作業(yè)做得很不好，請家長認(rèn)真檢查；②如果有哪個孩子叫我"媽媽"，我今晚就將他帶回家"開小灶"。對比一下，你會對哪則信息不會反感？可以適時插入一些有趣的短小故事、幽默逗人的比喻、發(fā)人深省的典故等。不但使信息交流富有啟發(fā)性，家校合力氣氛更加和諧、融洽，而且拉近了家校間的距離，使我們隨時都保持著精神上的碰撞與互動。

3.開放的空間

3.1 學(xué)校網(wǎng)站是校園活動的窗口，是學(xué)生展示風(fēng)采的舞臺。我們龍川小學(xué)的網(wǎng)站曾被揚(yáng)州市評為校級評比二等獎。近期又進(jìn)行了升級。通過登錄，使家長能隨時隨地、第一時間內(nèi)了解并參與到學(xué)校建設(shè)和班級活動中去。

3.2 網(wǎng)上家長會打破了時空界限，開辟了新的交流平臺。校長室、教導(dǎo)處聯(lián)手通過網(wǎng)站，舉辦了一期又一期的網(wǎng)上家長學(xué)校培訓(xùn)講座。網(wǎng)上非面對面的交流討論，避免了一些人因害羞而不敢發(fā)言或不能充分發(fā)揮其潛能的尷尬局面，使家長大膽地、放松地談?wù)搶栴}的看法和見解。這時候教師只要組織和指導(dǎo)活動就可以了。

3.3 班級博客的創(chuàng)建使學(xué)生、家長和老師心心相通。班中家長個人素質(zhì)不同，對于教育的認(rèn)識也有一定偏頗。但是，家長們一般都會積極參與到班級討論中。我們需要把家長的關(guān)注角度逐漸從關(guān)注自己孩子的生活問題，到關(guān)心孩子的成長需要，再到關(guān)注自己教育行為的正確性和可行性上來。

4.快樂的分享

比爾.蓋茨曾說過："沒有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步成功的努力"。 我們不能總是反映問題，經(jīng)常捕捉一些小亮明燈，它照亮了人們的心靈，如同春風(fēng)一般吹進(jìn)了人們的心里，如春雨一般滋潤著人們的心田，它倡導(dǎo)文明，提醒人們遵守社會公德。（板書：公益廣告）

2.我們來看看這則公益廣告（視頻播放：《family》）。看了這個公益廣告，你懂得了什么？

3.公益廣告的呈現(xiàn)形式除了公益視頻之外，還有公益宣傳語，公益圖片，公益flas等。公益廣告的創(chuàng)作非常講藝術(shù)性。比較兩種廣告詞，你更喜歡哪一種？為什么？

視頻出示：

"嚴(yán)禁超速，違者罰款"

"閣下駕駛汽車，時速不超過30千米，可以欣賞到本市的美麗景色；超過60千米，請到法庭做客；超過80千米，請光顧本市設(shè)備最新的醫(yī)院；上了100千米，祝您安息吧！"

4.課后，請你選擇下面一個主題來設(shè)計一條公益廣告?？梢允枪嫘麄髡Z，公益圖片，公益flas等形式呈現(xiàn)。

篇（5）

今天，隨著國家實施素質(zhì)教育的力度不斷加大，學(xué)生的個性化得以快速發(fā)展，其越來越難以管理，班主任的工作壓力驟增。應(yīng)怎樣減輕班主任日常工作負(fù)擔(dān)，調(diào)動班主任的積極性呢？山東省棗莊市文化路小學(xué)在每個班級設(shè)立了兩位班主任，讓常務(wù)班主任和助理班主任共同合作管理班級，幾年來取得了很好的效果，走出了一條班級管理工作的新路子，為班級管理注入了新的活力。

一、班主任合作制含義

班主任合作制指為了加強(qiáng)班級管理，優(yōu)化育人結(jié)構(gòu)，在一個班級設(shè)立兩位班主任――常務(wù)班主任和助理班主任，兩位班主任分工合作，共同為班級管理出謀劃策，在合作中促進(jìn)班級管理工作的蓬勃發(fā)展。實施班主任合作制，對于班級管理來說是一種新型有效的組織管理實踐，他們互相溝通，對班級學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、思想、活動等各個方面的引導(dǎo)和指導(dǎo)，提高了班級管理水平。

二、常務(wù)班主任和助理班主任的工作職責(zé)

（一）常務(wù)班主任工作職責(zé)

常務(wù)班主任主要負(fù)責(zé)班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、安全工作，關(guān)注班級管理中的行為規(guī)范、安全、公物檢查、材料收交、班隊會活動、競賽活動、特長培養(yǎng)等。

1.聯(lián)系本校實際，分析本班學(xué)生基本情況，在學(xué)期初制定明確、具體、切實可行的班級工作計劃，期末寫好班主任學(xué)期工作總結(jié)。

2.運(yùn)用素質(zhì)教育理念，抓好班級建設(shè)，全面了解班級學(xué)生情況，利用各種德育途徑對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育，全面負(fù)責(zé)并處理好一切班務(wù)工作。

3.牢固樹立安全第一的思想，加強(qiáng)學(xué)生在校的安全教育和管理，杜絕意外事件的發(fā)生，若有傷害事故或重大問題能及時向?qū)W?；蚰昙壗M匯報，并妥善處理。

4.負(fù)責(zé)班級及衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生，組織學(xué)生做好每天的值日和大掃除工作，使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

5.按計劃組織、指導(dǎo)好班隊活動、社會實踐活動，認(rèn)真準(zhǔn)備并完成每周一次的班隊會，定期召開班隊干部會議。

6.充分利用棗莊市網(wǎng)上家長學(xué)校平臺和班級博客，加強(qiáng)家校聯(lián)系。采用各類家訪手段進(jìn)行家訪，并及時填寫家訪（或電話）記錄。

7.對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度教育，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的興趣、愛好，并主動與學(xué)科教師聯(lián)系、溝通與協(xié)調(diào)，合理安排培優(yōu)補(bǔ)差工作，形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

8.關(guān)注學(xué)生的特長培養(yǎng)，積極組織學(xué)生參加校內(nèi)外組織的文化藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動會、才藝大賽等各類文體活動，并認(rèn)真組織學(xué)生做好每學(xué)期的走廊壁畫工作。

9.經(jīng)常找學(xué)生談心，及時了解學(xué)生中發(fā)生的各種問題，落實好行為偏差生的幫教措施，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

10.認(rèn)真做好學(xué)生品德測評和獎勵工作，組織和輔導(dǎo)好學(xué)生的假期生活。

11.及時認(rèn)真填寫班主任工作手冊和各類表冊，做到規(guī)范、齊全、準(zhǔn)確。

12.負(fù)責(zé)全面指導(dǎo)助理班主任的工作，及時對班主任工作中的得失進(jìn)行客觀的評價。

（二）助理班主任工作職責(zé)

助理班主任是常務(wù)班主任的助手，具體負(fù)責(zé)班級的課間操和放學(xué)路隊。

1.協(xié)助常務(wù)班主任開展班級工作，深入班級，配合常務(wù)班主任做好學(xué)生的思想工作。

2.督促學(xué)生積極參加文體活動，抓好課間操、放學(xué)路隊，規(guī)范“兩隊走”，使學(xué)生形成良好的隊列習(xí)慣。

3.認(rèn)真組織學(xué)生做好每月一期的班級黑板報工作。

4.協(xié)助班主任組織好家長會工作，關(guān)心學(xué)生校外表現(xiàn)。

5.每周參加常務(wù)班主任組織的班會活動，及時向常務(wù)班主任反映工作中發(fā)現(xiàn)的問題并提出工作建議。

6.開學(xué)初制定助理班主任工作計劃，學(xué)期結(jié)束完成助理班主任工作總結(jié)。

7.當(dāng)常務(wù)班主任因故沒有在崗時，助理班主任要主動承擔(dān)班級的全面管理，負(fù)責(zé)班級各項活動，及時認(rèn)真地完成學(xué)校交辦的任務(wù)。

三、班主任合作制的作用

（一）減輕了常務(wù)班主任的工作負(fù)擔(dān)

班主任合作制的實施讓常務(wù)班主任從傳統(tǒng)班主任管理的繁重狀態(tài)中解脫了出來。以前我校的常務(wù)班主任對班級管理都是“一手抓”狀態(tài)，從課上到課下都圍繞著學(xué)生團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，工作狀態(tài)非常忙碌、勞累。自實行班主任合作制之后，助理班主任分擔(dān)了常務(wù)班主任的部分班級管理工作，從而讓班級管理得以在輕松愉快的氛圍下深入開展。

（二）提高了青年教師的班級管理能力

我校每年都有新上崗的青年教師，他們都要先擔(dān)任助理班主任，在有經(jīng)驗的常務(wù)班主任的具體指導(dǎo)下，逐步熟悉班主任常規(guī)工作及要求，和常務(wù)班主任共同合作，組織班內(nèi)教育活動，這為青年教師提供了快速成長的通道。

（三）構(gòu)建了全員育人的立體育人結(jié)構(gòu)，形成教育合力

馬柯連卡曾說過：“哪里教師沒有結(jié)合成一個統(tǒng)一的整體，哪里就不可能有統(tǒng)一的教育過程?！蔽倚晌话嘀魅味际潜景嗉壍娜握n教師，班主任合作制讓任課教師能更主動地參與到班級管理中來，構(gòu)建了全員育人的管理框架，優(yōu)化了全員育人的結(jié)構(gòu)。

四、實施班主任合作制應(yīng)注意的問題

（一）要不斷強(qiáng)化常務(wù)班主任和助理班主任的責(zé)任意識

班主任合作制的實施并不是要弱化常務(wù)班主任的責(zé)任，而是強(qiáng)化合作管理班級的重要性。兩位班主任責(zé)任意識要更強(qiáng)，心往一處想，勁往一處使，踐責(zé)于行，共同努力，讓學(xué)生有一個積極向上的班級學(xué)習(xí)氛圍。

（二）常務(wù)班主任和助理班主任要加強(qiáng)溝通與合作

班級管理是一個整體、動態(tài)的過程，兩位班主任雖然有明確的分工，但也要把班級管理的各項工作融匯貫通，以平等、互助、合作的態(tài)度，共同把班級管理得井井有條?？偠灾?，班級的管理不是一位班主任的事，需要常務(wù)班主任和助理班主任共同努力。

學(xué)校應(yīng)以全員育人為教育理念、以人人快樂參與班級管理為模式，讓班主任合作制滲透到班級管理的各個層面。多一個人管理，多一種手段；多一個人參與，多一份關(guān)愛；多一個人分擔(dān)，減輕一份壓力。班主任合作制的實施，構(gòu)建了新型有效的、科學(xué)完善的班主任工作體系，使我校形成了人人爭做班主任的喜人局面。

篇（6）

有效的教育必須建立在家庭這塊基石上，發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢來彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，通過學(xué)校教育來引領(lǐng)家庭教育，從而使家庭教育再來支持和完善學(xué)校教育，讓家長逐步成為心理教育工作的主力軍。

2 家校優(yōu)勢互補(bǔ)，育人之路更廣闊

學(xué)校確立“讓學(xué)校成為生命樂園，讓課堂成為人性殿堂”的辦學(xué)理念，努力構(gòu)建“三維可持續(xù)發(fā)展教育模式”，全面實施以“因材施教”為核心的素質(zhì)教育。學(xué)校非常重視學(xué)生的心理素質(zhì)教育，積極探索新模式，尋求有效途徑，努力提高學(xué)校工作的科學(xué)性、實效性、針對性。學(xué)校倡導(dǎo)“體驗式心理素質(zhì)教育”，開展家?；邮叫Ｍ庑〗M合作實踐活動，讓孩子們走進(jìn)社會，走進(jìn)大自然，回歸生活，自主參與真實的道德實踐活動，以體驗為切入點(diǎn)并通過體驗培養(yǎng)與發(fā)展心理道德認(rèn)知、道德情感，道德行動，使學(xué)生學(xué)會實踐道德，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，在做中體驗，在體驗中融合，達(dá)到知、情、意、行的統(tǒng)一，形成積極的心理狀態(tài)。兩年來中，我們課題組的全體老師，邊實踐邊總結(jié)，漸漸地形成了我校特有的家校聯(lián)手的心理教育模式。

學(xué)校的心理健康教育資源是非常有限的，而社會是一個大課堂，有自然景觀、人文景觀、古文化景觀。既可以去野生動物園看動物，又可以去植物園觀賞各種植物；既可以去領(lǐng)略海上田園風(fēng)光，又可以去歡樂谷瘋狂一把，體驗另一種感受……這些都是很好的社會教育資源，要靠我們?nèi)ネ诰颉?/p>

3 建立全方位、立體式的互動，不留德育“死角”

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，特別是信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，不僅為人們的生產(chǎn)方式和生活方式帶來巨大的變化，同時也為家?；拥陌l(fā)展注入了新的活力。

校長室、教導(dǎo)處、各個年級、各個班級在不同層面、不同條線借助現(xiàn)代信息技術(shù)，在學(xué)校專網(wǎng)上設(shè)置了“校長信箱”、“德育心苑”、“班級在線”等家?；訉?。這樣一來，家校互動也就不再單純地的局限于家訪、家長會、親子活動等具體活動。

4 精心構(gòu)建，提升家校聯(lián)手的實效性

4．1 班級信息隨手可得。將班級信息建立在網(wǎng)上的信息庫中，這樣既方便信息的永久保存和及時調(diào)取，又可讓網(wǎng)站系統(tǒng)在關(guān)鍵時刻對教師進(jìn)行提醒，如學(xué)生過生日時，給他送去一句溫馨的祝?；蛞患唵螀s有意義的禮物；學(xué)生獲獎了，及時地輸入信息，不僅祝賀他，給他信心，更是為他留下成長的足跡，完善成長的檔案。

4．2 表揚(yáng)學(xué)生天下皆知?！氨頁P(yáng)”作為一種藝術(shù)，在教育過程中有著不可忽略的作用。表揚(yáng)是對學(xué)生取得成績的公開贊美，其目的在于鼓勵先進(jìn)，激勵后進(jìn)，使得正確的思想和言行能夠得到社會的承認(rèn)并能夠發(fā)揚(yáng)光大。

5 因材施教，提升網(wǎng)上家教的針對性

學(xué)校網(wǎng)上的“家長學(xué)?！标P(guān)心的是家長正在面臨的困惑，正要經(jīng)歷的矛盾，正想知道的妙招。班網(wǎng)上的“家長學(xué)?！钡膶W(xué)習(xí)可以隨時隨地，便捷又輕松，溫馨而有效。通過校網(wǎng)上的“家長學(xué)?！钡膶W(xué)習(xí)，家長的教育理念更新了，家教能力提高了，家教方法改進(jìn)了，也就是從源頭上，提升了學(xué)生的道德素質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度。

通過家校聯(lián)手，我們對學(xué)生的心理教育取得了良好效果。

5．1 有力地推進(jìn)了現(xiàn)代學(xué)校制度文化建設(shè)。本學(xué)期根據(jù)學(xué)校關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)，建立健全學(xué)生的人格，明確規(guī)定了學(xué)生在校期間必須做到的文明行為習(xí)慣。關(guān)于教師更要為人師表，同時對教師教育科學(xué)研究、教學(xué)反思等做了具體的要求，對教師的評價更注重鼓勵和激勵。《學(xué)校管理預(yù)警機(jī)制》，以“安全第一，預(yù)防為主”為原則，構(gòu)建了包括學(xué)生外出活動安全、師生心理問題預(yù)防、體育體鍛課意外傷害應(yīng)急處理、流行病預(yù)防等全面系統(tǒng)的安全防范機(jī)制，對學(xué)校工作中易出現(xiàn)問題環(huán)節(jié)加強(qiáng)防范。新的管理制度具有時代的氣息，有力地推動了我校民主化、科學(xué)化、人文化管理的進(jìn)

篇（7）

1.健全機(jī)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)落實。家長學(xué)校成立后，學(xué)校始終堅持“建立兩個機(jī)構(gòu)”做法。一個機(jī)構(gòu)由校長、主管德育工作的副校長、教導(dǎo)主任、德育主任和各年級組長組成的家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)每年家長學(xué)校教育教學(xué)的計劃制訂和教學(xué)活動的組織落實；另一個機(jī)構(gòu)是由各年級各班推薦出來的年級家長代表組成的學(xué)校家長委員會，每學(xué)期定期召開會議研討家庭教育、社會教育與學(xué)校教育的協(xié)調(diào)問題，并負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)處理學(xué)校辦學(xué)過程中遇到的各種難題。

2.共商大計，目標(biāo)落實。學(xué)校兩個機(jī)構(gòu)通力合作，在教育目標(biāo)一致性上獲得共識。即：通過家長學(xué)校，提高廣大家長的素質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生家長掌握科學(xué)的教育方法和技能，為孩子的成長創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，促進(jìn)家庭文明建設(shè)和教師、家長、學(xué)生三者之間的心靈溝通，使家庭教育和學(xué)校教育良性互動，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

3.因地制宜，計劃落實。家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和學(xué)校家長委員會開學(xué)初都要結(jié)合各年級學(xué)生的情況、學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度和各項活召開研討會，討論了每個學(xué)期的家長學(xué)校的工作計劃，并將家長學(xué)校的相關(guān)教育教學(xué)工作納入學(xué)校計劃。

4.規(guī)章制度落實，檔案資料齊全。為保證家長學(xué)校工作的順利進(jìn)行，我校制定并完善了《家長學(xué)校工作制度》、《家長學(xué)校學(xué)員考勤制度》、《優(yōu)秀家長學(xué)員評比制度》，并成立了專門的“家長學(xué)?！辟Y料檔案，對家長學(xué)校的學(xué)員名冊、教案、專題發(fā)言、總結(jié)、計劃等資料進(jìn)行整理歸檔，檔案管理齊全。

5.教師隊伍落實，提高講課質(zhì)量。家長學(xué)校要提高辦學(xué)質(zhì)量，提高講課質(zhì)量是關(guān)鍵。為此，我們十分重視提高講課質(zhì)量，做到“精聘講師、精心組織”。我校成立了由校長、教導(dǎo)主任、教研組長、骨干教師組成的家長學(xué)校教師隊伍，并對這些教師進(jìn)行專門的培訓(xùn)，做到培訓(xùn)上崗。在此基礎(chǔ)上，還聘請省內(nèi)外有豐富家庭教育經(jīng)驗的專家來校為家長學(xué)校做講座。我們先后邀請了全國著名家庭教育專家、南京大學(xué)徐信民教授和北京的教育心理學(xué)碩士、國家注冊心理咨詢師，資深家庭教育專家陳勇老師對家長們舉辦了“超級學(xué)習(xí)法”和“讓孩子走好人生第一步”的專題輔導(dǎo)講座，受到了家長的熱烈歡迎。

6.輔導(dǎo)教材落實，保證了家長學(xué)校教學(xué)有本可依。結(jié)合學(xué)校的實際及教育教學(xué)改革的情況，學(xué)校先后選用《當(dāng)代家庭教育》、《《成功家教啟示錄》、《失敗家教啟示錄》、《現(xiàn)代家庭教育教材》、《家長必讀》為主要教材，并把《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《小學(xué)健康教育》、《小學(xué)生安全教育》等作為輔助資料，使家長學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容豐富而實用。

7.教學(xué)課時落實，保證充分的學(xué)習(xí)交流時間。為了保證家長學(xué)校有充分而合理的教育教學(xué)時間，我校每學(xué)期堅持做到“兩個一”和“兩個多”?！皟蓚€一”即每個學(xué)年舉辦一次新生家長培訓(xùn)會，每學(xué)年進(jìn)行一次家庭教育知識專題講座；“兩個多”即召開家長會的形式可以多樣，進(jìn)行家訪及調(diào)研的形式可以多樣。

二、大膽探索，突出家長學(xué)校教學(xué)工作的“時代性”

犐緇嵩誆歡系姆⒄梗人們的觀念也在不斷地變化，為了使家長學(xué)校的教育教學(xué)工作與時俱進(jìn)，我校除了根據(jù)時代的發(fā)展，不斷地選擇承載嶄新家教理念的教材作為家長學(xué)校的教材外，還從以下幾方面進(jìn)行了大膽的探索。

1.調(diào)查研究，使家庭教育與學(xué)校教育能夠 “互補(bǔ)”。為了使家長學(xué)校的教學(xué)工作具有針對性，在每次學(xué)校給家長上課前，學(xué)校都要了解家庭教育中存在的主要問題，做到學(xué)校教育能與家庭教育互補(bǔ)，全面調(diào)動家長重視對孩子的教育，提高家庭的教育素養(yǎng)。學(xué)校開展發(fā)放宣傳資料和問卷調(diào)查、家庭走訪活動。通過問卷和家庭走訪，了解到了當(dāng)前家庭教育中存在的諸如：包得太多、管得太嚴(yán)、推卸責(zé)任、放任孩子、不注重培養(yǎng)孩子的受挫心理等問題。調(diào)查研究使學(xué)校進(jìn)一步了解到家庭教育的整體“氣候”不理想，所以學(xué)校將普及家庭教育理論，提供家庭教育方法，傳播家庭教育經(jīng)驗作為家長學(xué)校的主要任務(wù)，力求通過家長學(xué)校的教學(xué)，讓家長了解更多更科學(xué)的教子策略，使學(xué)校教育與家庭教育互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.教學(xué)內(nèi)容有的放矢 ，使不同層次的家長學(xué)有所獲。學(xué)校每個學(xué)期要求授課教師先在自己所承當(dāng)?shù)哪昙壷羞M(jìn)行大量的調(diào)研，然后根據(jù)調(diào)研中了解的情況確定專題。確定專題后要以學(xué)校選定的教材為主要載體，結(jié)合調(diào)查實際拓展教材內(nèi)容。上課前要求教師寫出家長學(xué)校專題講座教案或者講稿，并由家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組審核合格后才能上課。這樣使上課內(nèi)容針對性強(qiáng)，能夠引起家長的注意，讓不同年段的家長總能學(xué)習(xí)到教育自己孩子的有效方法。

3.家長學(xué)校的學(xué)習(xí)交流講求形式靈活，體現(xiàn)因“才”施“教”?！巴映升垺笔羌议L的共同心愿，為了發(fā)揮家長在教育孩子中的重要作用，學(xué)校除了由學(xué)校家長學(xué)校的專門老師為家長上大課外，還要求各班班主任認(rèn)真分析班情，在各班內(nèi)形式多樣地與家長共同交流學(xué)習(xí)。

1）主題式交流。我校在辦家長學(xué)校的過程中，還組織廣大班主任及任課教師學(xué)習(xí)相關(guān)知識，讓教師們懂得與家長相處、溝通、交流的藝術(shù)。學(xué)校要求教師以尊重、民主、平等的管理理念與家長溝通，并要求班主任每學(xué)年至少要召開一次“主題式”家校交流活動。所謂“主題式”家校交流活動，就是要求教師結(jié)合班級實際以及當(dāng)前一些新的教學(xué)理念給家長上課，讓家長了解教改的趨勢，了解學(xué)生發(fā)展的方向，了解教師的管理理念和策略。通過這樣的交流活動，使家校之間建立起相互溝通的紐帶，從而增進(jìn)了解。同時能讓家長認(rèn)識到自己并不是把孩子交給學(xué)校就完事了，他們在家庭環(huán)境中擔(dān)當(dāng)著為孩子樹立學(xué)習(xí)、做人的榜樣，創(chuàng)造適合兒童健康發(fā)展的家庭氛圍的重任。

（2）與個別家長交流。對于一些比較特殊的兒童，學(xué)校希望教師能隨意地與個別家長像拉家常一樣談孩子的事——徹底摒棄過去所謂的家訪，因為有的家長總認(rèn)為家訪就是老師告狀，所以學(xué)校主張教師與家長如同朋友聊天一樣交流。在輕松愉悅的交談中，教師能了解到家長對孩子教育的態(tài)度以及家長教育孩子的方法。然后教師根據(jù)孩子的情況，恰當(dāng)?shù)靥岢鲎约簩⒆拥慕逃ㄗh，鼓勵家長和教師一同努力，讓孩子盡自己的最大能力，朝著好的向發(fā)展。

（3）家長、學(xué)生、教師一起交流（親子活動）。這樣的交流活動，目的在于在活動中增進(jìn)教師、家長、學(xué)生之間的了解。這樣的活動，學(xué)校要求教師事先要當(dāng)好“策劃員”，寫出活動計劃，由教師指導(dǎo)學(xué)生安排活動的程序，做好充分的準(zhǔn)備，活動的整個過程由學(xué)生主持。讓活動成為孩子自己學(xué)習(xí)成果和才能展示的平臺，成為家長交流自己教育經(jīng)驗的平臺，從而樹立學(xué)生上進(jìn)的信心和家長努力教育好孩子的信心。在這樣的活動中，有三個重點(diǎn)內(nèi)容。一是學(xué)生充分表演，展示自己的特長和學(xué)習(xí)成果，哪怕是最差的孩子，教師一定要安排其表現(xiàn)的機(jī)會，讓家長感到自己的孩子的可愛與進(jìn)步。二是家長交流自己教育孩子的成功經(jīng)驗，三言兩語也行。三是安排學(xué)生“實話實說”的機(jī)會，讓孩子大膽說出自己的心理話，以便于家長、教師對自己的教育管理方式進(jìn)行反思，努力構(gòu)建民主的氛圍。這樣的家長會結(jié)束時，一定要讓孩子牽著父母的手回家，讓孩子、家長感受到濃濃的親情。

（4）家教經(jīng)驗交流咨詢活動。根據(jù)學(xué)校教育的要求和學(xué)生中存在的問題，為了提高家長教育的素質(zhì)，在網(wǎng)上開辟父母課堂，如“孩子撒謊是家長嚴(yán)加管教造成的？”、“家長如何走進(jìn)孩子內(nèi)心“、“怎樣培養(yǎng)孩子的自信心？”等等。這些資料給家長提供了教育孩子的方法。同時我校為了提高家長的自身素質(zhì)，我校舉辦網(wǎng)上家教交流、咨詢服務(wù)活動，由學(xué)校專門老師負(fù)責(zé)網(wǎng)上解答家長們在家庭教育方面的疑慮，為他們提供咨詢。

篇（8）

一、課題研究背景及理論探索

經(jīng)過課題組一年多的研究總結(jié)，探索出較為適合農(nóng)村“空巢”家庭子女思想道德教育實際的干預(yù)策略：即從家庭、學(xué)校、社會和慎獨(dú)（自身）“三維一體”中著手農(nóng)村“空巢”家庭子女的思想道德教育。

家庭中家長以填補(bǔ)孩子缺失的親情為契機(jī)，通過明確法律賦予自己監(jiān)護(hù)子女的責(zé)任，擔(dān)起教子職責(zé)，調(diào)整外出方式，與學(xué)校和孩子定期聯(lián)系，進(jìn)行心理溝通；學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)的主渠道，是個性發(fā)展與完善，思想道德培養(yǎng)的集中場所，因此學(xué)校應(yīng)該自身不斷完善和落實針對農(nóng)村“空巢”家庭子女的思想道德教育；社會是一個十分龐大的有機(jī)群體，對農(nóng)村“空巢”家庭子女這一特殊群體的思想道德教育主要應(yīng)該以政府為主導(dǎo)進(jìn)行干預(yù)，出臺制定完善相關(guān)法律政策，以社會團(tuán)體等民間組織為協(xié)助共同實施關(guān)愛，整合形成良好健康的社會環(huán)境來無形中對農(nóng)村“空巢”家庭子女的思想道德進(jìn)行感染教育；慎獨(dú)教育就是在“三位”教育發(fā)揮有力的長效機(jī)制作用后，孩子形成全面的人生觀、價值觀和世界觀的同時具備一定自控自治和自我教育的能力。

二、課題實踐探索及成果總結(jié)

近年來，在城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的進(jìn)程中，引發(fā)了一批特殊群體――農(nóng)村“空巢”家庭子女。因受客觀環(huán)境因素影響，這類孩子的全面發(fā)展受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)。經(jīng)調(diào)查研究，我們認(rèn)為在農(nóng)村“空巢”家庭子女的家庭、學(xué)校、社會和自身教育中探求一條行之有效的思想道德教育的方法與策略，供政府、教育系統(tǒng)和家長合理解決農(nóng)村“空巢”家庭子女思想道德教育這一突出問題。

1．農(nóng)村“空巢”家庭子女思想道德在“三維一體”發(fā)展中存在的問題解析

問題為：家庭教育對農(nóng)村“空巢”家庭子女思想道德教育的斷層；學(xué)校教育對農(nóng)村“空巢”家庭子女思想道德教育的乏力；地方政府對農(nóng)村“空巢”家庭子女思想道德發(fā)展缺少關(guān)注；農(nóng)村“空巢”家庭子女在社會環(huán)境中的思想道德教育問題。

2．農(nóng)村“空巢”家庭子女思想道德在“三維一體”教育中的解決途徑

經(jīng)過課題組對大量資料的分析與梳理，找好切入點(diǎn)，以及對會寧部分地區(qū)的抽樣問卷調(diào)查認(rèn)真剖析研究，對現(xiàn)有某些地區(qū)正在施行的、正在探究的方法和策略進(jìn)行借鑒，本課題組對農(nóng)村“空巢”家庭子女思想道德教育的方法與應(yīng)對措施歸結(jié)如下：

（1）家庭教育對農(nóng)村“空巢”家庭子女思想道德教育的補(bǔ)救策略

家長應(yīng)增加與孩子溝通的機(jī)會；家長盡力全面擔(dān)起教子之責(zé)；調(diào)整好外出方式；家長加大與監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系；家長應(yīng)主動與學(xué)校緊密聯(lián)系。

（2）學(xué)校教育對農(nóng)村“空巢”家庭子女思想道德教育策略的落實

學(xué)校應(yīng)將農(nóng)村“空巢”家庭子女的教育納入管理目標(biāo)；學(xué)校應(yīng)建立農(nóng)村“空巢”家庭子女成長檔案；加強(qiáng)校園文化建設(shè)，構(gòu)建和諧蓬勃向上的人際氛圍，讓學(xué)校成為農(nóng)村“空巢”家庭子女的精神樂園；學(xué)校與政府結(jié)合營造良好的校園周邊環(huán)境；加強(qiáng)班級管理，創(chuàng)造和諧班集體；充分發(fā)揮各門學(xué)科的作用，使其強(qiáng)力滲透思想道德教育；開設(shè)心理課程，加強(qiáng)留守兒童的心理輔導(dǎo)工作，為留守兒童心理的健康發(fā)展提供理論和方法支持；借助同伴教育，開展心理互助，引導(dǎo)農(nóng)村“空巢”家庭子女在互助中快樂成長；創(chuàng)建寄宿制學(xué)校，寄宿制學(xué)校是解決農(nóng)村“空巢”家庭子女生活、學(xué)習(xí)、教育問題的一種嘗試，寄宿制學(xué)校可為孩子的全面發(fā)展搭建平臺；啟用家校聯(lián)系卡，建立定期或不定期家訪制度；開辦網(wǎng)絡(luò)互動平臺，建立網(wǎng)上家教專欄、開通熱線電話，使得在外打工的家長上網(wǎng)同樣學(xué)得國家的教育政策和法規(guī)，了解學(xué)校的課程設(shè)置，學(xué)習(xí)成功的家教經(jīng)驗。

（3）社會教育對農(nóng)村“空巢”家庭子女思想道德教育的策略

①政府策略有待完善

改革現(xiàn)有制度，政府應(yīng)將農(nóng)村“空巢”家庭子女問題同解決“三農(nóng)”問題、同促進(jìn)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程，同建設(shè)社會主義新農(nóng)村結(jié)合起來，并統(tǒng)籌計劃解決；實施監(jiān)督有關(guān)政策的落實；建立并完善農(nóng)村教育和監(jiān)護(hù)體系，成立關(guān)心農(nóng)村“空巢”家庭子女教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)；發(fā)揮政法機(jī)關(guān)的職能，負(fù)責(zé)對它們進(jìn)行必要的法制教育；改革現(xiàn)有的農(nóng)村基礎(chǔ)教育投資體制；建立農(nóng)村“空巢”家庭子女托管機(jī)制；加強(qiáng)農(nóng)村文化建設(shè)；加強(qiáng)關(guān)愛農(nóng)村“空巢”家庭子女的社會宣傳；加強(qiáng)寄宿制學(xué)校建設(shè)；發(fā)展學(xué)前教育；發(fā)展更多的示范性家長學(xué)校；合理配備農(nóng)村教師資源，完善農(nóng)村教師工資機(jī)制，提高農(nóng)村教師待遇水平；黨委、政府應(yīng)加強(qiáng)對農(nóng)村“空巢”家庭子女問題的調(diào)查研究。

②社會干預(yù)策略

社會上各種民間組織作為社會團(tuán)體，對農(nóng)村“空巢”家庭子女進(jìn)行幫助和關(guān)愛，傾獻(xiàn)愛心是應(yīng)有的責(zé)任，應(yīng)該充分發(fā)揮民間組織的力量和家庭、學(xué)校、社會一起，共同關(guān)愛農(nóng)村“空巢”家庭子女的思想道德教育。具體有：“代管家長”模式；開展征詢“愛心媽媽”、“愛心爸爸”活動；設(shè)立農(nóng)村“空巢”家庭子女基金會；開辦“陽光課堂”。在外出人員比較多，“空巢”孩子比較集中的地方，積極提倡民間開設(shè)“陽光課堂”；群團(tuán)組織應(yīng)該承擔(dān)起責(zé)任。

（4）農(nóng)村“空巢”家庭子女的自身教育

為了使自己能夠健康地成長，除客觀條件之外，還需自身的不懈努力。如自己的遠(yuǎn)大理想的樹立，興趣愛好的抉擇，學(xué)習(xí)態(tài)度的取向，勤奮刻苦的程度，自我約束的能力，待人處事的方式等都在很大程度上促進(jìn)或制約著自己的成長和發(fā)展。

三、課題研究的現(xiàn)實意義

篇（9）

1完善學(xué)校職能，提高道德素質(zhì)

學(xué)校首先要制定相關(guān)政策，使一系列德育活動按計劃逐步落實。如根據(jù)時事分階段安排“學(xué)黨史、強(qiáng)黨性，做先鋒”知識競賽和“聚焦藍(lán)色經(jīng)濟(jì)，爭當(dāng)創(chuàng)業(yè)先鋒”演講比賽、“學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)”主題教育實踐活動、革命傳統(tǒng)主題教育、愛勞動主題教育、以“歌頌青春、愛我家園”為主題的校園文化藝術(shù)節(jié)活動、 “等等，所有這些活動在學(xué)校的統(tǒng)籌計劃下按部就班的進(jìn)行，可以有效的促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的發(fā)展。

要重視加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)，始終把師德師風(fēng)建設(shè)放在教師隊伍建設(shè)的首位，建立規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的師德師風(fēng)建設(shè)體系，通過樹立典型、開展專題教育活動等手段提高教師自身修養(yǎng)。其中在對班主任的任用上，學(xué)校更是嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，把那些思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)、熱心班主任工作的優(yōu)秀教師吸收到班主任隊伍中，并進(jìn)行系統(tǒng)嚴(yán)格的專業(yè)培訓(xùn)，從而可以大大提高班級管理水平。

要充分重視校園環(huán)境文化在德育工作中的重要作用，通過名人事跡、勵志名言等陶冶學(xué)生情操，通過櫥窗、班報等宣揚(yáng)主題思想，通過評比欄、光榮榜等督促學(xué)生自律?？傊畬W(xué)校盡一切可能為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

為了使學(xué)生的心理得到更健康的發(fā)展，學(xué)校還可以開展一系列心理健康教育活動，開設(shè)心理健康專題輔導(dǎo)和培訓(xùn)，并通過校園廣播、國旗下講話、職教文苑等形式和內(nèi)容宣傳心理健康知識，幫助學(xué)生順利地解決問題，擺脫心理困惑，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。

2提高老師素質(zhì)，改革教育理念

在教師職能方面，首先著手提高教師專業(yè)素質(zhì)，要利用課余時間，對專業(yè)教師展開技能培訓(xùn)，通過老教師的專業(yè)指導(dǎo)和年輕老師的努力學(xué)習(xí)，要充分利用寒暑假期時間對教師分批次的展開校內(nèi)和校外業(yè)務(wù)培訓(xùn)，有效提高教師的專業(yè)技能。針對威海市教育教學(xué)研究中心開展的優(yōu)質(zhì)課評選活動，學(xué)校開展了大規(guī)模的宣傳和組織工作，多次組織骨干教師聽課、評課、議課，掀起一股備課講課的熱潮，使教師在活動過程中成長進(jìn)步。通過以上各種培訓(xùn)，讓教師的專業(yè)技能得到明顯提升。

組織全校教師提高專業(yè)技能的同時，要加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)，定時進(jìn)行教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，有針對性的就教師業(yè)務(wù)和政治思想上出現(xiàn)的問題展開討論，并及時總結(jié)。開展“黨風(fēng)廉政建設(shè)演講比賽”和“立足職教，做足人生”的主題演講比賽，促進(jìn)師德的良好地展。開展“師生談心，轉(zhuǎn)差促優(yōu)”活動，督促每位教師充分利用課余時間和休息時間，堅持每周至少與受助學(xué)生談心一次，引導(dǎo)其樹立正確世界觀和價值觀。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，讓教師的教育理論得以更新，并將其應(yīng)用于日常教學(xué)工作，在授課教案中增設(shè)了德育專欄，利用每節(jié)課的三五分鐘的時間向?qū)W生灌輸?shù)掠齼?nèi)容；在課外活動中開辦?？?、電臺等，通過征文、稿件等提高學(xué)生道德素養(yǎng)。

3強(qiáng)化家庭教學(xué)，營造和諧氛圍

在強(qiáng)化家庭教育方面，針對學(xué)生及學(xué)校的特點(diǎn)，通過《致家長的一封信》讓家長了解學(xué)校，了解家庭教育的獨(dú)特性，讓家長參與到學(xué)生道德素質(zhì)建設(shè)中來，進(jìn)一步促進(jìn)家庭教育環(huán)境的優(yōu)化；采用《致父母的一封信》及家長的回信，讓家長了解孩子的心理，也讓學(xué)生理解父母，雙方互相尊重，共同進(jìn)步；在家庭生活中，父母通過經(jīng)常性的交涉談心、全家出行、一起參加社會活動等，促進(jìn)家長和孩子的心靈溝通。通過這些活動，使學(xué)校和父母都能及時了解學(xué)生的心理波動，以便及時調(diào)整教育方法，提高學(xué)生的德育水平。

篇（10）

中圖分類號：G456 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）11-014-1

在一個班級眾多任課老師中，班主任在學(xué)生的心中有著一個特殊的地位，一個成功的班主任不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師，更是他們?nèi)松飞系囊嬗?。而想成為孩子們心目中的“良師益友”，班主任老師不僅要用心去工作，更要“用腦”去工作，縝密地思考和應(yīng)用每一個工作方法和技巧，用自己的激情與創(chuàng)新感染每位學(xué)生。其實，所謂的“用腦工作”是要求班主任老師在日常的工作中不斷地總結(jié)和創(chuàng)新工作方法，班主任老師要帶著對工作發(fā)自內(nèi)心的喜愛和熱情，帶著對工作的社會意義深刻認(rèn)識和體驗，以自身來感染學(xué)生，而學(xué)生因受到感染在心靈上得到感召，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情，本身的行為也發(fā)生了質(zhì)的改變。所以，作為一個優(yōu)秀的班主任老師，不僅要有一顆時刻為孩子著想的心，其本身也要有不斷的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新自己的工作方法，讓學(xué)生在老師所帶來的不斷驚喜中健康的成長。

接下來筆者便從以下幾點(diǎn)闡述一下如何“用腦”做好班主任工作：

一、要掌握批評的技巧

在學(xué)生學(xué)習(xí)生活過程中，學(xué)生難免會犯這樣那樣的錯誤，因此批評這種教育手段是必不可少的。但是如何能讓犯錯的學(xué)生立即認(rèn)識到自己的錯誤并心悅誠服地接受批評，這對每位班主任都是一種考驗。所以對犯錯學(xué)生進(jìn)行批評教育時，班主任老師要好好地動動腦筋，注意批評的技巧性。首先，批評要在全面了解和調(diào)查事實情況以后再進(jìn)行，批評要準(zhǔn)確到位。其次，批評要以愛護(hù)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，不要過度的苛責(zé)，要讓犯錯的學(xué)生認(rèn)識到自身的錯誤，以平等的態(tài)度對待犯錯的學(xué)生，讓他們覺得你是在幫助他們，而非讓他們丟面子。再次，批評也要有適當(dāng)?shù)膶捜?。批評固然是一種幫助學(xué)生改正錯誤的方法，而適當(dāng)?shù)膶捜莞鼤寣W(xué)生感受到班主任的溫暖，感到自己人格的被尊重，從而自覺地認(rèn)識到自己的錯誤并改正。

二、要和家長建立良好的合作關(guān)系

教育學(xué)生并不是單一的學(xué)校行為，它和社會、學(xué)校、老師、家長都是息息相關(guān)的。家長在孩子的教育過程中起著不可代替的作用。所以，一名優(yōu)秀的班主任一定要好好處理與學(xué)生家長的關(guān)系，要加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系與溝通，使學(xué)生的教育變成多方向模式，讓家長也能自覺地參與到學(xué)生的教育過程中，這樣更有利于學(xué)生的教育與健康成長?？紤]到與家長溝通的重要性，班主任在與家長溝通時，要注意以下幾個方面：

1．多種交流渠道并用，爭取到達(dá)最佳效果

班主任在對學(xué)生進(jìn)行說服教育的過程中，想要達(dá)到最理想的效果，就必須讓家長也參與其中，要加強(qiáng)與家長的聯(lián)系與溝通。要溝通就不能局限于一種形式，要選擇最恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞揭匀〉米罾硐氲慕逃龑W(xué)生的效果。班主任與家長的聯(lián)系方式有很多，比如：電話、短信、網(wǎng)上家長學(xué)校、家訪、家長會等多種形式，班主任要視每位學(xué)生的不同情況選擇適當(dāng)?shù)呐c家長交流溝通形式。

2．要尊重家長，平等對待家長，注意溝通的技巧

現(xiàn)在有一種現(xiàn)象在校園里部分班主任身上時有發(fā)生，就是班主任老師將犯錯學(xué)生及其家長一起請到辦公室，美其名曰“學(xué)校與家長共同教育學(xué)生”，結(jié)果是老師批評完學(xué)生再批評家長，這種情況不僅嚴(yán)重傷了孩子的自尊心，也大大地傷害了家長的面子，而帶有怨氣和怒氣的家長只能將氣出在孩子身上，和老師一起猛批評孩子，這樣反而更加加重了犯錯學(xué)生的逆反心理，教育的效果適得其反。所以班主任老師要特別注意溝通技巧，尊重每位學(xué)生及其家長。在與家長交流溝通的過程中，要善于把握時機(jī)，在和家長對犯錯學(xué)生的批評教育過程中，不妨先說說這孩子的優(yōu)點(diǎn)，平緩一下家長的情緒，然后再和家長一起剖析孩子犯錯的原因，從而有效地幫助犯錯學(xué)生改正錯誤。另外，班主任老師向家長提出教育建議時說話要婉轉(zhuǎn)點(diǎn)，避免使用諸如：你的孩子太差了！沒人能教好你家孩子！你怎么教育孩子的？諸如此類的過激性語言，而應(yīng)多用些鼓勵性語言，如：我們不能放棄他!這孩子身上還是有許多優(yōu)點(diǎn)的!孩子要多鼓勵！這樣的話能激烈家長教育孩子的信心，讓家長信心百倍地投入到孩子的教育過程中，從而真正實現(xiàn)教育的多向化。