序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇幼兒教育信息技術(shù)的應(yīng)用范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

自從人類正式進入到二十一世紀(jì)以來，計算機與互聯(lián)網(wǎng)就開始逐漸的成為了人們生活當(dāng)中不可或缺的一部分。正所謂教育要從娃娃抓起，幼兒教育如果想要在當(dāng)前的信息時代中取得更好的進步，就必須要學(xué)會緊跟時代的腳步來不斷的加以創(chuàng)新?；诖?，如何才能夠?qū)⒏呖萍夹畔⒓夹g(shù)很好的應(yīng)用到幼兒園的日常教學(xué)活動中，是我國當(dāng)前所有從事幼兒教育的同仁都應(yīng)該深入思考的一個問題。

1運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)習(xí)興趣

在幼兒園的日常教學(xué)中，語言類活動占據(jù)了較為重要的份額。如果在語言教學(xué)的活動當(dāng)中能夠有高科技信息技術(shù)的加入，則不僅可以滿足幼兒的視覺、聽覺系統(tǒng)的豐富需求，同時還能夠更深層次的幫助幼兒鍛煉自身的邏輯思維、情感運用以及意志力等等。對于幼兒來說，擁有一次愉快且開心的情感體會是非常有利于學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)能力提升的，例如當(dāng)教師在開展“云彩和風(fēng)”這一教學(xué)活動時，就可以將FLASH動畫運用起來。教師可以在課件中詳細(xì)的向幼兒展示云彩的各種變化，在充滿歡快氣氛的音樂當(dāng)中娓娓動聽的向幼兒念出兒歌。在此種學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，幼兒會更為清晰的理解云彩的變化，進而在自己的腦海中留下更加深刻的印象。又例如教師在教授幼兒如何認(rèn)識鐘表時，也可以運用信息技術(shù)來制作課件。首先，教師可以向幼兒播放一段介紹幼兒一日生活的動畫，其中包括起床、洗漱、就餐以及來到幼兒園等等，每來到一個新的時間段時教師要配有專門的語言講解；其次，待幼兒對于時間有了出初步概念時，教育者就可以繼續(xù)將教學(xué)內(nèi)容推進到分鐘刻度上，同時利用大屏幕來向幼兒展示一分鐘之內(nèi)的中變化；最后，教師還應(yīng)當(dāng)讓幼兒真實的加入到教學(xué)情境中來，當(dāng)幼兒點擊一分鐘的刻度時，時針就會隨之走過一分鐘的時間。此種做法不僅能夠讓幼兒去切實的感受一分鐘的時間到底有多久，同時還可以在潛移默化中培養(yǎng)出幼兒主動的學(xué)習(xí)能力。

2運用信息技術(shù)渲染氛圍，提高認(rèn)知能力

毋容置疑，多媒體信息技術(shù)與傳統(tǒng)類型的幼兒教學(xué)活動中存在著較多的不同之處，如果運用得當(dāng)?shù)脑挷粌H可以讓幼兒對活動更加感興趣。舉例說明，在幼兒園大班中有“認(rèn)識溫度計”的教學(xué)活動，教師可以運用信息技術(shù)來通過白板來向幼兒展示溫度計的升溫與降溫變化，并且在冷熱程度不一樣的環(huán)境中將溫度計的刻度變化進行方法講解。通過此種方式，孩子們可以處于一個更加充滿情感的分氛圍中進行學(xué)習(xí)和成長，從而讓自己對這個世界的認(rèn)知水平逐步的提高。

3運用信息技術(shù)創(chuàng)建想象空間，提高創(chuàng)造能力

在幼兒的教學(xué)活動中加入信息技術(shù)能夠無限的擴大他們的想象空間，從而幫助他們提升自身的創(chuàng)造能力。比如，音樂在孩子們的世界中是充滿魅力與歡樂的，幼兒教育者如果能夠在音樂教學(xué)中加入信息技術(shù)，則能夠更加徹底的激發(fā)出幼兒與音樂之間的共鳴，進而達(dá)到陶冶情操與豐富音樂素養(yǎng)的作用。通過信息技術(shù)的加入，讓幼兒獲得更加寬闊的想象空間，幼兒們在利用互聯(lián)網(wǎng)與計算機在獲取知識的同時讓自身的學(xué)習(xí)能力與探究能力都得到了大幅度的提高。教師也能夠在教學(xué)活動中讓每位學(xué)生都可以在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時候得到充分的認(rèn)可，進而為他們在今后成為創(chuàng)造性人才打下很好的基礎(chǔ)。

4運用信息技術(shù)開展互動，提高自主能力

伴隨著我國科技水平的不斷提高，多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸成為了現(xiàn)代教學(xué)課堂中的新寵兒。通過此種方式可以更加直觀的將學(xué)習(xí)內(nèi)容展示給幼兒，并且可以很快的拉近教師同幼兒之間的距離。另外，由于多媒體教學(xué)是由教師全程操作的，所以當(dāng)幼兒在參與學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)任何問題都可以隨時與老師溝通，從根本上提高師生之間的情感指數(shù)。例如，在幼兒園大班的“趣味拼塔”教學(xué)活動中，假設(shè)教師只是利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法則只能夠讓幼兒通過觀看圖片與教師演示的方式來被動學(xué)習(xí)，極大的制約了教學(xué)效果的發(fā)揮。如果教育者采用的是當(dāng)前非常流行的白板教學(xué)，那么教育者就可以更加自由的將各種圖形進行拼接和重組。首先，教師可以利用白板教學(xué)中的拖拽功能來向幼兒展示如下的畫面：將活動前準(zhǔn)備好的由六根小棒組成的兩個三角形轉(zhuǎn)變?yōu)橛晌甯“艚M成的兩個上三角形；其次，如果有幼兒在觀看教師演示的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了后面的兩個三角形在共用一個邊時，教師就可以隨即提出下面的問題：請小朋友們指出哪個才是兩個三角形所共用的邊？這個邊能夠起到什么樣的作用呢？如此一來，幼兒就會不斷的開動自己的腦筋，得出如下的答案：這條邊就如同是兩個小朋友一起玩的同一個玩具一樣。如此下來，“公用邊”這個原本十分抽象的概念就被具象化了，進而在幼兒的腦海中留下了十分深刻的印象。在實際的教學(xué)工作當(dāng)中，雖然每位孩子的學(xué)習(xí)能力與智力水平都各不相同，但教師如果能夠充分應(yīng)用信息技術(shù)來輔助開展教學(xué)活動的話，則能夠通過師生之間的頻繁互動來彌補課堂能動性不足的缺陷，進而將幼兒的自主學(xué)習(xí)能力提高到一個新的水平當(dāng)中。綜上所述，與傳統(tǒng)類型的教學(xué)活動相比較來看，高科技信息技術(shù)很顯然具有著決定性的優(yōu)勢。幼兒教師如果能夠?qū)W會在傳統(tǒng)教材的基礎(chǔ)上發(fā)揮出信息技術(shù)的效能，就一定能夠為幼兒創(chuàng)造出一個輕松加愉快的學(xué)習(xí)氛圍。放眼未來，我國的信息技術(shù)水平勢必會朝向一個更高的層次去發(fā)展，進而為我們的工作、學(xué)習(xí)與生活帶來更多的細(xì)新鮮元素。只要我國的幼兒教育能夠做到緊跟時代的發(fā)展腳步，就定然會為我們的孩子們創(chuàng)造一個更加美好的明天。

參考文獻：

[1]莊華玲.多媒體在幼兒教學(xué)中的優(yōu)勢[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2011年06期.

[2]王金蘭.多媒體技術(shù)———開啟幼兒園環(huán)境教育的新閘門[J].中國信息技術(shù)教育，2008年04期

作者:丁貞妮 單位:江蘇省昆山開發(fā)區(qū)蓬欣幼兒園