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時(shí)間：2022-12-31 05:17:30
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇優(yōu)秀博士論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
2.1990-2010年中國(guó)土地利用變化對(duì)生物多樣性保護(hù)重點(diǎn)區(qū)域的擾動(dòng)
3.青藏高原高寒草甸植物群落生物量對(duì)氮、磷添加的響應(yīng)
4.新疆連作棉田施用生物炭對(duì)土壤養(yǎng)分及微生物群落多樣性的影響
5.荒漠草地4種灌木生物量分配特征
6.旱地土壤施用生物炭減少土壤氮損失及提高氮素利用率
7.生物肥部分替代化肥對(duì)花椰菜產(chǎn)量、品質(zhì)、光合特性及肥料利用率的影響
8.不同秸稈生物炭對(duì)紅壤性水稻土養(yǎng)分及微生物群落結(jié)構(gòu)的影響
9.生物炭對(duì)土壤生境及植物生長(zhǎng)影響的研究進(jìn)展
10.沙質(zhì)草地不同生活史植物的生物量分配對(duì)氮素和水分添加的響應(yīng)
11.大興安嶺5種典型林型森林生物碳儲(chǔ)量
12.水稻秸稈生物炭對(duì)耕地土壤有機(jī)碳及其CO_2釋放的影響
13.土壤重金屬鈍化修復(fù)劑生物炭對(duì)鎘的吸附特性研究
14.生物炭對(duì)不同土壤化學(xué)性質(zhì)、小麥和糜子產(chǎn)量的影響
15.生物炭施用對(duì)礦區(qū)污染農(nóng)田土壤上油菜生長(zhǎng)和重金屬富集的影響
16.準(zhǔn)噶爾荒漠6種類短命植物生物量分配與異速生長(zhǎng)關(guān)系
17.生物炭對(duì)土壤中微生物群落結(jié)構(gòu)及其生物地球化學(xué)功能的影響
18.生物炭對(duì)水中五氯酚的吸附性能研究
19.生物炭和有機(jī)肥處理對(duì)平邑甜茶根系和土壤微生物群落功能多樣性的影響
20.生物炭對(duì)旱作農(nóng)田土壤理化性質(zhì)及作物產(chǎn)量的影響
21.中國(guó)南方3種主要人工林生物量和生產(chǎn)力的動(dòng)態(tài)變化
22.南海北部邊緣盆地生物氣/亞生物氣資源與天然氣水合物成礦成藏
23.基于多源遙感數(shù)據(jù)的草地生物量估算方法
24.生物炭對(duì)農(nóng)田土壤微生物生態(tài)的影響研究進(jìn)展
25.生物炭對(duì)土壤理化性質(zhì)影響的研究進(jìn)展
26.生物擾動(dòng)對(duì)沉積物中污染物環(huán)境行為的影響研究進(jìn)展
27.生物炭與秸稈添加對(duì)砂姜黑土團(tuán)聚體組成和有機(jī)碳分布的影響
28.近十年中國(guó)生物入侵研究進(jìn)展
29.荒漠灌木生物量多尺度估測(cè)——以梭梭為例
30.土壤有機(jī)污染物生物修復(fù)技術(shù)研究進(jìn)展
31.生物醫(yī)學(xué)大數(shù)據(jù)的現(xiàn)狀與展望
32.黑河中游荒漠草地地上和地下生物量的分配格局
33.生物大滅絕研究三十年
34.不同熱解溫度生物炭對(duì)Cd(Ⅱ)的吸附特性
35.農(nóng)用生物炭研究進(jìn)展與前景
36.生物炭對(duì)水稻根系形態(tài)與生理特性及產(chǎn)量的影響
37.施用生物炭對(duì)旱作農(nóng)田土壤有機(jī)碳、氮及其組分的影響
38.不同生物質(zhì)來(lái)源和熱解溫度條件下制備的生物炭對(duì)菲的吸附行為
39.城市生物多樣性分布格局研究進(jìn)展
40.生物炭的土壤環(huán)境效應(yīng)及其機(jī)制研究
41.遼河源不同齡組油松天然次生林生物量及空間分配特征
42.稻殼基生物炭對(duì)生菜Cd吸收及土壤養(yǎng)分的影響
43.小興安嶺7種典型林型林分生物量碳密度與固碳能力
44.東北林區(qū)4個(gè)天然針葉樹(shù)種單木生物量模型誤差結(jié)構(gòu)及可加性模型
45.指數(shù)施肥對(duì)楸樹(shù)無(wú)性系生物量分配和根系形態(tài)的影響
46.牛糞生物炭對(duì)水中氨氮的吸附特性
47.黃土丘陵區(qū)生物結(jié)皮對(duì)土壤物理屬性的影響
48.半干旱沙地生境變化對(duì)植物地上生物量及其碳、氮儲(chǔ)量的影響
49.青藏高原東緣野生暗紫貝母生物量分配格局對(duì)高山生態(tài)環(huán)境的適應(yīng)
50.長(zhǎng)江口及東海春季底棲硅藻、原生動(dòng)物和小型底棲生物的生態(tài)特點(diǎn)
51.全球生物多樣性評(píng)估方法及研究進(jìn)展
52.中國(guó)生物多樣性就地保護(hù)的研究與實(shí)踐
53.溫度與降水協(xié)同作用對(duì)短花針茅生物量及其分配的影響
54.環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)中的生物指示與生物監(jiān)測(cè)
55.土壤生物多樣性研究:歷史、現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)
56.轉(zhuǎn)錄因子對(duì)木質(zhì)素生物合成調(diào)控的研究進(jìn)展
57.太赫茲科學(xué)技術(shù)在生物醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用研究
58.玉米秸稈生物炭對(duì)Cd2+的吸附特性及影響因素
59.中國(guó)糧食作物秸稈焚燒排碳量及轉(zhuǎn)化生物炭固碳量的估算
60.生物炭對(duì)我國(guó)南方紅壤和黃棕壤理化性質(zhì)的影響
61.黑龍江省大興安嶺森林生物量空間格局及其影響因素
62.不同生物質(zhì)原料水熱生物炭特性的研究
63.鳳眼蓮、稻草和污泥制備生物炭的特性表征與環(huán)境影響解析
64.東北地區(qū)兩個(gè)主要樹(shù)種地上生物量通用方程構(gòu)建
65.不同來(lái)源生物炭對(duì)砷在土壤中吸附與解吸的影響
66.生物炭生產(chǎn)與農(nóng)用的意義及國(guó)內(nèi)外動(dòng)態(tài)
67.秸稈生物反應(yīng)堆與菌肥對(duì)溫室番茄土壤微環(huán)境的影響
68.生物炭對(duì)土壤肥料的作用及未來(lái)研究
69.玉米秸稈生物炭對(duì)土壤無(wú)機(jī)氮素淋失風(fēng)險(xiǎn)的影響研究
70.黃土丘陵區(qū)生物結(jié)皮對(duì)土壤可蝕性的影響
71.內(nèi)蒙古草甸草原與典型草原地下生物量與生產(chǎn)力季節(jié)動(dòng)態(tài)及其碳庫(kù)潛力
72.生物炭添加對(duì)黃土高原典型土壤田間持水量的影響
73.生物炭對(duì)黃土區(qū)土壤水分入滲、蒸發(fā)及硝態(tài)氮淋溶的影響
74.生物炭及其復(fù)合材料的制備與應(yīng)用研究進(jìn)展
75.生物炭及炭基硝酸銨肥料對(duì)土壤化學(xué)性質(zhì)及作物產(chǎn)量的影響
76.臭冷杉生物量分配格局及異速生長(zhǎng)模型
77.施用生物炭后塿土土壤微生物及酶活性變化特征
78.寧夏荒漠草原不同群落生物多樣性與生物量關(guān)系及影響因子分析
79.中國(guó)生物多樣性調(diào)查與保護(hù)研究進(jìn)展
80.三種小球藻生物柴油品質(zhì)指標(biāo)評(píng)價(jià)
81.AM真菌對(duì)重金屬污染土壤生物修復(fù)的應(yīng)用與機(jī)理
82.含度量誤差的黑龍江省主要樹(shù)種生物量相容性模型
83.生物炭與農(nóng)業(yè)環(huán)境研究回顧與展望
84.氮磷添加對(duì)巨桉幼苗生物量分配和C:N:P化學(xué)計(jì)量特征的影響
85.生物炭對(duì)土壤肥力與環(huán)境質(zhì)量的影響機(jī)制與風(fēng)險(xiǎn)解析
86.東北林區(qū)天然白樺相容性生物量模型
87.氮肥與生物炭施用對(duì)稻麥輪作系統(tǒng)甲烷和氧化亞氮排放的影響
88.黃土高原丘陵區(qū)生物結(jié)皮土壤的斥水性
89.檢測(cè)食品沙門(mén)氏菌的生物傳感器持久性研究
90.生物炭對(duì)砂壤土節(jié)水保肥及番茄產(chǎn)量的影響研究
91.土壤碳收支對(duì)秸稈與秸稈生物炭還田的響應(yīng)及其機(jī)制
92.抑制煙草青枯病型生物有機(jī)肥的田間防效研究
93.生物炭對(duì)塿土土壤含水量、有機(jī)碳及速效養(yǎng)分含量的影響
94.生物炭對(duì)寧夏引黃灌區(qū)水稻產(chǎn)量及氮素利用率的影響
95.茶葉生物化學(xué)研究進(jìn)展
96.鄂爾多斯盆地西緣奧陶紀(jì)生物礁基本特征、分布規(guī)律及成礁模式
97.中國(guó)履行《生物多樣性公約》二十年:行動(dòng)、進(jìn)展與展望
98.不同時(shí)期施用生物炭對(duì)稻田N_2O和CH_4排放的影響
99.生物炭對(duì)設(shè)施連作黃瓜根域基質(zhì)酶活性和微生物的調(diào)節(jié)
100.生物有機(jī)肥對(duì)連作蕉園香蕉生產(chǎn)和土壤可培養(yǎng)微生物區(qū)系的影響
101.柴達(dá)木盆地幾種荒漠灌叢植被的生物量分配格局
102.牛糞生物炭對(duì)磷的吸附特性及其影響因素研究
103.紅樹(shù)林植物生物量研究進(jìn)展
104.農(nóng)業(yè)活動(dòng)及轉(zhuǎn)基因作物對(duì)農(nóng)田生物多樣性的影響
105.煤矸石場(chǎng)植被自然恢復(fù)初期草本植物生物量研究
106.鐵改性生物炭對(duì)磷的吸附及磷形態(tài)的變化特征
107.青藏高原草地地下生物量與環(huán)境因子的關(guān)系
108.蔬菜種植農(nóng)戶施用生物農(nóng)藥意愿研究
109 生物炭對(duì)夏玉米生長(zhǎng)和產(chǎn)量的影響
110.不同生物炭添加量下植煙土壤養(yǎng)分的淋失
111.生物DNA條形碼:十年發(fā)展歷程、研究尺度和功能
112.生物炭和生物炭基氮肥的理化特征及其作物肥效評(píng)價(jià)
113.木質(zhì)素與生物燃料生產(chǎn):降低含量或解除束縛?
114.生物炭添加對(duì)半干旱地區(qū)土壤溫室氣體排放的影響
115.磷回收對(duì)厭氧/好氧交替式生物濾池蓄磷/除磷的影響
116.天山林區(qū)六種灌木生物量的建模及其器官分配的適應(yīng)性
117.非模式生物轉(zhuǎn)錄組研究
118.添加生物炭對(duì)灌淤土土壤養(yǎng)分含量和氮素淋失的影響
119.生物炭和腐植酸類對(duì)豬糞堆肥重金屬的鈍化效果
120.間伐對(duì)川西亞高山粗枝云杉人工林細(xì)根生物量及碳儲(chǔ)量的影響
121.生物多樣性信息學(xué)研究進(jìn)展
122.長(zhǎng)白落葉松林齡序列上的生物量及碳儲(chǔ)量分配規(guī)律
123.不同燒制溫度下玉米秸稈生物炭的性質(zhì)及對(duì)萘的吸附性能
124.利用農(nóng)業(yè)生物多樣性持續(xù)控制有害生物
125.騰格里沙漠東南緣4種灌木的生物量預(yù)測(cè)模型
126.生物炭碳封存技術(shù)研究進(jìn)展
127.豬糞制備的生物炭對(duì)西維因的吸附與催化水解作用
128.生物炭修復(fù)土壤重金屬污染的研究進(jìn)展
129.古爾班通古特沙漠4種荒漠草本植物不同生長(zhǎng)期的生物量分配與葉片化學(xué)計(jì)量特征
130.生物炭覆蓋對(duì)底泥污染物釋放的影響
中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：
10085831（2014）02009207
一、引言
作為“高層次創(chuàng)造性人才工程”重要組成部分的全國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文（以下簡(jiǎn)稱優(yōu)博論文）的評(píng)選工作，已納入教育部《面向2 1世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》的第一項(xiàng)啟動(dòng)項(xiàng)目，全國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文評(píng)選是教育部學(xué)位管理與研究生教育司組織開(kāi)展的一項(xiàng)工作，旨在加強(qiáng)高層次創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新精神，提高研究生教育特別是博士生教育的質(zhì)量。中國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文評(píng)選是對(duì)博士培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和激勵(lì)的一項(xiàng)重要舉措，對(duì)培養(yǎng)和激勵(lì)創(chuàng)新精神，促進(jìn)博士生培養(yǎng)質(zhì)量提高具有積極的作用[1]。
根據(jù)《全國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文評(píng)選辦法》，全國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文入選名單經(jīng)過(guò)推薦、初選和復(fù)評(píng)后產(chǎn)生。參評(píng)論文由學(xué)位授予單位向其所在?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）學(xué)位委員會(huì)推薦；省級(jí)學(xué)位委員會(huì)對(duì)推薦學(xué)位論文進(jìn)行初選。教育部學(xué)位管理與研究生教育司負(fù)責(zé)組織對(duì)初選出的論文進(jìn)行復(fù)評(píng)，復(fù)評(píng)工作包括同行專家通訊評(píng)議和專家審定會(huì)審定。教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心受教育部學(xué)位管理與研究生教育司委托，承擔(dān)同行專家通訊評(píng)議工作。
二、歷年中國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文評(píng)選結(jié)果數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析
自1999年首次進(jìn)行中國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文評(píng)選以來(lái)，至2011年共進(jìn)行了13次，共評(píng)選出中國(guó)156個(gè)高校/科研單位的優(yōu)秀博士學(xué)位論文1 279篇，提名論文1 902篇，如表1所示[2]。根據(jù)《全國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文評(píng)選辦法》中的說(shuō)明，評(píng)選工作每年進(jìn)行一次，每次評(píng)選出的全國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文不超過(guò)100篇。評(píng)選工作進(jìn)行13年來(lái)，評(píng)選結(jié)果平均為每年98.4篇，說(shuō)明評(píng)選工作符合“科學(xué)公正、注重創(chuàng)新、嚴(yán)格篩選、寧缺毋濫”的原則。
2010年全國(guó)畢業(yè)博士生4.90萬(wàn)人，評(píng)選出97篇全國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文，僅占總數(shù)的0.2%。在評(píng)選第一年1999年，參評(píng)論文基數(shù)僅為8 957篇，評(píng)選出的100篇優(yōu)秀論文占總數(shù)的1.1%?？梢?jiàn)，雖然隨著國(guó)家博士生的逐漸擴(kuò)招，每年的博士畢業(yè)論文數(shù)量急劇增加，2011年全國(guó)博士生招生達(dá)到6.38萬(wàn)人，然而，論文評(píng)選依然不超過(guò)100篇，使得獲評(píng)難度急劇增大，獲評(píng)幾率大幅降低。
全國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文評(píng)選的初衷在于加強(qiáng)高層次創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)工作，鼓勵(lì)創(chuàng)新精神，然而可以預(yù)見(jiàn)，未來(lái)每年的參評(píng)論文基數(shù)將大幅上升，獲評(píng)論文將低于總數(shù)的0.2%，顯然這將大大降低參評(píng)博士生的熱情，無(wú)法起到鼓勵(lì)人才的作用。因此，建議能夠隨著博士生畢業(yè)人數(shù)的增長(zhǎng)，將獲獎(jiǎng)?wù)撐牡臄?shù)量控制在1%左右，保持與評(píng)選初年持平的水平。
三、歷年獲獎(jiǎng)?wù)撐膶W(xué)位授予單位分析
（一）學(xué)位授予單位分析
中國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文的參評(píng)單位包括全國(guó)所有具有博士學(xué)位授權(quán)資格的單位，即高校、中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院以及其他部委所屬科研院所等。截止2010年底，全國(guó)共有培養(yǎng)研究生單位797個(gè)，其中高等學(xué)校481個(gè)，科研機(jī)構(gòu)316個(gè)。至2011年，1 279篇獲獎(jiǎng)?wù)撐墓瞾?lái)自156個(gè)高校/科研單位，對(duì)其中“985工程”、“211工程”高校的獲獎(jiǎng)?wù)撐臄?shù)進(jìn)行比較分析，可以一定程度上反映中國(guó)高等教育政策對(duì)高校研究生教育和科研工作的影響效果。獲獎(jiǎng)總數(shù)排在前十位的單位如表2所示。
中國(guó)科學(xué)院共有44個(gè)下屬科研院所獲評(píng)優(yōu)博論文，總數(shù)達(dá)184篇，占獲獎(jiǎng)?wù)撐目倲?shù)的14.39%，并且相比排在第二和第三位的清華大學(xué)和北京大學(xué)，其獲獎(jiǎng)總數(shù)都在2倍左右。分析其原因，一方面因?yàn)橹袊?guó)科學(xué)院博士生培養(yǎng)規(guī)模龐大，2011年共有4 832人獲得博士學(xué)位，相比其他高校和科研單位，評(píng)選基數(shù)較大；另一方面，中國(guó)科學(xué)院擁有320余位兩院院士、4 200余名博士生導(dǎo)師，其以研究所為基礎(chǔ)的高水平導(dǎo)師隊(duì)伍和一流科研實(shí)踐條件，為培養(yǎng)優(yōu)秀博士生提供了肥沃的土壤。
在排名前十位的單位中，除中國(guó)科學(xué)院外，全部
是國(guó)家“985工程”一期大學(xué)。這一方面說(shuō)明“985工程”一期建設(shè)高校都是國(guó)內(nèi)高水平研究型大學(xué)；另一方面，也體現(xiàn)了“985工程”大學(xué)依托其優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)項(xiàng)目，為國(guó)家高精尖人才培養(yǎng)做出了卓越的貢獻(xiàn)。
在156個(gè)學(xué)位授予單位中，包含了 39個(gè)“985工程”高校（共39所），和89個(gè)“211工程”高校（共113所），也就是說(shuō)，包括了全部“985工程”高校以及78.76%的“211工程”高校，39所“985工程”高校共產(chǎn)出優(yōu)博論文768篇，加上中國(guó)科學(xué)院的184篇，這40所高校/科研單位共產(chǎn)出952篇優(yōu)博論文，相當(dāng)于25.64%的學(xué)位授予單位產(chǎn)出了74.43%，大致符合“二八率”的分布，說(shuō)明中國(guó)優(yōu)秀博士生的培養(yǎng)已經(jīng)形成了由“985工程”高校和中國(guó)科學(xué)院共同組成的核心群體。
（二）學(xué)位授予單位的洛特卡分布統(tǒng)計(jì)
（四）各一級(jí)學(xué)科歷年獲獎(jiǎng)?wù)撐膶?dǎo)師與學(xué)位辦評(píng)議組成員相關(guān)性分析
將歷年獲獎(jiǎng)?wù)撐牡臄?shù)據(jù)，按照一級(jí)學(xué)科進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)出各一級(jí)學(xué)科獲獎(jiǎng)?wù)撐牡目偲獢?shù)，以及其中指導(dǎo)老師是學(xué)位評(píng)議組成員的文章數(shù)量。同樣將數(shù)據(jù)導(dǎo)入Excel軟件，選擇Pearson（皮爾生）函數(shù)對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)性分析，得到相關(guān)系數(shù)r為0.836，大于0.8，說(shuō)明各一級(jí)學(xué)科歷年獲獎(jiǎng)?wù)撐膶?dǎo)師與學(xué)位辦評(píng)議組成員同樣呈現(xiàn)出高度的相關(guān)性。
將其中指導(dǎo)教師是學(xué)位評(píng)議組成員的文章數(shù)量與總篇數(shù)進(jìn)行比重分析，按照所占比重降序排列，比重大于等于50%的學(xué)科如表6所示。
在85個(gè)獲得優(yōu)博論文的一級(jí)學(xué)科中，歷年獲獎(jiǎng)?wù)撐膶?dǎo)師與學(xué)位辦評(píng)議組成員相關(guān)性平均為32.74%，也就是說(shuō)，對(duì)于所有一級(jí)學(xué)科而言，將近1/3的獲獎(jiǎng)?wù)撐膩?lái)自評(píng)議組成員指導(dǎo)的博士。并且，超過(guò)50%的一級(jí)學(xué)科有20個(gè)，有4個(gè)一級(jí)學(xué)科相關(guān)性達(dá)到100%，分別為公共管理、軍制學(xué)、社會(huì)學(xué)和圖書(shū)館、情報(bào)與檔案管理。相比按照學(xué)科門(mén)類統(tǒng)計(jì)得到的相關(guān)性，以一級(jí)學(xué)科進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)得到的相關(guān)性更加明顯。顯示出一些學(xué)科獲獎(jiǎng)?wù)撐某晒叨燃性谠u(píng)議組成員指導(dǎo)的博士中。
通過(guò)以上分析可以看出，無(wú)論是對(duì)于學(xué)科門(mén)類或者一級(jí)學(xué)科，歷年獲獎(jiǎng)?wù)撐膶?dǎo)師與學(xué)位辦評(píng)議組成員都呈現(xiàn)出高度的相關(guān)性。這在一定程度上說(shuō)明了中國(guó)博士培養(yǎng)的學(xué)科發(fā)展的不均衡性。尤其是對(duì)于學(xué)位辦評(píng)議組成員占獲獎(jiǎng)?wù)撐膶?dǎo)師比重超過(guò)50%的一級(jí)學(xué)科，杰出的研究人員呈現(xiàn)出高度的集中性，形成了該領(lǐng)域的核心團(tuán)體。然而，指導(dǎo)教師與評(píng)議組成員的高度相關(guān)性也反映出優(yōu)勢(shì)資源的高度集中，甚至在一定程度上抑制了百家爭(zhēng)鳴的良好學(xué)術(shù)發(fā)展氛圍。另一方面，中國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文的評(píng)選結(jié)果已經(jīng)普遍作為高校對(duì)博士生培養(yǎng)單位以及指導(dǎo)教師績(jī)效評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，那么如果能夠建立更加有效的評(píng)選機(jī)制，避免指導(dǎo)教師與評(píng)議組成員高度的相關(guān)性，將能夠大大增強(qiáng)評(píng)選的信度。
六、結(jié)論與思考
中國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文評(píng)選的初衷在于建立有效的監(jiān)督和激勵(lì)機(jī)制，提高博士生教育的整體質(zhì)量，鼓勵(lì)創(chuàng)新，促進(jìn)高層次創(chuàng)新人才脫穎而出。然而通過(guò)以上統(tǒng)計(jì)和分析結(jié)果，反映出中國(guó)學(xué)科發(fā)展不均衡、資源配置不合理，以及優(yōu)秀博士學(xué)位論文評(píng)選機(jī)制存在的問(wèn)題，值得廣泛的關(guān)注和思考。參考文獻(xiàn)：
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[2]教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心.歷年全國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文評(píng)選結(jié)果 [EB/OL].[2012-05-22]. http：///xwyyjsjyxx/zlpj/yblwpm/.
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Quantitative Analysis of National Excellent Doctoral Dissertations
QIU Junping， ZHAO Yuehua
（Wuhan University， Wuhan 430072， P. R. China）
電視播音主持副語(yǔ)言的功能是輔助播音主持，并使播音主持播音有親和力，貼近群眾，播音自然真誠(chéng)。優(yōu)秀的播音主持在具備專業(yè)基礎(chǔ)技能和主持經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，需要適當(dāng)?shù)脑黾又R(shí)面、提高審美品味、做到內(nèi)外兼修，以加強(qiáng)副語(yǔ)言表達(dá)能力；同時(shí)，要自然大方，增加主持內(nèi)容的貼切性，以自我的人格魅感染受眾。
1 電視播音主持副語(yǔ)言的概念
電視播音主持副語(yǔ)言主要指?jìng)鞑ブ黧w在電視屏幕前顯示出來(lái)發(fā)型、化妝、服飾、體態(tài)、屏幕感覺(jué)、表情、眼神、動(dòng)作等都是播音主持副語(yǔ)言的表現(xiàn)形式。有聲語(yǔ)言和副語(yǔ)言兩者相輔相成、缺一不可。電視播音與觀眾通過(guò)電視屏幕面對(duì)面，播音主持在利用良好的語(yǔ)言能力向觀眾傳達(dá)信息和感情的同時(shí)，其屏幕前的副語(yǔ)言也能帶給觀眾信息。觀眾收看節(jié)目的時(shí)候，除了通過(guò)有聲語(yǔ)言了解節(jié)目信息外，還可通過(guò)主持人的副語(yǔ)言直觀的感覺(jué)和了解節(jié)目的內(nèi)容及風(fēng)格，評(píng)定節(jié)目的質(zhì)量及好壞。因此，主持人的副語(yǔ)言表達(dá)，不僅是其個(gè)人魅力的體現(xiàn)，更體現(xiàn)出一個(gè)節(jié)目及欄目的中心思想，所以，提升播音主持的副語(yǔ)言能力很重要。
2 副語(yǔ)言的基本創(chuàng)作功能及作用
2.1 副語(yǔ)言的基本創(chuàng)造功能
副語(yǔ)言的基本創(chuàng)作功能體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是補(bǔ)充語(yǔ)言信息，通常而言，語(yǔ)言信息是播音主持播報(bào)信息的方式，但語(yǔ)言播報(bào)大多保持著客觀公正的原則，不能體現(xiàn)情感態(tài)度的流露，而副語(yǔ)言等能對(duì)語(yǔ)言信息進(jìn)行有效補(bǔ)充；二是體態(tài)語(yǔ)言信息的功能，眼神、表情、動(dòng)作等副語(yǔ)言可以明確反映出播音主持的內(nèi)心活動(dòng)，這種表現(xiàn)形式更能引起觀眾的共鳴，其表現(xiàn)形式也更加真實(shí)；三是強(qiáng)化語(yǔ)言信息，播音主持要通過(guò)語(yǔ)言播報(bào)來(lái)傳遞信息，而有效的眼神、表情、動(dòng)作等能更加強(qiáng)化播音的內(nèi)容。 2.2 副語(yǔ)言的基本創(chuàng)作作用
2.2.1 向受眾傳達(dá)更豐富的信息：在主持電視節(jié)目時(shí)，副語(yǔ)言具有著非常重要的作用，它能向觀眾展現(xiàn)畫(huà)面所不能體現(xiàn)出的內(nèi)容。播音主持人通過(guò)不斷增強(qiáng)自身的政治素質(zhì)、增加知識(shí)積累、提高審美品位等，才能更好地找準(zhǔn)節(jié)目定位。此外，在運(yùn)用有聲語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)節(jié)目?jī)?nèi)容時(shí)，還應(yīng)注重自身的服飾、體態(tài)、手勢(shì)等副語(yǔ)言，使節(jié)目具備和諧的整體效果。
2.2.2 有效地增強(qiáng)傳播效果：大眾傳媒的性質(zhì)決定了主持人不僅是媒介信息的“者”也是媒介信息的“受傳者”的雙重性。因此，在傳播信息時(shí)會(huì)潛移默化加入自己的情感，主要體現(xiàn)在主持人的副語(yǔ)言上。恰當(dāng)?shù)母闭Z(yǔ)言表達(dá)在準(zhǔn)確的表達(dá)傳播意圖的同時(shí)，也能有效地增強(qiáng)節(jié)目的傳播效果。
3 副語(yǔ)言的表達(dá)規(guī)律
副語(yǔ)言是語(yǔ)言播音的重要組成部分，也是衡量播音主持人播音能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，加強(qiáng)副語(yǔ)言的創(chuàng)作功能和規(guī)律研究，對(duì)于提升電視播音主持的主持效果很重要。
盲審就是將不署作者名的學(xué)位論文送給作者不可能知道的專家審核。這樣打出來(lái)的分?jǐn)?shù)，應(yīng)是最為客觀。一般高校，均有對(duì)學(xué)位論文進(jìn)行定期盲審的相關(guān)規(guī)定，多為隨機(jī)抽取一定數(shù)目的論文進(jìn)行盲審(有的學(xué)校要求100%)。
盲審原則：
遵循《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》的有關(guān)原則和規(guī)定;
盲審辦法：
(一)論文送審意見(jiàn)全部收回，評(píng)審意見(jiàn)有效，若不能全部收回，缺額份數(shù)必須追加送審。
(三)博士學(xué)位論文雙盲評(píng)審中若出現(xiàn)一票否決的，則追加二位評(píng)閱人重審，如再出現(xiàn)否決意見(jiàn)，則該論文評(píng)審定為不合格。若出現(xiàn)二票否決，則該論文評(píng)審即定為不合格。碩士學(xué)位論文實(shí)行盲審意見(jiàn)多一票否決制。
(四)通過(guò)盲審的學(xué)位論文，由研究生部通知學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)和導(dǎo)師及研究生，進(jìn)行學(xué)位論文答辯。定為不合格的學(xué)位論文由研究生部通知研究生本人及導(dǎo)師，進(jìn)行論文的修改;如研究生本人及導(dǎo)師對(duì)盲審結(jié)果有異議，可填寫(xiě)“復(fù)審申請(qǐng)表”申請(qǐng)復(fù)審。推薦閱讀>>>博士畢業(yè)論文的寫(xiě)作時(shí)間如何合理分配
(五)責(zé)任學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)在接到“復(fù)審申請(qǐng)表”后，應(yīng)組織有關(guān)專家或分委員會(huì)成員對(duì)被盲審為不合格學(xué)位論文及盲審意見(jiàn)進(jìn)行評(píng)議，如認(rèn)同盲審結(jié)果，則應(yīng)責(zé)成指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)研究生在規(guī)定的期限內(nèi)對(duì)論文進(jìn)行認(rèn)真修改。其盲審費(fèi)用由導(dǎo)師或研究生承擔(dān)。
(六)被盲審為不合格學(xué)位論文修改期限，博士不超過(guò)二年，碩士不超過(guò)一年，修改后的論文仍必須參加雙盲評(píng)審，原則上由原評(píng)審人員重新評(píng)審。論文若再次被否決的，則取消該論文作者學(xué)位申請(qǐng)資格。
(七)凡被盲審為不合格學(xué)位論文的指導(dǎo)教師所帶研究生的學(xué)位論文必須全部參加下一輪雙盲評(píng)審或評(píng)議，且費(fèi)用自理，同時(shí)提高所在學(xué)科雙盲評(píng)審比例。
(八)研究生指導(dǎo)教師若累計(jì)有兩次(不同屆)
學(xué)位論文盲審中出現(xiàn)不合格，則限制招生兩年，若一屆中有兩人次被盲審為不合格學(xué)位論文，則取消其導(dǎo)師資格。
(九)若一個(gè)二級(jí)學(xué)科點(diǎn)一屆研究生中有兩人次被盲審為不合格學(xué)位論文，則對(duì)該學(xué)科予以警告、整頓及減少招生計(jì)劃。
博士論文盲審都審要求和注意事項(xiàng)
博士學(xué)位論文全盲送審在實(shí)質(zhì)上與以往的博士學(xué)位論文送審沒(méi)有任何區(qū)別，只不過(guò)送審方式不同。所以送審前該進(jìn)行的預(yù)答辯和重復(fù)率檢測(cè)一樣不能少。
為了順利完成這項(xiàng)工作，送審流程暫定如下：
1、博士生的課程成績(jī)應(yīng)通過(guò)培養(yǎng)辦審核蓋章
2、博士生的開(kāi)題、預(yù)答辯和重復(fù)率檢測(cè)應(yīng)通過(guò)學(xué)院的認(rèn)證
3、博士生在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)文章達(dá)到學(xué)院學(xué)位論文送審的要求
以上事項(xiàng)學(xué)院審核通過(guò)后，博士學(xué)位論文方可送審。
一、送審前提交的材料(由學(xué)院統(tǒng)一提交)
1、博士學(xué)位論文電子版(PDF格式)
博士學(xué)位論文電子版命名規(guī)則為：XXDM_EJXKM_學(xué)號(hào)_LW
即：學(xué)校代碼_二級(jí)學(xué)科代碼_學(xué)號(hào)_LW(如：11414_082001_2011312001_LW)
2、Excel表格(見(jiàn)附件和數(shù)據(jù)庫(kù))。
3、其他材料(成績(jī)單、博士生開(kāi)題、預(yù)答辯和重復(fù)率檢測(cè)通過(guò)的證明)
二、送審后提交的材料(由博士生提交)
1、導(dǎo)師評(píng)閱書(shū)
2、一份在讀期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文自審清單及相應(yīng)的電子文檔(自審清單表格從研究生院主頁(yè)學(xué)位工作欄目下載，紙質(zhì)自審清單應(yīng)由導(dǎo)師審核簽字;電子文檔命名：學(xué)號(hào)+姓名+自審清單，送審前請(qǐng)發(fā)至學(xué)位辦公室電子郵箱。
3、一份在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文全套復(fù)印件(包括期刊封面、目錄、全文、錄用通知書(shū)原件(包括擬刊載年份、卷、期號(hào)等)和被錄用論文全文復(fù)印件以及其它成果的復(fù)印件，會(huì)議論文復(fù)印件由學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)主席審核并簽字。)
4、學(xué)位論文評(píng)審費(fèi)
費(fèi)用的收取規(guī)則為每篇博士學(xué)位論文聘請(qǐng)5位評(píng)閱專家。
博士論文盲審疑問(wèn)解答
第一：博士學(xué)位論文盲審好過(guò)嗎?
嚴(yán)不嚴(yán)要看你學(xué)校本身要求嚴(yán)不嚴(yán)。盲審都是找“兄弟院校”，一起玩的哥們都很義氣，你認(rèn)真他就認(rèn)真，你扯淡他就扯淡。所以，嚴(yán)不嚴(yán)得看你學(xué)校本身。
第二：盲審論文實(shí)證數(shù)據(jù)要不要一起交過(guò)去?
盲審論文應(yīng)該是比較完整、規(guī)范的論文全文，實(shí)證數(shù)據(jù)要有，問(wèn)卷、年鑒之類的原始數(shù)據(jù)就不需要了。
第三：盲審的專家會(huì)不會(huì)驗(yàn)證數(shù)據(jù)的真假?
盲審會(huì)關(guān)注實(shí)證研究的整體框架，并不會(huì)特別關(guān)注數(shù)據(jù)。原始數(shù)據(jù)也不好鑒別，但是對(duì)數(shù)據(jù)的分析一般是會(huì)驗(yàn)證一下的。主要看數(shù)據(jù)處理方法對(duì)不對(duì)、數(shù)據(jù)對(duì)結(jié)論的支持力度(數(shù)據(jù)分析的準(zhǔn)確性和完整性)
第四：盲審的時(shí)候?qū)＜視?huì)不會(huì)在軟件上重新運(yùn)行數(shù)據(jù)，看結(jié)果?
這個(gè)一般不會(huì)，除非這個(gè)專家特別認(rèn)真，也或者你數(shù)據(jù)太過(guò)分、侮辱專家的智商了
第五：盲審沒(méi)有過(guò)怎么辦?
不好意思，限期修改并經(jīng)盲審?fù)獯疝q后公開(kāi)答辯。有的學(xué)校盲審不通過(guò)直接延期答辯，意味著延期畢業(yè)。
第六：博士論文盲審主要問(wèn)題有哪些?
一是缺乏創(chuàng)新(或者說(shuō)創(chuàng)新性不夠)
背景知識(shí)的積累和個(gè)人的學(xué)術(shù)興趣是學(xué)位論文選題最主要的來(lái)源，也是確定選題時(shí)必須考慮的最為重要的因素。除此之外，文獻(xiàn)的保障、支持和導(dǎo)師的指導(dǎo)、啟發(fā)在學(xué)位論文的選題中也有十分重要的影響，不可忽視。本文所選的三篇分析的樣本論文在以上幾個(gè)方面都有不俗的表現(xiàn)，盡管論文完成者的學(xué)科不同，它們的共同特點(diǎn)就是在資料的占有和運(yùn)用方面十分詳盡、全面和準(zhǔn)確，同時(shí)從這三篇論文的后記，也可以看出，論文和選題與三位研究者的學(xué)術(shù)興趣結(jié)合得十分緊密。具體分析見(jiàn)表5。
他是享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的知名教授。作為一名科研尖兵，他在國(guó)內(nèi)外率先開(kāi)展了多變量模糊-神經(jīng)自適應(yīng)控制方法研究并引領(lǐng)此方向開(kāi)展了近20 年的研究。已經(jīng)指導(dǎo)畢業(yè)博士后、博士研究生，畢業(yè)碩士生近百人，其中1人獲得全國(guó)百篇優(yōu)秀博士論文提名獎(jiǎng)、2人獲得省優(yōu)秀博士論文獎(jiǎng)，3人入選教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”。張化光作為國(guó)內(nèi)外智能控制的領(lǐng)軍人物之一，2010年入選“遼寧省院士人選培養(yǎng)工程”，目前是遼寧省控制學(xué)科為數(shù)不多的幾名教育部長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授和國(guó)家杰出青年科學(xué)基金獲得者之一。
從1991年開(kāi)始，張化光在國(guó)內(nèi)外率先開(kāi)展了多變量模糊-神經(jīng)自適應(yīng)控制方法研究，發(fā)表了多篇學(xué)術(shù)論文。特別是提出了基于模糊-神經(jīng)辨識(shí)的廣義預(yù)測(cè)自適應(yīng)控制方法，并于1993年出版了國(guó)內(nèi)外第一本結(jié)合神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)模糊自適應(yīng)控制的學(xué)術(shù)專著《復(fù)雜系統(tǒng)的模糊辨識(shí)與模糊自適應(yīng)控制》。經(jīng)過(guò)近20年的研究，發(fā)表了一系列關(guān)于模糊-神經(jīng)辨識(shí)、建模、動(dòng)態(tài)特性分析、狀態(tài)或網(wǎng)絡(luò)傳輸時(shí)滯分析、模糊-神經(jīng)優(yōu)化、自適應(yīng)控制器設(shè)計(jì)等研究成果，在國(guó)際上引起了許多后續(xù)研究。著名國(guó)外學(xué)者R. Belohlavek、E. N. Sanchez、S. Arik等都對(duì)張化光在多變量模糊-神經(jīng)自適應(yīng)控制領(lǐng)域的開(kāi)創(chuàng)性工作給予好評(píng)。同時(shí)，張化光也被推舉擔(dān)任IEEE 計(jì)算智能學(xué)會(huì)的自適應(yīng)優(yōu)化技術(shù)局主席。他的學(xué)術(shù)研究成果先后獲得2008年遼寧省自然科學(xué)一等獎(jiǎng)，2010年度教育部自然科學(xué)一等獎(jiǎng)。
近20年來(lái)，他一直堅(jiān)持扎扎實(shí)實(shí)地做本科教學(xué)和研究生教學(xué)工作。張化光不只在戰(zhàn)略方面給學(xué)生指導(dǎo)，在細(xì)節(jié)方面也從不放過(guò)。每個(gè)學(xué)生發(fā)表的論文都要經(jīng)過(guò)他的審查，從文字的推敲，表達(dá)式的演算到結(jié)構(gòu)的安排組合，他都給予充分的重視。目前張化光已經(jīng)指導(dǎo)博士后10名（6名已經(jīng)出站），畢業(yè)博士生20人（其中留學(xué)生2人），畢業(yè)碩士生60多人，很多人都已成長(zhǎng)為各單位的杰出人才。
張化光不僅在教學(xué)中注重培養(yǎng)方法，在生活上也重視對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。2010年5月，他把當(dāng)選沈陽(yáng)市特等勞動(dòng)模范所獲得的一萬(wàn)元獎(jiǎng)金全部捐贈(zèng)給優(yōu)秀的貧困學(xué)生，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。
在眾多科研成果中，張化光負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)的流體輸送管網(wǎng)的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)采集分析方法、高精度泄漏檢測(cè)定位技術(shù)和面向節(jié)能的復(fù)雜配電網(wǎng)監(jiān)測(cè)控制與實(shí)時(shí)故障診斷系統(tǒng)已規(guī)?；a(chǎn)，廣泛應(yīng)用于中石油和中石化公司的56個(gè)輸油子站和11個(gè)省份的86家集控子站和電廠，每年創(chuàng)造直接經(jīng)濟(jì)效益過(guò)億元，對(duì)企業(yè)自動(dòng)化水平和生產(chǎn)效率的提高及相關(guān)技術(shù)的科技進(jìn)步產(chǎn)生了積極、深遠(yuǎn)的影響，提升了我國(guó)在故障診斷、容錯(cuò)和監(jiān)測(cè)控制領(lǐng)域的技術(shù)水平和國(guó)際地位。
我：那怕什么。報(bào)紙上不是說(shuō)有許多官員讀博士，從頭至尾，導(dǎo)師沒(méi)見(jiàn)過(guò)他長(zhǎng)什么樣，全是秘書(shū)代勞的嗎？此事就麻煩您替我報(bào)名并考試，相信也不會(huì)有人為難你的。
主人：讀博士要有教授推薦信的。
我：那更不怕了。據(jù)我所知，許多名校學(xué)生申請(qǐng)美國(guó)的研究生，要求有導(dǎo)師推薦信，有的教授直接把以前給其他學(xué)生寫(xiě)的拿來(lái)，稍微改動(dòng)三兩個(gè)字，簽個(gè)名就好了；還有的教授圖省事，讓學(xué)生自己寫(xiě)，然后簽他的名就成。更有甚者，留學(xué)中介機(jī)構(gòu)代辦教授推薦信。
主人：那上課怎么辦？莫非也要我代你去上嗎？
我：這更不成問(wèn)題了。前幾日，《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道》 上不是說(shuō)山東省國(guó)土資源廳廳長(zhǎng)徐景顏是清華大學(xué)法學(xué)院的在讀博士生，其同學(xué)王進(jìn)文反映，“從沒(méi)見(jiàn)他來(lái)上過(guò)課?！庇谑乔迦A大學(xué)官方馬上站出來(lái)解釋徐為“論文博士”，言外之意，就是不用上課，只需提交論文的博士。
主人：那論文呢？
我：主人啊，不是我說(shuō)你，你對(duì)你家的貓，也就是我太不了解了。你以為我是整日吃飽了睡、睡醒了吃的懶貓嗎？非也。閑暇之時(shí)，比如夜深人靜你們呼呼大睡，白天你們上班而我獨(dú)自在家時(shí)，我就在思考許多深?yuàn)W的問(wèn)題，比如我們貓的貓生觀與價(jià)值觀，貓與人的依存關(guān)系，貓與老鼠的是非、功過(guò)、榮辱觀，太原貓與上海貓、中國(guó)貓與美國(guó)貓的區(qū)別等等問(wèn)題。我敢保證，這些問(wèn)題，是你們?nèi)祟悘膩?lái)沒(méi)有思考過(guò)的。這其中的任何一個(gè)，拿來(lái)做我的博士論文題，都綽綽有余。假如把我平日思考的問(wèn)題全部形諸文字，拿他五六個(gè)博士文憑也沒(méi)問(wèn)題。主人，您大可放心，我絕對(duì)不會(huì)像你們?nèi)祟惸菢?，抄襲別人的論文的。
主人：論文答辯怎么辦呢？
我：這更簡(jiǎn)單了。你可能忘了，那次你那位博導(dǎo)朋友來(lái)家中閑聊，不是說(shuō)他指導(dǎo)的那些博士生，優(yōu)秀的反而不容易畢業(yè)，因?yàn)閷?dǎo)師想留他多幫自己做點(diǎn)事情，反而是那些排名靠后的，整日給導(dǎo)師添亂，又幫不上什么忙，導(dǎo)師恨不能早一點(diǎn)打發(fā)他畢業(yè)滾蛋呢。再有，他不是說(shuō)，剛剛參加完的一次博士論文答辯，有一名賣茶葉的店主，論文寫(xiě)得實(shí)在不怎么樣，但他還是高抬貴手，讓他畢業(yè)了嗎？事后，該店主一個(gè)勁地向他表示感謝，并說(shuō)以后想喝好茶，盡管到他店里去。你當(dāng)時(shí)質(zhì)問(wèn)他為何讓其畢業(yè)，他不是說(shuō)：“大家出來(lái)混，都挺不容易，何苦為難人家呢?！闭沾苏f(shuō)來(lái)，我的論文答辯，通過(guò)是根本不成問(wèn)題的，只要你在旁邊給我當(dāng)翻譯就行了。我倒是擔(dān)心，導(dǎo)師見(jiàn)我這么優(yōu)秀，不讓我畢業(yè)可怎么是好呢？
主人：那你戴這個(gè)博士帽又有何用呢？
我：主人啊，你怎么總是站在你們?nèi)祟惖牧?chǎng)上來(lái)理解我們貓的心理呢？的確，我讀這個(gè)博士，不是為了升遷，也不是為了評(píng)職稱，更不是為了所謂的名聲。本來(lái)我就是看不慣大家都有博士文憑，而你頭上光禿禿的什么也沒(méi)有。但現(xiàn)在既然說(shuō)開(kāi)來(lái)了，我就覺(jué)得意義十分重大：第一，我所研究的東西，世界上恐怕沒(méi)有一個(gè)人或一只貓去研究，可謂填補(bǔ)了人類與貓類學(xué)術(shù)史上之空白；第二，這些研究成果，對(duì)于促進(jìn)人類對(duì)貓類、貓類對(duì)人類的了解，關(guān)系十分重大；第三，日本有個(gè)已經(jīng)過(guò)世的作家叫夏目漱石，他家曾經(jīng)養(yǎng)了一只會(huì)觀察人類生活的文學(xué)之貓，當(dāng)今的英國(guó)文人又整出一群所謂的貓武士來(lái)，而我的這些研究成果一旦發(fā)表，我就成了一只不折不扣的哲學(xué)貓了，等于是為國(guó)爭(zhēng)光了??！日本有文學(xué)貓，英國(guó)有武士貓，中國(guó)將有哲學(xué)貓，怎么樣，您說(shuō)我是不是應(yīng)該讀這個(gè)博士?。?/p>
看電影、看書(shū)、寫(xiě)作，是我主要的業(yè)余生活。盡管知道劇情多半是虛構(gòu)的，但我喜歡電影院那種或安靜或熱烈的氛圍，喜歡影片帶給我們的或激越或婉約的思考。
對(duì)《百萬(wàn)寶貝》這部獲奧斯卡多項(xiàng)大獎(jiǎng)的電影，耳聞已經(jīng)是兩年前的事情了，由于（大家都知道由于就是牽強(qiáng)的理由或者杜撰的原因），昨晚才在央視電影頻道無(wú)意進(jìn)行了收看。
為證明我的感慨不是無(wú)病，我在網(wǎng)上搜索了電影《百萬(wàn)寶貝》的劇情:
弗蘭奇是一名出色的拳擊教練，曾經(jīng)培養(yǎng)出多位拳壇健將。他擁有自己的拳擊館，但和女兒的關(guān)系卻十分僵化。因此弗蘭奇把全部的精力都放在了培養(yǎng)拳擊選手上。
31歲的馬奇找到弗蘭奇希望可以學(xué)習(xí)拳擊，卻遭到弗蘭奇的拒絕，因?yàn)楦ヌm奇從不收女徒弟。但馬奇仍然堅(jiān)持到拳擊館練習(xí)，無(wú)論是否有人指點(diǎn)。閑聊中弗蘭奇得知馬奇父親早逝，但在唯利是圖的母親和妹妹那里她得不到任何家庭的溫暖，馬奇靠在餐館打工的微薄收入支付在拳擊館練習(xí)的費(fèi)用。弗蘭奇被馬奇的倔強(qiáng)和要強(qiáng)吸引，加之弗蘭奇剛剛培養(yǎng)的拳壇新星威利改投其他經(jīng)紀(jì)人名下，弗蘭奇決定收下馬奇做她的教練。
在短短一年半的時(shí)間里，馬奇的拳擊技巧有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。她參加各類比賽，在第一回合就將對(duì)手擊倒在地成為了她的標(biāo)志。馬奇越來(lái)越受拳擊迷的擁護(hù)，無(wú)論走到哪里都可以聽(tīng)到人們?nèi)绯彼愫魡舅拿?。此時(shí)馬奇的收入也開(kāi)始大大增加，她為母親和妹妹買了房子，但得到的卻不是她們的感激而是埋怨。在馬奇家人看來(lái)給現(xiàn)金似乎更加實(shí)惠，這讓馬奇心中很不是滋味。
在和次重量級(jí)世界冠軍比利的比賽中，馬奇發(fā)揮出色。但在一回合結(jié)束后，向來(lái)以出招陰損而臭名昭著的比利趁馬奇不備猛擊她，馬奇摔倒時(shí)頭部正好撞在弗蘭奇剛剛拿到拳臺(tái)上的椅子，馬奇頭部受到重創(chuàng)。
蘇醒后的馬奇只能靠呼吸機(jī)維持生命，弗蘭奇感到無(wú)比自責(zé)和愧疚。他和馬奇之間已經(jīng)產(chǎn)生了父女般深厚的情感，弗蘭奇要照顧馬奇一輩子。但生性好強(qiáng)的馬奇不愿在病床上度過(guò)下半生，她請(qǐng)求弗蘭奇幫助她盡快脫離苦海結(jié)束生命。弗蘭奇無(wú)法做到，馬奇便靠咬掉舌頭的方式結(jié)束自己的生命。看著痛不欲生的馬奇，弗蘭奇最終拔掉了呼吸器，并為馬奇注射了藥劑。博士論文，人生不論贏輸。弗蘭奇看著慢慢逝去的生命，離開(kāi)了馬奇的病房，從此再也沒(méi)有人知道他的下落。
說(shuō)實(shí)話，用我們的一相情愿來(lái)看，電影并不“完美”，一是馬奇沒(méi)有勇敢地站起來(lái)，重新走上拳臺(tái)，打敗比利，實(shí)現(xiàn)我們的良好心愿：好人有好報(bào)；二是下三爛的比利沒(méi)有被收拾，沒(méi)有得到懲罰，沒(méi)有出現(xiàn)我們樂(lè)見(jiàn)的：惡人有惡報(bào)；三是結(jié)局太傷感。
順著這思路，我想談三個(gè)觀點(diǎn)，供朋友們商榷：
一、保護(hù)自己永遠(yuǎn)是第一位的？
這是年紀(jì)老邁的拳擊教練弗蘭奇（克林特·伊斯特伍德飾）的拳擊理論。在我們看來(lái)，用傳統(tǒng)觀念校正，這個(gè)處事方法是自私而冷血的，是為人所不恥的，是千夫之所指的，簡(jiǎn)直就是白活了，豬狗不如的東西。所以才有人向我的朋友豎大拇指：您娃有種，那么多財(cái)產(chǎn)一分錢(qián)都沒(méi)有要，全捐給慈善機(jī)構(gòu)了，夠爺們！朋友得到的大拇指只起了三個(gè)月的激勵(lì)作用，畢竟生活還是要一張單人床的。博士論文，人生不論贏輸。私下里，他有點(diǎn)后悔，太沒(méi)有為自己留后路，才印證了一分錢(qián)逼死英雄漢的正確。所以，我并不討厭或者看輕一些同志的“現(xiàn)實(shí)主義”，只是不要太超現(xiàn)實(shí)就可以了?；诖耍蚁Ｍ笥褌儗W(xué)會(huì)保護(hù)自己，因?yàn)榧词故钦鎸?shí)的存在，有時(shí)候也是荒謬的，也是有可能傷人于無(wú)形的。
那么，怎樣保護(hù)自己呢？一是要相信一個(gè)人的好，因?yàn)槟⒉磺宄魈鞎?huì)不會(huì)來(lái)，也絕對(duì)不是與愛(ài)人相忘于江湖的簡(jiǎn)單。二是要遵守各種生活規(guī)則，不要抵制規(guī)章制度，不要對(duì)什么都輕視，看重自己，才能尊重別人。三是要站在家人、單位的角度，感知自己的重要性，弄懂榮辱與共的道理。
二、豈能盡如人意，但求無(wú)愧我心？
我們都知道，再優(yōu)秀的拳擊手也是輸過(guò)比賽的，至少也被別人的拳頭“撫慰”過(guò)。因?yàn)?，生活既不是好，也不是壞，而是可以忍受的平凡，所以，痛苦和樸?shí)都是必須的。記得我1994年當(dāng)接兵連長(zhǎng)時(shí)，一個(gè)少校不是很聽(tīng)我工作安排，理由是我級(jí)別、兵齡、軍銜都沒(méi)有他高，而我只不過(guò)是一個(gè)“21歲的大娃娃”。博士論文，人生不論贏輸。我沒(méi)有用大道理和資歷說(shuō)教于他，我在會(huì)上要求軍官們把自認(rèn)為的特長(zhǎng)和部隊(duì)閱歷寫(xiě)出來(lái)交互閱讀給大家聽(tīng)，結(jié)果可想而知，他不是最好的也不是最差的，便紅著臉向我內(nèi)疚地笑。博士論文，人生不論贏輸。其實(shí)，我們或長(zhǎng)或短的一生中，絕對(duì)不是一帆風(fēng)順、春風(fēng)得意的，就是騎白馬，還不一定是王子呢，不是還有唐朝那個(gè)和尚嗎？所以，我愿意作一只青蛙，變不成王子了，就跳上餐桌，在“青蛙是跳死的”祭文中，美麗別人的胃口。博士論文，人生不論贏輸。
是啊，有些成功，雖然不足為外人道，卻絲毫不輸于那些物質(zhì)與世俗的標(biāo)準(zhǔn)：因?yàn)槲覀兌蓟畹脙?nèi)心坦蕩、行為磊落！即使是僅有的一次成功，也是人生價(jià)值的體現(xiàn)，怕就怕，什么都不敢去實(shí)現(xiàn)，癡人說(shuō)夢(mèng)中就走到生命的盡頭。博士論文，人生不論贏輸。所以，我相信，在弗蘭奇吃著那最美味的檸檬派、讀著賦予了寄托的希臘語(yǔ)、最后選擇孤身上路時(shí)，他是最清楚和明白這一切的。
我想說(shuō)的是，想愛(ài)就好好愛(ài)，保護(hù)自己的最好方式就是去愛(ài)，用愛(ài)換愛(ài)，用心換心，要相信，您只是想愛(ài)，不是想傷害。
三、有何勝利可言，挺住意味著一切？
這話不是我說(shuō)的，但我喜歡。哦，我說(shuō)的是后面句話哈：人生就好比一場(chǎng)70年的拳擊比賽，充滿了躲閃與出拳，如果足夠幸運(yùn)，只需一次機(jī)會(huì)、一記重拳而已，但首要的條件是你必須得頑強(qiáng)地站著。
是的，我們用不著羨慕別人的成功，嫉妒別人的擁有，破壞別人的美好，真的不用。不說(shuō)三貧三富不到老這阿Q式的話了，因?yàn)槲沂前⒚桑ㄎ业墓P名之一）。我要說(shuō)的是，天上掉餡餅的時(shí)候，也許您正在欣賞滿街的風(fēng)景，所以午飯成了問(wèn)題，但您何不想想，他們吃了餡餅后還不是等著一場(chǎng)視覺(jué)的艷遇？時(shí)間的先后、位次的順序不同而已，沒(méi)有什么了不起的，該有的會(huì)有的，就象我的坦然：我一定會(huì)幸福、會(huì)有人愛(ài)、會(huì)有家、會(huì)活到至少60歲（哦，還差24年了），因?yàn)槲液煤霉ぷ鳎煤脤W(xué)習(xí)，好好生活。上帝雖然在我們這里總是睡眼朦朧，但我們的堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)持、善良、善行總會(huì)感動(dòng)他，并通過(guò)他的感召，讓我們學(xué)會(huì)感恩。
我一直不喜歡那些以愛(ài)的名義對(duì)生活的剝削，把一個(gè)人弄得體無(wú)完膚后，還要給他貼個(gè)標(biāo)簽。姑且不談寬容、寬恕，我們看看金庸的武俠小說(shuō)就知道該怎么做了。
子曰：“暴虎馮河，死而無(wú)悔者，吾不與也。必也臨事而懼，好謀而成也?！庇诘ぷx《論語(yǔ)》紅了整個(gè)儒文化圈。我禁不住也來(lái)讀讀。隨手翻開(kāi)《論語(yǔ)》，讀的就是這段?？追蜃诱f(shuō)：那些空手與虎搏斗，赤足想過(guò)河的所謂不怕死的人我是都不與他們合作的。合作的人一定是逢事考慮風(fēng)險(xiǎn)，謀劃好了再去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的人。
第一次讀著這話，感到這是一個(gè)管理學(xué)原則。做什么事，不能蠻干，不僅自己不能蠻干，而且也不能與蠻干的人合作。我們需要的正是這樣，考慮好風(fēng)險(xiǎn)，策劃好技術(shù)路線再去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。蠻干一次可以成功，蠻干二次，成功概率變小，蠻干三次如果成功，只有世界再輪回一次。因?yàn)樾畔r(shí)代，信息傳遞快，不顧信息的蠻干是會(huì)被信息占有者包圍的?？追蜃拥脑?，真是精辟，精辟得對(duì)每個(gè)想干一番事業(yè)的人都是燈塔?！芭R事而懼，好謀而成”不是臨事而逃，辦事需要考慮風(fēng)險(xiǎn)，面對(duì)不是逃跑而是“謀而成”。這是孔子過(guò)了“五十而不惑”的認(rèn)識(shí)吧，積累了他五十多年的經(jīng)驗(yàn)。
第二次讀著這話，感到這是一個(gè)愛(ài)情原則。對(duì)于愛(ài)你愛(ài)到“暴虎馮河”只會(huì)沖動(dòng)的人，大抵也是“不與”得好。第一，不顧一切的愛(ài)，可能會(huì)帶來(lái)不堪設(shè)想的后果，一切就可能來(lái)傷害你。第二，一個(gè)“暴虎馮河”般愛(ài)的人，可能對(duì)前一個(gè)是這樣，前兩個(gè)是這樣，對(duì)第三個(gè)也是這樣。女人比男人缺乏理性，企盼強(qiáng)有力的保護(hù)。這時(shí)往往一次暴力般的加入，她就得到的對(duì)方強(qiáng)大的錯(cuò)誤信息，她就舍不得這個(gè)男人，直到有一天他“暴虎馮河”般拋棄她。所以，女性，那些見(jiàn)你有些畏畏縮縮的追求者，謙謙君子式與你交談的人，是因?yàn)閼峙率ツ?，不是懦夫。?jǐn)小慎微，才是他真正愛(ài)你的信號(hào)。這時(shí)候就需要你靜下心來(lái)想一想各種信息，好謀而成也。
第三次讀著這話，感到這是一個(gè)事業(yè)原則。對(duì)于事業(yè)的追求是要講條件的。劉翔在奧運(yùn)會(huì)上退賽了，當(dāng)時(shí)許多人不理解?？墒?，如果他堅(jiān)持跑下去，可能他的腳就廢了，他將永遠(yuǎn)退出田徑場(chǎng)。同樣，如果一個(gè)學(xué)生，寫(xiě)博士論文或者碩士論文，文章完成了，還不成熟，要堅(jiān)持答辯，好像導(dǎo)師是與自己過(guò)不去，自己先定個(gè)功利目標(biāo)，暴虎馮河般地鬧著答辯，完全不理解導(dǎo)師的苦心。導(dǎo)師累了，幫助解說(shuō)解說(shuō)，論文也許能夠通過(guò)，可是學(xué)生自己就失去了全盤(pán)把握研究的機(jī)會(huì)，也失去了對(duì)科學(xué)精益求精的能力鍛煉，這個(gè)學(xué)生就很難成為優(yōu)秀學(xué)者。導(dǎo)師會(huì)在內(nèi)心深處為學(xué)生遺憾的，為自己變得世俗而羞愧的。我讀研究生時(shí)，導(dǎo)師嚴(yán)欽尚先生對(duì)我說(shuō)寫(xiě)論文要有杜甫精神，“新詩(shī)作罷長(zhǎng)自吟，語(yǔ)不驚人死不休。”對(duì)此，我一生受益不淺。杜甫不去追求下筆千言，敢于“長(zhǎng)自吟”，就像現(xiàn)在寫(xiě)學(xué)位論文特別是博士論文，不急于求成，不輕率答辯，這不是恥辱，而是成為大師的基礎(chǔ)，是心理穩(wěn)定的光榮。從這個(gè)角度看，我要說(shuō)：“劉翔，英雄??！”
第四次讀著這話，累了。
博士生教育是當(dāng)代國(guó)際上公認(rèn)的正規(guī)高等教育的最高層次。博士生教育的質(zhì)量和數(shù)量是衡量一個(gè)國(guó)家高等教育發(fā)達(dá)程度和文化科學(xué)發(fā)展水平及其潛力的一個(gè)重要標(biāo)志;它不僅關(guān)涉一個(gè)國(guó)家人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量,而且影響到一個(gè)國(guó)家科學(xué)創(chuàng)新能力的儲(chǔ)備與民族文化的傳承,以及與之相關(guān)的學(xué)術(shù)聲譽(yù)與民族形象。
我國(guó)新聞傳播學(xué)科的博士生教育始于1985年。該年,中國(guó)人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)開(kāi)始招收第一批新聞學(xué)博士生。直到上個(gè)世紀(jì)末,我國(guó)先后有人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)、武漢大學(xué)等四所高校和中國(guó)社科院擁有新聞傳播學(xué)科的博士學(xué)位授予權(quán),共設(shè)置了新聞學(xué)博士學(xué)位授予點(diǎn)5個(gè)、傳播學(xué)博士學(xué)位授予點(diǎn)3個(gè)。在這15年間,我國(guó)新聞傳播學(xué)博士生教育一直在穩(wěn)步發(fā)展,培養(yǎng)了一批活躍在新聞傳播學(xué)術(shù)界的出色人才,產(chǎn)生了一批優(yōu)秀的學(xué)術(shù)成果,同時(shí)也積累了一定的新聞傳播頂尖人才的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)入新世紀(jì)后,在全國(guó)高校新聞傳播教育快速發(fā)展、且重點(diǎn)建設(shè)研究型新聞傳播學(xué)教育體系的要求在許多高校日益高漲的形勢(shì)下,經(jīng)過(guò)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)新聞傳播學(xué)科評(píng)議組的兩次評(píng)審,又先后有清華大學(xué)、華中科技大學(xué)、北京大學(xué)、四川大學(xué)、南京師范大學(xué)、暨南大學(xué)、浙江大學(xué)、上海大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)和政治學(xué)院等十所高校獲得了新聞傳播學(xué)科的博士學(xué)位授予權(quán),新增設(shè)新聞學(xué)博士學(xué)位授予點(diǎn)6個(gè),傳播學(xué)博士學(xué)位授予點(diǎn)7個(gè)。應(yīng)該說(shuō),經(jīng)過(guò)這兩次評(píng)審,我國(guó)新聞傳播學(xué)博士生教育有了一次整體規(guī)模的推進(jìn),打造了一個(gè)更寬廣的高層次新聞傳播人才的培養(yǎng)平臺(tái),形成了競(jìng)爭(zhēng)與合作的整體態(tài)勢(shì);對(duì)于新聞傳播學(xué)博士生教育來(lái)說(shuō),這可謂是一次大的“躍進(jìn)”。
然而,毋庸置疑的是,量的增長(zhǎng)、規(guī)模的擴(kuò)大并不必然帶來(lái)新聞傳播博士生教育質(zhì)的提升。尤其是在今天全國(guó)高校新聞傳播教育整體規(guī)模迅速擴(kuò)張的背景下,更應(yīng)該冷靜地對(duì)其最高階段博士生教育進(jìn)行審慎規(guī)劃、科學(xué)布局和系統(tǒng)建構(gòu),將其作為一個(gè)關(guān)系新聞傳播學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的大計(jì),進(jìn)行具有戰(zhàn)略性和基于科學(xué)發(fā)展觀的探討。
一、新聞傳播學(xué)博士生教育存在的主要問(wèn)題
我國(guó)新聞傳播學(xué)博士生教育的20來(lái)年歷史與其他學(xué)科相比時(shí)間并不長(zhǎng),因此,一直是處于摸索和嘗試階段;加之近些年來(lái),隨著教育環(huán)境的急劇變化以及教育目標(biāo)及體系的不斷調(diào)整,新聞傳播學(xué)博士生教育在發(fā)展的同時(shí),也就不可避免地出現(xiàn)了一些不容忽視的問(wèn)題:
首先,對(duì)博士生教育的目標(biāo)定位不夠明確。如前所述,博士生教育是正規(guī)高校教育的最高層次。這一層次的教育是將一個(gè)學(xué)科的知識(shí)體系與學(xué)科方法進(jìn)行綜合性地傳授和深入地積淀,并培養(yǎng)學(xué)生站在學(xué)科前沿和尖端,通過(guò)具有創(chuàng)新性和開(kāi)拓性的研究以產(chǎn)生具有學(xué)術(shù)性和實(shí)踐性的成果的過(guò)程。這一具有普遍性的指導(dǎo)原則,應(yīng)用于不同學(xué)科,就需要針對(duì)本學(xué)科發(fā)展的要求和現(xiàn)狀,對(duì)自身的目標(biāo)定位作出準(zhǔn)確而清晰的界定。眾所周知,相對(duì)于其他人文社會(huì)科學(xué),新聞傳播學(xué)科有著自身的“獨(dú)特性”;它深深植根于人類對(duì)新聞傳播業(yè)的需要和理解之中[1];它既融合其他學(xué)科的知識(shí)和理論,又與實(shí)踐有著十分緊密的聯(lián)系。也正因?yàn)檫@一“獨(dú)特性”,新聞傳播學(xué)博士生教育在開(kāi)創(chuàng)時(shí),還曾一度被認(rèn)為沒(méi)有必要,也被質(zhì)疑到底要培養(yǎng)什么樣的人才。這正說(shuō)明了中國(guó)新聞傳播學(xué)博士生教育面臨的定位問(wèn)題。傳統(tǒng)上認(rèn)為,博士學(xué)位是精英性、研究性學(xué)位,是為從事學(xué)術(shù)工作或一些領(lǐng)域的應(yīng)用研究工作做準(zhǔn)備的。然而多年來(lái),有為數(shù)不少的新聞傳播學(xué)博士實(shí)際上主要從事一般的教學(xué)工作和新聞傳播實(shí)務(wù)工作,而在自己的專業(yè)方面做的研究工作并不多。特別是近些年來(lái),隨著眾多業(yè)界人士紛紛攻讀博士學(xué)位,博士學(xué)位的傳統(tǒng)目的(為研究進(jìn)行訓(xùn)練)和實(shí)際用途日漸分離,已是不爭(zhēng)的事實(shí)。新聞傳播學(xué)博士生教育究竟應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才?新聞傳播學(xué)博士生教育的專業(yè)化究竟如何體現(xiàn)?新聞傳播學(xué)博士生的社會(huì)美譽(yù)度怎樣?如何將博士生教育與新聞傳播界的整體發(fā)展相聯(lián)系?對(duì)這些問(wèn)題,新聞傳播學(xué)博士生教育理應(yīng)作出系統(tǒng)的、建制化的回答。
第二,博士生教育模式尚不夠清晰和穩(wěn)定。與博士生培養(yǎng)目標(biāo)定位的不確定相應(yīng)的是,新聞傳播學(xué)的博士生的培養(yǎng)模式還缺乏科學(xué)和深入的界定。目前一些新聞傳播院校的博士生培養(yǎng)方案基本上沿襲其他學(xué)科的模式,缺少對(duì)新聞傳播學(xué)科特點(diǎn),以及學(xué)科需要掌握的知識(shí)及方法的全面探討,因此難以制定出針對(duì)自己學(xué)科特點(diǎn)的人才培養(yǎng)方案。如博士生的入學(xué)門(mén)檻應(yīng)該如何設(shè)定,是重在考察其學(xué)識(shí)和科研能力,還是重在考察其一般專業(yè)知識(shí)和外語(yǔ)水準(zhǔn)?博士生學(xué)習(xí)期間應(yīng)該掌握什么樣的知識(shí)體系和方法論,應(yīng)該開(kāi)設(shè)哪些必需的課程?博士生的課程學(xué)習(xí)與學(xué)位論文怎樣銜接?博士生教育應(yīng)該采取歐洲式的教授與學(xué)生一對(duì)一式的傳授方式,還是采取像美國(guó)博士生培養(yǎng)中的集體培養(yǎng)方式,或者采取其他科學(xué)有效的方式?博士生要不要實(shí)行淘汰制,如何淘汰?在明晰新聞傳播學(xué)博士生教育模式時(shí),對(duì)這些問(wèn)題必須作出科學(xué)的回應(yīng)。但遺憾的是,由于經(jīng)驗(yàn)的不足,認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)位,加之我國(guó)教育制度安排上的原因,致使一些高校的新聞傳播學(xué)博士生教育模式存在著比較嚴(yán)重的隨意性和不規(guī)范的現(xiàn)象。比如,一些很有科研素養(yǎng)和潛質(zhì)的考生,僅僅因?yàn)椤坝⒄Z(yǔ)差分”便被拒之博士候選人門(mén)外。再如,有的院校對(duì)博士生教育規(guī)定課程的學(xué)習(xí)重視不夠,課程如何設(shè)置、教師如何教、學(xué)生如何學(xué),都無(wú)“一定之規(guī)”,結(jié)果課程學(xué)習(xí)往往未能達(dá)到幫助學(xué)生獲得從事研究工作、準(zhǔn)備學(xué)位論文所必需的寬廣深厚的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)的效果。還有,博士學(xué)位論文開(kāi)題之前的資格考試或綜合性考試應(yīng)該如何“把好關(guān)”,有的院校也無(wú)明確的要求和規(guī)則,結(jié)果造成在培養(yǎng)過(guò)程中對(duì)博士生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量缺乏“剛性”的制約和監(jiān)督機(jī)制,博士生只要進(jìn)了“門(mén)”一般都能拿到博士學(xué)位。
第三,一定程度的浮躁之風(fēng)對(duì)博士生教育造成不良影響。這一方面表現(xiàn)在近些年隨著招生規(guī)模急劇擴(kuò)張,師生比例失調(diào),師少生多,導(dǎo)師投入到每個(gè)學(xué)生身上的時(shí)間和精力減少,學(xué)術(shù)互動(dòng)和交流受到影響,博士生教育的質(zhì)量呈現(xiàn)出下滑之趨。另一方面表現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)上,不是注重鼓勵(lì)博士生具有扎實(shí)深厚的理論功底、寬廣的學(xué)術(shù)視野和熟練到位的研究方法,而是以數(shù)量等硬指標(biāo)為指針,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)期間將湊足文章的發(fā)表數(shù)當(dāng)作主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。再一方面還表現(xiàn)在博士學(xué)位論文的把關(guān)上不嚴(yán),由于每年畢業(yè)生數(shù)量增加,在開(kāi)題、答辯等環(huán)節(jié),對(duì)博士學(xué)位論文的要求有所下降;加之學(xué)風(fēng)不正,道德失范,致使弄虛作假,剽竊等現(xiàn)象在博士學(xué)位論文中也時(shí)有發(fā)生。
第四,博士生教育缺乏學(xué)術(shù)創(chuàng)新性和創(chuàng)造性。博士生教育的價(jià)值在于培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的人才,產(chǎn)生具有創(chuàng)造性的智力成果。因此,檢驗(yàn)博士生教育成效的主要標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)該體現(xiàn)在博士學(xué)位論文的水平上。學(xué)位論文是博士生教育計(jì)劃的核心要素,必須是進(jìn)行創(chuàng)造性的研究,以對(duì)學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展有獨(dú)特的貢獻(xiàn)。然而,實(shí)事求是地說(shuō),目前有些高校對(duì)此還缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和高度的重視。其具體表現(xiàn)是:一些博士論文的選題或過(guò)于陳舊,或過(guò)于空泛,或流于瑣碎,或流于炒作,而不能把握當(dāng)前學(xué)術(shù)前沿,參與學(xué)術(shù)對(duì)話;一些博士論文的前期資料積累不夠扎實(shí),因此不能針對(duì)最具價(jià)值的切入點(diǎn)進(jìn)行廣泛而深入地探討,論述流于粗放;一些博士生對(duì)所需了解的相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)涉獵不廣,基礎(chǔ)不牢,因此在論文撰寫(xiě)過(guò)程中常常捉襟見(jiàn)肘,理論和方法運(yùn)用不能做到嫻熟有秩;一些博士生在批判性、創(chuàng)造性等方面的訓(xùn)練不夠,造成思想的力度和對(duì)相關(guān)問(wèn)題的挖掘和解決不力。這些都造成了一些論文成為資料的簡(jiǎn)單梳理,即使有的選題具有新意,但由于研究功力不足,無(wú)法創(chuàng)造出具有創(chuàng)新性和學(xué)術(shù)價(jià)值的研究成果。
二、新聞傳播學(xué)博士生教育的幾點(diǎn)建議
新聞傳播學(xué)博士生教育存在的上述問(wèn)題,有的是由于新聞傳播學(xué)科發(fā)展歷史較短,對(duì)學(xué)科規(guī)律和博士生教育規(guī)律相結(jié)合的一些根本性問(wèn)題缺乏系統(tǒng)深入地全面整合和思考所致,有的是教育制度設(shè)計(jì)上的欠缺造成的,也有的是由于社會(huì)和教育所面臨的大環(huán)境的沖擊所導(dǎo)致。因此,筆者認(rèn)為,要解決這些問(wèn)題,要使得我國(guó)新聞傳播學(xué)博士生教育得以可持續(xù)發(fā)展,為社會(huì)輸送真正優(yōu)秀的高層次人才,新聞傳播學(xué)教育自身應(yīng)積極借鑒國(guó)內(nèi)外博士生教育的經(jīng)驗(yàn),針對(duì)新聞傳播學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和中國(guó)新聞傳播學(xué)教育的特殊規(guī)律,結(jié)合人才需求與社會(huì)實(shí)際,整合教育資源,走出一條真正合乎科學(xué)的新聞傳播學(xué)博士生教育之路。
第一,科學(xué)界定新聞傳播學(xué)博士生教育的內(nèi)涵。大學(xué)的“教育理念是人們對(duì)大學(xué)精神、性質(zhì)、功能和使命的基本認(rèn)識(shí),是對(duì)大學(xué)與外部世界諸元素之間關(guān)系的規(guī)定;它是大學(xué)內(nèi)容管理及運(yùn)轉(zhuǎn)的理性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)”。[2]大學(xué)的新聞傳播教育作為一項(xiàng)專業(yè)性的教育,理應(yīng)如臺(tái)灣著名新聞傳播教育家鄭貞銘所言,“在技術(shù)學(xué)習(xí)之外,更要探討理論、從事研究,以期建立一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚擉w系,才能在高等學(xué)術(shù)殿堂中樹(shù)立起應(yīng)有的地位”。[3]為此,對(duì)于新聞傳播學(xué)科高層次人才的培養(yǎng),既要注重對(duì)其學(xué)術(shù)視野寬廣度的拓展,又要使其具有較強(qiáng)的專業(yè)性;既要使其具有較深厚的學(xué)養(yǎng)造詣,又要讓其關(guān)注學(xué)科前沿和現(xiàn)實(shí)的新聞傳播實(shí)踐,注意研究解決理論與實(shí)踐問(wèn)題,具有很強(qiáng)的科學(xué)研究能力。這種人才應(yīng)是其他學(xué)科培養(yǎng)不出來(lái)的,在學(xué)術(shù)素養(yǎng)和科研上有自己的特色和專長(zhǎng)。新聞傳播學(xué)博士生教育的目標(biāo)與方向,理應(yīng)瑣定在培養(yǎng)這樣的專業(yè)人才上,即著力為高校和科研機(jī)構(gòu)造就優(yōu)秀學(xué)者。
為了提高新聞傳播學(xué)博士生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)與科研能力,新聞傳播學(xué)博士生教育必須科學(xué)規(guī)劃博士生的課程學(xué)習(xí),并加強(qiáng)對(duì)其在閱讀、讀書(shū)筆記、專題討論、研究方法等方面的訓(xùn)練和提高。近些年來(lái),武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院在博士生教育上,十分注重專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。該院的博士生課程一般分為兩類,即知識(shí)類課程與研究類課程。前者以專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)掌握和融會(huì)貫通為目的,既有廣度,又有深度,并有相關(guān)研究成果的最新信息;課上還提供詳細(xì)的閱讀書(shū)目,要求博士生寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告,培養(yǎng)其欣賞和批判專業(yè)學(xué)術(shù)著作的能力。后者的目的是通過(guò)邊學(xué)邊做(研究),以培養(yǎng)和訓(xùn)練博士生從事研究和寫(xiě)作的綜合能力;在課上,博士生們圍繞一個(gè)專題進(jìn)行思考、討論、做研究。這樣,不僅訓(xùn)練、提高博士生的研究和寫(xiě)作能力,更重要的是營(yíng)造了一個(gè)現(xiàn)實(shí)的專業(yè)研究者的工作環(huán)境,教會(huì)博士生如何進(jìn)行批判性的思考,如何遵循學(xué)術(shù)規(guī)范,如何使用各種研究資源,如何設(shè)計(jì)研究題目,如何解讀原始資料,如何回應(yīng)他人的批評(píng)和建議。這種訓(xùn)練實(shí)際上是一個(gè)鑄造學(xué)術(shù)文化或?qū)W術(shù)習(xí)性的過(guò)程。
此外,為了提高新聞傳播學(xué)博士生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)與科研能力,還應(yīng)制定相應(yīng)的培養(yǎng)模式,對(duì)思想道德教育、課程設(shè)置、綜合考試內(nèi)容和方式、論文開(kāi)題時(shí)間和形式、博士論文的學(xué)術(shù)規(guī)范等,制定出切實(shí)可行的、符合自身特點(diǎn)的方案,并嚴(yán)格實(shí)施。
第二,控制規(guī)模,嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出,打造新聞傳播學(xué)博士生教育的品牌效應(yīng)。新聞傳播學(xué)博士生教育的平臺(tái)隨著多家高校新聞傳播院系的加入而變得更加寬廣了,這同時(shí)也意味著博士生的數(shù)量和規(guī)模必將比以前有較大的增加。在這種情況下,更應(yīng)該注重維護(hù)新聞傳播學(xué)博士生教育的質(zhì)量,共同為提高教育成效、培養(yǎng)頂尖人才而努力。針對(duì)目前社會(huì)上對(duì)新聞傳播學(xué)博士生還缺乏廣泛的認(rèn)可和美譽(yù),新聞傳播學(xué)博士生的整體效應(yīng)發(fā)揮尚未達(dá)到理想的程度,武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院在博士生的招生、培養(yǎng)、資格考核、學(xué)位論文答辯以及學(xué)位授予上,比較注意通過(guò)制度建設(shè),嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。一是控制招生規(guī)模。武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院現(xiàn)有博士生導(dǎo)師15人,每年報(bào)考博士生人數(shù)達(dá)到三四百人之多,但招生人數(shù)一直控制在30人左右,平均每位博導(dǎo)招收2人。二是提高博士候選人門(mén)檻。這主要是借助資格考核(綜合考試)和學(xué)位論文的開(kāi)題報(bào)告兩個(gè)環(huán)節(jié),實(shí)施篩選、淘汰,以保證德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬胚M(jìn)入到博士候選人行列。三是嚴(yán)格規(guī)范學(xué)位論文的答辯和學(xué)位授予。
這主要通過(guò)學(xué)位論文雙盲評(píng)審、校內(nèi)外專家的集體評(píng)審以及學(xué)位公示等舉措,保證每個(gè)博士學(xué)位獲得者都是符合標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀人才。近些年來(lái),武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院每年只有不到十位博士生獲得博士學(xué)位,占當(dāng)年招生人數(shù)的三分之一左右。
第三,重視博士生導(dǎo)師及指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)要求和能力考核,確保博士生教育師資隊(duì)伍的素質(zhì)及其指導(dǎo)教育真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。博士生導(dǎo)師及其指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)在招生、培養(yǎng)學(xué)生及博士論文答辯等方面較其他層次的教育具有更大的權(quán)限,因此要重視博士生導(dǎo)師人選的遴選,重視其“人格”塑造和“師德垂范”;同時(shí)要引導(dǎo)、促進(jìn)博士生導(dǎo)師在博士生課程教學(xué)、科學(xué)研究、論文把關(guān)等方面加大指導(dǎo)力度,鼓勵(lì)導(dǎo)師與學(xué)生經(jīng)常交流、溝通。武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院對(duì)博士生導(dǎo)師所進(jìn)行的遴選和考核,就包括著學(xué)術(shù)水平、道德素養(yǎng)、敬業(yè)態(tài)度、組織能力以及待人處事等方面的內(nèi)容。與此同時(shí),還十分注重將學(xué)生的成才與導(dǎo)師的責(zé)任感、信譽(yù)、綜合素養(yǎng)聯(lián)系起來(lái),注重維護(hù)導(dǎo)師職責(zé)的神圣性和榮譽(yù)感。
第四,實(shí)行差異化競(jìng)爭(zhēng)與合作,實(shí)現(xiàn)博士生教育的多元化。在博大精深且具備批判精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的整體素質(zhì)要求下,各院校新聞傳播學(xué)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)應(yīng)彰顯自己的特色,根據(jù)自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特色側(cè)重培養(yǎng)博士生,使其成為該領(lǐng)域和方向的頂尖人才,從而促進(jìn)人才與學(xué)科前沿接軌。這不僅要體現(xiàn)在博士學(xué)位論文的選題和創(chuàng)新性上,而且應(yīng)系統(tǒng)地體現(xiàn)在博士生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)上。目前與其他人文社會(huì)學(xué)科相比,新聞傳播學(xué)的整體發(fā)展水平并不高,高質(zhì)量學(xué)術(shù)研究成果、學(xué)養(yǎng)深厚的優(yōu)秀人才并不充裕,因此博士生教育更應(yīng)成為促進(jìn)新聞傳播學(xué)科發(fā)展和高層次專業(yè)化人才輩出的舞臺(tái)。
第五,確保博士生教育的經(jīng)費(fèi)投入,開(kāi)拓多元化經(jīng)費(fèi)籌措渠道。要發(fā)展就要有投入,博士生教育要加大經(jīng)費(fèi)投入,尤其是在學(xué)術(shù)研究上以及優(yōu)秀人才與成果的獎(jiǎng)勵(lì)上,更應(yīng)有足夠的經(jīng)費(fèi)支撐。隨著高等教育大眾化的實(shí)現(xiàn),高等教育的資助渠道必將越來(lái)越多樣化,對(duì)此,我們要注意積極爭(zhēng)取,大力開(kāi)拓、吸納。近年來(lái),武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院除了通過(guò)課題申報(bào),爭(zhēng)取政府和學(xué)校撥款外,還十分注意與相關(guān)傳媒、產(chǎn)業(yè)合作,拓展經(jīng)費(fèi)來(lái)源。目前,全院博導(dǎo)的科研經(jīng)費(fèi)年均人平在8萬(wàn)元以上。
總之,在今天新的人文社會(huì)科學(xué)革命和大眾化高等教育的時(shí)代,為了使新聞傳播學(xué)博士生教育發(fā)展成為一種培養(yǎng)有創(chuàng)造力的優(yōu)秀學(xué)者的有效途徑,應(yīng)著力注重完善其基本結(jié)構(gòu),擴(kuò)展其必需的學(xué)科知識(shí),力求教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀和研究設(shè)施、成果先進(jìn),從而便于其在規(guī)模增加的基礎(chǔ)上盡快建立并完善有自身特色的多樣化、高質(zhì)量的學(xué)術(shù)體系。
參考文獻(xiàn):
[1]單波.反思新聞教育[J].新聞與傳播研究,1998(4).
