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時(shí)間：2022-05-21 06:27:07
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇電氣工程畢業(yè)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
一、物美價(jià)廉的產(chǎn)品信息
的產(chǎn)品的質(zhì)量一定要過硬，同時(shí)在價(jià)格上有一定優(yōu)勢。因?yàn)椋袌錾系耐惍a(chǎn)品一定存在。在商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)到目前這個(gè)程度，獨(dú)一無二的產(chǎn)品幾乎是沒有的。因此要在同類產(chǎn)品的比拼中獲勝，質(zhì)量一定要過關(guān)，同時(shí)在價(jià)格上要有吸引力。只有物美價(jià)廉的產(chǎn)品，方能在電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷中脫穎而出，贏得市場。對(duì)于電子產(chǎn)品的生產(chǎn)制造企業(yè)來說，國內(nèi)市場的內(nèi)銷產(chǎn)品如果能取得CCC認(rèn)證（中國強(qiáng)制認(rèn)證，也可簡稱為“3C”標(biāo)志）；國際市場的外銷產(chǎn)品如能取得一些國際認(rèn)證，如ISO9000系列認(rèn)證、ISO14000系列認(rèn)證、UL（進(jìn)入北美市場的通行證）、CE（打開并進(jìn)入歐洲市場的護(hù)照）、CSA（打入美國和加拿大市場的通行證），GS（德國產(chǎn)品質(zhì)量安全認(rèn)證），以及VDE、KEMA等國際認(rèn)證，以及SA8000（社會(huì)責(zé)任標(biāo)準(zhǔn),國際買家的新標(biāo)準(zhǔn)），則更有實(shí)力與同類產(chǎn)品角逐。
二、信息真實(shí)詳盡滿足客戶需求
的信息（產(chǎn)品信息、業(yè)務(wù)信息等）一定要真實(shí)可靠，同時(shí)盡可能詳盡，并從客戶的需求角度出發(fā)，設(shè)身處地為客戶著想；若能同時(shí)配合一些圖片介紹，效果更好，畢竟圖文并茂也會(huì)給人一種真實(shí)、真誠的感覺。這樣的信息后，會(huì)給潛在的客戶傳達(dá)一種誠信做生意的態(tài)度，做生意和做人是一樣的，真誠才能贏得好感。只有讓對(duì)方能感覺到彼此是在誠心誠意做生意，那么成功的機(jī)率就大大增加。在網(wǎng)絡(luò)普及到現(xiàn)在這種狀況，任一網(wǎng)上客戶都可以通過搜索引擎或網(wǎng)站的查找功能找到同類的產(chǎn)品，因此，貨比三家后，只有詳細(xì)資料的產(chǎn)品信息才會(huì)引起客戶的留意和吸取。不然，在客戶瀏覽了多家公司的產(chǎn)品信息后，對(duì)產(chǎn)品描述不詳盡或缺乏實(shí)物照片甚至連聯(lián)系方式都不方便的話，轉(zhuǎn)瞬間商機(jī)就會(huì)在指尖中失去。
三、控制好信息頻率
僅僅一次的信息是不能為大多數(shù)的瀏覽者看到的。如果想讓瀏覽者第一眼就能看到你，不妨增加信息的次數(shù)。但過度重復(fù)的信息也會(huì)給瀏覽者帶來厭惡情緒，從而失去與您商務(wù)聯(lián)絡(luò)的機(jī)會(huì)。因此，根據(jù)多年的網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)戰(zhàn)，每天2次，較能達(dá)到收效。當(dāng)然在不同的電子商務(wù)平臺(tái)也會(huì)因人而異。
四、注重信息技巧
要有簡明扼要的信息主題，讓人一目了然；如能在關(guān)鍵字的選取上吸引瀏覽者的眼球，那成功的機(jī)會(huì)就大大增加。
五、及時(shí)處理客戶的反饋意見和信息
在電子商務(wù)中，客戶發(fā)一份詢價(jià)或?qū)Ξa(chǎn)品感興趣的email，總希望馬上就能獲得回復(fù)。若能在最短時(shí)間內(nèi)與客戶取得聯(lián)系，那么客戶對(duì)您的產(chǎn)品的認(rèn)同感和誠信度會(huì)大大增強(qiáng)；如果沒有及時(shí)處理，就有可能使買家的注意力轉(zhuǎn)向到回復(fù)及時(shí)的商家，而令您痛失良機(jī)。
六、人才的要求
有比較專業(yè)的電子商務(wù)人才協(xié)助管理互聯(lián)網(wǎng)貿(mào)易。不論是做內(nèi)銷市場還是國際貿(mào)易，都要有既懂電腦技術(shù)又懂網(wǎng)絡(luò)商務(wù)的人員，專職從事產(chǎn)品信息、更新，和及時(shí)處理最新的尋盤等工作。對(duì)于外銷市場，還需要專門懂貿(mào)易、懂英語的外銷人才。
七、注重網(wǎng)站平臺(tái)的選擇
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.03.048
On Independent Institute Electrical Engineering and
Automation Course Construction
XU Jiangling， YUAN Jinjuan
（Department of Electrical Automation， Faculty of Mechanical and Electrical Engineering，
Wuhan University of Science and Technology City College， Wuhan， Hubei 430083）
Abstract According to independent College of electrical engineering and automation majors teaching reform and practice of the construction of situations， the paper analyses the independent college majoring in electrical engineering and its automation problems in the teaching and curricula， and proposes appropriate solutions.
Key words reform in education; curricular system; practice teaching
0 引言
上世紀(jì)90年代末期，教育部對(duì)我國高校各大專業(yè)進(jìn)行了大范圍的重新調(diào)整?？刂祁惐究茖I(yè)調(diào)整為“自動(dòng)化”和“電氣工程及其自動(dòng)化”兩個(gè)方向。針對(duì)就業(yè)方向的不同，把自動(dòng)化專業(yè)確定為弱電專業(yè)，而電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)確定為強(qiáng)電專業(yè)。在高校布局結(jié)束之后，首先要解決的問題就是設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，通俗一點(diǎn)講就是設(shè)置課程，課程的設(shè)置往往是教學(xué)的核心內(nèi)容。
獨(dú)立學(xué)院，是國家借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，利用國家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人的資本，以實(shí)施本科學(xué)歷為主的高等學(xué)校。通常，在國外，重點(diǎn)大學(xué)大多是私立大學(xué)，他們的資金來源的主要是校友的捐款，少部分來自于政府撥款;而我們國恰恰相反，我國的重點(diǎn)大學(xué)都是公立大學(xué)，它們的資金來源通常是財(cái)政撥款，幾乎沒有任何社會(huì)資金的投入。由于我們國家財(cái)力有限，很難滿足大部分高中畢業(yè)生生讀大學(xué)的需求，所以獨(dú)立學(xué)院就孕育而生了。獨(dú)立學(xué)院的開設(shè)則是完全采用社會(huì)資本辦學(xué)，政府沒有一分錢投入，大大緩解了我國教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺的問題，并且使很多之前根本無法上大學(xué)的高中畢業(yè)生提供了受教育的機(jī)會(huì)。而在獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)辦初期，學(xué)科課程建設(shè)基本照搬申辦母體的做法，這是因?yàn)樵讵?dú)立學(xué)院創(chuàng)辦初期，學(xué)校是沒有任何經(jīng)驗(yàn)可循的，只能依靠母體。但也必須清醒認(rèn)識(shí)到，這只是權(quán)益之計(jì)。因?yàn)楠?dú)立學(xué)院的生態(tài)和母體學(xué)校有很大的區(qū)別，這就要及時(shí)地對(duì)母體學(xué)校的教學(xué)資源進(jìn)行創(chuàng)造性的改造，根據(jù)自身情況進(jìn)行響應(yīng)調(diào)整。
目前，獨(dú)立學(xué)院在我國的定位是應(yīng)用型本科，所以它要面向平民化、大眾化，學(xué)生的就業(yè)渠道主要面向基層。要使學(xué)生能夠減少適應(yīng)的工作的時(shí)間，這就需要從兩個(gè)方面入手。一是減少課程的內(nèi)容和降低課程的難度。因?yàn)?，我們之前的大學(xué)教學(xué)主要是精英教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容既多又難，而獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的生源質(zhì)量偏低，如果按照傳統(tǒng)的教育方法無異于緣木求魚、刻舟求劍。二是必須增加學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。因?yàn)?，?dú)立學(xué)院的學(xué)生通常理論水平不高，但是很多同學(xué)實(shí)踐動(dòng)手能力較強(qiáng)。另外，他們最后的就業(yè)面向基層，而基層的工作通常不需要很多理論知識(shí)，而特別重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。本文針對(duì)這兩個(gè)問題以所教學(xué)的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)，進(jìn)行一些相關(guān)的探討。
1 減少理論課程數(shù)量
傳統(tǒng)的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的理論課程主要包括電工技術(shù)、自動(dòng)控制原理、電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)、控制電機(jī)、運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)、過程控制系統(tǒng)、可編程控制器、電力電子技術(shù)、傳感器與檢測技術(shù)、現(xiàn)場總線技術(shù)、電工電子技術(shù)、電氣工程、專業(yè)英語等四十余門課程。在傳統(tǒng)的理論教學(xué)中，存在著課程數(shù)目多，面比較廣，不深入、難度大等缺陷。學(xué)生進(jìn)入大二之后，常常要在一周面臨著上28課時(shí)至32課時(shí)的情況，這對(duì)一本學(xué)生無可厚非。而獨(dú)立院校的學(xué)生由于普遍基礎(chǔ)較差，接受能力有限，從而造成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重，教學(xué)效果不好，造成了老師與學(xué)生互相埋怨。仔細(xì)一想，很多理論課程都是有調(diào)整的空間的。在信息爆炸的今天，一些課程的設(shè)置就沒有太大的必要，甚至完全可以取消。以傳感器與檢測技術(shù)這門課程為例，這門課程多是介紹性的內(nèi)容，沒有任何公式推導(dǎo)以及分析計(jì)算，學(xué)生在工作遇到相應(yīng)的傳感器通過網(wǎng)上查閱資料即可。但是在理論教學(xué)過程中，不能一味地減少課程，要有保有壓。在教學(xué)過程中必須突出核心課程，進(jìn)行大量的訓(xùn)練。例如，單片機(jī)這門課程，就需要大大增強(qiáng)，很多高新企業(yè)招聘學(xué)生的過程中，常常要考查單片機(jī)的相關(guān)知識(shí)，但是在很多獨(dú)立院校中，單片機(jī)的課時(shí)得到不斷的壓縮，得不到相應(yīng)的重視。
2 改善實(shí)踐教學(xué)
2.1 減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多數(shù)是驗(yàn)證性的，主要讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證某一物理定律和物理現(xiàn)象。這種教學(xué)方式學(xué)生沒有任何的主觀能動(dòng)性，只是按照老師所給的圖紙進(jìn)行接線、通電，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的缺陷在于結(jié)論已知，沒有任何神秘感。很多學(xué)生在沒有做出實(shí)驗(yàn)結(jié)果的情況下，編造或者抄襲數(shù)據(jù)，造成老師無法判斷學(xué)生成績的混亂境地。在教學(xué)過程應(yīng)該逐步用一些設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目取代簡單驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。這些設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)由于實(shí)驗(yàn)結(jié)果未知，會(huì)增加學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生自身分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)揮。
2.2 用仿真實(shí)驗(yàn)來代替現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)
使用教學(xué)仿真軟件有很多好處。一方面可以在一臺(tái)電腦中做多個(gè)仿真實(shí)驗(yàn)，減少由于實(shí)際實(shí)驗(yàn)過程中造成的元件損耗，大幅度降低教學(xué)成本。另外一方面可以利用仿真軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行處理很分析，并根據(jù)實(shí)際需要自動(dòng)繪制出系統(tǒng)的特性曲線，大大減輕了學(xué)生的工作量，例如在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)，組態(tài)王仿真軟件就得到了師生的好評(píng)，很多學(xué)校都開展了工控組態(tài)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
2.3 嚴(yán)抓實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核
實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)不同，實(shí)驗(yàn)通常是驗(yàn)證某一存在的物理定律和物理現(xiàn)象，而實(shí)訓(xùn)通常是完成某一任務(wù)，來達(dá)到訓(xùn)練的目的。實(shí)訓(xùn)成績的考核是擺在我們面前比較重要的問題之一。針對(duì)學(xué)生普通反映出的實(shí)訓(xùn)教學(xué)的打分隨意，彈性大的缺點(diǎn)，通過在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中采用過程考核的方法，把一個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程分成若個(gè)的子項(xiàng)目，每個(gè)子項(xiàng)目又分成若干個(gè)子子項(xiàng)目，每個(gè)子子項(xiàng)目都有相應(yīng)的權(quán)重。每完成某個(gè)子項(xiàng)目就打相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，最大程度上保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。
2.4 取消課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，以相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)來代替
以筆者個(gè)人的求學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)歷來說，絕大部分的學(xué)科的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是失敗的，至少是不成功的。傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)，是在該門課程結(jié)束后，根據(jù)課程要求，與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，出一些設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生自己完成。例如在學(xué)習(xí)完單片機(jī)課程后，通過安排學(xué)生兩周的時(shí)間內(nèi)，按照要求，設(shè)計(jì)出一種用單片機(jī)控制的實(shí)際電路，并把它制作出來，通電調(diào)試、運(yùn)行，寫出規(guī)范的設(shè)計(jì)報(bào)告交老師。然而在實(shí)際的操作過程中常常變味了，具體的做法是把學(xué)生圈禁在一個(gè)帶有電腦的大教室里面，給學(xué)生布置一個(gè)題目，學(xué)生在這個(gè)教師里面完成課程設(shè)計(jì)報(bào)告即可，其中沒有任何學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的內(nèi)容，這樣的課程設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的鍛煉是極其有限的。學(xué)生通?；ハ喑u課程設(shè)計(jì)報(bào)告是常事，老師也沒有一些比較好的方法來制止這種行為。
針對(duì)這種情況，筆者認(rèn)為應(yīng)該取消課程設(shè)計(jì)，取而代之的是一些與課程對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。作為獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，課程設(shè)計(jì)對(duì)他們來說不現(xiàn)實(shí)，在以后的工作中，企業(yè)也很難有機(jī)會(huì)讓獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生做設(shè)計(jì)，給他們安排的工作往往是實(shí)際操作。與其效果不好，還不如讓學(xué)生多做實(shí)訓(xùn)練練手。比如在完成了電子電路設(shè)計(jì)理論課程之后，安排學(xué)生做相應(yīng)課程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，在規(guī)定的時(shí)間按照?qǐng)D紙安裝、調(diào)試出一個(gè)萬能充電器，寫出實(shí)訓(xùn)報(bào)告即可。
2.5 取消畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，以頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告來代替
我國本科生的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)一直被教育專家所詬病，關(guān)于畢業(yè)論文的存廢一直存在較大的爭議，一定程度上這不是一個(gè)學(xué)術(shù)問題，而是一個(gè)利益問題。通常來說，一個(gè)本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)按照工作量計(jì)算10個(gè)學(xué)時(shí)，一般的教師帶10～15個(gè)學(xué)生，這就是100～150學(xué)時(shí)，而老師一學(xué)期的基本教學(xué)任務(wù)就在200學(xué)時(shí)左右。如果取消了畢業(yè)論文，老師的利益會(huì)受到影響，高校老師肯定會(huì)反對(duì)。而且，畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅對(duì)老師有利益瓜葛，而且對(duì)學(xué)校中的打印社有巨大的經(jīng)濟(jì)利益。按照一個(gè)學(xué)生打印的費(fèi)用為100元計(jì)算（包括初稿和終稿），按學(xué)校有3000學(xué)生來計(jì)算，這就有30萬元的經(jīng)濟(jì)利益，由學(xué)校的幾家打印社瓜分。所以，作為利益共同體，學(xué)校的打印社也不希望取消畢業(yè)論文。
畢業(yè)設(shè)計(jì)到底對(duì)學(xué)生多大好處呢？畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過程一般是這樣的：通常在大四上學(xué)期期末給學(xué)生布置畢業(yè)論文題目之后，學(xué)生就去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)了，根本沒有時(shí)間寫所謂的畢業(yè)論文。到了來年的4月底5月初的時(shí)候，學(xué)校會(huì)通知學(xué)生返校交論文，并且安排五月中旬答辯。大部分學(xué)生寫畢業(yè)論文的時(shí)間在五月初，寫畢業(yè)論文的時(shí)間都在1～2周。這樣的畢業(yè)論文到底有什么意義？大家心知肚明。除了浪費(fèi)紙張擴(kuò)大內(nèi)需以外，一點(diǎn)用處也沒有。所以筆者建議在一本以下的學(xué)校都取消畢業(yè)設(shè)計(jì)，取而代之的是頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告。頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告主要讓學(xué)生寫一下在企業(yè)中實(shí)習(xí)內(nèi)容以及感想，同樣也可以安排答辯。筆者經(jīng)過調(diào)查，大部分學(xué)生均可以接受頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告，它具有可操作性。
2.6 加強(qiáng)第二課堂的教學(xué)
加強(qiáng)第二課堂的教學(xué)工作，以申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)室的契機(jī)，在校內(nèi)開展一些諸如電工實(shí)訓(xùn)技能大賽的活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣。另外，挑選那些對(duì)專業(yè)有興趣的學(xué)生，組隊(duì)參加電子設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)建模大賽和挑戰(zhàn)杯等等?？傊ㄟ^這些比賽，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，幫助和指導(dǎo)學(xué)生開展科研活動(dòng)，探討通過所學(xué)職業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的思路和方法。通過這些活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，造成一種崇尚科學(xué)、追求真理、勇于探索的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思想火花的碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新觀念。
4 結(jié)語
獨(dú)立學(xué)院的產(chǎn)生，不可否認(rèn)帶來很多積極的作用，它讓很多人獲得了受教育的機(jī)會(huì)，提高了我們國家國民的整體素質(zhì)。但是由于成立時(shí)間較短，在教學(xué)過程中存在很多問題，需要進(jìn)行一定的改革。這樣的改革單靠高校教師個(gè)人呼吁作用不大，需要教育部門根據(jù)獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際情況做頂層設(shè)計(jì)，突破部門利益的藩籬，使獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置更加貼近于市場的需要。
畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，它與其他教學(xué)環(huán)節(jié)彼此配合，相輔相成，構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)體系，它的實(shí)踐性和綜合性又是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不能代替的［1］。從更深層次的意義來講，畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅是一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，它是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，是對(duì)學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)和檢閱，旨在提高大學(xué)生科研訓(xùn)練能力、分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力［2］。畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生走向工作單位的必要準(zhǔn)備，其整體水平也直接反映了一所高校的教學(xué)質(zhì)量。本文將根據(jù)西安科技大學(xué)（以下簡稱"學(xué)校"）電氣專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際情況，分析當(dāng)前本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題，提出提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的改革措施。
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題及原因
通過分析近年來學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)面臨許多值得進(jìn)一步改進(jìn)和完善的問題。
1、畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題不夠"新"、不夠"實(shí)"，題目重復(fù)率高
選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，選題的優(yōu)劣決定了畢業(yè)論文的質(zhì)量，也是決定學(xué)生是否能按時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要因素［3］。選題的"新"，是指選題應(yīng)盡可能反映學(xué)生所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展水平和前沿動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生能夠立足于科學(xué)發(fā)展前沿，每一項(xiàng)工作都可能是一種創(chuàng)新；所謂"實(shí)"，是強(qiáng)調(diào)選題內(nèi)容和深度范圍等應(yīng)符合學(xué)生在校所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的實(shí)際水平［4］。通過與幾屆畢業(yè)生的交流，發(fā)現(xiàn)他們中很多人認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題過于陳舊或與自己的專業(yè)相差甚遠(yuǎn)，這大大降低了他們對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的興趣。另外，一些題目多年不變，以及多名學(xué)生共同做一個(gè)題目等現(xiàn)象也比較普遍。
2、學(xué)生選題很盲目，且程序不夠合理
前幾年，學(xué)校電氣專業(yè)先由教師擬題目，之后將選題發(fā)給學(xué)生選擇。因?yàn)槿鄙俑鱾€(gè)題目主要的研究內(nèi)容、需要的知識(shí)等說明，學(xué)生拿到題目后很茫然，基本都是盲目選擇。而且，多個(gè)學(xué)生選擇同一個(gè)題目的情況非常普遍，遇到這種情況，最后基本上按照學(xué)號(hào)的前后隨機(jī)決定如何調(diào)劑。這樣就導(dǎo)致很多學(xué)生被調(diào)劑，安排了自己不感興趣的題目，選題程序缺少雙向性。
3、指導(dǎo)教師數(shù)量不足，精力不夠以及責(zé)任心的缺乏
由于各院校連年擴(kuò)招的原因，畢業(yè)生數(shù)量有較大幅度增長，因此，指導(dǎo)教師負(fù)擔(dān)過重，有的指導(dǎo)教師同時(shí)指導(dǎo)十幾個(gè)學(xué)生，而且又要兼顧教學(xué)和科研任務(wù)，其精力投入明顯不足。另外，由于學(xué)生數(shù)目的增加也使一部分水平未達(dá)要求的教師參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，這樣就難以確保指導(dǎo)出高質(zhì)量的畢業(yè)論文。就拿學(xué)校電氣專業(yè)來說，指導(dǎo)教師有12人，而每一屆學(xué)生卻有120人左右。不論從師資力量，還是實(shí)驗(yàn)場所、設(shè)備方面來看，都面臨很大的困難。
有些老師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重視不夠，學(xué)院要求上報(bào)題目時(shí)，沒有經(jīng)過仔細(xì)考慮就草草上交，導(dǎo)致題目不合適，等到學(xué)生進(jìn)行了一段時(shí)間后，又更換題目；有的老師也保證不了每周至少兩次的見面時(shí)間。這樣很難保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
4、畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠重視，部分同學(xué)投入精力過少
造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的。首先，導(dǎo)師沒有動(dòng)員學(xué)生在思想上給予充分重視；其次是由于畢業(yè)生考研、就業(yè)的沖擊。目前大部分院校，包括本校在內(nèi)，在教學(xué)計(jì)劃中畢業(yè)設(shè)計(jì)都安排在第八學(xué)期，而這一學(xué)期又是畢業(yè)生確定工作的時(shí)期，擇業(yè)的巨大壓力使學(xué)生不得不把大部分精力放在尋找就業(yè)單位上，考研的同學(xué)開學(xué)前一個(gè)月一直在準(zhǔn)備研究生復(fù)試，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的投入不夠。相當(dāng)一部分同學(xué)僅用幾天時(shí)間東抄西拼完成論文，草草了事。而已找好工作的同學(xué)由于沒有意識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義，往往存在這樣的想法"反正也已經(jīng)找到工作了，畢業(yè)設(shè)計(jì)的好壞也不影響什么"，這樣他們也不會(huì)認(rèn)真主動(dòng)地搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)。
5、畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的管理力度不夠
對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的管理監(jiān)督各校有不同的做法，拿學(xué)校來說，每個(gè)導(dǎo)師根據(jù)自己的情況以及學(xué)生所選課題的難易程度確定每次指導(dǎo)的時(shí)間，大致是每周一到兩次，到畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束前一個(gè)月左右以系為單位組織督導(dǎo)組對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度進(jìn)行抽查。這樣，由于時(shí)間安排的關(guān)系，學(xué)生遇到問題就不能及時(shí)解決，而只能等到下次與導(dǎo)師見面。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中導(dǎo)師指導(dǎo)不力、監(jiān)督部門管理不嚴(yán)都縱容了學(xué)生不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。一部分學(xué)生往往在集中抽查前才臨時(shí)抱佛腳，做出的論文內(nèi)容空洞，他們也不可能通過設(shè)計(jì)學(xué)到什么。
6、對(duì)畢業(yè)論文考核不嚴(yán)
對(duì)畢業(yè)論文的考核一般以答辯成績?yōu)橹鳌４疝q形式各異，一般分兩步：首先學(xué)生講述自己所選課題的研究內(nèi)容、設(shè)計(jì)思路和具體實(shí)現(xiàn)方法，之后由答辯組老師提問，每個(gè)學(xué)生答辯時(shí)間在15分鐘左右。根據(jù)學(xué)生答辯情況老師當(dāng)場給出成績。2008年以前，學(xué)校電氣專業(yè)畢業(yè)生論文成績大致集中在"良"檔，基本上沒有不及格成績，且全部學(xué)生一次通過答辯，這實(shí)際上反映了在畢業(yè)論文成績?cè)u(píng)定上的一些不良傾向。當(dāng)然這和具體的考核環(huán)節(jié)有很大關(guān)系，例如中期抽查不夠深入、末期的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)收不夠嚴(yán)格等。另外，還有一部分感情因素，大部分老師不愿意讓學(xué)生僅僅因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)的原因而推遲畢業(yè)。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)改革與實(shí)踐
針對(duì)以上問題，結(jié)合多年指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下改進(jìn)措施，其中很多措施已經(jīng)收到良好的效果。
1、嚴(yán)格選題審核，激發(fā)學(xué)生的興趣
在畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題上，我們要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和綜合能力為目標(biāo)，既要考慮到題目內(nèi)容、難易程度、知識(shí)覆蓋面等是否能滿足實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的基本要求，同時(shí)強(qiáng)調(diào)其與科研生產(chǎn)實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。
教師上報(bào)題目時(shí)，要說明研究內(nèi)容、研究手段以及預(yù)期的成果等，讓學(xué)生對(duì)題目有個(gè)大致的了解，避免選題的盲目性。下發(fā)給學(xué)生之前，組織教師對(duì)題目的合理性、可行性進(jìn)行討論，避免一些空洞的題目。多次審核修改后再下發(fā)給學(xué)生。結(jié)合電氣專業(yè)的發(fā)展，將以往單純?cè)O(shè)計(jì)類題目數(shù)量減少，增加了產(chǎn)品開發(fā)型、實(shí)驗(yàn)研究型以及仿真研究型題目，保證了選題的多樣性，并要求三年內(nèi)題目不得重復(fù)。
2、規(guī)范選題程序
在第七學(xué)期末提前公布選題內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)自己的喜好、將來從事的工作進(jìn)行初步選題，可以選擇兩個(gè)題目。選擇之后由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行選擇，實(shí)現(xiàn)雙向選擇。遇到同一個(gè)題目多個(gè)學(xué)生選擇的情況，要充分了解學(xué)生的想法，在保證宏觀要求的前提下，盡量滿足學(xué)生的要求。
3、提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)過程指導(dǎo)，采取一些新手段強(qiáng)化師生研討交流
作為導(dǎo)師要明確畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，并在學(xué)生做設(shè)計(jì)之前作好學(xué)生的思想工作，對(duì)學(xué)生講明畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的、作用，從思想上引起學(xué)生的高度重視。導(dǎo)師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作要全過程、全方位。在每個(gè)階段要及時(shí)對(duì)學(xué)生提出要求，必須使學(xué)生明確各階段的目標(biāo)、任務(wù)和方法。設(shè)計(jì)過程中，指導(dǎo)教師每周與學(xué)生見面答疑時(shí)間不得少于2小時(shí)，同時(shí)要做好考勤工作。學(xué)校也成立了專門的管理和督導(dǎo)機(jī)構(gòu)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行定期或不定期的抽查。
為了保證學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中的疑問能及時(shí)解決，學(xué)校電氣專業(yè)借助了qq群、bbs、電子郵件等平臺(tái)加強(qiáng)了師生之間的交流。
學(xué)校電氣專業(yè)每年都要對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)優(yōu)，對(duì)獲得優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)指導(dǎo)教師的積極性和主動(dòng)性。
4、認(rèn)真評(píng)閱、嚴(yán)格答辯，嚴(yán)把論文撰寫的質(zhì)量關(guān)
要對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的格式、寫作、外語應(yīng)用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、文獻(xiàn)資料查閱及全面質(zhì)量要提出具體、規(guī)范的要求，并切實(shí)把這些要求落實(shí)到每一位學(xué)生的畢業(yè)論文中。不規(guī)范的論文，不能參加答辯。
答辯之前，指導(dǎo)教師的評(píng)閱意見、評(píng)閱教師的評(píng)閱意見必須完成，否則學(xué)生不能參加答辯。評(píng)閱意見要全面評(píng)價(jià)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，不能少于150字，并盡量結(jié)合論文提出2-3個(gè)問題供答辯委員會(huì)參考。
答辯要分組進(jìn)行，分組原則是按學(xué)生選題類型劃分為人數(shù)盡量接近的小組，答辯教師也同樣分組，并且教師不得與自己的學(xué)生分在同一組。答辯時(shí)，學(xué)生講解時(shí)間10-15分鐘，每個(gè)答辯組安排一名老師作為答辯秘書，對(duì)學(xué)生講解內(nèi)容、回答問題情況進(jìn)行記錄。今年學(xué)校電氣專業(yè)要求學(xué)生制作ppt，全部采用多媒體講解，效果很好。
每一小組的答辯成績優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格具有一定的百分比，不及格的同學(xué)論文整改后參加二次答辯。這樣也提高了學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度。
三、總結(jié)
畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生綜合利用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和科研能力的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)生和教師均應(yīng)充分重視這一過程，對(duì)上報(bào)題目、選題、開題、設(shè)計(jì)、論文撰寫、答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面的質(zhì)量監(jiān)控，才能確保畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。對(duì)于學(xué)校電氣專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施了一系列措施，卓有成效。今后還要進(jìn)一步加強(qiáng)管理，以使畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量更上一個(gè)新臺(tái)階。
【參考文獻(xiàn)】
［1］ 李乾軍．關(guān)于本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)探討［j］．中國電力教育，2010 (3):154-155.
作者簡介：項(xiàng)雷軍（1979-），男，湖北黃岡人，華僑大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院，講師；方瑞明（1972-），男，江西宜春人，華僑大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院，教授。（福建 廈門 361021）
基金項(xiàng)目：本文系華僑大學(xué)2013年校本科教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）14-0196-01
本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是工科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃最后一個(gè)非常重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下綜合應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)、解決本專業(yè)實(shí)際工程問題的一項(xiàng)實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。[1]
本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是全面衡量和評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的標(biāo)志。從某種程度而言，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是高校教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)之一，間接可以形成高校、學(xué)生和用人單位的良性互動(dòng)。
多年來約定俗成的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式呈現(xiàn)出各種弊端，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，不利于本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高。改革創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式、推行更為科學(xué)、順應(yīng)時(shí)展的新模式尤為必要，對(duì)提高工科專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。
本文以華僑大學(xué)信息學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)為例，分析了畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中存在的代表性問題，對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式的改革創(chuàng)新進(jìn)行了初步探索與研究，提出了分層次、分模塊、團(tuán)隊(duì)化指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的新模式，在選題、開題、中期檢查、過程指導(dǎo)、論文撰寫、驗(yàn)收答辯等環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，從而有效提高電氣工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中存在的問題
在前面幾年指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中存在一些不同程度的問題，主要表現(xiàn)在：
畢業(yè)設(shè)計(jì)部分題目內(nèi)容相對(duì)陳舊或理論性太強(qiáng)，部分畢業(yè)生選題不切實(shí)際，盲目性選題。
畢業(yè)設(shè)計(jì)課題缺乏實(shí)驗(yàn)條件，受實(shí)驗(yàn)室場地不足、實(shí)驗(yàn)設(shè)備緊張的瓶頸束縛較多。這樣導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生只能夠在宿舍里做畢業(yè)設(shè)計(jì)，最后要么閉門造車，要么抄襲他人作品，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)完成結(jié)果粗糙、質(zhì)量低劣。[2]
畢業(yè)設(shè)計(jì)管理相對(duì)松懈，畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)思想上不夠重視，缺乏完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)的主動(dòng)性和積極性，部分同學(xué)投入時(shí)間和精力過少，受找工作應(yīng)聘或考研復(fù)試等影響較多，往往導(dǎo)致部分同學(xué)做出的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容空洞，也不可能通過畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)到什么。
上述問題在很大程度上影響了整體畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高，不利于對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式的改革創(chuàng)新
在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)過程中，畢業(yè)生是實(shí)踐活動(dòng)的主體、參與者，指導(dǎo)教師是實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)劃者、引導(dǎo)者。指導(dǎo)教師的角色重要而特殊，其對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利開展、進(jìn)行及完成和畢業(yè)設(shè)計(jì)深度的把握至關(guān)重要。傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式不利于學(xué)生能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，有必要對(duì)傳統(tǒng)指導(dǎo)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新。
1.分層次分模塊團(tuán)隊(duì)化指導(dǎo)
所謂“分層次”，就是指導(dǎo)教師要正視學(xué)生的個(gè)性差異，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，緊密結(jié)合學(xué)生的畢業(yè)去向，統(tǒng)籌安排，“因材施教”個(gè)性化課題定制，優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)課題內(nèi)容，有針對(duì)性地布置選題。對(duì)于有志攻讀研究生、繼續(xù)深造的學(xué)生，應(yīng)鼓勵(lì)選取在電氣工程領(lǐng)域中有新技術(shù)含量和應(yīng)用前景的研發(fā)課題，以提前培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)科研能力；對(duì)已確定就業(yè)意向且就業(yè)單位與本專業(yè)對(duì)口的學(xué)生應(yīng)允許他們到就業(yè)單位做畢業(yè)設(shè)計(jì)，或選擇與自己將來工作相關(guān)的課題進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，這樣有利于學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更好地適應(yīng)將來工作。
所謂“分模塊”，就是按照電氣工程一級(jí)學(xué)科所包括的五個(gè)二級(jí)學(xué)科（即電機(jī)與電器、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、高電壓與絕緣技術(shù)、電力電子與電氣傳動(dòng)、電工理論與新技術(shù)），將電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)所有畢業(yè)設(shè)計(jì)課題分成五大模塊，按學(xué)生所選課題模塊將學(xué)生分成五大組，然后在開題、中期檢查、過程指導(dǎo)、驗(yàn)收答辯等環(huán)節(jié)分課題模塊給予有針對(duì)性的集中指導(dǎo)。
所謂“團(tuán)隊(duì)化”，就是結(jié)合電氣工程專業(yè)教師教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，學(xué)生跟著指導(dǎo)教師所屬團(tuán)隊(duì)走，在畢業(yè)設(shè)計(jì)開題、中期檢查、過程指導(dǎo)、驗(yàn)收答辯等重要環(huán)節(jié)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)化集體指導(dǎo)。其好處在于可有效解決師生比例失衡、指導(dǎo)教師結(jié)合松散、選題不當(dāng)?shù)入y題，使學(xué)生接受到具有不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的教師交互式指導(dǎo)，從而有效提高畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)效率和質(zhì)量。
在上述分層次分模塊團(tuán)隊(duì)化指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，必須注重與科研、生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，注重新技術(shù)、新方法應(yīng)用，注重學(xué)生專業(yè)綜合能力培養(yǎng)，要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)，滿足多樣性需求和個(gè)性化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
2.建立科學(xué)有效的管理機(jī)制
針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理相對(duì)松懈的問題，有必要建立科學(xué)有效的管理機(jī)制，加強(qiáng)管理力度，實(shí)施精細(xì)化管理。
比如嚴(yán)格畢業(yè)設(shè)計(jì)組織紀(jì)律，每周定期一兩次的畢業(yè)設(shè)計(jì)師生見面會(huì)，要求簽到，嚴(yán)格請(qǐng)假制度，超過一定次數(shù)未到取消該學(xué)生答辯資格；對(duì)于選擇到指導(dǎo)教師項(xiàng)目合作單位或意向工作單位做畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生，要嚴(yán)格進(jìn)行聯(lián)合指導(dǎo)，定期回校內(nèi)接受監(jiān)督與審查；畢業(yè)設(shè)計(jì)使用實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、場地等的進(jìn)程分批進(jìn)行，使有限軟硬件資源能夠交替輪流使用。此外，需提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)過程指導(dǎo)，采取一些新手段強(qiáng)化師生研討交流。
3.各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)
在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，需自始至終在各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
畢業(yè)設(shè)計(jì)前期，學(xué)生要完成選題、資料收集、開題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、總體設(shè)計(jì)等工作。指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)要嚴(yán)把選題關(guān)，強(qiáng)調(diào)選題內(nèi)容和深度范圍等應(yīng)符合學(xué)生在校所學(xué)專業(yè)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的實(shí)際水平，以有效激發(fā)學(xué)生的興趣。
結(jié)合電氣工程專業(yè)的發(fā)展，將以往單純?cè)O(shè)計(jì)類題目數(shù)量減少，增加了實(shí)驗(yàn)研究型、仿真研究型及產(chǎn)品開發(fā)型等類型題目，保證了選題的多樣化。
畢業(yè)設(shè)計(jì)中期，指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)要集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)前期工作情況進(jìn)行嚴(yán)格審查，此舉可避免畢業(yè)設(shè)計(jì)“前松后緊”的局面。
畢業(yè)設(shè)計(jì)后期，指導(dǎo)教師要嚴(yán)格驗(yàn)收學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成果，嚴(yán)把畢業(yè)論文撰寫質(zhì)量關(guān)和答辯關(guān)。要對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的全面質(zhì)量（即邏輯條理性、寫作格式、外文翻譯、排版、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等方面）提出具體規(guī)范的要求，不規(guī)范論文禁止參加答辯。
三、結(jié)語
畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生綜合利用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題、培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。[3]必須正視畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中存在的問題，對(duì)傳統(tǒng)指導(dǎo)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，分層次分模塊團(tuán)隊(duì)化指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，建立科學(xué)有效管理機(jī)制，在畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。電氣工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)這種創(chuàng)新指導(dǎo)模式已獲得初步探索與研究，并已在華僑大學(xué)兩屆電氣工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程中實(shí)施。實(shí)踐表明，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量較以往有明顯提高，十分有利于學(xué)生的工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文所提出的相關(guān)措施對(duì)提高工科其他專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量也具有一定的借鑒意義。
參考文獻(xiàn)：
作者簡介：高彩霞（1981-），女，江西九江人，河南理工大學(xué)電氣工程與自動(dòng)化學(xué)院，講師；陳昊（1979-），男，河南永城人，河南理工大學(xué)團(tuán)委，講師。（河南 焦作 454003）
中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）10-0194-02
畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在修完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程后所必須進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐和創(chuàng)新相結(jié)合的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決本專業(yè)實(shí)際問題能力的考核，也是學(xué)習(xí)深化與升華的重要過程，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和基本技能（設(shè)計(jì)、繪圖、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、翻譯、查閱文獻(xiàn)等）獨(dú)立分析與解決問題、開展實(shí)驗(yàn)研究、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析、撰寫科技論文和技術(shù)報(bào)告等方面的能力，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與工程能力的培養(yǎng)具有重要和深遠(yuǎn)的意義。[1]
一、結(jié)合科研、行業(yè)和就業(yè)方向合理選題
學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)性步驟是選題，畢業(yè)設(shè)計(jì)的角度、范圍以及方向在一定程度上是由選題來確定的，適合學(xué)生個(gè)人情況的選題是確保完成高質(zhì)量畢業(yè)設(shè)計(jì)的前提和條件。為保證畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的質(zhì)量，河南理工大學(xué)電氣工程與自動(dòng)化學(xué)院采取了以下選題措施：
1.構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(jì)題目數(shù)據(jù)庫
組織專家從發(fā)電廠設(shè)計(jì)、電機(jī)設(shè)計(jì)、變電站設(shè)計(jì)、電氣設(shè)備故障診斷、控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)等方面建立畢業(yè)設(shè)計(jì)題目庫，可根據(jù)使用情況進(jìn)行更新。
2.結(jié)合科研項(xiàng)目，接觸到電氣學(xué)科最先進(jìn)的科技前沿
從指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目中選題，根據(jù)科研項(xiàng)目的研究內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)與能力，圍繞項(xiàng)目研究內(nèi)容設(shè)計(jì)數(shù)個(gè)子課題，供廣大學(xué)生進(jìn)行自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。這種題目對(duì)指導(dǎo)教師和學(xué)生來說都是一種創(chuàng)新，學(xué)生能在很大程度上發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新能力的提高也有很大幫助。電氣學(xué)院的科研項(xiàng)目大多來自省部級(jí)以上的科研課題與企業(yè)委托課題，如綠色能源方面有光伏、風(fēng)能發(fā)電等課題，智能電網(wǎng)方面有變電站綜合自動(dòng)化、微機(jī)保護(hù)、智能電器等課題，使學(xué)生接觸到最先進(jìn)的技術(shù)和學(xué)科前沿。
3.加強(qiáng)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的結(jié)合
河南理工大學(xué)電氣工程與自動(dòng)化學(xué)院在學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)尋求到了一種行之有效的方法：學(xué)生可通過畢業(yè)設(shè)計(jì)自主開發(fā)、組裝實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，自己動(dòng)手制作實(shí)驗(yàn)儀器，這種做法同時(shí)也在一定程度上促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，達(dá)到了一舉兩得的目的。通過廣大學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，河南理工大學(xué)電氣工程與自動(dòng)化學(xué)院已成功研制出了一批實(shí)驗(yàn)裝置，主要范圍涉及到：單片機(jī)接口實(shí)驗(yàn)箱、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)裝置、電力電子實(shí)驗(yàn)裝置、自動(dòng)化儀表、穩(wěn)壓電源等。
4.結(jié)合行業(yè)需求
與煤礦電氣自動(dòng)化、電力行業(yè)和電工制造行業(yè)的需求密切結(jié)合，采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”模式強(qiáng)化質(zhì)量進(jìn)行選題，可以在較大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)真題真做，讓進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生親身體會(huì)在企業(yè)現(xiàn)場可能面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)電力企業(yè)與畢業(yè)生之間的了解和溝通，同時(shí)可以幫助學(xué)校解決在硬件資源方面欠缺的問題。
5.結(jié)合就業(yè)方向
由于部分學(xué)生在第七學(xué)期就已經(jīng)簽約了工作單位，確定了工作性質(zhì)，因此這部分學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)，教師和學(xué)生可共同研究，結(jié)合簽約企業(yè)的情況進(jìn)行自主命題，選擇與學(xué)生畢業(yè)后所從事崗位結(jié)合比較緊密的設(shè)計(jì)題目，使其盡早熟悉工作性質(zhì)，減小在校所學(xué)的基本理論同現(xiàn)場實(shí)際工作的差距，而且鼓勵(lì)學(xué)生到簽約單位做畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生到簽約單位做畢業(yè)設(shè)計(jì)，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力，也可以讓學(xué)生提前進(jìn)入未來的工作環(huán)境，深受單位的歡迎。這種畢業(yè)設(shè)計(jì)模式可使學(xué)生到簽約企業(yè)以后馬上調(diào)整自己的角色，不僅在一定程度上增加了自己的崗位競爭力，而且提高了本校的聲譽(yù)，使畢業(yè)生在各用人單位提前發(fā)揮優(yōu)勢，為電氣專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，構(gòu)建了良性的平臺(tái)。
二、加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的規(guī)范化管理
1.嚴(yán)格審題
河南理工大學(xué)電氣工程與自動(dòng)化學(xué)院制定了畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題規(guī)范，在第七學(xué)期開始進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題工作。首先，指導(dǎo)教師要向?qū)W生所在系（室）上交《畢業(yè)設(shè)計(jì)選題申報(bào)表》，擬出畢業(yè)設(shè)計(jì)題目、所研究的內(nèi)容和具體要求，經(jīng)系（室）專家組同意研究后，匯總提交到學(xué)院。學(xué)院每年組織專家成立“畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)委員會(huì)”，按照“綜合性、專業(yè)性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性、可行性”原則對(duì)各系（室）上報(bào)的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題進(jìn)行篩選，對(duì)同本專業(yè)相關(guān)度不強(qiáng)、選題水平低下、涉及內(nèi)容陳舊的予以刪除；對(duì)有多名畢業(yè)生合作完成同一課題的情況，給每位學(xué)生選取相對(duì)獨(dú)立的任務(wù)。“畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)委員會(huì)”根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行審批，上報(bào)給學(xué)校教務(wù)部門備案。[2]
2.加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)日常管理
為加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的日常管理，使畢業(yè)設(shè)計(jì)工作嚴(yán)格規(guī)范，電氣工程與自動(dòng)化學(xué)院嚴(yán)格遵照《河南理工大學(xué)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理辦法》等文件的相關(guān)規(guī)定，制定了本院的相關(guān)管理辦法，在實(shí)際工作中逐步形成了如圖1所示的“343”質(zhì)量監(jiān)控體系，即學(xué)校、電氣工程與自動(dòng)化學(xué)院、各系（室）之間相互協(xié)調(diào)的三級(jí)管理體制；四期檢查制分為畢業(yè)設(shè)計(jì)工作前期、畢業(yè)設(shè)計(jì)階段性檢查、畢業(yè)設(shè)計(jì)中期、畢業(yè)設(shè)計(jì)后期；三方評(píng)分制是指畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師、畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)閱教師、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯委員會(huì)（包括開題報(bào)告答辯、階段性檢查答辯、中期檢查答辯、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯）。
“三級(jí)管理制”的具體實(shí)施步驟：各系（室）負(fù)責(zé)本系（室）學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的組織管理工作；各學(xué)院要按要求成立“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，領(lǐng)導(dǎo)小組成員由各專業(yè)骨干教師擔(dān)任，全過程、全方位進(jìn)行監(jiān)控，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題、每個(gè)學(xué)生指導(dǎo)教師的落實(shí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）文本規(guī)范程度、畢業(yè)答辯情況、認(rèn)真填寫評(píng)語、嚴(yán)格進(jìn)行成績?cè)u(píng)定等環(huán)節(jié)的各項(xiàng)工作，嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量關(guān)；學(xué)校主要對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行宏觀組織管理工作，定期對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行抽查。在系（室）、學(xué)院、學(xué)校的三級(jí)管理體制下，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、層層相連，確保質(zhì)量過硬。
“四期檢查制”的實(shí)施步驟：對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行前期檢查，主要審查指導(dǎo)教師是否具備資格，選題是否符合規(guī)范，是否嚴(yán)格執(zhí)行一人一題，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目的類型、難度以及工作量是否符合學(xué)校規(guī)定的要求，設(shè)計(jì)的技術(shù)路線是否合理可行，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書編排是否符合學(xué)校的要求，首次指導(dǎo)的教師是否熟悉學(xué)生選題的內(nèi)容；階段性檢查以文獻(xiàn)資料的查閱、資料的收集和總體方案的審查為主；中期檢查主要檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的完成質(zhì)量是否過硬，工作進(jìn)度是否符合要求，其中學(xué)院檢查要全方位覆蓋所有進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的學(xué)生，校級(jí)檢查在一定范圍內(nèi)進(jìn)行隨機(jī)性的抽查；后期檢查主要是檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是否有資格答辯，評(píng)分過程是否合理，答辯過程是否嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的規(guī)定，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量是否達(dá)到要求。通過三次重點(diǎn)檢查的實(shí)施，基本上覆蓋了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重點(diǎn)階段，有效進(jìn)行了過程控制。
“三方評(píng)分制”的主要內(nèi)容：答辯委員會(huì)、評(píng)閱教師和指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行評(píng)分。指導(dǎo)教師對(duì)自己所帶學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）負(fù)責(zé)，認(rèn)真審閱、指出問題，給出解決方案，學(xué)生自己進(jìn)行修改，指導(dǎo)教師再次審查后嚴(yán)格按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給定成績、根據(jù)學(xué)生情況作出評(píng)語，并將相應(yīng)資料提交到答辯委員會(huì)；答辯委員會(huì)指定一名或多名評(píng)閱教師再次評(píng)閱畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），評(píng)閱教師要同指導(dǎo)教師相結(jié)合，給出公平的評(píng)語和評(píng)閱成績；答辯委員會(huì)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)組織答辯工作，綜合學(xué)生的開題報(bào)告答辯、階段性檢查答辯、中期檢查答辯、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯等情況給出符合實(shí)際的各階段的評(píng)語和答辯成績，然后計(jì)算出總成績。這三部分成績按比例進(jìn)行評(píng)定的方法保證了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的水平，準(zhǔn)確全面地進(jìn)行了考核。
3.校企聯(lián)合指導(dǎo)，實(shí)行雙導(dǎo)師制
對(duì)在企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生可采用雙指導(dǎo)教師制，即在企業(yè)安排一個(gè)指導(dǎo)教師，在校內(nèi)安排一個(gè)指導(dǎo)教師。企業(yè)的指導(dǎo)教師主要在技術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，校內(nèi)的指導(dǎo)教師主要從畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)程、內(nèi)容寫作與規(guī)范到最后回到學(xué)校進(jìn)行答辯等進(jìn)行指導(dǎo)與管理。實(shí)踐證明，雙導(dǎo)師制效果良好。目前河南理工大學(xué)與平頂山煤業(yè)集團(tuán)公司、山西潞安煤業(yè)集團(tuán)、許繼集團(tuán)、焦作電廠、山西晉城煤業(yè)集團(tuán)等建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。
三、結(jié)論
結(jié)合行業(yè)需求和就業(yè)方向進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)，河南理工大學(xué)電氣工程與自動(dòng)化學(xué)院已開展了兩年，并取得了顯著的效果。
1.結(jié)合科研項(xiàng)目與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”式畢業(yè)設(shè)計(jì)模式
這種模式使學(xué)生接觸到最先進(jìn)的技術(shù)和學(xué)科前沿，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)創(chuàng)新思維能力。
2.校企聯(lián)合指導(dǎo)，雙導(dǎo)師制畢業(yè)設(shè)計(jì)模式
一方面，學(xué)生能夠在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中直接參與到工作單位的實(shí)際課題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，解決了學(xué)生眼高手低的問題。另一方面，學(xué)生以準(zhǔn)員工的身份參加現(xiàn)場的實(shí)踐，進(jìn)行課題研究，真正進(jìn)行了一次崗前大練兵，有利于增強(qiáng)他們的使命感、責(zé)任感和事業(yè)心，增強(qiáng)現(xiàn)場工作的能力和對(duì)實(shí)際崗位的適應(yīng)性。
3.“三四三”質(zhì)量監(jiān)控體系
該監(jiān)控體系實(shí)行了過程與目標(biāo)并重，以及全程、全面、全員的監(jiān)控，系統(tǒng)科學(xué)，使畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量從制度上得到了有效保證。
參考文獻(xiàn)：
[1]李乾軍.關(guān)于本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)探討[J].中國電力教育，
[中圖分類號(hào)] G642.477 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）24-0060-02
一、引言
畢業(yè)設(shè)計(jì)作為一次實(shí)驗(yàn)性的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在專業(yè)教師或工程技術(shù)人員的指導(dǎo)下圍繞一個(gè)課題任務(wù)進(jìn)行有計(jì)劃有步驟的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索和開發(fā)的過程。其目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地綜合運(yùn)用所學(xué)地理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)和基本技能，提高分析和解決實(shí)際問題的能力。檢查學(xué)生能否融會(huì)貫通大學(xué)時(shí)期的所學(xué)及能否將其拓展和升華。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果是檢驗(yàn)學(xué)生能否合格畢業(yè)和能否獲得學(xué)位資格認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)。
本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有一定的獲取知識(shí)的能力，具備綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際工程問題的能力。能夠在供配電、電氣設(shè)備制造、電力電子及新能源與節(jié)能技術(shù)應(yīng)用、智能電網(wǎng)等領(lǐng)域從事系統(tǒng)設(shè)計(jì)開發(fā)和系統(tǒng)運(yùn)行、管理、維護(hù)等技術(shù)工作。
C（Conceive—構(gòu)思）、D（Design—設(shè)計(jì)）、I（Implement—實(shí)施）、O（Operate—運(yùn)行）。其改革愿景是為學(xué)生提供一種在實(shí)際系統(tǒng)和產(chǎn)品的構(gòu)思—設(shè)計(jì)—實(shí)施—運(yùn)行的背景環(huán)境下強(qiáng)調(diào)工程基礎(chǔ)的工程教育，使學(xué)生能夠掌握深厚的技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，領(lǐng)導(dǎo)新產(chǎn)品和新系統(tǒng)的開發(fā)與運(yùn)行；理解工程技術(shù)的研究與發(fā)展對(duì)社會(huì)的重要性和戰(zhàn)略影響。本專業(yè)在接近實(shí)際工程的環(huán)境下，以中小型電力系統(tǒng)和新能源系統(tǒng)項(xiàng)目為主要載體，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力、較強(qiáng)綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際工程問題的能力。本專業(yè)面向中低壓供配電技術(shù)和新能源及其應(yīng)用領(lǐng)域，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，培養(yǎng)從事電氣工程技術(shù)應(yīng)用的生產(chǎn)工程師、服務(wù)工程師及少量設(shè)計(jì)工程師。因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)精心進(jìn)行CDIO改革，是必要及可行的。
二、改革思路及配套方法
（一）課題來源及學(xué)生選題
根據(jù)題目來源可分為科研項(xiàng)目、自選題目、生產(chǎn)實(shí)踐和其它等類型；題目類型：設(shè)計(jì)開發(fā)、理論研究、科學(xué)實(shí)驗(yàn)和其它。分為四個(gè)階段：選題、調(diào)研、設(shè)計(jì)和答辯，每個(gè)階段都有不同的任務(wù)和目標(biāo)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)課題首先應(yīng)符合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，要體現(xiàn)可行性、實(shí)用性和創(chuàng)新性。而學(xué)生選擇題目時(shí)，應(yīng)選擇與專業(yè)需求一致，難度和工作量適當(dāng)。并且自己要感興趣，如果設(shè)計(jì)題目和就業(yè)方向相關(guān)則更好。除此之外，學(xué)生也可以自行構(gòu)思設(shè)計(jì)題目，體現(xiàn)CDIO的構(gòu)思C（Conceive）。指導(dǎo)教師則應(yīng)把握好學(xué)生構(gòu)思出的設(shè)計(jì)題目是否與專業(yè)相關(guān)，其難度和工作量是否合適。供配電和智能電網(wǎng)等領(lǐng)域的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，適用于CD或者CDI。電力電子及新能源與節(jié)能技術(shù)應(yīng)用等方面則適用于CDI或者CDIO。
（二）開題工作
開題工作也是屬于CDIO的C（Conceive—構(gòu)思）和D（Design—設(shè)計(jì)）。畢業(yè)設(shè)計(jì)開題是指學(xué)生從選擇課題到完成課題詳細(xì)設(shè)計(jì)調(diào)研報(bào)告（或開題報(bào)告）的階段。該階段約占四分之一的時(shí)間，是相對(duì)較辛苦和細(xì)致的階段，關(guān)系到設(shè)計(jì)能否最終成功。在選定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題后，老師便將畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書下達(dá)給相關(guān)學(xué)生，其中包含設(shè)計(jì)題目、設(shè)計(jì)內(nèi)容、基本要求、設(shè)計(jì)條件及參考資料。而課題調(diào)研則就是圍繞設(shè)計(jì)任務(wù)書的要求盡可能地收集詳盡資料，從而對(duì)課題涉及的各方面有較深入的理解。具體的實(shí)現(xiàn)方式主要有：
1.參與課題相關(guān)的專題講座，學(xué)術(shù)報(bào)告，了解本課題的技術(shù)成分，前沿動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢。
2.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索有價(jià)值的參考資料。
3.圖書館、院系資料室及書店查閱各類書籍和期刊。
4.在實(shí)驗(yàn)室和生產(chǎn)中實(shí)地調(diào)查研究，多想多問。
通過對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行仔細(xì)研讀及完成一定的實(shí)踐調(diào)查后，應(yīng)該對(duì)如何完成設(shè)計(jì)有一定的見解了，由此提出兩到三種課題的解決方案，并詳細(xì)分析各個(gè)方案的優(yōu)缺點(diǎn)和可行性。然后在教師的指導(dǎo)下將各方案進(jìn)行定性分析和初步估算，針對(duì)設(shè)計(jì)條件確定出一個(gè)最佳的設(shè)計(jì)方案。在依據(jù)方案，擬定設(shè)計(jì)詳細(xì)的時(shí)間計(jì)劃表，體現(xiàn)每個(gè)階段的工作內(nèi)容，需完成的任務(wù)，視需要可以具體安排到每周需完成的任務(wù)。因此，開題階段銜接了CDIO的構(gòu)思與設(shè)計(jì)兩個(gè)階段，屬于承上啟下的階段。
（三）設(shè)計(jì)實(shí)施工作
開題報(bào)告審核通過后，進(jìn)入到畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施階段，其屬于CDIO的D（Design—設(shè)計(jì)）、I（Implement—實(shí)施）、O（Operate—運(yùn)行）。首先可以按照課題的難度將設(shè)計(jì)內(nèi)容分解成系列任務(wù)模塊。如果遇到技術(shù)困難，要客觀分析，積極尋找原因，并尋找合適的解決方法。該階段的D（Design—設(shè)計(jì)）可包括原理圖設(shè)計(jì)、PCB設(shè)計(jì)或者供配電方案設(shè)計(jì)；I（Implement—實(shí)施）可包括元器件購買、焊接，調(diào)試或者供配電系統(tǒng)圖繪制、預(yù)算表擬制。O（Operate—運(yùn)行）則是軟硬件聯(lián)調(diào)后通過后的整機(jī)運(yùn)行，供配電方案設(shè)計(jì)則不包含運(yùn)行這一步。
如果在設(shè)計(jì)中遇到之前無法預(yù)見的困難，在征求導(dǎo)師的意見后，可考慮適當(dāng)調(diào)整設(shè)計(jì)內(nèi)容。調(diào)整內(nèi)容不是降低難度，而是尋找另外一種新的替代途徑。但要把握好調(diào)整的分寸，應(yīng)保證總體格局盡量不變。這一點(diǎn)關(guān)系到設(shè)計(jì)最終能否順利完成。
設(shè)計(jì)階段非常重要的一點(diǎn)就是指導(dǎo)老師需每周定時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生的工作進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，做好過程管理。
（四）畢業(yè)論文撰寫工作
完成整體設(shè)計(jì)并調(diào)試通過后，緊接的一項(xiàng)重要的工作就是畢業(yè)論文的撰寫了。畢業(yè)論文一般有以下組成部分：中英文摘要、關(guān)鍵詞、前言、正文、結(jié)論、致謝、參考文獻(xiàn)、附錄。
1.中文摘要的內(nèi)容則應(yīng)闡述設(shè)計(jì)研究的前提、目的和任務(wù)，使用的理論、算法、材料和設(shè)備，實(shí)驗(yàn)研究的數(shù)據(jù)和由此推出的結(jié)論及該結(jié)論對(duì)今后的課題研究有何啟發(fā)。寫作時(shí)應(yīng)該保持客觀性，簡潔性。英文摘要?jiǎng)t要求盡量何中文摘要相對(duì)應(yīng)，無語發(fā)錯(cuò)誤。
2.關(guān)鍵詞是應(yīng)采用能覆蓋畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）主要內(nèi)容的通用技術(shù)詞條，選為3～6個(gè)較為合適。
3.前言是在概要介紹本領(lǐng)域國內(nèi)外前人研究成果狀況的基礎(chǔ)上，提出尚待解決的問題，從而引出畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的研究目的、理論依據(jù)和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。主要回答為什么研究。文字簡練，直入主題，避免將前言寫成綜述。
4.論文的正文部分是核心部分，所占篇幅也最長。設(shè)計(jì)的研究成果都應(yīng)體現(xiàn)在該部分，一般包括下面幾個(gè)方面：任務(wù)和目標(biāo)；總體方案設(shè)計(jì)；各部分的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，比如：硬件、軟件設(shè)計(jì)和調(diào)試。正文要求結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容翔實(shí)準(zhǔn)確。
5.結(jié)論是對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)的一個(gè)總結(jié)，是經(jīng)過推理、判斷、歸納等邏輯分析后得到的綜合觀點(diǎn)，包含設(shè)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn)所在，也可以提出進(jìn)一步完善的意見或建議。
6.其余部分可按照論文的格式模版如實(shí)進(jìn)行編寫。
三、考核辦法及改革成效
畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核辦法，總結(jié)起來就是：重視中期檢查關(guān)，嚴(yán)守畢業(yè)答辯關(guān)。這個(gè)準(zhǔn)則也體現(xiàn)了CDIO中對(duì)于過程的有效管理。中期檢查對(duì)進(jìn)度超前的學(xué)生，是一種認(rèn)可和鼓勵(lì)，對(duì)進(jìn)度滯后的學(xué)生，則是一種督促和鞭策。對(duì)設(shè)計(jì)者而言，畢業(yè)答辯是一種有組織、有計(jì)劃、有鑒定的正規(guī)的審查畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重要形式。畢業(yè)答辯，是完成了CDI后，最后在老師評(píng)審面前進(jìn)行O（Operate—運(yùn)行）的演示。作為指導(dǎo)老師，應(yīng)在答辯前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)其做好答辯前的準(zhǔn)備工作。
筆者緊跟本校的CDIO教育改革步伐，在2008年本校推行CDIO改革后，對(duì)于指導(dǎo)的幾屆畢業(yè)設(shè)計(jì)，嚴(yán)格過程管理。所帶學(xué)生均取得較好的設(shè)計(jì)成績，每一屆沒有不及格學(xué)生，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績優(yōu)良率占所帶學(xué)生比例的70%以上。并且將每一屆所帶的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生召集起來，與低年級(jí)學(xué)生的相關(guān)CDIO工程實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行專門的技術(shù)交流及指導(dǎo)。并從CDIO工程實(shí)踐項(xiàng)目的小組成員中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，對(duì)將來的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行方向思考，凝練出一個(gè)好的設(shè)計(jì)題目。最終使得好的構(gòu)思能有創(chuàng)新性和傳承性。
四、結(jié)論
畢業(yè)設(shè)計(jì)作為高等學(xué)校本科教育人才培養(yǎng)計(jì)劃中的重要組成部分，是本科教學(xué)過程中最后一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。本文通過對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的流程進(jìn)行梳理，結(jié)合CDIO的理念，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生如何用工程的觀點(diǎn)正確對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，并順利開展工程實(shí)踐工作，都有一定的參考價(jià)值。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 成都信息工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化2010版培養(yǎng)方案[Z].2010.
[2] 顧佩華，沈民奮，陸小華，譯.重新認(rèn)識(shí)工程教育——國際CDIO培養(yǎng)模式與方法[M].北京：高等教育出版社，2009.
專業(yè)
考核課程
報(bào)名時(shí)間
報(bào)名方式
考核時(shí)間
實(shí)施單位
報(bào)名聯(lián)系電話
通信信息管理（專）
所有實(shí)驗(yàn)
2018年3月
電話或到學(xué)校自考辦
（電子科技大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院406室，成都市一環(huán)路東一段240號(hào)）
2018年5月上旬
電子科技大學(xué)
自考辦
028-83202390
uestcedu.com/
電子技術(shù)（專）
所有實(shí)驗(yàn)
計(jì)算機(jī)及應(yīng)用（專）
所有實(shí)驗(yàn)
機(jī)電一體化工程（專）
所有實(shí)驗(yàn)
計(jì)算機(jī)信息管理（專）
所有實(shí)驗(yàn)
機(jī)電一體化工程（本）
所有實(shí)驗(yàn)
計(jì)算機(jī)及應(yīng)用（本）
所有實(shí)驗(yàn)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（本）
所有實(shí)驗(yàn)
計(jì)算機(jī)信息管理（本）
所有實(shí)驗(yàn)
工業(yè)工程（本）
所有實(shí)驗(yàn)
機(jī)電一體化工程（本）
畢業(yè)設(shè)計(jì)
2017年12月
2018年3月中上旬
工業(yè)工程（本）
畢業(yè)設(shè)計(jì)
計(jì)算機(jī)及應(yīng)用（本）
畢業(yè)設(shè)計(jì)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（本）
畢業(yè)設(shè)計(jì)
計(jì)算機(jī)信息管理（本）
畢業(yè)設(shè)計(jì)
房屋建筑工程（專）
所有實(shí)踐課程
2017年12月上、中旬
到學(xué)校自考辦（西南交通大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院5408房間）
2018年3月中旬
西南交通大學(xué)自考辦
028-87600449
建筑工程（本）
所有實(shí)踐課程
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（本）
所有技術(shù)法考試
工程造價(jià)管理（本）
所有實(shí)踐課程
物流管理（本）
所有實(shí)踐課程
工程造價(jià)管理（專）
所有實(shí)踐課程
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（本）
畢業(yè)論文
2017年12月上、中旬
2018年3月下旬
建筑工程（本）
畢業(yè)論文
文化產(chǎn)業(yè)（本）
畢業(yè)論文
工程造價(jià)管理（本）
畢業(yè)論文
2017年12月上、中旬
到學(xué)校自考辦（西南交通大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院5408房間）
2018年3月下旬
西南交通大學(xué)自考辦
028-87600449
物流管理（本）
畢業(yè)論文
電子商務(wù)（本）
畢業(yè)論文
英語（專）
英語（本）
聽力 、 口語
口譯與聽力
2018年3月1日至3月29日
網(wǎng)上報(bào)考
2018年4月21日
西華師大自考辦
內(nèi)江師院自考辦
四川大學(xué)自考辦
西科大自考辦
sc.51100.net
028-82009200
國際貿(mào)易（本）
畢業(yè)論文
2017年12月1日至12月15日
2018年3月下旬
四川大學(xué)
自考辦
51100.net
028-85412537
聯(lián)系人：邱老師
法律（本）
畢業(yè)論文
公共事業(yè)管理（本）
畢業(yè)論文
行政管理（本）
畢業(yè)論文
英語（本）
畢業(yè)論文
新聞學(xué)（本）
畢業(yè)論文
旅游管理（本）
畢業(yè)論文
對(duì)外漢語（本）
畢業(yè)論文
中英合作商務(wù)管理（本）
畢業(yè)論文
中英合作金融管理（本）
畢業(yè)論文
美術(shù)教育（專）
實(shí)踐課程
2018年6月
電話報(bào)名
2018年7月
護(hù)理學(xué)（專）
1、生化實(shí)驗(yàn)2、病理實(shí)驗(yàn)3、藥理實(shí)驗(yàn)4、臨床實(shí)習(xí)5、生理實(shí)驗(yàn)
2017年12月
網(wǎng)上報(bào)考
2018年3月至6月
人力資源管理（本）
畢業(yè)論文
2017年12月1日至12月15日
2018年3月下旬
漢語言文學(xué)（本）
畢業(yè)論文
2017年11月
網(wǎng)上報(bào)考
2018年3月
四川師范大學(xué)自考辦
crjy.sicnu.edu.cn
028-84760759
數(shù)學(xué)教育（本）
畢業(yè)論文
漢語言文學(xué)教育（本）
畢業(yè)論文
物業(yè)管理（本）
畢業(yè)論文
應(yīng)用化學(xué)（本）
畢業(yè)論文
學(xué)前教育（本）
畢業(yè)論文
社會(huì)工作與管理（本）
畢業(yè)論文
應(yīng)用化學(xué)（本）
微生物學(xué)與微生物學(xué)檢驗(yàn)
環(huán)境影響與評(píng)價(jià)
有機(jī)化學(xué)（二）
信器分析（一）
2018年3月9日
現(xiàn)場報(bào)名
2018年3月10日上午
201年3月10日下午
2018年3月11日上午
2018年3月11日下午
四川師范大學(xué)自考辦
028-84760802
應(yīng)用化學(xué)（專）
微生物學(xué)
無機(jī)化學(xué)（二）
分析儀器結(jié)構(gòu)與維護(hù)
工業(yè)分析
食品理化檢驗(yàn)
2018年3月11日上午
2018年3月11日下午
2018年3月10日下午
2018年3月10日上午
2018年3月10日上午
物業(yè)管理（本）
物業(yè)管理與實(shí)務(wù)（實(shí)踐）
2018年3月10日上午
028-84760255
學(xué)前教育（專）
幼兒教師實(shí)習(xí)指導(dǎo)（實(shí)踐）
028-84760713
學(xué)前教育（本）
幼兒教師教研指導(dǎo)（實(shí)踐）
教育管理（本）
畢業(yè)論文
2017年12月30日之前
網(wǎng)上查詢細(xì)則，材料郵寄學(xué)校自考辦報(bào)名
2018年3月
成都師范學(xué)院自考辦
028-66054321
cdnu.edu.cn
會(huì)計(jì)（本）
畢業(yè)論文
2017年11月14日至11月24日
網(wǎng)上報(bào)名
Swufe-online.com
2018年3月24日
西南財(cái)經(jīng)大學(xué)自考辦
028-87352955
聯(lián)系人：尹曉瑾
金融（本）
畢業(yè)論文
工商企業(yè)管理（本）
畢業(yè)論文
財(cái)稅（本）
畢業(yè)論文
市場營銷（本）
畢業(yè)論文
經(jīng)濟(jì)學(xué)（本）
畢業(yè)論文
營養(yǎng)食品與健康（本）
1、所有實(shí)驗(yàn)
2、畢業(yè)論文
2017年12月1日至2018年1月15日
電話或到學(xué)校自考辦報(bào)名，四川理工學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院：四川理工學(xué)院匯北校區(qū)食堂4樓408辦公室
2018年3月中下旬
四川理工學(xué)院自考辦
0813-5505572
聯(lián)系人：張老師
電子商務(wù)（專）
1、課程考核
2、課程設(shè)計(jì)
2017年12月
到學(xué)校自考辦
1、2018年3月第1周
2、2018年3月上旬
成都信息工程大學(xué)自考辦
028-87077790
聯(lián)系人：梁老師
小學(xué)教育（本）
畢業(yè)論文
2017年12月
電話或到學(xué)校自考辦
2018年3月
西華師范大學(xué)自考辦
0817-2314317
13219131715姚老師
體育教育（本）
畢業(yè)論文
2018年1月4日至10日（法定假日除外）
電話或到學(xué)校自考辦（成都體育學(xué)院繼續(xù)教育處306室）
2018年3月14日?qǐng)?bào)到，3月15日考核
成都體育學(xué)院自考辦
028-85050130
數(shù)字媒體藝術(shù)（本）
所有實(shí)踐課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)（開題、答辯）
2017年12月4日至2018年1月15日
信函或到學(xué)校自考辦
2018年3月下旬
西南科技大學(xué)自考辦
0816-6089268
zk.swust.net.cn/
信息管理與服務(wù)（本）
機(jī)械制造與自動(dòng)化（本）
電子信息技術(shù)（本）
建筑經(jīng)濟(jì)管理（本）
物流管理（專）
實(shí)踐課程
2018年3月12日
到學(xué)校成教院
2018年3月26日
四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院
028-85094025
秘書學(xué)（本）
畢業(yè)設(shè)計(jì)
2017年12月1日至12月30日
到學(xué)校自考辦
2018年4月初
成都學(xué)院
自考辦
028-84612006
聯(lián)系人：李老師
鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村管理（專）
所有實(shí)踐
2017年12月
信函、電話或到學(xué)校自考辦
2018年3月第2周
四川農(nóng)業(yè)大學(xué)自考辦
0835-2885763
林業(yè)及園林高新技術(shù)與管理（本）
畢業(yè)設(shè)計(jì)
2017年12月
2018年3月第2周
汽車服務(wù)工程（本）
汽車電子控制技術(shù)（實(shí)踐）
汽車檢測診斷技術(shù)（實(shí)踐）
2017年12月1日至12月8日
到學(xué)校自考辦
2018年3月下旬
西華大學(xué)
自考辦
028-87721841
畢業(yè)設(shè)計(jì)
電氣工程與自動(dòng)化（本）
電力電子技術(shù)（實(shí)踐）
單片機(jī)原理及應(yīng)用（實(shí)踐）
自動(dòng)控制原理（一）（實(shí)踐）
工業(yè)過程與過程控制（實(shí)踐）
計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)（實(shí)踐）
畢業(yè)設(shè)計(jì)
工程管理（本）
畢業(yè)設(shè)計(jì)
2017年12月1日至12月10日
網(wǎng)上查詢細(xì)則(網(wǎng)址:jjy.pzhu.cn)郵箱報(bào)名(郵箱:1277155636@qq.com)、現(xiàn)場報(bào)名
2018年3月1日
攀枝花學(xué)院
自考辦
0812-3372897
信息技術(shù)教育（本）
數(shù)據(jù)庫Visual Foxpro及學(xué)校應(yīng)用（實(shí)踐）
Photoshop圖形處理（實(shí)踐）
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理（實(shí)踐）
畢業(yè)論文
2017年11月10日至11月30日
2017年12月2日至12月20日（論文）
到學(xué)校自考辦（綿陽師范學(xué)院數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院自學(xué)考試辦公室一樓410房間）
2018年1月10日?qǐng)?bào)到及開始實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核
2018年1月6日論文答辯
一、背景
專業(yè)學(xué)位(ProfessionalDegree)是隨著現(xiàn)代科技與社會(huì)的快速發(fā)展，針對(duì)社會(huì)特定職業(yè)領(lǐng)域的需要，為培養(yǎng)具有較強(qiáng)的專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，能夠創(chuàng)造性地從事實(shí)際工作的高層次應(yīng)用型專門人才而設(shè)置的一種學(xué)位類型。專業(yè)學(xué)位具有相對(duì)獨(dú)立的教育體系和教育模式，具有特定的職業(yè)指向性，是職業(yè)性與學(xué)術(shù)性的高度統(tǒng)一[1]。我國自1990年開始實(shí)行專業(yè)學(xué)位教育制度以來，經(jīng)過二十多年的努力，專業(yè)學(xué)位教育迅速發(fā)展，為國家培養(yǎng)了大量高層次、應(yīng)用型專門人才。隨著專業(yè)學(xué)位教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，其培養(yǎng)質(zhì)量也越來越受到社會(huì)的關(guān)注。培養(yǎng)質(zhì)量如何，畢業(yè)生、用人單位以及社會(huì)認(rèn)可度如何，直接關(guān)系到專業(yè)學(xué)位教育的生存和可持續(xù)發(fā)展。為保證專業(yè)學(xué)位教育水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育主管部門、培養(yǎng)單位和廣大專家學(xué)者從培養(yǎng)目標(biāo)、招生方式、培養(yǎng)模式、質(zhì)量評(píng)價(jià)等不同角度開展了廣泛深入的研究，取得了豐碩的研究成果。本文在學(xué)習(xí)借鑒前人研究成果的基礎(chǔ)上，以電氣工程專業(yè)學(xué)位研究生為研究對(duì)象，從職業(yè)能力的獨(dú)特視角評(píng)估專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)習(xí)成效、反思專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)效果，旨在從專業(yè)學(xué)位研究生教育的“出口”評(píng)價(jià)專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)質(zhì)量，為專業(yè)學(xué)位的發(fā)展完善提供參考。
二、職業(yè)能力概述
到目前為止，國內(nèi)外理論界還沒有對(duì)職業(yè)能力的內(nèi)涵形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。國際勞工組織認(rèn)為職業(yè)能力是“個(gè)體獲得和保持工作、在工作中進(jìn)步以及應(yīng)對(duì)工作和生活中出現(xiàn)的變化的能力”[2]。美國教育與就業(yè)委員會(huì)則認(rèn)為，職業(yè)能力是“獲得和保持工作的能力，進(jìn)一步講，是在勞動(dòng)力市場內(nèi)通過充分的就業(yè)機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)潛能的自信”[3]。國內(nèi)學(xué)者則普遍認(rèn)為，職業(yè)能力是人們從事其職業(yè)的多種能力的綜合。綜合國內(nèi)外對(duì)職業(yè)能力的研究和專業(yè)學(xué)位教育的實(shí)際情況，本文認(rèn)為職業(yè)能力是“個(gè)體保持身心健康、防范風(fēng)險(xiǎn)的能力，以及個(gè)體獲得和保持工作、在工作中取得進(jìn)步、應(yīng)對(duì)工作和生活中出現(xiàn)各種變化的能力”。該描述著重強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是擁有健康的身體并能應(yīng)對(duì)各種安全威脅，二是勝任且積極完成工作的能力。在此基礎(chǔ)上，本文又把專業(yè)學(xué)位研究生的職業(yè)能力細(xì)分為健康管理能力、人文素養(yǎng)（禮儀）、動(dòng)手能力（操作\設(shè)計(jì)等）、信息感知和采集能力、分析能力（邏輯分析\數(shù)據(jù)處理等）、知識(shí)遷移能力、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、時(shí)間管理能力、發(fā)現(xiàn)問題和識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)的能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、反思和批判性思維能力、適應(yīng)和反應(yīng)能力、風(fēng)險(xiǎn)防范能力、學(xué)習(xí)能力、情緒管理能力、目標(biāo)管理能力、國際視野、創(chuàng)新能力以及生涯規(guī)劃能力等二十一個(gè)方面。
三、專業(yè)學(xué)位教育對(duì)職業(yè)能力的影響
專業(yè)學(xué)位研究生（下稱“研究生”）通常是有兩到三年工作經(jīng)驗(yàn)的在職員工，他們選擇一邊工作一邊學(xué)習(xí)的道路，往往是經(jīng)過深思熟慮、具有明確目標(biāo)的理。那么，這些研究生一般出于什么目的而選擇專業(yè)學(xué)位教育呢？完成專業(yè)學(xué)位的學(xué)習(xí)后，他們的初衷是否達(dá)到？在他們的眼里，專業(yè)學(xué)位教育又有哪些方面值得完善呢？為此，本文選擇電氣工程專業(yè)歷年的100位畢業(yè)研究生為研究對(duì)象，以職業(yè)能力為突破口，通過問卷調(diào)查和訪談的方式開展調(diào)查研究。
1.攻讀專業(yè)學(xué)位的目的。
調(diào)研發(fā)現(xiàn)，電氣工程專業(yè)學(xué)位研究生大部分來源于國有企事業(yè)單位和外資企業(yè)，如電網(wǎng)公司、寶鋼、西門子等，僅有12%的調(diào)查對(duì)象是來自私企或者是待業(yè)人員。對(duì)于攻讀專業(yè)學(xué)位的目的，主要有三種：第一，單位有繼續(xù)教育的資助，不用白不用，順便讀個(gè)學(xué)位、積累人脈，將來備用；第二，所在單位注重學(xué)歷學(xué)位和能力，出于職業(yè)發(fā)展考慮，攻讀專業(yè)學(xué)位提升職業(yè)能力，謀求更好發(fā)展；第三，因?yàn)楝F(xiàn)有的知識(shí)不能勝任工作和職業(yè)發(fā)展的需要，為了將來更好地發(fā)展，不得不自費(fèi)攻讀專業(yè)學(xué)位。
2.獲得專業(yè)學(xué)位后的反饋。
調(diào)查表明，95%以上的畢業(yè)生認(rèn)為，攻讀專業(yè)學(xué)位的學(xué)習(xí)經(jīng)歷是一筆寶貴的人生財(cái)富，實(shí)現(xiàn)了自己攻讀專業(yè)學(xué)位的最初目標(biāo)，使得自己職業(yè)能力有了較大幅度的提升，并且對(duì)攻讀專業(yè)學(xué)位給予了較高的評(píng)價(jià)。具體而言，畢業(yè)生們覺得專業(yè)知識(shí)、分析能力、反思和批判性思維能力、創(chuàng)新能力、目標(biāo)管理能力等五方面能力進(jìn)步明顯。（1）專業(yè)知識(shí)的提升，是眾多畢業(yè)生的首選。通過訪談得知，自費(fèi)攻讀專業(yè)學(xué)位的同學(xué)，目的性明確，他們希望通過一定的經(jīng)濟(jì)付出來換取相關(guān)專業(yè)知識(shí)和處理問題的能力，即當(dāng)他們?yōu)閷I(yè)學(xué)位付出較高的人力財(cái)力物力之后，他們努力尋求同價(jià)值的物質(zhì)回報(bào)———專業(yè)知識(shí)和鍛煉能力；而為了長久職業(yè)發(fā)展考慮攻讀學(xué)位的同學(xué)也一致認(rèn)為，良好的職業(yè)發(fā)展離不開扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)做基礎(chǔ)，所以他們?cè)诠プx學(xué)位的過程中也非常重視專業(yè)知識(shí)的積累；那些順便讀個(gè)學(xué)位的同學(xué)，則是為了通過考試，不得不認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，而且這部分同學(xué)認(rèn)為，專業(yè)知識(shí)的增加是攻讀專業(yè)學(xué)位而獲得的重要“副產(chǎn)品”，因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)比本科的時(shí)候?qū)W習(xí)專業(yè)課要有趣且更容易掌握。（2）除了專業(yè)知識(shí)的提升，分析能力、反思和批判性思維能力、創(chuàng)新能力、目標(biāo)管理能力等也是畢業(yè)生攻讀專業(yè)學(xué)位后得到較大提升的方面。畢業(yè)生們普遍認(rèn)為，專業(yè)學(xué)位教育所開設(shè)的課程及其授課形式，是促使這些職業(yè)能力提升的重要原因。一方面，專業(yè)學(xué)位的課程，不像本科階段的課程以單純的知識(shí)灌輸為主，而是在完成教學(xué)目標(biāo)的前提下以討論、實(shí)際應(yīng)用為主，加上大家都從事相關(guān)或者相似的工作內(nèi)容，不僅可以結(jié)合實(shí)際工作進(jìn)行學(xué)習(xí)，還很容易在討論中形成共鳴，因此大家的學(xué)習(xí)興致比較高，都會(huì)積極投入討論。另一方面，授課教師也不是單純的照本宣科，而是會(huì)結(jié)合自身的科研實(shí)踐，提供生動(dòng)的案例供大家學(xué)習(xí)討論，也會(huì)讓研究生自己介紹工作中遇到的實(shí)際案例供大家學(xué)習(xí)討論，甚至在課堂上集思廣益協(xié)助解決大家在工作中遇到的棘手難題，分享授課老師、同學(xué)看問題的角度、分析問題的思路、對(duì)問題的反思和案例總結(jié)等等。熱烈的課堂氛圍，春風(fēng)化雨般地學(xué)習(xí)過程，無形中提升了大家的分析、反思、創(chuàng)新以及目標(biāo)管理等各方面的能力。
3.用人單位高度認(rèn)可職業(yè)能力變化。
對(duì)畢業(yè)生工作單位領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)研，也得出了極其一致的結(jié)論。畢業(yè)生所在工作單位的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，獲得專業(yè)學(xué)位后的員工，在分析能力、風(fēng)險(xiǎn)防范能力、創(chuàng)新能力、目標(biāo)管理能力以及專業(yè)知識(shí)方面有明顯提升，比如看問題的角度，做事情的思路，對(duì)目標(biāo)的把控等等，都有讓人耳目一新的感覺。因?yàn)楣ぷ髦胁灰欢⒓从玫蒙纤鶎W(xué)的專業(yè)知識(shí)，所以在領(lǐng)導(dǎo)的感覺上，研究生對(duì)專業(yè)知識(shí)的提升不是非常明顯，只是偶爾發(fā)現(xiàn)他們掌握的知識(shí)的確比過去豐富。調(diào)研還表明，畢業(yè)生所在單位的領(lǐng)導(dǎo)給研究生攻讀專業(yè)學(xué)位后職業(yè)能力的改善打出了83分的高分；93%的領(lǐng)導(dǎo)表示支持員工在職攻讀專業(yè)學(xué)位，76%的領(lǐng)導(dǎo)表示將會(huì)對(duì)獲得專業(yè)學(xué)位的員工委以更重要的任務(wù)并將關(guān)注他們的長久發(fā)展?？梢?，各類企事業(yè)單位對(duì)員工在職進(jìn)修持支持態(tài)度，并且對(duì)專業(yè)學(xué)位教育認(rèn)可度很高。
4.除了上述被認(rèn)可的職業(yè)能力之外，畢業(yè)生和所在單位
領(lǐng)導(dǎo)也在接受調(diào)研時(shí)提出了仍需要繼續(xù)提升的職業(yè)能力。畢業(yè)生們特別期望通過專業(yè)學(xué)位的學(xué)習(xí)，還能提升自己的“國際視野、知識(shí)遷移能力和風(fēng)險(xiǎn)防范能力”。畢業(yè)生認(rèn)為在專業(yè)學(xué)位學(xué)習(xí)過程中，行業(yè)、專業(yè)相關(guān)的國際化信息較少，基本都立足國內(nèi)；專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用，難以在學(xué)習(xí)過程中得以體現(xiàn)；由于工作經(jīng)驗(yàn)、行業(yè)競爭壓力、自身的職業(yè)發(fā)展等多方面因素，大家也很想了解應(yīng)對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)的技巧。具體到培養(yǎng)環(huán)節(jié)，電氣工程專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為，學(xué)校可以在“論文指導(dǎo)、繼續(xù)深造、國際交流和授課方式等方面”加以改進(jìn)。畢業(yè)生所在單位領(lǐng)導(dǎo)則認(rèn)為研究生在“發(fā)現(xiàn)問題與識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、信息感知和采集能力等方面”有所欠缺。不難發(fā)現(xiàn)，從專業(yè)學(xué)位教育的“出口”看，社會(huì)高度認(rèn)可電氣工程專業(yè)學(xué)位教育，尤其是畢業(yè)生對(duì)學(xué)習(xí)過程給予了較高的評(píng)價(jià)，絕大多數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為實(shí)現(xiàn)了自身目標(biāo)，提升了自身的職業(yè)能力，增強(qiáng)了職業(yè)發(fā)展競爭力。
四、對(duì)完善專業(yè)學(xué)位教育的啟示
根據(jù)畢業(yè)生所期待的繼續(xù)提升職業(yè)能力和對(duì)“論文指導(dǎo)、繼續(xù)深造、國際交流和授課方式”等培養(yǎng)環(huán)節(jié)可以進(jìn)一步完善的建議，本文認(rèn)為可以通過以下幾項(xiàng)措施進(jìn)一步提升專業(yè)學(xué)位教育的培養(yǎng)質(zhì)量。
（一）創(chuàng)新授課形式
改一位老師面對(duì)多個(gè)學(xué)生的課堂授課方式為多位老師面對(duì)多個(gè)學(xué)生的授課方式。比如一學(xué)期的所有專業(yè)課完成既定授課任務(wù)后，保留一定課時(shí)用于上“大討論課”。所謂大討論課，比如半天或者一天時(shí)間，所有專業(yè)課老師同時(shí)進(jìn)課堂，結(jié)合自己的科研經(jīng)歷給學(xué)生上案例課，學(xué)生們結(jié)合自己的工作經(jīng)歷介紹自己的經(jīng)驗(yàn)和遇到的各種難題，一起學(xué)習(xí)研討，各種課題、以及每一個(gè)課題和工作任務(wù)所需要的專業(yè)知識(shí)、研究過程、項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)等等，都在大討論課上交融；對(duì)每一個(gè)問題，學(xué)生們除了集思廣益，還有眾多授課老師組成的“專家”當(dāng)場會(huì)診。除了每學(xué)期的專業(yè)課程可以這樣上“大討論課”，對(duì)于畢業(yè)論文的寫作指導(dǎo)，也可以定期上“大討論課”，即對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行定期“會(huì)診”，這樣既可以及時(shí)解決學(xué)生論文寫作過程的各種難題，改善論文寫作的進(jìn)度，還可以大幅提升畢業(yè)論文的質(zhì)量。
（二）碩士專業(yè)學(xué)位教育和工程博士招生結(jié)合
可以推選一定數(shù)量學(xué)習(xí)優(yōu)秀、工作表現(xiàn)突出、發(fā)展?jié)摿^大的專業(yè)學(xué)位研究生，繼續(xù)攻讀工程博士專業(yè)學(xué)位。一方面，可以對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)習(xí)起到鼓勵(lì)作用；另一方面，也拓寬了工程博士的招生渠道，吸收了更多優(yōu)秀生源。
（三）和發(fā)達(dá)國家聯(lián)合開展專業(yè)學(xué)位教育
英國、德國、法國、美國、日本、澳大利亞等西方發(fā)達(dá)國家都有豐富的專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)[4]，我們可以學(xué)習(xí)借鑒國外的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)國外的老師來授課，選派優(yōu)秀學(xué)生去國外參觀學(xué)習(xí)，借鑒國外的培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系；還可以邀請(qǐng)國外相關(guān)企業(yè)的優(yōu)秀高端人才為專業(yè)學(xué)位研究生做學(xué)術(shù)報(bào)告、座談等。
參考文獻(xiàn)
[1]國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室．碩士、博士專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展總體方案[Z].2010.
[2]ILC,2000,
1 前言
由于我國電子技術(shù)飛速發(fā)展的需要,許多優(yōu)秀的仿真軟件、前沿學(xué)科的研究論文、高性能的儀器儀表以及大量的電氣專業(yè)優(yōu)秀教材都來自國外,這使得專業(yè)英語顯得越來越重要。既要提高學(xué)生的英語語言能力和水平,又要重點(diǎn)培養(yǎng)精通學(xué)科專業(yè),具備精深專業(yè)外語能力的特殊人才,唯有如此,高校畢業(yè)生才能真正面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化和日益激烈的人才競爭,適應(yīng)社會(huì)需要。
2 三段式教學(xué)模式
長期以來,專業(yè)英語課程無論是教材編制、教學(xué)計(jì)劃安排、教學(xué)方法和教學(xué)手段以及師資方面都存在諸多問題[1],使得教學(xué)效果達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)上述問題,以石家莊鐵道大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)英語教學(xué)為例,筆者談?wù)剬I(yè)英語三段式教學(xué)的改革探討與實(shí)踐。
2.1 感性認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)階段
感性認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)階段概念的提出,是在教學(xué)改革討論以及對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查中得到的,此階段教學(xué)的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)英語內(nèi)容枯燥,詞匯和表達(dá)習(xí)慣脫離特定環(huán)境,一般費(fèi)解,遺忘率高[2]。因此,在教學(xué)過程中結(jié)合專業(yè)知識(shí),播放一些目前行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及世界先進(jìn)技術(shù)等方面的英文短片,之后采用討論式的教學(xué)方法,達(dá)到“聽”“說”能力同時(shí)提高的目的。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,帶領(lǐng)學(xué)生到外企進(jìn)行參觀,增加他們的實(shí)際交流能力,使學(xué)生切實(shí)感到學(xué)習(xí)專業(yè)英語的必要性和緊迫感,這樣真正地激發(fā)學(xué)生的興趣,達(dá)到感性認(rèn)識(shí)階段的目的。
2.2 理論學(xué)習(xí)階段
經(jīng)過前一階段的學(xué)習(xí),多數(shù)學(xué)生對(duì)專業(yè)英語產(chǎn)生一定的興趣。在第二階段重在使學(xué)生掌握基本理論知識(shí)和技能,加強(qiáng)能力的培養(yǎng)。此階段授課課文以精講較易理解的概述性科普文章為主,引導(dǎo)學(xué)生熟悉專業(yè)英語的語法和詞匯特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)課文時(shí),首先引領(lǐng)學(xué)生了解整篇課文的脈絡(luò),而后是教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)階段,教師應(yīng)用母語將新出現(xiàn)的專業(yè)詞匯、短語、句子和文章采取不同的教學(xué)方法給學(xué)生講解清楚。此階段切忌急躁,課堂上應(yīng)注意提問盡可能多的學(xué)生,同時(shí)加以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和指導(dǎo),增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心,加強(qiáng)師生互動(dòng),切忌滿堂灌。
2.3 綜合提高階段
有了前階段的學(xué)習(xí),綜合提高階段的難度可適當(dāng)提高,其專業(yè)性更強(qiáng),強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。此階段應(yīng)補(bǔ)充專業(yè)知識(shí),在講解相關(guān)段落時(shí)宜先回憶相關(guān)知識(shí),并打破學(xué)科限制。對(duì)于具有一定難度的技術(shù)資料,可先對(duì)資料內(nèi)容進(jìn)行整體介紹,然后教師針對(duì)文章的關(guān)鍵環(huán)節(jié)提出問題,引導(dǎo)學(xué)生思考、討論,利用相應(yīng)的翻譯方法和技巧找出答案。教師在整個(gè)過程中只在關(guān)鍵時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
在教學(xué)方法上要注意靈活多樣,積極營造活躍、充實(shí)的互動(dòng)課堂。如可結(jié)合專業(yè)知識(shí)開展課堂討論、辯論、學(xué)生嘗試教學(xué)、研討等課堂形式,將提問、對(duì)話、討論、交流等手段相結(jié)合,使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí);對(duì)于一些先進(jìn)的技術(shù)可選擇最新的“bbc”“voa”以及“china daily”中與電氣相關(guān)的新聞及短評(píng),其中部分可采用原聲朗讀。這些短文通俗易懂,學(xué)生興趣濃厚,可讓其自學(xué)而后用英語發(fā)表簡單的評(píng)論。此時(shí)教師主要起組織作用,指出回答問題中的優(yōu)缺點(diǎn),并引導(dǎo)學(xué)生用專業(yè)的眼光看待問題,培養(yǎng)其閱讀、收聽的興趣和用英語表達(dá)專業(yè)理念的能力。
3 結(jié)論
通過教學(xué)實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)采用上述教學(xué)方法后,學(xué)生在后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)及撰寫畢業(yè)論文中都取得較好的效果,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,教學(xué)效益也得到提高?？傊?專業(yè)英語的教學(xué)與其他課程一樣,需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性,以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。
以就業(yè)為導(dǎo)向，切實(shí)深化高等職業(yè)教育改革，是滿足中國社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，促進(jìn)高等職業(yè)教育健康發(fā)展，辦人民滿意教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的形勢來看，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向不但符合廣大高職畢業(yè)生的強(qiáng)烈愿望，而且是職業(yè)院校專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的必要途徑，更是高等職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展的必然選擇和我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀需要。隨著我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快,現(xiàn)代化建筑飛速發(fā)展,智能建筑更是層出不窮,經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)建筑電氣工程技術(shù)的人才需求也不斷加大。通過對(duì)往屆畢業(yè)生就業(yè)和相關(guān)工業(yè)企業(yè)職能設(shè)置的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，行業(yè)可為建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生提供的主要崗位有：建筑電氣工程師（技術(shù)員）、水電施工工程師（技術(shù)員）、電氣系統(tǒng)管理技術(shù)員、電氣系統(tǒng)設(shè)計(jì)助理、樓宇自控工程技術(shù)員、安防工程技術(shù)員、自動(dòng)化設(shè)備運(yùn)行維護(hù)員、建筑電氣設(shè)備工程技術(shù)人員、電梯安裝與維護(hù)技術(shù)員、工程技術(shù)文控員及建筑電氣產(chǎn)品銷售技術(shù)員、質(zhì)檢員等。為培養(yǎng)出符合職業(yè)崗位需求的專業(yè)高級(jí)能型人才，促進(jìn)就業(yè)，提高就業(yè)質(zhì)量，本文以就業(yè)為導(dǎo)向探索高職建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式。
一、構(gòu)建以就業(yè)為基礎(chǔ)的柔性課程體系
建筑電氣工程技術(shù)是建筑技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合而發(fā)展起來的，作為一個(gè)多學(xué)科交叉的專業(yè)，其培養(yǎng)出來的畢業(yè)生就業(yè)面廣，就業(yè)方向多，到底什么樣的課程體系，只有一個(gè)參考標(biāo)準(zhǔn)———相關(guān)行業(yè)企業(yè)的需求。要打破原有的學(xué)科體系，改變傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的“三段式”課程體系。在遵循教育教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，按照有利于培養(yǎng)相關(guān)行業(yè)企業(yè)需求的崗位職業(yè)能力為目的組織課程體系和內(nèi)容。必修課由公共課體系和專業(yè)課體系組成，部分主干專業(yè)課實(shí)行課程綜合化，并把計(jì)算機(jī)應(yīng)用滲透到職業(yè)技能課教學(xué)中，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。選修課由限選課和任選課組成，限選課保證了對(duì)行業(yè)知識(shí)、職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能的加強(qiáng)，任選課是供學(xué)生選學(xué)，使培養(yǎng)計(jì)劃剛?cè)峤Y(jié)合，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
二、建立適合建筑電氣專業(yè)人才需求的自主學(xué)習(xí)機(jī)制
自主學(xué)習(xí)是指通過為學(xué)生提供靈活多樣和人性化的學(xué)習(xí)環(huán)境、條件和機(jī)會(huì)，并由學(xué)生自主決定在哪里學(xué)、何時(shí)學(xué)和如何學(xué)，來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。一般高職高專院圖書館都開放有自修室，高職高專院校的教室在非上課時(shí)間可以為學(xué)生開放，有條件的高職高專院?？梢詾楦鱾€(gè)班級(jí)開設(shè)專用教室，此外，非常重要的一項(xiàng)是，職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)課或?qū)嵺`課教室可以有選擇的在非上課時(shí)間向本專業(yè)的學(xué)生開放。讓學(xué)生依據(jù)興趣愛好自主確定學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)進(jìn)度、按照學(xué)習(xí)需要選擇實(shí)訓(xùn)課或?qū)嵺`課教室特有的各種學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，有效運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法和操作工具，這必將對(duì)提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用能力有很大的促進(jìn)作用，是一般的本科院校做不到的。
三、建立導(dǎo)師直接負(fù)責(zé)培養(yǎng)機(jī)制
導(dǎo)師直接負(fù)責(zé)培養(yǎng)這種看似在研究生階段普遍采用的人才培養(yǎng)方式其實(shí)也可以應(yīng)用到職業(yè)院校，以幫助學(xué)生更充分的掌握與職業(yè)崗位相適應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，促進(jìn)就業(yè)。當(dāng)前職業(yè)院校一般是在第三學(xué)年一開始將專業(yè)學(xué)生分配給專業(yè)教師，由這個(gè)專業(yè)教師負(fù)責(zé)他們最后一年的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)事宜，并指導(dǎo)其就業(yè)。實(shí)際上可以從學(xué)生入學(xué)開始就將為其分配給由專業(yè)課教師擔(dān)任的導(dǎo)師，導(dǎo)師在正常教學(xué)工作之余除了能夠更早的指導(dǎo)學(xué)生的論文（設(shè)計(jì)）、頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)之外，更容易發(fā)現(xiàn)所指導(dǎo)學(xué)生的興趣和特長所在，幫助學(xué)生制定適合自己的大學(xué)生涯規(guī)劃，有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)理論課程和實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生合理的利用課余時(shí)間，使教師的主動(dòng)性和指導(dǎo)性得以充分的發(fā)揮。導(dǎo)師也可以讓學(xué)生積極參與到自己的科研或?qū)嵺`項(xiàng)目中，提前讓學(xué)生接觸實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目，參與面向解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)和技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。導(dǎo)師還可以積極鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生挑戰(zhàn)杯、大學(xué)生技能比武大賽、全國職業(yè)技能大賽等諸多專業(yè)競賽，為建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)提供保障。
四、建立專業(yè)前沿技術(shù)發(fā)展定期研討機(jī)制
隨著我國建筑行業(yè)快速發(fā)展，一些高新技術(shù)逐漸應(yīng)用到建筑工程當(dāng)中。在此背景下，人們對(duì)建筑的電氣自動(dòng)化的要求也逐漸轉(zhuǎn)向了智能化，因?yàn)橹悄芑ㄖ軌驗(yàn)槿藗儎?chuàng)造更加安全、舒適、方便、節(jié)能的居住環(huán)境。但是它融入了機(jī)電一體化技術(shù)、辦公自動(dòng)化技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，智能化管理技術(shù)等高新技術(shù)，而且這些技術(shù)的發(fā)展日新月異，技術(shù)應(yīng)用與相關(guān)新產(chǎn)品研發(fā)的速度也非常之快。建立與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)、技術(shù)發(fā)展定期研討機(jī)制，不僅能夠促進(jìn)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)，還能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了解專業(yè)相關(guān)的知識(shí)、技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，對(duì)以后的就業(yè)去向和從事的工作有一個(gè)前瞻性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，從而可以更加有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)，跟上行業(yè)企業(yè)發(fā)展的步伐，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)作為一個(gè)多領(lǐng)域、多學(xué)科相互交叉的專業(yè)，其人才培養(yǎng)模式并不完善，無法滿足行業(yè)企業(yè)的發(fā)展對(duì)專業(yè)人才需求。為了能夠更好地培養(yǎng)適合建筑電氣工程技術(shù)發(fā)展的人才，適應(yīng)社會(huì)的需求，筆者探索出了一種以就業(yè)為導(dǎo)向的建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，為職業(yè)院校建筑電氣專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂和其他類似專業(yè)的設(shè)置提供參考。
【參考文獻(xiàn)】
