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畢業(yè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告匯總十篇

時(shí)間:2022-02-27 13:06:19

序論:好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程,我們?yōu)槟扑]十篇畢業(yè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范例,希望它們能助您一臂之力,提升您的閱讀品質(zhì),帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

畢業(yè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告

篇(1)

混凝土質(zhì)量的主要指標(biāo)之一是抗壓強(qiáng)度,從混凝土強(qiáng)度表達(dá)式不難看出,混凝土抗壓強(qiáng)度與混凝土用水水泥的強(qiáng)度成正比,按公式計(jì)算,當(dāng)水灰比相等時(shí),高標(biāo)號(hào)水泥比低標(biāo)號(hào)水泥配制出的混凝土抗壓強(qiáng)度高許多。所以混凝土施工時(shí)切勿用錯(cuò)了水泥標(biāo)號(hào)。另外,水灰比也與混凝土強(qiáng)度成正比,水灰比大,混凝土強(qiáng)度高3水灰比小,混凝土強(qiáng)度低,因此,當(dāng)水灰比不變時(shí),企圖用增加水泥用量來(lái)提高溫凝土強(qiáng)度是錯(cuò)誤的,此時(shí)只能增大混凝土和易性,增大混凝土的收縮和變形。綜上所述,影響混凝土抗壓強(qiáng)度的主要因素是水泥強(qiáng)度和水灰比,要控制好混凝土質(zhì)量,最重要的是控制好水泥和混凝土的水灰比兩個(gè)主要環(huán)節(jié)。

此外,影響混凝土強(qiáng)度還有其它不可忽視的因素。粗骨料對(duì)混凝土強(qiáng)度也有一定影響,當(dāng)石質(zhì)強(qiáng)度相等時(shí),碎石表面比卵石表面粗糙,它與水泥砂漿的粘結(jié)性比卵石強(qiáng),當(dāng)水灰比相等或配合比相同時(shí),兩種材料配制的混凝土,碎石的混凝土強(qiáng)度比卵石強(qiáng)。因此我們一般對(duì)混凝土的粗骨料控制在3.2cm左右,細(xì)骨料品種對(duì)混凝土強(qiáng)度影響程度比粗骨料小,所以混凝土公式內(nèi)沒(méi)有反映砂種柔效,但砂的質(zhì)量對(duì)混凝土質(zhì)量也有一定的影響。因此,砂石質(zhì)量必須符合混凝土各標(biāo)號(hào)用砂石質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的要求。由于施工現(xiàn)場(chǎng)砂石質(zhì)量變化相對(duì)較大,因此現(xiàn)場(chǎng)施工人員必須保證砂石的質(zhì)量要求,并根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)砂含水率及時(shí)調(diào)整水灰比,以保證混凝土配合比,不能把實(shí)驗(yàn)配比與施工配比混為一談?;炷翉?qiáng)度只有在溫度、濕度條件下才能保證正常發(fā)展,應(yīng)按施工規(guī)范的規(guī)定予在養(yǎng)護(hù)、氣溫高低對(duì)混凝土強(qiáng)度發(fā)展有一定的影響。冬季要保溫防凍害,夏季要防暴曬脫水。

現(xiàn)冬季施工一般采取綜合蓄熱法及蒸養(yǎng)法。如果是設(shè)計(jì)造成的缺陷,一般有設(shè)計(jì)承載力或設(shè)計(jì)工作條件與實(shí)際不符造成裂縫、變形、侵蝕等破壞;如果是使用造成的缺陷,一般有超載、侵蝕、火災(zāi)、凍融、風(fēng)化破壞等?;炷恋牧芽p是不可避免的,其微觀裂縫是本身物理力學(xué)性質(zhì)決定的,但它的有害程度是可以控制的,有害程度的標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)使用條件決定的。目前世界各國(guó)的規(guī)定不完全一致,但大致相同。如從結(jié)構(gòu)耐久性要求、承載力要求及正常使用要求,最嚴(yán)格的允許裂縫寬度為0.1mm。近年來(lái),許多國(guó)家已根據(jù)大量試驗(yàn)與泵送混凝土的經(jīng)驗(yàn)將其放寬到0.2mm。當(dāng)結(jié)構(gòu)所處的環(huán)境正常,保護(hù)層厚度滿足設(shè)計(jì)要求,無(wú)侵蝕介質(zhì),鋼筋混凝土裂縫寬度可放寬至0.4mm;在濕氣及土中為0.3mm;在海水及干濕交替中為0.15mm。沿鋼筋的順筋裂縫有害程度高,必須處理。

近年來(lái)預(yù)應(yīng)力混凝土應(yīng)用范圍逐漸推廣到更多的結(jié)構(gòu)領(lǐng)域,如大跨超長(zhǎng)、超厚及超靜定框架結(jié)構(gòu),其混凝土強(qiáng)度等級(jí)必須提高至C50。在采用泵送條件下,其收縮與水化熱大大增加,約束應(yīng)力裂縫很難避免,張拉前開(kāi)裂,張拉后又不閉合,裂縫控制的難度更加困難。預(yù)應(yīng)力結(jié)構(gòu)裂縫允許寬度是嚴(yán)格的,預(yù)應(yīng)力筋腐蝕屬“應(yīng)力腐蝕”并有可能脆性斷裂,預(yù)兆性較小,裂縫擴(kuò)展速度快。裂縫深度h與結(jié)構(gòu)厚度H的關(guān)系如下:h≤0.1H表面裂縫;0.1H早期裂縫一般出現(xiàn)在一個(gè)月之內(nèi),中期裂縫約在6個(gè)月之內(nèi),其后1~2年或更長(zhǎng)時(shí)間屬于后期裂縫。

在修補(bǔ)裂縫前應(yīng)全面考慮與之相關(guān)的各種影響因素,仔細(xì)研究產(chǎn)生裂縫的原因,裂縫是否已經(jīng)穩(wěn)定,若仍處于發(fā)展過(guò)程,要估計(jì)該裂縫發(fā)展的最終狀態(tài)。在日本混凝土協(xié)會(huì)“混凝土裂縫的調(diào)查和修補(bǔ)指南”中,對(duì)調(diào)查的原則、普查、詳查方法均作了詳細(xì)規(guī)定,主要有:裂縫的現(xiàn)狀調(diào)查(裂縫類型和寬度);有無(wú)病害(漏水、鋼筋銹蝕);產(chǎn)生裂縫的經(jīng)過(guò)(發(fā)生時(shí)間和過(guò)程);設(shè)計(jì)書的檢查;施工記錄的檢查;根據(jù)混凝土鉆芯檢查構(gòu)件的強(qiáng)度、厚度;荷載調(diào)查;中性化試驗(yàn);鋼筋調(diào)查(鋼筋位置、細(xì)筋數(shù)量及有無(wú)銹蝕);地基調(diào)查;混凝土分析;荷載試驗(yàn);振動(dòng)試驗(yàn)。

裂縫的處理1.表面處理法:包括表面涂抹和表面貼補(bǔ)法表面涂抹適用范圍是漿材難以灌入的細(xì)而淺的裂縫,深度未達(dá)到鋼筋表面的發(fā)絲裂縫,不漏水的縫,不伸縮的裂縫以及不再活動(dòng)的裂縫。表面貼補(bǔ)(土工膜或其它防水片)法適用于大面積漏水(蜂窩麻面等或不易確定具體漏水位置、變形縫)的防滲堵漏填充法用修補(bǔ)材料直接填充裂縫,一般用來(lái)修補(bǔ)較寬的裂縫0.3mm),作業(yè)簡(jiǎn)單,費(fèi)用低。寬度小于0.3mm,深度較淺的裂縫、或是裂縫中有充填物,用灌漿法很難達(dá)到效果的裂縫、以及小規(guī)模裂縫的簡(jiǎn)易處理可采取開(kāi)V型槽,然后作填充處理。2.灌漿法此法應(yīng)用范圍廣,從細(xì)微裂縫到大裂縫均可適用,處理效果好。

2.結(jié)構(gòu)補(bǔ)強(qiáng)法因超荷載產(chǎn)生的裂縫、裂縫長(zhǎng)時(shí)間不處理導(dǎo)致的混凝土耐久性降低、火災(zāi)造成的裂縫等影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度可采取結(jié)構(gòu)補(bǔ)強(qiáng)法。包括斷面補(bǔ)強(qiáng)法、錨固補(bǔ)強(qiáng)法、預(yù)應(yīng)力法等混凝土裂縫處理效果的檢查包括修補(bǔ)材料試驗(yàn);鉆心取樣試驗(yàn);壓水試驗(yàn);壓氣試驗(yàn)等。工程實(shí)例:某大廈5層框架結(jié)構(gòu),總建筑面積約2萬(wàn)m2。施工中發(fā)現(xiàn)4月22日澆筑的某工段2層梁、板混凝土,至4月26日混凝土強(qiáng)度上升一直不明顯,且拆除模板后現(xiàn)澆板多處出現(xiàn)不規(guī)則裂縫。質(zhì)檢部門對(duì)該工程混凝土質(zhì)量進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè),檢測(cè)結(jié)果表明,混凝土抗壓強(qiáng)度滿足設(shè)計(jì)要求,混凝土的均質(zhì)性滿足規(guī)范要求。根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)檢查,該大廈現(xiàn)澆板多處出現(xiàn)不規(guī)則裂縫,其中某工段2層現(xiàn)澆板西南角較嚴(yán)重,個(gè)別裂縫長(zhǎng)度約1200mm,寬度約0.6mm,框架梁身混凝土未見(jiàn)裂縫。根據(jù)對(duì)裂縫檢測(cè)的分析,裂縫產(chǎn)生的主要原因是:

(1)混凝土早期強(qiáng)度上升慢

(2)混凝土收縮

(3)混凝土養(yǎng)護(hù)不到位

該裂縫為非結(jié)構(gòu)受力裂縫,雖然對(duì)結(jié)構(gòu)受力無(wú)較大影響,但裂縫的存在對(duì)混凝土的耐久性影響很大,應(yīng)根據(jù)裂縫情況進(jìn)行必要的處理。寬度較小裂縫的處理對(duì)寬度小于0.3mm的裂縫進(jìn)行封縫處理??裳亓芽p用環(huán)氧樹(shù)脂膠泥對(duì)其進(jìn)行表面封閉,環(huán)氧樹(shù)脂膠泥配比為:環(huán)氧樹(shù)脂﹕二丁脂﹕乙二胺﹕水泥=100﹕30﹕10﹕250~300(重量比),該配比可根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。施工注意事項(xiàng):(1)封閉前,應(yīng)對(duì)裂縫表面進(jìn)行處理,用鋼絲刷等工具清除裂縫表面的灰塵、浮渣及松散層等污物,然后再用毛刷蘸丙酮、酒精等有機(jī)溶液,把沿裂縫兩側(cè)20~30mm處擦洗干凈并保持干燥。(2)裂縫處理好后,先在裂縫兩側(cè)寬20~30mm范圍內(nèi)涂一層環(huán)氧樹(shù)脂基液,然后抹一層厚1mm左右的環(huán)氧樹(shù)脂膠泥。抹膠泥時(shí)應(yīng)防止產(chǎn)生小孔和氣泡,表面需要刮平整,保證封閉嚴(yán)密。(3)較寬裂縫的處理對(duì)寬度大于0.3mm的裂縫進(jìn)行化學(xué)壓力灌漿處理。采用環(huán)氧樹(shù)脂漿液進(jìn)行灌注。環(huán)氧樹(shù)脂漿液配合比為:環(huán)氧樹(shù)脂﹕丙酮﹕糠醛﹕乙二胺=100﹕20~25﹕20~25﹕15~20(重量比),該配比可根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。

施工注意事項(xiàng):

(1)對(duì)裂縫表面進(jìn)行處理,沿裂縫用鋼釬鑿成“V”形槽,槽寬與槽深可根據(jù)裂縫深度和有利于封縫來(lái)確定,一般為20mm×20mm。鑿槽時(shí)先沿裂縫打開(kāi),再向兩側(cè)加寬,鑿?fù)旰笥娩摻z刷及壓縮空氣將混凝土碎屑粉塵清除干凈。

(2)埋設(shè)灌漿嘴的間距可根據(jù)裂縫的深度確定,一般為350~500mm。埋設(shè)時(shí),先將灌漿嘴的底盤上抹一層厚約1mm的環(huán)氧膠泥,將灌漿嘴的進(jìn)漿孔騎縫粘貼在預(yù)定的位置上。

(3)裂縫封閉后,應(yīng)進(jìn)行壓氣試漏,檢查密閉效果。試漏須待封縫膠泥有一定強(qiáng)度后進(jìn)行。

篇(2)

一、英語(yǔ)能力小結(jié)

在校只知道考四、六級(jí)英語(yǔ),卻從沒(méi)想過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真正應(yīng)用,到了公司,才知道英語(yǔ)的重要性。金融投資是個(gè)十分重視資訊和信息的專業(yè),第一手資料都是以英文形式率先公布的,為搶得先機(jī),必須能夠看懂諸如摩根斯坦利等著名投資銀行的商業(yè)報(bào)告,所以,以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí),要主要著重于英語(yǔ)實(shí)際閱讀能力的提高。

二、專業(yè)知識(shí)小結(jié)

金融行業(yè)是個(gè)專業(yè)性較強(qiáng)的專業(yè),故很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)和操作包括整個(gè)行業(yè)對(duì)我而言都比較陌生。使得自己花了不少時(shí)間在熟本文來(lái)自悉行業(yè)上,這直接影響了社會(huì)實(shí)踐的進(jìn)程和效果。這在以后的實(shí)踐中隨著專業(yè)課的逐漸開(kāi)設(shè),我想會(huì)盡量避免這類問(wèn)題的。同時(shí)需要我們更深更廣的了解所學(xué)專業(yè)知識(shí)。“面”要廣,“點(diǎn)”要專。欄目推薦:個(gè)人總結(jié)

三、學(xué)習(xí)能力小結(jié)

現(xiàn)在的社會(huì)日新月異,新事物,新觀點(diǎn)層出不窮,必須具備快速學(xué)習(xí)的能力,并要以一種終身學(xué)習(xí)的心態(tài)來(lái)積極吸收新知識(shí)和新觀念,以開(kāi)放的姿態(tài)面對(duì)未來(lái)的變革。同時(shí),要注意理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的結(jié)合。要以理論指導(dǎo)實(shí)踐,并在實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)和提高理論可信度,深化認(rèn)識(shí)。以后我們面對(duì)社會(huì)的選擇,所學(xué)專業(yè)與從事的工作很可能不一致。那時(shí)就應(yīng)該調(diào)整心態(tài),找準(zhǔn)個(gè)人定位,及時(shí)充電,更快更好地適應(yīng)新工作發(fā)展的需要。

篇(3)

本人年3月在海南港澳資訊產(chǎn)業(yè)股份有限公司信息中心實(shí)習(xí)工作至今,通過(guò)實(shí)習(xí)對(duì)中國(guó)證券資訊市場(chǎng)的總體競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境以及在入世之后中國(guó)證券資訊行業(yè)的發(fā)展方向以及未來(lái)趨向等方面有了更加具體的認(rèn)識(shí)。

入世的之后的中國(guó)的證券市場(chǎng)正處于調(diào)整和規(guī)范之中,這一規(guī)范的過(guò)程將對(duì)證券資訊業(yè)造成三大影響:其一證券市場(chǎng)越規(guī)范,證券業(yè)對(duì)證券資訊的需求就越大,二者關(guān)系將更加緊密。一個(gè)規(guī)范的證券市場(chǎng)將盡可能扼殺投機(jī),加快證券中介業(yè)回歸,即主力從事投資服務(wù),而這無(wú)疑將擴(kuò)大對(duì)證券資訊的需求。其二證券市場(chǎng)越規(guī)范,證券業(yè)對(duì)證券資訊的需求層次將越來(lái)越高。券商沒(méi)有了投機(jī)利潤(rùn),就只能從兩塊加強(qiáng)力量,一是完善對(duì)投資者的服務(wù)手段,二是加大自身研究力度,從事正常自營(yíng)決策。只有如此才能保證券商的收入。而這兩者都召喚市場(chǎng)上強(qiáng)大證券資訊陣容的出現(xiàn)。其三在投機(jī)越來(lái)越少,越來(lái)越難的情況下,股民將出現(xiàn)意識(shí)覺(jué)醒,也將極大增強(qiáng)對(duì)證券資訊的認(rèn)同和依賴心理。所以說(shuō),證券業(yè)市場(chǎng)越規(guī)范,對(duì)承擔(dān)著行業(yè)責(zé)任的證券資訊行業(yè)來(lái)說(shuō)越有利。

從目前的證券資訊行業(yè)的發(fā)展來(lái)看,1994年深圳巨靈推出第一套證券資訊系統(tǒng)是證券資訊行業(yè)的萌芽的標(biāo)志,但今天的證券資訊市場(chǎng)已非94年同日而語(yǔ)。短短9年時(shí)間,證券資訊業(yè)內(nèi)異軍突起,掀起一場(chǎng)日新月異的競(jìng)爭(zhēng)潮。港澳資訊、巨靈、新蘭德、萬(wàn)德、新德利、博經(jīng)聞、維賽特、海融、萬(wàn)國(guó)等等,此起彼伏,你追我趕,好一場(chǎng)你方唱罷我登場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)喜劇。成熟的證券資訊行業(yè)市場(chǎng)也開(kāi)始在這種專業(yè)化的競(jìng)爭(zhēng)中開(kāi)始成熟完善起來(lái)。

證券資訊行業(yè)從萌芽開(kāi)始階段就是一個(gè)以證券財(cái)經(jīng)數(shù)據(jù)庫(kù)為主營(yíng)業(yè)務(wù)的內(nèi)容提供商的面貌出現(xiàn),是在90年代初的信息高速公路建設(shè)以及證券交易以及資訊信息提供方式的轉(zhuǎn)變提高的過(guò)程中漫漫的發(fā)展起來(lái)的,但直到今日大多數(shù)類似的資訊公司的產(chǎn)品層次還是停留在簡(jiǎn)單的公開(kāi)數(shù)據(jù)的采集為主的局面。其中的原因有中國(guó)股民的素質(zhì)層次需要和機(jī)構(gòu)市場(chǎng)需求的原因也有證券資訊行業(yè)本身在中國(guó)證券市場(chǎng)序列體系中地位的原因。從信息質(zhì)量及服務(wù)水平上講,目前國(guó)內(nèi)證券資訊業(yè)市場(chǎng)仍處于一種低水平的競(jìng)爭(zhēng),主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:信息質(zhì)量不高,缺乏深層次的內(nèi)容;以大量轉(zhuǎn)載各種公開(kāi)媒體信息為主,缺乏自己的東西和能反映上市公司情況及市場(chǎng)動(dòng)態(tài)的第一手資料;各類投資分析、投資咨詢?nèi)狈B貫性和指導(dǎo)性,為莊家投機(jī)服務(wù)的投資信息占駐了主

導(dǎo),各類小道消息和傳聞滿天飛;市場(chǎng)上同類產(chǎn)品競(jìng)相削價(jià),擾亂了市場(chǎng)正常秩序;市場(chǎng)上的產(chǎn)品還沒(méi)有出現(xiàn)占主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范,大多數(shù)企業(yè)滿足于低投入,追求前期收益,缺乏行業(yè)責(zé)任。在一種低水平競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)中,一批低投入、滿足于初級(jí)信息服務(wù)的企業(yè)也能占據(jù)一定的、甚至較大的市場(chǎng)份額,獲取前期收益。

篇(4)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程,作為理論課程的必要實(shí)踐環(huán)節(jié),必須重視和加強(qiáng)。只有做好學(xué)生實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的培訓(xùn),才能切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解,提高實(shí)踐操作技能。實(shí)訓(xùn)課不單是對(duì)前人勞動(dòng)的簡(jiǎn)單重復(fù),它是高校學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐操作訓(xùn)練的必修課。撰寫合格的實(shí)訓(xùn)報(bào)告是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的規(guī)范操作能力之一,也是實(shí)訓(xùn)課所應(yīng)承擔(dān)的具體的培養(yǎng)訓(xùn)練任務(wù)之一。

撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告主要是訓(xùn)練學(xué)生的綜合思維能力和文字表達(dá)能力。學(xué)生現(xiàn)在在實(shí)訓(xùn)課中練習(xí)寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告,就是他們以后在科學(xué)研究和工作實(shí)踐中撰寫研究報(bào)告或科學(xué)論文的模擬訓(xùn)練。這種能力的高低直接影響到學(xué)生畢業(yè)以后在科學(xué)實(shí)踐中的具體工作能力。在實(shí)訓(xùn)課中不能寫出合格的實(shí)訓(xùn)報(bào)告,甚至報(bào)著應(yīng)付態(tài)度,這既影響了實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)效果,同時(shí)也失去了對(duì)學(xué)生綜合思維能力和文字表達(dá)能力的訓(xùn)練的功能。

在教學(xué)實(shí)踐中,常遇到學(xué)生不重視撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告和撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告不合格現(xiàn)象。其中既有學(xué)的問(wèn)題,也有教的問(wèn)題。學(xué)生撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告中存在的問(wèn)題,主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn):

第一,抄實(shí)訓(xùn)教材。不少學(xué)生把寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告變成抄學(xué)訓(xùn)指導(dǎo)書。要知道,實(shí)訓(xùn)報(bào)告和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書是有原則區(qū)別的。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書是告訴學(xué)生某個(gè)實(shí)訓(xùn)應(yīng)該如何做,它向?qū)W生提出實(shí)訓(xùn)任務(wù)、目的、設(shè)備、闡明實(shí)訓(xùn)原理,要求做什么內(nèi)容等,提供整個(gè)實(shí)訓(xùn)的思路和方法,是指導(dǎo)性的。而實(shí)訓(xùn)報(bào)告除反映出學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)訓(xùn)情況,重點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)訓(xùn)的總結(jié),要具體回答自己是如何做的,遇到什么問(wèn)題,是解決的,觀察到什么現(xiàn)象,實(shí)訓(xùn)結(jié)果如何,有何收獲等。若只會(huì)抄實(shí)訓(xùn)教材,不能總結(jié)自己的感受,那么,就不能為以后的科學(xué)研究提供幫助。

第二,缺乏實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。實(shí)訓(xùn)報(bào)告是實(shí)訓(xùn)者對(duì)實(shí)訓(xùn)工作全面的、實(shí)事求是的總結(jié)。報(bào)告的靈魂是實(shí)事求是。但許多學(xué)生寫的實(shí)訓(xùn)報(bào)告中,對(duì)應(yīng)該記錄的實(shí)訓(xùn)條件、儀表數(shù)據(jù)、觀察到的實(shí)訓(xùn)現(xiàn)象等原始材料不重視,不認(rèn)真記錄,甚至編造或抄別人的數(shù)據(jù),對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)的有效數(shù)字位數(shù)隨意增減,對(duì)測(cè)量的誤差估計(jì)也不求甚解,滿足于一知半解。認(rèn)為實(shí)訓(xùn)只不過(guò)是重復(fù)前人的勞動(dòng),再認(rèn)真也不會(huì)有新發(fā)現(xiàn),只求過(guò)得去。這恰恰違背了實(shí)訓(xùn)課應(yīng)有的靈魂。

第三,報(bào)告書寫不認(rèn)真。許多同學(xué)寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告時(shí),往往是從實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書中東抄西湊,條理不清,證言不通,字跡潦草,羅列公式,圖表符號(hào)也不規(guī)范,把實(shí)

訓(xùn)報(bào)告寫成天書,很難讀懂。報(bào)告是寫給他人看的,作為一個(gè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)的報(bào)告,應(yīng)當(dāng)具有可重復(fù)性、可發(fā)表性和可保存性的價(jià)值。不僅自己看得懂,別人也能看得懂,一定要認(rèn)真書寫,字跡要清楚,文理要通順,數(shù)據(jù)要完備,圖表要規(guī)范,結(jié)論要明確。為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)實(shí)訓(xùn)素質(zhì),就必須從實(shí)訓(xùn)課的各個(gè)具體環(huán)節(jié)的訓(xùn)練開(kāi)始,一點(diǎn)一滴積累,才能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣和嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)工作作風(fēng)。所以適當(dāng)花費(fèi)些時(shí)間和精力,認(rèn)真書寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告是值得的。

學(xué)生撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告這一教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題,雖然體現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)訓(xùn)報(bào)告中,但涉及到的不僅僅是學(xué)生,也涉及到教師和教學(xué)管理部門。如由于課程較多,學(xué)生也沒(méi)有充分的時(shí)間和精力寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告,使學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告這一教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了諸多問(wèn)題;只有同學(xué)們認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)報(bào)告的重要性,努力認(rèn)真去做,才能真正從撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告中獲益。教學(xué)教學(xué)管理指導(dǎo)部門關(guān)注實(shí)訓(xùn)課的硬件環(huán)境較多,對(duì)學(xué)生如何撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告這一教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏具體的指導(dǎo);一些有影響的實(shí)訓(xùn)教科書中,對(duì)寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告 也只是原則性要求,缺少具體的規(guī)范。

大多數(shù)實(shí)訓(xùn)課教師的工作量較重,加之招生量不斷擴(kuò)大,要上的實(shí)訓(xùn)課時(shí)較多,同時(shí)還要批閱大量實(shí)訓(xùn)報(bào)告,缺少時(shí)間和精力去認(rèn)真糾正耙環(huán)荼ǜ嬤械乃有毛病,老師之間也要加強(qiáng)溝通,在統(tǒng)一的教學(xué)大綱的指導(dǎo)下,加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合,這樣才能有針對(duì)性,突出重點(diǎn),避免實(shí)訓(xùn)的盲目性,片面性。

并且,老師也應(yīng)該不斷豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這與我們學(xué)校提出的口號(hào):“老師要到企業(yè)鍛煉”相吻合,老師具備了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累,才能在講解過(guò)程中深入淺出地透徹講述操作原理,使學(xué)生不僅知其然,而且知其所以然,真正做到融會(huì)貫通,應(yīng)用自如;老師還要鼓勵(lì)同學(xué)多提問(wèn),實(shí)訓(xùn)過(guò)程,就是一個(gè)實(shí)際工作的演習(xí)過(guò)程,以老師的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)學(xué)生就業(yè)時(shí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的劣勢(shì),提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

儀表數(shù)據(jù)要規(guī)范:

如流體輸送的操作開(kāi)車準(zhǔn)備

1)把清水加到清水儲(chǔ)罐視盅處。

2)把渾濁液加到濃漿罐。

3)檢查公用工程水電是否處于正常供應(yīng)狀態(tài)(水壓、水位是否正常、電壓、指示燈是否正常)。

篇(5)

高職學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題方面存在的問(wèn)題首先是選題過(guò)大,過(guò)于理論化;或者涵蓋面過(guò)廣,盲目追求大而全,想從高層次、全方位的角度研究問(wèn)題,而忽視了自身的實(shí)際水平,結(jié)果無(wú)法深入分析與探究。例如,有學(xué)生將畢業(yè)論文選題定為“我國(guó)現(xiàn)有宏觀經(jīng)濟(jì)條件下的市場(chǎng)營(yíng)銷策略研究”,這樣的題目高職學(xué)生根本無(wú)法完成。其次,部分學(xué)生選題過(guò)于陳舊、空泛,不能很好地與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,不是從百度搜索到的,就是參照往屆學(xué)生曾經(jīng)選用過(guò)的,這樣既無(wú)實(shí)用價(jià)值,又容易導(dǎo)致重復(fù)抄襲嫌疑,大大降低了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。例如,有學(xué)生將畢業(yè)設(shè)計(jì)選題定為“某某品牌研究”“常用的促銷方法研究”等,這樣的選題毫無(wú)新意,毫無(wú)價(jià)值,根本無(wú)法深入進(jìn)行分析。

(二)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間安排欠妥,學(xué)生不能充分準(zhǔn)備

當(dāng)前大部分高職院校將畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在第六學(xué)期,這個(gè)學(xué)期既是學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的頂崗實(shí)習(xí)階段,又是學(xué)生尋找適合的單位準(zhǔn)備就業(yè)的階段。在這一階段里絕大部分學(xué)生都會(huì)為自己未來(lái)的工作崗位奔波,或者忙于實(shí)習(xí)工作,幾乎抽不出時(shí)間來(lái)精心準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計(jì)。這樣的教學(xué)安排對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)而言是不妥的,學(xué)生難以充分準(zhǔn)備,最終會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)流于形式,質(zhì)量也得不到保證。

(三)學(xué)生自身基礎(chǔ)薄弱,不能很好地完成任務(wù)

目前高職院校的許多學(xué)生由于進(jìn)校時(shí)的整體基礎(chǔ)比較薄弱,雖然在校時(shí)期學(xué)習(xí)了理論知識(shí),但是不少學(xué)生還是無(wú)法熟練地運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)方法完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù),導(dǎo)致其最終的畢業(yè)設(shè)計(jì)沒(méi)有設(shè)計(jì),僅僅是在網(wǎng)絡(luò)資源的基礎(chǔ)上,剪切、復(fù)制加粘貼完成畢業(yè)論文,幾乎很少有自己的觀點(diǎn)與見(jiàn)解。從筆者多年指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看,有的學(xué)生選題盲目,不切合實(shí)際,甚至不聽(tīng)從指導(dǎo)老師的意見(jiàn),最終根本無(wú)法完成任務(wù);有的學(xué)生對(duì)于網(wǎng)上收集的資料自己不加整理,交給老師去刪除整合;還有的學(xué)生完全抄襲他人成果。這顯然與完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的初衷相背離。

二、基于校內(nèi)綜合技能實(shí)訓(xùn)的營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新策略

基于校內(nèi)綜合技能實(shí)訓(xùn)的營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新就是將畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生在校學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來(lái)。

(一)將畢業(yè)設(shè)計(jì)與校內(nèi)綜合技能實(shí)訓(xùn)

“捆綁”市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的綜合技能實(shí)訓(xùn)通常包含市場(chǎng)調(diào)查、廣告設(shè)計(jì)、促銷設(shè)計(jì)、銷售活動(dòng)、陌生拜訪、產(chǎn)品推介、營(yíng)銷策劃等多個(gè)項(xiàng)目,一般都可以借助于校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所開(kāi)展這些項(xiàng)目的實(shí)踐活動(dòng),通常會(huì)集中在第四、第五學(xué)期進(jìn)行。將營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)與其所開(kāi)展的校內(nèi)綜合技能實(shí)訓(xùn)“捆綁”,可以結(jié)合其未來(lái)職業(yè)崗位要求,以職業(yè)能力、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為抓手,打破傳統(tǒng)的文科畢業(yè)設(shè)計(jì)所寫論文無(wú)實(shí)質(zhì)內(nèi)容、無(wú)真實(shí)感受的格局,通過(guò)分項(xiàng)目分階段的實(shí)訓(xùn)活動(dòng),使學(xué)生能真正從實(shí)訓(xùn)中獲得感悟,提升專業(yè)能力,從而使畢業(yè)設(shè)計(jì)與專業(yè)學(xué)習(xí)及實(shí)踐真正融合到一起。

(二)限定畢業(yè)設(shè)計(jì)形式

國(guó)家對(duì)高職教育的要求是培養(yǎng)應(yīng)用型人才,這使得高職教育明顯不同于本科教育,因此對(duì)于高職院校而言,畢業(yè)設(shè)計(jì)更合乎要求。但是畢業(yè)設(shè)計(jì)本身又更加適合理工科專業(yè),這類專業(yè)學(xué)生可以結(jié)合某種工作背景和條件進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)或者生產(chǎn)方法設(shè)計(jì)以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等,其畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果一般就可以直接用于生產(chǎn),對(duì)企業(yè)可以帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益。對(duì)于文科類專業(yè)而言就不能直接把上述畢業(yè)設(shè)計(jì)完全照搬過(guò)來(lái)。因此,營(yíng)銷專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)形式雖然還是寫畢業(yè)論文,但是對(duì)畢業(yè)論文的寫作有所限定,要求學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)活動(dòng)項(xiàng)目來(lái)寫,強(qiáng)調(diào)既要有“設(shè)計(jì)的過(guò)程”,又要有對(duì)企業(yè)直接有效的“內(nèi)涵”,學(xué)生在完成畢業(yè)論文的同時(shí),要將曾經(jīng)完成的“項(xiàng)目成果”作為附件附在論文的后面。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用,又展示了對(duì)企業(yè)有用的“項(xiàng)目成果”,使畢業(yè)設(shè)計(jì)更加符合高職教育要求。例如,某學(xué)生在寫《對(duì)‘小米’移動(dòng)電源市場(chǎng)調(diào)查實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的反思》一文時(shí),將“小米”移動(dòng)電源的市場(chǎng)調(diào)研方案、調(diào)查問(wèn)卷和調(diào)查報(bào)告,以及開(kāi)展“小米”移動(dòng)電源市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)的心得體會(huì)等文本材料作為附件附在了論文的后面,對(duì)論文起到了佐證作用。

(三)重新安排畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間

重新安排畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間,是將畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)程安排提前,也就是把最后一個(gè)學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)提前到第五學(xué)期來(lái)進(jìn)行,這樣做就避免了時(shí)間安排不合理的弊端。同時(shí)這個(gè)“提前”還包含將畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的理念提前灌輸給學(xué)生,通常從第四學(xué)期分階段、分項(xiàng)目進(jìn)行專業(yè)的綜合技能實(shí)訓(xùn)開(kāi)始就讓學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)的“預(yù)備階段”,通過(guò)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目導(dǎo)師的宣傳教育,讓學(xué)生帶著要為畢業(yè)設(shè)計(jì)積攢經(jīng)驗(yàn)、積累資料的心態(tài)去開(kāi)展綜合技能訓(xùn)練。

(四)規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題與論文寫作

當(dāng)畢業(yè)設(shè)計(jì)與綜合技能實(shí)訓(xùn)相結(jié)合后,學(xué)生的選題就必須圍繞實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)活動(dòng)的項(xiàng)目確立,不再是天馬行空、隨心所欲的。以筆者所在學(xué)院為例,其營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生在第四、第五學(xué)期圍繞市場(chǎng)營(yíng)銷綜合技能實(shí)訓(xùn)分別進(jìn)行了市場(chǎng)調(diào)查、廣告設(shè)計(jì)、促銷設(shè)計(jì)、銷售活動(dòng)、陌生拜訪與產(chǎn)品推介、營(yíng)銷策劃等幾個(gè)項(xiàng)目,開(kāi)展實(shí)訓(xùn)活動(dòng),活動(dòng)中要求學(xué)生記錄相應(yīng)的實(shí)踐資料、撰寫相關(guān)報(bào)告、提交心得感受等文字資料,并進(jìn)行匯報(bào)交流,接受導(dǎo)師的詢問(wèn)。學(xué)生選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)必須選擇上述實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的某項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)作為自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題,這樣也就自然而然地確立了畢業(yè)論文的寫作主題。例如,“對(duì)‘蒙牛優(yōu)益C’乳酸菌飲料廣告策劃方案的思考”“對(duì)‘小米’移動(dòng)電源市場(chǎng)調(diào)查實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的反思”“對(duì)‘雪菲力’鹽汽水促銷實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的探究”“對(duì)‘雪菲力’鹽汽水產(chǎn)品推介實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的思考”“關(guān)于‘百事可樂(lè)’校園促銷方案設(shè)計(jì)的反思”等都是源自于學(xué)生所進(jìn)行的廣告策劃方案設(shè)計(jì)、市場(chǎng)調(diào)查實(shí)訓(xùn)活動(dòng)、促銷方案設(shè)計(jì)及促銷實(shí)訓(xùn)活動(dòng)和產(chǎn)品推介實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。同時(shí)在畢業(yè)論文寫作上,要求學(xué)生必須結(jié)合前期所開(kāi)展的綜合技能實(shí)訓(xùn)活動(dòng)過(guò)程而寫作,從某一實(shí)際活動(dòng)出發(fā),就自己在前期實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中某一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目展開(kāi)論述,從實(shí)際的操作過(guò)程寫起,在闡述自己的實(shí)踐步驟基礎(chǔ)上,詳細(xì)地分析前期活動(dòng)的收獲與不足,最后再升華到對(duì)同類產(chǎn)品或企業(yè)開(kāi)展類似活動(dòng)提出有價(jià)值的建議,避免了論文寫作落入俗套,使論文真正有內(nèi)涵和實(shí)用價(jià)值。

(五)專業(yè)指導(dǎo)教師項(xiàng)目化負(fù)責(zé)

專業(yè)指導(dǎo)教師項(xiàng)目化負(fù)責(zé)是指專業(yè)指導(dǎo)教師既要負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)活動(dòng),也要負(fù)責(zé)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作。通常,每個(gè)專業(yè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)兩到三個(gè)實(shí)訓(xùn)小組的校內(nèi)綜合技能實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)活動(dòng),全程參與學(xué)生的所有項(xiàng)目活動(dòng),并跟蹤負(fù)責(zé)相應(yīng)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作。由于專業(yè)指導(dǎo)教師參與到學(xué)生每一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)踐中,對(duì)學(xué)生所完成的各個(gè)項(xiàng)目情況熟悉,對(duì)學(xué)生的所有活動(dòng)起著監(jiān)控與指導(dǎo)的作用,所以對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作完全得心應(yīng)手。

三、基于校內(nèi)綜合技能實(shí)訓(xùn)的營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新注意點(diǎn)

(一)學(xué)校制度配套

學(xué)校必須有制度配套,規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)流程,從學(xué)生選題、收集材料、擬定論文提綱、寫出開(kāi)題報(bào)告、開(kāi)題、寫出初稿、反復(fù)修改、定稿到打印并上交資料再到最后的答辯環(huán)節(jié),要求具體、規(guī)范明確,環(huán)環(huán)緊扣,層層落實(shí),使學(xué)生和指導(dǎo)教師都明白什么時(shí)間應(yīng)該干什么、怎么干。同時(shí)建立嚴(yán)格的指導(dǎo)教師指導(dǎo)檢查制度,以系部為單位督查指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作情況,以確保畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

(二)專業(yè)實(shí)訓(xùn)配齊

必須重視校內(nèi)與校外的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),配齊校內(nèi)必要的專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備,從數(shù)量和質(zhì)量上保證專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)能滿足學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)需要。

(三)指導(dǎo)教師配備

在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師配備上,應(yīng)該選取有責(zé)任心、有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、有論文指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)素養(yǎng)的專業(yè)教師,這樣的指導(dǎo)教師既能進(jìn)行綜合技能實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo),又可以進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)。當(dāng)然,學(xué)校也應(yīng)該有目的、有計(jì)劃地選派教師到企業(yè)兼職、高校進(jìn)修,以提高教師的專業(yè)水平與職業(yè)素質(zhì)以及指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的能力。

(四)學(xué)生個(gè)人配合

篇(6)

二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,學(xué)院十分重視財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),目前已經(jīng)建有6個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室:會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室,主要進(jìn)行財(cái)務(wù)軟件實(shí)訓(xùn),會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試培訓(xùn);會(huì)計(jì)電算化/技能實(shí)訓(xùn)室,主要進(jìn)行財(cái)務(wù)軟件實(shí)訓(xùn),會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試培訓(xùn),會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn);創(chuàng)業(yè)模擬沙盤實(shí)訓(xùn)室,主要進(jìn)行沙盤模擬實(shí)訓(xùn),學(xué)生沙盤對(duì)抗競(jìng)賽,會(huì)計(jì)分崗位實(shí)訓(xùn);會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)室,主要進(jìn)行會(huì)計(jì)電子綜合實(shí)訓(xùn),EXCEL財(cái)務(wù)分析,發(fā)票填開(kāi)、電子報(bào)稅和出口退稅操作;會(huì)計(jì)賬務(wù)實(shí)訓(xùn)室,主要進(jìn)行分崗位手工作賬實(shí)訓(xùn),會(huì)計(jì)手工綜合實(shí)訓(xùn)。上述校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室保證了學(xué)生進(jìn)行基本的實(shí)訓(xùn)操作練習(xí)。2“.校中企”建設(shè)雖然整個(gè)分崗位會(huì)計(jì)課程體系都采用了項(xiàng)目化的教學(xué)設(shè)計(jì),增加了大量的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,但課堂的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目畢竟還是企業(yè)實(shí)務(wù)的典型化提煉結(jié)果,跟現(xiàn)實(shí)多種多樣的企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)相比還是有不小的差異,為提高學(xué)生的實(shí)踐水平,方便隨時(shí)接觸企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù),2012年我院會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)電算化教研室成立了青島海諾城財(cái)務(wù)咨詢公司,為學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)提供實(shí)踐基地。實(shí)訓(xùn)公司充分利用現(xiàn)有的資源,主要為企業(yè)提供公司注冊(cè),記賬,納稅申報(bào),財(cái)務(wù)咨詢,企業(yè)審計(jì)等業(yè)務(wù),公司到現(xiàn)在已經(jīng)穩(wěn)定為22家企業(yè)提供財(cái)務(wù)服務(wù)。通過(guò)參與實(shí)訓(xùn)公司招攬的業(yè)務(wù),學(xué)生可以直接接觸真實(shí)的企業(yè)資料,從公司注冊(cè)到使用用友T3軟件進(jìn)行賬務(wù)處理,每月納稅申報(bào),季末所地稅稅鑒,真正做到了將課堂學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)業(yè)務(wù)相印證,并能靈活處理,舉一反三,充分體現(xiàn)了理實(shí)一體化的教學(xué)理念。3.校外實(shí)習(xí)基地(1)青島正樂(lè)食品有限公司簽訂長(zhǎng)期頂崗實(shí)習(xí)基地協(xié)議青島正樂(lè)食品有限公司是一家從事出口食品加工的外貿(mào)生產(chǎn)企業(yè),由于階段性的人工短缺,經(jīng)過(guò)協(xié)商,我們分批派出學(xué)生去該企業(yè)生產(chǎn)部門進(jìn)行為期2周的頂崗實(shí)習(xí),在實(shí)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生接觸企業(yè)的實(shí)際產(chǎn)品生產(chǎn),了解了現(xiàn)實(shí)的外貿(mào)生產(chǎn)型企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)流程,同時(shí)該企業(yè)每天會(huì)抽出1-2個(gè)小時(shí)請(qǐng)企業(yè)的人事部主任、財(cái)務(wù)經(jīng)理、生產(chǎn)部主任等管理人員給實(shí)習(xí)學(xué)生講課,講課涉及公司制度、公司流程、公司文化、成本核算知識(shí)以及財(cái)務(wù)知識(shí)等內(nèi)容。由于實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)合理,企業(yè)管理人員授課貼合學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)際,使學(xué)生對(duì)企業(yè)成本核算與控制,財(cái)務(wù)知識(shí),公司文化有了深刻的了解,普遍感覺(jué)收獲很大,實(shí)現(xiàn)了校企雙贏。(2)建立7家事務(wù)所實(shí)習(xí)基地———常態(tài)化實(shí)習(xí)中小型的會(huì)計(jì)師事務(wù)所一般從事給企業(yè)記賬,網(wǎng)上報(bào)稅,公司注冊(cè),工商稅務(wù)年檢、審計(jì)等業(yè)務(wù),有些工作難度不大,重復(fù)率高,工作量大又瑣碎,是事務(wù)所工作人員很重的負(fù)擔(dān),這類單位十分愿意接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。而學(xué)生實(shí)習(xí)遇到的典型問(wèn)題是一般的企業(yè)所需要的實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)較少,為了解決事務(wù)所和學(xué)校實(shí)習(xí)雙重困難,課題組與事務(wù)所聯(lián)手,建立常態(tài)化實(shí)習(xí)基地。從2009年開(kāi)始與青島志同會(huì)計(jì)師事務(wù)所首次合作取得了成功,有了經(jīng)驗(yàn)以后又逐步擴(kuò)大類似會(huì)計(jì)師事務(wù)所類的頂崗實(shí)習(xí)單位,到現(xiàn)在為止,已經(jīng)同7家事務(wù)所簽訂了頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議,分批派出學(xué)生去頂崗實(shí)習(xí)。剛接觸真實(shí)業(yè)務(wù)的學(xué)生工作熱情高,能吃苦,工作認(rèn)真,有耐心,不過(guò)于追求報(bào)酬,得到了事務(wù)所的普遍歡迎。常態(tài)化實(shí)習(xí)基地運(yùn)行:每年1月、3月、4月、5月、6月、12月事務(wù)所將所需要的學(xué)生人數(shù)及要求與學(xué)院商談,然后學(xué)院制定出具體執(zhí)行方案,方案制定原則是實(shí)習(xí)人數(shù)盡可能的多,每個(gè)學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間盡可能的短,不影響學(xué)生的學(xué)業(yè),要求實(shí)習(xí)學(xué)生必須利用課后時(shí)間實(shí)習(xí)。(3)鼓勵(lì)學(xué)生自主聯(lián)系頂崗實(shí)習(xí)單位(4)改革學(xué)生畢業(yè)論文撰寫方式,改為實(shí)習(xí)報(bào)告形式為免于頂崗實(shí)習(xí)流于形式,我們從2009年開(kāi)始就改革了學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫方式,改為提交實(shí)習(xí)報(bào)告,在報(bào)告中明確規(guī)定學(xué)生描述實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)過(guò)程,總結(jié)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),并請(qǐng)實(shí)習(xí)單位給予學(xué)生實(shí)習(xí)評(píng)價(jià),同時(shí)給學(xué)院的課程設(shè)置、授課方式等方面提出意見(jiàn)和建議。學(xué)院十分重視學(xué)生和實(shí)習(xí)單位的反饋,及時(shí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),調(diào)整教學(xué)設(shè)置,使我們培養(yǎng)的學(xué)生同社會(huì)的需求一致,更加符合崗位需要。

三、課外實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

除課內(nèi)教學(xué)項(xiàng)目之外,我校會(huì)計(jì)專業(yè)還設(shè)計(jì)了“五級(jí)遞進(jìn)、三線合一”的實(shí)踐教學(xué)體系,設(shè)計(jì)了大量的課外實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,和課程內(nèi)的項(xiàng)目一起構(gòu)成了完整的能力培訓(xùn)體系。“五級(jí)遞進(jìn)”是指整個(gè)課程的實(shí)踐體系按照“認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、流程實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)”五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì),難度由易到難,實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目由單一到綜合,由統(tǒng)一到分行業(yè)形成的層層遞進(jìn)型的崗位技能實(shí)訓(xùn)體系?!叭€合一”是指:課內(nèi)一線:學(xué)生在各課程的實(shí)訓(xùn);課外二線:學(xué)生課外可以參加校內(nèi)舉辦的小鍵盤、計(jì)算器、點(diǎn)鈔比賽等會(huì)計(jì)基本技能競(jìng)賽,參加校內(nèi)和校外的“涉外會(huì)計(jì)手工操作大賽”,參加“全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽”“,全國(guó)大學(xué)生沙盤模擬大賽”等各種大賽,增長(zhǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),比如“全國(guó)大學(xué)生沙盤模擬大賽”,我們?cè)O(shè)置了專門的校內(nèi)沙盤實(shí)訓(xùn)室,組成了沙盤社團(tuán),會(huì)計(jì)會(huì)電班的每個(gè)學(xué)生都會(huì)參與,層層選拔,直到參加青島區(qū),山東區(qū)和全國(guó)的沙盤比賽,在沙盤實(shí)訓(xùn)和比賽過(guò)程中,學(xué)生能深刻的理解成本預(yù)算、成本核算、成本控制的重要性,而且也能直觀的感受成本核算崗位同其他崗位的關(guān)系;我們?cè)O(shè)立的校中企青島海諾誠(chéng)財(cái)務(wù)咨詢公司,學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下,直接參與公司的項(xiàng)目,真實(shí)接觸了各種原始單據(jù)等原始資料,參與企業(yè)的記賬;另外學(xué)生課余可以參加社會(huì)實(shí)踐,通過(guò)這些課下的活動(dòng),組成了“課外二線”的實(shí)踐項(xiàng)目。企業(yè)三線:是學(xué)生通過(guò)去校企合作的正樂(lè)食品公司,各種會(huì)計(jì)師事務(wù)所已經(jīng)其他實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)。“五級(jí)遞進(jìn),三線合一”的實(shí)踐體系設(shè)計(jì),使我們的學(xué)生通過(guò)參與多元的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐項(xiàng)目,實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“新手”,到“熟手”,到“能手”的職業(yè)能力不斷進(jìn)階,實(shí)現(xiàn)財(cái)會(huì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

篇(7)

中圖分類號(hào):G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-5727(2013)10-0165-02

2011年就業(yè)藍(lán)皮書的調(diào)查結(jié)果顯示,大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為專業(yè)教學(xué)中最大的問(wèn)題是實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠、課程內(nèi)容不實(shí)用或者陳舊。如何提高學(xué)生的實(shí)踐技能水平,滿足企業(yè)和社會(huì)需求,使學(xué)生“就好業(yè),好就業(yè)”成為當(dāng)今高等教育亟待解決的問(wèn)題。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),是驗(yàn)證理論的唯一途徑,理論教學(xué)配合技能訓(xùn)練是人才培養(yǎng)的基本途徑。

實(shí)踐教學(xué)是全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要教學(xué)環(huán)節(jié),能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本知識(shí)進(jìn)行工程設(shè)計(jì)的能力,以及創(chuàng)造能力、開(kāi)發(fā)能力、獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練,提高技能水平,才能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)與社會(huì)需求的對(duì)接,因此在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)該不斷加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)比重,在學(xué)中做、做中學(xué),逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)常態(tài)化。

在高職教育過(guò)程中,需要轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的投入。理論教學(xué)需要以應(yīng)用為目的,以“必需、夠用”為度,真正做到理論教學(xué)為實(shí)踐能力的培養(yǎng)服務(wù),真正做到理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。通過(guò)不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的投入,使學(xué)生能夠通過(guò)在校的理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)達(dá)到企業(yè)的用人要求。

有效的實(shí)踐教學(xué)

應(yīng)用型人才需要有較強(qiáng)的專業(yè)技能,而專業(yè)技能的培養(yǎng)與實(shí)踐教學(xué)是緊密相連的。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)等能力的重要途徑,最能體現(xiàn)人才培養(yǎng)的應(yīng)用型特色,是高職高專教育的核心內(nèi)涵之一,因此一定要給予重視。

中原工學(xué)院軟件學(xué)院于2004年開(kāi)始??普猩?008年開(kāi)始本科招生,目前在校學(xué)生達(dá)到一千七百多人。學(xué)院在實(shí)踐教學(xué)方面經(jīng)過(guò)多年探索,積累了一些有效經(jīng)驗(yàn),逐步形成了獨(dú)具特色的實(shí)踐教學(xué)辦學(xué)機(jī)制。學(xué)院主要采用強(qiáng)制學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合、校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外學(xué)習(xí)相結(jié)合等不同方法,實(shí)現(xiàn)了較好的實(shí)踐教學(xué)效果,學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng),普遍受到用人單位歡迎。

(一)課內(nèi)上機(jī)

一方面,加大課內(nèi)上機(jī)時(shí)數(shù),為學(xué)生爭(zhēng)取更多的集中實(shí)踐機(jī)會(huì);另一方面,盡可能采用上機(jī)考試,進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的重視程度。通常情況下,上機(jī)學(xué)時(shí)占該課程總學(xué)時(shí)的1/3~1/2。因?yàn)榫哂凶銐虻恼n內(nèi)上機(jī)時(shí)間,學(xué)生的實(shí)踐問(wèn)題通常能夠及時(shí)解決,其獲得的成就感也比較強(qiáng)。

(二)實(shí)踐訓(xùn)練

每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)初,進(jìn)行為期1周到3周的實(shí)踐課題,目的是對(duì)前一學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整合。為提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量,教師所帶學(xué)生通??刂圃?0人以內(nèi)。具體執(zhí)行步驟如下:(1)申報(bào)課題:任課教師于前一學(xué)期的第13~14周通過(guò)軟件應(yīng)用系統(tǒng)申報(bào)課題,經(jīng)管理員審核后的項(xiàng)目將提供給學(xué)生選報(bào)。(2)網(wǎng)上報(bào)名:前一學(xué)期第15~16周,學(xué)生使用同一系統(tǒng)選報(bào)課題,允許學(xué)生自帶題目,但需提前告知輔導(dǎo)教師并由教師登記到系統(tǒng)中。(3)指導(dǎo)教師與學(xué)生見(jiàn)面并分配任務(wù):指導(dǎo)教師安排時(shí)間,集中所帶學(xué)生,通過(guò)講解課題使學(xué)生熟悉課題需求,同組成員合作并分工,了解自己的課題任務(wù)。(4)開(kāi)始實(shí)踐:新學(xué)期前三周安排為實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間,實(shí)訓(xùn)開(kāi)始前首先需要為實(shí)訓(xùn)學(xué)生安排固定機(jī)房、機(jī)位,項(xiàng)目輔導(dǎo)教師作為項(xiàng)目經(jīng)理對(duì)課題進(jìn)行組織協(xié)調(diào)并進(jìn)行輔導(dǎo)。(5)中間檢查:學(xué)院組織相關(guān)人員隨機(jī)檢查,目的是進(jìn)一步督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)。(6)評(píng)價(jià):帶隊(duì)教師驗(yàn)收學(xué)生系統(tǒng)后,批改報(bào)告并給出成績(jī)(如圖1所示)。

學(xué)生從一年級(jí)到三年級(jí)經(jīng)歷五次實(shí)踐課題的鍛煉,每一次實(shí)踐課題緊密結(jié)合前一學(xué)期的理論學(xué)習(xí),對(duì)前一學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固及整合,所開(kāi)展的實(shí)踐課題逐層遞進(jìn),且各有側(cè)重,學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)化訓(xùn)練,積累了大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

(三)IT行業(yè)社會(huì)實(shí)踐

IT行業(yè)社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)目的是通過(guò)社會(huì)實(shí)踐,使學(xué)生了解IT行業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的人際交往、語(yǔ)言表達(dá)等能力,樹(shù)立自信心,提高個(gè)人綜合能力和素質(zhì)。

IT行業(yè)社會(huì)實(shí)踐一 參觀IT企業(yè),目的是通過(guò)參觀IT行業(yè)中的一些知名企業(yè),了解行業(yè)發(fā)展及企業(yè)需求,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。IT行業(yè)社會(huì)實(shí)踐一般安排在一年級(jí)的第二學(xué)期中間,學(xué)院分批組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)刂鸌T企業(yè),要求學(xué)生參觀后寫總結(jié)報(bào)告,具體執(zhí)行步驟如下:(1)提出方案:教學(xué)執(zhí)行部門提出參觀方案,包括參觀時(shí)間、參觀班級(jí)、帶隊(duì)教師、批改報(bào)告教師等。(2)聯(lián)系公司:教學(xué)管理部門根據(jù)參觀方案聯(lián)系合適的IT公司。(3)進(jìn)行參觀:相關(guān)部門聯(lián)系好車輛、確定好路線,組織學(xué)生分批參觀企業(yè)。(4)提交報(bào)告:參觀結(jié)束后,相關(guān)教師督促學(xué)生提交總結(jié)報(bào)告并給出成績(jī)。

IT行業(yè)社會(huì)實(shí)踐二 二年級(jí)第二學(xué)期的暑假,學(xué)生將被分散到全國(guó)各地,進(jìn)行為期2~3周的項(xiàng)目鍛煉,目的是提高學(xué)生專業(yè)技能,積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。具體執(zhí)行步驟如下:(1)提出教學(xué)目標(biāo):教學(xué)執(zhí)行部門根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度,提出關(guān)于實(shí)踐項(xiàng)目的基本要求等。(2)提交教學(xué)方案:教學(xué)管理部門根據(jù)實(shí)踐要求,聯(lián)系有關(guān)IT公司,并要求對(duì)方提出執(zhí)行方案。(3)學(xué)生報(bào)名:采用自愿的方式,綜合考慮公司情況、個(gè)人需求,選擇合適的單位。(4)實(shí)踐:根據(jù)公司要求,學(xué)生在培訓(xùn)地點(diǎn)開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)。(5)評(píng)價(jià):實(shí)踐單位要提交實(shí)踐報(bào)告,并根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給出合理成績(jī)及評(píng)價(jià)。

學(xué)生從一年級(jí)到二年級(jí)經(jīng)歷兩次IT行業(yè)社會(huì)實(shí)踐,對(duì)軟件行業(yè)有一定認(rèn)識(shí),個(gè)人職業(yè)規(guī)劃逐漸清晰。

(四)軟件工程實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)

通過(guò)三年的在校專業(yè)學(xué)習(xí),軟件工程專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的軟件開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn),在第四學(xué)年將繼續(xù)進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)踐學(xué)習(xí)。作為實(shí)踐教學(xué)年的第四年,主要安排軟件工程實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)工作。

軟件工程實(shí)訓(xùn)安排在四年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期進(jìn)行,主要目的是整合前三年的理論知識(shí),進(jìn)一步提高團(tuán)隊(duì)合作能力及個(gè)人學(xué)習(xí)能力??佳械膶W(xué)生一般選擇在學(xué)院進(jìn)行軟件工程實(shí)訓(xùn),其余大部分學(xué)生會(huì)選擇合適的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)或者選擇軟件實(shí)訓(xùn)單位進(jìn)行實(shí)訓(xùn),為順利就業(yè)做準(zhǔn)備,部分學(xué)生在此期間亦順利就業(yè)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是四年級(jí)的第二學(xué)期的主要實(shí)踐課程,也是大學(xué)期間最后一門實(shí)踐課程。部分學(xué)生會(huì)自行聯(lián)系在實(shí)習(xí)單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì),畢業(yè)后正式工作;部分考研學(xué)生選擇校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì),一方面可以方便復(fù)習(xí),另一方面在學(xué)校可以嘗試一些有研究性質(zhì)的課題,為另一階段的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。應(yīng)該說(shuō)絕大部分學(xué)生都已經(jīng)為畢業(yè)后的去向做好了準(zhǔn)備。

經(jīng)過(guò)五次實(shí)踐課題、兩次IT行業(yè)社會(huì)實(shí)踐、軟件工程實(shí)訓(xùn)及畢業(yè)設(shè)計(jì)的磨煉,軟件工程專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)完全勝任工作需要,因此軟件工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)不僅順利,而且滿意。

(五)其他實(shí)踐活動(dòng)

為提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力,拓展學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,學(xué)院在不同學(xué)期安排有軟件知識(shí)大賽、軟件技能大賽、軟件設(shè)計(jì)大賽、軟件工程師講座等活動(dòng),同時(shí)采取要求所有學(xué)生每個(gè)學(xué)期必須完成90個(gè)學(xué)時(shí)的免費(fèi)上機(jī)時(shí)數(shù)等措施,進(jìn)一步強(qiáng)化提升學(xué)生的實(shí)踐技能。部分已畢業(yè)的學(xué)生表示,軟件學(xué)院實(shí)施的強(qiáng)制學(xué)生免費(fèi)上機(jī)等措施是具有積極意義的。

存在的問(wèn)題

(一)部門之間的溝通協(xié)調(diào)

實(shí)踐環(huán)節(jié)執(zhí)行過(guò)程中不可避免會(huì)涉及多個(gè)部門,因此部門之間的溝通非常重要。一個(gè)階段的工作結(jié)束必須以順利交接給后一個(gè)部門為結(jié)束標(biāo)志,任何一個(gè)部門如果不能順利交接都將直接影響整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的進(jìn)展,如校外實(shí)訓(xùn)教師的聯(lián)系、報(bào)告及成績(jī)的提交、課酬結(jié)算等環(huán)節(jié)同時(shí)涉及教學(xué)管理和教學(xué)執(zhí)行等多部門,因此各個(gè)部門之間需要及時(shí)聯(lián)系,互通信息,保證過(guò)程暢通。

(二)實(shí)訓(xùn)費(fèi)用

一般來(lái)說(shuō),通過(guò)學(xué)院聯(lián)系的實(shí)訓(xùn)單位具有一定實(shí)力,實(shí)訓(xùn)題目、學(xué)習(xí)環(huán)境相比高校更接近企業(yè),而且在企業(yè)學(xué)習(xí),學(xué)生的就業(yè)壓力感通常會(huì)比較明顯。各種因素都造成校外實(shí)訓(xùn)單位的實(shí)訓(xùn)效果比校內(nèi)更好,因此大部分學(xué)生更愿意選擇企業(yè)實(shí)訓(xùn)。

但是由于學(xué)院不可能全部負(fù)擔(dān)校外實(shí)訓(xùn)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)費(fèi)用,這直接影響了學(xué)生對(duì)于實(shí)訓(xùn)單位的選擇;對(duì)于不以盈利為目的的實(shí)訓(xùn)單位,則更需要考慮如何才能吸引更優(yōu)秀的學(xué)生;政府亦有責(zé)任出面引導(dǎo)或者給予政策傾斜。如何有效降低實(shí)訓(xùn)費(fèi)用,應(yīng)是企業(yè)、政府、學(xué)校共同思考的問(wèn)題。

(三)師資

高校教師一般具有豐富的理論知識(shí)和較好的口頭表達(dá)能力,但是因?yàn)殚L(zhǎng)期脫離生產(chǎn)一線而表現(xiàn)出實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足;企業(yè)工程師一般具有豐富的實(shí)際開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn),但是理論知識(shí)不足,而且表達(dá)能力稍有欠缺。同時(shí)具備理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)且表達(dá)清晰的教師如鳳毛麟角,成為影響實(shí)訓(xùn)效果的“瓶頸”。

師資、設(shè)備、監(jiān)督、溝通等任何一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)影響到實(shí)踐教學(xué)效果,因此一定從各個(gè)方面抓教學(xué)、抓管理,在教學(xué)過(guò)程中深入內(nèi)涵建設(shè),以提高教學(xué)質(zhì)量為目的,為學(xué)生提供好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,為學(xué)生就業(yè)做足工作。

結(jié)語(yǔ)

作為校級(jí)軟件工程特色專業(yè)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)的軟件學(xué)院,得到了中原工學(xué)院大力資助,在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中取得了一些成績(jī),但也不可避免地存在不盡如人意的地方。

正視存在的問(wèn)題,不斷改進(jìn),在已有成績(jī)的基礎(chǔ)上不斷努力,軟件學(xué)院將繼續(xù)為學(xué)院,為河南省,為打造中原經(jīng)濟(jì)區(qū)而努力做出更大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

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[2]賈曉輝,劉鳳華,郭清宇. 軟件工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育,2009(8):116-117,109.

[3]王永貴,等.軟件工程專業(yè)工程化實(shí)踐教學(xué)研究與實(shí)踐[J].遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2010(6).

篇(8)

個(gè)人業(yè)績(jī)工作總結(jié)范文大全(一):

XX,男,預(yù)備黨員,一名物流學(xué)院普通的專職教師。我于20xx年6月畢業(yè)于北京科技職業(yè)學(xué)院7月參加工作至今,我的工作表現(xiàn)一向堅(jiān)持穩(wěn)定,在現(xiàn)代物流學(xué)院負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)室的日常教學(xué)工作,我在物流公司的工作經(jīng)歷,給了我很好的鍛煉機(jī)會(huì),豐富了我的閱歷,開(kāi)闊了我的眼界,并促使我不斷努力學(xué)習(xí),掌握最新的物流知識(shí),為我在物流實(shí)驗(yàn)室的工作供給了良好的基矗在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和全院職工的配合下,將我物流學(xué)院實(shí)驗(yàn)室的工作短短的八個(gè)月推上一個(gè)新臺(tái)階,得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定。下頭,我重點(diǎn)就物流實(shí)驗(yàn)室工作期間所構(gòu)成工作思路及完成的工作,做總結(jié)如下。

一、開(kāi)展工作情景

我的工作都是圍繞著評(píng)估開(kāi)展的,按照領(lǐng)導(dǎo)安排,我主要職責(zé)是實(shí)驗(yàn)室的管理包括日常的安全和實(shí)驗(yàn)室的機(jī)器設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)維修工作以及物流學(xué)院05級(jí)校設(shè)本科7個(gè)班和05高職3個(gè)班的物流實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)工作,此外還有搞好相關(guān)服務(wù)。在工作中,我始終堅(jiān)持政治理論和業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自我,一向以來(lái),自我能夠進(jìn)取參院里政治理論學(xué)習(xí),除此之外,我還結(jié)合自我的業(yè)務(wù)工作,閱讀了有關(guān)物流方面的書籍,如供應(yīng)鏈管理、運(yùn)輸管理、倉(cāng)儲(chǔ)管理、采購(gòu)管理、配送管理、會(huì)計(jì)學(xué)等書籍每周末都到北京去參加物流課程的培訓(xùn)。在工作中還堅(jiān)持向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向有經(jīng)驗(yàn)的同志學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中逐步豐富自我的業(yè)務(wù)本事,提高自身素質(zhì),為提高工作質(zhì)量奠定了良好的基矗。

物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作,實(shí)操是目的,實(shí)操是前提,沒(méi)有良好的實(shí)操技能,就失去了教學(xué)工作的價(jià)值和作用,而我們物流學(xué)院的現(xiàn)實(shí)是沒(méi)有實(shí)操得場(chǎng)地要把實(shí)訓(xùn)課程拿到課堂上來(lái)講,這樣給我們的教學(xué)工作贈(zèng)加了很大的難度,我始終堅(jiān)持工作就是物流實(shí)際工作的觀念,以一切使學(xué)生學(xué)會(huì)一切滿足教學(xué)為標(biāo)準(zhǔn),以一切貼近實(shí)際作為工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,在實(shí)際工作中我做到忠于職守,一絲不茍,進(jìn)取認(rèn)真,任勞任怨,隨叫隨到,從不講價(jià)錢,為了能設(shè)計(jì)出讓學(xué)生看的到聽(tīng)的懂學(xué)的會(huì)的實(shí)訓(xùn)課程有多少個(gè)通宵的夜晚,連我自我都記不清了。但當(dāng)我看到規(guī)范有序的教學(xué)工作能為學(xué)生能帶去物流實(shí)用的實(shí)訓(xùn)課程訓(xùn)練時(shí),心里感到無(wú)比的欣慰。

在履行崗位職責(zé)方面,根據(jù)上級(jí)提出的要求,我進(jìn)取探索物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)的新模式,對(duì)歷年來(lái)我院的理論教學(xué)的成功和失敗經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。對(duì)物流實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置和安排進(jìn)行創(chuàng)新。

二、取得業(yè)績(jī)

(一)設(shè)計(jì)出一套具體的可操作的物流實(shí)訓(xùn)流程

我們物流學(xué)院以前沒(méi)有開(kāi)設(shè)過(guò)實(shí)訓(xùn)課程,以前我們其他的專業(yè)也沒(méi)有成熟的經(jīng)驗(yàn)給我們借鑒。在院長(zhǎng)的帶領(lǐng)下我們?cè)趯?shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏,課程設(shè)置經(jīng)驗(yàn)不足的情景下,我們物流實(shí)驗(yàn)室在院長(zhǎng)地帶領(lǐng)下對(duì)物流實(shí)訓(xùn)課程流程創(chuàng)新,并繪制成圖表有運(yùn)輸功能說(shuō)明1張、運(yùn)輸實(shí)訓(xùn)流程1張、倉(cāng)儲(chǔ)功能說(shuō)明1張、倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)流程1張和綜合實(shí)訓(xùn)1張。豐富了教學(xué)能容提高了教學(xué)工作質(zhì)量,受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

(二)完成各項(xiàng)基本教學(xué)材料的編寫

實(shí)驗(yàn)室剛剛建立能夠說(shuō)是什么都不健全,我們完成了實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)管理制度的建立歸檔,共完善相關(guān)管理制度和具體的崗位要求15項(xiàng)相關(guān)材料。

根據(jù)洛捷斯特的兩套軟件:1、運(yùn)輸管理系統(tǒng);2、倉(cāng)儲(chǔ)管理信息系統(tǒng)。完成的2008版實(shí)訓(xùn)大綱的修改,和2008版的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的編寫。新版的地實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書按照供應(yīng)鏈管理功能設(shè)計(jì)由16個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和來(lái)源于企業(yè)的20個(gè)實(shí)際問(wèn)題場(chǎng)景組成。其中我個(gè)人完成了倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的編寫和20個(gè)情景的設(shè)計(jì)。

三、教研教改

隨著我校“三、三方略”的實(shí)施,加之10月面臨著評(píng)估

能夠預(yù)料我們物流學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室工作將更加繁重,要求也更高,我們的工作不能來(lái)一點(diǎn)虛的每一個(gè)地方都要經(jīng)得起專家和領(lǐng)導(dǎo)的檢查。在我們明確了物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方向和高職的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上我們的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)是物流作業(yè)、管理的一線技術(shù)人員。為此我們將實(shí)施“平臺(tái)+模塊”的課程設(shè)置在課時(shí)允許的范圍內(nèi)將實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目分類根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際需求調(diào)成組合貼合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)資料和學(xué)習(xí)方式。

在新版的實(shí)訓(xùn)報(bào)告的設(shè)計(jì)上得到了院里領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。在5月30日的市教委的市級(jí)師范實(shí)訓(xùn)基地的檢查中得到了市教委專家組的好評(píng)。在同專家交流的過(guò)程中提到物流的實(shí)訓(xùn)報(bào)告不能在按照著理工科的常規(guī)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式和模式。要設(shè)計(jì)和創(chuàng)新出貼合物流實(shí)訓(xùn)要求的實(shí)訓(xùn)報(bào)告,這點(diǎn)得到了專家的認(rèn)同。這個(gè)也是我們下一步的教學(xué)改革的一個(gè)方向。

四、總結(jié)

以上就是我對(duì)我的工作的階段性的概括和總結(jié),我的工作的成績(jī)的取得絕非是我一個(gè)就能做到的還有很多幫忙和協(xié)助我的人。今后還有很多工作需要我去做,期望領(lǐng)導(dǎo)能給我明白方向、批評(píng)指正??傊?,我忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),全面貫徹學(xué)校的“三、三方略”。愛(ài)崗敬業(yè),求真、求實(shí)、求新。

個(gè)人業(yè)績(jī)工作總結(jié)范文大全(二):

本人于200x年x月畢業(yè)于*****大學(xué)xx-xx專業(yè)并獲得碩士研究生學(xué)位,200x年x月被聘任為助理工程師職務(wù)。畢業(yè)至今,一向在xx-x工程咨詢科技公司xx從事工程咨詢工作,主要從事工程項(xiàng)目提議書、項(xiàng)目可行性研究報(bào)告、項(xiàng)目資金申請(qǐng)報(bào)告、項(xiàng)目節(jié)能評(píng)估報(bào)告等編制工作。

參加工作以來(lái),在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下,政治上堅(jiān)定,思想上成熟。我把政治上追求與現(xiàn)實(shí)中工作結(jié)合起來(lái),我把為共-產(chǎn)主義奮斗終身的信念從樸素、直觀認(rèn)識(shí)在學(xué)習(xí)、工作中日益上升到自覺(jué)、理性的高度,從感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)。在工作中用理論知識(shí)武裝自我的頭腦,指導(dǎo)實(shí)踐,科學(xué)地研究、思考和解決工作中遇到的問(wèn)題,使自我能夠與團(tuán)體共同提高。在日常工作中能緊緊圍繞各項(xiàng)中心工作任務(wù),服從領(lǐng)導(dǎo)的安排,認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)分配的各項(xiàng)工作任務(wù),與同事和睦相處。在工作中,不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),能理論聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用自我所掌握的專業(yè)知識(shí)結(jié)合到實(shí)際工作當(dāng)中,腳踏實(shí)地做好本職工作。

主要工作業(yè)績(jī)總結(jié)如下:

1.參加編制xx市教育園區(qū)建設(shè)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告,貼合項(xiàng)目要求。

2.獨(dú)立編制*****有機(jī)農(nóng)業(yè)有限公司大中型沼氣建設(shè)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告,經(jīng)過(guò)專家評(píng)審。

3.參加編制*****房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限職責(zé)公司xx-x賓館、綜合樓固定資產(chǎn)投資項(xiàng)目節(jié)能評(píng)估報(bào)告表,經(jīng)過(guò)專家評(píng)審。

4.參加編制*****公司汽車零部件生產(chǎn)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告,經(jīng)過(guò)專家評(píng)審。

5.獨(dú)立編制*****農(nóng)產(chǎn)品有限公司農(nóng)副產(chǎn)品深加工殘余物及其廢棄資源綜合利用節(jié)能減排項(xiàng)目可行性報(bào)告,經(jīng)過(guò)專家評(píng)審。

自任助工以來(lái),經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,本人在工程項(xiàng)目立項(xiàng)、可行、節(jié)能研究等方面已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),具有很高的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平,工作細(xì)心認(rèn)真,職責(zé)心極強(qiáng),深得公司領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng),為公司蓬勃發(fā)展做出了的巨大

的貢獻(xiàn),完全具備了一名工程師的應(yīng)有本事、素質(zhì)和條件。成績(jī)屬于過(guò)去,未來(lái)仍需努力,今后會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改善不足,并不斷學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識(shí),加強(qiáng)自我修養(yǎng),提高業(yè)務(wù)和管理水平,在未來(lái)的人生道路上努力拼搏,勇敢開(kāi)拓,再鑄輝煌,為工程咨詢事業(yè)燦爛的明天和完美的未來(lái)而奉獻(xiàn)畢生精力。

個(gè)人業(yè)績(jī)工作總結(jié)范文大全(三):

本人XXX,xxxx年4月畢業(yè)于XX大學(xué)XX專業(yè),獲工學(xué)碩士學(xué)位,畢業(yè)后分配到廣東省建筑科學(xué)研究院結(jié)構(gòu)研究所,從事結(jié)構(gòu)工程理論研究與檢測(cè)工作。xxxx年12月獲得建筑工程檢測(cè)工程師資格,xxxx年1月受聘。

自聘任工程師以來(lái),主要從事建筑物檢測(cè)鑒定及相關(guān)科研開(kāi)發(fā)工作,共負(fù)責(zé)完成100余項(xiàng)工程,效果良好,無(wú)一受到投訴,任職三年來(lái),獲得省科技獎(jiǎng)和省建工集團(tuán)科技獎(jiǎng)各1項(xiàng)?,F(xiàn)將專業(yè)技術(shù)成果總結(jié)如下:

一、主持或主要參加80多項(xiàng)結(jié)構(gòu)檢測(cè)試驗(yàn)

任職以來(lái),本人主持或主要參加完成了80余項(xiàng)結(jié)構(gòu)檢測(cè)試驗(yàn),獲得了委托方、當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)行政主管部門的好評(píng),典型工程有:

二、主持完成20多項(xiàng)路橋檢測(cè)試驗(yàn)

XX年XX月,主持完成XXXX軟土地基監(jiān)測(cè):占地21萬(wàn)多平方米,地質(zhì)條件復(fù)雜。經(jīng)過(guò)測(cè)試軟土地基的分層沉降、XXX等技術(shù)指標(biāo)控制軟土地基的加固效果,為甲方節(jié)省100多天的工期,受到甲方的好評(píng)。

XX年XX月,在XXXX擋墻(坍塌)檢測(cè)鑒定工程中,采用探地雷達(dá)測(cè)試了西枝江擋墻沿線的河床深度,發(fā)現(xiàn)XXXX現(xiàn)象,經(jīng)過(guò)綜合分析,得出了擋墻坍塌主要是由于河水的沖刷作用使擋墻墻前土體產(chǎn)生很多流失,從而導(dǎo)致抵抗擋墻滑移的被動(dòng)土壓力顯著減小而造成的。這一結(jié)論為該工程的事故原因分析和加固處理供給了重要依據(jù)。

三、科研和規(guī)范編制工作

在規(guī)范編制方面,由廣東省建筑科學(xué)研究院XXX所主要負(fù)責(zé)的廣東省標(biāo)準(zhǔn)《XX檢測(cè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》和《XX工程質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》正在緊張的編制過(guò)程中,本人作為這兩部標(biāo)準(zhǔn)的主要參加人為標(biāo)準(zhǔn)編制提出了哪些建設(shè)性意見(jiàn)為兩部標(biāo)準(zhǔn)的編制作出了貢獻(xiàn)。

xxxx年1月至今,本人作為主編單位的主要人員之一參加了廣東省標(biāo)準(zhǔn)《XXXX檢測(cè)鑒定技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》的編制工作,主要負(fù)責(zé)“XX安全性鑒定”和“XXX結(jié)構(gòu)安全性檢測(cè)鑒定方法”等2個(gè)章節(jié)資料的編寫工作,參與“XXX”等章節(jié)資料的編寫工作。目前編制組已經(jīng)召開(kāi)了5次工作會(huì)議,這一規(guī)范已經(jīng)完成了征求意見(jiàn)稿的征求意見(jiàn)工作。

四、與參加繼續(xù)教育

五、指導(dǎo)和培養(yǎng)新人

指導(dǎo)XXX、XXX助理工程師等人進(jìn)行XX檢測(cè)操作、XX試驗(yàn)操作等技術(shù)工作;指導(dǎo)本科畢業(yè)生XXX碩士研究生XXX等人進(jìn)行XX檢測(cè)、計(jì)算分析以及鑒定報(bào)告編寫等技術(shù)工作;指導(dǎo)碩士研究生XXX、XXX等人進(jìn)行建筑地基基礎(chǔ)檢測(cè)鑒定工作;以上人員目前已能獨(dú)立完成工作,成為該崗位上的能手。

六、參與部門檢測(cè)管理工作

七、結(jié)束語(yǔ)

篇(9)

畢業(yè)實(shí)習(xí)是通信工程專業(yè)必修的實(shí)踐環(huán)節(jié)之一,通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí),可以更好地實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合,進(jìn)一步提高學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題的實(shí)踐能力與系統(tǒng)開(kāi)發(fā)能力,為今后學(xué)習(xí)和實(shí)際工作打下良好的基礎(chǔ)。教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》中指出:要大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),切實(shí)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力。畢業(yè)實(shí)習(xí)作為本科生臨近畢業(yè)前的實(shí)踐環(huán)節(jié),越來(lái)越受到重視。哈爾濱工程大學(xué)信息與通信工程學(xué)院通信工程專業(yè)根據(jù)學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)中面臨的問(wèn)題,結(jié)合自身的條件,開(kāi)展了利用中興通訊NC實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行通信工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的探索。

一、通信工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

為了切實(shí)推進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展,教育主管部門推出了一系列提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的措施,如本科教學(xué)工作審核評(píng)估、工程教育專業(yè)認(rèn)證等。與此同時(shí),學(xué)校、學(xué)院也不斷地加強(qiáng)本科生各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量的跟蹤、監(jiān)控、管理。在這種情況下,畢業(yè)實(shí)習(xí)一方面要切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生解決專業(yè)領(lǐng)域復(fù)雜工程問(wèn)題的能力;另一方面,要通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生了解行業(yè)的實(shí)際情況,增強(qiáng)專業(yè)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感,培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和一定的工程管理經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生工程綜合實(shí)踐能力的提高[1]。與此同時(shí),隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)各方面的發(fā)展,哈爾濱工程大學(xué)通信工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)面臨的環(huán)境也出現(xiàn)了變化,對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行提出了新的問(wèn)題[2]。(一)聯(lián)系實(shí)習(xí)單位困難通信工程專業(yè)的畢業(yè)生有相當(dāng)一部分的就業(yè)去向是通信運(yùn)營(yíng)商、設(shè)備商,由于企業(yè)治理機(jī)制的完善,國(guó)內(nèi)的主流運(yùn)營(yíng)商、設(shè)備商擔(dān)心接收學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)會(huì)耽誤工作、妨礙生產(chǎn),影響產(chǎn)經(jīng)濟(jì)效益和聲譽(yù),因此一般不太愿意接待學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。而中小企業(yè)面臨行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力,往往沒(méi)有能力也無(wú)暇去承擔(dān)畢業(yè)實(shí)習(xí)這樣的社會(huì)責(zé)任。(二)缺少高質(zhì)量的實(shí)習(xí)單位社會(huì)上也有一些面向高校畢業(yè)實(shí)習(xí)的企業(yè),但費(fèi)用相對(duì)較高,學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入的增長(zhǎng)相對(duì)緩慢,不足以承擔(dān)專業(yè)學(xué)生全部選擇這樣的實(shí)習(xí)單位。(三)企業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目不能滿足畢業(yè)實(shí)習(xí)要求通信工程專業(yè)與電視臺(tái)、通信運(yùn)營(yíng)商等一些行業(yè)內(nèi)的單位也建立了一些實(shí)習(xí)基地,到這些單位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。這些單位由于行業(yè)的特點(diǎn),其核心生產(chǎn)部門業(yè)務(wù)集中,影響巨大,管理嚴(yán)格,學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)很少。因此實(shí)習(xí)在絕大多數(shù)實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)主要采取聽(tīng)講座和參觀的形式進(jìn)行[3]。雖然保證了實(shí)習(xí)的有效天數(shù),但也是走馬觀花。由于畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐操作環(huán)節(jié)相對(duì)較少,導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力不能得到充分鍛煉,專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)不足。而且,由于主要是參觀走訪形式的實(shí)習(xí),難以對(duì)學(xué)生的實(shí)際實(shí)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià),導(dǎo)致一些學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中不夠認(rèn)真,實(shí)習(xí)過(guò)程容易流于形式[4]。

二、中興通訊NC實(shí)驗(yàn)室狀況

哈爾濱工程大學(xué)NC實(shí)驗(yàn)室面積300平方米,是哈爾濱工程大學(xué)與中興通訊公司聯(lián)合建設(shè)項(xiàng)目,于2009年底建成。實(shí)驗(yàn)室從中國(guó)電信行業(yè)運(yùn)營(yíng)商網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用現(xiàn)狀出發(fā),設(shè)計(jì)了一個(gè)完整的現(xiàn)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)模擬方案。實(shí)驗(yàn)室采用中國(guó)電信行業(yè)主流的通信設(shè)備,滿足專業(yè)在電信領(lǐng)域科研、實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)的要求。哈爾濱工程大學(xué)NC實(shí)驗(yàn)室分為機(jī)房和學(xué)生實(shí)驗(yàn)室兩部分。實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備包括數(shù)字程控交換平臺(tái)、SDH光傳輸平臺(tái)、數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、TD-SCDMA3G無(wú)線移動(dòng)平臺(tái),2.5G/3G綜合移動(dòng)核心網(wǎng),能夠模擬網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行。學(xué)生實(shí)驗(yàn)室有30臺(tái)電腦終端,能夠完成對(duì)每種設(shè)備平臺(tái)的實(shí)訓(xùn)與研究。哈爾濱工程大學(xué)與中興通訊公司開(kāi)展了全方位深度的合作。從實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的選取,到平臺(tái)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì);從實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè),到通信工程專業(yè)相應(yīng)師資培訓(xùn),都由中興通訊公司參與完成。通信工程專業(yè)共有10余名教師參與了中興通訊學(xué)院的相關(guān)培訓(xùn),獲得了中興通訊學(xué)院培訓(xùn)講師的資格。

三、基于NC實(shí)驗(yàn)室的專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)探索

學(xué)院、專業(yè)針對(duì)本科畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀及面臨的問(wèn)題,結(jié)合自身的條件,開(kāi)展了利用中興通訊NC實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行通信工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的探索。

(一)實(shí)習(xí)項(xiàng)目

根據(jù)畢業(yè)實(shí)綱的要求,結(jié)合中興NC實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況,最終確定實(shí)習(xí)為TD-SCDMA移動(dòng)通信系統(tǒng)開(kāi)局維護(hù)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。之所以選定這個(gè)項(xiàng)目,一方面是TD-SCDMA移動(dòng)通信系統(tǒng)涉及無(wú)線、傳輸、交換、信令等各方面的技術(shù),內(nèi)容比較全面;另外這方面的技術(shù)也是目前廣泛使用的技術(shù),學(xué)生也比較熟悉,容易接受。

(二)實(shí)習(xí)內(nèi)容

通信工程專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)于畢業(yè)實(shí)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的要求,由通信工程專業(yè)負(fù)責(zé)人、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,深圳中興通訊學(xué)院的專家共同確定的。通信工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)綱一方面要求通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)使學(xué)生在通信工程方面的專業(yè)實(shí)踐能力得到訓(xùn)練;還要求學(xué)生在專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)、綜合能力方面有所提高。為此,內(nèi)容設(shè)置須能夠滿足上面兩方面的要求。實(shí)習(xí)的內(nèi)容包括授課和實(shí)訓(xùn)兩部分。授課內(nèi)容包括移動(dòng)通信發(fā)展概述;TD-SCDMA基本原理、關(guān)鍵技術(shù);接口協(xié)議與軟硬件系統(tǒng)平臺(tái);核心網(wǎng)的相關(guān)技術(shù)及設(shè)備;無(wú)線接入網(wǎng)技術(shù)介紹、TD-SCDMA無(wú)線網(wǎng)絡(luò)勘察技術(shù)、移動(dòng)天線原理及選型。授課內(nèi)容使學(xué)生對(duì)相關(guān)的技術(shù)原理有所了解,進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)就能做到理論聯(lián)系實(shí)踐。同時(shí),實(shí)習(xí)內(nèi)容還包括技術(shù)發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)勘察、天線選型等通信行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、通信工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)用技術(shù),目的在于學(xué)使學(xué)生了解行業(yè)的實(shí)際情況,增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括核心網(wǎng)網(wǎng)元MSCS業(yè)務(wù)開(kāi)通以及配置實(shí)訓(xùn);核心網(wǎng)網(wǎng)元MGW業(yè)務(wù)開(kāi)通以及配置實(shí)訓(xùn);無(wú)線網(wǎng)絡(luò)控制器RNC業(yè)務(wù)開(kāi)通以及配置實(shí)訓(xùn);B326基站的開(kāi)通及配置。實(shí)習(xí)學(xué)生完成網(wǎng)元的開(kāi)局及配置,并將配置數(shù)據(jù)上傳到實(shí)際網(wǎng)元,最后測(cè)試手機(jī)上的實(shí)際的話音、數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)來(lái)驗(yàn)證配置、開(kāi)局是否正確。同時(shí)學(xué)生可以通過(guò)信令跟蹤查看通信業(yè)務(wù)過(guò)程中信令在各網(wǎng)元中傳遞、響應(yīng)狀況,進(jìn)行故障調(diào)試,加深對(duì)通信業(yè)務(wù)流程及各接口協(xié)議的認(rèn)識(shí)。

(三)實(shí)習(xí)管理

為了保證畢業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量,在畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行過(guò)程中,有著嚴(yán)格的教學(xué)管理。首先,畢業(yè)實(shí)習(xí)教師都是具有一定的企業(yè)工作經(jīng)歷或工程經(jīng)驗(yàn)豐富的教師,獲得了中興通訊學(xué)院培訓(xùn)講師資格。由參與畢業(yè)實(shí)習(xí)的教師組成實(shí)習(xí)小組,熟悉實(shí)習(xí)內(nèi)容、調(diào)試實(shí)習(xí)設(shè)備、制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃。實(shí)習(xí)小組根據(jù)畢業(yè)實(shí)綱中對(duì)各個(gè)能力培養(yǎng)的要求,將各部分分解到實(shí)訓(xùn)、授課等各個(gè)具體環(huán)節(jié)中去,并確定實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、實(shí)習(xí)專題報(bào)告、實(shí)結(jié)報(bào)告等各部分的考核比重、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),明確實(shí)習(xí)重點(diǎn)。在實(shí)習(xí)考核過(guò)程中,嚴(yán)格按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分。實(shí)訓(xùn)的考核分為過(guò)程成績(jī)、結(jié)果驗(yàn)收;實(shí)習(xí)專題報(bào)告、總結(jié)報(bào)告不僅給出分?jǐn)?shù),而且根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給出相應(yīng)的文字評(píng)價(jià),考核過(guò)程做到評(píng)分有據(jù);保留各部分考核的相應(yīng)資料,做到有據(jù)可查。

四、實(shí)習(xí)效果分析

經(jīng)過(guò)3年的實(shí)習(xí),專業(yè)和實(shí)習(xí)教師對(duì)中興NC實(shí)驗(yàn)室的畢業(yè)實(shí)習(xí)效果也進(jìn)行了分析總結(jié)。1.由于整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程各個(gè)階段的目標(biāo)明確,因此學(xué)生沒(méi)有參觀式實(shí)習(xí)的松散、懈怠,對(duì)待畢業(yè)實(shí)習(xí)與一門實(shí)驗(yàn)課程一樣,實(shí)習(xí)的效果比較好,事后實(shí)習(xí)報(bào)告的內(nèi)容也比較充實(shí)。2.從實(shí)習(xí)教師來(lái)看,實(shí)習(xí)教師都經(jīng)過(guò)了中興通訊學(xué)院的培訓(xùn),同時(shí)參與了實(shí)綱、實(shí)習(xí)計(jì)劃的撰寫,對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容熟悉;另外由于實(shí)習(xí)教師了解專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),對(duì)實(shí)習(xí)重點(diǎn)、實(shí)習(xí)過(guò)程把握要比一般企業(yè)工程師更好,因而畢業(yè)實(shí)習(xí)目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn)。3.NC實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備從規(guī)模到細(xì)節(jié)和運(yùn)營(yíng)商生產(chǎn)機(jī)房相比,還有差距;同時(shí)雖然教師都有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn),但對(duì)于工程師職業(yè)素養(yǎng)等方面的理解還是不如在企業(yè)工作多年的老工程師。因而,如果能在畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中安排一些參觀運(yùn)營(yíng)商、電臺(tái)等企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程,或者請(qǐng)企業(yè)資深工程師來(lái)對(duì)生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行一定的講解,將實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和參觀實(shí)習(xí)相結(jié)合,學(xué)生的工程師綜合素質(zhì)會(huì)得到進(jìn)一步的提高。

參考文獻(xiàn):

[1]劉覺(jué)民,姚建剛,龍笑平.畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的探索與思考[J].電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化學(xué)報(bào),2000,(3).

[2]商丹,高永清,于家城.電子信息工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)改革與實(shí)踐[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2009,(6).

篇(10)

2009年,筆者參加了廣東省高職高專電子專業(yè)教師教學(xué)教法研討班,主要學(xué)習(xí)新加坡南洋理工(下文以NYP簡(jiǎn)稱)的辦學(xué)理念和教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)探索與思考,筆者嘗試將其理念運(yùn)用到電子教學(xué)實(shí)踐中。

目前,很多職業(yè)院校無(wú)法具備NYP相應(yīng)的教學(xué)條件,但它的教學(xué)理念和方法是非常值得我們借鑒的。

著力促進(jìn)校企互動(dòng),緊把社會(huì)脈搏

中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)俞仲文指出,我國(guó)的高職教育今后必須實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)適應(yīng)到主動(dòng)引領(lǐng)的轉(zhuǎn)變,讓更多的院校,成為企業(yè)的人才源、技術(shù)源和信息源。

企業(yè)是技術(shù)人才的接納地,深化校企合作是重要的、必不可少的環(huán)節(jié)。就我校目前情況來(lái)說(shuō),應(yīng)設(shè)立專用的就業(yè)指導(dǎo)辦公室、社會(huì)實(shí)踐辦公室,并作為重要部門去建設(shè)。

首先,實(shí)踐辦領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)去溝通聯(lián)系,通過(guò)走訪等方式了解企業(yè)在人才培養(yǎng)需求等方面的情況,同時(shí)向企業(yè)介紹近期的專業(yè)建設(shè)成果以及人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。請(qǐng)專業(yè)相關(guān)的企業(yè)專家為專業(yè)建設(shè)把脈、開(kāi)良方。專家們的建言獻(xiàn)策對(duì)于推進(jìn)學(xué)院的專業(yè)建設(shè)起到很好促進(jìn)作用。

其次,邀請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)學(xué)院參觀交流。在交流中,讓企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)該院的專業(yè)優(yōu)勢(shì),并舉辦專題講座。既讓企業(yè)了解學(xué)院,同時(shí)又讓學(xué)生在專業(yè)理論知識(shí)的廣度、深度得到拓展。

再次,就業(yè)辦每年對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)去向有詳細(xì)調(diào)查分析報(bào)告,對(duì)往屆優(yōu)秀畢業(yè)生有跟蹤訪問(wèn),定期開(kāi)展畢業(yè)生代表報(bào)告會(huì)。通過(guò)加強(qiáng)與校友聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)院與校友所在企業(yè)的合作,不斷實(shí)現(xiàn)雙方的合作效益,從而走向持久合作。只有學(xué)校與畢業(yè)生、企業(yè)緊密聯(lián)系,我們才能及時(shí)把握社會(huì)的需求,才能在教學(xué)改革確立正確的方向,使學(xué)??焖俳】档陌l(fā)展。

從南洋理工學(xué)院專業(yè)建設(shè)獲得的啟示

在教育體制限制、資金緊缺等外部環(huán)境下,很多問(wèn)題不是管理者或者教師可以短期解決的,畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)要求我們必須盡快找到可行有效的改善方法。

課程核心地位突出

1)專業(yè)開(kāi)發(fā)突出課程內(nèi)容。專業(yè)開(kāi)發(fā)過(guò)程中著力考慮地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。目的是保證專業(yè)課程內(nèi)容的先進(jìn)性、實(shí)用性和前瞻性。目前,學(xué)校還沒(méi)有相關(guān)部門做相應(yīng)的工作,對(duì)此,我們可以通過(guò)輪換方式定期派專業(yè)教師到企業(yè)學(xué)習(xí)工作、調(diào)查分析,以彌補(bǔ)不足。還可以在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中,對(duì)地方經(jīng)濟(jì)需求作較詳細(xì)的調(diào)查分析,以找出適合學(xué)校自身特色發(fā)展的方向。

2)課程安排突出實(shí)效性。第一年,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),輔以小型學(xué)期實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,使學(xué)生掌握專業(yè)基本理論的同時(shí)又掌握基本技能;第二年,強(qiáng)化專業(yè)課學(xué)習(xí);第三年,對(duì)學(xué)生分批,讓學(xué)生分別在學(xué)校學(xué)習(xí)、企業(yè)實(shí)習(xí),同時(shí)進(jìn)行,上下半年交替輪換。這樣,既充分利用了校內(nèi)專業(yè)資源,有利于企業(yè)正常有效運(yùn)作,又保證了學(xué)生畢業(yè)后就能勝任工作崗位的要求。

每學(xué)期開(kāi)設(shè)適當(dāng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容

相對(duì)于NYP以項(xiàng)目教學(xué)為主的教學(xué)模式,無(wú)論是從教育體制還是學(xué)校自身?xiàng)l件,我們都無(wú)法實(shí)施,但每學(xué)期以實(shí)訓(xùn)課程形式開(kāi)設(shè)適當(dāng)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容是必要的。

1)實(shí)訓(xùn)課題注重實(shí)效性。在目前條件下,主要靠專業(yè)教師去完成。根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、企業(yè)要求、學(xué)生能力興趣等資訊,制訂出合理的教學(xué)大綱、課程計(jì)劃。

2)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“先會(huì)后懂”“少教多練”教學(xué)方法。在高職院校,學(xué)生普遍表現(xiàn)出對(duì)動(dòng)手積極性高,而對(duì)理論學(xué)習(xí)興趣乏味。對(duì)此,教師先讓學(xué)生按要求把實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目做出來(lái),然后,教師不是立即講原理,而是提出幾個(gè)為什么?讓學(xué)生獨(dú)立思考并解答提出的問(wèn)題,個(gè)別不懂的問(wèn)題,任課教師再進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),而輔導(dǎo)也只是點(diǎn)到為止,幫助學(xué)生分析導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因,而不是告訴答案,最終還是讓學(xué)生自己解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生一種自發(fā)的持續(xù)學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的興趣和能力。

3)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力列入教師專能開(kāi)發(fā)系統(tǒng)。

注重校本教材、課件開(kāi)發(fā)

1)校本教材、課件內(nèi)容突出,知識(shí)面廣,實(shí)用性強(qiáng),適用性強(qiáng)。

2)學(xué)校設(shè)立相應(yīng)管理激勵(lì)機(jī)制有力支援教師編寫校本教材、開(kāi)發(fā)課件。在校園網(wǎng)開(kāi)設(shè)獨(dú)立的數(shù)據(jù)與媒體庫(kù),收錄教師開(kāi)發(fā)的電子教材、課件,師生做實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、問(wèn)答記錄、報(bào)告等。有效降低成本,加快教學(xué)改革步伐。

專業(yè)建設(shè)不求數(shù)量增長(zhǎng),力求在特色、品牌上下工夫

目前,受傳統(tǒng)觀念影響,學(xué)校資源投入,以辦學(xué)層次升格作為根本追求,在專業(yè)開(kāi)設(shè)等方面以本科院校的辦學(xué)模式為藍(lán)本,前期調(diào)研工作不夠,很少做到與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展同步,更難說(shuō)超前了。這是值得我們深思和改進(jìn)的。

在電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中探索應(yīng)用NYP理念

南洋理工的課程整合,在我們目前的課程體制下還難以完成,但單個(gè)專業(yè)科目開(kāi)設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn),并根據(jù)該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,對(duì)教材作相應(yīng)的刪減和補(bǔ)充是容易實(shí)現(xiàn)并且是有效的。

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