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篇（1）

[中圖分類號]F061.5 [文獻標識碼]A [文章編號]1002-736×（2013）09-0083-05

大學科技園是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和行業(yè)技術(shù)進步的創(chuàng)新源泉之一，是推動大學科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的有效孵化器、實現(xiàn)產(chǎn)學研結(jié)合的關(guān)鍵平臺和高校服務(wù)社會的重要載體（袁新敏、馬仁峰，2011）。一流的國家大學科技園是一流大學的重要標志之一（鄧恒進、胡樹華、楊潔，2010）。2013年1月15日根據(jù)科技部、教育部印發(fā)的《國家大學科技園認定和管理辦法》（國科發(fā)高[2010]628號），科技部、教育部認定長春理工大學科技園等9家大學科技園為第九批國家大學科技園，累計有96家國家大學科技園通過認定。2011年8月的《國家大學科技園“十二五”發(fā)展規(guī)劃綱要》發(fā)展目標指出，2015年全國大學科技園總數(shù)達到200家，國家大學科技園總數(shù)達到100家（科技部、教育部，2011）。十二五期間累計畢業(yè)企業(yè)5000家，服務(wù)企業(yè)10萬家，轉(zhuǎn)化科技成果10000項的發(fā)展目標也要求國家大學科技園更加強化對高校創(chuàng)新資源的整合力度，探索科技服務(wù)新業(yè)態(tài)。但大學科技園發(fā)展仍然存在著較多的功能障礙，區(qū)域經(jīng)濟融合優(yōu)勢的培育與提升需要引起足夠的重視（崔歧恩、劉帥、錢士茹，2011）。2010年86家國家大學科技園孵化企業(yè)總收入為226.1億元，對區(qū)域高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的推動作用較弱，低于2004—2009年，平均每個國家大學科技園孵化收入為2.6億元（科技部火炬高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)中心，2011）。同時2010年國家大學科技園場地面積和單位企業(yè)平均人數(shù)都出現(xiàn)下降趨勢。2013年96家國家大學科技園在我國的空間分布呈現(xiàn)明顯兩極分化趨勢，52%省域空間擁有不超過2家的國家大學科技園，19個副省級以上城市擁有全國64%的國家大學科技園數(shù)量。

一、大學科技園高新技術(shù)企業(yè)孵化規(guī)模

（一）總體孵化規(guī)模

高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是大學科技園區(qū)最重要的功能，大學科技園發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)遵循科學技術(shù)化、技術(shù)產(chǎn)業(yè)化、產(chǎn)業(yè)規(guī)?；?，使研究、開發(fā)、生產(chǎn)經(jīng)營更為集中，科學、技術(shù)、生產(chǎn)力發(fā)展形成統(tǒng)一、連續(xù)的系統(tǒng)過程（李萍、鄭旭，2012）。高校優(yōu)勢學科知識創(chuàng)新帶動技術(shù)創(chuàng)新，技術(shù)創(chuàng)新推動生產(chǎn)創(chuàng)新，生產(chǎn)創(chuàng)新為學科知識創(chuàng)新開辟新的領(lǐng)域，為技術(shù)創(chuàng)新提出更新要求，技術(shù)創(chuàng)新為高校學科再創(chuàng)新提供了新的手段和途徑。2009年76家國家大學科技園孵化總收入超過300億元，但2010年86家國家大學科技園孵化企業(yè)總收入為226.1億元，低于2004年，平均每個國家大學科技園孵化收入為2.6億元，對區(qū)域高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的推動作用較弱，如圖-1所示?？梢钥闯鰢掖髮W科技園孵化企業(yè)總收入并未隨著大學科技園數(shù)量的增加而出現(xiàn)同步增長，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中高風險和技術(shù)不確定性在大學科技園的孵化階段體現(xiàn)更為明顯。另一方面也表明國家大學科技園組建初期，高校學科優(yōu)勢技術(shù)對大學科技園企業(yè)進行集中釋放，成果轉(zhuǎn)化率較高，后期高校新技術(shù)出現(xiàn)則需要較長時間進行積累，使得大學科技園孵化功能呈現(xiàn)波動性。

國家大學科技園高新技術(shù)企業(yè)孵化環(huán)境建設(shè)已南單純的面積增加向軟硬環(huán)境建設(shè)并舉轉(zhuǎn)變，大學科技園管理體制和運營模式成為吸引高新技術(shù)企業(yè)人駐的關(guān)鍵要素。2010年86家國家大學科技園當年場地面積相比2009年沒有增加，但當年新孵企業(yè)1858個，比2009年增加33%。十一五期間國家大學科技園孵化企業(yè)的單位平均面積由2006年的770平方米增加到2010年1230平方米，但單位企業(yè)平均人數(shù)基本保持在20人，甚至在2010年出現(xiàn)下降，僅為19人，如表-1所示。由此可以看出，國家大學科技園高新技術(shù)企業(yè)孵化導向更注重技術(shù)孵化，成果孵化，弱化對園區(qū)人力資源和硬件設(shè)施的依賴，或者說在總體規(guī)模保持穩(wěn)定的前提下，孵化企業(yè)的結(jié)構(gòu)特征更凸顯高校的知識資源優(yōu)勢。

（二）區(qū)域孵化規(guī)模

96家國家大學科技園覆蓋了24個省市區(qū)，其中北京14家，上海13家，江蘇11家位居區(qū)域國家大學科技園擁有量前三位，長三角創(chuàng)新資源集聚優(yōu)勢更為顯著。對2010年的86家國家大學科技園進行具體分析，選取當年在孵企業(yè)總收入和在孵企業(yè)工業(yè)總產(chǎn)值兩項都超過億元的國家大學科技園，稱為規(guī)模型大學科技園，分析大學科技園對區(qū)域高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的推動作用。

2010年園區(qū)在孵企業(yè)總收入和在孵企業(yè)工業(yè)總產(chǎn)值兩項都超過億元的國家大學科技園共有40家，占86家總數(shù)量比例不到50%。40家國家大學科技園在孵企業(yè)的平均數(shù)量為89家，每家企業(yè)平均收入570萬元，平均利潤90萬元。園區(qū)在孵企業(yè)總收入和工業(yè)總產(chǎn)值最高的是中國人民大學國家大學科技園，但在孵企業(yè)平均收入和平均凈利潤最高的是南開大學國家大學科技園，主要因為南開大學國家大學科技園只有4家在孵企業(yè)。可見在孵企業(yè)平均效益與在孵企業(yè)數(shù)量并無明顯相關(guān)關(guān)系，但在孵企業(yè)數(shù)量增加有助于提高在孵企業(yè)總體規(guī)模，在孵企業(yè)總收入超過10億元的3家國家大學科技園在孵企業(yè)平均數(shù)量近150家。

二、區(qū)域大學科技園區(qū)的技術(shù)融合

（一）企業(yè)間技術(shù)融合機制

大學科技園企業(yè)技術(shù)合作機制主要指企業(yè)研發(fā)技術(shù)部門與企業(yè)生產(chǎn)財務(wù)等研發(fā)輔助部門間技術(shù)融合過程，企業(yè)研發(fā)部門新技術(shù)通過生產(chǎn)部門應(yīng)用于新產(chǎn)品或?qū)υa(chǎn)品進行改進，產(chǎn)生的新市場需求又繼續(xù)推動企業(yè)研發(fā)部門和生產(chǎn)部門的技術(shù)合作，使企業(yè)新技術(shù)擴散時間盡可能縮短，并得到迅速應(yīng)用，如圖-2所示。

通過在大學科技園建立企業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)移中心，對企業(yè)生產(chǎn)及研發(fā)部門進行協(xié)調(diào)管理。企業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)移中心的人員、物資、資金等都由企業(yè)內(nèi)部提供，企業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)移中心負責領(lǐng)導、組織、控制和協(xié)調(diào)企業(yè)新技術(shù)研發(fā)合作的一系列相關(guān)活動，并及時將新技術(shù)推廣應(yīng)用在各相關(guān)部門，同時進行新技術(shù)的試運行。

（二）高等院校與企業(yè)技術(shù)融合機制

我國大學—產(chǎn)業(yè)—政府之間尚未形成一個合理有效的技術(shù)轉(zhuǎn)移平臺，嚴重限制了新技術(shù)推廣應(yīng)用的效率。企業(yè)與高等院校之間技術(shù)融合機制與企業(yè)內(nèi)部合作機制有較大差異。按照技術(shù)選擇的初始階段、成熟階段、穩(wěn)定階段之間投入的資金比例約為1∶10∶100的比例。高校前期對技術(shù)研發(fā)階段資金需求比例較低，隨著技術(shù)研發(fā)逐步成熟穩(wěn)定，資金需求比例也相應(yīng)提高，此時大學科技園的企業(yè)以資金優(yōu)勢與高校展開技術(shù)合作，既可實現(xiàn)資源的最優(yōu)配置，同時又為技術(shù)的快速轉(zhuǎn)移擴散提供渠道和基礎(chǔ)。企業(yè)可以快速實現(xiàn)高校新技術(shù)的試運行，同時比高校更能及時有效控制新技術(shù)的生產(chǎn)和市場風險，并由企業(yè)研發(fā)部門進行相應(yīng)的后期改進，如圖-3所示。大學科技園通過建立技術(shù)轉(zhuǎn)移協(xié)調(diào)中心，使企業(yè)和高校間更好進行選擇與對接的同時，也促進了研發(fā)和市場資源的最優(yōu)配置。

三、區(qū)域大學科技園園區(qū)的互動融合

為進一步探究城市大學科技園與高新區(qū)的融合程度，從區(qū)域范圍的中心城市和政策制定的靈活主動性兩方面考慮，選取廣州、深圳、杭州、成都、青島、武漢、大連、南京、寧波、沈陽、濟南、哈爾濱、長春、西安以及廈門15個行政級別相同的副省級城市作為研究對象。15個副省級城市中2010年國家大學科技園在孵企業(yè)工業(yè)總產(chǎn)值超過7億元的有西安、南京2個城市，工業(yè)基礎(chǔ)比較雄厚，都擁有3到4家國家大學科技園，但西安、南京國家高新區(qū)2010年工業(yè)總產(chǎn)值在15個副省級城市中都未進入前四位?？梢姵鞘袊掖髮W科技園與國家高新區(qū)的發(fā)展在副省級城市中并未呈現(xiàn)出較強的同步發(fā)展態(tài)勢，如圖-4所示。

國家大學科技園與國家高新區(qū)工業(yè)總產(chǎn)值比例最高的三個城市分別為哈爾濱、沈陽和廈門，3個城市GDP都低于15個副省級城市平均值，國家高新區(qū)2010年工業(yè)總產(chǎn)值低于1600億元，規(guī)模優(yōu)勢也并不顯著，但國家大學科技園對國家高新區(qū)的傳導推動作用卻比較明顯，融合比例最高超過0.6%。相比而言，廣州、深圳、成都、南京和長春的國家高新區(qū)2010年工業(yè)總產(chǎn)值超過2600億元的副省級城市國家大學科技園與國家高新區(qū)的融合比例都在0.2%左右，重產(chǎn)業(yè)應(yīng)用、輕技術(shù)研發(fā)的園區(qū)發(fā)展模式也加速了城市高新區(qū)與大學科技園的獨立發(fā)展，同時也弱化了城市GDP的均衡發(fā)展，影響城市經(jīng)濟的長期持續(xù)增長力。

國家大學科技園承擔了為城市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和國家高新區(qū)孵化高技術(shù)企業(yè)的職能，國家大學科技園在孵企業(yè)數(shù)量可以反映出大學科技園孵化功能強弱，以及為城市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的貢獻程度。同時從城市國家大學科技園在孵企業(yè)數(shù)量與國家高新區(qū)企業(yè)數(shù)量的比例，能夠體現(xiàn)兩者的互動關(guān)系強弱。15個副省級城市中的南京、哈爾濱的國家高新區(qū)企業(yè)數(shù)量2010年分別只有260家和252家，位居副省級城市的第13、14位，但南京、哈爾濱的國家大學科技園在孵企業(yè)數(shù)量都高于國家高新區(qū)企業(yè)數(shù)量，分別為262家和267家，大學園與高新區(qū)的企業(yè)數(shù)量比例遠超過其他副省級城市，如圖-5所示。廣州、武漢、大連、長春、西安的大學園與高新區(qū)企業(yè)數(shù)量比例都低于10%，間接導致了國家大學科技園在孵企業(yè)總收入與國家高新區(qū)總營業(yè)收入比例較低。哈爾濱、南京的兩項比例都呈現(xiàn)出較強的正相關(guān)性。在孵企業(yè)總收入與高新區(qū)總收入比例低于0.1%的副省級城市國家大學科技園的在孵企業(yè)數(shù)量都不到70家，國家大學科技園在此類城市中的孵化功能并未充分發(fā)揮，未與國家高新區(qū)形成良好互動。

五、區(qū)域大學科技園與高新區(qū)融合程度測算

（一）園區(qū)融合程度指標選取

大學科技園持續(xù)孵化是城市高技術(shù)產(chǎn)業(yè)增長的重要源泉，也是城市經(jīng)濟結(jié)構(gòu)均衡發(fā)展的支撐。為能更全面反映各副省級城市大學科技園與高新區(qū)的園區(qū)融合程度，提高大學科技園競爭力，從企業(yè)數(shù)量、從業(yè)人員、企業(yè)產(chǎn)值三方面選取4項指標進行15個副省級城市園區(qū)融合程度比較，指標數(shù)據(jù)如表-2所示。

（二）園區(qū)融合力變化趨勢

根據(jù)表-3建立的副省級城市園區(qū)融合力評價指標體系，以15個副省級城市2010年統(tǒng)計數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，按照相對偏差模糊矩陣法對原始數(shù)據(jù)進行處理，采用變異系數(shù)法確定各指標權(quán)重，運用Matlab7.0軟件編程計算，得到2010年15個副省級城市的園區(qū)融合力指數(shù)，如圖-6所示。15個副省級城市園區(qū)融合力的4項指標中，在孵企業(yè)數(shù)與高新區(qū)企業(yè)數(shù)比例的變異系數(shù)大于1，變異系數(shù)法確定的相應(yīng)指標權(quán)重也較高，使副省級城市園區(qū)融合程度呈現(xiàn)出明顯差異。哈爾濱、南京、廈門以及沈陽四個城市園區(qū)融合力指數(shù)高于1，大學科技園與高新區(qū)融合優(yōu)勢明顯。

2012年15個副省級城市GDP總量占全國比重由1995年的15.2%上升至18.9%。城市GDP均值為7003億元，廣州、深圳GDP總和超過2.6萬億元，位居前兩位，形成領(lǐng)先區(qū)；杭州、成都、青島、武漢、大連、南京、寧波、沈陽8個城市GDP在6700～8000億元之間，形成發(fā)達區(qū)；濟南、哈爾濱、長春、西安和廈門5個城市GDP低于5000億元，形成中等區(qū)。按領(lǐng)先區(qū)、發(fā)達區(qū)、中等區(qū)的副省級城市分類，每一類地區(qū)每一年園區(qū)融合力指數(shù)為該地區(qū)所屬城市的平均值，三類地區(qū)園區(qū)融合力指數(shù)依次為0.6，0.9，1.3，可見領(lǐng)先區(qū)副省級城市的園區(qū)融合優(yōu)勢最弱。而發(fā)達區(qū)和中等區(qū)城市的園區(qū)融合優(yōu)勢依次增強，呈現(xiàn)出與城市經(jīng)濟規(guī)模相反的變化趨勢。大學科技園與高新區(qū)的發(fā)展差異在GDP較高的副省級城市中更為顯著。

五、結(jié)論

“十一五”時期國家大學科技園實現(xiàn)了快速發(fā)展，已經(jīng)成為轉(zhuǎn)化高新技術(shù)成果、培育戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、孵化高新技術(shù)企業(yè)和高校師生創(chuàng)業(yè)的重要基地。“十二五”期間是我國促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。全面提升自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家的攻堅期，探索并完善科學管理體制與高效運營機制，發(fā)揮國家大學科技園科技創(chuàng)新平臺的綜合優(yōu)勢，是新形勢對國家大學科技園提出的新要求。地方政府通過加強對國家高新區(qū)和國家大學科技園的規(guī)范管理和指導，制定國家高新區(qū)與大學科技園發(fā)展規(guī)劃，并與區(qū)域國民經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃、土地利用總體規(guī)劃、城市總體規(guī)劃和城市環(huán)境規(guī)劃充分銜接。多方位支持國家高新區(qū)和大學科技園在新形勢下創(chuàng)新體制和機制，加強軟環(huán)境建設(shè)，延長產(chǎn)業(yè)鏈條，增強集聚效應(yīng)，進而培育有競爭優(yōu)勢和發(fā)展前景的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，突出主導產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)特色，提高國家大學科技園和高新區(qū)集聚高技術(shù)人才數(shù)量、科技型企業(yè)孵化能力、園區(qū)主導產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)企業(yè)比重、單位面積高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值等，為其健康發(fā)展創(chuàng)造良好的制度環(huán)境和政策環(huán)境。

大學科技園與高新區(qū)都是國家創(chuàng)新資源的集聚區(qū)。大學科技園對企業(yè)強有力的吸引作用和技術(shù)輻射作用，使大學科技園成為高新區(qū)的內(nèi)核。大學是我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的最重要源頭，在國家創(chuàng)新系統(tǒng)中，大學是最重要的創(chuàng)新源，大學科技園利用自身的技術(shù)和人才優(yōu)勢，源源不斷地孵化高新技術(shù)企業(yè)，孵化成功的企業(yè)出園后，再到高新區(qū)去發(fā)展、壯大，有力促進了高新區(qū)企業(yè)同大學之間的良性互動關(guān)系，加速了大學高新技術(shù)的擴散，同時又加速社會企業(yè)向高新區(qū)集聚。通過推進國家科技計劃的實施與國家高新區(qū)、大學科技園的發(fā)展緊密結(jié)合，支持園區(qū)內(nèi)科研機構(gòu)和企業(yè)承擔對國民經(jīng)濟和社會發(fā)展具有戰(zhàn)略意義、帶動效應(yīng)明顯的科技項目。通過高等學校與園區(qū)內(nèi)機構(gòu)開展合作，吸引高等學校及其師生進入國家高新區(qū)和大學科技園創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮大學科技園作為國家高新區(qū)二次創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新源泉的重要作用，建立大學科技園孵化畢業(yè)成果及企業(yè)進入高新區(qū)的便捷通道。

作為發(fā)展我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造、增強國際競爭力的重要平臺，國家高新區(qū)在推動實施以增強自主創(chuàng)新能力為核心的“二次創(chuàng)業(yè)”發(fā)展戰(zhàn)略，充分發(fā)揮國家高新區(qū)自主創(chuàng)新重要基地的優(yōu)勢，促進國家高新區(qū)發(fā)展并帶動周邊地區(qū)發(fā)展同時，國家大學科技園也應(yīng)以高校技術(shù)創(chuàng)新孵化為動力，以成果轉(zhuǎn)化促發(fā)展，形成高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化成果豐碩、高新技術(shù)企業(yè)集中、民營科技企業(yè)活躍、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才集聚和創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)機構(gòu)集中的區(qū)域，在我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)競爭力提升中起到示范、引領(lǐng)和帶動作用。

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[4]科技部，教育部.國家大學科技園認定和管理辦法[R].國科發(fā)高[2010]628號，2010.4.

篇（2）

現(xiàn)在全國各大高校每年都持續(xù)擴招，生源的不斷擴大帶來的是高校學習、住宿用地的緊張，許多高校紛紛建立新校區(qū)和大學城，這成為當下熱潮。但就目前許多高校的校園及新建的大學校區(qū)，校園景觀的建設(shè)方面仍存在不少問題，如部分大學校園內(nèi)的廣場、草地缺乏生機活力。缺少規(guī)劃和設(shè)計感，老師學生經(jīng)過也不愿過多地駐足停留，這些景觀久而久之成為擺設(shè)。不少高校的建筑仍然照搬模仿，缺乏鮮明的個性，意境深遠的作品。究其原因，這些建筑、景觀的設(shè)計并未深入了解使用人群的心理需求，忽略了校園景觀與適用人群的互動關(guān)系，出現(xiàn)這些現(xiàn)象的重要原因是現(xiàn)在部分大學在建造新校區(qū)的過程中設(shè)計者并未深入研究環(huán)境心理學，沒有真正將它運用到大學校園景觀的設(shè)計上。

一、環(huán)境心理學的相關(guān)理論

環(huán)境心理學是研究人的行為和經(jīng)驗與人工、自然環(huán)境之間關(guān)系的整體科學。相對于人工環(huán)境而言，過去設(shè)計者忽略了什么樣的環(huán)境才可令人感到舒適，還有在創(chuàng)造人工環(huán)境時應(yīng)該如何選擇側(cè)重點。雖然心理學重視過環(huán)境，但因注意力只是放在解釋人的行為上，所以對環(huán)境的理想狀態(tài)的探討被忽視了。如今人工環(huán)境日益增多，因而探討環(huán)境的優(yōu)劣問題引起了專家學者們的廣泛關(guān)注，這種以心理學的方法探討環(huán)境的一門科學就是環(huán)境心理學。

（一）環(huán)境知覺和環(huán)境認知

我們通過自身的視覺、聽覺、嗅覺亦或是內(nèi)心來感知和體驗周圍環(huán)境，我們既可以獲得關(guān)于周圍環(huán)境的事實和認識，同時還可以記住通過經(jīng)驗習得對周圍環(huán)境的情感反應(yīng)，所以，把感知對象及其前后關(guān)系結(jié)合起來形成了人對環(huán)境的知覺。知覺輸入人大腦的具體形式有所不同，但人們會運用知覺對周圍環(huán)境的實際狀況“描繪”成一幅幅“圖畫”或?qū)ζ溥M行最佳猜測。這樣知覺呈現(xiàn)給我們的或許是一副自然風光的遠景，或許是一個充斥著聲音和彌漫著氣味的城市街道。這些信息通常都以意象或地圖的方式在我們大腦中存儲和再現(xiàn)。試想，我們也許能用這種關(guān)于自然環(huán)境的心理意象來制定計劃、了解地形或解決現(xiàn)實存在的環(huán)境問題等。

（二）喚醒理論

環(huán)境刺激所產(chǎn)生的影響之一就是提高喚醒的強度。主要表現(xiàn)在生理反應(yīng)上的自主性活動增強，如心跳加快、血壓增高、呼吸加速和腎上腺分泌增多等，也可表現(xiàn)為行為反應(yīng)上的肌肉運動增強，或者簡單的自我報告喚醒水平。喚醒是評估環(huán)境的維度之一。喚醒模型通?？梢灶A(yù)測，低喚醒行為和高喚醒行為的不同結(jié)果，還可以有效地解釋諸如溫度、擁擠和噪音等環(huán)境因素導致的行為后果。不論是愉快的或是不愉快的刺激，它們都能提高喚醒程度。

（三）個人空間與領(lǐng)地性

個人空間可定義為一個圍繞在人們身體周圍的可移動的無形的區(qū)域，其他人不可以進入這個區(qū)域，它界定了人們彼此之間以多近的距離交往，它隨著人們的移動而移動，隨著人們所處情境的改變而擴大或縮小。相反，領(lǐng)地是相對固定的區(qū)域，具有可見的界限，規(guī)范著什么人能相互交往，另一方面，領(lǐng)地通常以家為中心，可以與人分離。領(lǐng)地更多地反映群體的行為，而個人空間更多地反應(yīng)個體的行為。二者的結(jié)合可以提高人對環(huán)境的依賴及滿意度，同時也會增加環(huán)境的豐富程度。

二、環(huán)境心理學相關(guān)理論在大學校園景觀設(shè)計中的運用

現(xiàn)在大學校園的景觀設(shè)計應(yīng)該堅持以人為本、設(shè)計為人的理念，不斷滿足使用者的要求，處理好使用者及環(huán)境之間的關(guān)系，深刻理解環(huán)境心理學有關(guān)理論的內(nèi)涵，并將其運用于校園的景觀設(shè)計中，建立具有能滿足使用者要求的豐富環(huán)境內(nèi)容又可以體現(xiàn)環(huán)境心理學深刻內(nèi)涵的大學校園。

（一）因地制宜，突出校園特色

保羅•貝爾在其書中說到“你決定進入你們學院或大學最主要的原因是什么？你做出這種決定難道僅僅是出自于你的理性考慮嗎？還是受到你獨特品味的影響甚至是源自于你的突發(fā)奇想呢？調(diào)查表明，60%的寄宿大學生都把外在的視覺環(huán)境列為他們選擇學校最重要的因素”。根據(jù)環(huán)境—行為關(guān)系理論中的喚醒理論，外在環(huán)境景觀給使用者最直接的感覺便是視覺上的感受，或愉快或冷淡，校園景觀無時無刻不在影響著我們的身心，寬敞、舒適、干凈的校園環(huán)境對師生的工作及學習以促進作用。在突出校園特色，展現(xiàn)校園特色文化的同時，突顯綠色教育、綠色校園的設(shè)計理念，建設(shè)集校園特色文化和綠色建校理念于一身的大學校園。清華大學在校園綠化與突出校園文化方面實現(xiàn)了完美結(jié)合。清華大學校園景色，像一幅畫卷一樣，各種各樣的綠化設(shè)計恰如不同的線條和色塊相互交織輝映，組成一個多彩的整體，既避免了建筑群的呆板堆砌組合，又能在一定程度上反映出一個學校的特色。校園西部近春園的“零零閣”，以及著名學者朱自清筆下荷塘周圍的“自清亭”等古典式的園林設(shè)計，強調(diào)自然和諧，它與大禮堂和主教學樓前開闊的、具有現(xiàn)代化風格的大草坪形成有機的結(jié)合，既展現(xiàn)出這所世界著名大學的充滿活力的現(xiàn)代氣息，又時時令人想起其校園的深遠文化背景及代表的中華民族悠久的文化傳統(tǒng)和底蘊。

（二）合理規(guī)劃校園功能區(qū)，突出領(lǐng)域性內(nèi)涵

校園是集中了教學、生活甚至是旅游觀光等功能于一身的環(huán)境空間，如何合理規(guī)劃和分配校園用地，以至于不浪費材料與每一塊空地，一直都是校園景觀設(shè)計的重要環(huán)節(jié)。校園是是師生工作學習的地方，在給學生提供安靜舒適的學習環(huán)境的同時，還要不斷豐富校園景觀，滿足在校師生及外來參觀者對校園文化的理解。廣西師范大學的王城校區(qū)是在桂林市靖江王府的基礎(chǔ)上建立的校區(qū)，靖江王府是明代的藩王府，是國家五A級景區(qū)。校區(qū)的建立兼顧了旅游觀光和教學的功能，校園的觀光區(qū)與教學區(qū)并非交錯布局，王城的中間有連成一線的古榕樹，附帶一條幾乎貫穿王城的人工花圃，形成一道天然的綠色屏障，隔而不絕，左邊是端禮門、承運門等景點，右邊是主要教學區(qū)，中間綠色屏障既不顯沉悶亦不顯呆板，渾然天成。校區(qū)以歷史系的學生為主，更給校園增添了幾分文化特色的氣息。王城倚獨秀峰而建，師生在學習工作的同時，亦可感受靖江王府當年的巍峨壯麗；目睹奇妙的自然風光與中國傳統(tǒng)的建筑、園林藝術(shù)的完美結(jié)合；領(lǐng)略千年沉積的桂林山水文化與歷史文化的豐富多彩。

（三）豐富校園景觀

大學校園作為一個中型的環(huán)境空間，其組成元素包括建筑、場地、道路和標識，類似于一個小城鎮(zhèn)，老師學生長期生活于其中，為了滿足師生不同的活動需求，大學校園應(yīng)為他們提供豐富的景觀空間，要做到這一點需利用這些元素之間存在的差異性，借用材料肌理、植物種植及其色彩的配合，如可以利用地形的交錯、植物的遮掩來營造一個私密空間，地形、植物都起到了遮擋視線、隔絕噪音的作用，可供學生靜思、密談。而開闊的草坪、操場則可以成為師生運動休閑，進行戶外活動的公共空間。

三、結(jié)語

新世紀我國的景觀設(shè)計除了要突破照搬模仿的桎梏外，設(shè)計的過程中還要堅持以人為本、設(shè)計為人的理念，對人的心理和行為需求投入更多的關(guān)注，深入學習研究環(huán)境心理學于景觀設(shè)計的重要性。大學校園作為一個小型社會，其不僅僅是師生工作、學習的場所，使用者對其景觀設(shè)計提出更多心理上的需求，大學校園的建立并不僅僅只是一個形象的樹立，同時也是一種文化的表征，給師生以歸屬感。我們的心理和行為上的要求影響著校園景觀的設(shè)計，而校園環(huán)境也無時無刻不在感染著我們，久而久之，我們的行為、心理不斷與校園環(huán)境融為一體，甚至產(chǎn)生共鳴，如良好的學習習慣、積極參加體育鍛煉等。環(huán)境心理學的研究表明，優(yōu)美的環(huán)境對人的身心具有“塑造”的作用，環(huán)境可以影響人的思維知覺，長此已久形成人的思維定勢。所以，新時期大學校園的景觀設(shè)計要不斷融入環(huán)境心理學的有關(guān)理論，關(guān)注并滿足師生的心理、行為需求，建設(shè)符合新時念的大學校園。

參考文獻：

[1][美]保羅•貝爾.環(huán)境心理學[M].北京：中國人民大學出版社，2009.

[2]梁永基，王蓮清主編.校園園林綠地設(shè)計[M].北京：中國林業(yè)出版社，2001.

篇（3）

高等學校是培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的重要陣地。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高校擴招規(guī)模不斷加大，高校的基本建設(shè)也隨之加快。建設(shè)工程事關(guān)百年大計，因此它的質(zhì)量和造價，正在引起人們的高度關(guān)注。本文從校園建設(shè)的工程造價和投招標兩個方面來分析大學校園建筑經(jīng)濟管理。

一、校園建設(shè)工程的造價控制

（一）決策、設(shè)計階段的造價控制。

設(shè)計階段是造價控制的主要階段，其中設(shè)計方案的好與壞，直接影響著工程施工階段的變更。統(tǒng)一風格的學生公寓設(shè)計不僅要體現(xiàn)學院的建筑特色，更重要的是結(jié)構(gòu)的一致性方便了施工的組織管理，減少了結(jié)算工作量。校領(lǐng)導小組不僅要選擇優(yōu)秀的設(shè)計公司、運用價值工程原理、實行限額設(shè)計之外，更要積極參與到設(shè)計過程中，盡量避免工程重復施工。

（二）招投標階段的造價控制。

在招投標階段，學校領(lǐng)導應(yīng)組成招投標小組，嚴格按照招標法的要求實行公開、公正、公平招標，并大力推行工程量清單計價方式，遵循評標方法。通常學校在這個過程中都柚子資質(zhì)不達標，無法自行招標，常聘請招標公司完成這項任務(wù)。這樣學校就認為此工作在學院方就無足輕重了。但實際上，校方領(lǐng)導必須積極的加入到編制招標文件的工作中去，并充分的考慮施工中所有可能出現(xiàn)的情況，檢查提供材料品牌的要求、工程量清單的完整性，并且根據(jù)實際情況按照新清單的要求，確定一些暫估價項目及預(yù)留金，確在訂立合同時，必須對合同的合理性、合法性、完整性、準確性、嚴謹性進行全面把關(guān)，特別是對工程的質(zhì)量、工期、造價、工程款的支付，工程變更等重要條款要嚴格審核，合理進行工程造價競爭，避兔產(chǎn)生疏漏，造成后續(xù)的賠償。

2、董洪學，培訓項目的評估方法[J].燕山大學學報，2011，（5）168﹒

（三）施工階段的造價控制。

施工階段的造價控制主要集中在工程變更控制和現(xiàn)場簽證控制兩個部分。一般情況下，確定了施工圖完整、嚴密，就盡量減少工程變更。但如果確實存在著設(shè)計不合理或其他一些情況，就必須變更。在變更時，需要及時掌握在工程變更后造成對工程造價的影響，并實行“分級控制、限額簽證”等制度，來確保學校對工程費用的掌控度?，F(xiàn)場簽證，尤其是隱蔽工程的簽證，必須要及時、清楚、準確，避免結(jié)算時產(chǎn)生諸多糾紛。

（四）竣工結(jié)算、決算的造價控制。

基本建設(shè)工程竣工后，施工單位會將工程結(jié)算書交給審核，學校相關(guān)負責組需在規(guī)定的時間內(nèi)，按照招標文件、施工合同、工程變更等相關(guān)政策的規(guī)定，對施工中的竣工結(jié)算進行全方面的審核。但往往竣工決算是很多學校負責人最容易忽略的一項工作，他們認為工程做完就可以了，不需要太嚴格審核。其實決算不僅僅是對整個工程項目所用費用進行匯總，更是一個經(jīng)驗總結(jié)，這將會為后續(xù)工程的建設(shè)提供豐富的經(jīng)驗和寶貴的歷史資料。

二、大學校園建設(shè)招投標的管理

隨著高等學?；A(chǔ)建設(shè)投資，國家對211和985高校投入了大量的建設(shè)經(jīng)費，招投標管理工作日趨重要。招標投標具有公開、公平、公正的特點，它的競爭優(yōu)化優(yōu)勢，使得其影響和應(yīng)用范圍不斷擴大。為了規(guī)范招標投標行為，促進公平競爭，我國于2000年1月1日起正式實施《中華人民共和國招標投標法》，在程序上保證了招投標的公開公正性。雖然頒布了法例，但是在實際的招投標操作中還是存在許多問題。例如：投標商通過各種途徑干預(yù)評委在預(yù)審、評標、定標等招標的關(guān)鍵評審，妨礙招標的公平公正性。

為了減少上述的而各種問題發(fā)生。高?；窘ㄔO(shè)部要做好工程招投標工作。在工程招投標過程中須注意幾個原則：一是招投標過程必須做到公平、公開、公正，堅決反對暗箱操作，避免人情工程。使招標方式盡量客觀化；二是工程定標需要量力而行，工程招標要合理低價而非最低價。

前期的論證與設(shè)計是一個基建工程能否成功的前提和根本。目前，我國設(shè)計市場競爭激烈，比較混亂。有的甚至出現(xiàn)了業(yè)余設(shè)計、掛靠設(shè)計等等不規(guī)范的行為，導致了設(shè)計質(zhì)量的下降。推行設(shè)計招標、審核設(shè)計投標單位資格，有利于促進設(shè)計單位提高設(shè)計水平。采用設(shè)計招標，不僅是對設(shè)計方案的功能、安全、技術(shù)等進行考核，還是對工程結(jié)構(gòu)方案、工程造價的綜合考核。在招投標過程中要加大工程造價管理力度，讓設(shè)計單位以價控量，精心設(shè)計，精打細算，將投資控制首先落實在設(shè)計階段。因此素質(zhì)良好的設(shè)計單位是工程建設(shè)是否成功的關(guān)鍵。創(chuàng)造出建筑精品需要一個良好的施工隊伍和優(yōu)秀的項目經(jīng)理，擁有項目的質(zhì)量意識、品牌意識和超前的管理才能。由于招投標活動具有施工企業(yè)的不定性和建筑市場存在企業(yè)、項目經(jīng)理掛靠的不規(guī)范性等，選擇優(yōu)秀的施工隊伍難度加大。為此要做到以下幾點：首先，根據(jù)校園工程實際情況，應(yīng)制定科學合理的報名資格，并把好報名關(guān)，從而減少掛靠企業(yè)的投標機會；然后，根據(jù)報名情況，經(jīng)校招投標領(lǐng)導小組討論和確定初步入圍企業(yè)，組織人員考察初步入圍企業(yè)的日常運行、工程施工質(zhì)量、信譽、工程現(xiàn)場管理等情況，同時需要考察相應(yīng)項目經(jīng)理的經(jīng)驗、管理能力和經(jīng)歷。最后，考察小組向校招投標領(lǐng)導小組匯報實際考察情況，再由校招投標領(lǐng)導小組決定最后入圍的施工企業(yè)與項目經(jīng)理。只有經(jīng)過這種全面的考核，、嚴格的篩選步驟，才能挑選出優(yōu)秀的設(shè)計施工和監(jiān)管單位。

優(yōu)秀的監(jiān)管隊伍能確保工程的質(zhì)量、造價控制以及工程工期。參加監(jiān)管的工作人員都具備以下基本素質(zhì)：掌握專業(yè)理論知識和具有一定的實際經(jīng)驗；熟知合同的法律法規(guī)；具有實事求是、冷靜果斷、廉潔奉公、公正無私的良好品質(zhì)。隨著我國的有關(guān)監(jiān)理法律法規(guī)制度的制定和完善，監(jiān)理市場得到規(guī)范調(diào)整，監(jiān)理人員的權(quán)利和義務(wù)也進一步得到明確。建設(shè)單位和監(jiān)理單位在工程建設(shè)中處于主次低位。建設(shè)單位是核心，監(jiān)理單位是對工程項目進行監(jiān)理，而業(yè)主和監(jiān)理單位之間關(guān)系是標準的委托與關(guān)系。在監(jiān)理工作中實行招投標制度，需要盡量排除地方保護、行政干預(yù)、暗箱操作等現(xiàn)象。在監(jiān)理業(yè)務(wù)競爭時，要求建設(shè)單位應(yīng)優(yōu)先考察監(jiān)理單位的資質(zhì)、工作人員的素質(zhì)，以最低的監(jiān)理費用作為選擇的主要標準。

三、結(jié)語

綜上所述，要打破高?；窘ㄔO(shè)滯后的瓶頸，需要高校破舊立新，建立適應(yīng)社會化大生產(chǎn)的管理模式。實現(xiàn)由國家統(tǒng)籌統(tǒng)建或自建、自管、自籌的模式向甲方管理職能的轉(zhuǎn)變，以合同管理為重點，適應(yīng)高校基本建設(shè)管理的發(fā)展。校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是高校建設(shè)的重要工作，大學校園建筑經(jīng)濟管理中的工程造價控制和招投標的管理是主要部分。其中工程造價是一個動態(tài)的過程，是為了合理的確定和控制工程造價。高校的相關(guān)部門應(yīng)緊密配合，最大限度地控制造價。招投標工作也是高?；窘ㄔO(shè)部做好工程的根本。高校基建管理者認真研究高?；üぷ鞯囊?guī)律，形成新思路，提出新方法，開創(chuàng)新局面，與時俱進，為建設(shè)美好的校園而貢獻自己的力量。

【參考文獻】

1、李江鎖.高校基本建設(shè)問題思考[J].高等教育研究學報，2006

篇（4）

中圖分類號：G804.5 文獻標志碼：A 文章編號：1006-7116（2013）06-0115-05

痛經(jīng)是中青年女性的常見病和多發(fā)病，可分為原發(fā)性痛經(jīng)和繼發(fā)性痛經(jīng)。前者沒有生殖器官病變，一般初潮后的6個月～2年內(nèi)出現(xiàn)。繼發(fā)性痛經(jīng)約于月經(jīng)來潮3年之后發(fā)生，多與生殖器官的器質(zhì)性病變有關(guān)，如子宮內(nèi)膜異位、卵巢囊腫、盆腔感染或子宮肌瘤等[1]。調(diào)查發(fā)現(xiàn)高校女生患有原發(fā)性痛經(jīng)人數(shù)接近女生總數(shù)的30%，月經(jīng)疼痛影響了她們正常工作、學習，降低了生活的質(zhì)量[2]。目前治療痛經(jīng)的方法有藥物、針灸、運動、飲食、心理等，多以藥物為主，其副作用較大，長期療效不太穩(wěn)定。而體育鍛煉作為一種主動、積極的身體活動，不僅可以改善機體的血液循環(huán)、增強體質(zhì)、愉悅身心，還能減輕痛經(jīng)的癥狀[3]。瑜伽是一種古老而易于掌握的鍛煉形式，對神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)有著良好的功效[4]，可提高人們生理、心理、情感和精神的能力，達到身體、心靈與精神和諧統(tǒng)一。已有研究表明瑜伽對痛經(jīng)患者具有較好療效[5]，但基本上都是從主觀癥狀描述來研究，其產(chǎn)生機制還不明確。本研究觀察瑜伽鍛煉過程中痛經(jīng)癥狀和子宮動脈、弓狀動脈血流情況，并檢測經(jīng)血中前列腺素F2α（prostaglandin F2α，PGF2α）、血前列腺素E2 （prostaglandin E2，PGE2）、精氨酸加壓素（Arginine vasopressin，AVP）質(zhì)量濃度的變化，探討瑜伽改善痛經(jīng)癥狀的機理，為患者瑜伽運動提供理論和實踐依據(jù)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

經(jīng)醫(yī)院診斷為原發(fā)性痛經(jīng)女大學生20名，學習、生活習慣相近，隨機分為瑜伽鍛煉的實驗組和不做瑜伽鍛煉的對照組，基本情況見表1。實驗對象均符合以下標準：未婚，月經(jīng)周期規(guī)律，21～38 d，月經(jīng)期4～7 d；月經(jīng)疼痛最早出現(xiàn)在月經(jīng)初潮或初潮后1～2年之內(nèi)；每次月經(jīng)疼痛出現(xiàn)在行經(jīng)的第1天，疼痛持續(xù)1～2 d。

1.2 研究方法

1）問卷調(diào)查。

實驗前后對原發(fā)性痛經(jīng)疼痛程度[6]進行問卷調(diào)查，回收率100%。

2）鍛煉方法。

實驗組進行3個月瑜伽鍛煉，3次/周，1 h/次。專人帶領(lǐng)，內(nèi)容包括準備活動5 min，以肩、肘、腿的伸展練習為主。基本練習50 min，以臥英雄式、蝴蝶式、花環(huán)式、半蓮花背伸式、魚式、眼鏡蛇式、貓虎式[7]、圣哲瑪里琪一式、倒三角式等，加強腰腹部血液循環(huán)、肌肉力量的姿勢為主，編成流式瑜伽。整理活動5 min，以瑜伽松馳功和瑜伽休息術(shù)為主[4]。

POLAR心率表全程監(jiān)測鍛煉者心率，練習課中最大心率為131次/min，最低為98次/min，平均心率基本維持在109次/min左右，鍛煉強度為50%～60%的最大心率，屬于中低等強度[8]。

3）指標及測試方法。

在實驗前、實驗2個月和實驗3個月分別檢測月經(jīng)來潮24 h內(nèi)子宮的弓狀動脈和子宮動脈的阻力指數(shù)（RI）、搏動指數(shù)（PI）、血流峰值比（S/D）。具體測試方法：受檢者適度充盈膀胱，取仰臥位。采用西門子SequoiA512型彩色多普勒超聲儀，探頭頻率3.15 MHz，由固定的經(jīng)驗豐富的超聲醫(yī)師檢測。經(jīng)腹超聲清晰顯示子宮二維結(jié)構(gòu)，取子宮體橫斷切面，于子宮峽部旁約2 cm處顯示子宮動脈，子宮肌壁外1/3區(qū)域顯示弓狀動脈，將脈沖多普勒取樣容積置于血管腔內(nèi)，取樣容積1～2 mm3，獲得滿意頻譜后測量右側(cè)弓狀動脈及子宮動脈的RI、PI、S/D值。

同時取月經(jīng)來潮24 h內(nèi)的經(jīng)血，嚴格按照ELISA試劑盒（美國R&D公司）操作方法，運用RT2100-00C酶標分析儀（深圳）檢測PGF2α、PGE2、AVP質(zhì)量濃度。

4）數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

數(shù)據(jù)采用SPSS 18.0 for windows軟件進行分析，組間經(jīng)獨立樣本T檢驗分析，組內(nèi)用重復測量方差分析，結(jié)果以 ±s表示，P

2 結(jié)果及分析

2.1 瑜伽對原發(fā)性痛經(jīng)患者弓狀動脈和子宮動脈RI、PI、S/D的影響

從表2可以看出，瑜伽鍛煉2個月后，實驗組弓狀動脈S/D值顯著低于實驗前（P

2.2 瑜伽對原發(fā)性痛經(jīng)患者經(jīng)血PGF2α、PGE2、AVP質(zhì)量濃度的影響

從表3看出，3個月瑜伽鍛煉后實驗組AVP質(zhì)量濃度、ρ（PGF2α）/ρ（PGE2）比值都較實驗前以及對照組顯著降低，P

2.3 瑜伽對原發(fā)性痛經(jīng)患者疼痛程度的影響

實驗組經(jīng)3個月瑜伽鍛煉后，疼痛程度評分，實驗前對照組為11.21±2.42，實驗組為11.10±1.97；實驗后，對照組為11.05±1.88，實驗組為9.94±2.52?？梢娊?jīng)3個月實驗后，疼痛程度評分顯著低于實驗前和對照組（P

3 討論

3.1 瑜伽鍛煉可改善原發(fā)性痛經(jīng)女大學生經(jīng)期疼痛癥狀

英國醫(yī)學權(quán)威機構(gòu)調(diào)查報告指出，全球80%女性有不同程度的痛經(jīng)[9]。牛津大學婦科專家肯尼迪博士調(diào)查顯示，“三分之二婦女患上經(jīng)痛，四分之三病發(fā)無法工作?！盵10]。我國1978年成立全國婦女月經(jīng)生理常數(shù)協(xié)作組，對全國29個省市、自治區(qū)13萬多婦女月經(jīng)生理常數(shù)進行調(diào)查分析，痛經(jīng)者占33.19%，輕度占45.73%、中度占40.72%、重度占13.55%，其中少女的原發(fā)性痛經(jīng)占75%[11]。目前，女性痛經(jīng)發(fā)病率有逐年上升趨勢[12]。對高校女生月經(jīng)情況進行調(diào)查，原發(fā)性痛經(jīng)患者接近女生總數(shù)30%，經(jīng)期疼痛影響了她們正常的工作和學習[2]，因此，改善痛經(jīng)癥狀的研究成為必要。

瑜伽是一種古老的能量知識修煉方法，集哲學、科學和藝術(shù)于一身，能提高人們生理、心理機能，特別是對神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)有著良好的功效[4]，是一種使身體、心靈與精神和諧統(tǒng)一的運動形式。陳麗霞[5]讓原發(fā)性痛經(jīng)女生進行瑜伽鍛煉，治療有效率達78%，表明合理的運動能有效地改善痛經(jīng)狀況，緩解和減輕腹痛等反應(yīng)。劉花云等[13]將有月經(jīng)痛經(jīng)癥狀的62名大學女生按痛經(jīng)程度隨機分為體療組（每天練習2遍瑜伽功）和對照組（無針對性鍛煉）。16周后問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體療組中，輕度痛經(jīng)者痊愈率為85.7%，總有效率100%；中度痛經(jīng)者痊愈率為41.7%，總有效率91.7%，重度痛經(jīng)者總有效率為40%。對照組中，輕度痛經(jīng)者總有效率為28.6%，中度痛經(jīng)者總有效率為16.7%，重度痛經(jīng)者總有效率為0。兩組3種程度痛經(jīng)者總有效率均有顯著性差異，再一次證明瑜伽鍛煉對女大學生痛經(jīng)有積極緩解效果。

本研究中的瑜伽運動主要針對腰腹部位，采用能加強盆腔血液循環(huán)和腹部肌肉力量、滋養(yǎng)生殖系統(tǒng)、調(diào)經(jīng)止帶、消除經(jīng)痛、輔助子宮歸位的體式，如臥英雄式、蝴蝶式、花環(huán)式、半蓮花背伸式、魚式、眼鏡蛇式、貓虎式、圣哲瑪里琪一式、倒三角式等。動作輕緩柔和，運動強度適中。經(jīng)過3個月練習，實驗組痛經(jīng)癥狀，如腹痛、出冷汗、四肢厥冷等較實驗前顯著減輕，并顯著低于對照組。說明本研究中瑜伽運動能有效改善女大學生原發(fā)性痛經(jīng)癥狀。

3.2 瑜伽運動對原發(fā)性痛經(jīng)女大學生經(jīng)期子宮血流的影響

臨床上常用彩色多普勒超聲儀檢測子宮中動脈的S/D、RI、PI值來反映子宮血流情況，當S/D、RI、PI值增加時，表明舒張末期血流速度小，外周阻力大，組織器官血供少；反之，血流速度大，外周阻力小，組織器官血供增加。Dmitrovic等[14-15]觀察到25名痛經(jīng)女生月經(jīng)來潮24 h內(nèi)子宮動脈RI、PI值明顯高于非痛經(jīng)女生，提示痛經(jīng)患者子宮血流不暢，并且疼痛程度與子宮小動脈血液循環(huán)不良成正比。Celik[16]進一步發(fā)現(xiàn)痛經(jīng)患者晚上的多普勒指標顯著高于白天，認為晚上疼痛感會加重。國內(nèi)也有研究證實痛經(jīng)患者子宮動脈S/D值、PI、RI值均顯著高于健康組[17]。本研究檢測受試者月經(jīng)來潮24小時內(nèi)子宮血流情況，也發(fā)現(xiàn)痛經(jīng)患者經(jīng)過3個月瑜伽鍛煉后弓狀動脈S/D、RI、PI，和子宮動脈S/D、RI顯著低于實驗前，而且兩條動脈的RI值顯著低于對照組。說明瑜伽鍛煉能減小子宮血管血流阻力，增加器官的血液供應(yīng)。推測瑜伽運動中腰腹肌、骨盆骶肌的交替縮舒，對子宮起到了按摩作用，使子宮壓力減小，降低血流阻力，減輕子宮缺血缺氧狀態(tài)，縮短子宮收縮時間，緩解痛經(jīng)疼痛癥狀。另外，瑜伽運動增強腰腹部肌肉韌帶的柔韌性，減緩外周神經(jīng)對神經(jīng)通路擠壓的刺激，從而減輕痛經(jīng)癥狀。

3.3 瑜伽鍛煉對原發(fā)性痛經(jīng)患者經(jīng)血PGF2α、PGE2質(zhì)量濃度及比其值的影響

20世紀30年現(xiàn)新鮮的可引起子宮收縮或舒張反應(yīng)，可引起平滑肌興奮，降低血壓。隨后提取出有效成分為一種可溶性脂肪酸，因當時主要來自前列腺，故稱其為前列腺素（Prostaglandin，PG）。此后又發(fā)現(xiàn)，PG幾乎存在于身體各種組織和體液中，例如子宮內(nèi)膜和子宮分泌物，以及臍帶和胎盤血管等。由于PG從血液中消失很快，其作用主要限于鄰近組織，故被認為是一種局部激素。

近年來研究認為，除器質(zhì)性病變外，痛經(jīng)機制多與內(nèi)分泌、神經(jīng)、鈣離子超載與鎂離子不足、精神因素等有關(guān)[18]，其中就有PG[19]。在非妊娠子宮中，內(nèi)膜可合成PG，主要有PGF2α和PGE2形式[20]。前者刺激子宮肌肉收縮，使子宮張力升高，后者使子宮平滑肌松弛，抑制子宮收縮。PGF2α與PGE2質(zhì)量濃度比值在月經(jīng)不同時期亦不同，增生期較低，排卵期升高，分泌期最高。當子宮內(nèi)膜產(chǎn)生PGF2α增多，PGF2α與PGE2質(zhì)量濃度比值上升，會引起平滑肌痙攣性收縮，導致子宮血流減少，使酸性代謝產(chǎn)物堆積于肌層而導致痛經(jīng)[21]。所以測量經(jīng)血中PGF2α和PGE2質(zhì)量濃度比血液指標更能準確反映子宮內(nèi)分泌的情況。另外，子宮螺旋動脈壁上存在PGF2α受體，激素與受體結(jié)合可使得局部血管收縮，子宮肌肉呈缺血、缺氧狀態(tài)，加之子宮肌肉的收縮，加劇了疼痛癥狀。局部升高的PGF2α，進入血循環(huán)后，還能產(chǎn)生全身癥狀，如惡心、嘔吐、腹瀉和暈厥等[22]。國外曾對痛經(jīng)者的經(jīng)血及子宮內(nèi)膜中PG進行測定，觀察到經(jīng)血中PG含量較正常值高，PGF2α與PGE2質(zhì)量濃度比值也較正常婦女顯著升高[23]，但國內(nèi)這方面的報導未見到。

本研究發(fā)現(xiàn)3個月瑜伽練習后，實驗組和對照組經(jīng)血PGF2α、PGE2質(zhì)量濃度在組內(nèi)和組間都無統(tǒng)計學差異，但實驗組PGF2α與PGE2質(zhì)量濃度比值較實驗前、同時間的對照組顯著降低，且實驗組疼痛癥狀主觀分值也顯著低于實驗前。提示瑜伽鍛煉對治療女大學生原發(fā)性痛經(jīng)有一定療效，其作用機制可能是通過調(diào)節(jié)患者子宮PGF2α和PGE2水平，降低ρ（PGF2α）/ρ（PGE2）值，來抑制子宮平滑肌痙攣性收縮，增加血流量，改善局部缺血缺氧狀態(tài)，緩解疼痛癥狀。

3.4 瑜伽運動對原發(fā)性痛經(jīng)患者經(jīng)血AVP質(zhì)量濃度的影響

內(nèi)分泌因素中，AVP也參與了原發(fā)性痛經(jīng)的發(fā)病機制[24]。Akerlund[25]報導，AVP對未孕婦女的子宮刺激作用較強，特別在月經(jīng)開始時，子宮肌肉活動力顯著增大，子宮血流量降低，引起疼痛，因此AVP可能是原發(fā)性痛經(jīng)的一個重要原因。Ekstrom[26]發(fā)現(xiàn)中等到重度的原發(fā)性痛經(jīng)者中，加壓素升高可引起子宮肌肉和血管肌肉的收縮，而用口服避孕藥后使加壓素下降，痛經(jīng)緩解。Ryden[27]發(fā)現(xiàn)，原發(fā)性痛經(jīng)中伴隨子宮前列腺素增加而引起的子宮肌肉收縮增強以及缺血現(xiàn)象發(fā)生，并發(fā)現(xiàn)AVP影響前列腺素的合成與釋放。胡方[28]也發(fā)現(xiàn)AVP能引起非妊娠婦女子宮肌肉強烈收縮，并顯著地減少其子宮血流量；另外，AVP增加前列腺素的合成和釋放而導致子宮肌肉張力和收縮增強。因此，AVP對子宮的生理作用可表現(xiàn)在兩方面：增加前列腺素的合成和釋放而導致子宮肌肉張力和收縮增強[29]；增加子宮平滑肌對縮宮物質(zhì)的敏感性，減少子宮血運而致痛經(jīng)[11]。另外，女性經(jīng)期中子宮肌層小血管對AVP的敏感性大于粗大的血管。但是運動治療痛經(jīng)研究中還未見AVP報道。本研究經(jīng)3個月瑜伽鍛煉，發(fā)現(xiàn)實驗組經(jīng)血AVP質(zhì)量濃度顯著低于實驗前，而且還低于3個月鍛煉后的對照組，提示瑜伽鍛煉降低子宮AVP質(zhì)量濃度，減緩子宮肌肉和血管的收縮，改善痛經(jīng)癥狀。

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篇（5）

現(xiàn)階段我國處于社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，當前的就業(yè)率備受國家和社會關(guān)注。然而作為就業(yè)大軍的重要一部分，大學生就業(yè)難成為社會所關(guān)注的焦點。而理工科院校文科大學生面臨著更為嚴峻的就業(yè)情況。理工科大學是以理工科為主的大學，主要培養(yǎng)技術(shù)性、專業(yè)性的高級人才。隨著高等教育的不斷擴展和高校規(guī)模的擴大，許多理工科大學也逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄬W科甚至綜合性大學，設(shè)立了文科專業(yè)，但對理工科大學文科類專業(yè)畢業(yè)生來說，其學校出身成為就業(yè)難現(xiàn)象的因素之一。文科生是理工科院校的重要一部分，分析其就業(yè)困難原因，找出相應(yīng)的對策，是理工科院校無法逃避的問題，也是必須解決的問題。

一、理工科院校文科生就業(yè)現(xiàn)狀

近年來，隨著高校擴招，大學生就業(yè)難的問題越來越突出。高校畢業(yè)生就業(yè)問題上出現(xiàn)了分化趨勢：理科生優(yōu)于文科生，綜合類大學文科生優(yōu)于理工類大學的文科生。在招聘會現(xiàn)場，理工類院校的文科生和理科生更是形成了“冰火兩重天”的場面[1]。

在金融危機下，就業(yè)崗位的大幅減少與高校擴招帶來的就業(yè)高峰形成矛盾，導致越來越多的文科類學生面臨畢業(yè)即失業(yè)的窘境。近兩年由于經(jīng)濟危機的沖擊使得文科生的就業(yè)情況更為嚴峻，造成理工科院校文科生就業(yè)出現(xiàn)初次就業(yè)率相對較低、就業(yè)面較窄，就業(yè)崗位單一的現(xiàn)象。

（一）提供給文科專業(yè)的就業(yè)職位相對較少。

每年進入大四上學期，一些就業(yè)單位陸續(xù)開始了招聘工作。雖然用人單位不少，但是提供給文科生的崗位卻較少。而且很多招收文科畢業(yè)生的單位，對于理工科院校的文科生存在偏見，認為大多數(shù)理工科院校的實力強的專業(yè)為理工科，而文科相對文科院校的文科生畢業(yè)生實力遜色。因而很多對文科生有需求的用人單位會直接選擇去文科院校招聘，這也造成了提供給理工科院校文科畢業(yè)生就業(yè)崗位較少。

（二）就業(yè)去向分散性大。

近年來文科畢業(yè)生的傳統(tǒng)去向單位——機關(guān)和事業(yè)單位凡進必考，增加了進入的難度。使得很多文科畢業(yè)生就業(yè)就業(yè)去向分散大，選擇崗位時不得選擇與專業(yè)相近，甚至與專業(yè)不相關(guān)的崗位。形成哪里有需求到哪里去的局面，造成就業(yè)去向分散性大的現(xiàn)象。

二、理工科院校文科生就業(yè)困難原因

（一）專業(yè)缺乏競爭力

20世紀末開始的高等教育大規(guī)模擴招，使眾多理工科大學邁入了“文科冒進”階段。由于文科類專業(yè)一般投入少、周期短、短期內(nèi)生源較好，從而更多地充當了理工科大學擴大規(guī)模的首選。很多理工類大學設(shè)置文科類專業(yè)存在盲目跟風的現(xiàn)象，設(shè)置一些幾近飽和的專業(yè)，沒有考慮到社會實際需求、自身的辦學條件，以及畢業(yè)生的就業(yè)前景，造成理工類大學間及理工類大學與其他類別大學間專業(yè)設(shè)置趨同、缺乏特色的弊病[2]。一方面理工科院校由于其傳統(tǒng)專業(yè)和理工基礎(chǔ)及自身的師資條件不足的原因，在設(shè)置文科專業(yè)時缺乏經(jīng)驗和優(yōu)勢。另一方面開設(shè)課程也是模仿其他文科院校，沒有自己的專業(yè)特色和突出的師資優(yōu)勢。

首先，理工科院校文科發(fā)展的“軟條件”不足，表現(xiàn)為工科院校文科發(fā)展在精神、文化資源上缺乏必要的關(guān)注，發(fā)展環(huán)境、辦學氛圍和辦學話語權(quán)的欠缺等。其次，硬條件不足，資源投入少，大部分工科院校對文科專業(yè)在物質(zhì)資源投入上遠不如工科專業(yè)。再次，缺乏文科辦學經(jīng)驗，生搬硬套工科辦學的經(jīng)驗和方式，許多工科院校文科生培養(yǎng)未充分考慮文科教育教學特有的規(guī)律、規(guī)范和體系。在文科培養(yǎng)規(guī)模上盲目擴大專業(yè)設(shè)置上追逐表象和熱點，與市場需求脫節(jié)，對文科教育教學缺乏完整系統(tǒng)的辦學思路與培養(yǎng)模式。最后，文科辦學缺乏特色。本來工科院校辦文科，其文科應(yīng)能帶有部分工科特色，如動手實踐能力強，具有相應(yīng)工具軟件的使用與操作技能，解決問題有嚴謹?shù)倪壿嬎季S等。甚至原本文科生應(yīng)具有靈活的思路，一定的組織與管理能力，較強的文字寫作與表達能力等又在不同程度上受到抑制。上述原因造成工科院校的文科總體實力較弱，使得文科生質(zhì)量不高，缺乏相應(yīng)特色，在就業(yè)競爭中處于不利地位，加劇了工科院校文科生就業(yè)難的程度[3]。

（二）自身的綜合素質(zhì)有待提高，自我定位不準確。

由于大多數(shù)理工科院校文科辦學時間不長，在文科課程設(shè)置學術(shù)氛圍形成，實驗室、師資配備和教學基地建設(shè)等方面還不很健全，在校園文化建設(shè)，學生原有知識結(jié)構(gòu)，教師的學科背景等方面都存在不同程度的單一傾向問題，使得學生缺乏較全面的知識，缺少社會實踐機會。在求職過程中表現(xiàn)出來專業(yè)知識不扎實，缺乏管理能力、動手能力、理解與交流能力、科學思維能力和應(yīng)用分析能力，等等。而這些對文科大學生而言，更是至關(guān)重要和必須具備的素質(zhì)。

篇（6）

作者簡介：盧珊（1983-），女，福建泉州人，福建電力職業(yè)技術(shù)學院，助教。（福建?泉州?362000）

中圖分類號：G715?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）25-0141-02

心理危機是心理疾病的早期癥狀。當個體面臨突然或重大生活事件，且該事件超過其應(yīng)對能力，就會產(chǎn)生暫時的心理困擾，進入一種失衡狀態(tài)，這就是心理危機。[1]心理危機標志著一個人正在經(jīng)歷生命中的劇變和動蕩，它會暫時干擾或破壞一個人慣常的生活模式，引起焦慮、挫折、憤懣和迷茫等不良情緒反應(yīng)，特征是高度緊張。學生心理危機可引發(fā)行為或情緒紊亂，甚至發(fā)生自傷或傷人等嚴重后果。人的心理問題從產(chǎn)生到程度嚴重要經(jīng)過一個逐步發(fā)展的過程，如果問題在這個過程得到解決或者緩解，悲劇可能就不會發(fā)生。[2]學生心理預(yù)警預(yù)防工作的開展就是未雨綢繆，在平時關(guān)注學生的心理健康動態(tài)并給予必要的幫助，當發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)心理問題或危機時，各級相關(guān)人員預(yù)先發(fā)出警報并及時采取相應(yīng)措施，防止過激行為和嚴重事件的發(fā)生，將可能產(chǎn)生的悲劇扼殺在搖籃里，達到有效預(yù)防和最大限度降低損失的目的。

一、學生心理危機預(yù)警系統(tǒng)

學生心理危機預(yù)警系統(tǒng)可以預(yù)測危機、防范危機，將心理問題消滅于萌芽之中或降低其破壞程度。根據(jù)《大學學生心理危機干預(yù)暫定辦法》，我國高校陸續(xù)實施三級或四級心理危機預(yù)警系統(tǒng)。

1.一級機構(gòu)為領(lǐng)導決策機構(gòu)

由學院分管學生工作的領(lǐng)導擔任組長，心理咨詢室、相關(guān)部門領(lǐng)導為負責人。一級機構(gòu)負責學院學生心理健康的領(lǐng)導與指導工作，主要負責制定及學院心理健康教育文件、整合學院及學生心理健康教育資源、確立學生心理危機預(yù)警與預(yù)防系統(tǒng)的工作目標，對校園重大心理危機進行決策處理，心理危機干預(yù)方案，做好學校心理危機預(yù)警與預(yù)防的整體部署和協(xié)調(diào)工作。

2.二級機構(gòu)為執(zhí)行機構(gòu)

主要負責向全院師生宣傳心理健康知識、開展心理健康活動、組織心理健康相關(guān)培訓、建立學生心理健康檔案、從事心理危機干預(yù)研究、學習心理危機干預(yù)課程、進行心理危機案例教學、開展各種形式的心理咨詢活動，以及對學生出現(xiàn)的心理危機進行干預(yù)等。二級機構(gòu)對一級機構(gòu)負責，同時領(lǐng)導三級、四級機構(gòu)開展工作。二級機構(gòu)應(yīng)通過各種渠道收集并分析學生的心理危機信息，通過進行心理普查、建立心理檔案、開設(shè)心理健康課程、普及心理健康知識、開展心理健康活動等方式，對學院各系學生的心理健康狀況有個大致的了解和掌握，對可能出現(xiàn)的學生心理危機做好預(yù)防與發(fā)現(xiàn)工作。與此同時，全面加強學院心理健康網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，有專人負責心理健康信息的、反饋、搜集和整理；成立專門的小組，深入分析探討學生心理狀況，列出可能發(fā)生心理危機的學生名單及其心理健康狀況隱患，建立特殊學生檔案庫；開展多種載體的心理危機干預(yù)方式，例如電話干預(yù)、網(wǎng)絡(luò)干預(yù)等，建立學生心理問題工作和交流平臺，將日常的心理健康工作與心理危機事件的預(yù)警分析、預(yù)防與緊急情況的處置結(jié)合起來。當發(fā)生重大心理危機不能進行有效干預(yù)時，應(yīng)及時上報一級機構(gòu)，以便及時采取有力措施。

3.三級和四級機構(gòu)為信息提供機構(gòu)

三級機構(gòu)主要由輔導員、班主任、任課教師、學生宿舍管理人員組成。這些人距離學生最近，最容易發(fā)現(xiàn)和了解學生情況，也最能給予及時保護，因此主要負責發(fā)現(xiàn)或識別有心理障礙征兆的學生并及時向二級機構(gòu)匯報。在日常學習生活中，一旦發(fā)現(xiàn)可能存在心理問題的學生，三級機構(gòu)應(yīng)盡可能盡自己力量穩(wěn)定學生的情緒，同時及時與二級機構(gòu)的專職心理教師聯(lián)系，采取措施盡量化解學生的心理危機，恢復心理平衡。二級機構(gòu)的工作人員應(yīng)具備基本的心理健康知識，接受過心理健康知識的專題培訓，有初步識別和應(yīng)對心理問題的能力。

四級機構(gòu)由學生組成，主要是各班心理委員和宿舍舍長。經(jīng)過系統(tǒng)培訓之后，起到幫助其他同學開展心理自助與助人的作用。心理委員與宿舍舍長共同配合，心理委員應(yīng)定期匯報本班同學的心理動態(tài)，特別關(guān)注有自殺傾向、行為反常、性格孤僻的同學。同時，三級機構(gòu)應(yīng)隨時關(guān)注四級機構(gòu)成員自身的心理健康和心靈成長，不斷促進他們?nèi)烁竦陌l(fā)展，提升他們的工作水平。[3]

二、學生心理預(yù)防工作

學生心理健康工作更重要的作用是在于預(yù)防，學院應(yīng)從以下幾個方面做好預(yù)防工作。

1.學生心理檔案

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2.徐州市工業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)研究中心，江蘇 徐州 221000）

【摘　要】大學科技園作為高校與社會連接的橋梁，為推動地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展做出了積極的貢獻。徐州大學科技園應(yīng)從技術(shù)創(chuàng)新、企業(yè)孵化、創(chuàng)造能力、人才培養(yǎng)四方面著手，提升大學科技園對徐州地方經(jīng)濟發(fā)展的貢獻。

關(guān)鍵詞 大學科技園；地方經(jīng)濟；貢獻度；研究

基金項目：2013年徐州市科技發(fā)展基金計劃（XF13C035）；2014年徐州市科技情報研究計劃項目。

作者簡介：張雪松，碩士，副教授，研究方向為計算機軟件研究。

王鴻磊，碩士，副教授，江蘇省“青藍工程”優(yōu)秀青年骨干教師。

1　徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院科技園概況

徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院大學科技園（以下簡稱徐工院科技園）擁有阿里巴巴、百度推廣、百度糯米、騰訊等電子商務(wù)類企業(yè)10家、科技類企業(yè)41家、文化創(chuàng)意等企業(yè)31家，研發(fā)機構(gòu)與其它服務(wù)平臺類企業(yè)32家，總計110家。入園企業(yè)實現(xiàn)產(chǎn)值約1.5億元，帶動就業(yè)960人，稅利1750萬元，2015年經(jīng)江蘇省商務(wù)廳獲批為省級電子商務(wù)示范基地，2015年經(jīng)江蘇省經(jīng)信委獲批為省級三網(wǎng)融合創(chuàng)新基地，有力推動了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高和地方經(jīng)濟發(fā)展。

2　徐工院科技園對地方經(jīng)濟發(fā)展的貢獻分析

2.1　技術(shù)創(chuàng)新對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的影響

技術(shù)創(chuàng)新是徐工院科技園服務(wù)地方經(jīng)濟的靈魂。高新技術(shù)的開發(fā)到成果的轉(zhuǎn)化這一系列過程，是技術(shù)創(chuàng)新的一個完整過程。大學科技園與高校結(jié)合，使得高新技術(shù)順利開發(fā)，再通過園區(qū)對技術(shù)的孵化，最終轉(zhuǎn)化為成果。通過這些成熟技術(shù)的廣泛輻射，有利于帶動地方技術(shù)的進步及結(jié)構(gòu)的調(diào)整。

2.2　高新技術(shù)企業(yè)孵化與地方經(jīng)濟發(fā)展

企業(yè)孵化是徐工院科技園服務(wù)地方經(jīng)濟的精髓。園區(qū)給企業(yè)提供良好的制度和政策環(huán)境，并在前期的場地等基礎(chǔ)設(shè)施和服務(wù)設(shè)施建設(shè)進行重點支持，使畢業(yè)企業(yè)孵化成為具有一定市場競爭力的成熟企業(yè)并走出園區(qū)，這必將推動區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。

2.3　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才聚集和培育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展

人才培養(yǎng)是徐工院科技園服務(wù)地方經(jīng)濟的體現(xiàn)。大學生通過進入園區(qū)參加實踐，對于就業(yè)問題的解決能夠提供一定幫助，同時大批企業(yè)家的培養(yǎng)，使得大學科技園智能資源高度密集，形成了一批高素質(zhì)的人力資源。這批由園區(qū)培育出來的高素質(zhì)人才步入社會后，將會為社會進步和經(jīng)濟發(fā)展提供活力和動力。

2.4　高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)輻射與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展

高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是徐工院科技園服務(wù)地方經(jīng)濟的源泉。大學科技園促進科研與生產(chǎn)、科研與市場相結(jié)合，帶動了高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)又推動了經(jīng)濟的發(fā)展，對區(qū)域經(jīng)濟的創(chuàng)造能力作出一定貢獻。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的帶動下，當?shù)亟?jīng)濟勢必迅猛發(fā)展，從而導致就業(yè)率提高，稅收收入增加。

3　提高徐工院科技園對地方經(jīng)濟發(fā)展貢獻度的建議

3.1　提高對地方經(jīng)濟技術(shù)創(chuàng)新貢獻度建議

1）鼓勵高?？蒲腥藛T積極投入大學科技園創(chuàng)新活動。通常，大學的基本職能主要是教學，附帶科研，與外界接觸較少，為社會創(chuàng)造價值的功能并沒顯示出來。因此，首先從源頭抓起，提高科研人員對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識以及重要性，認識到將科技成果產(chǎn)業(yè)化帶來的經(jīng)濟效益，加強與社會的溝通、合作，推動大學的科技成果產(chǎn)業(yè)化。對高校教師績效評估的評定方法進行適當修正，把科研成果轉(zhuǎn)化的能力列入評價標準，鼓勵科研人員從事科技成果轉(zhuǎn)化。

2）完善創(chuàng)新機制，加大保護知識產(chǎn)權(quán)力度。首先，科技園區(qū)應(yīng)不斷健全和完善保護知識產(chǎn)權(quán)的相關(guān)體制。其次，科技園區(qū)應(yīng)大力宣傳對知識產(chǎn)權(quán)保護的意識，引導在孵企業(yè)積極開展技術(shù)創(chuàng)新、申報知識產(chǎn)權(quán)，維護企業(yè)自身利益。最后，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中有較大貢獻的企業(yè)和個人給予一定的專項獎勵。培育創(chuàng)新文化，促進高校成果產(chǎn)業(yè)化、提升企業(yè)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，發(fā)展具有自主知識產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品，將高?？萍汲晒畲蠡膶崿F(xiàn)商業(yè)化和產(chǎn)業(yè)化。

3.2　提高對地方經(jīng)濟企業(yè)孵化貢獻度建議

1）提升科技園區(qū)內(nèi)孵化服務(wù)水平。完善科技園區(qū)內(nèi)硬件設(shè)施建設(shè)的同時，提高科技園區(qū)內(nèi)孵化服務(wù)的水平。首先，應(yīng)加強孵化服務(wù)團隊的培訓和管理，形成人才培養(yǎng)的激勵機制，提高園區(qū)管理人員對工作和服務(wù)的積極性。其次，在科技園區(qū)內(nèi)搭建各種服務(wù)平臺，如知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)平臺、會計、律師服務(wù)所等，為建立全方位的孵化服務(wù)體系提供資源實施平臺，整體提升大學科技園區(qū)內(nèi)孵化服務(wù)的水平。

2）建立在孵企業(yè)信息數(shù)據(jù)庫。根據(jù)在孵企業(yè)的不同，建立并實時更新企業(yè)的信息數(shù)據(jù)庫，以提供具有針對性的服務(wù)。將在孵企業(yè)的發(fā)展方向與社會需求相對應(yīng)，順應(yīng)市場的需求，縮短了科技成果投放市場的時間與路徑，提高了大學科技園的孵化服務(wù)效率與質(zhì)量。在孵企業(yè)信息數(shù)據(jù)庫的建立，即可幫助社會對科技園區(qū)企業(yè)的了解，又可幫助科技園及時了解企業(yè)的發(fā)展情況，針對企業(yè)遇到的瓶頸，提供個性化支持與幫助。

3.3　提高對地方經(jīng)濟創(chuàng)造貢獻度建議

1）借助政府資源，加大政府的投入力度。大學科技園應(yīng)充分借助各級政府資源，以引入為主，建立包含種子基金、創(chuàng)業(yè)基金、風險基金、科技型中小企業(yè)創(chuàng)新基金及各級政府擔保基金等投資服務(wù)。增強大學科技園的孵化能力，幫助企業(yè)又快又好地成長。大學科技園可定期舉辦政府、高校和企業(yè)交流大會，針對擁有較好科技創(chuàng)新能力和條件的企業(yè)，爭取政府資金，幫助企業(yè)發(fā)展具備足夠的科研經(jīng)費。

2）引入銀行等第三方融資的服務(wù)機構(gòu)。金融機構(gòu)是大學科技園融資的重要渠道之一，大學科技園可專門成立一個金融投資部門，主要負責大學科技園區(qū)的融資工作，可與金融機構(gòu)溝通合作，獲得相應(yīng)的信貸支持，為園區(qū)內(nèi)企業(yè)擴大生產(chǎn)規(guī)模、研發(fā)新技術(shù)產(chǎn)品提供資金，爭取加大金融機構(gòu)對大學科技園內(nèi)企業(yè)的信貸額度，為企業(yè)發(fā)展提供堅強的資金后盾。

3）建立風險投資體系。開拓市場的融資渠道，建立以民間投資為主體的風險投資體系，集聚社會上的分散資金，實行社會資金直接參股、控股孵化企業(yè)的形式。加大人們對高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的認識，逐步實現(xiàn)投資的多元化。

3.4　提高對地方經(jīng)濟人才培養(yǎng)貢獻度建議

1）建立有效的人才激勵機制。一方面是調(diào)動科技園區(qū)管理人員的積極性，另一方面是調(diào)動企業(yè)科技人員的積極性。對于科技園區(qū)管理人員可采取與企業(yè)效益掛鉤的形式，可將園區(qū)內(nèi)的企業(yè)劃分多個領(lǐng)域，管理人員根據(jù)服務(wù)不同的領(lǐng)域，領(lǐng)取不同的工資福利待遇。對于具有突出貢獻的管理人員，可給予相應(yīng)的獎勵。定期進行績效評定，對于表現(xiàn)較差的予以解聘或辭退。對于企業(yè)科技人員，可采取企業(yè)成員的收入與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的經(jīng)濟效益、經(jīng)營風險掛鉤等多種激勵方式。

2）重視人才的培養(yǎng)。一是應(yīng)充分利用徐工院科技園豐富的創(chuàng)新資源和良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，建設(shè)高校大學生創(chuàng)新實習基地、大學生創(chuàng)業(yè)基地，鼓勵高校大學生到大學科技園進行實踐學習；二是設(shè)立大學生科技創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵園區(qū)企業(yè)接納大學生實習和就業(yè)，鼓勵大學生到園區(qū)進行創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新實踐活動，使大學科技園成為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)重要的實踐基地，為大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)開辟新的渠道；三是設(shè)立人才培訓基地，定期對園區(qū)內(nèi)的企業(yè)成員、管理人員進行培訓，定期組織開展學術(shù)交流活動、邀請國內(nèi)外專家到科技園區(qū)開展講座。

4　總結(jié)

以徐工院科技園為例，完成了對地方經(jīng)濟發(fā)展的貢獻分析，為推動地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展做出了一定的貢獻。由于徐工院科技園仍處于初級階段，因此，提出了一系列提高大學科技園對地方經(jīng)濟發(fā)展貢獻度的建議供研究參考。

參考文獻

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［4］張明,李娟.大學科技園建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系[J].科技進步與對策,2003(11):18-19.

篇（8）

信用卡使用已成為國外消費者一種重要的消費方式。信用卡在中國的發(fā)展僅有十多年的歷史，但發(fā)展速度相當驚人，各大銀行為了搶占市場，大量發(fā)行信用卡，并不斷推出優(yōu)惠政策，諸如各銀行均推出了相關(guān)的免年費或者返還年費的優(yōu)惠措施，這極大地刺激了大學生信用卡的辦理。2004 年9 月20 日，金誠信用和廣發(fā)銀行在北京聯(lián)名發(fā)行了全國首張“大學生信用卡”，工行、中信等多家銀行也陸續(xù)發(fā)行了大學生信用卡，具有良好素質(zhì)和巨大潛力并且喜歡新鮮事物的大學生成為了各家銀行爭奪的焦點。但是在所發(fā)行的大學生信用卡中，大概80%的卡處于“睡眠”狀態(tài)。大量的睡眠信用卡給社會資源尤其是金融資源造成了巨大浪費。無論是自營發(fā)卡還是外包辦卡，每張信用卡的發(fā)卡費用都在100元以上，部分銀行支付給外包卡公司的費用甚至達到200元/張～300元/張，而每張卡每年的維持成本、營銷投入也在100元以上。每張信用卡的費用最低也是200元的成本，而閑置的信用卡卻達到辦卡的80%，這將浪費銀行大量的人民幣，也使得市場盈利陷入困境。

一、大學生睡眠卡的成因及盈利困境原因分析

1.筆者通過對文獻的回顧以及對一些資料的收集，整理出大學生睡眠卡形成有三大因素：感知結(jié)果、相關(guān)知識、金錢與信用態(tài)度。

(1)感知風險。感知風險的概念由哈佛大學的教授鮑爾從心理學延伸出來的。感知風險實際上就是在產(chǎn)品購買過程中，消費者因無法預(yù)料其購買結(jié)果的優(yōu)劣及由此導致的后果而產(chǎn)生的一種不確定性感覺。此處，我們結(jié)合信用卡消費的特殊性和Stone、Gronhaug 以及吳佩勛、鄭宗仁的研究，將信用卡感知風險分為：功能風險、財務(wù)風險、心理風險、隱私風險。

當大學生感知風險上升時，則其申辦信用卡意愿會下降；反之當消費者對于服務(wù)提供者與過程的感知風險降低時，則會提升其申辦信用卡意愿。通過對大學生的消費行為研究發(fā)現(xiàn)，大學生在使用信用卡意愿上最看重的是信用卡所提供的各種不同功能，而不是銀行所提供各種增值服務(wù)。大學生感知到信用卡越實用，對睡眠卡開通意愿就越強烈。在信用卡未在中國普及的時候，消費者的需求還停留在對產(chǎn)品核心功能的需求上。

(2)相關(guān)知識。相關(guān)知識是指與產(chǎn)品相關(guān)的信息。主要包括消費者擁有的與產(chǎn)品有關(guān)的信息，使用經(jīng)驗，或者是可直接作用于產(chǎn)品的選擇決策的信息。由于信用卡是新產(chǎn)品，與之相似的產(chǎn)品是借記卡，所以消費者關(guān)于借記卡的使用經(jīng)歷與相關(guān)知識將影響對信用卡的感知。

相關(guān)知識直接影響消費者對信用卡實用性的感知。而相關(guān)知識通過影響消費者對信用卡的感知實用性而影響睡眠卡使用意愿。這反映出，信用卡功能的提供對于睡眠卡持有者用卡意愿的重要程度。這也表現(xiàn)在大學生人群中，其原因可能是由于消費者對信用卡的了解不多，還停留在對產(chǎn)品基本需求層次面，還未意識到信用卡所提供的各種增值服務(wù)。但是大學生對于新事物的接受是非常快的，并且超前消費的意識也越來越明顯，因此，如果大學生一旦了解了其相關(guān)知識，那么其開、辦卡的意愿將非常強烈。

(3)金錢與信用態(tài)度。在我國除了信用卡的普及率不高和消費場所不方便等原因外，傳統(tǒng)的“量入為出”的消費觀念及其背后深層的金錢、信用態(tài)度，對信用卡的使用和透支行為也有著巨大的影響。然而經(jīng)過一些學者研究發(fā)現(xiàn)，金錢與信用態(tài)度同持卡人對待信用卡的態(tài)度正相關(guān)。也就是說對金錢與信用態(tài)度越關(guān)注那么使用信用卡的態(tài)度就越好。1995年時，一些學者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學生喜歡信用借貸，調(diào)查中有82%的學生有良好的情感態(tài)度，67%的學生有良好的認知態(tài)度。

中國消費者在對待金錢與信貸態(tài)度上大多趨于保守，這也影響著中國大學生對待信用卡的態(tài)度。由于學生沒有收入來源，當大學生需要一定資金滿足自己的購買欲的時候，信用卡 就成了他們的一大選擇了。同時，大學生也看中信用卡所提供的信用評價制度，這對于他們?nèi)蘸笳夜ぷ魈峁┝艘恍﹥?yōu)先條件。在金錢與信用態(tài)度方面，大學生的態(tài)度是積極樂觀的。因此，他們辦理和使用信用卡的積極性也會有所影響。

2.目前大學生信用卡市場的研究還處于起步階段，各大銀行在這個階段還處于虧損的局面，虧損原因經(jīng)過分析主要有三點。

(1)產(chǎn)品的同質(zhì)性嚴重導致個性優(yōu)勢不明顯。產(chǎn)品因缺乏自己的個性特征使得自己的競爭力不強，自己在市場上的占有份額主要取決于宣傳力度以及進入市場的早晚，從而銀行只能進行價格競爭，以及加大營銷的成本投入。

(2)在價格制定上缺乏對整個大學生消費市場的全面了解，產(chǎn)品同質(zhì)性問題使得銀行在價格制定上也有趨同現(xiàn)象，在一些大學生比較關(guān)注的領(lǐng)域價格制定上存在嚴重的不同現(xiàn)象，如預(yù)支現(xiàn)金的費用問題。

(3)不注重開卡的營銷，造成大量睡眠卡，浪費資金、增加銀行的運營費用。由于大學生信用卡消費受周圍同學的習慣影響較大，商業(yè)銀行在營銷渠道上對大學生周圍人群的影響還不夠，造成大學生信用卡開卡率低、信用消費額低。

3.思考。由于大學生自身的特點，他們是具有良好素質(zhì)和喜歡新奇事物的一代。因此大學生信用卡市場是十分有潛力的市場，大學生在未來的十到二十年內(nèi)將會成為中國社會的主力軍，他們是未來優(yōu)質(zhì)客戶的主體。所以筆者認為銀行要運用正確的方法，繼續(xù)開發(fā)這個市場。

篇（9）

大學承擔著教學（知識技術(shù)傳播）、科研（知識技術(shù)生產(chǎn)）和社會服務(wù)（知識技術(shù)轉(zhuǎn)移）三大功能。社會服務(wù)將使大學的教學、科研直接面對來自產(chǎn)業(yè)的沖擊，大學科技園作為大學與產(chǎn)業(yè)之間的緩沖就成為大學服務(wù)社會的制度選擇（章琰，2003）。

大學科技園是高等學校實現(xiàn)社會服務(wù)功能和產(chǎn)學研結(jié)合的重要平臺和新時期高等學校教育體系的重要組成部分，其功能定位于創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化基地、創(chuàng)新人才培育基地和科技成果轉(zhuǎn)化基地三個方面（梅萌，2002），其中創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化器是大學科技園的本質(zhì)，也是其最核心、最重要的功能定位（何晉秋、章琰，2005）。

下文將就大學科技園的功能定位分別對原始創(chuàng)新模式、模仿創(chuàng)新模式和集成創(chuàng)新模式等三種自主創(chuàng)新基本模式（楊水，2005）的貢獻進行闡述，文章結(jié)構(gòu)如圖1所示。

圖1 大學科技園對自主創(chuàng)新的貢獻

大學衍生企業(yè)是原始創(chuàng)新模式的生力軍

原始創(chuàng)新模式下的技術(shù)創(chuàng)新源在創(chuàng)新主體系統(tǒng)（如企業(yè)，大學和研究機構(gòu)）的內(nèi)部，是一種源于自主研發(fā)基礎(chǔ)上的技術(shù)創(chuàng)新。大學科技園為大學的原創(chuàng)性科技成果向規(guī)?；D(zhuǎn)化提供創(chuàng)新平臺和環(huán)境條件。大學在發(fā)明專利申請比例上的趨勢變化（見圖2），體現(xiàn)了大學科技園發(fā)展原始創(chuàng)新模式的潛力。

圖2 大專院校發(fā)明申請在1995年～2003年的變化趨勢

資料來源：根據(jù)《中國科技統(tǒng)計年鑒-2004年》第331頁的數(shù)據(jù)整理。

發(fā)明專利是知識產(chǎn)權(quán)中最具新穎性、創(chuàng)造性和實用性的部分，是自主創(chuàng)新能力和效果的體現(xiàn)。由圖2可以看出大專院校的發(fā)明申請占國內(nèi)職務(wù)發(fā)明申請的比例在2000年后呈現(xiàn)上升的趨勢，是產(chǎn)學研創(chuàng)新主體中的重要一極；大專院校的發(fā)明申請占國內(nèi)發(fā)明申請的比例則自1997年以來穩(wěn)步上升，是國內(nèi)技術(shù)創(chuàng)新源中的生力軍。

大學科技園選擇大學衍生企業(yè)模式可以實現(xiàn)大學知識技術(shù)尤其是專利資源的“帶土移植”，在大學系統(tǒng)內(nèi)完成技術(shù)成果的產(chǎn)品化，商業(yè)化過程。大學衍生企業(yè)的創(chuàng)立者（創(chuàng)新人才）和核心技術(shù)（科技成果）一般都由大學轉(zhuǎn)移而來，這樣通過人的持續(xù)經(jīng)營，可以實現(xiàn)對高科技成果轉(zhuǎn)化至關(guān)重要的技術(shù)訣竅、經(jīng)驗、技能等隱性知識的導入，加大技術(shù)轉(zhuǎn)移成功的可能性；而大學科技園的孵化器資源、支撐服務(wù)體系和優(yōu)惠的財稅政策也為大學衍生企業(yè)的低成本運行提供了制度保障，為大學衍生企業(yè)成為擁有自主知識產(chǎn)權(quán)，具有競爭優(yōu)勢的高科技企業(yè)鋪平了道路。

合作研究是模仿創(chuàng)新模式的基礎(chǔ)

模仿創(chuàng)新的技術(shù)創(chuàng)新源在創(chuàng)新主體系統(tǒng)的外部，這是一種源于引進技術(shù)基礎(chǔ)上的自主創(chuàng)新。關(guān)于實施《國家中長期科學和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020年）》若干配套政策的通知指出：“支持產(chǎn)學研聯(lián)合開展消化吸收和再創(chuàng)新。對重大裝備的引進，用戶單位應(yīng)吸收制造企業(yè)、高等學校和科研院所參與，共同跟蹤國際先進技術(shù)的發(fā)展，并在消化吸收的基礎(chǔ)上，共同開展自主創(chuàng)新活動。在國家科技基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中，優(yōu)先支持在重點產(chǎn)業(yè)中由產(chǎn)學研合作組建的技術(shù)平臺，承擔重大引進技術(shù)消化吸收再創(chuàng)新任務(wù)。”

通知表明大學科技園與企業(yè)建立合作開發(fā)機構(gòu)和產(chǎn)業(yè)技術(shù)聯(lián)盟進行技術(shù)轉(zhuǎn)移將在模仿創(chuàng)新模式中發(fā)揮基礎(chǔ)性的作用。在包含技術(shù)選擇、技術(shù)研發(fā)、技術(shù)成果、技術(shù)采用、技術(shù)商品化和市場信息六個功能的技術(shù)轉(zhuǎn)移過程中，技術(shù)選擇、技術(shù)研發(fā)、技術(shù)成果在大學一端，技術(shù)采用、技術(shù)商品化和市場信息在企業(yè)一端，為大學企業(yè)交互的基本界面。大學衍生企業(yè)介入到技術(shù)采用、技術(shù)商品化和市場信息功能區(qū)，使大學與企業(yè)之間交互的界面后移；合作研究中企業(yè)介入到了原本在大學系統(tǒng)一端的技術(shù)選擇、技術(shù)研究和技術(shù)成果功能區(qū)，使大學與企業(yè)交互的界面前移（章琰）。

在歐洲和美國，企業(yè)研究開發(fā)中由企業(yè)自身完成的比例在1980年代是90%，在1990年代是80%，但到了2000年代，這個比例下降到了50%（Economist，2001）。這說明技術(shù)外包（合作研究，技術(shù)購買）在企業(yè)研究開發(fā)中占據(jù)著越來越重要的作用。大學企業(yè)的合作研究一方面可以跟蹤國際先進技術(shù)，形成原始創(chuàng)新；另一方面可以在消化吸收引進技術(shù)的同時，進行再創(chuàng)新。大學科技園依托大學，整合配置各種可利用資源，搭建校企合作實驗室，將在為企業(yè)服務(wù)的同時，使大學的自主創(chuàng)新逐漸以市場為導向。

大學科技園是集成創(chuàng)新模式的條件和典范

集成創(chuàng)新的技術(shù)創(chuàng)新源在于創(chuàng)新主體系統(tǒng)內(nèi)外部創(chuàng)新要素的持續(xù)融合,它是一種源于系統(tǒng)創(chuàng)新要素集成基礎(chǔ)上的自主創(chuàng)新。集成創(chuàng)新按照有所為有所不為的原則，堅持“拿來主義”與自主創(chuàng)新相結(jié)合，既可以將世界上一流的技術(shù)與產(chǎn)品拿來為我所用，又能充分發(fā)揮自身的技術(shù)力量優(yōu)勢，通過對特定目標的各要素和各層面的系統(tǒng)集成，形成擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品。集成創(chuàng)新的重點是在融合多種現(xiàn)有的技術(shù)資源而形成新的競爭優(yōu)勢，集成創(chuàng)新的根本點在于融合，而不是多類技術(shù)資源的簡單疊加（陳向東、嚴宏、劉瑩，2002）。

單個企業(yè)的集成創(chuàng)新

大學科技園通過高科技企業(yè)孵化器，依據(jù)要素介入理論（梅萌，2002）從微觀上為每一個園區(qū)企業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展服務(wù)。一個企業(yè)的成功由信息、技術(shù)、組織、管理、資金、社會資源等核心要素構(gòu)成。大學科技園通過對企業(yè)薄弱環(huán)節(jié)的一個或幾個要素進行判斷和介入，能夠幫助企業(yè)獲得更快的發(fā)展與成功。

大學科技園在要素提供上的優(yōu)勢體現(xiàn)為：大學科技園作為中小科技企業(yè)的聚集地，起著園區(qū)內(nèi)企業(yè)需求信息和外部市場信息交互平臺的作用；大學科技園作為大學為社會服務(wù)的窗口，在知識技術(shù)資源上有著先天的優(yōu)勢；大學科技園通過對大學在校學生的創(chuàng)業(yè)培訓，對社會企業(yè)在職員工的經(jīng)營管理培訓，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的吸引組織，發(fā)揮創(chuàng)新人才基地的作用，為企業(yè)的團隊建設(shè)和經(jīng)營管理提供合格的人才；大學科技園通過引入風險投資基金，提供中小企業(yè)擔保基金，爭取中小企業(yè)創(chuàng)新基金等措施，為企業(yè)建立多元化，多層次的投融資體系；大學科技園積極參與到大學校區(qū)、科技園區(qū)和公共社區(qū)“三區(qū)融合、聯(lián)動發(fā)展”戰(zhàn)略中去，成為官產(chǎn)研學金結(jié)合的平臺和園區(qū)企業(yè)與社會資源交互的通道。

單個企業(yè)的集成創(chuàng)新通過對上述各要素的融合，將不同領(lǐng)域的資源大量集成到一個相對穩(wěn)定的產(chǎn)品模型中，由此構(gòu)成企業(yè)不易模仿的競爭優(yōu)勢，這種集成創(chuàng)新遵循規(guī)模經(jīng)濟的發(fā)展路徑。

共性技術(shù)支撐平臺的集成創(chuàng)新

世界上第一個科技園――斯坦福研究園的發(fā)展便伴隨著硅谷的誕生，大學科技園與中小科技企業(yè)集群有著天然的聯(lián)系。大學科技園所要承擔的任務(wù)，不應(yīng)僅僅局限于常規(guī)意義上的企業(yè)孵化、成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)轉(zhuǎn)移，而更應(yīng)著眼于自主知識產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)項目和企業(yè)的聚集和培育。大學科技園通過綜合信息平臺，投融資服務(wù)體系、共性技術(shù)支撐平臺以及園區(qū)文化形成特定產(chǎn)業(yè)中小科技企業(yè)的聚集，從而實現(xiàn)官產(chǎn)研學金多組織資源在大學科技園這一組織平臺上的融合。

篇（10）

【摘要】從實際教學出發(fā)，揭示獨立學院學生在高等數(shù)學學習上缺乏知難而進的決心和能夠?qū)W好的自信心，對問題產(chǎn)生的根源作了分析，并為學生自我消除心理問題提出了建議。

關(guān)鍵詞 獨立學院；高等數(shù)學；心理障礙；教學改革

作為一門科學，高等數(shù)學有其固有的特點，這就是高度的抽象性、嚴密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性。抽象性和計算性是數(shù)學最基本、最顯著的特點。有了高度抽象性和統(tǒng)一性，我們才能深入地揭示其本質(zhì)規(guī)律，才能使之得到更廣泛的應(yīng)用。所以說，數(shù)學也是一種思想方法，學習數(shù)學的過程就是思維訓練的過程。人類社會的進步，與數(shù)學這門科學的廣泛應(yīng)用是分不開的，現(xiàn)代數(shù)學正成為科技發(fā)展的強大動力，同時也廣泛和深入地滲透到了社會科學領(lǐng)域。因此，學好高等數(shù)學對我們來說相當重要。

1獨立學院高等數(shù)學開課現(xiàn)狀

高等數(shù)學是獨立學院重要的基礎(chǔ)性學科，其重要的原因不僅在于可以學到一些數(shù)學概念、公式和結(jié)論，為其它專業(yè)課的學習打下基礎(chǔ)，更重要的是通過學習數(shù)學可以培育人的理性思維和思辨能力，因而數(shù)學教學的好壞直接影響到人才的培養(yǎng)。高等數(shù)學成績的優(yōu)劣，不僅取決于學習方法，還取決于學生自身的心理狀態(tài)。分析并幫助他們克服學習高等數(shù)學的心理障礙，將會對獨立學院高等數(shù)學的教學起到事半功倍的作用。本文以南京郵電大學通達學院為例展開教學改革與研究。

通達學院的學生與一本、二本的學生相比，在學習上遇到的挫折多，在數(shù)學上的學習表現(xiàn)為缺乏信心，對數(shù)學沒有興趣。缺乏意志力，遇到困難容易放棄。從他們的日常表現(xiàn)看，他們更愿意參加各種活動，興趣廣泛，思想活躍，樂于接受新事物，對各種新事物有獨到的見解和想法，這些特點有的時候是一本、二本學生無法比擬的。從以往的總結(jié)來看，獨立學院學生整體的智力水平與普通本科生相差很小，在學習上的差別主要是非智力因素。

2學生學習心理障礙探析與對策研究

高等數(shù)學雖然是基礎(chǔ)學科，但應(yīng)用的領(lǐng)域日漸擴大，已滲透到自然科學和社會科學的各個領(lǐng)域。然而怎樣實現(xiàn)數(shù)學教學的目的，改變數(shù)學教學效果低下的局面呢？由于生源的差別和學生特點決定了通達學院與南郵母體的區(qū)別，直接照搬母體高校的教學模式顯然是不合理的，這就要求我們根據(jù)獨立學院學生的特點適當改革傳統(tǒng)的教學模式，對教學方法與教學手段做適當改進，以適應(yīng)通達學院高等數(shù)學的教學。

高等數(shù)學是理工院校一門重要的基礎(chǔ)理論課，通達學院學生在學習高等數(shù)學過程中存在一些困難，除了學習方法不得當，還有一些心理因素。為了提高高等數(shù)學成績，本文研究了通達學院學生學習高等數(shù)學心理障礙及應(yīng)對策略，使高等數(shù)學教學能夠順利進行。本文著重分析了通達學院學生學習高等數(shù)學中所存在的自信心不足的問題,針對該問題提出了一系列教學模式的改革：（1）激發(fā)學生學習高等數(shù)學的興趣，（2）做好銜接教學，（3）實施分級教學，（4）改變教學方法，（5）培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和習慣。并在通達學院進行教學實踐，使學生增強克服學習高等數(shù)學心理障礙的自信心，提高教學效果。我們用圖1直觀表示：

在眾多的學科中，高等數(shù)學被學生公認為是最難學的一類課。獨立學院學生在學習中尤其感到困難。我們發(fā)現(xiàn)，心理問題是造成各種學習困難的根本原因。通過剖析這些學習困難，對學生的學習心理作分析，不僅能有效地幫助學生克服學習困難，提高教學質(zhì)量，而且也是教學研究需要解決的一個課題。

數(shù)學學習的心理障礙是多方面的，其消極作用是顯而易見的，產(chǎn)生的原因也是復雜的。所以，引導獨立學院學生克服心理障礙的方法也是多樣的，沒有固定模式。我們數(shù)學教師要不斷加強教育理論的學習，及時準確地掌握學生的思維狀況，改進教學方法，引導學生消除數(shù)學學習的心理障礙，使其真正成為學習數(shù)學的主人。

3結(jié)語

學習興趣是學習動機的重要心理成分，教師應(yīng)該把學生的愛好和興趣作為正在形成的某種智力的契機來培養(yǎng)。本文主要分析了通達學院學生在學習高等數(shù)學過程中所存在的信心不足的問題，并給出了在教學內(nèi)容與方法上的改進對策，分享了在教學實踐中逐步形成的教改經(jīng)驗，探索更加適合于通達學院的具有院系特色的新的教學體系。

參考文獻

［1］黃保軍.獨立學院高等數(shù)學教學改革探討[J].大學數(shù)學,2012,28,3：8-11.

［2］寧桂英.獨立學院高等數(shù)學教學模式的改革與實踐[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2011,26:79,82.