序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇初中英語(yǔ)教育方法范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

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2.創(chuàng)造良好的交際環(huán)境，增強(qiáng)英語(yǔ)的實(shí)踐性

由于英語(yǔ)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的交流工具，在日長(zhǎng)的生活中隨處都可以遇見英語(yǔ)、使用英語(yǔ)，如問候、指路、購(gòu)物、看病、打電話等。且進(jìn)任何學(xué)科教學(xué)的目的，都是為了學(xué)生在日常的生活交流中能夠運(yùn)用。這就要求老師在教學(xué)過程中注重英語(yǔ)的實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，不僅要做到會(huì)寫英語(yǔ)、會(huì)讀英語(yǔ)，更要做到會(huì)說英語(yǔ)。(1)老師可以舉辦一些英語(yǔ)小演講，如進(jìn)行英語(yǔ)小故事的比賽等，主要目的是為了學(xué)生們將英語(yǔ)說出口，說給大家聽；或者建立一個(gè)簡(jiǎn)單的交際小環(huán)境，如英語(yǔ)角等，設(shè)立一個(gè)專門的區(qū)域，供學(xué)生使用，進(jìn)行英語(yǔ)的交流。(2)老師在上課教學(xué)的過程中應(yīng)盡量少使用母語(yǔ)，多使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，在課堂教學(xué)進(jìn)行過程中，就某些問題與學(xué)生們展開討論，與學(xué)生們盡量用英語(yǔ)進(jìn)行交流，多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)、說英語(yǔ)的自信心。(3)老師可以給學(xué)生分配一些小任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位來完成。這樣做不僅有助于提高學(xué)生之間的英語(yǔ)溝通能力，還可以鍛煉學(xué)生之間的小組協(xié)調(diào)合作能力，真正做到在學(xué)習(xí)的過程中全面、綜合發(fā)展。

篇（2）

德育教育不僅是目前國(guó)際教育改革的重點(diǎn)，同時(shí)也是影響著現(xiàn)代化教學(xué)的方方面面，缺少德育教學(xué)的教育如同沒有目的的手段，而缺少了教學(xué)的德育又成為了失去手段的目的，所以兩者在一定程度上屬于相輔相成和互相依存的方面。通過在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育不僅可以有效的改善學(xué)生的為人處世能力，同時(shí)也是幫助學(xué)生建立正確價(jià)值觀和世界觀的手段。

一、日常教學(xué)環(huán)節(jié)中的德育教育

英語(yǔ)教學(xué)作為典型的語(yǔ)言類學(xué)科，其重點(diǎn)均集中在課堂教學(xué)中，通過課堂教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生了解該學(xué)科需要掌握的基本知識(shí)，同時(shí)還是學(xué)生與教師進(jìn)行交流的主要地點(diǎn)，所以通過課堂教學(xué)進(jìn)行德育教育的滲入是最為簡(jiǎn)單易行的方法。

（一）教師自身

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師可以通過以身作則和加強(qiáng)日常交流來逐步培養(yǎng)和建立學(xué)生的德育品行，而為人師表和教書育人也是教師這一的意義所在。言傳與身教是教師幫助學(xué)生規(guī)范自身行為和進(jìn)行正確引導(dǎo)的兩方面，其中言傳是指在教授英語(yǔ)基本知識(shí)的過程中教師可以針對(duì)中西方文化中的共同點(diǎn)即與人為善進(jìn)行講解，培養(yǎng)學(xué)生具備關(guān)愛他人和助人為樂的品質(zhì)，身教是指教師在教學(xué)過程中應(yīng)該關(guān)注自身的言行統(tǒng)一和行為示范。 此外在英語(yǔ)課堂中增加日常禮貌用語(yǔ)的使用也是潛移默化進(jìn)行學(xué)生德育培養(yǎng)的重要方面，具體包括上課之前的文明用語(yǔ)寒暄，回答問題中的“Please”運(yùn)用，以及其他親密用語(yǔ)和習(xí)慣用語(yǔ)的運(yùn)用等。通過上述行為不僅可以有效增進(jìn)師生間的情感交流，同時(shí)也可以幫助學(xué)生將這些禮貌的行為應(yīng)用在課堂以外的實(shí)際中，畢竟文明、禮貌和社會(huì)公德是幫助學(xué)生在未來生活中取得更加顯著的成就。

（二）運(yùn)用教材

充分利用教材進(jìn)行道德情感的培養(yǎng)和具體情節(jié)的打動(dòng)，隨著教學(xué)版本的提升以及現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教材作為傳統(tǒng)的教學(xué)工具不僅實(shí)現(xiàn)了圖文并茂，同時(shí)也更加富有趣味性和創(chuàng)造性，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該充分挖掘教材的思想性，利用文章情節(jié)和故事內(nèi)容進(jìn)行德育教學(xué)的情感共鳴。具體包括七年級(jí)英語(yǔ)教材中的“Lost and Found”這一課，教師在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解和寫作方法介紹的同時(shí)，還可以引導(dǎo)和提醒學(xué)生在實(shí)際中如果遇到拾到財(cái)物的情況，應(yīng)該及時(shí)的將失物歸還和發(fā)揚(yáng)拾金不昧的精神。通過單詞的趣味拆分也可以使學(xué)生在記憶單次的同時(shí)，了解英語(yǔ)教學(xué)中蘊(yùn)含的德育意義，如“Family”一詞就可以根據(jù)字母的組成拆分為“Father And Mother ，I Love You！”這一具有實(shí)際意義的句子，讓學(xué)生在理解家庭的組成的同時(shí)，明白“Love”才是家庭組成中最重要的紐帶，體會(huì)父母的艱辛和孝敬關(guān)愛老人。此外還可以通過Unit4：What would you do？和Unit9：When was he born？進(jìn)行偉人的生平回顧和個(gè)人理想的建立與培養(yǎng)等，只有學(xué)習(xí)他人愛觀察、愛思考、愛提問、愛實(shí)驗(yàn)、愛發(fā)明的精神，才能保證學(xué)生在規(guī)范自己行為的同時(shí)體會(huì)到什么才是真正的情操美和培養(yǎng)為人類謀福利的高尚思想行為。

將德育貫穿于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過程中，在整個(gè)教學(xué)過程中除了師生間的互動(dòng)，還應(yīng)增加學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，這樣的共同成長(zhǎng)不僅有利于學(xué)生間友情的增進(jìn)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生融入集體和進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作的能力。在教學(xué)實(shí)際中Pair Work， Group Work和Team Work便是促進(jìn)學(xué)習(xí)交流和互相幫助的三種形式，具體如在人教新目標(biāo)版《Go for it》七年級(jí)unit10 Can you play the guitar？中有描述某人在某一方面所具備的才能的句型。

二、在英語(yǔ)課外教學(xué)中滲透德育教育

首先教師可以引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行課外口語(yǔ)交際時(shí)選擇一些與教材相關(guān)但是具備先進(jìn)性、思想性和辯論性的話題，讓學(xué)生在掌握口語(yǔ)交流技巧和基本發(fā)音的同時(shí)，在理想、道德和行為方面有更加彈性的思考空間與感悟理解。其次在課外閱讀訓(xùn)練中增加名篇欣賞、哲理故事和外文雜志的內(nèi)容，閱讀不僅是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是提升學(xué)生內(nèi)在品行和進(jìn)行潛意識(shí)德育教育的重要方面，而具備較高文學(xué)造詣和思想境界的優(yōu)秀外國(guó)文學(xué)不僅是世界人們的財(cái)富，同時(shí)還會(huì)在對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)上起到令人意想不到的效果。此外增加英語(yǔ)角、閱讀周和英語(yǔ)辯論大賽等活動(dòng)，可以使學(xué)生在積極參與集體活動(dòng)的同時(shí)感受德育教育的多樣性。最后從校園文化建設(shè)的角度來講學(xué)?？梢酝ㄟ^運(yùn)用英語(yǔ)標(biāo)志、警示語(yǔ)、雙語(yǔ)校訓(xùn)和校規(guī)等方式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德育行為培養(yǎng)，如在公共場(chǎng)所設(shè)立“Save Water”和“Don’t Touch Me”等。在保證校園文化更具趣味性、教育性和品位的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生融入到良好的學(xué)習(xí)氛圍和德育氛圍中去，只有整體環(huán)境的改善才能帶動(dòng)個(gè)體行為的規(guī)范和思想的升華。

三、結(jié)語(yǔ)

通過上文對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中德育方法的簡(jiǎn)單介紹，不僅加深了對(duì)于德育教育重要性的了解，同時(shí)也從一個(gè)全方位的角度考慮到進(jìn)行德育教學(xué)的必要性，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，靈活的進(jìn)行教學(xué)方法的選擇都是教師做好德育教學(xué)需要考慮的重要方面。雖然目前的初中英語(yǔ)德育教育還存在較多的不足和需要改進(jìn)的方面，但是隨著教學(xué)水平的不斷提高和教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，一定能夠使德育教育得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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一、初中英語(yǔ)教育中滲透思想道德教育的必要性

1. 全面推行素質(zhì)教育的要求

現(xiàn)階段，教育不再僅僅是向?qū)W生簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)和技能，還要注重提高學(xué)生的思想道德水平，全面推行素質(zhì)教育。素質(zhì)教育提出了讓學(xué)生在德、智、體、美、勞等各個(gè)方面都能取得較好的發(fā)展，這就要求在學(xué)生的各個(gè)學(xué)科中都要滲透思想道德教育，英語(yǔ)作為初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)科，當(dāng)然更應(yīng)該積極滲透思想道德教育，努力提高學(xué)生的思想道德水平。

2. 英語(yǔ)新課標(biāo)的要求

隨著我國(guó)教育的不斷改革，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，不但要讓學(xué)生掌握英語(yǔ)的基本知識(shí)和主要技能，而且要求在具體的教學(xué)過程中進(jìn)行思想道德方面的素質(zhì)教育，努力提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

二、初中英語(yǔ)教育中滲透思想道德教育的策略

1. 挖掘英語(yǔ)教材中思想道德教育的內(nèi)容

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，具有工具性、文學(xué)性、思想性和教育性等主要特征，通過英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生可以掌握一定的英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)技能。同時(shí)通過英語(yǔ)教育，學(xué)生還可以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和做人準(zhǔn)則。雖然在英語(yǔ)教育當(dāng)中，涉及到思想道德教育方面的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有語(yǔ)文學(xué)科和政治學(xué)科那么多和明顯，但如果英語(yǔ)教師用心去觀察、去感受、去體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)在英語(yǔ)學(xué)科中也有很多思想道德方面的內(nèi)容可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。如七年級(jí)剛進(jìn)校時(shí)，初中英語(yǔ)教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育，讓學(xué)生明白英語(yǔ)不單單是一門語(yǔ)言學(xué)科或者工具學(xué)科，在具體的學(xué)習(xí)過程中也不能僅僅是為了拿到較高的分?jǐn)?shù)，還要掌握較多的英語(yǔ)運(yùn)用技能，做到學(xué)以致用，這樣在以后的學(xué)習(xí)和生活中，可以熟練地運(yùn)用英語(yǔ)和外國(guó)朋友、外國(guó)專家進(jìn)行有效的交流，了解外國(guó)的風(fēng)俗人情、外國(guó)的文化以及外國(guó)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)或技術(shù)，積極借鑒和吸收，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。在具體的教學(xué)過程中，英語(yǔ)教師要將具體的思想道德方面的內(nèi)容重點(diǎn)提出來，比如在學(xué)習(xí)問候語(yǔ)時(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明用語(yǔ)的具體教授。在學(xué)習(xí)My Country and English-speaking Countries”時(shí)，英語(yǔ)教師要通過對(duì)中西方國(guó)家的分析和對(duì)比，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，讓他們明白落后就要挨打的歷史事實(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。在學(xué)習(xí)“My Family”時(shí)，教師可針對(duì)性地開展尊老愛幼的教育，讓學(xué)生明白尊老愛幼是一個(gè)人素質(zhì)高低的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)之一，讓學(xué)生從自己身邊做起，在家要尊重和孝敬自己的父母，要能體會(huì)父母養(yǎng)家的辛苦，特別是一些父母在外面打工的學(xué)生，要能夠真正地體諒父母的難處和不易。要學(xué)會(huì)關(guān)愛自己身邊的弱勢(shì)群體，如在乘坐公交車時(shí)，要積極給老、弱、病、殘、孕人士讓座。在講到動(dòng)物時(shí)，教師可以告訴學(xué)生動(dòng)物在我們的生存環(huán)境中具有重要的作用，是我們?nèi)祟惖呐笥?，讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的句子表述自己喜歡哪種動(dòng)物，為什么喜歡。其實(shí)，英語(yǔ)教材中還有很多思想道德方面的知識(shí)，英語(yǔ)教師在具體的教學(xué)中要注意挖掘，然后將其恰當(dāng)?shù)厝谌氲接⒄Z(yǔ)教學(xué)中，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

篇（4）

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2013）06-0113-01

隨著全球社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，各國(guó)之間的政治對(duì)話、貿(mào)易往來和文化交流日益密切。英語(yǔ)也逐漸已經(jīng)成為世界各國(guó)普遍使用的交流工具，已經(jīng)成為國(guó)際性語(yǔ)言。因此，全國(guó)上下，對(duì)英語(yǔ)的教育教學(xué)也正在如火如荼得開展，特別是初中英語(yǔ)，也越來越受到全社會(huì)地關(guān)注和重視。

1 初中英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主導(dǎo)

從整體教育形勢(shì)和考試制度來看，我國(guó)初中英語(yǔ)的教學(xué)仍然以傳統(tǒng)的模式來運(yùn)行。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式也就是將教學(xué)重點(diǎn)放在講授各種語(yǔ)法形態(tài)和結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和功能，而忽略了英語(yǔ)的溝通和交際的這一基本屬性。[1]在教學(xué)過程中，很多初中英語(yǔ)老師都會(huì)采取這樣的教學(xué)模式，讓教學(xué)處于放任的狀態(tài)。而且由于受到傳統(tǒng)考試制度的影響，在臨近考試的時(shí)候，才會(huì)將重點(diǎn)放在聽力上面。如果長(zhǎng)期地以這種模式來教學(xué)的話，就會(huì)讓學(xué)生逐漸對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生抵觸心理，對(duì)英語(yǔ)失去學(xué)習(xí)的興趣，最終導(dǎo)致英語(yǔ)水平的降低，教學(xué)質(zhì)量的也會(huì)有所下降。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情逐漸下降

從多年初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐情況來看，越往高年級(jí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越低，而且兩極分化情況也愈加明顯。英語(yǔ)畢竟不像我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)一樣，從生下來就能接觸到。剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，面對(duì)新鮮的知識(shí)和內(nèi)容，學(xué)生們熱情高漲。而接觸久了以后，由于持續(xù)地背誦短文和記憶單詞，部分學(xué)生學(xué)了后面忘了前面，上課也聽不太懂，課后也沒用及時(shí)地搞清楚，以至于出現(xiàn)了嚴(yán)重的厭學(xué)情緒；再加上老師教學(xué)手段的單一，部分老師平時(shí)嚴(yán)管強(qiáng)壓的束縛，教學(xué)中長(zhǎng)期缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)和必要的激勵(lì)措施，[2]使得學(xué)生感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情也就不斷下降。

1.3重成績(jī)、輕應(yīng)用

由于長(zhǎng)期受到中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的影響，學(xué)校的英語(yǔ)教育教學(xué)要求學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)，注重分析和理解文章句子的結(jié)構(gòu)，掌握句型句意，并且要熟讀熟背，因此到了考試的時(shí)候就能夠考出好成績(jī)。最終成績(jī)的取得才能證明學(xué)生學(xué)習(xí)的努力程度到底如何。然而卻忽視了英語(yǔ)是一種交際工具，是要學(xué)會(huì)說的語(yǔ)言。在教學(xué)過程中，英語(yǔ)老師花費(fèi)了大量的時(shí)間讓學(xué)生理解各種句式句意和應(yīng)試技巧，卻沒有能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力，到了最后，學(xué)生只會(huì)說出完全不符合英美國(guó)家語(yǔ)言習(xí)慣的英語(yǔ)，也就是我們常說的“中國(guó)式英語(yǔ)”。讓學(xué)生大量地去做各種英語(yǔ)習(xí)題，去死記硬背書本或者參考資料上的知識(shí)點(diǎn)，單單重視考試成績(jī)的教學(xué)，只會(huì)讓學(xué)生成為考試的機(jī)器，而不是語(yǔ)言的應(yīng)用者。

2 初中英語(yǔ)的教學(xué)方法

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是最好的老師，如果能讓學(xué)生主動(dòng)地、積極地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，必然會(huì)讓英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成為一件快樂的事情。濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生表現(xiàn)出巨大的學(xué)習(xí)熱情。如果在教學(xué)過程中，仍然是老師說學(xué)生聽、老師先讀學(xué)生跟著讀、老師報(bào)單詞學(xué)生在下面默寫，這樣一成不變的教學(xué)方式自然難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也就沒了學(xué)好英語(yǔ)的熱情。所以必須要有新的突破、要找尋新的方法去激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。[3]在英語(yǔ)教學(xué)中，可以利用游戲、競(jìng)賽、話劇小品等方式，嘗試新的教學(xué)的手段，在游戲中順應(yīng)學(xué)生活潑好動(dòng)的本性，在競(jìng)賽中樹立學(xué)生的自信心，在演繹中鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。通過嘗試各種新的教學(xué)方法，可以活躍學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.2融洽師生關(guān)系

在現(xiàn)代教學(xué)中，老師已經(jīng)不再只擔(dān)當(dāng)著傳到授業(yè)解惑的責(zé)任了，而是成了學(xué)生親密無間的朋友。作為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)老師，不但要在上課的時(shí)候教授文化知識(shí)，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活投入關(guān)懷，從良師轉(zhuǎn)變?yōu)橐嬗?。[4]現(xiàn)在很多孩子都是獨(dú)生子女，性格相對(duì)孤僻，所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，更需要老師的關(guān)心。一旦和學(xué)生關(guān)系融洽了，在教學(xué)的過程中，也更加能夠吸引學(xué)生注意力，能讓課堂時(shí)刻保持著活潑、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

2.3創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

英語(yǔ)環(huán)境是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)基本因素，它有助于學(xué)生正確理解具體情境中所傳遞的語(yǔ)言信息和材料。[5]就像我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)一樣，周圍的英語(yǔ)環(huán)境都是漢語(yǔ)，我們?cè)跐撘颇凶匀灰簿湍軌蚝芸旌芎玫貙W(xué)會(huì)了如何說話，如何運(yùn)用語(yǔ)言。所以，在平時(shí)的教學(xué)過程中，堅(jiān)持用英語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍；運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，嘗試新鮮的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性；同時(shí)也要讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，這樣可以在活躍課堂氣氛中感受英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)水平。

2.4提升英語(yǔ)教師自身的教學(xué)能力

新課程理念下的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)英語(yǔ)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂控制能力提出了更高的要求。[6]在教學(xué)過程中，老師飽滿的精神狀態(tài)、激情的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)同樣能夠感染到臺(tái)下的學(xué)生。在課堂上，需要老師運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手法活躍課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生毫無負(fù)擔(dān)地敢想敢問敢答，并向各類不同層次的同學(xué)提供不同的展示機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛。

3 結(jié)語(yǔ)

初中英語(yǔ)處于英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)階段，因此初中英語(yǔ)的教學(xué)必須要在這一重要的接觸環(huán)節(jié)上做好工作。只有不斷地更新完善初中英語(yǔ)教學(xué)手法，并在教學(xué)過程中合理有效地運(yùn)用，才會(huì)讓英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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（12）：10.

篇（5）

導(dǎo)入在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中占據(jù)重要地位，采取有效的導(dǎo)入方式，是課堂教學(xué)成功的一半。長(zhǎng)期以來，初中英語(yǔ)學(xué)科作為語(yǔ)言類學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，教學(xué)氛圍單調(diào)，教學(xué)成效低，對(duì)培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)人才有不良影響。在有效導(dǎo)入方法的作用下，教師能夠輕而易舉地將英語(yǔ)課堂教學(xué)推向，使學(xué)生充分融入課堂教學(xué)中，有助于推動(dòng)初中英語(yǔ)教育的持續(xù)發(fā)展。對(duì)此，有必要對(duì)有效課堂的導(dǎo)入方法進(jìn)行分析。

一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效導(dǎo)入的重要性

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，采取有效的課堂導(dǎo)入方法尤為重要。首先，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在高漲情緒的影響下，緊隨教師思路，順利過渡到英語(yǔ)課堂教學(xué)中。在此過程中，吸引學(xué)生的注意力，能使學(xué)生獲取更多的知識(shí)內(nèi)容。其次，通過有效的課堂導(dǎo)入方法，學(xué)生能夠明確英語(yǔ)教學(xué)目的，積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)教學(xué)中，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)成效。最后，能夠營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境氛圍，改變傳統(tǒng)枯燥乏味的英語(yǔ)教學(xué)，符合素質(zhì)教育理念的要求?？梢?，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效導(dǎo)入具有重要性。

二、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的導(dǎo)入方法

1.基于音樂的導(dǎo)入方法

初中英語(yǔ)教師利用音樂導(dǎo)入方法開展教學(xué)活動(dòng)尤為重要。音樂的節(jié)奏和主旋律，能夠?yàn)槿藗儬I(yíng)造良好的意境空間，將其引入初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的思維想象力，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，為初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)施創(chuàng)造良好條件。音樂導(dǎo)入方法的應(yīng)用，能夠使學(xué)生更好更快地接受英語(yǔ)語(yǔ)言，消除陌生感。例如，在“When is your birthday”教學(xué)中，教師為增強(qiáng)教學(xué)效果，可為學(xué)生選擇歌曲《Happy birthday》。此音樂易學(xué)易唱，對(duì)增強(qiáng)初中英語(yǔ)教學(xué)成效有利。

2.基于游戲的導(dǎo)入方法

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以選擇游戲?qū)氲姆椒ㄩ_展教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠活躍英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍，而且可以吸引學(xué)生眼球，使學(xué)生更好地參與到英語(yǔ)課堂互動(dòng)中。在游戲?qū)胫校瑢W(xué)生能夠處于放松狀態(tài)，真正意義上成為教學(xué)主體，同時(shí)能夠增強(qiáng)師生的有效互動(dòng)，為教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施創(chuàng)造有利條件。例如，在期末總復(fù)習(xí)階段，教師將所有動(dòng)物詞匯整合，引入時(shí)下較為火熱的QQ游戲“你畫我猜”，將學(xué)生分為若干小組，分別指派小組成員在黑板上畫出動(dòng)物的簡(jiǎn)筆畫，其他小組學(xué)生猜測(cè)。如此，課堂教學(xué)氛圍活躍，有助于增強(qiáng)教學(xué)成效。

3.基于多媒體的導(dǎo)入方法

利用多媒體積極開展初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入尤為重要，不僅為學(xué)生呈現(xiàn)多元化的教育教學(xué)方式，而且可以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情和積極性。多媒體集圖片、聲音、視頻于一體，能夠以多樣化的姿態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。利用多媒體，可增強(qiáng)初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入成效。例如，在“Who stole the necklace”的教學(xué)中，教師為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，可為學(xué)生播放相關(guān)視頻，以動(dòng)畫形象為主的視頻播放既能吸引學(xué)生注意力，又能引導(dǎo)學(xué)生思考。

4.基于故事的導(dǎo)入方法

初中英語(yǔ)教師開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，采取故事導(dǎo)入方法，具有可行性。一方面，初中英語(yǔ)教材中大多數(shù)課文的內(nèi)容故事性較強(qiáng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課文后，能夠?qū)γ溯W事有所了解。教師利用故事導(dǎo)入方法，能夠使學(xué)生在了解故事的前提下，深入理解英語(yǔ)課文。另一方面，故事導(dǎo)入法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)充滿好奇心和期待，有利于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的深入開展。例如，在“A famous Person”教學(xué)中，課文內(nèi)容是關(guān)于馬克?吐溫和比爾?蓋茨的故事。所以教師可鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)之初，搜集兩位名人的相關(guān)資料，并用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單概述。如此，既可培養(yǎng)和提升初中學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、聽力，又有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

綜上所述，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)合理選擇有效的導(dǎo)入方式，推動(dòng)初中英語(yǔ)課堂教育教學(xué)的深入開展。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的前奏，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量有決定性影響，由此可見有效導(dǎo)入的重要性。本文提出的音樂導(dǎo)入方法、游戲?qū)敕椒?、多媒體導(dǎo)入方法、故事導(dǎo)入方法，能夠?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

篇（6）

興趣是最好的老師。而且英語(yǔ)語(yǔ)法是單純的理論知識(shí)，固定、死板的知識(shí)框架和內(nèi)容體系，使得語(yǔ)法學(xué)習(xí)在大多數(shù)學(xué)生看來是一種枯燥、見效性慢的學(xué)習(xí)過程。因此，作為教師，應(yīng)當(dāng)探索多元化、靈活性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)興趣。在許多常見的語(yǔ)法教學(xué)方法中，教師都可以滲透一些趣味元素，為學(xué)生在語(yǔ)法的學(xué)習(xí)中營(yíng)造輕松、愉悅的氛圍。

例如在比較級(jí)的學(xué)習(xí)完成之后，教師可以進(jìn)行一個(gè)趣味實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生就現(xiàn)在課堂中的各種元素，進(jìn)行比較級(jí)練習(xí)。如不同學(xué)生間的身高比較、興趣比較、學(xué)習(xí)成績(jī)比較、年齡比較等等。這樣從貼近學(xué)生生活的角度出發(fā)，不僅增加了學(xué)生的熟悉感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還可以做到英語(yǔ)知識(shí)在生活中的活學(xué)活用，為寫作表達(dá)提供豐富的素材。

二、靈活多變的教學(xué)方法——提高教學(xué)效率

1.多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)法已經(jīng)開始走入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，它通過視頻、圖片、音樂等形式對(duì)信息進(jìn)行處理加工，可以讓枯燥乏味的知識(shí)變得形象生動(dòng)。因此，在語(yǔ)法教學(xué)中，我們可以運(yùn)用多媒體來幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.話題討論法

單純地講解語(yǔ)法知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)法訓(xùn)練，會(huì)使得課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)很差。如果我們把語(yǔ)法知識(shí)放入具體的語(yǔ)境中，比如讓學(xué)生根據(jù)剛剛所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，開展一個(gè)有趣的話題討論，這樣不僅可以鞏固所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，更可以在相互交流中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的實(shí)踐應(yīng)用。

3.巧用諺語(yǔ)法

我們的漢語(yǔ)中存在許多諺語(yǔ)，這些諺語(yǔ)簡(jiǎn)單精練卻蘊(yùn)含了很多道理于其中。而英語(yǔ)中許多句子也如我們的漢語(yǔ)一樣，教師可以將這些諺語(yǔ)作為語(yǔ)法范例，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生輕松記憶語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)習(xí)許多道理。例如：

①Facts speak louder than words. 事實(shí)勝于雄辯。（比較級(jí)）

②Honesty is the best policy. 誠(chéng)實(shí)為上策。（最高級(jí)）

③An apple a day keeps the doctor away. 一天一蘋果，醫(yī)生遠(yuǎn)離我。（復(fù)合賓語(yǔ)）

4.公式法

語(yǔ)法知識(shí)看似繁瑣，但是它仍然呈現(xiàn)出系統(tǒng)性，教師在教學(xué)中，可以將呈現(xiàn)規(guī)律性的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，將其演化成一種固定的公式，幫助學(xué)生掌握一類知識(shí)。

例如過去分詞形式，它的難點(diǎn)在于不規(guī)則動(dòng)詞的過去分詞。為了讓學(xué)生記憶得條理化、系統(tǒng)化，教師可以讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中，把見到的不規(guī)則動(dòng)詞進(jìn)行以下歸類，即根據(jù)不規(guī)則動(dòng)詞的原形、過去式、過去分詞，將它們分為：

AAA型，如let, let, let;

ABB型，如hear, heard, heard;

ABC型，如see, saw, seen;

ABA型，如come, came, come.

5.口訣記憶法

為了幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法記憶，筆者通過查找資料，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一些有益于學(xué)生記憶的語(yǔ)法口訣。學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)法后，可以根據(jù)口訣加深記憶。

例如在對(duì)時(shí)間名詞前的介詞進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)下面的口訣進(jìn)行記憶：

年月周前要用in，日子前面卻不行。

遇到幾號(hào)要用on，上午下午又是in。

要說某日上下午，用on換in才能行。

午夜黃昏要用at，黎明用它也不錯(cuò)。

At也在時(shí)分前，說“差”用to，說“過”用past。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)人認(rèn)識(shí)語(yǔ)言規(guī)律和實(shí)踐的過程，而教師就是這個(gè)過程的引路者。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷探索新穎多樣的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生輕松掌握語(yǔ)法知識(shí)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，從而全面提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

參考文獻(xiàn)

篇（7）

【中圖分類號(hào)】G633.4

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們生活水平不斷提高，初中英語(yǔ)教學(xué)引入了很多新的教學(xué)方法，也使初中英語(yǔ)的教學(xué)效果有了很大的提高，根據(jù)國(guó)家的發(fā)展政策和目標(biāo)，國(guó)家對(duì)于初中英語(yǔ)教育也越來越重視，為了跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)外部的不斷變化，需要對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)引用更有效的教學(xué)方法。來激發(fā)初中英語(yǔ)課堂的氣氛，調(diào)度學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)初中英語(yǔ)教育具有重要意義。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能夠提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力，人一旦對(duì)某種事物產(chǎn)生了興趣，就會(huì)瘋狂地追求和孜孜不倦的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是如此。要想讓學(xué)生能夠更好的掌握英語(yǔ)，最有效的方法就是激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，一旦學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)在主觀上接受它，并且投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，對(duì)于初中英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)基礎(chǔ)階段，也是一個(gè)重要階段，所以一定要把握好這個(gè)階段，提高初中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)初中的英語(yǔ)教學(xué)乃至以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中都有很大的幫助。在初中的英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該采用交際法，調(diào)度學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。以初中生的年齡階段和掌握水平為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的主動(dòng)性，經(jīng)常開展英語(yǔ)課堂的交流，使英語(yǔ)成為課堂的溝通橋梁，并經(jīng)常性的鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、構(gòu)建英語(yǔ)情境

在初中英語(yǔ)課堂上，應(yīng)該營(yíng)造出英語(yǔ)交流的氛圍，構(gòu)建出英語(yǔ)情境，有一個(gè)好的英語(yǔ)交流環(huán)境也能有效的提高學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。在英語(yǔ)課堂上，教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該更貼近現(xiàn)實(shí)生活，營(yíng)造出英語(yǔ)對(duì)話的語(yǔ)境，使學(xué)生們感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)在實(shí)際應(yīng)用中的重要性，比如遇到外國(guó)友人來到中國(guó)，并且只能通過英文進(jìn)行交流，在課堂上構(gòu)建出這樣的語(yǔ)境，讓學(xué)生們踴躍表現(xiàn)，給學(xué)生們充分的想象力，以此提高學(xué)生們的口語(yǔ)水平。這種做法不但可以拓展學(xué)生的思維，還能夠提高學(xué)生們的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。

（一）歌曲情景法。采用英語(yǔ)歌曲也能營(yíng)造出良好的情景氛圍，給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)愉快的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)歌曲能給人愉悅的心情，打破緊張的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生們輕松的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。并在不知不覺中提高學(xué)生們的英語(yǔ)水平，極大程度的提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

（二）創(chuàng)作表演法。在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)該運(yùn)用一些與語(yǔ)言相關(guān)的事物，給學(xué)生們創(chuàng)造表演的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們進(jìn)行的發(fā)揮，使學(xué)生們?cè)诒硌莸倪^程中鍛煉自身的英語(yǔ)水平，并且能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，每個(gè)學(xué)生對(duì)事物的觀察角度都不同，所以也能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力，通過學(xué)生們自己創(chuàng)造出的情節(jié)進(jìn)行語(yǔ)言的描述和表演，表現(xiàn)出真實(shí)自我，在快樂中學(xué)習(xí)，是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。

（三）趣味學(xué)習(xí)法。通過設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的游戲，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，并能夠很好的提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，是學(xué)生們感覺學(xué)英語(yǔ)不是一件難事，而是一件快樂的事，并喜歡英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。例如教師設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的腦筋急轉(zhuǎn)彎，運(yùn)用英語(yǔ)的舉行，在鍛煉學(xué)生們的思維能力時(shí)，提高學(xué)生們的口語(yǔ)能力。腦筋急轉(zhuǎn)彎的題目可以是：

（1）What letter is a body of water？（Sea.）

（2）What letter is an animal？（Bee.）

通過這兩個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎可以使學(xué)生們進(jìn)行積極的思考，并且踴躍的參與到口語(yǔ)的交流中，不但能夠激發(fā)學(xué)生們的興趣，并不斷的提高了學(xué)生們的英語(yǔ)水平，使學(xué)生們從輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中得到英語(yǔ)口語(yǔ)的鍛煉。但是教師在設(shè)計(jì)游戲和活動(dòng)時(shí)都要緊緊的圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。只有這樣才能明確學(xué)生們需要在活動(dòng)中獲取哪些知識(shí)，掌握知識(shí)的程度等。

三、英語(yǔ)課堂積極開展活動(dòng)，促進(jìn)英語(yǔ)實(shí)踐

在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，教師在課前應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的出發(fā)，精心安排和設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際狀態(tài)的活動(dòng)，使之能夠滿足學(xué)生們對(duì)知識(shí)的需求，并且要求活動(dòng)具有一定的意義，并且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的幫助，跟上時(shí)代的教學(xué)步伐，同時(shí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)也要符合學(xué)生的年齡階段以及心理特征。例如在七年級(jí)的教學(xué)中可以設(shè)計(jì)一些動(dòng)手能力較多的活動(dòng)，八年級(jí)的教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)一些"相伴相隨"式的活動(dòng)，例如pair work，group work，chain drill等，而九年級(jí)應(yīng)該設(shè)計(jì)比較偏理性思考的活動(dòng)，使學(xué)生們對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，并在愉悅的氛圍中獲取知識(shí)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成學(xué)生們的一種渴望和追求。

五、 總結(jié)

通過在初中英語(yǔ)課堂上開展各式各樣的教學(xué)內(nèi)容，有利于為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的自信心，有利于增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，更有利于學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和互助意識(shí)，提高學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。隨著社會(huì)的發(fā)展，初中英語(yǔ)教學(xué)只有跟上時(shí)代的進(jìn)步，才能做到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。要想達(dá)到初中英語(yǔ)教學(xué)的健康發(fā)展，離不開國(guó)家的指導(dǎo)政策，同時(shí)也離不開有利的學(xué)習(xí)氛圍，但更重要的是學(xué)生本身，只有提高學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，才能更好的實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。因此，在采取有效的教學(xué)方法激活初中英語(yǔ)課堂是非常重要的，可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，更好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中"聽、說、讀、寫"的訓(xùn)練，從而達(dá)到學(xué)生們英語(yǔ)水平的全面提升，這也為我國(guó)教育事業(yè)做出了一份巨大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鑒，毛建梅.有效合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略研究[J].基礎(chǔ)教育，2010（8）.

篇（8）

英語(yǔ)教學(xué)方法是關(guān)系到初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的關(guān)鍵。初中英語(yǔ)教學(xué)在新的發(fā)展時(shí)期面臨著新的問題和挑戰(zhàn)，需要不斷創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法，提高學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，更好的提升初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效果。因而探究初中英語(yǔ)教學(xué)方法的創(chuàng)新具有十分重要的意義。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)主要存在以下幾方面的問題：首先，初中英語(yǔ)教學(xué)的理念比較陳舊，不能很好的適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和新課程改革對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出的新要求。雖然現(xiàn)在大力提倡素質(zhì)教育，但在實(shí)際教學(xué)過程中，很多英語(yǔ)教師仍然受到應(yīng)試教育的影響，教學(xué)過程中沒有突出學(xué)生的主體地位，沒有尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)理念比較陳舊。其次，初中英語(yǔ)教學(xué)模式比較單一，單純的口頭講解仍然是當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)的主要形式，這種單一的教學(xué)模式嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和積極性。灌輸式仍然是初中英語(yǔ)教學(xué)的主要模式，這種教學(xué)模式無法營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍及產(chǎn)生有效的師生互動(dòng)，不利于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開展，會(huì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)效果和質(zhì)量產(chǎn)生不良影響。

二、實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)方法創(chuàng)新的有效途徑

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。樹立正確的教學(xué)觀念是實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)方法創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。英語(yǔ)教師要對(duì)新課程改革對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出的新要求進(jìn)行明確，要將素質(zhì)教育理念深入到教學(xué)過程中，及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，要認(rèn)識(shí)到初中英語(yǔ)教學(xué)的目的不是為了提高學(xué)生的英語(yǔ)考試應(yīng)試能力，而是提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能和相關(guān)能力素質(zhì)，讓學(xué)生能夠靈活的將英語(yǔ)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中。在這個(gè)教學(xué)觀念下，采取多種方式對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

2.利用情景教學(xué)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。情景教學(xué)法是為了達(dá)到一定的教學(xué)目的，需要教師在教學(xué)過程中積極營(yíng)造相關(guān)氛圍、創(chuàng)設(shè)相關(guān)的角色和場(chǎng)景，讓學(xué)生在其中體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，在情景故事的發(fā)展過程中學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識(shí)和技能。情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。需要注意的是，情景的設(shè)置要與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合初中階段學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識(shí)和內(nèi)容運(yùn)用到情景實(shí)踐中，以此提高教學(xué)效果。

3.利用實(shí)踐法實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。初中英語(yǔ)教學(xué)的目的就是讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的英語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，也就是說英語(yǔ)教學(xué)的根本目的是語(yǔ)言應(yīng)用，因此實(shí)踐教學(xué)法也是初中英語(yǔ)教學(xué)方法創(chuàng)新改革的重要方向。初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)重視英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的開展，如英語(yǔ)辯論賽、英語(yǔ)演講以及英語(yǔ)手抄報(bào)的制作等等，通過這些活動(dòng)讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。在英語(yǔ)實(shí)踐過程中，教師要注重實(shí)踐活動(dòng)的組織水平，要定期組織、全面參與，例如英語(yǔ)演講不能集中到某些學(xué)生群體中，要讓全體學(xué)生都參與到英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，在實(shí)踐教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.利用合作教學(xué)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。合作教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅是初中英語(yǔ)教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑，而且能夠在合作學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神進(jìn)行培養(yǎng)，這同時(shí)也是新時(shí)期新課程改革對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出的重要要求。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力等要素對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，通常情況下，學(xué)習(xí)小組的人數(shù)控制在3到5人能夠達(dá)到較好的合作學(xué)習(xí)效果。其次，教師要根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置合作小組需要探討和研究的問題，或者是布置相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生與小組成員進(jìn)行合作交流和探究。在合作學(xué)習(xí)的工程中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，提升自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的自信心，更加深入的參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。

三、結(jié)語(yǔ)

初中英語(yǔ)教學(xué)方法創(chuàng)新既是適應(yīng)新課程改革對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出的重要要求，也是初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)順利和有效開展的重要途徑。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，通過情景教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和合作教學(xué)等多種方式創(chuàng)新初中英語(yǔ)教學(xué)的方法，提升初中英語(yǔ)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉永香.初中英語(yǔ)教學(xué)方法新探[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究），2013，（3）：158-159.

篇（9）

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，為滿足日益發(fā)展的市場(chǎng)對(duì)人才的需求，教育事業(yè)改革和創(chuàng)新也在不斷前進(jìn)和推行中。教育事業(yè)改革課堂教學(xué)是我國(guó)教育事業(yè)改革和發(fā)展的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，通過課堂教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，我國(guó)現(xiàn)階段的教育核心意義就是以人為本，將學(xué)生個(gè)人發(fā)展作為教育的最終目的。 所以，激活課堂是我國(guó)現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此，本文針對(duì)激活初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方法進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和論述，旨在為提高現(xiàn)代初中英語(yǔ)教學(xué)效率提高可參考的依據(jù)。

1 我國(guó)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問題

第一，教師對(duì)初中英語(yǔ)教材的處理存在著問題。一些初中英語(yǔ)教師對(duì)教材研究的不到位，只是走馬觀花的形式對(duì)教材進(jìn)行使用，無論使用何種版本的英語(yǔ)教材計(jì)劃都是采取針對(duì)教材要求的編排順序過一遍的方式，這種方式使得教師無法形成明確的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)沒有明確的把握，最終導(dǎo)致無法完成教學(xué)任務(wù)。第二，傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)采取的集體備課形式較為流于形式。許多學(xué)校教師的備課活動(dòng)采取了集體備課的形式，目前，一些學(xué)校這種方式?jīng)]有備課制度規(guī)范，集體備課這種形式無法達(dá)到最佳的實(shí)際效果，雖然采用了集體備課模式，但是很多教師在備課時(shí)仍然各自為戰(zhàn)，無法發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢(shì)。第三，教師在課堂授課中仍然采用傳統(tǒng)的保姆式教學(xué)，教師給了學(xué)生學(xué)習(xí)所應(yīng)做的一切，學(xué)生只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的讀、寫、說、背等。學(xué)生在這種教學(xué)模式的熏陶下，喪失了自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。第四，教師占據(jù)了課堂的大部分時(shí)間，學(xué)生的表達(dá)被忽略。一些教師由于自身具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，課堂上善于滔滔不絕，大量的占據(jù)了課堂時(shí)間， 英語(yǔ)課堂成了教師個(gè)人的表演舞臺(tái)，學(xué)生上課過程中只需要復(fù)雜聽講的部分或者偶爾回答幾個(gè)問題，嚴(yán)重的制約了學(xué)生在課堂上的發(fā)揮。

2 激活初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的方法

第一，激活初中英語(yǔ)課堂應(yīng)從熟悉英語(yǔ)并培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣出發(fā)。興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，學(xué)生只有真正的對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出不知疲憊，越學(xué)習(xí)越有成就感，有效提高英語(yǔ)教學(xué)效率。教師的課文導(dǎo)入應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)帶有對(duì)內(nèi)容的思考。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，一方面可以對(duì)初中英語(yǔ)教材的內(nèi)容上進(jìn)行豐富和改良，教師在使用初中英語(yǔ)教材時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身情況的不同進(jìn)行有針對(duì)性的使用教材，提高教材在英語(yǔ)教學(xué)中的使用效率。另一方面，初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)提高導(dǎo)入文章的效率，在盡可能短的時(shí)間內(nèi)將學(xué)習(xí)內(nèi)容展開，同時(shí)激發(fā)學(xué)生潛在的好奇心和急切的求知欲望，這種學(xué)習(xí)的自發(fā)性和積極性對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解課文具有十分重要的意義。教師可采取以下幾種方式，例如：一，利用英文復(fù)習(xí)單詞來導(dǎo)入文章；二，教師首先對(duì)文章背景進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹并簡(jiǎn)單的復(fù)述課程內(nèi)容；三，初中英語(yǔ)教學(xué)教材提出的有意義的問題，先讓學(xué)生展開一場(chǎng)簡(jiǎn)要的討論課程；四，當(dāng)課文內(nèi)容具有較強(qiáng)故事情節(jié)時(shí)，可根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行劇本改編，讓學(xué)生分成小組在講解文章內(nèi)容之前根據(jù)劇本進(jìn)行先行表演。這些導(dǎo)入課文的方法，對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣和積極性具有很大幫助。

第二，激活初中英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)增加教學(xué)方式的多樣性，全方位多角度發(fā)展課堂教學(xué)。我國(guó)大多數(shù)初中英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)采用習(xí)慣的教學(xué)方式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變得很被動(dòng)，課堂氛圍不濃，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情和活力。教師可在平時(shí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生使用不同的感觀方式進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教師在課堂中可嘗試在課堂上不讓學(xué)生馬上做筆記而是與老師一起在腦中畫一幅圖，腦中形成樹狀結(jié)構(gòu)同時(shí)輔以顏色、符號(hào)等，從而關(guān)聯(lián)出整篇文章，最終勾畫成一幅腦圖。例如，首先教師在黑板的正中央寫出這篇文章的主題，然后從主題開始分散出不同的分叉，這些分支代表了文章的各個(gè)不同章節(jié)。隨后，將文章中的每個(gè)要點(diǎn)用一個(gè)詞、詞組或者一個(gè)特殊符號(hào)來代替。將與之相關(guān)的課程內(nèi)容放在同一個(gè)分支上，利用不同的顏色對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行區(qū)分，當(dāng)完成-個(gè)分支后，利用用黑框?qū)⑵淙靠蚱稹＠鏐ookV，Unit8。這篇文章的標(biāo)題是Buying Books。從題目入手就會(huì)發(fā)現(xiàn)本篇文章既不是人物傳記也不是小說故事。因此，這篇文章的段落前后沒有必然聯(lián)系，也沒有故事的發(fā)展線索。所以，可以通過勾畫腦圖的形式，將其展示在黑板上，有效的幫助學(xué)生建立一種新的圖式觀感，進(jìn)而能夠輕松的理解全篇內(nèi)容。第三，。激活初中英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和見解。目前，我國(guó)大多數(shù)英語(yǔ)課堂的傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)仍然表現(xiàn)為學(xué)生單純的被動(dòng)參與，學(xué)生的語(yǔ)言和思維能力沒有得到發(fā)揮和提高，初中英語(yǔ)教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中不斷積極思考，建立和表達(dá)自己的見解與思想。例如， BookV，Unit2，這篇文章的標(biāo)題是Im proving Your Study Habits，從文章標(biāo)題可以看出這篇文章其主要內(nèi)容是 study habits，因此，關(guān)鍵在于教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生自身有關(guān)Study Habits的內(nèi)容，并將這些內(nèi)容羅列出來，同學(xué)之間在相互傳閱過程中，判斷這些內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn)與不足。這種形式不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)已有的知識(shí)整理，同時(shí)經(jīng)過充分的思考總結(jié)的內(nèi)容會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到去事半功倍的效果。

終上所述，隨著我國(guó)教育事業(yè)改革和創(chuàng)新的不斷推進(jìn)，我國(guó)初中英語(yǔ)教育改革也在不斷的前行，然而，我國(guó)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)仍然存在著很多問題。每一門

學(xué)科在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)都有其自身的特點(diǎn)，如何找到有效的方法來激活初中英語(yǔ)課堂教學(xué)是一個(gè)值得研究的問題，對(duì)我國(guó)初中教育事業(yè)的改革和發(fā)展具有極其重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 姚漓潔；；"以學(xué)生為中心的教學(xué)模式"在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]；社科與經(jīng)濟(jì)信息

篇（10）

【中圖分類號(hào)】G633.41

正文：

英語(yǔ)教育一直是我國(guó)中學(xué)教育的重點(diǎn)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的迅速發(fā)展，我們與國(guó)際社會(huì)在各方面的聯(lián)系越來越密切，英語(yǔ)的使用領(lǐng)域也越來越廣泛。因此，加強(qiáng)英語(yǔ)教育，不僅是我國(guó)走向國(guó)際社會(huì)的需要，也是進(jìn)一步提升我國(guó)人口質(zhì)量、推動(dòng)個(gè)人成長(zhǎng)的需要。但受制于多重因素的影響，我國(guó)英語(yǔ)教育的投入一直很大，但效果卻不是很明顯。在眾多影響初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的因素中，筆者認(rèn)為教學(xué)方法不當(dāng)是重要原因。為此，筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面改善英語(yǔ)教學(xué)的方法。

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力不足、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在恐懼感已經(jīng)成為初中學(xué)生很普遍的現(xiàn)象。由此可見，如果學(xué)生連基本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力都沒有的話，那么英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性自然會(huì)受到影響。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)法增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來。比如教師可以多設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的英語(yǔ)節(jié)目，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中以“參與節(jié)目”的方式接受英語(yǔ)教育等?？傊?，教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力改變傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)模式，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體性意識(shí)，是保證英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。

2、引導(dǎo)學(xué)生做好基礎(chǔ)知識(shí)積累

引а生做好英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)積累，是保障英語(yǔ)教學(xué)順利開展的重要步驟。首先，教師應(yīng)幫助學(xué)生積累詞匯。詞匯量的積累程度在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的深度。所以教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)教材上的英語(yǔ)詞匯之外，應(yīng)盡可能傳授給學(xué)生拼讀其他詞匯的一些方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別更多的詞匯。其次，多引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。儲(chǔ)備語(yǔ)法知識(shí)可以有效防止學(xué)生陷入“中國(guó)式英語(yǔ)”的泥潭，也有利于學(xué)生更好地理解英語(yǔ)語(yǔ)境，形成較好的英語(yǔ)語(yǔ)感，從而在進(jìn)行英語(yǔ)文章理解和口語(yǔ)表達(dá)時(shí)更加得心應(yīng)手。第三，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多用。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不是為了考試，是為了能有效地使用一種語(yǔ)言。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生多閱讀、多用英語(yǔ)，讓學(xué)生敢于用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。

3、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)

隨著信息化和網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)開始廣泛運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)不僅可以活躍課堂教學(xué)氛圍，而且有利于將抽象化的知識(shí)變得具體化，更加有利于理解和運(yùn)用。比如，教師在教學(xué)中應(yīng)廣泛采用PPT等多媒體教學(xué)手段，以增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的直觀感。多媒體教學(xué)將傳統(tǒng)的教師板書模式轉(zhuǎn)化為影音圖文相結(jié)合的現(xiàn)代教學(xué)模式。在教學(xué)過程中教師利用PPT，不僅可以展示英語(yǔ)詞匯、配發(fā)圖片，而且可以播放相關(guān)英語(yǔ)視頻或MP3等音頻資料，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)也因此不再單調(diào)和枯燥。使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅可以集中學(xué)生的注意力，而且還能夠?qū)⒊橄蠛蛷?fù)雜的知識(shí)轉(zhuǎn)化為易懂易理解的知識(shí)，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，在一定程度上也有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。當(dāng)然，教師在教學(xué)過程中也不能過分依賴現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，以免陷入另一種僵化的教學(xué)模式中。

4、充分利用課外英語(yǔ)資料，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野

教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材之外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用相關(guān)的輔助資料，盡可能地拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。由于針對(duì)的角度不同，英語(yǔ)教材的輔助材料也比較多，基本包括一課一練、同步閱讀、同步聽力、同步寫作等。為盡可能地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量并有效地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教師必須對(duì)紛雜的輔助資料認(rèn)真篩選，努力選出實(shí)用的、對(duì)學(xué)生有切實(shí)幫助的資料，并通過合理的手段讓學(xué)生消化這些資料。適當(dāng)?shù)剡x擇一些課外資料讓學(xué)生去了解和學(xué)習(xí)，不僅不會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，反而有利于激發(fā)學(xué)生探知的積極性。

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，教師不應(yīng)老是抱著傳統(tǒng)的教學(xué)手段，應(yīng)依據(jù)學(xué)生和現(xiàn)實(shí)需要，積極地創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法。一方面應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。讓學(xué)生了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性和意義，引導(dǎo)他們主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，以此方式增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣；另一方面，教師應(yīng)主動(dòng)地對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行革新，積極引入現(xiàn)代信息技術(shù)手段，活躍課堂教學(xué)氛圍，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)的“唯教師獨(dú)尊”的教學(xué)意識(shí)，認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲。

初中英語(yǔ)教學(xué)方法需 要不斷創(chuàng)新，傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式已 經(jīng)不適用當(dāng)前教育需要，也不利于對(duì) 學(xué)生的教育指導(dǎo)。因此，教師可以從 創(chuàng)新課堂會(huì)話、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí) 意識(shí)等多個(gè)方面入手，切實(shí)提高學(xué)生 學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生參與到課堂 教學(xué)中，成為真正的課堂主體。只有 這樣，才能提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，同 時(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。