序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇團(tuán)隊(duì)建設(shè)重點(diǎn)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、“優(yōu)勢互補(bǔ)”，雙向選擇

1.優(yōu)勢互補(bǔ)

建立良好的團(tuán)隊(duì)很重要。一般情況下，每個(gè)小組都應(yīng)同時(shí)具有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人力資源的最佳組合，我們將其稱之為“優(yōu)勢互補(bǔ)”。依循這個(gè)原則，團(tuán)隊(duì)最終會形成組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、資源共享、互學(xué)互補(bǔ)、共生共長的健康狀態(tài)。我們依據(jù)每個(gè)孩子的優(yōu)勢和不足，再進(jìn)行比較、排列，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)組合最優(yōu)化。比如我們班級有43名孩子，其中男生25人、女生18人。其中有一部分因?yàn)榧彝ピ蚧蛘咦陨碓蛟斐傻男袨榛蛐睦硖厥獾暮⒆印ξ叶?，這些都是我想要保護(hù)和幫助的孩子。所以我將班級里的各個(gè)團(tuán)隊(duì)的人數(shù)定為7—8人左右，為每個(gè)行為特殊的孩子尋找最有安全感的團(tuán)隊(duì)，為普通的孩子打造最適合學(xué)習(xí)發(fā)展的團(tuán)隊(duì)，讓孩子在團(tuán)隊(duì)生活中取長補(bǔ)短、互幫互助。

2.雙向選擇

首先確立六位團(tuán)隊(duì)初期隊(duì)長，由上屆的三好學(xué)生推選而產(chǎn)生，組建六支團(tuán)隊(duì)。初期，隊(duì)長和孩子們可以根據(jù)自己的意愿進(jìn)行團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的雙向選擇。為了避免出現(xiàn)團(tuán)隊(duì)間的巨大差異（包括人數(shù)、特長、興趣、行為等），在充分尊重孩子意愿的基礎(chǔ)上，由教師進(jìn)行微調(diào)，保證每組的實(shí)力基本均衡。

二、明確職責(zé)，人人有崗

1.將班級崗位細(xì)化

班級設(shè)立三個(gè)部，分別是學(xué)習(xí)部、紀(jì)律部和衛(wèi)生部。學(xué)習(xí)部設(shè)有一名學(xué)習(xí)部長、兩名副部長。該部門旗下包括各門學(xué)科的課代表。紀(jì)律部則主要由紀(jì)律部長和干事組成。衛(wèi)生部是班級的最大部門，旗下有餐廳分部和教室分部，分部中的崗位更是細(xì)化，包括了抹布管理員、水杯管理員、講臺管理員等等。

2.讓孩子“人人有崗”

確定崗位后，明確崗位職責(zé)，實(shí)行競選上崗。通過班隊(duì)活動，孩子走上講臺，參與崗位的競選。每個(gè)孩子都有機(jī)會選擇自己喜歡或自己適合的崗位。沒有參加競選的由教師進(jìn)行調(diào)配，這樣班級的孩子人人都有崗位，個(gè)個(gè)都有職責(zé)，人人都參與班級管理。

三、重在過程，促進(jìn)發(fā)展

常規(guī)評價(jià)實(shí)行量化統(tǒng)計(jì)。根據(jù)班級孩子的工作崗位情況，將評價(jià)模塊分為學(xué)習(xí)、紀(jì)律和衛(wèi)生三個(gè)方面。學(xué)習(xí)模塊分為課堂與作業(yè)。課堂根據(jù)課堂評分表的情況進(jìn)行加減分。課堂評分表上被提醒的則扣一分，被特別表揚(yáng)的則加一分。作業(yè)則側(cè)重回家作業(yè)，因?yàn)橐欢昙墰]有書面回家作業(yè)，所以中段有必要加大力度對孩子各科的書面回家作業(yè)情況進(jìn)行評分。紀(jì)律模塊側(cè)重評價(jià)孩子課間游戲以及上學(xué)放學(xué)情況。每天，紀(jì)律部的成員會在課間進(jìn)行巡視，遇到不文明游戲的，先提醒，后警告，三次不改扣一分。衛(wèi)生模塊主要是以檢查放學(xué)后椅子擺放情況和抽屜清理情況以及就餐情況進(jìn)行評分。

每周開展一次團(tuán)隊(duì)綜合評價(jià)，從本周團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生的狀況以及各成員的態(tài)度進(jìn)行橫向、縱向團(tuán)體間、團(tuán)隊(duì)內(nèi)的評價(jià)，將過程與結(jié)果相結(jié)合，實(shí)行多元評價(jià)。

為了充分調(diào)動孩子的積極性，借助孩子喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)游戲“憤怒的小鳥”平臺，依據(jù)不同小鳥的戰(zhàn)斗力，設(shè)立不同的評價(jià)等級。在班級開展了“小鳥飛飛”團(tuán)隊(duì)評價(jià)。每周五就是“小鳥飛飛起飛”的日子。一周下來，團(tuán)隊(duì)總分大于等于0則成為綜合明星團(tuán)隊(duì)，獎勵一只黑色的炸彈小鳥，一次性飛兩格。回家作業(yè)、課堂表現(xiàn)和紀(jì)律方面的團(tuán)隊(duì)分值大于等于0則獲得學(xué)習(xí)明星團(tuán)隊(duì)，獎勵一只紅色的小鳥，一次性飛一格。在“比比誰飛得高”競技場中，完成10格飛翔的團(tuán)隊(duì)，就獲取資格去“比比誰飛得遠(yuǎn)”的升級版競技場參加比賽。一周下來將“小鳥飛飛”成績單以“快樂分享”和“溫馨提醒”兩種形式發(fā)給家長，在分享孩子進(jìn)步的同時(shí)，也為孩子指明努力的方向，調(diào)動家長的力量，形成教育合力。

篇（2）

[中圖分類號]G641

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1671-5918（2015）24-0050-03

大學(xué)生暑期社會實(shí)踐活動已經(jīng)成為高等教育的重要環(huán)節(jié)，是大學(xué)生思想政治教育的重要陣地，對大學(xué)生了解社會、鍛煉實(shí)踐能力、提升綜合素質(zhì)及增強(qiáng)社會責(zé)任感等具有重要的作用，受到廣大學(xué)生的歡迎，也得到了社會的認(rèn)可，但是大學(xué)生暑期社會實(shí)踐活動在實(shí)施過程中也存在一些問題，因此對高校暑期社會實(shí)踐校級重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行研究，探究其存在的問題及原因，并提出改進(jìn)的對策與建議，具有重要意義。

一、重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)在運(yùn)行中存在的問題

（一）經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致效率不高

由于大中專院校的學(xué)生在校時(shí)間一般只有三到四年，前一年參加過實(shí)踐的同學(xué)，第二年可能就面臨著畢業(yè)，所以團(tuán)隊(duì)人員幾乎年年是新手，普遍缺乏社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，再加上當(dāng)今的大學(xué)生參與社會活動普遍較少，對于如何在校外組織活動、開展活動，如何與人打交道等，幾乎都處于空白期，他們雖然對實(shí)踐活動充滿熱情但對活動本身知之甚少，從而導(dǎo)致整個(gè)實(shí)踐活動從策劃到人員培訓(xùn)到活動過程中的靈活調(diào)整都面臨諸多問題，給帶隊(duì)老師增加了負(fù)擔(dān)，一定程度上影響了實(shí)踐活動的效率。

（二）人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜導(dǎo)致專業(yè)程度不高

校級重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)的成員的來源一般是從全校范圍內(nèi)征集或是二級學(xué)院（系部）從本學(xué)院征集而來，人員的年齡結(jié)構(gòu)、年級分布、專業(yè)背景、社會經(jīng)歷等存在較大差異，如何在短期內(nèi)讓團(tuán)隊(duì)形成戰(zhàn)斗力，開展既能體現(xiàn)專業(yè)特色，又能滿足社會需求的實(shí)踐活動，是個(gè)充滿挑戰(zhàn)的問題?；顒幽芊癯晒﹂_展，隊(duì)員的素質(zhì)起到了決定性作用，而大學(xué)生暑期社會實(shí)踐活動，在考慮到活動便于開展的同時(shí)，也要考慮到學(xué)生的專業(yè)性專業(yè)所學(xué)能否在實(shí)踐中得到鍛煉，讓學(xué)生在奉獻(xiàn)社會的同時(shí)，能夠鍛煉自我，而團(tuán)隊(duì)成員的復(fù)雜性影響了這一目標(biāo)的達(dá)成。

（三）時(shí)間短導(dǎo)致活動開展不充分

由于暑假的時(shí)間只有兩個(gè)月左右，加之活動的策劃、人員的培訓(xùn)和考慮的學(xué)生的休息，暑期社會實(shí)踐活動的時(shí)間一般都控制在半個(gè)月到一個(gè)月左右，在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)普遍缺乏的情況下，除去學(xué)生在活動中適應(yīng)的時(shí)間和最后總結(jié)的時(shí)間，整個(gè)實(shí)踐活動的有效時(shí)間非常有限，再加上暑期天氣變化等不確定因素影響，整個(gè)實(shí)踐活動能否按照既定計(jì)劃有效開展，是個(gè)很大問題，甚至出現(xiàn)“轟轟烈烈出門，寥寥草草結(jié)束”的情況，嚴(yán)重影響了活動既定目標(biāo)。

（四）人員數(shù)量有限導(dǎo)致影響力不夠

由于經(jīng)費(fèi)的限制和指導(dǎo)老師不足等問題，各高校的暑期社會實(shí)踐重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)數(shù)量普遍不多，一般一個(gè)系部（學(xué)院）組建一到兩支隊(duì)伍，學(xué)校層面組件一到兩支隊(duì)伍，考慮到經(jīng)費(fèi)開支和安全等現(xiàn)實(shí)情況，每支隊(duì)伍的人員規(guī)模也基本控制在10-15人左右。因此，一所學(xué)校暑期社會實(shí)踐重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)的隊(duì)員的總?cè)藬?shù)，只占到在校生人數(shù)很少的一部分，這樣的人數(shù)規(guī)模，使得大多數(shù)學(xué)生沒有機(jī)會參與到重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐活動中去接受鍛煉，同時(shí)也削弱了整個(gè)實(shí)踐活動的社會影響力和校園影響力。

二、加強(qiáng)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)過程管理的意義

破解重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)存在的諸多問題，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的過程管理，提升團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行效能，是個(gè)重要的突破口，具有重要意義。

（一）有助于進(jìn)一步增強(qiáng)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)的影響力

一所學(xué)校的暑期社會實(shí)踐的影響力如何，主要體現(xiàn)在它的重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)在活動組織和宣傳工作等方面做得如何。重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)是學(xué)校重點(diǎn)投入的團(tuán)隊(duì)，是師生廣泛關(guān)注的團(tuán)隊(duì)，是活動目標(biāo)高度凝練，目標(biāo)高度明確的團(tuán)隊(duì)。加強(qiáng)對活動團(tuán)隊(duì)過程的充分管理，提高活動效能，把活動做實(shí)做好，在此基礎(chǔ)上加大宣傳力度，可以帶動提高學(xué)校各個(gè)層面的暑期社會實(shí)踐活動，提升師生、社會對社會實(shí)踐活動的關(guān)注度，進(jìn)而提升整個(gè)學(xué)校的社會知名度。

（二）有助于進(jìn)一步發(fā)揮重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)的示范作用

重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)是一般團(tuán)隊(duì)和其他團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的榜樣，加強(qiáng)對重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)活動過程的管理，科學(xué)、有效、充分的開展實(shí)踐活動，可以及時(shí)總結(jié)出一些有效的活動方法，提高活動的效能。通過建立“QQ群”、“微信群”等新媒體溝通平臺，組織各實(shí)踐團(tuán)隊(duì)在群中定期交流，可以推動其他團(tuán)隊(duì)的工作開展。同時(shí)，實(shí)踐活動結(jié)束后，對重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)的工作進(jìn)行總結(jié)，可以為來年的實(shí)踐工作提供重要的經(jīng)驗(yàn)參照。重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)從某種意義上來說是標(biāo)桿、是發(fā)動機(jī)、是經(jīng)驗(yàn)播種機(jī)、是領(lǐng)頭羊，也是宣傳典型。

（三）有助于進(jìn)一步增強(qiáng)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)的工作效能

如何在半個(gè)月左右的時(shí)間內(nèi)，完成實(shí)踐目標(biāo)，較好的完成實(shí)踐任務(wù)并形成一定的社會影響，提高工作效能是重中之重。管理出效率，管理出效能，管理出成績，唯有加強(qiáng)對整個(gè)隊(duì)伍的活動過程管理，根據(jù)活動中遇到的新問題新情況不斷調(diào)整工作思路，調(diào)整活動的組織與安排，及時(shí)做好與各方面的溝通，才能提升效率。反之，一味地按照活動計(jì)劃開展活動，遇到新問題不能及時(shí)調(diào)整，將使活動成效大打折扣。

（四）有助于進(jìn)一步鍛煉大學(xué)生綜合素質(zhì)

社會實(shí)踐活動對大學(xué)生的鍛煉，不僅是活動內(nèi)容本身對學(xué)生的鍛煉，更是學(xué)生在活動過程中對活動組織能力、協(xié)調(diào)能力、遇到新情況時(shí)解決問題的能力及與人溝通等能力的綜合鍛煉。加強(qiáng)對活動過程的管理，提醒、引導(dǎo)學(xué)生提前發(fā)現(xiàn)問題，自主有效解決問題，及時(shí)反思問題，學(xué)習(xí)運(yùn)用集體智慧推動活動有效開展，是大學(xué)生暑期社會實(shí)踐活動的重要目的。

三、加強(qiáng)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)有效管理的對策

（一）優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，凝練實(shí)踐活動主題

暑期社會實(shí)踐活動作為高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，必須尊重規(guī)律、統(tǒng)籌推進(jìn)、注重實(shí)效。對活動主題、實(shí)踐內(nèi)容、具體形式、方案優(yōu)化、成果呈現(xiàn)等均需從源頭上科學(xué)謀劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)。每年的暑期社會實(shí)踐活動，從團(tuán)中央到各地團(tuán)省委、團(tuán)市委都會下發(fā)專門的活動通知，對活動的指導(dǎo)思想、活動的內(nèi)容安排及活動要求作出相應(yīng)的指導(dǎo)，各高校也會根據(jù)文件精神下發(fā)符合本校實(shí)際的活動通知方案。如何既科學(xué)充分的領(lǐng)會上級文件精神，又能合理的結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)擬定活動主題，做好頂層設(shè)計(jì)是重中之重。設(shè)計(jì)者一要吃透上級文件精神，深刻領(lǐng)會文件精神的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)，把握好當(dāng)前社會大背景下，國家對大學(xué)生暑期社會實(shí)踐的整體要求和期待，真正做到黨有號召團(tuán)有響應(yīng)，不走過場不做表面文章；二是把握好本校的實(shí)際，既要有一般性的文化類活動，又要體現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，同時(shí)要體現(xiàn)服務(wù)社會，真正做到在服務(wù)社會中鍛煉專業(yè)所學(xué)，實(shí)現(xiàn)互利雙贏。

（二）嚴(yán)格成員選拔，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)成員素質(zhì)

重點(diǎn)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)承擔(dān)著比普通團(tuán)隊(duì)更高的目標(biāo)任務(wù)，對成員的選拔就變得至關(guān)重要。首先，在選拔方式上要擬定科學(xué)的選拔方案，既能夠選拔出適合的隊(duì)員，又能夠緊密契合“受教育、長才干、作貢獻(xiàn)”的活動宗旨，不能只選擇活動經(jīng)驗(yàn)相對豐富的學(xué)生干部、社團(tuán)干部，還要兼顧普通同學(xué)，把渴望實(shí)踐、追求進(jìn)步、樂于奉獻(xiàn)的同學(xué)要選拔進(jìn)來。要讓團(tuán)隊(duì)既包含活動經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生干部，又包含追求進(jìn)步的普通同學(xué)，人員構(gòu)成既有利于增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)，又能起到鍛煉隊(duì)伍的目的，同時(shí)還要針對活動場所的特征、活動本身的特點(diǎn)等，考慮好男女生的性別比例。要草擬好選拔方案，制定科學(xué)的選拔標(biāo)準(zhǔn)，組建專門的選拔隊(duì)伍，做到學(xué)校層面的重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)面向全校征集選拔、各系部的團(tuán)隊(duì)向所在系部全面選拔，做好充分的宣傳工作，把能力強(qiáng)、樂于奉獻(xiàn)、可以塑造的優(yōu)秀隊(duì)員選。

（三）加大培訓(xùn)力度，提升實(shí)踐技能

擬定了具體的實(shí)踐方案之后，要按照總的任務(wù)量和時(shí)間安排，擬定具體的活動日程表，把活動安排具體到每一天或者每一個(gè)可以預(yù)料的時(shí)間段，按照活動設(shè)想對隊(duì)員進(jìn)行培訓(xùn)。在培訓(xùn)師資的安排上，既要有理論經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師授課，又要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的同學(xué)現(xiàn)身說法，在培訓(xùn)內(nèi)容上，既要有具體的活動操作培訓(xùn)又要有工作態(tài)度和解決問題的思維訓(xùn)練；在培訓(xùn)人員的針對性上，成員既要有各自的工作分工，又要有集體的密切合作；在活動擬定上，既要有正常的活動方案，又要有應(yīng)急預(yù)案；在培訓(xùn)安排上，既要有教師講課，又要有交流討論和提問。一般來說，短時(shí)間的培訓(xùn)在技能提升上的作用是有限的，但是在提升學(xué)生安全意識、紀(jì)律意識、團(tuán)隊(duì)意識和工作思維方式和吃苦耐勞樂于奉獻(xiàn)的精神上，作用明顯。需要強(qiáng)調(diào)的是，一定要確保實(shí)踐過程中的人生安全。強(qiáng)化責(zé)任意識、實(shí)化安全措施，做好安全預(yù)案，同時(shí)充分發(fā)揮思政理論課教師指導(dǎo)作用，校院分層多措并舉推進(jìn)安全培訓(xùn)和思政指導(dǎo)，確保實(shí)踐活動安全有序開展，一旦安全出現(xiàn)問題，活動將功虧一簣。

（四）及時(shí)總結(jié)調(diào)整，提高活動效率

活動進(jìn)行過程中，會出現(xiàn)與計(jì)劃變化很大的情況，甚至完全不能按計(jì)劃進(jìn)行，隊(duì)員的情緒和信心也會產(chǎn)生波動，受到影響，因此指導(dǎo)老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭，隨時(shí)進(jìn)行修正。由于隊(duì)員是從全?；蛳挡窟x拔過來的，無論師生之間還是隊(duì)員之間都有一個(gè)磨合的過程，在隊(duì)伍建立之后，指導(dǎo)老師要引導(dǎo)隊(duì)員從隊(duì)伍中推選出一位工作積極、責(zé)任心強(qiáng)、能夠服眾的學(xué)生負(fù)責(zé)人，盡量避免教師指定，要引導(dǎo)學(xué)生自己推選，活動開始后，教師只負(fù)責(zé)活動整體思路的確定和活動規(guī)范的管理，學(xué)生之間的協(xié)作、分工包括日常用餐、起居安全紀(jì)律等，都可以有學(xué)生負(fù)責(zé)人進(jìn)行協(xié)調(diào)，指導(dǎo)教師只負(fù)責(zé)聽取匯報(bào)，判斷是否可行，是否進(jìn)行修正等。在活動開始的前幾天，要每天晚上定時(shí)召開工作總結(jié)會，每位隊(duì)員都要對一天的工作進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，指出所出現(xiàn)的問題，并提出自己的見解，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況和學(xué)生們一起商議對策，提出第二天的工作方案，并連夜準(zhǔn)備。同時(shí)要求每個(gè)隊(duì)員在工作開始的前幾天，每天發(fā)送書面的工作總結(jié)給指導(dǎo)老師。活動逐漸進(jìn)入正軌之后，總結(jié)會等就可以在用餐時(shí)進(jìn)行解決，無須專門開會、天天寫總結(jié)。隨著活動的推進(jìn)，師生關(guān)系、隊(duì)員關(guān)系更加熟悉，隊(duì)員的紀(jì)律意識可能會出現(xiàn)波動，對活動的準(zhǔn)備可能會出現(xiàn)松懈，這個(gè)時(shí)候指導(dǎo)老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭，巧妙制止，防止活動中出現(xiàn)人員矛盾，防止活動虎頭蛇尾。

（五）充分利用資源，挖掘活動潛能

篇（3）

智能電網(wǎng)建設(shè)對科技團(tuán)隊(duì)管理的要求

 

自2002年以來，國家電網(wǎng)公司一直高度關(guān)注智能電網(wǎng)的發(fā)展，重視各種新技術(shù)的研究創(chuàng)新和集成應(yīng)用。

 

自2009年特高壓試驗(yàn)示范工程投運(yùn)后，國家電網(wǎng)公司加快了智能電網(wǎng)的研究和建設(shè)推進(jìn)步伐，并將我國智能電網(wǎng)建設(shè)規(guī)劃為三個(gè)階段：第一階段是規(guī)劃試點(diǎn)階段(2009?2010年)，重點(diǎn)開展智能電網(wǎng)發(fā)展規(guī)劃工作，制定技術(shù)和管理標(biāo)準(zhǔn)，開展關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)、設(shè)備研制及各環(huán)節(jié)試點(diǎn)工作;第二階段是全面建設(shè)階段(2011?2015年)，加快特高壓電網(wǎng)和城鄉(xiāng)配電網(wǎng)建設(shè)，初步形成智能電網(wǎng)運(yùn)行控制和互動服務(wù)體系，關(guān)鍵技術(shù)和裝備實(shí)現(xiàn)重大突破和廣泛應(yīng)用;第三階段是引領(lǐng)提升階段(2016?2020年)，全面建成統(tǒng)一堅(jiān)強(qiáng)的智能電網(wǎng)，使電網(wǎng)的資源配置能力、安全水平、運(yùn)行效率，以及電網(wǎng)與電源、用戶之間的互動性顯著提高。目前，我國智能電網(wǎng)發(fā)展正處于第二階段。從世界各國及我國智能電網(wǎng)發(fā)展進(jìn)程來看，當(dāng)前智能電網(wǎng)建設(shè)呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

 

要求高。智能電網(wǎng)旨在建設(shè)以特高壓電網(wǎng)為骨千網(wǎng)架，各級電網(wǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展，具有信息化、自動化、互動化特征的統(tǒng)一堅(jiān)強(qiáng)智能電網(wǎng)，這一建設(shè)目標(biāo)決定了智能電網(wǎng)建設(shè)的要求。

 

技術(shù)難度大。從當(dāng)前世界各國和我國智能電網(wǎng)研究來看，要實(shí)現(xiàn)智能電網(wǎng)發(fā)展的目標(biāo)還需要攻克很多關(guān)鍵技術(shù)和設(shè)備難題。

 

試點(diǎn)推進(jìn)。由于目前智能電網(wǎng)建設(shè)在世界范圍內(nèi)尚處于研究階段，因此我國在智能電網(wǎng)建設(shè)中采取試點(diǎn)推進(jìn)的原則，智能電網(wǎng)試點(diǎn)項(xiàng)目存在著更多的探索性和試驗(yàn)性。

 

正是基于以上特點(diǎn)，智能電網(wǎng)建設(shè)對科技團(tuán)隊(duì)的管理也提出了較高要求。

 

首先，要有優(yōu)秀的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)在科技創(chuàng)新中占據(jù)主導(dǎo)地位，科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)由什么樣的人才組成是決定該團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新研發(fā)能力大小的關(guān)鍵要素，智能電網(wǎng)建設(shè)需要富有創(chuàng)造力的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

 

其次，要有明確的創(chuàng)新發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是創(chuàng)新發(fā)展的動力和方向，智能電網(wǎng)是科技集成應(yīng)用的綜合體，需要在多個(gè)方面取得技術(shù)突破和創(chuàng)新，智能電網(wǎng)建設(shè)需要科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)結(jié)合實(shí)際提出有針對性的攻關(guān)課題。

 

再次，要有健全的統(tǒng)籌推進(jìn)機(jī)制。智能電網(wǎng)建設(shè)涉及電力、電子、信息化等多個(gè)專業(yè)知識，需要科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等多個(gè)層面的共同參與，建立跨專業(yè)、跨層面的統(tǒng)籌推進(jìn)機(jī)制是加快智能電網(wǎng)建設(shè)進(jìn)程的關(guān)鍵。

 

科技團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新管理在智能電網(wǎng)建設(shè)中的實(shí)踐和應(yīng)用

 

青山湖科技城是杭州現(xiàn)有的5家國家級孵化器之一，其目標(biāo)定位是中國自主創(chuàng)新的〃示范區(qū)〃、長三角產(chǎn)業(yè)發(fā)展的〃智庫〃、浙江省海洋經(jīng)濟(jì)帶的〃樞紐〃、杭州市產(chǎn)業(yè)升級的〃觸媒〃、臨安市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的〃引擎”，是代表全國科研高新技術(shù)水平，發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，帶動新一輪經(jīng)濟(jì)增長的引擎。青山湖科技城智能電網(wǎng)綜合示范工程是浙江省兩家智能電網(wǎng)綜合工程試點(diǎn)單位之一、浙江省首家由縣級供電企業(yè)牽頭實(shí)施的智能電網(wǎng)綜合示范工程，項(xiàng)目總投資1.9億，由清潔能源接入、儲能系統(tǒng)、優(yōu)質(zhì)電力園區(qū)、電動汽車充電設(shè)施等在內(nèi)的16個(gè)子項(xiàng)目組成。作為該項(xiàng)目的實(shí)施單位一臨安市供電公司，結(jié)合企業(yè)實(shí)際和項(xiàng)目定位，大力推進(jìn)該項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)程，不斷探索智能電網(wǎng)建設(shè)和科技創(chuàng)新管理方面的新舉措、新方法，重點(diǎn)在科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理、課題管理、機(jī)制建設(shè)、基礎(chǔ)管理、資金保障等方面進(jìn)行了卓有成效的創(chuàng)新與實(shí)踐。

 

在科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理方面

 

一是把好準(zhǔn)入關(guān)。在科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)人員選拔上，打破了指定團(tuán)隊(duì)成員的做法，實(shí)現(xiàn)了科技創(chuàng)新由部分管理人員參與到公司所有人員積極參與的轉(zhuǎn)變;成立了智能電網(wǎng)建設(shè)科研技術(shù)小組，組建了青山湖科技城智能電網(wǎng)綜合建設(shè)工程項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、技術(shù)監(jiān)督團(tuán)隊(duì)、QC團(tuán)隊(duì)、狀態(tài)檢修團(tuán)隊(duì)、ERP/PMS團(tuán)隊(duì)等科技團(tuán)隊(duì);公司39名來自不同崗位不同部門的青年骨千力量通過應(yīng)聘加入到青山湖科技城智能電網(wǎng)綜合示范工程16個(gè)子項(xiàng)目的科技攻關(guān)團(tuán)隊(duì)中，充分挖掘了企業(yè)內(nèi)部員工科技創(chuàng)新優(yōu)勢，調(diào)動員工主動參與科技創(chuàng)新、發(fā)揮主觀能動作用的積極性。

 

二是把好培養(yǎng)關(guān)。在科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)上，一方面通過舉辦臨電大講堂、管理人員培訓(xùn)、班組長培訓(xùn)、學(xué)歷進(jìn)修等方式積極拓寬員工視野，提升員工自主創(chuàng)新能力，提高團(tuán)隊(duì)攻關(guān)水平;另一方面，各項(xiàng)目組在項(xiàng)目攻關(guān)和團(tuán)隊(duì)管理中，挖掘、鍛煉并培養(yǎng)了一批新人，在項(xiàng)目攻關(guān)中起到了關(guān)鍵作用，成為了項(xiàng)目建設(shè)的后備軍或主力軍，建立完善了科技創(chuàng)新人才梯隊(duì)，為科技創(chuàng)新提供了持續(xù)動力。

 

二是把好考核關(guān)。在科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的考核管理上，通過開展技術(shù)比武、技能競賽等活動，對有突出貢獻(xiàn)的員工進(jìn)行獎勵;實(shí)行科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員淘汰更新機(jī)制，對在團(tuán)隊(duì)中無貢獻(xiàn)的成員進(jìn)行淘汰，并及時(shí)吸納新生力量補(bǔ)充團(tuán)隊(duì)新鮮血液。

 

在科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)課題選擇方面開放式選題。在課題選擇上，不設(shè)定課題的范圍、大小、專業(yè)、主題等要素，完全由科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)自主提出攻關(guān)課題，自行設(shè)定課題研究的關(guān)鍵要素，自行組織實(shí)施課題。同時(shí)，充分利用科技創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、QC團(tuán)隊(duì)合理化建議、群創(chuàng)項(xiàng)目等渠道，廣泛搜集員工意見建議，豐富創(chuàng)新實(shí)施平臺。

 

競爭性管理。在課題管理上，實(shí)行課題年初申報(bào)、過程指導(dǎo)和年終評比，對年初各攻關(guān)小組上報(bào)的課題進(jìn)行統(tǒng)一評審和篩選，評定重點(diǎn)課題，調(diào)整淘汰無關(guān)課題;在課題實(shí)施過程中，主管部門每月對課題進(jìn)展情況進(jìn)行督辦和指導(dǎo)，對毫無進(jìn)展或進(jìn)展困難的課題進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整;在年終評比中，對優(yōu)秀成果進(jìn)行獎勵。

 

在統(tǒng)籌推進(jìn)機(jī)制方面

 

建立溝通協(xié)調(diào)機(jī)制。臨安市供電公司成立了由省公司、市公司和縣公司主要領(lǐng)導(dǎo)成員組成的項(xiàng)目推進(jìn)機(jī)構(gòu)，建立了由公司領(lǐng)導(dǎo)、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員廣泛參與的月度例會和技術(shù)協(xié)調(diào)會機(jī)制，建立項(xiàng)目聯(lián)絡(luò)月報(bào)制度與上級專業(yè)部門緊密聯(lián)系和溝通，開發(fā)智能電網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)交流平臺，編制智能電網(wǎng)周刊，及時(shí)溝通協(xié)調(diào)系統(tǒng)上下、專業(yè)之間、團(tuán)隊(duì)之間的關(guān)系和問題。

 

建立學(xué)習(xí)調(diào)研機(jī)制。由各科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)提出各子項(xiàng)目年度調(diào)研需求，智能電網(wǎng)協(xié)調(diào)組對需求進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)并排定年度調(diào)研計(jì)劃，統(tǒng)一監(jiān)督調(diào)研進(jìn)展。2012年國網(wǎng)臨安市供電公司各科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)共外出調(diào)研12次，累計(jì)90余人次，拓寬了科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員的眼界和思路，吸取了大量的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

 

篇（4）

教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以教學(xué)名師、教學(xué)能手為主組成的教學(xué)業(yè)務(wù)組織。它以專業(yè)和課程建設(shè)為平臺，承擔(dān)著教學(xué)資源整合與配置、專業(yè)設(shè)置或調(diào)整、專業(yè)建設(shè)與發(fā)展、課程開發(fā)與實(shí)踐等教學(xué)任務(wù)。推進(jìn)小學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，不僅能夠有效優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮教師的傳、幫、帶等作用，也能夠促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革與研究。一定程度上推進(jìn)教學(xué)資源的共享，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。

二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的原則

1　以辦學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向。教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以服務(wù)學(xué)生為目的，應(yīng)以辦學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，堅(jiān)持培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力，重視其各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2　以優(yōu)化結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)。小學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，需要以結(jié)構(gòu)優(yōu)化為重點(diǎn)，注重教師的年齡、學(xué)歷、知識和能力的選擇。推進(jìn)老中青教師隊(duì)伍的構(gòu)建，保證教師隊(duì)伍人員結(jié)構(gòu)的相對穩(wěn)定，保證教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作能夠順利進(jìn)行。

3　以團(tuán)隊(duì)精神為核心。教學(xué)團(tuán)隊(duì)是一個(gè)整體隊(duì)伍。其中的所有成員有著共同的奮斗目標(biāo)和發(fā)展方向。所以教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)以團(tuán)隊(duì)建設(shè)為核心，所有人員需要共同努力。向著團(tuán)隊(duì)的發(fā)展方向前行。

4　以素質(zhì)建設(shè)為中心。小學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要對象是教師及其專業(yè)素質(zhì)。因此，小學(xué)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)以素質(zhì)建設(shè)為中心，著力提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。并注重培養(yǎng)名師，以及發(fā)揮名師的帶頭效應(yīng)，以促進(jìn)教師間的相互協(xié)作與發(fā)展。建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍。

5　以規(guī)模適度為前提。在這里，師資規(guī)范的建設(shè)應(yīng)以符合學(xué)校師資力量的需要為前提，既不能缺少教學(xué)人員。也不能使教學(xué)人員富余，做到教師規(guī)模與辦學(xué)規(guī)模的適應(yīng)。

三、實(shí)行科學(xué)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)政策

1　組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)小組。通常情況下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主要負(fù)責(zé)學(xué)校的行政工作，不與教師共同參與教學(xué)學(xué)習(xí)研討。往往不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動中存在的問題，提出的意見也不具有明確的針對性。使得領(lǐng)導(dǎo)的行政干預(yù)作用不大。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)工作進(jìn)展緩慢。這就需要建立一個(gè)以領(lǐng)導(dǎo)和主要教學(xué)骨干組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)小組。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)，只行使行政干預(yù)職責(zé)，同樣也是其中的學(xué)習(xí)者，并發(fā)揮著引領(lǐng)的作用。學(xué)習(xí)小組的建立，有利于在參與教學(xué)活動中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題，也有利于讓教師接受其提出的教學(xué)意見，促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí)與協(xié)作。

2　實(shí)施團(tuán)隊(duì)管理自主制。在進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作的過程中，實(shí)施團(tuán)隊(duì)管理自主制。簡單說，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在改革教學(xué)模式、內(nèi)容和方法，專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，課程設(shè)置或調(diào)整等方面具有相對的自。具體說，就是指學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的制定除了符合教學(xué)大綱的要求外，教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以自主地提出教學(xué)課題和進(jìn)行教學(xué)研討工作。而學(xué)校的管理階層也需要走下領(lǐng)導(dǎo)的舞臺，擺脫領(lǐng)導(dǎo)的架子成為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的參與者、引導(dǎo)者和服務(wù)者。學(xué)校管理層不僅需要參與教學(xué)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)與研討工作，也需要建立相應(yīng)的規(guī)章和制度服務(wù)于教學(xué)團(tuán)隊(duì)工作。

3　建立績效評價(jià)體系。為了保證教學(xué)團(tuán)隊(duì)具有持久而旺盛的生命力，以及長遠(yuǎn)的發(fā)展空間，需要建立績效評價(jià)體系。它的建立，能夠充分調(diào)動教師參與教學(xué)學(xué)習(xí)與課題研討的積極性和主動性，提高其在教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)技巧方面的創(chuàng)造能力。

第一，針對那些在教學(xué)活動中表現(xiàn)優(yōu)異，并對學(xué)校做出巨大貢獻(xiàn)的教師，在職稱評聘、外出培訓(xùn)、成績效考核等方面給予適當(dāng)?shù)恼邇A斜，使他們認(rèn)識到學(xué)校對其的認(rèn)可和重視。第二，在學(xué)校內(nèi)部實(shí)行競聘上崗淘汰制。提拔業(yè)務(wù)精湛的教師，淘汰專業(yè)素質(zhì)相對較低的人。有效地實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍人員結(jié)構(gòu)的合理化與科學(xué)化。第三，建立相應(yīng)的評價(jià)體系。實(shí)行學(xué)校評價(jià)、學(xué)生評價(jià)與團(tuán)隊(duì)內(nèi)部自我評價(jià)的綜合評價(jià)制度。

4　重視建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)人員的專業(yè)素質(zhì)。小學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重點(diǎn)工作是提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，使其更好地服務(wù)于學(xué)生。所以，團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要重視教師專業(yè)素質(zhì)的建設(shè)工作。教學(xué)團(tuán)隊(duì)需要根據(jù)學(xué)校規(guī)模、專業(yè)課程的需要，適當(dāng)?shù)靥岢鲫?duì)伍人員培養(yǎng)、調(diào)整和補(bǔ)充的計(jì)劃，有針對性地培養(yǎng)青年教師和教學(xué)骨干，以及招聘教學(xué)人員。因此，學(xué)校采取一切有效措施提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)人員的專業(yè)素質(zhì)。

篇（5）

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）20-0191-03

優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，旨在改變高等學(xué)校教學(xué)的單兵作戰(zhàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)教師的團(tuán)體意識和團(tuán)隊(duì)合作能力。建設(shè)可以起到示范作用的國家級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，既是一件很“體面”的事，更重要的是以此為契機(jī)，真正“體”“面”“點(diǎn)”建設(shè)好國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵，即建設(shè)工作要“體”系化，建設(shè)內(nèi)容要全“面”化，建設(shè)成果要特“點(diǎn)”化。

一、優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的表現(xiàn)形式應(yīng)“體面”點(diǎn)

優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的表現(xiàn)形式應(yīng)該“體面”點(diǎn)。首先，優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)本身是一件很“體面”的事，是值得驕傲和自豪的事。學(xué)校間的對比和評比，往往都強(qiáng)調(diào)有多少個(gè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。為了學(xué)校的榮譽(yù)、專業(yè)的榮譽(yù)，各級都在認(rèn)真組織，積極申報(bào)各級教學(xué)團(tuán)隊(duì)。申報(bào)教學(xué)團(tuán)隊(duì)已經(jīng)成為一種動力，積極推動教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的提高。當(dāng)獲得優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)稱號后，為了保持榮譽(yù)，優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)稱號既是一種動力，也是一種壓力，團(tuán)隊(duì)全體人員必須加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，積極推動教學(xué)改革不斷深化和教學(xué)質(zhì)量不斷提高，努力將教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成高效、具有示范作用的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。其次，優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的表現(xiàn)形式應(yīng)該得體，顯現(xiàn)出“體面”。內(nèi)容是構(gòu)成事物的一切內(nèi)在要素的總和；形式是事物內(nèi)在要素的結(jié)構(gòu)或表現(xiàn)方式。內(nèi)容是事物存在的基礎(chǔ)。同一種內(nèi)容在不同條件下可以采取不同的形式，同一種形式在不同條件下可以體現(xiàn)不同的內(nèi)容。優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵建設(shè)無疑是最主要的，但是優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的表現(xiàn)形式也是非常重要的。內(nèi)部的變化必須通過外在的表現(xiàn)變化反映出來。要學(xué)會總結(jié)，善于表達(dá)。表達(dá)以交際、傳播為目的，以物、事、情、理為內(nèi)容，以語言、文字、影像等為工具，以聽者或讀者為接收對象。優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的表現(xiàn)得“體面”，不僅反映表達(dá)水平，更重要的是反映認(rèn)真的工作態(tài)度。如果表現(xiàn)得“體面”，將會事半功倍，否則，事倍功半。當(dāng)然，這里所謂優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的表現(xiàn)形式應(yīng)“體面”，絕對沒有對建設(shè)內(nèi)容“過度包裝”的意思，更不能弄虛作假。內(nèi)容與形式既是互相聯(lián)系的，又是互相制約的。絕對不能將“質(zhì)量工程”搞成“面子工程”。優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)該是認(rèn)認(rèn)真真、實(shí)實(shí)在在地將教學(xué)團(tuán)隊(duì)打造成一個(gè)高效的、具有示范作用的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

二、優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的工作要體系化

一般管理學(xué)認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)是由員工和管理層組成的一個(gè)共同體，該共同體合理利用每一個(gè)成員的知識和技能協(xié)同工作，解決問題，達(dá)到共同的目標(biāo)。也就是說，團(tuán)隊(duì)就是具有共同理想和目標(biāo)，具有一定理念，有明確分工，同時(shí)又團(tuán)結(jié)合作，具有戰(zhàn)斗力的集體。由此可見，團(tuán)隊(duì)本身就是一個(gè)系統(tǒng)（體系）。從體系的內(nèi)涵看，體系是由若干要素組成的有機(jī)整體，各要素具有其各自特性，在體系中起相應(yīng)作用；體系具有特定的內(nèi)在表現(xiàn)形式，形成一定的結(jié)構(gòu)，使各組成要素相互聯(lián)系和相互制約；體系是為了達(dá)到一定目標(biāo)而形成的，能實(shí)現(xiàn)規(guī)定的功能。所謂教學(xué)團(tuán)隊(duì)就是以教書育人為共同的遠(yuǎn)景目標(biāo)，為完成某個(gè)教學(xué)目標(biāo)而明確分工協(xié)作，相互承擔(dān)責(zé)任的少數(shù)知識技能互補(bǔ)的個(gè)體所組成的集體。高效教學(xué)團(tuán)隊(duì)的特征：有共同的目標(biāo)，知識技能互補(bǔ)，分工協(xié)作，良好的溝通，有效的領(lǐng)導(dǎo)。顯然，教學(xué)團(tuán)隊(duì)本身就是一個(gè)系統(tǒng)（體系）。優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)就是有意識地打造高效教學(xué)團(tuán)隊(duì)。因此，優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)必須體系化。首先，優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，必須根據(jù)高效教學(xué)團(tuán)隊(duì)特征進(jìn)行體系化建設(shè)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者要運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)力去促使團(tuán)隊(duì)目標(biāo)趨于一致，建立和諧關(guān)系，建立與鞏固規(guī)范的作用，形成具有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)。（1）建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同的愿景與目標(biāo)是建立團(tuán)隊(duì)的首要任務(wù)。（2）在團(tuán)隊(duì)內(nèi)建立和諧關(guān)系非常重要。（3）團(tuán)隊(duì)行為規(guī)范和規(guī)章制度建設(shè)必不可少。（4）提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。提高團(tuán)隊(duì)凝聚力和戰(zhàn)斗力的一個(gè)重要方面就是打造團(tuán)隊(duì)精神。沒有良好的敬業(yè)心態(tài)和奉獻(xiàn)精神，就不會有團(tuán)隊(duì)精神。其次，優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，必須根據(jù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵進(jìn)行體系化建設(shè)。（1）分析所建教學(xué)團(tuán)隊(duì)的功能，制定建設(shè)所要達(dá)到的目標(biāo)。建設(shè)目標(biāo)應(yīng)結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)的定位、現(xiàn)有條件、團(tuán)隊(duì)理念等具體情況來制定。所制定的建設(shè)目標(biāo)應(yīng)是比較具體的，是可以實(shí)現(xiàn)或者經(jīng)過努力可以實(shí)現(xiàn)的。（2）根據(jù)所制定的建設(shè)目標(biāo)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)要素，制定較詳細(xì)的建設(shè)計(jì)劃。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃主要針對教學(xué)團(tuán)隊(duì)的各個(gè)要素，逐項(xiàng)制定。建設(shè)目標(biāo)應(yīng)明確，建設(shè)思路應(yīng)可行，建設(shè)措施應(yīng)具體，建設(shè)成果可檢驗(yàn)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)要素主要包括：團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)、帶頭人、教學(xué)工作、教改教研、教材、科學(xué)研究等。（3）構(gòu)建教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃的落實(shí)、實(shí)施、監(jiān)督與管理的機(jī)制。優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，是一個(gè)不斷建設(shè)不斷提高的過程，是一個(gè)不斷評估現(xiàn)況—采取對策—觀察成效—采取新對策的循環(huán)推進(jìn)過程。

三、優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)容要全面化

優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)容要全面、嚴(yán)格地按照優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵和要求的各方面認(rèn)真建設(shè)，不能缺項(xiàng)，不能“短腿”。

1.團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成。以教書育人為共同的遠(yuǎn)景目標(biāo)，以專業(yè)、課群或課程為建設(shè)平臺，以在多年的教學(xué)改革與實(shí)踐中自然形成的團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有具體情況和發(fā)展目標(biāo)，建設(shè)規(guī)模適度，年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理的團(tuán)隊(duì)，著力打造具有良好的敬業(yè)精神、大局意識、協(xié)作精神和奉獻(xiàn)精神的團(tuán)隊(duì)，確立具有特色的團(tuán)隊(duì)理念，不斷提高團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，為培養(yǎng)有用高級人才做出卓有成效的貢獻(xiàn)。

2.帶頭人。帶頭人是教學(xué)團(tuán)隊(duì)中運(yùn)用其自身影響力和權(quán)力，影響和領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，為了實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)共同目標(biāo)而奮斗的戰(zhàn)斗核心。帶頭人首先應(yīng)具備人格魅力，政治思想素質(zhì)高，品德高尚，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和寬容精神，具有使命感和責(zé)任心。其次應(yīng)具有創(chuàng)新性學(xué)術(shù)思想，有不斷創(chuàng)新的進(jìn)取心，有先進(jìn)教學(xué)理念。再次應(yīng)具有領(lǐng)導(dǎo)能力，具有分析判斷全局的能力和進(jìn)行戰(zhàn)略規(guī)劃的能力、調(diào)動團(tuán)隊(duì)積極性的能力、協(xié)調(diào)能力和決斷魄力。

3.教學(xué)工作。教學(xué)應(yīng)與社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，充分考慮課程的動態(tài)性、擴(kuò)展性、交融性和研究性，授課應(yīng)精心進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，采用科學(xué)的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段，制定完整、有效、可持續(xù)改進(jìn)的教學(xué)質(zhì)量管理措施，不斷提高教學(xué)效果。

4.教學(xué)研究。教學(xué)理論研究，是更新理念、創(chuàng)新教育的主要途徑。教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)積極參加教研教改，更新教學(xué)理念，勇于創(chuàng)新和探索，不斷提高教學(xué)效果和效率。

5.教材建設(shè)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)積極進(jìn)行教材研究，重視立體化教材建設(shè)。在了解和研究國內(nèi)外相關(guān)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分利用科研成果豐富教學(xué)內(nèi)容，融合國內(nèi)外相關(guān)技術(shù)發(fā)展的新概念、新原理、新結(jié)構(gòu)、新材料和新方法，逐步形成自己的授課體系，制定適于自己授課的教學(xué)大綱，進(jìn)行精心課程設(shè)計(jì)，確定授課要講授的內(nèi)容，逐步編寫和出版具有特色的教材與教學(xué)輔助讀物以及立體化教材。

6.科學(xué)研究?？茖W(xué)研究可以跟蹤科學(xué)、更新知識、創(chuàng)新方法、鍛煉隊(duì)伍，是教學(xué)的支柱。專業(yè)教學(xué)必須與科研結(jié)合，充分利用科研成果豐富教學(xué)內(nèi)容。

四、優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的成果要特點(diǎn)化

特點(diǎn)是指人或事物所具有的獨(dú)特的地方。特點(diǎn)孕育特色，特色是實(shí)力，是競爭力，是可持續(xù)發(fā)展的潛力。優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的最終成果是形成具有自己特色的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的特色是根據(jù)團(tuán)隊(duì)自身的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，在長期教學(xué)實(shí)踐中逐步形成的教學(xué)風(fēng)格和特征，是團(tuán)隊(duì)所表現(xiàn)出來的獨(dú)特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的個(gè)性風(fēng)貌。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的特色應(yīng)具有四大特性，即獨(dú)特性、先進(jìn)性、穩(wěn)定性和發(fā)展性。獨(dú)特性是區(qū)別于其他團(tuán)隊(duì)的個(gè)性；先進(jìn)性是具有啟示和示范作用的特性；穩(wěn)定性是來自于團(tuán)隊(duì)長期積淀形成的穩(wěn)定特征；發(fā)展性是可持續(xù)發(fā)展的潛力。教學(xué)團(tuán)隊(duì)特色主要通過放大傳統(tǒng)特色、挖掘潛在特色、培育新興特色等來形成與構(gòu)建。從教學(xué)傳統(tǒng)中發(fā)現(xiàn)和提取有特點(diǎn)、有價(jià)值的因素，進(jìn)行提煉，使之升華，形成團(tuán)隊(duì)特色；分析、聚焦團(tuán)隊(duì)已有某方面的優(yōu)勢，提升、擴(kuò)展為團(tuán)隊(duì)特色；將優(yōu)秀教師的特色遷移、擴(kuò)大，發(fā)展為團(tuán)隊(duì)特色；引進(jìn)先進(jìn)的教育理念，結(jié)合自己實(shí)際，內(nèi)化、建設(shè)、形成團(tuán)隊(duì)特色；將改革創(chuàng)新的突出亮點(diǎn)和成就發(fā)展成為團(tuán)隊(duì)特色。教學(xué)團(tuán)隊(duì)特色的形成與構(gòu)建應(yīng)注意如下幾個(gè)方面：（1）應(yīng)確立具有特色的辦學(xué)理念。（2）應(yīng)打造具有特色的課程體系和教材體系，建設(shè)精品課程和精品教材。（3）應(yīng)探索具有特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和方法。（4）應(yīng)構(gòu)建具有特色的實(shí)踐教學(xué)體系。

“體面點(diǎn)”建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是筆者在國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)申報(bào)和建設(shè)的深刻體會，并經(jīng)過思考與推理而得的理性觀點(diǎn)?！绑w面點(diǎn)”建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，既是優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一種理念，也是優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的方法，可以用于指導(dǎo)各階段教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)?！绑w面點(diǎn)”建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的理念，還可以推廣與應(yīng)用到精品教材建設(shè)、精品課程建設(shè)、特色專業(yè)建設(shè)、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)等方面。

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篇（6）

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2015）08C-0076-02

自2007年2月教育部提出進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)有利于高?？沙掷m(xù)發(fā)展的教學(xué)隊(duì)伍以來，為進(jìn)一步貫徹落實(shí)國家“十一五”期間高等教育發(fā)展重點(diǎn)要放到提高質(zhì)量上來的戰(zhàn)略決策和部署，教育部于2007年至2009年期間共評選出305個(gè)國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)，希望依托教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，達(dá)到提升學(xué)科專業(yè)發(fā)展水平、滿足學(xué)科綜合化需求、優(yōu)化教學(xué)資源、培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力、全面提升教師隊(duì)伍整體教學(xué)水平、培育有利于高?？沙掷m(xù)發(fā)展的教學(xué)人才、提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面的良好愿景。然而，獨(dú)立學(xué)院作為大眾化教育時(shí)代的新生產(chǎn)物，以“教學(xué)”為首要工作任務(wù)的獨(dú)立學(xué)院對教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究與實(shí)踐的意義重大。

一、獨(dú)立學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的任務(wù)取向

所謂“團(tuán)隊(duì)”，如美國著名學(xué)者喬恩.R.卡曾巴赫所描述的，是指擁有共同愿景而聚集在一起的個(gè)體，通過開展相互協(xié)作完成群體共同目標(biāo)，以追求集體的成功。立足于提高教育教學(xué)質(zhì)量和獨(dú)立學(xué)院學(xué)科專業(yè)發(fā)展的角度，教學(xué)團(tuán)隊(duì)承擔(dān)以下的工作職責(zé)。

第一，提升學(xué)院整體教學(xué)水平。作為滿足我國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展背景下人民群眾對高等教育需求不斷擴(kuò)大的產(chǎn)物，由普通本科高校按新機(jī)制、新模式舉辦本科層次的獨(dú)立學(xué)院無疑是以教學(xué)為其首要職能。獨(dú)立學(xué)院通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建相關(guān)資源、政策的配套，明確學(xué)院扶持的重點(diǎn)學(xué)科、專業(yè)、課程或項(xiàng)目，以此為切入點(diǎn)充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)作用，有效整合教學(xué)資源，鼓勵和引導(dǎo)教師間相互合作，并以此為輻射點(diǎn)積極帶動學(xué)院其他學(xué)科專業(yè)教學(xué)改革的進(jìn)展，提升學(xué)院整體教學(xué)水平。

第二，提升教師隊(duì)伍水平。相對于普通本科高校擁有眾多學(xué)術(shù)中堅(jiān)乃至知名學(xué)者而言，獨(dú)立學(xué)院的師資力量較為薄弱，從目前的普遍師資結(jié)構(gòu)來看，除去擁有母體高校教師身份的兼任教師和來自兄弟院校、科研院所、企業(yè)的外聘教師外，學(xué)院通過人事方式聘任的專任教師往往只有師資總數(shù)的30%至40%。從其學(xué)歷水平看，以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為缺乏的應(yīng)屆碩士研究畢業(yè)生為主;從職稱水平看，以初級、中級職稱居多，從所承擔(dān)教學(xué)任務(wù)看，多為量大面廣的公共課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)性課程。通過組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在充分發(fā)揮母體高校教師兼任教師傳、幫、帶積極作用的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加強(qiáng)對熱心教學(xué)、努力進(jìn)取的青年骨干專任教師的培養(yǎng)，通過團(tuán)隊(duì)建設(shè)與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)教學(xué)水平的總體提升，為專任教師逐漸成長進(jìn)而成為專業(yè)核心課程群中堅(jiān)力量奠定基礎(chǔ)，以更好地為學(xué)院人才培養(yǎng)服務(wù)。

第三，提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展推動著高等教育快速發(fā)展的時(shí)代背景下，日益增多的教學(xué)內(nèi)容和日益多樣化的學(xué)生需求，使得教師對學(xué)生傳遞的知識信息量隨之增大，尤其是應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位下的獨(dú)立學(xué)院，為更好地培養(yǎng)具有社會適應(yīng)性和市場競爭力的人才，對相對固化的課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革的需求就顯得更加迫切，而這些任務(wù)單憑個(gè)體教師的力量難以駕馭。因此，建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上整合教師資源，加強(qiáng)對重點(diǎn)學(xué)科、專業(yè)、課程或項(xiàng)目人才培養(yǎng)規(guī)律的研究，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的目標(biāo)。

二、獨(dú)立學(xué)院農(nóng)村區(qū)域發(fā)展教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式探索

（一）明確教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)

共同的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)是聯(lián)系團(tuán)隊(duì)成員的首要因素。正是基于對共同奮斗目標(biāo)的認(rèn)可，才能形成團(tuán)隊(duì)凝聚力從而形成強(qiáng)大合力。獨(dú)立學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為達(dá)致提高應(yīng)用型人才教育教學(xué)質(zhì)量這一終極目標(biāo)，需圍繞教學(xué)改革與發(fā)展設(shè)定一系列目標(biāo)，并通過可量化的數(shù)字化指標(biāo)加強(qiáng)建設(shè)目標(biāo)的可考核性。一是完善教學(xué)內(nèi)容體系以適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對應(yīng)用型人才培育的需要，主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)計(jì)劃的修訂完善、教學(xué)大綱的修訂、教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)等;二是學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神顯著增強(qiáng)，主要體現(xiàn)在學(xué)生課外實(shí)踐活動學(xué)時(shí)數(shù)的增加、參加各級各類競賽活動并獲得成績、發(fā)表課外學(xué)術(shù)作品等;三是步提升教師隊(duì)伍水平，主要體現(xiàn)在教師參加培訓(xùn)進(jìn)修、新申請教學(xué)科研項(xiàng)目、發(fā)表教學(xué)科研文章、參加教學(xué)競賽活動等。

（二）科學(xué)規(guī)劃教學(xué)團(tuán)隊(duì)人員結(jié)構(gòu)

一般而言，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員數(shù)量控制在5～9人為宜，且應(yīng)注重團(tuán)隊(duì)成員結(jié)構(gòu)的合理配置，從年齡層次、職稱水平、專業(yè)能力、教學(xué)分工等方面進(jìn)行綜合考慮。組織行為學(xué)中金字塔型團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)最為經(jīng)典，即配備帶頭人1名、教學(xué)研究骨干2至3名、青年教學(xué)人員2至4名，以及教學(xué)輔助人員1名。首先，重視教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人遴選，應(yīng)在相關(guān)學(xué)科或?qū)I(yè)領(lǐng)域具有一定的學(xué)術(shù)成就或積累，對學(xué)科或?qū)I(yè)發(fā)展具有較高的把握度和敏感度，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)技巧熟練，且具有吸引人、團(tuán)結(jié)人、凝聚人的人格魅力和學(xué)術(shù)氣質(zhì)。鑒于獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍的實(shí)際情況，可聘請母體高校教師兼任教師擔(dān)任團(tuán)隊(duì)帶頭人，承擔(dān)起團(tuán)隊(duì)建設(shè)初期在方向把握、任務(wù)布置、對外聯(lián)絡(luò)等方面的職責(zé)。其次，加大教學(xué)研究骨干培養(yǎng)力度，獨(dú)立學(xué)院經(jīng)過十余年的發(fā)展，一批青年教師逐步成長為各學(xué)科或?qū)I(yè)的教學(xué)研究骨干，是將團(tuán)隊(duì)建設(shè)任務(wù)有效推向?qū)嵤┑闹袌?jiān)力量，注重培養(yǎng)優(yōu)秀教學(xué)研究骨干朝團(tuán)隊(duì)帶頭人方向發(fā)展。再次，鼓勵青年教學(xué)人員積極加入教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，并通過不斷的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和再教育提高教學(xué)水平，注重培養(yǎng)優(yōu)秀青年教學(xué)人員朝教學(xué)研究骨干方向發(fā)展。最后，配備教學(xué)輔助任務(wù)，行政管理崗位角度對團(tuán)隊(duì)運(yùn)行提供日常事務(wù)支持和實(shí)驗(yàn)技術(shù)服務(wù)崗位服務(wù)。

（三）注重培育教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織文化

注重培育“和諧、合作”“共進(jìn)、共贏”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織文化，在團(tuán)隊(duì)帶頭人的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)與部署下，結(jié)合專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)與團(tuán)隊(duì)資源條件，將專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)分成若干子團(tuán)隊(duì)進(jìn)行建設(shè)，由教學(xué)研究骨干擔(dān)任子團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，帶領(lǐng)青年教學(xué)人員開展教學(xué)和研究工作，如農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)可根據(jù)其專業(yè)發(fā)展方向，分成農(nóng)業(yè)多功能性產(chǎn)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、農(nóng)村發(fā)展規(guī)劃與設(shè)計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、區(qū)域發(fā)展與鄉(xiāng)村治理教學(xué)團(tuán)隊(duì)等三個(gè)子團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)定期備課、經(jīng)驗(yàn)交流、互相聽課，從而使老教師多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、中年教師科研的新成果、年輕教師開拓進(jìn)取的新體驗(yàn)都能成為團(tuán)隊(duì)的共享資源，團(tuán)隊(duì)成員通過圍繞共同主題展開團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、案例交流、課題申報(bào)、文章撰寫等教學(xué)團(tuán)隊(duì)活動，抱團(tuán)形成合力，增加團(tuán)隊(duì)教學(xué)、學(xué)習(xí)的效果和課題申報(bào)的優(yōu)勢。依托教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極開展教學(xué)研究與交流活動，營造教學(xué)相長、和諧共贏的團(tuán)隊(duì)文化氛圍。

（四）完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行管理機(jī)制

建立科學(xué)有效的內(nèi)部運(yùn)行管理機(jī)制是促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成功運(yùn)作發(fā)展的關(guān)鍵，秉持“客觀公正、量化考核、注重實(shí)績”的運(yùn)行管理原則，完善包括立足績效的利益分配機(jī)制、公平導(dǎo)向的團(tuán)隊(duì)評價(jià)機(jī)制等方面運(yùn)行管理機(jī)制，充分根據(jù)團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況制訂崗位責(zé)任制，為團(tuán)隊(duì)成員制訂個(gè)性化的團(tuán)隊(duì)建設(shè)任務(wù)書，對團(tuán)隊(duì)成員在授課任務(wù)、教學(xué)改革研究、教學(xué)活動設(shè)計(jì)等、教學(xué)案例編寫等方面任務(wù)進(jìn)行引導(dǎo)和量化，每學(xué)年度進(jìn)行進(jìn)行考核，將考核情況與教師外出進(jìn)修、參加培訓(xùn)、到企業(yè)鍛煉等提升機(jī)會相結(jié)合，通過建立科學(xué)公正的考評指標(biāo)體系，形成競爭與激勵有機(jī)結(jié)合的良好運(yùn)行環(huán)境。

（五）加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)制度保障建設(shè)

學(xué)院應(yīng)為教學(xué)團(tuán)隊(duì)提供制度支持，保證教學(xué)團(tuán)隊(duì)能長期、穩(wěn)定地獲得高效運(yùn)行所需要的人力、物力資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展。首先，在制定學(xué)院層面教學(xué)中長期發(fā)展規(guī)劃時(shí)，應(yīng)將建設(shè)一批優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)納入其中并給予充分的重視，在學(xué)院進(jìn)人計(jì)劃、專業(yè)建設(shè)等方面進(jìn)行綜合配套考慮。其次，制定配套的有利于教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的激勵制度，將更多的培訓(xùn)進(jìn)修、教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)機(jī)會朝表現(xiàn)突出的團(tuán)隊(duì)成員傾斜，對于有突出成績的團(tuán)隊(duì)帶頭人和團(tuán)隊(duì)成員在職稱評聘、物質(zhì)獎勵等方面給予支持與鼓勵。再次，進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)授權(quán)制度，在學(xué)院宏觀的人事、財(cái)務(wù)、教學(xué)管理等制度允許范圍內(nèi)授權(quán)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人根據(jù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)際需要行使教學(xué)改革的自、教學(xué)經(jīng)費(fèi)支配權(quán)等，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部考核權(quán)等，以保證教學(xué)團(tuán)隊(duì)的良性運(yùn)行。

資助項(xiàng)目：2014年福建省高等學(xué)校教學(xué)改革研究專項(xiàng)課題獨(dú)立學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式研究（編號JAS14816）;福建省“十二五”本科工程“農(nóng)村區(qū)域發(fā)展”專業(yè)綜合改革試點(diǎn)（0137Z3）

參考文獻(xiàn)：

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[3]王移芝.教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐與體會[J].中國大學(xué)教學(xué).2009，（12）.

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（2）國家精品課程資源網(wǎng)―《電路理論》課程資源

（6）《電磁場與電磁波》課程網(wǎng)絡(luò)資源

？courseNumber=994300

（7）2013年鄒玲申報(bào)省名師視頻――《電磁場與電磁波》 ：

物質(zhì)世界的電磁能量之美

第一講

第二講

第三講

（8）電信學(xué)生成長手冊

http：///picture/album/list/9ce59e17872a8ae371e410cf6ffc9c9a7c2bd739

（9）新浪博客：《學(xué)生成長手冊》人文篇―導(dǎo)航人生，期盼未來

http：//.cn/u/2787889771

（10）新浪微博：《學(xué)生成長手冊》配套的微博

http：///signup/signup.php？inviteCode=2833598522

（11）冰藍(lán)工作室大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站―在湖工，在一起

http：//.cn

四、經(jīng)過多年的辛勤耕耘，冰藍(lán)教學(xué)團(tuán)隊(duì)取得優(yōu)秀成績

團(tuán)隊(duì)成員共11人中，6人獲得了全校青年教師授課比賽一等獎2次；二等獎2次，三等獎2次。4人獲得全?！笆褍?yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎”。4人次獲得學(xué)?！白钍軐W(xué)生歡迎十佳教師稱號”。全省高校開展的兩訪兩談活動中，學(xué)生反映冰藍(lán)團(tuán)隊(duì)老師們講課認(rèn)真有條理、重點(diǎn)突出、能結(jié)合實(shí)際教學(xué)深入淺出，教學(xué)責(zé)任心強(qiáng)。在學(xué)院組織學(xué)生填寫的“全院教師課堂教學(xué)質(zhì)量調(diào)查表”中，學(xué)生對課程的教學(xué)效果滿意度達(dá)99%。肖俊武教授于2000年主持完成的教研項(xiàng)目《改革“雙實(shí)”，培養(yǎng)“雙能”――電子實(shí)習(xí)，實(shí)驗(yàn)改革的研究與實(shí)踐》獲湖北省優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎； 鄒玲教授于2005年主持完成的教研項(xiàng)目《信息學(xué)科大類雙網(wǎng)絡(luò)“大電路”平臺系統(tǒng)》獲湖北省優(yōu)秀教學(xué)成果三等獎；鄒玲于2009年主持完成的教研項(xiàng)目《“大電路” 系列課程立體化及信息化資源的建設(shè)與應(yīng)用》獲湖北省優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎/湖北工業(yè)大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎。

參考文獻(xiàn)：

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篇（8）

一、對高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵的認(rèn)識

美國學(xué)者喬恩.R.卡曾巴赫對團(tuán)隊(duì)所做的定義被廣泛認(rèn)同，即“由少數(shù)具有技能互補(bǔ)、愿意為共同的目的、業(yè)績目標(biāo)和工作方法而相互承擔(dān)責(zé)任的人們組成的群體”。據(jù)此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)可定義為由少數(shù)技能互補(bǔ)、愿意為實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)而分工明確、相互承擔(dān)責(zé)任的教師組成的團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的價(jià)值在于“教學(xué)”，它是基于教學(xué)目標(biāo)的一種特定組織，其特殊性在于它是一種既育人又育己的專業(yè)學(xué)習(xí)性組織，即通過建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)不僅要提升育人效果、提高教育質(zhì)量，同時(shí)要促進(jìn)教師自身的專業(yè)發(fā)展。

根據(jù)上述對教學(xué)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)識，我們進(jìn)一步明確，高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)是以教學(xué)工作為主線， 以提高教學(xué)質(zhì)量和教師教學(xué)水平為目標(biāo)，以有效的溝通交流與合作機(jī)制為保障，由結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢互補(bǔ)、分工明確、相互協(xié)作、責(zé)權(quán)利統(tǒng)一且人數(shù)適度的教師所組成的學(xué)術(shù)共同體。高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作的實(shí)施，旨在通過強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)基層組織建設(shè)，深化教學(xué)改革，開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和經(jīng)驗(yàn)交流，推進(jìn)教學(xué)隊(duì)伍的老中青結(jié)合，發(fā)揮傳、幫、帶的作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，最終達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，并在人才培養(yǎng)、教學(xué)改革、教師隊(duì)伍建設(shè)等多方面發(fā)揮示范作用。

依據(jù)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目的，高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具有四個(gè)基本特征，它們同時(shí)也是衡量教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基本標(biāo)準(zhǔn)。（1）明確的教學(xué)改革目標(biāo)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)改革中理念鮮明、思路務(wù)實(shí)，以提高高等教育質(zhì)量和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為終極目標(biāo)，以高校教學(xué)基本建設(shè)項(xiàng)目為抓手，以課程（群）或?qū)I(yè)為建設(shè)平臺，以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革為主要途徑，改革措施獨(dú)特、有效。（2）適度的規(guī)模和合理的組成結(jié)構(gòu)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員在年齡、學(xué)歷、學(xué)緣和職稱等方面結(jié)構(gòu)合理，在知識技能上有較強(qiáng)的互補(bǔ)性，以具有較高教學(xué)和科研水平、較強(qiáng)組織協(xié)調(diào)管理能力的專家教授為帶頭人，以中、青年骨干教師為主體，組成成員規(guī)模適度、梯次合理的隊(duì)伍。（3）鮮明的團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部運(yùn)行有序，規(guī)則清晰，成員間責(zé)任共擔(dān)，協(xié)作互助，形成團(tuán)隊(duì)凝聚力。（4）優(yōu)良的教學(xué)建設(shè)成效和成果。一是教學(xué)質(zhì)量顯著提升，二是在具體教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目中取得校級、?。ㄊ校┘壔驀壹墭?biāo)志性成果，如教學(xué)成果獎、精品課程、特色或示范專業(yè)、教學(xué)示范中心（基地）等，或者顯示出取得優(yōu)秀成果的良好趨勢。

二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)要著重做好三方面基礎(chǔ)工作

1. 制定科學(xué)可行的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃

高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的工作是圍繞專業(yè)、課程、教材等教學(xué)基本建設(shè)展開的，因此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)應(yīng)成為高校一項(xiàng)基礎(chǔ)性、全局性的常態(tài)化、長效化工作，長期穩(wěn)定地堅(jiān)持發(fā)展下去。同時(shí)，要使教學(xué)團(tuán)隊(duì)成為最具凝聚力、潛動力、影響力和示范作用的教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)推進(jìn)教學(xué)改革、推動教師隊(duì)伍建設(shè)、提高本科教學(xué)質(zhì)量的目的，需要高校從學(xué)校層面進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和教學(xué)改革需求，按照實(shí)效性、長期性與科學(xué)性、系統(tǒng)性相結(jié)合的原則，統(tǒng)籌學(xué)校的專業(yè)、課程及師資隊(duì)伍的整體發(fā)展，并經(jīng)過充分論證，形成全面系統(tǒng)、科學(xué)合理、切實(shí)可行的建設(shè)規(guī)劃，明確推進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作的思路和策略。天津工業(yè)大學(xué)注重發(fā)揮規(guī)劃工作的引領(lǐng)作用，為確保在較高層面上推進(jìn)教學(xué)改革，在開展校級教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)初期，注意摸清現(xiàn)狀，挖掘已具有較好教學(xué)改革和研究基礎(chǔ)的教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目，充分利用學(xué)科優(yōu)勢和專業(yè)特色，進(jìn)行擴(kuò)充、整合和提升，認(rèn)真制定教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃，按照分門別類、擇優(yōu)扶強(qiáng)，強(qiáng)化培育、循序漸進(jìn)，逐步提高團(tuán)隊(duì)建設(shè)層次和水平的思路，形成了分類型、分等級、分批次的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方略。即根據(jù)課程類別將教學(xué)團(tuán)隊(duì)分為公共課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程（群）、專業(yè)課程（群）和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐類課程四種類型；根據(jù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)實(shí)踐和研究基礎(chǔ)條件，結(jié)合其預(yù)期的建設(shè)目標(biāo)及標(biāo)志性建設(shè)成果的級別和層次，由高到低分為A、B、C三個(gè)檔次，從而形成四種類型三個(gè)檔次交叉的矩陣式建設(shè)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)不同類型與不同檔次的團(tuán)隊(duì)建設(shè)內(nèi)容明確、建設(shè)目標(biāo)參差有序并逐步提升，且以點(diǎn)帶面、分期分批的漸進(jìn)式教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)格局，探索建立了按類型和級別進(jìn)行分級投入、分級指導(dǎo)、分級管理、分級考核、分級激勵的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)制。

2. 做好教學(xué)團(tuán)隊(duì)立項(xiàng)建設(shè)的遴選工作

高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一項(xiàng)創(chuàng)新性和開拓性工作，其建設(shè)成效是切實(shí)提高教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，并產(chǎn)生一批標(biāo)志性成果，這就要求教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須具備一定的教學(xué)實(shí)踐和建設(shè)基礎(chǔ)，有在教學(xué)某一方面形成標(biāo)志性成果的潛質(zhì)。此外，從彰顯學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢和專業(yè)特色的角度，還需要有側(cè)重地選拔團(tuán)隊(duì)進(jìn)行建設(shè)和扶持。因此，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的遴選中，天津工業(yè)大學(xué)的做法是：針對不同類型和檔次的團(tuán)隊(duì)設(shè)立不同的遴選條件和建設(shè)任務(wù)。在考量和論證二級教學(xué)單位規(guī)劃及其推薦的教學(xué)團(tuán)隊(duì)擬定的建設(shè)目標(biāo)，是否與學(xué)校的規(guī)劃和目標(biāo)契合一致且合理可行的基礎(chǔ)上，按照既有教學(xué)改革需要，又有工作基礎(chǔ)和實(shí)現(xiàn)改革任務(wù)可能性的原則，針對學(xué)校人才培養(yǎng)工作中急需解決的重大問題或重要的建設(shè)項(xiàng)目，加強(qiáng)謀劃、引導(dǎo)和協(xié)調(diào)，集中優(yōu)勢資源，統(tǒng)籌布局，采用自上而下與自下而上相結(jié)合的方式，遴選有發(fā)展基礎(chǔ)、發(fā)展?jié)摿?，且發(fā)展趨勢好的團(tuán)隊(duì)予以立項(xiàng)建設(shè)。此外，對于擬立項(xiàng)建設(shè)的團(tuán)隊(duì)，要注意對團(tuán)隊(duì)帶頭人、成員規(guī)模及結(jié)構(gòu)等關(guān)鍵要素把關(guān)，遴選教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、有創(chuàng)新意識、有影響力的團(tuán)隊(duì)帶頭人，在適度的團(tuán)隊(duì)規(guī)模下形成合理的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。

3. 明確教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)和工作任務(wù)

從團(tuán)隊(duì)的定義可以看出，目標(biāo)是團(tuán)隊(duì)的靈魂，一個(gè)團(tuán)隊(duì)從組建開始就必須有明確的目標(biāo)，它是驅(qū)動團(tuán)隊(duì)及成員工作的原動力。因此，應(yīng)基于學(xué)校教學(xué)改革與發(fā)展的現(xiàn)狀和問題，抓住人才培養(yǎng)和教學(xué)改革的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，捆綁重大重要的教學(xué)改革項(xiàng)目，圍繞教學(xué)精品建設(shè)和教學(xué)成果培育，制定明確和具體的建設(shè)目標(biāo)和工作任務(wù)，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作不僅成為學(xué)校教學(xué)改革與研究的主要陣地、教師教學(xué)合作模式與完善基層教學(xué)組織功能的示范點(diǎn)，同時(shí)成為培育教學(xué)精品的孵化器、培育教學(xué)名師和優(yōu)秀教學(xué)成果的搖籃，成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的突破口。具體而言，要區(qū)別不同課程類型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，將團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要任務(wù)和目標(biāo)細(xì)化為在教學(xué)工作、教學(xué)研究、科學(xué)研究、隊(duì)伍建設(shè)、團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制建設(shè)、標(biāo)志性成果培育與獲得等方面的具體建設(shè)內(nèi)容。一方面使不同課程類型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)和任務(wù)各有不同的側(cè)重點(diǎn)，另一方面，使不同課程類型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，不斷深化對所屬課程和教學(xué)環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中地位的認(rèn)識，形成具有特色的建設(shè)思路和措施。在明確團(tuán)隊(duì)建設(shè)總目標(biāo)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)將其分解為建設(shè)周期內(nèi)各年度具體的具有相關(guān)性、可以衡量、通過努力能夠達(dá)到、有明確截止期限的階段性目標(biāo)，促使教學(xué)團(tuán)隊(duì)及其成員找準(zhǔn)自身定位，明確具體工作任務(wù)，知曉并分擔(dān)起自己的職責(zé)，分階段有針對性地開展團(tuán)隊(duì)的建設(shè)工作，同時(shí)也為學(xué)校加強(qiáng)對教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過程管理和目標(biāo)管理，實(shí)施科學(xué)化的績效考核奠定基礎(chǔ)。

三、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)強(qiáng)化三方面管理工作

1. 強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)運(yùn)行的分層管理

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)質(zhì)是加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)。因此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建立后，應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律，從學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略和全局高度理性對待教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作，以教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的總體規(guī)劃和目標(biāo)為依據(jù)，統(tǒng)籌安排，精心組織，按照管理與保障監(jiān)控相結(jié)合、目標(biāo)管理與過程管理相結(jié)合，管理重心下移和管理權(quán)限下放相結(jié)合、加強(qiáng)指導(dǎo)與分層管理相結(jié)合的原則，將對教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的管理納入校院兩級教學(xué)管理的重要范疇，實(shí)施科學(xué)化、規(guī)范化的管理，以保證教學(xué)團(tuán)隊(duì)的有序運(yùn)行和穩(wěn)步發(fā)展。天津工業(yè)大學(xué)高度重視教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的管理工作，在學(xué)校層面由主管教學(xué)副校長與校教學(xué)工作指導(dǎo)委員會統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)工作，負(fù)責(zé)組織開展教學(xué)團(tuán)隊(duì)的規(guī)劃、遴選和立項(xiàng)管理，協(xié)調(diào)解決涉及學(xué)校各部門的問題，定期開展檢查、指導(dǎo)和咨詢，制定了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的立項(xiàng)建設(shè)管理辦法及考核評價(jià)指標(biāo)體系，將團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作納入年度教學(xué)單位工作考評范疇，對規(guī)范團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作與管理發(fā)揮了導(dǎo)向和約束作用。而教學(xué)團(tuán)隊(duì)所屬教學(xué)單位則作為學(xué)校指導(dǎo)下的管理主體，負(fù)責(zé)掌控和監(jiān)管本部門各級各類教學(xué)團(tuán)隊(duì)的工作狀態(tài)及進(jìn)程，協(xié)助解決團(tuán)隊(duì)建設(shè)中遇到的問題，營造良好的工作環(huán)境，有效地推動了教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作的有序開展和任務(wù)目標(biāo)的完成。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部，由團(tuán)隊(duì)帶頭人全權(quán)負(fù)責(zé)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作的日常管理，協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員的工作與合作，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員形成奮發(fā)向上的團(tuán)隊(duì)精神及團(tuán)隊(duì)凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力。

2.強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的保障機(jī)制

教學(xué)團(tuán)隊(duì)要正常運(yùn)行并取得優(yōu)良的成果，必須以一定的政策和制度、軟件和硬件條件以及資金投入作為后盾和保障。天津工業(yè)大學(xué)廣泛宣傳和倡導(dǎo)開展團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)現(xiàn)合作共贏的理念，積極營造以人為本，尊重人才，鼓勵改革探索和協(xié)同創(chuàng)新的文化氛圍，讓全校上下充分認(rèn)識和理解開展教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)對學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的積極作用，舉全校之力協(xié)同一致地推進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。特別是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理人員更新工作理念和思路，自覺進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，自覺為團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供周密的指導(dǎo)、支持和服務(wù)，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)搭建良好的工作平臺，提供寬松的工作環(huán)境和充足的軟硬件條件等方面加大工作力度。按照物質(zhì)激勵與精神激勵相結(jié)合的原則，出臺并實(shí)施系列政策，賦予團(tuán)隊(duì)教學(xué)改革實(shí)施的決策權(quán)和自、建設(shè)經(jīng)費(fèi)與教學(xué)資源的配置權(quán)和使用權(quán)。在推動教學(xué)研究工作中對教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的研究項(xiàng)目優(yōu)先立項(xiàng)和資助，在職稱評聘、評獎評優(yōu)中對教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員給予適當(dāng)傾斜，為團(tuán)隊(duì)成員特別是中青年骨干教師提供更多學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流的機(jī)會，鼓勵他們深入行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)一線開展產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐。設(shè)立教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)及管理辦法，對不同級別的團(tuán)隊(duì)給予不同額度的資助，同時(shí)按教學(xué)績效獎勵標(biāo)準(zhǔn)上浮20%，加大對教學(xué)團(tuán)隊(duì)取得的成果的獎勵力度，強(qiáng)化了責(zé)權(quán)利相結(jié)合的團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理理念，有效地調(diào)動了團(tuán)隊(duì)成員工作的積極性和主動性。

3. 強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的績效考評

對教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)成效，實(shí)施科學(xué)有效的績效考評是調(diào)動團(tuán)隊(duì)建設(shè)積極性，提升團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平的有效途徑。我們認(rèn)為，科學(xué)有效的績效考評應(yīng)立足于學(xué)校人才培養(yǎng)水平的提升，緊密圍繞教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)內(nèi)容和目標(biāo)，以“以評促建”為宗旨，在評價(jià)主體上，既要注重管理部門及同行專家的評價(jià)，又要注重學(xué)生的評價(jià)；在評價(jià)內(nèi)容上要體現(xiàn)教學(xué)與科研互動，兼顧團(tuán)隊(duì)業(yè)績與成員個(gè)人業(yè)績，既注重對團(tuán)隊(duì)的課程教學(xué)和改革、教研和科研等顯性成果的評價(jià)，又注重對培養(yǎng)與提高學(xué)生素質(zhì)和能力、團(tuán)隊(duì)精神以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作和自律等隱性成果的評價(jià)；在評價(jià)方法上，應(yīng)主觀評價(jià)與客觀評價(jià)相結(jié)合，定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合，形成性自我評價(jià)與學(xué)校定期檢查考核相結(jié)合，成果公示和現(xiàn)場匯報(bào)交流相結(jié)合；在評價(jià)環(huán)節(jié)上，應(yīng)強(qiáng)化目標(biāo)管理與過程管理相結(jié)合，既注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)期滿的合格評價(jià)，又注重過程的階段性監(jiān)督與考核。此外，要維護(hù)考評工作運(yùn)行的公開、公平、公正，提高考評的嚴(yán)肅性和透明度，建立團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)交流的平臺，實(shí)現(xiàn)績效考核對教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作的導(dǎo)向、引領(lǐng)、激勵和約束作用。

天津工業(yè)大學(xué)將對教學(xué)團(tuán)隊(duì)的績效考評包括年度考核和建設(shè)期滿后的驗(yàn)收考核。其中年度考核指標(biāo)體系分為定量評價(jià)和定性評價(jià)兩部分，由13個(gè)一級指標(biāo)下設(shè)35個(gè)二級指標(biāo)組成，定量評價(jià)主要包括團(tuán)隊(duì)所屬課程教學(xué)工作量、學(xué)生評教、指導(dǎo)學(xué)生獲獎和、教學(xué)研究項(xiàng)目、教材編寫、科研工作等9項(xiàng)一級指標(biāo)，在其二級指標(biāo)下按不同檔次團(tuán)隊(duì)設(shè)立不同的優(yōu)秀、良好、合格的等級標(biāo)準(zhǔn)；定性評價(jià)主要包括團(tuán)隊(duì)組織及運(yùn)行管理機(jī)制建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)保障等4項(xiàng)一級指標(biāo)，在其二級指標(biāo)下設(shè)立主要觀測點(diǎn)及具體評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。建設(shè)期滿驗(yàn)收考核以目標(biāo)考核為主設(shè)立考核指標(biāo)，對建設(shè)期滿后教學(xué)和科研標(biāo)志性成果的獲得情況，分別不同檔次級別的團(tuán)隊(duì)設(shè)立合格的最低標(biāo)準(zhǔn)。以四年為建設(shè)周期，達(dá)到期滿合格標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)年度考核合格次數(shù)不少于3次的，才能視為最終合格。在這樣的績效考評體系下，學(xué)校已對首批立項(xiàng)的34支教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了兩次年度考核，促使教學(xué)團(tuán)隊(duì)對照指標(biāo)找差距，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校對教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的進(jìn)展及成效的跟蹤管理，發(fā)揮了對團(tuán)隊(duì)工作的診斷、調(diào)控、激勵和鞭策作用。

近幾年學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐，對課程建設(shè)、教學(xué)改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)精品和教學(xué)成果的培育等方面發(fā)揮了示范帶動作用，產(chǎn)生了良好的效果。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理中一些需要亟待解決的問題，如團(tuán)隊(duì)帶頭人的培育、團(tuán)隊(duì)內(nèi)部合作機(jī)制的建立以及考核指標(biāo)體系優(yōu)化和動態(tài)調(diào)整等。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 王正斌，汪濤.高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵及其建設(shè)策略探討.中國大學(xué)教學(xué)，2011，（3）：75-77.

篇（9）

    進(jìn)入2013年的第一個(gè)工作日,1月4日下午,信息學(xué)院召開了學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作總結(jié)會,學(xué)校副校長李成濱出席會議并講話,學(xué)校團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作。學(xué)科建設(shè)處負(fù)責(zé)人及信息學(xué)院班子成員、團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人等參加了會議。

    2010年,信息學(xué)院以“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動和兩個(gè)碩士一級學(xué)科的成功申報(bào)為契機(jī),深入推進(jìn)學(xué)科建設(shè)工作,充分整合學(xué)院現(xiàn)有師資隊(duì)伍,結(jié)合學(xué)科特色和實(shí)際,設(shè)計(jì)組建了11個(gè)學(xué)科團(tuán)隊(duì),并在學(xué)院層面設(shè)立了學(xué)科建設(shè)基金,以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)開展了一系列的學(xué)科建設(shè)工作。

    會上,宋曉宇、李貴等11個(gè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人分別就團(tuán)隊(duì)建設(shè)和工作進(jìn)展情況、“十二五”發(fā)展規(guī)劃和設(shè)想、團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問題進(jìn)行了詳細(xì)匯報(bào)和交流,副院長周悅匯報(bào)了學(xué)院團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理情況,學(xué)校團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作。學(xué)科建設(shè)處處長笪可寧從系統(tǒng)規(guī)劃兩個(gè)一級學(xué)科的發(fā)展、加強(qiáng)學(xué)科方向凝練和團(tuán)隊(duì)培育、搭建學(xué)科平臺等方面提出了建議。

    李成濱在認(rèn)真聽取了各團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的匯報(bào)后,對信息學(xué)院的學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作給予了高度評價(jià)。他強(qiáng)調(diào)指出,學(xué)科團(tuán)隊(duì)對促進(jìn)學(xué)科建設(shè),提高學(xué)科實(shí)力和促進(jìn)教師自我實(shí)現(xiàn)等方面具有十分重要的作用,他要求各學(xué)科團(tuán)隊(duì)要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行的制度建設(shè),切實(shí)提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力,充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用和優(yōu)勢,有計(jì)劃、有組織、有策略的推進(jìn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)等學(xué)科建設(shè)各項(xiàng)工作,實(shí)現(xiàn)“學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目化、項(xiàng)目建設(shè)團(tuán)隊(duì)化、團(tuán)隊(duì)建設(shè)學(xué)科化”的良性循環(huán)。

    信息學(xué)院常務(wù)副院長欒方軍最后表示,信息學(xué)院90%以上的教師都?xì)w屬到了各個(gè)學(xué)科團(tuán)隊(duì),信息學(xué)院將以學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)為工作重點(diǎn)和發(fā)展載體,扎實(shí)推進(jìn)學(xué)院各項(xiàng)工作,力爭實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)的新突破。

篇（10）

我國體育院校的專業(yè)課程建設(shè)，以及體育教師的綜合素質(zhì)發(fā)展對提高體育院校培養(yǎng)專業(yè)人才的力度具有重要意義。體育院校的專業(yè)技術(shù)水平也是衡量其體育教學(xué)能力和效果的一個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)。體育院校的專業(yè)課程建設(shè)和體育教師的綜合素質(zhì)發(fā)展都需要一支具有敬業(yè)精神、團(tuán)結(jié)互助、結(jié)構(gòu)合理的體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的理論及目標(biāo)

1.體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)理論

體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本理論和支撐就是團(tuán)隊(duì)建設(shè)理論，團(tuán)隊(duì)建設(shè)理論在體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中具有一定的指導(dǎo)意義。

體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要從三個(gè)方面加強(qiáng)，一是體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)要與教學(xué)團(tuán)隊(duì)中每個(gè)個(gè)體成員的目標(biāo)相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)與個(gè)體成員的共同發(fā)展，由此才能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，不斷培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，提高整個(gè)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)；二是由于教師作為體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的關(guān)鍵組成因素，因此，高校要特別注意體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人和教師成員的選擇，應(yīng)該結(jié)合其實(shí)際教學(xué)能力、品德修養(yǎng)、管理能力、學(xué)術(shù)造詣等，選擇綜合方面較為優(yōu)秀的教師作為教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人，而團(tuán)隊(duì)成員群體應(yīng)該注意結(jié)構(gòu)合理、老中青結(jié)合；三是由于團(tuán)隊(duì)強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)中的個(gè)體成員各負(fù)其責(zé)和共同承擔(dān)，作為體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的體育教師個(gè)體成員，應(yīng)該首先明確自己的職責(zé)，注意加強(qiáng)與教學(xué)團(tuán)隊(duì)之間的相互協(xié)調(diào)合作，為了能夠?qū)崿F(xiàn)共同目標(biāo)而努力。

2.體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)

目前，我國體育院校的總體目標(biāo)是隨著社會的深入發(fā)展和改革，不斷改革和完善體育院校的教學(xué)模式和教學(xué)理念，由此達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)專業(yè)人才的目的。

我國體育院校的具體目標(biāo)包括三個(gè)方面：首先，有效發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)在體育院校教學(xué)改革中的引導(dǎo)作用，有效提高體育院校的整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果；其次，體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組成應(yīng)該包括帶頭人、教師骨干和青年教師三部分，對于學(xué)術(shù)造詣較高、品德修養(yǎng)較好的中青年教師骨干應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)，不斷提高教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平；最后，應(yīng)該加強(qiáng)利用體育院校各方面的教學(xué)資源，不斷提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)中教師成員的綜合能力，通過教師在科學(xué)研究、教學(xué)改革等方面的共同合作，使得每個(gè)教師成員都能夠達(dá)成個(gè)人目標(biāo)，并通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)對體育專業(yè)大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，為社會輸出更多的體育專業(yè)人才。

體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的策略辦法

1.為體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建提供良好環(huán)境

目前，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在我國高等體育院校中的組建數(shù)量較少，缺乏促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)良好發(fā)展的環(huán)境和制度，教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的體育教師成員很難在實(shí)際教學(xué)中做到真正的團(tuán)結(jié)協(xié)作，因此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的作用也得不到充分發(fā)揮，健全體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的環(huán)境和制度勢在必行。首先，要重新改革和完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的內(nèi)部權(quán)力分配模式，將具有管理性質(zhì)的行政權(quán)力和實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)權(quán)利相互分離，從而樹立公平、公正的教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理體系，由此為體育院校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供良好的環(huán)境和制度上的保障。而且，還應(yīng)該制訂對教學(xué)團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)合作有利的考核評估機(jī)制和激勵機(jī)制，將物質(zhì)獎勵與名譽(yù)獎勵結(jié)合，以此有效促進(jìn)體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的良好發(fā)展，并為提高整體教師隊(duì)伍水平打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.不斷培養(yǎng)體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)學(xué)科帶頭人

體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的學(xué)科帶頭人作為整個(gè)團(tuán)隊(duì)的核心，應(yīng)該具有以下基本素質(zhì)：首先，體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的學(xué)科帶頭人需要在體育領(lǐng)域已經(jīng)取得一定的學(xué)術(shù)成就，并且其學(xué)術(shù)造詣具有較強(qiáng)的權(quán)威性和號召力，能夠把握體育學(xué)科的最新發(fā)展方向和理論知識，在基于良好的個(gè)人素質(zhì)和豐富的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之上，能夠完全勝任體育院校的學(xué)科教學(xué)工作，充分發(fā)揮其個(gè)人號召力，使得更多的教師骨干和青年優(yōu)秀教師參與到體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的工作中。

3.加強(qiáng)促進(jìn)體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展建設(shè)

要發(fā)展建設(shè)體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)，需要出臺相關(guān)扶持政策，從而吸引更多的優(yōu)秀教師加入教學(xué)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的良性發(fā)展。首先，要為體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)提供必要的科研場地和科研設(shè)備支持。其次，對于重點(diǎn)體育科研項(xiàng)目，應(yīng)該提供一系列扶持資助計(jì)劃，有效促進(jìn)體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展建設(shè)。體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的本質(zhì)目的是為了通過科研項(xiàng)目使得老中青教師隊(duì)伍充分結(jié)合、相互協(xié)作，充分整合體育院校教學(xué)資源，不斷探索改革教學(xué)方法和模式，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)專業(yè)人才、促進(jìn)教師水平提高。

體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問題

1.體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與中心工作脫離

隨著體育院校功能性不斷增強(qiáng)，尤其是在社會經(jīng)濟(jì)體制不斷完善的過程中，體育院校的功利性導(dǎo)向持續(xù)增強(qiáng)，導(dǎo)致教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的教師成員存在著墨守成規(guī)的領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，而教學(xué)任務(wù)也是采取自上而下分配傳達(dá)的模式，從各個(gè)方面都減弱了教學(xué)團(tuán)隊(duì)中教師成員的自主創(chuàng)新發(fā)展。教研室作為體育院校的基層行政管理機(jī)構(gòu)，本來應(yīng)該具有的教研學(xué)術(shù)權(quán)力基本已經(jīng)喪失，注重行政管理，輕視科研教學(xué)的情況越來越嚴(yán)重。這些都直接影響到了體育院校創(chuàng)新能力較差、教學(xué)團(tuán)隊(duì)功能弱化等，導(dǎo)致我國體育院校的教學(xué)改革的中心工作明顯落后于其他工作。

2.體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識較差的問題

體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)工作和科研工作需要在一個(gè)能夠團(tuán)結(jié)合作、分工協(xié)作、有效協(xié)調(diào)的環(huán)境下，才能夠順利實(shí)現(xiàn)最終的工作目標(biāo)。但是，目前我國體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)還是處于初期發(fā)展階段，大多數(shù)只是依靠個(gè)別學(xué)科帶頭人的權(quán)威性和號召力在運(yùn)行發(fā)展，而對于教學(xué)團(tuán)隊(duì)中其他的體育教師成員的情況并不熟悉，因此，造成了教學(xué)團(tuán)隊(duì)中體育教師之間在教學(xué)工作和科研工作中的經(jīng)驗(yàn)成果不能得到很好的交流。

但是，體育院校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)不能夠只依靠這種個(gè)人作戰(zhàn)策略，既不利于對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，也不利于整體教學(xué)水平的提高。在體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，教師的實(shí)際教學(xué)工作仍然遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而團(tuán)隊(duì)的作用得不到有效發(fā)揮，導(dǎo)致教學(xué)團(tuán)隊(duì)的存在僅僅作為一個(gè)孤立的團(tuán)體。教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的體育教師成員相互之間交流溝通較少，即使需要相互合作，也都是基于彼此尊敬、彼此防范的基礎(chǔ)之上，即使在教學(xué)工作中遇到任何困難，相互之間也不愿意溝通解決。

3.體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)缺乏有效激勵

隨著我國體育院校的教學(xué)改革不斷深入，建立有效的激勵獎勵措施對于體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)有著至關(guān)重要的作用。目前，已經(jīng)有部分體育院校建立了針對于教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的激勵獎勵措施和相關(guān)制度，但大多數(shù)都是受制于傳統(tǒng)的個(gè)人激勵獎勵的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此制訂的激勵獎勵措施完全不利于體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展建設(shè)。因此，體育院校應(yīng)該注意將團(tuán)隊(duì)激勵獎勵與個(gè)人激勵獎勵相互結(jié)合，按照相應(yīng)比例制訂一套完整的教學(xué)團(tuán)隊(duì)績效獎勵方案。

只有根據(jù)體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)，真正做到將團(tuán)隊(duì)績效考核與成員個(gè)人績效考核良好結(jié)合，始終堅(jiān)持以整體業(yè)績?yōu)楹诵?，建立起一套完善健全的公開綜合考核評估體系，并且創(chuàng)建有效的團(tuán)隊(duì)與個(gè)人績效考評激勵獎勵辦法，才能真正做到對體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)和體育教師個(gè)體的有效激勵。從學(xué)校角度來看，制訂的激勵獎勵措施要能夠有效促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的良性發(fā)展。

體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展建設(shè)是我國高校體育教學(xué)改革的重要體現(xiàn)，加強(qiáng)體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)各方面的綜合建設(shè)，首先要注重文化建設(shè)和環(huán)境建設(shè)，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的良好運(yùn)行提供有力的支持和保障。同時(shí)，建立健全教學(xué)團(tuán)隊(duì)的激勵和獎勵制度，以完善的考核評價(jià)體系促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體提高，最后，要給予體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)體育教師個(gè)體公平發(fā)展、公平競爭的機(jī)會，保證團(tuán)隊(duì)管理的良好運(yùn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]石小健.體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)淺析[J].教學(xué)與管理，2011（06）.