序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

有些學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)方法欠科學(xué)。他們?cè)陂_(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候興趣較濃，能夠積極地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，但是缺乏一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在遇到挫折和困難的時(shí)候容易喪失信心、知難而退，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下降，下降之后學(xué)習(xí)的信心更加不足，這種惡性循環(huán)導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。此外，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中還缺乏科學(xué)有效的方法，比如，在記憶單詞的時(shí)候死記硬背，在做練習(xí)的時(shí)候不注重時(shí)態(tài)的變化，在翻譯句子的時(shí)候逐字逐句進(jìn)行翻譯。這些錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法都嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，并加劇了兩極分化現(xiàn)象。

（二）教師方面

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要陣地，教師的教學(xué)方法與觀念對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性有著不可忽視的影響。有些教師在教學(xué)的過(guò)程中采用的一直都是單一死板的教學(xué)方法，只注重知識(shí)的灌輸，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，只注重講解，不注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，長(zhǎng)此以往，學(xué)生很容易滿(mǎn)足于現(xiàn)有的知識(shí)水平，習(xí)慣于用背單詞、背課文、做習(xí)題等方式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而忽視了聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)等方面的訓(xùn)練，從而很難實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的真正提高。此外，教師在對(duì)待學(xué)生方面，只喜歡成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)于那些后進(jìn)生總是以一種消極的態(tài)度來(lái)看待，不關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，不為其創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣一來(lái)，初中英語(yǔ)教學(xué)中的兩級(jí)分化現(xiàn)象也就越來(lái)越嚴(yán)重了。

二、針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)兩極分化現(xiàn)象所采取的措施

（一）因材施教，關(guān)注后進(jìn)生

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要多關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)行因材施教，減少和防止兩極分化現(xiàn)象的產(chǎn)生。不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生，學(xué)習(xí)能力的提高都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，每一個(gè)學(xué)生都有渴望進(jìn)步與成功的想法，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。對(duì)于特困生，教師要幫助他們打好基礎(chǔ)，講解知識(shí)時(shí)要循序漸進(jìn)，在課堂上要多給他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心；對(duì)于優(yōu)等生，教師要多加肯定與表?yè)P(yáng)，并提出更高的要求來(lái)激勵(lì)優(yōu)等生不斷提高自己。此外，教師還可以實(shí)施“一幫一”的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生之間相互溝通，以減少兩極分化的現(xiàn)象。

（二）轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色

一名優(yōu)秀的初中英語(yǔ)教師，一定要與時(shí)俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變觀念，適時(shí)地轉(zhuǎn)變角色，讓自身的引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來(lái)。在課堂中，教師的任務(wù)是傳道授業(yè)解惑，但同時(shí)，教師也是一名長(zhǎng)輩，是學(xué)生的朋友，應(yīng)該深入了解和探測(cè)學(xué)生的心理，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的高漲，讓學(xué)生不再害怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)。首先，教師在課堂中要以和藹的微笑、溫柔的表情、燦爛的笑容面對(duì)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的機(jī)會(huì)，如回答問(wèn)題、做游戲、小組活動(dòng)等，營(yíng)造一種開(kāi)放、平和的教學(xué)氛圍。其次，教師在課下要多與學(xué)生進(jìn)行交流，積極了解學(xué)生的心理狀態(tài)，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的困難，教師要認(rèn)真傾聽(tīng)，引導(dǎo)和幫助他們解決困難，找到正確的學(xué)習(xí)方法。

（三）激發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的有效性。初中英語(yǔ)教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境入手，來(lái)激發(fā)他們的求知欲望。學(xué)起于思，思起于疑，教師可以讓學(xué)生在存疑、質(zhì)疑到釋疑的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，以防止兩極分化現(xiàn)象的產(chǎn)生。此外，初中學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲，對(duì)此，教師可以在課堂中組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，激發(fā)他們的參與熱情，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)的氛圍中積極發(fā)揮自己的聰明才智。如教師可以創(chuàng)設(shè)單詞拼寫(xiě)比賽、英語(yǔ)演講比賽、對(duì)話(huà)表演比賽、英語(yǔ)朗讀比賽等形式的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要的意義。

（四）改變教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式單一死板，僅僅是讓學(xué)生背單詞、聽(tīng)寫(xiě)和做練習(xí)，這樣的教學(xué)模式難免會(huì)讓人產(chǎn)生厭煩的心理。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要積極改變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法。例如，在背誦課文的時(shí)候，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)話(huà)劇表演的形式來(lái)背課文；可以通過(guò)聽(tīng)語(yǔ)音的方式來(lái)聽(tīng)寫(xiě)單詞；可以通過(guò)分組比賽的方式來(lái)做練習(xí)；可以采取聽(tīng)英文歌曲的方式來(lái)鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力；可以定期讓學(xué)生欣賞英文電影，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力等。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)能力自然也就提高了。即使是一個(gè)比較簡(jiǎn)單的小活動(dòng)，學(xué)生也會(huì)變得分外感興趣，學(xué)習(xí)的動(dòng)力得到提高，學(xué)習(xí)成績(jī)也就能夠漸漸提高了，兩極分化的現(xiàn)象也就能夠遏止了。

篇（2）

2教學(xué)模式的改革

傳統(tǒng)的教學(xué)組織是由學(xué)校的一位專(zhuān)職教師擔(dān)任，在教室對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授、答疑、解惑。理論課和實(shí)踐課分開(kāi)，在教室上一章節(jié)的理論課，然后再到實(shí)驗(yàn)室做一次驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，在理論課上以教師為主體學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)課上以學(xué)生為主體做驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，理論和實(shí)踐相分離，導(dǎo)致學(xué)生在理論課上覺(jué)得枯燥無(wú)味，在實(shí)驗(yàn)課上常常又忘了實(shí)驗(yàn)的原理，老師還要再次重復(fù)理論課上的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)單一的聽(tīng)和單一的做感到枯燥無(wú)味，教師也很難根據(jù)學(xué)生的差異對(duì)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整，導(dǎo)致教學(xué)的效率太低。隨著科技的發(fā)展，這種單一的教學(xué)模式受到很多因素的制約，已經(jīng)跟不上高職教育的腳步，我們采取了多元化的教學(xué)模式。1）校企合作：由于高職教育的知識(shí)跟隨企業(yè)更替得非?？?，而我們老師在實(shí)踐方面又很難與企業(yè)同步，所以我們可以從校外邀請(qǐng)一些優(yōu)秀的工程師，為我們學(xué)生講解工程方面的新知識(shí)，彌補(bǔ)我們?cè)谛＝處煹牟蛔?。我們這門(mén)課的第六章就由兼職教師來(lái)講，工程師嫻熟的組裝技術(shù)對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)很深，對(duì)以后的工作更有自信。2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：由于上課的時(shí)間有限，我們教師面對(duì)的又是一個(gè)班級(jí)的同學(xué)，所以對(duì)于一些比較優(yōu)秀的同學(xué)增加擴(kuò)展內(nèi)容的互動(dòng)和答疑就比較緊張，所以我們充分利用網(wǎng)絡(luò)，把一些擴(kuò)展的內(nèi)容到網(wǎng)上，學(xué)生可以不受時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上和老師進(jìn)行互動(dòng)，真正做到“因材施教”。3）項(xiàng)目化教學(xué)：“項(xiàng)目化教學(xué)”把整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程分解為幾個(gè)具體的項(xiàng)目，再按照每次教學(xué)的時(shí)間把每個(gè)項(xiàng)目又分解為幾個(gè)任務(wù)設(shè)計(jì)出項(xiàng)目教學(xué)方案，把整個(gè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)都貫穿于項(xiàng)目的執(zhí)行過(guò)程中。在項(xiàng)目的執(zhí)行過(guò)程中融入了一些新的教學(xué)手段，比如啟發(fā)式教學(xué)、分組式教學(xué)、討論式教學(xué)、提問(wèn)式教學(xué)、演講式教學(xué)等多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)的作用，改變了以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。

3教學(xué)考核的改革

傳統(tǒng)的考核方式基本都是終結(jié)性考核，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)單一，僅僅是考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。但隨著一大批“90后”畢業(yè)生走向社會(huì)，很多企業(yè)都抱怨連連，留不住人，感覺(jué)“用工荒”來(lái)了。而另一邊是畢業(yè)生不斷地?fù)Q工作，抱怨待遇低。究其原因很大程度上是我們的畢業(yè)生對(duì)自己的職業(yè)定位不準(zhǔn)確，缺乏職業(yè)素養(yǎng)造成的。所以我們專(zhuān)業(yè)課的老師不單單要注重學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng)，還要注重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候能夠以積極、慎重的態(tài)度對(duì)待自己的工作，以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待自己的職業(yè)?；谝陨显蛭覀兏挠谩斑^(guò)程性考核”。不再把終結(jié)性考核作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是把學(xué)生在整個(gè)項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程當(dāng)中的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力也納入到考核評(píng)價(jià)體系當(dāng)中。

篇（3）

循證醫(yī)學(xué)，作為目前最有活力的新興學(xué)科，它匯集最新、最佳臨床證據(jù)，通過(guò)系統(tǒng)、科學(xué)的方法理論體系，指導(dǎo)臨床醫(yī)療決策的實(shí)施。循證性指南的“靈魂”是強(qiáng)調(diào)高質(zhì)量的證據(jù)，因此證據(jù)的搜集與級(jí)別判定和推薦意見(jiàn)的形成是循證性指南制定過(guò)程的關(guān)鍵。證據(jù)質(zhì)量?jī)?yōu)劣直接影響指南的質(zhì)量，而嚴(yán)格的文獻(xiàn)評(píng)價(jià)是對(duì)證據(jù)質(zhì)量?jī)?yōu)劣分析的重要環(huán)節(jié)。嚴(yán)格文獻(xiàn)評(píng)價(jià)，采用明確的評(píng)價(jià)原則和科學(xué)的評(píng)價(jià)工具，對(duì)已發(fā)表的臨床科研文獻(xiàn)從真實(shí)性和實(shí)用性?xún)煞矫孢M(jìn)行批評(píng)性評(píng)價(jià)，找出被評(píng)價(jià)文獻(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)后的文獻(xiàn)成為證據(jù)來(lái)源。這不僅體現(xiàn)了循證醫(yī)學(xué)以“證據(jù)”為核心的思想，而且為重癥肌無(wú)力中醫(yī)臨床實(shí)踐指南的構(gòu)建提供了必不可少的方法學(xué)基礎(chǔ)。有關(guān)中醫(yī)治療重癥肌無(wú)力的臨床文獻(xiàn)報(bào)道繁多，鑒于目前中醫(yī)臨床醫(yī)生對(duì)實(shí)用性及科學(xué)性較高的重癥肌無(wú)力指南的迫切需求，本文通過(guò)對(duì)中醫(yī)治療重癥肌無(wú)力的現(xiàn)代文獻(xiàn)進(jìn)行檢索和嚴(yán)格評(píng)價(jià)，借此拋磚引玉，為“重癥肌無(wú)力中醫(yī)臨床診療指南”修訂提供循證證據(jù)及參考。

1 資料與方法

1.1 證據(jù)產(chǎn)生的總體思路工作組

在確定小組成員、明確研究主題后，對(duì)相關(guān)的中文文獻(xiàn)、中醫(yī)治療重癥肌無(wú)力的英文文獻(xiàn)進(jìn)行了較全面的檢索和評(píng)價(jià)。由工作組4名人員分別按照制定的檢索策略進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，2名人員采用背對(duì)背方式對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行逐一評(píng)價(jià)，遇到對(duì)同一文獻(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果差異較大時(shí)，由2人協(xié)商解決，若仍不能解決時(shí)由工作組成員進(jìn)行集中討論解決。

1.2 文獻(xiàn)檢索

1.2.1現(xiàn)代中文文獻(xiàn)檢索策略

1)分析研究主題:根據(jù)本研究?jī)?nèi)容和需求，以盡量查全為原則，工作小組分別依據(jù)病名:“重癥肌無(wú)力、屢病、屢證”等主題詞、針對(duì)重癥肌無(wú)力的干預(yù)措施或暴露因素、結(jié)局等方面提取關(guān)鍵詞。以某些傳統(tǒng)方藥、治法、特色診療技術(shù)等均可作為檢索詞，如“補(bǔ)中益氣湯”“升陽(yáng)舉陷”等;本領(lǐng)域或本行業(yè)某些造詣深厚的知名專(zhuān)家姓名也可作為檢索詞，如“吳以嶺”“況時(shí)祥”等。

2)檢索數(shù)據(jù)庫(kù):①選用中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CNI}I)(時(shí)間:1980年至2015年8月);②選用維普數(shù)據(jù)庫(kù)(時(shí)間:1989年8月至2015年8月);③選用中國(guó)生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)(CBM)(時(shí)I司;1978年8月至2015年8月);④百度、谷歌等網(wǎng)頁(yè)中檢索該病相關(guān)中醫(yī)研究。

3)檢索方式:以計(jì)算機(jī)檢索為主。

1.2.2英文文獻(xiàn)檢索檢索策略:

1)分析研究主題:根據(jù)研究?jī)?nèi)容和需求，分解研究的主題概念，確定關(guān)鍵詞或主題詞，確定檢索詞:Myasthenia Gravis ,MG，Myasthenia Gravis AND Traditional Chinese Medi-tine .

2)檢索資源:通過(guò)Google , IOF等國(guó)際上專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站進(jìn)行有關(guān)重癥肌無(wú)力文獻(xiàn)檢索;檢索醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)如PubMed , Medli、等，最后按照本研究的要求進(jìn)行篩選。

1.3 納人標(biāo)準(zhǔn)

1)中醫(yī)藥治療重癥肌無(wú)力的系統(tǒng)評(píng)價(jià)或Meta分析。

2)中醫(yī)藥臨床隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)( RCT)類(lèi)文獻(xiàn)的納人標(biāo)準(zhǔn):①研究類(lèi)型:臨床隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn);②研究對(duì)象:重癥肌無(wú)力患者;③報(bào)告了研究對(duì)象來(lái)源(住院或門(mén)診)和其基本情況(年齡、性別、病程等);④陳述了研究目的;⑤明確了研究的診斷標(biāo)準(zhǔn)、納人與排除標(biāo)準(zhǔn)、療效判定標(biāo)準(zhǔn);⑥交代了隨機(jī)的方法(簡(jiǎn)單隨機(jī)法、數(shù)字表隨機(jī)法等);⑦干預(yù)措施:各種治療重癥肌無(wú)力的中藥單方或復(fù)方制劑，或針刺、艾灸等中醫(yī)療法;⑧報(bào)告了結(jié)局測(cè)量，并解讀;⑨研究采用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法進(jìn)行了說(shuō)明。

3)非隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)文獻(xiàn)納人:①觀察對(duì)象:重癥肌無(wú)力患者(波動(dòng)期，穩(wěn)定期，危象期)②有明確研究目的和診斷標(biāo)準(zhǔn)③干預(yù)措施:各種治療重癥肌無(wú)力的中藥單方或復(fù)方制劑、或針刺、艾灸等中醫(yī)療法;④報(bào)告了研究結(jié)局，并解讀。4)基于中醫(yī)臨床診治重癥肌無(wú)力經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的病例系列或病例報(bào)告。

1.4 排除標(biāo)準(zhǔn)

以“屢病”研究文獻(xiàn)題目，但內(nèi)容描述非“重癥肌無(wú)力”文獻(xiàn);文獻(xiàn)綜述類(lèi)文獻(xiàn);純理論研究文獻(xiàn);純西醫(yī)治療本病臨床研究文獻(xiàn)及動(dòng)物實(shí)驗(yàn)類(lèi)研究。

1.5 文獻(xiàn)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法Meta

分析類(lèi)文獻(xiàn)評(píng)價(jià)采用AMSTAR量表.評(píng)價(jià)每個(gè)條款的評(píng)語(yǔ)選項(xiàng)有“是”“否”“不清楚”以及“未采用”，并給與計(jì)分，如“是”為1分，“否”“不清楚”或“未提及”為0分，共11分，AMSTAR量表得分0一4分為低質(zhì)量研究，5一8分為中等質(zhì)量研究，9一11分為高質(zhì)量研究;隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)類(lèi)文獻(xiàn)方法學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)采用改良Jadad量表[a〕評(píng)價(jià):隨機(jī)序列的產(chǎn)生、隨機(jī)化的隱藏、盲法、撤出與退出3方面情況。1一3分視為低質(zhì)量研究，4一7分視為高質(zhì)量研究。

非隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)的文獻(xiàn)質(zhì)量采用MINORS量表[9〕條目評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)指標(biāo)共12條，每條分值為0 -2分。前8條針對(duì)無(wú)對(duì)照的研究，最高分為16分;前8條與后4條目一并作為有對(duì)照組的研究的文獻(xiàn)質(zhì)量評(píng)價(jià)，最高分為24分。0分表示未報(bào)道;;1分表示報(bào)道了但信息不充分;;2分表示報(bào)道了且提供了充分的信息。

1.6 文獻(xiàn)證據(jù)分級(jí)及推薦級(jí)別中醫(yī)藥的臨床證據(jù)分級(jí)方法

按照“傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)證據(jù)體的構(gòu)成及證據(jù)分級(jí)的建議”中提出的“基于證據(jù)體的臨床研究證據(jù)分級(jí)參考建議”實(shí)施。

2 結(jié)果

2.1 檢索CNKI,CBM、維普、Pubmed等文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)

檢索文獻(xiàn)32 670篇，所有文獻(xiàn)題錄導(dǎo)人NoteEx-press軟件，剔重并經(jīng)過(guò)篩選后最終納人430篇文獻(xiàn)，均為中文文獻(xiàn)，系統(tǒng)評(píng)價(jià)或Meta分析2篇，隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)文獻(xiàn)61，病例系列112篇，病例報(bào)告197篇。

2.2 文獻(xiàn)質(zhì)量評(píng)價(jià)

根據(jù)檢索所得出的文獻(xiàn)分類(lèi)，研究小組應(yīng)用前面制定的文獻(xiàn)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法，對(duì)文獻(xiàn)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)果見(jiàn)表1、表2、表3。從上述列表可以看出，中醫(yī)治療重癥肌無(wú)力的系統(tǒng)分析或Meta分析的文獻(xiàn)不僅數(shù)量少，而且質(zhì)量為中等質(zhì)量。占絕大多數(shù)的病例系列或病例報(bào)告類(lèi)的文獻(xiàn)質(zhì)量評(píng)分也均在12分或12分以下。

2.3 文獻(xiàn)證據(jù)

級(jí)別檢索得出372篇中醫(yī)治療重癥肌無(wú)力文獻(xiàn)中，推薦級(jí)別為IV,104篇，推薦級(jí)別為V , 268篇。

篇（4）

[2]Scopus數(shù)據(jù)庫(kù)簡(jiǎn)介[J].水動(dòng)力學(xué)研究與進(jìn)展（A輯），2016，04：524.

[3]QS World University Rankings 2016/2017-Global Press Release[EB/OL].2016，11，30，http：///student-info/university-news/qs-world-university-rankings-20162017-global-press-release.

篇（5）

【Abstract】This paper analyzes the case of study bibliometric to evaluate the use of Universities’ library resources with method of study bibliometrics for Library to select special resource and use of limited funds and space rationally.

【Key words】Universities’ library；Bibliometrics；Cite；Resource construction

0 前言

英著名情報(bào)學(xué)家阿蘭?普理卡德（Alan Pritchard）對(duì)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)（Bibliometrics）是這樣定義的：文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)是數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)方法在圖書(shū)和媒體中的應(yīng)用[1]。當(dāng)前文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)已被廣泛應(yīng)用，有用來(lái)科學(xué)預(yù)測(cè)的，有用來(lái)學(xué)科評(píng)估的，有用來(lái)人力資源評(píng)估的。在國(guó)內(nèi)很多高校的人才引進(jìn)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、以及學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃都使用了文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的方法。同樣，文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的研究對(duì)圖書(shū)館建設(shè)的決策，資源選擇，資源開(kāi)發(fā)，資源共享與數(shù)據(jù)清洗與評(píng)估等具有重要的作用。文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)結(jié)合信息技術(shù)手段的研究已經(jīng)成為圖書(shū)館建設(shè)與決策的一個(gè)重要科學(xué)方法。

1 文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法論

文獻(xiàn)研究者把當(dāng)前的文獻(xiàn)資料分成16類(lèi)，即圖書(shū)、雜志、論文與學(xué)位論文、會(huì)議論文、字典、手冊(cè)、報(bào)告、網(wǎng)頁(yè)、指南、詞匯、指導(dǎo)書(shū)、宣傳冊(cè)、書(shū)目、報(bào)紙、簡(jiǎn)報(bào)、其他（年鑒、摘要、信件、索引、公報(bào)）。當(dāng)然在其他研究領(lǐng)域還有不同歸類(lèi)形式，大同小異?？茖W(xué)研究者的工作離不開(kāi)各種類(lèi)型的文獻(xiàn)資源，如圖書(shū)、雜志、網(wǎng)頁(yè)、手冊(cè)、報(bào)告等，文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)已經(jīng)作為一種研究方法應(yīng)用于科學(xué)研究者選擇研究資源的行為研究，以確定科學(xué)研究者的論文引用中各類(lèi)文獻(xiàn)有什么樣的側(cè)重點(diǎn)？同一類(lèi)文獻(xiàn)資料類(lèi)型中又怎么樣去確定某一個(gè)具體文獻(xiàn)的引用比重？文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的研究成果可以用來(lái)評(píng)估不同文獻(xiàn)在不同研究領(lǐng)域的權(quán)重，以利于資源提供者即圖書(shū)館對(duì)科學(xué)研究者即用戶(hù)提供更精準(zhǔn)的服務(wù)。

用研究生學(xué)位論文進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的研究是一種切實(shí)可行且具有說(shuō)服力的方法，這種方法可以確定在特定領(lǐng)域里不同文獻(xiàn)的特征及使用情況，它有助于確定在某一區(qū)域內(nèi)的出版物中發(fā)表的論文最大被引用數(shù)量，可以了解核心期刊的使用情況，可以確定某一學(xué)科通常使用的參考書(shū)目形式，可以了解圖書(shū)的使用情況以及圖書(shū)的使用期限等。

對(duì)高校圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，這種研究方法也能夠?yàn)閳D書(shū)館制定資源采購(gòu)政策，確定每年圖書(shū)采購(gòu)的方向，確定是否繼續(xù)或者中止訂閱某些期刊雜志，確定數(shù)據(jù)庫(kù)資源的采購(gòu)數(shù)量和種類(lèi)等，同時(shí)幫助圖書(shū)館有效處理他們的收藏，幫助他們避免接受不必要的圖書(shū)資料的捐贈(zèng)，以節(jié)省空間資源。

2 文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究的案例分析

斯里蘭卡大學(xué)的高級(jí)館員Angammana和克拉尼亞大學(xué)的館員Jayatissa兩位研究者做了如下研究：

首先，針對(duì)某一學(xué)科分析文獻(xiàn)引用類(lèi)的情況

他們選取了1999年到2009年11年的圖書(shū)情報(bào)學(xué)碩士論文70篇，這70篇論文總共有引用4901次，他們把每種引用用上述的16種文獻(xiàn)類(lèi)型分類(lèi)。在這4901種引用之中，應(yīng)用最多的是圖書(shū)，達(dá)到39.2%；第二是雜志，達(dá)到34%；第三是網(wǎng)頁(yè)，達(dá)到6.33%。上述三種材料的引用接近80%，其余的13種文獻(xiàn)資料的引用每個(gè)都不到5%。

其次，分析同一類(lèi)文獻(xiàn)資料引用中的具體文獻(xiàn)

在同一類(lèi)的文獻(xiàn)中再進(jìn)行具體文獻(xiàn)的分析，這些引用中有相同的圖書(shū)和雜志引用，得出引用最多的圖書(shū)名稱(chēng)和雜志名稱(chēng)。在70篇論文中總共1921處圖書(shū)引用，有10種書(shū)被引用10次以上；有485種雜志被被研究者引用1664次，這485篇雜志中引用最多的30本雜志可以確定為圖書(shū)館重點(diǎn)訂閱的雜志，這種研究方法所取得的成果也可作為圖書(shū)館為某一學(xué)科或者專(zhuān)業(yè)采購(gòu)圖書(shū)和訂閱雜志的依據(jù)。

最后，分析參考資料的使用周期

參考材料的出版年限也是一個(gè)很重要的參數(shù)，為了揭示這個(gè)研究過(guò)程，研究者引入了“半衰期”的概念。文獻(xiàn)引用的半衰期是指論文引用中50%引用出版物所發(fā)表的年代。不同學(xué)科、不同領(lǐng)域的論文引用半衰期都會(huì)有差異。文獻(xiàn)研究表明大約有50%的論文引用平均出版年限是9年內(nèi)的文獻(xiàn)，即文獻(xiàn)的平均半衰期是9年。但是各類(lèi)文獻(xiàn)的半衰期在不同研究領(lǐng)域或者學(xué)科中也不盡相同，如在圖書(shū)情報(bào)領(lǐng)域中圖書(shū)的半衰期是13年，雜志的半衰期是7年。事實(shí)上在多數(shù)研究領(lǐng)域圖書(shū)和雜志仍然是使用最多的文獻(xiàn)資源，超過(guò)其他所有的文獻(xiàn)類(lèi)型。從表1分析中可以看出，圖書(shū)、期刊雜志、網(wǎng)頁(yè)三者引用之和已經(jīng)超過(guò)80%，因此，科學(xué)研究者最優(yōu)選的文獻(xiàn)資源是圖書(shū)，緊隨其后的是期刊雜志。

3 對(duì)高校圖書(shū)館資源建設(shè)的啟示

篇（6）

一、 選題的發(fā)掘、篩選與定位

(一)選題的發(fā)掘

常言道：“題好文一半”，選題是寫(xiě)作學(xué)位論文的第一步，也是十分重要的一步，選題的好壞直接決定論文質(zhì)量的高低。但是，當(dāng)前大部分學(xué)生在準(zhǔn)備撰寫(xiě)學(xué)位論文之初，一提起選題就一陣茫然，不知如何入手，要么信手從資料書(shū)或作業(yè)中抓個(gè)題目，要么索性央求老師給個(gè)題目。讓本該認(rèn)真、慎重的選題變得隨意，從而給以后的論文寫(xiě)作埋下難以動(dòng)筆的隱患。其實(shí)，選題是需要留心觀察、用心發(fā)掘的，學(xué)生應(yīng)該充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從以下幾條途徑去發(fā)掘選題：

1.從課堂入手。本科院校的課堂教學(xué)，常涉及學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)前沿。學(xué)生聽(tīng)講受教師的啟發(fā)，可以激發(fā)對(duì)某一學(xué)術(shù)問(wèn)題的探究興趣，從而發(fā)掘好的學(xué)位論文選題。

2.從學(xué)術(shù)講座入手。學(xué)術(shù)講座比課堂更具有專(zhuān)業(yè)性、針對(duì)性和啟發(fā)性，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好多聽(tīng)學(xué)術(shù)講座，從中發(fā)掘?qū)W位論文選題。

3.從專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)入手?？蒲谐晒恼嬲饬x和最終歸屬點(diǎn)是服務(wù)社會(huì)，創(chuàng)造有用的社會(huì)價(jià)值。學(xué)生可以在專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，有意識(shí)地了解社會(huì)的需求，通過(guò)對(duì)解決問(wèn)題的思索發(fā)掘?qū)W位論文的選題。

4.從教師的科研入手。教師的科研課題一般都具備較高的創(chuàng)新性，學(xué)生參與后，可以在整體研究步驟中探尋自己感興趣的問(wèn)題，在教師的引導(dǎo)下發(fā)掘?qū)W位論文的題目。

5.從現(xiàn)實(shí)的矛盾焦點(diǎn)入手。現(xiàn)實(shí)中，人們最感缺乏的、不正常的、抱怨或議論最多的問(wèn)題往往是最需要解決問(wèn)題，探討這樣的問(wèn)題有時(shí)可以找到最具意義的題目。

(二)選題的篩選與定位

學(xué)生在用心發(fā)掘問(wèn)題之后，就要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真篩選和定位。此過(guò)程大致分三步走：提出自己的見(jiàn)解查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料、廣泛調(diào)研依據(jù)自己的興趣和實(shí)力酌定題目。

第一步：提出自己的見(jiàn)解。

學(xué)生發(fā)掘出選題后不要馬上急著去找資料，而是要趁熱打鐵，把發(fā)掘選題時(shí)自己的想法、見(jiàn)解、思路記下來(lái)，以備以后作

參考。如果一開(kāi)始就忙于查資料，那么很容易受別人想法的影響，進(jìn)而框定自己的思維，難以創(chuàng)新。

第二步：查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料、廣泛調(diào)研。

學(xué)生在對(duì)選題有了自己的思路后，再充分利用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解動(dòng)態(tài)，撰寫(xiě)調(diào)研提綱，再深入實(shí)地廣泛調(diào)研。在這個(gè)步驟里，學(xué)生需要解決三個(gè)問(wèn)題：1.了解當(dāng)前學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，總結(jié)國(guó)內(nèi)外研究成果，避免選題陳舊、成果重復(fù)； 2.檢驗(yàn)選題是否具有創(chuàng)新點(diǎn)。3.判斷選題的價(jià)值。選定的題目是否具有學(xué)術(shù)價(jià)值或社會(huì)價(jià)值，是學(xué)生在選題篩選階段必須判斷和界定的。

第三步：依據(jù)自身的興趣和實(shí)力確定題目。

興趣是最好的科研動(dòng)力，學(xué)生在進(jìn)行了前面兩步的篩選后仍然對(duì)選題充滿(mǎn)興趣則加大了確定選題的步伐。最后就是評(píng)估自身的實(shí)力和條件，篩選與自己實(shí)力、條件適宜的選題。

二、 師生與選題的雙向選擇模式

當(dāng)前高校大多采用學(xué)生單方向的選題模式，即教師列出題目，經(jīng)教研室或論文考評(píng)專(zhuān)家審核后公布出來(lái)，由學(xué)生選擇。個(gè)別選不好的，由系(院)行政安排。這種模式忽視了學(xué)生對(duì)選題所做出的努力，挫傷了他們的積極性，而師生與選題的雙向選擇模式，則在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，最后實(shí)現(xiàn)師生雙方指導(dǎo)與被指導(dǎo)的最大協(xié)調(diào)。具體操作方法是：

首先，在大三的第二學(xué)期，面向大三學(xué)生和全體教師開(kāi)展論文征題比賽，以針對(duì)性(現(xiàn)實(shí)需要)、前沿性(問(wèn)題新)、創(chuàng)新性(觀點(diǎn)新)、應(yīng)用性(可操作)、綜合性(跨學(xué)科)為指標(biāo)和導(dǎo)向，每個(gè)指標(biāo)20分，有額外亮點(diǎn)的需陳述理由。系(院)分專(zhuān)業(yè)成立專(zhuān)門(mén)的評(píng)定小組，小組成員必須至少包括系主任、副主任、教研室主任、本專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家(最好有一至二名外請(qǐng)專(zhuān)家)。然后，將獲獎(jiǎng)的學(xué)生選題公布，由教師依據(jù)自己的熟悉領(lǐng)域、興趣選定想要指導(dǎo)的學(xué)生。同時(shí)，將獲獎(jiǎng)的教師選題公布，由學(xué)生依據(jù)自己的了解程度、興趣選定想要被指導(dǎo)的教師。最后，根據(jù)實(shí)際情況做相應(yīng)的調(diào)整，完成整個(gè)選擇過(guò)程。

三、 論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求與互動(dòng)模式設(shè)計(jì)

就當(dāng)前高校的招生情況來(lái)說(shuō)，一名專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)6-12名學(xué)生寫(xiě)作學(xué)位論文的現(xiàn)狀短時(shí)間內(nèi)難以改變，為此，我們?cè)趯?shí)踐探索中，著力建構(gòu)了“自動(dòng)自發(fā)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量學(xué)位論文”的運(yùn)作模式，分三個(gè)階段實(shí)施。

第一階段：醞釀準(zhǔn)備期。

這一階段的持續(xù)時(shí)間比較長(zhǎng)，從學(xué)生入校到正式寫(xiě)學(xué)位論文之前都可以定為醞釀準(zhǔn)備期。在這期間，教師的主要任務(wù)就是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作社會(huì)調(diào)查報(bào)告、學(xué)年論文、科技競(jìng)賽中的科研論文和見(jiàn)習(xí)報(bào)告等，培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)和寫(xiě)作能力，為以后寫(xiě)作學(xué)位論文打基礎(chǔ)；而學(xué)生的主要任務(wù)則是在認(rèn)真完成上述任務(wù)的同時(shí)，全面提高對(duì)學(xué)位論文寫(xiě)作重要性的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立自動(dòng)自發(fā)設(shè)計(jì)和完成學(xué)位論文的思想，摸索和鍛煉必要的技能，如選題發(fā)掘、資料搜集、文獻(xiàn)搜索、調(diào)查研究、創(chuàng)新思維等能力。學(xué)生必須認(rèn)識(shí)到，學(xué)位論文不僅僅是學(xué)校本科教學(xué)整體中非常重要的一部分，還是學(xué)生在校期間全面學(xué)習(xí)和提高能力的有效方式，通過(guò)寫(xiě)作學(xué)位論文可以在畢業(yè)前夕全面梳理大學(xué)之所學(xué)，加強(qiáng)自己的觀察分析能力、辨證思維能力和邏輯思維能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力，提高自己的寫(xiě)作水平，增強(qiáng)進(jìn)入社會(huì)的信心和勇氣。

第二階段：正式寫(xiě)作期。

學(xué)生完成學(xué)位論文的階段任務(wù)時(shí)間大致安排如下：從匯集資料目錄、撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、擬寫(xiě)研究動(dòng)態(tài)到寫(xiě)作提綱及修改、任務(wù)書(shū)，第七學(xué)期末完成；開(kāi)題報(bào)告，第八學(xué)期第一周完成；論文草稿及修改、英文摘要、答辯第八學(xué)期第十三周前完成。系(院)首先要統(tǒng)一設(shè)計(jì)好學(xué)生學(xué)位論文逐階段任務(wù)完成登記與成績(jī)參評(píng)卡，由指導(dǎo)教師掌握，每一階段任務(wù)，學(xué)生都要主動(dòng)請(qǐng)指導(dǎo)教師檢查完成情況，匯報(bào)下一階段的計(jì)劃，在教師的指導(dǎo)下作相應(yīng)的調(diào)整，并聽(tīng)從學(xué)生組長(zhǎng)所傳達(dá)的指導(dǎo)教師的指令，及時(shí)向指導(dǎo)教師匯報(bào)進(jìn)展情況和參加集體研討。

第三階段：成果驗(yàn)收期。

學(xué)位論文成績(jī)的評(píng)定存在一定的主觀性，以往教師在對(duì)學(xué)生學(xué)位論文成績(jī)最后評(píng)定時(shí)，由于種種原因常常給打人情分，這樣弊端很大，尤其影響下屆學(xué)生的寫(xiě)作態(tài)度，給論文質(zhì)量水平下滑留下隱患。對(duì)此，我們建議學(xué)位論文成績(jī)?cè)u(píng)定采取“三分比例匯總制”，即論文總成績(jī)=學(xué)生自評(píng)分(占10%)＋ 指導(dǎo)教師評(píng)分(占20%)＋ 專(zhuān)家組評(píng)分(占35%)＋ 答辯分(占35%)，在專(zhuān)家組評(píng)分和答辯階段將學(xué)生和指導(dǎo)教師姓名密封。

參考文獻(xiàn)：

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篇（7）

[分類(lèi)號(hào)]G306

1、導(dǎo)言

科學(xué)知識(shí)可視化圖譜是在信息技術(shù)的推動(dòng)下發(fā)展出來(lái)的一個(gè)新領(lǐng)域，當(dāng)前已經(jīng)成為科學(xué)計(jì)量學(xué)的一個(gè)新熱點(diǎn)。陳悅和劉則淵認(rèn)為科學(xué)知識(shí)圖譜是顯示科學(xué)知識(shí)的發(fā)展進(jìn)程與結(jié)構(gòu)關(guān)系的一種圖形，它是揭示科學(xué)知識(shí)及其活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)計(jì)量學(xué)從數(shù)學(xué)表達(dá)轉(zhuǎn)向圖形表達(dá)的產(chǎn)物，是顯示科學(xué)知識(shí)地理分布的知識(shí)地圖轉(zhuǎn)向以圖像展現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)關(guān)系與演進(jìn)規(guī)律的結(jié)果。Katy Borner等綜述了知視可視化歷程，對(duì)引文分析領(lǐng)域進(jìn)行了可視化研究。安偉峰、熊潤(rùn)芝、周云平等、徐佳寧等、劉艷蘇等以及葉協(xié)杰眾多學(xué)者也利用不同的中文數(shù)據(jù)庫(kù)、不同的方法以及不同時(shí)期對(duì)我國(guó)的引文分析研究狀況進(jìn)行了研究。雖然中外學(xué)者都從不同角度研究了引文分析領(lǐng)域，但是中文引文分析領(lǐng)域的可視化研究幾乎還沒(méi)有開(kāi)展。本文擬對(duì)中文引文分析這個(gè)領(lǐng)域運(yùn)用可視化工具來(lái)做一個(gè)清晰的描繪。

2、數(shù)據(jù)及方法

本論文研究所用的數(shù)據(jù)來(lái)源于CSSCI數(shù)據(jù)庫(kù)。筆者于2008年4月24日以“引文分析”為檢索詞在CSSCI中檢索到1998-2007年間527篇文獻(xiàn)，共得到3 328條引文。

下載這些檢索記錄，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行仔細(xì)辨認(rèn)和合并，利用大連理工大學(xué)劉盛博編的中文處理軟件對(duì)CSSCI數(shù)據(jù)進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換，變?yōu)锽ibexcel、UcinetCitespace等軟件可處理格式，然后利用這些軟件對(duì)記錄中的關(guān)鍵詞、作者、來(lái)源期刊、被引作者、被引期刊等進(jìn)行分析或繪圖。

3、統(tǒng)計(jì)結(jié)果與分析

3.1關(guān)鍵詞分析

527篇論文中，共有2133個(gè)關(guān)鍵詞，對(duì)出現(xiàn)3次以上的97個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行共現(xiàn)分析，利用Ucinet，計(jì)算中心性，再利用Netdrw繪制這些關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)，得到圖1。通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞的分析，可得出我國(guó)引文分析領(lǐng)域的主要研究?jī)?nèi)容。

從圖1可以看出，節(jié)點(diǎn)越大，表示中心性越高。中心性較高的一些詞有引文分析、SCI、CSSCI、文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)、影響因子，期刊評(píng)價(jià)等。兩個(gè)節(jié)點(diǎn)之間的連線粗細(xì)代表關(guān)鍵詞共同出現(xiàn)的次數(shù)，連線越粗，就是共同出現(xiàn)的次數(shù)越多。與引文分析共同出現(xiàn)次數(shù)較多的詞有文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)、期刊評(píng)價(jià)、載文分析、作者分析等。

3.2作者分析

在527篇論文中，共有682名作者，表1是發(fā)表4篇以上的作者及其工作單位。

從表l可以看出，引文分析領(lǐng)域發(fā)文4篇以上的作者有29人，其中24人是與圖書(shū)情報(bào)信息有關(guān)的，1人與醫(yī)學(xué)有關(guān)。南京大學(xué)有9人，中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所4人，中國(guó)科學(xué)院文獻(xiàn)情報(bào)中心有2人，北京大學(xué)有2人，浙江大學(xué)科技部2人，其余各1人。

3.3來(lái)源期刊分析

527篇論文分布在106種雜志中，發(fā)表在前20種雜志中的論文數(shù)為390，占總論文的74.7％，也就是說(shuō)20％左右的雜志中包括了大約80％的有關(guān)引文分析的論文，基本符合“二八”律，可以認(rèn)為這些雜志是發(fā)表引文分析論文的核心期刊?？梢钥吹角?0種期刊大都是圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)的核心期刊。表2顯示出引文分析領(lǐng)域的文章除了多數(shù)發(fā)表在圖書(shū)情報(bào)類(lèi)的雜志上外，還有很多發(fā)表在與科學(xué)學(xué)、科技管理有關(guān)的核心期刊上。

3.4被引作者分析 　對(duì)527篇論文的3 328條引文進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)有1280位作者被引證，平均每位作者被引頻次2.6次。在這龐大的作者群中，被引頻次最高的30位作者的總被引頻次為731次，占總被引頻次的21.97％，平均每位高被引頻次作者被引頻次24.37次。利用Citespaee軟件繪圖，得到圖2，顯示了我國(guó)引文分析領(lǐng)域的高頻被引作者情況，圖3顯示了引文分析領(lǐng)域的重要文獻(xiàn)。

從圖2和圖3中可以看出，較大節(jié)點(diǎn)的作者是在引文分析領(lǐng)域有突出作用的作者。影響最大的是武漢大學(xué)中國(guó)科學(xué)評(píng)價(jià)研究中心的邱均平，其主要代表作是1988年出版的《文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)》一書(shū)。王崇德、羅式勝、丁學(xué)東三人也出版了有關(guān)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的專(zhuān)著。龐景安《科學(xué)計(jì)量研究方法論》一書(shū)，詳細(xì)介紹了引文分析在科學(xué)計(jì)量學(xué)中的應(yīng)用。梁立明、蔣國(guó)華也出版了有關(guān)科學(xué)計(jì)量學(xué)的專(zhuān)著。有些集體作者，如中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息所、中國(guó)社會(huì)科學(xué)索引課題組、中國(guó)科技論文統(tǒng)計(jì)與分析課題組、南京大學(xué)中國(guó)社會(huì)科學(xué)研究評(píng)價(jià)中心，這些課題組對(duì)我國(guó)的引文分析研究也有極大的影響和促進(jìn)。金碧輝、武夷山、孟連生、朱獻(xiàn)有、馬費(fèi)成等人也有突出的貢獻(xiàn)，他們的單篇論文的被引頻次也很高。姜春林、鄒志仁、程剛、袁培國(guó)、鐘旭、黨亞茹、崔雷的研究也各有特色。

3.5被引期刊分析 　3 328條引文分別來(lái)自918種雜志和其他類(lèi)型文獻(xiàn)，包括專(zhuān)著、報(bào)告、網(wǎng)頁(yè)等。但是被引前20種雜志中的引文有1 346條，占總引文的40.4％，表3顯示被引前20種期刊大多都是圖書(shū)館、情報(bào)學(xué)的核心期刊?！犊茖W(xué)學(xué)研究》、《科學(xué)學(xué)與科技管理》等雜志的被引用說(shuō)明科學(xué)學(xué)也對(duì)引文分析有較大的影響。有380條外文引文，占總引文的11.4％；有160條網(wǎng)頁(yè)引文，占總引文的48％，其中680條引文都只被引一次，以上說(shuō)明引文分析對(duì)別的學(xué)科的知識(shí)吸收還是相對(duì)較少，吸收較多的還是圖書(shū)情報(bào)學(xué)、科學(xué)學(xué)、科學(xué)計(jì)量學(xué)、管理學(xué)、編輯學(xué)的知識(shí)。

4、我國(guó)引文分析存在問(wèn)題及對(duì)策

4.1 中國(guó)引文分析存在問(wèn)題

4.1.1 引文分析研究缺乏核心作者 引文分析在我國(guó)的研究歷史只有30多年，還沒(méi)有引文分析的核心作者，雖然有許多專(zhuān)家學(xué)者，也有很高的被引頻次，但是他們都是圖書(shū)情報(bào)領(lǐng)域的先賢，而引文分析則是依附于文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)存在的，大部分的著作都與文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)和科學(xué)計(jì)量學(xué)研究相關(guān)。因此，表現(xiàn)出引文分析理論研究少，應(yīng)用研究多，方法簡(jiǎn)單；方法研究上簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)多，指標(biāo)模型少；應(yīng)用研究用于評(píng)價(jià)的多，管理的少；研究圖情、醫(yī)藥領(lǐng)域較多，其他領(lǐng)域少。

4.1.2數(shù)據(jù)樣本的選擇缺乏科學(xué)性引文分析是力圖根據(jù)統(tǒng)計(jì)特征找出文獻(xiàn)生產(chǎn)、傳播等規(guī)律，從而進(jìn)行更深入的研究，為決策提供量化依據(jù)。統(tǒng)計(jì)特征的出現(xiàn)要求有足夠的樣本量，足夠明確的研究對(duì)象，足夠大的時(shí)間跨度。而國(guó)內(nèi)正式發(fā)表的有關(guān)引文分析的論文普遍存在著樣本量小、時(shí)間跨度短、學(xué)科代表性差等問(wèn)題。

4.1.3 中文引文分析可視化困難我國(guó)的引文分析可視化的進(jìn)展不大，雖然近年來(lái)掀起了引文分析可視化的熱潮，但是大多是對(duì)來(lái)自Web of Science數(shù)據(jù)的可視化，而以中文出現(xiàn)的知識(shí)圖譜則不是太多。

4.1.4 中文的引文數(shù)據(jù)局限性 中文引文數(shù)據(jù)庫(kù)有一定的局限性，如CSSCI中的數(shù)據(jù)從格式到錄入出現(xiàn)了很多不統(tǒng)一及錯(cuò)誤，如有的引文寫(xiě)錯(cuò)著者姓名、發(fā)表年份、出版社等等。在本研究中對(duì)這些現(xiàn)象作粗略的統(tǒng)計(jì)，其中年份寫(xiě)錯(cuò)或不寫(xiě)的占總引文的3.1％，不寫(xiě)出版社或期刊的占6.2％，不計(jì)算其他格式不統(tǒng)一，引文的錯(cuò)誤總計(jì)在數(shù)據(jù)庫(kù)中幾乎達(dá)到10％。這樣就給研究的統(tǒng)計(jì)工作帶來(lái)很大的困難。

4.2 中國(guó)引文分析現(xiàn)狀成因

4.2.1 理論基礎(chǔ)薄弱首先，引文分析起初是當(dāng)作文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的一種方法被引入的，由于其使用起來(lái)簡(jiǎn)單易行，大多數(shù)學(xué)者只是把其當(dāng)作一種工具來(lái)使用，究竟其包括什么樣的原理，其使用的前提條件、使用原則、形成機(jī)制，并沒(méi)有人去深入地探究；其次，引文分析理論在國(guó)外也進(jìn)展不大，到目前為止，大多數(shù)的引文分析還是以傳統(tǒng)的文獻(xiàn)數(shù)理統(tǒng)計(jì)和共引理論為基礎(chǔ)進(jìn)行研究，沒(méi)有更進(jìn)一步突破；第三，我國(guó)的研究者重視應(yīng)用研究、忽略理論研究。

4.2.2 中文引文數(shù)據(jù)庫(kù)不完善為了更好地發(fā)展我國(guó)的圖書(shū)館事業(yè)和文獻(xiàn)研究工作，我國(guó)科研人員不斷努力，開(kāi)發(fā)了許多相關(guān)的引文數(shù)據(jù)庫(kù)，如CSCD，CST―PC，CSSCI等。這些數(shù)據(jù)庫(kù)與SCI數(shù)據(jù)庫(kù)相比，不論是在數(shù)據(jù)套錄功能還是數(shù)據(jù)收錄年代或期刊收錄范圍上都有所欠缺。為了進(jìn)行引文分析，用戶(hù)不得不把需要的文獻(xiàn)記錄和它們引用的參考文獻(xiàn)題錄一一手工摘取，再導(dǎo)入自建的小型引文庫(kù)中通過(guò)編制計(jì)算機(jī)程序才能獲得需要的統(tǒng)計(jì)數(shù)字。這無(wú)疑極大地阻礙了研究人員利用國(guó)內(nèi)引文數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的積極性。

4.2.3 沒(méi)有適合的分析軟件 由于我國(guó)引文分析發(fā)展的較晚，一些引文分析的技術(shù)都是來(lái)自于國(guó)外。國(guó)外有很多專(zhuān)家學(xué)者利用計(jì)算機(jī)編程，開(kāi)發(fā)了許多文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)軟件，進(jìn)行引文分析。例如：Bibexcel就是OllePersson為文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)專(zhuān)門(mén)編制普遍適用的、統(tǒng)一格式的數(shù)據(jù)處理軟件，可以處理來(lái)自Web of Science等數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)，不但能夠進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，還可以分析數(shù)據(jù)，形成所需要的關(guān)系矩陣。而我國(guó)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)、科學(xué)計(jì)量學(xué)的學(xué)者目前還沒(méi)有開(kāi)發(fā)出普遍適用中文數(shù)據(jù)格式的軟件，對(duì)于一些不懂?dāng)?shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)編程的學(xué)者，要靠最原始的手工來(lái)進(jìn)行計(jì)數(shù)，所以他們花費(fèi)在數(shù)據(jù)處理上的功夫可想而知。

4.2.4不規(guī)范的引文行為 目前我國(guó)的科技論文在引文規(guī)范上普遍存在著一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下三方面：“用而不引”和“不用而引”；對(duì)參考文獻(xiàn)的標(biāo)注不規(guī)范；“引文復(fù)制”與“引而不注”；著錄失誤。此外，一些由于情報(bào)交流的障礙，如語(yǔ)言障礙、編譯代碼轉(zhuǎn)換的障礙、檢索工具的障礙、理解水平與能力的障礙等等，都是造成引文錯(cuò)誤的直接客觀的原因。

4.3 中國(guó)引文分析的對(duì)策建議

4.3.1 加強(qiáng)引文分析的理論建設(shè)首先，大力開(kāi)展引文分析的理論研究，對(duì)引文分析的原理、規(guī)律、研究對(duì)象以及與引文分析相關(guān)的概念假設(shè)、環(huán)境、適用范圍進(jìn)行深入和系統(tǒng)的討論，力圖形成引文分析的研究范式；其次，加強(qiáng)和國(guó)外同行的合作交流，力圖自主創(chuàng)新，發(fā)展適合我國(guó)學(xué)者的引文分析方法和理論；再次，引文分析有很強(qiáng)的交叉學(xué)科的特點(diǎn)，交叉學(xué)科的特點(diǎn)就是容易吸取其他學(xué)科的先進(jìn)理論，要想在理論上有所突破，可以借鑒其他學(xué)科的理論方法；第四，提倡研究者進(jìn)行理論研究，改變研究作風(fēng)；第五，提高研究者和使用者綜合素質(zhì)，使他們能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)引文分析的問(wèn)題，合理利用引文分析進(jìn)行科研評(píng)價(jià)，提高科研活動(dòng)的效率。

篇（8）

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Analysis on Basic Research on Robot Projects Funded by the Chinese Government and its Funding Effect

CHEN Yue，WANG Zhiqi，TAN Jianguo

篇（10）

核心期刊概念的出現(xiàn)，源起于西方國(guó)家。19世紀(jì)后期，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)術(shù)論文及載體期刊大量增加，如何幫助讀者快速有效地獲取文獻(xiàn)成為文獻(xiàn)情報(bào)工作者研究的重要問(wèn)題。這類(lèi)研究取得了兩方面的顯著成果：一是編制文獻(xiàn)檢索工具，及時(shí)揭示期刊文獻(xiàn)，主要表現(xiàn)為各種類(lèi)型的期刊文獻(xiàn)檢索工具(包括數(shù)據(jù)庫(kù))不斷涌現(xiàn)，二是用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法對(duì)學(xué)術(shù)期刊進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，主要表現(xiàn)為學(xué)術(shù)界對(duì)文獻(xiàn)分布規(guī)律和核心期刊的研究。

為了揭示學(xué)科文獻(xiàn)在期刊中的分布規(guī)律，前人曾做過(guò)大量研究。1934年，英國(guó)文獻(xiàn)學(xué)家布拉德福在《工程》雜志上發(fā)表的《關(guān)于特定主題的情報(bào)源》一文①，成為闡述文獻(xiàn)分布規(guī)律的開(kāi)山之作，奠定了學(xué)科核心期刊評(píng)價(jià)的理論和方法。

1我國(guó)核心期刊研究的起源與發(fā)展

1.1起源(20世紀(jì)50年代-70年代)

我國(guó)對(duì)核心期刊的研究，據(jù)有關(guān)學(xué)者論述，最早開(kāi)始于20世紀(jì)50年代中期，當(dāng)時(shí)的中國(guó)科學(xué)院圖書(shū)館、中國(guó)科技情報(bào)研究所和世界圖書(shū)出版公司即做了一些相關(guān)的研究工作。20世紀(jì)70年代初期，《國(guó)外書(shū)訊》雜志(《世界圖書(shū)》雜志前身)開(kāi)始引進(jìn)和介紹國(guó)外期刊評(píng)價(jià)理論和方法，如“常用期刊”、“核心期刊”的概念，引文分析評(píng)價(jià)的方法等等，并具體介紹了部分學(xué)科的核心期刊?？傮w來(lái)說(shuō)，這一階段的研究?jī)?nèi)容主要集中在對(duì)國(guó)外研究成果的零星翻譯、介紹等方面，缺乏系統(tǒng)的自主研究。

1.2發(fā)展(20世紀(jì)80年代)

經(jīng)過(guò)十多年對(duì)國(guó)外研究的追蹤學(xué)習(xí)，“核心期刊”的概念逐漸被我國(guó)學(xué)術(shù)界熟知與接受，尤其是改革開(kāi)放以后，一方面，隨著經(jīng)濟(jì)、科技、文化等各個(gè)領(lǐng)域的全面復(fù)蘇，信息交流日益增多，期刊作為傳播信息知識(shí)的重要載體，發(fā)揮著巨大的作用；另一方面，以空前的速度和數(shù)量涌現(xiàn)的期刊，給圖書(shū)館的訂購(gòu)、收藏以及讀者閱讀等帶來(lái)了多方面的挑戰(zhàn)，在這種情況下，核心期刊的研究就顯得尤為重要，日益受到我國(guó)圖書(shū)情報(bào)界的重視，有關(guān)核心期刊的理論研究逐步深入，并開(kāi)始了應(yīng)用實(shí)踐的探索。

20世紀(jì)80年代初，我國(guó)圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)期刊相繼發(fā)表了一批有一定深度與廣度的介紹和研究文獻(xiàn)離散規(guī)律的文章，從理論上對(duì)核心期刊研究進(jìn)行了深入探討。在實(shí)踐應(yīng)用方面，1981年，《世界圖書(shū)》雜志編輯出版了“國(guó)外科技核心期刊專(zhuān)輯”，共選出了大、小共79個(gè)專(zhuān)業(yè)的核心期刊，9個(gè)專(zhuān)業(yè)的常用期刊，是國(guó)內(nèi)進(jìn)行核心期刊篩選的最早實(shí)踐嘗試，受到了國(guó)內(nèi)圖書(shū)情報(bào)界的好評(píng)，對(duì)我國(guó)的核心期刊研究的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。

同時(shí)，中國(guó)的期刊出版也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，從70年代初的不足百種，到70年代末的1400余種，再到80年代末的6000余種，期刊數(shù)量劇增，加上期刊價(jià)格大幅增加，內(nèi)容質(zhì)量良莠不齊，這使得國(guó)內(nèi)核心期刊評(píng)價(jià)研究的對(duì)象由國(guó)外科技期刊逐步擴(kuò)展到國(guó)內(nèi)科技期刊。同時(shí)，引文數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)也開(kāi)始提上日程，為核心期刊的研究創(chuàng)造了良好的條件。中國(guó)的核心期刊研究開(kāi)始進(jìn)入理論和實(shí)踐并重的階段。

1.3繁榮(20世紀(jì)90年代以來(lái))

20世紀(jì)90年代初開(kāi)始，我國(guó)的核心期刊研究在廣度和深度上都有了更大發(fā)展，被一些學(xué)者認(rèn)為是“突進(jìn)期”。進(jìn)入21世紀(jì)之后，有關(guān)核心期刊的研究更是興盛不衰，成為社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。

在這個(gè)時(shí)期，關(guān)于核心期刊研究的著譯漸多，理論研究成果大量發(fā)表，尤其是實(shí)踐應(yīng)用，開(kāi)始大規(guī)模地開(kāi)展起來(lái)。1991年，世界圖書(shū)出版公司編輯出版《國(guó)外科技核心期刊手冊(cè)》，在其“序言”中闡明了研究和編制的基本出發(fā)點(diǎn)是為文獻(xiàn)機(jī)構(gòu)選購(gòu)提供參考，“從優(yōu)中選優(yōu)”，旨在向讀者推薦刊載最新理論、知識(shí)和信息的優(yōu)秀期刊，在核心期刊研究理論和實(shí)踐相結(jié)合方面，邁出了可喜的一步。1992年，北京大學(xué)圖書(shū)館和北京高等院校圖書(shū)館期刊工作研究會(huì)共同發(fā)起研究、編制的《中文核心期刊要目總覽》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《要目總覽》)問(wèn)世，對(duì)我國(guó)近萬(wàn)種在版中文期刊用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了全面系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)和分析，這是我國(guó)第一次大規(guī)模地利用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法對(duì)中文期刊進(jìn)行研究，在圖書(shū)情報(bào)界、學(xué)術(shù)界、出版界和科研管理部門(mén)產(chǎn)生了較大的影響，成為我國(guó)核心期刊理論和實(shí)踐結(jié)合應(yīng)用研究發(fā)展歷程中重要的標(biāo)志性學(xué)術(shù)成果。此后，我國(guó)的核心期刊研究一直持續(xù)穩(wěn)定地向前發(fā)展，進(jìn)入了全面繁榮的階段。

2我國(guó)核心期刊評(píng)價(jià)研究情況回顧

2.1核心期刊評(píng)價(jià)研究

(1)蘭州大學(xué)的研究

1988年，蘭州大學(xué)圖書(shū)館仿照美國(guó)《科學(xué)引文索引》(SCI)的《期刊引證報(bào)告》(JCR)，選用了其認(rèn)為代表當(dāng)時(shí)中國(guó)出版學(xué)術(shù)水平最高的10種自然科學(xué)期刊作為來(lái)源期刊，統(tǒng)計(jì)1980-1986年期間各刊所載論文的參考文獻(xiàn)，編制引文索引卡片，并分階段編印成冊(cè)，名為《中文自然科學(xué)引文索引》，同時(shí)按照被引用期刊被引量的多少排序，篩選出中國(guó)自然科學(xué)核心期刊104種，結(jié)果發(fā)表在同年《世界圖書(shū)》雜志的“中國(guó)自然科學(xué)核心期刊”一文中。1992年，“中國(guó)自然科學(xué)核心期刊”課題組在此前研究的基礎(chǔ)上，選擇了1980-1986年核心期刊表中排名前20位的期刊作為來(lái)源刊，對(duì)其在1990-1991期間的引用情況進(jìn)行了引文統(tǒng)計(jì)、排序，并截取排序結(jié)果中的前100種期刊，公布了“1990-1991年中國(guó)自然科學(xué)核心期刊百種表”。這是對(duì)自然科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)期刊較早進(jìn)行核心期刊篩選的研究。

(2)北京大學(xué)圖書(shū)館等的研究

1991年11月至1992年12月，由北京大學(xué)圖書(shū)館和北京高校圖書(shū)館期刊工作研究會(huì)共同編制《要目總覽》1992年版。共有41所高等院校圖書(shū)館的200余名工作人員參與研究和編制工作，聘請(qǐng)了400多位專(zhuān)家進(jìn)行了書(shū)面鑒定，共篩選出核心期刊表131個(gè)，核心期刊2174種。專(zhuān)家鑒定委員會(huì)認(rèn)為：《要目總覽》具有較高的學(xué)術(shù)水平和使用價(jià)值，為各類(lèi)型圖書(shū)情報(bào)部門(mén)的中文期刊采購(gòu)和讀者服務(wù)提供了較重要的參考工具。

有關(guān)學(xué)者認(rèn)為，此次研究有幾點(diǎn)值得注意：1.研究主題集團(tuán)化、2.篩選領(lǐng)域空前擴(kuò)大、3.評(píng)價(jià)體系相對(duì)完備，是國(guó)內(nèi)“核心期刊”研究史上由“個(gè)人學(xué)術(shù)研究”轉(zhuǎn)向“集體聯(lián)合攻關(guān)”的標(biāo)志。盡管今天看來(lái)尚有許多不盡完善的地方，但此項(xiàng)研究成果能夠代表當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)“核心期刊”研究的最高水平。

《要目總覽》第一版問(wèn)世后，在社會(huì)上引起一定反響。出版界和圖書(shū)情報(bào)界給予了充分肯定和較高評(píng)價(jià)，認(rèn)為該項(xiàng)成果適應(yīng)了社會(huì)需要，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)空白，促進(jìn)了中文期刊編輯和出版質(zhì)量的提高，為國(guó)內(nèi)外圖書(shū)情報(bào)部門(mén)采集中文期刊提供了依據(jù)，成為大型檢索刊物確定收錄范圍的參考工具。此后，《要目總覽》分別于1996年、2000年、2004年、2008年每四年編制和出版一次，每一版都在研制方法上不斷優(yōu)化和改進(jìn)。

《要目總覽》第三版同時(shí)也是教育部人文社會(huì)科學(xué)研究“九五”規(guī)劃項(xiàng)目“核心期刊的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究”的三個(gè)子課題之一，稱(chēng)為“中文核心期刊評(píng)價(jià)研究”。按照研究課題的基本要求，第三版的“前言”以“中文核心期刊的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究報(bào)告”的形式刊出，研究報(bào)告全面展示了研制過(guò)程，并對(duì)“核心期刊”概念、性質(zhì)和用途做了進(jìn)一步的界定。此后，公布研究報(bào)告即成為慣例。

第四版同時(shí)也是國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)及文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究”的子課題之一，于2001年開(kāi)始研究。課題組對(duì)核心期刊評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)士理論、評(píng)價(jià)方法，評(píng)價(jià)軟件的設(shè)計(jì)與使用，核心期刊的作用與影響等方面進(jìn)行了深入的研究，對(duì)核心期固刊評(píng)價(jià)理論有了更全面的認(rèn)識(shí)和理解。

第五版于2007年初開(kāi)始研究，26個(gè)單位的102位專(zhuān)家和工作人員參與，全國(guó)5529位學(xué)科專(zhuān)家參加了核心期刊表的評(píng)審工作，共選出核心期刊1983種。第五版繼續(xù)采用以定量評(píng)價(jià)為依據(jù)，以定性評(píng)審為補(bǔ)充的評(píng)價(jià)方法。在上版基礎(chǔ)上增加了基金論文比、Web下載量?jī)蓚€(gè)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，同時(shí)增加了反映期刊論文質(zhì)量的評(píng)價(jià)因素。此外，還修正了影響因子和被摘率的計(jì)算方法，解決了前幾版因?qū)W科影響因子評(píng)價(jià)效果不好而權(quán)重較低的問(wèn)題。

(3)中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心的研究

1996年，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心創(chuàng)建“中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)”，于2001年1月編制出藍(lán)皮書(shū)《中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)核心期刊要覽》①。第一版從全國(guó)3000余種人文社會(huì)科學(xué)期刊中選出506種核心期刊，篩選原則是：國(guó)家正式批準(zhǔn)的出版物，有較高的學(xué)術(shù)性和理論性，全國(guó)檢索類(lèi)期刊收錄頻率和引用頻率較高，全國(guó)省市自治區(qū)及各專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì)評(píng)比中獲獎(jiǎng)的學(xué)術(shù)期刊。

2004年1月，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究室編《中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)核心期刊要覽》2004年版正式出版。第二版對(duì)核心期刊的概念做出新的界定，認(rèn)為某學(xué)科(或某領(lǐng)域)的“核心期刊”，是指那些“發(fā)表該學(xué)科(或該領(lǐng)域)論文較多、使用率(含被引率、摘轉(zhuǎn)率和流通率)較高、學(xué)術(shù)影響較大的期刊”，“適用于讀者和作者據(jù)此選用期刊，以及館藏和文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的選刊?！边@一版全面采用了引文分析的方法，分學(xué)科的人文社會(huì)科學(xué)采用指標(biāo)：學(xué)科總被引、學(xué)科影響因子、期刊總被引；綜合性的人文社會(huì)科學(xué)期刊采用指標(biāo)：總被引、影響因子、即年影響因子，入選核心期刊344種。

作為連續(xù)性成果，《中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)核心期刊要覽》在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行了調(diào)整和修改，出版了2008年版。該版在2004年版的基礎(chǔ)上進(jìn)行了修訂和調(diào)整，確定分學(xué)科統(tǒng)計(jì)指標(biāo)為：分學(xué)科影響因子及被引、影響因子、轉(zhuǎn)摘頻次；綜合性學(xué)術(shù)期刊統(tǒng)計(jì)指標(biāo)為：影響因子、轉(zhuǎn)摘頻次、在分學(xué)科的位次。最后確定的核心期刊數(shù)量為386種。

(4)中國(guó)人文社科學(xué)報(bào)學(xué)會(huì)的研究

2002年6月，中國(guó)人文社科學(xué)報(bào)學(xué)會(huì)依據(jù)《中國(guó)高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)估辦法》評(píng)出“中國(guó)人文社科學(xué)報(bào)核心期刊”共154種，是在第二屆全國(guó)社科學(xué)報(bào)評(píng)優(yōu)活動(dòng)的基礎(chǔ)上篩選出來(lái)的，用較大篇幅對(duì)27家學(xué)報(bào)的特色欄目進(jìn)行評(píng)介，這是其他核心期刊評(píng)價(jià)所沒(méi)有做到的。主要參照“中國(guó)高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)估辦法”，全面考慮政治標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、編輯標(biāo)準(zhǔn)、出版標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合一般評(píng)價(jià)核心期刊的“被索量”、“被摘量”、“被引量”等定量指標(biāo)，對(duì)期刊進(jìn)行全面評(píng)估和鑒定。這樣評(píng)選的“核心期刊”實(shí)際上是“優(yōu)秀期刊”，重點(diǎn)在于考察期刊的出版質(zhì)量，是對(duì)期刊辦刊質(zhì)量的整體評(píng)價(jià)。

(5)《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)研究報(bào)告》

由中國(guó)科學(xué)評(píng)價(jià)研究中心、武漢大學(xué)圖書(shū)館等單位研制，共選擇了6170種學(xué)術(shù)期刊進(jìn)行評(píng)價(jià)。采用定量與定性相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，得分排序與劃分等級(jí)相結(jié)合，并提出了“權(quán)威期刊”的概念，最終評(píng)價(jià)結(jié)果得到：分學(xué)科評(píng)價(jià)，權(quán)威期刊311種，核心期刊957種；分學(xué)報(bào)類(lèi)型評(píng)價(jià)，權(quán)威學(xué)報(bào)74種，核心學(xué)報(bào)221種。

(6)其他核心期刊研究

1995年3月，《學(xué)位與研究生教育中文重要期刊目錄》由國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室、國(guó)家教委研究生工作辦公室頒布，是各高校研究生院選訂的供研究生用的期刊目錄之一，收錄哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)類(lèi)期刊105種，自然科學(xué)類(lèi)期刊305種，研究生校刊33種。

2008年初，上海圖書(shū)館《全國(guó)報(bào)刊索引》編輯部通過(guò)對(duì)全國(guó)上萬(wàn)種期刊進(jìn)行認(rèn)真分析，對(duì)核心期刊評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)理論、評(píng)價(jià)方法、作用及影響等問(wèn)題進(jìn)行深入研究，經(jīng)過(guò)定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)審，最終從正在出版的中文期刊中評(píng)選出1736種核心期刊。

此外，還有各高校自行圈定本單位“核心期刊”，基本參照上述一種或幾種核心期刊目錄，做法有所不同，此不贅述。

2.2來(lái)源期刊篩選和引文庫(kù)建設(shè)研究

(1)中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所的研究成果

1987年，中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所開(kāi)始利用國(guó)際重要檢索刊物對(duì)我國(guó)科技論文的發(fā)表數(shù)量和被引用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。1989年，受當(dāng)時(shí)的國(guó)家科委委托，進(jìn)行“中國(guó)科技論文統(tǒng)計(jì)與分析”課題的研究，開(kāi)始篩選國(guó)內(nèi)的科技期刊，并以選出的期刊為統(tǒng)計(jì)源，對(duì)我國(guó)情況和被引用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。最終從全國(guó)3025種科技期刊中選出“1988年中國(guó)科技論文統(tǒng)計(jì)源期刊”1189種。此后，每年對(duì)其“統(tǒng)計(jì)源期刊”進(jìn)行調(diào)整。

該課題研究有三個(gè)成果：一是《中國(guó)科技期刊引證報(bào)告》，公布“中國(guó)科技論文統(tǒng)計(jì)源期刊”名單，從1997年起，每年出版一本；二是《中國(guó)科技論文統(tǒng)計(jì)與分析》(年度研究報(bào)告)，向社會(huì)公布各種統(tǒng)計(jì)與分析結(jié)果；三是建立了“中國(guó)科技論文與引文數(shù)據(jù)庫(kù)”(CSTPCD)，提供各種科技論文產(chǎn)出和被引情況服務(wù)，目前由其下屬的萬(wàn)方數(shù)據(jù)股份有限公司為用戶(hù)提供網(wǎng)上服務(wù)。2010年，該庫(kù)收錄的中國(guó)科技論文統(tǒng)計(jì)源期刊為1946種，中國(guó)科技論文統(tǒng)計(jì)源期刊已成為一個(gè)品牌，也可稱(chēng)為“中國(guó)科技核心期刊”。

(2)“中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)”(CSCD)

該數(shù)據(jù)庫(kù)于1989年由中國(guó)科學(xué)院國(guó)家科學(xué)圖書(shū)館創(chuàng)建。1994年起推出我國(guó)第一份“被引頻次最高的中國(guó)科技期刊500名排行表”，開(kāi)始對(duì)外服務(wù)。1995年出版了我國(guó)第一本印刷版的《中國(guó)科學(xué)引文索引》(試行)。1999年起，編印《中國(guó)科學(xué)計(jì)量指標(biāo)：論文與引文統(tǒng)計(jì)》，每年出版一卷。2005年出版《中國(guó)科學(xué)計(jì)量指標(biāo)：期刊引證報(bào)告》，彌補(bǔ)美國(guó)科技信息研究所研制與的《期刊引證報(bào)告》(JCR)中收錄國(guó)內(nèi)期刊(多為英文版)只有70余種的不足，以定量的指標(biāo)數(shù)據(jù)如實(shí)反映國(guó)內(nèi)科技期刊在中文世界的價(jià)值和影響力?！爸袊?guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)”收錄我國(guó)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、天文學(xué)、地學(xué)、生物學(xué)、農(nóng)林科學(xué)、醫(yī)藥衛(wèi)生、工程技術(shù)、環(huán)境科學(xué)和管理科學(xué)等領(lǐng)域出版的中英文科技核心期刊和優(yōu)秀期刊千余種，目前已積累從1989年到現(xiàn)在的論文記錄300萬(wàn)條，引文記錄近1700萬(wàn)條，已發(fā)展成為我國(guó)規(guī)模最大、最具權(quán)威性的科學(xué)引文索引數(shù)據(jù)庫(kù)，被譽(yù)為“中國(guó)的SCI”，為我國(guó)科學(xué)文獻(xiàn)計(jì)量和引文分析研究提供了強(qiáng)大的工具。

初期，該數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)源期刊的選刊主要指標(biāo)有5個(gè)：《中文核心期刊要目總覽》(1992、1996年版)、期刊引文頻次、1994年國(guó)外檢索工具收錄的中國(guó)期刊、學(xué)位與研究生教育中文重要期刊、國(guó)內(nèi)檢索工具核心期刊?；舅悸肥牵骋环N期刊涉及到的指標(biāo)數(shù)越多，則說(shuō)明該刊的質(zhì)量越高，學(xué)術(shù)權(quán)威性越大。此后，來(lái)源期刊時(shí)有調(diào)整，仍采用多指標(biāo)綜合篩選的方法。

(3)“中文社會(huì)科學(xué)引文索引數(shù)據(jù)庫(kù)”(CSSCI)

該數(shù)據(jù)庫(kù)于1998年由南京大學(xué)中國(guó)社會(huì)科學(xué)研究評(píng)價(jià)中心建立。2000年，“南京大學(xué)中國(guó)社會(huì)科學(xué)研究評(píng)價(jià)中心”正式成立，專(zhuān)門(mén)從事CSSCI的研制和開(kāi)發(fā)。目前，該中心已完成了1998-2009年12年數(shù)據(jù)的制作，來(lái)源文獻(xiàn)100余萬(wàn)篇，引文文獻(xiàn)600余萬(wàn)篇”，對(duì)外提供委托查詢(xún)和網(wǎng)上服務(wù)。該項(xiàng)目成果填補(bǔ)了我國(guó)社會(huì)科學(xué)引文索引的空白，達(dá)到了國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平。

該數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)來(lái)源期刊的篩選，制定了嚴(yán)格的選刊標(biāo)準(zhǔn)、篩選指標(biāo)、篩選程序和調(diào)整原則，每?jī)赡暾{(diào)整一次。最新一次來(lái)源期刊遴選采取的定量指標(biāo)為：他引影響因子，權(quán)重為0.8；總被引頻次，權(quán)重為0.2。來(lái)源期刊的數(shù)量控制在我國(guó)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)期刊總數(shù)的15-20％。

(4)“中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)”(CHSSCD)

該數(shù)據(jù)庫(kù)于1996年由中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心開(kāi)始研制。學(xué)科范圍涵蓋了哲學(xué)、政治、法律、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)、歷史等人文社會(huì)科學(xué)研究的重要領(lǐng)域，收錄的700種左右的來(lái)源刊(含核心期刊和擴(kuò)展期刊)，是從全國(guó)3000多種人文社會(huì)科學(xué)期刊中篩選出來(lái)的。它是我國(guó)目前有較大影響、年度收文量較大的人文社會(huì)科學(xué)引文索引，基本上反映了我國(guó)人文社會(huì)科學(xué)論文的學(xué)術(shù)水平，是我國(guó)文獻(xiàn)計(jì)量評(píng)價(jià)研究的重要工具之一。

(5)《中國(guó)引文數(shù)據(jù)庫(kù)》(CCD)

該數(shù)據(jù)庫(kù)收錄了中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(光盤(pán)版)電子雜志社出版的所有源數(shù)據(jù)庫(kù)產(chǎn)品的參考文獻(xiàn)，涉及期刊類(lèi)型引文、學(xué)位論文類(lèi)型引文、會(huì)議論文類(lèi)型引文、圖書(shū)類(lèi)型引文、專(zhuān)利類(lèi)型引文、標(biāo)準(zhǔn)類(lèi)型引文、報(bào)紙類(lèi)型引文等，每日更新。該庫(kù)通過(guò)揭示各種類(lèi)型文獻(xiàn)之間的相互引證關(guān)系，不僅可以為科學(xué)研究提供新的交流模式，同時(shí)也可以作為一種有效的科學(xué)管理及評(píng)價(jià)工具。截至2007年12月，累計(jì)鏈接被引文獻(xiàn)達(dá)6848642篇。

(6)《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊綜合引證報(bào)告》(CAJCCR)

由清華大學(xué)圖書(shū)館、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(光盤(pán)版)電子雜志社和中國(guó)科學(xué)文獻(xiàn)計(jì)量評(píng)價(jià)研究中心共同研制，是以CNKI中國(guó)知識(shí)資源總庫(kù)中最大的一項(xiàng)文獻(xiàn)資源——“中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)”(CJFD)所收錄的6000余種各學(xué)科期刊的文獻(xiàn)引文及CNKI中心網(wǎng)站全文下載頻次為數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，以中國(guó)引文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)期刊信息數(shù)據(jù)庫(kù)和《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(光盤(pán)版)檢索與評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)規(guī)范》為依托研制而成的一部綜合性的大型文獻(xiàn)計(jì)量報(bào)告，便于了解期刊的引用和被引用情況，分析期刊的相互影響和相互作用，評(píng)價(jià)期刊在科學(xué)交流中的地位和作用。

(7)《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)》(引文版)

該數(shù)據(jù)庫(kù)由重慶維普資訊有限公司以全文版為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)而成?？蓹z索1990年以來(lái)國(guó)內(nèi)公開(kāi)出版的5000多種科技類(lèi)期刊(其中含《中文核心期刊要目總覽》的核心期刊1500余種)所的參考文獻(xiàn)，總數(shù)據(jù)量約548萬(wàn)篇，可查詢(xún)論著引用與被引情況、機(jī)構(gòu)發(fā)文量、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和部門(mén)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室發(fā)文量、科技期刊被引情況等，是科技文獻(xiàn)檢索、文獻(xiàn)計(jì)量研究和科學(xué)活動(dòng)定量分析評(píng)價(jià)的有力工具。

從上述國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)計(jì)量評(píng)價(jià)項(xiàng)目可以看出，國(guó)內(nèi)對(duì)文獻(xiàn)計(jì)量的研究方法經(jīng)歷了演變的過(guò)程，從最初的單指標(biāo)評(píng)價(jià)到現(xiàn)在的多指標(biāo)評(píng)價(jià)體系，有單純的定量分析，也有定量和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。不管怎樣，總的趨勢(shì)是評(píng)價(jià)方法更為科學(xué)、經(jīng)驗(yàn)日趨成熟。

3核心期刊研究成果的作用

由于核心期刊定量評(píng)價(jià)方法能對(duì)學(xué)術(shù)期刊做出比較客觀和公正的評(píng)價(jià)，因而核心期刊研究成果很快得到了應(yīng)用，成為常用的參考工具。3.1核心期刊表的主要作用是為期刊采訪提供參考，有助于調(diào)整館藏結(jié)構(gòu)

由于受經(jīng)費(fèi)和館舍空間限制，圖書(shū)館和相關(guān)機(jī)構(gòu)需要有選擇地訂購(gòu)期刊。尤其是在期刊品種飛速增長(zhǎng)、電子期刊快速崛起的今天，如何采選期刊更成為期刊采訪人員面臨的難題。核心期刊表是從學(xué)科文獻(xiàn)量和學(xué)術(shù)影響力等角度，通過(guò)定量和定性分析相結(jié)合的辦法，對(duì)期刊進(jìn)行較為客觀的評(píng)價(jià)，采訪人員通過(guò)參考核心期刊表，可以快速有效地了解某個(gè)學(xué)科的重要期刊，實(shí)現(xiàn)精選期刊、合理使用經(jīng)費(fèi)的目標(biāo)。根據(jù)核心期刊表有選擇地訂購(gòu)和收藏期刊，有助于實(shí)現(xiàn)期刊館藏的分級(jí)保障體系，在經(jīng)費(fèi)有限的情況下，優(yōu)先選訂重要期刊和核心期刊，在經(jīng)費(fèi)允許的情況下，補(bǔ)充選訂一般期刊，這種做法既能保證讀者的學(xué)習(xí)與科研的需要，同時(shí)又能使期刊的館藏結(jié)構(gòu)更加合理。

3.2在圖書(shū)館導(dǎo)讀、參考咨詢(xún)方面，核心期刊表具有重要的參考和指導(dǎo)作用

由于核心期刊評(píng)價(jià)研究基本都是按照學(xué)科分類(lèi)來(lái)進(jìn)行的，當(dāng)讀者希望了解某個(gè)學(xué)科都有哪些重要期刊時(shí)，圖書(shū)館員可以借助分學(xué)科的核心期刊表給讀者一個(gè)有效的指導(dǎo)，幫助讀者找到適合自己需要的期刊。加上國(guó)內(nèi)幾個(gè)核心期刊評(píng)價(jià)研究和來(lái)源期刊研究項(xiàng)目都具有一定的連續(xù)性，核心期刊表逐年更新，有助于學(xué)科專(zhuān)家及時(shí)了解和掌握學(xué)科期刊的新變化、新情況，提高研究效率。

3.3作者投稿時(shí)可以參考核心期刊表

核心期刊比一般期刊可能擁有更多的讀者，其刊載文章的作者通常也具有相對(duì)較高的研究水平和文字水平。因而在核心期刊上發(fā)表的論文能產(chǎn)生更大的學(xué)術(shù)影響力。當(dāng)作者撰寫(xiě)論文不知道該往哪個(gè)專(zhuān)業(yè)期刊投稿時(shí)，可以參考核心期刊表。此外，《中文核心期刊要目總覽》還提供“專(zhuān)業(yè)期刊一覽表”，可供作者根據(jù)自己論文的水平選擇最恰當(dāng)?shù)钠诳陡濉?/p>

3.4核心期刊表可以為引文數(shù)據(jù)庫(kù)精選統(tǒng)計(jì)源期刊提供參考

這方面的作用主要體現(xiàn)在那些需要精選來(lái)源期刊的引文數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)方面。這些引文庫(kù)為了保證數(shù)據(jù)庫(kù)質(zhì)量，盡可能避免漏選重要期刊，這時(shí)，核心期刊表是很有價(jià)值的參考工具。

3.5核心期刊研究有助于期刊質(zhì)量的提高

核心期刊在稿源數(shù)量、作者水平和讀者數(shù)量方面占有優(yōu)勢(shì)，這種現(xiàn)象促使期刊編輯部更下功夫辦刊，提高期刊質(zhì)量。許多期刊編輯部也進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的研究，希望能夠通過(guò)對(duì)各項(xiàng)定量指標(biāo)的分析，追蹤學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，了解期刊自身發(fā)展軌跡和持續(xù)影響，制定期刊發(fā)展規(guī)劃，提高辦刊質(zhì)量。合理的競(jìng)爭(zhēng)在一定程度上能夠起到推動(dòng)我國(guó)學(xué)術(shù)期刊的發(fā)展和進(jìn)步的作用，有利于創(chuàng)造更多的精品期刊。

3.6核心期刊研究對(duì)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究有促進(jìn)作用

核心期刊研究依據(jù)的是文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的理論和方法，是一種大規(guī)模的文獻(xiàn)計(jì)量實(shí)踐，因而，核心期刊研究正在不斷豐富文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的發(fā)展。從國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的核心期刊評(píng)價(jià)研究工作的發(fā)展來(lái)看，評(píng)價(jià)工作的研究方法在不斷改進(jìn)，許多學(xué)者和工作人員在實(shí)際開(kāi)展統(tǒng)計(jì)工作的同時(shí)，對(duì)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)進(jìn)行了深入研究，力求評(píng)價(jià)方法更為科學(xué)、合理。

4核心期刊評(píng)價(jià)研究發(fā)展展望

縱觀核心期刊評(píng)價(jià)研究的發(fā)展歷史，可以看出，核心期刊研究是在國(guó)外的影響和國(guó)內(nèi)的需求背景下產(chǎn)生的，不僅具有理論意義，而且具有實(shí)用價(jià)值，發(fā)揮著積極的作用。盡管現(xiàn)階段出現(xiàn)了對(duì)核心期刊研究成果的誤用情況，但核心期刊研究本身是迎合需求的，是順應(yīng)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)理論發(fā)展的，這一點(diǎn)應(yīng)該得到肯定。從宏觀角度來(lái)看，我國(guó)的核心期刊研究，不僅不能因噎廢食，而且還應(yīng)根據(jù)形勢(shì)的變化，考慮新的發(fā)展方向。

4.1從期刊評(píng)價(jià)需求來(lái)看

在數(shù)字環(huán)境飛速發(fā)展的今天，因?yàn)殡娮悠诳嬖诜N種問(wèn)題，短期之內(nèi)還不能完全取代紙本期刊，紙本期刊與電子期刊將在很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)并存。很多圖書(shū)館在購(gòu)買(mǎi)了大量的電子期刊數(shù)據(jù)庫(kù)的同時(shí)，還保留了相當(dāng)數(shù)量的紙本期刊，經(jīng)費(fèi)緊缺的局面依然存在。如何以較少的資金選購(gòu)優(yōu)質(zhì)的紙本期刊依然是各館面臨的問(wèn)題；紙本刊在教學(xué)和科研中仍發(fā)揮著重要作用，因此對(duì)紙本刊的文獻(xiàn)計(jì)量評(píng)價(jià)研究還應(yīng)不斷地繼續(xù)和深入。

同時(shí)，新的需求不斷產(chǎn)生，如電子期刊資源，在短短的幾年之內(nèi)迅速發(fā)展，成為教學(xué)和科研中的重要參考資料。電子期刊與紙本期刊在載體形態(tài)、檢索方法、瀏覽方式上迥然，但面臨類(lèi)似的問(wèn)題：如何選擇電子期刊數(shù)據(jù)庫(kù)?如何評(píng)價(jià)電子期刊數(shù)據(jù)庫(kù)?怎樣能用較少的經(jīng)費(fèi)選購(gòu)優(yōu)質(zhì)的電子期刊?隨著電子期刊的發(fā)展以及用戶(hù)需求的增長(zhǎng)，我國(guó)將面臨對(duì)電子期刊核心期刊的評(píng)價(jià)工作。電子期刊的評(píng)價(jià)與紙本期刊的評(píng)價(jià)工作有何不同?其評(píng)價(jià)工作如何開(kāi)展?它的評(píng)價(jià)方法如何?這一系列問(wèn)題，都是值得進(jìn)一步思考的。隨著紙本期刊評(píng)價(jià)方法日趨成熟、使用方法日趨理性，電子期刊的評(píng)價(jià)工作一定能從中受益。

4.2從期刊評(píng)價(jià)方法來(lái)看

文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)理論不斷在發(fā)展，國(guó)外對(duì)期刊評(píng)價(jià)方法的研究在摸索中前進(jìn)，我國(guó)目前核心期刊及引文數(shù)據(jù)庫(kù)等研究中運(yùn)用的評(píng)價(jià)方法也在不斷地改進(jìn)和完善，需要在國(guó)際研究的大背景下，從我國(guó)的國(guó)情和需求出發(fā)，根據(jù)新的情況和形勢(shì)，不斷優(yōu)化期刊評(píng)價(jià)方法。

就我國(guó)的中文核心期刊評(píng)價(jià)研究而言，從理論研究方面，需要加強(qiáng)對(duì)國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和辦法的吸收，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的發(fā)展；從實(shí)踐方面，要綜合評(píng)判現(xiàn)有各種核心期刊研究的水平，抽取精華，明確權(quán)威的期刊評(píng)價(jià)研究機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)軟件和硬件配置，提高評(píng)價(jià)研究的實(shí)踐水平。

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