序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇教育局師德考核范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、從工會(huì)角度分析構(gòu)建和諧交通的特點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)

和諧社會(huì)作為人類永恒的思想主題和價(jià)值追求，是一種信仰，是一種理論，是一種文化，是一種實(shí)踐。不同的民族，不同的文明，不同的歷史階段，對(duì)和諧社會(huì)有著不同的詮釋。社會(huì)主義和諧社會(huì)，是民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)。和諧交通是在和諧社會(huì)的大前提下，實(shí)現(xiàn)公平共享、法治有序、便捷高效、安全可靠、環(huán)境友好的交通。這里面包含了人與自然的和諧，人與自身的和諧，人與人的和諧，人與社會(huì)的和諧，從工會(huì)角度分析構(gòu)建和諧交通，立足點(diǎn)在后三者。

近年來(lái)，交通建設(shè)如火如荼，交通運(yùn)輸興旺發(fā)達(dá)，交通職工意氣風(fēng)發(fā)。但是，伴隨著交通事業(yè)的快速發(fā)展和改革改制力度的不斷加大，交通事業(yè)正處于攻堅(jiān)克難的階段，各種矛盾的凸現(xiàn)與和諧交通的構(gòu)建息息相關(guān)。

首先是交通職工，交通系統(tǒng)單位眾多，從業(yè)人員分布很廣。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步深化，交通行業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)、組織結(jié)構(gòu)、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、資源配置結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻變化，職工的勞動(dòng)關(guān)系、利益分配、角色地位也發(fā)生了深刻變化。當(dāng)前，交通改制企業(yè)職工中普遍存在的問(wèn)題：

一是企業(yè)調(diào)整重組引起部分職工失崗；二是分配形式多元化，職工個(gè)體之間收入拉開(kāi)差距，使部分職工產(chǎn)生心理上的失衡；三是職代會(huì)期間，對(duì)很多議題只能審議，不需要通過(guò)，使職工代表產(chǎn)生心理上的失落；四是利益矛盾加劇和疏導(dǎo)協(xié)調(diào)乏力，引起部分職工情緒失控。純民營(yíng)、私營(yíng)交通企業(yè)職工中普遍存在的問(wèn)題是：一是大部分企業(yè)規(guī)模較小，還處在資本原始積累階段，家族式管理明顯；二是個(gè)別企業(yè)經(jīng)營(yíng)者對(duì)企業(yè)的自主掌控意識(shí)很強(qiáng)烈，工會(huì)組織有名無(wú)實(shí)，或者沒(méi)有；三是一線職工基本上是外來(lái)務(wù)工人員，工作強(qiáng)度大，勞動(dòng)條件差，工資收入低，社會(huì)保險(xiǎn)沒(méi)有得到全部落實(shí)；四是職工的自主意識(shí)和維權(quán)能力都比較薄弱。

其次是交通事業(yè)單位職工，隨著人才強(qiáng)交理念的確立，近年來(lái)交通機(jī)關(guān)事業(yè)單位職工的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)得到了極大的優(yōu)化，職工的自主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、民主意識(shí)、法制意識(shí)明顯增強(qiáng)，這一群體雖然占職工總?cè)藬?shù)的比例小，但集中了大批骨干精英，是交通事業(yè)強(qiáng)有力的支撐力量。由于工作任務(wù)重，競(jìng)爭(zhēng)壓力大，他們對(duì)良好的工作環(huán)境、生活環(huán)境和發(fā)展環(huán)境有比較高的要求和期望，其中不乏產(chǎn)生很多思想和精神層面上的困惑。

二、工會(huì)推進(jìn)和諧交通構(gòu)建要找準(zhǔn)切入點(diǎn)和著力點(diǎn)

在構(gòu)建和諧社會(huì)、和諧交通的總體布局中，建立和諧勞動(dòng)關(guān)系是重要的內(nèi)容之一，也是工會(huì)推進(jìn)和諧交通的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)。

一是構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系的重點(diǎn)在企業(yè)，重中之重在非公企業(yè)。按照馬克思的辨證法思想，和諧就是矛盾的對(duì)立統(tǒng)一，和諧社會(huì)就是社會(huì)矛盾體系中各類之間處于一種相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互貫通的穩(wěn)定狀態(tài)。因此，和諧勞動(dòng)關(guān)系并非是沒(méi)有利益沖突的勞動(dòng)關(guān)系，構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系也不是無(wú)視利益差別和回避矛盾，而是在承認(rèn)差別，正視矛盾的基礎(chǔ)上，在教育職工遵紀(jì)守法、愛(ài)崗敬業(yè)，提高自身素質(zhì)，把聰明才智融入企業(yè)發(fā)展的前提下，以實(shí)現(xiàn)職工的勞動(dòng)權(quán)益為中心，以職工勞動(dòng)權(quán)益保障機(jī)制、勞動(dòng)爭(zhēng)議處理機(jī)制為抓手，進(jìn)行依法維權(quán)、源頭維權(quán)、契約維權(quán)，有效地化解矛盾，平衡利益關(guān)系，保障和諧勞動(dòng)關(guān)系的建立,實(shí)現(xiàn)發(fā)展中的共享和雙贏。

職工的勞動(dòng)權(quán)益主要包括執(zhí)行合法工時(shí)和休假制度的勞動(dòng)就業(yè)權(quán)，按時(shí)足額支付工資、并隨企業(yè)效益的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)的勞動(dòng)報(bào)酬權(quán)，參加各項(xiàng)社會(huì)保險(xiǎn)、并按時(shí)足額繳納各項(xiàng)社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)的社會(huì)保障權(quán)，具有符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的安全衛(wèi)生設(shè)施和勞動(dòng)安全衛(wèi)生條件的勞動(dòng)保護(hù)權(quán)，組織職工開(kāi)展各種文體活動(dòng)、豐富職工精神文化生活的精神文化權(quán)和支持職工參與社會(huì)事務(wù)管理、享受社會(huì)公共事業(yè)服務(wù)與保障的職工社會(huì)權(quán)利。要保障職工各項(xiàng)勞動(dòng)權(quán)益，要在加強(qiáng)企業(yè)工會(huì)組織建設(shè)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持職代會(huì)制度，落實(shí)好職工了解企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展大計(jì)的知情權(quán)和建議權(quán)，涉及職工切身利益重大問(wèn)題的通過(guò)權(quán)，執(zhí)行國(guó)家有關(guān)職工權(quán)益法律法規(guī)和職代會(huì)決議的監(jiān)督權(quán)；堅(jiān)持平等協(xié)商集體合同制度，就職工的各項(xiàng)勞動(dòng)權(quán)益進(jìn)行平等協(xié)商，集體約定,在集體合同的大框架下，幫助和指導(dǎo)職工與企業(yè)簽訂

勞動(dòng)合同，提高合同對(duì)職工的保護(hù)力，防止不法合同和霸王條款對(duì)職工合法權(quán)益的侵害；建立勞動(dòng)關(guān)系預(yù)警機(jī)制，做好勞動(dòng)爭(zhēng)議的信息收集工作，分析勞動(dòng)關(guān)系的狀況，檢查勞動(dòng)關(guān)系雙方在履行義務(wù)、承擔(dān)責(zé)任、恪守道德方面的存在問(wèn)題，把矛盾化解在萌芽狀態(tài)；建立企業(yè)勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)處機(jī)制，提高企業(yè)自我解決勞動(dòng)爭(zhēng)議的能力，把矛盾解決在企業(yè)內(nèi)部，努力形成職工與企業(yè)良性互動(dòng)，真誠(chéng)合作，共謀發(fā)展的和諧局面。

二是要樹(shù)立建“家”就是建單位，建家就是建隊(duì)伍，建家就是建制度，建家就是維護(hù)職工合法權(quán)益的的指導(dǎo)思想，通過(guò)崗位培訓(xùn)、技術(shù)比武、合理化建議，不斷深化“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭(zhēng)當(dāng)知識(shí)型職工”活動(dòng)，保障職工得到教育培訓(xùn)的權(quán)利和平等發(fā)展的機(jī)會(huì)，把職工群眾中蘊(yùn)藏的創(chuàng)造能力和成才熱情釋放出來(lái)，形成人盡其才、人盡其用、人才輩出的生動(dòng)局面；通過(guò)評(píng)選勞模、學(xué)習(xí)勞模、宣傳勞模、關(guān)愛(ài)勞模，使團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，一心為民的交通精神更加深入人心，使勞模的優(yōu)秀品質(zhì)成為廣大職工群眾奮發(fā)向上，建功立業(yè)的精神原動(dòng)力，將實(shí)現(xiàn)交通新跨越的共同目標(biāo)轉(zhuǎn)化為每個(gè)交通人的自覺(jué)行動(dòng)；通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，進(jìn)一步凝聚人心，激勵(lì)斗志，在不斷滿足職工對(duì)精神文化生活需求的同時(shí)，引導(dǎo)職工積極向上，打造先進(jìn)的行業(yè)文化。

隨著交通事業(yè)的發(fā)展，許多交通企業(yè)和各級(jí)交通機(jī)關(guān)事業(yè)單位的硬件設(shè)施極大改善，要通過(guò)因地制宜地開(kāi)辟一些活動(dòng)場(chǎng)所，把單位建成和諧的大家，使每一個(gè)職工真切感受到單位就是我的家，使和諧單位、和諧交通的建立具有蓬勃的生命力。

三、工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)要處理好四個(gè)方面關(guān)系，推動(dòng)和諧交通的構(gòu)建

交通行業(yè)工種多，分工細(xì)，具有點(diǎn)多、線長(zhǎng)、面廣、流動(dòng)分散的特點(diǎn)，地區(qū)之間、單位之間的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、物質(zhì)條件和職工利益訴求各不相同。在構(gòu)建和諧交通的進(jìn)程中，我們要立足不同地區(qū)、不同層次、不同條件的實(shí)際，研究工會(huì)工作的普遍性和差異性，有針對(duì)性地確定目標(biāo)、任務(wù)和要求，堅(jiān)持分類指導(dǎo)和分層指導(dǎo)，使各級(jí)交通工會(huì)都能量力而行，盡力所為，發(fā)揮特色優(yōu)勢(shì)，抓好落實(shí)。省市兩級(jí)交通產(chǎn)業(yè)工會(huì)作為工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，必須站在指導(dǎo)協(xié)調(diào)基層工會(huì)工作的角度，研究處理好以下關(guān)系。

一是改革與維權(quán)的關(guān)系。發(fā)展的過(guò)程就是改革過(guò)程，期間不可避免地面臨職工利益調(diào)整的問(wèn)題，工會(huì)要在新形勢(shì)下恰到好處地把握職工維權(quán)，服務(wù)和服從交通大局，從正確認(rèn)識(shí)和把握改革、發(fā)展、穩(wěn)定三者關(guān)系的高度出發(fā)，配合黨政正確處理好發(fā)展的速度，改革的力度和職工可承受的程度的關(guān)系，既要旗幟鮮明地支持改革、促進(jìn)發(fā)展，又要旗幟鮮明地維護(hù)職工的合法權(quán)益。堅(jiān)持維護(hù)國(guó)家整體利益與職工具體利益的有機(jī)統(tǒng)一，堅(jiān)持改革過(guò)程中的民主程序，堅(jiān)持改革無(wú)情，操作有情，引導(dǎo)職工共創(chuàng)良好的改革發(fā)展環(huán)境，使廣大職工不僅成為交通發(fā)展的建設(shè)者，更是交通發(fā)展的受益者，共享經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的豐碩成果。

二是直屬基層工會(huì)與地方交通工會(huì)的關(guān)系。工會(huì)按屬地管理的體制運(yùn)行，各級(jí)交通工會(huì)相互之間的關(guān)系呈松散狀態(tài)，行業(yè)性工作難以全面覆蓋。但構(gòu)建和諧交通，實(shí)現(xiàn)交通新的跨越式發(fā)展，是我們交通系統(tǒng)干部職工共同的奮斗目標(biāo)，需要上下一致，同心同德。要按照對(duì)直屬基層工會(huì)直接抓，對(duì)地方交通工會(huì)協(xié)調(diào)抓的工作思路，建立工作網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)大工作視野，設(shè)計(jì)工作載體，評(píng)價(jià)工作成效，調(diào)動(dòng)各級(jí)交通工會(huì)干部的積極性，為及時(shí)了解掌握基層單位的改革、改制情況和一線職工的思想動(dòng)態(tài)暢通渠道，為開(kāi)展行業(yè)性的大型活動(dòng)提供組織保證。

篇（2）

中圖分類號(hào)：G642.4

目前鶴崗師專采用的是學(xué)生打分、督導(dǎo)聽(tīng)課、系部結(jié)合的方式得出的評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師年終考核獎(jiǎng)懲的重要依據(jù)，但這種考核方法過(guò)程簡(jiǎn)單，而且主觀性強(qiáng)，缺乏客觀的、量化的、科學(xué)的考核指標(biāo)，不能反應(yīng)出真實(shí)的成績(jī)，并在考核過(guò)程中定性分析過(guò)多，定量不足，量化的細(xì)則沒(méi)有涉及到具體的應(yīng)用，缺乏衡量標(biāo)準(zhǔn)，很多時(shí)候依靠經(jīng)驗(yàn)印象來(lái)評(píng)價(jià)，從而導(dǎo)致考核的片面性與非科學(xué)性?？己私Y(jié)果大多采用優(yōu)秀、良好、合格、較差四個(gè)等級(jí)，并且對(duì)優(yōu)秀率規(guī)定了上限。

本文根據(jù)大學(xué)教師績(jī)效評(píng)價(jià)的全方位、多角度要求，結(jié)合本學(xué)校實(shí)際情況，運(yùn)用模糊聚類分析算法的最佳閾值的確定，在.net的環(huán)境中編寫程序，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師的教學(xué)能力作出最佳的綜合評(píng)價(jià)方法。

1 模糊聚類分析概述

聚類分析是指對(duì)事物按一定要求進(jìn)行分類的一種數(shù)學(xué)方法，將物理或抽象對(duì)象的集合分組成為由類似的對(duì)象組成的多個(gè)類的分析過(guò)程。聚類分析的目標(biāo)就是在相似的基礎(chǔ)上收集數(shù)據(jù)來(lái)分類，但給出的結(jié)果而不是說(shuō)目標(biāo)絕對(duì)地屬于或絕對(duì)地不屬于哪一類，而是指明在什么程度上屬于哪一類。

設(shè)數(shù)據(jù)集X中含有n個(gè)樣本，表示為xk，k=1，2，3，…，n.聚類問(wèn)題是要將{x1，x2，…，xn}區(qū)分為X中的c個(gè)子集，2≤c≤n，要求相似的樣本應(yīng)盡量在同一類，c為聚類數(shù)。

模糊聚類分析步驟可以概括為：數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化，建立模糊相似矩陣，聚類。

1.1 數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化。設(shè)論域U={u1，u2，… ，un}為被分類的對(duì)象，每個(gè)元素又由m個(gè)數(shù)據(jù)表示，對(duì)第i個(gè)元素有

Ui={xi1，xi2，…，xim}（i=1，2，3，…，n）

這時(shí)原始數(shù)據(jù)矩陣為

標(biāo)準(zhǔn)差變換

經(jīng)過(guò)變換后，每個(gè)變量的均值為0，標(biāo)準(zhǔn)差為1，并可以消除量綱的影響，但不一定在[0，1]區(qū)間上。得到極差變換公式為：

經(jīng)過(guò)極差變換后有0≤ ≤1，且消除了量綱的影響。

1.2 建立模糊相似矩陣。又稱為標(biāo)定，即標(biāo)出衡量被分類對(duì)象間相似程序的統(tǒng)計(jì)量rij（i，j=1，2，…，n）。

設(shè)論域U={u1，u2，…，un}，其中每個(gè)元素為一個(gè)樣本，建產(chǎn)U上的相似關(guān)系R，R表示相似矩陣rij=R（ui，uj）。每個(gè)樣本為m維向量，ui={xi1，xi2，…，xim}。

計(jì)算rij可以有多種方法，本文主要討論距離法中的海明距離法。其公式如下：

海明距離：

d（ui，uj）=

1.3 聚類分析方法。本論文中采用的傳遞包算法。根據(jù)標(biāo)定所建立的模糊矩陣R，一般來(lái)說(shuō)只是一個(gè)模糊相似矩陣，不滿足傳遞性，即R不一定是模糊等價(jià)矩陣，為了進(jìn)行分類，還需要將R改造成模糊等價(jià)矩陣R*?？梢杂们笃椒椒ㄇ驲的傳遞閉包t（R）。從模糊矩陣R出發(fā)，依次求平方：R R2 R4 …，當(dāng)?shù)谝淮纬霈F(xiàn)Rk?Rk=Rk時(shí)，表明Rk就是所求的傳遞包t（R）。再讓閾值λ由大變到小，就可形成動(dòng)態(tài)聚類圖，獲得所需要的分類。

1.4 最佳閾值λ的確定。在模糊聚類分析中，對(duì)于各個(gè)不同的λ∈[0，1]，可得到不同的分類，從而形成一種動(dòng)態(tài)聚類圖，這對(duì)全面了解樣本的分類情況是比較形象和直觀的，但許多實(shí)際問(wèn)題需要選擇某個(gè)閾值λ，確定樣本的一個(gè)具體分類。這就提出了如何確定閾值λ的問(wèn)題，按照實(shí)際需要，在動(dòng)態(tài)聚類圖中，調(diào)整λ的值以得到適當(dāng)?shù)姆诸?，而不需要事先?zhǔn)確估計(jì)好樣本應(yīng)分成幾類。當(dāng)然，也可由具有豐富經(jīng)驗(yàn)的專家結(jié)合專業(yè)知識(shí)來(lái)確定閾值λ，從而得出在λ水平上的等價(jià)分類。

用F-統(tǒng)計(jì)量確定λ最佳值

設(shè)論域U={x1，x2，…，xn}為樣本空間（樣本總數(shù)為n），而每個(gè)樣本xi，有m個(gè)特征（即由試驗(yàn)或觀察得到的m個(gè)數(shù)據(jù)）：xi=（xi1，xi2，…，xin）（i=1，2，…，n），于是，得到原始數(shù)據(jù)矩陣。

總體樣本的中心向量為

=（ ， ，…， ，…， ）

其中

= （k=1，2，…，m）

設(shè)對(duì)應(yīng)于λ值的分類數(shù)為r，第j類的樣本數(shù)為nj，第j類的樣本記為： ， ，…， ，第j類的樣本中心向量為 =（ ， ，…， ），其中 為第k個(gè)特征的平均值： = （k=1，2，…，m）

2 實(shí)例分析

數(shù)據(jù)采樣以我校10位教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)考核為例。參加考核的教師人數(shù)為158人。參與評(píng)估的人員組成為校長(zhǎng)3人，教務(wù)處2人，人事處3人，科研中心2人，學(xué)生處2人，教師18人。數(shù)據(jù)匯總后，本文取其中有代表性的10人，按學(xué)校要求被考核教師的績(jī)效從5方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，依次為教師素質(zhì)、教學(xué)能力、科研、個(gè)人發(fā)展、協(xié)調(diào)性。通過(guò)計(jì)算機(jī)程序利用模糊聚類的方法在.net環(huán)境下完成程序的編寫。

2.1 本文以10名教師的數(shù)據(jù)為例，原始數(shù)據(jù)如圖1：

圖1 原始數(shù)據(jù)

2.2 在模糊聚類分析算法中采用的是對(duì)原始數(shù)據(jù)利用極差變換，消除量綱影響，并使數(shù)據(jù)的取值范圍在[0，1]之間（本例中Fa1=0.2，F(xiàn)a2=0.24，c=0.1），再利用數(shù)重積算法進(jìn)行標(biāo)定得到如圖2的相似矩陣，利有傳遞包算法得到如圖3所示的等價(jià)矩陣，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行聚類分析，如圖4結(jié)果界面所示的分類效果結(jié)果。

2.3 通過(guò)系統(tǒng)得出模糊相似矩陣R的計(jì)算結(jié)果如下2圖：

圖2 相似矩陣

2.4 等價(jià)矩陣如下圖3：

圖3 等價(jià)矩陣

2.5 聚類分析的最后效果結(jié)果如下圖4：

圖4 聚類分析結(jié)果圖

F檢驗(yàn)的臨界值也很重要，要想有且只有一個(gè)效果特別顯著的分類，參數(shù)Fa2給定往往費(fèi)一些周折，最后確定一個(gè)最合適的值。

3 結(jié)束語(yǔ)

以上是結(jié)合我們學(xué)校實(shí)際情況，對(duì)教師的績(jī)效考核的一種方法，教師績(jī)效考核是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，評(píng)價(jià)指標(biāo)的合理性、科學(xué)性是公正評(píng)價(jià)的關(guān)鍵所在。只有理論聯(lián)系實(shí)踐，才能使評(píng)價(jià)系統(tǒng)不斷改進(jìn)，不斷完善，才能探索出適合學(xué)校自身發(fā)展的教師績(jī)效考核的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋虎珍.基于模糊綜合評(píng)價(jià)的高校教師績(jī)效考核研究[J].教育探索，2012（11）.

[2]王宏，杜麗萍，張帥.基于模糊綜合評(píng)價(jià)法的高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)模型[J].河北理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（01）.

篇（3）

中圖分類號(hào)： E271 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

一、研究背景及意義

核電工程工程量巨大，合作伙伴和參建單位眾多。由于各參建單位大多使用自己的信息化系統(tǒng)進(jìn)行工程管理，切系統(tǒng)間無(wú)法進(jìn)行數(shù)據(jù)交換，因此，相關(guān)方仍需通過(guò)紙質(zhì)文件進(jìn)行信息交流，接收方需要花費(fèi)相當(dāng)多的精力與物力在信息系統(tǒng)中進(jìn)行紙質(zhì)文件的著錄和二次數(shù)字化。以監(jiān)理公司和業(yè)主公司文件傳遞為例，由于使用不同的管理信息系統(tǒng)，業(yè)主公司向監(jiān)理公司分發(fā)的技術(shù)文件及函件在其系統(tǒng)已著錄，而監(jiān)理公司接受后需重新錄到自己系統(tǒng)中；同樣，監(jiān)理公司向業(yè)主公司提交的函件業(yè)主公司也需重新著錄到自己的系統(tǒng)中。

面對(duì)眾多合作單位在文件產(chǎn)生階段已經(jīng)是電子文件的事實(shí)，實(shí)現(xiàn)在信息化系統(tǒng)間進(jìn)行數(shù)據(jù)交換，消除信息孤島、實(shí)現(xiàn)信息共享，對(duì)避免重復(fù)工作、加快信息傳遞速度、提高工作效率、降低管理成本具有重要意義。

二、設(shè)計(jì)思路

通過(guò)在參建單位的系統(tǒng)間建立接口，文件的基本信息通過(guò)接口進(jìn)行交換，以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)交換。

1. 技術(shù)路線

系統(tǒng)對(duì)外的接口封裝為Web Service，其他應(yīng)用系統(tǒng)需要調(diào)用共享數(shù)據(jù)時(shí)，可直接訪問(wèn)相應(yīng)的Web服務(wù)即可。此種接口方式同樣也是典型松耦合模式，并可以實(shí)現(xiàn)接口的重用能力，而且成本適當(dāng)。因此本文討論應(yīng)用該技術(shù)對(duì)系統(tǒng)接口提供服務(wù)。

2.系統(tǒng)接口服務(wù)設(shè)計(jì)思路

系統(tǒng)采用適配器技術(shù)，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)交換和轉(zhuǎn)換，通過(guò)圖形化的設(shè)計(jì)、管理工具，對(duì)系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)交換進(jìn)行配置，不需要編寫程序代碼就可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)交換。應(yīng)用適配器部署在需要進(jìn)行數(shù)據(jù)交換的應(yīng)用系統(tǒng)一側(cè)，其職責(zé)是：

（1）負(fù)責(zé)提取本系統(tǒng)數(shù)據(jù)，并轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)格式的XML文件；

（2）解析其他XML文件，并將其數(shù)據(jù)保存入本系統(tǒng)。

如下圖所示：

圖1 系統(tǒng)接口服務(wù)實(shí)現(xiàn)方法

應(yīng)用適配器對(duì)外以Web Service服務(wù)，便于進(jìn)行松耦合管理。同時(shí)，通過(guò)部署ESB平臺(tái)，將各系統(tǒng)Web Service服務(wù)注冊(cè)到ESB平臺(tái)上。

需要指出的是，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)交換需要各應(yīng)用系統(tǒng)之間做好充分的配合工作，由參與方的應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)商完成各自應(yīng)用適配器的開(kāi)發(fā)，并按照統(tǒng)一的要求，封裝為Web Service。各系統(tǒng)之間交換的XML文件格式也需要由各開(kāi)發(fā)商按照統(tǒng)一規(guī)范協(xié)商制定標(biāo)準(zhǔn).

三、接口服務(wù)的實(shí)現(xiàn)

1.系統(tǒng)接口服務(wù)實(shí)現(xiàn)方式

（1) Web Service數(shù)據(jù)交換，在異構(gòu)子系統(tǒng)間，同時(shí)存在數(shù)據(jù)不集中的情況下，必須使用有效的技術(shù)手段來(lái)保證異構(gòu)的數(shù)據(jù)共享和交換。Web Service是基于Web的標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)，其不受傳輸協(xié)議或硬件的限制，也不受子系統(tǒng)具體實(shí)現(xiàn)技術(shù)的限制。而且現(xiàn)在較先進(jìn)完備的應(yīng)用系統(tǒng)或產(chǎn)品都提供了基于Web Service的集成接口。這就解決了異構(gòu)子系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)共享和交換。Web Service也可以解決跨網(wǎng)絡(luò)和行業(yè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)交換，這需要對(duì)方接口單位同樣具備Web Service服務(wù)。

（2) 格式化文件數(shù)據(jù)交換，這是與外部系統(tǒng)及系統(tǒng)同獨(dú)立桌面客戶端進(jìn)行數(shù)據(jù)交換的專有格式，并進(jìn)行MD5加密，只有解密后才能得到正確的數(shù)據(jù)，保證安全。配備獨(dú)立的解碼器，由進(jìn)行解析后可生成標(biāo)準(zhǔn)的xml格式數(shù)據(jù)，便于人機(jī)交互。

通過(guò)以上兩種系統(tǒng)交換方式，也可以方便的實(shí)現(xiàn)本系統(tǒng)與其他軟件系統(tǒng)的數(shù)據(jù)通信，使系統(tǒng)與第三方軟件的應(yīng)用集成，實(shí)現(xiàn)與檔案管理系統(tǒng)、P6等數(shù)據(jù)集成和應(yīng)用集成，同時(shí)也保障了在繼承過(guò)程中數(shù)據(jù)的安全性。

2. 整體規(guī)劃

接口服務(wù)主要分為兩部分，第一是Web Service接口服務(wù)主要用于基本信息的接收與傳送，第二是FTP接口服務(wù)主要用于附件接收與傳送。附件傳輸與接收基本步驟如下：發(fā)送數(shù)據(jù)方通過(guò)Web Service接口將附件發(fā)送到FTP服務(wù)器，同時(shí)將附件路徑提交給接收方的Web Service接口，接收方系統(tǒng)的Web Service接口收到請(qǐng)求后將根據(jù)附件路徑進(jìn)入到FTP服務(wù)器進(jìn)行接收，并在接收完后刪除該附件。

考慮到系統(tǒng)模塊與外單位系統(tǒng)模塊可能存在一定的差異，但業(yè)務(wù)上又有一定的聯(lián)系，系統(tǒng)為了解決此問(wèn)題在提供各專業(yè)模塊接口的基數(shù)上另外還增加了“文檔綜合管理模塊”該模塊主要用于系統(tǒng)模塊范圍之外的業(yè)務(wù)模塊數(shù)據(jù)接收與傳送，用戶可根據(jù)實(shí)際業(yè)務(wù)建立自已的文檔分類，文檔分類在遵循雙方的接口規(guī)約下方能進(jìn)行數(shù)據(jù)接收與傳送。

圖2 接口實(shí)現(xiàn)示意圖

3． 接口方式分析

（1）完全接口方式

開(kāi)發(fā)接口程序，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)間所有功能模塊的接口，此種對(duì)于收集核電工程建設(shè)管理過(guò)程中期間形成的數(shù)據(jù)、積累工程建設(shè)管理經(jīng)驗(yàn)最為有利。但系統(tǒng)間功能模塊存在較大差異，實(shí)現(xiàn)難度大。

(2)部分接口方式

開(kāi)發(fā)接口程序，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)間部分功能模塊的接口。A系統(tǒng)功能需求雖然與B系統(tǒng)有所差異，但是還是存在重疊部分，可對(duì)于重疊部分的功能需求開(kāi)發(fā)接口；對(duì)于非重疊的部分，可用A系統(tǒng)中文檔綜合模塊進(jìn)行分類集成；也可根據(jù)業(yè)務(wù)交互發(fā)生的頻度來(lái)考慮進(jìn)行接口的開(kāi)發(fā)，如果模塊數(shù)據(jù)交付頻度不高可以考慮暫不做開(kāi)發(fā)。

4．接口具體實(shí)現(xiàn)

（1） 接口詳解

以信函管理模塊為例。信函模塊主要分為發(fā)函與收函，比如監(jiān)理公司A系統(tǒng)向業(yè)主公司B系統(tǒng)發(fā)函，通過(guò)A系統(tǒng)發(fā)函模塊的接口服務(wù)向B系統(tǒng)收函模塊接口服務(wù)提出請(qǐng)求，B系統(tǒng)收函接口服務(wù)收到請(qǐng)求后將接收A系統(tǒng)發(fā)函的相關(guān)信息，并將接收成功或者失敗的結(jié)果返回給A系統(tǒng)發(fā)函模塊的接口服務(wù)。

1） 信函的數(shù)據(jù)發(fā)送和接收

圖3 信函的數(shù)據(jù)發(fā)送和接收方法

2）信函模塊接口的方法及規(guī)約

表1接口方法

序號(hào) 參數(shù)名 中文說(shuō)明 數(shù)據(jù)類型 描述

1 info 基礎(chǔ)信息 string 該參數(shù)信息包括字段配置表中（圖四）所有字段信息，按先后順序以“^”符號(hào)拼接

返回值 創(chuàng)建成功返回true，失敗返回false

表2字段傳輸規(guī)約

（2）實(shí)現(xiàn)方法

系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)交互時(shí)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)統(tǒng)一編碼方式加密后發(fā)送給對(duì)方，為保證附件信息完整傳輸，在附件交互時(shí)借助FTP技術(shù)進(jìn)行傳輸，如電子文檔處理時(shí)，A系統(tǒng)將附件通過(guò)程序上傳至FTP服務(wù)器，調(diào)用B系統(tǒng)提供的接口并把加密后的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)以參數(shù)形式傳遞，B系統(tǒng)根據(jù)解密后的基礎(chǔ)信息讀取FTP服務(wù)器上的附件再進(jìn)行相關(guān)處理。具體操作流程為：登錄B系統(tǒng)賬戶接收數(shù)據(jù)核對(duì)數(shù)據(jù)有效性選擇接受數(shù)據(jù)和退回?cái)?shù)據(jù)后臺(tái)補(bǔ)錄信息轉(zhuǎn)入數(shù)據(jù)庫(kù)。

5．運(yùn)行環(huán)境

開(kāi)發(fā)語(yǔ)言：Java及2.0技術(shù)框架的C#語(yǔ)言

信息服務(wù)器：Internet Information Service7.1版本；

數(shù)據(jù)庫(kù)：Oracle 11G/ Oracle 10G；

服務(wù)器操作系統(tǒng)：開(kāi)發(fā)過(guò)程采用Windows XP Professional操作系統(tǒng)，系統(tǒng)實(shí)施后采用Windows 2003 Server/Windows 2008 Server。

四、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)間進(jìn)行數(shù)據(jù)交換，減少了文件傳遞環(huán)節(jié)、縮短了信息傳遞時(shí)間、避免了重復(fù)工作，達(dá)到了提高工作效率、降低管理成本的目的。

但，在系統(tǒng)間進(jìn)行數(shù)據(jù)交換，必須在保障管理信息系統(tǒng)的信息安全的前提下進(jìn)行。同時(shí)，跨系統(tǒng)數(shù)據(jù)交換在實(shí)施中也存在一定的困難和局限性。在開(kāi)發(fā)過(guò)程中信息系統(tǒng)間實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)交換，由于系統(tǒng)處在開(kāi)發(fā)階段，協(xié)調(diào)和實(shí)施難度較小，實(shí)現(xiàn)較容易；而成型的商品化系統(tǒng)，需對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，成本較高，難度大，且有的系統(tǒng)已開(kāi)發(fā)多年，協(xié)調(diào)開(kāi)發(fā)商難度較大，因此較難實(shí)施。

建議有條件的單位，在管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)時(shí)，應(yīng)考慮將開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)接口納入開(kāi)發(fā)計(jì)劃，將需交換的信息封裝在接口中，以便于必要時(shí)為其他信息系統(tǒng)提供數(shù)據(jù)交換通道。

參考文獻(xiàn)

篇（4）

堅(jiān)持以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的和二中、三中、四中、五中全會(huì)精神和視察重要講話指示精神，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，以提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水準(zhǔn)，以建黨100周年為契機(jī)深入開(kāi)展師德師風(fēng)教育，健全師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，確保教師隊(duì)伍職業(yè)道德穩(wěn)步提升。

二、主要任務(wù)

通過(guò)開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)工作，進(jìn)一步提高廣大教育工作者對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)；落實(shí)國(guó)家和省、州加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的工作部署，嚴(yán)格執(zhí)行新時(shí)代教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、讓學(xué)生尊重、家長(zhǎng)信賴、社會(huì)滿意的中小學(xué)教師隊(duì)伍。

三、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

為切實(shí)加大工作力度，成立市教育系統(tǒng)師德師風(fēng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)師德師風(fēng)活動(dòng)的具體實(shí)施；對(duì)全市師德師風(fēng)建設(shè)工作進(jìn)行評(píng)估、督導(dǎo)和檢查；總體負(fù)責(zé)師德師風(fēng)各項(xiàng)相關(guān)工作的落實(shí)。各學(xué)校(幼兒園)要成立師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確校（園）長(zhǎng)是師德師風(fēng)建設(shè)的第一責(zé)任人。

四、主要措施

（一）加強(qiáng)師德教育，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)

1.各學(xué)校(幼兒園)認(rèn)真開(kāi)展師德教育，把教師職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育、心理健康教育、誠(chéng)信教育、黨規(guī)黨紀(jì)及監(jiān)察法規(guī)等納入教師全員培訓(xùn)內(nèi)容，并作為新任教師崗前培訓(xùn)、在職教師培訓(xùn)的必修內(nèi)容，切實(shí)提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。要將《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法（2018年修訂）》《嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金等行為的規(guī)定》《州教師“十不準(zhǔn)”》《教師資格條例》《省中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法實(shí)施細(xì)則（試行）》《省幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理辦法實(shí)施細(xì)則（試行）》《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》等相關(guān)規(guī)定作為師德規(guī)范學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)使教師從思想深處受到啟發(fā)和教育，提高教師依法施教、文明執(zhí)教的水平，嚴(yán)禁在職中小學(xué)教師從事有償補(bǔ)課、體罰和變相體罰學(xué)生，讓教師更好擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。

2.制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，有步驟地組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。在組織教師自學(xué)的基礎(chǔ)上，利用專題學(xué)習(xí)會(huì)、組織生活會(huì)、學(xué)習(xí)交流會(huì)、政治學(xué)習(xí)等組織教師集中學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)和規(guī)章制度。各學(xué)校每年集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)不少于4次。教育局隨機(jī)檢查和年終考核時(shí)檢查各學(xué)校的落實(shí)情況，根據(jù)學(xué)習(xí)成效量化評(píng)分計(jì)入學(xué)校的考核成績(jī)。

（二）加強(qiáng)師德宣傳，形成良好風(fēng)氣

以慶祝第37個(gè)教師節(jié)和建黨100周年為契機(jī)，開(kāi)展師德師風(fēng)宣講活動(dòng)，宣傳我市師德模范的典型事跡，在全社會(huì)營(yíng)造尊師重教的濃厚氛圍。開(kāi)展先進(jìn)個(gè)人評(píng)選表彰活動(dòng)，表彰在師德師風(fēng)建設(shè)、教育教學(xué)（管理）工作中取得顯著成績(jī)的先進(jìn)代表。

（三）加強(qiáng)師德考核，嚴(yán)格結(jié)果運(yùn)用

1.嚴(yán)格師德考核。各學(xué)校要組織開(kāi)展考核標(biāo)準(zhǔn)及程序公開(kāi)公示、意見(jiàn)收集和修訂完善工作，做到公平公正公開(kāi)，確?？己酥贫裙苡煤糜脤?shí)用，切實(shí)起到導(dǎo)向引領(lǐng)作用。將考核結(jié)果納入教師師德師風(fēng)檔案，作為教師職業(yè)生涯的重要記錄?？己艘谐鲐?fù)面考核清單，考核結(jié)果為合格、基本合格、不合格。根據(jù)《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》，師德考核參看年度考核規(guī)定，如教師受到“警告”處分的，在作出處分決定的當(dāng)年，師德考核可以確定為合格等次；教師受到“記過(guò)”處分的，在受處分期間，師德考核不得確定為合格等次；教師受到“降低崗位等級(jí)”處分的，在受處分期間，師德考核不得確定為基本合格及以上等次。各校要嚴(yán)格考核，年末向教育局教師工作科上報(bào)全校師德考核匯總表（附件3）。按照師德師風(fēng)從嚴(yán)考量的原則，發(fā)生問(wèn)題嚴(yán)重、社會(huì)影響惡劣典型事件的學(xué)校和當(dāng)事者個(gè)人，直接取消年度考核合格資格，并追究相關(guān)人員的責(zé)任。

2.建師德檔案。加強(qiáng)日常監(jiān)督管理，以學(xué)校為單位，為每一位教師建立師德考評(píng)檔案，檔案內(nèi)容包括教師個(gè)人師德承諾書、每學(xué)期的個(gè)人師德自查報(bào)告、每學(xué)期各學(xué)校的師德考評(píng)鑒定以及家長(zhǎng)、學(xué)生的師德評(píng)價(jià)意見(jiàn)等。各學(xué)校要建立和完善具體的師德考核辦法，開(kāi)展師德評(píng)價(jià)，采取個(gè)人自評(píng)、學(xué)生測(cè)評(píng)、同事互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、單位考評(píng)等多種形式進(jìn)行，也可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行增加、創(chuàng)新，形成學(xué)校特色。

3.實(shí)行“師德一票否決制”。把教師的師德師風(fēng)考核作為教師的資格認(rèn)定、招聘引進(jìn)、職稱評(píng)聘、推優(yōu)評(píng)先、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、年度考核等主要依據(jù)，在同等條件下優(yōu)先考慮師德師風(fēng)年度考核優(yōu)秀的教師。并與教師資格定期注冊(cè)、全國(guó)教師管理信息系統(tǒng)錄入等制度掛鉤，在同等條件下優(yōu)先考慮師德師風(fēng)年度考核優(yōu)秀的教師，對(duì)存在嚴(yán)重師德問(wèn)題的學(xué)校和教師實(shí)行“一票否決”，堅(jiān)持師德第一標(biāo)準(zhǔn)。

（四）開(kāi)展師德活動(dòng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

1.推行教師師德考核負(fù)面清單。從愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重家長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書育人、為人師表、廉潔從教、志愿服務(wù)、終身學(xué)習(xí)等十個(gè)方面進(jìn)行年度書面總結(jié)，推行師德考核負(fù)面清單制度（見(jiàn)附件1、附件2），完善誠(chéng)信承諾和失信懲戒機(jī)制，各學(xué)校要給予評(píng)價(jià)等，將個(gè)人師德考核負(fù)面清單記錄存入個(gè)人檔案。

2.開(kāi)展師德師風(fēng)簽名承諾活動(dòng)。各學(xué)校每學(xué)年開(kāi)展一次師德師風(fēng)公開(kāi)承諾活動(dòng)，學(xué)校要與教師簽訂《師德師風(fēng)承諾書》，并將承諾內(nèi)容公布在學(xué)校宣傳櫥窗的醒目位置，要設(shè)立師德師風(fēng)監(jiān)督舉報(bào)電話和舉報(bào)箱，接受學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)監(jiān)督。

3.開(kāi)展師德師風(fēng)自查整改活動(dòng)。各學(xué)校每學(xué)期的第二個(gè)月組織教師從思想和行為上回顧自己的從教經(jīng)歷，認(rèn)真開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，并形成自查剖析材料，制定個(gè)人整改計(jì)劃。黨員教師特別是校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭認(rèn)真查擺自身師德師風(fēng)問(wèn)題，并接受全體教師的監(jiān)督。

4.開(kāi)展師德師風(fēng)宣講活動(dòng)。各學(xué)校要組織教師開(kāi)展師德師風(fēng)宣講推薦活動(dòng)，挖掘師德典型，展現(xiàn)當(dāng)代教師的精神風(fēng)貌。推選優(yōu)秀宣講稿、宣講人報(bào)教育局參選。

5.開(kāi)展評(píng)選表彰活動(dòng)。教師節(jié)將表彰一批優(yōu)秀教師先進(jìn)個(gè)人，弘揚(yáng)優(yōu)秀教師愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，激勵(lì)廣大教師獻(xiàn)身市教育事業(yè)。

五、時(shí)間安排

1.制定師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案。各學(xué)校要結(jié)合師德師風(fēng)建設(shè)重難點(diǎn)問(wèn)題和本學(xué)校實(shí)際，制定本年度師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案。開(kāi)展師德師風(fēng)宣講稿征集、宣講人選拔活動(dòng)。（2021年4月）

2.開(kāi)展《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法（2018年修訂）》(教師〔2018〕18號(hào))《州教師“十不準(zhǔn)”》《教師資格條例》《省中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法實(shí)施細(xì)則（試行）》《省幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理辦法實(shí)施細(xì)則（試行）》《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》等各項(xiàng)師德師風(fēng)相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)。（各學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況擇期開(kāi)展學(xué)習(xí)）

3.開(kāi)展師德師風(fēng)公開(kāi)承諾活動(dòng)。（2021年5月）

4.開(kāi)展師德師風(fēng)自查整改活動(dòng)。（2021年6-7月）

5.治理中小學(xué)教師參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)代課、在家辦班、有償補(bǔ)課行為；組織教師自學(xué)嚴(yán)禁亂辦班等師德師風(fēng)相關(guān)法律法規(guī)。（2021年7月至8月）

6.學(xué)習(xí)《嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金等行為的規(guī)定》，治理參加謝師宴、違規(guī)收受禮品禮金等為重點(diǎn)的違反教師職業(yè)道德的行為；開(kāi)展慶祝第37個(gè)教師節(jié)表彰先進(jìn)活動(dòng)。（2021年9月）

7.開(kāi)展師德師風(fēng)自查整改活動(dòng)。各學(xué)校列出負(fù)面考核清單，研討“清單”內(nèi)容，并結(jié)合自身工作實(shí)際，深入開(kāi)展自查自糾和整改落實(shí)工作。（2021年10月至11月）

8.各學(xué)校全面總結(jié)2021年師德師風(fēng)建設(shè)工作。（2021年12月）

六、工作要求

篇（5）

學(xué)校在接到縣教育局關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)《關(guān)于開(kāi)展師德師風(fēng)教育專項(xiàng)活動(dòng)的通知》的通知后，立即召開(kāi)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議。在會(huì)議上明確了開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)要以鄧--理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為中心，并切實(shí)地把這一中心思想貫穿到整個(gè)教育活動(dòng)中去，才能在活動(dòng)開(kāi)展中，少走彎路，多出成效；少犯錯(cuò)誤，多出經(jīng)驗(yàn)。才能使活動(dòng)為教師服務(wù)，為培育社會(huì)主義四有新人這一大局服務(wù)。同時(shí)強(qiáng)調(diào)了開(kāi)展此次教育活動(dòng)的目的和意義。百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。教師承擔(dān)著教書育人的光榮使命，教師不僅是知識(shí)的傳播者，同時(shí)也是學(xué)校德育工作的實(shí)施者和青少年健康成長(zhǎng)的引路人。師德師風(fēng)狀況關(guān)系學(xué)校教育工作狀況和廣大青少年的健康成長(zhǎng)。開(kāi)展師德師風(fēng)教育就是為了更好的開(kāi)展學(xué)校教育工作，提高教師隊(duì)伍的整體思想、道德素質(zhì)，促進(jìn)教書育人，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。

在會(huì)上，決定成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)監(jiān)督小組，其他校領(lǐng)導(dǎo)深入到老師中間，組成學(xué)習(xí)小組。要求監(jiān)督成員首先進(jìn)行自查，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》和恩施州教育局的相關(guān)文件，向其他老師做出表率。

二、全體教師積極參與

在學(xué)校班子會(huì)議之后，學(xué)校又召開(kāi)了全體教師會(huì)議。校長(zhǎng)傳達(dá)了縣教育局通知的精神，并將全體教師分成了六個(gè)學(xué)習(xí)小組，由校領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，集體學(xué)習(xí)，進(jìn)行師德師風(fēng)的教育活動(dòng)。經(jīng)過(guò)全體教師認(rèn)真的討論和學(xué)習(xí)，大家清楚和深刻地認(rèn)識(shí)到：師德師風(fēng)建設(shè)是關(guān)系到教育工作成敗的大事，是德育工作順利進(jìn)行的可靠保證。建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在充分討論大家取得共識(shí)的基礎(chǔ)上，我校要求每一位教師遵紀(jì)守法，依法執(zhí)教，時(shí)刻做好表率，在學(xué)生面前樹(shù)立“嚴(yán)師慈母”形象；在家長(zhǎng)面前樹(shù)立“最可信賴的人”形象；在社會(huì)上樹(shù)立“最文明群體”形象，展示坦誠(chéng)向上、銳意進(jìn)取的精神風(fēng)貌。

三、注重過(guò)程，增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效性

根據(jù)通知的精神，我校師德師風(fēng)教育分為“學(xué)習(xí)教育、自查自糾、評(píng)議考核、整改提高、總結(jié)”五個(gè)階段進(jìn)行突破，并取得豐碩成果：

（一）學(xué)習(xí)教育階段

學(xué)習(xí)教育活動(dòng)在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，下發(fā)了有關(guān)學(xué)習(xí)材料，采取集中學(xué)習(xí)，個(gè)人思考與會(huì)議交流相結(jié)合的方式進(jìn)行。學(xué)習(xí)教育的主要內(nèi)容，除有關(guān)的政治理論外，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》和恩施州教育局的相關(guān)文件，并搜集教育系統(tǒng)個(gè)人事跡，進(jìn)行廣泛宣傳，樹(shù)立榜樣，教育引導(dǎo)廣大教職工履行崗位職責(zé)，踐行“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀，自覺(jué)加強(qiáng)道德修養(yǎng)和作風(fēng)。另外，我們還通過(guò)座談會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式，廣大教職工充分地交流經(jīng)驗(yàn)，暢談體會(huì)，從思想深處認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)的重要意義，把學(xué)習(xí)教育活動(dòng)進(jìn)一步引向深入，切實(shí)提高了他們加強(qiáng)思想、道德、作風(fēng)建設(shè)的自覺(jué)性，為師德師風(fēng)建設(shè)工作的順利進(jìn)行打好了思想基礎(chǔ)。同時(shí)在這個(gè)階段中，為了配合我校師德師風(fēng)建設(shè)工作，我校開(kāi)展了在全校范圍內(nèi)的教學(xué)秩序、工作秩序、生活秩序和校園環(huán)境的專項(xiàng)整頓工作，樹(shù)立良好的校風(fēng)校紀(jì)，創(chuàng)造良好的校容校貌，為整個(gè)工作的順利開(kāi)展創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境。

（二）自查自糾階段

自查自糾以個(gè)人為主，首先從教職工個(gè)人開(kāi)始，再到各科組，最后到學(xué)校逐級(jí)進(jìn)行。每位教職工都寫出了書面自查材料，內(nèi)容客觀全面，認(rèn)識(shí)深刻，既寫出了成績(jī)，又找出了不足和存在的問(wèn)題，問(wèn)題找的準(zhǔn)，整改措施到位，起到了很好自我教育的作用。

（三）評(píng)議考核階段

我校制定了教師職業(yè)道德建設(shè)評(píng)估細(xì)則，建立了以人為本、德育為先的考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制，細(xì)化目標(biāo)、明確任務(wù)、強(qiáng)化措施，把師德師風(fēng)考核納入學(xué)校工作的重要內(nèi)容。

（四）整改提高階段

篇（6）

1.宣傳動(dòng)員。各校要召開(kāi)專題動(dòng)員會(huì)議，統(tǒng)一思想，部署工作，明確師德教育活動(dòng)的目的和意義。要以宣傳《規(guī)范》為主要內(nèi)容，辟櫥窗、出專欄，營(yíng)造人人學(xué)《規(guī)范》的濃厚學(xué)習(xí)宣傳氛圍。

2.學(xué)習(xí)討論。主題教育活動(dòng)以學(xué)校為單位。學(xué)習(xí)內(nèi)容為《中華人民共和國(guó)教師法》、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、教育部師范司《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范學(xué)習(xí)手冊(cè)》和省教育廳《關(guān)于貫徹落實(shí)〈中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范〉的指導(dǎo)意見(jiàn)》等。學(xué)習(xí)要堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性、實(shí)效性。要抓實(shí)三個(gè)環(huán)節(jié)，一是集中解讀，輔導(dǎo)重點(diǎn)難點(diǎn)；二是個(gè)人自學(xué)，規(guī)范學(xué)習(xí)筆記；三是討論交流，舉辦論壇演講。

3.考核驗(yàn)收。要強(qiáng)化考核，以考促學(xué)，實(shí)行過(guò)程性考核與結(jié)果性考核相結(jié)合。過(guò)程性考核主要檢查參加學(xué)習(xí)討論情況和撰寫的學(xué)習(xí)心得體會(huì)；結(jié)果性考核采取全員測(cè)試形式。學(xué)習(xí)心得體會(huì)和測(cè)評(píng)試卷存入教師個(gè)人師德檔案。

（二）反思評(píng)議階段（2010年2月—3月上旬）

1.問(wèn)卷調(diào)查。學(xué)校要組織發(fā)放問(wèn)卷，向廣大學(xué)生、家長(zhǎng)、教監(jiān)會(huì)成員征求對(duì)教師師德情況的意見(jiàn)和建議，查找在師德師風(fēng)方面的不足和突出問(wèn)題。

2.反思自查。在認(rèn)真學(xué)習(xí)和問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合教育教學(xué)工作中的師德表現(xiàn)，對(duì)照《規(guī)范》和《意見(jiàn)》的要求，組織教師進(jìn)行反思自查，查找問(wèn)題，撰寫分析檢查報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容包括主要成績(jī)、存在問(wèn)題、原因分析、整改方向。主要成績(jī)要寫實(shí)，存在問(wèn)題要找準(zhǔn)，原因分析要深刻，整改措施要切實(shí)可行。

3.民主評(píng)議。以“五比五看”為主要內(nèi)容，開(kāi)展民主評(píng)議。即，比愛(ài)崗敬業(yè)，看工作責(zé)任感和管理、教學(xué)的實(shí)績(jī)；比關(guān)愛(ài)學(xué)生，看理解學(xué)生的態(tài)度和關(guān)心學(xué)生的行動(dòng)；比教書育人，看教書育人的思想觀念、實(shí)際水平和業(yè)績(jī)成果；比為人師表，看文明守紀(jì)，無(wú)私奉獻(xiàn)；比終身學(xué)習(xí)，看自學(xué)和教學(xué)研究的行為和實(shí)效。要把“五比五看”落實(shí)到民主評(píng)議的全過(guò)程。教師的分析檢查報(bào)告應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況采取以校為單位或以教研組為單位開(kāi)展民主評(píng)議；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的分析檢查報(bào)告以學(xué)校為單位，廣泛征求意見(jiàn)，認(rèn)真組織民主評(píng)議。

4.師德承諾。學(xué)校要在反思評(píng)議基礎(chǔ)上，實(shí)行師德承諾制度，教師與學(xué)校簽訂承諾書。

（三）總結(jié)提高階段（2010年3月下旬—4月）

1.制定整改方案。各校要召開(kāi)整改提高專題會(huì)議，針對(duì)查找出來(lái)的問(wèn)題，特別是群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題，制定切實(shí)可行的整改方案。方案要向校內(nèi)外公示，并配套落實(shí)方案的工作計(jì)劃。

2.健全規(guī)章制度。通過(guò)師德主題教育活動(dòng)，在整改的基礎(chǔ)上，各校要花大氣力結(jié)合實(shí)際建立健全師德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，如建立師德建設(shè)目標(biāo)管理責(zé)任制，健全師德建設(shè)工作監(jiān)督制約機(jī)制，完善師德考評(píng)獎(jiǎng)懲制度等，推進(jìn)師德建設(shè)工作規(guī)范化和制度化。

3.進(jìn)行總結(jié)表彰?？h教育局將對(duì)學(xué)校開(kāi)展師德主題教育活動(dòng)情況進(jìn)行督查評(píng)估；在總結(jié)和評(píng)估的基礎(chǔ)上，評(píng)選表彰師德標(biāo)兵、先進(jìn)單位；組織宣傳優(yōu)秀教師和師德標(biāo)兵的先進(jìn)事跡，弘揚(yáng)師德精神，發(fā)揮示范作用。

二、目標(biāo)要求

師德主題教育活動(dòng)堅(jiān)持“面向全員，重在教育，著眼提升”的原則，以深入學(xué)習(xí)《規(guī)范》為重點(diǎn)，引導(dǎo)廣大中小學(xué)教師深入理解《規(guī)范》的精神實(shí)質(zhì)，自覺(jué)踐行《規(guī)范》的基本要求。促進(jìn)學(xué)校著力解決現(xiàn)行師德師風(fēng)存在的突出問(wèn)題，建立健全師德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，使教師受教育、師德上水平、教學(xué)出成效、社會(huì)更滿意，推進(jìn)我縣教育事業(yè)又好又快發(fā)展。

三、有關(guān)要求

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織

為推進(jìn)活動(dòng)扎實(shí)有效開(kāi)展，縣教育局成立“學(xué)規(guī)范，強(qiáng)師德，樹(shù)形象”主題教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組。

組長(zhǎng)：*

副組長(zhǎng)：**

成員：****

領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和督查全縣師德主題教育活動(dòng)。

辦公室主任：*（兼）

辦公室副主任：*

辦公室成員：**

各校要把師德主題教育活動(dòng)作為一件大事來(lái)抓，成立相應(yīng)的組織及辦事機(jī)構(gòu)，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，中小學(xué)校校長(zhǎng)是師德主題教育活動(dòng)的第一責(zé)任人。

（二）制定方案，認(rèn)真實(shí)施

篇（7）

二、組織開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)排查活動(dòng)。

三、組織開(kāi)展師德師風(fēng)專題教育活動(dòng)。

四、建立和完善師德師風(fēng)教育長(zhǎng)效機(jī)制。

五、及時(shí)查處，正面引導(dǎo)輿論氛圍。

六、加強(qiáng)考核，確保師德師風(fēng)教育落到實(shí)處。

針對(duì)以上問(wèn)題我園立即開(kāi)展了專項(xiàng)自查，現(xiàn)將自查報(bào)告匯總?cè)缦拢?/p>

一、加強(qiáng)師風(fēng)師德培訓(xùn)

每周三利用教研時(shí)間，培訓(xùn)師德師風(fēng)相關(guān)材料，要求教師要認(rèn)真記錄，培訓(xùn)要有記錄，有心得。培訓(xùn)內(nèi)容安排：《西安市中小學(xué)教師職業(yè)行為規(guī)范》、《幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》、《師德師風(fēng)學(xué)習(xí)材料》。

二、建立健全本園教師師德師風(fēng)考核機(jī)制

從本月開(kāi)始，每個(gè)老師月末將進(jìn)行師德師風(fēng)考核自評(píng)考評(píng)活動(dòng)，保教做好監(jiān)督和獎(jiǎng)懲記錄。堅(jiān)持不懈抓好師德教育。

篇（8）

一、工作內(nèi)容

（一）制定師德建設(shè)方案。各學(xué)校根據(jù)《2021年龍川縣教育系統(tǒng)加強(qiáng)師德建設(shè)工作方案》（目前該《方案》已下發(fā)了征求意見(jiàn)稿）制定詳實(shí)的實(shí)施方案。

（二）上好一堂思政課。學(xué)校校長(zhǎng)（幼兒園園長(zhǎng)）為全校教師上課一堂思政教育課。

（三）開(kāi)好“兩個(gè)”會(huì)議。開(kāi)學(xué)初召開(kāi)師德建設(shè)工作動(dòng)員會(huì)、廉潔文化進(jìn)校園活動(dòng)動(dòng)員會(huì)。

（四）開(kāi)展好“六個(gè)”活動(dòng)。1.進(jìn)行師德宣誓、簽訂師德承諾活動(dòng)；2.每月集中開(kāi)展師德學(xué)習(xí)教育活動(dòng)；3.結(jié)合慶祝教師節(jié)開(kāi)展尊師重教活動(dòng)；4.開(kāi)展紀(jì)律教育學(xué)習(xí)活動(dòng)月活動(dòng)；5.開(kāi)展廉潔文化進(jìn)校園活動(dòng)；6.開(kāi)展撰寫師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)與師德征文活動(dòng)，每位教師根據(jù)師德學(xué)習(xí)內(nèi)容撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)；每所學(xué)校（幼兒園）選送上送一份師德征文，征文主題待省教育廳擬定好再通知。2020年廣東省第十屆師德主題征文暨微視頻征集活動(dòng)中，我縣選送16篇論文、2個(gè)微視頻參賽，其中龍川縣第一小學(xué)劉懷劍老師撰寫的《愿作園丁勤澆灌 甘為燭炬盡燃燒》榮獲廣東省小學(xué)組三等獎(jiǎng)（小學(xué)組全省獲獎(jiǎng)?wù)撐墓?0篇），在此給予通報(bào)表彰。

（五）嚴(yán)格進(jìn)行師德師風(fēng)個(gè)人考核。依據(jù)《龍川縣教育系統(tǒng)師德師風(fēng)建設(shè)工作方案》，在每年的6月、12月對(duì)全縣教職工進(jìn)行考核。今年秋季開(kāi)始，臨聘人員納入師德師風(fēng)個(gè)人考核。通報(bào)2021年上半年師德考核的結(jié)果：實(shí)際參加考核人數(shù)9455人，未參加考核人數(shù)93人，其中優(yōu)秀等次2819人，合格等次6535人，基本合格等次5人，不合格等次3人。

（六）公示師德師風(fēng)監(jiān)督舉報(bào)電話。學(xué)校（幼兒園）應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督，在校園顯眼位置公示學(xué)校（幼兒園）及縣教育局師德師風(fēng)監(jiān)督舉報(bào)電話（縣教育局監(jiān)督舉報(bào)電話：0762-6883005），依法依規(guī)接受監(jiān)督舉報(bào)。

（七）治理師德突出問(wèn)題。加大力度檢查教師違規(guī)有償補(bǔ)課、收受學(xué)生和家長(zhǎng)禮品禮金、體罰學(xué)生、參與違規(guī)打麻將、酒駕醉駕等違法違規(guī)行為。一經(jīng)查實(shí)，要依規(guī)依紀(jì)給予組織處理或處分，嚴(yán)重的依法撤銷教師資格、清除出教師隊(duì)伍。建立師德失范曝光平臺(tái)，健全師德違規(guī)通報(bào)制度，起到警示震懾作用。

二、工作要求

（一）提高思想認(rèn)識(shí)。開(kāi)展師德建設(shè)工作，是改進(jìn)教育政風(fēng)行風(fēng)、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措，是加強(qiáng)和改進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)、辦人民滿意教育的必然要求。各學(xué)校（幼兒園）要把加強(qiáng)師德建設(shè)、弘揚(yáng)尊師重教傳統(tǒng)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)，夯實(shí)學(xué)校（幼兒園）主體責(zé)任，壓實(shí)學(xué)校（幼兒園）主要負(fù)責(zé)人第一責(zé)任人責(zé)任。

篇（9）

“兩促進(jìn)”：一是人事改革促均衡。2011年，在校（園）長(zhǎng)選拔任用機(jī)制改革基礎(chǔ)上，進(jìn)一步創(chuàng)新用人機(jī)制，通過(guò)考核續(xù)聘、崗位交流和公開(kāi)選聘選拔了一批校（園）長(zhǎng)，使學(xué)校干部資源配置得以優(yōu)化。同時(shí)，堅(jiān)持“凡進(jìn)必考，公開(kāi)、公平、公正”的原則，通過(guò)招聘、選調(diào)、人才引進(jìn)等多種途徑補(bǔ)充教師隊(duì)伍。2010～2012年，新補(bǔ)充教師337人，使教師資源配置愈趨合理均衡。二是城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)促均衡?？s小城鄉(xiāng)之間、片區(qū)之間、校際之間軟實(shí)力差距。出臺(tái)了《五華區(qū)關(guān)于開(kāi)展中小學(xué)學(xué)?！俺青l(xiāng)聯(lián)動(dòng)，結(jié)隊(duì)同行”活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》，積極探索和構(gòu)建“城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)、捆綁考核、結(jié)對(duì)發(fā)展”的工作機(jī)制，一所城區(qū)學(xué)校與一所農(nóng)村學(xué)校或城郊學(xué)校結(jié)為幫扶對(duì)象，采取“優(yōu)質(zhì)示范課下鄉(xiāng)”、“城鄉(xiāng)同上一課書”等方式，從教育管理、教學(xué)質(zhì)量、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面，支持帶動(dòng)農(nóng)村學(xué)校管理水平和教育質(zhì)量不斷提高；實(shí)施學(xué)區(qū)化教研管理，將全區(qū)學(xué)校劃分為6個(gè)學(xué)區(qū)，由示范學(xué)校領(lǐng)銜，實(shí)行學(xué)區(qū)內(nèi)教師、教研、教學(xué)和管理的互助共享。（昆明市五華區(qū)教育局）

保山市部署今年教科研工作

本刊訊近日，保山市教育局召開(kāi)2013年全市教科研工作會(huì)議。會(huì)議以“科研引領(lǐng)，聚焦課堂，推動(dòng)教育內(nèi)涵發(fā)展”為主題，總結(jié)了近年來(lái)全市教育科研工作取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，分析存在的問(wèn)題和困難，部署2013年教科研工作。

會(huì)議指出，隨著教育教學(xué)改革的推進(jìn)，全市各級(jí)教研部門和各類學(xué)校教研工作者進(jìn)一步認(rèn)清了形勢(shì)，統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了責(zé)任感和使命感，有效促進(jìn)了全市教育教學(xué)工作。主要表現(xiàn)在：一是提高思想認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)工作實(shí)踐，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)；二是結(jié)合實(shí)際，發(fā)揮職能作用，教科研工作方式不斷創(chuàng)新；三是加強(qiáng)培訓(xùn)，著力推進(jìn)新課改，推行高效課堂模式，提高課堂效率；四是強(qiáng)化管理，健全制度，積極搭建教育質(zhì)量提升平臺(tái)；五是積極調(diào)研，認(rèn)真分析，抓好備考，全市教育教學(xué)質(zhì)量得到提高。

會(huì)議強(qiáng)調(diào)，下一步全市教科研工作要重點(diǎn)抓好5個(gè)方面的工作：一是樹(shù)立教科研是提高教育教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)涵支撐的思想理念；二是加強(qiáng)教科研隊(duì)伍建設(shè)，為教師專業(yè)發(fā)展提供支撐；三是強(qiáng)化機(jī)制建設(shè)，促進(jìn)教科研發(fā)展；四是以有效教研搭建工作平臺(tái)，用高效課堂實(shí)現(xiàn)質(zhì)量突破；五是圍繞核心，抓好常規(guī)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升。（保山市教育局）

臨滄市第44個(gè)“世界地球日”征文活動(dòng)落幕

本刊訊近日，由臨滄市國(guó)土局和教育局聯(lián)合舉辦、主題為“珍惜地球資源，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，促進(jìn)生態(tài)文明，共建美麗臨滄”的征文活動(dòng)圓滿落幕。

此次活動(dòng)歷時(shí)1個(gè)月，全市共有5406名學(xué)生踴躍參加，經(jīng)評(píng)審，共評(píng)出一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)5名，三等獎(jiǎng)13名，優(yōu)秀組織獎(jiǎng)4名。（臨滄市教育局 鄧慧 楊明仙）

瀘西縣專項(xiàng)檢查教育收費(fèi)工作

本刊訊近日，瀘西縣紀(jì)委、糾風(fēng)辦、發(fā)改局、財(cái)政局、教育局組成4個(gè)聯(lián)合檢查組，對(duì)全縣教育收費(fèi)工作進(jìn)行專項(xiàng)檢查。

檢查組通過(guò)翻看憑證、檢查臺(tái)賬、聽(tīng)取各中小學(xué)校長(zhǎng)匯報(bào)等方式，對(duì)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制、免學(xué)費(fèi)和營(yíng)養(yǎng)計(jì)劃等惠民政策落實(shí)情況，義務(wù)教育階段學(xué)校擇校亂收費(fèi)治理、中小學(xué)教輔材料管理使用和公示制度、高中招收“三限”生政策執(zhí)行等情況進(jìn)行全方位的檢查。檢查組要求各學(xué)校對(duì)收費(fèi)問(wèn)題要做到警鐘長(zhǎng)鳴，不能擅自設(shè)立收費(fèi)項(xiàng)目，制定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和超范圍收費(fèi)等亂收費(fèi)行為。

篇（10）

二、數(shù)據(jù)與方法

本研究采用的是2006年對(duì)西部某省農(nóng)村基礎(chǔ)教育調(diào)查的一部分?jǐn)?shù)據(jù)，獲得農(nóng)村中小學(xué)教師樣本801個(gè)和學(xué)校樣本128個(gè)。在分析時(shí)，采用教師問(wèn)卷和學(xué)校問(wèn)卷數(shù)據(jù)相結(jié)合的方式。

三、農(nóng)村中小學(xué)教師考核現(xiàn)狀分析

(一)考核組織者

在所調(diào)查的學(xué)校中，有13.3％的學(xué)校教師年終考核是由學(xué)校組織的，有45.3％的學(xué)校是由學(xué)區(qū)組織實(shí)施的，有34.4％的學(xué)校是由學(xué)校和學(xué)區(qū)綜合實(shí)施的，還有7％的學(xué)校是由教育局或者學(xué)區(qū)和教育局一起負(fù)責(zé)的。就是說(shuō)大多數(shù)學(xué)校是由學(xué)區(qū)參與組織教師考核的，究其原因主要是被調(diào)查地區(qū)的中小學(xué)基本上都實(shí)行學(xué)區(qū)管理的模式。

在接受調(diào)查的教師中，53.7％的教師認(rèn)為應(yīng)該由學(xué)校來(lái)負(fù)責(zé)教師的年終考核，29.2％的教師認(rèn)為應(yīng)由學(xué)區(qū)來(lái)負(fù)責(zé)，12.3％的教師認(rèn)為應(yīng)由教育局來(lái)負(fù)責(zé)，2.6％的教師認(rèn)為應(yīng)由學(xué)校和學(xué)區(qū)共同負(fù)責(zé)，還有2.2％的教師認(rèn)為應(yīng)由教師評(píng)議或自己自評(píng)。可見(jiàn)，一半多的教師認(rèn)為教師考核應(yīng)該由學(xué)校來(lái)負(fù)責(zé)。

(二)考核內(nèi)容

在所列的21項(xiàng)考核內(nèi)容中，選擇最重要的考核內(nèi)容，排在前五位的是“學(xué)生成績(jī)”、“師風(fēng)師德”、“出勤率”、“教學(xué)計(jì)劃完成情況”以及“備課、教案和作業(yè)批改”。從這些考核可以看出在對(duì)教師進(jìn)行“德能勤績(jī)”的考核中，大多數(shù)學(xué)校特別重視“績(jī)”的考核，而且把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為主要的指標(biāo)。有64.3％的學(xué)校把師風(fēng)師德作為重要的考核內(nèi)容，但與“學(xué)生成績(jī)”相比，這一比例要低許多，這一方面說(shuō)明一些學(xué)校對(duì)教師的“德”方面的考核重視不夠，另一方面也反映出由于師風(fēng)師德的考核彈性較大，操作起來(lái)困難。而“教學(xué)計(jì)劃完成情況”和“備課、教案和作業(yè)批改”這兩個(gè)指標(biāo)之所以成為最重要的考核內(nèi)容，一方面這兩個(gè)指標(biāo)在一定程度上可以反映教師的教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度和勤奮程度，另一方面這兩個(gè)指標(biāo)是比較容易量化、容易操作的指標(biāo)。值得注意的是，只有23.8％的學(xué)校重視對(duì)教師的“教研和教育教學(xué)方法改革”的考核，這與課程改革要求很不相稱。

(三)考核的方法和考核主體

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有83.3％的學(xué)校對(duì)教師考核時(shí)，進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，16.7％的學(xué)校則沒(méi)有進(jìn)行民主測(cè)評(píng)。

從關(guān)于民主測(cè)評(píng)的參與者的統(tǒng)計(jì)來(lái)看，幾乎所有的學(xué)校教師是最主要的評(píng)價(jià)者，而在62.9％的學(xué)校中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是民主測(cè)評(píng)的主要參與者，學(xué)生參與測(cè)評(píng)的學(xué)校只占37.1％，學(xué)生家長(zhǎng)參與測(cè)評(píng)的則僅占25.7％，樹(shù)干部參與測(cè)評(píng)的學(xué)校更少，僅占11.4％。這些數(shù)字表明，目前中小學(xué)教師考核中的民主測(cè)評(píng)還極不完善，真正最有發(fā)言權(quán)的學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)參與測(cè)評(píng)的比例偏低，這必然影響到民主測(cè)評(píng)的公正和公平，而且不利于學(xué)校和家長(zhǎng)的交流與聯(lián)系；村干部參與測(cè)評(píng)的比例太低，這既不利于更全面地考核教師，也不利于調(diào)動(dòng)村干部支持學(xué)校工作的積極性。　一、問(wèn)題的提出

教師考核是教師隊(duì)伍管理的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)教師專業(yè)化，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，以及教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展具有重大的意義。農(nóng)村中小學(xué)教師是我國(guó)教師中最龐大的一支隊(duì)伍，因此，對(duì)他們的考核至關(guān)重要。農(nóng)村中小學(xué)教師考核實(shí)施的現(xiàn)狀如何?本文對(duì)西部某省農(nóng)村中小學(xué)教師考核現(xiàn)狀作相關(guān)調(diào)查進(jìn)行分析，希冀發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，提出相關(guān)建議。 二、數(shù)據(jù)與方法

本研究采用的是2006年對(duì)西部某省農(nóng)村基礎(chǔ)教育調(diào)查的一部分?jǐn)?shù)據(jù)，獲得農(nóng)村中小學(xué)教師樣本801個(gè)和學(xué)校樣本128個(gè)。在分析時(shí)，采用教師問(wèn)卷和學(xué)校問(wèn)卷數(shù)據(jù)相結(jié)合的方式。

三、農(nóng)村中小學(xué)教師考核現(xiàn)狀分析

(一)考核組織者

在所調(diào)查的學(xué)校中，有13.3％的學(xué)校教師年終考核是由學(xué)校組織的，有45.3％的學(xué)校是由學(xué)區(qū)組織實(shí)施的，有34.4％的學(xué)校是由學(xué)校和學(xué)區(qū)綜合實(shí)施的，還有7％的學(xué)校是由教育局或者學(xué)區(qū)和教育局一起負(fù)責(zé)的。就是說(shuō)大多數(shù)學(xué)校是由學(xué)區(qū)參與組織教師考核的，究其原因主要是被調(diào)查地區(qū)的中小學(xué)基本上都實(shí)行學(xué)區(qū)管理的模式。

在接受調(diào)查的教師中，53.7％的教師認(rèn)為應(yīng)該由學(xué)校來(lái)負(fù)責(zé)教師的年終考核，29.2％的教師認(rèn)為應(yīng)由學(xué)區(qū)來(lái)負(fù)責(zé)，12.3％的教師認(rèn)為應(yīng)由教育局來(lái)負(fù)責(zé)，2.6％的教師認(rèn)為應(yīng)由學(xué)校和學(xué)區(qū)共同負(fù)責(zé)，還有2.2％的教師認(rèn)為應(yīng)由教師評(píng)議或自己自評(píng)?？梢?jiàn)，一半多的教師認(rèn)為教師考核應(yīng)該由學(xué)校來(lái)負(fù)責(zé)。

(二)考核內(nèi)容

在所列的21項(xiàng)考核內(nèi)容中，選擇最重要的考核內(nèi)容，排在前五位的是“學(xué)生成績(jī)”、“師風(fēng)師德”、“出勤率”、“教學(xué)計(jì)劃完成情況”以及“備課、教案和作業(yè)批改”。從這些考核可以看出在對(duì)教師進(jìn)行“德能勤績(jī)”的考核中，大多數(shù)學(xué)校特別重視“績(jī)”的考核，而且把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為主要的指標(biāo)。有64.3％的學(xué)校把師風(fēng)師德作為重要的考核內(nèi)容，但與“學(xué)生成績(jī)”相比，這一比例要低許多，這一方面說(shuō)明一些學(xué)校對(duì)教師的“德”方面的考核重視不夠，另一方面也反映出由于師風(fēng)師德的考核彈性較大，操作起來(lái)困難。而“教學(xué)計(jì)劃完成情況”和“備課、教案和作業(yè)批改”這兩個(gè)指標(biāo)之所以成為最重要的考核內(nèi)容，一方面這兩個(gè)指標(biāo)在一定程度上可以反映教師的教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度和勤奮程度，另一方面這兩個(gè)指標(biāo)是比較容易量化、容易操作的指標(biāo)。值得注意的是，只有23.8％的學(xué)校重視對(duì)教師的“教研和教育教學(xué)方法改革”的考核，這與課程改革要求很不相稱。