序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇土木學(xué)術(shù)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、教學(xué)改革成果與分析

2013年以信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)11-1班為對照班，2014年以信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)12-1班為實(shí)驗(yàn)班，2個(gè)班級學(xué)生的學(xué)時(shí)數(shù)一樣，學(xué)生起步幾乎也是一樣，講授的數(shù)字圖像處理課程主要內(nèi)容相同．在11-1班中采用的是傳統(tǒng)教學(xué)模式，講授理論上的圖像處理原理和方法；在12-1班中采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)．為了驗(yàn)證在數(shù)字圖像處理課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的效果，對2個(gè)班級分別進(jìn)行了數(shù)字圖像處理理論知識測試和編寫一個(gè)圖像邊緣提取的程序．理論知識測試結(jié)果見表1（滿分100分）．編程題是通過在線考試系統(tǒng)完成的，由計(jì)算機(jī)給出的成績，編程題測試結(jié)果見表2（滿分20分）．

篇（2）

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)闡述

語文教學(xué)目標(biāo)是語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。它是教與學(xué)雙方通過一系列的教學(xué)活動奮力達(dá)到的目標(biāo)，同時(shí)也是檢查、評定教學(xué)活動效果的參照物。語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)對語文教學(xué)有著重要的意義。它如同羅盤對于茫茫大海中的航船，如果羅盤偏離了航向，航船就很難準(zhǔn)確抵達(dá)目的地。然而，在語文教學(xué)中，由于種種原因，語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)常常違背了教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的一般原則，致使語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)出現(xiàn)了嚴(yán)重的隨意性和難以操作的缺陷；語文教學(xué)目標(biāo)的闡述也主賓混淆，用語含混，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中難以切實(shí)執(zhí)行。目標(biāo)的設(shè)定既然已經(jīng)缺乏科學(xué)的根據(jù)，目標(biāo)的闡述又含混不清，這樣的教學(xué)在一開始就注定了其失敗的命運(yùn)。因此，非常有必要反思一下我們的工作狀態(tài)，理清語文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與闡述中存在的問題，再依據(jù)科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，找到解決問題的途徑。當(dāng)前語文教學(xué)界在語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和闡述中主要存在三個(gè)問題：

 1.缺乏嚴(yán)格的學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析和學(xué)生特征分析，使語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)出現(xiàn)了嚴(yán)重的盲目性

當(dāng)代教育技術(shù)學(xué)認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計(jì)首先應(yīng)從學(xué)習(xí)需要的分析開始，解決“為什么教”的問題；接著去調(diào)查學(xué)生的初始能力、一般特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格，進(jìn)行學(xué)生特征分析，解決“怎么教”的問題；最后再以學(xué)生為行為的主體，闡述教學(xué)目標(biāo)，并付之教與學(xué)的實(shí)踐。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的過程應(yīng)該呈現(xiàn)如下模式：（本文只涉及目標(biāo)的設(shè)定和闡述）學(xué)習(xí)需要指學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況與期望他們達(dá)到的學(xué)習(xí)狀況之間的差距。這個(gè)差距就是教學(xué)的總目標(biāo)。學(xué)習(xí)內(nèi)容，就是為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)總的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的知識、技能和行為經(jīng)驗(yàn)的總和。學(xué)生特征指影響學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識準(zhǔn)備，生理、心理準(zhǔn)備，以及諸如智力才能、學(xué)習(xí)動機(jī)、生活經(jīng)驗(yàn)、文化、社會、經(jīng)濟(jì)等背景因素。嚴(yán)密、完整的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，必須以學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析和學(xué)生特征分析為前提和基礎(chǔ)。由于語文教學(xué)的范圍廣泛，知識系統(tǒng)較散，致使語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)出現(xiàn)了嚴(yán)重的盲目性。

 2.缺乏當(dāng)代學(xué)習(xí)論的理論指導(dǎo)，使語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)難以實(shí)踐“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則

當(dāng)代認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論的代表人物，瑞士心理學(xué)家皮亞杰（joPiaget）認(rèn)為學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的獲得和建構(gòu)的過程，學(xué)習(xí)者并不是把知識從外部搬到記憶中，而是以已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過與外界的相互作用來建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；決定學(xué)習(xí)的因素，既不是外部因素，也不是內(nèi)部因素，而是主體和環(huán)境之間的相互作用。它要求我們在教學(xué)中，無論是傳授知識，培養(yǎng)技能，還是養(yǎng)成情感、態(tài)度，都要以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，注重內(nèi)部因素和外部因素的結(jié)合去建構(gòu)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。目前語文教學(xué)界的確也非常重視學(xué)生在課堂上的活動，注重發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，通過教師引導(dǎo)下的提問、討論和學(xué)生動手檢索資料進(jìn)行教學(xué)。但由于缺乏對這一建構(gòu)過程的理論認(rèn)識，常常使教學(xué)誤入“滿堂問”的境地。有時(shí)候則是學(xué)生在課堂上討論得很熱烈，客觀上卻無的放失，教學(xué)效果貧乏。究其根源是教師缺乏對學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的認(rèn)真分析，更談不上發(fā)揮外部環(huán)境、設(shè)備、信息等因素的輔助功能，在客觀上不是去建構(gòu)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而是走了形式。更壞的情況則是有些教師從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，完全走向了演繹結(jié)論、灌輸觀念的“填鴨式”教學(xué)境地。

 3.教學(xué)目標(biāo)的闡述主賓混淆、用語含混，使語文教學(xué)目標(biāo)難以付之課堂實(shí)踐，并在客觀上導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性和教學(xué)檢測的盲目性

篇（3）

主管單位：黑龍江省教育廳

主辦單位：黑龍江大學(xué)

出版周期：季刊

出版地址：黑龍江省哈爾濱市

語

種：中文

開

本：16開

國際刊號：2095-008X

國內(nèi)刊號：23-1566/T

郵發(fā)代號：

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1972

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

篇（4）

主管單位：湖南省教育廳

主辦單位：湖南科技大學(xué)

出版周期：季刊

出版地址：湖南省湘潭市

語

種：中文

開

本：16開

國際刊號：1672-9102

國內(nèi)刊號：43-1443/N

郵發(fā)代號：

發(fā)行范圍：

創(chuàng)刊時(shí)間：1983

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

期刊榮譽(yù)：

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

聯(lián)系方式

期刊簡介

篇（5）

主管單位：陜西省教育廳

主辦單位：陜西理工學(xué)院

出版周期：季刊

出版地址：陜西省漢中市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1673-2944

國內(nèi)刊號：61-1444/N

郵發(fā)代號：

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1985

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

聯(lián)系方式

期刊簡介

篇（6）

主管單位：湖南省教育廳

主辦單位：邵陽學(xué)院

出版周期：季刊

出版地址：湖南省邵陽市

語

種：中文

開

本：16開

國際刊號：1672-7010

國內(nèi)刊號：43-1429/N

郵發(fā)代號：

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：2004

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

聯(lián)系方式

篇（7）

一、學(xué)報(bào)基本情況

《建筑科學(xué)與工程學(xué)報(bào)》創(chuàng)刊于1984年，是由新聞出版總署和科技部批準(zhǔn)，教育部主管的學(xué)術(shù)期刊，2005年由《長安大學(xué)學(xué)報(bào)（建筑與環(huán)境科學(xué)版）》更名為《建筑科學(xué)與工程學(xué)報(bào)》，2006年開始由長安大學(xué)與中國土木工程學(xué)會共同主辦。辦刊宗旨是秉承科學(xué)精神，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，推動科技進(jìn)步，提高工程建設(shè)水平。主要報(bào)道建筑結(jié)構(gòu)、地下建筑與基礎(chǔ)工程、防災(zāi)減災(zāi)、橋梁工程、建筑材料、建筑學(xué)、市政工程、力學(xué)等專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的最新研究成果，并就一些熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，開設(shè)“專家論壇”和“院士講座”。 主辦單位長安大學(xué)對《建筑科學(xué)與工程學(xué)報(bào)》的編輯出版高度重視，在辦公條件、人員配備、出版經(jīng)費(fèi)等方面給予了全力支持?！督ㄖ茖W(xué)與工程學(xué)報(bào)》編輯部目前有3名專職編輯，并計(jì)劃在今后幾年繼續(xù)引進(jìn)高層次人才以增強(qiáng)編輯力量。

二、期刊發(fā)展策略分析

1.注重編校質(zhì)量

自2005年更改刊名以來，《建筑科學(xué)與工程學(xué)報(bào)》編輯部狠抓期刊的編校質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平，取得了較大的進(jìn)步。期刊在連續(xù)幾年“陜西省科技期刊審讀評優(yōu)”中均獲得編輯出版優(yōu)秀獎。

2.提高學(xué)術(shù)質(zhì)量

面對新時(shí)期學(xué)術(shù)期刊的發(fā)展特點(diǎn)及趨勢，《建筑科學(xué)與工程學(xué)報(bào)》編輯部通過調(diào)整工作重心，加大約稿力度，樹立了“立足中國，面向國際”的組稿意識，采取了多種途徑和手段組織優(yōu)秀稿件，以期全方位提高學(xué)報(bào)質(zhì)量。經(jīng)過幾年的努力，期刊的投稿量不斷增加，學(xué)術(shù)水平及影響力也有了大幅度的提高?！督ㄖ茖W(xué)與工程學(xué)報(bào)》從2005年到2011年共出版28期，刊發(fā)學(xué)術(shù)論文520篇，其中：院士為第一作者的論文22篇，占4%；教授、副教授論文260篇，占50%。與同行業(yè)其他學(xué)術(shù)期刊相比，作者群體學(xué)術(shù)層次較高。發(fā)表的論文中，有基金項(xiàng)目支持的論文在90%以上，國家級基金項(xiàng)目的論文數(shù)量達(dá)到了322篇，接近年發(fā)稿量的62%，其中不乏“十五” “十一五”國家科技攻關(guān)項(xiàng)目、“973”“863”等國家重點(diǎn)項(xiàng)目的論文。

3.擴(kuò)大影響力

《建筑科學(xué)與工程學(xué)報(bào)》積極與國內(nèi)外影響力較大的數(shù)據(jù)聯(lián)系，爭取被更多的數(shù)據(jù)庫收錄，從而擴(kuò)大期刊的影響力。目前，《建筑科學(xué)與工程學(xué)報(bào)》已成為美國《化學(xué)文摘》（CA）、美國《劍橋科學(xué)文摘》（CSA）、波蘭《哥白尼索引》（IC）、中國科技核心期刊（中國科技論文統(tǒng)計(jì)源期刊）等十余種重要數(shù)據(jù)庫的來源期刊。2012年，《建筑科學(xué)與工程學(xué)報(bào)》入編《中文核心期刊要目總覽》2011年版，標(biāo)志著《建筑科學(xué)與工程學(xué)報(bào)》又邁上了一個(gè)新的臺階。根據(jù)中國科學(xué)文獻(xiàn)計(jì)量評價(jià)研究中心的數(shù)據(jù)，《建筑科學(xué)與工程學(xué)報(bào)》從2007年起，影響因子排序一直居行業(yè)前列，2012年的復(fù)合影響因子為1.314。

4.加強(qiáng)特色期刊建設(shè)

編輯部一直把打造特色期刊作為期刊發(fā)展的宗旨，并一直努力創(chuàng)辦特色欄目。編輯部不斷向行業(yè)內(nèi)的名家、大家進(jìn)行約稿，提高期刊的學(xué)術(shù)質(zhì)量，并以此為突破口力爭將《建筑科學(xué)與工程學(xué)報(bào)》建設(shè)成為建筑行業(yè)內(nèi)的名牌特色期刊。在2006年9月由教育部科學(xué)技術(shù)司組織開展的“首屆中國高校精品?優(yōu)秀?特色科技期刊獎評比活動”中，《建筑科學(xué)與工程學(xué)報(bào)》榮獲“首屆中國高校特色科技期刊獎”。2008年、2011年《建筑科學(xué)與工程學(xué)報(bào)》兩次榮獲“中國精品科技期刊獎”。

5.建設(shè)數(shù)字化平臺

篇（8）

[摘要] 通過基礎(chǔ)調(diào)查研究，建立了一套科研工作量評價(jià)體系。該體系將反映學(xué)?？蒲泄ぷ髂芰Φ闹饕笜?biāo)即科技項(xiàng)目和反映學(xué)校科研產(chǎn)出能力的主要指標(biāo)即學(xué)術(shù)著作、學(xué)術(shù)論文、獲獎成果、授權(quán)專利、科技平臺建設(shè)、學(xué)術(shù)交流作為學(xué)?？蒲泄ぷ髁坑?jì)算的評價(jià)指標(biāo)，同時(shí)還考慮了項(xiàng)目類別、項(xiàng)目級別、著作類別、論文類別、獲獎級別、專利類別等因素，使計(jì)算辦法更加科學(xué)化和合理化。最后，以福州大學(xué)2012 年科研工作量計(jì)算為例，計(jì)算結(jié)果與學(xué)校各單位現(xiàn)實(shí)發(fā)展?fàn)顩r較為吻合，證明了該計(jì)算辦法的合理性和科學(xué)性。

[

關(guān)鍵詞] 福州大學(xué)；科研工作量；評價(jià)指標(biāo)體系；計(jì)算辦法

[中圖分類號] G311 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-893X(2015)04?0157?05

一、引言

高等院校教師和科研人員的工作任務(wù)，按其性質(zhì)主要分為兩類，一是教學(xué)工作，二是科研工作。在教師和科研人員工作量的計(jì)算中，應(yīng)對二者進(jìn)行綜合考慮，才能充分調(diào)動教師和科研人員的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性。

目前，教學(xué)工作一般都有一些明確的定量指標(biāo)和折算課時(shí)數(shù)的辦法進(jìn)行量化[1]，因此教學(xué)工作量的計(jì)算辦法在各校都較為成熟。然而，科研工作的量化涉及面大，量化指標(biāo)復(fù)雜，難于確定，因此在高等院校科研管理中，如何對教職工的工作量進(jìn)行科學(xué)量化，是一個(gè)非常重要的命題?？蒲泄ぷ髁坎粌H是廣大教師和科研人員的科研能力與業(yè)績的重要體現(xiàn)，更關(guān)系到高等院校科研資源的配置導(dǎo)向問題。不科學(xué)的科研工作量計(jì)算方法會導(dǎo)致教師和科研人員收入分配不公平、挫傷科研人員的科研工作積極性、忽視一些具有做出中長期有價(jià)值成果潛質(zhì)的研究人員等不良后果。反之，能活躍校園學(xué)術(shù)科研氣氛，有效調(diào)動高?？蒲腥藛T的科研工作的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)科研工作可持續(xù)發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的相互促進(jìn)、共同提升，從而提高高等院校師資隊(duì)伍水平和辦學(xué)質(zhì)量。

針對科研工作量計(jì)算辦法，一些學(xué)者進(jìn)行了卓有成效的研究。段堯卿[2]等人給出高等院校科研量化管理的優(yōu)先級評價(jià)方法，給出優(yōu)先級評價(jià)模型；劉開源[3]等人給出了高?？蒲辛炕芾眢w系的原則，使科研量化管理體系的量化范圍明確化，并設(shè)計(jì)一種量化計(jì)分方法；王凌峰[4]對高?？蒲辛炕u價(jià)中賦分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了研究，提出難度系數(shù)的概念，對三種最有代表性的成果形式的分級與量化賦分以及彼此之間統(tǒng)一轉(zhuǎn)換問題進(jìn)行討論，為確定統(tǒng)一的科研量化考核方案提出一種新方法。王建陽[5]在高校科研管理中的學(xué)術(shù)論文量化評估問題研究的基礎(chǔ)上，分析了高校學(xué)術(shù)論文評估的指標(biāo)因素與權(quán)重，并提出了量化評估的數(shù)學(xué)模型。李蘭平[6]將灰色綜合評價(jià)法應(yīng)用到高校教師科研工作量的考評中。由以上的文獻(xiàn)可知，盡管對高等院校科研量化評估的方法研究較多，但是有的考評指標(biāo)考慮得過于簡單，有的過于繁瑣不易操作，這些評價(jià)方法不能完全適用我校的科研工作實(shí)際情況。為此，建立適合我校的科研工作量評價(jià)體系，增強(qiáng)科研管理規(guī)范化，實(shí)現(xiàn)科研資源的最有效配置顯得尤為重要。

一直以來，我校所用的科研工作量計(jì)算辦法只以項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)和項(xiàng)目持續(xù)年限為變量，根據(jù)項(xiàng)目類別和級別確定相關(guān)系數(shù)，按照相應(yīng)公式計(jì)算科研工作量。我校傳統(tǒng)的科研工作量計(jì)算辦法只考慮科研投入，沒有考慮科研產(chǎn)出，是不合理的。為了改進(jìn)我?？蒲泄ぷ髁坑?jì)算辦法，使其更加科學(xué)化，我們做了大量基礎(chǔ)調(diào)查研究，試圖建立一套完整的、科學(xué)的、符合我校實(shí)際情況的科研工作量評價(jià)體系。把反映學(xué)?？蒲泄ぷ髂芰Φ闹饕笜?biāo)—科技項(xiàng)目，反映學(xué)?？蒲挟a(chǎn)出能力的主要指標(biāo)—學(xué)術(shù)著作、學(xué)術(shù)論文、獲獎成果、授權(quán)專利、科技平臺建設(shè)、學(xué)術(shù)交流作為學(xué)?？蒲泄ぷ髁坑?jì)算的指標(biāo)體系，并考慮了項(xiàng)目類別、項(xiàng)目級別、著作類別、論文類別、獲獎級別、專利類別等因素，使計(jì)算辦法更加科學(xué)化和合理化。

二、高?？蒲泄ぷ髁恐笜?biāo)體系的構(gòu)建

根據(jù)高校科研工作的特點(diǎn)和結(jié)合我校實(shí)際情況，科研工作量指標(biāo)體系應(yīng)設(shè)立4 個(gè)一級指標(biāo)，分別為科技項(xiàng)目、科技成果、科技平臺和學(xué)術(shù)交流，在一級指標(biāo)體系基礎(chǔ)上設(shè)立了6 個(gè)二級指標(biāo)，分別為科技項(xiàng)目、科技論著、獲獎成果、知識產(chǎn)權(quán)、平臺建設(shè)、學(xué)術(shù)會議。按照科研投入和科研產(chǎn)出1:1設(shè)立權(quán)重系數(shù)。

（一）指標(biāo)分析

1. 科技項(xiàng)目

科技項(xiàng)目是高?？蒲泄ぷ鞯暮诵?，科技項(xiàng)目的項(xiàng)目數(shù)和經(jīng)費(fèi)總量是衡量一所高?？蒲泄ぷ鏖_展情況的重要指標(biāo)?？蒲薪?jīng)費(fèi)為各類科研活動的開展提供物質(zhì)環(huán)境基礎(chǔ)，一般科研經(jīng)費(fèi)大的項(xiàng)目難度高、社會發(fā)展實(shí)際需求更加迫切。科研項(xiàng)目的項(xiàng)目數(shù)可以反映學(xué)校在承擔(dān)研究項(xiàng)目方面能力的全面性和競爭力。本體系按科技項(xiàng)目的類別分為縱向和橫向?？v向項(xiàng)目主要考慮項(xiàng)目的級別和類別，為了簡便計(jì)算，項(xiàng)目級別設(shè)立了國家級和省部級及以下兩個(gè)級別，對不同級別給予不同的權(quán)重系數(shù)，以示對國家級項(xiàng)目的重視并加以導(dǎo)向；項(xiàng)目類別按照項(xiàng)目的學(xué)科類別分為自然科學(xué)和社會科學(xué)，再按照項(xiàng)目的性質(zhì)分為基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，考慮到社會科學(xué)及基礎(chǔ)研究經(jīng)費(fèi)相對較少，給予較高的權(quán)重系數(shù)以便學(xué)科之間的平衡。橫向項(xiàng)目規(guī)模以到校經(jīng)費(fèi)數(shù)從10 萬元—60 萬元以上按不同學(xué)科不同取值范圍給予不同的權(quán)重系數(shù)，鼓勵和引導(dǎo)科研人員有效整合科研資源，聯(lián)合科研攻關(guān)，以爭取重大項(xiàng)目、提高項(xiàng)目資助經(jīng)費(fèi)作為科研工作的發(fā)展目標(biāo)。

2. 科技成果

（1）論著。高校是基礎(chǔ)研究的主力軍，著作和論文是高?；A(chǔ)科研成果產(chǎn)出的主要形式之一。著作主要是指由出版社正式出版的學(xué)術(shù)著作，著作一般分為專著、編著、譯著，考慮到學(xué)術(shù)價(jià)值性，本體系選取專著和譯著作為評價(jià)指標(biāo)，賦予不同權(quán)重，以著作字?jǐn)?shù)計(jì)量分值。學(xué)術(shù)論文是科研成果產(chǎn)出能力的重要指標(biāo)之一，它反映了科研人員的科研水平、科研影響力和科研競爭力。本體系將論文分為五個(gè)級別，每個(gè)級別賦予不同權(quán)重系數(shù)，引導(dǎo)各單位出高水平論文。sciENCE、NATURE、CELL是代表世界頂尖學(xué)術(shù)水平的三大知名期刊，也是高校科研競爭力的標(biāo)志性指標(biāo)，所以本體系賦予其較高的分值，和國家獎二等獎的含金量相當(dāng)。其他論文指標(biāo)項(xiàng)都是根據(jù)分區(qū)、被引頻次等因素劃分的。

（2）獲獎成果。高校科研成果獲得科技獎勵的數(shù)量多少、等級高低，一定程度上反映了學(xué)校的科研水平．是衡量高?？萍紝?shí)力的重要指標(biāo)之一。它集中反映學(xué)?？蒲芯C合實(shí)力、科技活躍程度、整體科研水平。成果獲獎級別和等級是科研實(shí)力和學(xué)術(shù)水平量化評價(jià)的具體體現(xiàn)。省部級以上科學(xué)技術(shù)獎勵作為科研工作量計(jì)算的指標(biāo)，并按照獎勵級別和等級的不同分別給予不同的標(biāo)準(zhǔn)分值。級別越高分值差距越大，激勵科研人員提高成果獎勵競爭能力，從而獲得高等級的獎勵出標(biāo)志性成果。

（3）知識產(chǎn)權(quán)。高校知識產(chǎn)權(quán)是高?？萍紕?chuàng)新的重要組成部分，高校具有的學(xué)科、人才、信息、學(xué)術(shù)環(huán)境等優(yōu)勢，使其擁有豐富的信息資源和智力資源，成為我國知識成果的重要發(fā)源地和輻射地。專利是知識產(chǎn)權(quán)的重要表現(xiàn)形式，專利的擁有量是一所高?？萍紝?shí)力和創(chuàng)造力的重要體現(xiàn)。將授權(quán)專利作為科研工作量指標(biāo)，并根據(jù)專利的種類給予不同的分值。由于國外專利申請要經(jīng)過一個(gè)復(fù)雜的過程，難度系數(shù)比較大且各高校的國外專利授權(quán)量較少，所以國外專利的分值明顯高于國內(nèi)專利。發(fā)明專利是經(jīng)過初審和實(shí)質(zhì)審查后才授予專利權(quán)比起實(shí)用新型專利和外觀設(shè)計(jì)只經(jīng)過初審就授予專利權(quán)，其過程復(fù)雜和難度系數(shù)大，故發(fā)明專利的標(biāo)準(zhǔn)分值大于實(shí)用新型專利和外觀設(shè)計(jì)專利，以此鼓勵廣大科研人員申請發(fā)明專利和國外專利，以提升高校專利申請質(zhì)量。

3. 科技平臺建設(shè)

科技平臺是高校在科研成果、人才等資源在長期積累過程中形成的，在一定程度上反映學(xué)校在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、研發(fā)能力、服務(wù)社會等方面的綜合實(shí)力?？蒲衅脚_是領(lǐng)軍人物、頂尖人才的聚集地，有利于進(jìn)一步優(yōu)化、整合學(xué)校資源，凝練學(xué)科方向，打造一流的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，從而為高效的科技活動創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的科研環(huán)境，助推人才的成長。因此選擇科技平臺建設(shè)的指標(biāo)，并對不同級別平臺賦予不同分值，鼓勵科研機(jī)構(gòu)發(fā)展成更高級別的平臺，爭取更大的科技活動與發(fā)展空間。

4. 學(xué)術(shù)交流

學(xué)術(shù)交流是學(xué)?？蒲谐晒麆?chuàng)新的重要推動力，通過行內(nèi)人士共同交流，分享科研成果，可以促進(jìn)科研工作者自身科研水平的提升，為未來的科研創(chuàng)新工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。承辦全國性以上學(xué)術(shù)會議對于增強(qiáng)學(xué)校國際國內(nèi)影響具有十分重要意義，它可以有效活躍學(xué)術(shù)氣氛，提高科研水平，擴(kuò)大對外影響，便于我校科研人員了解國際前沿領(lǐng)域。尤其是國際性會議，可以拓寬科研工作者的視野，和國際頂尖高手同臺進(jìn)行知識學(xué)習(xí)與交流，對提升學(xué)校的國際化影響力也具有重大而深遠(yuǎn)的意義。學(xué)術(shù)交流水平是學(xué)?？蒲袑?shí)力的反映，這既是學(xué)習(xí)的平臺，也是展示的平臺，還是交流的平臺。通過這樣一個(gè)平臺，我們能夠更好地與國內(nèi)外同行建立學(xué)術(shù)聯(lián)系，對未來的學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)合作和學(xué)術(shù)研究都具有重要的意義，承辦會議對學(xué)院學(xué)科的發(fā)展、學(xué)術(shù)的研究、人才的培養(yǎng)都有很好的促進(jìn)作用。

（二）指標(biāo)體系

科研工作量指標(biāo)體系的構(gòu)建，如表1 所示。

（三）指標(biāo)說明

1. 科技項(xiàng)目

（1）科技項(xiàng)目是指學(xué)院前一年度新立項(xiàng)目（校級項(xiàng)目除外）。

（2）自然基礎(chǔ)類是指973 項(xiàng)目、國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、省自然科學(xué)基金項(xiàng)目。

（3）自然應(yīng)用類是指縱向自然類項(xiàng)目除自然基礎(chǔ)類外的其他項(xiàng)目。

（4）社科基礎(chǔ)類是指國家軟科學(xué)、省科技廳軟科學(xué)項(xiàng)目、國家社科基金、省社科規(guī)劃、教育部、教育廳重點(diǎn)項(xiàng)目的縱向社科項(xiàng)目。

（5）社科應(yīng)用類是指縱向社科類項(xiàng)目除社科基礎(chǔ)類外的其他項(xiàng)目。

（6）q 是指實(shí)際到校經(jīng)費(fèi)。（單位：萬元）（7）國家級項(xiàng)目是指我校為主持單位承擔(dān)的國家自然科學(xué)基金、國家社科基金項(xiàng)目、國家科技部和國家發(fā)改委批準(zhǔn)立項(xiàng)的項(xiàng)目，等等。國家自然科學(xué)基金中青年基金項(xiàng)目分值不足270 分的以270分計(jì)，一年期國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目分值不足140分的以140 分計(jì)。（若各類項(xiàng)目到校經(jīng)費(fèi)達(dá)200.0 萬元（含）（工科）、50 萬元（含）（文科）以上可參照執(zhí)行）。

（8）省部級及以下項(xiàng)目除國家級項(xiàng)目以外的其他各類縱向項(xiàng)目。

2. 科技成果

（1）著作指學(xué)院前一年度由出版部門正式出版的學(xué)術(shù)著作。

（2）著作字?jǐn)?shù)是指由我校執(zhí)筆撰寫的字?jǐn)?shù)。

（3）在Nature、Science、cell 上以福州大學(xué)署名，以第一作者或通訊作者發(fā)表學(xué)術(shù)論文,以我校作為主要署名單位且主要作者(單位和個(gè)人排名為前3 名以內(nèi)) ,按一區(qū)論文計(jì)分。

（4）三大檢索論文是指我校委托中信所檢索的SCI、SCIE、EI 收錄的期刊論文，重復(fù)收錄以就高原則只計(jì)算一次。每篇論文JCR 分區(qū)以當(dāng)年中國科技信息研究所提供的數(shù)據(jù)為準(zhǔn)。

（5）國家一級刊物是指國家一級學(xué)會、中科院直屬所主辦的學(xué)報(bào)級刊物上發(fā)表的論文。

（6）社科權(quán)威刊物是指社科處認(rèn)定的93種刊物。

（7）獲獎成果是指學(xué)院前一年度獲得的國家、省部級科學(xué)獎勵。國家獎：若我校為第二完成單位，其分值按相應(yīng)獎項(xiàng)減半計(jì)算。若我校為第三完成單位按30%計(jì)分。省部級獎只計(jì)到第二完成單位，其他不計(jì)。

（8）授權(quán)專利是指學(xué)院前一年度授權(quán)的職務(wù)專利。

（9）軟件登記是指學(xué)院前一年度向國家版權(quán)局登記的軟件。

（10）集成電路設(shè)計(jì)是指學(xué)院前一年度向國家知識產(chǎn)權(quán)局登記的設(shè)計(jì)。

3. 科技平臺建設(shè)

（1）科技平臺是指學(xué)院前一年度新批準(zhǔn)立項(xiàng)建設(shè)的平臺。

（2）國家級是指國家發(fā)改委、科技部批準(zhǔn)建立的平臺。

（3）部級是指除發(fā)改委和科技部外等部委批準(zhǔn)建立的平臺，央企產(chǎn)學(xué)研合作平臺是指我校和中央企業(yè)合作建立的產(chǎn)學(xué)研平臺。

（4）省級是指省科技廳、省發(fā)改委批準(zhǔn)建立的平臺，地方企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作平臺是指我校與地方企業(yè)合作建立的產(chǎn)學(xué)研平臺。

（5）廳級是指除科技廳、發(fā)改委外各廳局批準(zhǔn)建立的平臺。

4. 學(xué)術(shù)交流

學(xué)術(shù)交流是指學(xué)院前一年度承辦的國際或全國性學(xué)術(shù)會議。

（四）各單位科研工作量計(jì)算

（1）計(jì)算各單位的各項(xiàng)指標(biāo)分值Xi。

（2）計(jì)算各單位各項(xiàng)指標(biāo)分值總量ΣXi。

（3）計(jì)算各單位科研工作量占全校研技工作量比例數(shù)Pi

三、實(shí)證分析

篇（9）

主管單位：南昌大學(xué)

主辦單位：南昌大學(xué)

出版周期：季刊

出版地址：江西省南昌市

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種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1006-0456

國內(nèi)刊號：36-1194/T

郵發(fā)代號：44-38

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1964

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

核心期刊：

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽(yù)：

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

篇（10）

主管單位：水利部

主辦單位：南京水利科學(xué)研究院

出版周期：季刊

出版地址：江蘇省南京市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1009-640X

國內(nèi)刊號：32-1613/TV

郵發(fā)代號：28-19

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1979

期刊收錄：

CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)(日)(2009)

中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

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中文核心期刊(1992)

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