序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇德育小故事范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

“來吧！我再讓你看看天堂。”上帝把這個人領(lǐng)到另一個房間。這里的一切和剛才那個房間沒什么不同，一鍋湯、一群人、一樣的長柄湯勺，但大家都身寬體胖，正在快樂地歌唱著幸福之歌。

“為什么？”這個人不解地問，“為什么地獄的人喝不到肉湯，而天堂的人卻能喝到它呢？”

篇（2）

當(dāng)然，教育工作是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，要?shí)現(xiàn)歷史故事教育與校報(bào)的結(jié)合要注意以下兩個問題：

一、素材的選取

教師（或校報(bào)編輯）在選取歷史故事時(shí)要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，而不能太過隨意性。筆者認(rèn)為，我們在選取歷史故事時(shí)要符合這兩個條件，首先要具有歷史教育意義，因?yàn)樾?bào)的讀者是學(xué)生，我們選取的歷史故事要對學(xué)生有教育作用；其次要適合校報(bào)的刊登，這就要求我們選取的歷史故事要精煉，要具有可讀性，真是實(shí)現(xiàn)它的教育功用。

二、結(jié)合的形式

選取歷史故事之后，怎樣實(shí)現(xiàn)這些故事與校報(bào)的結(jié)合是必須注意的問題。校報(bào)是一個綜合性較強(qiáng)的載體，它不單單是歷史課堂的延伸，而包括了校園新聞宣傳、師生作品、德育熏陶等多個層面?；诖耍P者認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)歷史故事與校報(bào)的結(jié)合，必須開辟一個歷史故事專版。

校報(bào)的讀者多是學(xué)生，那么辦報(bào)者要認(rèn)真調(diào)研，開展問卷調(diào)查，去了解學(xué)生想讀什么樣的故事，喜歡什么樣的形式。只有得到第一手反饋資料，才能辦好校報(bào)，結(jié)合好歷史故事。筆者通過調(diào)查，從學(xué)生那兒得到以下信息：學(xué)生喜讀中國古代名人小故事強(qiáng)于外國的故事，這一點(diǎn)不難理解，因?yàn)槲幕尘暗牟煌瑢τ谕鈬适聦W(xué)生在接受方面有一定的難度；學(xué)生喜歡形式生動的校報(bào)，這一點(diǎn)非常關(guān)鍵，校報(bào)必須生動起來，而不能太過死板；學(xué)生有參加校報(bào)編輯的夙愿，所以我們在辦報(bào)的時(shí)候可以讓學(xué)生參與進(jìn)來。

為了增強(qiáng)兩者結(jié)合的效果，我們還應(yīng)適時(shí)開展讀歷史故事征文，歷史故事演講比賽，歷史故事專題講座等活動，達(dá)到兩者之間的良性互動。

筆者現(xiàn)舉一例：

唐伯虎潛心學(xué)畫

唐伯虎是明朝著名的畫家和文學(xué)家，小的時(shí)候在畫畫方面顯示了超人的才華。唐伯虎拜師，拜在大畫家沈周門下，學(xué)習(xí)自然更加刻苦勤奮，掌握繪畫技藝很快，深受沈周的稱贊。不料，由于沈周的稱贊，這次使一向謙虛的唐伯虎也漸漸地產(chǎn)生了自滿的情緒，沈周看在眼中，記在心里，一次吃飯，沈周讓唐伯虎去開窗戶，唐伯虎發(fā)現(xiàn)自己手下的窗戶竟是老師沈周的一幅畫，唐伯虎非常慚愧，從此潛心學(xué)畫。

篇（3）

The story teaching is in the marvellous effect within classroom of primary school English

Yang Xiao fang

【Abstract】"Stir up with development student study English of interest， make the student set up self-confidence heart， develop good of study habit and formation valid of study strategy， development independence study of ability and cooperation spirit;Make the student control certain of English foundation knowledge and listen to， say， read， write technical ability， formation certain of the language be comprehensive usage ability;The observation of the development student， memory， thinking， imagination ability and frontier spirit;Help student understanding world with medium west culture of difference， expand visual field， development patriotism spirit， formation health of philosophy of life， is their life long study and development dozen descend good foundation."This be the new lesson object mission.In the former English teaching， the teacher teach of exhausting， what student learn be dull.We know that the child is a chaperonage story growth of， so story for development the child's language（mother tongue and foreign language）， development child of imagination the dint have very big of function.Now tell a story now drive extensive usage at primary school English teaching in， and obtained good effect.

【Key words】Study English;Story teaching;Development

（一）激發(fā)并保持學(xué)生的興趣。

以故事教學(xué)為手段的英語課堂，創(chuàng)造了各種較貼近生活實(shí)際、自然愉快又令學(xué)生感興趣的故事進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，消除他們過于緊張的焦慮情緒，使他們處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。

把課堂知識串成一個小故事，邊講故事邊學(xué)知識能最大程度地激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：在講授《What colour is it？》這一課時(shí)，我不是單純死板地講七種顏色，而是把這七種顏色用在學(xué)生熟知并感興趣的七種物體身上，并把他們串成一個既貼近生活實(shí)際又有趣的故事。一上課，我就用英語告訴學(xué)生說："同學(xué)們，今天我要給你們講一個故事。"這時(shí)，教室里有了一陣小小的騷動，每一個學(xué)生都露出了好奇的延伸。緊跟著，我拿出了一個棕色的猴子圖片，給學(xué)生介紹說它便是故事的主人公--Monkey， a brown monkey。這時(shí)便引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一種顏色--Brown。出于對故事和猴子的好奇，學(xué)生很快就學(xué)會了brown這一生詞。然后，我又介紹說："The brown monkey is a fruit seller. Do you know what does he sell？（這只棕猴子是個賣水果的。你知道她賣些什么水果嗎？）這時(shí)，學(xué)生的積極性完全被激活了，掙著搶著要說出自己的猜想。有的同學(xué)用中文說：蘋果、梨、西瓜，有的用英文說：apple、banana等。我一邊肯定學(xué)生的回答：Yes， he sells apples， bananas and water-melons，一邊拿出了蘋果、香蕉和西瓜的圖片貼在黑板上，自然地引出了red apple ， yellow banana， green water-melon三種事物，red， green， yellow這3種顏色學(xué)起來也格外地輕松。后來，隨著小偷white fox（白狐貍）、警察black cat（黑貓警長）和警車blue car的一一出現(xiàn)，學(xué)生一方面被故事的發(fā)展所吸引，一方面又急于想知道這些他們在生活中所熟知的事物的顏色該如何用英語表達(dá)，學(xué)習(xí)的興趣和積極性都達(dá)到了。在這樣輕松愉快的氣氛中，學(xué)生由于故事的吸引而記住了其中出現(xiàn)的七個事物以及它們的顏色，使得原本枯燥又容易混淆的七個顏色的單詞具體清晰了起來，取得很好的教學(xué)效果。

當(dāng)然，僅僅是興趣的激發(fā)還不夠，到了小學(xué)高段，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)日趨完善，心理逐漸成熟，思維活潑富有表現(xiàn)力。他們迫切希望有一種形式能夠綜合運(yùn)用并檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，以期望在這個過程中得到心理滿足。若再是簡單的情景教學(xué)或幼稚的游戲，他們對英語的興趣就會喪失，再加上冗長的閱讀材料對他們來說又稍顯枯燥乏味。若是采用故事材料，內(nèi)容有趣，語言活潑，又不失深意，那就符合小學(xué)高段學(xué)生的身心特點(diǎn)，學(xué)生樂學(xué)，學(xué)習(xí)英語的興趣也就隨之保持。

（二）有利于克服遺忘。

學(xué)習(xí)一門語言，在課堂上進(jìn)行語言操練雖然可以達(dá)到鞏固所學(xué)語言知識的目的，但最終能否熟練地運(yùn)用，還在于對詞匯、詞組、句型等語言材料的記憶。現(xiàn)階段我市小學(xué)英語教學(xué)普遍面臨著一個遺忘率高的問題，究其原因有兩點(diǎn)：一是小學(xué)英語每周課時(shí)遠(yuǎn)少于語文和數(shù)學(xué)，加上英語不同于母語，知識復(fù)現(xiàn)率低，學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識痕跡無法得到強(qiáng)化而產(chǎn)生遺忘;二是小學(xué)生自覺性差，在課后難于堅(jiān)持反復(fù)復(fù)習(xí)課堂知識，出現(xiàn)了遺忘的現(xiàn)象。

克服高遺忘率，就要充分利用小學(xué)生無意記憶優(yōu)于抽象記憶的記憶特點(diǎn)，把語言材料編成生動的有趣的故事，一來可以吸引學(xué)生的興趣，二來可以利用童話里的各種形象、情情節(jié)幫助學(xué)生記憶語言材料。比如在教“There’s a？in/on/near/beside/behind？？”的句型時(shí)，學(xué)生雖然可以記住幾個方位詞的發(fā)音，但對各方位詞的意思往往互相混淆。我在教學(xué)中就把幾個方位詞編入“狼來了”的故事里，讓那個小孩在第一次欺騙大人時(shí)說：“There is a wolf in the cave.”第二次說：“There is a wolf behind the tree.”？.學(xué)生便可利用腦海里同時(shí)出現(xiàn)的圖象來記憶這幾個方位詞，減少遺忘率。

另外，由于學(xué)生喜歡表演，在教了這個童話故事之后，我布置了讓學(xué)生回去練習(xí)表演，以準(zhǔn)備下節(jié)課進(jìn)行小組競賽。這個作業(yè)遠(yuǎn)比單純布置聽讀練習(xí)更受歡迎， 學(xué)生們大多會積極地利用課后時(shí)間去找同伴練習(xí)，而小伙伴也能起到相互督促提醒的作用。因此，故事表演對降低小學(xué)英語遺忘率無疑是一個有效的方法。

（三）有利于思維的培養(yǎng)。

在小學(xué)英語教學(xué)中，我們針對學(xué)生的思維習(xí)慣，一般采用直接法來進(jìn)行呈現(xiàn)。例如：教“cake”一詞，教師可以拿出一幅蛋糕的圖片;教“hello”時(shí)，教師輔以打招呼的手勢，小學(xué)生即可明白。可是由于小學(xué)階段的英語內(nèi)容過于簡單，學(xué)生一看手勢、圖片就明白，中間缺少思考過程。雖然理解了，但對英語語音不能保持注意力。如果教師能把語言材料編成一個生動有趣的童話，在講述時(shí)再配以簡單的手勢、圖片的提示，就能在直觀幫助學(xué)生理解材料的同時(shí)，利用童話的故事情節(jié)所制造的懸念，使學(xué)生積極思維，保持注意力，最終使學(xué)生深刻地感知材料。比如，在呈現(xiàn)句型“What time is it？”時(shí)，如果按平時(shí)的教學(xué)方法，手拿時(shí)鐘，對學(xué)生重復(fù)“What time is it？It’s？”，學(xué)生一看鐘就知道教什么，對教師不斷重復(fù)的英文便很難再保持注意力，往往教師重復(fù)到第二遍便會有學(xué)生大聲跟讀，但讀完了很快就忘記了。所以，我在教學(xué)時(shí)，把這個句型以及一些重要的時(shí)刻表示法編成一個生動的故事。對學(xué)生說：“有個關(guān)口，一只獅子在把守，每到整點(diǎn)就要吃一只小動物。因此，每只過關(guān)的動物都要回答它的提問：What time is it？”這一天，小鴨、小雞、小兔都順利過關(guān)。小狗過關(guān)時(shí)正巧是11點(diǎn)整。當(dāng)獅子睡眼迷糊地問他時(shí)，他撒謊說是10點(diǎn)半。小狗剛剛順利過了關(guān)，獅子一看手表，哇，11點(diǎn)！它一躍而起，大叫著去追小狗？”我在講述中用多媒體簡單地制作了幻燈片。學(xué)生在整個呈現(xiàn)過程中保持了精神的高度集中，一邊小聲地學(xué)著教師用夸張的語調(diào)念“What time is it？”，一邊思考句子的意思，這樣，即使是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能理解新句型并牢牢記住讀音。

（四）有利于健康人格的培養(yǎng)。

一般來說，在學(xué)習(xí)英語時(shí)，性格活潑、自信心強(qiáng)的學(xué)生往往學(xué)得快、學(xué)得好。在小學(xué)生剛開始接觸英語時(shí)，絕大部分學(xué)生屬于這種性格類型，但隨著英語難度的加深以及傳統(tǒng)教育方式的約束，到了中、高年級，小學(xué)生這種可貴的品性往往為自信心不足、拘束所替代。要保持兒童活潑自信的品格，就要改變一些不適合兒童年齡特征的教學(xué)方法及觀念，盡可能地讓孩子們在玩中學(xué)。故事教學(xué)需要孩子耳、口、手、腳參與，穿插跳、唱、說等多種樣式，非常符合兒童愛玩好動的心理。孩子們可以根據(jù)自己對角色的理解大聲地“叫”英語或小聲地說英語，沒有太多的規(guī)矩局限。

對于性格內(nèi)向、自卑的學(xué)生來說，開口說英語比母語更為困難。這部分學(xué)生往往在英語課堂上保持沉默。這部分學(xué)生回答教師的提問也由于太緊張而無法開口。而股市所營造出來的輕松愉快的氣氛會在不同程度上舒緩了他們的緊張感，使他們覺得“只是玩玩，聽聽學(xué)學(xué)故事”而有所松弛，再加上他們可以根據(jù)自己現(xiàn)有的英語水平對故事角色進(jìn)行選擇，當(dāng)故事表演時(shí)身邊又有小伙伴共同合作而減少孤立感，就能在一定程度上克服性格上的弱點(diǎn)，發(fā)揮良好水平。

（五）有利于學(xué)生多元智能的培養(yǎng)和發(fā)展。

教材中有這樣一個英語小故事：老師給了三個小朋友Andy Joy Bill一盒巧克力共12塊。結(jié)果Bill用了“one for Andy and one for me， one for Joy and one for me？？.” 的錯誤分配方法造成了自己擁有6塊巧克力，而Joy 和Andy每人只有3塊巧克力的不公平結(jié)果。這個幽默的英語小故事，一波三折，蘊(yùn)含著豐富的知識和道理。

要評價(jià)學(xué)生對本課知識的理解、掌握程度可以設(shè)計(jì)方式如下：

1、 復(fù)述故事，請學(xué)生重新組織語言，用自己的簡單英語，（不會說的地方可以有肢體語言介入）給大家講這個故事并試著談一談自己的的看法、體會，（語言智能及身體運(yùn)動智能） 2、 以小品劇角色扮演的形式表現(xiàn)本課內(nèi)容。

3 、以畫畫兒或連環(huán)畫的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，并根據(jù)自己適當(dāng)?shù)南胂?，編寫合理結(jié)局。從三個小朋友的動作、表情來表示本課的故事情節(jié)。

4、 分小組用簡單英文討論Bill 為什么分配的不均勻。用中文說一說自己有沒有過類似的錯誤。有哪些需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)。組員間相互補(bǔ)充，理解人人應(yīng)該遵守公平原則道理。

5、 根據(jù)本課中瑯瑯上口的長短句，自編出有節(jié)奏的英文小歌謠或小歌曲。教給全班同學(xué)，增強(qiáng)記憶。

6 、在三人學(xué)習(xí)小組中，用簡單英語進(jìn)行交談和合作重新分配12塊巧克力。看自己是否能夠分配均勻。

篇（4）

放學(xué)的路上，我看到了路邊有一只小小的貓咪，趴在那一動也不動，偶爾抬起頭，兩只眼睛里充滿了無助，我一下子被吸引了，同情心促使我收留它，但是我不知道媽媽會不會同意，不管了，先把它抱回家再說。

回到家后，我給它洗了洗毛發(fā)，出乎我的意料，煥然一新的小貓顯得那么有氣質(zhì)，我被深深的吸引了，我感覺正好是上天送給我的禮物，媽媽回家后，我忐忑的把情況告訴了媽媽，媽媽剛開始不同意，但是看到小貓后也非常開心，從此它就成了我家的一份子了。

每天放學(xué)后，回到家第一件事情就是喊著它的名字，與它一塊玩耍，說實(shí)話，它給我們這個家?guī)砹撕芏嗟臍g聲笑語，有時(shí)它會不小心碰掉一個杯子，也被我們輕易的原諒了。

這就是我家的小貓，很幸運(yùn)能夠撿到它，它是給我們的最好的禮物。

篇（5）

從老人的穿著可以看出，她一定是出生在農(nóng)村，還保持著鄉(xiāng)下人簡單樸素的打扮。然而，讓我驚訝的是，她的手中還分別拿著一大塊包裝商品用的舊硬紙盒，還有兩個空礦泉水瓶，拿回這些廢品做什么?我心生疑問。

卻見朋友笑呵呵地對老人說：“媽，今天收獲不小嘛!趕快放下來歇歇吧?！?/p>

只聽母親回答道：“悔死了，去遲了一步，一臺舊電扇被收破爛兒的搶先收走了。”

“沒事，明天你下去早點(diǎn)，興許還能撿到更好的東西?！迸笥寻参康?。

很顯然，朋友的老母親在小區(qū)里拾廢品收破爛兒。家里經(jīng)濟(jì)條件這么好，還需要母親在外面拾破爛兒嗎?把母親送回房間后，猜到我的不解，朋友笑著對我解釋說：“這主要是為了讓老母親高興?！?/p>

朋友說，自己出生在農(nóng)村，小時(shí)候家里很苦，是無比勤儉的母親把他培養(yǎng)成人的，節(jié)儉的習(xí)慣已經(jīng)成為她生命的一部分。當(dāng)他把母親接到上海時(shí)，母親發(fā)現(xiàn)小區(qū)垃圾筒里的很多東西都是很值錢的“寶貝”，于是開始往回?fù)?，房間里，床底下到處都是。

剛開始朋友是堅(jiān)決反對的，對母親說，廢品不衛(wèi)生，污染家里的環(huán)境，而且丟人。可說了幾次，還是不管用，母親竟開始背著他偷偷地?fù)?，然后將這些廢品藏在樓道里的電表房里。因?yàn)樽约鹤〉氖歉邫n小區(qū)，很多人丟棄的東西，在母親看來都是無比珍貴的，完全可以撿回來再用，實(shí)在用不上，還可以帶回老家給村里的鄉(xiāng)親們用。

朋友說，自己的母親今年已經(jīng)70歲了，基本上沒有回到鄉(xiāng)下的可能了。有一次，他又因?yàn)榇耸潞莺莸嘏u了母親，沒想到，母親就一下子哭了，并嚷著要立即回老家去，中午還賭氣不吃飯。

這件事發(fā)生后，朋友感到非常愧疚，之后他突然醒悟了過來，自己不是一直說要把母親接到身邊，好好孝順?biāo)龁?孝順，孝順，不就是以“順”為孝嗎?如果自己都不順著母親，讓母親不高興，那么，孝還從哪說起呢?

從這以后，朋友改變了態(tài)度，不再干涉母親，為了能讓母親高興，有時(shí)，當(dāng)他回來時(shí)倘若看到垃圾筒旁邊還有沒被人收走的廢品，還會主動告訴母親，母親一聽，就會樂呵呵地趕緊朝下跑，生怕去遲了一步被別人搶了去。

朋友還跟我說了一件事。他說，前不久，自己回家時(shí)，正好發(fā)現(xiàn)母親跟小區(qū)里一個專業(yè)收廢品的人在爭吵。于是，他趕緊下了車，拉開母親。那個收廢品的一看到朋友，立即生氣地說：“這老人家是你母親吧?你可得要好好說說她，她經(jīng)常跟我搶廢品，我每個月可都給小區(qū)上繳廢品收集費(fèi)的，你家這么有錢，怎么還讓老人家跟我爭搶呀?再這樣我可不客氣了!”

母親則在一旁爭辯道：“這些廢品又不是你家的，誰先看到誰先撿。”

篇（6）

那天，媽媽從單位抱一只小狗，我興奮極了，把它抱來抱去，可小狗不知是想撒尿，還是害怕我，一直發(fā)抖，我把它放到地下，然后跑去問媽媽，媽媽說是小狗還不熟悉環(huán)境才發(fā)抖的。我懸著的心終于放下了。

到了半夜，小狗一直在叫，好像是想媽媽了，我摸了摸它，把它抱在懷里，這小家伙舒服極了，靜靜地，睡著了 ……

我每天喂露露吃飯，連自己都和它吃一樣的飯菜。到了傍晚，我用沐浴露給它洗澡，在用吹風(fēng)機(jī)把毛吹干 ……直到第五天，小狗敢接近我了，我走到哪兒，它跟到哪兒，我開心極了。正在這是，媽媽走了過來，對我說：“青青，我們把小狗送給面膜店老板，好不好？”“不行，不行 ……”“我們家太小了，不能養(yǎng)，再說了，小狗給了他們，是去享福，再說?！薄安恍?，露露好不容易敢接近我了，你又有破壞我們的感情，不送不送就不送 ……”媽媽氣得臉彤紅，說：“以后大便小便你來收拾?！蔽叶凡贿^媽媽的刀子嘴，便委屈地說：“能不能再讓我抱會兒？”媽媽高興地說：“好的！”此時(shí)的我已經(jīng)成了淚人，抱著小狗失聲痛哭，比失去親人哭得還要厲害。小狗好像知道什么了，也流下了一滴淚，我對小狗說：“露露，你馬上要換主人了，你一定要乖乖聽話，我每過一個星期會來看你的 ……”說完，不爭氣的淚水像泉水一般又流了下來。

幾天以后，媽媽去做面膜，我興奮極了，跑進(jìn)店一看，小狗不在?！奥堵?，露露 ……你在那兒？快出來，我來看你了 ……”我找遍了整個店，不見小狗的蹤影，我問老板：“露露呢?”老板說：“不好意思，我們因?yàn)樽錾?，沒看好它，好，好像被偷了?！蔽乙幌伦鱼蹲×耍蹨I強(qiáng)忍著，說：“什么，偷了，你們怎么看的，送你們時(shí)還說好好養(yǎng)它，你們怎么那么不守信用，你們 ……”說著，邊跑回家去。

我親愛的小狗，你現(xiàn)在生活的好嗎？你知道我有多想你，從你丟失的那一天起，我就后悔送給那家貪財(cái)?shù)拿婺さ?。我?jīng)常問自己，我為什么要那么做，為什么要把你送人，我應(yīng)該緊抱你不放，為什么 ……

咬在嘴里的月餅變得咸咸的，那是我的淚水，我發(fā)誓，如果我們下輩子再在一起，我一定會對你好，讓你成為世界上最快樂、最幸福的小狗。

打開記憶的倉庫，幻化出我與露露共度五天的美好時(shí)光 ……

那天，媽媽從單位抱一只小狗，我興奮極了，把它抱來抱去，可小狗不知是想撒尿，還是害怕我，一直發(fā)抖，我把它放到地下，然后跑去問媽媽，媽媽說是小狗還不熟悉環(huán)境才發(fā)抖的。我懸著的心終于放下了。

到了半夜，小狗一直在叫，好像是想媽媽了，我摸了摸它，把它抱在懷里，這小家伙舒服極了，靜靜地，睡著了 ……

我每天喂露露吃飯，連自己都和它吃一樣的飯菜。到了傍晚，我用沐浴露給它洗澡，在用吹風(fēng)機(jī)把毛吹干 ……

直到第五天，小狗敢接近我了，我走到哪兒，它跟到哪兒，我開心極了。正在這是，媽媽走了過來，對我說：“青青，我們把小狗送給面膜店老板，好不好？”“不行，不行 ……”“我們家太小了，不能養(yǎng)，再說了，小狗給了他們，是去享福，再說?！薄安恍校堵逗貌蝗菀赘医咏伊?，你又有破壞我們的感情，不送不送就不送 ……”媽媽氣得臉彤紅，說：“以后大便小便你來收拾。”我斗不過媽媽的刀子嘴，便委屈地說：“能不能再讓我抱會兒？”媽媽高興地說：“好的！”此時(shí)的我已經(jīng)成了淚人，抱著小狗失聲痛哭，比失去親人哭得還要厲害。小狗好像知道什么了，也流下了一滴淚，我對小狗說：“露露，你馬上要換主人了，你一定要乖乖聽話，我每過一個星期會來看你的 ……”說完，不爭氣的淚水像泉水一般又流了下來。

篇（7）

那天下午二點(diǎn)多鐘，蛋糕店里的電風(fēng)扇電線沒用了，于是舅舅隨便找了一根舊電線，重新連接上去，電風(fēng)扇又轉(zhuǎn)動起來。直到晚上八點(diǎn)多鐘時(shí)，忙碌一天的舅舅打烊關(guān)了店門回家，但他忘了關(guān)掉電風(fēng)扇。

篇（8）

我看這本書的時(shí)候是4歲，那時(shí)候的我深深地被它吸引住了，無論是圖案還是內(nèi)容，我都被吸引住了。那時(shí)候的我不認(rèn)識字，媽媽就捉住我的手，一個一個字教我讀，還把這本書所有的道理告訴我聽。因此4歲的我經(jīng)常都睜著大大的眼睛看清楚每一個字，生怕認(rèn)錯半個字。

篇（9）

2．學(xué)習(xí)從生活的角度視察、認(rèn)識、分析社會事物和現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、運(yùn)用社會信息的能力。

3．了解家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗，體會它們對人們的影響，探究本地現(xiàn)實(shí)存在的陳規(guī)陋習(xí)。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

活動主題：

小小地名有來由

史佩艷傅玲珠

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解家鄉(xiāng)地名的由來，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2．培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、運(yùn)用社會信息的能力。

活動準(zhǔn)備：

1．通過各種途徑去搜集家鄉(xiāng)地名的由來，部分地名由教師提供，讓學(xué)生查訪其由來。

2．搜集與地名有關(guān)的故事，或發(fā)生在這些地方的事件。

3．自制課件。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

活動步驟：

一、課件激趣，導(dǎo)入新課

1．出示課件，課件邊播放歌曲《小城故事多》邊出現(xiàn)圖片。

教師提問：你去過這些地方嗎?覺得這些地方怎么樣?還記得這些地方的地名嗎?

教師提問：你去過這些地方嗎?覺得這些地方怎么樣?還記得這些地方的地名嗎?

2．教師小結(jié)并揭題：同學(xué)們，你們知道這些地名的來歷嗎?各個地方地名的形成和演變都有著深刻的自然和歷史根源，有的地名是根據(jù)其特殊的地理位置而得名，有的地名是由于曾經(jīng)在此發(fā)生過一些歷史事件，還有的是根據(jù)偉人的名字命名的，以表示對他們的懷念。這些都在很大程度上反映了這個地方的地理環(huán)境和人文風(fēng)情，今天我們就來學(xué)習(xí)新課《小小地名有來由》。

二、講述故事，明白地名由來

1．出示課件，展示《撈刀河》的圖片，并附撈刀河地名的由來。

2．繼續(xù)出示課件，展示“南京的牌樓”附有圖片及其說明：

牌樓，又名牌坊，是中國傳統(tǒng)建筑的一種形式，中國許多城市都有紀(jì)念意義不同的牌坊。南京一些地名的由來都與所在地曾有過的牌坊有關(guān)。沿用至今的像明朝洪武期間，因有一孝子被樹牌坊，該地便得名牌坊街；清代有一陳姓女子被樹貞節(jié)牌坊，其所在地因此稱為陳家牌坊；為標(biāo)榜湘軍攻克天京城之功，在道署衙門旁建了牌坊，其所在的道路便稱為東牌樓。

3．出示課件，展示“八一橋”圖，說說有關(guān)“八一橋”的來歷。

4．出示課件，展示幾個城市的中山路，提問，許多城市都有中山路，這是為什么?

5．教師小結(jié)：像中山路、八一橋這樣的地名多得數(shù)不勝數(shù)，如左權(quán)縣、靖宇縣、黃興路等，都表達(dá)了人們對革命先輩的永遠(yuǎn)懷念；而像鼻山、金雞嶺、御筆峰這類地名則反映了這些地方的地形、地貌。

三、交流與討論，了解地名的由來

引言：我們家鄉(xiāng)也有很多有趣的地名，你能向大家介紹一下嗎?

1．指名學(xué)生介紹家鄉(xiāng)地名，并說說其由來。

2．四人一組交流，互相介紹自己所搜集的地名及其由來，說說調(diào)查到的關(guān)于地名的傳說，或發(fā)生在這些地方的相關(guān)事件。

3．以小組為單位選代表向同學(xué)們介紹與地名有關(guān)的故事。

四、通過游戲，進(jìn)一步熟悉地名及其由來

規(guī)則：以四人小組為單位，推薦一人為導(dǎo)游，其余為游客。導(dǎo)游手持小旗，帶游客至講臺前，向游客和全班同學(xué)介紹一個地名，并說明由來。(該游戲要求學(xué)生提前準(zhǔn)備，最好能出示相關(guān)圖片或文字。)

1．四人小組推薦導(dǎo)游。

2．請各小組分別上來介紹。

3．教師小結(jié)：一個地名一個美麗的傳說，一個地名一段難忘的歷史事件，家鄉(xiāng)的地名都挺有意思，其中的學(xué)問還真不少呢!

篇（10）

一、引言

2013年中國有168家上市公司改名，2014年有182家改名，2015年已有140家申請改名（截至7月10日），改名的背后一方面有上市公司主營業(yè)務(wù)調(diào)整的因素，同時(shí)也有公司追隨市場熱點(diǎn)概念，引導(dǎo)投資者的目的。2015年上半年，以房地產(chǎn)開發(fā)為主營業(yè)務(wù)的多倫股份意與互聯(lián)網(wǎng)金融沾邊，宣布將公司名稱變更為“匹凸匹金融信息服務(wù)（上海）股份有限公司”。盡管公司一無正式業(yè)務(wù)、二無人員配備、三無可行性論證，股價(jià)卻是5個一字漲停，封住6個漲停板?？梢?，A股市場的股票名稱確實(shí)與股價(jià)存在一定的關(guān)聯(lián)，這其中可能與投資者的非理有關(guān)。

另一方面，中國A股市場的股票名稱往往由數(shù)字和股票中文簡稱構(gòu)成，如浦發(fā)銀行（600001.SH）。對于一般投資者而言，股票的中文簡稱往往能夠體現(xiàn)股票的基本信息，且較數(shù)字更容易記憶，所以在中國進(jìn)行股票交易時(shí)，投資者更愿意直接使用股票的中文簡稱。但是，中文簡稱往往表達(dá)意思非常豐富，對于三至四個字符的中文簡稱來說往往可能會給投資者造成混淆。

二、股票名稱與股價(jià)的聯(lián)動效應(yīng)

本文對滬深A(yù)股共2781支股票進(jìn)行了系統(tǒng)分析，最終選取了16組典型的配對股票（如表1、表2），包含股票名稱易混淆的8組股票以及改名前股票名稱易混淆改名后易區(qū)分的8組股票?；诮鹑谛袨榻?jīng)濟(jì)學(xué)的視角，需要研究投資者非理性的投資的影響，因此需要考慮其他影響股票收益率的因素。在此基礎(chǔ)上，剔除了具有關(guān)聯(lián)交易的配對組，剔除行業(yè)相同可能造成的聯(lián)動影響，剔除相同地區(qū)股票投資的聯(lián)動效應(yīng)，剔除公司財(cái)務(wù)特征相似的聯(lián)動性影響，最終選取了如下16組配對股票。

對2010年1月1日開始到2015年7月10日的股票收益率進(jìn)行簡單的計(jì)算，并計(jì)算配對組兩支股票對數(shù)收益率的相關(guān)系數(shù)。發(fā)現(xiàn)在相似股票名稱的配對組，股票收益率的相關(guān)性很大，相當(dāng)系數(shù)最大值約為1，最小值為0.352。但是在相似股票經(jīng)過某些原因變更名稱后，股票收益率的相關(guān)性減弱，相關(guān)系數(shù)最大僅為0.351，最小值為0.158。盡管樣本量不是很大，但總的來說，發(fā)現(xiàn)對照組之間的股票收益率相關(guān)性差別相對比較大，可以認(rèn)為相似的股票名稱會對股價(jià)以及股票收益率產(chǎn)生聯(lián)動效應(yīng)。

三、統(tǒng)計(jì)結(jié)論

針對金融市場中這一現(xiàn)象，可以認(rèn)為相似股票收益率的聯(lián)動效應(yīng)來自于投資者的非理性投資。如果一些投資者并不知道其所持有股票的準(zhǔn)確名稱，而根據(jù)具有相似名稱的其他股票的信息錯誤地買賣所持有的股票，或者在股票交易時(shí)錯誤地買賣了其他相似名稱的股票，就會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象，這實(shí)際上是由于投資者對股票名稱產(chǎn)生的混淆。從理論上看，這種現(xiàn)象可能與認(rèn)知心理學(xué)中的代表性法則有關(guān)，人們在不確定情形下通常會抓住問題的某個特征直接推斷結(jié)果，而不考慮這種特征出現(xiàn)的真實(shí)概率以及與特征有關(guān)的其他原因。在實(shí)際投資中，股票名稱是投資者進(jìn)行決策時(shí)所依據(jù)的重要信息，由于市場上有很多股票具有相似的名稱，當(dāng)投資者僅僅依賴股票名稱中的某個特征而不是全部信息進(jìn)行決策時(shí)，就會犯代表性錯誤，從而產(chǎn)生混淆。

參考文獻(xiàn)：

[1]伍燕然、韓立巖：《不完全理性、投資者情緒與封閉式基金之謎》，《經(jīng)濟(jì)研究》，2007 年第 3 期。