序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇德育滲透總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

在學(xué)習(xí)以愛(ài)為主題的學(xué)文時(shí)，讓學(xué)生首先感受學(xué)文表現(xiàn)出來(lái)的形形的“愛(ài)”，很多學(xué)文都在訴說(shuō)對(duì)普通人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)，從而陶冶自己美的情操，像學(xué)習(xí)余秋雨的《信客》，讓學(xué)生了解兩代信客的命運(yùn)，著重刻畫(huà)了一個(gè)受人敬重的信客形象，贊美他任勞任怨、誠(chéng)實(shí)守信、寬容善良的品質(zhì)，認(rèn)識(shí)到無(wú)私奉獻(xiàn)的人總是能贏的敬重和愛(ài)戴。

學(xué)習(xí)介紹科學(xué)知識(shí)的文章，既要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注對(duì)他們的科學(xué)精神，科學(xué)態(tài)度，科學(xué)思維方法的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊生活中的科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，崇尚科學(xué)的習(xí)慣，用自己的眼睛去觀察周?chē)氖澜?，用心靈去接觸大自然。

學(xué)習(xí)那些內(nèi)容都具有典型意義，所反映的思想有夠具有鮮明的時(shí)代特征的古今傳誦的名篇文章，要了解古代社會(huì)的狀況和作者的思想傾向，同時(shí)認(rèn)識(shí)到今天社會(huì)的幸福，應(yīng)感到滿足、自豪，來(lái)陶冶自己的情操，也有很好的借鑒意義。

篇（2）

德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書(shū)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無(wú)形（倡導(dǎo)原創(chuàng)文章）中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，老師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。

二、充分利用教材挖掘德育素材。

在初中數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。例如在教學(xué)數(shù)據(jù)收集復(fù)習(xí)的有關(guān)知識(shí)時(shí)候，可以列出我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)的一些數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣一方面學(xué)生掌握了知識(shí)，另一發(fā)面也從中體會(huì)到我們國(guó)家取得的輝煌成就。在教學(xué)時(shí)分秒時(shí)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)圓的有關(guān)知識(shí)時(shí)，可以介紹圓周率是我國(guó)的一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計(jì)算出來(lái)的，他是世界上第一個(gè)把圓周率的值的計(jì)算精確到小數(shù)點(diǎn)后6位小數(shù)的人。并講述了祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事，這樣既可以學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺(jué)性，另一方面也可以學(xué)生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神?？梢哉f(shuō)是一舉多得。這樣的例子在數(shù)學(xué)中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

三、在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透。

教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴(lài)關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他（倡導(dǎo)原創(chuàng)文章）們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣。

篇（3）

德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書(shū)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操 。比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，我必須做大量的準(zhǔn)備工作，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。

二、我注重在數(shù)學(xué)教材中挖掘德育素材。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。例如在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)的時(shí)候，讓學(xué)生收集了我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)的一些百分?jǐn)?shù)數(shù)據(jù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)理解，這樣一方面學(xué)生掌握了知識(shí)，另一發(fā)面也從中體會(huì)到我們國(guó)家取得的輝煌成就。在教學(xué)時(shí)分秒時(shí)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)圓周率時(shí)，可以介紹圓周率是我國(guó)的一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計(jì)算出來(lái)的，他是世界上第一個(gè)把圓周率的值的計(jì)算精確到小數(shù)點(diǎn)后7位小數(shù)的人。并講述了祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事，這樣既可以學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺(jué)性。另一方面我增加一些有一定難度的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的精神。可以說(shuō)是一舉多得。這樣的例子在我的數(shù)學(xué)中還有很多，我實(shí)時(shí)挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育素材，為培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)而服務(wù)。

三、在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透。

篇（4）

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)是為了鞏固和加深所學(xué)知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化，并且使學(xué)生掌握復(fù)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、運(yùn)用知識(shí)的能力和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)中能否落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀、能否體現(xiàn)新課程的“以人（學(xué)生）為本”思想理念、實(shí)施探究教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)的和學(xué)生健全人格培養(yǎng)，是影響教學(xué)質(zhì)量提高和高考成敗的關(guān)鍵。改變舊的教學(xué)觀念，提高復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)效率，成為當(dāng)務(wù)之急，勢(shì)在必行。

一、備課：備課在“備教材、備大綱、備學(xué)生、備方法、備習(xí)題”的基礎(chǔ)上，更要“備監(jiān)督落實(shí)”。

1.復(fù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)低起點(diǎn)，高落點(diǎn)。復(fù)習(xí)課應(yīng)喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，把遺忘的知識(shí)重現(xiàn)出來(lái)，把中斷思維線索重新聯(lián)系起來(lái)，并不是對(duì)新授內(nèi)容簡(jiǎn)單的重復(fù)，也不是對(duì)舊知識(shí)快速播放。復(fù)習(xí)重在發(fā)展對(duì)所學(xué)知識(shí)的延伸與提高。如在課堂中，剖析知識(shí)的內(nèi)涵、外延、相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系、相似規(guī)律的區(qū)別，規(guī)律的適用條件和范圍，知識(shí)在題目中常見(jiàn)的考查設(shè)計(jì)形式等。并加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與生活科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系，增強(qiáng)教育內(nèi)容的多樣性、開(kāi)放性和綜合性?！皽毓识隆本褪沁@個(gè)道理。

2.備好課，是上好課的前提，課上的好、講的好，學(xué)生能否積極主動(dòng)的配合教師的活動(dòng)，認(rèn)真理解深化復(fù)習(xí)知識(shí)進(jìn)而提高應(yīng)用能力，還需要一個(gè)檢查督導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)，若沒(méi)有這一環(huán)節(jié)，該堂課的教學(xué)目標(biāo)就很難落到實(shí)處，學(xué)生對(duì)該堂課所講知識(shí)的重點(diǎn)掌握程度就可想而知。如何督查學(xué)生的聽(tīng)講、記憶、理解、掌握和應(yīng)用等情況，就成了擺在我們面前急需解決的重要課題。因此，備課，要更加注重對(duì)學(xué)生如何對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和效率進(jìn)行有效的監(jiān)督落實(shí)。

二、上課：上課是體現(xiàn)教學(xué)效果的具體行動(dòng)，對(duì)教學(xué)的成敗起關(guān)鍵性的作用。

1.調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性，對(duì)提高課堂效率具有重要的作用。

1.1快速閱讀：對(duì)于教材中過(guò)度性的文字、數(shù)學(xué)史、介紹性文字材料和引入正文的段落等，課堂一開(kāi)始安排學(xué)生進(jìn)行快速閱讀，讓學(xué)生總結(jié)段落大意或中心思想，在班內(nèi)進(jìn)行個(gè)人闡述并交流。以此方式給全體學(xué)生以壓力和動(dòng)力，督促學(xué)生認(rèn)真看書(shū)，積極思考，增強(qiáng)課堂的效率和效益。同時(shí)，又鍛煉了學(xué)生閱讀速度能力和分析總結(jié)能力。進(jìn)行個(gè)人闡述時(shí)，要做到有良有莠，照顧全體學(xué)生。這樣，一方面可以增加全體學(xué)生的主動(dòng)性，使全體學(xué)生都學(xué)有所得；另一方面使一部分成績(jī)差的學(xué)生不感到失落。

1.2精讀：對(duì)于教材中的重點(diǎn)段落和內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀思考。精讀過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、沉著思考和深入探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此過(guò)程教師要事先準(zhǔn)備好學(xué)生精讀所要思考和解答的具有指導(dǎo)和啟發(fā)性的問(wèn)題。學(xué)生在閱讀過(guò)程中，教師要巡回指導(dǎo)，如遇某些關(guān)鍵性、疑難比較強(qiáng)的問(wèn)題，教師要及時(shí)做好釋疑工作。

1.3師生討論：多于閱讀過(guò)程中學(xué)生找出的疑難問(wèn)題，讓學(xué)生首先在學(xué)習(xí)小組范圍內(nèi)討論解決。討論實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。對(duì)于學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論仍不能解決的問(wèn)題，有小組長(zhǎng)做好記錄。小組討論結(jié)束時(shí)，有小組長(zhǎng)將討論未果的問(wèn)題上繳，再有教師在班內(nèi)提出，讓已解答的組選派組內(nèi)成員上臺(tái)解答釋疑。各小組之間若有爭(zhēng)議，可再進(jìn)行討論。最后，教師比較各組釋疑的優(yōu)與缺，總結(jié)陳詞，確定最佳釋疑方案。

1.4課堂鞏固練習(xí)：根據(jù)學(xué)生實(shí)際，課前要精心設(shè)計(jì)練習(xí)題目，題目難度要有梯度性，以適合不同層次學(xué)生最近發(fā)展的需求。不同層次學(xué)生讓其訓(xùn)練不同題目，讓不同層次學(xué)生都學(xué)有所得、學(xué)有所成。

1.5作業(yè)（或習(xí)題或測(cè)試）觀評(píng)課：我們經(jīng)常抱怨學(xué)生“講過(guò)的類(lèi)型又出錯(cuò)甚至講過(guò)的題目再出錯(cuò)”，而沒(méi)有深入分析其原因。多次出錯(cuò)的原因有很多方面，其中一個(gè)重要的原因就是錯(cuò)誤思想意識(shí)的遷移影響。學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣根深蒂固，不給它一個(gè)強(qiáng)有力的致命打擊，很難改變。因此，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)嘗試進(jìn)行作業(yè)、習(xí)題或試卷的錯(cuò)誤展評(píng)。此活動(dòng)每周進(jìn)行2到3次，學(xué)生分組進(jìn)行。學(xué)生首先將作業(yè)交換觀看評(píng)論，找出自己作業(yè)與同學(xué)作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，評(píng)出自己認(rèn)為最好的作業(yè)，寫(xiě)出心得，并在小組內(nèi)交流，以加深對(duì)錯(cuò)誤的深刻認(rèn)識(shí)，從內(nèi)心深處拋棄錯(cuò)誤思想認(rèn)識(shí)，形成正確的認(rèn)識(shí)。

2.復(fù)習(xí)課課堂應(yīng)采用互動(dòng)合作探究模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分的主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。

2.1精講多思。做到兩個(gè)三講：講規(guī)律、講方法、講思路；講易錯(cuò)點(diǎn)、講易混點(diǎn)、講易忘點(diǎn)。做到三不講：學(xué)生會(huì)的不講、學(xué)生現(xiàn)在不會(huì)但經(jīng)過(guò)思考探究能弄會(huì)的不講、與中考內(nèi)容無(wú)關(guān)的內(nèi)容不講；講也講不會(huì)的不講、講也聽(tīng)不明白的不講、講不透的不講。留足學(xué)生時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的思考發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，并從數(shù)學(xué)角度闡述問(wèn)題；對(duì)問(wèn)題進(jìn)行猜想假設(shè)，通過(guò)分析論證得出的結(jié)論。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)立思考、刻苦鉆研的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣。在教師的引導(dǎo)和導(dǎo)引下，使學(xué)生沿著正確的合作探究方向進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。

2.2合作探究，雙主體和諧發(fā)展，讓學(xué)生充分的主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)。學(xué)生只有具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)，才能在今后的學(xué)習(xí)生活中，不斷的自我探索、自我總結(jié)和自我提高，培養(yǎng)獨(dú)立思考、合作探究的能力，在不斷發(fā)展的知識(shí)社會(huì)中不斷自我更新，才能永遠(yuǎn)處于不敗境地。

三、教師對(duì)自己在復(fù)習(xí)課中的作用要進(jìn)行正確定位。教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中扮演舵手的角色

1.喚醒、啟迪。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛而深入的思考，讓學(xué)生的想象飛起來(lái)，讓學(xué)生敢于大膽的猜想、假設(shè)、推理、判斷，引導(dǎo)學(xué)生正確的思考方向并得出正確判斷從而進(jìn)行思維創(chuàng)新，即引導(dǎo)“敢于胡思亂想，”啟發(fā)學(xué)生“奇思妙想”。

2.指導(dǎo)梳理。復(fù)習(xí)課上，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)，形成機(jī)構(gòu)，總結(jié)規(guī)律形成方法。幫助學(xué)生弄清局部知識(shí)與教材整體內(nèi)容的關(guān)系，每一知識(shí)點(diǎn)在教材中的地位、作用和特點(diǎn)，掌握知識(shí)與知識(shí)之間、知識(shí)塊與知識(shí)塊之間內(nèi)部的本質(zhì)聯(lián)系于區(qū)別。通過(guò)梳理，將過(guò)去分散和零亂的知識(shí)就能十分條理、系統(tǒng)化的有機(jī)聯(lián)系在一起了，便于貯存在大腦中，有利于記憶，不易遺忘，目的在于使用時(shí)可以十分快捷的提取。知識(shí)經(jīng)過(guò)梳理后，使學(xué)生加深了對(duì)某些數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律的全面、深刻的理解，容易掌握它們的本質(zhì)特征，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握獲取知識(shí)的規(guī)律、方法和手段，為后續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)和思維品質(zhì)。同時(shí)，清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)可以給學(xué)生更多的信心。

篇（5）

1 材料與方法

1.1 材料

治療盤(pán)內(nèi)備：一次性輸液管及輸液瓶一套，血管鉗一把，肛管一根，衛(wèi)生紙適量，油，彎盤(pán)，棉簽，透析液（50～100ml）根據(jù)患者選擇，整個(gè)裝置須每人一套。

1.2 臨床資料

60例患者為2008年9月至2009年9月在我科住院的腎病綜合征患者，男36例，女24例，年齡6～68歲。其中6～21歲45例。

1.3 方法

1.3.1 綜合治療

降壓、抗凝，糾正貧血、酸堿平衡紊亂及中醫(yī)辨證用藥等。

1.3.2 結(jié)腸透析、中藥灌腸

采用護(hù)腎利尿、排毒、降尿蛋白的自擬方，配制成透析液。先用生理鹽水500ml清潔灌腸后，退出肛管，矚病人保留1h后排盡大便。取配好透析液一次量（成人100ml，小兒2ml/kg），加溫至38.0℃后倒入輸液瓶中，液面距高度約40～60cm，小兒灼減，以每分鐘15～20ml的速度灌入結(jié)腸，保留45min至1h，囑患者臥床休息15min，以利于藥物的吸收，同時(shí)注意觀察患者生命體征及腹脹、腹痛情況。記錄每日灌入總量，排出量，顏色及性狀，必要時(shí)送檢。

2 結(jié) 果

在60例患者中，56例病人療效顯著，癥狀得到改善，尿蛋白均降低，水腫得到改善，有效率為93.3%，有4例病人無(wú)明顯效果，其中3例出現(xiàn)腹瀉，1例病人出于插管原因?qū)е轮摊彸鲅?，其余無(wú)明顯不適反應(yīng)

3 體 會(huì)

腎病綜合征是臨床上一種常見(jiàn)病，其病程長(zhǎng)，復(fù)發(fā)率高，常規(guī)使用糖皮質(zhì)激素和免疫抑制劑環(huán)磷酰胺雖然療效顯著，但副作用較大。通過(guò)結(jié)腸透析中藥保留灌腸治療腎病綜合征副作用小，療效明顯，可改善其臨床癥狀，減輕、阻止或延緩腎功能的損害，通過(guò)臨床驗(yàn)證，中藥結(jié)腸透析對(duì)于腎病綜合征病人效果顯著，規(guī)范的操作流程和整個(gè)護(hù)理的實(shí)施直接影響到透析的效果，而透析的成敗又與病人的病情、、肛管選擇、透析液溫度、滴數(shù)、保留時(shí)間等因素有關(guān)。

3.1 規(guī)范的操作流程

（1）在操作的過(guò)程中，尤其是初次結(jié)腸透析的病人比較容易產(chǎn)生恐懼心里，因而在操作前，須向病人解釋清楚，操作的方法，所起的作用及注意事項(xiàng)：關(guān)閉門(mén)窗或屏風(fēng)遮擋，注意病室的溫度避免受涼。（2） 詢(xún)問(wèn)有無(wú)嚴(yán)重心血管疾病、嚴(yán)重痔瘡、肛裂、腸道手術(shù)后和直腸狹窄等透析治療的禁忌證。（3）矚患者先排便，排尿，休息30～60min。（4）選擇適當(dāng)?shù)模话氵x擇左側(cè)臥位，臀部抬高10cm，防止藥液溢出。（5）做好腸道清潔：清潔灌腸后可增大腸道與藥物的接觸面，并可避免糞便填塞肛管，清潔灌腸一般選用生理鹽水，勿使用肥皂水等刺激性較大的藥液，以免引起腹痛或者加重腸道出血。（6）選擇適宜肛管：根據(jù)病人個(gè)體差異選擇粗細(xì)適宜，軟硬適度的肛管，過(guò)硬、過(guò)粗易損傷及腸道黏膜而出血，過(guò)細(xì)、過(guò)軟導(dǎo)致插管時(shí)較為困難，管腔易堵塞，且藥液從周?chē)绯?，肛管用少許油。（7）注意透析液的溫度及滴數(shù)，液體溫度加熱至38～40℃為宜，灌注滴數(shù)每分鐘200～300滴為宜。（8）透析時(shí)觀察:操作過(guò)程中隨時(shí)觀察患者的反應(yīng)，有無(wú)面色蒼白、出冷汗、明顯的腹脹、腹痛等，有異常立即停止。（9）保留時(shí)間：灌完后，矚病人左側(cè)臥位10～15min，盡可能忍耐，使藥液保留1h以上，耐受度不好的患者臥床休息，減少走動(dòng)。（10）記錄每日灌入總量。排出量，顏色及性狀，必要時(shí)送檢。

4 實(shí)施整體護(hù)理

一般護(hù)理：（1）休息和活動(dòng)：臥床休息，時(shí)間視病情而定，一般不少于2～3周，為防止肢體血栓形成，應(yīng)保持肢體的適度活動(dòng)，病情緩解后，漸增加活動(dòng)量，避免過(guò)度勞累。（2）用藥護(hù)理：嚴(yán)密觀察各種藥物用后的反應(yīng)和病情變化。（3）監(jiān)測(cè)病人的血脂、肝功、血常規(guī)以及嚴(yán)格記錄液體出入量及病人體重變化。（4）飲食護(hù)理：合理的飲食構(gòu)造能改善病人營(yíng)養(yǎng)狀況和減輕腎臟負(fù)擔(dān)，應(yīng)特別注意蛋白質(zhì)的合理攝入，病人采取優(yōu)質(zhì)蛋白（富含必需氨基酸的動(dòng)物蛋白，以1g/kg.d為宜）［3］少進(jìn)富含飽和脂肪酸的食物，如動(dòng)物油脂以及高鹽飲食，注意各種維生素的補(bǔ)充。（5）心里護(hù)理：給患者講解腎病綜合征的相關(guān)知識(shí)，了解疾病的發(fā)展規(guī)律，以及治療過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及成功的病例，做好透析的解釋?zhuān)嬷ぷ鳎瑤椭颊呦檻]，勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，樹(shù)立戰(zhàn)勝疾病的信心，使其積極配合治療和護(hù)理工作。

篇（6）

中圖分類(lèi)號(hào)：F830.59 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006―7973（2016）11-0018-02

隨著國(guó)家基本建設(shè)的項(xiàng)目管理的要求，建設(shè)項(xiàng)目全過(guò)程的跟蹤評(píng)審這種模式已經(jīng)成為一種常態(tài)化的管理要求，如何全過(guò)程跟蹤評(píng)審從根本上發(fā)揮作用，提高經(jīng)濟(jì)效益，首先要抓住這鐘管理模式的重難點(diǎn)問(wèn)題，再找到相應(yīng)的解決方案。

1 全過(guò)程跟蹤評(píng)審的重難點(diǎn)問(wèn)題

（1）招投標(biāo)期間的重難點(diǎn)問(wèn)題：①設(shè)計(jì)圖是否完善問(wèn)題；②針對(duì)工程特點(diǎn)，招標(biāo)文件需明確或關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題；③招標(biāo)控制價(jià)的合理性及準(zhǔn)確性的問(wèn)題。

（2）合同洽商談判期間的重難點(diǎn)問(wèn)題：①合同專(zhuān)用結(jié)算條款的設(shè)置和約定問(wèn)題；②規(guī)范合同管理及備案問(wèn)題。

（3）項(xiàng)目實(shí)施期間的重難點(diǎn)問(wèn)題：①如何控制合理設(shè)計(jì)變更問(wèn)題；②隱蔽工程的監(jiān)控和計(jì)量問(wèn)題；③暫定價(jià)項(xiàng)目如何合理、規(guī)范的定價(jià)問(wèn)題；④進(jìn)度款項(xiàng)的審批和支付問(wèn)題；⑤索賠項(xiàng)目的處理問(wèn)題。

（4）竣工結(jié)算期間的重難點(diǎn)問(wèn)題：①竣工結(jié)算申報(bào)的必要條件及要求；②嚴(yán)格執(zhí)行合同專(zhuān)用條款，正確確定結(jié)算原則的問(wèn)題；③遇到分歧，如何妥善協(xié)商解決的問(wèn)題

2 重難點(diǎn)問(wèn)題的解決方案

2.1 招投標(biāo)期間的重難點(diǎn)問(wèn)題的解決方案

2.1.1 設(shè)計(jì)圖是否完善的解決方案

解決設(shè)計(jì)圖紙是否完善，要敦促和配合建設(shè)單位做如下的工作：①落實(shí)建設(shè)項(xiàng)目是否按建設(shè)審批程序，進(jìn)行了地質(zhì)勘測(cè)，是否對(duì)勘測(cè)報(bào)告進(jìn)行了審查；②落實(shí)設(shè)計(jì)圖是否進(jìn)行了圖紙審查，是否有完整的圖紙審查合格書(shū)、審查意見(jiàn)書(shū)及設(shè)計(jì)院對(duì)審查意見(jiàn)的回復(fù)（此三項(xiàng)為設(shè)計(jì)圖的補(bǔ)充文件）；③落實(shí)消防是否進(jìn)行了安全審查，有經(jīng)過(guò)審查的安全審查意見(jiàn)書(shū)；④落實(shí)設(shè)計(jì)圖是否進(jìn)行了人防審查，有人防部門(mén)出具的審查意見(jiàn)書(shū)。

2.1.2 針對(duì)工程特點(diǎn)，招標(biāo)文件需明確或關(guān)注的重點(diǎn)解決方案

為確保招標(biāo)和后期項(xiàng)目的順利實(shí)施，需重點(diǎn)落實(shí)一下工作，作為招標(biāo)階段主要問(wèn)題的關(guān)鍵解決方案：

（1）落實(shí)施工現(xiàn)場(chǎng)條件是否滿足工程開(kāi)工條件；

（2）文件需明確合理的施工工期，特別是對(duì)有特殊要求的項(xiàng)目，對(duì)工程造價(jià)影響較大的措施項(xiàng)目，要有一定的可行性和合理性要求；

（3）招標(biāo)文件中要全面的告知潛在的中標(biāo)人必須承擔(dān)的各種風(fēng)險(xiǎn)

（4）招標(biāo)文件合同格式條款中的專(zhuān)用條款中明確進(jìn)度款的支付時(shí)間節(jié)點(diǎn)，便于投標(biāo)人進(jìn)行成本核算及投標(biāo)決策。

（5）重點(diǎn)關(guān)注不均衡報(bào)價(jià)報(bào)價(jià)，控制投標(biāo)報(bào)價(jià)低進(jìn)高出

2.1.3 招標(biāo)控制價(jià)的合理性及準(zhǔn)確性的解決方案

對(duì)招標(biāo)控制價(jià)委托第三方審核。為提升工程量清單編制的質(zhì)量，要依靠造價(jià)咨詢(xún)職能，委托跟蹤審計(jì)單位，提前介入，對(duì)招標(biāo)工程量清單和控制價(jià)進(jìn)行審核，確保工程量清單及控制價(jià)完整及準(zhǔn)確、規(guī)范定額的套用、材料價(jià)格的取定合理、計(jì)取費(fèi)率符合相關(guān)文件要求。

對(duì)于新工藝、新材料，組織相關(guān)人員，做好市場(chǎng)調(diào)查，合理確定各個(gè)子項(xiàng)的材料價(jià)格或綜合單價(jià)。

對(duì)滿足使用功能但又有多種材料可選的情況下，建議招標(biāo)人在招標(biāo)清單中予以明確相關(guān)材料的品牌、規(guī)格、型號(hào)。

2.2 合同洽商談判期間的重難點(diǎn)問(wèn)題的解決方案

2.2.1 合同專(zhuān)用結(jié)算條款的設(shè)置和約定作為控制要點(diǎn)和解決方案

（1）細(xì)化招標(biāo)文件中有關(guān)合同內(nèi)及變更項(xiàng)目的結(jié)算條款、風(fēng)險(xiǎn)的承擔(dān)、進(jìn)度款支付時(shí)間節(jié)點(diǎn)約定，申報(bào)條件及審批流程等各項(xiàng)條款；

（2）變更簽證項(xiàng)目的申報(bào)時(shí)效性、審批原則及會(huì)簽要求要在專(zhuān)業(yè)條款中予以明確；

（3）可能會(huì)引起索賠的項(xiàng)目，要在專(zhuān)用條款中予以明確責(zé)任劃分、索賠計(jì)價(jià)原則和方法、時(shí)效等 ；

（4）切實(shí)做到甲乙雙方的權(quán)利和義務(wù)對(duì)等，有效的體現(xiàn)合同的公平、公正性

2.2.2 規(guī)范合同管理及備案

依據(jù)現(xiàn)行相關(guān)建筑法規(guī)，合同需嚴(yán)格合同審查標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)審查違法合同條款，完善爭(zhēng)議調(diào)解機(jī)制，保障合同當(dāng)事人的合法權(quán)益，同時(shí)實(shí)行雙合同制，要求廉政合同與施工合同同步備案，有效保證合同的規(guī)范性、公平性、合理性。

2.3 項(xiàng)目實(shí)施期間的重難點(diǎn)問(wèn)題的解決方案

2.3.1 如何控制合理設(shè)計(jì)變更的解決方案

在建設(shè)工程的建設(shè)期，設(shè)計(jì)變更是不可避免的， 在實(shí)際工作中，應(yīng)嚴(yán)格審批設(shè)計(jì)變更關(guān)，項(xiàng)目變更要有充分的理由，對(duì)僅為調(diào)整不平衡報(bào)價(jià)的清單而不能改變其使用功能、減少能源消耗，增強(qiáng)美觀等設(shè)計(jì)變更要嚴(yán)格禁止，業(yè)主要采取嚴(yán)格的管理措施，對(duì)工程變更實(shí)行考核機(jī)制，由造價(jià)咨詢(xún)?nèi)藢?duì)擬提出的設(shè)計(jì)變更項(xiàng)目產(chǎn)生的價(jià)值進(jìn)行合理分析、審核、備案，對(duì)價(jià)值不大的變更嚴(yán)格禁止。

總的控制措施和原則，是全過(guò)程跟蹤審計(jì)要做到核查設(shè)計(jì)變更的提出、審查、確認(rèn)等是否符合規(guī)定的程序，變更的依據(jù)是否充分，有關(guān)手續(xù)是否完整；重大設(shè)計(jì)變更是否履行了報(bào)批程序；設(shè)計(jì)變更涉及工程價(jià)款調(diào)整的，套用的定額、采用的費(fèi)率水平是否與合同一致，是否經(jīng)過(guò)嚴(yán)格審查；變更內(nèi)容是否突破了原設(shè)計(jì)規(guī)模，是否存在以設(shè)計(jì)變更名義變相提高建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、擴(kuò)大建設(shè)規(guī)模，造成損失浪費(fèi)或轉(zhuǎn)移資金等。

2.3.2 隱蔽工程的監(jiān)控和計(jì)量的問(wèn)題解決方案

由于建設(shè)工程項(xiàng)目的建設(shè)周期長(zhǎng)，涉及到地下、地上作業(yè)隱蔽工程較多，而這些隱蔽工程的造價(jià)占了建設(shè)成本的較大比例，因此，隱蔽工程的監(jiān)控和計(jì)量是要有針對(duì)性的解決方案。熟悉工程概況，做到隱蔽項(xiàng)目關(guān)鍵點(diǎn)胸有成竹。對(duì)隱蔽工程做好復(fù)核工作，完成情況是否符合設(shè)計(jì)要求，符合要求的單項(xiàng)工程可作為將來(lái)竣工結(jié)算的依據(jù)，對(duì)于不符合要求的分項(xiàng)或單項(xiàng)工程，做好影像記錄，及時(shí)反饋給相關(guān)單位，做出整改意見(jiàn)，確保滿足設(shè)計(jì)要求后才能予以計(jì)量。

2.3.3 暫定價(jià)項(xiàng)目如何合理、規(guī)范的定價(jià)的解決方案

在合同內(nèi)約定的暫定價(jià)項(xiàng)目、暫定價(jià)材料，作為項(xiàng)目實(shí)施的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，在項(xiàng)目實(shí)施階段，應(yīng)嚴(yán)格予以控制，做好解決問(wèn)題的方案。

是對(duì)大宗材料和設(shè)備一律進(jìn)行招投標(biāo)。

對(duì)工程中的成品、半成品及品牌材料采取以業(yè)主單位和跟蹤審計(jì)單位造價(jià)人員為主導(dǎo)的詢(xún)價(jià)方式，來(lái)提升政府投資項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效益。

暫列金項(xiàng)目要嚴(yán)格審核該項(xiàng)目名下發(fā)生的各類(lèi)費(fèi)用，督促業(yè)主和承包單位不能挪為他用。

2.3.4 進(jìn)度款項(xiàng)的審批和支付的重點(diǎn)問(wèn)題解決方案

工程進(jìn)度款是承包單位項(xiàng)目生產(chǎn)進(jìn)度的基本保證，處理不當(dāng)，會(huì)直接影響項(xiàng)目不能順利交付使用，嚴(yán)重的會(huì)影響建設(shè)項(xiàng)目的總體投資效益，因此，嚴(yán)格執(zhí)行施工合同約定的有關(guān)進(jìn)度款支付條款就極為重要。進(jìn)度款項(xiàng)首先要做到進(jìn)度完成情況與計(jì)量的范圍相一致，而且計(jì)量項(xiàng)目是合格產(chǎn)品，計(jì)量結(jié)果準(zhǔn)確，取定綜合單價(jià)無(wú)誤，完成進(jìn)度產(chǎn)值符和現(xiàn)場(chǎng)形象進(jìn)度。進(jìn)度款的支付比例嚴(yán)格按照合同約定的比例計(jì)算，扣減開(kāi)工前的預(yù)付款項(xiàng)。進(jìn)度款審批及會(huì)簽程序滿足合同約定的要求，手續(xù)齊備。

2.3.5 索賠項(xiàng)目的處理合理處置解決方案

首先，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，盡可能的避免索賠事項(xiàng)的發(fā)生。發(fā)生索賠事項(xiàng)后，及時(shí)做好記錄，分析造成索賠的原因，分擔(dān)的責(zé)任主體，客觀索賠事項(xiàng)是否成立。如索賠事項(xiàng)成立，在進(jìn)行有效的計(jì)量，剝離不合理的索賠分項(xiàng)工程量和費(fèi)用。嚴(yán)格依據(jù)招標(biāo)投標(biāo)文件及地方相關(guān)定額標(biāo)準(zhǔn)、法規(guī)，對(duì)索賠項(xiàng)目合理組價(jià)，對(duì)建設(shè)單位或承包單位提出的不合理索賠費(fèi)用予以剝離，保證咨詢(xún)意見(jiàn)的獨(dú)立性。如有實(shí)在不能區(qū)分或界定的索賠費(fèi)用，由參建單位共同協(xié)商后統(tǒng)一處理意見(jiàn)。

2.4 竣工結(jié)算期間的重難點(diǎn)問(wèn)題的解決方案

2.4.1 竣工結(jié)算申報(bào)的必要條件及要求

首先，竣工結(jié)算申報(bào)的前提是項(xiàng)目工程必須經(jīng)過(guò)驗(yàn)收，且是合格產(chǎn)品，否則不具備結(jié)算條件，跟蹤審計(jì)單位可建議項(xiàng)目業(yè)主及建設(shè)單位履行必須的竣工驗(yàn)收手續(xù)。

具備結(jié)算條件后，由承包單位提交據(jù)竣工結(jié)算書(shū)及結(jié)算資料，資料齊全后方可進(jìn)入下步工作。開(kāi)展結(jié)算審計(jì)前，要制定審核方案，全面踏勘、測(cè)量現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)可能出現(xiàn)完成項(xiàng)目與實(shí)際不符、結(jié)構(gòu)、建筑造型復(fù)雜不好計(jì)量的分項(xiàng)工程，切實(shí)做好實(shí)測(cè)記錄工作，確保進(jìn)入結(jié)算范圍內(nèi)的項(xiàng)目全面，沒(méi)有虛報(bào)、虛列項(xiàng)目，工程量計(jì)算準(zhǔn)確，不出誤差或減少誤差。

2.4.2 嚴(yán)格執(zhí)行合同專(zhuān)用條款，正確確定結(jié)算原則

結(jié)算報(bào)審、審核的原則是全面滿足合同約定的相關(guān)結(jié)算條款。在合同內(nèi)工程量計(jì)價(jià)上，嚴(yán)格執(zhí)行投標(biāo)文件相關(guān)單價(jià)，對(duì)調(diào)整單價(jià)的項(xiàng)目，核查調(diào)整理由是否充分，對(duì)不符合調(diào)整單價(jià)的項(xiàng)目一律予以認(rèn)可，執(zhí)行投標(biāo)單價(jià)。

篇（7）

一、在初中生物和地理學(xué)科教學(xué)中德育滲透的意義

當(dāng)前,初中生物和地理的教學(xué)模式較為固定,不僅注重學(xué)生解題能力的培養(yǎng),同時(shí)也要求學(xué)生在考試中取得好的成績(jī),使學(xué)生整天處于學(xué)習(xí)壓力的氛圍中,缺少了主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,對(duì)初中生今后發(fā)展極其不利。那么,如何才能打破這種僵局?這就需要老師改變教學(xué)觀念,例如,在進(jìn)行生物課教學(xué)時(shí),因?yàn)檫@門(mén)學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,所以,老師完全可以采取先實(shí)驗(yàn)后教學(xué)或邊實(shí)驗(yàn)邊教學(xué)的教學(xué)模式。通過(guò)實(shí)驗(yàn),同學(xué)之間進(jìn)行討論和溝通,不僅學(xué)會(huì)了知識(shí),提高了學(xué)生動(dòng)手操作的能力,還增進(jìn)了同學(xué)之間情感上的交流與溝通,使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中不會(huì)處于被動(dòng)狀態(tài),而且還讓學(xué)生感覺(jué)到濃厚的科學(xué)氛圍,體會(huì)到科學(xué)的謹(jǐn)慎性和嚴(yán)謹(jǐn)性,從而使學(xué)生在生活中多了一些嚴(yán)謹(jǐn),少了一些粗心。學(xué)生對(duì)自己國(guó)家的科學(xué)技術(shù)和科學(xué)家產(chǎn)生高度的感慨與崇拜,從而讓學(xué)生對(duì)自己的國(guó)家更加的熱愛(ài)。其實(shí),讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理反應(yīng)就是德育的關(guān)鍵所在,所以在初中生物和地理學(xué)科教學(xué)中,老師要做好德育滲透,這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著重要的意義。

二、德育滲透的方法

1.總結(jié)性滲透法

在初中生物和地理的學(xué)科教學(xué)中,許多老師的教學(xué)方法都存在著盲目性與分散性的問(wèn)題,缺乏教學(xué)中的歸納與總結(jié),從而導(dǎo)致當(dāng)完成教學(xué)時(shí),難以取得理想的效果。其實(shí),老師應(yīng)該把有關(guān)德育方面的授課內(nèi)容結(jié)合在一起,然后再把德育融入課程里,達(dá)到一勞永逸的效果,簡(jiǎn)單地說(shuō),就是老師在教學(xué)中把德育滲透和教學(xué)中所有有關(guān)德育的知識(shí)放在一起講。

例如,老師在講“初中一年級(jí)地理”課時(shí),先把本書(shū)所要講的內(nèi)容進(jìn)行一下總結(jié),讓學(xué)生對(duì)本書(shū)的內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。初中一年級(jí)地理主要內(nèi)容是世界地理,講一些地球和地圖的基礎(chǔ)知識(shí)。在世界地理概況中,以地理環(huán)境、自然資源、人類(lèi)及其活動(dòng)為線索,使學(xué)生了解世界的海陸分布和地表形態(tài),世界的氣候和陸地自然帶等基礎(chǔ)知識(shí);了解世界各種自然資源、居民和國(guó)家等概況,人類(lèi)利用自然資源的現(xiàn)狀,從而初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)、資源、環(huán)境三者之間相互依存、相互影響、相互制約的關(guān)系,使學(xué)生意識(shí)到人類(lèi)要想在世界上很好地生存,就必須有保護(hù)好周邊的環(huán)境的良好意識(shí)。

通過(guò)在地理教學(xué)進(jìn)行德育滲透,讓學(xué)生體會(huì)到生活與地理學(xué)科之間是密不可分的,更加明確學(xué)習(xí)地理的重要性與價(jià)值。學(xué)習(xí)地理不僅可以了解地球上各地區(qū)的環(huán)境、自然、人文特征,還能提高學(xué)生審美能力與保護(hù)大自然的責(zé)任和使命感,進(jìn)而衍生出熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)心和愛(ài)護(hù)人類(lèi)環(huán)境的意識(shí)和行為。

2.隱藏性滲透法

在初中生物和地理的學(xué)科教學(xué)中,老師應(yīng)該根據(jù)課程的安排,在教學(xué)過(guò)程中把德育隱藏在教學(xué)內(nèi)容中,然后在授課時(shí),在適當(dāng)?shù)闹v課內(nèi)容中滲透一些有關(guān)德育方面的內(nèi)容。

例如,在講初中生物第二單元的第三節(jié)“觀察動(dòng)物細(xì)胞”時(shí),其中有些科學(xué)家需要老師去介紹,譬如:施萊登和施旺是如何發(fā)現(xiàn)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的、并且在研究過(guò)程中是如何做實(shí)驗(yàn)的以及做實(shí)驗(yàn)的次數(shù),通過(guò)老師的介紹,學(xué)生對(duì)科學(xué)家產(chǎn)生了仰慕和崇拜之情,并且自己也想成為像他們這樣的人,從而更加地崇尚科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué),使學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)有了進(jìn)一步提升。

3.聯(lián)系實(shí)際滲透法

篇（8）

隨著社會(huì)的發(fā)展,學(xué)生的生活環(huán)境和意識(shí)體系變化對(duì)傳統(tǒng)的德育教育造成較大沖擊，影響著德育的效果，作為工作在教育教學(xué)一線的教師，應(yīng)該對(duì)當(dāng)前學(xué)校德育的現(xiàn)狀再熟悉不過(guò)了：一方面學(xué)校的德育缺乏系統(tǒng)性；另一方面學(xué)科教師在德育的認(rèn)識(shí)上不夠，弱化了學(xué)科教育的功能，在學(xué)科教學(xué)中沒(méi)能很好的滲透德育。社會(huì)上道德滑坡和誠(chéng)信缺失現(xiàn)象的頻頻出現(xiàn)給我們的教育敲響了警鐘，我們的德育教育沒(méi)有到位，加強(qiáng)德育教育刻不容緩。

2本課題研究的目的

把德育目標(biāo)和具體的學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，把德育分化到了每一節(jié)具體的課堂教學(xué)中。讓每一位教師都擔(dān)負(fù)著學(xué)生德育的任務(wù)，使他們根據(jù)所教學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行高效教育、引導(dǎo)、熏陶，讓學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，道德品質(zhì)也得到提升，最終達(dá)到全方位、立體式的全員育人目的。

3研究本課題的意義

將德育有效的滲透于學(xué)科教學(xué)是對(duì)學(xué)校德育工作的一個(gè)很好地補(bǔ)充，使學(xué)校的德育全面化和立體化。通過(guò)這樣的滲透于分化結(jié)合，德育的陣地?cái)U(kuò)大了，德育與學(xué)科教學(xué)之間的聯(lián)系緊密了，把學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味的德育說(shuō)教通過(guò)不同學(xué)科的自身特點(diǎn)溶解于課堂教學(xué)之中，使之起到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。只有這樣才能真正落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，才能使得每一位受教育者真正踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，起到教書(shū)育人的作用。

4研究思路和方法

首先加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，搞清楚學(xué)科教學(xué)中德育的特點(diǎn)，然后在教學(xué)實(shí)踐中努力尋找德育的生長(zhǎng)點(diǎn)和著力點(diǎn)，通過(guò)具體的教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)施德育滲透，然后歸納總結(jié)德育滲透的策略與方法，形成可操作的結(jié)題報(bào)告。所采用的方法有：文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法，觀察法和行動(dòng)研究法。

4.1文獻(xiàn)研究法

全面的研究和學(xué)習(xí)所研究方面的文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)了馮文全的《現(xiàn)代德育理論與實(shí)踐研究》、杜時(shí)忠的《德育十論》等德育專(zhuān)著，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了學(xué)科教學(xué)中德育滲透方面的文章，強(qiáng)化理論，借鑒研究方法，為開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究打基礎(chǔ)。

4.2調(diào)查法

一方面對(duì)教師進(jìn)行走訪、座談，了解學(xué)科教學(xué)滲透德育的必要性和可行性；鼓勵(lì)教師參與到課題研究活動(dòng)之中。另一方面對(duì)所實(shí)驗(yàn)的班級(jí)學(xué)生跟蹤調(diào)查，通過(guò)問(wèn)卷、走訪及觀察等方法了解學(xué)科教學(xué)滲透德育后對(duì)學(xué)生思想境界、行為習(xí)慣、道德情操等各方面的變化，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。

4.3觀察法

一方面觀察教師課堂教學(xué)的情況，獲取學(xué)科教學(xué)滲透德育方法的第一手資料；另一方面觀察學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)前后（這需要一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)間）的各方面變化情況；同時(shí)觀察參與實(shí)驗(yàn)研究的教師教學(xué)行為的變化情況。對(duì)觀察所得數(shù)據(jù)與現(xiàn)象類(lèi)比分析、歸納整理得出課題研究所需案例和結(jié)論，為課題研究提供強(qiáng)有力的案例支持。寫(xiě)出具體實(shí)踐的案例。

4.4行動(dòng)研究法

第一步由課題組成員所帶班級(jí)和所教學(xué)科參與實(shí)驗(yàn)研究，確保參加實(shí)驗(yàn)的班級(jí)超過(guò)同年級(jí)一半，確保實(shí)驗(yàn)操作的科學(xué)性和有效性，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)性、代表性以及可推廣性；第二步在第一步實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上爭(zhēng)取更大范圍的實(shí)驗(yàn)研究，力爭(zhēng)全員參與，取得更科學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。總結(jié)出結(jié)題報(bào)告。

5研究過(guò)程

5.1理論學(xué)習(xí)、資料搜集與整理階段

首先深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、研究學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)德育理論的學(xué)習(xí)和研究，強(qiáng)化自己的理論水平；其次主要搜集現(xiàn)有的與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，對(duì)相關(guān)研究成果進(jìn)行整理、歸類(lèi)分析，拓寬視野，理性借鑒；并寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得。

5.2調(diào)查研究及實(shí)踐階段

對(duì)課題確定的目標(biāo)進(jìn)行實(shí)踐研究，在具體的教育教學(xué)之中探究數(shù)學(xué)教學(xué)和德育的有機(jī)結(jié)合，體驗(yàn)、歸納總結(jié)成功和失敗經(jīng)驗(yàn)；寫(xiě)出各學(xué)科德育滲透的策略與方法、教學(xué)案例等。

5.3分析綜合階段

通過(guò)對(duì)第一、二階段研究成果的整理分析，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和中學(xué)生的年齡、身份特點(diǎn)，綜合考慮中學(xué)德育在學(xué)生良好品德和健全人格形成過(guò)程中的地位和作用，完成結(jié)題報(bào)告，建立一套較為完整的切實(shí)可行的理論體系，在各學(xué)科教學(xué)中的貫徹執(zhí)行。

6階段性研究結(jié)果及分析

認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，組織課題小組成員學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)采用集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合進(jìn)行，利用周四下午組織了兩次集中學(xué)習(xí)，大家把前期準(zhǔn)備的資料拿出共享，互通有無(wú)，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，明確研究方向和任務(wù)，為正式開(kāi)展課題研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)對(duì)各學(xué)科德育滲透策略和方法做更為系統(tǒng)的歸納整理，為第三階段結(jié)題報(bào)告做準(zhǔn)備。

7研究中存在的問(wèn)題

學(xué)科教學(xué)中滲透德育不光是中學(xué)老師的任務(wù)，小學(xué)教育、大學(xué)教育也要加強(qiáng)德育，而限于研究的范圍，在小教和高教領(lǐng)域無(wú)法研究。感覺(jué)研究的時(shí)間有點(diǎn)短，學(xué)科教學(xué)中有效滲透德育只有通過(guò)長(zhǎng)期的觀察研究、具體的實(shí)踐，才能得到更為科學(xué)的滲透策略。研究人員少，研究范圍窄，研究結(jié)果代表性不強(qiáng)。

篇（9）

實(shí)施素質(zhì)教育首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變，而思想觀念轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要途徑就是在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中進(jìn)行德育滲透，充分利用素質(zhì)教育的主陣地——課堂，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的主體——學(xué)生，進(jìn)行思想滲透和灌輸。如何加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校各學(xué)科的德育滲透，是當(dāng)前教改中一個(gè)亟待解決的重要課題。

一、在全社會(huì)普遍重視加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的大氛圍下，學(xué)校作為專(zhuān)職教育單位，“把德育放在學(xué)校一切工作的首位”已是我們的共識(shí)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育、思想教育、道德教育、法紀(jì)教育和心理品質(zhì)教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)的決定性作用。為了推動(dòng)“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開(kāi)展“各學(xué)科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴(kuò)充德育內(nèi)容，使學(xué)校傳統(tǒng)美德特色教育在學(xué)科滲透中增添新的時(shí)代內(nèi)涵，在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮重要作用。作為我們職業(yè)學(xué)校不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“五愛(ài)”教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，還要特別加強(qiáng)職業(yè)道德教育、職業(yè)理想教育和創(chuàng)業(yè)教育。

二、各校在課堂教學(xué)滲透德育的實(shí)踐中，注重經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、方法、交流。職教中心搭建平臺(tái)，學(xué)校在教學(xué)工作中選拔出學(xué)科滲透教學(xué)能手，結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)際、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、學(xué)科特色，提供一個(gè)研討機(jī)會(huì)。通過(guò)此次活動(dòng)提出符合職業(yè)學(xué)校特色、結(jié)合學(xué)生實(shí)際、行之有效的學(xué)科滲透德育工作的好辦法，以點(diǎn)帶面，以促進(jìn)學(xué)校德育工作的開(kāi)展。

三、各學(xué)科各顯神通，德育進(jìn)課堂形成大氣候?！罢n課有德育，人人是德育工作者”提出以來(lái)，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實(shí)踐，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)校各年級(jí)傳統(tǒng)美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學(xué)方法。如：語(yǔ)文教師結(jié)合教學(xué)的思想內(nèi)涵，挖掘教材的德育因素，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)情境等方法感染和教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信心，教會(huì)學(xué)生做人。旅游地理課通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的職業(yè)道德素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)民主愉快氛圍，使學(xué)生形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)機(jī)房設(shè)備，遵守機(jī)房規(guī)則的良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)使用道德；培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。服務(wù)專(zhuān)業(yè)課注重了課前、課間、下課前的準(zhǔn)備、服務(wù)等的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神，樹(shù)立人人為我，我為人人的思想意識(shí)。數(shù)學(xué)課上教師通過(guò)數(shù)學(xué)課上教師通過(guò)向?qū)W生傳授上下五千年中華民族在數(shù)學(xué)發(fā)展史上的燦爛歷史，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)民族自尊心和民族自豪感，同時(shí)在教學(xué)中通過(guò)“問(wèn)題——解決”的模式，培養(yǎng)學(xué)生沉著堅(jiān)毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質(zhì)。電子專(zhuān)業(yè)課用鮮活的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育。德育課結(jié)合政治課通過(guò)“四結(jié)合”的方法，發(fā)揮了德育主陣地的作用，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，注重學(xué)生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)自然的情感；結(jié)合時(shí)事政治，開(kāi)展公民道德教育；結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)調(diào)查報(bào)告或小論文，通過(guò)探究社會(huì)問(wèn)題，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感；結(jié)合學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)生活中的行為規(guī)范進(jìn)行教育。英語(yǔ)學(xué)科的德育過(guò)程，是根據(jù)教材的總體內(nèi)容，將外來(lái)優(yōu)秀文化、現(xiàn)代文明與健全人身融為一體的教育過(guò)程。利用英語(yǔ)格言、警句、祝福語(yǔ)等滲透思想道德教育，教師們努力挖掘英語(yǔ)教材中極為豐富的德育資源，恰當(dāng)運(yùn)用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒體，在課堂教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)好一個(gè)設(shè)計(jì)者、組織者、材料提供者、鼓勵(lì)者、參與者、評(píng)價(jià)者。在教育教學(xué)改革的大潮中，按照英語(yǔ)教學(xué)的自身規(guī)律，自覺(jué)地培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識(shí)的一代跨世紀(jì)新人。

“課課有德育，人人是德育工作者”深入人心，及時(shí)總結(jié)，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在學(xué)校能時(shí)時(shí)處處受到傳統(tǒng)美德精神的熏陶，從課堂中得到科學(xué)文化知識(shí)和思想道德的“雙豐收”，在未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮了積極有效的作用。今后，更加深入挖掘教材內(nèi)涵，在德育滲透方面積極探索、努力實(shí)踐，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)校各年級(jí)傳統(tǒng)美德特色教育主題，使德育滲透科學(xué)化、經(jīng)?；⑾盗谢?，來(lái)指導(dǎo)我們今后的教育教學(xué)工作，使職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)更上一層樓。

篇（10）

實(shí)施素質(zhì)教育首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變，而思想觀念轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要途徑就是在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中進(jìn)行德育滲透，充分利用素質(zhì)教育的主陣地——課堂，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的主體——學(xué)生，進(jìn)行思想滲透和灌輸。如何加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校各學(xué)科的德育滲透，是當(dāng)前教改中一個(gè)亟待解決的重要課題。

在全社會(huì)普遍重視加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的大氛圍下，學(xué)校作為專(zhuān)職教育單位，“把德育放在學(xué)校一切工作的首位”已是我們的共識(shí)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育、思想教育、道德教育、法紀(jì)教育和心理品質(zhì)教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)的決定。為了推動(dòng)“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開(kāi)展“各學(xué)科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴(kuò)充德育內(nèi)容，使學(xué)校傳統(tǒng)美德特色教育在學(xué)科滲透中增添新的時(shí)代內(nèi)涵，在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮重要功能。作為我們職業(yè)學(xué)校不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“五愛(ài)”教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，還要非凡加強(qiáng)職業(yè)道德教育、職業(yè)理想教育和創(chuàng)業(yè)教育。

各校在課堂教學(xué)滲透德育的實(shí)踐中，注重經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、方法、交流。職教中心搭建平臺(tái)，學(xué)校在教學(xué)工作中選拔出學(xué)科滲透教學(xué)能手，結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)際、專(zhuān)業(yè)特征、學(xué)科特色，提供一個(gè)研討機(jī)會(huì)。通過(guò)此次活動(dòng)提出符合職業(yè)學(xué)校特色、結(jié)合學(xué)生實(shí)際、行之有效的學(xué)科滲透德育工作的好辦法，以點(diǎn)帶面，以促進(jìn)學(xué)校德育工作的開(kāi)展。

各學(xué)科各顯神通，德育進(jìn)課堂形成大氣候。“課課有德育，人人是德育工作者”提出以來(lái)，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實(shí)踐，根據(jù)各學(xué)科特征、學(xué)生年齡特征以及學(xué)校各年級(jí)傳統(tǒng)美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學(xué)方法。如：語(yǔ)文教師結(jié)合教學(xué)的思想內(nèi)涵，挖掘教材的德育因素，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)情境等方法感染和教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信心，教會(huì)學(xué)生做人。旅游地理課通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的職業(yè)道德素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)民主愉快氛圍，使學(xué)生形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)機(jī)房設(shè)備，遵守機(jī)房規(guī)則的良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)使用道德；培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。服務(wù)專(zhuān)業(yè)課注重了課前、課間、下課前的預(yù)備、服務(wù)等的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神，樹(shù)立人人為我，我為人人的思想意識(shí)。數(shù)學(xué)課上教師通過(guò)數(shù)學(xué)課上教師通過(guò)向?qū)W生傳授上下五千年中華民族在數(shù)學(xué)發(fā)展史上的燦爛歷史，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)民族自尊心和民族自豪感，同時(shí)在教學(xué)中通過(guò)“新問(wèn)題——解決”的模式，培養(yǎng)學(xué)生沉著堅(jiān)毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質(zhì)。電子專(zhuān)業(yè)課用鮮活的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育。德育課結(jié)合政治課通過(guò)“四結(jié)合”的方法，發(fā)揮了德育主陣地的功能，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，注重學(xué)生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)自然的情感；結(jié)合時(shí)事政治，開(kāi)展公民道德教育；結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)調(diào)查報(bào)告或小論文，通過(guò)探究社會(huì)新問(wèn)題，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感；結(jié)合學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)生活中的行為規(guī)范進(jìn)行教育。英語(yǔ)學(xué)科的德育過(guò)程，是根據(jù)教材的總體內(nèi)容，將外來(lái)優(yōu)秀文化、現(xiàn)代文明和健全人身融為一體的教育過(guò)程。利用英語(yǔ)格言、警句、祝福語(yǔ)等滲透思想道德教育，教師們努力挖掘英語(yǔ)教材中極為豐富的德育資源，恰當(dāng)運(yùn)用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒體，在課堂教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)好一個(gè)設(shè)計(jì)者、組織者、材料提供者、鼓勵(lì)者、參和者、評(píng)價(jià)者。在教育教學(xué)改革的大潮中，按照英語(yǔ)教學(xué)的自身規(guī)律，自覺(jué)地培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識(shí)的一代跨世紀(jì)新人。

“課課有德育，人人是德育工作者”深入人心，及時(shí)總結(jié)，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在學(xué)校能時(shí)時(shí)處處受到傳統(tǒng)美德精神的熏陶，從課堂中得到科學(xué)文化知識(shí)和思想道德的“雙豐收”，在未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮了積極有效的功能。今后，更加深入挖掘教材內(nèi)涵，在德育滲透方面積極探索、努力實(shí)踐，根據(jù)各學(xué)科特征、專(zhuān)業(yè)特征、學(xué)生年齡特征以及學(xué)校各年級(jí)傳統(tǒng)美德特色教育主題，使德育滲透科學(xué)化、經(jīng)?；⑾盗谢?，來(lái)指導(dǎo)我們今后的教育教學(xué)工作，使職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)更上一層樓。