序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇衛(wèi)校期中總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

本學期我校 在校園內(nèi)外重點倡導“愛護校園環(huán)境衛(wèi)生”，要求學生做到不亂扔紙屑雜物，養(yǎng)成見垃圾廢物就撿的良好習慣，同時組建學校護綠小隊，為校園綠化服務，增強學生的愛校意識和環(huán)保意識，使整個校園充滿生機。

2、充分利用資源，創(chuàng)設詩意校園。

利用校廣播站、宣傳窗國家有關政策、宣傳奧運、關注災情、情系災情、應對地震的等突發(fā)事件小常識等，我們報道校園動態(tài)，班級采風，并重點收集一些貼近師生生活實際的素材，播放一些優(yōu)美動聽的音樂以豐富校園文化生活，使校團委始終引導同學們身處校園內(nèi)卻時刻關注放眼校外國內(nèi)外大事要聞的好習慣。

篇（2）

開展營銷工作，現(xiàn)將2018年度工作情況匯報如下：

一、指標完成情況

截止到2018年11月30日，貸款余額22006.64萬元，較年初增加了4971.56萬元；存量戶數(shù)858戶，較年初增加了287戶；經(jīng)濟利潤570.1萬元。

截止到11月29日,線下人工審批貸款共879筆,審批通過856筆,金額22086.2萬元,已放款855筆,金額22040.74萬元（含稅融e貸等網(wǎng)貸平臺業(yè)務）,其中新增619戶,金額15147.34萬元,還后再貸236戶,金額6893.4萬元。

不良貸款余額90.33萬元，較年初增加了61.55萬元，貸款不良率為0.41%。

二、 2018年主要工作情況回顧

（一）團結協(xié)作，全力以赴，大力開展營銷工作

1、加強與經(jīng)營行交流聯(lián)動，推薦業(yè)務實現(xiàn)較大突破。2018年，在中心支行零售部的協(xié)助下，與轄內(nèi)經(jīng)營行進行了密切對接，多次進行業(yè)務及政策宣講，并為每家支行配備了對接的小微客戶經(jīng)理，通過不定期的走訪支行，加強交流聯(lián)動。在年初總行推出網(wǎng)貸業(yè)務尤其是稅融e貸業(yè)務以來，分中心借助轄內(nèi)支行資源，實現(xiàn)了網(wǎng)貸業(yè)務成功發(fā)放125筆，金額5360.8萬元。中心支行推薦稅融e貸業(yè)務筆數(shù)更是位列全轄第一，實現(xiàn)了槐蔭分中心業(yè)務增長的較大突破。

2、加大外拓營銷力度，深入市場進行地毯式推廣。2018年槐蔭分中心為尋求新的客戶資源制訂了詳細的外拓營銷計劃，加大外拓推廣的頻率和廣度，提高客戶經(jīng)理外拓營銷能力和獲客的成功率。同時，中心支行在前期制定了小微企業(yè)貸款推動方案，充分發(fā)揮各個部門的職能優(yōu)勢，促進小微企業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展。

3、積極推進批量項目進度，開展多渠道對接。分中心成立以來，就把平臺批量業(yè)務作為一項重要工作來抓。今年分中心對已有項目的濟南陜汽、聯(lián)興汽車工貿(mào)繼續(xù)加強溝通聯(lián)系；實現(xiàn)了與濟寧金鄉(xiāng)大蒜經(jīng)銷商合作的1000萬元授信業(yè)務落地；繼續(xù)與濟南市財金農(nóng)擔積極合作營銷惠農(nóng)貸業(yè)務，截止到11月29日，放款72筆，金額1409萬元；加強與槐蔭區(qū)人社局聯(lián)系，積極開展創(chuàng)業(yè)擔保貸業(yè)務，截止到11月29日，放款324筆，金額3213萬元。2018年分中心積極開展各種新的渠道對接,分別與濟南市中小企業(yè)公共服務中心、山東省寶玉石協(xié)會、濟南市茶葉協(xié)會、濟南食品協(xié)會、山東汽配協(xié)會等機構進行業(yè)務對接。

（二）嚴控風險，處置不良，確保信貸資產(chǎn)質量良好

為有效防控風險，槐蔭分中心在業(yè)務拓展過程中，堅持選擇優(yōu)質行業(yè)，在優(yōu)質行業(yè)中尋求優(yōu)質客戶的原則，極大地規(guī)避了信貸風險。同時，通過分中心負責人實地走訪、貸審會上會、嚴格把關放款、強化貸后管理等一系列措施，確保了信貸資產(chǎn)安全

1、為全面了解客戶風險情況，分中心延伸貸前調查環(huán)節(jié)的深度、廣度，對于額度較大的客戶，分中心負責人參與貸前調查，最大限度的了解客戶，降低風險隱患，對貸款額度進行控制。同時，要求客戶經(jīng)理認真撰寫貸前調查報告，如實填寫客戶融資、擔保等情況。

2、提高對風控經(jīng)理的崗位職責要求，不斷提高其風險把控的能力與意識，客觀、公正的審批業(yè)務； 對業(yè)務中存在的不足和風險點進行點評，從源頭上確保了信貸資料的質量，有效防范了操作風險。

篇（3）

【關鍵詞】 中晚期胃癌；介入；綜合治療；療效分析

胃癌是我國消化道高發(fā)惡性腫瘤，隨著現(xiàn)代醫(yī)學快速發(fā)展，早期胃癌的檢出率、手術切除率及術后5年生存率較高，而中晚期胃癌5年生存率不及25%，長期以來常規(guī)的全身化療及外科的姑息造瘺是治療中晚期胃癌標準模式，隨著介入技術的日臻完善，中晚期胃癌的介入治療更廣泛應用于臨床[1]。我院2000年6月至2008年5月對中晚期胃癌行介入綜合治療，取得很好療效。

1 資料與方法

收集我院2000-2008年51例中晚期胃癌，男31例，女20例；年齡35～79，平均52歲。胃底賁門癌32例，主要癥狀：上腹部飽脹不適、疼痛、消瘦、進行性吞咽困難、程度不等的貧血；胃竇癌19例，主要癥狀：上腹部飽脹不適、疼痛、背部脹痛、消瘦、程度不等的貧血。所有病例均由低張力上消化道氣鋇雙重造影、胃鏡、CT及病理確診，所有病例均采用Seldinger技術穿刺右股動脈成功后，插入5F Yashiro，Cobra或RH導管。在DSA監(jiān)視下，將導管有選擇性地插入腹腔動脈行DSA血管造影，觀察腹腔動脈的分支、腫瘤的血供來源，同時利用超微導管行微超選，向每例供血動脈內(nèi)分別灌注DDP 80～100mg、ADM 40～60mg、5-Fu 500～1 000mg，之后經(jīng)導管利用明膠海綿顆?；蜻M口碘化油5～10mL+ADM10m乳劑行腫瘤血管栓塞。25例肝轉移患者行灌注加栓塞，11例賁門及胃竇通過狹窄患者同時行支架植入，介入后一般4周重復治療。

2 結果

51例中晚期胃癌患者經(jīng)4～5次治療，癥狀明顯改善，42例大便潛血陽性者轉陰38例，11例患者經(jīng)介入灌注栓塞及支架植入治療后癥狀明顯緩解，體重增加，4例介入治療后接受手術治療。所選病例6月生存期3例（6%），12月生存期12例（24%），18月生存期15例（29%），24月生存期11例（22%），36月生存期10例（20%）。1例一次治療后因為知曉病情嚴重而憂郁死亡。

3 討論

胃癌是我國消化道高發(fā)惡性腫瘤，由于我國全民體檢意識較低，再加腫瘤的無痛性生長特點，所以大多數(shù)發(fā)現(xiàn)已達中晚期，全身化療及外科的姑息造瘺治療療效欠佳，5年生存率不及25%。介入綜合治療對中晚期胃癌的治療是一種新的方法，本組51例中晚期胃癌介入綜合治療取得較為滿意的療效。中晚期胃癌長期以來常規(guī)的全身化療及外科的姑息造瘺是治療的標準模式[2]，效果并不滿意，這就促使人們?nèi)パ芯扛行У姆椒ㄖ委熤型砥谖赴?，?jīng)超選擇性化療灌注的區(qū)域較集中，賁門、胃竇、胃體及周圍淋巴結，可獲得較高的藥物濃度，能更有效地殺滅腫瘤細胞。動脈栓塞中止了腫瘤血供，腫瘤壞死更廣泛徹底；栓塞后腫瘤周圍出現(xiàn)水腫，使腫瘤易于剝離，可為中晚期胃癌手術創(chuàng)造條件，提高了腫瘤的切除率，同時栓塞也可控制術中癌細胞的播散和轉移。腔內(nèi)支架的植入一方面避免了大劑量的靜脈營養(yǎng)支持，另一方面提高了患者的生存質量，產(chǎn)生協(xié)同作用，以提高療效。所以中晚期胃癌介入綜合治療能提高患者生存期，能為二次手術創(chuàng)造條件，療效滿意，是一種有效的治療辦法。

篇（4）

1、前言

改革開放以來，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們在滿足物質需求的情況下，開始注重生活的質量方面，綠色建材隨之出現(xiàn)，比如油漆中，很多生產(chǎn)廠家在宣傳上傾注了大量的心思，綠色油漆、環(huán)保油漆的廣告詞隨處可見，但是并不是所有的油漆都如其宣傳的那樣，故加大對油漆中有害物質含量的檢測相當重要。

本文所介紹的ICP －AES方法采用梯度升溫模式進行前處理，并對ICP －AES 法測定時分析線的選擇和輔助氣壓力、霧化氣壓力、RF功率、垂直觀測高度、蠕動泵轉速影響，及共存離子和基體的干擾情況進行研究的同時，并將此種方法與國標采用的方法進行比較和對照，找到差別。本文所介紹的檢測方法的研究對象為玩具油漆和木家具涂層油漆中總鉛的含量的測定，最后得出通過微波消解ICP － AES方法能夠快捷準確的測定油漆中的總鉛的含量，為我國更好的控制工業(yè)產(chǎn)品中的總鉛含量提供了更好的理論準備。

2、材料與方法

2．1 儀器設備與試劑

2．1．1 儀器

為了更好的與國際發(fā)達國家接軌，也為了使得檢測解與國外的檢測結果更加接近，本實驗選用的 CEM 一MARS5 型微波消解儀及iCAP6300 型全譜直讀電感耦合等離子發(fā)射光譜儀均為美國公司生產(chǎn)。并在實驗前按照美國和國內(nèi)的雙重標準對儀器進行了檢查和校正，以確保其能滿足實驗的要求。

2．1．2 試劑及材料

本實驗采用的試劑和材料有如下幾種：雙氧水( 分析純)、鉛標準溶液l 000 mg /L GSB G62071―90( 8201)和硝酸( 優(yōu)級純)。

篇（5）

二、加強教學內(nèi)容的鮮活性，深化書本知識

當今社會對人才的綜合素質要求愈來愈高。就衛(wèi)校學生而言，不僅是要具有扎實的醫(yī)學知識，更重要的是要具備良好的醫(yī)德。因此，衛(wèi)校的德育工作應充分發(fā)揮思想政治課的優(yōu)勢。政治課的教學內(nèi)容應立足于貼近學生的生活，與學生切身利益相關等方面，從而杜絕流于形式的“假、大、空”思想。例如，我在教學過程中發(fā)現(xiàn)學生對于政治書本中的一些內(nèi)容持懷疑態(tài)度，覺得書本上的政治說教與自身毫不相干，學而無用。因此，我在針對政治常識部分的教學時，其目的主要放在讓學生通過學習了解自己擁有的政治權利，并學會行使自己的政治權利。比如，我結合新一屆領導班子的產(chǎn)生以及學生會的換屆選舉工作等相關事例，讓學生體會到政治知識的實用性。又如，曾經(jīng)有這樣一個故事：一位學者坐船過河，當船駛到河中央，學者詢問船夫到達對岸的時間時，船夫的回答出現(xiàn)了明顯的語言錯誤，學者很瞧不起地說道：“你這半輩子真是白活了！”船夫沒有吱聲。突然暴風雨襲來，河面波濤洶涌，船夫問學者：“你會游泳嗎？”學者說：“不會?！贝蛘f：“我這船馬上要沉了，你這輩子都白活了！”這樣一則故事告訴我們解決不同的問題需要不一樣的知識技能。而當前的學校教育，著重培養(yǎng)的是學生對問題的解答能力，而忽略了培養(yǎng)學生在實踐生活中對解決問題的能力。由此可見，教師在進行思想政治教育時不能照本宣科，對于書本上的案例也不能完全照搬，而應努力從學生熟悉的生活中挖掘出典型案例。例如，在講到關于“職業(yè)道德”這一內(nèi)容時，我先讓學生自己談談對醫(yī)療事故頻發(fā)以及醫(yī)患關系日益緊張等現(xiàn)象的看法。其中一位學生講到自己在暑假時到父親所在醫(yī)院實習，在她近兩個月的實習時間里真切地感受到了醫(yī)患關系的不和諧，而由此使她產(chǎn)生了一種畏懼、失望的心理。我順勢將此問題作為切入點，就“醫(yī)患關系”開展了一次主題討論會，讓學生通過對生活現(xiàn)象的關注，真正體會到書本上想要傳達的道德觀念，進而使學生從根本上提高了自身的思想道德品質。

三、改革評價機制，體驗德育教育的樂趣

中職學校進行德育教育的目的是讓學生養(yǎng)成正確的思想觀念，從而指導學生今后的生活與實踐。從這個角度出發(fā)，現(xiàn)有的評價機制就不太適合，必須有所改變。在教學中，我們不難看到，有些教師一邊抱怨著學生德育教育的失敗，一邊還死抱著傳統(tǒng)的教學方式與評價機制不放。隨著教育改革的不斷推進，評價機制也應隨之改變。我們應改變教育評價中的唯智傾向，體現(xiàn)知識與能力并重的評價機制，使政治教育真正起到育人的功效。我認為，思想政治課的評價機制必須打破以一張試卷作為考核評定的模式，應減少卷面成績所占的比例，將學生的學習態(tài)度、個人修養(yǎng)等方面一同納入考核中，同時應針對政治學科的特點，制定出靈活性強的評價機制。例如，我在期中考核中，嘗試讓學生對某個案例進行分析，或是寫一份調查報告，或是通過即興演講和表演的形式進行考評，致力于從多樣化的考評機制中充分挖掘學生的潛能，使學生不斷總結出解決問題的新方法，使學生充分享受德育教育所帶來的快樂，同時也學會做人，從而將我們的政治教學引入正確的軌道。

篇（6）

生理學是生物科學的一個分支，是研究機體的功能活動及其活動規(guī)律的科學，是醫(yī)學教育中非常重要的一門基礎理論課。在醫(yī)學院校各個專業(yè)中生理學都是一門必修的基礎課程，對于后續(xù)課程的學習尤為重要。生理學知識的抽象性是這門課程最突出的特點，同時兼具復雜性和邏輯性，因此如何提高生理學教學效果具有重要的現(xiàn)實意義。

一、生理學教學的現(xiàn)狀及存在的主要問題

在地方中職護理學專業(yè)教育中，生理學作為一門專業(yè)基礎課在后續(xù)教學中起著承前啟后的作用，通過本門課程的學習，使學生理解正常人體生命活動規(guī)律，理解機體各部分功能活動的相互作用，以維持正常的生命活動過程，為今后從事臨床護理實踐奠定基礎。

1.課程設置

目前多數(shù)中職衛(wèi)校中護理專業(yè)教學計劃中專業(yè)基礎課課時普遍偏少，全國中等衛(wèi)生職業(yè)教育護理專業(yè)教學計劃2007版與1994版相比較，生理學學時數(shù)由原來的76學時減為54學時，在學時數(shù)減少的同時，教學涉及的內(nèi)容卻隨科技的發(fā)展在逐漸補充豐富，這使得教與學的矛盾愈發(fā)明顯[1]。其次，生理學教學分理論教學和實踐教學兩部分，由于實踐教學條件限制，以及其他理論課程的教學安排，使得實踐教學與理論教學的銜接不緊密，很難達到預期的教學效果[2]。

2.教學對象

中職衛(wèi)校學生年齡偏小，基礎知識比較薄弱，接受和應用知識的能力較差，有相當比例的學生聽不懂教師講授的內(nèi)容，看不懂教材。大多數(shù)學生選擇護理專業(yè)并非初衷，進校后絕大多數(shù)學生的思想有所轉變，但還沒有提高到熱愛的層面，上崗就業(yè)片面地成為學習的動力，意識不到為患者提供高質量服務的宗旨，學習被動、缺乏熱情[3]。

很多學生在學習過程中不能正確面對困難或挫折，缺乏克服困難的勇氣和信心，嚴重者產(chǎn)生厭學心理。且仍有相當一部分學生難以完成教學大綱規(guī)定的內(nèi)容，考前常需要一定程度的縮減考試范圍，并指定練習題，以避免較高的不及格率[4]。

3.教學方法

生理學教學授課方式大多仍為傳統(tǒng)講授法，其原因主要之一緣于教師對教學理念認識不足，不能有效的開展多種教學方法;再者學時的減少也限制了教師一些教學方法的應用。有限的學時使得教師主要忙于基本概念的交代和講解，沒有充裕的時間去展開教學過程，形成教師在課堂上唱獨角戲的尷尬局面，久之影響知識之間的銜接，部分學生索性放棄聽講。

4.課程考核

傳統(tǒng)的課程考核模式形式設置一般是考勤占10%，平日測試或提問10%，期中考試占 20%，期末筆試占60%。該考核方式的優(yōu)點是可以促進學生系統(tǒng)復習課程的知識體系，檢測學生對基礎知識的掌握程度，但與此同時也存在以下缺點：首先，考核的比例設置造成對學生的學習評價主要依據(jù)是期末考試筆試成績，導致相當一部分學生把應付期末考試作為學習目的，主動學習和探究精神不足，不利于后續(xù)課程的教學，也難以在學生綜合素質的培養(yǎng)上起到應有的作用;其次，傳統(tǒng)的考核形式主要是以個人為考核對象，不利于學生團隊協(xié)助精神的培養(yǎng);第二傳統(tǒng)考核的主要形式往往是筆試但實際應用時卻出現(xiàn)眼高手低，高分低能的現(xiàn)象，難以全面反映學生動手能力、口頭表達能力和應變能力，使學生缺乏發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力[5]。

二、對策

1.制定合理教學計劃

針對專業(yè)的教學計劃，應根據(jù)實際情況進行適當?shù)男抻?。就以我校為例，目前衛(wèi)校護理專業(yè)的教學計劃是以《四川省醫(yī)藥衛(wèi)生中職護理專業(yè)設置規(guī)范（試行）》為參考，結合學校特點制定的教學計劃，以生理學為例，總學時數(shù)為72學時。實踐教學為課內(nèi)實驗，這樣排課時就不用單獨作為一門課程占用時間，教學時間的延長，教師可以更好的組織安排教學內(nèi)容，并根據(jù)實驗室的的教學時間對理論教學內(nèi)容進行合理調整。

2.早臨床、早實踐，加強學生思想教育

中職學生中有部分學生存在學習態(tài)度不端正、興趣不濃，對學習不夠重視的現(xiàn)象，但這個年齡段的學生上進心強，接受形象知識內(nèi)容較快，模仿力好、動手操作能力較強，對感興趣的形象知識的掌握也快。因此教師要始終在教育教學中要加強對這部分學生進行思想轉化，轉變其學習態(tài)度，灌輸熱愛本專業(yè)意識，必要時可聘請本地區(qū)有較高聲譽的醫(yī)護人員進行講座。同時學校也應創(chuàng)造、提供條件，讓學生今早接觸早臨床，利用假期早實踐，多實踐，盡可以加強學生理論實踐聯(lián)系的能力，又有利于增強學生學習的積極性和主動性。

3.教學方法的多樣化

合理的教學方法對取得良好的教學效果是非常重要的因素。教師要根據(jù)教學大綱、專業(yè)特點和學生的能力認真?zhèn)湔n，因材施教，抓住最基本、最核心的內(nèi)容，講深講透，將傳授知識條理化，思路清晰，做到深入簡出。生理學是一門功能性學科，主要講授一個復雜抽象的機體生命活動過程，要想生動地說明這個過程只單純使用傳統(tǒng)的教學方法是比較困難的，而多媒體技術的引入，以其圖、文、聲、像、影并茂的優(yōu)勢降低了生理學教學的難度，改善了教學的效果，在生理學授課內(nèi)容中，有很多微觀、動態(tài)、難理解的生命活動過程，如果使用傳統(tǒng)的教學手段既需要大量的時間又很難使學生真正理解掌握，而多媒體動畫可以更直觀形象地展示給學生，讓學生掌握起來更快更容易理解[6]。

4.增加過程性考核比例

傳統(tǒng)的課程考核最終成績主要取決于期末筆試成績的高低，這樣就忽略了學生綜合能力的考查。因此，在課程考核中，可以適當增加學習過程考核成績的比例，隨機安排在教學過程中考核，考核形式多樣化，比如隨堂測試、團隊演講、知識點板報的制作等，培養(yǎng)學生的自學能力、團隊協(xié)作能力、應變等能力。同時根據(jù)護理專業(yè)特點，結合臨床和護士資格考試建立試題庫，為今后臨床實踐做好知識儲備。

三、總結

綜上所述，生理學作為聯(lián)系基礎與臨床之間的一門重要專業(yè)基礎課程，如何提高生理學教學效果具有重要的現(xiàn)實意義，各校應根據(jù)學生的知識結構水平及專業(yè)特點采取不同的措施，循序漸進，，在整個教學過程中，以學生為主體，將各種教學模式靈活結合應用，不斷總結經(jīng)驗，必將能取得更好的教學效果。

參考文獻：

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一、具體活動開展情況

(一)啟動儀式拉開序幕

4月29日，學校利用晨會課廣播宣讀心理健康教育活動月的主題內(nèi)容與具體活動時間安排表，向全體師生發(fā)出活動倡議。知心閣把具體活動方案早在周一就在領導會上做了統(tǒng)一布置。從4月29日開始利用大屏幕和校園廣播等播出“525.我愛我心理健康月”的宣傳標語。采用多種形式在師生中宣傳心理健康教育月活動，極好地渲染了活動氣氛，取得了很好的效果。

(二)國旗下演講

5月份每個周的周一升旗儀式，校團委安排校園小播音員們承辦本次活動月主題演講，主題為“快樂學習、健康成長”，激發(fā)了學生在和諧的校園氛圍中快樂學習的熱情。

(三)開展心理健康教育系列講座

1、為了探索出更適合師生家長共同成長促進合作的方式，讓師生家長能夠享受春天戶外和親子活動的樂趣，部分班級部分學生集體參加了由“幸福之家心理咨詢中心”主辦的五一遠足活動，收獲多多。2、利用5月8日母親節(jié)契機開展了“報恩父母，奮發(fā)圖強”的系列教育活動：1)字里行間表真情。開展了給媽媽寫一封信的活動，教育學生牢記父母恩情，感謝父母的辛勞養(yǎng)育，表達自己的成長之意。

天地很大，我卻走不出媽媽的牽掛；世界很廣，我卻離不開媽媽編織的親情網(wǎng)；海水很深，卻不及媽媽的養(yǎng)育恩。媽媽，您是我的媽媽，更是我的朋友，知己，是我生命中最重要的人。媽媽，母親節(jié)快樂！我愛你!——市實驗中學學生 蘇映荷

寶貝，你是快樂的，媽媽就是幸福的；有健康的身體、健全的心理，這是比什么都重要的?！袑嶒炛袑W學生蘇映荷的媽媽

歲月摩擦，讓媽媽原本最嬌嫩的手，變得有些粗糙；可媽媽的笑臉，卻越來越美，越來越給我力量，在我心里，您一直最美！母親節(jié)的早飯，雖然簡單，卻是我對您的最深的愛。祝媽媽母親節(jié)快樂！——市實驗中學學生 張韻琪

你在媽媽的心目中一直是一個善良，文靜，有愛心的女孩，理解父母的辛苦，也懂得謙讓愛護弟弟。感謝我們的生命中有你。媽媽希望你健康快樂的長大，微笑著面對一切困難，學會堅強，勇敢，自信。祝福你孩子！——市實驗中學學生張韻琪媽媽

2)親手制作獻祝福。學生在美術老師的指導下，親自制作賀卡，融入濃濃深情。在活動中，教育學生懂得感恩。

3)親情檔案藏心底。要求每個孩子制作親情檔案，了解家人的生日、愛好、特殊的日子等，把愛家人的心化為具體的行動。孩子們在活動中才發(fā)現(xiàn)，自己的生日等重要的日子和自己的飲食習慣、喜好等，父母很了解，可自己卻不了解自己的父母，在對比中深化孩子的愛心、孝心、感恩心。

4)自立計劃促成長。每個孩子寫出自己的自立計劃，從學習、生活等方面給自己定出目標，邁出堅實的成長步伐。

5)化為行動共和諧。要求孩子們?yōu)閶寢尰蛏鐓^(qū)做一件有意義的事，并記錄經(jīng)過，寫下感想。在做的過程中，部分孩子和家長由“幸福之家心理咨詢中心”牽頭，參加了在衛(wèi)校舉辦的大型公益活動，活動過程中，家長和孩子們一起通過游戲，更深地了解了親子教育，孩子們也很有觸動地為媽媽洗腳，在洗腳過程中感受親情。

這些活動不僅營造了孩子們共同“感恩母親，體驗親情，傳承美德”的良好氛圍，而且讓學生體會到了父母的艱辛，增強了愛家、愛父母、愛生活的感情。

3、5月19日，在期中考試質量分析會議上，我校盧翠紅副校長為全校教職工做了“教師心理健康自我保健”講座，盧副校長從自身體驗和所見所聞，結合具體事例，分析了教師心理健康的幾個問題，通過游戲、故事、啟發(fā)等方法，活躍了講座的氣氛，更舒緩了教師的心情，讓老師們學到了更多心理健康自我保健知識。

4、5月21日周六上午學校召開各級部家長會議，學校通過班主任們就各班情況有方向性的向學生家長進行了“家庭教育指導”講座，讓各位家長明白了關注子女心理健康的重要性。

(四)開展心理健康手抄報、黑板報和征文比賽、優(yōu)秀作品展示活動

跟往年一樣，進行心理健康手抄報、黑板報比賽活動，還就前面的青春遠足活動及母親節(jié)活動，進行親子征文比賽。選出的優(yōu)秀作品陸續(xù)在校報上刊登，吸引了很多師生家長來觀賞與評論。激發(fā)了學生主動學習心理健康知識的積極性。

(五)開展“心靈驛站”教師心理沙龍系列活動

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二、更新教育觀念，轉變教學模式是創(chuàng)建解剖生理學精品課的先決條件

我校有八十多年的辦學歷史，并且有多年與高等醫(yī)學院校聯(lián)合辦大專的歷史，積累了豐富的辦學經(jīng)驗。然而，我校教授護理解剖生理學的教師大多數(shù)是醫(yī)療專業(yè)畢業(yè)，在教學模式和內(nèi)容上照搬醫(yī)療專業(yè)的，有些內(nèi)容相對護理專業(yè)來說偏難且不實用。如在護理技術中，有些病人需要臥位，有些病人需要半臥位，其解剖學原理是什么?為什么在插胃管時一定要囑咐病人吞咽?胃管經(jīng)過重要結構的特點等。另外，解剖生理學教師對護理專業(yè)知識了解較少，僅僅知道解剖生理學知識，并不能把解剖生理學知識和臨床的護理操作技術有機結合起來。加上中職生的理解能力和自學能力較差，學生不能有效發(fā)揮主觀能動性。因此，為了進一步提高護理教學和科研的水平，護理解剖生理學教師必須適應現(xiàn)代護理學的發(fā)展趨勢，深入護理臨床的第一線，以實現(xiàn)解剖生理學與臨床護理的“聯(lián)姻”，使解剖生理學教師了解臨床護理工作中最需要的解剖生理學知識，及時發(fā)現(xiàn)教學中的缺陷，優(yōu)化課程組合，增設與臨床護理關系密切的護理應用解剖生理學內(nèi)容，使培養(yǎng)出來的畢業(yè)生既有較好的基礎理論知識，又有較強的動手能力。

三、教材建設是創(chuàng)建解剖生理學精品課程的關鍵

醫(yī)學教育的目的是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞尼t(yī)護人員，服務于救死扶傷，防病治病，提高群眾的健康水平。醫(yī)學教育是精英教育，其產(chǎn)品形成的規(guī)律是高投入、低產(chǎn)出、周期長、顯效慢。這就要求我們用精品育精英。教材是知識的載體，一部質量高、水平高的教材是醫(yī)學生的良師益友，南昌市衛(wèi)校解剖生理學教研室一直把教材建設作為提高教學質量的突破口，自始至終抓住教材建設不放松。早在20世紀90年代后期，羅明老師就主編出版了《正常人體學學習指導》的省級輔助教材；21世紀初，陳桃榮老師主編出版了護理專業(yè)的《生理學》省級教材，參與編寫了人民衛(wèi)生出版社藥劑專業(yè)的《生理學》教材。2013年，我校創(chuàng)建國家中職教育示范校后，在學校領導的支持下，解剖生理教研室編寫的教材全面開花，如羅明老師連續(xù)編寫了由江西科技出版社出版的護理專業(yè)《人體解剖及組織胚胎學》、科學出版社出版的護理專業(yè)《解剖及組織胚胎學》、人民衛(wèi)生出版社出版的助產(chǎn)專業(yè)的《解剖學基礎》教材；陳桃榮老師參與編寫了科學出版社出版的護理專業(yè)《生理學》教材；龔巧珠老師參與編寫了第四軍醫(yī)大學出版社出版的農(nóng)醫(yī)專業(yè)《解剖及組織胚胎學》教材；2015年9月，經(jīng)過解剖生理教研室全體人員的共同努力，農(nóng)醫(yī)專業(yè)《正常人體學》校本教材順利出版。通過編寫教材，不僅提高了教師的理論水平，而且培養(yǎng)了新人。現(xiàn)在，羅明老師正與何可立老師合作，編寫人民衛(wèi)生出版社出版的《解剖學基礎》網(wǎng)絡增值教材中的脈管系統(tǒng)章節(jié)，我校解剖生理學教材建設正向著更新、更精、更實用的精品戰(zhàn)略目標闊步前進。

四、教學改革是創(chuàng)建解剖生理學精品課程成功的靈魂

1.加強解剖生理學科與護理學科之間的協(xié)作解剖生理學教學應體現(xiàn)護理專業(yè)的特點，壓縮一些對醫(yī)生來講是必需的，但對護士來說并不重要的內(nèi)容，刪減各學科之間重復的內(nèi)容。大多數(shù)解剖生理學教師畢業(yè)于臨床醫(yī)學專業(yè)，相對缺乏護理學科的改革、發(fā)展和護理學等前沿知識，不知道哪些解剖生理學知識需詳講，哪些需補充，哪些需要學科協(xié)作研究。因此，我校解剖生理教研室制訂了護理、助產(chǎn)、農(nóng)醫(yī)專業(yè)的“解剖生理學調查表”，然后在學校領導的支持以及南昌市衛(wèi)生局主管部門的協(xié)調下，問計于臨床課教師、學生以及醫(yī)院的醫(yī)護人員，調查走訪了五千余人，歷時半年，最后把統(tǒng)計結果匯總到教材建設和教學改革中。這樣，既滿足了護理學科發(fā)展的需要，又有利于促進解剖生理學科的改革與發(fā)展。2.加強人體解剖生理教學中的趣味性　教學既是一門科學，又是一門藝術，為了激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果，教學必須重點突出、層次分明、條理清楚，力求把思想性、知識性、趣味性有機結合起來。如在講解《腹膜與臟器的關系》時，有關腹膜內(nèi)位的器官可用一句話來描述：“胃空回來，忙著橫著勺子吃飯，大開脾胃入暖舒?！逼浞謩e代表“胃、空腸、回腸、闌尾、盲腸、橫結腸、乙狀結腸、脾、卵巢，輸卵管”。教師可以這樣解釋：“現(xiàn)在天氣已很冷了，中餐時間到了，肚子也空了，忙著回家，橫拿著勺子吃飯（教師可以一邊講，一邊做吃飯的動作）；菜飯香噴噴的，脾胃大開，飯后身上暖暖的舒服極了?！边@樣，不僅惹來哄堂大笑，而且使學生輕松地記住了腹膜內(nèi)位器官的名稱和數(shù)量。

五、規(guī)范教學質量監(jiān)控是提高解剖生理學教學質量的有效措施

要想提高教學質量，教師必須遵循教學規(guī)律，自始至終監(jiān)控教學質量。我校教學質量的監(jiān)控措施包括以下幾個方面：1.堅持集體備課制度　由于我校護理班學生較多，任課教師也較多，所以堅持每周二的集體備課制度，統(tǒng)一授課計劃、案、統(tǒng)一要求是十分必要的，即統(tǒng)一突出基本內(nèi)容的講解、基本概念的掌握、基本技能的演練、基本數(shù)據(jù)的記憶。同時，在備課中，教師可以集體討論如何引人入勝、娓娓動聽地講授基礎理論知識；如何開發(fā)學生的思維，調動學生的動手能力；如何在課堂中引進教學改革內(nèi)容和本學科科學研究的理論新進展。2.堅持聽課制度為了解解剖生理學教師講課的情況，南昌市衛(wèi)生學校堅持聽課制度八十多年，不僅體現(xiàn)了我校重視教學質量，而且學校能充分了解每個教師的業(yè)務知識、基礎理論和講演能力水平，以便分類指導。對于那些教學能力差的教師，學校堅決予以及時調整。尤其從2009年以來，楊海根校長來我校工作后，他除了要求所有校領導每周堅持聽課一節(jié)以上之外，還要求每學期由督導室牽頭，召集各教研室主任及專家教師組成督導組，定期或不定期地聽課，聽課對象隨機決定，但必須保證能聽到每一位教師的課。這樣就會使教師產(chǎn)生無形的壓力，促使教師自覺備好課、上好課。聽完課后，督導組再次召集教研室全體教師，從教師風范、舉止作風、語言組織、時間安排、重點難點的教學、總結指導等諸方面進行“評頭論足”，提意見、評水平，從而打造出一流的師資隊伍。3.實行教考分離方法　教考分離，即出題人不上相關班級的課；試卷分A、B卷，在考前抽簽決定；沒有教研室主任簽章的試卷不予采用；實行教研室主任第一責任人制度，考試完畢后，總結考卷水平，分析學生的答卷情況，評估教師的教學質量。另外，每年按學習成績評出全校優(yōu)秀護理、助產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生前20名，由南昌市衛(wèi)生局統(tǒng)一分配到南昌市公立醫(yī)院工作（合同制），其他優(yōu)秀畢業(yè)生也由學校優(yōu)先推薦工作。這樣一來，極大地調動了學生的學習積極性，出現(xiàn)了你追我趕的喜人景象。4.學生反饋與公開教學　在每學期期中考試后，南昌市衛(wèi)生學校解剖生理教研室都會組織學生代表給授課教師進行評教、打分，并把學生的意見反饋給相關的授課教師，作為教師改進教學方法、提高教學質量的參考。另外，每學期放假前，由校領導牽頭，組織教師進行公開教學，由基礎部、臨床部、文化部各出一名教師上臺講課，全體教師觀摩，同時邀請校領導、專家教師和學生當評委，使評估具有針對性、適用性和權威性，最后由督導室主任公開講評，以提高教師的教學水平。

六、堅持理論聯(lián)系實際、與臨床護理工作接軌，是對解剖生理學精品課教師的要求

在解剖生理學教學過程中，教師應始終堅持理論聯(lián)系實際，與臨床實際相結合的原則，打破傳統(tǒng)的教學模式，即對易理解的運動系統(tǒng)、內(nèi)臟學、脈管系、感覺器、內(nèi)分泌等章節(jié)，重點精講、難點講清后，用1～2個時補充護理應用解剖學，從解剖學角度重點講解注射術、穿刺術的部位選擇、進針穿經(jīng)的層次結構和失誤防范等。如運動系統(tǒng)補充腰椎穿刺、骨髓穿刺、肌肉注射，內(nèi)臟學補充胃、氣管插管術、導尿術，脈管學補充靜脈注射術、靜脈穿刺插管術，皮膚補充皮內(nèi)注射、皮下注射術。這樣，既激發(fā)了學生的學習興趣，又拓寬了學生的知識面，為基礎醫(yī)學與臨床護理架起了橋梁，使學生實現(xiàn)從被動的“要我學”到主動的“我要學”的轉變。一旦促動了學生自覺學習的原動力，他們就會爆發(fā)出驚人的力量，充分發(fā)揮學習的積極性。只有師生雙方共同努力，才能使精品課真正成為精品。

篇（9）

課堂教學是教學工作的主要形式，課堂教學活動的設計直接影響到學生的學習興趣和學習質量。生理學是一門重要的醫(yī)學基礎學科，作為理論課程和臨床運用課程的橋梁，具有重要地位。但是生理學的內(nèi)容比較繁雜抽象、機制艱澀難懂，而內(nèi)在的聯(lián)系性和邏輯性卻很強，這對于剛跨入中職衛(wèi)校校門就接觸生理學的初中畢業(yè)生而言很難理解和掌握，常常會感到聽不太懂，繼而產(chǎn)生畏懼心理，使教學效果事倍功半。因此，在中等衛(wèi)生職業(yè)教育新形勢下，如何優(yōu)化生理學的課堂教學設計，積極引導學生，讓學生以很大的興趣去獲取生理知識，提高教學質量，為后續(xù)的臨床課程打下堅實基礎，是每位傳授生理學知識的教師必須思考的課題。近年來，我在生理學教學中積極探索一系列舉措來優(yōu)化課堂教學設計，以提高教學質量，取得了較好效果，現(xiàn)總結如下。

1.課堂教學目標準確定位，提高教學效率。

生理學教師在設計課堂教學時，應在專業(yè)培養(yǎng)總目標的指導下，每節(jié)課確定具體的教學目標和教學任務，建立解決教學問題的策略方案，積極分析學生實際情況，合理利用教學資源，設計梯度目標，調動學生的學習積極性。同時生理學教師還要加強責任心，提高自身的業(yè)務素質，在課堂上要精于點撥、精于啟發(fā)、精于引導，使學生的思維在教師的指導下活躍起來，形成一個緊湊、有序、高效的教學過程，避免課堂浪費現(xiàn)象，完成既定的教學目標。

2.積極運用啟發(fā)式教學法，激發(fā)學生的學習興趣。

2.1重視緒論知識講授，激發(fā)學生對生理學的學習興趣。中山大學教學名師王金發(fā)認為：“課程的興趣教育必須從第一堂課開始，因此，課程‘序’的講授就顯得特別重要，研究‘序’的講授方法和技巧，培養(yǎng)學生的‘感覺’和‘興趣’是教學的重要環(huán)節(jié)。”［1］生理學的緒論部分主要是讓學生認識生理學，了解生理學的任務和研究方法、生命活動的基本特征等。緒論部分講得生動與否，直接影響到學生的學習興趣和求知欲望的高低。因此，授課教師首先要非常熟悉教材內(nèi)容，然后加以整理，像講故事般把生理學的研究內(nèi)容和與醫(yī)學之間的密切關系娓娓道來。如在講述食物的消化和吸收、氣體的吸入和呼出、代謝產(chǎn)物的排泄、大腦的思維活動、后代的繁衍等隨處可挖掘到的生命現(xiàn)象時，多問一些“為什么會這樣”、“它們是怎么發(fā)生的”等小問題，將學生的思維引入新學科的大門，使他們對生理學產(chǎn)生學習興趣，激發(fā)他們想去揭開這些生命現(xiàn)象神秘面紗的沖動。通過描述異常的生命活動和臨床疾病之間的關系，學生認識到人體出現(xiàn)的各種疾病都是正常生命活動發(fā)生量變和質變的結果，只有全面掌握正常人體的生命活動規(guī)律或功能，才能了解疾病的發(fā)生、發(fā)展過程。同時告訴學生，在臨床工作中常需要借助生理學的理論和方法來認識和處理臨床實踐中不斷遇到的新問題，以促進醫(yī)學向前發(fā)展。這樣講述既激發(fā)了學生的學習興趣，又促進他們形成責任感，激勵他們在今后的學習中更加刻苦努力。

2.2在教學過程中要善于運用生動形象的比喻，可以有效地調動學生的學習興趣，進而啟發(fā)學生的聯(lián)想和思維。例如，在講述“興奮性的指標――閾值”時，我為了幫助學生理解“閾值與興奮性呈反變關系”，以體育課上的跳高測驗為例，指出：跳高橫桿的高度越低，則跳過的難度就小，能夠跳過的人數(shù)就多，若高度增大，則跳過的難度提高，能夠跳過的人數(shù)肯定減少。我又回到主題，指出：“閾值就相當于跳高橫桿的高度，而興奮性就相當于能夠跳過的人數(shù)，閾值愈大，興奮性就愈低，反之，閾值愈小，興奮性就愈高，二者呈反變關系。”由此，學生記住了興奮性與閾值的關系，我也輕松了，無需反復講解。可見，在講授生理學知識時，可以多引入一些生活中的常識性知識和現(xiàn)象來幫助學生理解，往往可以取得事半功倍的教學效果。

2.3在課堂教學中積極推行以問題為基礎的討論式、啟發(fā)式教學法，即PBL教學模式［2］。例如，在講授“呼吸”這一章的“肺通氣”一節(jié)時，我先設置情境問題――即我先做出深慢呼吸的動作，然后再提出問題，讓學生分組討論：（1）人在呼吸時，氣體能如此有節(jié)律地出入鼻腔，是氣體會“聽從”人的話，受人的主觀意識支配嗎？（2）為什么人在呼吸時，胸廓能擴大和縮小呢？（3）胸廓的擴大與縮小，能引起肺的相應變化嗎？（4）假如肺也能作相應的擴大和縮小，與氣體進出肺有關聯(lián)嗎？這些問題一出，引起了學生極大的興趣，課堂討論氣氛熱烈，同學們個個爭搶發(fā)言。很快，學生對肺通氣的動力（包括原動力和直接動力）有了深刻的認識，也為學習后面的知識如“平靜呼吸與用力呼吸”、“肺通氣的阻力”等做了重要的鋪墊。又比如，在授課中可以提出學生最關心、最感興趣的醫(yī)學問題來啟發(fā)學生學習生理學相關知識，如我在講授“動脈血壓”這部分知識時，先告訴學生：高血壓已在我國乃至全世界都成為奪走人類生命的“重要殺手”，它的危害性已排在其他疾病的前列。繼而我指導學生閱讀課本中關于“動脈血壓的形成和影響因素”，同時暗示他們這些知識都與高血壓的發(fā)生發(fā)展有關系。閱讀后鼓勵學生提出問題，再由我進行解答和歸納。恰當?shù)剡\用問題來引導學生進行學習，既激發(fā)了學生對醫(yī)學知識的興趣，又培養(yǎng)了他們的閱讀、分析、理解能力，從而收到了良好的教學效果。

3.充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，強化課堂教學效果。

隨著科技的發(fā)展和計算機的普及，多媒體教學正逐漸替代傳統(tǒng)的教學方式進入課堂教學［3］。人體生理學主要講述的是生命活動的過程和發(fā)生機制，是立體和動態(tài)的，而多媒體課件中豐富的動畫能夠動態(tài)地展現(xiàn)其過程，使學生多角度地觀察生命活動的過程，彌補了以往生理學教學的缺憾，最大限度地將抽象問題形象化，加深學生對生理學知識的理解和掌握。例如，在講述“細胞膜的物質轉運功能”一節(jié)時，由于此內(nèi)容是細胞水平的研究，內(nèi)容比較抽象，傳統(tǒng)的教學方法主要是掛圖與教師講解的結合，費力且耗時多，但學生仍感到枯燥乏味，連教師都覺得頭疼。我通過多媒體的動畫演示，再配以適當?shù)慕庹f，使學生一下子對物質轉運功能有了清晰的認識。學生釋然了，我也輕松了許多。這樣不僅彌補了學生空間想象能力的不足，還加深了學生對這一機制的理解。

4.積極引導學生多元化的學習方式，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

在課堂教學中，積極幫助學生學會自我建構對于知識的理解，可以根據(jù)學生已有的知識水平及接受能力，部分內(nèi)容讓學生選擇適宜自己的學習方式，自主學習或合作學習，通過自學答疑、分組討論、競答等方式，盡可能發(fā)揮學生的潛力，增加學習的自主性。例如，在講授“尿的生成與排放”中“影響尿生成的因素”一節(jié)時，我給學生指出：“多尿”只是一種現(xiàn)象，但是引起“多尿”的途徑很多，請同學們根據(jù)書本內(nèi)容自己歸納一下，有哪些途徑可以引起“多尿”，每個小組派一名代表回答，不能重復。在經(jīng)過5―10分鐘的閱讀、思考和討論后，各組便有學生代表指出：“大量飲用清水可以引起多尿”，或“大量靜滴生理鹽水可以引起多尿”，或“大量注射甘露醇可以引起多尿”，以及“血容量增多、左心房和大靜脈擴張亦可引起多尿”，還有學生提出“下丘腦發(fā)生病變（如腫瘤）侵犯到視上核或下丘腦垂體束時，ADH的合成與釋放發(fā)生障礙時，也可引起多尿乃至尿崩”，等等。這些都是因不同的機理和途徑引起的多尿的現(xiàn)象，由于是學生自己發(fā)現(xiàn)和歸納的，因此他們對這些知識特別容易理解和記憶，并且很有成就感。

5.注重凸顯教師的個性特點，使教學設計獨具匠心。［4］

在生理學教學中，教師應凸顯個性特點，使教學設計富有特色。學生是學習的主體，而教師作為引導者、解惑者，既要做到知識的準確傳播，又要爭取做到旁征博引，縱橫聯(lián)系，舉例巧妙。不僅能使學生對生理學知識深刻理解，更能提升教師自身的人格魅力，使學生喜歡上生理課，有助于提高學生學習的主觀能動性。例如，我在講完骨骼肌的收縮原理后，請兩位同學走上講臺，開始一個輕松的游戲――掰手腕。比賽開始后，雙方加力，在勢均力敵的情況下，我不失時機地講述：兩位同學的手腕姿勢沒有改變，說明長度沒有改變，再從兩人咬腮憋勁的神態(tài)看，兩人手臂肌肉的張力在不斷增加，這就是“等長收縮”。隨著時間的延長，其中一位同學堅持不住，手腕開始向一面偏斜，分出了高下，這時我又告訴大家：張力增加達到超過對方的力量時，就不再繼續(xù)增加，保持恒定，這時骨骼肌的收縮表現(xiàn)為長度縮短，即為“等張收縮”。在游戲中，課堂氣氛變得活躍，學生在輕松愉快的氣氛中學到了知識，更促進了和諧平等師生關系的建立。

6.優(yōu)化考核方式，合理評價課堂教學效果，增強學習信心。

沒有自主學習習慣且學習惰性較大，這是當前中職學生學習中的一大缺陷，“臨陣磨槍”、“60分萬歲”等也成為許多中職學生的口頭禪。這是因為傳統(tǒng)的考核評價方式往往以期中或期末考試成績?yōu)橹鳎g化了學生的思維能力，甚至使一些學生喪失了學習信心。針對中職生基礎差的特點，生理學教師應精心設計問題，利用課堂提問、布置課后作業(yè)等多形式對學生進行考核，如課堂提問就給學生打平時成績，并告訴學生將算入期末總評成績中，學生回答正確，加分獎勵，若回答錯誤，則要求在規(guī)定時間內(nèi)回答其他相關問題，否則無獎勵加分。通過在課堂教學中進行合理評價學習成績，有助于增強學生的自信心，克服學習中的畏難情緒，變被動學習為主動學習，學習效果也會產(chǎn)生質的飛躍。

總之，要以教學目的為核心，充分體現(xiàn)“以學生為主體，以教師為引導”的教育理念，通過不斷優(yōu)化生理學課堂設計，讓學生感到生理就在自身、生理很有趣味、生理不難學，培養(yǎng)學生對本門課程的學習興趣，能夠主動積極、創(chuàng)造性地學習，最終達到提高生理學教學質量的目的。

參考文獻：

［1］王金發(fā).探索研究性教學――用心授課［J］.中國高等教育，2004，（9）：22-24.