序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇初三英語知識點總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

3.生某人的氣be/get angry with sb/be mad at sb

4.考試不及格fail(in) the test

5.相處得好get on/along well with

6.和某人打架fight with/have a fight with sb

7.通過考試pass the test

8.給我一些建議give me some advice/suggestions

9.與…相同be the same as

10.與…不同be different from

11.過時out of style /fasion

12.打電話給某人call/ring sb.up/give sb.a call/ring

13為…付款 pay for

14.加入一個俱樂部join a club

15.一張球賽的票a ticket to a ball game

16.一份兼職工作a part-time job

17.時髦;時尚 in style/fasion

18.查明find out

19.邀請某人做某事invite sb.to do sth

20.同樣的年齡be the same age as

21.打網(wǎng)球play tennis

22.和某人吵架argue with sb/have an argument with sb.

23.課外活動 after-school activities

24.直到…才…not…until

25.很快吃過晚飯 have a quick supper

26.看見某人正在做/做了某事 see sb. doing/do sth.

27.處于太大的壓力之下under too much pressure

28. 從…開始 start/begin with

29.一個有著3個孩子的母親a mother of three

30.各種各樣的 all kinds of

31.為某人計劃某事plan sth.for sb

32.和某人談?wù)撃呈聇alk about sth.with sb

33.盡可能多的 as much as possible/as much as sb. can

篇（2）

3把…傳遞給pass on sth. to sb.

4被期望應(yīng)該做…be supposed to do sth.

5在...…方面好be good at/do well in

6在......方面做得更好be better at/do better in

7很健康be in good health

8期末考試end-of-year exam

9成績單report card

10克服get over

11教育部the Ministry of Education

12中國少年先鋒隊Chinese Young Pioneer

13中國農(nóng)村地區(qū)China's rural areas

14海平面sea level

15高中senior high school

16照顧take care of/look after/care for

17同意agree with sb./agree to do sth

18 舉辦一次驚喜聚會have a surprise party

20講三種語言speak three languages

21.上周五晚上last Friday night

22.變得緊張get nervous

23感到幸運 feel lucky

24令人失望的結(jié)果a disappointing result

25抄他人的作業(yè)copy others' homework

26在危險中in danger

27.一個貧窮的山村a poor village

28.一天三次 three times a day

29北京大學(xué)的畢業(yè)生a Peking University graduate

30感覺惡心/病人feel sick/sick person

31同意他女兒的決定agree with his daughter's decision

32聽起來象sound like

33開闊學(xué)生對外部世界的眼界open up the students' eyes to the outside world

34經(jīng)歷不同的事experience different things

35把…送到…send…to…

36照顧瀕臨危險的野生動物care for wild animals in danger

37兩者都both…and…

38.使某人做…make sb do sth.

39需要做…need to do sth

40喜愛做某事enjoy doing sth

41能做某事be able to do sth

42.好的開始 a good start

43好的影響be a good influence

44不再not…anymore/no more

45把…帶來bring…to…

46從事于,忙于work on

47忘記去做/做過某事forget to do sth./forget doing sth.

48.今天下午this afternoon

49引起一個壞習(xí)慣start a bad habit

50在周五的晚上on Friday night

51.做他自己的作業(yè)do his own homework

篇（3）

3讓某人進入/出去 let sb.in/out

4.玩得高興 have fun/enjoy oneself/have a great time

5歲末聚會end of year party

6一半學(xué)生half the class/half of the class

7幫助我組織聚會/游戲help me organize the party/games

8學(xué)校聚會的一些規(guī)定 the rules for school parties

8.帶食物參加聚會bring food to the party

9把它/它們帶走 take it/them away

10帶其他學(xué)校的朋友bring friends from other schools

11把食物沒收 take the food away

12在聚會期間 during the party

12要求某人(不）做某事ask sb.(not)to do sth

20得到教育get an education

14.去老年之家參觀old people's home visit

15學(xué)校大掃除school clean-up

16兒童醫(yī)院參觀children's hospital visit

17.上大學(xué) go to college

18游遍全世界travel around/all over the world

19.掙很多錢make a lot of money

21.成為一名專業(yè)足球運動員 become a professional soccer player

22似乎像夢想的工作seem like a dream job

23一直all the time

24捐錢給慈善機構(gòu)give money to charity

26使生活困難make life difficult

25（通過作某事）謀生make a living by doing

30.事實上 in fact

28受傷get injured/hurt

29.變得富有和出名become rich and famous

31.做某事困難have a difficult time doing sth

32.嘲笑laugh at

33.支持做…的理由reasons for doing sth

34反對做…的理由reasons against doing

35.和某人度過時光spend time with sb.

36花費…做某事 spend time doing sth.

37.午飯吃得太多eat too much lunch

38.得到足夠的鍛煉get enough exercise

39.一位好的廚師a good cook

40.把頭發(fā)染成棕色dye one's hair brown

41.有許多擔(dān)憂have a lot of worries

42擔(dān)憂…worry about/be worried about

43.(在學(xué)業(yè)上)有問題have problems with homework

44.覺得更糟糕feel morse

45持有同樣的看法feel the same way

46.逃避(問題) run away from problems

47盡力解決問題try to solve problems

48.有更多的經(jīng)驗have more experience

49多加小心be more careful

50.尋求幫助look for help

51請求幫助ask for help

52.害怕做某事be scared to do sth /be afraid to do sth.

篇（4）

關(guān)鍵詞 九年級英語；單元復(fù)習(xí)；教學(xué)方法

在中考即將來臨的學(xué)年，如何進行單元復(fù)習(xí)，如何利用單元復(fù)習(xí)為中考早作準備，是每一位初三英語教師所關(guān)心的話題。站在中考的角度看待初三的單元復(fù)習(xí)，正確評價單元復(fù)習(xí)的功效，明確單元復(fù)習(xí)的目標是單元復(fù)習(xí)設(shè)計板塊的焦點所在。

一、正確把握單元復(fù)習(xí)與總復(fù)習(xí)的勾連性

三年級作為獨立的年級，課本內(nèi)容本身具有一定的獨立性。每一單元都有各自的主題和語法重點，這就對教師的教學(xué)工作提出了最基本的要求。

在單元復(fù)習(xí)的過程中首先要依據(jù)教材制定復(fù)習(xí)計劃，根據(jù)每一單元的知識側(cè)重點設(shè)計復(fù)習(xí)課件，組織復(fù)習(xí)訓(xùn)練，有方向、有主次地引導(dǎo)學(xué)生掌握每一單元的重點知識點。

此外，通過單元復(fù)習(xí)課的開展將有效地引導(dǎo)學(xué)生對本周所學(xué)單元的內(nèi)容進行一個條理清晰、重點分明的回顧，能夠強化學(xué)生這一周以來的學(xué)習(xí)記憶，使學(xué)生能夠跟著復(fù)習(xí)課堂的指引自發(fā)地檢查自己的掌握程度，提出疑問，鞏固所學(xué)，做到溫故而知新。

例如：初三英語上冊的第四單元《TV program》介紹了許多節(jié)目的英語單詞及詞組，而復(fù)習(xí)最基本的要求是掌握與電視節(jié)目相關(guān)特性的英語單詞和詞組，那么教師就可以通過運用含義描述使學(xué)生理解award，concert，broadcast等詞匯，以及不同TV program的性質(zhì)用up-to-date，live，round-up該怎么表達。通過這樣的教學(xué)，加深學(xué)生的印象以夯實基礎(chǔ)。

在主抓單元內(nèi)容的同時，也必須看到，三年級的英語學(xué)習(xí)是在在一、二年級的基礎(chǔ)上對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力所做的進一步培養(yǎng)和拓展，即使是單元與單元之間，也遵守一定程度上循序漸進的規(guī)則。

一方面，單元復(fù)習(xí)要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，另一方面也可以將它與總復(fù)習(xí)勾連起來。利用單元復(fù)習(xí)的內(nèi)容幫助學(xué)生回憶相關(guān)的知識點，在基礎(chǔ)之上做適當?shù)赝卣寡由?，分層?xùn)練，在考點的勾連方面能夠?qū)W(xué)生進行適當?shù)囊龑?dǎo)。仍舊借助上述第四單元的例子來看，本單元的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)雖然是“TV program”，高頻考察的卻是與電視節(jié)目有關(guān)的時間性形容詞、副詞，如：weekly，daily等詞匯的理解。所以，單元復(fù)習(xí)時就需要教師格外注意對這個知識點的強調(diào)和講解，多創(chuàng)造綜合情境考察學(xué)生對上述語法的運用。

二、授課時張弛有度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

很多教師在復(fù)習(xí)課上往往陷入一個誤區(qū)，那就是“反復(fù)訓(xùn)練以加深記憶”。復(fù)習(xí)往往就變成了單調(diào)的題目操練，學(xué)生深陷在聽課、訓(xùn)練的疲勞之中，而收到的效果卻不盡人意，如此周而往復(fù)，只會讓學(xué)生覺得沉悶枯燥，收效甚微。

其實，反復(fù)訓(xùn)練的反復(fù)并不意味著忽視科學(xué)性。復(fù)習(xí)同樣需要張弛有度，合理科學(xué)的授課方法。針對一個知識點，教師應(yīng)該先做到深入細致地講解，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶往往會事半功倍；其次，應(yīng)該采用間歇性回顧法，借助數(shù)個復(fù)習(xí)要點跳躍性、間歇性地出現(xiàn)，觸發(fā)學(xué)生的記憶開關(guān)，不至于使學(xué)生落入思維定勢的陷阱之中。

孔子早就說過要“因材施教”。學(xué)生作為獲得知識的主體是每一個擁有自我意識、自主意識的個體，并不適用無差別的被動接受式教學(xué)方法。

1.基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生；對于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，教師要多一點耐心，對有難度的語法分類講，分布講，舉例講，給學(xué)生充分的時間去消化。例如：長句型find/think/make/keep+n/pron+adj的講解，可能就需要教師多補充一些例句，對動詞find/think/make/keep的性質(zhì)做詳細的講解。

2.掌握知識較快的學(xué)生；對于掌握知識較快的學(xué)生，在復(fù)習(xí)時可以盡量喚起學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生主動回憶勾連所學(xué)的知識。

此外，教師可以在課堂上采取競賽問答，小組合作，情景對話等使同學(xué)自覺地去召喚出腦海中學(xué)過的知識點，主動去聯(lián)系、辨析他們。在學(xué)生積極地思考，熱烈地參與集體討論的時候，也就是課堂效果最好的時候，教師所要做的就是從旁協(xié)助，對表現(xiàn)優(yōu)秀、參與積極的學(xué)生進行贊許，在學(xué)生答錯的時候善意地鼓勵，并糾正他們的錯誤，多多提示和啟發(fā)，學(xué)生的興趣和專注度提高了，復(fù)習(xí)也就更認真，記憶也會更深刻。

三、注重課前準備和課后回顧工作

單元復(fù)習(xí)通常是以單元復(fù)習(xí)課的形式出現(xiàn)的，課堂的時間總是有限的，但是課堂復(fù)習(xí)的任務(wù)是繁重的。為此，筆者覺得可以采用“復(fù)習(xí)課課前預(yù)習(xí)”的方法。

教師嘗試將一些知識點的準備工作放到課前預(yù)習(xí)的階段來做，如督促同學(xué)們養(yǎng)成在單元復(fù)習(xí)課前自主總結(jié)知識點、疑難點的良好習(xí)慣，總結(jié)自己覺得重要的地方，并圈劃出自己覺得難以理解，不善于運用的知識點，為即將所復(fù)習(xí)的知識做一個預(yù)熱。

通過這樣一個預(yù)熱過程，學(xué)生不會對復(fù)習(xí)課堂上大量的知識點總結(jié)覺得陌生，反而能夠有選擇、有針對性地重點解決自己覺得困難的知識點，聽課時也變得全神貫注。例如：當學(xué)到《Have you packed yet?》，have you done的完成時態(tài)，復(fù)習(xí)無疑是課堂復(fù)習(xí)的重點。此外，that is 則是一個簡單的詞組知識，不需要投入太多的教學(xué)時間。

此外，教師和學(xué)生都可以把各自總結(jié)的知識點相互參照。這一方式有利于學(xué)生主動去把握中考的考點所在，劃分學(xué)習(xí)的主次。同時，這一方式也有利于教師更好地掌握學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，從而檢驗出教學(xué)授課方式的成效高低。

當然，一堂復(fù)習(xí)課結(jié)束之后，再一次的課后回顧也很有必要。這種復(fù)習(xí)課后的再回顧就是一個真正查缺補漏的精簡階段。可以由教師帶領(lǐng)，學(xué)生們利用一個簡短的課后時間，合上書，各自默默回顧一遍復(fù)習(xí)課的要點，檢驗自己在課前的疑難問題是否得到解答。一個單元經(jīng)過這樣三次反顧，學(xué)生對這個單元的把握會變得條理分明而透徹穩(wěn)固。

總而言之，單元復(fù)習(xí)是初三教學(xué)中的不可忽視的步驟，值得教師去開辟不同的途徑，嘗試靈活的方法為學(xué)生創(chuàng)造一個自主靈動、有趣有效的復(fù)習(xí)環(huán)境。

參考文獻

[1]楊培風(fēng).初中英語中考復(fù)習(xí)策略研究[J].教育教學(xué)論壇，2011年10月.

篇（5）

初三是整個初中學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的一年，同時也是人生的一個重要轉(zhuǎn)折點，英語成績在中考總成績中占有較大的比重，因此英Z成績對于學(xué)生來說至關(guān)重要，決定著學(xué)生是否能夠進入高中學(xué)習(xí)。筆者在通過自身的經(jīng)驗積累，在英語復(fù)習(xí)教學(xué)中運用主題式教學(xué)方法，充分的提高了學(xué)生們的復(fù)習(xí)效率。筆者結(jié)合自身的實際教學(xué)經(jīng)驗，就初三英語主題復(fù)習(xí)教學(xué)的實踐進行與思考，希望能夠發(fā)現(xiàn)主題式復(fù)習(xí)的好方法，幫助學(xué)生們提高英語成績。筆者經(jīng)過實踐體驗得出主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式對于提高學(xué)生的英語水平具有重要的推動力。

一、主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式的介紹

1.主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式

英語主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式就是將英語進行部分劃分，這種劃分方法有很多種，比如分專題進行，單詞專題，語法專題，寫作專題等等，在一定時間內(nèi)對某個專題進行集中復(fù)習(xí)；還可以以一個主題展開，圍繞著這個主題進行復(fù)習(xí)，比如說有關(guān)校園生活這一主題，老師在引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)時，要先引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散性的思維，校園活動是一個大的主題，下面還可以細分成為很多個小的主題，學(xué)生們可以依據(jù)這些小的主題進行細致的復(fù)習(xí)，比如與此話題相關(guān)的單詞，與此話題相關(guān)的句子等等，主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式也可以成為模塊復(fù)習(xí)教學(xué)模式。

2.主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式的優(yōu)點

主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式具有很大的教學(xué)優(yōu)點。我們都知道英語的知識很繁雜，英語單詞一個往往有很多的意思，英語中還有各種時態(tài)，在進行記憶時，學(xué)生們就很容易搞混，因此主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式能夠很好的避免這一現(xiàn)象。主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式分專題進行，使得學(xué)生的復(fù)習(xí)能夠井井有條的進行，比如在復(fù)習(xí)各種時態(tài)時，比較著一起復(fù)習(xí)，學(xué)生們便于分清各個時態(tài)的不同之處，因此就能夠充分的掌握知識，在今后做題過程中就不會出錯。相比于毫無頭緒的其他教學(xué)模式，主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式具有本身不可忽視的特點，主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式能夠加深學(xué)生對英語知識的記憶，提高學(xué)生的英語成績。

二、構(gòu)建英語知識框架

主題式復(fù)習(xí)教學(xué)中最關(guān)鍵的一步就是要合理的構(gòu)建英語知識框架。初中三年學(xué)習(xí)的英語知識相對繁復(fù)，英語中又有很多個小的知識點，如果知識框架不夠合理，會使得復(fù)習(xí)過程很吃力，而且還會遺漏下相關(guān)重要的知識點。英語知識相互之間是有很大的聯(lián)系，比如動詞的過去式和過去分詞變化一般都是結(jié)尾處加ed，因此在進行英語復(fù)習(xí)時，就要善于發(fā)現(xiàn)英語知識之間的規(guī)律，這樣學(xué)生們的復(fù)習(xí)效率就能夠事半功倍。構(gòu)建英語知識框架的過程也是一個主題劃分的過程，學(xué)生在構(gòu)建單詞的知識框架時，可以動詞一個部分，名詞一個部分，掌握一些詞性的構(gòu)詞方法。還可以利用主題，進行單詞的復(fù)習(xí)，比如說是以“保護環(huán)境”為主題，學(xué)生們就會想到environment、prove等等與此主題相關(guān)的單詞和語句，這樣學(xué)生們的復(fù)習(xí)就會顯得很條理。除此之外，學(xué)生還要構(gòu)建語法框架以及寫作框架等等。學(xué)生構(gòu)建框架的過程實際上也是一個復(fù)習(xí)的過程，學(xué)生在構(gòu)建框架中，發(fā)現(xiàn)自己某個知識點的框架不夠清晰，說明學(xué)生這個知識點沒有完全掌握。

三、主題式復(fù)習(xí)教學(xué)的實際應(yīng)用DD圍繞“主題”進行發(fā)散性復(fù)習(xí)

主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式是采用主題引導(dǎo)的模式，帶領(lǐng)大家進行相關(guān)知識的復(fù)習(xí)，在這個過程中發(fā)散思維是很重要的，學(xué)生只有進行很好的聯(lián)想，才能找到英語知識之間的連接，這樣才能夠更好的進行復(fù)習(xí)。下面筆者圍繞話題式寫作討論，以如何展開口語、詞匯和句型的復(fù)習(xí)為例，具體講解主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式的開展過程，希望能夠幫助老師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

1.利用“主題”進行單詞的復(fù)習(xí)

主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式是圍繞一個主題開展的，對外能夠進行無限的擴展。主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式能夠提高學(xué)生對單詞的記憶效率。英語單詞一個單詞會有很多的意思，在記憶的時候容易混亂，利用主題式復(fù)習(xí)教育模式進行單詞的復(fù)習(xí)，主題就成為串聯(lián)單詞的有效工具，幫助學(xué)生進行單詞的記憶。比如以“友情”為主題進行復(fù)習(xí)的，friendship是溫暖的，就會聯(lián)想到warm，學(xué)校的友情是在校友情的基礎(chǔ)上進一步發(fā)展的，就會聯(lián)想到classmate等等，一系列的詞語串聯(lián)在一起，學(xué)生就不容易遺忘。

2.利用“主題”進行時態(tài)的復(fù)習(xí)

同時在圍繞一個主題進行復(fù)習(xí)時，也會涉及到時態(tài)的變化，比如在以“友情”為主題進行話題寫作時，就有很多的時態(tài)變化，我和她認識十年了（I’ve known her for ten years），這句話是現(xiàn)在完成時態(tài)。我們將會是一輩子的朋友（we will be friends for life），這句話中是一般將來時。因此，在思考主題的過程中就會涉及到各種不同的時態(tài)，學(xué)生們能夠在寫作的過程中練習(xí)各種時態(tài)，同樣的學(xué)生也能夠在主題寫作中發(fā)展自己時態(tài)掌握不扎實的地方，就能夠及時的進行回顧。

3.利用“主題”進行語句的復(fù)習(xí)

在進行復(fù)習(xí)時，一個主題能夠引出對語句的學(xué)習(xí)。初中英文作文中有很多的特殊句式，這些句式是老師講課的重點，同時也是學(xué)生在寫作過程中能夠經(jīng)常用到的。比如初中重要的寫作之一感謝信，在感謝信中就有很多的固定句式，文章中運用這種句式能夠提高學(xué)生的作文成績。No words can express my gratitude to you，這是一個標準的倒裝句，這就能夠引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)倒裝句和其他的句式。

四、主題式教學(xué)復(fù)習(xí)模式的相關(guān)思考

1.聯(lián)想式復(fù)習(xí)記憶法

在主題式復(fù)習(xí)教學(xué)的過程中，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生進行積極的聯(lián)想式復(fù)習(xí)，這樣才能保證學(xué)生復(fù)習(xí)的效率能夠提高。聯(lián)想式復(fù)習(xí)方法的使用能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。比如復(fù)習(xí)以“people and nature”為主題的文章時，學(xué)生就要充分發(fā)散自己的思維，繼而可以擴展到“people and animals”、“people and trees”、“people and environment”等等，主}式復(fù)習(xí)的一個特點就是基于主題不斷的對外進行發(fā)散。相應(yīng)的同學(xué)們就要思考各個分主題下的相關(guān)內(nèi)容包括文章的主題內(nèi)容，一些特殊句式的用法和文中的各個時態(tài)的應(yīng)用，在以主題為中心的聯(lián)想記憶過程中學(xué)生們就會復(fù)習(xí)很多的內(nèi)容，并且這些內(nèi)容之間具有很強的邏輯關(guān)系，學(xué)生的遺忘比率會降低。

2.及時總結(jié)和復(fù)習(xí)

在初三英語主題式復(fù)習(xí)教學(xué)中，要始終堅持及時復(fù)習(xí)和總結(jié)的復(fù)習(xí)觀念。主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式一個很大的優(yōu)點就是便于學(xué)生隨時的進行總結(jié)性復(fù)習(xí)。英語學(xué)習(xí)是一個龐大的工程，一個英語知識點在學(xué)習(xí)之后如果不及時的進行復(fù)習(xí)，就會產(chǎn)生遺忘的現(xiàn)象，因此在復(fù)習(xí)的過程中要定期的對之前復(fù)習(xí)過的知識進行回顧。主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式下，老師帶領(lǐng)學(xué)生以專題的模式進行英語復(fù)習(xí)，因此學(xué)生在復(fù)習(xí)完一個主題的內(nèi)容以后，就要依據(jù)自己的復(fù)習(xí)情況進行及時的總結(jié)和分類，可以將自己沒有掌握的相關(guān)單詞、語法和句型等進行整理，定期進行回顧，這樣學(xué)生在不斷的復(fù)習(xí)和總結(jié)過程中英語水平就能夠得到很大的提高。

在利用主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)時，老師要帶領(lǐng)學(xué)生進行及時的規(guī)律總結(jié)。英語中有很多小的知識點，只靠死記硬背很容易忘記。如果細心留意，就會發(fā)現(xiàn)英語中有很多的規(guī)律，在掌握了這些規(guī)律之后學(xué)習(xí)英語就會變得很簡單。以英語單詞為例，active它的名詞形式為activity，這就是一個簡單的規(guī)律，學(xué)生們運用一個規(guī)律就能靈活的進行詞性的轉(zhuǎn)換。

3.以學(xué)生為課堂中心

當前老師利用主題式復(fù)習(xí)模式代領(lǐng)學(xué)生進行復(fù)習(xí)時往往忽略了學(xué)生的主置。在復(fù)習(xí)課上，由于學(xué)生對前期知識遺忘的比較多，因此在復(fù)習(xí)課堂中老師過于注重發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用。老師們追求復(fù)習(xí)的進度，在課堂上就是老師講解，學(xué)生跟著老師思路走的一個復(fù)習(xí)過程。這樣的學(xué)習(xí)氛圍嚴重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，接下來老師要充分尊重學(xué)生的主體地位。在復(fù)習(xí)過程中，老師要能夠及時的依據(jù)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況調(diào)整自己的復(fù)習(xí)規(guī)劃，保證大部分同學(xué)能夠跟上復(fù)習(xí)的節(jié)奏。

五、總結(jié)

初三是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要階段，因此老師們要不斷的提升自己的教學(xué)質(zhì)量，積極的尋求更適合學(xué)生的復(fù)習(xí)教學(xué)模式，幫助學(xué)生提高英語成績。初三英語學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)上，更重要的是對過去知識的總結(jié)，老師在復(fù)習(xí)課上仍然要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生們能夠更好的進行英語復(fù)習(xí)。老師在應(yīng)用主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式引領(lǐng)學(xué)生進行復(fù)習(xí)時，要引導(dǎo)學(xué)生進行及時的復(fù)習(xí)和總結(jié)，這樣學(xué)生才能更加牢固的掌握英語知識。

參考文獻：

篇（6）

隨著教育體制的改革和素質(zhì)教育的推進，當前的中考試題傾向于寫作能力測試、閱讀能力測試、交際能力測試、聽力能力測試等方面，更加注重英語應(yīng)用能力與基礎(chǔ)知識的綜合運用。在英語卷面上，英語基礎(chǔ)知識的考查有所減少，而英語知識運用能力的考查適當增加，尤其是綜合運用能力、分析能力、理解能力的發(fā)揮?？陀^上在原有基礎(chǔ)上極大變動了考試題的類型，強調(diào)知識運用能力的考核，而主觀上仍然保留有對英語知識的連續(xù)性與強化性。因此在初三英語復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，教師必須要詳細分析近幾年的中考試題，從中總結(jié)相關(guān)的規(guī)律，并制定統(tǒng)一的復(fù)習(xí)計劃，注重英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，合理安排復(fù)習(xí)進度，進一步強化學(xué)生對知識運用能力的訓(xùn)練，做好英語寫作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，擴大英語知識面，促進知識綜合運用能力的提升。

二、初三英語復(fù)習(xí)教學(xué)策略

（一）建立知識框架

英語知識具有一定的關(guān)聯(lián)性和系統(tǒng)性，建立知識框架、梳理知識結(jié)構(gòu)有利于提高復(fù)習(xí)效果。由于初三階段的英語知識既廣又深，建立英語知識學(xué)習(xí)框架時要做到三點：①理清語法規(guī)則：語法規(guī)則也稱之為語言規(guī)則，每一節(jié)課的語法點不多且易掌握，復(fù)習(xí)時只需適當梳理學(xué)過的動詞，明確哪些動詞接現(xiàn)在分詞、哪些動詞接不定式，反復(fù)練習(xí)所列的動詞，即可鞏固掌握所學(xué)知識。同時語法與句型的聯(lián)系十分緊密，練習(xí)語法的同時也可以鞏固句型，達到事半功倍的效果；②梳理知識點：及時梳理每課中的知識點，將其歸納成句型，然后找出典型句進行記憶，這樣碰到類似的句型可以適當套用典型句，舉一反三；③巧記單詞：對每課的詞組和單詞進行理解，根據(jù)詞意、詞性用專門的筆記本進行分門別類，列成條目，利用零碎時間進行記憶。

（二）梳理思路，優(yōu)化設(shè)計

中考復(fù)習(xí)靈活性大且涉及面廣，必須要全面認識學(xué)生實際、教材、大綱，梳理思路、優(yōu)化設(shè)計、科學(xué)訓(xùn)練，以便達到理想的復(fù)習(xí)效果。初中英語教學(xué)的大方向就是素質(zhì)教育，從能力層面出發(fā)是學(xué)生綜合素質(zhì)提升的基礎(chǔ)，因此教師可從能力立意的角度出發(fā)，系統(tǒng)整合零散的學(xué)科知識，梯度提升基礎(chǔ)性知識，以考查能力和知識為目標，全面實施對能力考查點和學(xué)科知識要求的考前演練、能力提升、系統(tǒng)復(fù)習(xí)，綜合單純的知識點，實現(xiàn)跨學(xué)科的交叉綜合。在初三英語復(fù)習(xí)教學(xué)中，需要做到以下幾點：①由于中考復(fù)習(xí)的時間較短，可以借助題型歸類或語言知識歸類的方式進行復(fù)習(xí)，總結(jié)概括課本所學(xué)知識，合理小結(jié)初中所學(xué)的內(nèi)容；②加強閱讀訓(xùn)練，增加閱讀量，以此提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生憑語感猜出詞匯和語法題；③積極復(fù)習(xí)語言知識，做好聽說訓(xùn)練，對語言的交際功能和實際語言加以重視。

（三）鞏固復(fù)習(xí)與全面復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)時應(yīng)按照時間的順序整理語法、語言點和詞匯，如初一年級共有多少條語法，語言點和詞匯共有多少，哪些為不常用且易忘的、哪些為常用的，以其功能為依據(jù)做好摘錄，然后依次做好初二和初三年級的知識歸納整理，對不明白的地方及時做好標記，進而確保所學(xué)知識點的網(wǎng)絡(luò)分明、條目清楚。通常新舊知識加以銜接時，可以從自身的知識網(wǎng)絡(luò)中提取所需信息，以便新舊知識的互補，形成系統(tǒng)的知識概念，以動詞時態(tài)為例，從過去完成時、過去進行時、過去將來時、一般過去時、一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在完成時、現(xiàn)在進行時、一般將來時，初中階段的動詞時態(tài)基本完整。另外，在全面復(fù)習(xí)過程中，必須要梳理好知識結(jié)構(gòu)，從三個階段做好全面的復(fù)習(xí)：第一階段：初中分段綜合復(fù)習(xí)過程中，做好綜合練習(xí)和重點歸納，幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理所學(xué)知識，溫故知新；第二階段：在中考分類題型專練和基礎(chǔ)語法練習(xí)過程中，采用形式多樣的練習(xí)，開發(fā)學(xué)生的思維潛能，使學(xué)生熟練考試的題型，鞏固基礎(chǔ)知識；第三階段：在中考模擬練習(xí)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生進行仿真沖刺演練，以便提高學(xué)生的英語能力，在中考中取得優(yōu)異成績。

（四）恰當點撥解題技巧

篇（7）

小學(xué)的知識比較簡單，偶而聽一下就能明白，學(xué)生很可能沒養(yǎng)成聽講和記筆記的習(xí)慣。而中學(xué)知識相對來說連貫性和邏輯性更強，一個知識點沒聽明白，另外一個就接不上了，導(dǎo)致學(xué)生不會做題。所以，在小學(xué)階段，家長可以有意識地對孩子進行聽和坐的訓(xùn)練，比如：講完一個故事后讓孩子進行復(fù)述；讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴或其他樂器，這并不是要讓孩子成為音樂家，而是要讓孩子得坐得住，靜下心來。

在小學(xué)階段也可以有意識地培養(yǎng)孩子做筆記的習(xí)慣。很多家長在a小升初階段幫助孩子記筆記，但是其實應(yīng)該鍛煉孩子，讓他們自己進行。記筆記記得多了，自然而然就知道什么該記，什么不該記。

初一階段最重要的有兩件事情：一個是改變思維習(xí)慣，一個是做好文科知識的積累。

改變思維習(xí)慣。中學(xué)和小學(xué)最大的區(qū)別，在于理科中以字母為主，而小學(xué)生總是把字母當成一個具體的整數(shù)去思考，舉特例不考慮一般情況，無法將數(shù)的范圍從自然數(shù)擴展到有理數(shù)和實數(shù)，他們需要很長時間去改變這種思維習(xí)慣。

文科知識的積累在初一做好也很關(guān)鍵。初一理科學(xué)習(xí)任務(wù)相對較輕。這個時候，需要做好語文與英語的詞匯的積累和廣泛閱讀。想要總成績撥尖靠的是各科均衡，不可能僅憑一兩科打天下，尤其對于很多在小學(xué)階段數(shù)學(xué)很好，但語文和英語是弱項的男生，到初三才想短時間把語文和英語補上來的話，他們需要記憶的量太大，難度相當大，而且也不可能牢固和扎實地掌握。再加上物理和化學(xué)難度的增加，導(dǎo)致他們在初三階段只能疲于應(yīng)付，很容易失去斗志。因此，在初一這個時間比較充裕的階段，做點文科知識儲備工作很有必要。

家長應(yīng)該做什么：督促孩子認真完成作業(yè)，檢查孩子課堂筆記的整理情況，發(fā)現(xiàn)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)讓其及時改正。

■

文科知識需要日積月累，因此長期堅持很重要。尤其是英語，閱讀量三年需要達到15萬字。學(xué)習(xí)有余力的同學(xué)可以考慮初二開始閱讀初三的文章，初三能閱讀高一、高二的文章那樣中考就游刃有余了。

語文課外閱讀的積累也很重要，多讀、多寫、多背是家常便飯。當閱讀和寫作成為一種習(xí)慣的時候，就好辦了。興趣和愛好是需要時間來積累和培養(yǎng)的。

理科中，數(shù)學(xué)的知識難度開始增大，物理的學(xué)習(xí)也開始了。理科學(xué)習(xí)需要學(xué)會歸納總結(jié)和質(zhì)疑，在思辨中提高自己的能力，要讓隨時思考成為一種習(xí)慣。而最高境界則是把學(xué)會的方法遷移到其他知識點和學(xué)科使用。

數(shù)學(xué)60%的知識點在初二學(xué)完，難題需要從基礎(chǔ)知識入手尋找突破點，因此需要同學(xué)們有扎實的基礎(chǔ)知識作保障。初一、初二重視基礎(chǔ)知識的理解很重要。提高對基礎(chǔ)知識的理解需要從三個方面入手：第一，做一定量的基礎(chǔ)知識題目，理解定理、定義和性質(zhì)的含義；第二，通過做難題對知識點內(nèi)涵深入理解，反過來再去重新審視基礎(chǔ)知識，能建立起知識點的數(shù)學(xué)模型；第三，通過做一題多解、多題一解、一題多變對知識點深入和透徹的理解，達到一個能靈活和綜合應(yīng)用的高度。

家長做什么：及時發(fā)現(xiàn)孩子各科的問題所在，和班主任、任課老師及時溝通。如果是理解上存在問題，可以適當進行課外指導(dǎo)。

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俗話說“家中有糧，心里不慌”。要想有計劃、有步驟，按部就班且圓滿順利地完成中考任務(wù)，提前對初三生活有個全面的了解是必不可少的。

初三新開設(shè)化學(xué)科目，既要打基礎(chǔ)，又要抓難度。化學(xué)是在緊張的初三時開設(shè)的新學(xué)科，要以很快的速度學(xué)完，沒有提前量，沒有緩沖。化學(xué)需要記憶的基礎(chǔ)知識點很多，還需要有一定的靈活性和綜合分析能力。雖然中考化學(xué)所占的分值低，但如果不能從開始就打下扎實的基礎(chǔ)、掌握正確的學(xué)習(xí)方法，想在半年多的學(xué)習(xí)時間里準確掌握、理解運用、獲得高分，還是有難度的。

融匯貫通是初三的主題和目標。初三上學(xué)期大概11月份左右，各科除了化學(xué)外的知識基本學(xué)完，融匯貫通成了初三的主題和目標。

這一階段，文科中的語文有大量的文言文和語文基礎(chǔ)知識需要記憶，初一初二有一定積累的同學(xué)會稍微輕松些。作文需要素材的積累以及反復(fù)對作文進行修改。另外，英語的詞匯、句型和閱讀這個時候也需要大量的積累。

理科在這個時候的學(xué)習(xí)重點是綜合應(yīng)用。如果要綜合應(yīng)用三、四個知識點，需要良好的運算和敏捷的思維作功底，思維能力好的學(xué)生成績優(yōu)勢會在這期間開始顯現(xiàn)。

理科的綜合應(yīng)用是建立在基礎(chǔ)知識扎實的基礎(chǔ)上的。三到四個知識點的綜合，可以從一個知識點尋找突破口，將各個知識點的性質(zhì)、定義、定理相互串連起來，尋找方法和思路。從不同的知識點作為突破口有不同的方法，因此就有一題多解。然后，比較各種方法尋找最簡捷的方法。多做這種訓(xùn)練比多做題更重要，因為簡捷的解題方法可以為做其他題目節(jié)省出更多寶貴的時間。很多同學(xué)認為題目只要做出答案就可以了，不需要最簡單的方法，但是既然有更簡捷的方法，為什么不節(jié)省出這個時間留給更多的題目呢？

很多同學(xué)用最容易想到的方法把題解出來后就覺得可以了，因此不去對解題方法和知識體系進行優(yōu)化。其實，最容易想到的方法未必是最簡單的方法，它需要的計算和步驟可能相對更多，存在多花時間和增大出錯概率的風(fēng)險（當然，別無選擇時先做出來為上）！這就是平時為什么要多做一題多解的原因――通過一題多解的練習(xí)，找到最簡捷的方法。真正優(yōu)秀的學(xué)生善于對解題方法和知識進行總結(jié)、歸類、完善，循序漸進！解題又快又好來源于多做題多思考多總結(jié)。一題多解找巧法，多題一解找通法。

學(xué)有余力的同學(xué)可以學(xué)習(xí)初高中有銜接的高中知識，文理科都一樣。

做好打硬仗、持久戰(zhàn)的準備。從初三第二學(xué)期開始，多數(shù)課程都進入一輪輪的復(fù)習(xí)中。到中考之前，一般都會經(jīng)過2-3輪的復(fù)習(xí)，而且用時逐漸縮短、速度逐漸加快，從全面覆蓋逐漸過渡到突出重點、難點和某個專題或某個題型的專項訓(xùn)練。跟上復(fù)習(xí)的節(jié)奏，保證認真完成每一輪復(fù)習(xí)的要求非常重要。初三的課程進度快、任務(wù)重，自然需要花費更多時間在上課、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)和作業(yè)上，很多學(xué)校還會為初三學(xué)生加課（包括課后的延長班、晚自習(xí)以及周末補習(xí)等）、安排答疑和輔導(dǎo)、增加體育鍛煉時間，每天的辛苦可想而知。因此，要預(yù)先做足心理準備，有恒心、有耐心、有毅力迎接初三生活。

家長做什么：了解中考政策，確定目標學(xué)校，針對弱科選擇適當?shù)牟呗院驼n外輔導(dǎo)，做好心理疏導(dǎo)。

淡化孩子的優(yōu)越感。告訴孩子“山外有山，人外有人”，一時的好成績是相對的。學(xué)習(xí)好、成績高，只代表考試比別人強，并不表明各方面都好。所以，要鼓勵孩子多和同學(xué)交流，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處，才能更好地進步。

篇（8）

前言

初三的復(fù)習(xí)階段是非常緊張的，需要教師保證教學(xué)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升班級層次化寫作綜合能力；尤其是針對于初三英語升學(xué)考試的寫作指導(dǎo)，就更要按照中考作文要求，培養(yǎng)學(xué)生準確應(yīng)用語法、詞匯；使用句型詞匯等明確表達自己意思的能力，進行針對性的指導(dǎo)，從而更好的保證應(yīng)試教育指導(dǎo)的效果。

一、文章的組織

其主要體現(xiàn)在觀念敘述的次序，語句之間的邏輯關(guān)系、過渡句的合理應(yīng)用等，從而更好的突出文章主體，保證行文的流暢性，提高文章的整體檔次。對此教師的可以利用典型的范文，像“交通問題”；指導(dǎo)學(xué)生第一段開頭兩句中主題句“With more and more cars coming into our families，we are happy that it has greatly improved our life”點名全文的作用，以及擴展句“But unluckily， it has also brought many problems，such as heavy traffic and traffic accidents”進一步說明和支持主題的作用，采取范文教學(xué)的方式，可以有效的引導(dǎo)學(xué)生明確主題句、擴展句的合理應(yīng)用；最后以該種方法引導(dǎo)學(xué)生正確理解正文、結(jié)尾段落的合理寫作。

二、句子的結(jié)構(gòu)

大部分中考寫作的篇幅都是10句，主要為簡單句和復(fù)合句，對此教師可以以十句作文法進行學(xué)習(xí)寫作訓(xùn)練；其主要模式如圖1所示；

最后讓學(xué)生根據(jù)此種寫作方法圍繞指定的寫作主題進行寫作訓(xùn)練。

三、意義的表達

主要包括用詞妥當，以及句型的正確把握等。對此教師可以指導(dǎo)學(xué)生，當某個意思可以用多個句型進行表達時，可以選擇自己最后把握、最為熟悉的進行使用，例如“我們必須遵守規(guī)則”學(xué)生可以寫成“We must abide by the rules”、“We must obey the rules”、“We have to follow the rules”等都是可以的。

四、詞的正確使用

學(xué)生在日常的英語寫作中，常常會出現(xiàn)動詞形式的錯誤，為了避免學(xué)生出現(xiàn)此類問題，就需要加強學(xué)生英語寫作中詞性、句型的正確使用、表達等，首先學(xué)生要掌握基本的語句結(jié)構(gòu)，包括S+V、S+V+P、S+V+O、S+V+O1+O2、S+V+O+C五種基本語句結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生根據(jù)這五種基本的語句結(jié)構(gòu)，進行陳述句、疑問句、感嘆句、被動語態(tài)等日常生活的交際要求訓(xùn)練，例如“We eat”、“He was a tall thin man”、“I have bought some flowers for you”、“Mr Zhang taught us English”、“He could make his lessons lively and interesting”等。

五、內(nèi)容的完整性

英語作文寫作要根據(jù)供料作文的內(nèi)容點進行詳細描述，一旦漏掉某點都是要扣分的；且當知識點較多時，雖然都要估計到知識點，但是盡量不要所有知識點都全面概述，此時可以圍繞主體，合理的進行描述。例如，以“保護環(huán)境”寫作題材進行寫作時，要求圍繞3-4個方面進行80字左右的闡述，此時學(xué)生要根據(jù)提示展開合理的寫作，其可以圍繞“Water is polluted”、“Many trees are cutting down”、“People's health has been greatly affected by air， noise and water pollution”、“reduces pollution”等關(guān)鍵點進行概述，既不丟內(nèi)容提示點，同時也做到了面面俱到，突出文章出題，保證了內(nèi)容的完整性。

六、總結(jié)

綜上所述，通過對于的分析，發(fā)現(xiàn)要想保證更好的寫作成績，就需要教師從文章組織、句子結(jié)構(gòu)、意義表達、詞的正確使用以及內(nèi)容完整性幾個角度進行針對性的指導(dǎo)，最后通過有效的指導(dǎo)訓(xùn)練，讓學(xué)生更加熟練的掌握作文寫作技巧，從而更好的達到復(fù)習(xí)的目的。

參考文獻：

[1]唐艷.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語寫作教學(xué)中應(yīng)用[D].蘇州大學(xué)，2014.

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二、 初三英語復(fù)習(xí)課教學(xué)策略

1. 抓住基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力

在復(fù)習(xí)課堂上，教師不僅要進行一般的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，同時還要對考點的知識進行深入的研究，即根據(jù)往年的中考題目，把與各單元的知識考點有關(guān)的資料在課堂上提供給學(xué)生，讓他們進行練習(xí)。同時，再把這些題目進行靈活的轉(zhuǎn)變，然后進行比較。這樣的方式，不僅可以幫助學(xué)生掌握到最基礎(chǔ)的知識，而且還可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力、思維能力以及解題能力。比如，新目標九年級Unit 7中出現(xiàn)的use一詞，復(fù)習(xí)過程中，我們可以進行如下演變：

① She is used to （live） in the south now. （用動詞的正確形式填空）

② The Net is used to （help） mankind to get information more quickly than ever. （用動詞的正確形式填空）

③ That is the house where she used to when she was young.

A. live B. living C. lived D. lives

④ He used to in the city with his maternal grandmother.

A. living B. to live C. lived D. live

對于以上四道題，其中第①、第②小題是用來解釋use的基本用法，第③小題是一道中考的真題，而第④小題則是通過真題而演變來的新題。根據(jù)具體的實踐，可以證明像這樣的復(fù)習(xí)，不僅使得學(xué)生的基礎(chǔ)知識得到進一步的鞏固，同時他們的各種能力也在一定程度上得到了提高。

2. 講練結(jié)合，精講多練

所謂的講練結(jié)合，其就是指將課堂上所要解決的知識點融進各種類型的題目中去，為學(xué)生提供練習(xí)；而精講就是指對各個不同的知識點進行適當?shù)奶狳c，幫助初三的學(xué)生弄清楚考點的知識，然后再根據(jù)考點的知識來綜合選出一些比較典型的題目。例如：

She is enjoying Chinese now.

A. learn B. to learn C. learned D. learning

這道題的主要考點的知識是動詞enjoy， 解決該題目的重點就是了解動詞enjoy后面所要承接的動詞是什么形式。如果教師對enjoy這個動詞進行適當?shù)奶狳c，那么學(xué)生就會很容易確定正確的答案是D。 在這個時候教師應(yīng)幫助學(xué)生展開聯(lián)想，然后進行擴散思維，將與enjoy具有相同性質(zhì)的其他動詞羅列出來進行講解。如通常后接動詞?ing形式作賓語的動詞以及動詞短語還有： like， miss， stop， finish， practise， be busy， cant help， give up等。類似于這樣的復(fù)習(xí)課，雖然教師講得并不多，但是卻得到了四兩撥千斤的良好效果。

3. 講究方法，善于歸納

在復(fù)習(xí)中，由于課文的內(nèi)容較多，且涉及的面廣，要是教師能夠善于利用科學(xué)的辦法來對所學(xué)習(xí)的知識進行分析和總結(jié)，則學(xué)生們就能很好地吸收和掌握所學(xué)的知識點，否則效果將會大打折扣。如，在對動詞的各種時態(tài)進行復(fù)習(xí)的過程中，由于每一種動詞時態(tài)均有其不同的特點與用法，因此要怎么樣靈活地使用正確的時態(tài)便成為消化并掌握的重點。我們可以采用如下原則：

（1） 運用時間狀語

對于英語來說，每一種時態(tài)都會有其專屬的時間狀語標志。例如： for a month， since 2011等經(jīng)常在現(xiàn)在完成時態(tài)的句子中使用。又如： last month，three yeas ago等經(jīng)常在一般過去時的句子之中使用。例如： Two small fashion stages were built two yeas ago.

（2） 運用謂語動詞所處位置

在英語句子中，雖然經(jīng)常會有比較清楚的時間狀語標志，但是由于動詞出現(xiàn)的位置不盡相同，因而其用法也會發(fā)生相應(yīng)的變化。例如： He said he had been a prosecution for two months. 雖然時間狀語for two months經(jīng)常在現(xiàn)在完成時中使用，但是因為主句的謂語動詞是一般過去時，其后的賓語從句的謂語動詞要使用過去完成時來進行填寫。

又如： They will go to my house if it does not typhoon tomorrow. 在這里tomorrow作為一般將來時的狀語標志，但是在if引導(dǎo)的條件狀語從句中，應(yīng)該用一般現(xiàn)在時來表示將要發(fā)生的動作。

（3） 運用句子的含義

要是上述的兩個辦法都沒有用得上的話，那么就采用這一個原則。為了能讓初三的學(xué)生能夠靈活地來使用以上所說的三個原則，在復(fù)習(xí)的時候教師應(yīng)該還要選擇一些比較典型的題目來練習(xí)。例如：

① What the word “thousand” ？ （mean）

② Who at the door？ （open）

③ Why she so fast when he saw her last night？ （run）

篇（10）

學(xué)生可以從練習(xí)冊上，試卷上把做錯的、不理解的或模棱兩可的題目整理在錯題筆記上，教師可以把自己在批改中或評講中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生易錯或常錯的題目重新出份試卷。

二、解決錯題，弄清錯因。對易出錯的知識點進行歸類總結(jié)

學(xué)生可用不同的筆色處理錯題，如用黑筆抄題，用藍筆答題。答題時，可用紅筆在錯題的旁邊寫出錯誤的原因。如There are a10t ofcermen(German)in the street，這個答案顯然是錯的?？蛇@樣總結(jié)：German的復(fù)數(shù)與Englishman，F(xiàn)renchman的復(fù)數(shù)不同，前者是直接加s，后者是a變e。這樣整個頁面就顯得很有視覺層次并且也顯得很美觀。在整個過程中，錯誤原因是最重要的。弄清楚錯因，可向同學(xué)詢問，也可以向老師請求幫助。對于那些錯了幾遍的，仍然有疑問的題目可再次進行整理，直至把它們徹底弄懂。對于那些易混淆的知識點，老師可教會學(xué)生進行歸類總結(jié)。如：根據(jù)1et sbdo sth，可以把make／havedo 8山歸為一類。再如，到了初三，對于這樣簡單的短語“他的書”的翻譯，居然還有學(xué)生這樣寫：he’s book。通過錯題歸納，他們就能總結(jié)出像his，her，my，their，your等這些形容詞性物主代詞。學(xué)生能做到這一點，就能說明他們的英語學(xué)習(xí)已經(jīng)達到一個很高的層次。

三、鼓勵學(xué)生整理錯題堅持不懈，定期評選優(yōu)秀錯題筆記本