序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇?jiǎng)游锷韺W(xué)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備工作主要包括：材料準(zhǔn)備、試劑配制和儀器調(diào)試等。這些過程是實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)科目，看似簡單，稍不注意就會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的不順利或失敗。但在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，往往容易忽視這個(gè)環(huán)節(jié)，在以教師為主體的教學(xué)模式下，實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作通常是由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師在實(shí)驗(yàn)開始前完成。改革后的實(shí)驗(yàn)課在以學(xué)生為主體的教學(xué)模式下，實(shí)驗(yàn)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，推選小組負(fù)責(zé)人，說明實(shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等；讓學(xué)生按照預(yù)習(xí)過的實(shí)驗(yàn)流程自主做好實(shí)驗(yàn)前各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅能讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作主要有哪些，同時(shí)讓學(xué)生了解各種知識(shí)，最主要的是能讓學(xué)生逐漸克服對(duì)實(shí)驗(yàn)的恐懼心理。如，“家禽血液樣品的采集”這個(gè)實(shí)驗(yàn)要防止血液凝固，所以要用到抗凝劑，例如，選用3.8%的檸檬酸鈉或者是1%的肝素。很多學(xué)生對(duì)抗凝劑的配制不了解，因此在配制前讓學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料了解抗凝劑的配置方法。配制過程中我們特別注重培養(yǎng)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)操作方法，像天平的正確使用，量筒以及容量瓶的正確使用等。另外，做復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)前，要考慮到實(shí)驗(yàn)過程中可能會(huì)遇到的情況，準(zhǔn)備好應(yīng)急或者急救措施。還要利用實(shí)驗(yàn)室物品對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改進(jìn)，例如，自制靜脈留置針、氣管插管、動(dòng)脈插管以及導(dǎo)尿管等。學(xué)生通過參與實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備工作，不僅能逐步培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，還能培養(yǎng)動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

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夏天，往池塘里瞧瞧，我們會(huì)看到像石頭一樣的東西在池塘底下爬行，這就是石娥的幼蟲小石娥，它們的房子是用黏液將樹葉、棍子或礫石粘在一起建成的。

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【關(guān)鍵詞】動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)改革 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

水產(chǎn)動(dòng)物生理學(xué)是水產(chǎn)養(yǎng)殖、海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)、水族科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一。水產(chǎn)動(dòng)物生理學(xué)是一門理論性和實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的科學(xué)，它的許多機(jī)理都來自于實(shí)驗(yàn)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生了解和掌握基本的實(shí)驗(yàn)方法和操作等專業(yè)技能，建立一種科學(xué)的思維方式，從系統(tǒng)、器官和細(xì)胞水平了解生物的生理功能的作用途徑及調(diào)控機(jī)制，熟練的實(shí)驗(yàn)技能，加深其對(duì)水產(chǎn)動(dòng)物生理學(xué)基本理論和概念的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和解決問題的能力，并能樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。為了適應(yīng)沿海都市型農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)，必需訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能及動(dòng)手能力的培養(yǎng)，因此，要狠抓實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極、主動(dòng)地參與到生理學(xué)實(shí)驗(yàn)中來，是我們一直在思考并努力求解的問題。近幾年，我們就水產(chǎn)養(yǎng)殖、海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)水產(chǎn)動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)進(jìn)行了不斷深入的教學(xué)改革，取得了一些成果，本文就以下幾方面實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革的實(shí)踐作以初步的探討。

1 水產(chǎn)動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革

1.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的重新確定

由于教材、教學(xué)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)設(shè)備等多方面的原因，改革前的動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的大部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，而實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法基本上還停留在20世紀(jì)90年代初的水平。本課題組從不同角度與學(xué)生共同探討每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)和不足，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重整。明確了動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的基本思路是適當(dāng)減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生綜合分析能力和創(chuàng)新能力。

1.2 優(yōu)化和重組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

教學(xué)改革過程中，本課程組根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的難易程度，從“基礎(chǔ)、綜合設(shè)計(jì)”兩個(gè)層次上全面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)以水產(chǎn)動(dòng)物在養(yǎng)殖條件下生理生化指標(biāo)測定實(shí)驗(yàn)為主，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱中所要求的基本操作融合在每次實(shí)驗(yàn)中，反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)以傳統(tǒng)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為主，其中生理學(xué)常用實(shí)驗(yàn)儀器的使用等實(shí)驗(yàn)，采用直觀教學(xué)的方法，讓學(xué)生盡快掌握生理學(xué)儀器的使用方法、計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)及圖形的方法?；炯寄苡?xùn)練主要安排坐骨神經(jīng)—腓腸肌標(biāo)本的分離技術(shù)，魚類采血方法;神經(jīng)、肌肉組織離體方法技術(shù)，心臟離體技術(shù);生理指標(biāo)記錄方法訓(xùn)練，包括骨骼肌、心肌肌肉張力記錄方法;血壓壓力、心電圖等生物電記錄方法與技術(shù)。綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)主要在教師的指導(dǎo)下學(xué)生設(shè)計(jì)小型的科研型課題，并鼓勵(lì)學(xué)生申請大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，自擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)方案，以培養(yǎng)學(xué)生各方面能力和綜合素質(zhì)，實(shí)驗(yàn)室全天開放，最后撰寫論文，此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)與本科畢業(yè)論文聯(lián)系在一起開展。在開展綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課題過程中，首先由教師介紹本實(shí)驗(yàn)室的基本儀器設(shè)備及現(xiàn)有條件，使學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選出切合實(shí)際的課題;學(xué)生明確課題后，根據(jù)所選課題，查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，撰寫開題報(bào)告及方法和步驟。通過本科論文的研究與本門實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的銜接，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了通過自學(xué)不斷地充實(shí)自己與完善自己，提高了對(duì)生理學(xué)領(lǐng)域研究的興趣，而且完整地經(jīng)歷了一次初步的科學(xué)研究實(shí)踐，加強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)。

2 水產(chǎn)動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革

2.1 在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自助準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課，總是由教師做好實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，配合理論教學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的安排多屬一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，學(xué)生按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)(教程) 規(guī)定的步驟按部就班地完成實(shí)驗(yàn)操作，能力得不到全面充分的鍛煉，思維得不到開放，又浪費(fèi)了鍛煉的機(jī)會(huì)。為此，本課題組進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)課準(zhǔn)備工作的嘗試，組織學(xué)習(xí)興趣小組，讓學(xué)生輪流在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行每次實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，包括實(shí)驗(yàn)分組安排、實(shí)驗(yàn)設(shè)備與儀器的安裝調(diào)試、實(shí)驗(yàn)藥品和試劑的選用和配制、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的暫養(yǎng)等。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作很感興趣，非常主動(dòng)熱情;實(shí)驗(yàn)室秩序井井有條，原來經(jīng)常產(chǎn)生的組與組之間亂拿器材和藥品、實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)遺失東西等現(xiàn)象大有好轉(zhuǎn)。這主要是因?yàn)闇?zhǔn)備工作使學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)室的安排有了全面的了解，更主要的是學(xué)生獨(dú)立工作能力提高了，他們有了主人翁的意識(shí)，主動(dòng)努力完成自己的實(shí)驗(yàn)，總想使自己準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)達(dá)到最佳的實(shí)驗(yàn)效果。

2.2 更新實(shí)驗(yàn)儀器，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過引進(jìn)現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)設(shè)備，進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。動(dòng)物生理實(shí)驗(yàn)室在2006年進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)設(shè)施的換代升級(jí)，利用RM6240生物機(jī)能實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)處理。使實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚩焖?、?zhǔn)確的進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)結(jié)果更客觀、信息更豐富。有利于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、圖形的分析，有利于對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

3 完善考核評(píng)價(jià)體系

實(shí)驗(yàn)成績評(píng)定制度直接影響學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性。規(guī)范的實(shí)驗(yàn)成績考核制度能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。鑒于此，本課程擯棄了以往只根據(jù)各次實(shí)驗(yàn)成績計(jì)算平均分作為實(shí)驗(yàn)成績評(píng)定的方法，不斷完善考核評(píng)價(jià)體系學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課成績包括預(yù)習(xí)報(bào)告(20%)、實(shí)驗(yàn)操作(40%)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告(40%)，每次實(shí)驗(yàn)均按上述項(xiàng)目及比例給出成績。將各班的學(xué)生成績進(jìn)行排隊(duì)，最后將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績按百分制進(jìn)行評(píng)定，其中85分以上的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的20%。這種綜合評(píng)定課程成績的方法較之以往采用的方法更加全面、客觀與公正，得到了廣大同學(xué)的認(rèn)可，也促使學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性進(jìn)一步提高。

4 結(jié)語

通過幾年的實(shí)踐，水產(chǎn)動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)取得了較好的效果，實(shí)驗(yàn)課面貌大為改觀。從多方面的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動(dòng)地參與實(shí)驗(yàn)，成為實(shí)驗(yàn)課的主體。培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索、科研意識(shí)以及實(shí)事求是的工作態(tài)度，鞏固和加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)物生理學(xué)基本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，激發(fā)了其科技創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)中受到了學(xué)生的歡迎，教學(xué)效果良好。

參考文獻(xiàn)

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篇（4）

夏天，往池塘里瞧瞧，我們會(huì)看到像石頭一樣的東西在池塘底下爬行，這就是石娥的幼蟲小石娥，它們的房子是用黏液將樹葉、棍子或礫石粘在一起建成的。

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中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）28-0032-02

動(dòng)物科學(xué)與動(dòng)物醫(yī)學(xué)以往的動(dòng)物生理學(xué)、動(dòng)物病理生理學(xué)、動(dòng)物藥理學(xué)、動(dòng)物毒理學(xué)等以傳授知識(shí)為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)附屬于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容側(cè)重于演示現(xiàn)象、驗(yàn)證理論，忽視了能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。以往該兩種學(xué)科的三種實(shí)驗(yàn)課按階段分學(xué)科進(jìn)行，學(xué)科間難以互相交叉、滲透與融合，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有很多不必要的重復(fù)。學(xué)時(shí)多，更缺乏自行設(shè)計(jì)、自行完成實(shí)驗(yàn)的科學(xué)訓(xùn)練。儀器設(shè)備重復(fù)購置，利用率低，投資的效益低，儀器更新?lián)Q代困難。因此，我們對(duì)以上兩種學(xué)科、不同層次的實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行了有機(jī)重組，建立了動(dòng)物機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室，得到了很好的效益。

一、改革的目的

1.創(chuàng)立高效率實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式，該研究的特點(diǎn)是將動(dòng)物生理學(xué)、動(dòng)物病理生理學(xué)、動(dòng)物藥理學(xué)、動(dòng)物毒理學(xué)實(shí)驗(yàn)課有重復(fù)性質(zhì)的內(nèi)容經(jīng)過重組、融合而成為課時(shí)減少的動(dòng)物機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，目的是嘗試建立新的、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理模式。

2.場地、儀器和資金等共享優(yōu)勢，學(xué)時(shí)雖然減少，但是重組獲得的教學(xué)場地、儀器和資金等共享的優(yōu)勢，使每班學(xué)生上課都擁有一倍以上的資源。學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)增加了，改革了以前實(shí)驗(yàn)課只能多看少做的現(xiàn)象。

3.省時(shí)、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的有效環(huán)節(jié)，節(jié)省的課時(shí)可以加強(qiáng)臨床教學(xué)。共同的合并，較好的經(jīng)典性實(shí)驗(yàn)的保留，而以開展學(xué)生自主選題、設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)的探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)為重點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以提高學(xué)生的素質(zhì)。

4.以點(diǎn)帶面促進(jìn)其他學(xué)科的教學(xué)改革。通過以上四門課程改革帶動(dòng)了相關(guān)實(shí)驗(yàn)課的改革之外，探索性實(shí)驗(yàn)還涉及其他學(xué)科的內(nèi)容。

二、改革的模式

1.基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)。動(dòng)物生理學(xué)、動(dòng)物病理生理學(xué)、動(dòng)物藥理學(xué)、動(dòng)物毒理學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容共同的部分合并為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)。

2.經(jīng)典性實(shí)驗(yàn)。四門課程實(shí)驗(yàn)不交叉無法替代的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容既較好的經(jīng)典性實(shí)驗(yàn)部分保留，作為藥理學(xué)經(jīng)典性實(shí)驗(yàn)來完成。

3.探索性實(shí)驗(yàn)。學(xué)生應(yīng)用第一、二階段學(xué)到的知識(shí)，按科研程序自主選擇探索性的題目―獨(dú)立用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)―完成實(shí)驗(yàn)和論文。探索性實(shí)驗(yàn)具體模式是：（1）探索性實(shí)驗(yàn)由3～4名學(xué)生自由選題，組成實(shí)驗(yàn)小組。由查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和預(yù)試驗(yàn)、班內(nèi)預(yù)答辯、正式實(shí)驗(yàn)、結(jié)果分析討論和完成論文等步驟組成。特點(diǎn)是學(xué)生必須應(yīng)用本課程第一、二階段所學(xué)到的實(shí)驗(yàn)理論和操作方法，選擇自己感興趣的研究方向。通過校園信息網(wǎng)檢索文獻(xiàn)，了解目前的研究進(jìn)展，查閱主要論文，提出問題。問題選定后，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和預(yù)實(shí)驗(yàn)。預(yù)答辯由小組成員講解其選題內(nèi)容和預(yù)實(shí)驗(yàn)情況，進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及預(yù)期結(jié)果；學(xué)生之間應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行提問和答辯；最后由指導(dǎo)教師小結(jié)，提出修改或完善的建議，確定選題。（2）正式實(shí)驗(yàn)一般用20～30課時(shí)時(shí)間，由學(xué)生自主組織，獨(dú)立操作，經(jīng)過重復(fù)探索直至獲得結(jié)果，要分析討論結(jié)果和寫出論文。論文在班內(nèi)答辯進(jìn)行組間互相評(píng)分，最后修改上交教師評(píng)分和存檔。（3）常見的問題和對(duì)策：由于自主選題，師生都會(huì)面臨一些難題。①教師需要自我提高，逐步掌握相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。在注重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體及有利于學(xué)生能力培養(yǎng)的原則下，對(duì)學(xué)生提出的各種問題有針對(duì)性地指導(dǎo)解決。②教師以提示和啟發(fā)為主，肯定學(xué)生的合理設(shè)計(jì)和創(chuàng)新思維，注重引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的思維和動(dòng)手能力，而不是代替學(xué)生解決問題。③實(shí)驗(yàn)進(jìn)行階段，學(xué)生需要幫忙的事情很多，這時(shí)教師要果斷地抓關(guān)鍵環(huán)節(jié)。比如，選題設(shè)計(jì)前簡要舉例介紹校園網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和圖書館收藏雜志的查閱，教會(huì)學(xué)生如何迅速獲得相關(guān)研究進(jìn)展、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)例及估算動(dòng)物數(shù)量、試劑濃度等，使實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)快速有據(jù)完成。④預(yù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是對(duì)設(shè)計(jì)的初步驗(yàn)證，對(duì)估計(jì)實(shí)驗(yàn)的可行性有非常重要的價(jià)值。教師在小組預(yù)答辯時(shí)注意綜合文獻(xiàn)和預(yù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的情況，考慮選題的難度是否適中；設(shè)計(jì)方案如何修改；預(yù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否與理論預(yù)計(jì)相符；從培養(yǎng)學(xué)生的思維和動(dòng)手能力出發(fā)，肯定其選題的優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處及提出修改的思路。⑤對(duì)正式實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，同樣采用“導(dǎo)而不教”，即解釋問題，指導(dǎo)方向給學(xué)生思考、鼓勵(lì)探索而不教給具體的解決途徑的教學(xué)方法。要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)及時(shí)、客觀觀察和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)結(jié)果適時(shí)作出分析，評(píng)定實(shí)驗(yàn)的成敗和確定進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)的方向。這樣可使實(shí)驗(yàn)在重復(fù)中不斷改進(jìn)，學(xué)生的能力在實(shí)踐中得到提高，平時(shí)積累的材料為完成論文寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。⑥實(shí)驗(yàn)不單涉及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作和指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，還需要儀器、動(dòng)物、試劑（藥品）和實(shí)驗(yàn)場地。實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行統(tǒng)計(jì)估算，上報(bào)實(shí)驗(yàn)管理部門，將儀器、動(dòng)物、試劑準(zhǔn)備好，及時(shí)維護(hù)和維修儀器，按計(jì)劃備好常用試劑和營養(yǎng)液等。若一些試劑和實(shí)驗(yàn)裝置無法事先準(zhǔn)備和滿足，則將實(shí)際情況通知學(xué)生及設(shè)法解決。以上所研內(nèi)容為本科生畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)提供了有效的基礎(chǔ)、方法和途徑。

三、改革的成效

經(jīng)近幾年的教改實(shí)踐與探索，動(dòng)物機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)課的框架結(jié)構(gòu)已基本形成，理論體系亦已初步建立。并對(duì)本門課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革作了有益的探索，建立了一套全面的學(xué)生成績評(píng)估體系，對(duì)教學(xué)管理運(yùn)作模式作了進(jìn)一步的探索。該項(xiàng)教學(xué)改革收到了明顯的成效。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的積極性與主動(dòng)性提高了。過去該四門課的實(shí)驗(yàn)課的成績占該科總成績的10%。因此學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課不重視，上課的積極性不高。往往是少數(shù)人在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，多數(shù)人旁觀。這不利于對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。動(dòng)物機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)課程創(chuàng)建以后，是一門必修課，獨(dú)立開課，獨(dú)立考核，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

2.該項(xiàng)改革有利于動(dòng)物科學(xué)與動(dòng)物醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的互相交叉、互相滲透、互相融合。學(xué)生進(jìn)行系列實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容由淺入深，使學(xué)生對(duì)動(dòng)物機(jī)體在正常情況下、在致病因子或藥物作用下所產(chǎn)生的機(jī)能變化進(jìn)行連續(xù)的、動(dòng)態(tài)的實(shí)驗(yàn)與觀察，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析從感性認(rèn)識(shí)逐步提高到理性認(rèn)識(shí)。經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作及儀器的使用逐步熟練。

3.由于資源共享，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)。過去分科教學(xué)，各科實(shí)驗(yàn)室與儀器均不足，因此每班實(shí)驗(yàn)分組較少，有些實(shí)驗(yàn)甚至全班示教?，F(xiàn)在資源共享，我們的實(shí)驗(yàn)室與儀器設(shè)備較以前充裕得多了。

4.開展探索性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)。本門課程最后階段是由學(xué)生自由組合、自選題目、在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)。學(xué)生應(yīng)用生理學(xué)與病理知識(shí)進(jìn)行藥理學(xué)機(jī)理及其毒理學(xué)的探索性實(shí)踐，掀起了整個(gè)年級(jí)學(xué)生到圖書館檢索校園網(wǎng)動(dòng)物科學(xué)與動(dòng)物醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫、查閱文獻(xiàn)資料的熱潮，激發(fā)出學(xué)生探索生命奧秘的熱情，使他們拓寬了視野，得到了鍛煉，增長了知識(shí)，并有利于學(xué)生動(dòng)手操作能力、科學(xué)思維能力與創(chuàng)新能力的提高。

5.改革教學(xué)方法，以適應(yīng)本門課程教學(xué)需要。該實(shí)驗(yàn)課目前獨(dú)立開課，不與以上四門課同步上課。因此在教學(xué)方法上應(yīng)作適當(dāng)改變。我們采取少講、多做、啟發(fā)誘導(dǎo)、理論聯(lián)系實(shí)際、基礎(chǔ)與臨床相結(jié)合等方式進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗(yàn)前以提問方式讓學(xué)生敘述實(shí)驗(yàn)原理、步驟及注意事項(xiàng)，教師則加以補(bǔ)充。尤其是要讓學(xué)生明白本次實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理及完成實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)。接著指導(dǎo)儀器的操作規(guī)程，實(shí)驗(yàn)標(biāo)本制作示范，其后放手讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。如果第一次實(shí)驗(yàn)做不成功，則再提供動(dòng)物讓學(xué)生重做。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行分析推理，得出恰如其分的結(jié)論，而不是單純地用理論去解析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師主動(dòng)把基礎(chǔ)知識(shí)與臨床實(shí)踐聯(lián)系在一起。例如在做“強(qiáng)心苷的作用”實(shí)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解心力衰竭動(dòng)物的癥狀、體征、診斷依據(jù)與治療原則。使學(xué)生思路開闊、興趣倍增。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課中學(xué)到一定的臨床知識(shí)，讓學(xué)生有了成就感。

篇（6）

一、引言

農(nóng)業(yè)院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是教學(xué)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，21世紀(jì)對(duì)人才的要求越來越高，重視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的改革是培養(yǎng)高素質(zhì)人才所必須的。動(dòng)物生理學(xué)是高等農(nóng)業(yè)院校的重要基礎(chǔ)課程，由于動(dòng)物生理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和理論都來源于實(shí)驗(yàn)。因此，做好實(shí)驗(yàn)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量無疑是十分重要的，動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中常需要很多動(dòng)物實(shí)驗(yàn)材料。近年來，由于招生規(guī)模的擴(kuò)大，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物材料的需求進(jìn)一步增加，在現(xiàn)有的情況下如何保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是一個(gè)重要的課題。動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成本是教學(xué)中必須考慮的重要因素，教師要極力控制花費(fèi)才不至于超支。故我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多在整體水平、器官水平和組織水平上，這些花費(fèi)較少。細(xì)胞和分子水平的實(shí)驗(yàn)我們采用模擬實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行教學(xué)。

二、通過教學(xué)實(shí)習(xí)開設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)，減少實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的用量

由于實(shí)驗(yàn)動(dòng)物成本逐年提高，對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的綜合利用日益重要。綜合利用包括離體實(shí)驗(yàn)時(shí)，各實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的器官綜合利用，如做蛙心灌流實(shí)驗(yàn)，同時(shí)安排骨骼肌的收縮形式和坐骨神經(jīng)干動(dòng)作電位的引導(dǎo)，蛙心插管手術(shù)完畢后，收集動(dòng)物交給其它實(shí)驗(yàn)組，分離腓腸肌，直接給與電刺激，進(jìn)行肌肉閾值測定和骨骼肌的收縮形式的實(shí)驗(yàn)。又如做“呼吸運(yùn)動(dòng)調(diào)節(jié)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，同時(shí)安排“紅細(xì)胞的滲透脆性”和“影響血液凝固的因素”實(shí)驗(yàn)，直接取血，節(jié)省動(dòng)物，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物整體的綜合利用。

我們通過修改教學(xué)大綱，引入教學(xué)實(shí)習(xí)周，將實(shí)驗(yàn)的時(shí)間集中起來，使綜合實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行有時(shí)間上的保證。這樣在一只實(shí)驗(yàn)動(dòng)物上就可以進(jìn)行多個(gè)實(shí)驗(yàn)，減少實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的使用。

三、采用先進(jìn)的教學(xué)手段提高實(shí)驗(yàn)的成功率，減少實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的損失

90年代，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及，生物信號(hào)采集，實(shí)時(shí)采集處理技術(shù)日趨成熟。計(jì)算處理儀往往具有對(duì)多個(gè)生物信號(hào)放大、記錄、信號(hào)輸出和刺激輸出的功能。有的還具有對(duì)信號(hào)進(jìn)行濾波、微分和積分的功能。生物信號(hào)采集處理儀能替代目前生理學(xué)實(shí)驗(yàn)室前置放大器、示皮器、記錄儀、監(jiān)聽器和刺激器，甚至可替代微分器和積分器。生物信號(hào)采集處理儀能對(duì)采集的信號(hào)進(jìn)行自動(dòng)分析、變換、頻譜和功率譜分析。生物信號(hào)采集處理儀能大大簡化實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備，為深化現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)和開設(shè)新的實(shí)驗(yàn)提供了非常好的技術(shù)支持。我院2000年，用生物信號(hào)采集處理代替代現(xiàn)有的儀器設(shè)備。利用微機(jī)生物信號(hào)采集處理系統(tǒng)強(qiáng)大的功能，拓展實(shí)驗(yàn)觀察指標(biāo)，增加數(shù)據(jù)分析處理內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理能力。提高了實(shí)驗(yàn)的效率，并減少了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的使用量。

四、引入模擬實(shí)驗(yàn)替代實(shí)驗(yàn)動(dòng)物

模擬實(shí)驗(yàn)課件，學(xué)生可以通過課件感受到真實(shí)而清晰的實(shí)驗(yàn)過程，而且不受時(shí)空的限制，反復(fù)體驗(yàn)，可以達(dá)到深刻領(lǐng)會(huì)。課前利用模擬實(shí)驗(yàn)，熟悉機(jī)能實(shí)驗(yàn)的基本操作方法，了解實(shí)驗(yàn)的基本程序，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課前就對(duì)實(shí)驗(yàn)有所了解。實(shí)驗(yàn)課時(shí)，教師講解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和要求后，學(xué)生即可自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師只需指導(dǎo)，使學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主動(dòng)地位。學(xué)生在進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)每人一機(jī)，可根據(jù)自己的情況對(duì)難掌握的操作方法，反復(fù)模擬直至達(dá)到熟悉的程度，改變了過去觀看教師示教時(shí)，學(xué)生圍在一起看不清的弊端，大大提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的掌握程度。

通過課前的模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的基本操作方法已經(jīng)心中有數(shù)。實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生操作遇到困難時(shí)，還可以隨時(shí)觀看錄像或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M。這不僅節(jié)約了實(shí)驗(yàn)時(shí)間，使實(shí)驗(yàn)成功率大為提高，增強(qiáng)了學(xué)生的自信，而且還可以做以前學(xué)生難以做的、比較復(fù)雜或難度較大的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課有限的時(shí)間內(nèi)得到更多的培養(yǎng)和鍛煉。學(xué)生在進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，通過觀看實(shí)驗(yàn)的基本原理，熟悉或復(fù)習(xí)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的基本理論。模擬實(shí)驗(yàn)或課堂實(shí)驗(yàn)后，通過觀看小測驗(yàn)和思考題，對(duì)實(shí)驗(yàn)或有關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行分析和總結(jié)。這樣不僅使學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力?？傊瑱C(jī)能模擬實(shí)驗(yàn)不但方便、快捷，可以隨時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，直觀、生動(dòng)，還可以任意重復(fù)。而且實(shí)驗(yàn)中可以隨意改變參數(shù)，不受實(shí)驗(yàn)場地、條件的限制，擴(kuò)大學(xué)生實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，完成課堂不能實(shí)施的實(shí)驗(yàn)。另外，它還可以節(jié)約大量的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)。這不僅可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，提高實(shí)驗(yàn)成功率，而且具有真實(shí)實(shí)驗(yàn)不可替代的許多優(yōu)點(diǎn)。充分合理的使用模擬實(shí)驗(yàn)可以大大提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

五、提高學(xué)生愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的意識(shí),更好發(fā)揮實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的作用

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物是人類的“替道者”，從道義情感上講，我們應(yīng)尊重和愛惜實(shí)驗(yàn)動(dòng)物。在實(shí)驗(yàn)動(dòng)物教學(xué)過程中，使學(xué)生意識(shí)到一個(gè)有道德、有文明的人要關(guān)心自己是否人道地使用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物。學(xué)生如果不愛惜動(dòng)物，忽略了精神、神經(jīng)因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，當(dāng)動(dòng)物遭受到虐待、創(chuàng)傷、粗暴對(duì)待等意外刺激時(shí)，其內(nèi)分泌系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、機(jī)體代謝都與正常時(shí)不同，不但使實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確，同時(shí)手術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物創(chuàng)傷大，造成動(dòng)物損失。

【參考文獻(xiàn)】

篇（7）

模擬實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造意識(shí)訓(xùn)練和科學(xué)學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練的有效途徑．模擬實(shí)驗(yàn)演示的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程是教師備課時(shí)精心準(zhǔn)備，認(rèn)為比較理想的實(shí)驗(yàn)操作錄像．錄像有配音講解和放大特寫，讓人一目了然，且學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，加深對(duì)課程內(nèi)容的理解．利用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課前進(jìn)行有效地預(yù)習(xí)，由于模擬軟件采用了虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，不受環(huán)境溫度、動(dòng)物狀態(tài)和人為等因素的影響，它可以根據(jù)使用者的需要隨意選擇，直接觀察實(shí)驗(yàn)過程中的每一步，并可重復(fù)多次，實(shí)驗(yàn)結(jié)果理想，給課堂教學(xué)帶來了生機(jī)與活力．有效地節(jié)省了教學(xué)資源，消除了不穩(wěn)定因素的干擾．進(jìn)行計(jì)箅機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)線路清晰，能把握技術(shù)要領(lǐng)，使真實(shí)的生理實(shí)驗(yàn)成功率明顯提高．另外，模擬實(shí)驗(yàn)還培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和科學(xué)思維能力，讓他們養(yǎng)成預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣，強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備意識(shí)．當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)?zāi)K還可以細(xì)化，如分成實(shí)驗(yàn)原理模塊、實(shí)驗(yàn)步驟模塊、虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)K、復(fù)習(xí)小結(jié)模塊、實(shí)驗(yàn)報(bào)告模塊等．

2多媒體形式的多樣性

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明:人類獲取的信息90%來自視覺和聽覺．而知識(shí)保持，即記憶持久性的大部分來自于看、聽、閱讀及交流．多媒體的使用讓知識(shí)的保持大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果．多媒體教學(xué)信息量大，可同時(shí)供多位同學(xué)觀摩．因而計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)很大程度上可以彌補(bǔ)動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足，多媒體組合教學(xué)能較好解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)．傳統(tǒng)的生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在諸多不足．比如．受到學(xué)時(shí)數(shù)、實(shí)驗(yàn)儀器、經(jīng)費(fèi)、環(huán)境污染等因素的影響，導(dǎo)致很多生理實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)有的條件下難以對(duì)本科生開展，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和視野難以得到全面提升．傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是老師利用板書進(jìn)行講解，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的原理和操作的理解和觀察是靜態(tài)的，在原理、目的、技術(shù)要領(lǐng)、步驟、注意事項(xiàng)等講述上耗時(shí)多．而生理學(xué)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較為抽象難懂、手術(shù)操作難度較大．演示操作不容易照顧全體學(xué)生等，關(guān)鍵步驟和難點(diǎn)不易重復(fù)，學(xué)生和老師的溝通上有距離，學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)動(dòng)作不規(guī)范，參差不齊，教學(xué)效果差．據(jù)統(tǒng)計(jì)，傳統(tǒng)教學(xué)方法在動(dòng)物操作實(shí)驗(yàn)中，成功率為70%左右．使用多媒體課件教學(xué)后，生理學(xué)實(shí)驗(yàn)的成功率達(dá)到95%以上．

目前，使用多媒體較多的形式有:flash，錄像，PowePoint等．Flash無疑是模擬實(shí)驗(yàn)最好的方法之一，其技術(shù)簡單，制作容易．通過Flash可以模擬多種生理調(diào)控的機(jī)制．其中的圖片經(jīng)photoshop軟件處理，清晰美觀，再設(shè)置人機(jī)友好界面和在線幫助系統(tǒng)，能方便學(xué)生靈活使用．教學(xué)實(shí)驗(yàn)錄像的應(yīng)用:將教師講課的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作演示視頻、動(dòng)作要領(lǐng)、相關(guān)的演示文稿、解說聲音及動(dòng)畫等集成在一起進(jìn)行同步播放，制作成系統(tǒng)、完整、規(guī)范、形象的實(shí)驗(yàn)演示教程．并設(shè)置播放控制按鈕，如快進(jìn)、暫停、快退、按幀播放等．對(duì)于難掌握、易錯(cuò)的重要實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生可根據(jù)需要隨意調(diào)節(jié)，反復(fù)觀看、仔細(xì)斟酌，直至準(zhǔn)確規(guī)范掌握．在進(jìn)行一些涉及動(dòng)物或動(dòng)物組織操作的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教學(xué)錄像的作用尤為突出．如在進(jìn)行“兔動(dòng)脈血壓的直接測定及其影響因素”和“蛙心離體灌流”等實(shí)驗(yàn)時(shí)，效果十分明顯．還有一些常規(guī)實(shí)驗(yàn)手段因受客觀條件限制難以進(jìn)行的實(shí)驗(yàn);瞬間變化或緩慢變化過程、高速微觀世界和可見度低的實(shí)驗(yàn)．使用錄像使學(xué)生完全看到實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)氛圍之中，既節(jié)約了實(shí)驗(yàn)資源又掌握了實(shí)驗(yàn)．同時(shí)也極大地減輕了教師的工作量．PowePoint(PPT)的應(yīng)用，不僅非常有利于知識(shí)的獲取，而且非常有利于知識(shí)的保持．此外，PPT還可以很方便將的講視頻，F(xiàn)las等多媒體形式載入其中，方便老師的教學(xué)，保證授課的持續(xù)性．PPT是教師授課的主線．實(shí)驗(yàn)課程的多媒體課件主要是為實(shí)驗(yàn)操作立體思維服務(wù)的，避免展示太多的理論，重點(diǎn)應(yīng)是動(dòng)物的操作要領(lǐng)、實(shí)驗(yàn)步驟的圖片、視頻和注意事項(xiàng)等．使用PPT時(shí)要注意:避免PPT畫面花哨;PPT內(nèi)容應(yīng)精煉，層次分明;利用PPT授課時(shí)，切換幻燈速度不能太快，在美觀前提下，文字宜大不宜?。嗝襟w課件演示清楚、直觀、易學(xué)、好記，縮短了教師的講解時(shí)間，學(xué)生親自動(dòng)手參加實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)和時(shí)間大大增加，有利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，有利于融知識(shí)、能力、素質(zhì)教育為一體，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)主體性地位，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)過程更符合人類的認(rèn)知規(guī)律，明顯提高了生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和教學(xué)育人的質(zhì)量，起到了事半功倍的效果．也促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提高．計(jì)算機(jī)多媒體應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要求教師不僅具有精湛的專業(yè)知識(shí)，還要具有制作多媒體課件的能力．在課件的制作和使用過程中，教師邊學(xué)邊做．提高了綜合素質(zhì)．發(fā)揮計(jì)算機(jī)的處理能力來管理實(shí)驗(yàn)室從而促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理步入現(xiàn)代化．

篇（8）

一、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容與課程名稱

對(duì)于這門課，目前大多數(shù)學(xué)校還是采用水產(chǎn)動(dòng)物營養(yǎng)與飼料學(xué)的課程名稱。從名稱上看，內(nèi)容包括兩大部分，即營養(yǎng)部分和飼料部分。飼料包括動(dòng)物性飼料、植物性飼料、微生物性飼料（每一類都包括新鮮品和干燥品兩種形式）及配合飼料等。對(duì)于配合飼料以及原料，所有的學(xué)校都講；對(duì)于鮮活性飼料，除了水產(chǎn)動(dòng)物育苗中用到的單胞藻、輪蟲、鹵蟲等單獨(dú)劃為另一門課講解之外，其他的飼料形式一般學(xué)校不講。

配合飼料的內(nèi)容有很多優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)的主流，可鮮活飼料在養(yǎng)殖過程中也起著很重要的作用，例如可以降低養(yǎng)殖成本等?？墒顷P(guān)于這些飼料培養(yǎng)的內(nèi)容只有少數(shù)教材才涉及，這不能說不是一個(gè)遺憾。當(dāng)然，在課堂上講是可以的，但是沒有相應(yīng)的教材，也沒有相應(yīng)的時(shí)間，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶了來一定的難度。

有的學(xué)校將浮游生物的培養(yǎng)與浮游生物學(xué)合并在一起，取名“浮游生物與活餌培養(yǎng)”，這兩部分的聯(lián)系很密切，放在同一門課里講，順理成章?？捎嘘P(guān)大型鮮活性動(dòng)植物飼料的內(nèi)容應(yīng)劃給哪門課程，植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)或其他，未見先例?，F(xiàn)在一般不開設(shè)綜合水產(chǎn)養(yǎng)殖這門課，如果有這門課程，可以將這類內(nèi)容劃給該課程，倒是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

另外，既然該課程僅僅講解飼料配合的內(nèi)容，那么該課程就應(yīng)該修改一下名字，叫做水產(chǎn)動(dòng)物營養(yǎng)與配合飼料學(xué)。

二、課程的分化與課時(shí)問題

隨著形勢的發(fā)展和科技的進(jìn)步，人們對(duì)水產(chǎn)動(dòng)物營養(yǎng)與飼料的研究越來越深入，新的科研成果也不斷出現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容也越來越豐富，所以有的學(xué)校將該課程分化為兩門課程，即水產(chǎn)動(dòng)物營養(yǎng)學(xué)和水產(chǎn)動(dòng)物飼料學(xué)，總課時(shí)量增加了，這倒是順應(yīng)了形式的發(fā)展。

有的學(xué)校不開設(shè)水產(chǎn)動(dòng)物營養(yǎng)與配合飼料學(xué)這門課，而是開設(shè)動(dòng)物營養(yǎng)與飼料學(xué)課程或者動(dòng)物營養(yǎng)學(xué)課程和動(dòng)物飼料學(xué)課程，既講解陸生動(dòng)物的內(nèi)容，也講解水產(chǎn)動(dòng)物的內(nèi)容，只是偏重于水產(chǎn)動(dòng)物，這也不是不可，這樣學(xué)生的知識(shí)面更寬廣一些，利于學(xué)生將來的就業(yè)。

類似的情況也有，比如有的學(xué)校開設(shè)水產(chǎn)動(dòng)物生理學(xué)課程，有的學(xué)校開設(shè)動(dòng)物生理學(xué)課程，陸地動(dòng)物、水生動(dòng)物的內(nèi)容都講，只是偏重于水生動(dòng)物而已。

三、關(guān)于教學(xué)脫節(jié)問題

該課程與一些專業(yè)基礎(chǔ)課的關(guān)系密切，基礎(chǔ)打不好，后續(xù)課程就難以進(jìn)行。從理論上講，專業(yè)基礎(chǔ)課是為專業(yè)課服務(wù)的，哪些內(nèi)容在專業(yè)基礎(chǔ)課中講，哪些內(nèi)容在專業(yè)課中講，各部分應(yīng)該有一個(gè)很好的銜接，可是有些學(xué)校的這種銜接很不好，甚至脫節(jié)，這是很遺憾的。這種現(xiàn)象不僅僅出現(xiàn)在與該課程有關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課之間，在其他的專業(yè)課與相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課之間也存在。這種現(xiàn)象也不僅僅出現(xiàn)在該專業(yè)，在其他專業(yè)也有。這種現(xiàn)象不僅出現(xiàn)在某一個(gè)學(xué)校，可以說很多學(xué)校都有。在專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中教師說，“這部分內(nèi)容我們不講了，以后有關(guān)課程還要詳細(xì)講”。而到了專業(yè)課教學(xué)時(shí)教師會(huì)說，“這部分內(nèi)容在過去的課程中已經(jīng)講過了，在這里不講了”，于是就出現(xiàn)了知識(shí)銜接的裂隙。還有一些相反的情況，那就是在前期課程中講過的內(nèi)容，到后期課程中教師又滔滔不絕長篇大論；或本來應(yīng)該在后期課程中講的內(nèi)容而“提前預(yù)支”，導(dǎo)致該講的沒講，或者一處講就可以的內(nèi)容而在多處重復(fù)講。

四、關(guān)于實(shí)踐教學(xué)問題

篇（9）

一、報(bào)考條件

1、須是碩士學(xué)位獲得者，具有3年以上獸醫(yī)業(yè)務(wù)相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。工作年限計(jì)算截止期為2012年7月31日；

2、須具備獸醫(yī)或相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的碩士學(xué)位，相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域指醫(yī)學(xué)門類、動(dòng)物學(xué)、微生物學(xué)（與動(dòng)物相關(guān)）、動(dòng)物遺傳育種與繁殖、水產(chǎn)（限魚病方向）；養(yǎng)殖、漁業(yè)領(lǐng)域的農(nóng)業(yè)推廣碩士（畢業(yè)論文內(nèi)容與獸醫(yī)相關(guān)）；

3、若碩士學(xué)位為非獸醫(yī)及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域，則本科專業(yè)必須為獸醫(yī)或動(dòng)物醫(yī)學(xué)、動(dòng)物藥學(xué)、獸醫(yī)公共衛(wèi)生、中獸醫(yī)、動(dòng)物檢疫等；

4、不接受普通本科高校教學(xué)科研人員報(bào)考。

二、考試科目

1、英語；

2、獸醫(yī)基礎(chǔ)課（獸醫(yī)基礎(chǔ)課考試范圍包括動(dòng)物學(xué)、動(dòng)物生理學(xué)、獸醫(yī)病理學(xué)、獸醫(yī)藥理學(xué)和獸醫(yī)臨床診斷。其中獸醫(yī)病理學(xué)為必考科目，其它四個(gè)部分由考生任選其中兩個(gè)部分作答）；

3、獸醫(yī)專業(yè)課（含《獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)》和《獸醫(yī)傳染病學(xué)》二門）；

其中，英語和獸醫(yī)專業(yè)課由我校自行命題，獸醫(yī)基礎(chǔ)課由教育指導(dǎo)委員會(huì)統(tǒng)一命題。

獸醫(yī)博士專業(yè)學(xué)位入學(xué)考試各科目的參考書目詳見附件。

三、報(bào)名

1、報(bào)名時(shí)間：2012年9月1日-9月10日（節(jié)假日除外）

2、報(bào)名地址：揚(yáng)州大學(xué)獸醫(yī)學(xué)院繼續(xù)教育辦公室（獸醫(yī)大樓S502室）。可函報(bào)。

3、報(bào)名時(shí)所需材料：

①碩士學(xué)位證書（原件及復(fù)印件）、工作證（或單位蓋章的參加工作時(shí)間證明）和身份證（原件及復(fù)印件）；

②《在職人員攻讀博士學(xué)位資格審查表》（見附表或登陸揚(yáng)州大學(xué)研究生處網(wǎng)站/jcms/jcms_files/jcms1/web24/site下載）一式兩份，貼本人近期二吋免冠照片，經(jīng)考生本人所在單位人事部門審核蓋章。

③近期同一底片一寸免冠照片2張。

④每科目報(bào)名考試費(fèi)80元，計(jì)240元。

若碩士學(xué)位為非獸醫(yī)及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的考生須提交本科畢業(yè)證書（原件及復(fù)印件）。

四、考試時(shí)間與地點(diǎn)

考試時(shí)間：2012年10月27日、10月28日?？荚嚨攸c(diǎn)：揚(yáng)州大學(xué)。準(zhǔn)確考試時(shí)間、地點(diǎn)以考前通知為準(zhǔn)。

五、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

獸醫(yī)博士培養(yǎng)費(fèi)每人每學(xué)年10000元，三年合計(jì)30000元。

六、培養(yǎng)方式

根據(jù)國務(wù)院學(xué)位辦文件精神，招收從事獸醫(yī)相關(guān)工作人員以進(jìn)校不離崗，課程階段相對(duì)集中的培養(yǎng)方式。對(duì)在職攻讀博士專業(yè)學(xué)位者實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，從入學(xué)到獲得博士學(xué)位期限為3-5年。學(xué)生在讀期間，一切關(guān)系留在原工作單位，其工資、醫(yī)療費(fèi)及生活福利等均由原單位負(fù)責(zé)。

七、學(xué)位授予

學(xué)生按獸醫(yī)博士專業(yè)培養(yǎng)方案要求，取得規(guī)定的學(xué)分，通過論文答辯，授予國家認(rèn)可的獸醫(yī)博士專業(yè)學(xué)位。學(xué)位證書由國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室統(tǒng)一印制。

八、聯(lián)系方式

揚(yáng)州大學(xué)獸醫(yī)學(xué)院聯(lián)系人：錢晨、邱江；聯(lián)系電話：0514-87979227；傳真：0514-87972218。E-mail:13905271422@163.com。

通訊地址：江蘇省揚(yáng)州市文匯東路12號(hào)，揚(yáng)州大學(xué)獸醫(yī)學(xué)院繼續(xù)教育辦公室，郵編：225009。

附件1：

獸醫(yī)博士專業(yè)學(xué)位入學(xué)考試參考書

1、《獸醫(yī)專業(yè)英語》朱興全主編，中國農(nóng)業(yè)出版社。

篇（10）

生物教師應(yīng)樹立創(chuàng)新教育的理念，只有在創(chuàng)新理念的指導(dǎo)下，才會(huì)采用創(chuàng)新的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。教師要變傳統(tǒng)“標(biāo)準(zhǔn)件”型教育觀為創(chuàng)新型教育觀；變“師道尊嚴(yán)”為師生民主平等的師生觀；變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育觀；變傳授知識(shí)的教學(xué)觀為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的教學(xué)觀。

在中學(xué)生物教育中，教師不僅要讓學(xué)生獲得生物學(xué)知識(shí)，還要發(fā)揮生物學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度，同時(shí)，還要重視學(xué)生的情感態(tài)度以及價(jià)值觀的形成。

二、適當(dāng)處理教材，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律

通常教材在編定后在一定時(shí)間內(nèi)保持基本穩(wěn)定，但科學(xué)技術(shù)和當(dāng)今社會(huì)正在迅猛的發(fā)展，隨時(shí)間推移，教材中必然存在部分不能適應(yīng)學(xué)生與社會(huì)發(fā)展的需要，教師對(duì)這部分內(nèi)容作適當(dāng)變動(dòng)是十分必要的，此外，深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，不斷總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，兩者相輔相成，相互推動(dòng)提高教師的素質(zhì)。

三、提高教師的專業(yè)知識(shí)水平

教育學(xué)生不再是“一桶水”與“一杯水”的關(guān)系，而是引導(dǎo)學(xué)生找到水源的問題。例如教師向?qū)W生介紹生長素的發(fā)現(xiàn)、酶和光合作用的發(fā)現(xiàn)，歸納工作者一般思維方式：即觀察、設(shè)問、假設(shè)、預(yù)測驗(yàn)證，進(jìn)一步假設(shè)，進(jìn)一步預(yù)測，進(jìn)一步驗(yàn)證，對(duì)培養(yǎng)科學(xué)思維方式給予足夠的重視，使學(xué)生懂得書本上的知識(shí)是怎樣獲得，要發(fā)展本學(xué)科的知識(shí)應(yīng)該怎樣去工作，在學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用科學(xué)思維方式和方法仔細(xì)地觀察周圍世界，這樣他們所學(xué)的知識(shí)就會(huì)超越書本知識(shí)的范圍。

生物教師的專業(yè)知識(shí)水平，不僅指表達(dá)能力、組織管理能力、評(píng)價(jià)能力，還包括植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、植物生理學(xué)、動(dòng)物生理學(xué)、遺傳學(xué)、進(jìn)化論、生態(tài)學(xué)、微生物學(xué)等生物專業(yè)知識(shí)水平。更要有指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、組織生物活動(dòng)小組的能力。一方面通過實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)使學(xué)生具有實(shí)驗(yàn)操作能力，再通過科學(xué)的觀察記錄其實(shí)驗(yàn)結(jié)果，繪制生物簡圖。另一方面結(jié)合本地實(shí)際成立生物興趣小組，有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)和小制作活動(dòng)，并指導(dǎo)學(xué)生撰寫研究報(bào)告。

四、相互協(xié)調(diào)努力提高教研科研能力

探索課改，總會(huì)遇到新問題因而相互協(xié)調(diào)進(jìn)行教研科研，實(shí)行集體備課，相互聽課、評(píng)課、取長補(bǔ)短，并通過多渠道的公開課、專題研究活動(dòng)展示自己的教學(xué)思想和教學(xué)方法，虛心請教他人，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，再通過成立教研專題小組，搞一些科研項(xiàng)目，經(jīng)實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)和實(shí)踐對(duì)成果進(jìn)行總結(jié)，撰寫成論文。

五、更新教育手段

現(xiàn)代教育手段在當(dāng)今教育和未來教育中能發(fā)揮特殊作用。現(xiàn)代教學(xué)媒體所起的作用是傳統(tǒng)教學(xué)媒體無法比擬的，它能增大教學(xué)容量，開闊學(xué)生視野，誘發(fā)學(xué)生思維，使生物課堂更精彩，更生動(dòng)，更能為學(xué)生所接受。在生物教學(xué)中，教師要引進(jìn)先進(jìn)的教育手段，重視網(wǎng)絡(luò)對(duì)教學(xué)的影響。